作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師資格筆試教案篇一
認(rèn)識類
1.課題
填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識類課題)2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……，學(xué)會/體會/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨(dú)立思考的能力等。
3.教學(xué)重點(diǎn)
本章的知識點(diǎn)(宏觀的、具體的)4.教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
5.教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)實(shí)驗(yàn)法(5)講授法 6.教學(xué)過程
(1)創(chuàng)設(shè)情景(小數(shù)的認(rèn)識為例)通過生活實(shí)例舉例，觀察超市中零食區(qū)的價(jià)格，觀察歸納出價(jià)格數(shù)字的特點(diǎn)，引出小數(shù)的定義。
(2)新課教學(xué)
①通過學(xué)生討論，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法;②通過師生互動(dòng)的方式，進(jìn)行小組討論，學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法;③通過例題來加強(qiáng)小數(shù)讀寫的方法，并初步學(xué)習(xí)小數(shù)的元角分應(yīng)用的理解。(3)鞏固練習(xí)①練習(xí)一 ② 練習(xí)二(4)課題總結(jié)
采取師生互動(dòng)的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)的認(rèn)識，并提問學(xué)生回答小數(shù)讀寫的方法，并強(qiáng) 調(diào)元角分的應(yīng)用是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
(5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。7.板書
(有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)
計(jì)算類
1.課題
填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類課題)2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……，學(xué)會/體會/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨(dú)立思考的能力等等。
3.教學(xué)重點(diǎn)
本章的知識點(diǎn)(宏觀的、具體的)4.教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
5.教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)實(shí)驗(yàn)法(5)講授法 6.教學(xué)過程
(1)創(chuàng)設(shè)情景(以兩位數(shù)乘以兩位數(shù)為例)通過設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入，以實(shí)際生活為例，運(yùn)動(dòng)會需要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元錢，班級一共四十 八名學(xué)生，如何計(jì)算;如果每人再加一個(gè)袖標(biāo)，每個(gè)袖標(biāo)七元錢，又如何計(jì)算。引出兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，來探 討問題。
(2)新課教學(xué)
①通過學(xué)生討論，得出計(jì)算例題的兩種解題思路;②進(jìn)行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計(jì)算;③歸納總結(jié)出豎式計(jì)算方法，并通過練習(xí)題進(jìn)行鞏固。(3)鞏固練習(xí)
①練習(xí)一 ②練習(xí)二(4)課題總結(jié)
采取師生互動(dòng)的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并請學(xué)生代表來回答 豎式計(jì)算的計(jì)算方法。
(5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。7.板書
(有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)
幾何類
1.課題
填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)幾何類課題)2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……，學(xué)會/體會/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，體會與生活密切相關(guān)，交流合作的意識，獨(dú)立思考的能力等等。
3.教學(xué)重點(diǎn)
本章的知識點(diǎn)(宏觀的、具體的)4.教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
5.教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)實(shí)驗(yàn)法(5)講授法 6.教學(xué)過程
(1)創(chuàng)設(shè)情景(長方體的表面積為例)通過模型展示，觀察長方體的特征，并進(jìn)行討論:設(shè)計(jì)一個(gè)同樣大小的長方體需要多少材料，引出課題——長方體的表面積。
(2)新課教學(xué)
①通過學(xué)生討論，回顧表面積的定義，并觀察長方體每個(gè)面的特點(diǎn);②通過每個(gè)面的計(jì)算，歸納出長方體的表面積的公式;
③通過例題對長方體表面積公式增強(qiáng)理解。(3)鞏固練習(xí)①練習(xí)一 ②練習(xí)二(4)課題總結(jié)
采取師生互動(dòng)的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的長方體的表面積，并強(qiáng)調(diào)長方體表面積的生活應(yīng)用是 今天的難點(diǎn)。
(5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。7.板書
(有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)
問題解決類
1.課題
填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決類課題)2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……，學(xué)會/體會/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨(dú)立思考的能力等等。
3.教學(xué)重點(diǎn)
本章的知識點(diǎn)(宏觀的、具體的)4.教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
5.教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)實(shí)驗(yàn)法(5)講授法 6.教學(xué)過程
⑴創(chuàng)設(shè)情景(植樹問題為例)通過植樹方式，直接引入最簡單植樹數(shù)量問題，進(jìn)行講解。(2)新課教學(xué)
①通過學(xué)生討論，講述第一種兩端都植樹的問題;
②通過上述的結(jié)論，來考慮一端植樹的問題;③通過例題，講解環(huán)繞型植樹的問題，進(jìn)行三種植樹問題的總結(jié)。(3)鞏固練習(xí)①練習(xí)一 ②練習(xí)二(4)課題總結(jié)
采取師生互動(dòng)的方式，來回顧我們今天學(xué)習(xí)的植樹問題，并提問學(xué)生回答每種植樹問題的計(jì)算方法，并 強(qiáng)調(diào)植樹問題和我們生活密切相關(guān)。
(5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。7.板書
(有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)
小學(xué)教師資格筆試教案篇二
寫人記事類文章教案模板
一、激趣導(dǎo)入（多媒體、故事、背景、生活實(shí)例……）二、初讀課文,整體感知
指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀/默讀課文/齊讀課文,思考思考文章主要講了一件什么事?/圍繞某人寫了幾件事?/文章可以分為幾個(gè)部分?/文章是按照什么順序?qū)懙? 學(xué)生通過初步感知課文,可以得出: 三、細(xì)讀課文,深入領(lǐng)悟
指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究的方式,細(xì)讀課文,思考以下問題： 1.文章是按照什么線索寫的?(時(shí)間、空間、人物心理變化等)學(xué)生自主合作討論得出: 2.故事的起因是什么?接下來又發(fā)生了什么?結(jié)局是什么?(或聯(lián)系人物行為串聯(lián)情節(jié):x此時(shí)是怎么說的?怎么做的?)學(xué)生通過分析課文xx段落,可以得出: 3.作者是如何給我們描寫這一人物的?從x描寫中可以看出人物怎樣的性格/情感?(把握語言、動(dòng)作、肖像、心理描寫)4.某句話/某個(gè)字/某個(gè)詞在文中有什么含義?好在哪?(表達(dá)出作者怎樣的情感?)學(xué)生思考討論,交流答案,師生共同總結(jié)得： 四、拓展延伸
在深入理解課文的基礎(chǔ)上,請學(xué)生運(yùn)用文中寫人的手法描寫自己的一個(gè)同學(xué)/請學(xué)生用自己的話評論一下文中的人物/請同學(xué)談?wù)剬@件事的認(rèn)識(學(xué)習(xí)文本之后的感受/對你有什么啟發(fā))。
學(xué)生討論發(fā)言,教師評價(jià)總結(jié)。五、小結(jié)作業(yè)
教師采用提問的方式回顧、總結(jié)本課內(nèi)容。給學(xué)生布置課下任務(wù):
注：標(biāo)紅的是教學(xué)方式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
小學(xué)教師資格筆試教案篇三
設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一環(huán)，作為教師教學(xué)的基本技能的體現(xiàn)，近兩年在教師資格的考察中逐漸上升，前兩年在選擇題部分有出現(xiàn)過，今年上半年小學(xué)教師資格語文的教學(xué)設(shè)計(jì)，就單獨(dú)出了一道板書設(shè)計(jì)的題目。那么應(yīng)該怎樣在考場中設(shè)計(jì)出一個(gè)好的板書呢。
首先，我們應(yīng)該知道什么樣的板書設(shè)計(jì)是一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)，那就應(yīng)該先弄清楚板書設(shè)計(jì)的一些要點(diǎn)，一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足這樣的一些要求：
一是目的要明確。不管是什么樣的板書都是為教學(xué)目的服務(wù)的，脫離的教學(xué)目的，那么板書就失去了意義。
二是針對性要強(qiáng)。要針對不同的文本特點(diǎn)、不同學(xué)生的特點(diǎn)、不同課型的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出來的內(nèi)容要符合文本的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)和課型的特點(diǎn)。
三是概括性要高。板書是對課文重點(diǎn)內(nèi)容和行文邏輯的一個(gè)提煉，而不是整篇文章的搬運(yùn)。
四是條理要清晰。板書要有序，讓學(xué)生看了板書就能夠把握住文章的一個(gè)核心的內(nèi)容。五是靈活性和實(shí)用性。板書是上課前老師對課文的核心內(nèi)容有了一個(gè)確切的把握后而精心設(shè)計(jì)的，但在實(shí)際的授課中可以針對課堂的情況靈活把握。板書的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生把握所講的內(nèi)容而書寫的，因而應(yīng)定要講究實(shí)用性，不能為了形式而犧牲了板書的功用。其次，板書設(shè)計(jì)的具體操作方法。中公資深講師張波
一、考題設(shè)置
語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)一般從識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)這三方面來考，最常考的就是閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。所以考生復(fù)習(xí)的時(shí)候，要“抓一模二”，抓住閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，然后根據(jù)識字教學(xué)、寫話教學(xué)的要求進(jìn)行順應(yīng)性遷移。
一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)題會設(shè)置三個(gè)問題，第一問通?？疾鞂ξ恼碌慕庾x，包括對文本的寫作特點(diǎn)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等內(nèi)容進(jìn)行解讀，如“簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)”“試對上文進(jìn)行文本解讀”;或者考察考生對教學(xué)目標(biāo)的把握，如“根據(jù)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)”;又或者考察考生對識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的理解，如“結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，談?wù)勅绾伍_展識字教學(xué)”。
第二問一般針對文本的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)提出撰寫要求，如“針對xx年級學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)”，或者要求針對文本進(jìn)行問題設(shè)置，如“為本課設(shè)計(jì)3組題問并簡要說明理由”。
第三問通常是考察對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，方式有兩種，一是要求寫出整個(gè)教學(xué)過程，二是針對教學(xué)過程中某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如“為本課設(shè)計(jì)一則板書”“設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由”“設(shè)計(jì)三道練習(xí)題”“圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)”等。
綜上分析，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要做到有的放矢，就要掌握識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，掌握語文的修辭方法和寫作特點(diǎn)，分階段了解學(xué)生的情況，學(xué)會撰寫教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)會撰寫教學(xué)過程。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
要想拿下教學(xué)設(shè)計(jì)題，就要明白出題人的考察目的。出題人出這道題就是想考察考生是否具備基本的課堂教學(xué)知識和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎樣教”、“會不會教”。
要想明白這三點(diǎn)，首先要在大腦里埋下新課程背景下教育理念的種子，樹立“以人為本”的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中，要教給學(xué)生知識、技能、方法，進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，設(shè)置三維目標(biāo)——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，切合學(xué)生以前的知識背景，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性以及解決問題的能力。針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，進(jìn)行發(fā)展性的評價(jià)，不僅僅是對學(xué)生回答問題的對錯(cuò)進(jìn)行檢查，還要鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)，提高整體的學(xué)習(xí)積極性。這就是為什么要在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中突出教師提問的引導(dǎo)性、學(xué)生活動(dòng)的主體性，對學(xué)生的回答進(jìn)行預(yù)設(shè)和反饋評價(jià)。
其次，考生要樹立語文素養(yǎng)觀念，要了解語文的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng);考生需通過閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，理解語文課程的階段目標(biāo)，能夠區(qū)分不同年齡段學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會運(yùn)用其中的語言進(jìn)行三維目標(biāo)的撰寫;此外，考生還要認(rèn)真記憶課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中的語文教學(xué)策略的選用建議，掌握識字教學(xué)的要求，閱讀教學(xué)的方法和過程，以及寫作教學(xué)的要求。
最后，考生就要認(rèn)真記憶語文學(xué)科的專業(yè)知識，包括比喻、排比、對偶等修辭方法，語言表達(dá)的特點(diǎn)，文本的寫作特點(diǎn)(表達(dá)方式、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法)，不僅要知道這些專業(yè)術(shù)語是什么，還要了解他們的作用，具體到一篇文章中，能夠區(qū)分出來文本運(yùn)用了什么修辭方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐有了前面的理念作為基礎(chǔ)，考生可以選取一篇真題作為訓(xùn)練對象。教案編寫的形式包括記敘式和表格式的，在此，以記敘式為例。
注意：根據(jù)題目給出的文本和問題，確定是小學(xué)低年段、中年段還是高年段的學(xué)生，不同階段的學(xué)生，三維目標(biāo)的表達(dá)方式不同。
授課課題：標(biāo)題要寫在正中央
授課課時(shí)：一課時(shí)/二課時(shí)
授課類型：通常是新授課，其他有復(fù)習(xí)課/實(shí)驗(yàn)課/檢查課
教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)，要求學(xué)生達(dá)到識記、理解、應(yīng)用等層次。
教學(xué)目標(biāo)的撰寫可從教學(xué)對象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行陳述，如“學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)??初步掌握??建立??知識/復(fù)習(xí)??提高??進(jìn)一步??/培養(yǎng)學(xué)生??加強(qiáng)??發(fā)揚(yáng)??精神，能獨(dú)立完成??編寫??，認(rèn)識??生字，會組詞造句，正確讀寫??等詞語”。
在陳述目標(biāo)時(shí)，一要體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部心理變化和外部行為變化，如“理解對偶這一修辭方法的作用，能仿寫對偶句。”二要體現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)性，如“在??活動(dòng)中/游戲中，學(xué)生感受到/想象到/領(lǐng)悟到??”“在??情境下，學(xué)生討論??體驗(yàn)??”。知識與技能目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：是授課時(shí)必須要講解的內(nèi)容，在整個(gè)知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。有多種確定方法，可以從課題中明確教學(xué)的重點(diǎn)，從教材的例題、習(xí)題的安排和配制確定重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指學(xué)生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯(cuò)誤的內(nèi)容?？梢詮闹R本身的難易程度結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、分角色朗讀、討論法、創(chuàng)設(shè)情境等
教學(xué)用具：(可不寫)教學(xué)過程：
導(dǎo)入——直觀導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?/p>
【目的】引起學(xué)生對文本的探究興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入方法可以綜合使用。
講授新課——
1、感知課文
1)讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。學(xué)生可借助拼音或查字典，問同學(xué)問老師等方式，正確認(rèn)讀或讀寫生字詞，了解生字詞意思。
2)可設(shè)置適當(dāng)組詞造句、記憶字形、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。3)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，流利通順?？梢允锹犠x、師范讀、生范讀、指名讀、自由讀等方式。讀后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容、寫作結(jié)構(gòu)或順序等。
【目的】讓學(xué)生對文本內(nèi)容有大致的把握，包括生字詞和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字、概括主要內(nèi)容的方法。
2、研讀賞析
1)圍繞疑難問題或?qū)W生喜歡的語句段，師生合作探究。2)具體賞析文本的寫作特點(diǎn)、修辭方法、表現(xiàn)手法，注意：不能直白的陳述寫作特點(diǎn)的作用。通過引導(dǎo)學(xué)生讀-品-悟-說，表達(dá)出自己對語句段的理解和感受，理解文本的修辭、寫作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的運(yùn)用，并學(xué)會仿寫。
3)體驗(yàn)情感，積累語言材料，小結(jié)學(xué)生理解課文的情況。
【目的】培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)過程與方法目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的能力，解決本課重難點(diǎn)。鞏固練習(xí)——對課文做出
總結(jié)
和評價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識的眼神，讓學(xué)生想一想，辯一辯??。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生語感。歸納小結(jié)——分封閉型總結(jié)，開放型總結(jié)。建議使用開放型總結(jié)，把所學(xué)知識向其他方向延伸，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，引起更深的興趣?？梢赃M(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題的方式來進(jìn)行小結(jié)。
作業(yè)布置——是教學(xué)的延續(xù)，必不可少的環(huán)節(jié)，包括書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情景表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)、課外搜集等。
板書設(shè)計(jì)——運(yùn)用文字、圖畫、表格等符號傳遞信息，板書要明確、布局合理、書寫整潔、與講課內(nèi)容結(jié)合、突出重難點(diǎn)。
教學(xué)反思：(一般授課結(jié)束寫，在教案中只以標(biāo)題的形式呈現(xiàn))通過以上對考題的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和實(shí)踐分析，能夠幫助考生快速掌握教學(xué)設(shè)計(jì)題的做題方法和復(fù)習(xí)技巧。在后期的學(xué)習(xí)中，考生需要通過記憶+訓(xùn)練來迅速提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技能。當(dāng)然，在練習(xí)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，考生要不斷的修改自己寫的教案設(shè)計(jì)，而不是就練習(xí)而練習(xí)，要做到練十化一的地步。
（一）
教學(xué)設(shè)計(jì)題是國考教師資格小學(xué)科目二必考的一道題，常常聽考生抱怨不知從何下手，對于大部分考生來講，這既是難題也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。歷年的教學(xué)設(shè)計(jì)題都是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科二選一，下面我將對語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)題從考題設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐三個(gè)方面幫助廣大考生走進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的大門，感受教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。
一、考題設(shè)置
語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)一般從識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)這三方面來考，最?？嫉木褪情喿x教學(xué)設(shè)計(jì)。所以考生復(fù)習(xí)的時(shí)候，要“抓一模二”，抓住閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，然后根據(jù)識字教學(xué)、寫話教學(xué)的要求進(jìn)行順應(yīng)性遷移。
一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)題會設(shè)置三個(gè)問題，第一問通?？疾鞂ξ恼碌慕庾x，包括對文本的寫作特點(diǎn)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等內(nèi)容進(jìn)行解讀，如“簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)”“試對上文進(jìn)行文本解讀”;或者考察考生對教學(xué)目標(biāo)的把握，如“根據(jù)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)”;又或者考察考生對識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的理解，如“結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，談?wù)勅绾伍_展識字教學(xué)”。
第二問一般針對文本的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)提出撰寫要求，如“針對xx年級學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)”，或者要求針對文本進(jìn)行問題設(shè)置，如“為本課設(shè)計(jì)3組題問并簡要說明理由”。
第三問通常是考察對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，方式有兩種，一是要求寫出整個(gè)教學(xué)過程，二是針對教學(xué)過程中某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如“為本課設(shè)計(jì)一則板書”“設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由”“設(shè)計(jì)三道練習(xí)題”“圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)”等。綜上分析，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要做到有的放矢，就要掌握識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，掌握語文的修辭方法和寫作特點(diǎn)，分階段了解學(xué)生的情況，學(xué)會撰寫教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)會撰寫教學(xué)過程。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
要想拿下教學(xué)設(shè)計(jì)題，就要明白出題人的考察目的。出題人出這道題就是想考察考生是否具備基本的課堂教學(xué)知識和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎樣教”、“會不會教”。
要想明白這三點(diǎn)，首先要在大腦里埋下新課程背景下教育理念的種子，樹立“以人為本”的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中，要教給學(xué)生知識、技能、方法，進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，設(shè)置三維目標(biāo)——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，切合學(xué)生以前的知識背景，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性以及解決問題的能力。針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，進(jìn)行發(fā)展性的評價(jià)，不僅僅是對學(xué)生回答問題的對錯(cuò)進(jìn)行檢查，還要鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)，提高整體的學(xué)習(xí)積極性。這就是為什么要在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中突出教師提問的引導(dǎo)性、學(xué)生活動(dòng)的主體性，對學(xué)生的回答進(jìn)行預(yù)設(shè)和反饋評價(jià)。
其次，考生要樹立語文素養(yǎng)觀念，要了解語文的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng);考生需通過閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，理解語文課程的階段目標(biāo)，能夠區(qū)分不同年齡段學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會運(yùn)用其中的語言進(jìn)行三維目標(biāo)的撰寫;此外，考生還要認(rèn)真記憶課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中的語文教學(xué)策略的選用建議，掌握識字教學(xué)的要求，閱讀教學(xué)的方法和過程，以及寫作教學(xué)的要求。
最后，考生就要認(rèn)真記憶語文學(xué)科的專業(yè)知識，包括比喻、排比、對偶等修辭方法，語言表達(dá)的特點(diǎn)，文本的寫作特點(diǎn)(表達(dá)方式、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法)，不僅要知道這些專業(yè)術(shù)語是什么，還要了解他們的作用，具體到一篇文章中，能夠區(qū)分出來文本運(yùn)用了什么修辭方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐
有了前面的理念作為基礎(chǔ)，考生可以選取一篇真題作為訓(xùn)練對象。教案編寫的形式包括記敘式和表格式的，在此，以記敘式為例。
注意：根據(jù)題目給出的文本和問題，確定是小學(xué)低年段、中年段還是高年段的學(xué)生，不同階段的學(xué)生，三維目標(biāo)的表達(dá)方式不同。
授課課題：標(biāo)題要寫在正中央
授課類型：通常是新授課，其他有復(fù)習(xí)課/實(shí)驗(yàn)課/檢查課
教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)，要求學(xué)生達(dá)到識記、理解、應(yīng)用等層次。
教學(xué)目標(biāo)的撰寫可從教學(xué)對象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行陳述，如“學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)??初步掌握??建立??知識/復(fù)習(xí)??提高??進(jìn)一步??/培養(yǎng)學(xué)生??加強(qiáng)??發(fā)揚(yáng)??精神，能獨(dú)立完成??編寫??，認(rèn)識??生字，會組詞造句，正確讀寫??等詞語”。
在陳述目標(biāo)時(shí)，一要體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部心理變化和外部行為變化，如“理解對偶這一修辭方法的作用，能仿寫對偶句。”二要體現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)性，如“在??活動(dòng)中/游戲中，學(xué)生感受到/想象到/領(lǐng)悟到??”“在??情境下，學(xué)生討論??體驗(yàn)??”。知識與技能目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：是授課時(shí)必須要講解的內(nèi)容，在整個(gè)知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。有多種確定方法，可以從課題中明確教學(xué)的重點(diǎn)，從教材的例題、習(xí)題的安排和配制確定重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：指學(xué)生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯(cuò)誤的內(nèi)容?？梢詮闹R本身的難易程度結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、分角色朗讀、討論法、創(chuàng)設(shè)情境等
教學(xué)用具：(可不寫)教學(xué)過程：
導(dǎo)入——直觀導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?/p>
【目的】引起學(xué)生對文本的探究興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入方法可以綜合使用。
講授新課——
1、感知課文
1)讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。學(xué)生可借助拼音或查字典，問同學(xué)問老師等方式，正確認(rèn)讀或讀寫生字詞，了解生字詞意思。
2)可設(shè)置適當(dāng)組詞造句、記憶字形、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。
3)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，流利通順。可以是聽讀、師范讀、生范讀、指名讀、自由讀等方式。讀后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容、寫作結(jié)構(gòu)或順序等。
【目的】讓學(xué)生對文本內(nèi)容有大致的把握，包括生字詞和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字、概括主要內(nèi)容的方法。
2、研讀賞析
1)圍繞疑難問題或?qū)W生喜歡的語句段，師生合作探究。2)具體賞析文本的寫作特點(diǎn)、修辭方法、表現(xiàn)手法，注意：不能直白的陳述寫作特點(diǎn)的作用。通過引導(dǎo)學(xué)生讀-品-悟-說，表達(dá)出自己對語句段的理解和感受，理解文本的修辭、寫作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的運(yùn)用，并學(xué)會仿寫。
3)體驗(yàn)情感，積累語言材料，小結(jié)學(xué)生理解課文的情況。
【目的】培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)過程與方法目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的能力，解決本課重難點(diǎn)。鞏固練習(xí)——對課文做出總結(jié)和評價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識的眼神，讓學(xué)生想一想，辯一辯??。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生語感。
歸納小結(jié)——分封閉型總結(jié)，開放型總結(jié)。建議使用開放型總結(jié)，把所學(xué)知識向其他方向延伸，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，引起更深的興趣?？梢赃M(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題的方式來進(jìn)行小結(jié)。
作業(yè)布置——是教學(xué)的延續(xù)，必不可少的環(huán)節(jié)，包括書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情景表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)、課外搜集等。
板書設(shè)計(jì)——運(yùn)用文字、圖畫、表格等符號傳遞信息，板書要明確、布局合理、書寫整潔、與講課內(nèi)容結(jié)合、突出重難點(diǎn)。
教學(xué)反思：(一般授課結(jié)束寫，在教案中只以標(biāo)題的形式呈現(xiàn))通過以上對考題的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和實(shí)踐分析，能夠幫助考生快速掌握教學(xué)設(shè)計(jì)題的做題方法和復(fù)習(xí)技巧。在后期的學(xué)習(xí)中，考生需要通過記憶+訓(xùn)練來迅速提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技能。當(dāng)然，在練習(xí)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，考生要不斷的修改自己寫的教案設(shè)計(jì)，而不是就練習(xí)而練習(xí)，要做到練十化一的地步。
小學(xué)教師資格筆試教案篇四
教案范例
一.課題：立定跳遠(yuǎn) 二.教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識和了解立定跳遠(yuǎn)，熟記動(dòng)作要領(lǐng)。
2能力目標(biāo)：通過老師引導(dǎo)講解，小組討論練習(xí)，掌握立定跳遠(yuǎn)這一技術(shù)動(dòng)作。3情感目標(biāo)：能夠積極主動(dòng)的參與到立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)其中的樂趣，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢、果斷、和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三.教學(xué)過程 1導(dǎo)入
（1）教學(xué)常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，進(jìn)行安全教育，安排見習(xí)生。（2）青蛙跳。2新課講授
（1）講解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，示范練習(xí)動(dòng)作。動(dòng)作方法： 第一部分
預(yù)備姿勢：兩腳平行自然開立，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉。第二部分
起跳：兩臂向前上方用力擺起，同時(shí)兩腳用力蹬、展開，迅速向前跳出。第三部分
騰空：起跳后充分挺胸、伸髖，使身體盡量伸展。第四部分
落地：兩腿屈膝舉起，兩臂擺至體前，小腿盡力前伸，最后兩腳跟著地，達(dá)到屈膝緩沖，保持身體平衡的作用。
③帶領(lǐng)學(xué)生集體進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的分解動(dòng)作的練習(xí)，針對重難點(diǎn)著重練習(xí)。集中糾正，個(gè)別輔導(dǎo)，觀察和鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。
④將學(xué)生進(jìn)行分為人數(shù)相等的四組，每組安排小組長進(jìn)行組織管理，練習(xí)完整動(dòng)作，教師巡視，及時(shí)糾正。
⑤學(xué)生自由結(jié)伴練習(xí)，讓學(xué)生相互交流幫助指出對方的不足。
（2）游戲練習(xí)：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，在規(guī)定的起跳線后，每組派出一名成員用立定式跳遠(yuǎn)來完成“立定跳遠(yuǎn)接力賽”，后面的隊(duì)員在前面隊(duì)員落點(diǎn)上跳躍接力，以累計(jì)成績評出優(yōu)勝隊(duì)。
（3）結(jié)束部分 ①整理放松 ②總結(jié)講評
③師生再見
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