工程博士研究計(jì)劃書(shū)范文(13篇)

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工程博士研究計(jì)劃書(shū)范文(13篇)
時(shí)間:2023-11-10 21:52:03     小編:XY字客

一個(gè)好的計(jì)劃是成功的關(guān)鍵之一。在制定計(jì)劃的過(guò)程中,要及時(shí)跟進(jìn)和評(píng)估計(jì)劃的實(shí)施情況,進(jìn)行必要的調(diào)整和修改。下面是一些成功人士制定計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)分享,供大家參考。

工程博士研究計(jì)劃書(shū)篇一

作為調(diào)研部的代表性活動(dòng),在以上小型調(diào)研活動(dòng)以及各種準(zhǔn)備的前提下,計(jì)劃將開(kāi)展全校性的大型調(diào)研活動(dòng),特別是計(jì)劃與東校區(qū)聯(lián)手,加強(qiáng)兩校區(qū)的交流與合作,將調(diào)研工作全面展開(kāi)。

活動(dòng)時(shí)間:5月3日——6月6日。

具體時(shí)間:調(diào)研主題:5月3日——5月9日。

調(diào)研問(wèn)卷:5月10——5月16日。

調(diào)研過(guò)稱:5月17日——5月23日。

調(diào)研報(bào)告:5月24日——5月30日。

報(bào)告審改:5月31日——6月6日。

二、調(diào)研之窗。

每周出一期調(diào)研之窗,具體內(nèi)容由黨團(tuán)委指派任務(wù)或內(nèi)部自行考。

慮決定,內(nèi)容具體為關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題及與同學(xué)們的生活,學(xué)習(xí)息息。

相關(guān)的方面。

時(shí)間安排:第7周——第14周每周一期(共8期)。

形式安排:a3版兩張。

流程安排:1.例會(huì)(周六晚)確定主題。

2.周三定初稿。

3.周四老師審批。

4.周五根據(jù)老師意見(jiàn)修改。

5.周六印刷、例會(huì)后張貼。

人員安排:采用分組負(fù)責(zé)制。

a、b兩組輪流負(fù)責(zé)。

內(nèi)容安排:社會(huì)熱點(diǎn)及與同學(xué)們息息相關(guān)的話題。

三、調(diào)研報(bào)告征集活動(dòng)。

暑假前號(hào)召各二級(jí)團(tuán)組織積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,暑假后舉行暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告征集活動(dòng),做好暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告的評(píng)選和表彰優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告的工作。

四.與其他部門(mén)合作及其其他活動(dòng)。

配合其他部門(mén)開(kāi)展工作,負(fù)責(zé)信息收集,反饋和預(yù)測(cè)工作,協(xié)助其它部門(mén)做好事前調(diào)查、事后研究。

加強(qiáng)校學(xué)生會(huì)與各二級(jí)學(xué)院之間的交流與合作,支持和幫助各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展與調(diào)研相關(guān)可豐富同學(xué)生活、富有教育意義的活動(dòng)。

五.人員培訓(xùn)問(wèn)題(特別是東校區(qū)調(diào)研部)。

針對(duì)工作需要,本學(xué)期要特別加強(qiáng)本部人員的能力培養(yǎng),加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)鍛煉,讓其有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。

并且上個(gè)學(xué)期新老校區(qū)調(diào)研部?jī)?nèi)部缺乏交流合作,許多工作做得不夠到位。

本學(xué)期,要加強(qiáng)聯(lián)系,要經(jīng)常做工作交流,每次會(huì)議都有一段時(shí)間是內(nèi)部學(xué)習(xí)的時(shí)間(包括自由例會(huì)),與會(huì)者分享學(xué)習(xí)、工作、生活中的心得,領(lǐng)悟做人處事的道理。

六.擴(kuò)大調(diào)研部的影響力。

本年度應(yīng)繼續(xù)大力加強(qiáng)本部的宣傳工作,盡管以往一直在加強(qiáng)本部的宣傳力度,但是本部做出的成績(jī)大部分未被外界所知,以致廣大同學(xué)對(duì)調(diào)研部缺乏了解。

本年度本部應(yīng)繼續(xù)加大宣傳力量,本部所做出的的報(bào)告,所得反饋信息盡量投向校網(wǎng)站,校報(bào)和人人網(wǎng),必要的話以海報(bào)形式張貼于眾。

工程博士研究計(jì)劃書(shū)篇二

201*年*月*日,****博士學(xué)習(xí)生活。萬(wàn)事開(kāi)頭難,但是,我也懂得良好的開(kāi)端是成功的一半。

為了給博士學(xué)習(xí)生活開(kāi)好頭,不斷學(xué)習(xí)和提升自己,增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究能力,特此制定本學(xué)習(xí)計(jì)劃。

本計(jì)劃共分為兩個(gè)層次:總計(jì)劃和總目標(biāo);周計(jì)劃和周目標(biāo)??傆?jì)劃和總目標(biāo)明確了本學(xué)期學(xué)習(xí)和生活的總體“輪廓”,周計(jì)劃和周目標(biāo)則明確了以周為單位的分目標(biāo),指出了具體的執(zhí)行策略。另外,制定控制的策略和方法,以確保計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、總計(jì)劃和總目標(biāo)。

1、課程和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿和高等數(shù)學(xué)為學(xué)習(xí)重點(diǎn),以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程為依托,在打好基礎(chǔ)的前提下,再次對(duì)方法論等課程進(jìn)行學(xué)習(xí),并嘗試用計(jì)量方法進(jìn)行學(xué)術(shù)文章的寫(xiě)作。(可以用計(jì)量方法完成經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿課程的科研訓(xùn)練。)具體要求如下:

經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿課程。

完成大部分文獻(xiàn)的閱讀,明確大部分文獻(xiàn)內(nèi)涵主旨,了解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的脈絡(luò),通過(guò)科研訓(xùn)練掌握計(jì)量等研究方法。

高等數(shù)學(xué)課程。

科研能力重在訓(xùn)練,通過(guò)不斷的試錯(cuò)和嘗試來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。主要的目標(biāo)包括:扭轉(zhuǎn)思維方式;掌握研究方法和技巧;理順科技管理領(lǐng)域的文獻(xiàn)脈絡(luò),發(fā)現(xiàn)并總結(jié)可能的研究問(wèn)題;進(jìn)行科技論文的寫(xiě)作。具體措施如下:扭轉(zhuǎn)思維方式通過(guò)閱讀文獻(xiàn)、參與課程學(xué)習(xí)、進(jìn)行科研文獻(xiàn)寫(xiě)作、與同學(xué)老師溝通交流等方式不斷將發(fā)散式的思維方式轉(zhuǎn)變成以問(wèn)題為中心,以條件為基礎(chǔ)的科研研究的思維方式上來(lái)。

掌握研究方法和技巧。

管理文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,嘗試進(jìn)行科技論文的寫(xiě)作。學(xué)習(xí)研究問(wèn)題與研究方法的融合,掌握以問(wèn)題為中心的研究基本方法。了解現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)優(yōu)秀期刊的學(xué)術(shù)研究范式,并掌握科技管理較為前沿的研究信息。

3、生活目標(biāo)。

除了利用運(yùn)動(dòng)來(lái)緩解壓力外,與同學(xué)進(jìn)行溝通交流,組織或者參加一些集體活動(dòng)也是有效的途徑。利用多余的時(shí)間培養(yǎng)興趣愛(ài)好,堅(jiān)持積極陽(yáng)光的生活態(tài)度。

二、周計(jì)劃與周目標(biāo)。

注:1)。

課程學(xué)習(xí)是每周的基本學(xué)習(xí)任務(wù),科技論文寫(xiě)作貫穿在整個(gè)學(xué)期過(guò)程之中。

2)在整體目標(biāo)和規(guī)劃不變的條件下,學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)會(huì)隨著具體情境有所調(diào)整。

2、每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程要求。

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工程博士研究計(jì)劃書(shū)篇三

攻讀博士學(xué)位的三年,正值中國(guó)改革開(kāi)放縱深發(fā)展、國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)、積極參與經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域合作的令人振奮的時(shí)期。當(dāng)前階段,國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)蓬勃發(fā)展如日中天,所學(xué)的土木專業(yè)正可謂廣闊天地,大有作為。在此大環(huán)境下,經(jīng)過(guò)三年的.努力,在思想、專業(yè)理論知識(shí)、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以及個(gè)人品德志向等方面,取得長(zhǎng)足發(fā)展和巨大收獲。

思想上,再一次堅(jiān)定立足中國(guó)、面向全球,服務(wù)國(guó)家建設(shè),服務(wù)全球建設(shè)的信念;依據(jù)個(gè)人對(duì)國(guó)家發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)、以及對(duì)全球需求的認(rèn)識(shí),確定了個(gè)人的立足點(diǎn)和職業(yè)方向;堅(jiān)定擁護(hù)國(guó)家和平發(fā)展道路與獨(dú)自自主的和平外交政策,堅(jiān)信人們的生活會(huì)更加美好。

品德修養(yǎng)和組織協(xié)調(diào)能力上,具有強(qiáng)烈的集體觀念和為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)努力工作的愿望;與人相處豁達(dá)大度、公正開(kāi)明、不計(jì)小利、主動(dòng)溝通、倡導(dǎo)協(xié)作共贏;具有獨(dú)立負(fù)責(zé)、組織協(xié)調(diào)工作的初步能力。

相信自己能夠從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)本專業(yè)技術(shù)工作能力,能結(jié)合與本學(xué)科有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有創(chuàng)新的研究,能夠組織一些資金和人員積極地服務(wù)區(qū)域、國(guó)家和全球基礎(chǔ)建設(shè)。

更多精彩內(nèi)容請(qǐng)看【自我鑒定】。

大專三年的畢業(yè)生自我鑒定。

2012屆大學(xué)生的學(xué)習(xí)自我鑒定。

工程博士研究計(jì)劃書(shū)篇四

攻讀博士學(xué)位的三年,正值中國(guó)改革開(kāi)放縱深發(fā)展、國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)、積極參與經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域合作的令人振奮的時(shí)期。當(dāng)前階段,國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)蓬勃發(fā)展如日中天,所學(xué)的土木專業(yè)正可謂廣闊天地,大有作為。在此大環(huán)境下,經(jīng)過(guò)三年的.努力,在思想、專業(yè)理論知識(shí)、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以及個(gè)人品德志向等方面,取得長(zhǎng)足發(fā)展和巨大收獲。

思想上,再一次堅(jiān)定立足中國(guó)、面向全球,服務(wù)國(guó)家建設(shè),服務(wù)全球建設(shè)的信念;依據(jù)個(gè)人對(duì)國(guó)家發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)、以及對(duì)全球需求的認(rèn)識(shí),確定了個(gè)人的立足點(diǎn)和職業(yè)方向;堅(jiān)定擁護(hù)國(guó)家和平發(fā)展道路與獨(dú)自自主的和平外交政策,堅(jiān)信人們的生活會(huì)更加美好。

品德修養(yǎng)和組織協(xié)調(diào)能力上,具有強(qiáng)烈的集體觀念和為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)努力工作的愿望;與人相處豁達(dá)大度、公正開(kāi)明、不計(jì)小利、主動(dòng)溝通、倡導(dǎo)協(xié)作共贏;具有獨(dú)立負(fù)責(zé)、組織協(xié)調(diào)工作的初步能力。

相信自己能夠從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)本專業(yè)技術(shù)工作能力,能結(jié)合與本學(xué)科有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有創(chuàng)新的研究,能夠組織一些資金和人員積極地服務(wù)區(qū)域、國(guó)家和全球基礎(chǔ)建設(shè)。

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大專三年的畢業(yè)生自我鑒定。

屆大學(xué)生的學(xué)習(xí)自我鑒定。

工程博士研究計(jì)劃書(shū)篇五

201*年*月*日,****博士學(xué)習(xí)生活。萬(wàn)事開(kāi)頭難,但是,我也懂得良好的開(kāi)端是成功的一半。

為了給博士學(xué)習(xí)生活開(kāi)好頭,不斷學(xué)習(xí)和提升自己,增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究能力,特此制定本學(xué)習(xí)計(jì)劃。

本計(jì)劃共分為兩個(gè)層次:總計(jì)劃和總目標(biāo);周計(jì)劃和周目標(biāo)??傆?jì)劃和總目標(biāo)明確了本學(xué)期學(xué)習(xí)和生活的總體“輪廓”,周計(jì)劃和周目標(biāo)則明確了以周為單位的分目標(biāo),指出了具體的執(zhí)行策略。另外,制定控制的策略和方法,以確保計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、總計(jì)劃和總目標(biāo)。

1、課程和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿和高等數(shù)學(xué)為學(xué)習(xí)重點(diǎn),以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程為依托,在打好基礎(chǔ)的前提下,再次對(duì)方法論等課程進(jìn)行學(xué)習(xí),并嘗試用計(jì)量方法進(jìn)行學(xué)術(shù)文章的寫(xiě)作。(可以用計(jì)量方法完成經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿課程的科研訓(xùn)練。)具體要求如下:

經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿課程。

完成大部分文獻(xiàn)的閱讀,明確大部分文獻(xiàn)內(nèi)涵主旨,了解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的脈絡(luò),通過(guò)科研訓(xùn)練掌握計(jì)量等研究方法。

高等數(shù)學(xué)課程。

科研能力重在訓(xùn)練,通過(guò)不斷的試錯(cuò)和嘗試來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。主要的目標(biāo)包括:扭轉(zhuǎn)思維方式;掌握研究方法和技巧;理順科技管理領(lǐng)域的文獻(xiàn)脈絡(luò),發(fā)現(xiàn)并總結(jié)可能的研究問(wèn)題;進(jìn)行科技論文的寫(xiě)作。具體措施如下:扭轉(zhuǎn)思維方式通過(guò)閱讀文獻(xiàn)、參與課程學(xué)習(xí)、進(jìn)行科研文獻(xiàn)寫(xiě)作、與同學(xué)老師溝通交流等方式不斷將發(fā)散式的思維方式轉(zhuǎn)變成以問(wèn)題為中心,以條件為基礎(chǔ)的科研研究的思維方式上來(lái)。

掌握研究方法和技巧。

管理文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,嘗試進(jìn)行科技論文的寫(xiě)作。學(xué)習(xí)研究問(wèn)題與研究方法的融合,掌握以問(wèn)題為中心的研究基本方法。了解現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)優(yōu)秀期刊的學(xué)術(shù)研究范式,并掌握科技管理較為前沿的研究信息。

3、生活目標(biāo)。

除了利用運(yùn)動(dòng)來(lái)緩解壓力外,與同學(xué)進(jìn)行溝通交流,組織或者參加一些集體活動(dòng)也是有效的途徑。利用多余的時(shí)間培養(yǎng)興趣愛(ài)好,堅(jiān)持積極陽(yáng)光的生活態(tài)度。

二、周計(jì)劃與周目標(biāo)。

注:1)。

課程學(xué)習(xí)是每周的基本學(xué)習(xí)任務(wù),科技論文寫(xiě)作貫穿在整個(gè)學(xué)期過(guò)程之中。

2)在整體目標(biāo)和規(guī)劃不變的條件下,學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)會(huì)隨著具體情境有所調(diào)整。

2、每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程要求。

工程博士研究計(jì)劃書(shū)篇六

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

該生對(duì)新事物具有很強(qiáng)的敏感性,具有良好的探索精神。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí),反應(yīng)快,個(gè)性堅(jiān)韌。熱愛(ài)××××科專業(yè),對(duì)科研工作有濃厚的興趣。

該同學(xué)有較強(qiáng)的進(jìn)取心,有強(qiáng)烈的進(jìn)一步深造和提高的要求。本人相信若該生能進(jìn)入貴校,其潛力必能得到相當(dāng)程度的激發(fā),在此,本人愿毫無(wú)保留推薦×××同學(xué)進(jìn)入貴校攻讀博士學(xué)位。

望予以機(jī)會(huì),靜候佳音,感謝你的閱讀。

工程博士研究計(jì)劃書(shū)篇七

在工作開(kāi)展初期進(jìn)行一次小型調(diào)研活動(dòng)(主要集中在校本部),主要是為了使各位成員重新熟悉有關(guān)調(diào)研活動(dòng)的各項(xiàng)流程以及注意事項(xiàng),為后期大型調(diào)研活動(dòng)的順利開(kāi)展做準(zhǔn)備。

活動(dòng)時(shí)間:4月7日——4月30日。

具體時(shí)間:調(diào)研主題:4月7日——4月11日。

調(diào)研問(wèn)卷:4月12日——4月18日。

調(diào)研報(bào)告:4月19日——4月25日。

報(bào)告審改:4月26日——4月30日。

工程博士研究計(jì)劃書(shū)篇八

《自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》。

回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期,經(jīng)過(guò)上課題研討課、撰寫(xiě)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式,總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法,可是還不夠全面,這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研,進(jìn)一步探索研究。

1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

4、實(shí)事求是,注重課題研究過(guò)程,在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一齊探討成敗得失,提高自我的理解和研究本事。

(1)學(xué)生交流與合作本事現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究資料。

(4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

(1)參加開(kāi)題儀式。

(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。

(3)在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽(tīng)課。

(4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開(kāi)通課題研究個(gè)人博客。

(1)進(jìn)取參與課題組開(kāi)展的專題研討課。

(2)進(jìn)取參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課心得體會(huì)。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

(4)撰寫(xiě)學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。

(2)經(jīng)過(guò)課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。

(3)認(rèn)真撰寫(xiě),與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

(4)上一堂課題研討課。

(1)學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計(jì)劃。

(2)寫(xiě)好《自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》個(gè)人研究計(jì)劃。

(4)及時(shí)上傳材料,豐富博客資料。

(5)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì)。

(1)參加“全國(guó)著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會(huì)”。

(2)上好課題研討課。

(3)參加課題組進(jìn)行的課題研究。

(1)參加課題組進(jìn)行的課題研討課。

(2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情景,寫(xiě)出上傳個(gè)人博客。

(1)結(jié)合我?!耙蝗藘晒?jié)課”校本教研,組織課題組成員上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

工程博士研究計(jì)劃書(shū)篇九

小學(xué)低段學(xué)生上體育實(shí)踐課時(shí)安全意識(shí)缺乏、練習(xí)效果不明顯、教師的課堂組織混亂——這是新老教師都會(huì)遇見(jiàn)的“煩心事”。低段學(xué)生經(jīng)常在體育活動(dòng)中搶著做游戲、突然往前跑、隨意離開(kāi)隊(duì)伍、注意力不集中等,這就給體育傷害事故創(chuàng)造了有利條件、給體育與健康實(shí)踐的有效開(kāi)展帶來(lái)了很大的麻煩。

通過(guò)一學(xué)年的低段教學(xué)發(fā)現(xiàn),在體育課堂上教師多動(dòng)動(dòng)腦、勤動(dòng)動(dòng)手,畫(huà)幾根不同的線不僅能夠?qū)⒌投螌W(xué)生帶來(lái)的“煩惱”漸漸消除,同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的良好品質(zhì)、有助于增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、有助于促進(jìn)體育與健康課的有效實(shí)施、有助于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

二、概念界定。

自我控制能力是指受教育者依靠主觀能動(dòng)性按照社會(huì)目標(biāo),有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。自我控制是一個(gè)人對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動(dòng)。

體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過(guò)后天環(huán)境與體育教育的影響所形成的,包括體質(zhì)水平、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等要素的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。

繪畫(huà)時(shí)勾勒輪廓的線,有曲線、直線、折線,有粗線、細(xì)線,有實(shí)線、虛線,統(tǒng)稱“線條”,在體育場(chǎng)上使用白色或者其它顏色畫(huà)出的不同線條,目的在于區(qū)分場(chǎng)地的作用。

三、理論依據(jù)。

1.自我控制是一個(gè)人對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動(dòng)。人的活動(dòng)就其針對(duì)性而言有兩種:一種是針對(duì)客觀世界,人通過(guò)各種物質(zhì)工具與技術(shù)手段改造客觀世界,從而達(dá)到控制客觀世界的目的,物質(zhì)工具及技術(shù)手段愈高級(jí),人對(duì)客觀世界的控制水平就越高;另一種則是針對(duì)主觀世界的,人對(duì)主觀世界的控制則是運(yùn)用記號(hào)乃至詞、語(yǔ)言這些精神工具,通過(guò)自我意識(shí)而達(dá)到控制自身心理和行為的目的。自我控制水平的高低是與一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)與自身鍛煉密切聯(lián)系著的。

2.心理控制論(psychologicalcybernetics)是運(yùn)用控制論的原理和方法研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué),是心理學(xué)與控制論相互滲透而形成的。

3.自我心理控制。人的心理的自組織性、自控制性是心理活動(dòng)的基本特點(diǎn)。心理控制總是通過(guò)心理的自我控制來(lái)實(shí)現(xiàn)的。自我心理控制是人適應(yīng)生存的基本條件,是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)極其重要的心理品質(zhì)。它包含著迫使自己去實(shí)現(xiàn)自己所確定的目標(biāo)和對(duì)自己的情感、行為、動(dòng)作、語(yǔ)言等的控制能力。人控制自己的心理和行為主要通過(guò)反饋過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的,人的這種自我心理控制能力是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過(guò)不斷鍛煉而發(fā)展起來(lái)的。

四、研究目標(biāo)與內(nèi)容。

(一)研究目標(biāo)。

學(xué)生在體育與健康實(shí)踐課中能遵守課堂紀(jì)律,有效的進(jìn)行課堂練習(xí),認(rèn)真的完成課堂教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的形成。教師能夠有效的組織課堂,合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)校的體育課堂常規(guī)得到進(jìn)一步的改善。

(二)研究?jī)?nèi)容。

1.研究體育課中“線條”的作用。

2.研究有效“線條”對(duì)學(xué)生自我控制力的影響。

(三)研究對(duì)象經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、二年級(jí)四個(gè)自然教學(xué)班級(jí)。

五、研究思路及方法。

隨著體育教學(xué)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn),學(xué)校場(chǎng)地器材條件的改善,體育課上老師也不愿意用石灰化線了,但是在本人的課前思考和教學(xué)反思中總會(huì)顯現(xiàn)不同的線條。在立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)中畫(huà)一條準(zhǔn)備線來(lái)區(qū)分測(cè)試者和練習(xí)者;在快速跑的練習(xí)中畫(huà)一條緩沖線增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí);在課前畫(huà)一條集合線提醒同學(xué)們做到快靜齊;在游戲活動(dòng)中畫(huà)一條評(píng)價(jià)線提高課堂學(xué)習(xí)的效率;在輕物投擲時(shí)畫(huà)一條限制線激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也正是這樣的線條讓我的課堂變得井然有序,提高了教師的課堂的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)研究中過(guò)程中遇到問(wèn)題多與同行教師交流,不定期的請(qǐng)成熟型教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),咨詢專家型教師并聽(tīng)取意見(jiàn)和建議整改教學(xué)計(jì)劃。研究的過(guò)程包括資料收集、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫(xiě)、結(jié)題總結(jié)等階段,研究的方法文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比分析法。

六、研究成果。

研究課、賽課:曾茜老師在研究過(guò)程中參與學(xué)校的賽課1次、錄像1次、獲得市級(jí)微課大賽二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng),在教學(xué)中突出線條的隱性作用和顯性作用,不斷深化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。龐瑞老師參加校內(nèi)和區(qū)內(nèi)賽課獲得優(yōu)異成績(jī),并承擔(dān)區(qū)級(jí)的教研課兩次。

論文:《體育課中有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我控制能力的影響》一文是通過(guò)教學(xué)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)研究的成果,研究結(jié)果認(rèn)為:不管是“線”還是其他有利于教學(xué)的手段,都是需要教師的不斷思考和實(shí)踐運(yùn)用,才能被挖掘。教師在教學(xué)中要做個(gè)有心人,愿意學(xué)習(xí)、思考、探索,為教學(xué)尋求更多的方法和手段,促進(jìn)教學(xué)和體現(xiàn)自身的價(jià)值。自我控制是自我意識(shí)發(fā)展到一定階段所具有的功能,是個(gè)體的一種內(nèi)在能力。在體育課堂上合理的運(yùn)用有效線條能夠提高學(xué)生的自我控制能力。

形成了教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,為今后的教學(xué)提供參考意見(jiàn)和建議。

七、實(shí)施步驟。

研究的周期:18個(gè)月。

研究的步驟:

準(zhǔn)備階段:2014年12月—2015年8月主要工作:

1、文獻(xiàn)資料的收集、整理與閱讀。

2、討論選定研究課題方向,制定課題研究方案,填報(bào)課題申請(qǐng)資料。

實(shí)施階段:2015年9月—2016年2月主要工作:

1、制定研究相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、教案。

2、進(jìn)行實(shí)證研究并收集與整理相關(guān)資料。

總結(jié)階段:2016年3月—2016年7月主要工作:

1、研究報(bào)告和論文的撰寫(xiě)。

2、研究成果的推廣與延伸。

3、結(jié)題的相關(guān)工作。

摘要:有效的體育課堂有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握、有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,有效的教學(xué)方法是高效課堂的保證,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是本源。

關(guān)鍵詞:自我控制體育課堂小學(xué)生。

1.自我控制能力的概述。

自我控制(self-control)是自我意識(shí)的重要成分之一,是個(gè)體從幼稚、依賴走向成熟、獨(dú)立的標(biāo)志。自我控制對(duì)于個(gè)體成功地適應(yīng)社會(huì)相當(dāng)重要,它是一個(gè)人良好個(gè)性形成和發(fā)展的必要條件和基本保證。

21世紀(jì)的今天,增強(qiáng)自我控制的能力,更是成了高素質(zhì)人才的必備素質(zhì)。自從蒲萊爾等學(xué)者開(kāi)創(chuàng)兒童自我控制研究的先河后,自我控制的研究迅速成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn),并取得了豐碩的理論和實(shí)證研究成果。

國(guó)內(nèi)一些學(xué)者運(yùn)用因素分析、問(wèn)卷調(diào)查、評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)等研究方法對(duì)自我控制結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了研究并提出了不同的理論模型。朱智(1991年)依據(jù)控制對(duì)象的不同將自我控制分為對(duì)內(nèi)在心理歷程的控制和對(duì)外在行為方式的控制兩個(gè)方面。程炳林和林清山經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為自我控制包括行動(dòng)導(dǎo)向、行動(dòng)控制策略、情意反應(yīng)和教師評(píng)定等四個(gè)維。王紅姣、盧家楣認(rèn)為中學(xué)生自我控制能力由情緒自控、行為自控和思維自控三個(gè)維度組成。楊麗珠和董光恒也對(duì)幼兒自我控制進(jìn)行了研究,認(rèn)為它由自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力和自我延遲滿足四個(gè)維度組成,各維度間既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。隨后楊麗珠又對(duì)小學(xué)兒童自我控制測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究,結(jié)果認(rèn)為小學(xué)生的自我控制結(jié)構(gòu)包括自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力、自我延遲滿足和自我管理等5個(gè)方面。本文立足于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識(shí),結(jié)合楊麗珠的研究分析與實(shí)證研究。

2.小學(xué)低段學(xué)生的身心特點(diǎn)。

絕對(duì)信任和依賴教師。

兒童心理發(fā)展的各個(gè)階段,都以其基本主導(dǎo)活動(dòng)的形成為標(biāo)志。兒童自入學(xué)后便在教師的指導(dǎo)下開(kāi)始從事有計(jì)劃的、有目的的系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。從此,兒童就把依靠的對(duì)象由父母轉(zhuǎn)向教師。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任和依戀,把教師當(dāng)作最可信賴的人,因此教師在學(xué)生生活中占有重要的地位。這個(gè)心理特征是兒童能自覺(jué)地、認(rèn)真地接受教師教育、指導(dǎo)和要求的內(nèi)在心理因素。

直接動(dòng)機(jī)起主導(dǎo)作用。

低年級(jí)小學(xué)生參加體育活動(dòng)是以其對(duì)體育活動(dòng)的直接興趣為動(dòng)力的,是為了興趣和好玩而參加活動(dòng),并帶有嘗試性的特點(diǎn)。有興趣、好玩就喜歡,并表現(xiàn)出不知疲勞、不知冷熱、不計(jì)較勝負(fù)、易于得意忘形;而對(duì)于不感興趣的活動(dòng),就不樂(lè)意參加。而表現(xiàn)最為明顯的就是對(duì)運(yùn)動(dòng)量大、但是運(yùn)動(dòng)形式單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

興趣廣泛但不穩(wěn)定。

低年級(jí)小學(xué)生天真好動(dòng),興趣廣泛,喜歡多種多佯的體育活動(dòng),并特別喜歡同老師一起活動(dòng),但興趣不穩(wěn)定,容易轉(zhuǎn)移,對(duì)呆板、單調(diào)的活動(dòng)易于產(chǎn)生厭煩情緒。

注意力易于分散。

低年級(jí)小學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是,對(duì)于有興趣的對(duì)象和活動(dòng),卻可以較長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行注意。通過(guò)洲練,無(wú)意注意還可轉(zhuǎn)化為有意注意。

3.有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我控制能力的影響。

隨著體育教學(xué)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn),學(xué)校場(chǎng)地器材條件的改善,體育課上老師也不愿意用石灰化線了,但是在本人的課前思考和教學(xué)反思中總會(huì)顯現(xiàn)不同的線條。仔細(xì)觀察學(xué)校的操場(chǎng),會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的“線”,如跑道線、籃球場(chǎng)地線,有直線、曲線及線構(gòu)成的圖形;在課前畫(huà)一條集合線提醒同學(xué)們做到快靜齊,在游戲活動(dòng)中畫(huà)一條評(píng)價(jià)線提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自覺(jué)性的影響。

自覺(jué)性,表現(xiàn)為在無(wú)人監(jiān)督的情況下,對(duì)禁止體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和與看護(hù)人期望相一致的動(dòng)機(jī)及相應(yīng)的行為上。例如“老師要求學(xué)生保持安靜,老師離開(kāi)時(shí)他也能做到”。排隊(duì),是一年級(jí)學(xué)生在體育課中首先要學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)。不僅僅是體育課需要排隊(duì),出操、集會(huì)、用餐,到專用教室上課也需要學(xué)生“靜、齊、快”地排隊(duì)走路。操場(chǎng)上的跑道線,便是用來(lái)練習(xí)排隊(duì)的好工具。四路縱隊(duì)時(shí),學(xué)生可統(tǒng)一站于跑道線的左側(cè),沿線而站,讓隊(duì)伍呈現(xiàn)出整齊劃一的狀態(tài),讓人感覺(jué)精神奕奕,英姿煥發(fā)。此時(shí),再下口令命學(xué)生向右轉(zhuǎn)后,便是體育課常規(guī)的四列橫隊(duì),學(xué)生也正好列于跑道線的后面,隊(duì)伍可依然保持整齊。一段時(shí)間的訓(xùn)練后學(xué)生就能自覺(jué)的排隊(duì)。

有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生堅(jiān)持性的影響。

堅(jiān)持性,表現(xiàn)為在某種困難情境中,為達(dá)到某一目的而堅(jiān)持不懈地克服困難,并在此過(guò)程中表現(xiàn)出持續(xù)或持久的一種行為傾向。慢跑,是體育課中經(jīng)常用到的熱身方式,以往很多教師都會(huì)讓學(xué)生繞操場(chǎng)跑兩圈。但低年級(jí)學(xué)生喜歡吵吵鬧鬧,你追我趕,存在著很大的安全隱患。不管是學(xué)校的跑道上,還是籃球場(chǎng)上,都有很多的場(chǎng)地線。我們可以利用這些場(chǎng)地線來(lái)規(guī)范學(xué)生慢跑時(shí)的行為。如讓學(xué)生沿著跑道線按組慢跑,不可離開(kāi)線,不可超越他人,不可碰到他人,以此減少學(xué)生之間的碰撞,避免安全事故的發(fā)生。還可增加慢跑的趣味性,如籃球場(chǎng)地線有直線、弧線等,沿線而跑,線型至隊(duì)形的變換,減少了慢跑的枯燥性,又發(fā)揮了慢跑的熱身作用,更加呈現(xiàn)了跑的多樣性,提高學(xué)生對(duì)跑的興趣。學(xué)生堅(jiān)持與興趣點(diǎn)有關(guān),利用操場(chǎng)的上的線激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。在立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生跳幾次大部分學(xué)生就不在參與到練習(xí)中,主要原因就是學(xué)生覺(jué)得練習(xí)枯燥乏味。針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象,在教學(xué)中教師采用設(shè)定不同遠(yuǎn)度的標(biāo)志線激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中,尋找學(xué)生體育參與的直接動(dòng)機(jī),利用輔助手段尋找最貼合實(shí)際的教學(xué)策略,讓課堂更具有活力。

有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自制力的影響。

自制力,表現(xiàn)為通過(guò)抑制直接的、短期的欲望而控制沖動(dòng)性的能力。主要體現(xiàn)在抵制誘惑、抑制沖動(dòng),抗拒環(huán)境干擾。課堂常規(guī)的重要輔助手段,小學(xué)低段的孩子自控能力弱,注意力分散,處于形象思維階段,較容易接受具體的事物。各種隊(duì)列,隊(duì)形的變換,在孩子的意識(shí)里沒(méi)有具體的概念,教師的語(yǔ)言指導(dǎo)達(dá)不到良好的效果。利用直線、曲線及由線組成的圖形,教師的引導(dǎo)顯得更加直觀,可幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地完成列隊(duì)和隊(duì)形的變換,形成具體概念。同時(shí),良好的隊(duì)列習(xí)慣是學(xué)生課堂好習(xí)慣的基礎(chǔ),也是低段教學(xué)管理中的重要內(nèi)容,有利于學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。需要注意的是,“直線”顯得整齊劃一,可也較單一、枯燥,活潑的低段孩子會(huì)對(duì)此失去興趣,表現(xiàn)出不樂(lè)意和、不愿服從。這需要教師的引導(dǎo),如列舉站得整齊像解放軍叔叔,像一字排開(kāi)的大雁等,盡可能賦予這單純的形式更為生動(dòng)的意義,督促學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成課堂好習(xí)慣。在小學(xué)的體育課堂教學(xué)中讓孩子信任教師的基礎(chǔ)就:教師是沒(méi)有敵意、是愿意和孩子們一起玩耍的。在游戲的過(guò)程中建立基本的規(guī)則意識(shí),讓孩子們明白什么該做、什么不該做、什么樣的動(dòng)作容易導(dǎo)致不安全事故的發(fā)生。例如在“老狼、老狼幾點(diǎn)了”的游戲中,教師運(yùn)用籃球場(chǎng)的三分線為界,虛擬一個(gè)“家”,讓孩子在線內(nèi)找到安全感。

有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我延遲滿足的影響。

自我延遲滿足,就是一種為了更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向,以及在等待中展示的自我控制能力。投擲輕物是低段體育教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,為學(xué)生形成投擲的正確姿勢(shì),發(fā)展投擲的能力起到了重要的作用。而初學(xué)者,對(duì)投擲的出手角度還沒(méi)有具體的概念,也沒(méi)有完全正確的投擲姿勢(shì),造成投得過(guò)高或過(guò)低。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的輔助工作:“線”,這時(shí)的“線”不僅僅是單純意義上的畫(huà)在地上的“線”,利用兩根標(biāo)槍插于草地上,中間拉一根“線”或“繩”,是有一定高度的實(shí)物“線”。學(xué)生在練習(xí)投擲時(shí),要投過(guò)一定高度的“線”,以此來(lái)糾正學(xué)生的出手角度問(wèn)題。還可在投擲輕物的教學(xué)中,設(shè)計(jì)不同遠(yuǎn)度的目標(biāo)線,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,制定不同的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo),使每一個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)和努力的方向。通過(guò)教學(xué)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的自我滿足,不斷的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)再次自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我管理的影響。

綜合詞典、理論綜述和本研究結(jié)果,認(rèn)為自我管理是指自我意識(shí)對(duì)個(gè)體的日常行為、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、情緒等領(lǐng)域進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)控及指導(dǎo)的過(guò)程,是兒童心理發(fā)展的高級(jí)整合協(xié)調(diào)能力,也是小學(xué)兒童自我控制能力區(qū)別于幼兒階段的顯著標(biāo)志。在運(yùn)用“線”組織學(xué)習(xí)時(shí),要從學(xué)生的實(shí)際人數(shù)、場(chǎng)地情況、教學(xué)實(shí)踐出發(fā),以學(xué)生為根本。保證是有利于組織管理或教學(xué)的,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的。良好的隊(duì)列習(xí)慣、課堂秩序,有效的組織形式,教師正確的引導(dǎo)和教育,都能降低安全事故的發(fā)生,促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。利用線條控制學(xué)生的欲望,讓學(xué)生能更好的自我管理,實(shí)現(xiàn)課堂的有效。

4.結(jié)束語(yǔ)。

不管是“線”還是其他有利于教學(xué)的手段,都是需要教師的不斷思考和實(shí)踐運(yùn)用,才能被挖掘。教師在教學(xué)中要做個(gè)有心人,愿意學(xué)習(xí)、思考、探索,為教學(xué)尋求更多的方法和手段,促進(jìn)教學(xué)和體現(xiàn)自身的價(jià)值。自我控制是自我意識(shí)發(fā)展到一定階段所具有的功能,是個(gè)體的一種內(nèi)在能力。在體育課堂上合理的運(yùn)用有效線條能夠提高學(xué)生的自我控制能力。

工程博士研究計(jì)劃書(shū)篇十

課題研究計(jì)劃不同于課題申請(qǐng)表,是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書(shū).

課題研究計(jì)劃不同于課題申請(qǐng)表,是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書(shū)。

課題申請(qǐng)表只是一個(gè)大致的設(shè)想,如同要蓋一個(gè)大樓,計(jì)劃蓋寫(xiě)字樓還是公寓樓,多大面積,投資多少,幾年完成,是個(gè)大致的框架。

而課題實(shí)施計(jì)劃則是一張施工藍(lán)圖,包括具體的工期、用料,施工要求都有,是一個(gè)可以*作的具體圖紙,看著它就能把樓蓋起來(lái)。

1、課題基本情況。

2、課題的提出(或研究的目的)。

為什么要研究這項(xiàng)課題,目的是什么。

3、課題研究的假設(shè)。

工程博士研究計(jì)劃書(shū)篇十一

1、孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者。”興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì),也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。有興趣才有潛力,有興趣才有主動(dòng)性和積極性。教育理論告訴我們:只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),善思考的態(tài)度時(shí),才難知難而進(jìn),鍥而不舍,從而對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的效果。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”、“過(guò)程與方法”的三維目標(biāo),而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)策略,都體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程理念。但是,在我們的周圍有一部分學(xué)生有厭倦的情緒,上課注意力不集中,小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的緣故,學(xué)習(xí)興趣易于轉(zhuǎn)移,穩(wěn)定性差,所以,如何強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動(dòng)力,使學(xué)生成為真正的愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)者,已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急,成為當(dāng)代教育一大問(wèn)題,只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1、“興趣是最好的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說(shuō)明學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理因素。興趣來(lái)源于需要,可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高度的學(xué)習(xí)積極性。

2、個(gè)別學(xué)生之所以成為班級(jí)里的“后進(jìn)生”,在很大程度上由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中連連失敗、挫折,對(duì)學(xué)生喪失興趣,甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?;诖朔N現(xiàn)象,作為教師我們應(yīng)該先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

4、當(dāng)代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力,各種學(xué)習(xí)班、補(bǔ)課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過(guò)起來(lái),讓孩子對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理,達(dá)到了”談學(xué)色變“的程度,讓孩子對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了叛逆心理,迫切需要學(xué)校注重學(xué)生的興趣激發(fā),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要,并努力學(xué)習(xí)。

探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心的新辦法,好辦法,吸引學(xué)生愛(ài)上學(xué)校,愛(ài)上學(xué)習(xí),讓學(xué)生安心學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí),從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、讓學(xué)校成為學(xué)生快樂(lè)的集體之家。

利用一切可用資源與辦學(xué)條件,積極創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外部環(huán)境,豐富圖書(shū)室,實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室,舉辦各種形式的興趣小組,參加各類豐富多彩的文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),利用大課間活動(dòng),寓教于樂(lè),讓每一位學(xué)生都能感受到集體之中的快樂(lè)。

2、讓課堂成為學(xué)生愉悅的心靈體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)每一位教師以趣為題,采用巧導(dǎo)入、設(shè)情境、造懸念、談歷史、說(shuō)軼事、多舉例、做實(shí)驗(yàn)、常練習(xí)、借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施,理論聯(lián)系實(shí)際等各種方式方法讓教學(xué)過(guò)程達(dá)到“課始,趣生;課行,趣濃;課尾,趣存”讓課堂真正成為學(xué)生愉悅的心靈體驗(yàn)過(guò)程。

1、學(xué)校努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施,構(gòu)建和諧、愉悅的育人環(huán)境;組織課題組的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料,提高理論水平和教學(xué)能力;共同探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的新舉措。

2、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法。

1、校園中一幅樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)的氛圍,學(xué)生中厭學(xué)、逃學(xué)的人寥寥無(wú)幾,受到了預(yù)期的效果。

2、每一位教師在平日的教學(xué)工作中寫(xiě)出自己親身感受,寫(xiě)出一篇篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文。

3、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣,增強(qiáng)自信心的方法。

1.課題組負(fù)責(zé)人:李萍負(fù)責(zé)課題研究的總體工作,制定課題研究方案、計(jì)劃、申報(bào)課題,制定相關(guān)課題管理職責(zé)、制度,進(jìn)行課題工作總結(jié)。

2.組內(nèi)其他人員:

劉順平:組織教師學(xué)習(xí)課題研究文件精神和《教研指南》,并進(jìn)行督促檢查;。

李華榮:負(fù)責(zé)課內(nèi)研究,歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)論文,推廣研究成果;。

沙養(yǎng)正:走訪學(xué)生家長(zhǎng),調(diào)查學(xué)生情況,匯報(bào)調(diào)查結(jié)果;。

課題研究過(guò)程可分為三個(gè)階段:

1.準(zhǔn)備階段(2014年8月25-9月20日):確定好課題以后,組織教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí),研討、制訂課題研究方案、計(jì)劃,申報(bào)課題。召開(kāi)課題研討工作啟動(dòng)分工會(huì)議,頒布相關(guān)的課題管理職責(zé)、制度。

2.實(shí)施階段(2014年10月--12月):以課堂教學(xué)為突破口,進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的改革和實(shí)踐,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程,運(yùn)用多形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

工程博士研究計(jì)劃書(shū)篇十二

本人經(jīng)過(guò)兩年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)與技術(shù)有了一定的了解和掌握,特別是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)頁(yè)制作等方面產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且利用業(yè)余時(shí)間翻閱了一些有關(guān)書(shū)籍。

現(xiàn)任于信息安全12-1班班長(zhǎng),能夠合理協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、工作與生活的時(shí)間。

因此,本人有能力也有信心能夠完成本科研項(xiàng)目的研究任務(wù)。

二、立項(xiàng)背景。

(1)研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

隨著計(jì)算機(jī)、通訊技術(shù)等信息技術(shù)的`飛速發(fā)展,“利用信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革”是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路,輔導(dǎo)員工作管理信息化是教育信息化的一個(gè)重要內(nèi)容,基于web技術(shù)的輔導(dǎo)員工作管理系統(tǒng)是internet的重要應(yīng)用之一,對(duì)這個(gè)方向的研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的具體界定。

一般來(lái)說(shuō),各高校都賦予這一崗位教育和管理的職能,但教育與管理的邊界卻不明確,內(nèi)容沒(méi)有具體化。

輔導(dǎo)員似乎是無(wú)所不教、無(wú)所不管、無(wú)所不能、成為“全能冠軍”。

輔導(dǎo)員集眾多角色職能于一身,雖然為進(jìn)行學(xué)生工作提供了更多的載體和渠道,有利于貼近學(xué)生生活,但也明顯產(chǎn)生了一些不利影響,主要表現(xiàn)在輔導(dǎo)員沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去從事其主要工作。

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作面臨著新的形勢(shì)。

首先,隨著我國(guó)高等教育逐步走向大眾化,高校學(xué)生的數(shù)量激增,組成結(jié)構(gòu)也變的日益復(fù)雜,學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣發(fā)生了極大變化,客觀上增加了學(xué)校教育管理的難度。

其次,如今高校輔導(dǎo)員工作的任務(wù)和要求也發(fā)生了較大的變化。

一方面學(xué)生思想政治教育的范圍在擴(kuò)大,層次不斷提高,除一般的政治教育和品德教育外,學(xué)生心理健康教育也已受到普遍關(guān)注且難度與日俱增。

另一方面學(xué)生事務(wù)增多,工作壓力增大。

如今在校學(xué)生的事務(wù)涉及到學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)、處分、資助、學(xué)籍管理等多個(gè)方面,還有許多日常事務(wù)和突發(fā)事件進(jìn)行處理。

每一項(xiàng)事務(wù)都要求有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作程序。

這些工作一般都要有輔導(dǎo)員承擔(dān)。

然而我國(guó)的信息化建設(shè)起步較晚,特別是輔導(dǎo)員管理工作的信息化建設(shè)在軟件和硬件方面都停留在簡(jiǎn)單應(yīng)用階段,xx年代開(kāi)始,國(guó)內(nèi)高校相繼大規(guī)模采購(gòu)各種軟硬件設(shè)施,構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)較好的環(huán)境,由于輔導(dǎo)員管理工作對(duì)于人的主觀能動(dòng)性要求較高,輔導(dǎo)員對(duì)軟硬件的了解,掌握到具體實(shí)施都經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

高校輔導(dǎo)員管理系統(tǒng)在機(jī)構(gòu)設(shè)置、服務(wù)范圍、服務(wù)質(zhì)量以及人員要求上與國(guó)外高校相比都有一定的差距。

國(guó)外高校的信息化建設(shè)起步早,輔導(dǎo)員管理的信息化工作也發(fā)展了一定階段,出現(xiàn)了一批較成熟的信息化方案,如日本的第五代與第六代計(jì)算機(jī)進(jìn)入教育網(wǎng)計(jì)劃、歐盟的“尤里卡計(jì)劃”、韓國(guó)的“虛擬大學(xué)”。

國(guó)外的技術(shù)團(tuán)隊(duì)以及管理的意識(shí)相對(duì)成熟,總體來(lái)說(shuō),主要體現(xiàn)在以下幾方面:

體制較為完善,信息化建設(shè)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)完整;。

4.面臨信息整合的問(wèn)題,大多采用門(mén)戶技術(shù)實(shí)現(xiàn)集成,集成深度與廣度也存在問(wèn)題。

目前信息技術(shù)飛速發(fā)展,已大量應(yīng)用與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。

隨著信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展,校園信息化建設(shè)的步伐日益加快。

“利用信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革”是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思想,是提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

傳統(tǒng)的信息傳遞方式與信息處理技術(shù)在處理龐。

大的信息量時(shí)顯得力不從心,在管理方面的重要表現(xiàn)就是模糊管理,難以做到精細(xì)化管理。

近年來(lái),隨著人們對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不斷熟悉,很多單位對(duì)于運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)協(xié)調(diào)和管理自身工作的需求正在日益提高。

而為了積極響應(yīng)黨中央構(gòu)建和諧社會(huì)的方針和貫徹科學(xué)發(fā)展觀的需要,各學(xué)校對(duì)學(xué)生管理提出了更高的要求,也推出了以學(xué)生學(xué)籍管理等軟件為代表的學(xué)校辦公自動(dòng)化信息管理系統(tǒng)。

現(xiàn)在多數(shù)中小學(xué)都普及了信息技術(shù)教育,大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的使用都比較熟悉。

根據(jù)對(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)生的調(diào)查,輔導(dǎo)員和學(xué)生對(duì)于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式提供學(xué)生學(xué)習(xí)期間的相關(guān)信息有著更全面、更及時(shí)的要求,對(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式提高工作透明度,增加交流機(jī)會(huì)和提高管理效益等,都有濃厚的興趣和殷切的期待。

因此,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)“基于b/s的輔導(dǎo)員工作管理系統(tǒng)”有著積極的社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)需要。

(2)研究意義。

隨著學(xué)校規(guī)模的日益擴(kuò)大,管理技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及和校園網(wǎng)建設(shè)的不斷完善,原有的全校統(tǒng)一模式的管理軟件已不能滿足學(xué)校學(xué)生管理實(shí)際工作的要求,在一定程度上制約了學(xué)校信息化建設(shè)前進(jìn)的步伐。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,b/s模式被應(yīng)用于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中去,這種體系結(jié)構(gòu)大多采用瀏覽web端、服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器(b/s/s)三層結(jié)構(gòu)形式,由tcp/ip支持,以http為傳輸協(xié)議。

用戶通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)web服務(wù)器以及與之相連的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器獲得需要的信息。

b/s模式的應(yīng)用是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì),方便管理,易于維護(hù),適應(yīng)性強(qiáng),應(yīng)用前景廣闊。

所以本設(shè)計(jì)選擇b/s這個(gè)模式去架構(gòu)系統(tǒng)。

學(xué)生信息的網(wǎng)絡(luò)化管理是輔導(dǎo)員工作管理系統(tǒng)建設(shè)的重要組成部分,是提高輔導(dǎo)員管理工作質(zhì)量和效益乃至是學(xué)校建設(shè)知名水平大學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

學(xué)生信息處理的電腦化、網(wǎng)絡(luò)化都是實(shí)現(xiàn)學(xué)校輔導(dǎo)員管理工作現(xiàn)代化和信息化的重要內(nèi)容。

一直以來(lái)人們使用傳統(tǒng)人工的方式管理文件檔案,這種管理方式存在許多缺點(diǎn),如:效率低,保密性差等。

另外,時(shí)間一長(zhǎng),將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù),這給查找、更新和維護(hù)都帶來(lái)了不少的困難。

在信息化高度發(fā)達(dá)的今天,如何運(yùn)用信息技術(shù)輔助管理學(xué)生,推進(jìn)輔導(dǎo)員工作信息化建設(shè),是有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)意義的。

高校教育現(xiàn)代化離不開(kāi)教育信息化,教育信息化必須按照教師和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用要求來(lái)構(gòu)建對(duì)應(yīng)的管理平臺(tái)。

構(gòu)建科學(xué)的信息化管理平臺(tái),是當(dāng)前提高管理效率、促進(jìn)輔導(dǎo)員管理效益的必要措施。

當(dāng)前信息化建設(shè)時(shí)期,高校輔導(dǎo)員的管理工作,在觀念意識(shí)的轉(zhuǎn)變,軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用以及隊(duì)伍建設(shè)等方面仍存在不少有待解決的問(wèn)題。

轉(zhuǎn)變管理觀念,樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育。

管理思想是未來(lái)輔導(dǎo)員管理工作的重點(diǎn)。

發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,讓管理學(xué)生變成服務(wù)學(xué)生,設(shè)計(jì)適合學(xué)生和學(xué)生管理者互動(dòng)的信息管理平臺(tái)是一個(gè)新的思路。

本設(shè)計(jì)決定基于b/s模式設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)員工作管理系統(tǒng),展示輔導(dǎo)員管理工作的新方法、新思路,在一定程度上也對(duì)高校管理的改革和信息化建設(shè)提供了一定支持和補(bǔ)充。

(3)參考文獻(xiàn)。

[1]gregbuczek.技術(shù)與技巧[m].機(jī)械工業(yè)出版社,20xx.

[2]宋杰.基于asp的網(wǎng)站的幾個(gè)安全問(wèn)題及其對(duì)策[j].安徽大學(xué)學(xué)報(bào),20xx。

[3]孫永強(qiáng),戴峰,陳宗斌.visualc#.net程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[m].北京:清華大學(xué)出版社,20xx.

[4]gregbuczek.技術(shù)與技巧[m].機(jī)械工業(yè)出版社,20xx.

(4)其他有關(guān)背景材料。

三、總體方案。

(1)研究?jī)?nèi)容。

本課題研究的內(nèi)容是針對(duì)輔導(dǎo)員工作開(kāi)發(fā)一個(gè)基于b/s模式的管理系統(tǒng),本系統(tǒng)旨在實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間、輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)之間、輔導(dǎo)員與學(xué)工委之間的信息交互、集成和管理,提升輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理工作的全面性、系統(tǒng)性、及時(shí)性和精細(xì)性,促進(jìn)學(xué)生成才。

(2)思路及方法。

本課題設(shè)計(jì)了十八個(gè)功能模塊:學(xué)生基本信息、家庭成員記錄、友好的通訊錄、班級(jí)工作計(jì)劃、班級(jí)班務(wù)管理、課程表、班級(jí)工作日志、班會(huì)資料及班費(fèi)收支記錄、考勤記錄和獎(jiǎng)懲記錄、成績(jī)管理、健康記錄、個(gè)別教育記錄、學(xué)生重要行為記錄、后進(jìn)生管理、評(píng)語(yǔ)管理、意見(jiàn)交換簿、畢業(yè)生的管理等。

對(duì)各種信息的瀏覽權(quán)限和編輯權(quán)限進(jìn)行了合理的設(shè)置,做到了隱私的正確保護(hù)。

(3)特色之處。

本項(xiàng)目主要運(yùn)用當(dāng)前流行的網(wǎng)站設(shè)計(jì)理論和規(guī)范,基于web技術(shù),采用瀏覽器/服務(wù)器(b/s)模式,利用微軟的iis6.0、2.0、數(shù)據(jù)庫(kù)sqlserver20xx等網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù),分析了高校輔導(dǎo)員工作的過(guò)程和內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)員工作的信息化。

將來(lái)通過(guò)測(cè)試,可以投入到我校的新生報(bào)到注冊(cè)的實(shí)際使用當(dāng)中,有很好的應(yīng)用前景。

(4)進(jìn)度安排。

工程博士研究計(jì)劃書(shū)篇十三

考生姓名:

報(bào)考院系: 報(bào)考專業(yè):

南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 研究生院

年 月 日填表
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對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí),對(duì)前沿科學(xué)技術(shù)及最新科研、相關(guān)技術(shù)成果的了解

對(duì)攻讀博士學(xué)位期間工作的設(shè)想或計(jì)劃(不少于3000字,可附頁(yè))
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注:考生獨(dú)立完成,若發(fā)現(xiàn)非考生本人完成,經(jīng)查實(shí),取消其復(fù)核資格,此表用a4紙雙面打印,由報(bào)考者與其他相關(guān)材料一并交予報(bào)考學(xué)院。

根據(jù)李萬(wàn)莉老師的研究方向以及自己的知識(shí)儲(chǔ)備特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,若有幸考入同濟(jì)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院并得到李老師的指導(dǎo),初定“智能監(jiān)控及信息化工程”作為自己的研究方向。

1. 智能監(jiān)控及信息化工程研究意義與現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛深入到人們生活的各個(gè)方面,使人們的生活發(fā)生了深刻的變化,現(xiàn)在各行各業(yè)都希望通過(guò)一系列信息監(jiān)測(cè)和調(diào)控措施,推動(dòng)信息化建設(shè),加強(qiáng)信息調(diào)查,全面的深入的監(jiān)控各區(qū)域的工作信息;通過(guò)監(jiān)控對(duì)系統(tǒng)的工作情況,故障問(wèn)題,建立起快速信息通道,對(duì)了解系統(tǒng)的健康情況和即時(shí)處理系統(tǒng)的故障提供可能。

需要監(jiān)控的區(qū)域廣、監(jiān)控的對(duì)象種類繁多,因而需要花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)。

特定的領(lǐng)域采用不同的具體信息監(jiān)控方法,在此基礎(chǔ)上智能監(jiān)控的方法發(fā)展為通過(guò)有線傳輸獲得數(shù)據(jù)的方法和通過(guò)無(wú)線傳輸獲得數(shù)據(jù)的方法。

在存在許多條件惡劣、人們不易到達(dá)或相距距離比較遠(yuǎn)的地方偶然采集一些現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)的.場(chǎng)所,采用gprs的遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng),大大降低了系統(tǒng)的建設(shè)費(fèi)用和維護(hù)費(fèi)用,更擴(kuò)大了系統(tǒng)的監(jiān)控范圍。

在可進(jìn)行大量的布線工作場(chǎng)所,現(xiàn)在很多采用can(controller area network)總線技術(shù),can總線使用串行多主站控制器和局域網(wǎng)通訊協(xié)議,它具有很高的網(wǎng)絡(luò)安全性、通訊可靠性和實(shí)時(shí)性,簡(jiǎn)單實(shí)用,網(wǎng)絡(luò)成本低。

2. 擬采用的技術(shù)路線及研究?jī)?nèi)容

根據(jù)具體需監(jiān)控的特點(diǎn),分析具體的控制系統(tǒng)的功能和實(shí)現(xiàn)方法,然后利用芯片作為子節(jié)點(diǎn),構(gòu)成局域網(wǎng)絡(luò)控制器(can)總線控制系統(tǒng),并給出了系統(tǒng)的軟、硬件設(shè)計(jì).并提供一個(gè)故障或事故分析提供數(shù)據(jù)協(xié)助的電子記錄裝置。

記錄儀中不僅保存有系統(tǒng)的特征和工作狀態(tài)等實(shí)時(shí)信息,而且能長(zhǎng)期信息有效。

在完成數(shù)據(jù)記錄的同時(shí)并進(jìn)行初步分析監(jiān)控,對(duì)系統(tǒng)中可能出現(xiàn)的故障進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋控制和實(shí)時(shí)提醒,從而提高操作人員的責(zé)任心,降低系統(tǒng)事故的發(fā)生。

并在以上基本功能的基礎(chǔ)上,通過(guò)與上位機(jī)相連,還可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的深度分析,和數(shù)據(jù)傳輸?shù)裙δ堋?/p>

速、駕駛員疲勞駕駛自動(dòng)提還嵌人了gps定位、gsm/gprs遠(yuǎn)程 。

配合車輛管理中心的建立,可使管理部門(mén)方便地進(jìn)行車輛遠(yuǎn) 程管理,從而提高駕駛員責(zé)任心,降低交通事故的發(fā)生。

在 已 具 備can總線的車輛上使用基于can的車輛行駛 記錄儀,可大幅降低系統(tǒng)復(fù)雜度,并降低成本。

即使應(yīng)用于未具 備can總線的車輛上,也可最大程度地減少電纜的使用,提高 系統(tǒng)可靠性。

由于只需軟件的少許修改而不需更改硬件,便可按 需靈活地增裁活動(dòng)節(jié)點(diǎn)(即數(shù)據(jù)記錄點(diǎn)),使得記錄儀具有極高 的靈活性與可移植性,從而廣泛應(yīng)用于各種車型。

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