教案是教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)等元素的有機(jī)結(jié)合。合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間是編寫教案時(shí)需要重點(diǎn)考慮的因素。在編寫教案時(shí)，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。
初中書法教學(xué)教案篇一
體育鍛煉重在參與。
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解參加體育鍛煉的意義。
2、能力目標(biāo)：樹立自覺積極參加體育活動(dòng)的意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)好自己心理、情緒的重要性。
明確體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)身心健康的作用！
爭(zhēng)取了解自己的體能！
1、參加體育鍛煉的益處。
2、體育鍛煉重在參與。
3、了解自己的體能。
1、古希臘人對(duì)參加體育鍛煉的益處有的呢地認(rèn)識(shí)：
“如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！“。
我國先秦時(shí)期在《呂氏春秋》中用形象地比喻闡釋了“生命在于運(yùn)動(dòng)”的真諦：
“流水不腐，戶樞不蠢，動(dòng)也?！?/p>
2、體育鍛煉重在參與你必須真正理解“重在參與”的體育精神，并積極參加體育活動(dòng)。只有殘疾阿體育鍛煉，才能體會(huì)到鍛煉的樂趣，并得到益處。應(yīng)具有積極、樂觀和奮勇拼搏的進(jìn)取精神，并把這種態(tài)度和精神滲透在自己的學(xué)習(xí)和生活之中！
3、了解自己參與體育的現(xiàn)狀在課本上做出選擇題1——10題算出分。
數(shù)，對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)看看自己在哪一種類型當(dāng)中！
4、課堂常規(guī)：上好體育課的基本要求。
為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須認(rèn)真上好體育課。
體育課是學(xué)校體育工作的基本組織形式，是開展早操、課間操、課外體育鍛煉、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及競(jìng)賽活動(dòng)的基礎(chǔ)。
上好體育課，使課內(nèi)外體育活動(dòng)很好的結(jié)合起來，對(duì)搞好學(xué)校體育工作具有重要意義。上好體育課的基本要求應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，既要重視上好體育基礎(chǔ)知識(shí)課，又要重視上好體育實(shí)踐課，使學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)和掌握動(dòng)作技術(shù)、技能很好的結(jié)合起來。
（2）上課時(shí)要認(rèn)真聽講，自己觀察老師或同學(xué)的示范，細(xì)心領(lǐng)會(huì)新學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)，并自覺積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在練習(xí)中要勤于動(dòng)腦，善于思考。
（3）要遵守課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求。不遲到、不早退、不無故曠課，因病因事不能上課時(shí)，因事先請(qǐng)假；上課前要做好準(zhǔn)備，有條件的要穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋上課（或輕便裝和軟鞋底）；要提前2—3分鐘到指定地點(diǎn)集合；課中要服從指揮，聽從老師和小組長(zhǎng)的調(diào)動(dòng)。
（4）要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、注意自己和同伴的安全，愛護(hù)場(chǎng)地器材設(shè)備。
（5）要做到課內(nèi)外結(jié)合。在課外體育鍛煉時(shí)，注意復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)外所學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)，積極參加《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試。
（6）服裝體育課必須穿運(yùn)動(dòng)服運(yùn)動(dòng)鞋。
1、根據(jù)實(shí)際自覺積極的參加課內(nèi)外體育活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì)發(fā)展健康體能的方法！
初中書法教學(xué)教案篇二
1.知識(shí)與技能。
嘗試機(jī)器人的搭建及程序設(shè)計(jì)。
2.過程與方法。
學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊來使機(jī)器人前進(jìn)、后退和轉(zhuǎn)向；
理解機(jī)器人行走的方向、左右電機(jī)轉(zhuǎn)速差異與機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人知識(shí)的思維模式和動(dòng)手能力；
培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣；
在調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生間的.交流與合作精神。
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、分組協(xié)作為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。
1.“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；
2.機(jī)器人編程軟件中的順序程序結(jié)構(gòu)；
3.機(jī)器人的搭建及左右電機(jī)的設(shè)置。
2.左右電機(jī)的設(shè)置與機(jī)器人轉(zhuǎn)向的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
欣賞圖片，思考問題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、展現(xiàn)目標(biāo)，引入任務(wù)。
教師活動(dòng)。
2.最基本的機(jī)器人的搭建，為學(xué)生展示搭建好的機(jī)器人，演示一個(gè)發(fā)電機(jī)及輪胎的安裝，給學(xué)生布置任務(wù)，完成其他發(fā)電機(jī)的安裝。
學(xué)生活動(dòng)。
通過觀察教師的演示以及搭建好的機(jī)器人，小組討論合作，完成安裝發(fā)電機(jī)的任務(wù)。
三、自主學(xué)習(xí)，任務(wù)探究。
教師活動(dòng)。
2.布置任務(wù)一(完成機(jī)器人走直線)。
學(xué)生活動(dòng)。
基本機(jī)器人知識(shí)的學(xué)習(xí)，小組合作探究完成機(jī)器人走直線的任務(wù)。
教師活動(dòng)。
2.演示下載程序到機(jī)器人中的步驟。
學(xué)生活動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)。
教師活動(dòng)。
2.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成教材“博弈舞臺(tái)”中的任務(wù)；
3.提示學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到“成長(zhǎng)基石”中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生活動(dòng)。
1.欣賞作品，自評(píng)、他評(píng)；
2.完成“博弈舞臺(tái)”中的任務(wù)；
3.記錄學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受。
略
初中書法教學(xué)教案篇三
教材：參考人美版、人教版《初中書法》，百度搜索《象形字典》指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》以及《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的理念及要求，書法課以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。歐洲人對(duì)中國書法文化零基礎(chǔ)，所以內(nèi)容設(shè)定淺顯而試圖具有文化深意。設(shè)計(jì)思路：
本課通過書法的概念闡釋切入課題，說明中國書法在古代的作用，激發(fā)學(xué)生的跨文化溝通愿望。書法審美的二要素，然后簡(jiǎn)述中國書法發(fā)展史，認(rèn)識(shí)書體，與學(xué)生共同探究“上善若水”這四個(gè)字的造字本源和現(xiàn)代含義，特別通過對(duì)漢字的符號(hào)化分析來猜測(cè)三千年前的古人造字的意圖，試圖傳達(dá)的信息。分析寫這四個(gè)字要達(dá)到的藝術(shù)效果，然后進(jìn)行筆墨實(shí)踐。與學(xué)生共同體會(huì)中國漢字獨(dú)特的造字意圖，領(lǐng)會(huì)中國古人的聰明智慧和漢字的文化內(nèi)涵。教學(xué)背景分析：
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
上善若水這四個(gè)字是中國文人非常推崇并喜愛的，以這四個(gè)字作為一節(jié)書法課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一個(gè)大膽的嘗試。北京海淀區(qū)書法教學(xué)一直嘗試將文字學(xué)的知識(shí)融進(jìn)中學(xué)書法課堂中來，這一節(jié)課，無論在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上都是大膽的嘗試和創(chuàng)新。
本節(jié)課既要分析上善若水這四個(gè)字的古漢字造字本意，又要結(jié)合現(xiàn)代對(duì)于善良的理解來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還要分析這四個(gè)字的開始結(jié)構(gòu)技巧，直到最后書寫這四個(gè)字。內(nèi)容比較多，緩解的安排和學(xué)生探究過程的引導(dǎo)就變得非常重要。
2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理：環(huán)節(jié)一，書法概念闡釋。
環(huán)節(jié)五，中國書法的書寫。進(jìn)入主題：上善若水，先提問學(xué)生對(duì)于善良的理解，歐洲學(xué)生自有他們的解讀方式，比如助人，熱情，見義勇為等，以此引出對(duì)于中國古代善良的定義和要求。
環(huán)節(jié)六、教師解字善，書寫善字。
環(huán)節(jié)七、給學(xué)生示范上善若水的書寫，帶領(lǐng)學(xué)生書寫上善若水的篆書寫法。學(xué)情分析：
1.學(xué)生來自歐洲國家，對(duì)于中國書法沒有認(rèn)識(shí)和了解，但是此前已上過一節(jié)中國畫課，對(duì)于筆墨紙硯的基本知識(shí)已有了解。
2.學(xué)生需求：
適當(dāng)?shù)拿P用筆和漢字結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹中國書法的生活應(yīng)用;。
2、簡(jiǎn)介上山若水的楷書，篆書書寫方法，練習(xí)上善若水篆書的書寫方法;。
3、了解上善若水的現(xiàn)代含義，上善若水的造字本義，結(jié)合當(dāng)代意義再一次解讀上善若水這四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國漢字的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：上善若水的書寫方法。
難點(diǎn)：上善若水成語的含義的理解;上善若水的造字本義的理解。教學(xué)策略：講授法、演示法、討論法與訓(xùn)練實(shí)踐法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)資源：多媒體課件、示范字、文房四寶，實(shí)物投影、書法軟件等。
學(xué)生課前探究?jī)?nèi)容：象形字典中關(guān)于“上善若水”四個(gè)字的信息，天道酬勤的內(nèi)在含義。
附：一、本教學(xué)設(shè)計(jì)分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在初中書法國家教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合文字學(xué)知識(shí)，參考《說文解字》，百度《象形字典》設(shè)計(jì)的，該課的創(chuàng)新點(diǎn)在于將書法文化引進(jìn)書法課堂進(jìn)行的教學(xué)嘗試。該課的教學(xué)建立在學(xué)生對(duì)書法的基本筆法已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握的基礎(chǔ)上，并對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律有基本的了解。該課適合在初中書法選修課第二學(xué)段進(jìn)行，我設(shè)計(jì)了一個(gè)系列的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，諸如：天道酬勤，寧靜致遠(yuǎn)，厚德載物，上善若水，持之以恒，教學(xué)相長(zhǎng)，尊師重教，嚴(yán)以律己，寬以待人等。課堂以書法的裝飾作用引入，提升學(xué)生的書寫興趣;選擇天道酬勤作為書寫內(nèi)容進(jìn)行深入研究，探究天道酬勤的成語含義的勵(lì)志作用，教師示范書寫天道酬勤楷書;拆解天道酬勤之中每個(gè)字，探究漢字的造字本源，示范甲骨文、金文的寫法，試圖分析祖先的造字本意;再一次理解天道酬勤的含義，并與最初的理解形成對(duì)比;書寫天道酬勤楷書，格式不限。二、教學(xué)效果評(píng)價(jià)及教學(xué)反思1、教學(xué)效果及評(píng)價(jià)：
選擇書寫規(guī)范的同學(xué)作品進(jìn)行裝裱展示，組織同學(xué)們集體觀看展覽，進(jìn)行評(píng)價(jià);選出優(yōu)秀作品進(jìn)行課堂分析，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己作品不足，思考問題出在哪里。
經(jīng)過四年多的教學(xué)嘗試，將文字學(xué)知識(shí)引進(jìn)書法課堂大大提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的探究積極性，提高了對(duì)于書法學(xué)科的親進(jìn)度。2、教學(xué)反思：
(2)在書法教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)造收放自如的課堂氛圍;。
(3)書法課在滲透書法文化價(jià)值的同時(shí)，應(yīng)該以書寫實(shí)踐為主，以寫好字為目的，另外以“寫好中國字，做好中國人”為指導(dǎo)，注重教學(xué)中傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透及學(xué)生審美能力的提高。
初中書法教學(xué)教案篇四
教學(xué)目的：
1、通過本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
3、理解學(xué)習(xí)硬筆書法的重要性，開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握硬筆楷書的基本筆畫和變化寫法，形狀，用法及例字。
課程類型：理論知識(shí)的傳授和具體的輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
先找4名同學(xué)到臺(tái)前寫粉筆字全木斤目來慢走少。
再找?guī)酌瑢W(xué)到前臺(tái)為他們打分再找學(xué)生講解最后老師總結(jié)。
一、講解：
豎長(zhǎng)撇和斜長(zhǎng)撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。豎長(zhǎng)撇——上半段直的，下半段彎得大。
斜長(zhǎng)撇——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇彎。
橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田長(zhǎng)捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。
垂點(diǎn)：是上輕下重，通常用在字的左側(cè)。
垂點(diǎn)很多人總習(xí)慣寫成撇點(diǎn)。如：宮，快，心等字，講課時(shí)要強(qiáng)調(diào)。
二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
三、布置作業(yè)。
初中書法教學(xué)教案篇五
1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化。
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。
初中書法教學(xué)教案篇六
第一課豎彎和豎彎鉤學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a知識(shí)目標(biāo)：掌握豎彎和豎彎鉤并以此進(jìn)行臨摹練習(xí)。b能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的觀察能力；培養(yǎng)良好坐姿。c德育目標(biāo)：培養(yǎng)互助互愛的良好道德品質(zhì)和持之以恒的行為意志。d美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生漢字書寫的審美追求。
e心理輔導(dǎo)目標(biāo)：形成良好的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和追求上進(jìn)的健康心態(tài)。學(xué)習(xí)過程：（師生雙邊活動(dòng)）。
1、師范寫豎彎和豎彎鉤，生回憶筆畫名稱。
2、點(diǎn)同學(xué)說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。
3、集體書空。
4、師范寫：豎彎和豎彎鉤。同時(shí)強(qiáng)調(diào)用筆要領(lǐng)：起筆重、行筆輕，彎要圓轉(zhuǎn)。有鉤的要長(zhǎng)，沒鉤的要短。
5、生觀察體會(huì)，開始臨摹。
6、啟發(fā)有豎彎和豎彎鉤的漢字：
四、西、己、電、見、毛。
7、分別觀察這六個(gè)字的字形和它們?cè)谔镒指窭锼嫉奈恢谩?/p>
8、小組討論觀察心得。
9、集體交流：“四”字是扁形字，橫長(zhǎng)豎短?！拔鳌弊质菣M短邊豎斜。“己”字是橫折短。
教師適當(dāng)范寫，生臨摹練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
10、展示講評(píng)。
第二課橫折彎和橫折彎鉤學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a知識(shí)目標(biāo)：掌握橫折彎和橫折彎鉤的寫法并按照一定的筆順規(guī)則進(jìn)行臨摹練習(xí)。b能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的觀察能力、良好的書寫能力。c德育目標(biāo)：培養(yǎng)持之以恒的行為意志以及靜心書寫的行為習(xí)慣。d美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生追求美、欣賞美的審美情感。
e心理輔導(dǎo)目標(biāo)：形成良好的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和追求上進(jìn)的健康心態(tài)。學(xué)習(xí)過程：（師生雙邊活動(dòng)）。
10、師范寫橫折彎和橫折彎鉤，生回憶筆畫名稱。
11、點(diǎn)同學(xué)說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。
12、集體書空。
13、師范寫：橫折彎和橫折彎鉤。同時(shí)強(qiáng)調(diào)用筆要領(lǐng)：折要方，彎要圓。橫豎轉(zhuǎn)換，折方彎圓。折要頓筆，彎要提轉(zhuǎn)。
14、生觀察體會(huì)，開始臨摹。
15、啟發(fā)有豎橫折彎和橫折彎鉤的漢字：
九、飛、氣、吃、朵、沒。分別觀察這六個(gè)字的字形和它們?cè)谔镒指窭锼嫉奈恢谩?/p>
16、小組討論觀察心得。
17、集體交流：“九”字橫折彎鉤起筆低，偏左。“吃”字是“口”小，上窄下寬?！岸洹弊质瞧埠蜋M折彎短小，居中。
18、教師適當(dāng)范寫，生臨摹練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
19、展示講評(píng)。
第三課橫鉤教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)橫鉤，并掌握橫鉤的書寫要領(lǐng)教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)教學(xué)過程：
1、板書“”并認(rèn)讀。
2、老師講“”的寫法：橫鉤橫畫是主干，鉤似鵝頭腹中觀。勾處停頓用筆重，左下出鉤快而尖。
3、示范寫“”
4、學(xué)生在書上寫“”
5、學(xué)生在書上找一找有“”的字有哪些。
6、念讀“字、窮、買、家、”
7、老師分別講“字、窮、買、家”四字的寫法。
“字”字的寫法：上點(diǎn)居中，橫鉤左低右高，“子”對(duì)正寶蓋，橫宜靠近彎鉤的起筆處?！案F”字的寫法：寶蓋要寬于下部。“力”的橫折鉤，折后左斜，撇起筆對(duì)正上點(diǎn)。“賣”字的寫法：兩點(diǎn)斜排，橫畫長(zhǎng)于橫鉤，撇和長(zhǎng)點(diǎn)宜相稱。
第四課臥鉤教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)臥鉤，并掌握臥鉤的書寫要領(lǐng)教學(xué)時(shí)間：
１課時(shí)教學(xué)過程：１、板書“”并認(rèn)讀。
２、老師講“”的寫法：起筆輕，彎度圓，像只小船在水間，挑鉤之間要停頓，看準(zhǔn)方向在出尖。３、示范寫“”４、學(xué)生在書上寫“”
５、學(xué)生在書上找一找有“”的字有哪些。６、念讀“心、志、念、急、”７、老師分別講“心、志、念、急”四字的寫法?！靶摹弊值膶懛ǎ鹤簏c(diǎn)低略大，臥鉤出尖應(yīng)指向左上方。
第五課斜鉤教學(xué)目的：
能掌握斜鉤這一筆畫的書寫要領(lǐng)，把例字寫字。教學(xué)過程：
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫：“”，板書。
2、講解“”的寫法：
斜鉤斜而彎，像把鐮刀拿手間。起筆重，行筆輕，挑鉤指向正上邊。
3、學(xué)生在本上寫“”。
4、學(xué)生在書上找一找：書上的哪些字中含有“”，該怎么寫。
5、念讀“戈”“代”“成”“我”等字的寫法。
6、老師分別在田字格中示范，并講解“戈”“代”“成”“我”的書寫要領(lǐng)?！案辍弊郑簷M短而斜，斜鉤長(zhǎng)伸，撇短較直?！按弊郑鹤蠖逃议L(zhǎng)。右部橫的斜度較大。
“成”字：橫短，撇有彎度，橫折鉤宜小，斜鉤上伸下展?！拔摇弊郑浩捕?，橫左低右高，斜鉤上伸下展，長(zhǎng)于彎鉤。
7、學(xué)生練習(xí)書寫以上漢字。
8、評(píng)議學(xué)生的作業(yè)。
9、展示學(xué)生的作業(yè)。
第六課豎提教學(xué)目的：
能掌握豎提這一筆畫的書寫要領(lǐng)，把例字寫好。教學(xué)過程：
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫：“”板書。
2、講解“”的寫法。
豎提分長(zhǎng)短，豎提轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。向外移筆稍停頓，蓄勢(shì)再挑力要健。
3、學(xué)生在作業(yè)本上寫“”。
4、學(xué)生在書上找一找：書上寫了哪些字，什么地方含有“”，該怎樣寫。
5、念讀“長(zhǎng)”“瓜”“比”“民”“農(nóng)”等字的寫法。
6、老師分別在田字格中示范，并講解以上字的書寫要領(lǐng)。
“長(zhǎng)”字：撇短，橫的斜度較大，豎提長(zhǎng)而正直，捺畫斜伸，收筆要高于豎提?！肮稀弊郑菏灼矠槠狡?，第二撇為豎撇，豎提的提要短，撇捺下腳齊平?！氨取弊郑鹤笳?，右寬長(zhǎng)。豎彎鉤直伸展。
“民”字：前兩筆短而扁，豎提略向右彎，橫短，斜鉤向右下方長(zhǎng)伸?！耙隆弊郑狐c(diǎn)居中，橫左低右高，撇在橫正中起筆，捺與左撇應(yīng)相稱。
“農(nóng)”字，禿寶蓋稍短，突出長(zhǎng)撇，豎提在長(zhǎng)撇中間起筆，捺畫右展，收筆高于豎提。
7、學(xué)生練習(xí)寫以上漢字。
8、評(píng)議學(xué)生的作業(yè)。
9、展示學(xué)生的作業(yè)。
第七課橫折提學(xué)習(xí)目的：
1、認(rèn)識(shí)和掌握橫折提的基本筆法，能正確書寫橫折提。
2、通過書寫橫折提，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。
3、通過書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和掌握橫折提的基本筆法，正確書寫橫折提既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：展臺(tái)、鉛筆、米字格。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、新授。
1、橫折提的含義：橫折轉(zhuǎn)換接豎提，折后略斜要牢記。寫到折、提用筆重，認(rèn)真書寫記心里。
2、展臺(tái)、鉛筆、米字格演示運(yùn)筆過程。
3、生回憶含筆畫橫折提的字，共同學(xué)習(xí)書寫。
“認(rèn)”字：橫折提橫段斜，宜短。折后左斜，提不可過長(zhǎng)。右部撇起筆高于點(diǎn)?！坝洝弊?、“話”字、“讓”字（上方三字由學(xué)生自行總結(jié)，材料見右方。）。
三、，臨摹練習(xí)。
四、展示講評(píng)。
第八課撇折學(xué)習(xí)目的：
4、認(rèn)識(shí)和掌握撇折的基本筆法，能正確書寫撇折。
5、通過書寫撇折，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。
6、通過書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和掌握撇折的基本筆法，正確書寫撇折既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：展臺(tái)、鉛筆、米字格。教學(xué)步驟：
三、導(dǎo)入。
四、新授。
4、撇折的含義：撇折起筆重，行筆慢且輕。轉(zhuǎn)折換方向，行筆比較平。
5、展臺(tái)、鉛筆、米字格演示運(yùn)筆過程。
6、生回憶含筆畫撇折的字，共同學(xué)習(xí)書寫。
“么”字：撇略有弧度，撇折的起筆要稍高于撇，點(diǎn)的收筆應(yīng)與撇折的折角取齊?！霸啤弊郑荷蠙M短下橫長(zhǎng)，撇折和點(diǎn)對(duì)正上橫。
“公”字：撇短捺長(zhǎng)，捺起筆高于撇，撇折和點(diǎn)下腳齊平，對(duì)正上部?！叭ァ弊?、“會(huì)”字、“鄉(xiāng)”字（上方三字由學(xué)生自行總結(jié)，材料見右方。）。
五、臨摹練習(xí)。
六、展示講評(píng)。
能掌握撇點(diǎn)這一筆畫的書寫要領(lǐng)，把例字寫好。教學(xué)過程：
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫：“”，板書。
2、講解“”的寫法：撇點(diǎn)，撇直點(diǎn)彎尖相連，上長(zhǎng)下短不可寬，撇短點(diǎn)長(zhǎng)是字底，正確規(guī)范才美觀。
3、學(xué)生在本上寫“”。
4、學(xué)生在書上找一找書上寫了哪些字，什么地方含有“”，該怎么寫。
5、念讀“女”、“如”、“好”字的寫法。
6、老師分別寫“女”、“如”、“好”字的寫法。
7、“女”字：撇點(diǎn)的起，收筆稍重，撇點(diǎn)長(zhǎng)短基本相等，撇有弧度，橫直長(zhǎng)。
“如”字：注意“女”字旁和“女”字的區(qū)別。如，左長(zhǎng)右短，左高右低，直緊湊，右部起筆稍低，重心平穩(wěn)。
“好”字：左高右低，宜緊湊，右部起筆稍低重心平穩(wěn)。
8、學(xué)生自己觀察，同座互議，如何寫好“妙、妹、姑”。
9、學(xué)生練習(xí)書寫以上漢字。
10、評(píng)議學(xué)生的作業(yè)展示學(xué)生作業(yè)。
第十課撇折鉤學(xué)習(xí)目的：
1、認(rèn)識(shí)和掌握撇折鉤的基本筆法，能正確書寫撇折鉤。
2、通過書寫撇折鉤，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。
3、通過書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和掌握撇折鉤的基本筆法，正確書寫撇折鉤既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：展臺(tái)、鉛筆、米字格。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、新授。
1．橫折鉤：撇短豎長(zhǎng)折角方，折后有短也有長(zhǎng)?？辞逭酆笮焙椭?。行筆勿快不要慌。
2、展臺(tái)、鉛筆、米字格演示運(yùn)筆過程。
3、生回憶含筆畫撇折鉤的字，共同學(xué)習(xí)書寫。
“刀”字：撇略有弧度，撇折的起筆要稍高于撇，點(diǎn)的收筆應(yīng)與撇折的折角取齊。“月”字：橫折鉤的橫短，兩短橫稍偏上，間隔均勻?！扒唷弊郑浩伯嬮g隔均勻，上寬下窄。對(duì)正上部。以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主。
三、臨摹練習(xí)。
四、展示講評(píng)。
第十一課豎折折鉤教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)豎折折鉤，掌握豎折折鉤的書寫要領(lǐng)。把書上的例字寫規(guī)范，漂亮。教學(xué)過程：
1、板書“”認(rèn)讀。
2、師講“”的寫法：橫折鉤上多個(gè)豎?！柏Q”直橫彎向上弧。起筆、折處用筆重，反復(fù)練習(xí)莫怕苦。
3、師范“”。
4、學(xué)生在書上寫“”。
5、學(xué)生在書上找一找含有“”的字有哪些。
6、念讀“弓、虧、號(hào)、馬、烏、鳥”。
7、老師分別講“弓、虧、號(hào)”三字的寫法。
“弓”字：橫折宜窄，折后左斜，豎折折鉤的橫段稍長(zhǎng)，挑鉤要注意字的重心平穩(wěn)?！疤潯弊郑荷蠙M短，下橫長(zhǎng)，豎折折鉤對(duì)正上部。
“號(hào)”字：“口”居中，上寬下窄，下部橫長(zhǎng)，豎折折鉤對(duì)正上部。
8、學(xué)生同座互議“馬、烏、鳥”三字的字法。
9、自由練習(xí)漢字。評(píng)議學(xué)生的作業(yè)。
第十二課橫折折折鉤學(xué)習(xí)目的：
7、認(rèn)識(shí)和掌握橫折折折鉤的基本筆法，能正確書寫橫折折折鉤。
8、通過書寫橫折折折鉤，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。
9、通過書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和掌握橫折折折鉤的基本筆法，正確書寫橫折折折鉤既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：展臺(tái)、鉛筆、米字格。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、新授。
1、橫折折折鉤的含義：橫折鉤上加橫折，來回折轉(zhuǎn)比較多。高低長(zhǎng)短要看清，先難后易苦中樂。
2、展臺(tái)、鉛筆、米字格演示運(yùn)筆過程。
3、回憶含筆畫橫折折折鉤的字，共同學(xué)習(xí)書寫。“乃”字：撇不低于橫折折折鉤的收筆。
“奶”字：左高右低。右部橫折折折鉤的橫段上橫下斜，下橫下斜。由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)筆畫的特點(diǎn)。
三、臨摹練習(xí)。
四、展示講評(píng)。
第十三課橫撇學(xué)習(xí)目的：
1、認(rèn)識(shí)和掌握橫撇的基本筆法，能正確書寫橫撇。
2、通過書寫橫撇，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。
3、通過書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和掌握橫撇的基本筆法，正確書寫橫撇既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：展臺(tái)、鉛筆、米字格。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、新授。
1、橫撇的含義：橫短撇長(zhǎng)彎度大，折角宜方橫要斜。善于動(dòng)腦勤觀察，功到自成人人夸。
2、展臺(tái)、鉛筆、米字格演示運(yùn)筆過程。
3、生回憶含筆畫橫撇的字，共同學(xué)習(xí)書寫。
“又”字：橫撇的橫斜度較大，撇要彎，捺長(zhǎng)伸與撇對(duì)稱?！八弊郑簷M撇不要與豎鉤相連。撇短，起筆高。捺舒展。（學(xué)生自行總結(jié)。）。
三、臨摹練習(xí)。
四、展示總結(jié)。
第十四課橫撇彎鉤學(xué)習(xí)目標(biāo)。
a知識(shí)目標(biāo)：掌握橫撇彎鉤的寫法并按照一定的筆順規(guī)則進(jìn)行臨摹練習(xí)cb能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的觀察能力、良好的書寫能力。c德育目標(biāo)：培養(yǎng)持之以恒的行為意志以及靜心書寫的行為習(xí)慣。
d美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生追求美、欣賞美的審美情感。e心理輔導(dǎo)目標(biāo)：形成良好的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和追求上進(jìn)的健康心態(tài)。學(xué)習(xí)過程：（師生雙邊活動(dòng)）。
1、師范寫橫撇彎鉤，生回憶筆畫名稱。
2、點(diǎn)同學(xué)說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。
3、集體書空。
4、師范寫：橫撇彎鉤。同時(shí)強(qiáng)調(diào)用筆要領(lǐng)：
橫撇彎鉤像個(gè)3,有折有圓尖相連。左耳垂露耳朵小，右耳懸針彎鉤寬。
5、生觀察體會(huì)，開始臨摹。
6、啟發(fā)有橫撇彎鉤的漢字：陽、陳、郵、那、都、陣。分別觀察這六個(gè)字的字形和它們?cè)谔镒指窭锼嫉奈恢谩?/p>
7、小組討論觀察心得。
8、集體交流：
“陳”字，左窄右寬，左短右長(zhǎng)。橫折彎鉤的彎度較小。右部豎鉤對(duì)正橫撇的起筆?！岸肌弊郑蟾哂业?，左寬右窄。左部撇應(yīng)靠近豎和長(zhǎng)橫的交叉點(diǎn)。
9、教師適當(dāng)范寫，生臨摹練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
10、展示講評(píng)。
第十五課橫折折撇學(xué)習(xí)目標(biāo)。
a知識(shí)目標(biāo)：掌握橫折折撇的寫法并按照一定的筆順規(guī)則進(jìn)行臨摹練習(xí)cb能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的觀察能力、良好的書寫能力。c德育目標(biāo)：培養(yǎng)持之以恒的行為意志以及靜心書寫的行為習(xí)慣。
d美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生追求美、欣賞美的審美情感。e心理輔導(dǎo)目標(biāo)：形成良好的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和追求上進(jìn)的健康心態(tài)。學(xué)習(xí)過程：（師生雙邊活動(dòng)）。
3、師范寫橫折折撇，生回憶筆畫名稱。
4、點(diǎn)同學(xué)說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。
3、集體書空。
4、師范寫：橫折折撇。同時(shí)強(qiáng)調(diào)用筆要領(lǐng)：體態(tài)斜，有折有彎，有小撇，常用作部首。
5、生觀察體會(huì)，開始臨摹。
6、啟發(fā)有橫折折撇的漢字邊、過、連、迷、這、進(jìn)。分別觀察這六個(gè)字的字形和它們?cè)谔镒指窭锼嫉奈恢谩?/p>
7、小組討論觀察心得。
8、集體交流：進(jìn)字橫畫上短下長(zhǎng)撇短豎長(zhǎng)，豎起筆宜高。連字，車橫向筆劃間隔要均勻，豎的啟閉對(duì)齊撇折的起筆。過字，寸的豎鉤起筆要高，走之的捺斜度較大，宜舒展。
9、教師適當(dāng)范寫，生臨摹練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
10、展示講評(píng)。
第十六課豎折撇學(xué)習(xí)目標(biāo)。
a知識(shí)目標(biāo)：掌握豎折撇的寫法并按照一定的筆順規(guī)則進(jìn)行臨摹練習(xí)cb能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的觀察能力、良好的書寫能力。c德育目標(biāo)：培養(yǎng)持之以恒的行為意志以及靜心書寫的行為習(xí)慣。
d美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生追求美、欣賞美的審美情感。e心理輔導(dǎo)目標(biāo)：形成良好的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和追求上進(jìn)的健康心態(tài)。學(xué)習(xí)過程：（師生雙邊活動(dòng)）。
１、師范寫豎折撇，生回憶筆畫名稱。
2、點(diǎn)同學(xué)說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。
3、集體書空。
4、師范寫：豎折撇。同時(shí)強(qiáng)調(diào)用筆要領(lǐng)：豎長(zhǎng)撇短，橫段宜短用筆輕。
5、生觀察體會(huì)，開始臨摹。
6、啟發(fā)有豎折撇的漢字：專、轉(zhuǎn)、傳、磚。分別觀察這六個(gè)字的字形和它們?cè)谔镒指窭锼嫉奈恢谩?/p>
7、小組討論觀察心得。
8、集體交流：磚字，左短右長(zhǎng)。右部折角用筆較重。傳字，左窄右寬，左右長(zhǎng)短基本相等。
9、教師適當(dāng)范寫，生臨摹練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
10、展示講評(píng)。
初中書法教學(xué)教案篇七
1、在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島。
2、運(yùn)用地圖，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關(guān)系。
4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車上的國家“別稱的由來。
5、運(yùn)用地圖，了解澳大利亞主要礦產(chǎn)資源及礦產(chǎn)地與工業(yè)、城鎮(zhèn)分布的關(guān)系。
重點(diǎn)：澳大利亞的地形、發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，工礦業(yè)。
難點(diǎn)：澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境的關(guān)系，澳大利亞古老動(dòng)物存在的原因。
2課時(shí)。
大洋州掛圖。
讀圖法、討論法談話法。
（導(dǎo)入新課）設(shè)問：世界上面積最小的`大洲是哪個(gè)？該洲面積最大的國家是哪個(gè)？
1、學(xué)生閱讀p95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍，而后引導(dǎo)學(xué)生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼、群島。
2、對(duì)照?qǐng)D2-47，學(xué)生說出澳大利亞的海陸位置特征。
4、學(xué)生閱讀教材回答，而后教師在掛圖上指出。
4、找出中部平原區(qū)，對(duì)照?qǐng)D例，得出海拔特點(diǎn)：地勢(shì)低平，形成大自流盆地。
5、結(jié)合圖3-51，講述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亞地勢(shì)最低處艾而湖。
2、觀察圖3-54，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點(diǎn)？為什么。
2、討論：為什么澳大利亞的動(dòng)物古老而獨(dú)特呢？
2、學(xué)生聯(lián)系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)會(huì)發(fā)達(dá)？
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀p100圖3-58，完成活動(dòng)。
基訓(xùn)、填充圖冊(cè)。
初中書法教學(xué)教案篇八
l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
鋼琴、影碟。
播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)。
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)。
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器?(蒙古族)。
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補(bǔ)充。
馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的'草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。
播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
1、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。
初中書法教學(xué)教案篇九
如何提高學(xué)生的審美素養(yǎng)發(fā)布時(shí)間:2011-2-22審美能力，是人對(duì)美的欣賞、品味、創(chuàng)造的能力。審美素養(yǎng)是人的審美能力的重要體現(xiàn)，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。人的素質(zhì)的提高是社會(huì)進(jìn)步的象征，而人的素質(zhì)的提高其中一個(gè)標(biāo)志就是人格的提升，尤其指人的道德修養(yǎng)與審美素養(yǎng)的提升。學(xué)校是審美教育的重要場(chǎng)所，它在提高學(xué)生的審美素養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用。
一、培養(yǎng)審美情感，提高審美敏感度。
審美情感是主體對(duì)客觀對(duì)象的反映，是對(duì)象是否符合主體需要的一種心理反應(yīng)，是主體與客觀對(duì)象間的共鳴。審美情感是審美活動(dòng)的基礎(chǔ)，如果沒有審美情感，就不可能進(jìn)行真正的審美欣賞和審美創(chuàng)造活動(dòng)。人的美感能力是在勞動(dòng)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的。審美情感非憑空而來，同樣根源于社會(huì)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活。既與先天性的因素有關(guān)，如正常的感官是審美發(fā)生的先決條件；又與后天的培養(yǎng)有密切關(guān)系，但主要是后天的培養(yǎng)。馬克思曾談到“憂心忡忡的窮人甚至對(duì)最美麗的景色都沒有感覺；販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價(jià)值，而看不到礦物的美和特性”。為什么憂心忡忡的窮人對(duì)最美麗的景色都不感興趣呢？因?yàn)樗麄兲幱陴嚭黄戎?，最急切的要求是解決溫飽，維持生存，哪有心情去欣賞美景呢？商人追求的是利益，他們?cè)诘V物上看到的只是礦物所能帶來的豐厚利潤，也不會(huì)注意到礦物的美和特性。這樣的心境都抑制了審美情感的產(chǎn)生。
沒有審美情感的人，就不會(huì)判斷真、善、美。沒有審美情感，是無法進(jìn)入欣賞的境界的。就后天情感而論，審美情感的發(fā)生機(jī)制主要通過兩個(gè)途徑：一是日常生活情感的升華；一是審美主體的審美經(jīng)驗(yàn)與情感的積淀與展開。其中前者是審美情感的基礎(chǔ)層面，而后者才是審美情感產(chǎn)生的核心機(jī)制。學(xué)校中的審美教育更多的是圍繞后者展開的。但目前美育中存在這樣一個(gè)傾向，學(xué)生不是以自己的視角去發(fā)現(xiàn)美，而是接受與認(rèn)同某種“權(quán)威”的解釋，在對(duì)美的對(duì)象的欣賞中不可能產(chǎn)生真正意義的情感共鳴。審美情感是一種不同于他人的獨(dú)特的生命體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，只有讓學(xué)生真正參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，使他們不但擁有自己的感受，還能充分表達(dá)出自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與教師間進(jìn)行平等的對(duì)話與交流，使學(xué)生的潛能真正表現(xiàn)出來，從而進(jìn)行審美情感的培養(yǎng)，以一種無功利、超脫世俗的心態(tài)進(jìn)入對(duì)審美對(duì)象的欣賞，我們才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，具有審美的敏感度。
二、樹立健康的審美觀，指導(dǎo)審美活動(dòng)的實(shí)踐。
審美活動(dòng)作為一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)又包含著理性的內(nèi)容，是在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生，又隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。人們?cè)陂L(zhǎng)期的審美實(shí)踐中形成具有一定程度穩(wěn)定性的審美觀，它決定了人們對(duì)對(duì)象的審視。同樣是對(duì)梅花的歌詠，南宋詩人陸游與偉大領(lǐng)袖毛澤東由于審美觀的巨大差異，形成不同的審美趣味。毛澤東同志的審美觀由于強(qiáng)烈的革命性與進(jìn)步性，符合歷史的發(fā)展趨勢(shì)，他的《卜算子·詠梅》充滿高度的革命浪漫主義情懷，頗具偉人氣度；而陸游的《卜算子·詠梅》卻沒有這種氣魄與胸懷，讀來深覺悲涼與壓抑。
社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要方面，就是社會(huì)主義一代新人的心靈的建設(shè)。健康的審美思想、審美觀念，能夠培養(yǎng)健康的審美趣味，提高辨別美丑的能力，有助于我們對(duì)各種美的形態(tài)——社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美、形式美等的欣賞和創(chuàng)造，促進(jìn)身心健康，全面發(fā)展。首先是刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義，特別是學(xué)好馬克思主義的哲學(xué)。不僅要對(duì)馬克思經(jīng)典作家提出的原則性的美學(xué)觀點(diǎn)，如“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”、“美的規(guī)律”、“自然的人化”、“社會(huì)生活是藝術(shù)創(chuàng)作的唯一源泉”等，有透徹的理解，更重要的是認(rèn)識(shí)到馬克思主義哲學(xué)在方法論上的指導(dǎo)意義，樹立正確的世界觀。其次，學(xué)習(xí)相關(guān)的美學(xué)知識(shí)與理論。美學(xué)是研究在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上歷史的變化著的美、美感和藝術(shù)的科學(xué)。美學(xué)中的一些范疇和規(guī)律，是隨著社會(huì)生活和審美活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展的。通過美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以豐富我們的思想，充實(shí)我們的觀點(diǎn)，促進(jìn)馬克思主義美學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)健康審美觀的建立。再次，要熱愛生活，擁抱生活。熱愛生活，就是對(duì)生命的熱愛，對(duì)美的追求，自覺地用“美的規(guī)律”來塑造自己的生活。熱愛生活，就會(huì)有積極的生活態(tài)度，高尚的生活情趣，崇高的生活理想，良好的生活習(xí)慣，這必然會(huì)有助于健康審美觀的形成。
三、提高審美能力，張揚(yáng)審美個(gè)性。
審美情感決定著能否順利開展審美活動(dòng)，審美觀決定了對(duì)審美對(duì)象的選擇，審美能力影響著對(duì)審美對(duì)象的理解與感受程度。審美能力，簡(jiǎn)單而言，就是審美評(píng)價(jià)與判斷能力，是對(duì)自然、社會(huì)、藝術(shù)中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行分析時(shí)所需要的一種綜合素質(zhì)與能力，它包括審美欣賞能力、審美判斷能力、審美創(chuàng)造能力。面對(duì)同一審美對(duì)象，不同的人獲得的美感是不同的。上文談到，要通過日常生活情感的升華和審美經(jīng)驗(yàn)與情感的積淀與展開培養(yǎng)審美情感，但自然、社會(huì)、生活中美的形態(tài)是豐富多樣、千姿百態(tài)的，有的人善于發(fā)現(xiàn)，有的人卻不善于把握。毛澤東同志曾經(jīng)說過“真的、善的、美的東西總是在同假的、惡的、丑的東西相比較而存在，相斗爭(zhēng)而發(fā)展”。西方文藝復(fù)興時(shí)期的達(dá)·芬奇也講過“美和丑因互相對(duì)照而顯著”。這說明美與丑往往混雜在一起，不容易區(qū)分。對(duì)于廣大學(xué)生來說，他們正處在人生觀、世界觀的發(fā)展形成階段，沒有足夠的審美經(jīng)驗(yàn)，再加上當(dāng)下世俗化、平面化的社會(huì)文化風(fēng)尚的影響，容易在審美判斷中出現(xiàn)一些偏差。怎樣提高審美能力？最重要的就是在健康審美觀的指導(dǎo)下，在審美實(shí)踐中鍛煉提高。美是由人類所創(chuàng)造，同時(shí)也是由人類所欣賞。當(dāng)你在欣賞美的實(shí)踐中，你就創(chuàng)造了新的意象，獲得了美感。這種美感應(yīng)用于新的欣賞實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)，對(duì)美的理解和感受就會(huì)得到深化，這樣，審美能力就會(huì)得到提高。這需要教師利用有限的課堂教學(xué)和形式多樣的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美的海洋中陶冶性情，形成一定深度的審美觀念與方法，提高審美水平及對(duì)美丑的判斷力。其次，還要具有豐富的文化藝術(shù)修養(yǎng)，這有助于我們對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造。如對(duì)泰山的欣賞，不同的人會(huì)有不同的感受。但如果我們對(duì)泰山的文化知識(shí)背景有足夠的了解，就會(huì)獲得更深層次的審美感受。即便是具有同樣的文化知識(shí)背景的人，在對(duì)泰山的觀照中也會(huì)獲得不同的情趣。這就是審美創(chuàng)造性的充分體現(xiàn)，也是審美個(gè)性的充分體現(xiàn)。欣賞者通過審美創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、彰顯了美。在這種意義上，對(duì)美的欣賞也是一種創(chuàng)造，在對(duì)美的欣賞中也提高了主體的審美創(chuàng)造能力。
美是生活的最高法則。俗話說“愛美之心，人皆有之”。通過審美修養(yǎng)的提高，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞身邊的美，自覺分辨現(xiàn)實(shí)生活中的美丑，主動(dòng)追求美、創(chuàng)造美，用審美的態(tài)度觀照人類的生命活動(dòng)，用審美的眼光對(duì)待生活，面對(duì)人生。從更高的層面來講，美育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，全社會(huì)的每一個(gè)公民都應(yīng)該自覺地創(chuàng)造美、維護(hù)美，確立美的意識(shí)，為人類對(duì)美的追求創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)文化氛圍。
二、生活美的發(fā)現(xiàn)和欣賞。
首先，審美素養(yǎng)包括認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美、感覺美、鑒賞美、享受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美等意識(shí)和能力。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養(yǎng)。家長(zhǎng)在日常生活中培養(yǎng)孩子審美素養(yǎng)時(shí)，一般可以分以下五個(gè)階段：
1、輸入各種美的信息。
里力求凈化、綠化、美化，家庭成員和諧化。
(2)借助審美的媒介。利用現(xiàn)代化的媒介，如電腦、電視，組成聲音、圖。
像、文字的綜合體，更直觀，讓孩子身臨其境，調(diào)動(dòng)多種感官感知。還可以運(yùn)用電影、音樂、繪畫等拓展想象空間，引發(fā)審美心理。
2、進(jìn)入審美狀態(tài)。
(1)讓孩子在美術(shù)和文學(xué)作品去發(fā)現(xiàn)美。
人的審美能力是在審美活動(dòng)的實(shí)踐中提高，而美術(shù)欣賞是最重要的審美活動(dòng)之一。這種有組織、有指導(dǎo)的活動(dòng)方式使審美體驗(yàn)進(jìn)入自然規(guī)律狀態(tài)，通過對(duì)美術(shù)名作的賞析，掌握欣賞的方法、要領(lǐng)及規(guī)律，從而提高對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，對(duì)美丑的分辨力，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)美的感受力、理解力。
一個(gè)六年級(jí)孩子如果只讀語數(shù)外，沒有在文學(xué)藝術(shù)中陶冶情感和開拓眼界，不僅知識(shí)面顯得狹窄，而且也扼制了多種興趣的發(fā)展，情感變得非常單一，就像一株折去枝葉的樹干，不可能健康生長(zhǎng)。他對(duì)生活缺少熱情，性格也容易變得迂腐、怪癖。
家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、了解美，認(rèn)識(shí)美在生活中無處不在，在審美實(shí)踐活動(dòng)中，陶冶自己的情操，提高審美素養(yǎng)。這樣，才能避免懼美，乏美等現(xiàn)象的產(chǎn)生。
(2)培養(yǎng)孩子的審美情感，提高孩子的審美敏感度。
審美情感是一種不同于他人的獨(dú)特的生命體驗(yàn)。在家庭教育中，只有讓孩子真正參與到審美活動(dòng)中，使他們不但擁有自己的感受，還能充分表達(dá)出自己的感受。鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)間進(jìn)行平等的對(duì)話與交流，使學(xué)生的潛能真正表現(xiàn)出來，從而進(jìn)行審美情感的培養(yǎng)。以一種無功利、超脫世俗的心態(tài)進(jìn)入對(duì)審美對(duì)象的欣賞，孩子們才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，具有審美的敏感度。
3、升華為審美意識(shí)，經(jīng)常以審美的角度去看、去聽、去想。
古時(shí)候的蔡文姬從小聽父親彈琴，有時(shí)琴弦突然斷了，能聽出斷的是哪根弦。畫家經(jīng)過訓(xùn)練的眼睛能辨別同一顏色的細(xì)微差別。孩子要感知外界事物，必須使自己的各種感覺分析器官有敏銳的感受能力。在兒童時(shí)期，就需要通過文學(xué)藝術(shù)的審美教育進(jìn)行訓(xùn)練，以開發(fā)孩子對(duì)音樂、色彩和語言的感受能力。
人們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品時(shí)，總會(huì)引起藝術(shù)聯(lián)想，并通過想象去體會(huì)藝術(shù)作品的意境，理解藝術(shù)作品塑造的形象和表達(dá)的內(nèi)容。因此，一個(gè)藝術(shù)作品，往往因欣賞者的不同而引起不同的想象與思維。想象力的培養(yǎng)是藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的最杰出的本領(lǐng)。
初中書法教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較流利地熟練地朗讀課文。
2、能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思。
3、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
4、能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影膠片、小黑板。
教時(shí)安排：一教時(shí)。
教學(xué)流程：
簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）。
1、提出聽讀要求，聽課文范讀錄音。
要求：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。
2、（出示投影）檢查聽讀效果。
（1）讀準(zhǔn)下列字音。
（2）下列兩個(gè)句子該怎樣處理停頓？
3、請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。
1、學(xué)生就不懂的字詞質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決，初中一年級(jí)語文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。
2、檢查同學(xué)字詞句掌握情況。（出示投影）。
1、故事中的狼是是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰诱f明。
2、故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰右哉f明。
3、讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？
故事中的主體是人還是狼？為什么？
注：讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強(qiáng)加。
1、（出示投影）讓學(xué)生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的那些句子對(duì)應(yīng)。
2、（出示投影）根據(jù)圖畫，結(jié)合文章內(nèi)容，復(fù)述故事。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能比較流利地熟練地朗讀課文。
2、能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的大意。
3、能進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
4、能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
5、說出加線字的意思。
（1）止有剩骨一狼得骨止。
（2）綴行甚遠(yuǎn)。
（3）恐前后受其敵。
（4）一狼仍從。
（5）擇其善者而從之。
（6）顧野有麥場(chǎng)。
（7）弛擔(dān)持刀。
（8）一狼徑去。
（9）狼亦黠矣。
（10）屠自后斷其股。
6、用現(xiàn)代漢語解釋下列語句。
（1）并驅(qū)如故。
（2）其一犬坐于前。
（3）目似瞑，意暇甚。
（4）一狼洞其中。
（5）禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳！
初中書法教學(xué)教案篇十一
1.作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。
2.打動(dòng)那些對(duì)你有好動(dòng)感的評(píng)委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。
3.講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。
4.一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。
5.在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語言。
6.要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。
7.不用花費(fèi)時(shí)間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。
8.要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。
我們?cè)鯓勇牭铰曇舻?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)和技能
1.了解人耳感知聲音傳播的基本過程。
2.了解骨傳導(dǎo)。
3.知道什么是“雙耳效應(yīng)”
（二）過程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生活,體驗(yàn)人是如何聽到聲音
2.通過動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)會(huì)關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人
2.通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。
難點(diǎn)：骨傳聲。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問、引入新課
聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？
聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個(gè)問題。
（二）新課教學(xué)
1.人耳的構(gòu)造
聲波鼓膜振動(dòng)聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大 腦 在整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。
2.骨傳聲
“想想做做”：
（1）將振動(dòng)的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。
（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。
（3）請(qǐng)同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。
分析得出：骨頭能傳聲。
失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。
介紹貝多芬的故事。
3.雙耳效應(yīng)
由學(xué)生自習(xí)完成。
利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強(qiáng)弱及其他特征不同來確定聲音的位置。
四、作業(yè)布置
五、課后反思
本節(jié)課，教師要作充分的準(zhǔn)備，多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。
噪聲的危害和控制
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
（1）了解噪聲的來源和危害。
? （2）知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2.過程與方法
通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑
難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過程
（一）噪聲的來源
學(xué)生活動(dòng)
（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）
（二）噪聲的等級(jí)和危害
? 學(xué)生活動(dòng)
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽力；
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
（三）控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
? 學(xué)生活動(dòng)
（1）觀察書本p 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解。
（四）課堂小結(jié)
噪聲的來源和危害有哪些？
怎樣防治噪聲？
（五）布置作業(yè)
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
六、教學(xué)后記
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
光的傳播
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2.知道：光在真空中的傳播速度。
3.能簡(jiǎn)單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
（二）過程與方法
1.通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。
2.經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識(shí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
4.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。
5.認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
（三）教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。
（四）教學(xué)難點(diǎn)
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
（五）教學(xué)方法
自主探究式教學(xué)法。
（六）教學(xué)媒體
激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器
二、教學(xué)過程
（一）引入新課、激發(fā)興趣
展示光現(xiàn)象（收集一些光現(xiàn)象圖片）
教師：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人，同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？
（二）進(jìn)行新課
1.光源
思考、討論 列舉例子
除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？
（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母
初中書法教學(xué)教案篇十二
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)入新課：
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺(tái)階。
本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問題：
(1)注意下列詞語的形、音：
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
(2)使用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺(tái)階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明確小說的結(jié)構(gòu)：
小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
開端：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的'新屋。
結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：理解人物形象;。
與《背影》比較分析。
教學(xué)過程：
一、理解人物形象：
問題探究：
2、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?
3、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。
4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?
5、為什么新臺(tái)階造好了，父親反而感到處處不對(duì)勁?
小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。《臺(tái)階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
二、寫作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨?
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)?
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。
凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，請(qǐng)分別說說這樣寫的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可)。
小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)意蘊(yùn)，從中受到教益。
初中書法教學(xué)教案篇十三
1、能知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖;理解串聯(lián)、并聯(lián)電路連接特點(diǎn);學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路。
2、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，能選擇器材根據(jù)電路圖連接好電路。
3、在解決問題的過程中，能與同學(xué)們交流與合作，有克服困難的信心和決心。
在連接實(shí)物圖與畫電路圖時(shí)，都要按照一定的順序進(jìn)行，要多進(jìn)行由實(shí)物圖畫電路圖或由電路圖連接實(shí)物圖的練習(xí)。
串聯(lián)電路。
電路連接方式。
并聯(lián)電路。
連接串聯(lián)電路。
和并聯(lián)電路串聯(lián)電路。
電路特點(diǎn)。
并聯(lián)電路。
釋疑解難：
1、怎樣確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)?
對(duì)于比較復(fù)雜的電路，我們可以根據(jù)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，去確定電路的連接方式。由課本圖13—22的串聯(lián)電路和圖13—23的并聯(lián)電路可知：串聯(lián)電路中，經(jīng)過一個(gè)用電器的電流全部經(jīng)過另一個(gè)用電器;而在并聯(lián)電路中，經(jīng)過一個(gè)用電器的電流不會(huì)經(jīng)過另外一個(gè)用電器。也就是說，電流經(jīng)過用電器時(shí)，如果分成了幾部分，分別流過用電器，這種電路是并聯(lián)電路。如果不出現(xiàn)分流現(xiàn)象，則是串聯(lián)。
根據(jù)電流的分合去確定電路的方式，是確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)常用的方法。同學(xué)們要注意掌握。
2、實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)怎樣連接電路?
連接電路時(shí)，可先將實(shí)驗(yàn)器材擺放在與電路圖中元件符號(hào)相對(duì)應(yīng)的位置上。若是連接串聯(lián)電路，可從電源的正極開始依次連接各元件，一直接到負(fù)極;若是并聯(lián)電路，可先把并聯(lián)部分連接好，然后在按照連接串聯(lián)電路的方法進(jìn)行連接。
自我檢測(cè)：
1、根據(jù)圖087所示，回答下列問題。
若只使燈l1亮，應(yīng)閉合開關(guān)--------，斷開開關(guān)-------。
(1)若只使燈l2亮，應(yīng)閉合開關(guān)--------，斷開開關(guān)---------。
(4)若將開關(guān)k1、k2、k3同時(shí)閉合，則l1、l2將--------(填“亮”或“不亮”)此時(shí)電路發(fā)生----------。
2如圖088所示，四個(gè)電路中，開關(guān)閉合后，三個(gè)電阻并聯(lián)的電路是()。
時(shí)兩燈均亮，斷開開關(guān)時(shí)兩燈均熄滅，這兩個(gè)小燈泡究竟是串聯(lián)連接，還是并聯(lián)連接，請(qǐng)寫出你的判斷方法。
交流園地、課外空間：
1、木板上裝著電鈴、小紅燈各一個(gè)和一個(gè)電池組，另有兩只開關(guān)置于前、后門處。將木板裝在學(xué)校的傳達(dá)室里，值班人員要從鈴響判斷是后門來客;從鈴響且紅燈亮知道是前門來客。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的電路，并畫出電路圖。
2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，觀察節(jié)日彩燈。
3、國外新型燈具。
模擬陽光的燈：美國一家公司研制成一種與陽光一樣的人工照明光源——分子弧光燈。它是靠電弧通過氯化錫分子霧化而發(fā)光，可相當(dāng)均勻的讓所有顏色發(fā)出的`連續(xù)光譜成為可見光。這種燈的售命約5000小時(shí)，可用于井下作業(yè)，以改善礦工的生活條件。
熱感應(yīng)燈：日本一家公司推出一種熱感應(yīng)燈。在漆黑的晚上，人踏入房間，這種燈感應(yīng)到人體的溫度，便會(huì)自動(dòng)亮起來。這種熱感應(yīng)燈不僅使用方便，而且可以防盜，比如夜晚竊賊摸入房中，感應(yīng)燈突然發(fā)亮，就會(huì)使盜賊大吃一驚，立即逃走。
節(jié)電冷光燈：美國一公司生產(chǎn)了一種節(jié)電冷光燈，其表面玻璃鍍有一層銀膜，銀膜上又鍍一層二氧化鈦膜。這兩層膜結(jié)合在一起，可把紅外線反射回去加熱燈絲，而讓可見光透過，從而大大減少了熱損耗。一只100瓦的這種燈的耗電量，只相當(dāng)于40瓦普通白熾燈。
塑料熒光燈：日本一家公司研究成用塑料生產(chǎn)熒光燈的技術(shù)，它是在透明塑料中加入熒光化合物質(zhì)制成塑料管，在管內(nèi)側(cè)涂上熒光涂料，同時(shí)在管的外側(cè)使之等離子體發(fā)生聚合反應(yīng)，形成一層特殊的薄膜，然后制成塑料熒光燈。與傳統(tǒng)的玻璃管熒光燈相比，塑料熒光燈具有重量輕、不易碎、節(jié)電等特點(diǎn)。
無極燈：美國加利福尼亞一家公司發(fā)明了一種不用燈飾或電極的新型燈。該燈與傳統(tǒng)的白熾燈或熒光燈截然不同，不用燈絲和電極，而是燈泡玻璃內(nèi)表涂上熒光粉，用一個(gè)高頻的感應(yīng)系統(tǒng)來激發(fā)其內(nèi)部的水銀蒸氣放電，產(chǎn)生出大量的紫外線后，再照射在熒光粉上，從而使燈泡發(fā)光。由于燈內(nèi)沒有易損部件，因而使用壽命長(zhǎng)達(dá)6萬小時(shí)，而且比普通白熾燈節(jié)電四分之三，適用于更換燈泡困難的地方，如高空、水下等。
磁性燈：法國一專家發(fā)明了一種使用方便、安全可靠的磁性燈。這種燈的構(gòu)造簡(jiǎn)單，底座是一塊金屬盤。在與之配套的電源上有兩個(gè)嵌在塑料包里的磁體，當(dāng)磁體將燈座吸定后，電流便通過這兩個(gè)磁體間燈的兩極送電，從而使燈發(fā)光。使用這種燈，只要用一只手就可以毫不費(fèi)力的把它安裝到電源上去，而且絕無觸電的危險(xiǎn)。
微波燈：美國一家燈具公司推出了一種直徑僅幾厘米的小型燈泡。它沒有燈絲、電極、外面也沒有電路相連，它是利用微波能使燈泡的硫磺蒸汽加熱而發(fā)光的，具有很高的照明度，約為普通白熾燈的150倍。
初中書法教學(xué)教案篇十四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。所以教師必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的條件，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！遁S對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)》本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，了解軸對(duì)稱圖形的含義，能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。難點(diǎn)是能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的概念進(jìn)行判斷軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。本節(jié)課通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解，突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，激發(fā)愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。
一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在激勵(lì)的力量。在導(dǎo)入新知識(shí)時(shí)，直觀、巧妙、激趣、貼近生活。如，上課伊始、教師拿一個(gè)用紙剪的圓，讓學(xué)生動(dòng)手折一折找圓的方法滲透圖形的對(duì)稱美，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究原望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知。
本節(jié)課的難點(diǎn)。這種尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主地獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、重視自主學(xué)習(xí)的過程教師要嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，交流師生的感情。例如，教學(xué)中組織學(xué)生小組合作完成練習(xí)題，匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思維方法及解題過程，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使問題清晰化、明朗化?？傊冗M(jìn)的教學(xué)理念，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分的課前準(zhǔn)備、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，使這節(jié)課順利完成，學(xué)生的能力在本節(jié)課有了提高和發(fā)展，教學(xué)效果很好。
初中書法教學(xué)教案篇十五
課堂教學(xué)是一種講究效益的活動(dòng)，它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息，目前由于各種原因，造成了課堂效率的低效甚至無效，教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)表面上看，占滿了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來，以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，眼見不如手動(dòng)，只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，能夠使大家對(duì)物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識(shí)，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。也就是力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程，以物理知識(shí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上讓學(xué)生體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的過程，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神。通過探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
如何合理利用課堂有限的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要，接下來我就談?wù)勗诶弥黝}課堂教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法：
為了更好的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是相當(dāng)有必要的，物理一般是聯(lián)系生活，需要一定的生活常識(shí)。學(xué)生在上課前，要看一下書上的知識(shí)點(diǎn)和那些實(shí)驗(yàn)。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都只是翻書式，為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的效果！
主體教學(xué)模式要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”，在這樣的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生肯定會(huì)遇到很多的問題，有些問題學(xué)生經(jīng)過自己的思考、分析就能加以解決，而那些自己獨(dú)力無法解決的問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，積極地進(jìn)行研究分析，查找各種資料，并相互交流，互通有無，利用同學(xué)之間的合作來解決。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神，有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系，我們何樂而不為呢？只要帶著疑問上課，多問為什么就行了，對(duì)書本上的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際多想象，對(duì)書本知識(shí)也要抱有疑問態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中解決疑問，這樣思維不但不會(huì)被束縛，反而會(huì)發(fā)展更快。
就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去主動(dòng)探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。學(xué)生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會(huì)科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過程的重要性，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究濃厚的興趣與愛好。知識(shí)的獲得過程貫穿于自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探索過程，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識(shí)、規(guī)律，并內(nèi)化為自身的能力，對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)更深刻，動(dòng)手能力也得到提高。
通過自主探索，學(xué)生思維活動(dòng)經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，較好地達(dá)到培養(yǎng)思維品質(zhì)的.目標(biāo)。同時(shí)有利于交流能力、合作精神的培養(yǎng)。新模式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言提出疑問，大膽創(chuàng)新，在交流和合作中學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索過程中遇到困難時(shí)，教師在指導(dǎo)過程中感到分身乏術(shù)。通常的辦法是利用部分好學(xué)生以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。學(xué)會(huì)主動(dòng)參與討論，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，善于發(fā)表自己的見解。由于人的個(gè)性差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力，使大家友好相處，從而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，細(xì)心地聽取別人的意見，學(xué)會(huì)從傾聽中博采眾長(zhǎng)，萌發(fā)靈感；鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的意見，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。
教師是教學(xué)的主體之一，關(guān)鍵是教師，根本在課堂。在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教是為了不教，課堂上以很好的氛圍，讓學(xué)生想說敢說，說出自己的想法，說出不同的意見，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成有效的多向交流，學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓課堂上學(xué)生各抒己見，教學(xué)不再單調(diào)，這樣的課堂，學(xué)生才是主體，思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)。
總之，如何在當(dāng)前新形勢(shì)下合理的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們大家共同關(guān)心的話題，以上只是本人在教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)感受。
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