作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學教師資格筆試教案篇一
認識類
1.課題
填寫課題名稱(小學數(shù)學認識類課題)2.教學目標
(1)知識與技能:(學生學到了什么)認識、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……，學會/體會/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學習興趣;體會與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨立思考的能力等。
3.教學重點
本章的知識點(宏觀的、具體的)4.教學難點、易錯點
5.教學方法(一般從中選擇3個就可以了)(1)討論法(2)情景教學法(3)問答法(4)實驗法(5)講授法 6.教學過程
(1)創(chuàng)設(shè)情景(小數(shù)的認識為例)通過生活實例舉例，觀察超市中零食區(qū)的價格，觀察歸納出價格數(shù)字的特點，引出小數(shù)的定義。
(2)新課教學
①通過學生討論，學習小數(shù)的讀法;②通過師生互動的方式，進行小組討論，學習小數(shù)的寫法;③通過例題來加強小數(shù)讀寫的方法，并初步學習小數(shù)的元角分應(yīng)用的理解。(3)鞏固練習①練習一 ② 練習二(4)課題總結(jié)
采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學習的小數(shù)的認識，并提問學生回答小數(shù)讀寫的方法，并強 調(diào)元角分的應(yīng)用是本節(jié)課的一個難點。
(5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。7.板書
(有標題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)
計算類
1.課題
填寫課題名稱(小學數(shù)學計算類課題)2.教學目標
(1)知識與技能:(學生學到了什么)認識、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……，學會/體會/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學習興趣;體會與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨立思考的能力等等。
3.教學重點
本章的知識點(宏觀的、具體的)4.教學難點、易錯點
5.教學方法(一般從中選擇3個就可以了)(1)討論法(2)情景教學法(3)問答法(4)實驗法(5)講授法 6.教學過程
(1)創(chuàng)設(shè)情景(以兩位數(shù)乘以兩位數(shù)為例)通過設(shè)計懸念導(dǎo)入，以實際生活為例，運動會需要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元錢，班級一共四十 八名學生，如何計算;如果每人再加一個袖標，每個袖標七元錢，又如何計算。引出兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，來探 討問題。
(2)新課教學
①通過學生討論，得出計算例題的兩種解題思路;②進行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算;③歸納總結(jié)出豎式計算方法，并通過練習題進行鞏固。(3)鞏固練習
①練習一 ②練習二(4)課題總結(jié)
采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學習的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，并請學生代表來回答 豎式計算的計算方法。
(5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。7.板書
(有標題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)
幾何類
1.課題
填寫課題名稱(小學數(shù)學幾何類課題)2.教學目標
(1)知識與技能:(學生學到了什么)認識、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……，學會/體會/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學習興趣，體會與生活密切相關(guān)，交流合作的意識，獨立思考的能力等等。
3.教學重點
本章的知識點(宏觀的、具體的)4.教學難點、易錯點
5.教學方法(一般從中選擇3個就可以了)(1)討論法(2)情景教學法(3)問答法(4)實驗法(5)講授法 6.教學過程
(1)創(chuàng)設(shè)情景(長方體的表面積為例)通過模型展示，觀察長方體的特征，并進行討論:設(shè)計一個同樣大小的長方體需要多少材料，引出課題——長方體的表面積。
(2)新課教學
①通過學生討論，回顧表面積的定義，并觀察長方體每個面的特點;②通過每個面的計算，歸納出長方體的表面積的公式;
③通過例題對長方體表面積公式增強理解。(3)鞏固練習①練習一 ②練習二(4)課題總結(jié)
采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學習的長方體的表面積，并強調(diào)長方體表面積的生活應(yīng)用是 今天的難點。
(5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。7.板書
(有標題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)
問題解決類
1.課題
填寫課題名稱(小學數(shù)學問題解決類課題)2.教學目標
(1)知識與技能:(學生學到了什么)認識、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……，學會/體會/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學習興趣;體會與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨立思考的能力等等。
3.教學重點
本章的知識點(宏觀的、具體的)4.教學難點、易錯點
5.教學方法(一般從中選擇3個就可以了)(1)討論法(2)情景教學法(3)問答法(4)實驗法(5)講授法 6.教學過程
⑴創(chuàng)設(shè)情景(植樹問題為例)通過植樹方式，直接引入最簡單植樹數(shù)量問題，進行講解。(2)新課教學
①通過學生討論，講述第一種兩端都植樹的問題;
②通過上述的結(jié)論，來考慮一端植樹的問題;③通過例題，講解環(huán)繞型植樹的問題，進行三種植樹問題的總結(jié)。(3)鞏固練習①練習一 ②練習二(4)課題總結(jié)
采取師生互動的方式，來回顧我們今天學習的植樹問題，并提問學生回答每種植樹問題的計算方法，并 強調(diào)植樹問題和我們生活密切相關(guān)。
(5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。7.板書
(有標題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)
小學教師資格筆試教案篇二
寫人記事類文章教案模板
一、激趣導(dǎo)入（多媒體、故事、背景、生活實例……）二、初讀課文,整體感知
指導(dǎo)學生大聲朗讀/默讀課文/齊讀課文,思考思考文章主要講了一件什么事?/圍繞某人寫了幾件事?/文章可以分為幾個部分?/文章是按照什么順序?qū)懙? 學生通過初步感知課文,可以得出: 三、細讀課文,深入領(lǐng)悟
指導(dǎo)學生通過小組合作探究的方式,細讀課文,思考以下問題： 1.文章是按照什么線索寫的?(時間、空間、人物心理變化等)學生自主合作討論得出: 2.故事的起因是什么?接下來又發(fā)生了什么?結(jié)局是什么?(或聯(lián)系人物行為串聯(lián)情節(jié):x此時是怎么說的?怎么做的?)學生通過分析課文xx段落,可以得出: 3.作者是如何給我們描寫這一人物的?從x描寫中可以看出人物怎樣的性格/情感?(把握語言、動作、肖像、心理描寫)4.某句話/某個字/某個詞在文中有什么含義?好在哪?(表達出作者怎樣的情感?)學生思考討論,交流答案,師生共同總結(jié)得： 四、拓展延伸
在深入理解課文的基礎(chǔ)上,請學生運用文中寫人的手法描寫自己的一個同學/請學生用自己的話評論一下文中的人物/請同學談?wù)剬@件事的認識(學習文本之后的感受/對你有什么啟發(fā))。
學生討論發(fā)言,教師評價總結(jié)。五、小結(jié)作業(yè)
教師采用提問的方式回顧、總結(jié)本課內(nèi)容。給學生布置課下任務(wù):
注：標紅的是教學方式，體現(xiàn)以學生為主體。
小學教師資格筆試教案篇三
設(shè)計
板書設(shè)計作為教學設(shè)計中比較重要的一環(huán)，作為教師教學的基本技能的體現(xiàn)，近兩年在教師資格的考察中逐漸上升，前兩年在選擇題部分有出現(xiàn)過，今年上半年小學教師資格語文的教學設(shè)計，就單獨出了一道板書設(shè)計的題目。那么應(yīng)該怎樣在考場中設(shè)計出一個好的板書呢。
首先，我們應(yīng)該知道什么樣的板書設(shè)計是一個好的板書設(shè)計，那就應(yīng)該先弄清楚板書設(shè)計的一些要點，一個好的板書設(shè)計應(yīng)該滿足這樣的一些要求：
一是目的要明確。不管是什么樣的板書都是為教學目的服務(wù)的，脫離的教學目的，那么板書就失去了意義。
二是針對性要強。要針對不同的文本特點、不同學生的特點、不同課型的特點，從實際出發(fā)，設(shè)計出來的內(nèi)容要符合文本的特點、學生的特點和課型的特點。
三是概括性要高。板書是對課文重點內(nèi)容和行文邏輯的一個提煉，而不是整篇文章的搬運。
四是條理要清晰。板書要有序，讓學生看了板書就能夠把握住文章的一個核心的內(nèi)容。五是靈活性和實用性。板書是上課前老師對課文的核心內(nèi)容有了一個確切的把握后而精心設(shè)計的，但在實際的授課中可以針對課堂的情況靈活把握。板書的設(shè)計是為了讓學生把握所講的內(nèi)容而書寫的，因而應(yīng)定要講究實用性，不能為了形式而犧牲了板書的功用。其次，板書設(shè)計的具體操作方法。中公資深講師張波
一、考題設(shè)置
語文學科的教學設(shè)計一般從識字教學、閱讀教學、寫話教學這三方面來考，最?？嫉木褪情喿x教學設(shè)計。所以考生復(fù)習的時候，要“抓一模二”，抓住閱讀教學的設(shè)計思路，然后根據(jù)識字教學、寫話教學的要求進行順應(yīng)性遷移。
一般來說，教學設(shè)計題會設(shè)置三個問題，第一問通?？疾鞂ξ恼碌慕庾x，包括對文本的寫作特點、表達方式、表現(xiàn)手法等內(nèi)容進行解讀，如“簡要分析該文本的寫作特點”“試對上文進行文本解讀”;或者考察考生對教學目標的把握，如“根據(jù)中年段小學生學習本文，試擬定教學目標”;又或者考察考生對識字教學、閱讀教學、寫話教學的理解，如“結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標準》，談?wù)勅绾伍_展識字教學”。
第二問一般針對文本的教學目標、重難點提出撰寫要求，如“針對xx年級學生，試擬定教學目標”，或者要求針對文本進行問題設(shè)置，如“為本課設(shè)計3組題問并簡要說明理由”。
第三問通常是考察對教學過程的設(shè)計，方式有兩種，一是要求寫出整個教學過程，二是針對教學過程中某個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，如“為本課設(shè)計一則板書”“設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由”“設(shè)計三道練習題”“圍繞教學重點，設(shè)計調(diào)整教學環(huán)節(jié)”等。
綜上分析，考生在復(fù)習時要做到有的放矢，就要掌握識字教學、閱讀教學、寫話教學的設(shè)計思路，掌握語文的修辭方法和寫作特點，分階段了解學生的情況，學會撰寫教學目標和教學重難點，學會撰寫教學過程。
二、教學設(shè)計理念
要想拿下教學設(shè)計題，就要明白出題人的考察目的。出題人出這道題就是想考察考生是否具備基本的課堂教學知識和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎樣教”、“會不會教”。
要想明白這三點，首先要在大腦里埋下新課程背景下教育理念的種子，樹立“以人為本”的學生觀，尊重學生的主體性，在教學中，要教給學生知識、技能、方法，進行價值觀的引導(dǎo)，設(shè)置三維目標——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。教學內(nèi)容要聯(lián)系學生的實際生活，切合學生以前的知識背景，引導(dǎo)學生采取自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的自主性、合作性、創(chuàng)造性以及解決問題的能力。針對學生在課堂中的表現(xiàn)，進行發(fā)展性的評價，不僅僅是對學生回答問題的對錯進行檢查，還要鼓勵學生，促進學生之間團結(jié)，提高整體的學習積極性。這就是為什么要在教學過程設(shè)計中突出教師提問的引導(dǎo)性、學生活動的主體性，對學生的回答進行預(yù)設(shè)和反饋評價。
其次，考生要樹立語文素養(yǎng)觀念，要了解語文的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀方面學生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng);考生需通過閱讀語文課程標準，理解語文課程的階段目標，能夠區(qū)分不同年齡段學生的教學目標，學會運用其中的語言進行三維目標的撰寫;此外，考生還要認真記憶課程標準附錄中的語文教學策略的選用建議，掌握識字教學的要求，閱讀教學的方法和過程，以及寫作教學的要求。
最后，考生就要認真記憶語文學科的專業(yè)知識，包括比喻、排比、對偶等修辭方法，語言表達的特點，文本的寫作特點(表達方式、語言特點、結(jié)構(gòu)特點、表現(xiàn)手法)，不僅要知道這些專業(yè)術(shù)語是什么，還要了解他們的作用，具體到一篇文章中，能夠區(qū)分出來文本運用了什么修辭方法、表達方式、表現(xiàn)手法等。
三、
教學設(shè)計實踐有了前面的理念作為基礎(chǔ)，考生可以選取一篇真題作為訓練對象。教案編寫的形式包括記敘式和表格式的，在此，以記敘式為例。
注意：根據(jù)題目給出的文本和問題，確定是小學低年段、中年段還是高年段的學生，不同階段的學生，三維目標的表達方式不同。
授課課題：標題要寫在正中央
授課課時：一課時/二課時
授課類型：通常是新授課，其他有復(fù)習課/實驗課/檢查課
教學目標：三維目標，要求學生達到識記、理解、應(yīng)用等層次。
教學目標的撰寫可從教學對象、行為、條件、標準進行陳述，如“學生應(yīng)該學習??初步掌握??建立??知識/復(fù)習??提高??進一步??/培養(yǎng)學生??加強??發(fā)揚??精神，能獨立完成??編寫??，認識??生字，會組詞造句，正確讀寫??等詞語”。
在陳述目標時，一要體現(xiàn)學生內(nèi)部心理變化和外部行為變化，如“理解對偶這一修辭方法的作用，能仿寫對偶句?！倍w現(xiàn)學生的表現(xiàn)性，如“在??活動中/游戲中，學生感受到/想象到/領(lǐng)悟到??”“在??情境下，學生討論??體驗??”。知識與技能目標：
過程與方法目標：
情感態(tài)度與價值觀目標：
教學重點：是授課時必須要講解的內(nèi)容，在整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。有多種確定方法，可以從課題中明確教學的重點，從教材的例題、習題的安排和配制確定重點。
教學難點：指學生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容?？梢詮闹R本身的難易程度結(jié)合學生的理解水平來確定教學難點。
教學方法：啟發(fā)式教學法、分角色朗讀、討論法、創(chuàng)設(shè)情境等
教學用具：(可不寫)教學過程：
導(dǎo)入——直觀導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?/p>
【目的】引起學生對文本的探究興趣，使學生快速進入學習狀態(tài)。導(dǎo)入方法可以綜合使用。
講授新課——
1、感知課文
1)讀課文，找生字，指導(dǎo)學生讀生字詞。學生可借助拼音或查字典，問同學問老師等方式，正確認讀或讀寫生字詞，了解生字詞意思。
2)可設(shè)置適當組詞造句、記憶字形、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。3)指導(dǎo)學生正確朗讀課文，流利通順?？梢允锹犠x、師范讀、生范讀、指名讀、自由讀等方式。讀后，提出問題，引導(dǎo)學生初步把握課文要點、主要內(nèi)容、寫作結(jié)構(gòu)或順序等。
【目的】讓學生對文本內(nèi)容有大致的把握，包括生字詞和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學生學會自主識字、概括主要內(nèi)容的方法。
2、研讀賞析
1)圍繞疑難問題或?qū)W生喜歡的語句段，師生合作探究。2)具體賞析文本的寫作特點、修辭方法、表現(xiàn)手法，注意：不能直白的陳述寫作特點的作用。通過引導(dǎo)學生讀-品-悟-說，表達出自己對語句段的理解和感受，理解文本的修辭、寫作特點、表現(xiàn)手法的運用，并學會仿寫。
3)體驗情感，積累語言材料，小結(jié)學生理解課文的情況。
【目的】培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)過程與方法目標，鍛煉學生的能力，解決本課重難點。鞏固練習——對課文做出
總結(jié)
和評價后，通過問題引導(dǎo)學生知識的眼神，讓學生想一想，辯一辯??。進一步激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生語感。歸納小結(jié)——分封閉型總結(jié)，開放型總結(jié)。建議使用開放型總結(jié)，把所學知識向其他方向延伸，擴寬學生的知識面，引起更深的興趣?？梢赃M行系統(tǒng)總結(jié)、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題的方式來進行小結(jié)。
作業(yè)布置——是教學的延續(xù)，必不可少的環(huán)節(jié)，包括書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情景表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習、課外搜集等。
板書設(shè)計——運用文字、圖畫、表格等符號傳遞信息，板書要明確、布局合理、書寫整潔、與講課內(nèi)容結(jié)合、突出重難點。
教學反思：(一般授課結(jié)束寫，在教案中只以標題的形式呈現(xiàn))通過以上對考題的分析、教學設(shè)計的理念和實踐分析，能夠幫助考生快速掌握教學設(shè)計題的做題方法和復(fù)習技巧。在后期的學習中，考生需要通過記憶+訓練來迅速提高課堂教學設(shè)計的技能。當然，在練習撰寫教學設(shè)計過程中，考生要不斷的修改自己寫的教案設(shè)計，而不是就練習而練習，要做到練十化一的地步。
（一）
教學設(shè)計題是國考教師資格小學科目二必考的一道題，常常聽考生抱怨不知從何下手，對于大部分考生來講，這既是難題也是復(fù)習的重點。歷年的教學設(shè)計題都是語文、數(shù)學學科二選一，下面我將對語文學科的教學設(shè)計題從考題設(shè)置、教學設(shè)計理念和教學設(shè)計實踐三個方面幫助廣大考生走進教學設(shè)計的大門，感受教學設(shè)計的藝術(shù)。
一、考題設(shè)置
語文學科的教學設(shè)計一般從識字教學、閱讀教學、寫話教學這三方面來考，最?？嫉木褪情喿x教學設(shè)計。所以考生復(fù)習的時候，要“抓一模二”，抓住閱讀教學的設(shè)計思路，然后根據(jù)識字教學、寫話教學的要求進行順應(yīng)性遷移。
一般來說，教學設(shè)計題會設(shè)置三個問題，第一問通?？疾鞂ξ恼碌慕庾x，包括對文本的寫作特點、表達方式、表現(xiàn)手法等內(nèi)容進行解讀，如“簡要分析該文本的寫作特點”“試對上文進行文本解讀”;或者考察考生對教學目標的把握，如“根據(jù)中年段小學生學習本文，試擬定教學目標”;又或者考察考生對識字教學、閱讀教學、寫話教學的理解，如“結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標準》，談?wù)勅绾伍_展識字教學”。
第二問一般針對文本的教學目標、重難點提出撰寫要求，如“針對xx年級學生，試擬定教學目標”，或者要求針對文本進行問題設(shè)置，如“為本課設(shè)計3組題問并簡要說明理由”。
第三問通常是考察對教學過程的設(shè)計，方式有兩種，一是要求寫出整個教學過程，二是針對教學過程中某個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，如“為本課設(shè)計一則板書”“設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由”“設(shè)計三道練習題”“圍繞教學重點，設(shè)計調(diào)整教學環(huán)節(jié)”等。綜上分析，考生在復(fù)習時要做到有的放矢，就要掌握識字教學、閱讀教學、寫話教學的設(shè)計思路，掌握語文的修辭方法和寫作特點，分階段了解學生的情況，學會撰寫教學目標和教學重難點，學會撰寫教學過程。
二、教學設(shè)計理念
要想拿下教學設(shè)計題，就要明白出題人的考察目的。出題人出這道題就是想考察考生是否具備基本的課堂教學知識和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎樣教”、“會不會教”。
要想明白這三點，首先要在大腦里埋下新課程背景下教育理念的種子，樹立“以人為本”的學生觀，尊重學生的主體性，在教學中，要教給學生知識、技能、方法，進行價值觀的引導(dǎo)，設(shè)置三維目標——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。教學內(nèi)容要聯(lián)系學生的實際生活，切合學生以前的知識背景，引導(dǎo)學生采取自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的自主性、合作性、創(chuàng)造性以及解決問題的能力。針對學生在課堂中的表現(xiàn)，進行發(fā)展性的評價，不僅僅是對學生回答問題的對錯進行檢查，還要鼓勵學生，促進學生之間團結(jié)，提高整體的學習積極性。這就是為什么要在教學過程設(shè)計中突出教師提問的引導(dǎo)性、學生活動的主體性，對學生的回答進行預(yù)設(shè)和反饋評價。
其次，考生要樹立語文素養(yǎng)觀念，要了解語文的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀方面學生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng);考生需通過閱讀語文課程標準，理解語文課程的階段目標，能夠區(qū)分不同年齡段學生的教學目標，學會運用其中的語言進行三維目標的撰寫;此外，考生還要認真記憶課程標準附錄中的語文教學策略的選用建議，掌握識字教學的要求，閱讀教學的方法和過程，以及寫作教學的要求。
最后，考生就要認真記憶語文學科的專業(yè)知識，包括比喻、排比、對偶等修辭方法，語言表達的特點，文本的寫作特點(表達方式、語言特點、結(jié)構(gòu)特點、表現(xiàn)手法)，不僅要知道這些專業(yè)術(shù)語是什么，還要了解他們的作用，具體到一篇文章中，能夠區(qū)分出來文本運用了什么修辭方法、表達方式、表現(xiàn)手法等。
三、教學設(shè)計實踐
有了前面的理念作為基礎(chǔ)，考生可以選取一篇真題作為訓練對象。教案編寫的形式包括記敘式和表格式的，在此，以記敘式為例。
注意：根據(jù)題目給出的文本和問題，確定是小學低年段、中年段還是高年段的學生，不同階段的學生，三維目標的表達方式不同。
授課課題：標題要寫在正中央
授課類型：通常是新授課，其他有復(fù)習課/實驗課/檢查課
教學目標：三維目標，要求學生達到識記、理解、應(yīng)用等層次。
教學目標的撰寫可從教學對象、行為、條件、標準進行陳述，如“學生應(yīng)該學習??初步掌握??建立??知識/復(fù)習??提高??進一步??/培養(yǎng)學生??加強??發(fā)揚??精神，能獨立完成??編寫??，認識??生字，會組詞造句，正確讀寫??等詞語”。
在陳述目標時，一要體現(xiàn)學生內(nèi)部心理變化和外部行為變化，如“理解對偶這一修辭方法的作用，能仿寫對偶句?！倍w現(xiàn)學生的表現(xiàn)性，如“在??活動中/游戲中，學生感受到/想象到/領(lǐng)悟到??”“在??情境下，學生討論??體驗??”。知識與技能目標：
過程與方法目標：
情感態(tài)度與價值觀目標：
教學重點：是授課時必須要講解的內(nèi)容，在整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。有多種確定方法，可以從課題中明確教學的重點，從教材的例題、習題的安排和配制確定重點。教學難點：指學生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容?？梢詮闹R本身的難易程度結(jié)合學生的理解水平來確定教學難點。
教學方法：啟發(fā)式教學法、分角色朗讀、討論法、創(chuàng)設(shè)情境等
教學用具：(可不寫)教學過程：
導(dǎo)入——直觀導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?/p>
【目的】引起學生對文本的探究興趣，使學生快速進入學習狀態(tài)。導(dǎo)入方法可以綜合使用。
講授新課——
1、感知課文
1)讀課文，找生字，指導(dǎo)學生讀生字詞。學生可借助拼音或查字典，問同學問老師等方式，正確認讀或讀寫生字詞，了解生字詞意思。
2)可設(shè)置適當組詞造句、記憶字形、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。
3)指導(dǎo)學生正確朗讀課文，流利通順?？梢允锹犠x、師范讀、生范讀、指名讀、自由讀等方式。讀后，提出問題，引導(dǎo)學生初步把握課文要點、主要內(nèi)容、寫作結(jié)構(gòu)或順序等。
【目的】讓學生對文本內(nèi)容有大致的把握，包括生字詞和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學生學會自主識字、概括主要內(nèi)容的方法。
2、研讀賞析
1)圍繞疑難問題或?qū)W生喜歡的語句段，師生合作探究。2)具體賞析文本的寫作特點、修辭方法、表現(xiàn)手法，注意：不能直白的陳述寫作特點的作用。通過引導(dǎo)學生讀-品-悟-說，表達出自己對語句段的理解和感受，理解文本的修辭、寫作特點、表現(xiàn)手法的運用，并學會仿寫。
3)體驗情感，積累語言材料，小結(jié)學生理解課文的情況。
【目的】培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)過程與方法目標，鍛煉學生的能力，解決本課重難點。鞏固練習——對課文做出總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學生知識的眼神，讓學生想一想，辯一辯??。進一步激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生語感。
歸納小結(jié)——分封閉型總結(jié)，開放型總結(jié)。建議使用開放型總結(jié)，把所學知識向其他方向延伸，擴寬學生的知識面，引起更深的興趣?？梢赃M行系統(tǒng)總結(jié)、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題的方式來進行小結(jié)。
作業(yè)布置——是教學的延續(xù)，必不可少的環(huán)節(jié)，包括書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情景表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習、課外搜集等。
板書設(shè)計——運用文字、圖畫、表格等符號傳遞信息，板書要明確、布局合理、書寫整潔、與講課內(nèi)容結(jié)合、突出重難點。
教學反思：(一般授課結(jié)束寫，在教案中只以標題的形式呈現(xiàn))通過以上對考題的分析、教學設(shè)計的理念和實踐分析，能夠幫助考生快速掌握教學設(shè)計題的做題方法和復(fù)習技巧。在后期的學習中，考生需要通過記憶+訓練來迅速提高課堂教學設(shè)計的技能。當然，在練習撰寫教學設(shè)計過程中，考生要不斷的修改自己寫的教案設(shè)計，而不是就練習而練習，要做到練十化一的地步。
小學教師資格筆試教案篇四
教案范例
一.課題：立定跳遠 二.教學目標
1認知目標：初步認識和了解立定跳遠，熟記動作要領(lǐng)。
2能力目標：通過老師引導(dǎo)講解，小組討論練習，掌握立定跳遠這一技術(shù)動作。3情感目標：能夠積極主動的參與到立定跳遠的學習活動中，體驗其中的樂趣，能主動與同伴進行交流與合作，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇敢、果斷、和團結(jié)協(xié)作的精神。
三.教學過程 1導(dǎo)入
（1）教學常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，進行安全教育，安排見習生。（2）青蛙跳。2新課講授
（1）講解立定跳遠的動作要領(lǐng)，示范練習動作。動作方法： 第一部分
預(yù)備姿勢：兩腳平行自然開立，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉。第二部分
起跳：兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳用力蹬、展開，迅速向前跳出。第三部分
騰空：起跳后充分挺胸、伸髖，使身體盡量伸展。第四部分
落地：兩腿屈膝舉起，兩臂擺至體前，小腿盡力前伸，最后兩腳跟著地，達到屈膝緩沖，保持身體平衡的作用。
③帶領(lǐng)學生集體進行立定跳遠的分解動作的練習，針對重難點著重練習。集中糾正，個別輔導(dǎo)，觀察和鼓勵學生多練習。
④將學生進行分為人數(shù)相等的四組，每組安排小組長進行組織管理，練習完整動作，教師巡視，及時糾正。
⑤學生自由結(jié)伴練習，讓學生相互交流幫助指出對方的不足。
（2）游戲練習：將學生分成人數(shù)相等的四組，在規(guī)定的起跳線后，每組派出一名成員用立定式跳遠來完成“立定跳遠接力賽”，后面的隊員在前面隊員落點上跳躍接力，以累計成績評出優(yōu)勝隊。
（3）結(jié)束部分 ①整理放松 ②總結(jié)講評
③師生再見
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