家庭是我們生活中最重要的支撐力量，我們應(yīng)該珍惜和家人的每一刻相處。在總結(jié)中，重點突出自己的成就和進(jìn)步，同時要客觀地分析存在的不足。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇一
《一株紫丁香》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第一篇課文。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文?！兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達(dá)他們對老師無限的贊美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。
學(xué)情分析。
1、二年級學(xué)生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣。
2、結(jié)合低年級學(xué)生認(rèn)知特點，我運用歌曲導(dǎo)入以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香。
教學(xué)目標(biāo)。
知識能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程方法目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵。
情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。
教學(xué)重點。
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、識字。
教學(xué)難點。
讓學(xué)生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教法、學(xué)法。
運用多媒體。
2、以讀代講法。
3、暫延評價法。
學(xué)法具體如下：
1、自主閱讀。
2、合作探究。
3、運用多種形式的朗讀方法.
教學(xué)過程。
（一）、聽音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多媒體課件播放紫丁香圖片，導(dǎo)入：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻。《一株紫丁香》是一首很美的詩。上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了詩的美，現(xiàn)在老師要考考你們，有沒有把我們昨天認(rèn)識的朋友記住。
出示課件，復(fù)習(xí)生字。
（二）、細(xì)讀課文，感悟詩句。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：
1、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們老師）。
2、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠悖?/p>
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步深入讀，通過兩個關(guān)鍵問題讓學(xué)生體驗老師與學(xué)生間的深情，體現(xiàn)自主閱讀過程和閱讀的層次性。
（三）、精讀課文，讀中悟情。
1、（課件，音樂響起《每當(dāng)我走過老師窗前》）。
隨著音樂，老師深情的語言導(dǎo)入：老師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
看著辛勤工作的老師，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)。
2、結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么呢？
設(shè)計意圖：巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化。這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解”的新理念。這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中。
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
1、指名讀，通過讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的？
（踮起腳尖兒，輕輕地）。
2、踮起腳尖的動作。
這樣走為的是——不影響老師工作。
設(shè)計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導(dǎo)本節(jié)的朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
如果讀得不到位，老師可以進(jìn)一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？誰愿意來讀第2小節(jié)。
第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生讀。
2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢？
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題？學(xué)生說，共同探討。
a：為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？（板書：夜夜作伴）。
b：夜夜是什么意思啊？（每天晚上）。
c：老師每天晚上都要做哪些工作??？
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對課文的理解。
4、是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。（指導(dǎo)讀好這一節(jié)）。
引讀：孩子們想對老師說什么呢？
第3小節(jié)：老師----綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
1、生讀。
2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（學(xué)生暢所預(yù)言說說自己會唱什么歌給老師聽。師及時表揚。）。
3、你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。（板書：消除疲倦）。
4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧?。R讀第3節(jié)）。
5、師深情訴說：老師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！
引讀：孩子們想對老師說——。
第4小節(jié)：老師-----滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。
1、生讀。
2、引說：你們張開笑臉，是想感謝……（板書：感謝掛牽）。
多么幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛？
3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢！同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？請小組內(nèi)交流一下，把你想對老師說的話都說出來。
4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧?。ㄉR讀）。
引讀：孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢？
第5小節(jié)：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。
1、生讀。
2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀。
3、為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜？怎樣讀好這個詞？
讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢里，請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。
4、感情朗讀全文?？偨Y(jié)：多美的紫丁香啊！多么美的詩??！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同學(xué)們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學(xué)們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心，這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們。
（四）、配樂朗讀，抒發(fā)情感。
《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想讀一遍，讓老師加入你們一起讀，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）。
設(shè)計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松。優(yōu)美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡。抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛師情結(jié)。
（五）、遷移運用，升華情感：
以“老師，我愛您”為主題。
假如你是小詩人，寫幾句詩表達(dá)你對老師的愛。
假如你是小畫家，畫一株紫丁香送給老師。
假如你是小歌唱家，準(zhǔn)備一首歌曲唱給老師聽。
夜夜做伴。
消除疲倦。
感謝掛牽。
花香入夢。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇二
教材分析：《一株紫丁香》是，是一首活潑清新的小詩。課文介紹孩子在老師窗前種下一株紫丁香，為老師帶來問候感激，種下了一個個美好的心愿，從而從小樹立學(xué)生尊敬老師的心愿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課的八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步背誦課文，體會師生之間的濃厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)本課的八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：能初步背誦課文，體會師生之間的濃厚感情。
教學(xué)類型：新授第一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)字卡片、自制課件。
課時安排：第一課時。
教學(xué)過程:。
一、聽歌曲談話導(dǎo)入：
孩子們，今天李老師就給你們帶來了一首好聽的歌曲（放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》）你們知道歌曲的名字嗎？是的，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢?齊讀課題《一株紫丁香》。
二、初讀課文，隨文識字、了解內(nèi)容。
1、請你自由讀課文，注意把字音讀正確，盡量把句子讀通順。
三、趣味識字。
1、借助拼音認(rèn)讀生字、詞。
小院、消除?疲倦?掛牽??困了??踮起??一株。
2、去拼音識認(rèn)字、讀詞、讀句。
（2）踮起。
踮起腳尖兒，
踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院。
（3）消除?疲倦。
消除一天的疲倦。
感謝??掛牽。
感謝您時時把我們掛牽。
四、品讀課文，讀中感悟。
（一）檢查朗讀，了解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文。
2、通過剛才讀課文你知道課文主要寫的是什么嗎？
（二）分段指導(dǎo)讀。
導(dǎo)：是呀，小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時也種下了小朋友美好的心愿。
1、默讀課文第2－4節(jié)，然后說想想小朋友的心愿是什么？根據(jù)大屏幕，劃出相關(guān)內(nèi)容。
我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;。
我們栽下一株紫丁香,為的是讓沙沙的綠葉聲幫您____;。
我們栽下一株紫丁香,為的讓滿樹盛開的小花感謝您____;。
我們栽下一株紫丁香,為的讓花香飄進(jìn)您____的夢里.
2、匯報指導(dǎo)讀。
重點體會：
（1）“夜夜”、“一天”的意思，并體會讀出老師的辛勞。
（2）“時時”什么意思？你被老師掛牽過嗎？是的，老師想媽媽一樣無時無刻不在關(guān)心著我們，掛牽著我們。誰能把你對老師的感激之情讀出來。
（3）引導(dǎo)填空，導(dǎo)：是啊，夜深了，星星困的眨眼，可我們敬愛的老師仍在一本本批改著作業(yè)，讓我們勸勸她吧，用怎樣的語氣去勸老師休息呢?請你讀這句話，夜深了，老師仍在專心的備課……..（???）接：讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)時又香又甜。
五、配樂師生合作讀全文。
六：拓展：朗讀感悟與訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生讀《老師，您辛苦了》。
七、小結(jié)：學(xué)完這篇課文你有什么感受？
作業(yè)：必做：有語氣的背誦課文。
選作：1、把老師辛苦了，讀給家長聽，并打出等級。
2、自己寫幾句感謝老師的話，或?qū)懯仔≡姳磉_(dá)自己的愛意。
板書： 。
關(guān)心。
小朋友們 熱愛老師。
尊敬。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇三
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。
學(xué)生對于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見到?？晌闹械淖隙∠愦韺W(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學(xué)時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識，加深師生情意。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)10個生字，學(xué)寫三個生字。
3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，
熱愛老師的道理。
學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）。
2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。
一課時。
1、教師節(jié)那天，老師收到很多漂亮的賀卡，那是同學(xué)們親手制作的，表達(dá)對老師的尊敬和愛戴，老師特別喜歡。有一群小朋友也像你們一樣，他們想送給老師：
一份特殊的禮物，這禮物就是——一株紫丁香。
2、今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第5課。
板書課題。
齊讀課題認(rèn)識“株”
3、（出示課件：紫丁香樹）。
師講述：每當(dāng)春暖花開的時候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的小花，一陣風(fēng)吹來，真香啊！
過渡：想知道這群孩子為什么要這株紫丁香嗎？趕快打開書讀讀這首詩吧。
利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。）。
1、自讀課文：
現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果有不理解的。
詞句或問題標(biāo)出來。
(生讀)。
2、同桌互相讀課文，檢查讀音是否正確，然后小組合作認(rèn)讀生字新詞，把不理解的問題提出來，讓會的同學(xué)教教你。
（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力。改識字情境，促進(jìn)鞏固識字。）。
3、會讀了嗎？老師現(xiàn)在領(lǐng)著大家做游戲，誰認(rèn)字快誰就可以參加，想?yún)⒓訂?？（課件出示識字游戲：摘果子兔小弟輪盤轉(zhuǎn)）。
檢查學(xué)生識字情況。
4、同學(xué)們真聰明，這么快就巴生字學(xué)會了。課文會讀了，生字會認(rèn)了，可這樣還不行，還要把課文讀懂讀美，這就要我們專心去讀了。我們先聽聽這群小朋友是怎么讀的吧。
（課件：動畫朗讀）。
同學(xué)們一起來欣賞。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
誰喜歡第1小節(jié)？指名同學(xué)讀第一小節(jié)。
老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進(jìn)去呢？誰來表演一下。大家一起開試試。
你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？（不打擾驚喜）。
那我們應(yīng)該怎么讀呢？試著讀一讀。
老師請一學(xué)生讀，其他同學(xué)當(dāng)小評委，評評他讀的怎么樣。
我們大家一起來感受一下吧。齊讀第一小節(jié)。
（給學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，同學(xué)們多么關(guān)心老師啊!
你能把這種感情讀出來嗎？誰來試試？
“夜夜”是什么意思？誰知道老師每天晚上都要干什么？（備課學(xué)習(xí)）。
是啊！老師每天晚上都要備課，學(xué)習(xí)，多辛苦?。【妥屵@紫丁香和老師做伴吧。齊讀第二小節(jié)。
（這兩個小節(jié)我采用范讀朗。在朗讀中激起學(xué)生的共鳴，隨著抑揚頓挫的朗聲結(jié)束，教室里響起一片掌聲，這出乎我的意料，音樂不僅陶冶人情操，還讓人產(chǎn)生美的意境，感愛語言的美。）。
3、學(xué)習(xí)第三，四小節(jié)。
你們還希望紫丁香為老師做些什么呢？請同學(xué)們先讀讀三，四小節(jié)，用課文中的話說說。
誰能給“牽掛”換個詞？那你想想老師平時最牽掛、關(guān)心我們什么呢？
四人小組互相舉例說說，選一人匯報。
如：放寒假后開學(xué)了，我們班小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，就幫我們把拉下的課補上。
放學(xué)了，老師叮囑同學(xué)們過馬路注意安全……。
是啊！老師每時每課都把同學(xué)們牽掛。老師的愛無時無處不在，一點一滴滋潤著同學(xué)們的心田。千言萬語訴不盡同學(xué)們對老師的感激之情，就讓我們滿懷激情地再讀三、四小節(jié)吧。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
夜深了，連星星都困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著。這時候你想對老師說什么？那就快勸老師早點休息吧。
指名讀第五小節(jié)，大家評一評。
5、學(xué)到這里，誰來告訴老師，小朋友為什么把這株紫丁香。
栽在老師窗前？他們希望給老師帶來什么？
夜夜做伴。
消除疲倦。
感謝掛牽。
（實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）。
一株紫丁香代表了同學(xué)們的一片心意，也是對老師的問候與感激。老師會把這綠葉和花香的情意，化做無盡的關(guān)愛送給你們。讓我們有感情地朗讀這首小詩吧。（配樂齊讀課文）。
（這是在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。）。
你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己和同桌練練背誦。
現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
（背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。）。
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也。
要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個字。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
休：仔細(xì)觀察，有什么特點，自己試著寫一寫。
息：學(xué)生說說息的結(jié)構(gòu)特點，再試著寫一寫。
（良好的書寫習(xí)慣在于平時的培養(yǎng)。展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。），寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。）。
今天這節(jié)課，你們把一株紫丁香栽在老師窗前，也栽在了老師心里。愿這株紫丁香永遠(yuǎn)芬芳美麗。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇四
《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛師的好教材。
閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領(lǐng)悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設(shè)計重視調(diào)動學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。
3．在欣賞詩歌中，培養(yǎng)語感，提高鑒賞能力。
在讀詩中鑒賞，在鑒賞中讀詩。
體會老師工作的辛苦。
《每當(dāng)我走過老師的窗前》樂曲。
一、情境導(dǎo)人，啟動情感。
教師模仿兒童語氣導(dǎo)入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。
（教師模仿兒童語氣導(dǎo)入，以學(xué)習(xí)伙伴的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感到親切、自然，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）。
看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩歌《一株紫丁香》。
二、詩文鑒賞，讀中悟情。
1．教師再次模仿兒童語氣：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。
在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢？請大家自由輕聲讀課文，并畫出相應(yīng)的句子。
（采用充滿童真、童心、童味的文中詩句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生鑒賞詩文奠定了情感基礎(chǔ)，為朗讀詩文提供了一個范例。）。
2．組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您——；讓花香飄進(jìn)您——的夢里。”
（這一環(huán)節(jié)的朗讀重在引導(dǎo)學(xué)生大致讀懂文本、了解文本，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的意識和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
3．這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師啊！請用你的朗讀表達(dá)出他們的心愿。
4．小組互表心愿，互相評議，比比誰讀得好，選出朗讀能手。
（此次賽讀沒有固定的評判標(biāo)準(zhǔn)，為的是讓學(xué)生把“心愿”通過感情朗讀表達(dá)出來，尊重學(xué)生的獨特體驗，張揚學(xué)生個性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調(diào)動著學(xué)生讀書的積極性。）。
5．全班交流。各組推選一名學(xué)生，選擇其中一小節(jié)讀給大家聽?；ピu互議，以讀代評，讀評結(jié)合，讀出自己獨特的感受。教師隨機點撥、指導(dǎo)：
第一節(jié)：請學(xué)生做踮起腳尖的動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：讀出親切的語氣、美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
第四節(jié)：抓住“盛開”“感謝”“掛牽”等詞語，讀出對老師的感激之情。
引導(dǎo)學(xué)生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時掛牽學(xué)生或家長掛牽孩子的事例，再讓學(xué)生舉例說，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛。
（利用互評互讀的形式使學(xué)生讀出對老師的尊敬、感激之情，實現(xiàn)讀中賞文、品文讀詩的整合和讀后評價的激勵，把知識、技能與情感態(tài)度融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）。
（充滿深情、如詩般的導(dǎo)語，啟發(fā)了學(xué)生的想象，撥動了學(xué)生的心弦，進(jìn)一步為學(xué)生鑒賞文本服務(wù)。）。
6．讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動作朗讀全詩。
（此環(huán)節(jié)是對學(xué)生鑒賞詩歌的檢測。學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由選擇傾訴的對象，用語言和動作抒發(fā)對老師的愛戴和贊美之情。）。
7．配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，指名上講臺朗讀全詩。
8．師生一起總結(jié)：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學(xué)們對老師的感謝和關(guān)懷，寄托了同學(xué)們對老師的關(guān)心、熱愛和尊敬。
三、自主作業(yè)，拓展感悟。
讓學(xué)生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的兩項作業(yè)。
1．課內(nèi)作業(yè)（必做題）：有感情地朗讀課文。
2．課外作業(yè)（選做題）：
（1）讀有關(guān)贊美老師、熱愛老師的詩歌。
（21寫一段贊美老師、感謝老師的話。
（3）把本首詩編成歌曲唱一唱。
（設(shè)計有彈性的作業(yè)，讓各個層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。）。
資料：
紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開花，花小，有白、深紫、淡紫、藍(lán)等顏色，有香味。
宜種植于房前屋后、草坪、樹林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇五
一、談話導(dǎo)入1、剛剛過去的`教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看其他班的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。
（課件示紫丁香的圖片）。
2、介紹紫丁香的相關(guān)知識。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。
2、課件示生字，指名請學(xué)生拼讀。（教師及時指正學(xué)生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)）。
3、擴詞練習(xí)（指名讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀，擴大學(xué)生詞匯量）。
4、課件出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。
一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好。
5、識記生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。
（熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點）。
（2）同桌交流自己的識記方法。
（3）集體交流。
6、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。
7、展示讀文：指名讀（引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對同學(xué)的朗讀做出評價）。
8、齊讀課文，思考：文章講了誰干什么的事？
三、生字書寫。
1、課件示本課生字，學(xué)生拼讀。
2、指名請學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。
3、學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。
（教師重點指導(dǎo)“歌、您、牽”三個字的書寫）。
4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
（注意對學(xué)生書寫姿勢的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時指導(dǎo)）。
第二課時。
一、課前復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。
（強調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練）。
2、出示本課生字組成的句子，指名讀。
（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。
（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。
3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。
（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)文過程。
1、課題質(zhì)疑。
（1）教師板書，學(xué)生對課題質(zhì)疑。
（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？（板書“我們”）。
（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？
（3）學(xué)生匯報、交流。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感）。
3、學(xué)習(xí)2―5小節(jié)。
（1）指導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么時候？這位老師正在干什么？
（2）想象：如果你看到這個情景，會為老師做些什么？
（4）口頭填空。
我們在下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜和您――；讓沙沙的綠葉兒聲幫您――；讓蠻熟盛開的小花感謝您――；讓花香飄進(jìn)――的您夢里。
這些都是同學(xué)們的美好心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊，請你把課文在讀一讀，讀出感情。把自己讀的最好的一屆讀給大家聽。
4教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，適當(dāng)點撥，指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
（1）第2小節(jié)（板書“陪伴老師工作”）。
a、“夜夜”在這里是什么意思？
b、指名朗讀第二小節(jié)。
（2）第3小節(jié)（板書“消除老師疲倦”）。
a、“疲倦”是什么意思？
b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自由唱）。
（3）第4小節(jié)。
在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學(xué)們的掛牽。（板書“感謝老師掛牽”）。
a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。
b、教師說一說自己在假期對學(xué)生的掛牽。
c、教師范讀。
（4）第5小節(jié)。
a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。
（什么時間？誰在做什么）。
b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？指導(dǎo)讀詩歌最后一句。
（板書“伴隨老師夢鄉(xiāng)”）。
5指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
（5）領(lǐng)讀―接讀課文（此環(huán)節(jié)可教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感）。
（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達(dá)情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個生字。
3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
認(rèn)識生字、有感情地朗讀課文。
體會老師工作的辛苦，表達(dá)對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。
1.播放錄像，引入課文第一小節(jié)。
利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。
2、欣賞丁香花，引出課題。
讓學(xué)生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。
1、學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、
消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜。
讀好句子節(jié)奏：幫您消除/一天的疲倦。
感謝您/時時把我們掛牽。
讓花香/飄進(jìn)您的夢里。
3、這首詩歌分為幾小節(jié)呢?(5小節(jié))請5位小朋友來讀讀。(指名讀)。
4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?
(仿佛看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風(fēng)吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。)。
同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流內(nèi)容、情感。
根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，用課件出示相關(guān)的小結(jié)?；脽羝焊餍」?jié)內(nèi)容。
1、在第二、三、四小節(jié)學(xué)習(xí)中通過抓住關(guān)鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，使學(xué)生體會到老師工作的辛苦，激起學(xué)生的尊師愛師之情。
2、播放動畫歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
動畫歌曲欣賞《每當(dāng)我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。
2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)。
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
(1)你看到這幾個同學(xué)了嗎?他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的?
(踮起腳尖兒，輕輕地)。
(2)踮起腳尖的動作。
(3)進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做?
這樣走為的是——不影響老師工作。
(4)指導(dǎo)朗讀。
原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?小聲讀讀課文。
4、引讀：孩子們想對老師說——。
第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。
(1)生讀。
(2)紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢?
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。
你為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口?
誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)。
我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。
引讀：孩子們想對老師說——。
第3小節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
(1)生讀。
(3)你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。
(4)讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!(齊唱)。
(5)師深情訴說：老師您聽見了嗎?風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞!
引讀：孩子們想對老師說——。
第4小節(jié)：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
(1)生讀。
(2)引說：你們張開笑臉，是想感謝……。
幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛?
(5)張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)。
引讀：孩子們想對老師說——。
第5小節(jié)：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。
(1)生讀。
(2你也想說說嗎?說話練習(xí)：老師，我想對您說——。
6、為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜?(孩子愛)。
學(xué)生配樂朗讀，升華情感。
有了文字積累、生活再現(xiàn)、情感積蓄的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節(jié)日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對課文內(nèi)容的回顧，又是學(xué)生感情的升華。
板書設(shè)計：
夜夜做伴。
感謝掛牽愛睡夢香甜。
消除疲倦。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇七
《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達(dá)了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學(xué)生的反復(fù)誦讀感悟，讓學(xué)生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學(xué)生尊敬老師的思想。
設(shè)計理念。
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在學(xué)文過程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
2.教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過程中。
3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹诒菊n的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。
2.學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長的思想。
教學(xué)重難點。
1.認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2.有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。
教學(xué)課時兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解紫丁香這種植物。
教學(xué)重難點。
1.識記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1.剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。
2.介紹紫丁香的相關(guān)知識。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1.自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。
3.擴詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀，擴大學(xué)生詞匯量】。
4.課件出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。
一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好。
5.識記生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。
【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】。
（2）同桌交流自己的識記方法。
（3）集體交流。
6.同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。
7.展示讀文：指名讀【引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對同學(xué)的朗讀做出評價】。
8.齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？
三、生字書寫。
1.課件示本課生字，學(xué)生拼讀。
2.指名請學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。
3.學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。
【教師重點指導(dǎo)“歌、您、牽”三個字的書寫】。
4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
【注意對學(xué)生書寫姿勢的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時指導(dǎo)】。
四、生字、詞語鞏固。
1.指名請學(xué)生讀課本27頁的詞語。
2.學(xué)生自選詞語進(jìn)行造句練習(xí)。
五、作業(yè)。
把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
教學(xué)重難點。
有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)流程。
一、課前復(fù)習(xí)。
1.學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。
疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒。
【強調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練】。
2.出示本課生字組成的句子，指名讀。
（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。
（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。
（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。
（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。
3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)文過程。
1.課題質(zhì)疑。
（1）教師板書，學(xué)生對課題質(zhì)疑。
（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？
2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】。
（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？
（3）學(xué)生匯報、交流。
3.學(xué)習(xí)2—5小節(jié)。
齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？
（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書“陪伴老師工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】。
a、“夜夜”在這里是什么意思？
b、指名朗讀第二小節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】。
a、“疲倦”是什么意思？
b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】。
（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。
b、教師說一說自己在假期對學(xué)生的掛牽。
c、教師范讀。
（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。
【什么時間？誰在做什么？】。
領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”
接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”
領(lǐng)讀：“老師，老師，”
接讀：“就讓它綠色的枝葉……”
領(lǐng)讀：“老師—”
接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”
領(lǐng)讀：“老師——”
接讀：“滿樹盛開的花兒……”
領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”
接讀：“老師，休息吧……”
（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達(dá)情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。
4.指導(dǎo)背誦。
（1）課件示課文內(nèi)容并指名請學(xué)生回憶填空。
讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;。
讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;。
讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;。
讓花香飄進(jìn)老師的夢里，伴隨老師夢鄉(xiāng)。
（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。
三、語文小知識。
2.課件示文中詞語并請學(xué)生拼讀。
【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。
4.學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。
四、作業(yè)。
2.以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對老師的感情。
課后反思。
1.語境中的生字復(fù)習(xí)。在學(xué)文之前進(jìn)行的復(fù)習(xí)打破讓學(xué)生僅僅認(rèn)讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復(fù)出現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固知識。
2.滲透詩歌語言特點。在反復(fù)的朗讀中向?qū)W生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）在識字過程中引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的識記方法學(xué)習(xí)漢字，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
（2）在學(xué)生寫字的過程中提醒學(xué)生良好的坐姿，這是對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
（3）雖然課標(biāo)對低年級的學(xué)生沒有做出學(xué)習(xí)批注的要求，但在課文的學(xué)習(xí)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容作出批注不但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。
4.在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的興趣，采用各種形式讓學(xué)生深入文本，讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲。在朗讀指導(dǎo)上教師可進(jìn)行一定的示范，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節(jié)中“那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜?！币痪渲小鞍 钡淖冋{(diào)【應(yīng)讀“nga”】，此處不需要向?qū)W生講解，但應(yīng)該正確范讀。
板書設(shè)計。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇八
這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。
這篇課文我執(zhí)教的是第一課時，我安排的教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)識8個生字，會寫“休”、“伸”、“院”、“除”四個字。2.初步感知課文，能有感情地朗讀2、3、4自然段。3.能初步感受到師生之間的愛。這節(jié)課我是這樣安排的：直接出示課題，讀一讀，然后讓學(xué)生根據(jù)花名來猜猜紫丁香的特征，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生能根據(jù)花的名字猜出它的顏色是紫色的，非常香。接著出示圖片讓學(xué)生感受到紫丁香的美。初讀課文，在學(xué)生解決了生字、朗讀正確的基礎(chǔ)上，用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進(jìn)行2、3、4自然段的教學(xué)。理解這三段的文字，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了”練習(xí)說話，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行這三段的朗讀指導(dǎo)。最后是生字的復(fù)習(xí)和寫字指導(dǎo)?；仡櫼还?jié)課，我覺得我的教學(xué)設(shè)計流程比較清楚，生字教學(xué)、說話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備，時間上把握也比較好。在課文的教學(xué)中，我運用了圖片等直觀的手段幫助學(xué)生理解課文，還讓學(xué)生和課文中的小朋友互換身份，在現(xiàn)實生活中感受老師對小朋友的愛，把學(xué)生引入情境之中，這既符合低年級學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習(xí)說話這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了——”練習(xí)說話，這個方式我安排的用意是規(guī)范學(xué)生的語言，豐富學(xué)生說話、寫話的句式，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力。
是啊，經(jīng)驗加反思就是成功！
《一株紫丁香》這首詩歌通過兒童在老師的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒發(fā)了兒童對老師的關(guān)愛、尊敬和感謝之情，唱響了一曲師生間深情厚誼的動人贊歌。
一、激情引趣我根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點，精心設(shè)計了導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié)：通過娓娓動聽的話外音，節(jié)奏變換的音樂、跳動閃現(xiàn)的畫面……創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，把學(xué)生帶進(jìn)課文中，為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。首先我點擊電腦課件，出示一位老師在窗前備課的情景，并配上優(yōu)美的音樂《每當(dāng)我走過老師床前》，我滿懷柔情地輕輕吟誦：夜已經(jīng)深了，月亮高高地掛在天上，星星不停地眨著小眼睛，院子里的花兒也已經(jīng)睡了，可我們敬愛的老師還沒有休息，還在窗前認(rèn)真地備課。學(xué)生很快就進(jìn)入了課文的情境。
二、重視朗讀。
三、師生情感交融我為學(xué)生創(chuàng)造了自由閱讀的氣氛，充分重視學(xué)生的主體地位，以表揚激勵為主，，始終讓學(xué)生在一種寬松、坦然、自由、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)；教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由活動的舞臺，在教學(xué)中把自己隱退后臺，把活躍的課堂讓給了學(xué)生，學(xué)生在課內(nèi)自由研討，自由地交流自己的閱讀體驗，盡情地品讀和表演，大膽合理地想象。學(xué)生在課堂上充分地主動地動口、動腦、動情、動手，自然而然地獲得知識的積累、能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)氛圍正是順利推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的根本保證。
《一株紫丁香》(蘇教版第四冊)是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。它以兒童的口吻，曉暢明白的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師高大的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學(xué)生掛牽、夜深了，還在寫教案，從而高度贊美了教師的辛勤勞作。詩歌口語化，圖文并茂，富有想像空間，以下是我的幾處教學(xué)過程。
一、揭題，引發(fā)讀書欲望。
1、?欣賞《我愛米蘭》這首歌，問：聽懂了嗎，歌兒唱了什么？
出示課題，指名讀（正音：株、紫、香）。
3、解題：見過紫丁香嗎？
請學(xué)生猜猜它的樣子。
4、你覺得紫丁香怎么樣？再把課題美美地讀一讀。
二、表演朗讀。
1、出示第一段，指名讀。
隨機糾正字音：踮起、腳尖兒（兒化音）、栽、窗前。
2、“濃綠”的小院里會有些什么呢？（老師評價：光有一棵樹，綠色還不夠多；綠色多起來了；有花有草，樹木茂盛，充滿了綠色……）。
帶著這樣的感覺讀好：濃綠的小院。
2、?孩子們是怎樣走進(jìn)這小院的？做做“踮起腳尖兒”的動作。
3、?現(xiàn)在，讓我們捧起紫丁香，踮起腳尖兒，把它種在老師窗前吧?。ㄈw加上動作表演讀）。
4、?指名上臺演讀。采訪：你為什么踮起腳尖兒走路？
5、?那，這一節(jié)該怎么讀？自己體會一下。再指名讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動狀態(tài)，如果我們要想使低年級學(xué)生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，我讓學(xué)生初步感知了紫丁香的美妙，激發(fā)出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，這就是真正地注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇九
（個人讀——小組讀）。
2、我們二一班的同學(xué)真棒，教師想送你們一首歌，作為你們的獎賞，你們喜歡嗎？
1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》（第一段）。
2、好聽嗎？知道這是寫給誰的歌嗎？（這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶，為了每一個學(xué)生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學(xué)，看著你們的成長，老師由衷的高興。）。
3、這么？今天的教師節(jié)，老師收到了一份特別的禮物，今天老師把它來來了，你們想知道是什么禮物嗎？（播放多媒體課件）。
1、播放多媒體課件：
2、播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩歌由下而上的滾動播放。
3、這會知道老師收到的禮物是什么了吧？對！是一份制作精美的電子賀卡。在這張賀卡上不僅有教師喜歡的紫丁香，他還將我們課文中的《一株紫丁香》這首詩做成電子聲音錄在上面呢！
4、出示示紫丁香圖片，介紹紫丁香，學(xué)生讀課文。
我真是很高興！瞧，這就是紫丁香。（師操作課件）每當(dāng)春天來臨的時候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的、白色的、紅色的小花，一陣風(fēng)吹來，那淡淡的香氣向四周彌漫，嗯，真香??！小朋友你們喜歡嗎？那還等什么呢？快打開課文美美地讀讀吧！喜歡的地方多讀幾遍。
1、選擇自己的方式讀全詩。
2、細(xì)讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意。
（1）讀悟每一節(jié)。
——真棒！老師完全被陶醉了！誰能告訴老師：讀過這首詩，你知道了什么呢？（一群孩子把一株紫丁香送給老師）。
——那么孩子們是怎樣把紫丁香花送給老師的呢？那位同學(xué)愿意讀讀第一節(jié)？
——一生讀，學(xué)生評。根據(jù)學(xué)生讀評的情況引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
——“踮起腳尖兒……”為什么要讀得輕輕呢？（因為踮起腳尖走路很輕；很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個驚喜）。
——踮起腳尖兒怎么能走？誰來表演一下。
——咱們踮起腳下尖兒讀讀這一節(jié)詩文。
——教師評價：你們也給了老師一個驚喜！你們讀得可真好??！謝謝你們！
（2）讀悟二——四段。
a、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸陨弦恢曜隙∠隳?誰愿意讀讀第二節(jié)?
——希望用紫丁香日夜陪伴著老師。
——陪伴著的是這株紫丁香，其實是我們的一片心。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這節(jié)，體會同學(xué)們對老師的一片真情.。
b、那么，我們想通過紫丁香對老師表達(dá)什么樣的心意呢？請讀三、四兩節(jié)詩?！娭芯G葉、小花是指誰？（我們）。
——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽”我們要感謝老師，是因為什么？那么我們怎樣感謝老師呢？如果是你，你想對你的老師說些什么？(學(xué)生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……)。
——“你聽，你聽，綠葉在風(fēng)中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦?！蔽覀兊母兄x都化成一首歌，歌聲最能表達(dá)我們的感謝。如果是你，你會給老師唱支什么歌呢？（發(fā)散）。
——同學(xué)們唱得可真好聽！除了唱歌，你還可以用什么方式來表達(dá)你對老師的感激呢？（發(fā)散、拓展）。
——教師評價：謝謝同學(xué)們，老師記住了你們的歌聲，記住了你們的感激，記住了你們的心意。謝謝你們，老師為有你們而驕傲！
c、扮角色讀二、三、四段。
誰想領(lǐng)讀？
生領(lǐng)：“老師，老師”
男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和你做伴?！?/p>
生領(lǐng)：老師——。
男生齊“綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦?！?/p>
生領(lǐng)：“老師——”
女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
（3）讀悟第五段。
——同學(xué)們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得直眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？（放課件）你看到了，你想對你的老師說什么？（讓學(xué)生自由的發(fā)揮）。
——詩中是怎樣說的？（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。）。
——這是讓老師休息！“老師——休息吧！”誰來說說？（深情地說）。
——我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢里，請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。
1、總結(jié)：多美的紫丁香??！多么美的詩啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同學(xué)們在教師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學(xué)們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心。（出示準(zhǔn)備好的心型花，貼在課題下）。
2、老師我知道你們的心愿。教師節(jié)的時候，我就收到了許多的禮物，美麗的百合，那是你們想讓老師永遠(yuǎn)年輕漂亮；清美的日記本，是希望老師記下你們成長的足跡；一張活潑的卡通畫那是你們希望老師成為你們的朋友……還有今天老師收到的電子賀卡，那是你們對老師我的期待，期待我給你們最好的教育和愛。這些禮物老師都非常喜歡，我一定會好好珍惜！這節(jié)課，老師又意外的收到了一份不同尋常的禮物——就是你們今天在課堂上的表現(xiàn)，你們的智慧、你們的真誠，你們熱情的目光，老師要說：二一班的同學(xué)，你們真的棒極了！老師喜歡你們，老師愛你們！
3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想再讀一遍，再聽一遍，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）。
（旁白）親愛的老師您辛苦了！作為您好的學(xué)生，我有很多心里話要說，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。
音樂起《每當(dāng)我走過老師的窗前》第二段。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇十
上完課后，我覺得自己的教學(xué)流程比較清楚，生字教學(xué)、說話、朗讀、拓展等環(huán)節(jié)也都具備，學(xué)生上課也很積極投入，課堂氣氛較好，但是經(jīng)過自己的一番反思，我覺得這堂課的最大失敗就是朗讀指導(dǎo)不夠自然不夠深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》這篇課文，最大的特點是意境優(yōu)美感人，如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上，那教學(xué)真可謂蒼白無力。下面就從以下幾方面作簡單分析：
一、對教材的把握不夠深入。
二、對學(xué)生的認(rèn)知水平不夠了解。
在我們班，學(xué)生的閱讀水平和自覺性差距較大，好的學(xué)生不用老師點撥，自己就能理解課文，并把它讀好。而有的學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我將2-5小節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟。朗讀匯報時，我也只是做了鼓勵性評價，和適當(dāng)?shù)纳壳椤?/p>
這節(jié)課我對學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀能力，所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時候我還得再多備備學(xué)生。
三、對教學(xué)的設(shè)計不夠創(chuàng)新。
由于第一次接觸詩歌的教學(xué)，我備課時就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計，一路走過來，雖然各個環(huán)節(jié)、各個流程清楚整齊，但總覺得少了點什么。
備好一節(jié)課需要短期與長期的準(zhǔn)備，需要對文本、對學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念，還需要儲備更多的相關(guān)知識和語言準(zhǔn)備，只有這樣才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如，才能更好地實現(xiàn)課堂的精彩生成。這些是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達(dá)了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學(xué)生的反復(fù)誦讀感悟，讓學(xué)生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學(xué)生尊敬老師的思想。
設(shè)計理念。
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹趯W(xué)文過程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
2．教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過程中。
3．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹诒菊n的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。
2．學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長的思想。
教學(xué)重難點。
1．認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2．有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。
教學(xué)課時。
兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個生字。
3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會老師工作的辛苦，表達(dá)對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑。
1.播放錄像，引入課文第一小節(jié)。
利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。
2、欣賞丁香花，引出課題。
二、自讀課文，整體感知。
讓學(xué)生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。
1、學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、
消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜。
讀好句子節(jié)奏：幫您消除/一天的疲倦。
感謝您/時時把我們掛牽。
讓花香/飄進(jìn)您的夢里。
3、這首詩歌分為幾小節(jié)呢?(5小節(jié))請5位小朋友來讀讀。(指名讀)。
4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?
(仿佛看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風(fēng)吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。)。
三、合作讀文，加深體驗。
同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流內(nèi)容、情感。
四、精讀課文，悟情明理。
根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，用課件出示相關(guān)的小結(jié)?；脽羝焊餍」?jié)內(nèi)容。
1、在第二、三、四小節(jié)學(xué)習(xí)中通過抓住關(guān)鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，使學(xué)生體會到老師工作的辛苦，激起學(xué)生的尊師愛師之情。
2、播放動畫歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
動畫歌曲欣賞《每當(dāng)我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。
2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)。
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
(1)你看到這幾個同學(xué)了嗎?他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的?
(踮起腳尖兒，輕輕地)。
(2)踮起腳尖的動作。
(3)進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做?
這樣走為的是――不影響老師工作。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
課時目標(biāo)：
1、分析記憶字形，識記生字。
2、正確書寫10個生字。
教學(xué)重點難點：
書寫記憶生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀課文，要求流利、有感情。
2、詞語復(fù)習(xí)鞏固。
（接下來考考大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看著這些詞語，你能順利地讀出來嗎？
男生、女生分組賽讀）。
二、初步認(rèn)讀生字。
課文學(xué)完了，接下來，我們看看本課有哪些需要我們學(xué)會書寫的生字。
1、出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴詞。
2、指名領(lǐng)讀生字。
3、示范分析字形及書寫規(guī)范。
（老師先出示兩個字，看看它們是如何構(gòu)成的。休，伸。
根據(jù)老師的步驟，你能把其他字的結(jié)構(gòu)講給小朋友們聽嗎？
接下來，同桌兩個人挑兩個字來分析字形結(jié)構(gòu)，一會兒我找同學(xué)當(dāng)一回小老師為大家講生字。）。
4、學(xué)生展示字形結(jié)構(gòu)分析。
三、配樂練習(xí)書寫，教師巡視。
四、作品展評。
在巡視過程中，挑選比較有代表性的幾個學(xué)生的作品進(jìn)行投影展示，大家評出漂亮規(guī)范的和有問題的。
五、作業(yè)布置。
1、把這首詩歌朗讀給學(xué)校的一位老師聽。
2、生字書寫，每個字加拼音寫5遍組一個詞語。
教學(xué)反思：
通過指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會分析字形，理解字義，再加上手寫嘴念，既能更快地記準(zhǔn)生字，又能為以后學(xué)生自覺學(xué)習(xí)生字打下良好的基礎(chǔ)。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
《一株紫丁香》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第一篇課文。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文?！兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達(dá)他們對老師無限的贊美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。
１、二年級學(xué)生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣。
２、結(jié)合低年級學(xué)生認(rèn)知特點，我運用歌曲導(dǎo)入以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香。
教學(xué)目標(biāo)。
知識能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程方法目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵。
情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、識字。
讓學(xué)生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情。
多媒體課件。
教法、學(xué)法。
運用多媒體。
2、以讀代講法。
3、暫延評價法。
學(xué)法具體如下：
1、自主閱讀。
2、合作探究。
3、運用多種形式的朗讀方法.
教學(xué)過程。
（一）、聽音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多媒體課件播放紫丁香圖片，導(dǎo)入：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻?！兑恢曜隙∠恪肥且皇缀苊赖脑?。上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了詩的美，現(xiàn)在老師要考考你們，有沒有把我們昨天認(rèn)識的朋友記住。
出示課件，復(fù)習(xí)生字。
（二）、細(xì)讀課文，感悟詩句。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：
1、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們老師）。
2、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠悖?/p>
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步深入讀，通過兩個關(guān)鍵問題讓學(xué)生體驗老師與學(xué)生間的深情，體現(xiàn)自主閱讀過程和閱讀的層次性。
（三）、精讀課文，讀中悟情。
1、（課件，音樂響起《每當(dāng)我走過老師窗前》）。
隨著音樂，老師深情的語言導(dǎo)入：老師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
看著辛勤工作的老師，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)。
2、結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么呢？
設(shè)計意圖：巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化。這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解”的新理念。這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中。
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
1、指名讀，通過讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的？
（踮起腳尖兒，輕輕地）。
2、踮起腳尖的動作。
這樣走為的是——不影響老師工作。
設(shè)計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導(dǎo)本節(jié)的朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
如果讀得不到位，老師可以進(jìn)一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？誰愿意來讀第2小節(jié)。
第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生讀。
2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢？
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題？學(xué)生說，共同探討。
a：為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？（板書：夜夜作伴）。
b：夜夜是什么意思??？（每天晚上）。
c：老師每天晚上都要做哪些工作??？
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對課文的理解。
4、是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。（指導(dǎo)讀好這一節(jié)）。
引讀：孩子們想對老師說什么呢？
第3小節(jié)：老師----綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
1、生讀。
2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（學(xué)生暢所預(yù)言說說自己會唱什么歌給老師聽。師及時表揚。）。
3、你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。（板書：消除疲倦）。
4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧?。R讀第3節(jié)）。
5、師深情訴說：老師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！
引讀：孩子們想對老師說——。
第4小節(jié)：老師-----滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。
1、生讀。
2、引說：你們張開笑臉，是想感謝……（板書：感謝掛牽）。
多么幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛？
3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩χ蠋煟路鸷⒆觽儑蠋熚⑿χf話呢！同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？請小組內(nèi)交流一下，把你想對老師說的話都說出來。
4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧?。ㄉR讀）。
引讀：孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢？
第5小節(jié)：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。
1、生讀。
2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀。
3、為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜？怎樣讀好這個詞？
讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢里，請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。
4、感情朗讀全文?？偨Y(jié)：多美的紫丁香啊！多么美的詩啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同學(xué)們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學(xué)們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心，這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們。
（四）、配樂朗讀，抒發(fā)情感。
《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想讀一遍，讓老師加入你們一起讀，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）。
設(shè)計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松。優(yōu)美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡。抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛師情結(jié)。
（五）、遷移運用，升華情感：
以“老師，我愛您”為主題。
假如你是小詩人，寫幾句詩表達(dá)你對老師的愛。
假如你是小歌唱家，準(zhǔn)備一首歌曲唱給老師聽。
六、板書設(shè)計。
夜夜做伴。
消除疲倦。
感謝掛牽。
花香入夢。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
1、教師節(jié)剛剛過去，有個小朋友給老師送來一支歌曲，聽?。úシ拧睹慨?dāng)我走過老師窗》前））。每當(dāng)我們輕輕地走過您的窗前，您地?zé)艄鈴匾姑髁?，那是您在批改作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n。敬愛的老師，您辛苦了！讓我們?yōu)槟韵乱恢曜隙∠阋挂古惆橹?，讓花香飄進(jìn)您的夢里,消除一天的疲倦，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。
（教師充滿激情的導(dǎo)語，把學(xué)生帶入了溫馨的師愛之中。）。
現(xiàn)在請聽老師來讀一讀這首優(yōu)美的詩歌。
（教師聲情并茂的朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
（一）、讀悟第一小節(jié)：
1、指名讀。
(2)我們?yōu)槭裁匆獕|起腳尖走進(jìn)來呢？
2、小朋友們是怎樣走進(jìn)老師的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)靜靜的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個懂事的孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
我們一起踮起腳尖讀一讀這一小節(jié)。
（學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動、驚醒了老師，用這樣的語氣，來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛。）。
做伴是什么意思呢？
為什么要和老師做伴呢？
漆黑的夜晚，我們讓紫丁香陪伴老師度過漫漫長夜，大家是多么熱愛自己的老師啊，
老師也想來讀一讀，小耳朵豎起來，聽聽老師讀的怎么樣？
水能品評老師讀的怎么樣呢？
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試背。
（三）：讓紫丁香為老師做伴，我們來學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，同桌在一起來學(xué)習(xí)你喜歡哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。
匯報一下學(xué)習(xí)結(jié)果。
1、你喜歡那個小節(jié)，讀一讀，你能告訴大家我們?yōu)槭裁匆选?/p>
2、誰能把疲倦換成一個別的詞語呢？你能讓紫丁香沙沙的綠葉消除老師的疲勞，心靈多美阿。謝謝你！
3、我們來做紫丁香的綠葉，你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么、說些什么呀？（指名說）。
那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？
4、一起來試試。
（讀第這段時，我放錄音風(fēng)吹樹葉的聲音，說：“老師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了清境感情非常深厚。）。
1、掛牽可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）。
2、老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對老師的感謝。
3、賽讀：
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)。
1、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢里）。
2、誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
指導(dǎo)朗讀:。
是啊，夜深了，老師也該休息了，讓我們再來輕輕地讀一讀最后一小節(jié)。
聽著你們讀的這么美，老師好像聞到了花香，陶醉了。
我們再來讀一讀課文這一小節(jié)。
（把紫丁香栽在老師窗前，讓綠葉和老師做伴、為老師消除疲倦，用盛開的花兒來感謝老師的掛牽。學(xué)生通過朗讀和表演，走進(jìn)綿綿的愛意，表達(dá)自己對老師的愛，這是愛的回報.）。
我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠色的枝葉為老師做伴，讓沙沙的綠葉給老師唱歌，讓滿樹的花兒感謝老師對我們的關(guān)愛，讓花香飄進(jìn)老師的夢里，我們請紫丁香捎去我們對老師的愛，老師的夢變得更香更甜。
書上的小朋友用這首優(yōu)美的詩送給老師，表達(dá)對老師的愛，對老師的感謝，
1、看周琳的作文，感受身邊同學(xué)對老師的愛。
2、做賀卡，表達(dá)對老師的愛。
（通過欣賞身邊小朋友的作品來感受對老師的愛，通過自己精心制作的賀卡表達(dá)對老師的愛，這是愛的升華。）。
小朋友是多么的愛老師啊，詩寫得多美阿，讓我們帶著對老師愛回過頭再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）。
（在愛中飽含激情的朗誦，師愛得到了更高的升華。）。
枝葉——陪伴。
綠葉——唱歌。
花兒——感謝。
花香——陪伴。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
本課８個要求會認(rèn)的生字；“休、伸”等１０個要求會寫的字；一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩。
１、會認(rèn)“株、踮”等８個生字。會寫“休、伸”等１０個生字。
２、正確、流利有感情的的朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
３、有尊敬老師的愿望。
識字、寫字。
有感情的朗讀、背誦課文，體會師生之間的情誼。
多媒體課件，生字卡片。
一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情誼的頌歌。可選在教師節(jié)那天學(xué)習(xí)小詩，先用音樂創(chuàng)設(shè)情境，通過老師有感情的范讀創(chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)學(xué)生心中的感情，從而有感情的朗讀課文。在識字方面鑒于學(xué)生已具備一定的自主識字的能力，因此讓學(xué)生先自學(xué)生字，再在自讀課文時進(jìn)一步鞏固識字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)之上安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識字的方法。
一、談話引入，揭示課題
２、今天，老師領(lǐng)大家去結(jié)識一群新朋友，他們送給老師的是什么？（課件出示課文插圖）板書：一株紫丁香。齊讀課題。
二、初讀感知
１、自由讀課文，把字音讀正確。
２、讀給同桌聽。
３、指名讀，正音。
三、朗讀小詩，讀中悟情、抒情
１、自由練習(xí)有感情朗讀。
２、指名讀，說說自己為什么這樣讀。教師指導(dǎo)朗讀。
３、學(xué)生自讀，讀后說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關(guān)的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。
４、默讀小詩，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
５、配樂有感情朗誦小詩。
６、品位詞語：
課件出示：“綠葉沙沙”像（ ），“盛開的花兒”像（ ）。
學(xué)生口頭填空。
７、嘗試背誦。
四、認(rèn)讀生字
１、課件出示生字朋友。
小組內(nèi)集體認(rèn)讀生字，并交流識字的方法。
２、指名小組檢查。
３、開火車檢查。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、課件出示本課生字，請學(xué)生認(rèn)讀。
２、背誦小詩。
二、我會讀
課件出示課后“我會讀”中的詞語。
１、自己讀讀看能會讀嗎？
２、同桌互相讀一讀，看誰讀得正確。
３、誰想給大家讀一讀？
４、全班齊讀，鞏固生詞。
三、我會寫
１、課件出示本課要求會寫的生字：
休 甜 院 息 牽 伸 歌 除 您 困
學(xué)生認(rèn)讀。
２、認(rèn)清字形：
請仔細(xì)觀察一下這些生字的字形特點，你打算怎樣記住他們？
同桌合作看看這些生字在田字格中的位置。
３、寫好生字：
教師板書，學(xué)生仔細(xì)觀察，把握好生字在田字格中的位置。
學(xué)生在書上描紅練習(xí)。
四、鞏固生字
同桌互相聽寫，看誰掌握的好，獎給他一顆小紅星。
一株紫丁香
綠色的枝葉
綠葉沙沙響
盛開的花兒
深深的祝福
結(jié)合教師節(jié)學(xué)習(xí)小詩，創(chuàng)設(shè)了具體的情境，學(xué)生更能體會出文中的意境，更能讀出對老師的熱愛。特別是配上音樂，學(xué)生的感情更是發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生在書寫本課的生字時出現(xiàn)了錯誤，如：“甜”的“甘”里面寫成了兩橫，“歌”右邊寫成了反犬旁，今后要加強書寫練習(xí)。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過對課文的吟誦領(lǐng)悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
二、制定依據(jù)。
1、資料分析。
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，詩詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊谜\摯得心愿，是對老師的問候與感激，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛生的動人贊歌。全文用孩子的口吻說話，富有童趣，感情真摯，語言生動，意象優(yōu)美，資料淺顯易懂，富有想象空間。
2、學(xué)生實際。
（1）認(rèn)知：學(xué)生透過預(yù)習(xí)，已經(jīng)基本能認(rèn)識生字詞，并能讀通課文，對課文的資料和表達(dá)的情感有大體上的了解。
（2）情感：學(xué)生對老師平時的工作狀況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有必須的尊敬老師，熱愛老師的情感因素。
教學(xué)過程。
時間。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
5
一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
2、這首歌好聽嗎？你明白它是寫給誰的嗎？
4、出示老師一天的工作狀況表。
5、小結(jié)并揭示課題。
1、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
2、指名說。
3、說說老師平時的工作。
4、談?wù)効赐旰蟮母惺堋?/p>
用歌曲營造氛圍，用真實的例子激發(fā)學(xué)生的情感。
10。
二、初讀課文。
1、老師提出自讀要求：課文中的每個字都要讀準(zhǔn)，每個句子都要讀通順。
2、檢查生字詞語：（分兩次出示）。
1、學(xué)生自讀課文。
2、學(xué)生朗讀詞語。
第(1)塊的詞語要讀準(zhǔn)第。
第(2)塊的詞語要讀準(zhǔn)，還要讀出意思。
給學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，到達(dá)讀得正。
3、鼓勵學(xué)生再次練讀課文。
3、再次練讀課文，要讀通順、流利。
確、流利的效果，為下面的朗讀感悟作鋪墊。
20。
三、精讀課文。
第1段：
1、（出示圖）語言創(chuàng)設(shè)課文描述的情境。
1、齊讀第一段，注意“踮起腳尖兒”輕一點。
采用多種方式鼓勵學(xué)生多讀課文，
讓學(xué)生去喜歡語言，進(jìn)入語言，從而理解語言，透過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，構(gòu)成個性化的朗讀，到達(dá)“讀書百遍，其義自現(xiàn)”
第2dd5段：
2、我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢？我們的愿望是什么？
3、提出同桌自學(xué)要求：（1）找全愿望（2）讀好愿望。
4、指導(dǎo)群眾交流。
板書：感謝掛牽。
花香入夢。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
夜夜作伴。
消除疲勞。
5、配樂引讀2dd5四個自然段。
2、快速默讀2dd5段找找愿望。
3、同桌互相交流。
4、交流反饋。
（1）分四段分別交流找到的愿望。
（2）練習(xí)感情朗讀。
（3）說話：老師關(guān)心幫忙我的小故事。
（4）試著用四個字的詞來概括第1、2個愿望。
5、跟讀。
4
四、課外拓展：
1、出示：我想送給老師______，期望____________________。
2、鼓勵學(xué)生表達(dá)情感。
3、播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》、《我愛米蘭》、《好大一棵樹》。
4、教師總結(jié)課文。
1、練習(xí)用句式說說。
2、用一句話表達(dá)自己對老師的感情。
3、唱歌表達(dá)情感。
試圖順應(yīng)孩子的情感發(fā)展曲線，等到學(xué)完課文后，再次讓學(xué)生暢談?wù)媲閷嵏?，同時用音樂來渲染氛圍，讓學(xué)生的情感得以升華。
1
五、自主作業(yè)，拓展感悟。
布置作業(yè)：
從以下幾項作業(yè)中，有選取地完成自己感興趣的1～2項。
講一個老師愛學(xué)生的小故事。
給老師做一張賀卡。
唱一首贊美老師的歌。
讀讀、寫寫幾句贊美老師的詩句。
閱讀作業(yè)。
反思重建：
第一次讀《一株紫丁香》這首小詩，覺得很美，美在語言清新自然，美在寧靜的意境，更美在一種純真的情感，所以我選取了這篇課文。備課時我認(rèn)真讀過課文，根據(jù)我們學(xué)生的特點，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、透過對課文的吟誦領(lǐng)悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)現(xiàn)，課文的美靠什么去發(fā)現(xiàn)呢？就應(yīng)是靠讀。在初讀課文時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，同時穿插詞語的檢查，表揚讀得好的，鼓勵讀得還差一點的，正確、流利的目標(biāo)很好地完成了。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會本課中學(xué)生對老師的愛，老師對學(xué)生的愛，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時，在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？再次讀課文，我發(fā)現(xiàn)課文中孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠闼徒o老師，那是因為老師的工作的辛苦和對我們的關(guān)心幫忙。于是根據(jù)這兩個重點，我采用了這樣的教學(xué)方法，首先學(xué)生的困難在于對老師工作的辛苦沒有真實的了解，于是我把老師一天的工作狀況表呈現(xiàn)給學(xué)生，加深了學(xué)生對老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時自然而然的獻(xiàn)身說法，用自己的故事引發(fā)學(xué)生的回憶，這樣的真實故事是能打動孩子的，他們說的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內(nèi)涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實感。由此，我想，對于人物情感比較濃厚的文章，要學(xué)生朗讀有情，感悟到位，就應(yīng)先找到學(xué)生對這篇課文有足夠理解，到達(dá)產(chǎn)生共鳴的程度。感情朗讀的目標(biāo)基本達(dá)成。
在最后課外拓展一塊，我設(shè)計的問題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來表達(dá)對老師完美的愿望，如果是你，你會送給老師什么？又會有怎樣完美的愿望呢？由于我沒有很好的點撥引導(dǎo)，學(xué)生說話的資料基本局限于好的成績、鮮花等，使這種愛顯得很狹隘。使問題顯得不是很有效。
在讓學(xué)生仿照老師的樣貌來歸納自然段的資料時，由于預(yù)設(shè)的不足，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和水平思考充足，學(xué)生顯得有些困難，同時在學(xué)生用“風(fēng)沙唱歌”歸納時，這個錯誤我沒有完全的否認(rèn)，可能會給學(xué)生一個模糊的概念。
另外，在指導(dǎo)感情朗讀時，要更具開放意識，少用可具操作性的語言，比如：重一點，輕一點等，而要采用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
就整堂課來說，師生間的互動較多，而生生間的互動較少，同時學(xué)生學(xué)會傾聽他人發(fā)言，并能提出自己的觀點的學(xué)習(xí)潛力還有所欠缺，以后的教學(xué)中要強化這一方面的訓(xùn)練。
重建：
1、用小標(biāo)題歸納四個愿望這一塊能夠省略，利用更多的時間來讓學(xué)生充分的朗讀。
2、老師的工作量表在開頭使用效果并不是很大，而且給學(xué)生的概念老師就是很辛苦而已，理解的面就狹隘了?？赡馨堰@塊資料放在理解老師的疲勞一塊上更有效果。
3、“我送給老師——，期望——。”改成“我想——，期望——?！边@樣的問題更具開放意識。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10465555.html】
