通過(guò)總結(jié),我們可以梳理出自己在學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和問(wèn)題。寫總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,但要注重創(chuàng)新和個(gè)性化的體現(xiàn)。大家可以通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,了解總結(jié)的寫作技巧和方法。
聽課評(píng)課量表篇一
早上,劉彬主任找我:“你今天上新課吧。聽你課?!?/p>
“好”。
和劉彬太熟,所以被她聽,不緊張,也沒壓力。平時(shí)怎么上,就怎么上。上完,好的大力贊揚(yáng),差的毫不留情,覺得意見不同,也爭(zhēng)起來(lái),兩人絮絮叨叨講了一個(gè)大課間,直到下面一節(jié)課的老師進(jìn)教室,才作罷,上的和聽的,都挺愉快,她說(shuō)下次還聽,嘴上說(shuō):“別來(lái)了?!逼鋵?shí),心里還是很歡迎的。原生態(tài)的課,才能反映出真正的教學(xué),好的和不好的,兩人討論才明白,才更清楚。只是一上公開課,就會(huì)自覺不自覺地“化化妝”,不以完全的真面目示人。
今天上的是《快樂的節(jié)日》第一課時(shí)。
被表?yè)P(yáng)的地方:
1、送詞。
雖然是第一課時(shí),但沒采取帶讀,幫教的過(guò)程。把所有的生字都直接板書在黑板上,讓學(xué)生在自學(xué)、熟悉的基礎(chǔ)上,采取兩人小組合作的方式,一個(gè)把所有的生字讀出來(lái),另一個(gè)直接給生字組詞。檢查的時(shí)候,先問(wèn)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中,什么地方打頓了,施改明之說(shuō):“我不知道健康的康組什么詞語(yǔ)?”我說(shuō):“哈哈,其實(shí)你知道呀!就是健康呀。這樣,王老師再送你幾個(gè)詞,安康,小康之家,康莊大道,康復(fù)?!焙⒆勇牭煤苷J(rèn)真,嘴里還默念著。
其實(shí),如果換一個(gè)人來(lái)聽,學(xué)習(xí)生字詞的流程,我應(yīng)該不會(huì)這么上,這樣一上來(lái),就直接檢查,沒有標(biāo)注拼音就讀,拔高了。但我平時(shí)上課,就這么上,覺得學(xué)生也能接受下去,作業(yè)的反饋也沒什么問(wèn)題。這樣省事,時(shí)間用得也少。
2、畫詞。
進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),我問(wèn)學(xué)生愿意自己讀,還是聽我讀?孩子的意見不統(tǒng)一,我說(shuō):“那我讀,愿意聽的人,豎起耳朵,愿意讀的人,跟著我小聲讀。”
讀完了,我說(shuō):“這里有個(gè)詞用得多好呀,鮮艷的紅領(lǐng)巾,紅領(lǐng)巾的顏色這么漂亮,戴上它,多自豪呀!我要拿筆畫下來(lái)?!蔽覐暮⒆拥淖郎夏昧艘恢ЧP畫下了來(lái)后,接著說(shuō):“這課里還有很多的好詞,快找找,畫下來(lái)吧。”
劉彬說(shuō),她觀察到學(xué)生在看我畫詞的時(shí)候,很多孩子就拿起了筆,后來(lái)在畫的時(shí)候,也很投入,這樣用做的方式來(lái)引導(dǎo)孩子,他們的興趣濃厚。
3、匯報(bào)詞語(yǔ)。
每個(gè)小組活動(dòng)地兒不一樣,有的在教室前面,有的在后面,分小組匯報(bào)的時(shí)候,大家都站著,好幾個(gè)孩子聽得不認(rèn)真,跳來(lái)跳去的,我說(shuō):“在聽的過(guò)程中,我注意觀察了同學(xué)們,都馮弋珂、彭澤文、韓蕊,她們一邊聽,一邊看著書,找到對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),特別要表?yè)P(yáng)張靜娟,她聽到有的同學(xué)找的好詞,是自己沒畫的,就隨即拿筆畫出來(lái)。”劉彬說(shuō),我說(shuō)了這段話后,那些小調(diào)皮們,很快就約束了自己,知道改怎么做了,效果比批評(píng)他們還好。嘻嘻,其實(shí)我看到他們的那個(gè)樣子,也想批的,但畢竟有人聽課嘛,只能換個(gè)方式了,看來(lái)這個(gè)方式得常用。
寫到這兒,我使勁想了想,這節(jié)課,哪兒上的有問(wèn)題來(lái)著?沒前面記得清楚,被表?yè)P(yáng)的記得牢些,被批評(píng)的,轉(zhuǎn)過(guò)身我就忘了,和俺們班的學(xué)生一樣,哈哈。
挨批的:
最后的五分鐘,我安排了學(xué)生查字典,完成課后的第四題。學(xué)生對(duì)“?!钡钠哉J(rèn)識(shí)模糊。劉彬說(shuō),這就是我在前面的生字教學(xué)中,遺漏的地方,應(yīng)該在學(xué)字的時(shí)候,順帶就把字的部首提出來(lái),不花多少時(shí)間,學(xué)生記得還牢。結(jié)果,我在學(xué)生產(chǎn)生了問(wèn)題后,再講,又浪費(fèi)時(shí)間,還容易混淆。其實(shí),這反映了一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)向課堂要效益,課堂就那么多的時(shí)間,老師把課堂的前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),多思考,合理布局,才能去談“效益”。課前,多想想,比課中,課后,去補(bǔ),要有效的多。
聽課評(píng)課量表篇二
《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌是以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚。詩(shī)歌語(yǔ)言真摯,感情豐富,描繪了大自然的景物,更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難,讓孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。
趙老師在這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都注重以生為本,關(guān)注學(xué)生,努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂。制造多種機(jī)會(huì)讓他們朗讀、想象,激發(fā)學(xué)生閱讀的'興趣,讓他們?cè)陂喿x中有所得,有所悟。朗讀是理解詩(shī)歌的基本手段。因此,趙老師在教學(xué)中,堅(jiān)持以讀為本,在把握內(nèi)容、領(lǐng)悟意境、掌握朗讀技巧的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,這樣才能讀出感情,讀出味道,體味詩(shī)情。
在第一節(jié),在讀的基礎(chǔ)上,想象大海還是哪些動(dòng)物的樂園,預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)海燕、水底的魚兒、游玩的人們等等,想象后說(shuō)一說(shuō):這樣的情景讓你有什么感受,預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)想象到一幅歡樂地景象,然后再讓學(xué)生帶著歡樂地語(yǔ)氣去讀。用“讀——思——想——說(shuō)——讀”的結(jié)構(gòu),訓(xùn)練朗讀,并讓學(xué)生在讀中體會(huì)感情。詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似,感情色彩相同,所以在教學(xué)中,趙老師重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩(shī),讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不確定因素比較多,因?yàn)樽寣W(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)比較多,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要把握好,盡量引導(dǎo)并提取有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行全班探討。雖說(shuō)這一課沒有進(jìn)行完,但趙老師的這堂課從字音開始,到朗讀的方法,技巧每一步教學(xué)指導(dǎo)都很到位,可以聽出來(lái)學(xué)生的層層進(jìn)步!是節(jié)實(shí)實(shí)在在的課!!
聽課評(píng)課量表篇三
今天聽了周建利老師一節(jié)課,聽過(guò)之后感覺有以下需要學(xué)習(xí)之處:
剛開始的出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)有學(xué)生讀、齊讀、老師讀等,方法多樣,課堂上就應(yīng)該換用多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本節(jié)課周老師用了幾何畫板做課件,前一段教研室組織學(xué)習(xí)了幾何畫板。剛學(xué)的新知識(shí)就用在了自己的課堂上,這種學(xué)習(xí)能力、高效、行動(dòng)迅速的能力、接受新事物的.能力需要學(xué)習(xí),用在自己的日常工作生活中。
課堂上有一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生找教室中的對(duì)頂角,感覺很好。讓我想到了在日常教學(xué)中,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)該多與實(shí)際生活相聯(lián)系。這樣才有生氣而不是死學(xué)理論知識(shí),并且鍛煉了學(xué)生將知識(shí)用在生活中的意識(shí)。
當(dāng)然,本節(jié)課也存在有不足,上課不夠簡(jiǎn)練,老師重復(fù)多。我有時(shí)上課也有這個(gè)毛病,應(yīng)該不重復(fù),將時(shí)間節(jié)約,提高課堂效率。
昨天學(xué)校開了會(huì),從會(huì)中我明白了“落實(shí)”的深刻含義。落實(shí)就是有布置,有檢查,有批改,并且有總結(jié)(需要表?yè)P(yáng)的或者有待改進(jìn)的)。如果光布置,不檢查,不總結(jié)等于用處不大。
此外,老師說(shuō)過(guò)的話不要多,說(shuō)的一定要落實(shí),要做到,否則光說(shuō)不做,時(shí)間長(zhǎng)學(xué)生就不做了。
前天參加了課堂達(dá)標(biāo)課??傮w感覺有收獲,今后不管什么活動(dòng)一定要參加。尤其是外出學(xué)習(xí)或者聽課做課等,或多或少肯定會(huì)有收獲。但是本次總體感覺上課不好,原因是準(zhǔn)備不充分,上周工作沒有抓住主要矛盾,抓上課,而在備課準(zhǔn)備得不多。今后工作要抓主要矛盾最重要的事情。另外遇到困難要迎難而上,積極參加,只要開始,就會(huì)慢慢開展開了。心態(tài)決定狀態(tài),越是困難越是說(shuō)明你需要成長(zhǎng),克服了苦難就說(shuō)明你成長(zhǎng)了。
聽課評(píng)課量表篇四
各位同仁:
大家好!今天任雪瑩老師給我們上了一節(jié)課,我們每一位老師都從不同的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,在這節(jié)課中我主要觀察學(xué)生的,對(duì)學(xué)生的觀察我首先找到了以下一個(gè)切入點(diǎn):
1.參與程度。
2.學(xué)生的地位。課堂是否以學(xué)生為中心,教師的情緒是否被學(xué)生的情緒所感染,教師教學(xué)方式、技巧等的是否會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂的反應(yīng)的變化而變化。
3.學(xué)生情感。學(xué)生情感表現(xiàn)在回答問(wèn)題和同學(xué)間的相處情況等方面。
4.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知程度。觀察學(xué)生課堂上是否敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,發(fā)表見解和所提問(wèn)題是否具有價(jià)值性,積極主動(dòng)性,創(chuàng)造性。
5.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)。主要涉及這些方面:舉手的次數(shù),學(xué)習(xí)速度,作業(yè)完成情況,課堂轉(zhuǎn)注程度。
6.水平差異。
7.文化差異。教師應(yīng)尊重各種不同的文化。
對(duì)學(xué)生不專注行為的觀察:
課堂教學(xué)中有些學(xué)生往往表現(xiàn)出一些不專注的行為。
1、打瞌睡。
2、說(shuō)廢話。
3、干擾別人。
4、不參與。
5、等待。
6、個(gè)人需求。
有了這幾個(gè)方面我在觀察的時(shí)候做到了學(xué)生學(xué)習(xí)和聽課的每一個(gè)細(xì)節(jié),比如:當(dāng)老師讓學(xué)生自己讀讀寫小紅馬的話時(shí),由于老師給的時(shí)間不充足,積極參與者只有5人,茫茫然著有5人,其余的人都看著老師的表情,不知道該說(shuō)什么。當(dāng)老師讓同學(xué)們進(jìn)行同桌交流的時(shí)候,大部分進(jìn)行認(rèn)真交流,但是有的在說(shuō)閑話,說(shuō)笑話,其中有四人不參與,在玩耍。當(dāng)老師在大屏幕上放出,在沙漠中,因?yàn)樾●橊劦哪_掌,所以,積極舉手者3人,其余的學(xué)生也不知道是會(huì)還是不會(huì)。最后老師讓學(xué)生講本課的故事的時(shí)候,積極參與者只有3人,不參與者35人,玩的有15人??傊?,從這節(jié)課上來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性不容樂觀,還需要我們老師進(jìn)行有序的組織課堂教學(xué)。
聽課評(píng)課量表篇五
學(xué)生是否得到了發(fā)展是評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。作為發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用的教師,就是將以學(xué)生發(fā)展為本的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為能在課堂教學(xué)中具體操作和把握的目標(biāo)上去實(shí)施教學(xué)。結(jié)合校本教研大主題“有效課堂教學(xué)的實(shí)施”研究中存在的問(wèn)題和教師、學(xué)生的實(shí)際水平及期初校長(zhǎng)的講座《有效課堂教學(xué)實(shí)施策略》,修訂了《洼子店中學(xué)評(píng)課量表》,提出了評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為的5個(gè)維度和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的5個(gè)維度,并設(shè)置了需要定性的評(píng)課維度的量化權(quán)值,以對(duì)我們的教育理念和教學(xué)行為起到導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控的作用,以促進(jìn)有效課堂教學(xué)在實(shí)施中向縱深發(fā)展。
評(píng)課維度評(píng)課因素分值評(píng)課等級(jí)對(duì)比因素。
優(yōu)良中差評(píng)價(jià)教師行為的5個(gè)維度40。
評(píng)價(jià)教師行為的5個(gè)維度40分。
組織能15分教材把握和教學(xué)內(nèi)容的選擇。
(一)正確理解教材,善于利用、活用和開發(fā)教材,體現(xiàn)創(chuàng)造性;教材處理恰當(dāng),突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
(一)專業(yè)知識(shí)功底扎實(shí),無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。掌握本課的教學(xué)內(nèi)容;熟悉本課所涉及的本學(xué)科前后的相關(guān)內(nèi)容;了解與本課相關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí)和生活常識(shí);對(duì)于超越教師認(rèn)知水平或師生互動(dòng)中新生成的知識(shí),能藝術(shù)性處理,從而有效掌控課堂。
(二)語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng),能有效調(diào)控和激勵(lì)學(xué)生。使用普通話;用規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言教學(xué);無(wú)語(yǔ)病,無(wú)口頭語(yǔ)等;語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效組織和調(diào)控;恰當(dāng)使用體態(tài)語(yǔ)言,并與口頭語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合。
(三)板書字跡工整,布局合理,突出重點(diǎn)。寫規(guī)范字(避免出現(xiàn)錯(cuò)別字、繁體字等);規(guī)范的畫圖;合理使用符號(hào)、顏色等,重點(diǎn)突出;簡(jiǎn)明扼要,脈絡(luò)清晰;布局合理,整體美觀。
注意捕捉合適的時(shí)機(jī)激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生,有足夠的熱心和耐心幫助學(xué)困生。2靈活調(diào)整。
評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的五個(gè)維度60分參與狀態(tài)14分參與形式。
不同層次的學(xué)生是否都能積極參與。2深入。
學(xué)生不僅參與學(xué),還參與教,不僅課內(nèi),而且延伸至課外。2情緒狀態(tài)10分氣氛活躍。
聽課評(píng)課量表篇六
今天觀摩了體育課《灰太狼來(lái)了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲。
教學(xué)。
整堂課所用器材獨(dú)巨匠心(彩色的彈性球),教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境,加上及時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰,銜接有序,使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題,尤其是三個(gè)方面更為突出:
1.積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生,提高課堂安全性。
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂,教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義,并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提,將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營(yíng)造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍,還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間,無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性。
2.教學(xué)過(guò)程收放自如,減少消極時(shí)間的出現(xiàn)。
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。老師的這堂課中依次出現(xiàn)了:一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換,令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍,整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見,老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服!
3.設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生的探索有明確的目的性。
“秘籍”的內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)“武功”的過(guò)程,使學(xué)生有目的性地研究、探索問(wèn)題,避免了學(xué)生無(wú)目的性的“瞎碰亂撞”,引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議:“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體,它要有呼吸,有節(jié)奏,有高潮?!倍v觀這堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和,技術(shù)難度一般,練習(xí)密度偏低,很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成,卻無(wú)法通過(guò)更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過(guò)渡到“第二興奮點(diǎn)”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間,對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,這將成為本課的一個(gè)小遺憾。
聽課評(píng)課量表篇七
語(yǔ)文教師要有語(yǔ)文的本體意識(shí),不能輕視對(duì)文中語(yǔ)言文字的感悟,老師切不可忽視依據(jù)文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語(yǔ)言訓(xùn)練,為學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí),形成語(yǔ)文能力,自由感受和表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。谷老師指出文中四位孩子的話,可以讓學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言,讓學(xué)生依文中的`句式:誰(shuí)畫了什么?什么怎么樣?風(fēng)在哪里?說(shuō)說(shuō)你是怎樣感受到風(fēng)的?還可以這樣:誰(shuí)說(shuō):“我也會(huì)畫風(fēng),風(fēng)把什么怎么樣?”通過(guò)多種形式的說(shuō),讓學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言,體現(xiàn)語(yǔ)文的本體意識(shí)。
這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)是人物的對(duì)話非常多,那么如何讀好對(duì)話,如何從人物的對(duì)話中體會(huì)感情,是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在課堂中,對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀的年齡特點(diǎn),從“讀”入手,以讀為本。谷老師讓學(xué)生讀得有層次,讀得有提升。讀書的形式多樣,角度不同,層次分明:有“整體通讀”;有“重點(diǎn)細(xì)讀,讀出人物的不同語(yǔ)氣,感悟人物的內(nèi)心世界”;有“整體回讀,分角色朗讀”。學(xué)生親歷讀書的過(guò)程,在一遍遍的朗讀中感悟著語(yǔ)言的形象美、意境美。
我覺得語(yǔ)文課上教給學(xué)生讀書的方法,盡量省出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生多讀、多思、多寫、多背、多練。只要我們?cè)谠鷮?shí)實(shí)的訓(xùn)練上下功夫,就一定會(huì)提高教學(xué)效率,學(xué)生也就一定會(huì)學(xué)有所成。
聽課評(píng)課量表篇八
今天坐在辦公室里正閑著,聽說(shuō)英語(yǔ)組進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),于是也去湊熱鬧。
雖然說(shuō),上課的內(nèi)容布置合理與否,課堂結(jié)構(gòu)緊湊與否,教材處置到位與否,對(duì)于我這個(gè)門外漢平說(shuō)都是不知道的,但是“外行看熱鬧”,這個(gè)熱鬧的氛圍我卻能深深地感受到。整堂課同學(xué)的熱情高漲,直到下課還意猶未盡,這種現(xiàn)象在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課中可能是很少見的。而且課堂上無(wú)論是優(yōu)生還是差生都積極投入當(dāng)中,可以說(shuō)沒有一個(gè)不參與進(jìn)來(lái)的。為什么對(duì)于一種自身毫不熟悉的語(yǔ)言同學(xué)會(huì)有如此大的熱情呢?深究其原因我想大概有以下幾點(diǎn):
1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)小朋友們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),始終微笑面對(duì)同學(xué),給同學(xué)一種親切感,拉近了師生間的距離。
2、讓同學(xué)享受勝利的喜悅?!昂眯∨笥咽强涑鰜?lái)的”整堂課中,老師對(duì)于同學(xué)的回答都給予充沛的肯定,并采用多形式的褒揚(yáng),讓同學(xué)沉溺在勝利的喜悅中,這對(duì)于平時(shí)聽到都批評(píng)多的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的,因而上起課來(lái)興趣更濃,勁頭更高。
3、在游戲中學(xué)習(xí)。玩是小小朋友最開心的事,也是最重要的事,假如一堂課都是在游戲中度過(guò),那小朋友們肯定是樂得合不攏嘴。在整堂英語(yǔ)課中,老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的游戲,讓小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,不知不覺中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,讓他們一個(gè)個(gè)樂此不彼,怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興致勃勃地加入其中。
課聽完了,對(duì)于自身所任教的語(yǔ)文也應(yīng)該好好地進(jìn)行反思,也期待著自身能夠上出讓同學(xué)不愿下課的語(yǔ)文課!
聽課評(píng)課量表篇九
和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)管理,強(qiáng)化過(guò)程,嚴(yán)格要求,現(xiàn)就近兩周的聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。
這次的聽課、評(píng)課涉及面廣,涉及人員多,校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任及全體教師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻(xiàn)齋都積極參與了講課說(shuō)課活動(dòng)。各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。首先,值得肯定的是這次活動(dòng)充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。
材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過(guò)不忘的課。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的'課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對(duì)話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程,允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切
提問(wèn)有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。
另外,我們?nèi)w老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。
第一,顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們聽課的水平――因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第二,展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò),沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在,非常到位。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性:
導(dǎo)課有些牽強(qiáng),四步探究的各環(huán)節(jié)過(guò)度有些生硬,不連貫,歸其原因,還是我們老師積累的太少,語(yǔ)言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題
完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。這從有些老師的課堂用語(yǔ)中就能體現(xiàn)出來(lái):今天咱們“講”??,(準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)該是今天我們來(lái)學(xué)習(xí)??)下面我來(lái)“提問(wèn)”一下??,(準(zhǔn)備的說(shuō)應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??)。二是表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)置之不理,對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩――其實(shí),老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠(chéng)自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測(cè),。學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí),課堂效率低下。其實(shí)檢測(cè)部分需要10---15分鐘,才能完成堂堂清,力爭(zhēng)不把問(wèn)題留到課后。
4、胡子眉毛一起抓,沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,所有的問(wèn)題都講到了,所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了,至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。學(xué)習(xí)效率低。
5、板書設(shè)計(jì)問(wèn)題。
有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì),老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫實(shí)在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范;有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。通過(guò)開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課評(píng)課量表篇十
20xx――20xx年上學(xué)期語(yǔ)文組第一輪聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文組于兩周前結(jié)束了聽評(píng)課活動(dòng),現(xiàn)將情況予以簡(jiǎn)單總結(jié):
本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)任?;旧隙加幸欢ǖ膶I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè),語(yǔ)文功底深厚。每位老師都有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。
曹文兵本次講授的是《背影》,課前準(zhǔn)備充分,教材內(nèi)容熟悉,教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn),思路清晰,非常注重學(xué)生的基礎(chǔ),從字詞抓起,電子白板的運(yùn)用熟練,有能力駕馭整個(gè)課堂,順利完成教學(xué)任務(wù)。
吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),而且每年成績(jī)斐然,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法,這次講授的是初三的《致女兒的信》一文,是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分,導(dǎo)入新穎。對(duì)教材體系、內(nèi)容熟練。 語(yǔ)言樸實(shí)且實(shí)用,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試,更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育,教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛觀。
用多媒體,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,如音頻的使用。整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整,安排合理,課堂板書字跡漂亮,整潔美觀。總之初出茅廬的她,能有如此大將風(fēng)范,實(shí)乃難能可貴,她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一,聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說(shuō)課為契機(jī)在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進(jìn)一步。
陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的'人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點(diǎn)。課堂氣氛沉悶,學(xué)生回答問(wèn)題不積極,這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分,深鉆教材。課堂能突出重難點(diǎn),循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處:幻燈片的過(guò)度不自然及底色和字體顏色接近,導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力,過(guò)度依賴多媒體,無(wú)板書。課堂時(shí)間安排不合理。一課時(shí)的內(nèi)容當(dāng)堂無(wú)法完成。
聽評(píng)課促進(jìn)了語(yǔ)文組教師之間的交流,同時(shí)也提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為培養(yǎng)縣級(jí)名師打下了基礎(chǔ),骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進(jìn)步,成為后起之秀。逐漸成長(zhǎng)起來(lái),成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)教師職業(yè)的倦怠,教學(xué)任務(wù)的繁重,我已感力不從心,再加上能力有限,資歷尚淺,為了不給語(yǔ)文組拖后腿,現(xiàn)請(qǐng)辭組長(zhǎng)一職。請(qǐng)能者居之,萬(wàn)望主任三思。
聽課評(píng)課量表篇十一
通過(guò)學(xué)習(xí)《聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》中第三章內(nèi)容,使我認(rèn)識(shí)到自己在以前聽課中存在著許多的誤區(qū)。
1、認(rèn)為課堂中提問(wèn)的人次越多越好。
2、學(xué)生回答的問(wèn)題準(zhǔn)確率越高越好。
3、教師講得越少越好。
4、教學(xué)手段越復(fù)雜越好。
那么實(shí)際中我們應(yīng)該怎樣去判斷呢?
1、課堂提問(wèn)應(yīng)注重效果和目的,不應(yīng)以“次數(shù)”來(lái)衡量,而應(yīng)在“憤”“悱”之際提出有價(jià)值、有意義的問(wèn)題予以“啟”“發(fā)”,使學(xué)生豁然開朗增長(zhǎng)知識(shí),提升能力,提高覺悟,一旦目的達(dá)到,即可“止問(wèn)”。
2、在評(píng)課時(shí)應(yīng)注重評(píng)議教師設(shè)置的問(wèn)題的“含金量”及給學(xué)生帶來(lái)的適宜的“困惑度”和“思考力”。
3、教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生,但并不是說(shuō)教師在課堂上的主導(dǎo)地位就取消了。我們所說(shuō)的“精講’,不是時(shí)間意義上的”量“的含義,而是深層次的“質(zhì)”的含義,是指該由學(xué)生完成的教師絕不包辦,由學(xué)生能夠單獨(dú)完成的教師絕不包辦,由學(xué)生能夠單獨(dú)完成的`教師絕不參與。
聽課評(píng)課量表篇十二
課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué),要使學(xué)生掌握知識(shí),習(xí)得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì),這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!
自10月14日至11月19日,為期一個(gè)月的時(shí)間,我校全體教師舉行了“聽課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽課、評(píng)課活動(dòng),學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,積極參與評(píng)課,截止今天聽課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評(píng)課活動(dòng)中,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主題:一、二年級(jí)思維訓(xùn)練;三四五年級(jí):分析、解決問(wèn)題能力訓(xùn)練;實(shí)現(xiàn)以 “小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序 高效 實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過(guò)老師們的精心準(zhǔn)備可以說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1.每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材深入分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,引導(dǎo)探究,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實(shí),能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。
3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語(yǔ)言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力,教態(tài)有親和力,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4.課后及時(shí)說(shuō)課反思,積極評(píng)課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級(jí)課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽評(píng)課。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動(dòng)誠(chéng)懇地與聽課評(píng)課的老師進(jìn)行交流,虛心聽取意見,針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5.增進(jìn)了解,互評(píng)互學(xué),提高教學(xué)水平。聽課中,每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,并對(duì)教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià),這里特別值得表?yè)P(yáng)的是我們的教研組長(zhǎng)。評(píng)課時(shí),老師們積極開展評(píng)課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段,也是對(duì)新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑,同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求。通過(guò)聽課、評(píng)課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評(píng)課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,也對(duì)整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來(lái)切實(shí)的幫助。通過(guò)此次聽課活動(dòng),全校教師更加重視對(duì)教學(xué)的精力投入,注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的.導(dǎo)教案設(shè)計(jì),提高自己教學(xué)的水平,這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
以上是我們每位老師在課堂教學(xué)中的集體呈現(xiàn),可以說(shuō)每位教師都是認(rèn)真的、積極的。都有一個(gè)目的就是打造有序、高效、實(shí)戰(zhàn)課堂。在聽課中每一位教師都有自己的閃光點(diǎn):張春紅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,有板有眼,扎實(shí)有效。王主任的話,張老師很認(rèn)真,課堂教學(xué)進(jìn)了一大步。王俊玲老師在課堂上注重讓學(xué)生小組合作探究、學(xué)生展示總結(jié),教師最后總結(jié)強(qiáng)調(diào),對(duì)小組評(píng)價(jià)到位。齊海榮老師的課詼諧幽默激發(fā)學(xué)生情趣,讓學(xué)生似乎是在玩中學(xué),課堂有序知識(shí)有序讓學(xué)生自然中構(gòu)建知識(shí)框架。鑒紅花老師的課引導(dǎo)到位時(shí)她的第一大優(yōu)點(diǎn),在課堂上游刃有余引導(dǎo)學(xué)生,在一個(gè)不經(jīng)意的引導(dǎo)語(yǔ)中學(xué)生就會(huì)找到答案“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。王慧玲、朱霞老師寶刀不老,王老師善于精密的設(shè)計(jì)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)知識(shí),朱霞老師的課堂孩子們有使不完的勁回答問(wèn)題思考問(wèn)題,沒有一個(gè)孩子有乏味的感覺,朱老師好像有一種神奇的魔法。薛麗老師的課讓我眼前一亮,與她之前的課相比應(yīng)該說(shuō)有非常大的進(jìn)步,閱讀課上的讓人聽了津津有味,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)生為主體,找到知識(shí)點(diǎn)的起點(diǎn)以及后續(xù)知識(shí)的延伸,先閱讀再分析,練習(xí)中層層設(shè)伏層層遞進(jìn),感覺突破難點(diǎn)非常有效有序。陳存文、張艷玲兩位老師都是以如何知道學(xué)生課前閱讀為主題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)信息中提取知識(shí)點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力。五年級(jí)的李廣勝、郝云老師、任偉偉上的閱讀課都有一個(gè)共同點(diǎn),先閱讀找信息,提取問(wèn)題,再找關(guān)鍵信息,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題,找關(guān)鍵信息解決問(wèn)題。讓學(xué)生不再對(duì)這樣的閱讀材料束手無(wú)策,梁艷霞老師與之有所不同,再同學(xué)們遇到問(wèn)題中尋求解決的辦法,有異曲同工之妙。二年級(jí)的李建峰老師、耿傳明、鄒仲玲、李曉芳幾位老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)靈活運(yùn)用資源庫(kù),讓數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為形象,設(shè)計(jì)巧妙,有序有效。劉曉華老師、張曉娟老師在半日教研中上出了自己的特色,劉老師善于組織課堂,根據(jù)生活引領(lǐng)數(shù)學(xué),生活總體驗(yàn)數(shù)學(xué),有趣有效,更值得一提的是在評(píng)課中劉老師能自己坦然的評(píng)論自己課中的優(yōu)缺點(diǎn),很真誠(chéng)談的也比較透徹。張老師在講課中比較柔和,對(duì)信息的整理很調(diào)理很有序,很到位,很細(xì)膩,引導(dǎo)的也很到位,可以說(shuō)循循善誘。一年級(jí)張玉華、魏錦慧老師初次教低年級(jí)中的一年級(jí),感覺用了很大的心思,很注意組織課堂,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂中能照顧到每一個(gè)孩子。李靜老師的課很幽默,也很扎實(shí),特別是在左右這一知識(shí)的難點(diǎn)突破上根據(jù)本班學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的左右,向后轉(zhuǎn)說(shuō)說(shuō)自己的左右,讓學(xué)生體驗(yàn)左右的變化,而且在設(shè)計(jì)上也很有新意。有趣有效。陳杰老師的課很有特點(diǎn),在知識(shí)梳理上可以看出陳老師是一位有心人,能站在學(xué)生的角度去上數(shù)學(xué)課,總結(jié)歸納給學(xué)生建立知識(shí)模型。鄭麗華老師的課深入淺出,設(shè)計(jì)的非常的調(diào)理有序,夯實(shí)了知識(shí)的基礎(chǔ),重疊問(wèn)題的突破自然而然。鄭老師是一位有想法的老師用心的老師。謝芳老師的課教師大膽放手解題中讓學(xué)生總結(jié)做閱讀題的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。有句話說(shuō)得好,“理解了就記住了”。學(xué)生自己總結(jié)相信印象會(huì)更深刻。劉穎老師的課中學(xué)生的回答可以看出學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言方面的鍛煉很好,教師能給學(xué)生思考空間,學(xué)生回答調(diào)理語(yǔ)言表達(dá)清晰,再者課的開始設(shè)計(jì)新穎站在學(xué)生的角度學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上我談了我們每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),從以上可以看出每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)都有值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。老師們課堂展現(xiàn)的亮點(diǎn)有很多,既有共性也有個(gè)性,不過(guò),人無(wú)完人,事無(wú)完事,課無(wú)完課。教海無(wú)邊,在這里我根據(jù)我們這次聽課的知道目標(biāo)再談一點(diǎn)自己的小建議:
1.有的課堂目標(biāo)達(dá)成度不很高。原因在于我們的備課不周密細(xì)致;
2.有的課堂氣氛不夠融洽。原因在于我們駕馭課堂的能力需要提高;
3.有的教學(xué)方法陳舊。原因在于我們沒有養(yǎng)成隨時(shí)讀書、及時(shí)內(nèi)化的習(xí)慣;
4.有的課堂結(jié)構(gòu)松散。原因在于我們備課時(shí)沒有深下去;
5.有的課堂沒有引起學(xué)生的共鳴。原因在于我們語(yǔ)言的魅力不足;
6.有的課堂讓學(xué)生理解得多,讓學(xué)生積累與運(yùn)用得少;有的課堂老師說(shuō)得多,學(xué)生動(dòng)得少……。
之所以有以上現(xiàn)象,一定有一些課堂方面的管理不到位或者其他原因,下面我和大家交流以下幾個(gè)問(wèn)題:
?我們有很多老師都有管理的好辦法,希望我們相互學(xué)習(xí)。
2. 備課時(shí)我們是否考慮到了學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)是什么?學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)下一步的延伸是什么?我們理清了知識(shí)的地位和作用才能備好課,做到行之有效。
3. 小小組合作你做到先討論再展示然后在匯報(bào)了嗎?有沒有評(píng)價(jià)到位,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生侃侃而談呢?有時(shí)候孩子的想法會(huì)很新穎,也許我們束手無(wú)策的時(shí)候,把球踢給學(xué)生,學(xué)生會(huì)讓課堂柳暗花明又一村!
4.你積極參加聽評(píng)課了嗎?你學(xué)到別的老師的優(yōu)點(diǎn)了嗎?
以上是我粗淺的認(rèn)識(shí)和看法,還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與老師指正。希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中帶著這些問(wèn)題去審視自己的課堂,把這幾個(gè)方面做足了做實(shí)了,相信你的課堂會(huì)更充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、扎實(shí),課堂效果會(huì)事半功倍。
聽課評(píng)課量表篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們:
總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn):
一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的中學(xué)音樂知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們:中學(xué)音樂的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。
二、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)音樂課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:就是使學(xué)生在獲得必須的基本中學(xué)音樂知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,所以對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的解決,我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
三、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,充分獲取中學(xué)音樂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四位老師的課中,在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。四位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),同時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,大大提高的學(xué)習(xí)效率。
五、中學(xué)音樂思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受,如果就每一節(jié)課而言,我認(rèn)為四位教師各有所長(zhǎng),每節(jié)課從不同的角度,不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
老師語(yǔ)言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,大膽放手讓學(xué)生自主參與對(duì)新知的探究,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。
老師的課語(yǔ)言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,過(guò)程由淺入深,方法靈活多樣,整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。
一、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化,特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。
二、課堂中各環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然,特別是在使用多媒體過(guò)程中,教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容,而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接。
三、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化,學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。
四、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面,比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用上都還有待進(jìn)一步提高。
教者:梁彩艷時(shí)間:12月25日地點(diǎn):縣一中高三1班評(píng)課人:陳晉梁老師的這節(jié)音樂課很明顯在課前做了大量的準(zhǔn)備工作,教案和課件都制作的非常全面、精美。這節(jié)課的教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)閃光點(diǎn):
第一:這節(jié)課的課程內(nèi)容定位選取非常準(zhǔn)確。
《黃河大合唱》是部大型的聲樂套曲,其中有八首歌曲,梁老師選取了其中兩首作為本節(jié)課的重點(diǎn),一首是《黃水謠》,一首是《保衛(wèi)黃河》,這兩首歌曲的演唱形式和感情表達(dá)都是不盡相同的,是能夠代表《黃河大合唱》整部作品的,選取這兩首歌曲進(jìn)行教學(xué)就能夠使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民英勇抗擊侵略者,不怕犧牲、前赴后繼的愛國(guó)主義精神,并通過(guò)音樂作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的思想教育。從而也完成了本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
第二個(gè)閃光點(diǎn)是:梁老師的教學(xué)方式方法獨(dú)到新穎,能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)氣氛非常融洽,主要是梁老師語(yǔ)言幽默、親和力強(qiáng),能夠使學(xué)生全面參與進(jìn)來(lái),通過(guò)學(xué)生朗誦歌曲開場(chǎng)獨(dú)白、更深層的感受歌曲情緒,梁老師還能將ktv跟唱模式引入課堂教學(xué),使學(xué)生對(duì)歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣。
第三個(gè)閃光點(diǎn)是:充分發(fā)揮教師的音樂技能,引領(lǐng)學(xué)生多方位進(jìn)行音樂體驗(yàn)。
從這節(jié)課的教學(xué)中,我們看到梁老師在音樂的技能方面是涉及領(lǐng)域較。
多,特長(zhǎng)突出的,這些技能為引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂起到了恰到好處的作用。比如進(jìn)行歌曲開場(chǎng)獨(dú)白朗誦示范,通過(guò)《保衛(wèi)黃河》演唱形式講解拓展到巴赫創(chuàng)作的復(fù)調(diào)手法,比如組織學(xué)生進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》的輪唱,再比如課堂進(jìn)行中從容應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)的突發(fā)情況等等,這都體現(xiàn)出梁老師具有非常高的教學(xué)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)機(jī)智。
梁老師的這堂音樂課目標(biāo)明確,思路清晰,課程的流程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)儀態(tài)穩(wěn)重大方、親和力強(qiáng),教學(xué)手段的運(yùn)用恰到好處,尤其是教學(xué)語(yǔ)言的組織更為突出,聲情并茂、還富有深度的講解是一堂充滿美感、富有文化氣息、教學(xué)效果明顯的音樂課。對(duì)于我今后的音樂教學(xué)有很大的指導(dǎo)幫助。
模版+范例。
今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
一、教材分析。
本節(jié)課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。1.本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容,分別是:___________________。2.本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué),是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ),也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)3.本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。4.本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。(以上4條,靈活運(yùn)用,不用全部說(shuō)上就行。可以參考序言中的句子,主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)1.2.(只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn),也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行)。
(二)能力目標(biāo)。
1.通過(guò)講練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。2.分組學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。3.通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
(根據(jù)需要選擇能力目標(biāo))。
(三)情感目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
(對(duì)于教學(xué)目標(biāo),因?yàn)闀r(shí)間短,不一定要分成這三個(gè)目標(biāo),只要說(shuō)出3點(diǎn)就行。)當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):
難點(diǎn):
(對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn),依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行,可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)。
那么,究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
四、教法。
1.范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教師精講、學(xué)生多練,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。3.采用類比法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主學(xué)習(xí),從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。4.通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。(根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。)。
教學(xué)相長(zhǎng),本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
五、學(xué)法1.主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子,提出問(wèn)題,讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),教師層層深入,啟發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2.反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中,注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,滿足不同?!?/p>
最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分,主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后,用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分,主要是小結(jié)和作業(yè)。
(2)我是按一節(jié)課40分鐘分配,待考證。
(3)大概模式是這樣的,你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。
(4)聲音一定要大,語(yǔ)速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說(shuō)課流程的詞匯要突出。但是,不要板書,浪費(fèi)時(shí)間。
(5)注意,偶爾要看一下評(píng)委,眼神交流。
最后要說(shuō)“說(shuō)課完畢”
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
你們好!我今天的課題是《讓世界充滿愛》下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材。
教材分析本課是人音版初二一單元歌曲,《讓世界充滿愛》是一部獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年”的組歌,由四部分組成,教材中選用了第二部分,其音樂為典型的aba三部曲,a部溫馨抒情,b部在調(diào)性上與a形成對(duì)比,最后四個(gè)樂句完全再現(xiàn)。本課以“愛”為線索,通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞,使學(xué)生感受音樂與心靈的溝通;在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析,討論,體驗(yàn),使學(xué)生意識(shí)到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用,在以后地歌唱中,對(duì)音樂要素能自己進(jìn)行分析,合理地處理歌曲。根據(jù)教材的內(nèi)容要求,我制定了我的教學(xué)目標(biāo),和教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)1.讓同學(xué)們?cè)诟鞣N愛心故事、演唱、表演等活動(dòng)中體驗(yàn)、感受:愛------人類永恒不變的主題。
2.在學(xué)習(xí)中,探索學(xué)唱新歌的方法,練習(xí)自然而有感情地演唱,注意保護(hù)啜子。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教具。
多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴。
五、說(shuō)學(xué)法。
展示四幅有關(guān)愛心的多媒體畫面a非(典事跡b抗洪搶險(xiǎn)c美國(guó)9.11救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)d希望工程,在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動(dòng)情解說(shuō))然后提問(wèn)同學(xué)們這四幅畫面共同說(shuō)明了一個(gè)怎樣的情感主題?2.在我總結(jié)學(xué)生回答后,展示主題《讓世界充滿愛》。
播放歌曲《讓》讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)向他們展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡(jiǎn)單的介紹《讓》作品。3.在學(xué)生對(duì)《讓》的背景有了解的情況下在讓學(xué)生仔細(xì)的欣賞一遍歌曲,歌曲聽完后我提供三種學(xué)習(xí)新歌的方法讓學(xué)生按自己學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇學(xué)習(xí)(a跟鋼琴演唱歌詞b跟鋼琴演唱歌譜c跟鋼琴哼唱旋律)。
4.跟鋼琴練習(xí),要求找到自己感覺演唱比較困難的地方。5.請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,全班同學(xué)幫助解決并提出ox節(jié)奏與x---在演唱時(shí)應(yīng)如何把握。6.再次跟鋼琴練習(xí),要求聲音柔和、抒情,有感情地演唱7.嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法練唱。
要求:(1)聲音統(tǒng)一氣息通暢(2)節(jié)奏準(zhǔn)確充滿感情。
七、拓展感受。
2.之后我再提問(wèn):通過(guò)分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系?為什么?3.在出示多媒體和學(xué)生對(duì)整首歌曲的愛心感悟和我的總結(jié)后便得出答案。a.音樂的情感來(lái)源于人們內(nèi)心深處的情感。b.音樂形式千姿百態(tài),愛------人類永恒的主題永不改變。
3.展示各組愛心創(chuàng)作作品,各小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
九、最后小結(jié)。
在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結(jié)束課堂。
伏爾加船夫曲。
各位老師:你們好!
今天我說(shuō)課的題目是:《伏爾加船夫曲》,課時(shí)為一課時(shí),下面我就按說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序這四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
所以,我結(jié)合樂曲內(nèi)容特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)為:1.學(xué)會(huì)聆聽音樂,感受、體驗(yàn)音樂情緒、特點(diǎn)和風(fēng)格;能夠辨別三種男聲演唱類型及音色特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歐洲民族音樂熱愛的興趣,并主動(dòng)探究與其相關(guān)的音樂文化及內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):聆聽音樂,感受音樂基本情緒、風(fēng)格和特點(diǎn),理解歌曲主題思想。
二、說(shuō)教法1.提問(wèn)發(fā):通過(guò)提問(wèn),引起學(xué)生的注意力,積極參與思考問(wèn)題。老師逐步引導(dǎo),層層深入。
2.自主探究法:學(xué)生用知己的方式來(lái)表達(dá)音樂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。3.聽唱法:通過(guò)聆聽、演唱歌曲來(lái)感知音樂,想象音樂意境,在美妙的歌聲中得到美的享受。
4.討論法:通過(guò)討論,讓學(xué)生積極參與,解決疑難。5.啟發(fā)開放式教學(xué)法:對(duì)學(xué)生有不確定性問(wèn)題,老師給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo),幫助學(xué)生沖破難關(guān)。
三、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn),我將利用講授法、討論法、欣賞法等綜合手段進(jìn)行。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、運(yùn)用合作、比較、探究法。通過(guò)比較、合作,探究突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程,請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析,在這里,將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。
(一)新課導(dǎo)入1.以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,通過(guò)視聽結(jié)合,吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。篇四:音樂課評(píng)課稿評(píng)案小學(xué)中學(xué)高中通用(珍藏版)聆聽了陳老師所上的這堂音樂課。感受頗深,這是一堂充分滲透了新課改的教學(xué)理念的音樂欣賞課。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)了教師的幽默、智慧、激情的教學(xué)個(gè)性及教學(xué)特色,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
一始終以音樂為主線,以音樂審美為核心,充分體現(xiàn)其音樂性。
教學(xué)模式符合新課改理念,構(gòu)思新穎,銜接巧妙。本課教學(xué)模式教新穎,教學(xué)環(huán)節(jié)之間,課堂教學(xué)流利順暢。教師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段或策略,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,讓每位學(xué)生都生發(fā)“我愿學(xué)”、“我要學(xué)”的愿望。教師仔細(xì)分析教材,選擇創(chuàng)設(shè)情景-自主欣賞-實(shí)踐體驗(yàn)-拓展研究=教學(xué)模式精確把握音樂的內(nèi)核,從外到內(nèi),在一次次反復(fù)聆聽、體驗(yàn)、演唱活動(dòng)中,教師有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的活動(dòng)和問(wèn)題,使這“一次次反復(fù)聆聽、體驗(yàn)、演唱”很有趣味性和知識(shí)性。
二教學(xué)模式符合新課改理念,構(gòu)思新穎,環(huán)節(jié)銜接巧妙、自如。
教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相輔相成,學(xué)生自主創(chuàng)編,課堂形式生動(dòng)活潑。本課充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,引導(dǎo)他們?nèi)轿婚_拓思維空間充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì),嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā),誘發(fā)學(xué)生走進(jìn)歌曲的創(chuàng)作背景,感受歌曲中音樂要素的作用。促進(jìn)學(xué)生的多向思維,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索,勇于參與音樂活動(dòng),對(duì)學(xué)生課堂上的回答,予以及時(shí)的肯定和褒揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的成功感,樹立學(xué)生的自信心。
三教師基本功扎實(shí),教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式,課堂效率高。
教師基本功扎實(shí),教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式,課堂效率高。本課中,教師的彈、唱、跳等都展示了教師的扎實(shí)的基本功。正因?yàn)橛辛嗽鷮?shí)的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。體現(xiàn)教師豐厚的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方,但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如:
1:要注意適時(shí)、到位的課堂評(píng)價(jià)及點(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2:在組織教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)給學(xué)生留有較大的思維時(shí)間。
總之,陳老師在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)清晰明了。重難點(diǎn)把握到位,并能以輕松、生動(dòng)的語(yǔ)言,在師生互動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系,真正做到了腦中有課標(biāo),胸中有教材,眼中有學(xué)生,心中有方法,是一堂深受學(xué)生喜歡的音樂欣賞課,所以,我認(rèn)為本課是一堂教成功的音樂公開課。篇五:比賽獲獎(jiǎng)的中小學(xué)音樂課評(píng)課稿(通用)中小學(xué)音樂課評(píng)課稿(評(píng)案通用)聽了老師《》這節(jié)音樂課后,讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。他在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
一、以樂曲和游戲?yàn)橹骶€,體現(xiàn)其音樂性。教師上課的過(guò)程充分利用了樂曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動(dòng)中,律動(dòng)音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂等,都以音樂為主。在教師語(yǔ)言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂,體驗(yàn)其中的快樂。
二、構(gòu)思新穎,銜接巧妙、自如。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡,不流任何痕跡,課堂教學(xué)保持整體性。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編,其樂無(wú)窮。一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī),多一點(diǎn)自由給學(xué)生,分組創(chuàng)編及演示,讓學(xué)生自主探索,自由發(fā)揮,教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。
四、教師基本功扎實(shí),課堂效率高。在這堂音樂課中,無(wú)論是教師的唱和表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方,但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如:結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),將整個(gè)課程內(nèi)容升華。教師卻未提到。
總之,這是一節(jié)成功的音樂公開課。
聽課評(píng)課量表篇十四
本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)方面優(yōu)點(diǎn):
1、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,能較圓滿地完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過(guò)程性教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識(shí),教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥比較到位,注重了賞識(shí)、鼓勵(lì)孩子,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、多數(shù)班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實(shí)得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢(shì),積極回答問(wèn)題。教師方面:一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課,二是使用多媒體的多了,三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),師生互動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,課堂氣氛更活躍了,課堂教學(xué)效果提高了。
課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識(shí)。
3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。教師提問(wèn)時(shí),對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度不夠。
4、有的`教師課準(zhǔn)備的不夠充分,聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評(píng)課,但整個(gè)課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。
5、個(gè)別教師仍不能用普通話進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語(yǔ)言,二是今后的公開課推薦中,不使用普通話一律不予推薦。
6、課堂上,尤其是語(yǔ)文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力,扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟,把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
聽課評(píng)課量表篇十五
《聽聽,秋的聲音》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十二課,是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,謳歌了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練精美,富有韻味。在教學(xué)中要老師讓學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,讓學(xué)生多讀多悟,直至有情緒地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此,趙花香老師在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式收到了良好的效果。以下幾點(diǎn)最具特色:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》,欣賞到了秋天的美景,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括秋天?(美麗的秋天、五彩繽紛的秋天)對(duì),秋天不僅塑造了五彩繽紛的美麗,而且秋天還給我們帶來(lái)了優(yōu)美的聲音,這節(jié)課請(qǐng)大家和老師一起“12聽聽,秋的聲音”,(出示課件1,板書課題),指導(dǎo)理解讀課題,下面就讓我們一同走進(jìn)秋天美妙的音樂境界吧。
秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(多媒體----錄音響起)請(qǐng)閉上你們的眼睛,細(xì)心凝聽,不同的聲音。配音范讀:想像一下,你的腦中會(huì)涌現(xiàn)怎么樣的畫面。讓學(xué)生沉浸在音樂中的范讀全詩(shī)。
你感到這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽聽秋的`聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》。
恰到好處的“導(dǎo)語(yǔ)”、“聲音”、“配樂范讀”創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入俏麗的大自然,帶入秋聲之中。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍,目的是讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識(shí)。
2、檢查。指名分小節(jié)讀,讀的形式多樣以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?你最喜歡的是哪種聲音?讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟秋天的景色之美,在讀中感悟秋天的音樂之妙。
(1)“刷刷”是黃葉道別的聲音。
黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái),你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō):“()”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵,多美的黃葉啊。
(2)“口瞿口瞿”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?蟋蟀在唱著“()”朗讀領(lǐng)導(dǎo)。
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“()”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很俏麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,發(fā)出“()”的聲音,這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò),田野里(),果園里()……人們的心里()。
這里的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)出,讀的方式多樣化,更重要的是讓學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng),在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情,在讀中學(xué)會(huì)了方法,學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。
黃葉刷刷。
蟋蟀口瞿口瞿。
聽聽,秋的聲音大雁叮嚀匆匆來(lái)去。
田野音樂廳。
精煉準(zhǔn)確的板書能給學(xué)生留下一個(gè)完整的印象,看著板書學(xué)生就能完整地復(fù)述課文。
這節(jié)課,讀的時(shí)候教師指導(dǎo)還要細(xì)致些,對(duì)于某一句怎樣讀,用怎樣語(yǔ)氣、怎樣的表情去讀教師再指導(dǎo)的細(xì)一些,這樣就更好了。
總之,趙老師老師的這一課上的還是很成功的,尤其是多媒體的運(yùn)用帶進(jìn)了大自然,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/10378945.html】