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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇一
在經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步、社會的不斷發(fā)展下,就業(yè)形勢也日趨嚴(yán)峻,其中大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)最為巨大,而準(zhǔn)確認(rèn)識當(dāng)代就業(yè)形勢也變得越來越重要。通過對就業(yè)形勢的認(rèn)識和分析,我們可以更好的明確自我,根據(jù)自己的實(shí)際情況制定符合自己的就業(yè)計(jì)劃,主動適應(yīng)社會的發(fā)展。
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),2008年全國高校畢業(yè)生559萬人,比2007年增加85萬人,2009年高校畢業(yè)生達(dá)到破紀(jì)錄的611萬人,而2010年又創(chuàng)新高,達(dá)到630萬人。高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增,還有100多萬歷年沒有就業(yè)的大學(xué)生和社會上龐大的失業(yè)人群高校畢業(yè)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。加之金融危機(jī)導(dǎo)致部分企業(yè)發(fā)展不景氣,據(jù)2009年2月16日新華網(wǎng)報道,僅廣東就有7萬家出口導(dǎo)向型企業(yè)倒閉,很多企業(yè)招聘崗位銳減,甚至開始裁員減壓,給處于寒潮中的大學(xué)生就業(yè)雪上加霜。
1、企業(yè)進(jìn)校招聘明顯萎縮,簽約率大幅下降。
據(jù)了解,往年10月,各大企業(yè)都早早地啟動了校園招聘計(jì)劃,各大高校內(nèi)也因此呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象,而09屆畢業(yè)生的校園招聘在啟動期便寒意陣陣。在走訪調(diào)查中,校方人員介紹,08年10-12月的校園招聘跟往年相比冷清了許多,部分往年的招聘大戶和積極分子不見了身影,甚至有企業(yè)宣布取消了校園招聘計(jì)劃。
2、預(yù)期薪酬明顯下降。
3、結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
據(jù)調(diào)查,各專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況出現(xiàn)了明顯的“冷熱不均”現(xiàn)象。各高校均表示,工科專業(yè)就業(yè)比較緊俏。例如:湖南科技大學(xué)的特色專業(yè)采礦、地質(zhì)、路橋?qū)I(yè)在5月簽約率已達(dá)到90%以上;文科、經(jīng)濟(jì)管理類就業(yè)困難,以往的一些熱門專業(yè),由于高校盲目擴(kuò)招,導(dǎo)致供需比例失調(diào)嚴(yán)重,就業(yè)困難,由“熱門”變“冷門”,譬如外貿(mào)英語、計(jì)算機(jī)專業(yè),尤其是學(xué)校知名度不高的畢業(yè)生就業(yè)困難。
4、就業(yè)呈現(xiàn)性別差異。
除了專業(yè)差異,高校就業(yè)市場還呈現(xiàn)了明顯的性別差異,女生的就業(yè)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生。調(diào)查問卷顯示,男生的正式簽約率為14.5%,已有意向但未簽約的比例為35.5%;女生的正式簽約率只有5%,有意向未簽約的比例也只有21.7%。兩相比較,可以發(fā)現(xiàn)女生的簽約率和意向率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男生。面對殘酷的就業(yè)市場,有15%的女生表示“不想馬上就業(yè)”或者“繼續(xù)考研”,有21.7%的女生認(rèn)為用人單位選拔不公導(dǎo)致自己求職遇挫。
雖然性別歧視現(xiàn)象已不復(fù)存在,但許多用人單位在招聘時仍然明確指出只招男性,原因有很多,其中最重要的有兩點(diǎn),一是受傳統(tǒng)男尊女卑觀念和慣性思維的影響,覺得女性不如男性;二是女性由于在生育哺乳期需要更多假期,需要分擔(dān)更多時間精力照顧家庭,部分用人單位從企業(yè)效益最大化角度考慮,肯定是不愿意招女性。
5、定位城市,不愿去西部、下基層。
雖然在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前,很多大學(xué)生轉(zhuǎn)變了觀點(diǎn),不再一窩蜂的涌向北京、上海等大城市,“孔雀東南飛”的景象也一去不復(fù)返,但是相當(dāng)大比例的畢業(yè)生仍不愿去西部省份,不愿下基層工作。問卷調(diào)查結(jié)果顯示,77.2%的學(xué)生在求職時優(yōu)先考慮個人發(fā)展機(jī)會,盡管有95.6%的畢業(yè)生表示贊成“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”及政府新近出臺的大學(xué)生到農(nóng)村基層擔(dān)任“村官”計(jì)劃,但是只有35.3%的學(xué)生表示愿意去西部或農(nóng)村尋求個人發(fā)展,有45.6%的學(xué)生認(rèn)為這會限制個人未來的發(fā)展,而且有35.3%的學(xué)生對相關(guān)措施的配套優(yōu)惠政策缺乏信心,湖南科技大學(xué)08年還有5名通過了村官考試的畢業(yè)生出于種種顧慮放棄了當(dāng)村官的機(jī)會。
6、考研、“考公”熱持續(xù)升溫。
在“找工作難,找好工作更是難上加難”的情況下,很多大學(xué)生將目光鎖定在考研究生、考公務(wù)員(或是參加選調(diào)生考試)上,于是出現(xiàn)了熙熙攘攘的考研大軍和蔚為壯觀的考公務(wù)員一族。湘潭市08年、09年公務(wù)員招考職位數(shù)分別為195、77,報考人數(shù)分別為3528人、3306人,考試錄取率分別為5.53%和2.33%,競爭激烈程度逐年加劇。浩浩蕩蕩的考試大軍中有相當(dāng)大比例的人為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生和往年未就業(yè)或是就業(yè)不穩(wěn)定的大學(xué)生。
二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素及大學(xué)生就業(yè)難的原因。
自國際金融危機(jī)席卷全球以來,不僅影響想了全球社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,同時也深深的影響到了就業(yè)形勢,首先是跨國公司業(yè)務(wù)萎縮,減少了用人數(shù)量;其次是國內(nèi)為國外多種產(chǎn)業(yè)提供零部件、原材料、半成品的制造業(yè)、出口型企業(yè)也受到影響;再次是影響到能源工業(yè)。我國金融、地產(chǎn)、外貿(mào)類企業(yè)以及位于珠三角、長三角的加工制造類企業(yè)的招聘崗位銳減,保險、汽車、航空、旅游、廣告等行業(yè)也遭遇“寒流”,用人需求明顯減少。受金融危機(jī)一方面使失業(yè)人員數(shù)量大大增加,一方面使企業(yè)招聘崗位減少甚至取消,使高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。據(jù)浙江省統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì),浙江省企業(yè)用工大大減少,企業(yè)關(guān)停(減)產(chǎn)、休假和裁員現(xiàn)象普遍存在,企業(yè)用工需求趨于謹(jǐn)慎。一季度浙江省城鎮(zhèn)單位從業(yè)人員不增反降,同比減少1.6%,浙江省城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為3.4%,比上年同期提高了0.2個百分點(diǎn)。另外,根據(jù)浙江省勞動力市場供求狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2008年用人單位對大專及以上文化程度的用人需求占全部需求的8.0%,比上年下降了1.0個百分點(diǎn),2009年一季度對大學(xué)生的用工需求占8.4%,比上年同期下降0.9個百分點(diǎn)。隨著勞動力市場中大學(xué)生供求矛盾的加劇,使得當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題日益顯現(xiàn)。據(jù)2009年5月浙江省勞動力抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,20-24歲青年大學(xué)生的失業(yè)率為5.7%,比去年同期提高了0.9個百分點(diǎn)。
2、理想與現(xiàn)實(shí)的落差仍是大學(xué)生就業(yè)難的主要表現(xiàn)。
4.9%,與大學(xué)生的期望有較大差距。
3、缺少工作經(jīng)驗(yàn)是影響就業(yè)的最大困難。
在招聘通告上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一句話——“有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”,大量初次踏出校門的大學(xué)生們動手能力不足,缺乏一定的職業(yè)技能,這是將他們擋在了職業(yè)崗位大門之外的主要原因。調(diào)查顯示,有71.3%的畢業(yè)生認(rèn)為缺乏工作實(shí)際操作能力,不適應(yīng)社會要求是大學(xué)生就業(yè)過程中最大的“絆腳石”。這與長期以來高校在人才培養(yǎng)中重理論、輕實(shí)踐,重課堂、輕社會的傾向未得到根本改變有關(guān),使大學(xué)生就業(yè)難度加大。其實(shí)這也一直是中國高校教育的一個弊端,目前,許多高校的教學(xué)工作與社會的需求還存在著較大的差距。調(diào)查顯示,有50.8%的學(xué)生表示教育模式陳舊,學(xué)生的綜合能力得不到有效提高,不適應(yīng)社會需求。并希望在教學(xué)計(jì)劃中大力強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),使高校教育與社會需求更緊密的銜接起來。
4、大學(xué)生自身價值觀問題是影響就業(yè)的重要因素。
有許多大學(xué)生的價值取向和社會需求之間存在不對稱現(xiàn)象,他們往往把“外資公司”、“全球500強(qiáng)企業(yè)”當(dāng)作首選,根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè),這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來越窄。事實(shí)上,隨著國內(nèi)中小企業(yè)、民營經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,近年來,中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大中型企業(yè)。而許多大學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài),看不上小型的私營企業(yè),他們只愿意選擇大中型企業(yè),因此失去了許多原本非常好的工作機(jī)會。據(jù)湖南省教育部發(fā)布的資料顯示,2008年到民營三資企業(yè)工作的畢業(yè)生有143萬人,占已就業(yè)畢業(yè)生的40.7%。根據(jù)從市人事局和勞動局所了解到的,盡管目前經(jīng)濟(jì)大環(huán)境不好,但勞動局的勞動力市場仍比較活躍,經(jīng)常有民營中小企業(yè)主動到勞動局?jǐn)[攤設(shè)點(diǎn),招聘一定數(shù)量的技術(shù)藍(lán)領(lǐng);與之相反,人事局的人才市場相對冷清,很少有單位前來招聘高級白領(lǐng)人才。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動降低身價,把自己定位于藍(lán)領(lǐng),積極到民營中小企業(yè)就業(yè),踏踏實(shí)實(shí)從底層職位做起。
(1)、注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。專業(yè)強(qiáng)、基礎(chǔ)實(shí)、理論深、技能佳,是每個用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。所以大學(xué)生在校期間必須注重加強(qiáng)專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí),苦練內(nèi)功,提升素質(zhì),培養(yǎng)能力,掌握技巧,為順利就業(yè)打牢基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件、做好準(zhǔn)備。
(2)、加強(qiáng)實(shí)踐能力。各用人單位都看好有工作經(jīng)驗(yàn)的人,所謂的工作經(jīng)驗(yàn)便是對工作流程的熟悉,有豐富的社會經(jīng)驗(yàn),有廣闊的人際關(guān)系,所以在大學(xué)期間要多接觸社會活動,為將來就業(yè)競爭增加砝碼。
(3)、調(diào)整就業(yè)心態(tài)?!拔锔偺鞊瘢m者生存”是社會競爭中亙古不變的道理,我們需要調(diào)整自己的心態(tài)去適應(yīng)社會的要求,改變“一蹴而就”的就業(yè)心理,不要把考研、“考公”當(dāng)成“救命稻草”,樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”的健康觀念。
2、高校教育方面:
(1)、科學(xué)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高校教育必須和社會需求的軌道相結(jié)合,針對稀缺人才的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),已達(dá)到高校教育是社會發(fā)展的有力的后備軍。
(2)、加大社會實(shí)踐力度。缺乏實(shí)踐能力是高校畢業(yè)生就業(yè)的“致命傷”,各高??梢耘c各用人單位建立長期供需伙伴關(guān)系,用人單位為高校在校生提供實(shí)習(xí)地點(diǎn),同時也可以解決有些時候各用人單位的“員工荒”的情況。建立教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、就業(yè)四位一體的培養(yǎng)模式。
參考資料:
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇二
摘要:
隨著市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,高校擴(kuò)張,大學(xué)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力,如何提高大學(xué)生就業(yè)競爭力,是擺在高校乃至全社會面前的重大課題。因此,高校應(yīng)結(jié)合社會現(xiàn)實(shí),學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。該文試從大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的含義和現(xiàn)狀出發(fā),重點(diǎn)闡述了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位,并在此基礎(chǔ)上,提出了提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略。
關(guān)鍵詞:
隨著高校擴(kuò)招,我國的高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增多,而近年來全球大環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)形勢變化,使大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻,人才供需矛盾更為突出。因此,為增強(qiáng)大學(xué)生綜合能力,提高大學(xué)生就業(yè)率,高校需要認(rèn)真做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不僅存于理論方面,更多的是需要在對大學(xué)生職業(yè)性格、職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)合理評價的基礎(chǔ)上,結(jié)合大學(xué)生個體差異、性格特征等方面有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃教育,增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃,就是對個人的職業(yè)生涯進(jìn)行的規(guī)劃,指對一個人的性格、興趣、技能和價值觀等各方面因素進(jìn)行分析,結(jié)合社會各種職業(yè)需求,確定自身的職業(yè)分動目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而制定的各種安排、規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅停留在理論層面,它對整個社會、家庭和大學(xué)生都具有重要意義,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,近年來,在社會上也應(yīng)運(yùn)而生了一些專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機(jī)構(gòu),但是由于創(chuàng)立時間不長,理論與實(shí)際結(jié)合不足,缺乏經(jīng)驗(yàn)等各種原因,在實(shí)踐發(fā)展過程中,往往會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)作為一個新興行業(yè),在我國從事這類服務(wù)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員比較少,無法滿足市場需求,因此,大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和服務(wù),主要是依托高校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)和部門展開的。
同時,為了更好地對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),我國高校大多設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心,但其主要功能都是為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)臨時指導(dǎo),較難做到“量體裁衣、系統(tǒng)規(guī)劃”,有些學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)老師,通過學(xué)校行政人員進(jìn)行簡單粗放式管理。從內(nèi)容上來看,一些就業(yè)指導(dǎo)中心實(shí)際上的主要工作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關(guān)問題和就業(yè)政策咨詢,很少會開設(shè)針對性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程,對學(xué)生的就業(yè)起到就業(yè)管理與服務(wù)工作為主,較少指導(dǎo)作用。盡管近年來許多高校逐漸重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),但很多還處于起步階段,因此,各高校必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念,并成為大學(xué)生教育的必備內(nèi)容,而不是僅僅針對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)而已。
大學(xué)階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備階段,也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要初始階段,這一階段的主要任務(wù)是制定大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃并為未來從事某種職業(yè)打下基礎(chǔ),也就是說,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大學(xué)期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。但由于各種原因,如大學(xué)生對自身情況認(rèn)識不足,實(shí)際工作中高校就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)了一些定位偏頗,沒有發(fā)揮好自身引導(dǎo)作用的情況,沒有做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備,使得許多大學(xué)生沒有制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,在面臨畢業(yè)時,迫于社會、家庭等各方面的壓力,而隨大流、聽家長或被迫選擇了不喜歡或不擅長的工作,這是近年來出現(xiàn)的部分大學(xué)生在畢業(yè)較短時間內(nèi)就進(jìn)行了二次擇業(yè)現(xiàn)象的原因之一。進(jìn)一步來看,大學(xué)生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃,對職業(yè)抱著走一步看一步的心理,這樣不僅造成大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確,也影響了大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,因此,做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,不僅是學(xué)生自己的事情,也是高校素質(zhì)教育面臨的重大課題。
大學(xué)生擇業(yè)是社會普通關(guān)注的問題,就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工作,需要根據(jù)大學(xué)生自身的性格、興趣、能力、價值觀以及外部社會環(huán)境等各方面因素綜合判斷。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個大學(xué)階段,高校在指導(dǎo)過程中,要結(jié)合社會實(shí)際情況,在了解不同階段學(xué)生的特征、性格、愛好等方面的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃,并在規(guī)劃基礎(chǔ)上,增強(qiáng)今后職業(yè)能力和職業(yè)素能,因此,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的是根據(jù)各種主客觀因素,結(jié)合個體差異、愛好、能力等因素,指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,并幫助和服務(wù)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生剛從中學(xué)期間進(jìn)入大學(xué)校園,對社會充滿好奇,自我意識還不成熟,對今后職業(yè)方向還不明確,但大學(xué)時期是進(jìn)入社會的預(yù)備階段,從全國范圍來看大部分大學(xué)生畢業(yè)后都會直接進(jìn)入社會工作,然而,由于大學(xué)生職業(yè)意識觀念不強(qiáng),容易受到外界影響,因此,高校必須對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),其就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)榮譽(yù)感,幫助大學(xué)生做好職前準(zhǔn)備工作,使其在進(jìn)入社會參加工作前,具備一定的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。因此,為了更好地做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,必須結(jié)合社會職業(yè)需求實(shí)際和學(xué)生自身特征,進(jìn)行有針對性地就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生判定自己的職業(yè)就業(yè)方向。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則主要有系統(tǒng)性原則和整體性原則。大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是一個系統(tǒng)性規(guī)劃,貫穿于整個大學(xué)階段,不僅是要指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,還要幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識和職業(yè)觀念;同時,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也是一個整體性規(guī)劃,不是針對應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)時的臨時指導(dǎo),而是要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列入大學(xué)教育體系規(guī)劃中,針對不同年級的學(xué)生開展不同的就業(yè)指導(dǎo)。比如,針對大一新生,可結(jié)合新生入學(xué)教育的契機(jī)或大學(xué)生涯規(guī)劃等課程,先了解大學(xué)生的性格特征,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,培養(yǎng)他們的職業(yè)意識,幫助學(xué)生進(jìn)行試探性的職業(yè)規(guī)劃;針對二年級學(xué)生,可以重視拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,試探性確認(rèn)職業(yè)目標(biāo);針對三年級學(xué)生,可以結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)和性格、能力等因素,通過就業(yè)能力、求職技巧提升等課程,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)的社會適應(yīng)性;針對四年級學(xué)生,可以通過就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧訓(xùn)練、實(shí)習(xí)調(diào)查等方式加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)等。
3、提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略。
就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措,也是高校素質(zhì)教育的重要課題。
3.1開展終身教育,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識。
職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工作,其本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)觀念,提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時,需要結(jié)合社會主客觀因素,職業(yè)需求,在了解學(xué)生個體差異、性格、能力等各方面基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生指導(dǎo)其制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,并在此基礎(chǔ)上提升大學(xué)生職業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于整個大學(xué)階段,高校要開展各種形式的就業(yè)指導(dǎo)工作,利用大學(xué)課堂、專題講座、調(diào)查實(shí)習(xí)等方式開展個性化指導(dǎo)。近年來,我國經(jīng)濟(jì)形勢變化,就業(yè)壓力愈發(fā)增大,因而高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)意識,幫助學(xué)生摒棄不良的職業(yè)觀念顯得尤為重要。
3.2加強(qiáng)職業(yè)測評,提高職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化水平。
大學(xué)生是職業(yè)規(guī)劃的主體也是職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐者,然而由于每個人的性格、興趣、能力等有所不同,對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)也不能一概而論,需要結(jié)合每個大學(xué)生的個體差異,有針對性地制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作者要充分掌握各種職業(yè)評估方式和測評工具,借助其準(zhǔn)確把握大學(xué)生的各種特征,針對大學(xué)生的實(shí)際情況,制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,增強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。
3.3開展就業(yè)信息庫建設(shè),提高職業(yè)規(guī)劃的社會化程度。
近幾十年的教育發(fā)展,我國高校已初步形成以政策指導(dǎo)、就業(yè)咨詢服務(wù)為主要形式,校園招聘、個別就業(yè)指導(dǎo)為主要方式的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式,但隨著社會的快速發(fā)展,傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式已不再適應(yīng)高校教育的發(fā)展。部分大學(xué)生已對傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和教學(xué)方式的滿意度有所下滑。目前高校在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)人才方面的專業(yè)度仍有較大的提升空間,可以進(jìn)一步將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)納入高校素質(zhì)教育體系中來,而非零星地對部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),形成更加系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)模式,針對性就業(yè)指導(dǎo)不夠。因此,高校應(yīng)結(jié)合社會職業(yè)供需實(shí)際,結(jié)合高校自身情況,在了解學(xué)生特征、職業(yè)意愿和能力等基礎(chǔ)上,輔以科學(xué)的測評技術(shù)和測評方式,對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理地指導(dǎo)和規(guī)劃,幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身特點(diǎn)和能力,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識,提升大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校需開展就業(yè)信息庫建設(shè),針對不同年齡、不同性格的學(xué)生制定行之有效的就業(yè)信息庫,努力提高高校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時,在信息庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,還需包含對就業(yè)市場進(jìn)行正確的預(yù)判,暢通就業(yè)信息渠道,與就業(yè)市場和各類企業(yè)建立相互銜接的就業(yè)服務(wù)機(jī)制。只有這樣,才能更好地為大學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識,提高大學(xué)生就業(yè)技能,為大學(xué)生擇業(yè)提供更廣闊的選擇空間。
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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇三
(2)中長期目標(biāo)。
中期目標(biāo):畢業(yè)后,進(jìn)入事業(yè)探索期和事業(yè)發(fā)展期,積極努力工作,努力進(jìn)入設(shè)計(jì)院。工作中積極積累工作經(jīng)驗(yàn),并且要一邊工作一邊深入學(xué)習(xí),在努力工作的同時,還要爭取擴(kuò)大發(fā)展人際關(guān)系,和同事和諧共處,尊敬上司。并且要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,抓緊時間參加體育鍛煉。在此期間,要熟練操作autocad軟件,會建筑房屋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),能繪建筑施工圖紙,懂鋼筋混凝土的計(jì)算、模板的搭建。熟悉建筑工程施工規(guī)范、施工方法、施工工藝及相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)積累在施工單位的工作經(jīng)歷,熟悉項(xiàng)目運(yùn)作程序,讓自己有一定的項(xiàng)目規(guī)劃組織實(shí)施能力,熟悉工程實(shí)施過程,有一定的項(xiàng)目管理的能力,加強(qiáng)良好的管理能力和溝通能力。
長期目標(biāo):事業(yè)成熟后,奮斗目標(biāo)――工程師,進(jìn)入管理層,做好分內(nèi)的事,完成上級領(lǐng)導(dǎo)安排的臨時性、重要性工作,以成熟職業(yè)的姿態(tài)去處理遇到的事件。
結(jié)束語。
有了目標(biāo),才知道自己要做什么,做到什么程度才算是合格,才能朝著自己設(shè)定的方向努力奮斗。沒有努力的方向和短期的目標(biāo),那容易虛度光陰。有了目標(biāo),就應(yīng)該調(diào)整好心態(tài),以平和的心態(tài)去應(yīng)對一切挑戰(zhàn)。面對壓力時,學(xué)會適當(dāng)減壓,保持良好的情緒,不要隨意低落或興奮。適時給自己鼓勵,一步步按計(jì)劃來。克服惰性,長作計(jì)劃與總結(jié),使切合實(shí)際。形勢多變,自己要看清形勢,及時調(diào)整計(jì)劃。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。在這個階段里,我要認(rèn)真地把握生活中的每一個“第一次”,讓它們成為我未來人生道路的基石,我要在這個時期內(nèi),不斷的完善自我,提升自我。在生活中,夢想和現(xiàn)實(shí)往往就是一線之差,而行動就是彌補(bǔ)這一差距紐帶。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇四
人力資源的競爭已經(jīng)成為各個國家和各個領(lǐng)域最直接、最嚴(yán)酷的經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展要素。職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為當(dāng)代知識青年就業(yè)爭奪戰(zhàn)中的一把重要利器。對于每一個人而言,職業(yè)生命是有限的,如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃,勢必會造成時間和精力的浪費(fèi)。作為當(dāng)代的大學(xué)生,若是一臉茫然兩手空空的踏入這個競爭激烈的社會,怎能使自己占有一席之地?有目標(biāo)才有動力和方向。所謂“知已知彼,百戰(zhàn)不殆”,在認(rèn)清自己的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真規(guī)劃一下自己的職業(yè)生涯。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識自己、了解自己,做好自我評估。
職業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生在就業(yè)時應(yīng)具備的與職業(yè)有關(guān)的性格、知識、能力、品質(zhì)和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)。它包括職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)價值取向等。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)由內(nèi)隱的和外顯的要素組成,表象的外顯的是專業(yè)知識、技能,潛在看不見的職業(yè)動機(jī)、個性、價值觀、態(tài)度、自我形象、社會角色等要素。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)高低將直接關(guān)系到他們職業(yè)選擇成功與否的關(guān)鍵所在,如何科學(xué)的提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),是當(dāng)下各高等院校不斷探索的新課題。傳統(tǒng)的經(jīng)營模式下,制造大國的根基在短時期內(nèi)將不會改變。我國勞動力資源豐富,當(dāng)前和今后一個時期,就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻,勞動力供大于求,供需矛盾仍然突出,主要表現(xiàn)在:
1.勞動力供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
一方面,從新增就業(yè)來看,我國城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400萬人以上,而新增崗位和補(bǔ)充自然減員大約只有1200萬人左右,供大于求的缺口約在1200萬人左右,高校畢業(yè)生逐年增加,2009年達(dá)610萬人,2010年達(dá)630余萬人,2011年達(dá)640萬人,預(yù)計(jì)2012年將超過650萬人,就業(yè)矛盾十分突出。
2.二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下農(nóng)村和城市兩個“市場”的非對稱性。
與一般發(fā)展中國家不同,我國的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)并非主要取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素,而是明顯受到體制和人為因素制約,在二元經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)條件下,由于農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的速度緩慢,使得農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)任務(wù)十分繁重。我國尚有一億農(nóng)村富余勞動力需要逐步向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移,按照“十二五”規(guī)劃目標(biāo)要求,“十二五”期間計(jì)劃實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力就業(yè)4500萬人,每年需要轉(zhuǎn)移就業(yè)900萬人。
3.勞動力供給過剩與供給不足并存。
從總量看目前仍存在勞動力供給過剩狀況,而另一方面,又存在著勞動力供給不足現(xiàn)象。隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級優(yōu)化,一部分在職勞動力由于技能或經(jīng)驗(yàn)知識即人才資本存量不能適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)及其帶來的新就業(yè)崗位,造成結(jié)構(gòu)性失業(yè),成為新的失業(yè)群體;同時由于人力資本質(zhì)量水平低下,造成就業(yè)風(fēng)險率增大,工作穩(wěn)定性減弱。
4.勞動力市場失靈。
由于勞動力市場并不健全,形成勞動力市場信息不完全,勞動力供需雙方信息不對稱以及地理障礙的特點(diǎn)。一方面,增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本;另一方面,在勞動力市場未充分發(fā)育的前提下,勞動力市場機(jī)制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動力的職能,造成勞動力市場“失靈”。
職業(yè)能力是知識青年為適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展需要所必須具有的一項(xiàng)基本能力。而職業(yè)規(guī)劃,是大學(xué)生追求理想人生的核心素質(zhì),也是影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根本要素之一。大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的高層次專業(yè)型“準(zhǔn)人才”,其職業(yè)規(guī)劃能力以及潛能的高低,將直接影響到他們自身的發(fā)展前途,與培養(yǎng)質(zhì)量的好壞息息相關(guān),也對高校辦學(xué)以及國家未來經(jīng)濟(jì)社會、科技發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。受到國家政策影響和高等教育改革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面還存在諸多問題。
在我們的調(diào)查對象中,52.5%的同學(xué)仍在考慮具體的職業(yè)規(guī)劃,30%的同學(xué)已經(jīng)有了具體的職業(yè)規(guī)劃,17.5%的同學(xué)完全沒有具體的職業(yè)規(guī)劃??梢钥闯?,大部分同學(xué)仍在迷茫中,沒有明確的職業(yè)規(guī)劃,沒有方向的努力是白費(fèi)功夫,而且沒有目標(biāo)也會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)、生活中缺乏方向而得過且過,會對未來發(fā)展造成滯后影響。
2.大學(xué)生選擇就業(yè)地區(qū)局限,增大就業(yè)壓力。
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),48.6%的同學(xué)傾向于到東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),35.9%傾向于回到家鄉(xiāng),剩下的少數(shù)同學(xué)傾向于北上廣、中部和西部大中城市、支援中西部落后地區(qū)。大部分同學(xué)的就業(yè)地域選擇都集中在東部沿海地區(qū)和自己的家鄉(xiāng),這種選擇比較現(xiàn)實(shí)也比較符合中國人的戀鄉(xiāng)情結(jié)。但去西部的人太少,不利于西部的發(fā)展,同時擇業(yè)集中也會使大學(xué)生面臨更大的就業(yè)壓力。
3.考研、考事業(yè)編占比重大,存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。
我們調(diào)查的同學(xué)中60.6%的同學(xué)選擇考研、考公務(wù)員、選調(diào)生、事業(yè)單位招考,32.7%的同學(xué)傾向于找一份合適的工作,4.9%的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè),還有1.6%的同學(xué)選擇出國深造。很多同學(xué)都未曾考慮就業(yè)問題,他們的方向是考研或考公務(wù)員,這其中不免有跟風(fēng)者,還有很大一部分人是為逃避就業(yè)壓力。選擇方向集中也會增加大學(xué)生的壓力,出現(xiàn)萬人擠獨(dú)木舟的現(xiàn)象,增加大學(xué)生考研和考公務(wù)員的難度,也不利于我國經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展。
4.大部分同學(xué)選擇工作主要受當(dāng)前需求影響,不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。
調(diào)查同學(xué)中20%選擇就業(yè)主要考慮工資待遇因素,19%主要考慮工作環(huán)境,17%考慮個人興趣,17%考慮職業(yè)發(fā)展?jié)摿?,另外還有少數(shù)同學(xué)考慮是否穩(wěn)定有保障、社會認(rèn)可度是否較高、時間是否自由以及家庭需求。在調(diào)查同學(xué)中,57%能接受畢業(yè)后工資范圍在2000―2500之間,27%能接受的范圍在2500―3000之間,另外還有8%能接受的范圍在3000以上,8%能接受1500―2000。在選擇工作時將工作待遇、工作環(huán)境當(dāng)做首要條件可以滿足當(dāng)前需求,這種現(xiàn)實(shí)的選擇很不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。
5.對找工作認(rèn)識不夠,影響找工作的成功率。
36%的同學(xué)認(rèn)為知識豐富最重要,28%的同學(xué)認(rèn)為豐富的閱歷最重要,接下來是好口才、高學(xué)歷和勤勞踏實(shí)。很多同學(xué)忽略了勤勞踏實(shí)的中華傳統(tǒng)美德,知識業(yè)務(wù)水平、閱歷、口才、學(xué)歷等因素對找工作的確很重要,但沒有腳踏實(shí)地的優(yōu)良作風(fēng)做保障,個人的能力很難發(fā)揮到極致,發(fā)展也會受到限制。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),緊緊圍繞國家教育方針,貼近經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,敏銳洞察當(dāng)代青年的價值取向和未來理想,創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與導(dǎo)航的新方法、新渠道。不斷完善和豐富大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)內(nèi)涵,從制度保障、創(chuàng)新形式、增加實(shí)踐、提供培訓(xùn)等各個方面開展大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航計(jì)劃,將對高校畢業(yè)生工作起到重要的促進(jìn)作用。
1.學(xué)校加大在就業(yè)方面的指導(dǎo),讓大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)方向和就業(yè)觀。職業(yè)規(guī)劃應(yīng)從大一入學(xué)就開始抓起,越早進(jìn)行越有利于大學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展,可以減輕大學(xué)生沒有目標(biāo)方向的迷茫狀態(tài),讓大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中更有針對性、更有意義。
2.學(xué)校進(jìn)行系列座談,使大學(xué)生意識到當(dāng)今就業(yè)現(xiàn)狀。幫助大學(xué)生拓寬就業(yè)信息獲取渠道,對大學(xué)生的生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo),在考研、考公務(wù)員、就業(yè)中做出適合自己的選擇,讓大學(xué)生避免跟風(fēng)的思想,給自己確定合適的位置,避免大學(xué)生的就業(yè)方向、就業(yè)地區(qū)過于集中給大學(xué)生帶來更大的壓力。
3.增加大學(xué)生的社會實(shí)踐,提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,只有理論知識是不足以應(yīng)對飛速發(fā)展的社會的,增強(qiáng)實(shí)踐能力才能在進(jìn)入社會后能夠適應(yīng)社會并施展自身才能,讓大學(xué)生們在就業(yè)前做好自身能力的充分準(zhǔn)備,適應(yīng)時代發(fā)展的要求。
4.給大學(xué)生提供更多就業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會,讓大學(xué)生掌握更多的求職技巧。通過講座、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多種方式給大學(xué)生提供就業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會,讓大學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中增加求職技巧的掌握,為日后應(yīng)聘工作打下良好的基礎(chǔ)。
5.繼續(xù)實(shí)施本科生職業(yè)導(dǎo)師配備制度,根據(jù)各高校學(xué)科特色,積極開展職業(yè)導(dǎo)師制度,選派一些有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師,輔助大學(xué)生完成職業(yè)評估、定位和規(guī)劃,拓展就業(yè)思路和視野,為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃保駕護(hù)航。另外,大學(xué)生在求職、擇業(yè)過程中產(chǎn)生的諸如經(jīng)濟(jì)糾紛、心理落差以及情緒偏執(zhí)等特殊情況,也應(yīng)該在學(xué)校、導(dǎo)師、大學(xué)生這一體系中得到更多的關(guān)懷和解決。
總之,大學(xué)生要對職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準(zhǔn)備,還要根據(jù)各方面的分析與權(quán)衡,結(jié)合自己的專業(yè)與專長合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預(yù)期,包括工作的性質(zhì)、勞動強(qiáng)度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應(yīng),迅速成為一個成功的職業(yè)者。
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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇五
職業(yè)規(guī)劃是對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過程,它包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個要素。下面為大家分享了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文,一起來看看吧!
一、引言。
職業(yè)生涯規(guī)劃書幫助我客觀認(rèn)識自我、準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位,確定前進(jìn)的方向,制定奮斗的策略,將目標(biāo)分解,從而激勵我堅(jiān)持走下去。作為一名大三的學(xué)生,規(guī)劃無疑是有益而有必要的。
二、自我分析。
性格:為人隨和,極富同情心和正義感,有親和力。善于表達(dá),偶爾有點(diǎn)極端因子出現(xiàn),做事比較理性,不輕易隨波逐流,自我控制力極好。有明顯的雙重性格:
興趣特長:羽毛球,籃球,桌球,看書,聽音樂,騎自行車,黃昏時分吹風(fēng)散步。
個人特質(zhì):洞察力強(qiáng),我這個人有很強(qiáng)的責(zé)任心,因而對工作比較熱情,能吃苦耐勞,并且秉著一旦開始,我就要努力做到最好的理念做任何事;總是試圖用理論分析各種問題。
三、職業(yè)環(huán)境分析。
前景分析:管理類專業(yè)是目前比較熱門的專業(yè)之一,不管是在外企還是國企,高層管理人員價值越來越高。而人力資源管理又是管理類專業(yè)中興起的一闕。在另一方面,我國的人力資源管理的專業(yè)知識人才十分稀缺??偟膩碚f前景不錯。但,這個專業(yè)的工作和財(cái)務(wù)、營銷相比,還是有差距,而且發(fā)展也會比較慢,所以一定要有耐性。懂得用時間換空間。
企業(yè)分析:在這個人才是一切的新時代,許多企業(yè)將會以前所未有的努力去尋求人才和留住人才。而中國加入wto的新形勢,客觀上要求各個企業(yè)必須充分重視人力資源管理。但企業(yè)最重視的還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因而,我可以選擇在一個相對規(guī)范的企業(yè)從基層做開始,一步步慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。在校期間多考證件,拓寬就業(yè)領(lǐng)域。
薪金分析:人力資源行業(yè)新進(jìn)人員的平均薪金水平在1500~2500之間,薪酬主體集中在3000~3999之間,4000~6000區(qū)間也占重要部分,做到經(jīng)理總監(jiān)級別可拿到10000元以上,工資不菲。
專業(yè)分析:本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和人力資源管理方面的基本理論和基本知識,受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練,具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力。畢業(yè)生獲得以下方面的知識和能力:
1、掌握管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理的基本理論、基本知識;。
2、掌握人力資源管理的定性、定量分析方法;。
3、具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的基本能力;。
4、熟悉與人力資源管理相關(guān)的方針、政策和法規(guī);。
5、了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài);。
6、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有初步研究和實(shí)際工作能力。
總結(jié):人力資源崗位的發(fā)展前景不錯――一需求量越來越大,受重視程度越來越高;二薪資越來越好;三在企業(yè)位置越來越重要。
四、職業(yè)定位。
綜合前面的自我分析和職業(yè)環(huán)境分析兩部分內(nèi)容,我得出本人的職業(yè)定位的swot分析如下:
內(nèi)部潛在優(yōu)勢(strengths)。
1.職業(yè)興趣和職業(yè)價值觀都符合此職業(yè)。
2.性格開朗,為人隨和,有親和力。
3.有好的洞察力,良好的團(tuán)隊(duì)意識,做事認(rèn)真有條理,責(zé)任心強(qiáng)。
4.溝通能力好,善于說服別人接受自己的觀點(diǎn)。
內(nèi)部潛在劣勢(weaknesses)。
1.語言能力的掌握程度不夠,當(dāng)眾發(fā)言時會緊張。
2.明顯的雙重性格,火和水的矛盾體。
3.性格有點(diǎn)散漫,偶爾優(yōu)柔寡斷。
4.對某些事和行為會持有極端看法。
外部潛在機(jī)會(opporunities)。
1.為曙光行業(yè),發(fā)展前景很廣闊。
2.正在被重視和關(guān)注中成長。
外部潛在威脅(threats)。
1.專業(yè)性不像技術(shù)型工作那樣強(qiáng),可能被別的人員替代。
2.有可能被重視程度還是不夠。
1、201x年~201x年。
成果目標(biāo):進(jìn)入某目標(biāo)企業(yè)從事人力資源助理工作。
學(xué)歷目標(biāo):高校研究生畢業(yè)。
能力目標(biāo):了解公司,將所學(xué)知識一定的用于實(shí)踐。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo):2000~3500左右的月收入。
2、2017年~2020年成果目標(biāo):人力資源專員。
能力目標(biāo):熟悉部門運(yùn)作,能為公司提出有效的建議,能熟練的將所學(xué)知識與實(shí)際相結(jié)合。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo):5000~7000左右的月收入、
3、2021年~。
成果目標(biāo):該公司人力資源部經(jīng)理。
能力目標(biāo):熟悉公司運(yùn)作,具有遠(yuǎn)見,能制定有效的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃,使部門發(fā)展與公司發(fā)展保持一致,能夠與員工實(shí)現(xiàn)無障礙溝通。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo):8000~12000左右的月收入。
六、計(jì)劃實(shí)施方案。
1.大學(xué)期間:2012~201x。
1)學(xué)好各科專業(yè)知識,掌握經(jīng)管行業(yè)的基本知識。
2)努力學(xué)習(xí)英語,爭取過六級。
3)假期實(shí)習(xí)(與本人專業(yè)相符合的工作),積累工作經(jīng)驗(yàn)。
4)與同學(xué)交流,從同學(xué)那里學(xué)到對自己有益的知識。
2.大學(xué)畢業(yè)后五年:201x年~201x年。
繼續(xù)努力學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)專業(yè)知識同時利用空閑時間繼續(xù)積累工作經(jīng)驗(yàn)。
3.長期計(jì)劃:
1)工作之余,不斷學(xué)習(xí)各方面的知識,拓寬自己的視野。
2)參加一些活動,與人多溝通,學(xué)會人際交流。建立良好的交流網(wǎng)。
3)努力工作,積極博得提升的機(jī)會。
4)多看書,在獲得知識的同時不斷提高自己的修養(yǎng)。
5)堅(jiān)持鍛煉身體,以保證自己能以最佳狀態(tài)來面對任何事。
結(jié)束語。
一個人要想獲得人生的成功,沒有規(guī)劃是不行的,沒有目標(biāo)比死還可怕。就像推磨的驢一樣,忙碌一生卻只是在原地轉(zhuǎn)圈圈。今天站在哪里并不重要,但是你下一步邁向哪里卻很重要。這次的職業(yè)規(guī)劃讓我明確了自己的職業(yè)生涯方向,開始踏上了通往輝煌的道路。當(dāng)然,僅僅有規(guī)劃是不夠的,日后的付出是最重要的,它決定了我以后的位置。世界上唯一不變的東西就是變化,此后我還要根據(jù)環(huán)境的變化,不斷的評估和反饋,堅(jiān)持不懈,從而保證計(jì)劃得以實(shí)施。換言之,成功需要五大步:
(1)明確的目標(biāo);。
(2)詳細(xì)計(jì)劃;。
(3)立刻行動;。
(4)修正行動;。
(5)堅(jiān)持到底。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇六
職業(yè)是參與社會分工,利用專門的知識和技能,創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富,精神財(cái)富,獲得合理報酬,滿足物質(zhì)生活,精神生活的工作。
“生”是指活著的意思,“涯”泛指邊際。“生涯”是指人的一生,或指個人一生的發(fā)展過程,也指一個人一生中所扮演的角色與職位。由此看來,為了我們的一生我們應(yīng)該有一個明確的規(guī)劃。
我是一名極其熱愛生活,富于追逐夢想的大學(xué)生,對未來充滿了無限的憧憬,然而面對現(xiàn)實(shí)卻有太多的茫然,尤其是當(dāng)今社會的競爭是科技的競爭,更是人才的競爭,競爭就像前進(jìn)道路上的陷阱,如果我們不做好充分的準(zhǔn)備,必將被其所連累,還有被推毀的危險,所以提前規(guī)劃自己的'生涯是比較明智的。
如果我們不能依靠自己的能力來改變我們的命運(yùn),那么我們的人生將是失敗的,想想看,我們的一生畢竟是有限的,又有多少事是值得回憶和紀(jì)念的呢?我們未來的生活就像一座沉睡了已久的寶藏等待著我們?nèi)ネ诰颍鋵?shí)規(guī)劃就是我們進(jìn)軍寶藏的最佳手段,能夠達(dá)到事半功倍的效果。
朋友們,人沒有點(diǎn)滴量的積累,難成大功業(yè);沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研,難有震撼人心的成功喜悅。我們不能等花已凋謝才來珍惜,也不能等機(jī)會遠(yuǎn)去才來痛心,更不能等已經(jīng)失敗才來懊悔。所以提前為自己的將來做好規(guī)劃,給自己一個明確的定位,為職業(yè)生涯做一個系統(tǒng)而全面的梳理,把命運(yùn)牢牢地控制在自己手中將是我們?nèi)松幸粋€無悔的創(chuàng)舉!
努力就有收獲,付出就有回報。
激情成就未來,規(guī)劃實(shí)現(xiàn)夢想。
二、確定志向。
職業(yè)理想:作為學(xué)模具的,最大的志向就是走向企業(yè)的隊(duì)伍當(dāng)中去。結(jié)合自身獨(dú)有的特點(diǎn),理想是進(jìn)入模具行業(yè),從低層做起,最終實(shí)現(xiàn)自己的管理夢。
人生理想:最大程度的實(shí)現(xiàn)自我價值,最終成為在社會上具有一定影響力的高素質(zhì)復(fù)合性人才。
三、自我剖析。
1)興趣愛好:。
2)人格描述:。
·謹(jǐn)慎而傳統(tǒng),重視穩(wěn)定性、合理性;天生獨(dú)立,需要把大量的精力傾注到工作中,并希望其它人也是如此,善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好。
·是一個認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?,勤奮而負(fù)有責(zé)任感,認(rèn)準(zhǔn)的事情很少會改變或氣餒,做事深思熟慮,信守承諾并值得信賴。
個人優(yōu)勢剖析:自己能很順利的完成自己的任務(wù);能一絲不茍、認(rèn)真專注地對待具體問題、事實(shí)和細(xì)節(jié);非常強(qiáng)的責(zé)任意識;對待事物有穩(wěn)定平和的心態(tài);在交流方面有一定的優(yōu)勢;有一定的組織能力;對新鮮事物喜歡去探索;動作協(xié)調(diào)能力和空間判斷能力比較強(qiáng)。
個人劣勢剖析:主觀性弱,惰性較大;對事物總持懷疑的態(tài)度。
四、社會環(huán)境剖析。
利處:從改革開放以來,中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速穩(wěn)定增長,到目前為止,中國經(jīng)濟(jì)仍然是處于高速發(fā)展時期。同時,模具行業(yè)的發(fā)展更是處于一個黃金時期,國家大力發(fā)展職業(yè)教育。
弊處:隨著人民生活水平的提高,人們綜合素質(zhì)的改善,就業(yè)也跟隨著出現(xiàn)了一定的危機(jī)。每年高校畢業(yè)生的不斷增長與崗位供應(yīng)不足的矛盾越來越明顯。所以個人職業(yè)的規(guī)劃也及其重要。
朋友,美好生活我們共同開啟!
五、職業(yè)目標(biāo)選擇。
根據(jù)我的個人興趣愛好、性格和適合我的崗位性質(zhì),我初步定下適合我的職業(yè)有這些:
1、模具設(shè)計(jì)制造師:技術(shù)型工作,我所讀的專業(yè)是模具設(shè)計(jì)與制造,應(yīng)該朝自己專業(yè)方向發(fā)展。
2、營銷人員:喜歡與人接觸,善于交際。
3、檢查員,客服人員:做事謹(jǐn)慎,細(xì)心。
八、結(jié)束語。
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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇七
人力資源的競爭已經(jīng)成為各個國家和各個領(lǐng)域最直接、最嚴(yán)酷的經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展要素。職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為當(dāng)代知識青年就業(yè)爭奪戰(zhàn)中的一把重要利器。對于每一個人而言,職業(yè)生命是有限的,如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃,勢必會造成時間和精力的浪費(fèi)。作為當(dāng)代的大學(xué)生,若是一臉茫然兩手空空的踏入這個競爭激烈的社會,怎能使自己占有一席之地?有目標(biāo)才有動力和方向。所謂“知已知彼,百戰(zhàn)不殆”,在認(rèn)清自己的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真規(guī)劃一下自己的職業(yè)生涯。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識自己、了解自己,做好自我評估。
職業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生在就業(yè)時應(yīng)具備的與職業(yè)有關(guān)的性格、知識、能力、品質(zhì)和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)。它包括職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)價值取向等。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)由內(nèi)隱的和外顯的要素組成,表象的外顯的是專業(yè)知識、技能,潛在看不見的職業(yè)動機(jī)、個性、價值觀、態(tài)度、自我形象、社會角色等要素。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)高低將直接關(guān)系到他們職業(yè)選擇成功與否的關(guān)鍵所在,如何科學(xué)的提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),是當(dāng)下各高等院校不斷探索的新課題。傳統(tǒng)的經(jīng)營模式下,制造大國的根基在短時期內(nèi)將不會改變。我國勞動力資源豐富,當(dāng)前和今后一個時期,就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻,勞動力供大于求,供需矛盾仍然突出,主要表現(xiàn)在:
1.勞動力供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
一方面,從新增就業(yè)來看,我國城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400萬人以上,而新增崗位和補(bǔ)充自然減員大約只有1200萬人左右,供大于求的缺口約在1200萬人左右,高校畢業(yè)生逐年增加,達(dá)610萬人,達(dá)630余萬人,達(dá)640萬人,預(yù)計(jì)將超過650萬人,就業(yè)矛盾十分突出。
2.二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下農(nóng)村和城市兩個“市場”的非對稱性。
與一般發(fā)展中國家不同,我國的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)并非主要取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素,而是明顯受到體制和人為因素制約,在二元經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)條件下,由于農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的速度緩慢,使得農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)任務(wù)十分繁重。我國尚有一億農(nóng)村富余勞動力需要逐步向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移,按照“十二五”規(guī)劃目標(biāo)要求,“十二五”期間計(jì)劃實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力就業(yè)4500萬人,每年需要轉(zhuǎn)移就業(yè)900萬人。
3.勞動力供給過剩與供給不足并存。
從總量看目前仍存在勞動力供給過剩狀況,而另一方面,又存在著勞動力供給不足現(xiàn)象。隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級優(yōu)化,一部分在職勞動力由于技能或經(jīng)驗(yàn)知識即人才資本存量不能適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)及其帶來的新就業(yè)崗位,造成結(jié)構(gòu)性失業(yè),成為新的失業(yè)群體;()同時由于人力資本質(zhì)量水平低下,造成就業(yè)風(fēng)險率增大,工作穩(wěn)定性減弱。
4.勞動力市場失靈。
由于勞動力市場并不健全,形成勞動力市場信息不完全,勞動力供需雙方信息不對稱以及地理障礙的特點(diǎn)。一方面,增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本;另一方面,在勞動力市場未充分發(fā)育的前提下,勞動力市場機(jī)制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動力的職能,造成勞動力市場“失靈”。
職業(yè)能力是知識青年為適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展需要所必須具有的一項(xiàng)基本能力。而職業(yè)規(guī)劃,是大學(xué)生追求理想人生的核心素質(zhì),也是影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根本要素之一。大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的高層次專業(yè)型“準(zhǔn)人才”,其職業(yè)規(guī)劃能力以及潛能的高低,將直接影響到他們自身的發(fā)展前途,與培養(yǎng)質(zhì)量的好壞息息相關(guān),也對高校辦學(xué)以及國家未來經(jīng)濟(jì)社會、科技發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。受到國家政策影響和高等教育改革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面還存在諸多問題。
1.大部分同學(xué)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃,這會影響大學(xué)生的未來發(fā)展。
在我們的調(diào)查對象中,52.5%的同學(xué)仍在考慮具體的職業(yè)規(guī)劃,30%的同學(xué)已經(jīng)有了具體的職業(yè)規(guī)劃,17.5%的同學(xué)完全沒有具體的職業(yè)規(guī)劃。可以看出,大部分同學(xué)仍在迷茫中,沒有明確的職業(yè)規(guī)劃,沒有方向的努力是白費(fèi)功夫,而且沒有目標(biāo)也會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)、生活中缺乏方向而得過且過,會對未來發(fā)展造成滯后影響。
2.大學(xué)生選擇就業(yè)地區(qū)局限,增大就業(yè)壓力。
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),48.6%的同學(xué)傾向于到東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),35.9%傾向于回到家鄉(xiāng),剩下的少數(shù)同學(xué)傾向于北上廣、中部和西部大中城市、支援中西部落后地區(qū)。大部分同學(xué)的就業(yè)地域選擇都集中在東部沿海地區(qū)和自己的家鄉(xiāng),這種選擇比較現(xiàn)實(shí)也比較符合中國人的戀鄉(xiāng)情結(jié)。但去西部的人太少,不利于西部的發(fā)展,同時擇業(yè)集中也會使大學(xué)生面臨更大的就業(yè)壓力。
3.考研、考事業(yè)編占比重大,存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。
我們調(diào)查的同學(xué)中60.6%的同學(xué)選擇考研、考公務(wù)員、選調(diào)生、事業(yè)單位招考,32.7%的同學(xué)傾向于找一份合適的工作,4.9%的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè),還有1.6%的同學(xué)選擇出國深造。很多同學(xué)都未曾考慮就業(yè)問題,他們的方向是考研或考公務(wù)員,這其中不免有跟風(fēng)者,還有很大一部分人是為逃避就業(yè)壓力。選擇方向集中也會增加大學(xué)生的壓力,出現(xiàn)萬人擠獨(dú)木舟的現(xiàn)象,增加大學(xué)生考研和考公務(wù)員的難度,也不利于我國經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展。
4.大部分同學(xué)選擇工作主要受當(dāng)前需求影響,不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。
調(diào)查同學(xué)中20%選擇就業(yè)主要考慮工資待遇因素,19%主要考慮工作環(huán)境,17%考慮個人興趣,17%考慮職業(yè)發(fā)展?jié)摿?,另外還有少數(shù)同學(xué)考慮是否穩(wěn)定有保障、社會認(rèn)可度是否較高、時間是否自由以及家庭需求。在調(diào)查同學(xué)中,57%能接受畢業(yè)后工資范圍在―2500之間,27%能接受的范圍在2500―3000之間,另外還有8%能接受的范圍在3000以上,8%能接受1500―2000。在選擇工作時將工作待遇、工作環(huán)境當(dāng)做首要條件可以滿足當(dāng)前需求,這種現(xiàn)實(shí)的選擇很不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。
5.對找工作認(rèn)識不夠,影響找工作的成功率。
36%的同學(xué)認(rèn)為知識豐富最重要,28%的同學(xué)認(rèn)為豐富的閱歷最重要,接下來是好口才、高學(xué)歷和勤勞踏實(shí)。很多同學(xué)忽略了勤勞踏實(shí)的中華傳統(tǒng)美德,知識業(yè)務(wù)水平、閱歷、口才、學(xué)歷等因素對找工作的確很重要,但沒有腳踏實(shí)地的優(yōu)良作風(fēng)做保障,個人的能力很難發(fā)揮到極致,發(fā)展也會受到限制。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),緊緊圍繞國家教育方針,貼近經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,敏銳洞察當(dāng)代青年的價值取向和未來理想,創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與導(dǎo)航的新方法、新渠道。不斷完善和豐富大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)內(nèi)涵,從制度保障、創(chuàng)新形式、增加實(shí)踐、提供培訓(xùn)等各個方面開展大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航計(jì)劃,將對高校畢業(yè)生工作起到重要的促進(jìn)作用。
1.學(xué)校加大在就業(yè)方面的指導(dǎo),讓大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)方向和就業(yè)觀。職業(yè)規(guī)劃應(yīng)從大一入學(xué)就開始抓起,越早進(jìn)行越有利于大學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展,可以減輕大學(xué)生沒有目標(biāo)方向的迷茫狀態(tài),讓大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中更有針對性、更有意義。
2.學(xué)校進(jìn)行系列座談,使大學(xué)生意識到當(dāng)今就業(yè)現(xiàn)狀。幫助大學(xué)生拓寬就業(yè)信息獲取渠道,對大學(xué)生的生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo),在考研、考公務(wù)員、就業(yè)中做出適合自己的選擇,讓大學(xué)生避免跟風(fēng)的思想,給自己確定合適的位置,避免大學(xué)生的就業(yè)方向、就業(yè)地區(qū)過于集中給大學(xué)生帶來更大的壓力。
3.增加大學(xué)生的社會實(shí)踐,提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,只有理論知識是不足以應(yīng)對飛速發(fā)展的社會的,增強(qiáng)實(shí)踐能力才能在進(jìn)入社會后能夠適應(yīng)社會并施展自身才能,讓大學(xué)生們在就業(yè)前做好自身能力的充分準(zhǔn)備,適應(yīng)時代發(fā)展的要求。
4.給大學(xué)生提供更多就業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會,讓大學(xué)生掌握更多的求職技巧。通過講座、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多種方式給大學(xué)生提供就業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會,讓大學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中增加求職技巧的掌握,為日后應(yīng)聘工作打下良好的基礎(chǔ)。
5.繼續(xù)實(shí)施本科生職業(yè)導(dǎo)師配備制度,根據(jù)各高校學(xué)科特色,積極開展職業(yè)導(dǎo)師制度,選派一些有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師,輔助大學(xué)生完成職業(yè)評估、定位和規(guī)劃,拓展就業(yè)思路和視野,為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃保駕護(hù)航。另外,大學(xué)生在求職、擇業(yè)過程中產(chǎn)生的諸如經(jīng)濟(jì)糾紛、心理落差以及情緒偏執(zhí)等特殊情況,也應(yīng)該在學(xué)校、導(dǎo)師、大學(xué)生這一體系中得到更多的關(guān)懷和解決。
總之,大學(xué)生要對職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準(zhǔn)備,還要根據(jù)各方面的分析與權(quán)衡,結(jié)合自己的專業(yè)與專長合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預(yù)期,包括工作的性質(zhì)、勞動強(qiáng)度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應(yīng),迅速成為一個成功的職業(yè)者。
參考文獻(xiàn)。
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基金項(xiàng)目:本文為山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(sdyy11025,sdyc11016)資助研究成果。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇八
[論文摘要]近年來高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,對大學(xué)生個體的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力要求日益提高,因而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性也日益凸顯。然而部分大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識卻存在一些誤區(qū)。本文的目的就是要闡明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義,消除部分認(rèn)識誤區(qū),引導(dǎo)大學(xué)生選擇正確有效的途徑規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力,以應(yīng)對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。
一、從當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢看大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和重要性
1.當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢
從1999年以來為了給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人才保障,我國高等教育招生規(guī)模迅速擴(kuò)大,高校畢業(yè)生與就業(yè)市場的供需矛盾也日顯突出。自大學(xué)擴(kuò)招以來,我國大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增長。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),我國高校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量2001年為115萬,到2008年則達(dá)到559萬,不到10年足足增長了近5倍,預(yù)計(jì)2009年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將達(dá)到610萬,就業(yè)人數(shù)達(dá)到歷史高峰。然而受從去年開始的全球金融危機(jī)影響,社會就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會相對減少,再加上國家對大學(xué)畢業(yè)生的相關(guān)幫扶政策措施和服務(wù)體系還亟待完善,以及大學(xué)教育和市場需求部分脫節(jié)等問題,當(dāng)前的就業(yè)形勢可以說非常嚴(yán)峻。如何應(yīng)對日益沉重的就業(yè)壓力,如何順利就業(yè)無疑成了當(dāng)前大學(xué)生最為關(guān)注的問題之一。
2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和重要性
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和用人單位越來越高的聘用條件,如何才能在千軍萬馬的就業(yè)大軍中脫穎而出?良好的就業(yè)觀念和出色的綜合素質(zhì)無疑成了大學(xué)生提高就業(yè)競爭力的基礎(chǔ),而這些素質(zhì)和能力的養(yǎng)成很大一部分來源于大學(xué)生良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”。大學(xué)生只有認(rèn)清就業(yè)形勢,準(zhǔn)確定位自我,不斷發(fā)掘自身潛力,方能做到心中有數(shù)、處驚不亂。
那么何謂職業(yè)生涯規(guī)劃呢?“職業(yè)生涯規(guī)劃,就是指個人與組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排?!盵1]職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生未來人生職業(yè)生涯的發(fā)展和社會人才供求齒輪的順利銜接具有重要意義。
首先,職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生更早地接觸職業(yè)世界和進(jìn)入職業(yè)角色。 職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生將學(xué)業(yè)與職業(yè)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間主動探索自己未來的職業(yè)方向和要求,引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中有意識地與目標(biāo)職業(yè)要求趨同,以職業(yè)的要求來規(guī)范自己,來規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)與大學(xué)生活,從而在無形中大學(xué)生就適應(yīng)了目標(biāo)職業(yè)的要求。當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)職業(yè)時,就無須再重新適應(yīng)和磨合了,這種無形的財(cái)富又會為其職場成功起到巨大的加速作用。
其次,職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)大學(xué)生個性才能,增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對社會競爭的能力。目前,我們正處于知識時代,同時中國社會也正在社會轉(zhuǎn)型期,這兩個方面都對個性人才的培養(yǎng)提出了要求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助大學(xué)生在大學(xué)期間正確認(rèn)識自身特點(diǎn),確立符合自身愛好的職業(yè)目標(biāo),不斷豐富該目標(biāo)下的知識與本領(lǐng),從而幫助大學(xué)生增長自身的優(yōu)良個性。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)展自我優(yōu)良個性,能夠滿足社會對人才的多樣化需求,從而提高大學(xué)生就業(yè)的競爭力。
業(yè)目標(biāo)所要求的能力與素質(zhì)。在畢業(yè)選擇工作時,大學(xué)生能夠根據(jù)自身的條件選擇適合的工作和適合的單位。另外,用人單位也會傾向于選擇那些進(jìn)行了自我職業(yè)生涯規(guī)劃的畢業(yè)生,從而實(shí)現(xiàn)合理的雙向選擇,有利于提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
二、部分大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃存在的認(rèn)識誤區(qū)
筆者在從事大學(xué)生思想政治教育輔導(dǎo)員工作實(shí)踐過程中,通過日常的觀察思考和與一些學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生對個人職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識存在一些誤區(qū),比較普遍的是以下三點(diǎn):
認(rèn)識誤區(qū)一:職業(yè)生涯規(guī)劃僅僅是為找工作而準(zhǔn)備的。
很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前,都對大學(xué)懷有美好的設(shè)想,認(rèn)為大學(xué)是一個完善自我、塑造自我的精神殿堂,而非功利的只為了畢業(yè)后找到工作,因而對職業(yè)生涯規(guī)劃不太重視。從一定角度上講,這種看法是對的,大學(xué)的確是個追求自由、完善自我的地方,但也不是孤立地把職業(yè)生涯規(guī)劃單純的理解為找工作,有這種理解的學(xué)生本身就是對職業(yè)生涯規(guī)劃不理解。眾所周知,人的自我實(shí)現(xiàn)就是找到一個適合自己的位置,這個位置就是你適合的職業(yè)。而職業(yè)生涯規(guī)劃是為了找到適合自己的職業(yè),如果可以在大學(xué)階段充分地為日后的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備,那就可以相應(yīng)地加快個人的'職業(yè)發(fā)展歷程,職業(yè)生涯的發(fā)展也會促進(jìn)個人生涯的發(fā)展。職業(yè)生涯成功的過程也就是人不斷完善自身的過程。從這個角度上講,職業(yè)生涯規(guī)劃是站在自我實(shí)現(xiàn)的高度上來探索職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)的,并不僅僅是為找工作做準(zhǔn)備,也不是功利的為了一時的成就而忽略了自身的發(fā)展??梢哉f,在大學(xué)階段科學(xué)合理地規(guī)劃職業(yè)生涯也是為人生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。
認(rèn)識誤區(qū)二:職業(yè)生涯規(guī)劃靠聽講座等能速成。
目前,大學(xué)校園里經(jīng)常舉辦各種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座,一些大學(xué)生也認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃無非就是聽聽一些職場成功人士的報告和專家教授的講座。誠然,在此類講座的教育引導(dǎo)下,大學(xué)生對自己的職業(yè)前程會有一定程度的關(guān)心和對職業(yè)環(huán)境的初步認(rèn)知。但職業(yè)生涯規(guī)劃是一個必須經(jīng)過實(shí)際驗(yàn)證的漫長歷程,必須經(jīng)過全面考慮才可以確定適合于自己的職業(yè)。而講座、報告等更多是大學(xué)生在沒有實(shí)踐或者實(shí)踐不充分的條件下參與的,因?yàn)檫@里有幾個重要的認(rèn)知方面因素是在講座和報告上無法體現(xiàn)的,諸如“個人在工作情境中的真實(shí)表現(xiàn),個人對工作方式和企業(yè)文化的實(shí)際認(rèn)同,個人在職業(yè)生涯中的實(shí)際修正等等,況且就是在實(shí)際的職業(yè)探索中這些因素也是不斷變化的?!盵2]所以說,講座和報告本身能達(dá)到的作用、能解決的問題是有限的,職業(yè)生涯規(guī)劃是必須要以實(shí)際職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)能力來塑造的,職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)潛力開發(fā)等過程是無法通過理論來速成的。認(rèn)識誤區(qū)三:職業(yè)生涯規(guī)劃是高年級才考慮的事。
很多大學(xué)新生都認(rèn)為,大一大二就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃言之過早。的確,大學(xué)生的職業(yè)生涯一般都是在大四畢業(yè)后才開始的,那這是否就說明了大一大二和職業(yè)生涯規(guī)劃沒有關(guān)系呢?首先,我們都知道,職業(yè)選擇與專業(yè)是緊密相連的。然而大學(xué)生在高考填報專業(yè)時,由于種種原因造成選擇的專業(yè)與興趣錯位,而這個錯位的彌補(bǔ)只能由上大學(xué)后的大一大二來糾正和確定。所以,大學(xué)生要在大一大二時通過實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)和探索來發(fā)現(xiàn)并選擇自己喜歡和適合的專業(yè),然后去深入學(xué)習(xí)這個專業(yè)(這里所選定的專業(yè)往往不一定是自己所學(xué)的專業(yè)),最大限度精通自己所喜歡和選擇專業(yè)的一個細(xì)分領(lǐng)域。其次,學(xué)生上大學(xué)很大一部分是為了選擇一份好職業(yè),而當(dāng)意識到職業(yè)選擇時就已經(jīng)客觀上產(chǎn)生了職業(yè)生涯規(guī)劃的需要,這個時間是完全可以由升入大學(xué)的大一開始。所以說,如果你深謀遠(yuǎn)慮,未雨綢繆,那你就應(yīng)該在大一時規(guī)劃你的職業(yè)生涯,安排大學(xué)生活。
三、大學(xué)生如何做職業(yè)生涯規(guī)劃
1.準(zhǔn)確的自我定位
任何一個具體的職業(yè)崗位,都要求從事這一職業(yè)的人具備特定的條件,并不是任何一個人都能適應(yīng)任何一項(xiàng)職業(yè)的,這就產(chǎn)生了職業(yè)對人的選擇,于是就要求大學(xué)生必須準(zhǔn)確定位自我。一方面,大學(xué)生可以根據(jù)科學(xué)方法,如借助職業(yè)興趣測驗(yàn)和性格測驗(yàn)以及周圍人對你的評價來認(rèn)識自我、了解自我,清楚自己的職業(yè)興趣、能力、特征,清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。另一方面大學(xué)生可以多參加實(shí)踐活動,如參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、志愿服務(wù)活動、校園創(chuàng)業(yè)活動等,這些實(shí)踐活動不僅能夠鍛煉大學(xué)生的能力,還能使大學(xué)生在活動中發(fā)掘自身潛在的優(yōu)勢資源,進(jìn)一步認(rèn)識自身的個性特質(zhì)。總之,自我定位時要客觀、冷靜,不能以點(diǎn)帶面,既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),又要面對自己的缺點(diǎn)。只有這樣,才能避免職業(yè)生涯規(guī)劃中的盲目性,做到規(guī)劃設(shè)計(jì)高度適宜。
2.清晰的職業(yè)定位
職業(yè)生涯規(guī)劃時除了要準(zhǔn)確定位自我,職業(yè)定位也十分重要,它就是職業(yè)生涯的“鏡子和尺子”。大學(xué)生可以通過社會兼職、實(shí)習(xí),或者參加校園招聘會等形式,了解某項(xiàng)職業(yè)所需要的職業(yè)素質(zhì)要求和非職業(yè)素質(zhì)要求,了解所需要的一般能力和特殊職業(yè)能力,以及該職業(yè)人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范等等。大學(xué)生也可以通過社會調(diào)查,聽專業(yè)人士的講座等了解目標(biāo)職業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景,深入了解職業(yè)環(huán)境、了解各行業(yè)競爭發(fā)展機(jī)會、了解目標(biāo)行業(yè)或機(jī)構(gòu)的人才、資本、服務(wù)等。這樣才能夠?qū)ψ钸m合自己的行業(yè)和目標(biāo)進(jìn)行合理化分析,提煉出進(jìn)入這一行業(yè)或機(jī)構(gòu)所需的要素。
3.有效的行動措施
有了準(zhǔn)確的定位和良好的目標(biāo),如果沒有切實(shí)的行動計(jì)劃做保障,那一切都是空談。因此在實(shí)踐中,不僅要制訂詳盡可行的計(jì)劃,而且要落實(shí)目標(biāo)的具體行動措施。這個行動措施主要包括教育、培訓(xùn)、實(shí)踐等方面的措施。它有兩方面的內(nèi)容,一方面是直接的措施,也就是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)所需要具備哪些知識,掌握哪些技能,開發(fā)哪些潛能等;另一方面是間接的措施,通過哪些方式和渠道提高自己,也就是為了保障職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而需要去做的事情。這些“行動措施”是職業(yè)生涯自我規(guī)劃能否順利實(shí)施并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。這些具體且可行性較強(qiáng)的行動方案會幫助你一步一步走向成功,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
總之,面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,大學(xué)生要想在就業(yè)時脫穎而出,必須要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。然而職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程,大學(xué)生要想建立科學(xué)、清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃,一定要有韌性,有耐心,并為之付出辛勤的汗水。這樣才能在未來職場這個大舞臺上演奏出自己美妙的樂章。
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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇九
摘要:
生涯規(guī)劃關(guān)于大學(xué)生建立成長政策有著十分首要的作用,這篇文章首要從拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教導(dǎo)學(xué)生精確掌握職業(yè)計(jì)劃的原則問題兩方面論說做好其時大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教導(dǎo)職業(yè)。
關(guān)鍵字:
在工業(yè)化程度越來越高,社會分工越來越細(xì),求職與職場比賽越來越劇烈的布景下,職業(yè)的選擇和對職業(yè)生計(jì)的打開計(jì)劃,對自己職業(yè)和人生價值的完結(jié)起到越來越首要的作用,職業(yè)生計(jì)打開計(jì)劃對自己職業(yè)打開起著定向、引導(dǎo)的首要作用,特別是關(guān)于大學(xué)生團(tuán)體在職業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的布景下,在大學(xué)生中遍及職業(yè)生計(jì)教育,引導(dǎo)大學(xué)生建立起職業(yè)生計(jì)打開的自立知道,建立活潑精確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀念,顯得尤為首要。
生涯規(guī)劃關(guān)于大學(xué)生建立成長政策有著十分首要的作用,通常是在學(xué)生一入學(xué)就初步的,并貫穿于大學(xué)四年。生涯規(guī)劃從短期政策來看首要指學(xué)業(yè)計(jì)劃,從長時間政策來看首要指職業(yè)計(jì)劃。具體到高校,生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是一個長時間的進(jìn)程,需求引導(dǎo)學(xué)生對自己四年的大學(xué)日子及學(xué)業(yè)和將來的職業(yè)作出合理的計(jì)劃,還要區(qū)別不一樣年級、不一樣層次的學(xué)生,有關(guān)于性地打開職業(yè),為學(xué)生供應(yīng)全程、全方位的效力。國家教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)打開與職業(yè)教導(dǎo)課程教育懇求》,以此為基本懇求,從大學(xué)生建立生計(jì)與職業(yè)知道、職業(yè)打開計(jì)劃、前進(jìn)職業(yè)才華、求職進(jìn)程教導(dǎo),職業(yè)習(xí)氣與打開和拓寬職業(yè)將來六個方面著手,側(cè)重學(xué)?;?、社會化教育、堅(jiān)持理論性與實(shí)習(xí)性相聯(lián)絡(luò),從國內(nèi)高校和大學(xué)生的實(shí)踐狀況啟航,在內(nèi)容和方法前進(jìn)行了一定的立異[1],既著重職業(yè)在人生打開中的首要方位,又注重大學(xué)生的悉數(shù)打開和終身打開。
大學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時,大多會面臨著這么的利誘,不知道計(jì)劃啥,怎樣計(jì)劃,乃至對自己所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后能從事啥樣的職業(yè)都知之甚少。因此,做好其時大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教導(dǎo)職業(yè),應(yīng)當(dāng)從拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教導(dǎo)學(xué)生精確掌握職業(yè)計(jì)劃的原則問題兩方面下手,讓大學(xué)生做好充分的思維準(zhǔn)備,以削減職業(yè)選擇時的蒼茫和利誘。
1、專業(yè)思維教育。
對大學(xué)重生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,第一步就要處理重生對大學(xué)里“學(xué)啥”、“為啥學(xué)”的疑問,即打開專業(yè)思維教育,很多學(xué)生待到畢業(yè)時被問及所學(xué)專業(yè)該從事啥職業(yè)時還一臉的茫然,這顯然是專業(yè)思維教育缺失所造成的。因此,對大一重生進(jìn)行專業(yè)思維教育,對大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)及整個職業(yè)生涯規(guī)劃具有嚴(yán)峻的意義。
首要,經(jīng)過專業(yè)狀況教育,使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的歷史淵源、基本狀況、打開現(xiàn)狀和將來趨勢,理解本專業(yè)的課程安排和具體懇求,便利學(xué)生分配自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方向,以便十分好地前進(jìn)學(xué)習(xí)功率和學(xué)習(xí)作用。其次,經(jīng)過本專業(yè)學(xué)生職業(yè)方法、優(yōu)異畢業(yè)生打開狀況等狀況的介紹,激起學(xué)生對本專業(yè)的喜好,清楚學(xué)習(xí)政策,推動重生滿腔熱忱地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。再次,要教育一些將來打開的有關(guān)知識,如將來畢業(yè)后的職業(yè)打開遠(yuǎn)景等,讓學(xué)生具有開端的職業(yè)認(rèn)知,初步計(jì)劃自己的將來,對自己的打開更有政策和思維準(zhǔn)備。
2、政策教育。
對大學(xué)生的政策教育分為短期期間政策教育和長時間職業(yè)政策教育,短期期間政策首要指的是對不一樣年級期間的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)令地政策教育,在重生入學(xué)教育中,要引導(dǎo)學(xué)生清楚每一學(xué)年的學(xué)習(xí)政策,學(xué)校設(shè)置的大學(xué)四年培養(yǎng)計(jì)劃、政策和課程設(shè)置每年都有不一樣,所以每個年級的計(jì)劃也不盡相同。
大一是探問期,重生應(yīng)從速了解習(xí)氣新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和日子方法,有選擇性地參加學(xué)生會和社團(tuán)活動,融入團(tuán)體中,練習(xí)自己的交流才華,了解本專業(yè)的培養(yǎng)政策和職業(yè)方向,初步接觸、進(jìn)行職業(yè)計(jì)劃、建立職業(yè)知道。大二是定向期,學(xué)生應(yīng)當(dāng)悉數(shù)分析本身特征,清楚自己的喜好和政策,判定適合的定位,經(jīng)過職業(yè)實(shí)習(xí)活動,對職業(yè)環(huán)境和職位進(jìn)行探究,然后發(fā)現(xiàn)自己適宜從事的職業(yè)類型,經(jīng)過參加社會活動練習(xí)自己的安排才華、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精力等。大三是沖刺期,學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動活潑地投入學(xué)習(xí)和日子,學(xué)會科學(xué)合理地安排時間,多參加與專業(yè)和政策職業(yè)、職位有關(guān)的社會實(shí)習(xí),考取有關(guān)的職業(yè)資格證,在不斷地實(shí)習(xí)中深化對自己的知道,有知道地進(jìn)行才華、職業(yè)實(shí)質(zhì)的前進(jìn)和經(jīng)歷的堆集。大四是分解期,畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)在職業(yè)或許考研之間做出選擇,準(zhǔn)備職業(yè)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種渠道收集信息,了解職業(yè)政策、學(xué)習(xí)職業(yè)有關(guān)的訣竅和辦法,調(diào)整好心態(tài),以開暢而活潑的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。
四年的短期期間政策作用了長時間的職業(yè)政策,為長時間的職業(yè)政策奠定了基礎(chǔ),有關(guān)于性地教導(dǎo)學(xué)生開端建立學(xué)業(yè)政策和職業(yè)方向,還要教育他們擬定的職業(yè)政策和計(jì)劃要有彈性,接近注重職業(yè)的打開變化,學(xué)會收集、分析影響生涯規(guī)劃的信息,及時調(diào)整、完善職業(yè)生涯規(guī)劃[2]。
3、實(shí)習(xí)教育。
經(jīng)過專業(yè)和職業(yè)關(guān)于性強(qiáng)的欣賞、調(diào)查乃至實(shí)習(xí),使大學(xué)生了解政策職業(yè)的特征、自己應(yīng)具有的資格和才華條件、也進(jìn)一步清楚自己往后的關(guān)鍵極力方向。豐厚大學(xué)生社會實(shí)習(xí)的內(nèi)容首要可以從以下幾個方面下手:一是充分運(yùn)用好院系各方面的本錢活潑締造社會實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)基地,將社會實(shí)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)和擇業(yè)職業(yè)有時機(jī)聯(lián)絡(luò)起來,建立長效的實(shí)習(xí)練習(xí)渠道,讓學(xué)生深化社會,領(lǐng)會社會中林林總總的職業(yè),抵達(dá)對外部環(huán)境更為悉數(shù)、客觀的認(rèn)知。
這應(yīng)變成學(xué)校往后加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教導(dǎo)的一個首要極力方向。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有關(guān)于性地建立各類實(shí)習(xí)基地,學(xué)生可以經(jīng)過實(shí)地實(shí)習(xí)接觸到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,推動對職業(yè)的認(rèn)知。二是安排一定計(jì)劃的有清楚政策性的社會實(shí)習(xí)活動,比方暑期“三下鄉(xiāng)”活動、進(jìn)行校友訪談、公司訪談,生計(jì)人物訪談等職業(yè)領(lǐng)會活動,然后推動學(xué)生出色的社會實(shí)習(xí)知道。這些方法各異的實(shí)習(xí)活動,能使學(xué)生在了解社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的一同,也進(jìn)一步修改其職業(yè)定位,有助于職業(yè)生計(jì)政策的完結(jié)。
職業(yè)咨詢之父帕森斯在《選擇職業(yè)》一書中說到選擇職業(yè)的兩條原則,第一條是自我認(rèn)知,第二條是職業(yè)認(rèn)知。大學(xué)生只需在充分自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知后再去選擇職業(yè),才華選對職業(yè),職業(yè)生計(jì)才不會走彎路。根據(jù)帕森斯提出的原則,大學(xué)生在選擇職業(yè)的時分可以考慮遵照以下幾個原則。
1、職業(yè)計(jì)劃與學(xué)業(yè)計(jì)劃相聯(lián)絡(luò)的原則。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,不是求職計(jì)劃,而是包含學(xué)業(yè)計(jì)劃和職業(yè)計(jì)劃,學(xué)生在大學(xué)里承受系統(tǒng)的教育,是為將來的職業(yè)做必要的準(zhǔn)備。大學(xué)生有必要清楚將來的職業(yè)政策,學(xué)習(xí)時才華有的放矢。大學(xué)期間的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)、職業(yè)知識和技能的期間,是前進(jìn)自己實(shí)質(zhì)的關(guān)鍵期。
2、喜好喜好與所學(xué)專業(yè)相聯(lián)絡(luò)的原則[4]。
大學(xué)期間學(xué)習(xí),首要是專業(yè)知識學(xué)習(xí)。有關(guān)于中學(xué),大學(xué)期間的學(xué)習(xí)時間寬松,自立性強(qiáng),學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的前提下,可以運(yùn)用課余時間,打開自己的喜好喜好,拓寬自己的知識空間,喜好是最好的老師,大學(xué)生在計(jì)劃職業(yè)生計(jì)時必須考慮自己的個性特征,珍惜自己的喜好喜好,選擇自己喜歡的職業(yè)。
3、挑戰(zhàn)性與可行性相聯(lián)絡(luò)的原則。
政策來源于實(shí)踐,高于實(shí)踐,是奮斗的動力,行為的方向,有必要經(jīng)過自己的極力才華抵達(dá)的地步或規(guī)范,不可普通,要具有一定的挑戰(zhàn)性,能起到激起自己潛能的作用。當(dāng)然,職業(yè)生涯規(guī)劃重在實(shí)行,計(jì)劃時,也不可好高騖遠(yuǎn),應(yīng)當(dāng)從自己的實(shí)踐啟航,聯(lián)絡(luò)社會打開的需求來擬定,具有可行性。為保證可實(shí)行,職業(yè)生涯規(guī)劃政策應(yīng)清楚、清楚,有主干政策和分支政策,實(shí)施進(jìn)程開宗明義。政策和辦法要有彈性或緩沖性,以便遇到環(huán)境變化時,可以當(dāng)令調(diào)整。
4、社會需求與利益收效相聯(lián)絡(luò)的原則。
大學(xué)生在選擇職業(yè)時,要分析社會打開與社會需求狀況,選擇一些社會打開需求的職業(yè)才有進(jìn)一步打開的潛力。當(dāng)然,職業(yè)對每一自己而言,依然是一種營生方法,在獲取自己福利的一同,也發(fā)明晰社會財(cái)富,為社會做出了貢獻(xiàn)。大學(xué)生在選擇職業(yè)時,首要要考慮自己預(yù)期收益,這種預(yù)期收益懇求能完結(jié)自己夸姣的最大化,也即是使利益最大化。
政策是行為的攻略,大學(xué)生只需進(jìn)行了合理計(jì)劃,建立一定的政策往后,才華逐漸培養(yǎng)和完善其學(xué)業(yè)和職業(yè)知道,然后進(jìn)一步練習(xí)其學(xué)業(yè)和職業(yè)才華,并終究進(jìn)步其綜合比賽力。只需理解得知道到學(xué)生的利誘,有關(guān)于性協(xié)助他們,才華從根本上教導(dǎo)他們做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,才不會使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程流于方法。因此,拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教導(dǎo)學(xué)生精確掌握職業(yè)計(jì)劃原則是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的進(jìn)一步深化基本前提,對大學(xué)生職業(yè)生計(jì)打開具有一定的實(shí)踐意義。
參考文獻(xiàn):
1、孟國忠,蔣理;立異教育方式,進(jìn)步大學(xué)生職業(yè)比賽力[j]。
4、大學(xué)生職業(yè)打開與職業(yè)教導(dǎo)[m],彭齊林等主編。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇十
專業(yè):電子信息工程。
學(xué)歷:本科。
第一,電子工程師。
第二,網(wǎng)絡(luò)工程師。
第三,電信市場營銷管理人員。
個人性格概述:自信、創(chuàng)新、穩(wěn)重、獨(dú)立、不易被人支配。
職業(yè)個性特征:低調(diào)沉穩(wěn)、謹(jǐn)慎細(xì)心而又不乏獨(dú)具慧眼的創(chuàng)新精神;善于學(xué)習(xí)新鮮事物,有悟性、有思路;獨(dú)立性使得在逆境中堅(jiān)持不懈,能承受較大壓力。
適合的職業(yè)特征:適合從事精細(xì)并帶有耐心的智力工作,同時也可考慮從事富于管理等方面的職業(yè)。
適合的職業(yè)概述:軟件開發(fā)、電子工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、市場營銷與策劃。
結(jié)合相關(guān)書籍和這次測評報告,我對影響職業(yè)選擇的外部環(huán)境進(jìn)行了系統(tǒng)分析:
我生活在一個城鎮(zhèn)的三口之家,母親從小浸潤在書香門第之家,由于經(jīng)濟(jì)原因高中畢業(yè)后沒能繼續(xù)讀書;父親也曾是鐵路工人,下崗后開始下海經(jīng)商。父母的背景條件使得他們希望我成為有文化有理想的國家棟梁,走出城鎮(zhèn),在現(xiàn)代化大都市中貢獻(xiàn)一份自己的力量。這與喜歡新鮮氛圍、向往大都市的我不謀而合。
我現(xiàn)在就讀于河南工業(yè)大學(xué),工大始建于1956年,經(jīng)過半個多世紀(jì)的艱苦奮斗,已發(fā)展成為一所以工學(xué)為主,工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、農(nóng)學(xué)等7大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省部共建的多科性大學(xué)?,F(xiàn)有18個教學(xué)單位,51個本科專業(yè),4個碩士學(xué)位一級學(xué)科授權(quán)點(diǎn),47個二級學(xué)科碩士點(diǎn),2個國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),7個省級名牌或特色專業(yè),25個省級重點(diǎn)學(xué)科。優(yōu)秀的治學(xué)理念和先進(jìn)的現(xiàn)代化硬件設(shè)施使得工大成為了河南省眾多高校中一面耀眼的旗幟。同時,工大地處北臨黃河,西依嵩山,九州之中,十省通衢的中原政治經(jīng)濟(jì)文化中心——鄭州。地理上的優(yōu)勢使得我們較其他一些學(xué)生更有機(jī)會接觸更多更及時的現(xiàn)代化資訊,這無疑是我今后職業(yè)生涯中的一筆不小的財(cái)富。
我學(xué)習(xí)的專業(yè)是電子信息工程,該專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定的電子信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識,熟練掌握電子信息工程技術(shù)的應(yīng)用、電子信息設(shè)備的維護(hù)技術(shù)和電子信息產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)的高級工程技術(shù)人才。從小對電子感興趣的我也恰好樂于其中,興趣是最好的老師,將來從事自己感興趣的工作,也正是當(dāng)代大學(xué)生夢寐以求的,我也很幸運(yùn)投自己所好。
自己在前面對自己的性格、潛能、職業(yè)性向等等都作了一定的分析,作為一個當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何根據(jù)自己的條件,制定適合自己的行動方案便是接下來應(yīng)仔細(xì)規(guī)劃制定的。
首先利用現(xiàn)在的大好時光努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)知識,努力參加實(shí)踐工作,作到理論與實(shí)踐向結(jié)合。認(rèn)識到自己的長處和不足,積極發(fā)揚(yáng)自己的長處,擬補(bǔ)自己的不足,積極培養(yǎng)自己的獨(dú)立性,努力調(diào)整自己的心態(tài),當(dāng)自己憂郁時學(xué)會適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄,控制自己的性格,使自己的性格變的沉穩(wěn),不急噪。努力改進(jìn)自己性格的不足之處,在學(xué)習(xí)中使自己的潛能得到最大的發(fā)揮,在學(xué)習(xí)中積極培養(yǎng)自己對電信專業(yè)的敏銳度,提高自己對電信行業(yè)機(jī)遇靈敏性,善于抓住機(jī)遇,在學(xué)習(xí)中和以后的工作中維持自己對本職業(yè)的興趣愛好,確立自己的職業(yè)目標(biāo),在學(xué)習(xí)中不斷的充實(shí)自己所學(xué)的專業(yè)知識,不斷提高自己的修養(yǎng),獲取更為好的專業(yè)技能,積極培養(yǎng)自己對社會的適應(yīng)性,來適應(yīng)日以激烈的社會人才的競爭。在著其中就需要我們從現(xiàn)在就開始認(rèn)真的了解社會,參與競爭!
其次,自己的行動方案已經(jīng)制定,如何完成這一成長成材的規(guī)劃,具體應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)呢?我覺的最主要的就是從現(xiàn)在做起一步一個腳印,首先積極努力的學(xué)習(xí),上課認(rèn)真聽講,作好課堂筆記,特別是對專業(yè)知識的學(xué)習(xí),平時多讀和自己專業(yè)有關(guān)的書籍,進(jìn)一步提高自己的專業(yè)知識,積極參加學(xué)校組織的社會實(shí)踐活動,提高自己的實(shí)踐能力,做到理論與實(shí)踐向結(jié)合,同時積極參加學(xué)校社團(tuán)活動,增加社會實(shí)踐培養(yǎng)自己的社會適應(yīng)能力,社會實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是閉不可少的。這些都是在自己現(xiàn)階段必須作好的,也是實(shí)現(xiàn)自己規(guī)劃的第一步!
同時注意自己的身體,多參加體育鍛煉,每天早上去操場跑步鍛煉身體,身體是革命的本錢,另外平時多去閱覽室和圖書館,完善自己的知識結(jié)構(gòu)也是非常有必要的。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇十一
俗話說:行行都出狀元郎。當(dāng)今社會競爭日益激烈,各類人才如雨后春筍般破土而出,在綜錯復(fù)雜的社會里生存和發(fā)展是最為簡單的兩個目標(biāo),可是終極命運(yùn)卻有天壤之別,更多的事物不再只是偶然,更多的是必然。隨著大學(xué)生普遍化和綜合素質(zhì)的不斷提高,讓我們在校生有種危機(jī)感和緊迫意識,怎樣在立足于社會的同時能創(chuàng)造出必須價值是每個人生必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。在行動之前的準(zhǔn)備工作和事物正常發(fā)展同等重要,任何人都贊成想好了在做比不想就做或邊想邊做要更切實(shí)際。每個人對未知的命運(yùn)都期待關(guān)注,當(dāng)聽到這個活動時,就覺得是個嚴(yán)肅的人生話題,平靜的內(nèi)心又起波瀾,反省的機(jī)會再次降臨。鑒于此也覺得走好人生第一步也至關(guān)重要。
“正確認(rèn)識你自我”
1.自我描述(1)興趣愛好:看書、寫作、音樂、運(yùn)動等等。
2.職業(yè)興趣:喜歡從事多變的職業(yè),排斥只做一件事。例如從政、作家、經(jīng)商等,只要是能有所建樹的事情都是比較感興趣的職業(yè)。能勝任的工作期望是管理,可是需要時間和機(jī)遇。
3.價值定位:雖然金錢不是萬能的,但沒有金錢也是萬萬不能的。自身價值的體現(xiàn)很大程度取決于你擁有的物質(zhì)財(cái)富,這是人生的第一個追求,當(dāng)?shù)玫綍r就應(yīng)當(dāng)有兼濟(jì)天下的胸懷,成功轉(zhuǎn)型。對于剛從大學(xué)走出社會來說,第一步就是能夠立足社會,同時建立可靠人脈和社會經(jīng)驗(yàn),在條件允許的情景下,能夠有一筆儲蓄,當(dāng)做以后的創(chuàng)業(yè)資本。我一向相信,其實(shí)每個人都是人才,關(guān)鍵是需要創(chuàng)造機(jī)遇去培養(yǎng),很多時候能改變我們自我的不是別人,就是你自我。
“當(dāng)我沒有本事去改變環(huán)境時,要適應(yīng)環(huán)境,改變自我”
我的家庭條件不夢想,父母的期望就是多學(xué)知識去改變家庭現(xiàn)狀。說實(shí)在的在大學(xué)期間真的沒有學(xué)到什么,這與個人意志和學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)。所以不打算繼續(xù)深造專業(yè),尋求別的夢想職業(yè),只要能創(chuàng)造人生的一個制高點(diǎn)即可。
當(dāng)今社會,政策開放,無處不充滿商機(jī),同樣有人群的地方就有他們需要的財(cái)富,社會依然殘酷和競爭,有作為的人大都摸索出了社會發(fā)展的潛在規(guī)律,并結(jié)合一些實(shí)際情景具體執(zhí)行而已。
“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”
很多夢想和志向像流水一樣消失在現(xiàn)實(shí)長河里,以往立志當(dāng)警察、教師、作家、哲學(xué)家,但在現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)下都蕩然無存。此刻呢?最合實(shí)際的職業(yè)是銷售和物流。
殘酷的現(xiàn)實(shí)就是一個弱肉強(qiáng)食的社會,適者生存永遠(yuǎn)是自然界的不變法則。所以選擇一個能鍛煉自我的企業(yè)部門,學(xué)些真本領(lǐng)比一味的追求物質(zhì)財(cái)富走的更遠(yuǎn)更長久。
“期望本是無所謂有,無所謂無的,正如這地上的路,其實(shí)地上式?jīng)]有路的,走的人多了也便成了路。”
人生的路,是走出來的`,歷史,是人寫出來的。人的每個歷程都在抒寫著自我的歷史。所以,針對自我的實(shí)際情景給自我做個合理的規(guī)劃。
(1)大學(xué)期間。含蓄的說就是不求有功,但求無過,能夠順利畢業(yè)就好,剩下的時間能夠多了解社會,學(xué)些實(shí)用性強(qiáng)的知識,盡管學(xué)業(yè)不夢想,但還是應(yīng)當(dāng)每一天提高點(diǎn),相信不管學(xué)什么,總有一天用的上的,只是時間的問題了。
(2)畢業(yè)三年。這個時候人生第一份工作應(yīng)當(dāng)定位下來了,能夠熟悉自我工作的業(yè)務(wù)和處事本事,也積累了一點(diǎn)財(cái)富。等到自我性格成熟穩(wěn)重,各方面條件具備后應(yīng)當(dāng)進(jìn)取規(guī)劃下一個人生目標(biāo)。
(3)30歲之前。這是人生黃金時段,已經(jīng)確定了自我的未來十年奮斗目標(biāo),就是能開個公司,逐漸擴(kuò)大市場占有率,以良好的人脈和可靠的品德贏的財(cái)富。
(4)50歲之前。當(dāng)自我的公司規(guī)模壯大了,在社會上有必須的影響力后,我會嘗試成功轉(zhuǎn)型,從商業(yè)到參政,因?yàn)槠髽I(yè)的管理在官場上也有用武之地,這個年齡段已經(jīng)飽經(jīng)滄桑,看淡紅塵,憑借扎實(shí)的為人處事的基本功,定有一番建樹。
術(shù)發(fā)展迅速、人才流動加快的今日,就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的。如果時間充分利用,會有很多時間發(fā)展業(yè)余愛好,甚至能夠身兼數(shù)職,但這些需要良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)心態(tài),同時應(yīng)注意主次輕重,循序漸進(jìn)的過程。
我的職業(yè)生涯規(guī)劃在此就告一段落了,具體的細(xì)節(jié)靠的是平日里去注意,始終為人生目標(biāo)奮斗不息。凡事心中有桿秤,其實(shí)成功捷徑,只可是不要走冤枉路就好了,人生每一步走的穩(wěn)妥點(diǎn)就已經(jīng)足夠了,更多的事需要時間,時間能證明一切。最終引用蘇東坡的一句話:古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。以此自勉。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇十二
隨著高校擴(kuò)招,我國的高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增多,而近年來全球大環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)形勢變化,使大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻,人才供需矛盾更為突出。因此,為增強(qiáng)大學(xué)生綜合能力,提高大學(xué)生就業(yè)率,高校需要認(rèn)真做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不僅存于理論方面,更多的是需要在對大學(xué)生職業(yè)性格、職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)合理評價的基礎(chǔ)上,結(jié)合大學(xué)生個體差異、性格特征等方面有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃教育,增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃,就是對個人的職業(yè)生涯進(jìn)行的規(guī)劃,指對一個人的性格、興趣、技能和價值觀等各方面因素進(jìn)行分析,結(jié)合社會各種職業(yè)需求,確定自身的職業(yè)分動目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而制定的各種安排、規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅停留在理論層面,它對整個社會、家庭和大學(xué)生都具有重要意義,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,近年來,在社會上也應(yīng)運(yùn)而生了一些專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機(jī)構(gòu),但是由于創(chuàng)立時間不長,理論與實(shí)際結(jié)合不足,缺乏經(jīng)驗(yàn)等各種原因,在實(shí)踐發(fā)展過程中,往往會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)作為一個新興行業(yè),在我國從事這類服務(wù)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員比較少,無法滿足市場需求,因此,大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和服務(wù),主要是依托高校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)和部門展開的。
同時,為了更好地對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),我國高校大多設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心,但其主要功能都是為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)臨時指導(dǎo),較難做到“量體裁衣、系統(tǒng)規(guī)劃”,有些學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)老師,通過學(xué)校行政人員進(jìn)行簡單粗放式管理。從內(nèi)容上來看,一些就業(yè)指導(dǎo)中心實(shí)際上的主要工作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關(guān)問題和就業(yè)政策咨詢,很少會開設(shè)針對性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程,對學(xué)生的就業(yè)起到就業(yè)管理與服務(wù)工作為主,較少指導(dǎo)作用。盡管近年來許多高校逐漸重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),但很多還處于起步階段,因此,各高校必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念,并成為大學(xué)生教育的必備內(nèi)容,而不是僅僅針對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)而已。
大學(xué)階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備階段,也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要初始階段,這一階段的主要任務(wù)是制定大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃并為未來從事某種職業(yè)打下基礎(chǔ),也就是說,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大學(xué)期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。但由于各種原因,如大學(xué)生對自身情況認(rèn)識不足,實(shí)際工作中高校就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)了一些定位偏頗,沒有發(fā)揮好自身引導(dǎo)作用的情況,沒有做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備,使得許多大學(xué)生沒有制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,在面臨畢業(yè)時,迫于社會、家庭等各方面的壓力,而隨大流、聽家長或被迫選擇了不喜歡或不擅長的工作,這是近年來出現(xiàn)的部分大學(xué)生在畢業(yè)較短時間內(nèi)就進(jìn)行了二次擇業(yè)現(xiàn)象的原因之一。進(jìn)一步來看,大學(xué)生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃,對職業(yè)抱著走一步看一步的心理,這樣不僅造成大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確,也影響了大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,因此,做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,不僅是學(xué)生自己的事情,也是高校素質(zhì)教育面臨的重大課題。
大學(xué)生擇業(yè)是社會普通關(guān)注的問題,就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工作,需要根據(jù)大學(xué)生自身的性格、興趣、能力、價值觀以及外部社會環(huán)境等各方面因素綜合判斷。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個大學(xué)階段,高校在指導(dǎo)過程中,要結(jié)合社會實(shí)際情況,在了解不同階段學(xué)生的特征、性格、愛好等方面的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃,并在規(guī)劃基礎(chǔ)上,增強(qiáng)今后職業(yè)能力和職業(yè)素能,因此,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的是根據(jù)各種主客觀因素,結(jié)合個體差異、愛好、能力等因素,指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,并幫助和服務(wù)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生剛從中學(xué)期間進(jìn)入大學(xué)校園,對社會充滿好奇,自我意識還不成熟,對今后職業(yè)方向還不明確,但大學(xué)時期是進(jìn)入社會的預(yù)備階段,從全國范圍來看大部分大學(xué)生畢業(yè)后都會直接進(jìn)入社會工作,然而,由于大學(xué)生職業(yè)意識觀念不強(qiáng),容易受到外界影響,因此,高校必須對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),其就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)榮譽(yù)感,幫助大學(xué)生做好職前準(zhǔn)備工作,使其在進(jìn)入社會參加工作前,具備一定的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。因此,為了更好地做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,必須結(jié)合社會職業(yè)需求實(shí)際和學(xué)生自身特征,進(jìn)行有針對性地就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生判定自己的職業(yè)就業(yè)方向。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則主要有系統(tǒng)性原則和整體性原則。大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是一個系統(tǒng)性規(guī)劃,貫穿于整個大學(xué)階段,不僅是要指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,還要幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識和職業(yè)觀念;同時,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也是一個整體性規(guī)劃,不是針對應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)時的臨時指導(dǎo),而是要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列入大學(xué)教育體系規(guī)劃中,針對不同年級的學(xué)生開展不同的就業(yè)指導(dǎo)。比如,針對大一新生,可結(jié)合新生入學(xué)教育的契機(jī)或大學(xué)生涯規(guī)劃等課程,先了解大學(xué)生的性格特征,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,培養(yǎng)他們的職業(yè)意識,幫助學(xué)生進(jìn)行試探性的職業(yè)規(guī)劃;針對二年級學(xué)生,可以重視拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,試探性確認(rèn)職業(yè)目標(biāo);針對三年級學(xué)生,可以結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)和性格、能力等因素,通過就業(yè)能力、求職技巧提升等課程,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)的社會適應(yīng)性;針對四年級學(xué)生,可以通過就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧訓(xùn)練、實(shí)習(xí)調(diào)查等方式加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)等。
3、提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略。
就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措,也是高校素質(zhì)教育的重要課題。
3.1開展終身教育,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識。
職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工作,其本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)觀念,提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時,需要結(jié)合社會主客觀因素,職業(yè)需求,在了解學(xué)生個體差異、性格、能力等各方面基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生指導(dǎo)其制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,并在此基礎(chǔ)上提升大學(xué)生職業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于整個大學(xué)階段,高校要開展各種形式的就業(yè)指導(dǎo)工作,利用大學(xué)課堂、專題講座、調(diào)查實(shí)習(xí)等方式開展個性化指導(dǎo)。近年來,我國經(jīng)濟(jì)形勢變化,就業(yè)壓力愈發(fā)增大,因而高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)意識,幫助學(xué)生摒棄不良的職業(yè)觀念顯得尤為重要。
3.2加強(qiáng)職業(yè)測評,提高職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化水平。
大學(xué)生是職業(yè)規(guī)劃的主體也是職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐者,然而由于每個人的性格、興趣、能力等有所不同,對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)也不能一概而論,需要結(jié)合每個大學(xué)生的個體差異,有針對性地制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作者要充分掌握各種職業(yè)評估方式和測評工具,借助其準(zhǔn)確把握大學(xué)生的各種特征,針對大學(xué)生的實(shí)際情況,制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,增強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。
3.3開展就業(yè)信息庫建設(shè),提高職業(yè)規(guī)劃的社會化程度。
近幾十年的教育發(fā)展,我國高校已初步形成以政策指導(dǎo)、就業(yè)咨詢服務(wù)為主要形式,校園招聘、個別就業(yè)指導(dǎo)為主要方式的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式,但隨著社會的快速發(fā)展,傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式已不再適應(yīng)高校教育的發(fā)展。部分大學(xué)生已對傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和教學(xué)方式的滿意度有所下滑。目前高校在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)人才方面的專業(yè)度仍有較大的提升空間,可以進(jìn)一步將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)納入高校素質(zhì)教育體系中來,而非零星地對部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),形成更加系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)模式,針對性就業(yè)指導(dǎo)不夠。因此,高校應(yīng)結(jié)合社會職業(yè)供需實(shí)際,結(jié)合高校自身情況,在了解學(xué)生特征、職業(yè)意愿和能力等基礎(chǔ)上,輔以科學(xué)的測評技術(shù)和測評方式,對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理地指導(dǎo)和規(guī)劃,幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身特點(diǎn)和能力,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識,提升大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校需開展就業(yè)信息庫建設(shè),針對不同年齡、不同性格的學(xué)生制定行之有效的就業(yè)信息庫,努力提高高校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時,在信息庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,還需包含對就業(yè)市場進(jìn)行正確的預(yù)判,暢通就業(yè)信息渠道,與就業(yè)市場和各類企業(yè)建立相互銜接的就業(yè)服務(wù)機(jī)制。只有這樣,才能更好地為大學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識,提高大學(xué)生就業(yè)技能,為大學(xué)生擇業(yè)提供更廣闊的選擇空間。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇十三
生涯規(guī)劃關(guān)于大學(xué)生建立成長政策有著十分首要的作用,這篇文章首要從拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教導(dǎo)學(xué)生精確掌握職業(yè)計(jì)劃的原則問題兩方面論說做好其時大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教導(dǎo)職業(yè)。
在工業(yè)化程度越來越高,社會分工越來越細(xì),求職與職場比賽越來越劇烈的布景下,職業(yè)的選擇和對職業(yè)生計(jì)的打開計(jì)劃,對自己職業(yè)和人生價值的完結(jié)起到越來越首要的作用,職業(yè)生計(jì)打開計(jì)劃對自己職業(yè)打開起著定向、引導(dǎo)的首要作用,特別是關(guān)于大學(xué)生團(tuán)體在職業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的布景下,在大學(xué)生中遍及職業(yè)生計(jì)教育,引導(dǎo)大學(xué)生建立起職業(yè)生計(jì)打開的自立知道,建立活潑精確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀念,顯得尤為首要。
生涯規(guī)劃關(guān)于大學(xué)生建立成長政策有著十分首要的作用,通常是在學(xué)生一入學(xué)就初步的,并貫穿于大學(xué)四年。生涯規(guī)劃從短期政策來看首要指學(xué)業(yè)計(jì)劃,從長時間政策來看首要指職業(yè)計(jì)劃。具體到高校,生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是一個長時間的進(jìn)程,需求引導(dǎo)學(xué)生對自己四年的大學(xué)日子及學(xué)業(yè)和將來的職業(yè)作出合理的計(jì)劃,還要區(qū)別不一樣年級、不一樣層次的學(xué)生,有關(guān)于性地打開職業(yè),為學(xué)生供應(yīng)全程、全方位的效力。2007年國家教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)打開與職業(yè)教導(dǎo)課程教育懇求》,以此為基本懇求,從大學(xué)生建立生計(jì)與職業(yè)知道、職業(yè)打開計(jì)劃、前進(jìn)職業(yè)才華、求職進(jìn)程教導(dǎo),職業(yè)習(xí)氣與打開和拓寬職業(yè)將來六個方面著手,側(cè)重學(xué)校化、社會化教育、堅(jiān)持理論性與實(shí)習(xí)性相聯(lián)絡(luò),從國內(nèi)高校和大學(xué)生的實(shí)踐狀況啟航,在內(nèi)容和方法前進(jìn)行了一定的立異[1],既著重職業(yè)在人生打開中的首要方位,又注重大學(xué)生的悉數(shù)打開和終身打開。
大學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時,大多會面臨著這么的利誘,不知道計(jì)劃啥,怎樣計(jì)劃,乃至對自己所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后能從事啥樣的職業(yè)都知之甚少。因此,做好其時大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教導(dǎo)職業(yè),應(yīng)當(dāng)從拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教導(dǎo)學(xué)生精確掌握職業(yè)計(jì)劃的原則問題兩方面下手,讓大學(xué)生做好充分的思維準(zhǔn)備,以削減職業(yè)選擇時的蒼茫和利誘。
1、專業(yè)思維教育。
對大學(xué)重生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,第一步就要處理重生對大學(xué)里“學(xué)啥”、“為啥學(xué)”的疑問,即打開專業(yè)思維教育,很多學(xué)生待到畢業(yè)時被問及所學(xué)專業(yè)該從事啥職業(yè)時還一臉的茫然,這顯然是專業(yè)思維教育缺失所造成的。因此,對大一重生進(jìn)行專業(yè)思維教育,對大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)及整個職業(yè)生涯規(guī)劃具有嚴(yán)峻的意義。
首要,經(jīng)過專業(yè)狀況教育,使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的歷史淵源、基本狀況、打開現(xiàn)狀和將來趨勢,理解本專業(yè)的課程安排和具體懇求,便利學(xué)生分配自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方向,以便十分好地前進(jìn)學(xué)習(xí)功率和學(xué)習(xí)作用。其次,經(jīng)過本專業(yè)學(xué)生職業(yè)方法、優(yōu)異畢業(yè)生打開狀況等狀況的介紹,激起學(xué)生對本專業(yè)的喜好,清楚學(xué)習(xí)政策,推動重生滿腔熱忱地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。再次,要教育一些將來打開的有關(guān)知識,如將來畢業(yè)后的'職業(yè)打開遠(yuǎn)景等,讓學(xué)生具有開端的職業(yè)認(rèn)知,初步計(jì)劃自己的將來,對自己的打開更有政策和思維準(zhǔn)備。
2、政策教育。
對大學(xué)生的政策教育分為短期期間政策教育和長時間職業(yè)政策教育,短期期間政策首要指的是對不一樣年級期間的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)令地政策教育,在重生入學(xué)教育中,要引導(dǎo)學(xué)生清楚每一學(xué)年的學(xué)習(xí)政策,學(xué)校設(shè)置的大學(xué)四年培養(yǎng)計(jì)劃、政策和課程設(shè)置每年都有不一樣,所以每個年級的計(jì)劃也不盡相同。
大一是探問期,重生應(yīng)從速了解習(xí)氣新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和日子方法,有選擇性地參加學(xué)生會和社團(tuán)活動,融入團(tuán)體中,練習(xí)自己的交流才華,了解本專業(yè)的培養(yǎng)政策和職業(yè)方向,初步接觸、進(jìn)行職業(yè)計(jì)劃、建立職業(yè)知道。大二是定向期,學(xué)生應(yīng)當(dāng)悉數(shù)分析本身特征,清楚自己的喜好和政策,判定適合的定位,經(jīng)過職業(yè)實(shí)習(xí)活動,對職業(yè)環(huán)境和職位進(jìn)行探究,然后發(fā)現(xiàn)自己適宜從事的職業(yè)類型,經(jīng)過參加社會活動練習(xí)自己的安排才華、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精力等。大三是沖刺期,學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動活潑地投入學(xué)習(xí)和日子,學(xué)會科學(xué)合理地安排時間,多參加與專業(yè)和政策職業(yè)、職位有關(guān)的社會實(shí)習(xí),考取有關(guān)的職業(yè)資格證,在不斷地實(shí)習(xí)中深化對自己的知道,有知道地進(jìn)行才華、職業(yè)實(shí)質(zhì)的前進(jìn)和經(jīng)歷的堆集。大四是分解期,畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)在職業(yè)或許考研之間做出選擇,準(zhǔn)備職業(yè)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種渠道收集信息,了解職業(yè)政策、學(xué)習(xí)職業(yè)有關(guān)的訣竅和辦法,調(diào)整好心態(tài),以開暢而活潑的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。
四年的短期期間政策作用了長時間的職業(yè)政策,為長時間的職業(yè)政策奠定了基礎(chǔ),有關(guān)于性地教導(dǎo)學(xué)生開端建立學(xué)業(yè)政策和職業(yè)方向,還要教育他們擬定的職業(yè)政策和計(jì)劃要有彈性,接近注重職業(yè)的打開變化,學(xué)會收集、分析影響生涯規(guī)劃的信息,及時調(diào)整、完善職業(yè)生涯規(guī)劃[2]。
3、實(shí)習(xí)教育。
經(jīng)過專業(yè)和職業(yè)關(guān)于性強(qiáng)的欣賞、調(diào)查乃至實(shí)習(xí),使大學(xué)生了解政策職業(yè)的特征、自己應(yīng)具有的資格和才華條件、也進(jìn)一步清楚自己往后的關(guān)鍵極力方向。豐厚大學(xué)生社會實(shí)習(xí)的內(nèi)容首要可以從以下幾個方面下手:一是充分運(yùn)用好院系各方面的本錢活潑締造社會實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)基地,將社會實(shí)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)和擇業(yè)職業(yè)有時機(jī)聯(lián)絡(luò)起來,建立長效的實(shí)習(xí)練習(xí)渠道,讓學(xué)生深化社會,領(lǐng)會社會中林林總總的職業(yè),抵達(dá)對外部環(huán)境更為悉數(shù)、客觀的認(rèn)知。
這應(yīng)變成學(xué)校往后加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教導(dǎo)的一個首要極力方向。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有關(guān)于性地建立各類實(shí)習(xí)基地,學(xué)生可以經(jīng)過實(shí)地實(shí)習(xí)接觸到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,推動對職業(yè)的認(rèn)知。二是安排一定計(jì)劃的有清楚政策性的社會實(shí)習(xí)活動,比方暑期“三下鄉(xiāng)”活動、進(jìn)行校友訪談、公司訪談,生計(jì)人物訪談等職業(yè)領(lǐng)會活動,然后推動學(xué)生出色的社會實(shí)習(xí)知道。這些方法各異的實(shí)習(xí)活動,能使學(xué)生在了解社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的一同,也進(jìn)一步修改其職業(yè)定位,有助于職業(yè)生計(jì)政策的完結(jié)。
職業(yè)咨詢之父帕森斯在《選擇職業(yè)》一書中說到選擇職業(yè)的兩條原則,第一條是自我認(rèn)知,第二條是職業(yè)認(rèn)知。大學(xué)生只需在充分自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知后再去選擇職業(yè),才華選對職業(yè),職業(yè)生計(jì)才不會走彎路。根據(jù)帕森斯提出的原則,大學(xué)生在選擇職業(yè)的時分可以考慮遵照以下幾個原則。
1、職業(yè)計(jì)劃與學(xué)業(yè)計(jì)劃相聯(lián)絡(luò)的原則。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,不是求職計(jì)劃,而是包含學(xué)業(yè)計(jì)劃和職業(yè)計(jì)劃,學(xué)生在大學(xué)里承受系統(tǒng)的教育,是為將來的職業(yè)做必要的準(zhǔn)備。大學(xué)生有必要清楚將來的職業(yè)政策,學(xué)習(xí)時才華有的放矢。大學(xué)期間的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)、職業(yè)知識和技能的期間,是前進(jìn)自己實(shí)質(zhì)的關(guān)鍵期。
2、喜好喜好與所學(xué)專業(yè)相聯(lián)絡(luò)的原則[4]。
大學(xué)期間學(xué)習(xí),首要是專業(yè)知識學(xué)習(xí)。有關(guān)于中學(xué),大學(xué)期間的學(xué)習(xí)時間寬松,自立性強(qiáng),學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的前提下,可以運(yùn)用課余時間,打開自己的喜好喜好,拓寬自己的知識空間,喜好是最好的老師,大學(xué)生在計(jì)劃職業(yè)生計(jì)時必須考慮自己的個性特征,珍惜自己的喜好喜好,選擇自己喜歡的職業(yè)。
3、挑戰(zhàn)性與可行性相聯(lián)絡(luò)的原則。
政策來源于實(shí)踐,高于實(shí)踐,是奮斗的動力,行為的方向,有必要經(jīng)過自己的極力才華抵達(dá)的地步或規(guī)范,不可普通,要具有一定的挑戰(zhàn)性,能起到激起自己潛能的作用。當(dāng)然,職業(yè)生涯規(guī)劃重在實(shí)行,計(jì)劃時,也不可好高騖遠(yuǎn),應(yīng)當(dāng)從自己的實(shí)踐啟航,聯(lián)絡(luò)社會打開的需求來擬定,具有可行性。為保證可實(shí)行,職業(yè)生涯規(guī)劃政策應(yīng)清楚、清楚,有主干政策和分支政策,實(shí)施進(jìn)程開宗明義。政策和辦法要有彈性或緩沖性,以便遇到環(huán)境變化時,可以當(dāng)令調(diào)整。
4、社會需求與利益收效相聯(lián)絡(luò)的原則。
大學(xué)生在選擇職業(yè)時,要分析社會打開與社會需求狀況,選擇一些社會打開需求的職業(yè)才有進(jìn)一步打開的潛力。當(dāng)然,職業(yè)對每一自己而言,依然是一種營生方法,在獲取自己福利的一同,也發(fā)明晰社會財(cái)富,為社會做出了貢獻(xiàn)。大學(xué)生在選擇職業(yè)時,首要要考慮自己預(yù)期收益,這種預(yù)期收益懇求能完結(jié)自己夸姣的最大化,也即是使利益最大化。
政策是行為的攻略,大學(xué)生只需進(jìn)行了合理計(jì)劃,建立一定的政策往后,才華逐漸培養(yǎng)和完善其學(xué)業(yè)和職業(yè)知道,然后進(jìn)一步練習(xí)其學(xué)業(yè)和職業(yè)才華,并終究進(jìn)步其綜合比賽力。只需理解得知道到學(xué)生的利誘,有關(guān)于性協(xié)助他們,才華從根本上教導(dǎo)他們做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,才不會使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程流于方法。因此,拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教導(dǎo)學(xué)生精確掌握職業(yè)計(jì)劃原則是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的進(jìn)一步深化基本前提,對大學(xué)生職業(yè)生計(jì)打開具有一定的實(shí)踐意義。
1、孟國忠,蔣理;立異教育方式,進(jìn)步大學(xué)生職業(yè)比賽力[j]。
4、大學(xué)生職業(yè)打開與職業(yè)教導(dǎo)[m],彭齊林等主編。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇十四
1、社會一般環(huán)境分析。
中國政治環(huán)境穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)越,外企增多,國企走出國門。
2、管理職業(yè)特殊社會環(huán)境。
管理人才市場廣闊,迫切需要在中國發(fā)展企業(yè),必須適應(yīng)中國國情,外企進(jìn)入中國必須本土化,因此既要了解西方管理理論,更要了解中國國情。
3、行業(yè)和企業(yè)分析。
要通過實(shí)踐工作學(xué)習(xí),總結(jié)出適應(yīng)當(dāng)代中國國情的企業(yè)管理理論,由于中國加入wto,商務(wù)運(yùn)作逐漸全球化,國內(nèi)企業(yè)經(jīng)營也逐步與國際慣例接軌,分析企業(yè)文化發(fā)展戰(zhàn)略和公司的價值觀正確與否,熟練處理職務(wù)工作,熟悉外資企業(yè)運(yùn)作及企業(yè)文化,能與公司上層進(jìn)行無阻礙地溝通。
差距:1、跨國企業(yè)先進(jìn)的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。
2、作為高級職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能/創(chuàng)新能力。
3、快速適應(yīng)能力欠缺。
4、身體適應(yīng)能力有差距。
5、社交圈太小。
縮小差距的方法。
1、教育培訓(xùn)法。
(1)充分利用畢業(yè)前在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間為自己補(bǔ)充所需要的知識和技能,包括參與社團(tuán)活動,廣泛閱讀相關(guān)書籍,選修/旁聽相關(guān)課程,報考技能資格證書。
(2)踏上工作崗位后,要充分利用公司給員工提供的培訓(xùn)機(jī)會,爭取更多的培訓(xùn)機(jī)會。
2、討論交流方法。
(1)在學(xué)校期間多和老師、同學(xué)們討論交流,畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。
(2)在工作中積極與直接上司溝通,加深了解,利用校友眾多的優(yōu)勢參加校友聯(lián)誼活動,經(jīng)常和他們接觸交流。
3、實(shí)踐鍛煉方法。
(1)鍛煉自己的注意力,在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題,正常工作,在大而嘈雜的辦公室里有意識地進(jìn)行自我訓(xùn)練。
(2)養(yǎng)成良好的鍛煉/飲食/生活習(xí)慣,每天保證睡眠6~8小時,每周鍛煉三次以上。
(3)充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈,重視同學(xué)交際圈,重視和每個同學(xué)交往,不論身份貴賤和親疏程度。
規(guī)劃不只是寫出來,更要實(shí)際去做、去實(shí)現(xiàn),也要在實(shí)踐與思考中去不斷完善。人生的路是自己走出來的,加油吧,相信自己!
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書論文篇十五
教師職業(yè)生涯規(guī)劃對教師適應(yīng)教育工作、減少職業(yè)倦怠、推動專業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。在實(shí)踐中,教師要正確認(rèn)識自己的職業(yè)角色,做好自我評價,明確發(fā)展目標(biāo),制定職業(yè)生涯規(guī)劃,而學(xué)校則要為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的落實(shí)創(chuàng)造良好的氛圍。
近些年來,對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)已成為眾多教育機(jī)構(gòu)及教育工作者熱衷于探討與研究的問題,這無疑會推動大學(xué)生就業(yè)工作的順利開展。然而,在學(xué)校教育工作中,教師也在接受教育,他們與學(xué)生一樣屬于發(fā)展中的個體,特別是當(dāng)今處于教育改革背景下的教師,將面臨更多的成長壓力?!皺C(jī)遇從來只青睞有準(zhǔn)備的頭腦”。制定有效的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使教師更好地利用教育改革的契機(jī)實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
職業(yè)生涯指一個人終身職業(yè)經(jīng)歷的模式。職業(yè)經(jīng)歷包括職位、工作經(jīng)驗(yàn)和任務(wù),受到價值觀、需求與情感的影響。教師的職業(yè)生涯是與教師在學(xué)校教書育人的一系列職業(yè)經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)的模式,如在學(xué)校的從教經(jīng)歷、教研活動與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富、教育理想與愿望的實(shí)現(xiàn)以及得到學(xué)生與社會的認(rèn)可與尊重等。
職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃,又稱為職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是指個人與組織相結(jié)合,在對職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
蘇格拉底說:“當(dāng)我們?yōu)樯莩薜纳疃S诒疾ǖ臅r候,幸福和生活已經(jīng)離我們越來越遠(yuǎn)了。做人要知足,做事要知不足,做學(xué)問要不知足?!弊鳛閯倓偵蠉彽男陆處?,做起學(xué)問來確實(shí)感覺永遠(yuǎn)也不能知足似的。要學(xué)的東西太多太多,面對一次次突如其來的考驗(yàn)總會讓我措手不及,甚至力不從心。剛邁上講壇的我心里清楚自己想成為一位優(yōu)秀的教師,一定要讓自己不斷地發(fā)展,不斷地進(jìn)步。為此,我覺得為自己設(shè)計(jì)一個三年的人生發(fā)展規(guī)劃是必要的,也是特別重要的。具體如下:
一、個人現(xiàn)狀分析:
(一)優(yōu)勢分析:一開始工作就讓我與一年級的孩子一起學(xué)習(xí),孩子們那天真單純的眼神,那似有若無的認(rèn)真,那時常只想靠你近一點(diǎn)的親切都是我喜歡我渴望的自然。我態(tài)度比較認(rèn)真,工作負(fù)責(zé),樂于學(xué)習(xí),喜于探索,勤于反思。
(二)劣勢分析:對小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)比較缺乏;個人的基本功還要不斷發(fā)展與提高。具體可以從這樣幾個方面來看:
(1)研究教材的能力還不夠,不能準(zhǔn)確地與文本對話,挖掘適合兒童的東西,不能結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課。
(2)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,如提問技巧、過渡語言、評價語言、應(yīng)便能力等還需要好好加強(qiáng)訓(xùn)練。
(3)教學(xué)研究能力較薄弱,不能把自己平時教學(xué)中遇到的問題轉(zhuǎn)化為文字,不善于總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。
(4)專業(yè)書籍及教育教學(xué)書籍讀的較少,實(shí)踐與理論常常不能對應(yīng)起來學(xué)習(xí),以后要多多加強(qiáng)閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。
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