最新小學(xué)班主任案例分析題(六篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)班主任案例分析題篇一

不知不覺中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個過程中見過很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自我也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了，因為我認(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過若干年的沉淀，僅有這樣才能確定這種教育方法或模式對孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響，所以我下頭要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不明白。

他是一個胖胖的小男孩，樣貌看起來很憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在說什么，他的名字叫康軒。對于這個名字其實沒見到這個孩子前就已經(jīng)聽說過好多次了，領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說了很多關(guān)于他的“事跡”，打同學(xué)，上課隨便下地，打教師，踢校長，班級家長早早就跟我告狀，說這個孩子是多動癥，很危險，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)把他開除，否則自我家的孩子安全難以得到保證對于一個剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的理解這個任務(wù)，沒想到一干就是四年。

了解。了解他的所有情景。家庭背景，家庭成員的構(gòu)成，家庭的社會背景，他的習(xí)慣，他的愛好，他父母對他教育問題的看法，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對他的看法盡可能詳細(xì)。經(jīng)過這些我了解到他的父母很大年齡才有這個孩子，所以全家人都異常溺愛，從小就是衣來伸手，飯來張口，并且家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都會滿足。但同時父母也是有文化的人，對孩子的教育問題也是看在眼里急在心

上。而孩子上學(xué)的時候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理本事就差，所以別人能做好的事情對于他比登天還難，可是他還很要強(qiáng)，喜歡別人的表揚，可是教師和同學(xué)也不可能表楊天天犯錯誤的孩子。就這樣長時間下來孩子越來越封閉，沒有小朋友喜歡和他在一齊玩。他也不喜歡和別人玩，父母過于溺愛，其他同學(xué)和家長過于的不信任導(dǎo)致了孩子和同學(xué)、家長和學(xué)校的矛盾越來越大。

批評與鼓勵。在和家長提前溝通好的前提下開始教育這個孩子(因為得到家長的支持很重要)。首先，從跟他接觸的第一次開始就讓他感覺到這個教師很嚴(yán)厲，并且父母也很怕這個教師(提前溝通好)。在第一次開班會的時候我對全體同學(xué)說“無論你以前表現(xiàn)好壞，都是過去的事，教師以前都不認(rèn)識你，期望你們從此刻開始都能做個好孩子，教師相信你們每一個人都會做得很好”。當(dāng)時從他的眼神中我看到了一絲期望，可能因為我是男教師的原因，他聽話了不少，雖然有時還是犯錯誤，可是提高還是很大的，能夠上課坐40分鐘了，不對同學(xué)施暴了，我會適時的表揚他的提高，慢慢的讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對他的看法，轉(zhuǎn)變家長對他的看法。

走進(jìn)他的世界，向父母一樣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不會跟小朋友在一齊玩耍，他跟大多數(shù)人喜歡的東西不一樣。一次吃完午飯，我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑，然后就叫住了他，告訴他不許跑，他看我不是很生氣的樣貌就跟我說他不是再跑而是在開車，我不解的看了他一眼，然后讓他演示一下他是怎樣開車的，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他真的很有意思，右手食指左右旋轉(zhuǎn)代表加速或減速，左腳向前蹬代表剎車?？雌饋碚娴暮苡幸馑迹揖妥屍渌瑢W(xué)和他一齊玩。之后又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲，例如倒傳籃球、迷宮大戰(zhàn)、打飛機(jī)等等。

此刻五年級了，他變成了一個開朗歡樂的大男孩，就是有點胖。但教師、同學(xué)都很喜歡他。

多觀察、多思考，用愛自我孩子的心去愛自我的學(xué)生。這才是教育的真諦。我需努力!任重道遠(yuǎn)!

小學(xué)班主任案例分析題篇二

后面還有多篇小學(xué)班主任案例分析！

特殊學(xué)生，一般無外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績差、不遵守校紀(jì)校規(guī)、家庭情景特殊。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無意地制造點兒小麻煩送給你。針對這些特殊學(xué)生的特點，我覺得對這些特殊的孩子，作為教師應(yīng)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛護(hù)，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情。對于特殊學(xué)生的教育，我們不能本著聽之任之、置之不理的態(tài)度，也不能采用強(qiáng)硬的教育方法，要用愛心去接近他們，用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點和點滴提高，對他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使他們早日脫離人生的陰影，走好人生的每一步!

1、給學(xué)生以真誠的關(guān)心

實施素質(zhì)教育，要求學(xué)校注重全體學(xué)生，讓每個學(xué)生的個性特長都得到進(jìn)一步發(fā)揮。作為教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)心護(hù)愛每一個學(xué)生使全班每一個學(xué)生都有所發(fā)展，即"鼓勵優(yōu)秀生冒尖，促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭先，幫忙后進(jìn)生過關(guān)"有人說，教師要做到"一切為了學(xué)生"不易，而要做到"為了一切學(xué)生"則更難，此言不無道理。我國有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過一次《假如我是教師》征文調(diào)查活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在征文中，絕大多數(shù)的學(xué)生提到，假如自我是教師，必須平等地對待班里的每一個學(xué)生。有位中學(xué)生寫道："假如我是教師，我就要像太陽，把自我的光和熱平等地灑向每一個學(xué)生，溫暖所有學(xué)生的心房。"毫無疑問，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚。教師熱愛學(xué)生，就要對所有的學(xué)生一視同仁。陶行知曾語重心長的講："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。"

首先要擺正自我與學(xué)生的位置，要認(rèn)識到教師是"傳道授業(yè)解惑者"，同時教師又是以學(xué)生為服務(wù)對象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個"誠"字，以誠待人，以誠取信。

有的時候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙，比如說：你問一個很簡單的問題，他卻也只是呆呆地望著你，并不作答。在這個時候，教師往往容易心急，而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去，到最終什么也得不到。碰到這樣的學(xué)生必須要多表揚，多鼓勵，讓學(xué)生感覺到教師是真正地關(guān)心他，他才能對你說說他的心里話，我們才能解決問題。

2、幫忙學(xué)生找回自信

蘇霍姆林斯基說過："讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。"而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信，甚至有嚴(yán)重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經(jīng)意間說的一句話做的一個動作就已經(jīng)傷害了他們。所以，教師要在教育過程中，幫忙學(xué)生消除這種自卑，多一點表揚，少一點責(zé)罵。我們班有這樣一個學(xué)生，一向很自卑，平常都是低著頭不說話，甚至連吃飯的時候都是把頭低得不能再低?？墒窃谝淮伟嚓犝n上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后，我發(fā)現(xiàn)他有了必須的改變，做事情更加進(jìn)取了，并且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來了，對于學(xué)習(xí)也有了信心。再經(jīng)過與家長的及時聯(lián)系，讓教師與家長一齊，幫忙學(xué)生構(gòu)建一個充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。

自信有了，對于學(xué)習(xí)更有了必須的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，所以學(xué)習(xí)成績也會跟著有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成，這樣才能夠真正幫忙特殊學(xué)生。

3、把愛灑向?qū)W生

從許多優(yōu)秀教師的實踐經(jīng)驗看，讀活這本書主要表此刻對自我每個學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣愛好、氣質(zhì)性格，以及構(gòu)成個性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教，"一把鑰匙開一把鎖"，及時預(yù)見到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象，以自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的過程。

教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的"甘露"灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不一樣的做法，我認(rèn)為"特殊生"更需要"愛";較之于好生，"特殊生"更需要關(guān)心，需要教師的愛的滋潤。往往你的一句不經(jīng)意的表揚，能夠讓這些學(xué)生高興很久;而你可能簡單的批評，也有可能讓學(xué)生記憶很久，難過不已。所以教師必須要從自我平時的言行出發(fā)，時時提醒自我，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表揚，多關(guān)注。

"特殊學(xué)生"的教育在于找到其"特殊"之處。青少年時期，是一個人由童年到成人的"過渡期"，將為一個人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這一方面看，這是一段"黃金時期"，但這又是一段問題成堆的"危險期"。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點，進(jìn)取引導(dǎo)，幫忙他們順利度過這一"黃金時期"。每當(dāng)看到學(xué)生的成長與提高，尤其是"特殊學(xué)生"的轉(zhuǎn)變，我的心里總會感到莫大的欣慰與歡樂。

小學(xué)班主任案例分析題篇三

德育為首，五育并舉，在素質(zhì)教育深入開展的今日，如何實行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣構(gòu)成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，異常是小學(xué)教師面前的一個個值得深思的課題。信息技術(shù)的高速化，人文意識的復(fù)雜化，個性思維的自主化，道德價值觀念的市場化，都對現(xiàn)階段的教育構(gòu)成強(qiáng)大的沖擊波，加上小學(xué)生的辨別本事差，可塑性強(qiáng)，思想幼稚等特點，如果不以正確引導(dǎo)和教育，會走上不良的成長之路。下頭我就結(jié)合自我學(xué)生教育工作的實例，談幾點做法。

案例（一）師生共同成長

也許在你活力洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。**班劉xx就是這樣的學(xué)生，當(dāng)其他孩子們已經(jīng)能用比例解決簡單的應(yīng)用題時候，他還不能解比例，每每留學(xué)生單獨輔導(dǎo)，必須會有他，從此他成為我異?！瓣P(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的數(shù)學(xué)成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。

一次，在與家長溝通之后，我突然意識到一個十分嚴(yán)重的問題，除了明白劉xx在學(xué)校的一些基本情景以外，其它我一無所明白……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我經(jīng)過多次與家長溝通，了解到許多劉xx在家中的生活及其在學(xué)校的其它情景；并且隨時對其進(jìn)行觀察，使我了解到劉xx是個單純、懂事的孩子，可是自理本事極差，在家中一切瑣事都有父母打理。六年級的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我最終找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自我解決問題的本事。之后，我對癥下藥，在教師和家長的配合下，首先與孩子的父母進(jìn)行了溝通并且達(dá)成共識，從劉xx的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主本事。果然，劉xx有了變化，上課時眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。

在教育學(xué)生的同時也教育著自我！

案例（二）不但要有愛心，更要有恒心

在我所執(zhí)教的**班有一個異常的孩子，并不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫陳xx，每一天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時話不多，教師安排的事，總能做得有模有樣；語文成績不錯，但數(shù)學(xué)卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，要強(qiáng)的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住，他經(jīng)常自我一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。經(jīng)過多方了解和平時對他的觀察，他數(shù)學(xué)成績不好主要是因為：早期學(xué)數(shù)學(xué)時，沒有好的學(xué)習(xí)方法，計算也可是關(guān)；課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo)；后期隨著學(xué)習(xí)資料加深，失去信心興趣，放任自流。

大家都明白，單親家庭對孩子心理上都會造成不一樣程度的傷害，所以，在找到原因之后我并沒有急于對他進(jìn)行輔導(dǎo)，而是經(jīng)過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學(xué)校社會。慢慢的他感受到了教師對他的關(guān)心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎(chǔ)上，從本學(xué)期我開始對他進(jìn)行有計劃的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，效果良好，仍在堅持中……

十年樹木，百年樹人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的構(gòu)成教育。這一過程任重而道遠(yuǎn)，我們每一個人，僅有把握小孩子的生理心理特點，適合社會發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。

小學(xué)班主任案例分析題篇四

一個好動的學(xué)生

有教育家以往說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處?，僅有熱愛學(xué)生，異常是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在必須偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候;殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。

在我們班里，有一個好動的學(xué)生，他叫姜某某，他人長得瘦小，好動愛講話，還異常愛隨地扔垃圾。人很聰明，可是上課的時候總管不住自我的手。不是弄同桌，就是自我玩，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一齊的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不一樣程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課教師的課堂

教學(xué)

我利用課余找他談話，而他總是那里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時趁課任教師上課，我到班里聽課，他也能認(rèn)真地聽講，可是最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟(jì)于事。

有一天早上，他爸爸突然來學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，期望教師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當(dāng)不錯。抓住這個機(jī)會，我就讓他展示自我的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每一天都認(rèn)真地做作業(yè)(可是字體就不敢恭維了)，我還是及時表揚他。還有一次，班里大掃除，他十分進(jìn)取，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自我座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會勞動啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地?fù)斓厣系睦?。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。之后，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他十分開心，看到教師如此器重自我，豪麟的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績提高神速。

由此看來，只要給“問題”學(xué)生多一點的關(guān)注，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到教師時刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們教師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了提高更要及時表揚。學(xué)生期望得到教師的認(rèn)可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)信心。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生能夠帶動整個班團(tuán)體的進(jìn)行，所以其意義十分重大。

班主任工作雖然辛苦，可是不枯燥，因為我們應(yīng)對的是各具特色、鮮活的個體，異常是幫忙那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅、獨有的享受，僅有做班主任的才能感受到。

五年級我們班轉(zhuǎn)來一名李東同學(xué)，聽父母介紹這還孩子習(xí)慣較差，由于多次轉(zhuǎn)學(xué)有些頑皮。父母的提醒我更加留意李東在班級中的行為表現(xiàn)，他上課隨心所欲對于教師的批評無所顧忌，有時還和教師頂撞，撒謊，欺負(fù)弱小的同學(xué)，甚至還在教室抽煙。有一次，要交80元的書錢，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說，怎樣還不交書錢，他振振有辭地說，我交書錢了。下課時，我讓李東到辦公室，我很肯定的說你就沒有交錢給教師，說著拿出記錄的本子，并告訴他你可能已經(jīng)把家長給你的書錢做你喜歡的事情了，可是無論發(fā)生什么事情你都應(yīng)當(dāng)誠實，這是做人的基本原則，如果錢已經(jīng)被你用了，教師就幫你墊上吧，你必須說實話。在這種情景下他說了實話，錢沒有交給教師被他用完了，我為了承諾自我說的話幫他墊交了書錢，也沒有把這件事情通知父母，之后，李東在班級中沒有和教師頂撞，也能守紀(jì)律了。

對于特殊學(xué)生的教育要注意：善于冷落，警視。班主任不要總圍繞著問題學(xué)生轉(zhuǎn)，他們的問題不是很短時間構(gòu)成的，并且是在長期的與父母、教師斗智斗勇中構(gòu)成的，他們已經(jīng)習(xí)慣于教師、家長、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習(xí)也能得到滿足。如果他們失去了教師、同學(xué)的關(guān)注，失去了關(guān)注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能安靜的向前流淌。一時間的冷落特殊學(xué)生，會能使他們的惡習(xí)有所收斂。當(dāng)他們有所察覺的時候要適時的引導(dǎo)，鼓勵他們，讓他們感到一種反差，從而警視自我的錯誤，那樣他們的惡習(xí)就會有所克服了。教師還要以個人的魅力征服學(xué)生。泛視人們對明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應(yīng)的正面作用，讓學(xué)生崇拜教師，當(dāng)然這就對我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學(xué)生，要求我們教師不但有樂觀、豁達(dá)、向上的人生態(tài)度，還要時刻以一顆愛心呵護(hù)學(xué)生。同時教師還應(yīng)當(dāng)以講臺魅力征服學(xué)生，當(dāng)一個教師站在講臺上以他淵博的學(xué)識征服學(xué)生時，學(xué)生對他是十分的崇拜和愛戴的，這時候?qū)W生對教師的教誨自然就會言聽計從。要投其所好引領(lǐng)學(xué)生。對于叛逆的學(xué)生來說你表揚他，他說教師在巴結(jié)他，你批評他又說教師在收拾他。這時我們能夠從他的喜好入手親近

學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處讓學(xué)生產(chǎn)生好感再適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生，讓他們感到心靈的震撼，讓他們在寬松的氛圍中理解教師的教育。

總之，不一樣的學(xué)生采用不一樣的方法，讓我們做班主任的在對待學(xué)生的教育中不斷努力，不斷探索，不斷感悟，才能獲得收獲

小學(xué)班主任案例分析題篇五

班級管理中，對于一些特殊學(xué)生，因為他們的學(xué)習(xí)成績得不到同學(xué)的肯定，也得不到教師的贊賞，相反他們可能聽到更多的是嚴(yán)厲的批評與指責(zé)，雖然也是出于教師對他們的關(guān)愛，可是，這種關(guān)愛卻達(dá)不到預(yù)期的效果，所以，這樣的學(xué)生就會缺乏自信，就會對學(xué)習(xí)喪失應(yīng)有的興趣，就會對教師產(chǎn)生逆反情緒，就會破罐破摔……本文結(jié)合我班一個典型案例談?wù)剛€人的幾點粗淺認(rèn)識。

第一步：舍小取小慢慢改變。

我班一名男生王晨宇，是一位明顯的行為習(xí)慣很差并且比較懶散的男孩，表現(xiàn)為思維本事、語言表達(dá)本事都很正常，可是動手本事、生活、學(xué)習(xí)自理本事很弱，上課時注意力不能集中，時而講話時而在抽屜找東西，一節(jié)課40分鐘他最多聽15分鐘，課堂上教師布置的各項作業(yè)，他總是說：“教師，我沒有本子或者沒有帶筆”等等各種理由拒絕寫作業(yè)，家庭作業(yè)更是無從談起。一天到晚，數(shù)不完他的缺點。常規(guī)方面，每一天到校最終一個，當(dāng)然與家長也有必須的關(guān)系。到校后他不是沒有穿校服，就是忘戴紅領(lǐng)巾，忘了學(xué)生卡，上課時，他總是忙個不停，一會兒找這個一會兒找那個，不但自我不注意聽教師講課，連坐在他前后桌的同學(xué)也遭了殃，有時刨鉛筆發(fā)出很夸張的聲音，任課教師不得不停下來提醒他，有時偷偷吃東西，被周圍學(xué)生檢舉揭發(fā)。平時作業(yè)要么不做，就算做了也是一塌糊涂，交的數(shù)學(xué)作業(yè)基本上都是用鋼筆寫的，寫錯了就亂畫一通，筆者跟他提的要求簡直就是耳旁風(fēng)。衛(wèi)生方面，課桌上堆滿了有用或沒用的一些本子，顯得雜亂無章。正是因為這些壞習(xí)慣導(dǎo)致他成績不夠夢想，對于這樣的學(xué)生，筆者想先觀察一段時間，看看是否能從他的身上找到一些閃光點，然后再對他進(jìn)行一些有針對的引導(dǎo)，逐步讓他慢慢改變。經(jīng)過一段時間的接觸，筆者發(fā)現(xiàn)：第一，王晨宇是一個很天真很單純的孩子，他經(jīng)常會說出一些很天真的話，比如――他說他也想當(dāng)組長，想當(dāng)三好學(xué)生，他想請教師吃飯，想把他爸爸的名片帶給教師，教師有需要能夠直接找他爸爸……第二，王晨宇是個比較聰明的孩子，雖然，上課他不夠?qū)Ｐ模龈鞣N小動作，但教師課堂上提出的一些問題他經(jīng)常能“插上嘴”，還能“插對”。于是，筆者就針對這兩點，對他采取“舍小取小”的教育方法，具體說就是對于他常規(guī)方面習(xí)慣方面的各種毛病，能忍盡量忍，不再為這些小事指責(zé)批評，而是針對他課堂上的一些表現(xiàn)加以表揚。例如：數(shù)學(xué)課上筆者明白他聽懂了，可是做練習(xí)時，他經(jīng)常說沒有本子（其實是他感覺自我已經(jīng)會了，懶得動筆），筆者抓住他的這一心理沒有批評指責(zé)，反而就請他上黑板板演，他覺得教師很重視他，倒是異常樂意，異常開心。筆者借此機(jī)會站在他旁邊，要求他列豎式時用小尺子一步一步完成。團(tuán)體評價時，他的板演能得到全班同學(xué)的認(rèn)可，他異常高興。所以，他和筆者親近了許多，筆者的話他基本都能聽，最明顯的改變是他此刻能進(jìn)取主動完成課后作業(yè)了，雖然書寫仍然不夢想，可是正確率比較高，看到他的這點小提高筆者感到這孩子是有期望的，但并沒有就此滿足，而是對自我說：“不能急，慢慢改變他。”

第二步：逐步改變步步為營。

今年開學(xué)初，筆者幫他制定了本學(xué)期的目標(biāo)：第一，上課不說廢話，并能認(rèn)真聽講，第二，按時完成作業(yè)，第三，爭取評上衛(wèi)生星。經(jīng)過交流得知他也很愿意提高，就是管不住自我，自控本事差。于是幫他找?guī)讉€小教師，讓小教師們不能嫌他煩，時時提醒他，多多關(guān)心他。自理方面的由同桌教師負(fù)責(zé)，活動方面由班長負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上有困難，讓他隨便請教哪個。筆者見他欣喜異常。當(dāng)他桌子上有雜亂現(xiàn)象的時候，筆者就提醒小教師幫忙他，經(jīng)過大半個學(xué)期的努力，情景發(fā)生了翻天覆地的變化：上課時，再也沒有發(fā)現(xiàn)他自言自語了，只是有時管不住自我彎下腰找東西，當(dāng)小教師提醒他時，他就會轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)的軌道中來。平時，他還會經(jīng)常舉手回答問題呢！

第三步：家校合力共同改變。

家長是孩子的第一任教師，家長如果不稱職不配合，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，于是筆者將他的家長（小孩的媽媽、奶奶）請到學(xué)校，和家長進(jìn)行交流，提醒家長平時對他言行要正確地引導(dǎo)，對他的不良習(xí)慣加以糾正，并要求家長能持之以恒。如：每一天，在他出門前要督促他戴好紅領(lǐng)巾，出入證和垃圾袋。雖然這個小孩的媽媽不是親媽，但這個后媽真的很盡責(zé)，經(jīng)常到學(xué)校和各科教師交流，商量怎樣對他進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并且也比較配合教師，每一天都打電話問作業(yè)，基本都能督促他完成各科作業(yè)，盡管作業(yè)書寫不夢想，但對于這樣的孩子要求太高了可能會適得其反，只能降低要求，不斷鼓勵他，讓它慢慢提高。

經(jīng)過一學(xué)期的共同努力，他的一些改變與提高讓筆者感到欣慰，行為變得慢慢規(guī)范了，學(xué)習(xí)成績也提高了許多，在每周一次的禮貌禮儀星評比中，他也能被榮幸地被評上，居然還有點害羞地趴在桌子上暗自高興，此后，他的學(xué)習(xí)進(jìn)取性更高了。

因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。可是，教師的愛也不能是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅僅要能愛，并且要善愛?！皭邸币灰曂?。學(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)用一樣的心去關(guān)愛他們?！皭邸币岳斫?、尊重、信任為基礎(chǔ)。平等、民主、理解，尊重、信任會使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好地幫忙他們提高。班級管理者只要深入了解這些特殊學(xué)生的行為習(xí)慣及其成因，從而確定行之有效的對策，把“異常的愛給異常的他”――相信他必須會被感化的，把“異常的愛給異常的他”――期待他改變的那一天會越來越近！

小學(xué)班主任案例分析題篇六

班主任工作是繁瑣的，有時令人眼花繚亂，甚至顧此失彼。可是，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師還氣不得，惱不得，小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛！所以，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。

一、今日我值日

教師滿懷活力走進(jìn)教室上課，猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒有擦，好心境被破壞得無影無蹤，怎樣辦？發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……這些都于事無補(bǔ)，更何況短時間的效果明顯之后學(xué)生依然會我行我素。

一個星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而是滿臉愧疚之情十分遺憾地對學(xué)生說：“同學(xué)們，真對不起。本來我以為僅有我們班的同學(xué)們愛忘事。沒想到教師也愛忘事，今日我值日，卻忘記擦黑板了，所以耽誤了大家上課的時間，實在對不起大家?！蔽翌D了頓，之后說，“聽說我們班的同學(xué)都是愛幫忙人的熱心腸，期望下次我再忘記擦黑板的時候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時間?！蔽疫呎f邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。

學(xué)生本來想等待一場暴風(fēng)驟雨，沒想到我會如此處理。那節(jié)課，二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外進(jìn)取。

從此，很久很久，我們班再沒有發(fā)生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會及時提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

二、同學(xué)們真有禮貌

有時，走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時，學(xué)生還沒有拿出課本來呢。甚至在教師板書課題之后，還有很多學(xué)生彎著腰在抽屜洞里尋找語文課本，這怎樣辦呢？

一日，我走進(jìn)教室，師生相互問好之后，發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習(xí)本當(dāng)小蒲扇用呢，估計是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見此，我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貙W(xué)生說：“請同學(xué)們把語文課本翻到第6課的第二自然段。”說完，環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。

我略微頓了頓，又和顏悅色地對學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時候，班長已經(jīng)喊過‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問過‘教師好’了?？墒牵瑢W(xué)們竟然這么有禮貌，又彎腰向教師鞠躬問好，我簡直不明白向同學(xué)們說什么好了?！闭艺n本的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說：“今日，夢佳同學(xué)表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語文學(xué)習(xí)‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了?！?/p>

自此以后，每一節(jié)語文課上課前，每一名學(xué)生都會把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。

三、

大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著一層塵土；用濕布擦，初看起來干凈，不一會兒，玻璃就會朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，之后再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學(xué)生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦，然后在班會課上耳提面命，效果卻難如人意。

一日大掃除，學(xué)生打掃完畢，我在檢查衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導(dǎo)”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒，說：“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好?。〔坏珜W(xué)得好并且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮??！”此言一出，學(xué)生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時，曉光同學(xué)走到我的面前低聲說：“對不起，教師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結(jié)果擦成了這樣貌……”看著他一臉的愧疚，我沒有訓(xùn)斥，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，能夠向同學(xué)們借一借??！”說完，我又大聲面向全班同學(xué)問道：“我們班誰是愛幫忙人的同學(xué)？誰愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用？”學(xué)生們紛紛舉手，有幾個學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。

自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有出現(xiàn)過“漂亮的畫”。

學(xué)生做了錯事，多數(shù)情景下是忘記、疏忽或者無意造成的。教師察覺時，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待教師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟，之后不動聲色地教以方法，其效果定會事半功倍。[網(wǎng)友投稿]

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