無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
青山不老教學(xué)反思博客篇一
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué)呢？答案是否定的！對于學(xué)生而言，不管精讀還是略讀課文都是新知，他們認(rèn)知水平的提高，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用都離不開教師適時、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)。所以，略讀課文的教學(xué)既不能完全放手，也不能過多引導(dǎo)，要把握一個“度”。教學(xué)課文《青山不老》，我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)問題“老人在什么情況下創(chuàng)造了奇跡”和難理解的句子“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西……”進(jìn)行點(diǎn)撥，把握學(xué)和導(dǎo)的“度”，收到良好的效果。
聯(lián)系實(shí)際、深入思考是本冊教材教給學(xué)生重要的讀寫方法。教學(xué)實(shí)踐中如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一方法，是需要教師抓主要問題、找準(zhǔn)切入點(diǎn)的?！肚嗌讲焕稀芬晃氖峭ㄟ^三個切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、深入思考的。第一個是上課伊始，為增強(qiáng)感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料或?qū)嶋H情況談晉西北沙化現(xiàn)象，引發(fā)思考；第二個是在感受老農(nóng)生活艱辛?xí)r，讓學(xué)生聯(lián)系自己一個人長時間呆在家里的感覺，思考老人常年生活在山溝里的艱難；第三個是在拓展延伸處，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考能為保護(hù)環(huán)境、綠化家園做點(diǎn)什么。三個切入點(diǎn)，三處聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)準(zhǔn)確，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生理解了文章內(nèi)涵，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把“教本”變成“學(xué)案”是新課程的核心理念。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件。引導(dǎo)學(xué)生從閱讀提示中，提煉問題、學(xué)習(xí)方法，是自主研讀、合作探究落到實(shí)處的關(guān)鍵。因此，小組合作探究這一塊，請同學(xué)們帶著問題，再次走進(jìn)課文，一邊讀、一邊找出文中的重點(diǎn)句子，進(jìn)行思考、批注，4人一組，相互交流自己的觀點(diǎn)，自己解決不了的問題，進(jìn)行全班交流，教師運(yùn)用多種方法相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、喚醒，引導(dǎo)學(xué)生讀文，進(jìn)一步走進(jìn)文本，透過語言文字，理解內(nèi)涵、體會情感。
1.在理解大環(huán)境的險惡的時候，未設(shè)置相應(yīng)的情境，要是能給學(xué)生出示一些相應(yīng)的環(huán)境圖片，會給學(xué)生很直觀的印象，學(xué)生可以會更快地理解險惡的環(huán)境
2.課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，學(xué)生小組討論的時間不夠充分但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式多樣，但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。
青山不老教學(xué)反思博客篇二
尊敬的游客:
大家好!感謝您選擇旅行社,我是旅行社的導(dǎo)游員,我姓x,很高興為大家服務(wù)!
接下來我來講解一下，我們的旅游目的地青山溝風(fēng)景區(qū),青山溝風(fēng)景區(qū)坐落在丹東寬甸縣境內(nèi),景區(qū)面積123.5平方公里,是aaaa級旅游風(fēng)景區(qū)，景區(qū)里面主要分青山飛瀑、虎塘溝和青山湖三大景區(qū)。里面的小景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)風(fēng)光迷人，青山溝風(fēng)景區(qū)素有“北方小九寨”之稱。這里山美、水美、人更美。讓我陪同您一起揭開青山溝迷人的面紗去體會里面的秀麗風(fēng)光吧。
青山飛瀑景區(qū)：青山飛瀑景區(qū)又叫飛瀑澗景區(qū)是我們青山溝景區(qū)里面距離其它兩個景區(qū)最遠(yuǎn)的景區(qū)，里面主要有我們遼寧省最大的瀑布“青山飛瀑”,青山飛瀑高32米寬16米，在雨豐富的季節(jié)來看瀑布是最壯觀的，整個景區(qū)都能聽到瀑布飛下落到潭里的聲音。在瀑布底下觀看瀑布頓感輕松舒適，因?yàn)榭諝庵谐錆M了負(fù)氧離子，讓空氣變的清新人自然就會感覺舒服。在瀑布底下玩水劃船別有一番情趣，好了在這里給大家留十分鐘觀賞時間然后我們走入另一個景點(diǎn)仙女潭。
大家順著這條小路就來到了仙女潭景點(diǎn)，一提起仙水潭還有一個美麗的傳說。相傳在開天辟地的時候，天上的有著美麗的七位仙女，她們的母親帶著她們在巡游渤海的時候發(fā)現(xiàn)這里有一彎清泉由瀑布流下，落入潭中水非常清徹于是她們停住云頭，到這里休息了一下，當(dāng)時天氣晴朗七仙女頓感非常熱，于是就寬衣解帶跳入了潭水中洗起澡來，她們的母親也就在旁邊的一個長方形的石床上看著她的女兒們洗澡。由于水質(zhì)清徹而且洗完澡以后會感覺皮膚光滑，七仙女自此就經(jīng)常來到這里來洗澡。這也是仙女潭的由來。大家看一下，這個下面就是仙女潭，仙女潭水質(zhì)清徹，一眼見底，沒有雜質(zhì)這就是天然的礦泉水。而旁邊的那塊方石就是老母床，這里有一個順口溜那就是老母床上坐一坐會有享不盡福。好了，大家在這里休息一下照照相，不過石頭上有水比較滑一定要注意安全。照完相以后，我們就要到爬山的地方了。我們?nèi)⒂^另一處景區(qū)那就是觀音洞。
順著人工的鋼樓梯，大家一定要注意安全。往上走大約走二十分鐘左右就到了觀音洞了，觀音洞坐北朝南，這里香火歷來眾多。原來在沒有開發(fā)景區(qū)的時候觀音洞就存在了。在過去，人們都是爬山來拜佛來祈求平安的。大家如果不想停留的話，我們繼續(xù)往上走，就到了觀瀑亭了，這里是青山飛瀑景區(qū)為了方便游人休息和觀看瀑布全景的地方，這里也是一個照相的最佳地方。走到這里我們也可以感受一下抗聯(lián)英雄當(dāng)年爬山越嶺保衛(wèi)家園的一個情形。大家可以往這邊看，這里是抗聯(lián)英雄劉青山之墓，劉青山烈士是跟隨楊敬宇將軍南征北戰(zhàn)的一位了不起的人物，當(dāng)年由于為了掩護(hù)隊伍，被敵人無情的殺害在了青山飛瀑景區(qū)內(nèi)，所以劉青山烈士的墓地也就在這里了。走過這里希望大家肅靜以緬懷這位抗聯(lián)烈士的英靈。再往上走就到達(dá)
了楊敬宇將軍當(dāng)年的臨時指揮部，這里背靠大山面向懸崖，是一個易守難攻之地。這里也是xx市市級保護(hù)單位。雖然當(dāng)年的遺址已經(jīng)不在了，但是我們可以想象一下當(dāng)年的艱苦歲月。接著順著這個山道我們往下走就來了到了xx市最大的馬場，青山飛瀑馬場區(qū)，在這里您更可以感受一下騎馬的暢快。在這里給大家休息十分鐘，想騎馬的游客可以感受一下。等大家集全完畢，我們回到停車場。接著到虎塘溝去游覽虎塘幽境的美妙。
尊敬的各位游客，我們從青山飛瀑景區(qū)出來以后沿著來時的路往回走，車程大約二十分鐘左右，我們就到了虎塘溝景區(qū)，下車的時候請大家跟隨我的旗走，不要亂走，因?yàn)檫@屬于一個溪谷景區(qū)，虎塘溝景區(qū)是我們青山溝景區(qū)里面的避暑勝地，虎塘溝里面的溫度要比外面的溫度低三到六度左右。一進(jìn)門大家就可以看到兩個樹根一樣的景區(qū)大門，而一旁還有三只虎，這就是虎塘溝。往上走我們就走到了虎塘幽徑，沿著用石板鋪成的山路一路向上，我們就可以看到響溪、黑熊望月以及九曲天水等景點(diǎn)。這里面適合避暑放松心情的地方。而響溪是因?yàn)樵谟晁渥愕募竟?jié)來到這里的時候，溪水拍打巖石的聲音會響徹全谷甚是壯觀。而黑熊望月更是有一段非常優(yōu)美的傳說。相傳月宮嫦娥來到虎塘溝來采藥的時候，被樹林里面的黑熊精發(fā)現(xiàn)了，于是黑熊精就躲到了一顆樹的后面偷偷的觀著的月宮仙子。嫦娥采完藥以后就騰空而起回到了月宮，從此后黑熊精就天天的望著月亮，等待著嫦娥仙子的再次降臨。但是嫦娥一直沒有出現(xiàn)，黑熊精就一直的等著，一直望著月亮，最后變成了石頭，也就是我們看到的黑熊望月，從黑熊望月這里再往上走200米就到了九曲天水，有人說這水是從那里來的啊?水質(zhì)非常清徹口感甘甜。應(yīng)該說此水只應(yīng)天上有，九曲婉娫到人間。相傳這里住著一對恩愛的夫妻，但是這里面原來并沒有水。于是丈夫就天天去很遠(yuǎn)的地方去擔(dān)水，而妻子就在家里照顧著婆婆和公公。妻子天天在家里對著山來祈求有一彎甘泉能免去丈夫擔(dān)水之苦，有可能是因?yàn)槭切恼\則靈的原因吧，天上的月老可憐他們的夫妻恩愛，于是就用手中的龍頭拐杖向下一杵。于是山里面就有一個彎泉水。所以九曲天水又被稱作愛情泉，傳說喝了愛情泉的泉水，戀人會永遠(yuǎn)甜蜜。好了，我們走到這里就游完了虎塘溝的全部境點(diǎn)，在這里給大家二十分鐘照相的時間。大家也去感受一下愛情泉的魔力吧，大家休息完畢后，我們沿原路返回。有想去衛(wèi)生間想去唱歌的游客，衛(wèi)生間在那邊，石頭上有水注意安全。
好了，大家集合完畢后，我們就去游覽我們青山溝最后一個景區(qū)那就那青山湖景區(qū)，青山湖景區(qū)可以說是我們青山溝的精華景區(qū)。在青山湖景區(qū)里面我們可以看到趙本山當(dāng)年拍《男婦女主任》的外景地船平臺村，以及花仙臺和丁香崖、松神、銅墻鐵壁、青撫寺和畫家村等景點(diǎn)。
大家請上船開啟我們青山湖的畫中之旅，隨著我們的游船的啟動我們已經(jīng)開始了青山湖的畫中之旅，青山湖是由渾江被下游的大壩截流而形成的湖面，湖面開闊水深在30到50米，大家可以向我手指的方向看，那里就是花仙臺了，花仙臺上長滿了杜鵑花在杜鵑花開的季節(jié)的時候，滿山一片燦爛非常的漂亮。而和花仙臺相對的那個高崖就是丁香崖了，丁香崖上面長滿了丁香花，春天來臨的時候那里是最早知道春的信息的地方，在那個地方開滿丁香花景色特別漂亮。大家在船上拍照的時候一定要把相機(jī)拿住以免掉入江中，給您造成損失，另外，我們會在松神停留十分鐘。請大家注意時間，謝謝。接著大家可以看到我手指的方向有一個小村子，那就是趙本山當(dāng)年拍攝《男婦女主任》的外景地就是船平臺村，船平臺村的名字的由來是因?yàn)檫@里面可以造一些小船而得名。隨著船一點(diǎn)點(diǎn)往前行，我們即將到達(dá)我們的游船第一個停靠地，那就是松神，相傳松神在順治三年死過一回，后來又奇跡的復(fù)活了。當(dāng)?shù)厝税阉凶魉缮瘢覀儚乃锌此缮裢钢还伸`氣。跟以往的松樹有所不同，在松神有免費(fèi)的講解，請大家聽從講解的指導(dǎo)。我們的船在松神?？渴昼姡覀冏拇莤號，請大家不要上錯船。隨著我們的游船再次啟動，我們首先看到的是青山溝大峽谷，這里面就是原始森林目前并沒有對游人開放，過了原始森林，我們可以注意到的是兩邊的懸崖陡壁，那里就是銅墻鐵壁了，銅墻鐵壁的形成原因是因?yàn)樵诼懵兜难旅胬锩婧胸S富的銅礦，日久年深銅產(chǎn)生的了繡就變成了今天的這個銅墻鐵壁。而再往前走就會到了盛夏冰凌，在崖壁上有一條條縫細(xì)，那里面就有鵝卵大小的冰凌，特別是在早晨的時候，冰凌噴出一條條白霧穿過江面，當(dāng)?shù)厝斯苣莻€景象叫作白龍過江，甚是壯觀。再往前走在船行的左側(cè)大家會看一處小的寺院，那就是青撫寺了，青撫寺在破四舊的時候被嚴(yán)重破壞，后來又重新修善恢復(fù)了原來面貌，但是這里還沒有達(dá)到停船的要求，里面也沒有人，是一座空的寺廟。相信大家在一路觀賞來，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這里的山美水也美了吧。沒錯，這里山美水美，這里是出畫家的地方，前面就到了我們這次船游的終點(diǎn)那就是畫家村了，畫家村是畫家宋雨桂先生寫生的地方。宋雨桂
先生的畫作已經(jīng)被遼寧省博物館收藏。大家在下船的時候一定要等船停穩(wěn)了以后再下船，我們的游船在這里?？堪雮€小時，請大家在游玩的時候掌握好時間。好了，船停穩(wěn)了，大家請隨我下船，我們一起去欣賞畫家村的美景。這里有雨桂先生的提詞，里面有雨桂先生的畫館，但是目前沒有對游人開放，我們只能外觀。再往上走，沿著山路往上走，我們就走到盡頭會看到一彎泉水從山上流下，雨量大的時候這里的水量也會變大非常漂亮。
好了，隨著我們返程的游船的啟動，我們結(jié)束的青山湖的游覽，也結(jié)束了青山溝風(fēng)景區(qū)的游覽，希望我的服務(wù)會讓大家滿意。如果您有意見也請您向我提出，我將盡力改正。最后祝大家工作順利!我們下次旅行再見，歡迎您再來青山溝游覽。
青山不老教學(xué)反思博客篇三
今天在組里講了《青山不老》的公開課，我是這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的：
1、檢測
2、讀文
3、讀中品悟，體會老人植樹造林、保護(hù)環(huán)境、造福子孫的精神
4、回顧總結(jié)，指向?qū)懽?/p>
a、對比
晉西北原來環(huán)境的惡劣和現(xiàn)在的清秀做比較
人老、人少、相繼離世與創(chuàng)造的奇跡做比較
b、題目
“青山不老”課題與結(jié)尾照應(yīng)
為什么以“青山不老”為題
我的設(shè)計意圖很簡單，就是通過反復(fù)的讀，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上，去自己理解課文，體會人物的形象，感悟人物的品質(zhì)。并在理解感悟的基礎(chǔ)上，去進(jìn)行適當(dāng)?shù)?，寫作知識和技巧的點(diǎn)撥。
我的設(shè)計目的也很簡單。一是讓同學(xué)們能在課堂上多讀課文，品悟、積累語言。二是想磨練自己在課堂上引導(dǎo)、指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)讀書的技巧，真正做到課堂書聲朗朗，有所學(xué)、有所獲。三是想用自己課堂上學(xué)生們反復(fù)多讀的形式，針對大多課堂，老師一言堂，學(xué)生只聽不讀，或很少讀的現(xiàn)象，給予警示和批判。課堂時間很寶貴，我們一定要抓，并且只抓一點(diǎn)，那就是“讀”。讀是基石，讀要貫穿整個過程，讀透了才能拓展，才能指向?qū)懽鳌?/p>
我引導(dǎo)讀的形式。個別讀，男生讀，女生讀，小組讀，最好的讀，推薦讀（優(yōu)、差）、齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)確（不加、漏字）、讀出韻味、讀出文字的美、讀出節(jié)奏的美，讀出體會到的感情……
我引導(dǎo)讀書的層次。一讀準(zhǔn)字音。這一步看似簡單，讀準(zhǔn)確實(shí)不易。有很多多音字，必須放到句中，或必須查資料，老師做好充足的準(zhǔn)備，才能指導(dǎo)好學(xué)生，才能有備無患。讀準(zhǔn)字音是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，最好采用男女生比賽，老師范讀的形式。既能活躍課堂氣氛，又能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生多練多讀幾遍。二是讀流利。在讀準(zhǔn)字音的同時，大部分同學(xué)已經(jīng)能讀流利了。剩下讀不流利的，大多是語感差，不會停頓、斷句的同學(xué)。這里老師要耐心指導(dǎo)，一句一字地教，可范讀，帶讀，讓讀書好的同學(xué)教讀等。三是讀出感情。在讀出感情之前，最好先讓同學(xué)們總結(jié)、聯(lián)想一下：這一段或這幾句話，你有什么感受？你想到了哪一個詞？讓抽象的感情具體化，有所指。然后，再帶著這種體會，感情朗讀。往往到這時，學(xué)生們都能繪聲繪色，娓娓道來。
評課時，老師們給的幾點(diǎn)建議也很好：
“使牛馬倒行……”這一處，讀得太多，浪費(fèi)了時間，理解時講得太多，浪費(fèi)了時間。
這說明兩個問題，一課堂上讀書確實(shí)夠多。二個別地方講的還是過多，還要少講，把更多的時間放在有效的讀書上。
青山不老教學(xué)反思博客篇四
《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。
一、力求教學(xué)理念新穎，切實(shí)定好教學(xué)重點(diǎn) 語文中的閱讀教學(xué)其實(shí)就是一種對話，而對話的實(shí)質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，走進(jìn)文中情境，感受文本形象，感受文本或悲壯、或優(yōu)美、或激昂的美的過程。對于《青山不老》這篇略讀課文，更應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)語言文字中自主感悟，教師只能適時而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、喚醒，進(jìn)一步感受文本形象，品味文本內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 課堂中，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說青山不老的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，且逐層深入地感受老人的精神。教學(xué)過程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。
二、利用文本層層深入，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué)？這一點(diǎn)我很沒有把握。因?yàn)橐郧拔铱偸欠挪婚_手，生怕學(xué)生什么也不會，而過多給予引導(dǎo)，這樣就大大束縛了學(xué)生的主觀能動性。這節(jié)課我拋下顧慮，嘗試著要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂證明，只要引領(lǐng)得當(dāng)，教師是完全可以放手的。 課堂中我以“這是一個怎樣的老人”入手，學(xué)生通過讀文得出自己的感悟：“這是一個創(chuàng)造了奇跡的老人”、“這是一個執(zhí)著的老人”、“這是一個有著堅定不移精神的老人”……，我再問：“那么，你看到這些不同的評價語有什么疑問”，學(xué)生提出問題，我相機(jī)板書：“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”。然后讓學(xué)生默讀文本，思考問題，通過有感情地讀、悟，讀懂了老人創(chuàng)造奇跡的了不起。接著進(jìn)一步體會“老人為什么一定要種樹”，“為什么說青山是不老的”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會了老人在惡劣的環(huán)境中堅持植樹造林，綠化家園，造福子孫后代的無私情懷。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，暢談個人感受，層層深入地、積極地完成了教學(xué)任務(wù)。
三、教授方法巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破水到渠成 這篇課文的難點(diǎn)是理解“青山不老”的含義，體會老人“不老”的精神。在新授前，我學(xué)習(xí)楊老師，回顧了品讀文章的方法，提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者怎么寫的秘密，再抓住關(guān)鍵句“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡”來反復(fù)的理解，有感情地品讀，了解了老人創(chuàng)造的奇跡，深切體會到老人植樹造林的艱辛，感受了老人高大的形象，更為老人綠化家園、造福子孫后代的無私情懷而感動。最后在滿懷崇敬、感動之中齊呼課題《青山不老》，借助文本的學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，突破了文章的重難點(diǎn)。
四、恰當(dāng)運(yùn)用評價語言，激發(fā)學(xué)生主動參與 德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而是激勵、喚醒與鼓舞。”激勵是激發(fā)能量的導(dǎo)火索，能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火炬，喚醒做人的自信，找到奮斗的航標(biāo)。課堂上如何激勵學(xué)生才能獲得理想的效果呢？我學(xué)習(xí)了很多老師的課堂評價語言，適時地用在課堂上，面對學(xué)生的回答，我不吝嗇自己的贊美，真誠的表揚(yáng)他們，熱情地感染他們，喚醒了他們的參與意識，實(shí)現(xiàn)了他們作為學(xué)習(xí)主體的主導(dǎo)作用。
1、課堂上學(xué)生的朗讀較少，形式單一，老師的朗讀指導(dǎo)不夠到位，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。
2、教師的預(yù)設(shè)過多，引導(dǎo)方面稍顯僵化。
3、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。
4、教師小結(jié)時應(yīng)該回扣板書，更顯課堂完整性。
5、教師的表情還要更豐富些。 上完這一堂課，我認(rèn)識到了略讀課文應(yīng)該把在精讀課上學(xué)到的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該讓學(xué)生有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會，真正成為課堂的主人。作為引導(dǎo)者的教師勢必應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次地閱讀?？梢哉f：略讀課，就是學(xué)生學(xué)得更自主、更開放；老師說得更少、更精到。
青山不老教學(xué)反思博客篇五
《青山不老》這篇課文脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。《青山不老》是一篇閱讀課文，而語文閱讀教學(xué)其實(shí)就是一種對話，而對話的實(shí)質(zhì)在引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，走進(jìn)文中情境，感受文本形象，感受文本或悲壯、或優(yōu)美、或激昂的美的過程。對于略讀課文，這應(yīng)該放手讓學(xué)生透進(jìn)語言文字自主感悟。
在10月30日陳老師在六（2）班第一次進(jìn)行試教《青山不老》這篇課文，現(xiàn)反思如下：
略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué)？在上《青山不老》這一課時，陳老師都在試著把握好略讀課文教學(xué)的“度”。但是在課堂的生成方面還是存在著一些問題。
一、教師的教態(tài)還可以放自然些?？赡荜惱蠋熞恢倍际侨谓痰湍昙壍?，今天在上高年級，在教學(xué)課堂調(diào)控上不是很理想，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有很好的調(diào)動起來，沒有讓全體學(xué)生參與思考，發(fā)言。
二、課堂語言還要精煉些，評價較單一，過渡語的表述缺乏深情。學(xué)生回答問題時，感覺老師牽得太緊。老師應(yīng)該注意引導(dǎo)、進(jìn)行耐心地傾聽和概括就更好了。
三、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄，沒有做到關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生小組討論的時間不夠充分。
四、課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。
五、參照物太小，沒有達(dá)到比較的目的。教師為了讓學(xué)生更形象地理解3700畝到底有多大時，請學(xué)生把畝化為平方米，再把3700畝同一間教室來相比來達(dá)到理解有目的。讓學(xué)生動手動腦進(jìn)行計算，本來是很好的環(huán)節(jié)，但是這個過程費(fèi)時比較多，而且參照物太小了，如果把教室這個參照物換為一間學(xué)校的話可能更形象，學(xué)生更容易作比較來理解。
六、時間的安排上還要調(diào)控好，拓展部分不夠時間來進(jìn)行寫感受。在前面讀詞語時速度、節(jié)奏都可以加快點(diǎn)?？闪舫龈嗟臅r間來進(jìn)行后面的環(huán)節(jié)。有點(diǎn)前松后緊的感覺。
第一次上完課后我們同科組的老師一起評課，分析存在的問題，然后一起探討更好的教學(xué)方法。在11月7日陳老師在六（1）班進(jìn)行第二次試教。陳老師修改了教案，并作好了充分的準(zhǔn)備，感覺這次上課陳老師有了質(zhì)的飛越。這是一堂精彩的課。
一、教態(tài)自然大方，教學(xué)語言豐富
教師教態(tài)自然大方，教學(xué)語言豐富，精心設(shè)計過渡語言，自然流暢。學(xué)生回答問題時，老師再沒有牽得太緊。而是在耐心地引導(dǎo)、傾聽，真正地讓學(xué)生做到自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
二、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出
第二次上課陳老師緊緊抓住統(tǒng)領(lǐng)課文的三個問題：
1、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
2、這樣的奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？
3、作者為什么說青山是不會老的？整節(jié)課堂就圍繞這三個問題展開，層層深入，老師進(jìn)行引導(dǎo)、進(jìn)一步感受感受老人的精神。教學(xué)過程比較清晰，流暢，重點(diǎn)突出。
三、巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。整個課堂以大問題來進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)：“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡”，“為什么青山是不老的”。要求學(xué)生從課文中找到答案，“老人１５年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時，他繼續(xù)種樹；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時，他還是選擇種樹；……”通過有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過朗讀走進(jìn)文本，思考問題，通過有感情地讀、悟，領(lǐng)悟老人執(zhí)著的種樹精神，領(lǐng)悟老人投身山林、改造山溝、保護(hù)家園，造福子孫后代的無私情懷。通過默讀相關(guān)的語段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園，造福他人的無私奉獻(xiàn)的精神在此基礎(chǔ)上，并能說出為什么青山是不會老的。
這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。自然環(huán)境的惡劣，老人的年老、瘦小，是家庭生活的艱苦和同伴、老伴的相繼離世。當(dāng)老農(nóng)面對眼前這一切困難與痛苦時，他仍然繼續(xù)堅持種樹，他把自己的全部生命都奉獻(xiàn)給了這片青山。通過有感情地朗讀，學(xué)生能理解老人身上的那種不怕困難、堅持不懈、執(zhí)著追求的精神。學(xué)生積極地參與并出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、形象地創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)。
陳老師在讓學(xué)生理解大環(huán)境的險惡的時候，先設(shè)置相應(yīng)的情境，再給學(xué)生出示一些相應(yīng)的當(dāng)?shù)丨h(huán)境的圖片，給學(xué)生很直觀的印象，所以學(xué)生很深刻地理解當(dāng)?shù)仉U惡的環(huán)境。
五、本節(jié)課上學(xué)生的朗讀在老師的引導(dǎo)下朗讀得非常到位，讀出了應(yīng)有的情感。
總之，這節(jié)課目標(biāo)要明確，抓住切入點(diǎn)，進(jìn)行對文本的剖析，學(xué)生通過精讀、思考、感悟，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，學(xué)生從文本中感受到了青山不老的精神，情感達(dá)到了升華，收到了良好的教學(xué)效果。
青山不老教學(xué)反思博客篇六
《青山不老》這篇文章真摯感人。作者說：“老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來了?！弊x到這里，我又何嘗不是鼻子一酸呢。
孩子們的年齡小，是很難體會到這位老人為了祖國的晉西北的綠化的那種無私的付出呢？課前想過這個問題，無果。
老樣子的教學(xué)，先理解“老”，理解“青山不老”，然后讓孩子們自由讀課文，根據(jù)導(dǎo)讀提示去解答一個個問題，拿起手中的筆，邊讀書邊思考。
交流的時候，為了讓孩子們體會老人所創(chuàng)造的奇跡。我打了一個比方，我問孩子們的家里都種了幾畝田？那3700畝又是多大的面積。此時的孩子們心里有了些感悟。接著，我讓孩子們感悟，這些樹是在什么情況下生長起來的？孩子們找到了文中寫晉西北環(huán)境的句子。樹在遇到了“干旱、霜凍、沙塵暴”后會如何？我讓孩子們展開了豐富的想象。此時的孩子們已經(jīng)初步體會到了創(chuàng)造這片奇跡到底要付出多少倍的艱辛。
最后我讓孩子們拿起手里的筆寫一寫《老人的一天》。結(jié)果孩子們你看著我，我看著你，無動于衷。有的甚至在下面竊竊私語。由于課堂時間有限，我靈機(jī)一動，孩子們，閉上你的眼睛，聽老師訴說老人的一天，然后你談?wù)勀愕母惺堋?/p>
“清晨，萬籟無寂，鳥未叫，太陽公公未起，只有山間籠罩著一層薄薄的霧。此時，老人已經(jīng)起床了，在他的小院里抓起一把柴，生起了火開始做飯。炊煙裊裊，老人咳嗽聲聲。老人簡單地吃過飯，喝一口開水，然后裝上幾個冷飯團(tuán)，背著鋤頭就上山。老人佝僂著背，在山路蹣跚著向前，這里的樹苗需要補(bǔ)種，那里的樹苗需要澆水，老人都一清二楚。整整一天，老人沒有停下來休息一會。晚上，太陽親吻著遠(yuǎn)山，老人才背著鋤頭慢慢下山?；氐焦铝懔愕男∥堇?，老人把早上的飯隨便熱了熱，吞進(jìn)肚里就上床睡覺了。睡在床上，他依然掛念著山里的樹苗。”
說這些的時候，而我分明看到，孩子們的神色是凝重的，他們也被老人深深感動了。結(jié)果他們的感悟非常深刻。
此時理解“他是真正與山川共存、與日月同輝了?！边@個句子也就水到渠成了。當(dāng)然，為什么說“青山不老”呢？孩子們都有了自己的認(rèn)識和體會。
青山不老教學(xué)反思博客篇七
《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課上完了，我來反思一下自己這節(jié)課的得與失。
我設(shè)計了許多小的問題，讓學(xué)生明白老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，進(jìn)而通過重點(diǎn)句的品讀理解青山不老的義。整個課堂就圍繞這些問題展開，且層層深入，感受老人的精神。教學(xué)過程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。
課堂以大問題統(tǒng)領(lǐng)，“課文主要寫了一個什么故事”，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”和重點(diǎn)語句的分析。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過默讀走進(jìn)文本，思考問題，通過朗讀，領(lǐng)會老人不屈的種樹精神，保護(hù)家園，造福他人的無私情懷。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，基本完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
存在不足：
1、課堂缺少評價，激勵性的語言，對學(xué)生引導(dǎo)不到位。
2、課堂上學(xué)生的朗讀較多，但是老師指導(dǎo)的不到位，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。
3、教學(xué)方法不夠靈活
4、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。
上完這一堂課，我認(rèn)識到了略讀課文應(yīng)該把在精讀課上學(xué)到的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該讓學(xué)生有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會，真正成為課堂的主人。作為引導(dǎo)者的教師勢必應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次地 閱讀?？梢哉f：略讀課，就是學(xué)生學(xué)得更自主、更開放；老師說得更少、更精到。為此，今后我會虛心向其他教師學(xué)習(xí)，同時深入研究課本、教參，不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，爭取上好每一堂課。
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