教案包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等重要內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)該從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個方面綜合考慮。以下是一些教師編寫教案的經(jīng)驗和技巧，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
初中書法教學(xué)教案篇一
第一課豎彎和豎彎鉤學(xué)習(xí)目標：
a知識目標：掌握豎彎和豎彎鉤并以此進行臨摹練習(xí)。b能力目標：初步培養(yǎng)認真、細致的觀察能力；培養(yǎng)良好坐姿。c德育目標：培養(yǎng)互助互愛的良好道德品質(zhì)和持之以恒的行為意志。d美育目標：激發(fā)學(xué)生漢字書寫的審美追求。
e心理輔導(dǎo)目標：形成良好的公平競爭意識和追求上進的健康心態(tài)。學(xué)習(xí)過程：（師生雙邊活動）。
1、師范寫豎彎和豎彎鉤，生回憶筆畫名稱。
2、點同學(xué)說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。
3、集體書空。
4、師范寫：豎彎和豎彎鉤。同時強調(diào)用筆要領(lǐng)：起筆重、行筆輕，彎要圓轉(zhuǎn)。有鉤的要長，沒鉤的要短。
5、生觀察體會，開始臨摹。
6、啟發(fā)有豎彎和豎彎鉤的漢字：
四、西、己、電、見、毛。
7、分別觀察這六個字的字形和它們在田字格里所占的位置。
8、小組討論觀察心得。
9、集體交流：“四”字是扁形字，橫長豎短。“西”字是橫短邊豎斜?！凹骸弊质菣M折短。
教師適當范寫，生臨摹練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
10、展示講評。
第二課橫折彎和橫折彎鉤學(xué)習(xí)目標：
a知識目標：掌握橫折彎和橫折彎鉤的寫法并按照一定的筆順規(guī)則進行臨摹練習(xí)。b能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)認真、細致的觀察能力、良好的書寫能力。c德育目標：培養(yǎng)持之以恒的行為意志以及靜心書寫的行為習(xí)慣。d美育目標：激發(fā)學(xué)生追求美、欣賞美的審美情感。
e心理輔導(dǎo)目標：形成良好的公平競爭意識和追求上進的健康心態(tài)。學(xué)習(xí)過程：（師生雙邊活動）。
10、師范寫橫折彎和橫折彎鉤，生回憶筆畫名稱。
11、點同學(xué)說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。
12、集體書空。
13、師范寫：橫折彎和橫折彎鉤。同時強調(diào)用筆要領(lǐng)：折要方，彎要圓。橫豎轉(zhuǎn)換，折方彎圓。折要頓筆，彎要提轉(zhuǎn)。
14、生觀察體會，開始臨摹。
15、啟發(fā)有豎橫折彎和橫折彎鉤的漢字：
九、飛、氣、吃、朵、沒。分別觀察這六個字的字形和它們在田字格里所占的位置。
16、小組討論觀察心得。
17、集體交流：“九”字橫折彎鉤起筆低，偏左?！俺浴弊质恰翱凇毙。险聦??！岸洹弊质瞧埠蜋M折彎短小，居中。
18、教師適當范寫，生臨摹練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
19、展示講評。
第三課橫鉤教學(xué)目的：
認識橫鉤，并掌握橫鉤的書寫要領(lǐng)教學(xué)時間：１課時教學(xué)過程：
1、板書“”并認讀。
2、老師講“”的寫法：橫鉤橫畫是主干，鉤似鵝頭腹中觀。勾處停頓用筆重，左下出鉤快而尖。
3、示范寫“”
4、學(xué)生在書上寫“”
5、學(xué)生在書上找一找有“”的字有哪些。
6、念讀“字、窮、買、家、”
7、老師分別講“字、窮、買、家”四字的寫法。
“字”字的寫法：上點居中，橫鉤左低右高，“子”對正寶蓋，橫宜靠近彎鉤的起筆處?！案F”字的寫法：寶蓋要寬于下部。“力”的橫折鉤，折后左斜，撇起筆對正上點?！百u”字的寫法：兩點斜排，橫畫長于橫鉤，撇和長點宜相稱。
第四課臥鉤教學(xué)目的：
認識臥鉤，并掌握臥鉤的書寫要領(lǐng)教學(xué)時間：
１課時教學(xué)過程：１、板書“”并認讀。
２、老師講“”的寫法：起筆輕，彎度圓，像只小船在水間，挑鉤之間要停頓，看準方向在出尖。３、示范寫“”４、學(xué)生在書上寫“”
５、學(xué)生在書上找一找有“”的字有哪些。６、念讀“心、志、念、急、”７、老師分別講“心、志、念、急”四字的寫法?！靶摹弊值膶懛ǎ鹤簏c低略大，臥鉤出尖應(yīng)指向左上方。
第五課斜鉤教學(xué)目的：
能掌握斜鉤這一筆畫的書寫要領(lǐng)，把例字寫字。教學(xué)過程：
1、認識一個新筆畫：“”，板書。
2、講解“”的寫法：
斜鉤斜而彎，像把鐮刀拿手間。起筆重，行筆輕，挑鉤指向正上邊。
3、學(xué)生在本上寫“”。
4、學(xué)生在書上找一找：書上的哪些字中含有“”，該怎么寫。
5、念讀“戈”“代”“成”“我”等字的寫法。
6、老師分別在田字格中示范，并講解“戈”“代”“成”“我”的書寫要領(lǐng)?！案辍弊郑簷M短而斜，斜鉤長伸，撇短較直?！按弊郑鹤蠖逃议L。右部橫的斜度較大。
“成”字：橫短，撇有彎度，橫折鉤宜小，斜鉤上伸下展?！拔摇弊郑浩捕?，橫左低右高，斜鉤上伸下展，長于彎鉤。
7、學(xué)生練習(xí)書寫以上漢字。
8、評議學(xué)生的作業(yè)。
9、展示學(xué)生的作業(yè)。
第六課豎提教學(xué)目的：
能掌握豎提這一筆畫的書寫要領(lǐng)，把例字寫好。教學(xué)過程：
1、認識一個新筆畫：“”板書。
2、講解“”的寫法。
豎提分長短，豎提轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。向外移筆稍停頓，蓄勢再挑力要健。
3、學(xué)生在作業(yè)本上寫“”。
4、學(xué)生在書上找一找：書上寫了哪些字，什么地方含有“”，該怎樣寫。
5、念讀“長”“瓜”“比”“民”“農(nóng)”等字的寫法。
6、老師分別在田字格中示范，并講解以上字的書寫要領(lǐng)。
“長”字：撇短，橫的斜度較大，豎提長而正直，捺畫斜伸，收筆要高于豎提。“瓜”字：首撇為平撇，第二撇為豎撇，豎提的提要短，撇捺下腳齊平。“比”字：左窄短，右寬長。豎彎鉤直伸展。
“民”字：前兩筆短而扁，豎提略向右彎，橫短，斜鉤向右下方長伸?！耙隆弊郑狐c居中，橫左低右高，撇在橫正中起筆，捺與左撇應(yīng)相稱。
“農(nóng)”字，禿寶蓋稍短，突出長撇，豎提在長撇中間起筆，捺畫右展，收筆高于豎提。
7、學(xué)生練習(xí)寫以上漢字。
8、評議學(xué)生的作業(yè)。
9、展示學(xué)生的作業(yè)。
第七課橫折提學(xué)習(xí)目的：
1、認識和掌握橫折提的基本筆法，能正確書寫橫折提。
2、通過書寫橫折提，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。
3、通過書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點：
認識和掌握橫折提的基本筆法，正確書寫橫折提既是本課的重點又是本課的難點。學(xué)習(xí)準備：展臺、鉛筆、米字格。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、新授。
1、橫折提的含義：橫折轉(zhuǎn)換接豎提，折后略斜要牢記。寫到折、提用筆重，認真書寫記心里。
2、展臺、鉛筆、米字格演示運筆過程。
3、生回憶含筆畫橫折提的字，共同學(xué)習(xí)書寫。
“認”字：橫折提橫段斜，宜短。折后左斜，提不可過長。右部撇起筆高于點?！坝洝弊?、“話”字、“讓”字（上方三字由學(xué)生自行總結(jié)，材料見右方。）。
三、，臨摹練習(xí)。
四、展示講評。
第八課撇折學(xué)習(xí)目的：
4、認識和掌握撇折的基本筆法，能正確書寫撇折。
5、通過書寫撇折，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。
6、通過書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點：
認識和掌握撇折的基本筆法，正確書寫撇折既是本課的重點又是本課的難點。學(xué)習(xí)準備：展臺、鉛筆、米字格。教學(xué)步驟：
三、導(dǎo)入。
四、新授。
4、撇折的含義：撇折起筆重，行筆慢且輕。轉(zhuǎn)折換方向，行筆比較平。
5、展臺、鉛筆、米字格演示運筆過程。
6、生回憶含筆畫撇折的字，共同學(xué)習(xí)書寫。
“么”字：撇略有弧度，撇折的起筆要稍高于撇，點的收筆應(yīng)與撇折的折角取齊。“云”字：上橫短下橫長，撇折和點對正上橫。
“公”字：撇短捺長，捺起筆高于撇，撇折和點下腳齊平，對正上部?！叭ァ弊?、“會”字、“鄉(xiāng)”字（上方三字由學(xué)生自行總結(jié)，材料見右方。）。
五、臨摹練習(xí)。
六、展示講評。
能掌握撇點這一筆畫的書寫要領(lǐng)，把例字寫好。教學(xué)過程：
1、認識一個新筆畫：“”，板書。
2、講解“”的寫法：撇點，撇直點彎尖相連，上長下短不可寬，撇短點長是字底，正確規(guī)范才美觀。
3、學(xué)生在本上寫“”。
4、學(xué)生在書上找一找書上寫了哪些字，什么地方含有“”，該怎么寫。
5、念讀“女”、“如”、“好”字的寫法。
6、老師分別寫“女”、“如”、“好”字的寫法。
7、“女”字：撇點的起，收筆稍重，撇點長短基本相等，撇有弧度，橫直長。
“如”字：注意“女”字旁和“女”字的區(qū)別。如，左長右短，左高右低，直緊湊，右部起筆稍低，重心平穩(wěn)。
“好”字：左高右低，宜緊湊，右部起筆稍低重心平穩(wěn)。
8、學(xué)生自己觀察，同座互議，如何寫好“妙、妹、姑”。
9、學(xué)生練習(xí)書寫以上漢字。
10、評議學(xué)生的作業(yè)展示學(xué)生作業(yè)。
第十課撇折鉤學(xué)習(xí)目的：
1、認識和掌握撇折鉤的基本筆法，能正確書寫撇折鉤。
2、通過書寫撇折鉤，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。
3、通過書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點：
認識和掌握撇折鉤的基本筆法，正確書寫撇折鉤既是本課的重點又是本課的難點。學(xué)習(xí)準備：展臺、鉛筆、米字格。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、新授。
1．橫折鉤：撇短豎長折角方，折后有短也有長?？辞逭酆笮焙椭?。行筆勿快不要慌。
2、展臺、鉛筆、米字格演示運筆過程。
3、生回憶含筆畫撇折鉤的字，共同學(xué)習(xí)書寫。
“刀”字：撇略有弧度，撇折的起筆要稍高于撇，點的收筆應(yīng)與撇折的折角取齊?！霸隆弊郑簷M折鉤的橫短，兩短橫稍偏上，間隔均勻。“青”字：撇畫間隔均勻，上寬下窄。對正上部。以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主。
三、臨摹練習(xí)。
四、展示講評。
第十一課豎折折鉤教學(xué)目的：
認識豎折折鉤，掌握豎折折鉤的書寫要領(lǐng)。把書上的例字寫規(guī)范，漂亮。教學(xué)過程：
1、板書“”認讀。
2、師講“”的寫法：橫折鉤上多個豎。“豎”直橫彎向上弧。起筆、折處用筆重，反復(fù)練習(xí)莫怕苦。
3、師范“”。
4、學(xué)生在書上寫“”。
5、學(xué)生在書上找一找含有“”的字有哪些。
6、念讀“弓、虧、號、馬、烏、鳥”。
7、老師分別講“弓、虧、號”三字的寫法。
“弓”字：橫折宜窄，折后左斜，豎折折鉤的橫段稍長，挑鉤要注意字的重心平穩(wěn)?！疤潯弊郑荷蠙M短，下橫長，豎折折鉤對正上部。
“號”字：“口”居中，上寬下窄，下部橫長，豎折折鉤對正上部。
8、學(xué)生同座互議“馬、烏、鳥”三字的字法。
9、自由練習(xí)漢字。評議學(xué)生的作業(yè)。
第十二課橫折折折鉤學(xué)習(xí)目的：
7、認識和掌握橫折折折鉤的基本筆法，能正確書寫橫折折折鉤。
8、通過書寫橫折折折鉤，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。
9、通過書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點：
認識和掌握橫折折折鉤的基本筆法，正確書寫橫折折折鉤既是本課的重點又是本課的難點。學(xué)習(xí)準備：展臺、鉛筆、米字格。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、新授。
1、橫折折折鉤的含義：橫折鉤上加橫折，來回折轉(zhuǎn)比較多。高低長短要看清，先難后易苦中樂。
2、展臺、鉛筆、米字格演示運筆過程。
3、回憶含筆畫橫折折折鉤的字，共同學(xué)習(xí)書寫。“乃”字：撇不低于橫折折折鉤的收筆。
“奶”字：左高右低。右部橫折折折鉤的橫段上橫下斜，下橫下斜。由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)筆畫的特點。
三、臨摹練習(xí)。
四、展示講評。
第十三課橫撇學(xué)習(xí)目的：
1、認識和掌握橫撇的基本筆法，能正確書寫橫撇。
2、通過書寫橫撇，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。
3、通過書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點：
認識和掌握橫撇的基本筆法，正確書寫橫撇既是本課的重點又是本課的難點。學(xué)習(xí)準備：展臺、鉛筆、米字格。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、新授。
1、橫撇的含義：橫短撇長彎度大，折角宜方橫要斜。善于動腦勤觀察，功到自成人人夸。
2、展臺、鉛筆、米字格演示運筆過程。
3、生回憶含筆畫橫撇的字，共同學(xué)習(xí)書寫。
“又”字：橫撇的橫斜度較大，撇要彎，捺長伸與撇對稱。“水”字：橫撇不要與豎鉤相連。撇短，起筆高。捺舒展。（學(xué)生自行總結(jié)。）。
三、臨摹練習(xí)。
四、展示總結(jié)。
第十四課橫撇彎鉤學(xué)習(xí)目標。
a知識目標：掌握橫撇彎鉤的寫法并按照一定的筆順規(guī)則進行臨摹練習(xí)cb能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)認真、細致的觀察能力、良好的書寫能力。c德育目標：培養(yǎng)持之以恒的行為意志以及靜心書寫的行為習(xí)慣。
d美育目標：激發(fā)學(xué)生追求美、欣賞美的審美情感。e心理輔導(dǎo)目標：形成良好的公平競爭意識和追求上進的健康心態(tài)。學(xué)習(xí)過程：（師生雙邊活動）。
1、師范寫橫撇彎鉤，生回憶筆畫名稱。
2、點同學(xué)說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。
3、集體書空。
4、師范寫：橫撇彎鉤。同時強調(diào)用筆要領(lǐng)：
橫撇彎鉤像個3,有折有圓尖相連。左耳垂露耳朵小，右耳懸針彎鉤寬。
5、生觀察體會，開始臨摹。
6、啟發(fā)有橫撇彎鉤的漢字：陽、陳、郵、那、都、陣。分別觀察這六個字的字形和它們在田字格里所占的位置。
7、小組討論觀察心得。
8、集體交流：
“陳”字，左窄右寬，左短右長。橫折彎鉤的彎度較小。右部豎鉤對正橫撇的起筆?！岸肌弊?，左高右低，左寬右窄。左部撇應(yīng)靠近豎和長橫的交叉點。
9、教師適當范寫，生臨摹練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
10、展示講評。
第十五課橫折折撇學(xué)習(xí)目標。
a知識目標：掌握橫折折撇的寫法并按照一定的筆順規(guī)則進行臨摹練習(xí)cb能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)認真、細致的觀察能力、良好的書寫能力。c德育目標：培養(yǎng)持之以恒的行為意志以及靜心書寫的行為習(xí)慣。
d美育目標：激發(fā)學(xué)生追求美、欣賞美的審美情感。e心理輔導(dǎo)目標：形成良好的公平競爭意識和追求上進的健康心態(tài)。學(xué)習(xí)過程：（師生雙邊活動）。
3、師范寫橫折折撇，生回憶筆畫名稱。
4、點同學(xué)說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。
3、集體書空。
4、師范寫：橫折折撇。同時強調(diào)用筆要領(lǐng)：體態(tài)斜，有折有彎，有小撇，常用作部首。
5、生觀察體會，開始臨摹。
6、啟發(fā)有橫折折撇的漢字邊、過、連、迷、這、進。分別觀察這六個字的字形和它們在田字格里所占的位置。
7、小組討論觀察心得。
8、集體交流：進字橫畫上短下長撇短豎長，豎起筆宜高。連字，車橫向筆劃間隔要均勻，豎的啟閉對齊撇折的起筆。過字，寸的豎鉤起筆要高，走之的捺斜度較大，宜舒展。
9、教師適當范寫，生臨摹練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
10、展示講評。
第十六課豎折撇學(xué)習(xí)目標。
a知識目標：掌握豎折撇的寫法并按照一定的筆順規(guī)則進行臨摹練習(xí)cb能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)認真、細致的觀察能力、良好的書寫能力。c德育目標：培養(yǎng)持之以恒的行為意志以及靜心書寫的行為習(xí)慣。
d美育目標：激發(fā)學(xué)生追求美、欣賞美的審美情感。e心理輔導(dǎo)目標：形成良好的公平競爭意識和追求上進的健康心態(tài)。學(xué)習(xí)過程：（師生雙邊活動）。
１、師范寫豎折撇，生回憶筆畫名稱。
2、點同學(xué)說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。
3、集體書空。
4、師范寫：豎折撇。同時強調(diào)用筆要領(lǐng)：豎長撇短，橫段宜短用筆輕。
5、生觀察體會，開始臨摹。
6、啟發(fā)有豎折撇的漢字：專、轉(zhuǎn)、傳、磚。分別觀察這六個字的字形和它們在田字格里所占的位置。
7、小組討論觀察心得。
8、集體交流：磚字，左短右長。右部折角用筆較重。傳字，左窄右寬，左右長短基本相等。
9、教師適當范寫，生臨摹練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
10、展示講評。
初中書法教學(xué)教案篇二
體育鍛煉重在參與。
1、認知目標：理解參加體育鍛煉的意義。
2、能力目標：樹立自覺積極參加體育活動的意識。
3、情感目標：正確認識調(diào)節(jié)好自己心理、情緒的重要性。
明確體育活動對促進身心健康的作用！
爭取了解自己的體能！
1、參加體育鍛煉的益處。
2、體育鍛煉重在參與。
3、了解自己的體能。
1、古希臘人對參加體育鍛煉的益處有的呢地認識：
“如果你想強壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！“。
我國先秦時期在《呂氏春秋》中用形象地比喻闡釋了“生命在于運動”的真諦：
“流水不腐，戶樞不蠢，動也?！?/p>
2、體育鍛煉重在參與你必須真正理解“重在參與”的體育精神，并積極參加體育活動。只有殘疾阿體育鍛煉，才能體會到鍛煉的樂趣，并得到益處。應(yīng)具有積極、樂觀和奮勇拼搏的進取精神，并把這種態(tài)度和精神滲透在自己的學(xué)習(xí)和生活之中！
3、了解自己參與體育的現(xiàn)狀在課本上做出選擇題1——10題算出分。
數(shù)，對應(yīng)評價參考標準看看自己在哪一種類型當中！
4、課堂常規(guī)：上好體育課的基本要求。
為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須認真上好體育課。
體育課是學(xué)校體育工作的基本組織形式，是開展早操、課間操、課外體育鍛煉、課余運動訓(xùn)練以及競賽活動的基礎(chǔ)。
上好體育課，使課內(nèi)外體育活動很好的結(jié)合起來，對搞好學(xué)校體育工作具有重要意義。上好體育課的基本要求應(yīng)注意以下幾點：
（1）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，既要重視上好體育基礎(chǔ)知識課，又要重視上好體育實踐課，使學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識和掌握動作技術(shù)、技能很好的結(jié)合起來。
（2）上課時要認真聽講，自己觀察老師或同學(xué)的示范，細心領(lǐng)會新學(xué)的動作要領(lǐng)，并自覺積極的進行學(xué)習(xí)，在練習(xí)中要勤于動腦，善于思考。
（3）要遵守課堂紀律和學(xué)習(xí)要求。不遲到、不早退、不無故曠課，因病因事不能上課時，因事先請假；上課前要做好準備，有條件的要穿運動服和運動鞋上課（或輕便裝和軟鞋底）；要提前2—3分鐘到指定地點集合；課中要服從指揮，聽從老師和小組長的調(diào)動。
（4）要團結(jié)友愛、互相幫助、注意自己和同伴的安全，愛護場地器材設(shè)備。
（5）要做到課內(nèi)外結(jié)合。在課外體育鍛煉時，注意復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)外所學(xué)的內(nèi)容，加強練習(xí)，積極參加《國家體育鍛煉標準》的測試。
（6）服裝體育課必須穿運動服運動鞋。
1、根據(jù)實際自覺積極的參加課內(nèi)外體育活動。
2、學(xué)會發(fā)展健康體能的方法！
初中書法教學(xué)教案篇三
教材：參考人美版、人教版《初中書法》，百度搜索《象形字典》指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》以及《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的理念及要求，書法課以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。歐洲人對中國書法文化零基礎(chǔ)，所以內(nèi)容設(shè)定淺顯而試圖具有文化深意。設(shè)計思路：
本課通過書法的概念闡釋切入課題，說明中國書法在古代的作用，激發(fā)學(xué)生的跨文化溝通愿望。書法審美的二要素，然后簡述中國書法發(fā)展史，認識書體，與學(xué)生共同探究“上善若水”這四個字的造字本源和現(xiàn)代含義，特別通過對漢字的符號化分析來猜測三千年前的古人造字的意圖，試圖傳達的信息。分析寫這四個字要達到的藝術(shù)效果，然后進行筆墨實踐。與學(xué)生共同體會中國漢字獨特的造字意圖，領(lǐng)會中國古人的聰明智慧和漢字的文化內(nèi)涵。教學(xué)背景分析：
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
上善若水這四個字是中國文人非常推崇并喜愛的，以這四個字作為一節(jié)書法課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一個大膽的嘗試。北京海淀區(qū)書法教學(xué)一直嘗試將文字學(xué)的知識融進中學(xué)書法課堂中來，這一節(jié)課，無論在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上都是大膽的嘗試和創(chuàng)新。
本節(jié)課既要分析上善若水這四個字的古漢字造字本意，又要結(jié)合現(xiàn)代對于善良的理解來對學(xué)生進行教育，還要分析這四個字的開始結(jié)構(gòu)技巧，直到最后書寫這四個字。內(nèi)容比較多，緩解的安排和學(xué)生探究過程的引導(dǎo)就變得非常重要。
2、對教學(xué)內(nèi)容的處理：環(huán)節(jié)一，書法概念闡釋。
環(huán)節(jié)五，中國書法的書寫。進入主題：上善若水，先提問學(xué)生對于善良的理解，歐洲學(xué)生自有他們的解讀方式，比如助人，熱情，見義勇為等，以此引出對于中國古代善良的定義和要求。
環(huán)節(jié)六、教師解字善，書寫善字。
環(huán)節(jié)七、給學(xué)生示范上善若水的書寫，帶領(lǐng)學(xué)生書寫上善若水的篆書寫法。學(xué)情分析：
1.學(xué)生來自歐洲國家，對于中國書法沒有認識和了解，但是此前已上過一節(jié)中國畫課，對于筆墨紙硯的基本知識已有了解。
2.學(xué)生需求：
適當?shù)拿P用筆和漢字結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。教學(xué)目標：
1、介紹中國書法的生活應(yīng)用;。
2、簡介上山若水的楷書，篆書書寫方法，練習(xí)上善若水篆書的書寫方法;。
3、了解上善若水的現(xiàn)代含義，上善若水的造字本義，結(jié)合當代意義再一次解讀上善若水這四個字，引導(dǎo)學(xué)生體會中國漢字的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點、難點：
重點：上善若水的書寫方法。
難點：上善若水成語的含義的理解;上善若水的造字本義的理解。教學(xué)策略：講授法、演示法、討論法與訓(xùn)練實踐法相結(jié)合進行教學(xué)。教學(xué)資源：多媒體課件、示范字、文房四寶，實物投影、書法軟件等。
學(xué)生課前探究內(nèi)容：象形字典中關(guān)于“上善若水”四個字的信息，天道酬勤的內(nèi)在含義。
附：一、本教學(xué)設(shè)計分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在初中書法國家教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合文字學(xué)知識，參考《說文解字》，百度《象形字典》設(shè)計的，該課的創(chuàng)新點在于將書法文化引進書法課堂進行的教學(xué)嘗試。該課的教學(xué)建立在學(xué)生對書法的基本筆法已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握的基礎(chǔ)上，并對漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律有基本的了解。該課適合在初中書法選修課第二學(xué)段進行，我設(shè)計了一個系列的內(nèi)容進行教學(xué)，諸如：天道酬勤，寧靜致遠，厚德載物，上善若水，持之以恒，教學(xué)相長，尊師重教，嚴以律己，寬以待人等。課堂以書法的裝飾作用引入，提升學(xué)生的書寫興趣;選擇天道酬勤作為書寫內(nèi)容進行深入研究，探究天道酬勤的成語含義的勵志作用，教師示范書寫天道酬勤楷書;拆解天道酬勤之中每個字，探究漢字的造字本源，示范甲骨文、金文的寫法，試圖分析祖先的造字本意;再一次理解天道酬勤的含義，并與最初的理解形成對比;書寫天道酬勤楷書，格式不限。二、教學(xué)效果評價及教學(xué)反思1、教學(xué)效果及評價：
選擇書寫規(guī)范的同學(xué)作品進行裝裱展示，組織同學(xué)們集體觀看展覽，進行評價;選出優(yōu)秀作品進行課堂分析，使學(xué)生能認識到自己作品不足，思考問題出在哪里。
經(jīng)過四年多的教學(xué)嘗試，將文字學(xué)知識引進書法課堂大大提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的探究積極性，提高了對于書法學(xué)科的親進度。2、教學(xué)反思：
(2)在書法教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)造收放自如的課堂氛圍;。
(3)書法課在滲透書法文化價值的同時，應(yīng)該以書寫實踐為主，以寫好字為目的，另外以“寫好中國字，做好中國人”為指導(dǎo)，注重教學(xué)中傳統(tǒng)文化知識的滲透及學(xué)生審美能力的提高。
初中書法教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發(fā)展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。
重點：基本筆畫的書寫。
難點：運筆的技法。
教學(xué)過程：
一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：
1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸(師及時指正)。
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈;不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫。
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。(姿勢正確)4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。(發(fā)現(xiàn)問題及時指正)。
四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習(xí)。
板書設(shè)計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸。
我的思考：通過導(dǎo)入讓學(xué)生了解我國悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是書寫的起步，讓學(xué)生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎(chǔ)，必須認真書寫。
課后反思：學(xué)生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓(xùn)練，基本筆畫也要加強訓(xùn)練。
初中書法教學(xué)教案篇五
教學(xué)目的：
1、通過本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
3、理解學(xué)習(xí)硬筆書法的重要性，開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握硬筆楷書的基本筆畫和變化寫法，形狀，用法及例字。
課程類型：理論知識的傳授和具體的輔導(dǎo)板書設(shè)計：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
先找4名同學(xué)到臺前寫粉筆字全木斤目來慢走少。
再找?guī)酌瑢W(xué)到前臺為他們打分再找學(xué)生講解最后老師總結(jié)。
一、講解：
豎長撇和斜長撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。豎長撇——上半段直的，下半段彎得大。
斜長撇——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇彎。
橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田長捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。
垂點：是上輕下重，通常用在字的左側(cè)。
垂點很多人總習(xí)慣寫成撇點。如：宮，快，心等字，講課時要強調(diào)。
二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
三、布置作業(yè)。
初中書法教學(xué)教案篇六
l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認識蒙古族民歌的特點，擴大學(xué)生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動。
鋼琴、影碟。
播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)。
2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)。
3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)。
4、你對這個民族有多少了解?
5、請學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補充。
馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的'草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點。
6、有感情演唱。
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。
播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
1、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。
2、學(xué)幾個簡單的動作。
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學(xué)展示。
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受。
初中書法教學(xué)教案篇七
知識技能。
1.通過觀察實驗，使學(xué)生理解圓的對稱性.
2.掌握垂徑定理及其推論，理解其證明，并會用它解決有關(guān)的證明與計算問題.
2.經(jīng)歷探索垂徑定理及其推論的過程，進一步和理解研究幾何圖形的各種方法.
情感態(tài)度。
激發(fā)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的興趣和欲望.
教學(xué)重點。
垂徑定理及其運用．。
教學(xué)難點。
發(fā)現(xiàn)并證明垂徑定理。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容師生行為設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)語：直徑是圓中特殊的弦，研究直徑是研究圓的重要突破口，這節(jié)課我們就從對直徑的研究開始來研究圓的性質(zhì).
二、探究新知。
(一)圓的對稱性。
沿著圓的任意一條直徑所在直線對折，重復(fù)做幾次，看看你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論？
得到：把圓沿著它的任意一條直徑所在直線對折，直徑兩旁的兩個半圓就會重合在一起，因此，圓是軸對稱圖形，任何一條直徑所在的直線都是圓的對稱軸.
（二）、垂徑定理。
完成課本思考。
分析：1.如何說明圖24.1-7是軸對稱圖形？
2.你能用不同方法說明圖中的線段相等，弧相等嗎？
垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對的兩條?。?。
即：直徑cd垂直于弦ab則cd平分弦ab，并且平分弦ab所對的兩條?。?。
推理驗證：可以連結(jié)oa、ob，證其與ae、be構(gòu)成的兩個全等三角形，進一步得到不同的等量關(guān)系.
分析：垂徑定理是由哪幾個已知條件得到哪幾條結(jié)論？
即一條直線若滿足過圓心、垂直于弦、則可以推出平分弦、平分弦所對的優(yōu)弧，平分弦所對的劣弧.
垂徑定理推論。
平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條?。?/p>
思考：1.這條推論是由哪幾個已知條件得到哪幾條結(jié)論？
2.為什么要求“弦不是直徑”？否則會出現(xiàn)什么情況？
垂徑定理的進一步推廣。
思考：類似推論的結(jié)論還有嗎？若有，有幾個？分別用語言敘述出來.
歸納：只要已知一條直線滿足“垂直于弦、過圓心、平分弦、平分弦所對的優(yōu)弧，平分弦所對的劣弧.”中的兩個條件，就可以得到另外三個結(jié)論.
（三）、垂徑定理、推論的應(yīng)用。
完成課本趙州橋問題。
分析：1.根據(jù)橋的實物圖畫出的幾何圖形應(yīng)是怎樣的？
3.在圓中解決有關(guān)弦的問題時，常常需要作垂直于弦的直徑，作為輔助線，這樣就可以把垂徑定理和勾股定理結(jié)合起來，得到圓的半徑r、弦心距d、弦長a的一半之間的關(guān)系式:。
三、課堂訓(xùn)練。
完成課本88頁練習(xí)。
補充：
2.有一石拱橋的橋拱是圓弧形，如圖所示，正常水位下水面寬ab=60m，水面到拱頂距離cd=18m，當洪水泛濫時，水面寬mn=32m時是否需要采取緊急措施？請說明理由．（當水面距拱頂3米以內(nèi)時需要采取緊急措施）。
四、小結(jié)歸納。
1.垂徑定理和推論及它們的應(yīng)用。
2.垂徑定理和勾股定理相結(jié)合，將圓的問題轉(zhuǎn)化為直角三角形問題.
3.圓中常作輔助線：半徑、過圓心的弦的垂線段。
五、作業(yè)設(shè)計。
作業(yè)：課本94頁1，95頁9，12。
學(xué)生用紙剪一個圓，按教師要求操作，觀察，思考，交流，嘗試發(fā)現(xiàn)結(jié)論.
學(xué)生觀察圖形，結(jié)合圓的對稱性和相關(guān)知識進行思考，嘗試得出垂徑定理，并從不同角度加以解釋.再進行嚴格的幾何證明.
師生分析，進一步理解定理，析出定理的.題設(shè)和結(jié)論.
教師引導(dǎo)學(xué)生類比定理獨立用類似的方法進行探究，得到推論。
學(xué)生根據(jù)問題進行思考，更好的理解定理和推論，并弄明白它們的區(qū)別與聯(lián)系。
教師組織學(xué)生進行練習(xí)，教師巡回檢查，集體交流評價，教師指導(dǎo)學(xué)生寫出解答過程，方法，規(guī)律.
讓學(xué)生嘗試歸納，，發(fā)言，體會，反思，教師點評匯總。
通過學(xué)生親自動手操作發(fā)現(xiàn)圓的對稱性，為后續(xù)探究打下基礎(chǔ)。
通過該問題引起學(xué)生思考，進行探究，發(fā)現(xiàn)垂徑定理，初步感知培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，解題能力.
為繼續(xù)探究其推論奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
全面的理解和掌握垂徑定理和它的推論，并進行推廣，得到其他幾個定理，完整的把握所學(xué)知識.
體會轉(zhuǎn)化思想，化未知為已知，從而解決本題，同時把握一類題型的解題方法，作輔助線方法.
運用所學(xué)知識進行應(yīng)用，鞏固知識，形成做題技巧。
讓學(xué)生通過練習(xí)進一步理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。
歸納提升，加強學(xué)習(xí)反思，幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識的習(xí)慣。
鞏固深化提高。
板書設(shè)計。
課題。
垂徑定理垂徑定理的進一步推廣。
趙州橋問題歸納。
初中書法教學(xué)教案篇八
課堂教學(xué)是一種講究效益的活動，它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息，目前由于各種原因，造成了課堂效率的低效甚至無效，教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)表面上看，占滿了課堂教學(xué)的大部分時間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來，以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動，以實現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，眼見不如手動，只有在實踐中學(xué)習(xí)，同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，能夠使大家對物理事實獲得明確、具體的認識，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動過程中，體驗探究的樂趣，從而增強學(xué)好物理的信心。
新的物理課程標準提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理，從物理走向社會”。也就是力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學(xué)過程強調(diào)發(fā)展學(xué)生的認知過程，以物理知識為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，在課堂上讓學(xué)生體會探究實驗的過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學(xué)生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神。通過探究實驗，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
如何合理利用課堂有限的時間來實現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要，接下來我就談?wù)勗诶弥黝}課堂教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的幾點想法：
為了更好的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是相當有必要的，物理一般是聯(lián)系生活，需要一定的生活常識。學(xué)生在上課前，要看一下書上的知識點和那些實驗。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都只是翻書式，為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不能達到預(yù)期的效果！
主體教學(xué)模式要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”，在這樣的預(yù)習(xí)過程當中，學(xué)生肯定會遇到很多的問題，有些問題學(xué)生經(jīng)過自己的思考、分析就能加以解決，而那些自己獨力無法解決的問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，積極地進行研究分析，查找各種資料，并相互交流，互通有無，利用同學(xué)之間的合作來解決。這樣，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神，有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系，我們何樂而不為呢？只要帶著疑問上課，多問為什么就行了，對書本上的知識聯(lián)系實際多想象，對書本知識也要抱有疑問態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中解決疑問，這樣思維不但不會被束縛，反而會發(fā)展更快。
就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去主動探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。學(xué)生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過程的重要性，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究濃厚的興趣與愛好。知識的獲得過程貫穿于自己動手實驗的探索過程，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識、規(guī)律，并內(nèi)化為自身的能力，對知識的掌握相對更深刻，動手能力也得到提高。
通過自主探索，學(xué)生思維活動經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，較好地達到培養(yǎng)思維品質(zhì)的.目標。同時有利于交流能力、合作精神的培養(yǎng)。新模式鼓勵學(xué)生積極發(fā)言提出疑問，大膽創(chuàng)新，在交流和合作中學(xué)習(xí)。
當學(xué)生實驗探索過程中遇到困難時，教師在指導(dǎo)過程中感到分身乏術(shù)。通常的辦法是利用部分好學(xué)生以點帶面，充分發(fā)揚團隊的合作精神。學(xué)會主動參與討論，主動與他人進行交流，善于發(fā)表自己的見解。由于人的個性差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認同感。教師還要鼓勵學(xué)生主動參與討論，對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；鼓勵學(xué)生主動與他人進行交流，細心地聽取別人的意見，學(xué)會從傾聽中博采眾長，萌發(fā)靈感；鼓勵他們敢于發(fā)表自己的意見，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，引導(dǎo)學(xué)生認真進行討論和學(xué)習(xí)。
教師是教學(xué)的主體之一，關(guān)鍵是教師，根本在課堂。在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教是為了不教，課堂上以很好的氛圍，讓學(xué)生想說敢說，說出自己的想法，說出不同的意見，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，形成有效的多向交流，學(xué)生認真傾聽，讓課堂上學(xué)生各抒己見，教學(xué)不再單調(diào)，這樣的課堂，學(xué)生才是主體，思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)。
總之，如何在當前新形勢下合理的開展物理實驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們大家共同關(guān)心的話題，以上只是本人在教學(xué)過程中的一點點感受。
初中書法教學(xué)教案篇九
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文，語言優(yōu)美。詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是全文的重點—“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。這對于學(xué)生來說，確確實實是進行語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)審美情趣的好教材。
值得一提的是。教材中有許多值得深究的地方：如“江面很平靜。越往東越寬。在雨后的陽光下。籠罩著一層蒙蒙的薄霧”。
許多人習(xí)慣認為。這句話寫出了潮來前‘。睜”的特點。和‘。潮來時”的“動”形成鮮明的.對照，這當然不錯。但我認為，僅這樣理解還不夠，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在—那就是‘。越往東越寬”實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形。這種特殊的地形對錢塘江潮的形成有決定作用。為表現(xiàn)人潮的奇特、壯觀埋下了很好的伏筆。
1、學(xué)生課下搜集了不少潮汐的資料。對大潮有所了解。
2、課文描述的“潮來時”的景象。學(xué)生很難見到。理解體會起來有一定難度?？赏ㄟ^反復(fù)朗讀及觀看錢塘江潮的錄像。使學(xué)生置身其中。切身感受。
3、學(xué)生朗讀描寫潮來時的語句時?？赡軞鈩莶粔?。老師應(yīng)注意適時指導(dǎo)，如‘，浪潮越來越近。猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像人地都被震得顫動起來”一句。應(yīng)重讀“白色戰(zhàn)馬”、“飛奔而來”等詞語。以突出大潮的勢不可擋。
1、認知目標：理解課文內(nèi)容。了解錢塘江潮的雄偉、壯觀。
2、能力目標：積累運用文章中的精彩語句，如“人聲鼎沸”、‘，山崩地裂”、“籠罩”、“屹立”等詞語。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、情感目標：通過朗讀與合作探究。激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國人好河山的熱愛、贊美。
教具準備：電腦課件（包括觀潮錄像、課文內(nèi)容）。
學(xué)生：課前查閱搜集有關(guān)大潮知識的資料，朗讀課文。
（一）自主讀書，誘導(dǎo)感悟。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文?？梢阅x，可以放聲讀，可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。
設(shè)計意圖：從讀書的形式到讀書的內(nèi)容都給學(xué)生一個完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、自己的需求去讀書、去感悟。
學(xué)生可能會說自己讀愉的知識。如：“錢塘江大潮”被稱為“天下奇觀”；海寧市鹽關(guān)鎮(zhèn)是最好的觀潮的地方；課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序敘述的……學(xué)生也可能會提出自己不懂的問題。這時，老師可鼓勵學(xué)生帶著疑問去探索，通過下面的學(xué)習(xí)。自己解決問題。
設(shè)計意圖：了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要。增強學(xué)生主動探求知識的興趣與信心。鼓勵學(xué)生以學(xué)定教。
（二）仔細品讀，深入理解（一）學(xué)習(xí)“潮米時”一部分，（播放錄像）老師范讀這一部分課文，學(xué)生切身體會潮來時的特點—聲音大、氣勢壯。
初中書法教學(xué)教案篇十
2.理解作者通過描寫一株失去了大樹的依托，但卻并不因此而喪失了生存意志的古藤，表達自己對生命的深刻思考和對堅強、獨立，歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。
3.弄清文章由物及人地描寫、抒情、議論談感悟的思路，.體會作者以抒情為主，融抒情、描寫、敘述、議論為一體的鮮明特色。
4.理解想象和聯(lián)想的表現(xiàn)手法以及比喻、排比的修辭手法的運用及其作用。
5.品讀文章質(zhì)樸、簡單的意象，自然、靈動的文字，增強語言的感悟能力。
1.重點。
（1）領(lǐng)會文章主旨，體會作者感情。
（2）分析理解文章的寫作特色及其作用。
（3）揣摩詞句，品味語言。
2.難點。
（1）想象與聯(lián)想的作用。
（2）詞句揣摩，語言品味。
1課時。
課件顯示：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文章閱讀。
同學(xué)們，我們自初一以來，學(xué)習(xí)了不少的優(yōu)秀散文，大家回憶一下，舉例說說。
示例（1.）《紫藤蘿瀑布》：這是一篇狀物抒情的散文。文章通過對紫藤蘿花的精彩描繪，充分顯示了藤蘿花的外在形象美與內(nèi)在意蘊美的和諧、統(tǒng)一。文章先著重刻畫紫藤蘿花的外在美。通過對花的精彩描繪，表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛、活躍的生命力。然后是抒寫作者對生命底蘊和意義的的深刻思考。說明在奔流不息的生命長河中，挫折、磨難不過是一朵小小的浪花。它是生命中，一段小小的插曲，增加了生命的美麗和充實，但不會阻礙生命長河不息的流動。紫藤蘿旺盛的生命力，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅，并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好，鼓勵人們要熱愛、珍愛生命。示例（2.）《行道樹》：作者將目光投注到平凡而普通的物象——行道樹的身上，賦予它以人的生命、人的思想、人的情感，借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。全文466個字，卻蘊涵了作者對生命價值的思索與感悟，引發(fā)了讀者對人生對生命的新鮮感受和深刻體驗。
示例3.《春》一文寓情于景，情景交融。作者在書寫人們盼春的基礎(chǔ)上給我們描繪了春草，、春花、春風(fēng)、春雨、人們迎春這一幅幅的畫面，最后唱起了對春的贊歌。表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。
示例4.巴金的《日》，作者采用樸素無華的文字，借景喻人，以情點“睛”，將哲理的思索與詩意的描繪揉和在一起，既成功的塑造了“飛蛾”即抗日戰(zhàn)士的平凡而偉大的形象，又寄托和抒發(fā)了自己的崇高的美學(xué)理想?！对隆穭t表現(xiàn)了作者細膩幽靜的一面，作者贊頌了嫦娥為了一個不知名的理想而放棄了原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球，嫦娥就是作者理想精神的化身?！度铡泛汀对隆肥亲髡邔ι?、對人生的思考，它也啟發(fā)了我們思考如何生，如何死。
學(xué)生思考，交流回答，老師補充小結(jié)：
課件顯示：總的說來要弄清楚四點:一是寫了什么（文章的主要內(nèi)容），二是為什么寫（主旨，即要表達的情、理、觀點），三怎樣寫的（行文思路，即先寫什么---再寫什么---后寫什么），四是寫得怎樣（運用了什么藝術(shù)手法達到了什么樣的效果）。
今天這節(jié)課我們就運用這些閱讀方法去閱讀王劍冰的一篇優(yōu)秀散文《古藤》。
（二）、學(xué)生齊聲朗讀課文，思考：
1.文章的抒情對象是什么？它在文章中有什么作用？
點撥：文章的抒情對象的是古藤，它是貫穿全文的線索，文章就是圍繞著它來描寫、抒情、議論談感悟的。
2.通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。（注意抓關(guān)鍵詞語，抓文眼：集中表達作者思想感情，反映作品主旨的詞句,這就是“文眼”）。
點撥：外在特點-----外形彎曲、枯老，是一棵獨立的藤。
內(nèi)在特點-----堅毅，不屈，頑強，倔強、孤獨。
3.對于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請用四個詞語來概括。
點撥：驚奇，敬慕，擔心，敬仰。
4.縱觀全文，作者主要寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了什么樣的`主題？
點撥：：作者通過描寫一株失去了大樹的依托，但卻并不因此而喪失了生存意志的古藤，表達自己對生命的深刻思考和對堅強、獨立，歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。
5.文章的行文思路怎樣？
（三）品讀鑒賞。
請同學(xué)們細讀品讀課文，從文中找出自己認為寫得精妙的地方，給大家賞析一下。（下例示例根據(jù)學(xué)生交流情況和是否需要補充的情況，有選擇的展示）。
示例1.文章開篇第一段對古藤的描寫，作者采用了反復(fù)、比喻、擬人三種修辭手法，生動形象地刻畫出“古藤”外形的怪異，渲染了“古藤”生命中遭遇的磨難，也為下文的敘述和議論做了鋪墊。
示例2.第9段里“.一千三百年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精?！边@句話這句話顯示了古藤生命升華的過程。
“變成根”是指藤無所依傍后開始獨立，自己為自己坐樁。
“變成樹”指變成了獨立的個體，“自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立?！?/p>
“變成精”指藤有自己的靈魂、個性、和精神特質(zhì)。“藤留下了堅毅、痛苦、掙扎的過程”
示例3.第10段：“藤，木的典范，水土的凝鑄，生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點?！?/p>
示例4.文中最后一段（第16段）呼應(yīng)第14段，點明了文章的主旨。揭示古藤的生命奧秘，進一步突出古藤堅守者的形象，一個引人思考，被人敬仰的形象。這里有一個關(guān)鍵詞語“倔強”，這個詞語揭示了古藤面對命運的變故，失去依靠后的那種頑強的生存意志，堅強不屈服的獨立個性。盡管掙扎過，痛苦過，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。這個詞就是全文的“文眼”?！笔亲髡叩狞c睛之筆，是全文的主旨所在。
示例5.文章敘述何仙姑與呂洞賓的傳說。
為古藤罩上了一層神秘色彩，增強了文章的可讀性和趣味性，同時引出下文古藤失去依傍的命運變故，為表達作者對古藤的敬慕之情作了鋪墊。
示例6。
第12段“人其實同藤一樣，從一點點爬起，活的不知有多么艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對。”在結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上由藤及人，揭示了古藤的象征意義。（寓意）。
示例7.第13敘述老態(tài)女子生孩子的故事，第14段寫古藤的“起點與終點”、“根與頭”、“存活與伸展”,的敘述議論。有著內(nèi)在聯(lián)系：
老態(tài)女子與古藤相互映襯，闡述了生命只要一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，探求古藤的生命奧秘，深化了文章的中心。
(四)總結(jié)歸納散文閱讀的具體方法。
通過大家的閱讀賞析，現(xiàn)在我們進一步歸納一下散文閱讀的具體方法。
學(xué)生交流，老師補充總結(jié)：
1.緊扣文眼明散聚。
散文的最大特點是“形散神聚”雖然取材范圍廣泛，內(nèi)容博雜，所謂“上下幾千年，縱橫幾萬里”，但都統(tǒng)一在“神”這個靈魂之下。若能很快找到統(tǒng)領(lǐng)全文的這一“神”，就能迅速而準確的把握文章，提高閱讀效率。在散文中，總有集中表達作者思想感情，反映作品主旨的詞句,這就是“文眼”。倘若在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住這點睛之筆，就能透視文章的“心靈”理解作者的寫作意圖，明確廣博、紛繁的題材是怎樣被有機地組織起來的。
2.找準線索結(jié)構(gòu)清。
線索就是竄連文章內(nèi)容的的一根紅線，它在文章結(jié)構(gòu)中起著舉足輕重的作用。找準它的線索就理清文章的結(jié)構(gòu)。寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。
3..融情于景見立意。
“一切景語即情語”，大凡寫景狀物的散文都要采用借景抒情，寄情于物，托物言志或象征等手法來含蓄、形象而具體地表情達意。
4.咀嚼精妙品詞句。
散文的精妙或體現(xiàn)在其思想情感的含蓄深邃，或體現(xiàn)在其謀篇布局的匠心獨運，或體現(xiàn)在表現(xiàn)手法的多姿多彩，或體現(xiàn)在遣詞造句的精煉生動。在對文章內(nèi)容與思想情感有了宏觀理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二精妙之處，才算做到了真正意義上的鑒賞。揣摩咀嚼需結(jié)合全文內(nèi)容，結(jié)合具體語言環(huán)境，根據(jù)上下文品讀感悟，理解才更準確。
（五）、作業(yè)：運用散文閱讀的方法閱讀課文《談生命》。
（六）、結(jié)束語。
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)者篇文章給了我們很大人生啟迪：人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，必然會遇到這樣那樣的困難、挫折和失敗，當在這個時候，希望你們能像這棵古藤那樣，以頑強的精神，堅毅的性格，承受痛苦，經(jīng)歷磨練，戰(zhàn)勝困難，勇往直前。只有經(jīng)歷了磨練的生命才會更燦爛，只有笑到最后的生命才會更精彩！
初中書法教學(xué)教案篇十一
會通過“移項”變形求解“ax+b=cx+d”類型的一元一次方程。
1.經(jīng)歷探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系過程，體會一元一次方程是刻畫實際問題的有效數(shù)學(xué)模型。進一步發(fā)展符號意識。
2.通過一元一次方程的學(xué)習(xí)，體會方程模型思想和化歸思想。
能在具體情境中從數(shù)學(xué)角度和方法解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
經(jīng)歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性。
經(jīng)歷觀察、實驗計算、交流等活動，激發(fā)求知欲，體驗探究發(fā)現(xiàn)的快樂。
建立方程解決實際問題，會通過移項解“ax+b=cx+d”類型的一元一次方程。
分析實際問題中的相等關(guān)系，列出方程。
活動一知識回顧。
解下列方程：
1.3x+1=4。
2.x-2=3。
3.2x+0.5x=-10。
4.3x-7x=2。
提問：解這些方程時，方程的解一般化成什么形式?這些題你采用了那些變形或運算?
教師：前面我們學(xué)習(xí)了簡單的一元一次方程的解法，下面請大家解下列方程。
出示問題(幻燈片)。
學(xué)生：獨立完成，板演2、4題，板演同學(xué)講解所用到的變形或運算，共同講評。
教師提問：(略)。
教師追問：變形的依據(jù)是什么?
學(xué)生獨立思考、回答交流。
本次活動中教師關(guān)注：
(1)學(xué)生能否準確理解運用等式性質(zhì)和合并同列項求解方程。
(2)學(xué)生對解一元一次方程的變形方向(化成x=a的形式)的理解。
通過這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧利用等式性質(zhì)和合并同類項對方程進行變形，再現(xiàn)等式兩邊同時加上(或減去)同一個數(shù)、兩邊同時乘以(除以，不為0)同一個數(shù)、合并同類項等運算，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
活動二問題探究。
教師：出示問題(投影片)。
提問：在這個問題中，你知道了什么?根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)驗?zāi)愦蛩阍趺醋?
(學(xué)生嘗試提問)。
學(xué)生：讀題，審題，獨立思考，討論交流。
1.找出問題中的已知數(shù)和已知條件。(獨立回答)。
2.設(shè)未知數(shù)：設(shè)這個班有x名學(xué)生。
3.列代數(shù)式：x參與運算，探索運算關(guān)系，表示相關(guān)量。(討論、回答、交流)。
4.找相等關(guān)系：
這批書的總數(shù)是一個定值，表示它的兩個等式相等.(學(xué)生回答，教師追問)。
總結(jié)提問：通過列方程解決實際問題分析時，要經(jīng)歷那些步驟?書寫時呢?
教師提問1：這個方程與我們前面解過的方程有什么不同?
學(xué)生討論后發(fā)現(xiàn)：方程的兩邊都有含x的項(3x與4x)和不含字母的常數(shù)項(20與-25).
教師提問2：怎樣才能使它向x=a的`形式轉(zhuǎn)化呢?
學(xué)生思考、探索：為使方程的右邊沒有含x的項，等號兩邊同減去4x，為使方程的左邊沒有常數(shù)項，等號兩邊同減去20。
教師提問3：以上變形依據(jù)是什么?
學(xué)生回答：等式的性質(zhì)1。
歸納：像上面那樣把等式一邊的某項變號后移到另一邊，叫做移項。
師生共同完成解答過程。
設(shè)問4：以上解方程中“移項”起了什么作用?
學(xué)生討論、回答，師生共同整理：
通過移項，含未知數(shù)的項與常數(shù)項分別位于方程左右兩邊，使方程更接近于x=a的形式。
教師提問5：解這個方程，我們經(jīng)歷了那些步驟?列方程時找了怎樣的相等關(guān)系?
學(xué)生思考回答。
教師關(guān)注：
在參與觀察、比較、嘗試、交流等數(shù)學(xué)活動中，體驗探究發(fā)現(xiàn)成功的快樂。
活動三解法運用。
例2解方程。
3x+7=32-2x。
教師：出示問題。
提問：解這個方程時，第一步我們先干什么?
學(xué)生講解，獨立完成，板演。
提問：“移項”是注意什么?
學(xué)生：變號。
教師關(guān)注：學(xué)生“移項”時是否能夠注意變號。
通過這個例題，掌握“ax+b=cx+d”類型的一元一次方程的解法。體驗“移項”這種變形在解方程中的作用，規(guī)范解題步驟。
初中書法教學(xué)教案篇十二
《數(shù)學(xué)課程標準》指出:有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主學(xué)習(xí)是時代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求。所以教師必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主發(fā)展的條件，讓學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得成功的體驗。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！遁S對稱圖形的初步認識》本節(jié)課重點讓學(xué)生認識軸對稱圖形，了解軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。難點是能根據(jù)軸對稱圖形的概念進行判斷軸對稱圖形，并畫出對稱軸。本節(jié)課通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作，實現(xiàn)對軸對稱圖形的理解，突破難點、突出重點，激發(fā)愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。
一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機動機是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在激勵的力量。在導(dǎo)入新知識時，直觀、巧妙、激趣、貼近生活。如，上課伊始、教師拿一個用紙剪的圓，讓學(xué)生動手折一折找圓的方法滲透圖形的對稱美，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強烈的探究原望，變被動學(xué)習(xí)為主動求知。
本節(jié)課的難點。這種尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主地獲得了數(shù)學(xué)知識。
三、重視自主學(xué)習(xí)的過程教師要嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評價。通過評價，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，交流師生的感情。例如，教學(xué)中組織學(xué)生小組合作完成練習(xí)題，匯報時，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思維方法及解題過程，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使問題清晰化、明朗化?？傊?，先進的教學(xué)理念，精心的教學(xué)設(shè)計，充分的課前準備、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，使這節(jié)課順利完成，學(xué)生的能力在本節(jié)課有了提高和發(fā)展，教學(xué)效果很好。
初中書法教學(xué)教案篇十三
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
教學(xué)過程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時，要注重學(xué)生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。
（1）、學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學(xué)生每天利用一點時間（三二十分）練習(xí)鞏固自己所喜愛的書法。
（2）、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學(xué)生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學(xué)生：自古學(xué)藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學(xué)無術(shù)，形同廢物而無用。
我們教書法的目標是：
（一）實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
（二）提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。
（三）能使整體進步，部分學(xué)生有為，并終身受益。
（四）教必有成，學(xué)必有果，培養(yǎng)學(xué)生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學(xué)生自認為“天生我才必有用”之目的。
書法本是一門科學(xué)性很強的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學(xué)會審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識、品、學(xué)、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
初中書法教學(xué)教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：寫好鋼筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生寫好鋼筆字的作用和方法。教學(xué)過程：
一、我國教育學(xué)家、文字學(xué)家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的?！贝髸疑蛞f：“練字不但對身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務(wù)的敏銳和寧靜的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱敶麜?，他們的話，是一生學(xué)字的經(jīng)驗總結(jié)，很有道理。
即使在現(xiàn)在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學(xué)生時代起開始進行正規(guī)的鋼筆字訓(xùn)練，將受益終身。
楷書具有揩法模式的意思.是和行書相對而言,揩字端正、工整，過去又叫真書、正書。
練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！
二、根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，采用以下學(xué)習(xí)方法，可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
1、臨帖和摹帖。
臨帖和摹帖是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，要堅定不移。
摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經(jīng)意與不經(jīng)意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹?！?/p>
摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學(xué)到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學(xué)者宜臨摹并用，相互補充。
2、臨帖的方法。
臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。（舉例）眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。
少而精，是指每天規(guī)定五到十來個字，反復(fù)寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。
3、連續(xù)不斷，持之以恒。
任何事情都有一個從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學(xué)習(xí)時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。
第二講。
教學(xué)內(nèi)容：正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。
教學(xué)目的：通過講解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。教學(xué)過程：
一、正確的寫字姿勢。
1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。
2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。
4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。
二、正確的執(zhí)筆姿勢。
正確的執(zhí)筆方法是三指執(zhí)筆，五指并用。
1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。
2、大姆指在左，食指在右，中指第一指節(jié)（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內(nèi)上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。
3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側(cè)成環(huán)狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。
4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。
6、執(zhí)筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關(guān)節(jié)屈伸的變化。學(xué)生中常見的毛病有：（注意事項）（1）執(zhí)筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。
（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。
（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內(nèi)彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。
三、練字并指導(dǎo)。
第三講。
教學(xué)內(nèi)容：正確的運筆方法。
教學(xué)目的：通過講解運筆方法，讓學(xué)生掌握正確的運筆方法。教學(xué)過程：
運筆方法，是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法，又稱“行筆法”。鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方法，缺了任何一個環(huán)節(jié)，其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領(lǐng)。
1、起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫（如平捺或單獨出現(xiàn)的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。
2、行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時，兩腳必須一起一落，隨時結(jié)合著才能行走，提按動作也是如此，才按便提，才提便按。
3、收筆?；劁h收筆是完成整個點畫書寫的最后一步，有起必有收。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆。筆鋒行到點畫尾處，不能直接提起收筆，而應(yīng)放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫應(yīng)將筆鋒向上回收；橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應(yīng)。點畫含蓄，渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒，在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。
由于用筆有提按、輕重、徐疾的節(jié)奏，所以線條才表現(xiàn)出剛?cè)岽旨毜淖兓?，字的結(jié)構(gòu)就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。
第四講。
教學(xué)內(nèi)容：正楷筆畫的名稱及寫法。
（一）教學(xué)目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學(xué)過程：
1、點：楷書中的點豐富多彩，有側(cè)點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態(tài)雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內(nèi)核，渾厚圓潤。
點是筆畫和筆法的基礎(chǔ)。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結(jié)構(gòu)組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準”。
（1）右側(cè)點：因點取側(cè)勢，故叫側(cè)點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。
（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。
（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉(zhuǎn)筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。
六、只、總、普等字中的撇點。
（5）長點：是側(cè)點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態(tài)，上細下粗，顏色從淺到深?？瑫杏胁簧僮值霓喈嬍怯瞄L點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。
2、橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結(jié)構(gòu)，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。
（1）右輕橫：因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。
（2）左輕橫：因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。
（3）長橫：因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結(jié)束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛(wèi)、亞、安、青”等字中的長橫。
3、豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉(zhuǎn)筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。
（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉(zhuǎn)筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數(shù)是中豎。如“門、同、術(shù)、引”等字中的垂露豎。（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。
4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結(jié)構(gòu)組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態(tài)舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩(wěn)當。（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉(zhuǎn)筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現(xiàn)多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。
（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。
（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。
第五講。
教學(xué)內(nèi)容：正楷筆畫的名稱及寫法。
（二）教學(xué)目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學(xué)過程：
5、捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態(tài)，有節(jié)奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態(tài)；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。
（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。
（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉(zhuǎn)鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。
6、鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應(yīng)而產(chǎn)生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。
（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。
（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉(zhuǎn)筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鉤。
（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。
（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。
（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉(zhuǎn)折處作頓，折筆成環(huán)狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風(fēng)、氫”等字中的拋背鉤。
第六講。
教學(xué)內(nèi)容：主副筆。
一般來說，在一個字中，有一到兩筆非常重要，這一筆寫好了，就能使全字的精神為之一振，這一筆（或兩筆）就是主筆，其他筆畫則屬于副筆。比如李白的《靜夜思》，就是以一句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”而傳誦千古。
寫字也是這樣的道理。比如“成字，在它的許多筆畫中，雖然橫、撇在整個結(jié)體中起一定的作用，但能夠振作全字精神的，就在于戈勾這一筆是否能寫成功。請找出下列字的主筆：
心（臥勾）古（橫）水（豎勾）食（捺）。
漢字是一筆一畫積疊而成的，筆畫之間都要連貫呼應(yīng)，一氣貫通，所以，主筆和副筆需要連貫在整個運筆過程之中。
我們?nèi)绻嬲I(lǐng)會了主、副筆的道理，就會弄明白為什么在寫一個字的時候，非要改變某一筆的角度，或改變其長短，字才顯得好看的問題。
用六個字來概括主、副筆，那就是“主筆伸，副筆縮”。
初中書法教學(xué)教案篇十五
課后小結(jié):。
首都體育學(xué)院技術(shù)課教案。
授課內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)握持球及原地正向推球技術(shù)練習(xí)2、學(xué)習(xí)原地背向推鉛球技術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生安全意識和組織紀律性。
課后小結(jié):。
首都體育學(xué)院技術(shù)課教案。
授課內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)原地推鉛球技術(shù)2、介紹側(cè)向滑步推鉛球技術(shù)。
課的任務(wù)：1、通過復(fù)習(xí)原地推鉛球技術(shù)，基本掌握最后用力動作順序與方法。2、初步掌握側(cè)向滑步推鉛球技術(shù)，體會擺蹬的時機。
3、培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)、共同提高的精神。
課后小結(jié):。
首都體育學(xué)院技術(shù)課教案。
授課內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)原地推鉛球技術(shù)2、學(xué)習(xí)背向滑步技術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)、共同提高的精神。
課后小結(jié):。
首都體育學(xué)院技術(shù)課教案。
授課內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)背向滑步技術(shù)2、學(xué)習(xí)背向滑步技術(shù)的擺蹬配合技術(shù)。
課的任務(wù)：1、通過復(fù)習(xí)背向滑步的擺蹬技術(shù),明確擺蹬的路線和方法。2、初步掌握背向滑步擺蹬配合技術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)主動性。
課后小結(jié):。
首都體育學(xué)院技術(shù)課教案。
授課內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固背向滑步技術(shù)。
課的任務(wù)：1、鞏固提高背向滑步技術(shù)的擺蹬配合技術(shù)2、發(fā)展推鉛球?qū)ｍ椓α克刭|(zhì)。
3、通過教學(xué)鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。
課后小結(jié):。
首都體育學(xué)院技術(shù)課教案。
授課內(nèi)容：
背向滑步推鉛球技術(shù)。
課的任務(wù)：1、學(xué)習(xí)掌握背向滑步推鉛球的.滑步與最后用力銜接技術(shù)。2、發(fā)展鉛球?qū)ｍ椓α克刭|(zhì)。
3、培養(yǎng)艱苦奮斗的意志品質(zhì)。
課后小結(jié):。
首都體育學(xué)院技術(shù)課教案。
授課內(nèi)容：
改進背向滑步推鉛球技術(shù)。
課的任務(wù)：1、通過教學(xué)改進提高最后用力支撐用力技術(shù)2、通過教學(xué)改進鉛球技術(shù)節(jié)奏，提高快速用力的能力。
3、通過教學(xué)觀察問題、解決問題的能力。
課后小結(jié):。
初中書法教學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標：
1、能比較流利地熟練地朗讀課文。
2、能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思。
3、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
4、能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，《狼》教學(xué)設(shè)計1。
教學(xué)重點：目標1、3。
教學(xué)難點：目標3。
教學(xué)媒體：錄音機、投影膠片、小黑板。
教時安排：一教時。
教學(xué)流程：
簡介作者及作品（出示投影）。
1、提出聽讀要求，聽課文范讀錄音。
要求：聽準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。
2、（出示投影）檢查聽讀效果。
（1）讀準下列字音。
（2）下列兩個句子該怎樣處理停頓？
3、請幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對朗讀情況作評價。
4、學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。
1、學(xué)生就不懂的字詞質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決，初中一年級語文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計1》。
2、檢查同學(xué)字詞句掌握情況。（出示投影）。
1、故事中的狼是是怎樣一個形象？請試加說明。
2、故事中的屠夫是怎樣一個形象？請試加以說明。
3、讀了這個故事你有哪些啟發(fā)？
故事中的主體是人還是狼？為什么？
注：讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加。
1、（出示投影）讓學(xué)生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的那些句子對應(yīng)。
2、（出示投影）根據(jù)圖畫，結(jié)合文章內(nèi)容，復(fù)述故事。
學(xué)習(xí)目標：
1、能比較流利地熟練地朗讀課文。
2、能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的大意。
3、能進行創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
4、能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
5、說出加線字的意思。
（1）止有剩骨一狼得骨止。
（2）綴行甚遠。
（3）恐前后受其敵。
（4）一狼仍從。
（5）擇其善者而從之。
（6）顧野有麥場。
（7）弛擔持刀。
（8）一狼徑去。
（9）狼亦黠矣。
（10）屠自后斷其股。
6、用現(xiàn)代漢語解釋下列語句。
（1）并驅(qū)如故。
（2）其一犬坐于前。
（3）目似瞑，意暇甚。
（4）一狼洞其中。
（5）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳！
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