2023年美術(shù)我的老師教案反思(優(yōu)秀19篇)

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2023年美術(shù)我的老師教案反思(優(yōu)秀19篇)
時間:2023-11-10 19:57:08     小編:雨中梧

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等重要內(nèi)容。教師在編寫教案時,可以借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學(xué)方法,不斷提升自己的教學(xué)水平。小編整理了一些高效實用的教案案例,供大家參考和借鑒。

美術(shù)我的老師教案反思篇一

10月17日上午,六年七班的教室里,正在進行學(xué)校耕耘杯的作課活動,我講的題目是《我的老師》。這是一節(jié)講讀課,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要目的,在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生從讀中悟,提高能力素養(yǎng)。

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事,抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情,表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈,去觀察老師,去感受老師,跳出一般贊頌老師的窠臼,使文章情意真摯,極富感染力。

良好達到開端是成功的一半,所以,導(dǎo)入新課的開場白非常關(guān)鍵。它有利用營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,使新舊知識自然銜接。設(shè)計導(dǎo)語如下:“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話,也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”。

《我的老師》共記敘了七件事,前五件事寫得概括,后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事,從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師的中心,這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的,感情的分量一件比一件重,對“我”的影響一件比一件深,由表及里,層層遞進,逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事,披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情,也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛。第六件事詳寫,對孩子來說,不知父親死活,又遭同學(xué)奚落,這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵,使“我”感受到溫暖,對老師的感情也上升到新的高度:“在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊。”而詳寫第七件事“夢中尋師”,使孩子對老師的愛達到更高的境界。這七件小事,從課內(nèi)寫到課外,從校內(nèi)寫到校外,從平時寫到假期,從學(xué)習(xí)寫到生活,師生感情步步加深,所選事例豐富多彩,而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時代,那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構(gòu)文,材料選擇很是典型。

作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊含在敘述事情過程中的平平實實的字里行間,通過傳神的細節(jié)描寫,將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前,使人物形象豐滿,情感細膩深刻。如“假打真愛”的場面,“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思,這僅有的一次假裝生氣,寫出了老師的“嚴”與“愛”,也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理,表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學(xué)生的思想感情;“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮;“大伙笑了,她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。再如假期惜別時的場面,“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情,這是孩子送別的動人場面,這是孩子表達依戀的方式,沒有話語只是默默觀察,只希望能在老師身邊多呆一會兒,只希望能多看老師一眼,真是此時無聲勝有聲,無聲的動作,靜態(tài)的描寫,濃濃的情意勝過千言萬語。還有“夢中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度,只有夢境才能滿足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達的,正像作者說的:“一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!”這些傳神、細膩的描寫,無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情。

這節(jié)課的重點是欣賞文章中的細節(jié),讓學(xué)生通過自己尋找細節(jié)描寫來深入體會文章中蘊涵的深情,基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者,努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是老問題,一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來,很多學(xué)生的惰性,是一種懶與思考的惰性!二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達出來?;蛘唧w會不深,表達不清。能基本達到要求只有20多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。

課堂時間把握不好,由于前面的體會語言細節(jié)環(huán)節(jié)不好,后面時間也不夠了,如:讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點耽誤時間過長。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠。看來還是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。不過,和剛接手這個班的時候相比,學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會探究獨立思考習(xí)慣,無論是好還是壞。其實課堂中自己最興奮的時候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語,是自己也沒有想到的,和學(xué)生共同臨時探討是最快樂。這個時候才有點教學(xué)相長的意思。

美術(shù)我的老師教案反思篇二

1.了解自己喜歡的老師,能用語言描述出來,發(fā)展口語表達能力。

2.能用拼貼、添畫的方法表現(xiàn)出自己最喜歡的人物形象。

3.激發(fā)熱愛、尊敬老師的情感。

活動準備。

1.每人一份藍色底板紙,臉型(圓、瘦)、衣、褲、裙子圖片每人一份,相框每人一個。

2.膠水、勾線筆、蠟筆每人一份。

3.背景音樂《老師呀,老師》。

活動過程。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)熱愛、尊敬老師的情感。

1.你們喜歡自己的老師嗎?

2.你最喜歡的老師是誰?你為什么喜歡她呢?

3.我是一個什么樣的老師?

二、了解自己喜歡的老師,并能用語言描述出來。

你喜歡怎么樣的老師?長的怎么樣,喜歡老師穿什么樣的衣服。(從外貌、服飾方面介紹)。

三、學(xué)習(xí)用拼貼、添畫的方法表現(xiàn)出自己最喜歡的人物形象。

1.講解作畫的方法。

請個別幼兒介紹自己喜歡的老師,并選擇相應(yīng)的圖片進行拼貼。

老師提示。

你喜歡的老師的臉型是怎樣的?這里有圓圓的和瘦瘦的兩種臉型,哪個更適合你喜歡的老師?(請選擇并拼貼在紙的上面)。

她喜歡穿衣褲還是裙子?(選擇并拼貼在頭的下面)。

老師的頭發(fā)是怎樣的?(進行添畫:長的、短的、直直的、卷卷的,還是扎辮子。

還缺了什么?(眼睛、鼻子、嘴巴、手和腳,衣服設(shè)計好看的顏色和花紋)。

2.如果把這添畫好,老師的一幅畫像就制作成了。小朋友,你們想不想也來給自己喜歡的老師制作這樣一幅畫像?老師還準備了相框,制作完畫像后再裝上相框肯定會更好看。老師把材料都準備好了,大家開始行動起來吧。

3.幼兒學(xué)著制作畫像。(放背景音樂)。

4.制作好的幼兒相互交流,相互猜猜對方畫的是誰。

四、結(jié)束活動。

1.請個別幼兒介紹自己的作品或是請大家一起猜猜幼兒作品上的老師。

2.討論、交流:你想對老師說一句什么話?

活動延伸。

把畫像贈送老師,并說一句祝福的話。

美術(shù)我的老師教案反思篇三

《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課,屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段,課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是:初步認識形色肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課,旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點,掌握人物頭像五官的位置,感受線條造型的美感,能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,增進師生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,造型能力,在造型中體驗快樂。

與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條》,第六冊教材中的《畫畫古樹》等,這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條,體會線條的美感,通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過認真觀察老師的頭像圖片,感受人物頭像的特點,在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,會運用線條變現(xiàn)老師的頭像特點,與前面的課相比,對學(xué)生的要求提高了,主要表現(xiàn)在觀察能力,想象能力,造型表現(xiàn)能力等方面,繪畫的層次提高了。

從學(xué)生的情況來看,他們對線條已經(jīng)比較熟悉了,自從他們拿起畫筆來,畫出來的就是線條,只是沒有意識到這是線條而已,在通過美術(shù)學(xué)習(xí),觀察,實踐,他們認識了線條,能夠畫出各種各樣的線條。

根據(jù)階段目標(biāo),教材的編寫意圖,課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過教學(xué)使學(xué)生認識人物頭像的特點,觀察老師的頭像特點,感受線條造型的美感,能夠運用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,增進師生的情感,體驗線條造型的樂趣。

其重點是用線條畫出人物頭像,掌握頭像是一般規(guī)律。其難點在于觀察并抓住老師的特點,準確畫出五官,力爭位置準確,人物特點突出。

本課的教學(xué)抓住教材的重點,很好的突破了難點,達到了教學(xué)目標(biāo),具有很強的實效,其亮點體現(xiàn)在:

一、欣賞導(dǎo)入很巧妙,自然貼切,拉近師生情感,具有針對性,同時體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》,請同學(xué)們欣賞,畫美,用什么表現(xiàn)?國畫線條,并重點解讀畫中題字和落款:知足常樂為人道,古稀身健拳未老。自強不息立新意,獨辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像,辛未年秋月,有多寫。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。

二、加強了三個課堂訓(xùn)練,力圖實效。常言:方法要教,能力要訓(xùn)。只有加強課堂訓(xùn)練,才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高課堂實效。

三是加強了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練,本課就是感受線條人物造型的美感,通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像,讓學(xué)生充分欣賞感受,感覺到線條能把人物描繪得如此生動,如此美,如此特點鮮明,使學(xué)生感受到線條魅力無窮,產(chǎn)生用線條表現(xiàn),學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望。

四是加強學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練,這時出示很多教師的照片,并同時出示老師為教師所作的范畫,請同學(xué)認真觀察每位教師的特點,學(xué)生通過認真觀察,很容易對號入座,找出哪張畫的是哪位老師,他們是怎樣找到的呢?是通過認真觀察,這樣的訓(xùn)練沒有痕跡,自然而成,效果佳。

五是加強學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,為了更好地讓學(xué)生投入到實戰(zhàn)中,教師特意精簡了其他環(huán)節(jié),而把更多的時間留給學(xué)生實踐,在時間上給予充分的保障,在訓(xùn)練時加強教師的輔導(dǎo),對學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時加以糾正,對于普遍具有共性的問題,及時叫停,教師示范解決。

六、難點的突破簡明實效。本課的難點在于結(jié)合教師的頭像特點,把教師頭像五官位置花準確,教師是通過板演的方法來解決,教師選一位頭像特點明顯教師進行示范板演,邊講邊板演,過程不宜過快,要直觀,步驟要清楚,落筆要準確,線條要流暢生動,盡顯教師基本功,對學(xué)生有啟發(fā),有感染,重點之處反復(fù)強調(diào),加強學(xué)生印象,而且在輔導(dǎo)時重點加以指導(dǎo),評價作品時也要把五官位置作為重要的評價內(nèi)容。

反思的問題。

1、根據(jù)學(xué)生的情況,教學(xué)內(nèi)容有些多,頭像側(cè)面可以先放一放,側(cè)面對學(xué)生來講有些難,關(guān)系到透視問題,本課教師雖然講了,學(xué)生根本無暇顧及,這部分刪去更好。

2、關(guān)于五官位置的擺放,是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練,我還在猶豫當(dāng)中,待實踐解決。

3、關(guān)于學(xué)生的評價環(huán)節(jié)還很欠缺,學(xué)生不能用美術(shù)語言評價作品,有待于加強評價方面的訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)畫人物的畫法;

2、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力,進一步抓住人物的典型特征,大膽表現(xiàn);

3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認知;

4、激發(fā)幼兒熱愛教師,愿意和教師做好朋友的情感。

由于孩子年齡小,加上思維能力不強,因此學(xué)畫人物有很大的難度;同時由于幼兒天性活潑、愛動,因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。

輕音樂,教師的范例畫(先畫一張教師的畫像)一張,繪畫工具(油畫棒、畫紙)。

通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型,來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。

師:小朋友,今天陳老師和平常有什么不一樣呢?

幼:老師的頭發(fā)扎起來了;

老師今天的衣服很漂亮。

討論老師那里漂亮,高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表。

師:那你們喜歡陳老師嗎?

幼:喜歡!

師:那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢?

幼:畫下來;用彩筆把老師畫下來;用照相機照下來……。

師:那好,我們今天就來畫老師,大家說好不好?

幼:好…。

幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,教師就開始準備讓小朋友進行繪畫,首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么?以提問的形式引出繪畫的工具和原料:油畫棒、畫紙,在教授繪畫過程中,教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準備好的范例,然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么,其次再畫什么,還是以提問的方式,來引導(dǎo)幼兒以先畫頭,在畫身體。畫頭的時候要注意五官(頭—眼—鼻—嘴—耳)的順序,要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進行繪畫,同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征,提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進行繪畫的時候,要讓幼兒認清各個部位的顏色,及需要的油畫棒,正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認知。之后要播放一些輕緩的音樂,在音樂中讓幼兒自己進行繪畫,同時教師在一旁指導(dǎo)。

當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后,教師要組織大家對作品進行欣賞,讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。展示之后要以貼紅五星的形式進行評比,每個小朋友都要貼,畫的好的要多加一個,這樣可以減少幼兒的心理差距,同時也減少幼兒的排異情緒。

通過對繪畫作品的評比,讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解,同時增加幼兒同教師的互動性,增強幼兒與教師之間的親和力,提高教師的教育質(zhì)量。

美術(shù)我的老師教案反思篇四

(一)講授法。

這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法,即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高,照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài),缺乏感性知識,如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時,應(yīng)該注意下述情況:

(1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,學(xué)生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講:一是從中國人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,它是寫實性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。

(2)語言的形式要符合語法,要清晰、準確、精煉,要通俗易懂,要形象生動,要富有感染力。

(3)要善于組織學(xué)生聽講,所述問題能引進學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。

(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達到幫助理解的目的。

(二)演示法。

演示法是為了配合講課和練習(xí),通過操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識,加深印象,明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進行的同步性示范;有意識地找準難點作局部演示。

運用這種方法,應(yīng)該做到:

(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運用和實踐。

(2)課堂演示要做的簡明扼要,要圖象清晰、準確、生動熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

(3)為節(jié)省時間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。

(三)練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐,以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個初中的.教學(xué)活動中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:

(1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。

(3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié),肯定成績糾正錯誤,可以個別問題單獨講,普遍問題集中統(tǒng)一講。

(四)談話法。

談話法是通過同學(xué)生互相交談來進行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散,不易控制,運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,運用談話法應(yīng)做到:

(1)教師要有充分的準備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計,并為此還要準備好正確的答案。

(五)參觀法。

參觀法是豐富學(xué)生的感性知識、擴大視野,使教學(xué)同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動物花卉等。這是進行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。

2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進自己的教學(xué)。

3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

5.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

比如:學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計,我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《西游記》《米老鼠和唐老鴨》的片斷,讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同,用筆的不同,內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。

6、合理評價,獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時也傳遞給學(xué)生一種信息――公正、公平的評價方法。

評價的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念.

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美術(shù)我的老師教案反思篇五

作為一個小學(xué)美術(shù)教師,我在課堂上,實施了愉快教育這一教學(xué)方法,針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,并根據(jù)兒童心理特點和教材的不一樣資料,采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時,我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時,利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語,做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,從中受到美的熏陶。

2.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品作為美術(shù)教師我盡可能地給他們供給豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象,運用形象化的聲情畫意,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自我對生活的獨特感受,在構(gòu)思過程中,最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自我對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我的教學(xué)心得,在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,這需要根據(jù)學(xué)生實際和教材資料去選擇和指導(dǎo),小學(xué)生的美術(shù)教育是一個長期的任務(wù),要求我們教師在教學(xué)中要認真研究教材,找出切實可行的方法,以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的素質(zhì).我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改善教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

《放風(fēng)箏》這個課題是各個版本美術(shù)教材中都喜愛選用的課題。而我每次上這課的過程卻如出一轍,學(xué)生作品也是一年又一年,用一句詞來形容最為恰當(dāng):“年年歲歲花相似”,很少有新意。

今年我決定改變一下教學(xué)思路,打拼出另一番天地。這節(jié)課雖然是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,可是必須讓學(xué)生在自身感受放飛的體驗,了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征以及風(fēng)箏的技巧,才能為后面的教學(xué)作好鋪墊。于是我用一節(jié)課的時間讓學(xué)生們自我體驗自我制作風(fēng)箏,用自我的風(fēng)箏試飛。把同學(xué)們試飛的影像錄制下來,制作成課件,以備下節(jié)課使用。

《放風(fēng)箏》是要求學(xué)生緊緊圍繞主題進行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的畫面。為了讓學(xué)生緊扣主題,上課伊始我就播放了上節(jié)課同學(xué)們自我放風(fēng)箏的場面。同學(xué)們看見自我放飛自我制作的風(fēng)箏,心里有說不出的喜悅。我趁同學(xué)們的那股子熱情勁向同學(xué)講解放風(fēng)箏時的人物動態(tài),以及構(gòu)圖等相對枯燥的美術(shù)知識。中國的藝術(shù)創(chuàng)作里,詩詞作品往往是和中國畫緊密相連的,那就是說語文課和美術(shù)課的共同本質(zhì)就在于感受由詩詞。于是我找了幾首關(guān)于放風(fēng)箏的古詩讓學(xué)生自讀,讓他們在心里描繪體會詩人所描繪的放風(fēng)箏的場景。

《放風(fēng)箏》一課的整堂課設(shè)計新穎,真正做到了課程整合,并且實際性地跨出了第一步。課堂上學(xué)生的發(fā)言、提問、作業(yè)都是比較進取的。雖然很多學(xué)生作業(yè)在課堂上完不成,可是借用學(xué)具之后,基本上所有作業(yè)的框架都搭起來了。

美術(shù)我的老師教案反思篇六

一、設(shè)計意圖:

進入大班后,在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開始接觸人物寫生。這要求幼兒有細微的觀察能力,老師是幼兒最熟悉的人物形象,因此,我為幼兒設(shè)計了這次活動。這是我們第一次接觸人物寫生,根據(jù)幼兒的年齡特征,我們把難點分成幾步開展。如這一次是面部特征,下一次可以是體形等。這一次是觀察,下一次可以觀察側(cè)面。這樣分步進行,會更有利于幼兒表達、表現(xiàn)。

二、活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力,進一步引導(dǎo)幼兒抓住人物的面部特點大膽表述。

2、通過對老師的描述加深對老師的感情。

三、活動準備:

1、幼兒已有對好朋友面部觀察的經(jīng)驗。

2、紙、筆人手一份。

四、活動過程:

(一)、表情游戲。

師:先做一個開心的,哈哈!再做一個傷心的,嗚嗚?。ㄓ變鹤鱿鄳?yīng)的表情)。

(二)、引導(dǎo)觀察:

1)師:你有好朋友嗎?請你說一說他長得怎么樣?讓其它小朋友猜一猜?(個別幼兒講述)。

3)請你們再觀察另外一位老師,這回要請小朋友先觀察老師的臉型,接著是發(fā)型,最后是五官。

4)比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣?

5)小朋友觀察的這么仔細,干脆我們來為老師畫一張畫吧。請老師們評一評誰畫的最像。

6)那你想畫哪位老師?她正在干什么呢?

(三)、幼兒操作、寫生。

老師提醒:可以邊畫邊觀察,有順序地畫。

(四)、評價。

師:請小朋友介紹一下自己的畫,畫的是誰?像不像?她在干什么呢?

美術(shù)我的老師教案反思篇七

這道練習(xí)目的是幫助學(xué)生領(lǐng)會本文充滿情趣和極其委婉的語言。

(加點的詞語表達了什么樣的意思?)。

2.我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。

(“狡猾”在這里是什么意思?)。

3.我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!

(全篇都用第三人稱“她”,這里改用第二人稱“你”,有什么好處?)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會本文樸實、生動、準確的語言。

1.(1)她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),有著多么有益的影響!

(2)她對我的愛好文學(xué)和接近文學(xué),有著多么有益的影響![jb)〗。

2.(1)我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?

(2)我們怎么會不喜歡她,并且不愿意和她親近呢?

3.(1)連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

(2)急于模仿她握鉛筆的姿勢。

(2)他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊。

5.(1)我很想再見到我的蔡老師。

(2)什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?

四介紹你的一位老師,要有生動事例,寫二三百字。

略。

美術(shù)我的老師教案反思篇八

教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的

關(guān)于

我的老師美術(shù)教學(xué)反思

范文

,一起來看一下吧。

我們班的莊老師昨天穿了件新衣服,換了個新的發(fā)型,小朋友們都說莊老師變漂亮了。由此我設(shè)計本次繪畫課。

1、

學(xué)習(xí)

畫人物的畫法;

2、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力,進一步抓住人物的典型特征,大膽表現(xiàn);

3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認知;

4、激發(fā)幼兒熱

教師,愿意和教師做好朋友的情感。

教學(xué)重點、難點

由于孩子年齡小,加上思維能力不強,因此學(xué)畫人物有很大的難度;同時由于幼兒天性活潑、愛動,因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。

輕音樂,教師的范例畫(先畫一張教師的.畫像)一張,繪畫工具(油畫棒、畫紙)。

開始環(huán)節(jié)

通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型,來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。

幼:老師的頭發(fā)扎起來了;

老師今天的衣服很漂亮。

討論老師那里漂亮,高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表。

師:那你們喜歡陳老師嗎?

幼:喜歡!

幼:畫下來;用彩筆把老師畫下來;用照相機照下來……

師:那好,我們今天就來畫老師,大家說好不好?

幼:好…

基本環(huán)節(jié)

幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,教師就開始準備讓小朋友進行繪畫,首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么?以提問的形式引出繪畫的工具和原料:油畫棒、畫紙,在教授繪畫過程中,教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準備好的范例,然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么,其次再畫什么,還是以提問的方式,來引導(dǎo)幼兒以先畫頭,在畫身體。畫頭的時候要注意五官(頭—眼—鼻—嘴—耳)的順序,要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進行繪畫,同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征,提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進行繪畫的時候,要讓幼兒認清各個部位的顏色,及需要的油畫棒,正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認知。之后要播放一些輕緩的音樂,在音樂中讓幼兒自己進行繪畫,同時教師在一旁指導(dǎo)。

結(jié)束環(huán)節(jié)

當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后,教師要組織大家對作品進行欣賞,讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。展示之后要以貼紅五星的形式進行評比,每個小朋友都要貼,畫的好的要多加一個,這樣可以減少幼兒的心理差距,同時也減少幼兒的排異情緒。

引申環(huán)節(jié)

通過對繪畫作品的評比,讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解,同時增加幼兒同教師的互動性,增強幼兒與教師之間的親和力,提高教師的教育質(zhì)量。

通過教學(xué),讓我認識到了孩子們得表達能力其實很簡單,他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達自己認知和情感的重要方式,因此在以后的教學(xué)中,我應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達和個性創(chuàng)造方面多進行研究,已取得更好的教學(xué)效果。

如果讓我重新上這節(jié)課,我會多找?guī)孜唤處熞黄甬?dāng)幼兒的繪畫模特,同時多給幼兒一些觀察的時間。

美術(shù)我的老師教案反思篇九

美麗神奇的大自然是人類的朋友,是我們生存的環(huán)境,我們僅有愛護大自然的一草一木,大自然才能更好地為我們服務(wù),才能帶給我們更舒適的環(huán)境。

一年級上冊美術(shù)第一課是《走進大自然》,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的具體名稱卻不是太了解,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、尋找學(xué)校里都有哪些顏色說說你喜歡哪些顏色同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原先我們的學(xué)校里竟然有這么多美麗的顏色,學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢學(xué)生齊聲回答:能。我逐個說出色彩的名稱,讓學(xué)生自我動手找找相應(yīng)的顏色,學(xué)生的進取性異常高,部分不認識的顏色很快便記住了。

課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事,教師要進取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的,我總結(jié)了自我在上課時的一些優(yōu)缺點。

美術(shù)我的老師教案反思篇十

1.幼兒嘗試添畫手型,變化出不同的物體。

2.通過活動,發(fā)展幼兒的想象力,提高幼兒參與美術(shù)活動的興趣。

3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

一、帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲,導(dǎo)入活動內(nèi)容。

1.手指游戲:

我的小手變變變,變成小鳥飛飛飛。

我的小手變變變,變成小魚游游游。

我的小手變變變,變成小狗汪汪汪。

我的小手變變變,變成烏龜爬爬爬。

2.提問:小手還可以變成什么?

(老師可以幫助編成兒歌帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲。)。

二、用手變造型,感受小手的靈巧多變。

1.提問:剛才我們用小手變出了許多小動物,你還能用手變出什么不一樣的造型嗎?

2.個別幼兒示范,集體模仿。

三、進行手的聯(lián)想畫。

1.指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。

(1)教師示范。

“是呀,我們的小手能靈巧,今天我們把靈巧的小手畫出來,好嗎?”(教師作畫)。

(2)在此基礎(chǔ)上想象、添畫。

“手畫出來了,可是手心空空的,我們可以在手心里面畫上什么呢?”(幼兒自由想象)。

2.教師再次交代作畫步驟。

3.幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

四、相互欣賞作品,交流感受。

1.個別幼兒介紹自己的作品畫的是什么,要求用較完整的語言表達。

2.幼兒將自己的作品沿輪廓線剪下來,布置成“有趣的手”的墻飾。

美術(shù)我的老師教案反思篇十一

通過教學(xué)《我的成長記錄》這堂課,讓學(xué)生綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能,用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作,表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動,激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師,愛同學(xué)及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。同是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

其次讓學(xué)生在自信和賞識中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這對我們教師的素質(zhì)也是一種長期考驗,在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生體會到自己勞動的價值和自我存在的價值,并感受到創(chuàng)造性勞動的喜悅,這時的孩子是多么的自信,當(dāng)然歸功于教師。

可想而知,尤其當(dāng)獨特的構(gòu)思與新穎的作品受到表揚獲得贊美的時候,更有可能增強他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以,這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ),大而言之可以樹立他們從事創(chuàng)造性勞動的理想與信念,甚至影響其一生。

美術(shù)我的老師教案反思篇十二

活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)敏銳、細致的觀察力。

2、根據(jù)觀察的細節(jié)畫出同伴。

3、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動的樂趣。

4、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

活動準備:

幼兒用書《藝術(shù)家的兒子保羅》。

紙、筆。

活動過程:

一、名畫欣賞請幼兒欣賞畢加索作品《藝術(shù)家的兒子保羅》,提問:

小朋友穿著什么顏色的衣服?

他騎著什么動物?動物身上有什么佩劍?

動物身上柔軟的'毛怎么畫出來?

二、畫一畫我的朋友。

1、請幼兒選擇一位好朋友,仔細觀察對方,畫下他的樣子,并請老師寫上好朋友的名字。

2、針對能力較強的幼兒,可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度,畫好朋友吃飯、跑步、玩游戲時的樣子。

三、好朋友大展覽將幼兒的好朋友畫像布置成“好朋友大展覽”,組織幼兒互相欣賞,猜猜畫上的人是誰,他在干什么。

活動反思:

在活動中,幼兒能說出好朋友的外形特點,如大大的眼睛,有條小辮子等。在繪畫前,我要求幼兒先確定眼睛的位置,然后再畫上嘴巴、鼻子、耳朵,女孩子的話還可以畫睫毛等等。所以繪畫時,大部分幼兒都能根據(jù)要求來畫,所以效果不錯。個別幼兒還需區(qū)域游戲時重點指導(dǎo)。

美術(shù)我的老師教案反思篇十三

1、在已經(jīng)了解螃蟹外部特征的基礎(chǔ)上,利用螃蟹殼制作工藝品。

2、能與同伴兩兩合作,完成作品。

3、以愉快的心情欣賞自己和同伴的作品,并用簡潔的語言介紹自己的作品。

收集洗凈曬干的螃蟹殼;制作材料:自粘紙、彩紙、皺紋紙、彩泥;畫框兩人個;工具:剪刀、膠水、雙面膠、勾線筆;作品展示臺;俘一張;人手一張貼紙。

1、交代任務(wù),引起興趣。

師:今天我們起來制作一種特殊材料的畫。不用油畫棒,不用水粉顏料,用什么呢?(師舉起蟹殼)。

幼:是蟹殼。

師:對,用蟹殼制作“蟹殼畫”。

2、討論制作方法。

(1)師:用蟹殼怎樣來制作“蟹殼畫”呢?

(舉起背殼)這是螃蟹的背殼,看看像什么?可以變成什么?依次出示蟹鉗、蟹腿等。

小結(jié):老師還準備了一些輔助材料,它可以讓你變出的東西更生動逼真。

(2)師:今天,我們是兩個人一起完成件作品。等一會兒,我們找個朋友商量討論一下,可以用蟹殼變成哪些東西,來完成一幅畫。

(3)師:和你的朋友一起來說說,你們想用蟹殼怎樣變東西。

3、幼兒制作蟹殼畫。

(1)師:接下來我們要把剛才的設(shè)想變成行動了,在制作前先選個畫框,商量好,你做什么,我做什么,分別貼在畫框的什么位置才合適。

(2)完成后為自己的作品起個好聽的名稱。

4、展示欣賞介紹作品。

美術(shù)我的老師教案反思篇十四

1、能仔細觀察手的外形特征,并用簡單的語言講述。

2、能根據(jù)手的外形大膽想象,繪畫。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、感受作品的美感。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

1、繪畫材料:圖畫紙,勾線筆。

2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,豐富幼兒的想象。

1、伸出自己的手,通過仔細觀察了解自己的手,說說自己的手的什么樣的,了解各部位的名稱(先自由觀察講述,再集體交流)。如:10個手指、手掌、手背。

2、組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”,引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型,并啟發(fā)他們想一想象什么,要求想的越多越好,并且與別人的不一樣。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞“小手變變變”作品,并在手的基礎(chǔ)上進行添畫活動。

(1)組織幼兒進行“手的聯(lián)想畫”圖片欣賞。

(2)指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。

(3)引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上想象、添畫。適當(dāng)做一些示范。

(4)指導(dǎo)個別幼兒進行繪畫。

4、組織幼兒相互欣賞作品,交流感受。

幼兒相互介紹自己的“手”都變成了什么。請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么畫。

欣賞每個小朋友的作品,活動結(jié)束。

讓幼兒描畫自己張開的手,并沿輪廓剪下來,將自己會做的事情,請爸爸、媽媽幫忙寫在紙上,使幼兒知道自己的手很能干,會做許多事情。

美術(shù)我的老師教案反思篇十五

一、教學(xué)課題:

第四課花瓶(水彩畫)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、德育:培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩;增強團隊意識、競爭意識和質(zhì)量意識。

2、智育:初步形成物體形體結(jié)構(gòu)、比例概念、對稱概念;認識各種不同色彩:初步了解色彩的深淺度、對比度概念;了解水彩畫的特點與基本要求。發(fā)展觀察能力和思維能力。

3、技能:初步學(xué)習(xí)水彩畫,懂得水彩畫的基本畫法與步驟。

三、教學(xué)方法:

運用啟發(fā)式,邊教邊畫,講練結(jié)合。

四、教學(xué)重點:

初步掌握水彩畫的基本畫法與步驟。

五、教學(xué)難點:

正確選色、調(diào)色和上色。

六、教學(xué)器材:

打字紙20張;鉛筆20支;橡皮20塊;12色水彩畫顏料5盒;小塑料桶5個;畫筆20支;水彩花瓶畫作1幅;直尺1把;彩色卡1套。

七、教學(xué)過程:

1、點名、檢查學(xué)生到課情況。

生:會!

師:很好!你們都是好寶寶!

生:鮮花放在什么地方才能保存得更好更久呢?

生:放在有水的花瓶里。

師:現(xiàn)在,我們就來畫一個漂亮的水彩花瓶送給媽媽好不嗎?

生:好!

3、認識花瓶形體結(jié)構(gòu)師:(展示一幅水彩花瓶作品)花瓶有哪幾個部分呢?

生:有瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底四個部分。

師:大家認真觀察,仔細想想,它們的形狀各像什么呢?

生:瓶口是圓形;瓶頸馬鞍形,又像個溜溜球;瓶身和瓶底合起來像個大酒杯。

師:同學(xué)們觀察得很仔細,想象力很豐富。很好!哪一部分最粗?哪一部分最細?

生:瓶身上方最粗,瓶身中部最細。

師:哪一部分最長?哪一部分最短?

生:瓶身最長,瓶底最短。

師:大家再認真看看,這個花瓶在形狀上還有什么特點?我們把它左右對折一下,不難發(fā)現(xiàn),花瓶的左右兩部分對折線來說是對稱的。即大小一樣,長短一樣,相應(yīng)部分離折線遠近相同。我們身上的左手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右對稱的。對稱是一種美。我們在畫花瓶時,一定要把這種美表現(xiàn)出來。

4、水彩畫的特點師:水彩畫就是用水調(diào)和顏料在白紙上作畫。水彩畫的最大特點是亮麗、顏色薄而透明,很像是我國古代傳統(tǒng)的水墨畫。

5、畫水彩畫的方法與步驟師:怎樣畫水彩花瓶呢?下面我們介紹一種易學(xué)的方法:

第一步:用鉛筆輕輕畫出花瓶草圖;第二步:用濃色彩畫出花瓶輪廓線;第三步:選色、調(diào)色、上色、調(diào)整,完成作品。

5、教師示范表演第一步,學(xué)生觀摩邊畫邊講解要點,突出強調(diào)要較準確地表現(xiàn)花瓶的形狀結(jié)構(gòu)和對稱性質(zhì)。

6、學(xué)生做第一步實訓(xùn),教師巡視指導(dǎo)(10分鐘)。

生:……師:蘿卜青菜,各有所愛。不同的顏色給人的感覺是不同的。白色和黑色放在一起,對比分明,對比度大;橙色黃色放在一起,很難分清,對比度小。顏色有深淺、濃淡、冷暖和輕重的不同。繪畫時,我們可以根據(jù)實際需要和自己的愛好挑選運用,創(chuàng)造性地去發(fā)揮。

8、教師示范表演第二步,學(xué)生觀摩師:下面,我選用較深的天藍色把花瓶的外形輪廓畫出來,它顯得簡樸典雅。要特別注意把花瓶的左右對稱特點細心畫出來,一邊高一邊低就不對稱,千萬別那么畫。你們可根據(jù)自己的喜愛選出一種較深顏色,把花瓶的外形輪廓畫出來,完成第二步。

9、學(xué)生實訓(xùn),教師巡視指導(dǎo)(10分鐘)。

10、教師示范表演第三步,學(xué)生觀摩師:怎樣給花瓶用濕畫法上色呢?如先把選好的適量紅色顏料擠些調(diào)色盤內(nèi),加水用毛筆調(diào)均勻,然后在畫面上需要上色的地方,果斷用筆,一氣呵成,不要反復(fù)涂抹,使畫出的效果明快流暢。注意不要用毛筆接在顏料錫管上,沾一點畫一點。上色時,要注意計劃性,先畫大面積的色彩,或從主要部分開始。少用白色或黑色,換色彩畫時要把毛筆洗干凈,保持色彩純度,避免畫面出現(xiàn)臟亂現(xiàn)象。下面,大家按照我說的這些方法,動手上色。比比看,哪個小組的同學(xué)畫得好,畫得快,畫得美。開始!

11、學(xué)生上色,教師巡視指導(dǎo)(10分鐘)。

12、評比、總結(jié)和表彰。

13、課后小結(jié)師:記住畫水彩畫的方法是:打草稿、上色、調(diào)整完成。今天剛?cè)腴T,以后大家要多多練習(xí)。熟能生巧,慢慢就會越畫越好。

教學(xué)反思:

1、以幼兒為主體,充分調(diào)動興趣。

活動開始,教師就開門見山,直奔主題,簡明地提出要求:請幼兒仔細觀察瓷器,尋找這些瓷器的相同點。幼兒的興趣一下被調(diào)動起來,積極尋找相同點。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)相同點后,教師進行小結(jié),提升幼兒的經(jīng)驗。在教師的小結(jié)中,幼兒不僅再次鞏固了青花瓷的相同點,而且了解了青花瓷命名的緣由,知道青花瓷是中國特有的瓷器,對青花瓷再次產(chǎn)生了濃厚的興趣。后面的環(huán)節(jié)中,幼兒觀看ppt、自己創(chuàng)作設(shè)計、共同欣賞作品,興趣一直伴隨著幼兒。所以,在這個活動中,每一個幼兒都是積極參與活動的,課堂氣氛活躍,幼兒真正成為了活動的主體。

2、豐富感性經(jīng)驗,巧妙化解難點。

在制作ppt時,教師選擇的青花瓶范例就考慮到了形狀和上面的圖案花紋。范例上的青花瓶有的上面粗,下面細;有的像個葫蘆形;有的瓶口細、瓶肚粗。瓶上的青花圖案也不一樣,通過欣賞,幼兒就發(fā)現(xiàn)瓶口和瓶底的花紋多選用小一些連續(xù)紋樣的圖案來裝飾,而瓶肚上則選用一幅完整的畫面來裝飾。有的選用了植物、有的選用了動物,還有的選用了人物。教師示范時選用了圖示法,既縮短了教師當(dāng)堂示范的時間,又讓幼兒對操作過程有了清晰的認識,同時又讓幼兒欣賞了教師的創(chuàng)作。這些感性經(jīng)驗的獲得,巧妙地化解了活動的重難點,讓孩子們在輕松、愉悅之中完成了自己的創(chuàng)作。

3、展示幼兒作品,提供交流機會。

新《綱要》指出:“要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?!币虼?,幼兒完成創(chuàng)作后,教師就把幼兒的作品懸掛起來進行展覽,請先完成的幼兒和同伴說一說自己的作品。幼兒都完成后,組織幼兒一起欣賞,并說說自己最喜歡哪幅作品,為什么喜歡。孩子們暢所欲言,有一個孩子說最喜歡自己創(chuàng)作的作品,因為青花瓷是中國特有的瓷器,而自己設(shè)計的青花瓶的臺布上有五星紅旗的圖案,五星紅旗是中國的國旗,所以自己很喜歡,他的回答贏得了伙伴們的掌聲。在欣賞作品中,幼兒還發(fā)現(xiàn)裝飾的圖案不僅要有線條,還要用點線面結(jié)合的方法來裝飾,這樣裝飾出來的作品不單調(diào),比較大氣。在相互交流、相互欣賞中幼兒都得到了提高。

美術(shù)我的老師教案反思篇十六

《我的老師》是造型表現(xiàn)課,旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點,掌握人物頭像五官的位置,感受線條造型的美感,能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,增進師生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,造型能力,在造型中體驗快樂。

從學(xué)生的情況來看,他們對線條已經(jīng)比較熟悉了,自從他們拿起畫筆來,畫出來的就是線條,只是沒有意識到這是線條而已,在通過美術(shù)學(xué)習(xí),觀察,實踐,他們認識了線條,能夠畫出各種各樣的線條。

根據(jù)階段目標(biāo),教材的編寫意圖,課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過教學(xué)使學(xué)生認識人物頭像的特點,觀察老師的'頭像特點,感受線條造型的美感,能夠運用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,增進師生的情感,體驗線條造型的樂趣。

其重點是用線條畫出人物頭像,掌握頭像是一般規(guī)律。其難點在于觀察并抓住老師的特點,準確畫出五官,力爭位置準確,人物特點突出。

一、欣賞導(dǎo)入很巧妙,自然貼切,拉近師生情感,具有針對性,同時體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》,請同學(xué)們欣賞,畫美,用什么表現(xiàn)?國畫線條,并重點解讀畫中題字和落款:知足常樂為人道,古稀身健拳未老。自強不息立新意,獨辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像,辛未年秋月,有多寫。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。

美術(shù)我的老師教案反思篇十七

1、認識小手,知道手各部位的名稱。

2、引導(dǎo)幼兒了解手的作用。

3、學(xué)習(xí)按手輪廓描手印畫和印染手印的方法,知道繪畫有多種形式,體驗不同方法帶來的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

5、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

教學(xué)重點:讓幼兒喜歡手印畫,并知道手的作用。

教學(xué)難點:在按輪廓描手印中訓(xùn)練幼兒手的控制能力。

1.圖畫紙若干張。

2.油畫棒若干支(至少與幼兒人數(shù)相等)。

3.幾盤已調(diào)好的水粉顏料。

一、導(dǎo)入活動。

二、引導(dǎo)幼兒畫小手(即添畫小手輪廓)。

1.認識小手的形狀(讓幼兒自由發(fā)揮想象說出小手像什么)。

2..老師指導(dǎo)幼兒認識手各部位的名稱。

3.畫小手:教師示范將左手放在圖畫紙上,手指張開,右手用油畫棒沿著左手手掌及手指畫一圈。(教師示范的時候強調(diào)左手放在圖畫紙上不能隨便移動,畫的時候一定要沿著手指邊沿畫,達到訓(xùn)練幼兒手的.控制能力。)。

4.幼兒照著這樣操作,老師巡回指導(dǎo)幼兒。

三、小手的作用。

1.老師提問:“我們的小手真能干,會畫小手,想想手還能干些什么呢?”

2.教師抽幼兒講自己的小手會做的事。(寫字、洗衣服、洗碗、拿東西、擦桌子等。)。

3.老師告訴幼兒我們的手會做那么的事情,一定要愛自己的手,保護好自己的手。

四、手印畫。

1.教師:“我們畫畫的時候,小手除了能握筆畫畫,還能怎么畫呢?!你們看看,老師的手還能用另外一種方法來畫我們的小手?!?/p>

2.老師示范手印畫:先把一只手的手掌和手指蘸上已調(diào)好的水粉顏料,然后把手指張開,按在空白的圖畫上,完整的手印畫就印好了。

3.幼兒按老師教的方法進行操作。教師巡回指導(dǎo)并提醒幼兒注意保持衣服的干凈,不要將顏料弄在自己的身上或其它地方了。

4.幼兒欣賞自己的手印畫,體驗手印畫的樂趣,根據(jù)自己的手印來比較誰的手大,誰的手小。

五、結(jié)束活動。

1.教師依次幫助幼兒洗手,擦掉桌子上的水粉顏料,共同和幼兒清理教室里廢畫紙丟放在垃圾桶里。

2.教師評價,掛出幼兒作品展覽,幼兒欣賞。

美術(shù)我的老師教案反思篇十八

在教學(xué)一開始我跟學(xué)生講述了我們以前用的書包,搜索了一些70、80和90年代的書包,學(xué)生對這些書包一點也不陌生,爭著說爸爸媽媽那個年代的書包,這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解到書包的發(fā)展在每一個時期都在進行著,我們現(xiàn)在這個時期更要繼續(xù)進行。課堂上我通過利用多媒體課件,出示直觀清晰的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析,體會出設(shè)計在人們生活中的重要作用并且認識到設(shè)計的理念就是以人為本。整節(jié)課中,多以小組活動進行,體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生對于小組探究也非常的興奮。少數(shù)學(xué)生的設(shè)計作品出現(xiàn)了過于花哨,忽略了對實用的考慮,今后還應(yīng)加強輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

在評價方面,自評方面學(xué)生介紹了自己的作品,讓同學(xué)們都能夠了解每一個人書包功能的特殊性;互評方面,學(xué)生通過說一說哪一幅作品最吸引你,來評價同學(xué)作品的優(yōu)秀之處。不僅讓每一個人更加了解自己的作品,還讓自己的設(shè)計思路有了一定的提高。

上完課,留給了我的思考很多,在課堂上實現(xiàn)了自己的教學(xué)目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù),但也有很多值得思考的地方,促進我在今后的教學(xué)中繼續(xù)提高。

2.

3.

4.

5.&8203;。

美術(shù)我的老師教案反思篇十九

我擔(dān)任六年級美術(shù)教學(xué)一個學(xué)期了,在工作中我享受到了收獲與喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、教學(xué)工作。

在教育教學(xué)工作中,我認真遵照《教學(xué)大綱》的要求,遵循美術(shù)教育原則,根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課,把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識,掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中,我還注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進學(xué)生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此,我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時,要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、經(jīng)驗和教訓(xùn)。

1.教師要認真貫徹本教學(xué)大綱的精神,處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中,加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高中生的`審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動活潑地學(xué)習(xí),大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,積極進行教學(xué)改革實驗,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。

6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重,并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮,即著眼于實際成績,更注重未來發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時,可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

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