2023年部編版二年級(jí)語文教案(模板16篇)

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2023年部編版二年級(jí)語文教案(模板16篇)
時(shí)間:2023-11-10 19:53:17     小編:靈魂曲

編寫教案需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。編寫教案時(shí)要充分考慮學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)水平,采用循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。教案的編寫可以提高教師的教學(xué)效率和課堂管理能力。

部編版二年級(jí)語文教案篇一

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課,是一篇有趣的童話故事,它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)制定如下:

(一)知識(shí)技能方面:能正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的心情和朗讀語氣。

(二).過程與方法:通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件,讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

(三)情感價(jià)值觀:體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情,享受家庭的溫暖。

(四)教學(xué)重難點(diǎn):新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中,人物角色多,語言生動(dòng)有趣,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀,掌握青蛙的生長(zhǎng)過程。自然而然,體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

為了使學(xué)生更好地朗讀課文,完成教學(xué)目標(biāo),我將采用以下教學(xué)策略。

1.情景再現(xiàn)策略。

課堂上通過課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事

2.合作學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。

3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”。看,就是圖文對(duì)照,初步感受課文。讀,是通過朗讀,體驗(yàn)情感。品,是品詞析句,積累運(yùn)用。

(一)情趣導(dǎo)入:

1.出示小蝌蚪圖片,描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫聽朗讀,體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪?(快活的)但是他們也有一個(gè)煩惱,遇到煩惱怎么辦呢?(解決)這不是他們貼出了一則尋人啟事。

2.尋人啟事:我是你們的朋友小蝌蚪,我從生下來就沒有看見我的媽媽,當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候,就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里?長(zhǎng)的什么樣子?有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138********。我一定重謝他!

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心,將他們引入課文的學(xué)習(xí)。

(二)引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子,孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

(三)整體感知課文。

2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段

(四)精讀課文,學(xué)習(xí)二—六自然段

1.學(xué)習(xí)二自然段。

(1)出示圖片,看圖上畫了什么,然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文,邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

(2)看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化?

(3)思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的?

(4)抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解??梢钥磩?dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。

(5)練習(xí)說話,小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,心里會(huì)想些什么?這貼近孩子們的生活,相信他們會(huì)說的很好的。

(6)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀,可以分角色讀,指明讀

(7)看動(dòng)畫,給動(dòng)畫配音。并比較。

(8)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對(duì)方,并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫配音。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法,旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過:“授人以魚不如授人以漁。”教師的教不是為了教會(huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教,可見教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

(1)合作學(xué)習(xí):出示學(xué)習(xí)提示:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對(duì)話,并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了?給動(dòng)畫配音。

(2)匯報(bào)交流。

(3)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話,小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說什么?

這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過程,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用,也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

4.總結(jié)全文。

課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過程。

完成練習(xí):

5.拓展知識(shí):一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼。

6.布置作業(yè).選擇性作業(yè):

(1)續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。

(2)查資料,小青蛙消滅害蟲的資料。

(3)寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語。

板書設(shè)計(jì):

小蝌蚪——小青蛙

部編版二年級(jí)語文教案篇二

教學(xué)目的:

知識(shí)與能力:1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說出詩(shī)句的意思,

過程與方法:

通過頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:兩首古詩(shī)的有關(guān)材料。

第一課時(shí)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

意圖。

時(shí)間。

一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課。

齊背《山行》。

激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二自讀兩首古詩(shī),完成以下要求。

1、把兩首古詩(shī)讀正確、流利,認(rèn)識(shí)生字。

2、根據(jù)注釋,了解詩(shī)歌的大意。

根據(jù)要求,自學(xué)古詩(shī)。

三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

指名讀詩(shī),注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)。

相機(jī)點(diǎn)撥:

1、“綠絲絳”指什么意思?為什么說柳枝是“綠絲絳”?

2、說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)。

3、作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?

4、“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體談?wù)劇叭f紫千紅”嗎?

讀詩(shī)。

小組交流:說說自己對(duì)詩(shī)句的理解。

全班交流:

從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟。

從中體會(huì)柳葉的小巧整齊,體會(huì)大自然的偉大神奇。

學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”

讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象。

結(jié)合理解,練習(xí)有感情的朗讀。

以讀代講,師生合作。

自己練習(xí)讀,邊讀邊想像。

指名讀,師生評(píng)議。

四、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)。

第二課時(shí)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

意圖。

時(shí)間。

一、指名背誦兩首古詩(shī)。

檢查背誦。

二、識(shí)字寫字。

出示卡片。

認(rèn)讀生字。

自主記憶要求會(huì)寫的字。

認(rèn)真抄寫生字。

提高識(shí)字能力。

三、拓展閱讀。

你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)?

相互交流。

課外積累。

四、課外活動(dòng)。

請(qǐng)你用語言、用圖畫記錄下你眼中的春天,辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。

找春天,

寫春天,

畫春天。

布置作業(yè)。

背誦并默寫兩首古詩(shī)。

積累描寫春天的古詩(shī)。

請(qǐng)你用語言、用圖畫記錄下你眼中的春天,辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。

板書:

2、古詩(shī)兩首。

《詠柳》????????《春日》。

贊美春天。

部編版二年級(jí)語文教案篇三

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

2.正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;

能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激趣引入。

1、孩子們,上課之前咱們先來聽一首動(dòng)聽的音樂。(播放音樂)。

2、好聽嗎?歌曲中的小朋友要去干什么?想去嗎?

3、老師帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的少先隊(duì)員們一起去郊游,好不好?

4、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.同學(xué)們輕輕地把書翻到16頁(yè),聽老師讀一遍課文,注意聽清字音,邊聽邊思考:這篇課文一共幾個(gè)小節(jié)?(范讀)。

2.文中一共有幾小節(jié)?你想試著讀一讀嗎,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

3.辦法可真多!用你喜歡的方式讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生。

字寶寶圈畫出來。

三、隨情境學(xué)文、識(shí)字。

1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(2)出示第四小節(jié),你能把這一小節(jié)讀好嗎?

(3)指生讀第四小節(jié)。

(4)物品中藏著幾個(gè)生字寶寶。出示“隊(duì)”“銅”“號(hào)”學(xué)習(xí)生字“隊(duì),銅,號(hào)”。

(5)準(zhǔn)備好物品,孩子們,老師有一個(gè)問題,平時(shí)我們總說一條紅領(lǐng)巾,為什么在這里是一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。領(lǐng)讀“一隊(duì)”紅領(lǐng)巾“”

(6)誰愿意再讀一讀?

(7)指生讀。

(9)孩子們,趕緊上車,坐好,系好安全帶,我們出發(fā)了?。úシ乓魳罚?/p>

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)看,我們第一站到了哪里?板書:海邊。

(2)站在海邊,你都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出帶數(shù)量詞的詞語。

(3)老師把你們看到的景色記錄了下來。

出示“一只海鷗,一片沙灘。一艘軍艦,一條帆船?!?/p>

(4)這里有幾個(gè)生字寶寶把我們攔了下來,只有認(rèn)識(shí)它們才能領(lǐng)略這里的風(fēng)光學(xué)習(xí)“灘,艘,軍,艦,帆”

(5)小組學(xué)習(xí),說說你是用什么好方法記住的。

(6)指生讀一讀第一小節(jié)。

(7)海邊的景色這么美,真讓人流連忘返,我們一起把海邊的景色讀。

一讀吧!

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)我們繼續(xù)前進(jìn),誰來讀讀第二小節(jié)。指生讀。

(2)他的朗讀把我們帶到了哪里?板書:鄉(xiāng)村。

(3)你從哪里發(fā)現(xiàn)的?(水稻)。

出示“稻”

(4)為什么它是“禾字旁”?

(5)“稻”長(zhǎng)在水里,是什么“稻”。你還知道哪些詞?

(6)鄉(xiāng)村里除了水稻,還有什么?學(xué)生匯報(bào)。

出示“一方魚塘,一行垂柳,一座花園。

(7)強(qiáng)調(diào)”行“是多音字。

(8)學(xué)習(xí)”園“,你去過什么園?

(9)一方魚塘里的小魚們游來游去,花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?男女生合作讀第二小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)趕緊坐好,我們要向下一站出發(fā)了。(播放音樂)。

(2)這是哪里?板書:公園。

(3)在公園里,我們小組自行游覽,老師選了幾處最有特點(diǎn)的景點(diǎn)。

出示:一道小溪,一孔石橋。一叢翠竹,一群飛鳥。

(4)每個(gè)小組著重游覽一個(gè)景點(diǎn),組長(zhǎng)抽取你們組游覽的景點(diǎn)。

(5)要求:仔細(xì)觀察景物,看看是什么樣子的?把你的發(fā)現(xiàn)和你的伙伴們說一說。

(6)匯報(bào)觀察的景物。

(7)學(xué)習(xí)”孔“”翠“。

(8)公園的景色這么美,空氣這么清新,讓我們?cè)谶@竹蔭下做一個(gè)拍手游戲,好不好?

(9)同桌拍手讀《場(chǎng)景歌》。

四、鞏固生字。

1、孩子們,我們一路上看到了這么多美麗的景色,那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶,你還認(rèn)得出嗎?

2、出示生字,指生認(rèn)讀。

3、出示詞語”沙灘,帆船,花園,隊(duì)旗,一艘,魚塘,銅號(hào),軍艦,稻田,一孔,翠竹“。

4、指生讀詞語。

五、寫字。

1、出示”旗“怎樣寫好這個(gè)字呢?

2、板演”旗“。

3、練寫生字。強(qiáng)調(diào)坐姿:頭正,身直,臂開,足安。

六、學(xué)習(xí)”數(shù)量詞“。

1、我們今天游覽了”海邊,鄉(xiāng)村,公園“你有什么收獲呢?

2、出示”數(shù)量詞“的定義。

3、指生列舉數(shù)量詞。

七、拓展。

1、孩子們,老師還要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。

2、出示”一所學(xué)?!斑@是哪里呢?

3、出示兒歌(一所學(xué)校真漂亮,兩座塑像立中央。三幢新樓平地起,四排楊柳圍操場(chǎng)。五塊草坪茵茵綠,六個(gè)花壇散清香。七張球臺(tái)擺樹下,八條跑道圓又長(zhǎng)。九列方隊(duì)英姿爽,十面彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。)。

4、在我們的校園也有很多數(shù)量詞,讀兒歌。

八、總結(jié)。

今天的旅程到此結(jié)束了,讓我們用最美的聲音讀一讀《場(chǎng)景歌》,快快樂樂地踏上回家的旅程吧!

部編版二年級(jí)語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課。

3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)生字,讀通句子。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

教具準(zhǔn)備:

生字詞卡片;課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?。

二、整體感知,初讀文本。

1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)。

3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

三、識(shí)字。

1、指名讀課文,師生共同正音。

2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下。

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩。

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸。

謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。

3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)。

2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

部編版二年級(jí)語文教案篇五

1.詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。

2.找找說說,看誰組詞多。

(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

(2)照樣子,填一填。

遮掩?遮遮掩掩??認(rèn)真?____________。

躲藏?躲躲藏藏???____?____________。

3.讀讀記記。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

4.寫一兩句贊美春天的句子。

2)柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng),就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵,綠的柳,紅的花,真是美極了!

3)每到春天,紅得如火的木棉花,粉得如霞的芍藥花,白得如玉的月季花競(jìng)相開放。它們有的花蕾滿枝,有的含苞初綻,有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂,嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

4)杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯,嫩嫩的,映著天色閃閃發(fā)亮,你說春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

部編版二年級(jí)語文教案篇六

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。

難點(diǎn)。

了解詩(shī)的大意,感受詩(shī)人夜宿山寺時(shí)的所見、所聞、所感。

一、新課導(dǎo)入。

2.這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓,相傳唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩,寫下了一首詩(shī):《夜宿山寺》。(板書課題,齊讀課題)。

3.指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個(gè)字。

4.(再讀課題)你從課題中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺廟里)。

想象一下,白天,人們到廟里參拜、進(jìn)香,很熱鬧,那么,晚上的寺廟呢?(安靜)我們應(yīng)該怎么讀?(輕柔、緩慢)(再讀課題)。

二、初讀古詩(shī)。

1.師:聽老師讀一遍古詩(shī),注意古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。(師范讀)。

2.自己讀一遍古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

3.指名讀古詩(shī),學(xué)生圈出生字,同桌互相讀一讀。

4.(出示生字:宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,誰能說說你是通過什么方法認(rèn)識(shí)的?(和同學(xué)們一起交流)。

5.師:老師和大家一起讀讀這首詩(shī),好嗎?老師讀前兩個(gè)字,同學(xué)們讀后三個(gè)字。(師生共讀)。

6.我們交換角色,你們讀前兩個(gè)字,老師讀后三個(gè)字。

7.自己練讀,然后齊讀,最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

三、品讀古詩(shī)。

1.自己讀,看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考,還可以求助其他同學(xué),實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。

(樓周圍云霧繚繞;樓上的人很渺小。)。

(平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了,何況這是一座建在山上的樓,就更高了。)。

3.齊讀“危樓高百尺”,體會(huì)這一句詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎?這是夸張的寫法。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時(shí),曾留下了“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中,廬山瀑布有三千尺高,可以想見他性格中的大氣和豪爽。

4.學(xué)生練讀、指讀這一句詩(shī)。

師:我聽出來了,你重讀了“?!弊郑瑸槭裁催@么讀?

這首詩(shī)第一個(gè)字就是“?!弊郑秃竺娴摹案摺弊智擅罱Y(jié)合,看來這座樓真是高聳入云,氣勢(shì)雄偉。

5.還有哪句詩(shī)讓你感覺到這座樓很高?(手可摘星辰)。

6.“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎?誰能給它組個(gè)詞?(摘抄、采摘、摘葡萄……)。

讀一讀,說說你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松?

(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛恚f明樓太高了,離天很近。)。

7.(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上,抬頭看,你看到了什么?(繁星點(diǎn)點(diǎn),一輪明月……)星星離我們那么近,似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高聳入云的高樓呀!讀出李白此時(shí)的心情吧!

8.再讀“危樓高百尺,手可摘星辰”這句詩(shī)。(齊讀、指讀)。

(前面我們說過了寺廟的夜很寧?kù)o,萬籟俱寂,樓很高,距離天空很近,所以怕大聲說話會(huì)打破這夜的寧?kù)o,驚動(dòng)天上的仙人。)。

那我們應(yīng)該怎么讀?(聲音小一點(diǎn))。

10.山中寧?kù)o的夜色,讓人的心也如此沉靜,讓我們齊讀“不敢高聲語,恐驚天上人”。

11.配樂范讀古詩(shī),學(xué)生有感情地朗讀。讀時(shí)一邊想象畫面,一邊加上動(dòng)作。

四、背誦古詩(shī)。

1.(看課文插圖)背誦這首古詩(shī)。

2.回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽,老師來當(dāng)爸爸。(師生表演)。

3.如果我是媽媽,讓你說說這幅圖,你會(huì)說嗎?(指名說,以鼓勵(lì)為主)。

五、書寫生字。

1.(出示生字:危、敢、驚)引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

2.提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫。如:“?!钡牡谒墓P是豎撇;“敢”的第七筆是提。

3.學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫,教師指導(dǎo),及時(shí)評(píng)價(jià)。

六、拓展。

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī),誰能說一說,我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的?(反復(fù)朗讀、背誦,結(jié)合插圖想象,求助老師和同學(xué),預(yù)習(xí)時(shí)查字典了解字詞意思……)。

同學(xué)們,希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩(shī)抄在本子上,并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。

部編版二年級(jí)語文教案篇七

《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,所以遮遮掩掩、躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……為使學(xué)生能在讀懂課文后,將課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語言,同時(shí)使學(xué)生的思維、想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,在第二課教學(xué)中,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

師:說得真棒!會(huì)讀書、會(huì)思考!誰也有同樣的感受呢?

師:你的表達(dá)就是一首動(dòng)聽的歌,讓我們把掌聲送給他!

生:我和也從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑。我還想把這小節(jié)改一改,讓春天更美麗。

師:好,露一手吧!

生:她在小樹上澆水,在小朋友臉上笑。

生:我也來。她在屋頂上跑來跑去,在小朋友頭上梳理。

生:她在小河里漫步,在山頂上掃雪。

生:她在燕子嘴里叫,在小溪里丁丁冬冬唱……。

學(xué)生興趣盎然地把自己對(duì)春天的種種感受匯聚成一句句話。

新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀,尊重學(xué)生的多元化理解”、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)?!币虼税咐?,教師讓學(xué)生潛心會(huì)文,充分與文本對(duì)話后,談?wù)剬?duì)春天的感受。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,教師并未急著去談其它的感受,而是在肯定其會(huì)讀書,會(huì)思考后,便鎖定“活潑”這一感受,讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,激發(fā)想象。這一引一撥,孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘,學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng),還有賴于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話,讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢(shì)和依附中超越出來,在師生、生生互動(dòng)的對(duì)話過程中,學(xué)生充分展開了思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的接觸?;诖藢W(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法,教師除了大加鼓勵(lì),還可幫其“扶上馬,送一程”,讓學(xué)生享受成功的愉悅。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源,充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源,豐富學(xué)生的語文實(shí)踐,拓展學(xué)生的語文空間?!墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美,充滿詩(shī)意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,把春天說得更美麗,不但加深對(duì)課文的理解,還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見,教材不應(yīng)是碼頭,而應(yīng)是航船。

師:老師也找到春姑娘了,她在一篇優(yōu)美的文章里,請(qǐng)大家把《找春天》讀一讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

師:同學(xué)們真會(huì)讀書,誰從課文中找到春天了,請(qǐng)說一說。

生:小草是春天的眉毛。

生:野花是春天的眼睛。

生:樹木是春天的音符,小溪是春天的琴聲。

……。

師:你還發(fā)現(xiàn)()是春天的()。

師:你們想得真好,把春姑娘打扮得更美了。

一直以來,課堂上只有一種聲音,老師講,學(xué)生聽,似乎天經(jīng)地義。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計(jì)的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人,“相信學(xué)生的潛能,把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上,我聽到的是多么富有童趣的聲音,這聲音源自孩子們獨(dú)特感受,這聲音源自孩子們的豐富想象!我感受到他們智慧火花的碰撞,在碰撞中激活了學(xué)生的思維,展示了學(xué)生的潛能。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到:今天的兒童思維能力、語言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視。在課改的今天,學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角。在充滿想像和夢(mèng)幻的兒童時(shí)期,充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性,引導(dǎo)他們想像,才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。

師:學(xué)了這篇課文,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生:文章太美了,我想讀課文中自己喜歡的句子。

生:老師,這篇課文寫得太美了,我想用學(xué)過的一首詩(shī)來表達(dá)我的感受。

(學(xué)生背古詩(shī)《村居》)。

(一石激起千層浪,很多同學(xué)都愿意背關(guān)于春天的古詩(shī))。

生:我想背《春夜喜雨》。

生:我想背朱自清的《春》。

生:我想背《惠崇〈春江晚景〉》、《江南春》、《游園不值》、《宿新市徐公店》。

生:我想按課文內(nèi)容畫一畫美麗的圖畫。

生:我想唱一首有關(guān)春天的歌。

生:我想在這個(gè)星期天去找找春天,寫一篇作文。

師:老師決定這個(gè)星期四中午帶大家在校園里找找春天。

過去,我們的語文課程過于封閉,過于注重語文知識(shí),把學(xué)生定格在語文書本世界里,與其他學(xué)科及生活、社會(huì)缺乏聯(lián)系。語文學(xué)科必須從封閉走向開放,學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變。在課改教學(xué)活動(dòng)中,看到有的語文課變著花樣滲透各種活動(dòng),熱鬧非凡,不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合,也不管知識(shí)是否落實(shí)到位。我認(rèn)為,融合也好,溝通也罷,語文課不能脫離其根本,最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。

“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的70首古詩(shī),在課改實(shí)驗(yàn)中,我將古詩(shī)的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來,旨在通過課外自主地學(xué)習(xí)古詩(shī),達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)字的目的。熟知學(xué)生卻將古詩(shī)與所學(xué)課文有機(jī)地融合在一起,且比較和諧。它讓我認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn):一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一條重要途徑,二是要重視語言的積累。積累,是表達(dá)的基礎(chǔ),是語言材料內(nèi)化為個(gè)人語言儲(chǔ)備的過程。

部編版二年級(jí)語文教案篇八

3.感受祖國(guó)的偉大,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義;

2.感受祖國(guó)的偉大。

一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文

師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞,今天就讓我們一起去欣賞祖國(guó)的壯美河山和繁榮昌盛之景,讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。

1.教師板書,學(xué)生書空并齊讀課題;

2.課件出示本課字詞,學(xué)生齊讀。

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1.自由朗讀第1小節(jié),邊讀邊想:你知道了什么?

(1)我神州,稱中華

生:“神州”又被成為“中華”,都指“中國(guó)”;山川很美。

師:中國(guó)除了被稱為“神州”、“中華”以外,也被稱為“華夏”、“九州”,所以我們身為中國(guó)人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。

學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”;

(2)山川美,可入畫

師:山川很美,美到什么程度呢?

生:美到可以畫入畫中,山川像畫一樣美。

師:是的,山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景?

生自由回答。

2.師:哇!大家見過這么多的美景,現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家一起去看看祖國(guó)美麗的山川。

課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片,教師一一進(jìn)行介紹,并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。

師:我們的祖國(guó)地域?qū)拸V,山河壯麗,真可謂是――神州大地巍巍中華。

生齊讀“神州大地、巍巍中華”。

三、深入文本,體會(huì)情感

1.齊聲朗讀第2小節(jié),找找寫了哪些壯美的山川?用橫線畫出來。

學(xué)生畫出“黃河”、“長(zhǎng)江”、“長(zhǎng)城”、“珠峰”,教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長(zhǎng)、聳”。

(1)師:誰來說說加點(diǎn)字是什么意思,你是怎么知道的?

學(xué)生自由回答。

(2)四人一小組討論:你從加點(diǎn)的字中讀出了什么?

小組代表回答:

生1:奔,似乎讓我看到了黃河的水,波濤洶涌,直奔天際;

生2:涌,仿佛讓我看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流;

生3:長(zhǎng),好像讓我看到了長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間;

生4:聳,好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。

教師一一總結(jié),并補(bǔ)充相關(guān)資料,點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。

(3)課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。

(4)學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。

2.朗讀課文第3小節(jié),提出你不懂的問題。

生1:什么是“海峽”?

生2:為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣”“大陸”是一家?

(1)課件出示中國(guó)地圖,請(qǐng)一位同學(xué)指出“臺(tái)灣”和“海峽”的`位置。

師:海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道,這里的“海峽”指“臺(tái)灣海峽”。

(2)課件出示臺(tái)灣的歷史問題。

(3)師:臺(tái)灣與大陸是一家人,我們都是――華夏兒女炎黃子孫

3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)

師:我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山,還有勤勞勇敢的各族人民。

師:我們中國(guó)有多少個(gè)民族?

生:56。

師:你都知道哪些少數(shù)民族?

生自由回答。

(1)播放音樂《愛我中華》,全體起立,手拉手,齊唱;

(2)教師小結(jié)民族情感;

(3)體會(huì)什么是“繁榮”?

學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。

課件出示照片、視頻,讓學(xué)生感受“繁榮”。

四、課堂小結(jié)

師:學(xué)完這篇課文,你有什么感想?和同學(xué)說一說。

學(xué)完這篇課文,我覺得我們祖國(guó)很偉大,景色優(yōu)美,人民幸福,我熱愛我的祖國(guó),我為祖國(guó)感到驕傲。

五、課外拓展

作為小學(xué)生,我們可以怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛呢?

六、作業(yè)超市

1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國(guó)山河的小詩(shī);

2.用鏡頭記錄我們祖國(guó)如今繁榮昌盛的景象。

部編版二年級(jí)語文教案篇九

1、掌握左寬右窄的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左寬右窄的字。

掌握左寬右窄的字中各部分的筆畫位置,練習(xí)書寫。

德育滲透:使學(xué)生熱愛祖國(guó)文化。

課前預(yù)習(xí):了解左寬右窄的`字。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)雙姿,做好準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)坐姿:身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個(gè)一)。

3、齊唱《寫字歌》。

二、揭示課題

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)來書寫結(jié)構(gòu)中左寬右窄的字。

三、學(xué)習(xí)書寫“別、剛“

1、教師出示“別、剛”,請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察兩字的方塊圖,了解兩字的書寫要領(lǐng)。

2、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)之間互相交流“別、剛”的書寫要領(lǐng),請(qǐng)同學(xué)起來發(fā)言:

別:左寬右窄,左短右長(zhǎng)

剛:左寬右窄,左短右長(zhǎng)

3、教師示范書寫“別、剛”

4、學(xué)生臨摹、練習(xí)書寫,教師在這過程中要強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),指導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)真書寫。

四、同樣方法學(xué)習(xí)“形、都”

1、請(qǐng)同學(xué)們分小組自由交流討論這兩個(gè)字的書寫要領(lǐng),然后請(qǐng)小組代表起來發(fā)言。

形:左寬右窄,上伸下伸

都:左寬右窄,左高右低

2、學(xué)生臨摹、書寫,教師在這過程中要強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。

五、小結(jié)

優(yōu)秀作業(yè)展示

部編版二年級(jí)語文教案篇十

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語,學(xué)會(huì)使用形容詞:細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。

1、制作多媒體課件。(教師)。

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)。

課時(shí)分配:二課時(shí)。

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

鋒(刀鋒)(鋒利)。

蜜(采蜜)(蜂蜜)。

蜂(蜜蜂)(黃蜂)。

幕(開幕)(閉幕)。

掃(掃地)(打掃)。

慕(羨慕)(愛慕)。

墓(掃墓)(墓地)。

抄(抄寫)(抄錄)。

炒(炒菜)(吵鬧)。

2、讀生字:自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動(dòng)手連線。

4、仔細(xì)觀察這些生字,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀,猜一猜詞語的意思。

一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語。

豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語。

2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎?試試看。

3、選兩個(gè)說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

(1)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。

(2)茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補(bǔ)充句子。

(1)天空飄著氣球。

(2)池塘開滿荷花。

9、學(xué)生匯報(bào)。

三、書寫提示。

1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、直入課題,了解詩(shī)人。

1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書:《江雪》,學(xué)生讀課題,理解課題意思(江上雪景)。

二、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詩(shī)句。

1、出示全詩(shī)。

2、指名朗讀,齊讀。

3、解疑:你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎?

4、送詞入詩(shī)說詩(shī)意。

5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

三、了解背景,體會(huì)感情。

1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜。

2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞。

3、體會(huì)漁翁精神的不屈。

4、總結(jié),感情朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

四、我愛閱讀:騎驢。

1、讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢,到北村去找朋友。

剛出村子,迎面走來一個(gè)中年人。他自言自語地說:“兩個(gè)人騎一頭小毛驢,快把驢壓死了!“老爺爺聽了,立刻下來,讓孫子一個(gè)人騎,自己在旁邊走。

沒走多遠(yuǎn),一個(gè)老人看見了,搖搖頭說:“孫子騎驢,讓爺爺走路,太不尊敬老人了!”老爺爺連忙叫孫子下來,自己騎上去。

又走了不遠(yuǎn),一個(gè)孩子看見了,很生氣地說:”沒見過這樣的爺爺,自己騎驢,讓孫子跟在他后面跑?!崩蠣敔斱s緊下來,和孫子一同走。

他們來到北村,幾個(gè)農(nóng)夫看見了,說:“有驢不騎,多傻呀!”老爺爺摸著腦袋,看看孫子,不知道怎么做才好。

2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。

3、討論:老爺爺應(yīng)該怎么做呢?說說為什么?

4、全班交流。

5、師小結(jié)。

五、教師總結(jié),布置作業(yè)。

部編版二年級(jí)語文教案篇十一

1、掌握左右結(jié)構(gòu)的字中左窄右寬的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左窄右寬的字。

根據(jù)左右結(jié)構(gòu)的字中筆畫的特點(diǎn)處理好左右筆畫的關(guān)系德育滲透:使學(xué)生熱愛祖國(guó)文字。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)雙姿,做好準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)坐姿:身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個(gè)一)。

3、齊唱《寫字歌》。

二、揭示課題

今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字:左窄右寬的字(2)。我們先來看看這兩個(gè)字。

三、指導(dǎo)書寫“悄、膽”

1、出示“悄、膽”,請(qǐng)學(xué)生觀察字形。

可以用加一加、熟字換偏旁等方法來識(shí)記字形

2、接下來請(qǐng)同學(xué)們交流“悄、膽”的書寫規(guī)律

悄:左窄右寬,上平下平(左右一般高)。

膽:左窄右寬,左長(zhǎng)右短。

(1)教師范寫“悄、膽”

(2)分析常見病因

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

4、全班交流,講評(píng)。

四、同樣方法學(xué)習(xí)書寫“伙、伴“

學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,了解書寫要領(lǐng),教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫,全班交流反饋。

伙:上伸下平

伴:左短右長(zhǎng)

五、小結(jié)

優(yōu)秀作業(yè)展示

部編版二年級(jí)語文教案篇十二

1、進(jìn)一步掌握左偏旁“木、禾、提手旁”的筆畫位置,掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)及審美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):掌握左窄右寬的漢字的書寫要領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備:電腦、電視、課件等。

一、欣賞作品,激發(fā)興趣。

1、(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,書法是中華民族燦爛的藝術(shù)瑰寶,它歷史悠久,

歷代名家輩出請(qǐng)欣賞歷代書法名家的作品。(播放課件)。

2、分別欣賞書圣王羲之的`《樂毅論》,歐陽詢的《九成宮碑》,顏真卿的。

《顏勤碑》,柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。

3、(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))今天這節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)左偏旁(五),希望同。

學(xué)們好好表現(xiàn),展示出自己的才華。等下,我們還要評(píng)出五名小書法家。

二、從扶到放,精講巧練。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示兩個(gè)左偏旁)指名說說木字旁、禾字旁有什么共同。

的規(guī)律?(比較窄,比較長(zhǎng),筆劃左伸右縮。)。

提手旁有什么特點(diǎn)?

(1)書寫要領(lǐng):第一筆寫短橫,約在橫部的靠右三分之一處寫鉤,在橫下面豎的三分之一處寫提,提穿過豎一點(diǎn),其延長(zhǎng)線和橫右端相交,整體外形成五邊形。教師示范寫并作講解。

(2)指導(dǎo)練寫有提手旁的字技。

(3)師生互動(dòng):對(duì)學(xué)生寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià),教師適機(jī)點(diǎn)評(píng),對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。

(二)學(xué)寫“村、枝、護(hù)”。

1、(出示例字)指導(dǎo)觀察分析,并說出書寫要領(lǐng)。

2、(出示病字)分析歸納錯(cuò)因。(歸納,板書:緊湊對(duì)稱比例適當(dāng))。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫一遍,教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進(jìn)行集體評(píng)議。(結(jié)構(gòu)緊湊、筆畫位置準(zhǔn)確、整。

個(gè)字蒼勁有力,或很清秀。)。

6、學(xué)生再練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

7、教師小結(jié)。(中場(chǎng)做一下“手腕操”,讓手休息一下。)。

(過渡)接下來,我們繼續(xù)學(xué)寫帶有“禾字旁”的“種”和“和”。(出示。

范字)。

三、評(píng)選?!靶⌒摇?/p>

1、合作小組為單位推選一個(gè)小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評(píng)議——民主選出。

四、教師總結(jié)。

部編版二年級(jí)語文教案篇十三

1.朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

2.初步了解一些太空知識(shí),激發(fā)學(xué)生了解、探索太空的興趣。

重點(diǎn)朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

難點(diǎn)初步了解一些太空知識(shí)。

1.拿出字卡抽查認(rèn)讀情況,給生字組詞。

2.齊讀課文。

1.小組內(nèi)朗讀:每人讀一段??凑l讀得好,再派一名代表參加全班的比賽,比賽要求:一是要讓人聽了覺得有趣,二是讓人覺得新奇。

2.全班比賽,師生共評(píng)。選出朗讀得最好的小組。

3.小組學(xué)習(xí)討論:太空生活怎么有趣?與我們地面上的生活有什么不同?

4.匯報(bào)交流。(教師板書)。

引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀,爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽。

5.誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因?(指名說)引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。

(宇航員在宇宙飛船中,沒有重力,就會(huì)經(jīng)歷這樣的失重狀態(tài)。

當(dāng)然,在日常生活中,我們也可以體會(huì)到超重與。

失重。譬如,我們?cè)陔娞葜校湍芙?jīng)歷超重與失重。當(dāng)電梯啟動(dòng)上升時(shí),由于我們和電梯一起有一個(gè)向上的加速度,所以此時(shí)我們超重了。相反,當(dāng)電梯啟動(dòng)下降時(shí),由于我們和電梯一起有一個(gè)向下的加速度,所以此時(shí)我們失重了。)。

1.你們還知道太空生活中別的`趣事嗎?是怎么知道的?誰來向大家介紹?

2.以“我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)”為題,想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事,并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么。

3.自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。

太空生活趣事多。

睡覺綁在睡袋里。

喝水帶吸管的飲水袋。

走路穿帶鉤的鞋。

洗澡特殊沐浴室。

部編版二年級(jí)語文教案篇十四

1.學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)生詞。積累形容心情的詞語。

2.能依照例句寫句子;學(xué)習(xí)觀察圖片,完成寫話。

3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。

4.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言,養(yǎng)成良好的品德。

5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂心情。

1.積累詞語,會(huì)模仿例句寫話,能根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象,完成寫話。

2.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言,知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)

1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學(xué)來說,圖片上畫的是什么玩具。

2.同桌相互交流,說說自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。

出示生詞,學(xué)生自由讀,老師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會(huì)認(rèn)嗎?(去掉拼音認(rèn)讀生字詞)

4.你還玩過什么別的玩具?小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。

5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具?指名說。

6.齊讀生詞,一個(gè)詞讀三遍。

二、字詞句運(yùn)用

(一)詞語積累

1.創(chuàng)設(shè)情景,概括出情緒特點(diǎn)。

情景一:你好不容易畫好一幅畫,你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩筆,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(生氣的)

情景二:你的畫被老師在課堂上表?yè)P(yáng),你的心情又如何?(高興的)

情景三:你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽,結(jié)果你的畫沒有被選上,此時(shí),你感覺怎么樣?(難過的,傷心的)

2.積累詞語。

教師:我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí),有很多不一樣的詞語可以表達(dá)。我們一起來找一找,有哪些詞可以用來形容生氣。

出示:憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠

3.請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞,小組之間相互討論,看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。

(示例:興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等;欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等)

4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語,講解難點(diǎn)詞語。

5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。

(二)用加點(diǎn)詞語說句子

1.出示原句,齊讀原句。標(biāo)出詞語:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒

2.教師:“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短,動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。

3.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生練習(xí)說話。

(1)媽媽回到家后。(2)孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。

4.指名學(xué)生說句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、書寫提示

1.看課本田字格中的生字,觀察字形。

2.梳理筆順。學(xué)生書空描紅。

3.指導(dǎo):半包圍的'字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào);全包圍的字,書寫時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸?,框?nèi)部分的大小要合適。

4.學(xué)生練習(xí)書寫,注意寫字姿勢(shì)。

四、寫話

教師:剛剛我們學(xué)會(huì)了用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說話,我們?cè)賮砜匆粋€(gè)小故事,這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢?我們一起去看看。

1.出示課本插圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,圖片上畫了些什么?(圖片上有誰,在做什么)分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。

2.出示提示詞:早上、過了一會(huì)兒、到了下午、天黑了

哪位同學(xué)能用上這些詞,把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說?

教師引導(dǎo):早上,小伙伴在(圖一),過了一會(huì),它們?cè)冢▓D二)。到了下午,下雨了,它們?cè)冢▓D三)。天黑了,要睡覺了,那么三個(gè)小伙伴在做什么呢?(圖四)

3.同桌之間相互講講這個(gè)故事,看誰講的故事最精彩。

4.指名1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。

5.拿出練習(xí)本,把你的故事寫一寫,不會(huì)寫的字寫拼音。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、日積月累

導(dǎo)入:誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起來欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。

1.自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。

2.同桌互讀,合作理解句意。

3.全班交流,ppt展示句意。

4.學(xué)生自由吟誦。

5.開展誠(chéng)信故事會(huì),學(xué)生上臺(tái)講述故事。

6.教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。

二、我愛閱讀

1.請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。

2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)生字字音,畫出不理解的詞語,把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。

3.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,邊讀邊想,讀后交流,說說自己讀懂了什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會(huì)想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)

5.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀課文,進(jìn)行教育。

寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量,后來,寧寧想了一下,主動(dòng)讓步,那個(gè)小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)寬容。

6.組織學(xué)生玩手影戲。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)?)

7.指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評(píng)價(jià)。7.讀完《手影戲》一文,你明白了什么?

本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學(xué)的延伸,目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移,培養(yǎng)他們自主合作探究的能力??谡Z交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛,既可以談自己生活中的感受,也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路,廣開言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實(shí)到筆頭上,做到會(huì)說、能寫,扎實(shí)地落實(shí)說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,使學(xué)生感受課堂的趣味性,使語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是,在練習(xí)寫話之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

部編版二年級(jí)語文教案篇十五

1、學(xué)會(huì)左偏旁兩點(diǎn)水,三點(diǎn)水,火字旁的寫法和練習(xí)帶有這些偏旁的字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。

3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,并且學(xué)會(huì)審美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):兩點(diǎn)水,三點(diǎn)水,火字旁的寫法。

課前準(zhǔn)備:范字,書寫用品。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

一、課前交流,欣賞引趣。

1、導(dǎo)入:

2、欣賞班里優(yōu)秀的作業(yè)本,讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操,激發(fā)寫。

字興趣。

二、復(fù)習(xí)雙姿,做好準(zhǔn)備。

1、復(fù)習(xí)坐姿:身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個(gè)一)。

三、復(fù)習(xí)筆畫。

1、出示基本筆畫。

2、背誦基本筆畫口訣。

四、指導(dǎo)兩點(diǎn)水,三點(diǎn)水,火字旁的寫法,掌握技巧。

兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水及火字旁。

1、寫寫偏旁。通過練習(xí),初步掌握兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水及火字旁這三個(gè)偏旁的。

書寫要領(lǐng)。

兩點(diǎn)水:上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開。這個(gè)偏旁在字中占位較小,左右。

比例差異明顯,書寫時(shí)更要注意左右筆畫的穿插與呼應(yīng)。

三點(diǎn)水:第一筆為右點(diǎn),第二筆右點(diǎn)略偏左,第三筆為斜提,三筆不宜在同。

一條垂直線上。

火字旁:長(zhǎng)撇為豎撇,短撇高于左邊點(diǎn),末點(diǎn)略長(zhǎng)。

2、描描寫寫。冰、洋、爐這三個(gè)字比較難寫,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)和示范。

3、自己練練。

4、例字指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng):對(duì)學(xué)生寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià),教師適機(jī)點(diǎn)評(píng),對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。

部編版二年級(jí)語文教案篇十六

1、使學(xué)生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和單字的書寫要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn):偏旁和單字的書寫。

教學(xué)難點(diǎn):如何記住書寫要領(lǐng)。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。

二、教學(xué)新課。

1、寫寫偏旁。通過練習(xí),初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁這三個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

左耳旁:“彎鉤”要小,豎宜長(zhǎng)。

反犬旁:彎鉤的彎度不宜過大,鉤處與上面交叉點(diǎn)對(duì)正。

山字旁:宜窄,中豎長(zhǎng),豎折的“橫”上斜。

2、描描寫寫。

讓學(xué)生通過描紅,初步掌握帶有這三個(gè)偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用,讓學(xué)生在描、寫的過程中不斷體驗(yàn)、總結(jié)。

3、自己練練。

三、例字指導(dǎo)。

四、師生互動(dòng):

教師巡視指導(dǎo)。初評(píng),再練習(xí),再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。

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