寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的經(jīng)歷，從中獲取經(jīng)驗教訓，并為未來的發(fā)展提供指導。總結(jié)的寫作要注重語言的表達和修辭，力求準確、生動、簡潔。下面是一些值得一看的心得體會例文，或許會對你寫作有所幫助。
課堂教學指導心得體會篇一
今天我學習了《小學英語教學中如何指導學生學會學習》的研修活動，我倍感榮幸！因為對于一個還是新教師的我來說，這次活動就像一盞明燈給我這個迷茫的趕路者指明了方向。具體從五個方面和我們探討了如何指導學生學會學習，這使我受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎业氖斋@如下。
以聽說讀寫為抓手，優(yōu)化教學策略。
從聽的方面來說，主要培養(yǎng)學生對不同聽力材料的'聽力能力，并鍛煉他們形成有效地聽力技能。例如，在《ioftengoswimming》這一課，我首先播放三遍錄音。第一遍讓學生聽，注意關(guān)鍵詞“often,sometimes,always,never”;第二遍逐句播放，讓學生復述每一句話；聽第三遍時讓學生跟讀，這樣不僅有效地鍛煉了他們的聽力技能，還鍛煉了他們說的能力。
說的方面主要從情景、問題、現(xiàn)象幾方面著眼。比如說聽完錄音后，讓他們分組做個調(diào)查表，讓他們每個人都有開口說的機會，全員參與。在處理短文閱讀時要注意在特定的環(huán)節(jié)完成特定的任務(wù)。比如在閱讀中要培養(yǎng)學生的默讀技巧，學會掃讀理解等。筆頭練習必然不可缺少，但是要注意筆頭練習的層次性和活用性，在活動中還具體介紹了如何做到以上環(huán)節(jié)。在教學中我們要關(guān)注課堂效率，讓教學策略更加優(yōu)化，培養(yǎng)學生學習的能力。
一次學習一次反思，一次反思一次收獲。而只有將這一次次的收獲運用到實踐中去，我們才能不斷成長！我們一起加油吧！
課堂教學指導心得體會篇二
20xx年6月21日，在學校的科組活動時間，我們語文組組織學習了《?？谑姓n堂教學指導意見》。本次課堂教學指導意見的學習，讓我深刻的感受到，在教學過程中，突出學生的主體地位的重要性，我們在教學過程中，都會或多或少的對課堂教學進行滿堂灌，總是擔心交給學生的知識點太少，學生接收到的.信息太少，忽略了學生的自主學習能力，也忽略了給學生消化新知識點。而指導意見中提到的課題教學改革，給我感悟很深：在高效課堂上，教師必須科學指導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、學會傾聽、學會記錄、學會追問、學會創(chuàng)新，在厚積薄發(fā)的基礎(chǔ)上進行展示交流，達到知識技能的鞏固、情感態(tài)度和價值觀的有效生成。
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領(lǐng)會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
課堂教學指導心得體會篇三
限時講授，以學定教，原則上是不能超過學生活動的一半時間。這為我們的課堂教學提出了一個大致的方向，對課堂的設(shè)計也提出了很高的要求，因此我們教師在備課時，不但要備得更細致，還要有所取舍。在低段語文教學中，很多課文內(nèi)容都跟學生生活中發(fā)生的事，遇到過的情況類似的，上課時我們還應(yīng)多與學生交流，從實際出發(fā)，綜合考慮，甚至有時我們只要把主要內(nèi)容點明，剩下的時間，讓學生回憶交流與探究，這也是對學生獲取知識，鞏固知識不可缺少的環(huán)節(jié)。
我們班一直都有布置預習的環(huán)節(jié)，但總覺得對于基礎(chǔ)好的學生，預習是錦上添花，在課堂中他們總是能很快跟上老師思路，并及時提出自己的困惑；但是對于學困生，預習沒有起到很好的.作用，他們連基本的拼音都無法自己拼讀，更說不上把課文讀一讀，所以到了課堂上就顯得有點不知所措。胡教導的一番話，讓我對自己的方法又進行了一次深刻的反思：平時，為什么學生不愿意完成預習，是沒有給學生預習的任務(wù)？或者任務(wù)太多，學生不能完成？也許課前還可以加給學困生五分鐘的預習時間，讓他們的互助伙伴幫助他們一起預習，促進優(yōu)生和學困生的共同進步。
對于基礎(chǔ)知識點，我們習慣性地對學生進行灌輸教學，今天胡教導深入淺出的分析，讓我想到，其實我們可以使用不同的教學手段，讓學生通過書本的相關(guān)知識點，進行知識查找，那樣或許學生的印象會更深刻，并且可以找到自己不了解的知識點，這時老師再進行講解，學生們會更容易消化。問題導學也要求問的問題要值得問、要有層次、要具有啟發(fā)作用，完成問題應(yīng)該以自主學習、合作探究、交流三種形式完成。
這次的培訓，讓我感覺到自己的作為教師的局限性。如何結(jié)合《?？谑姓n堂教學指導意見》，更好地激發(fā)學生的語文興趣，提高學生的語文基礎(chǔ)知識，增強學生的語文能力，是這次培訓后我一直在思考的。
課堂教學指導心得體會篇四
本書為“新課程教師校本培訓教材”之一，對新課程理念下課堂教學行為作了系統(tǒng)的介紹。全書分上下兩篇，內(nèi)容包括：上篇新課程課堂教學行為及其操練方法，共四章二十七小結(jié)。下篇有效改變教學行為的教學策略和技能共十二章。期中包括：教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為的橋梁和紐帶，課堂教學行為操練的基本原則，教學口語技能，教態(tài)技能，課堂提問的策略及技能、發(fā)揮學生主體性的策略及技能、課堂提問的策略及技能、教學反饋矯正的策略及技能、面向全體的策略及技能、情境創(chuàng)設(shè)的策略及技能、學法指導的策略及技能、激勵的策略及技能、變化的策略及技能等。本書對推動中小學課程與教學改革深入發(fā)展，全面提高廣大教師和學生的素質(zhì)水平具有很強的作用。
通過讀《新課程理念下課堂教學行為操練指導》這本書，并結(jié)合對新教材的使用，使我對新課程理念下課堂教學行為有了進一步的理解，對新教材有了一個指導性的新認識，獲得了教材實驗操作上的一些個人想法。只有對教材理解了才能確定我們的教學行為，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學生已有的生活經(jīng)驗和興趣特點。努力為學生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材進量符合兒童實際。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程理念下課堂教學行為的理解并結(jié)合“4+4n”課堂教學模式，還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學教材。重點談一談關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一方面的個人認識。我知道我所拿出來的只相當于一塊磚，希望有玉的同志們盡管砸過來吧!
》：情境是學習的火把。情境主要是問題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心意義是激發(fā)問題意識，促進探究進行。創(chuàng)設(shè)學習情境的目的是引起學生原有認識的失衡。
活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識。而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。例如，新教材一年級第9頁中長短的情景圖，教學時可這樣。
設(shè)計。
先讓學生觀察身邊的物體感知出物體有長短從而抽象出長短的概念。然后通過操作探究出比較長短的一般方法。最后通過游戲活動讓學生體驗比長短的方法讓他們比一比兩人的手掌比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長誰跳的遠。或者用日常生活中的物品比一比。使學生進一步體驗到比長短的方法進一步加深對長短概念的理解使學生感捂到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。這樣的教學效果要比觀察圖好得多。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境。
算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設(shè)計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個例題，例一為我們提供的教學資源是學校開運動會的場景，通過學生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的"計算過程和方法。因此，教師在教學時就要給學生創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學校運動會的場景圖，引導學生觀察，并把觀察到的結(jié)果說給同學聽。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎?”把學生的注意力轉(zhuǎn)移到計算方法上。由于學生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同，有的用點數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至會想出三種以上的計算方法。但不管什么算法，教師都要給予評價和保護。讓學生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程，最后引導學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當然，教學過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。只有這樣，我們的教學才能適應(yīng)教學形式的發(fā)展。
和老師多提寶貴意見。其實就這本書而言還有很多值得我們學習和借鑒地方在這里我就不一一贅述了。謝謝大家。
課堂教學指導心得體會篇五
課堂教學是學生們獲取知識和技能的主要途徑之一。在過去的學習生涯中，我一直在感受著老師所傳授的知識和技能的變化。然而，我也深刻地體會到，教學質(zhì)量與老師的教學方式直接相關(guān)。最近，我在參加一些課堂教學時，受到了一些非常有益的啟示，這讓我更加深入地了解到了教學的真正價值所在。在這篇文章中，我將分享我的體驗，希望可以幫助讀者更好地理解和領(lǐng)會課堂教學的重要性。
第二段：教育環(huán)境。
在現(xiàn)代化的課堂教學中，教育環(huán)境是非常重要的。老師應(yīng)該為學生創(chuàng)造出一個舒適的、有秩序的、務(wù)實的學習環(huán)境。這樣，學生才能夠集中精力學習，更好地消化吸收老師所傳授的知識。教育環(huán)境也需要根據(jù)學生的不同需求來貼近學生，尊重學生的個性差異。只有當學生在一個自由、安全的環(huán)境中自信地學習，他們的學習才會更加有效。
第三段：學習過程。
在現(xiàn)代化的課堂教學中，老師們不僅要激發(fā)學生的興趣，而且要著重關(guān)注學生的學習過程。在老師的指導下，學生需要在相應(yīng)的知識點上花費一定的時間，了解并掌握相關(guān)的知識。在這個過程中，老師需要開發(fā)不同的教學方法，以滿足不同學生的需求。這種關(guān)注和服務(wù)的學習方式，使學生釋放出自己的最大潛力，更好地吸收知識。
第四段：知識應(yīng)用。
盡管掌握了一定的知識點，學生們?nèi)孕枰獙⑦@些知識點運用到實際生活中。知識點僅僅為學生提供了一些抽象的概念和思想，學生們需要在實踐中進行運用，并最終將所學到的技能納入到自己的技能庫中。因此，老師需要發(fā)現(xiàn)并承認學生們的技能，指導他們利用知識點去解決實際問題，這樣才能使學生更好地掌握知識點，并具備更強的實踐能力。
第五段：總結(jié)。
現(xiàn)代課堂教學已經(jīng)不僅僅是傳授知識的過程，也是對學生自我完成能力的挑戰(zhàn)。在教室內(nèi)部，老師和學生的合作通常能獲得更好的結(jié)果。最重要的是，在教學中老師們不僅是傳授知識的先驅(qū)，也是學生們學習的榜樣。老師們應(yīng)該尊重學生的個性差異，發(fā)揮他們潛在的能力，從而幫助他們更加明確自己的特點。擺脫傳統(tǒng)式教學的條條框框，走向現(xiàn)代化的學習模式，是引導學生適應(yīng)當前社會的大勢所趨。
課堂教學指導心得體會篇六
教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學生的學習，實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式。從整體教學活動系統(tǒng)看，教師技能是教師面臨教學情景時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學行為。可以說，它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)、增強教學能力、具有十分重要的意義。
教學技能是表現(xiàn)在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。“人們普遍認為課堂教學是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受，使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中。因而，就必須要求教師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言?！睍兄v述的很多課堂教學方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結(jié)合自己平時教學進行反思，感觸頗深。現(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進行深刻的體會。
導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始，或運用于開設(shè)新學科，進入新單元和新段落的教學過程。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的.任務(wù)，精心設(shè)計的導入，能觸動學生心弦；立凝激趣，使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。
言語講授：講授是教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調(diào)控課堂活動的一類教學行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學習者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用。言語講授是教師最常用的一種教學行為方式。美國教學研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎(chǔ)上提出了“三分之二律”即課堂時間的三分之二用于講話，講話時間的三分之二是教師講話，教師講話時間的三分之二是向?qū)W生講話而不是與學生對話。通過對我國中小學高成效教師的課堂觀察后，專家也發(fā)現(xiàn)類似結(jié)果，講述平均占課堂時間的65%左右。言語講授之所以為教師所偏愛，是因為它能在較短時間內(nèi)，簡潔地傳授大量系統(tǒng)的知識；可以方便及時向?qū)W生提出問題，指出解決問題的途徑；教材中微觀的或抽象的內(nèi)容，可以通過教師的言語講授是學生領(lǐng)會；言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。
課堂提問：課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。從教學的實踐看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為教師提問，學生回答，教師激凝致問，師生共同解答，還有就是學生自發(fā)地提問。提問技能是教師提出問題或誘導學生質(zhì)疑發(fā)問引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應(yīng)用知識、了解學生的學習狀況的一類教學行為方式。它是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一。
獨到的板書藝術(shù)：板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學行為。課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進學生認知結(jié)構(gòu)的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。
書中還講述了在課堂教學中豐富多樣的評價方式。如：學生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現(xiàn)在好很多。”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試?！薄澳憷首x時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受??！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達。”“你讀得很認真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習幾遍，相信你會讀得非常流利?！边@樣的評價準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點，讓學生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音準確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。由此，我聯(lián)想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，自己對學生的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學生鼓勵、隨時關(guān)注學生學習狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調(diào)。在一節(jié)課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分?？衫蠋熢谝惶谜n中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識上產(chǎn)生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產(chǎn)生了。因此在教學中關(guān)注學生學習的狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學生那難得表現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學生會重復前幾個同學的回答，聰明的老師也不會指責學生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。學生有這樣一位老師和風細雨地幫助糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發(fā)言。
在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)該充滿激勵，充滿人文關(guān)懷。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間，通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使自己在今后的就教學工作中，百尺竿頭更進一步。
課堂教學指導心得體會篇七
一節(jié)勝利的好課，是從新課開始的。研究標明，假如在新課開始時，就能以有效的方法，喚起同學注意，安寧同學情緒，激起同學興趣，使同學以良好的心態(tài)投入課堂學習，那么整個課堂教學就勝利了一半。我們知道，新課開始，同學大多精力分散，心神不集中。對此，除了通過神情暗示、動作提示外，可融組織教學于新課導入之中，依據(jù)教學目標，根據(jù)同學實際，精心設(shè)計導語，以發(fā)揮導語“集中注意、激發(fā)興趣、突現(xiàn)目標”等多重功能。
教材中的不少課文，或描寫了美妙的景色，或敘述了生動的故事，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)同學的學習興趣。如：《桂林山水》可這樣導入：同學們，我們偉大的祖國是一個美麗的大花園，而桂林則是這個大花園中一顆璀璨的明珠。那里的水是那么清，那么綠，那么靜；那里的山是那么奇，那么險，那么秀。誰到了那兒，都會被那奇特的風景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導入，同學就會被桂林山水的美妙所吸引，同時也對桂林山水的主要特點有了初步的了解，他們就會全身心進入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。
由于同學知識積累有限，認識理解能力欠缺，他們對某些知識的了解和理解往往與課文內(nèi)容存在明顯的差別。對此，新課導入可有機聯(lián)系，合理運用，創(chuàng)設(shè)矛盾，引發(fā)疑問，以激發(fā)同學的探究欲望。如：《在仙臺》一課教師這樣導入：
師：同學們，知道魯迅嗎？誰能介紹他的有關(guān)情況？
生：我知道，他是紹興人，在三年級我們學過《三味書屋》，課文中介紹了他小時候讀書的情況，我們知道他是一個珍惜時間人。
生：我從課外書中知道，魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家。
生：我從課外書上知道，魯迅是對敵斗爭的勇士，他用他犀利的筆與敵人斗爭。
師：同學們知道得還真不少，但是你們聽說過魯迅學醫(yī)的故事嗎？（同學茫然）課文《在仙臺》寫的就是他為什么學醫(yī)，以和在日本仙臺學醫(yī)的經(jīng)過。（介紹魯迅學醫(yī)的原因和他棄醫(yī)從文的故事）。下面我們來看看他是怎樣在仙臺跟藤野先生學醫(yī)的。
同學雖然對魯迅并不陌生，但對魯迅學醫(yī)以和放棄學醫(yī)，走文學救國之路的故事卻很少有人知道。諸如此類，教者充沛運用同學知識上的缺陷，通過矛盾的創(chuàng)設(shè)，使同學發(fā)生疑問，從而為引導閱讀探究奠定了基礎(chǔ)。
有不少課文，題目對課文內(nèi)容和思路進行了暗示，這類課文，新課導入可引導分析課題，揣測內(nèi)容和思路，以使同學明確學習目標。如《草船借箭》這樣導入：
師：今天我們學習一篇新的課文。（板書、同學讀題）誰說說題目的意思。
生：草船去向他人借箭。
師：喲，草船真神奇啊，它竟然能向他人借箭呢？
生：不是，用草船向他人借箭。
師：對了，由課題你想想課文可能寫些什么呢？
生：課文可能寫誰借箭，為什么借箭，如何借箭，結(jié)果怎樣。
師：是啊，誰用草船借箭呢？向誰借箭呢？為什么要借箭呢？是怎樣借箭的呢？結(jié)果怎樣呢？這是我們閱讀這篇課文需要搞清楚的問題。
這樣根據(jù)課文題目引導設(shè)問，教者適當提取梳理，使閱讀目標以問題的形式展現(xiàn)在同學面前，從而確定了課堂學習的方向。
課堂教學指導心得體會篇八
然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
5、在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？從學生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的.課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
一、是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。
二、是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。
三、是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。
課堂教學指導心得體會篇九
近年來，隨著教育改革的推進和教學科研的不斷深入，教學指導在教育教學中的重要性逐漸凸顯。作為一名教師，我積累了一定的教學指導心得，并從中獲得了很多收獲。本文將就教學指導的定義、實施、反思、改進以及對教師自身發(fā)展的影響，進行分析和總結(jié)。
首先，教學指導是一種有效的指導教師教學活動的方式。教學指導是通過觀察、交流、評價教師的教學行為和教學效果，及時給予指導和建議，從而提高教學質(zhì)量和效果的一種教研活動。在實施教學指導時，我會形成一套教學指導體系，既注重宏觀把握又兼顧微觀指導，以確保教師的教學水平得到全面提高。而這種針對性的指導，可以很好地解決教師在教學過程中遇到的問題，并幫助教師更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
其次，進行教學指導需要持續(xù)性的反思和總結(jié)。只有通過對教育教學實踐的反思和總結(jié)，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題并改進教學。因此，我總結(jié)了幾個實踐中需要注意的方面：首先，要關(guān)注學生的學習情況，及時獲取學生的反饋并作出相應(yīng)的調(diào)整。其次，要廣泛借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，通過觀摩、交流獲得更多的啟發(fā)。最后，要結(jié)合學科特點和學生實際，制定合理的教學目標和教學內(nèi)容，以提高教學效果。
再次，在教學指導中，要不斷修正和改進自己的教學方法。在過去的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，只有敢于嘗試新的教學方法和手段，才能真正提高教學質(zhì)量。因此，我會不斷地更新教學資源，嘗試使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學等新技術(shù)手段，使教學更加生動有趣，并激發(fā)學生的學習興趣。同時，我還會通過觀察優(yōu)秀教師的實際操作和聽取專家學者的意見建議，吸收他們的經(jīng)驗和教訓，進一步優(yōu)化和改進自己的教學方法。
最后，教學指導對教師自身的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。通過教學指導，教師不僅能夠提高自身的教學水平，還能夠獲得專業(yè)的認可和提升。在教學指導的過程中，我不斷接受專業(yè)培訓和學習，通過參加各類教育研討活動，擴大自己的專業(yè)圈子，積極與優(yōu)秀的教育工作者交流，不斷提升自身的教學能力。同時，我也積極參與教學研究，爭取發(fā)表論文，提升自己在學術(shù)界的影響力。正是通過這一系列的努力，我不僅在教學實踐中受益匪淺，也逐漸取得了一定的成績。
總之，教學指導是一項重要的教育教學活動，在實際操作中需要注重實施、反思、改進，并對教師的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。教師應(yīng)該在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的教學水平，提供更好的教育服務(wù)。希望通過我們的共同努力，教育事業(yè)能夠得到進一步的發(fā)展和完善。
課堂教學指導心得體會篇十
一、開篇引入（200字）。
教學指導是教師工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于提高教學質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。多年來，我一直積極參與教學指導工作，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善自己。通過這些年的實踐，我深感教學指導對于師生之間的互動，對于學生全面發(fā)展，對于教師專業(yè)提升的意義重大。在教學指導中，我堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，取得了一定成效。本文將分享我在教學指導工作中的心得與體會。
二、學生為中心，引導學生自主學習（200字）。
在教學指導中，我始終堅持以學生為中心。針對不同層次、不同特點的學生，我采用了不同的教學策略和方法，提供了不同的學習資源，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我引導學生自主學習，通過啟發(fā)式教學、問題解決學習等方式，讓學生在教師的指導下主動探索，主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。學生通過自主學習，不僅能夠更好地理解知識，還能培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作能力，從而為今后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
三、教師的專業(yè)素養(yǎng)提升（200字）。
教師的專業(yè)素養(yǎng)是教學指導工作中至關(guān)重要的一環(huán)。在教學指導中，作為教師，我時刻保持學習的態(tài)度，通過參加各類教學研討會、閱讀專業(yè)書籍、觀摩優(yōu)秀教師的課堂等多種途徑，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也積極參與教學指導培訓，與其他教師交流探討，借鑒他們的經(jīng)驗和方法。通過這些學習和交流，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷精益求精，使自己成為一名專業(yè)素養(yǎng)過硬的教師。
四、促進師生互動，優(yōu)化教學環(huán)境（200字）。
教學指導工作不僅是教師對學生的指導，還需要將學生與教師充分互動起來。在教學指導中，我積極參與課堂教學，與學生保持良好的互動。我倡導學生提出問題，自由表達意見，并進行適當引導。通過師生間的互動，我可以了解學生的學習情況和困惑，及時進行解答和引導，提高了教學的針對性和有效性。同時，我也注重教學環(huán)境的優(yōu)化，不斷創(chuàng)設(shè)具有活力和創(chuàng)造力的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠主動參與到教學過程中，獲得更好的學習效果。
通過多年的教學指導工作，我深感到教學指導對于師生之間的互動和學生全面發(fā)展至關(guān)重要。教師在教學指導中需以學生為中心，了解學生的特點和需求，因材施教，引導學生積極參與學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。與此同時，作為教師，我們也應(yīng)時刻保持學習的態(tài)度，提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，做到身教言傳，成為學生學習的榜樣。在教學指導中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，導致了一些教學效果不佳的情況。因此，我會進一步加強自己的專業(yè)知識和教學技能的學習，提升自己的教學指導能力。教學指導工作不僅是為了提高學生的學習效果，更是為了培養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展。通過建立良好的師生互動關(guān)系，優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，使每一位學生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取得進步。教學指導工作雖然不容易，但是只要我們用心投入并時刻保持學習的態(tài)度，就必將取得更好的教學效果，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
總結(jié)：通過多年的教學指導工作，我深刻體會到了教學指導在教育教學中的關(guān)鍵作用。在教學指導中，我始終堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，并不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過師生的互動和優(yōu)化教學環(huán)境，我不僅讓學生取得了更好的學習效果，也為他們的全面發(fā)展做出了積極貢獻。我相信，在今后的教學指導工作中，我會繼續(xù)努力，不斷完善自己，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
課堂教學指導心得體會篇十一
8月13—17日，我有幸赴上海參加了由中國教育學會小學教育專業(yè)委員會主辦的全國小學校長《教育規(guī)劃綱要》培訓班暨論壇。全國政協(xié)、上海市人大會副主任、民進中央副主席、民進上海市委主任、復旦大學副校長蔡達峰，中國科協(xié)副主席、中國科學院院士楊福家，《教育規(guī)劃綱要》素質(zhì)教育戰(zhàn)略組組長、教育部基礎(chǔ)教育一司司長高洪，教育部教育發(fā)展研究中心主任、北京師范大學博士生導師、全國教科規(guī)劃教育戰(zhàn)略學科組長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會常務(wù)副會長張力，上海建平中學原校長、全國勞動模范、華東師范大學客座教授馮恩洪等領(lǐng)導和專家出席了會議，并先后發(fā)表了重要講話，為全國小學教育事業(yè)的科學發(fā)展獻計獻策。
“學校改進是一項復雜的系統(tǒng)工程。中外學校改進的長期經(jīng)驗表明，學校改進是一個有目的、有計劃、有組織地變革，以使其向著理想方向發(fā)展的過程……有效的學校改進是領(lǐng)導實現(xiàn)學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展的重要方式，是促進教育健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。而這，也正是校長的'真正辦學使命。”論壇上，針對“全國小學教育改革發(fā)展的目標、重點及內(nèi)容”“小學學校校長肩負著落實《教育規(guī)劃綱要》的重要責任”等問題，復旦大學副校長蔡達峰敏銳地提出了“學校改進說”，要求在座的校長們以《綱要》為引領(lǐng)，以學校改進為動力，實踐辦學使命。
課堂教學指導心得體會篇十二
所謂意義關(guān)聯(lián)的原則就是教師要注意在抽象的數(shù)與具體的物質(zhì)實體之間建立兩方面的意義關(guān)聯(lián)：既要幫助學生認識數(shù)是反映不同的物質(zhì)實體的共同屬性，又要幫助學生經(jīng)歷將數(shù)與具體的物質(zhì)實體相分離的抽象過程，使學生能夠感受數(shù)在現(xiàn)實生活中的具體意義。在數(shù)概念認識的初期，考慮到學生年齡尚?。ㄌ貏e是我們一年級的學生），可由老師提供豐富的生活情境；在數(shù)概念認識的中后期，則由學生自己從現(xiàn)實生活中搜集有關(guān)數(shù)的材料，教師要注意拓展學生的視野，學會從多種渠道發(fā)現(xiàn)和搜集信息。
為了讓學生充分感受和學習人類祖先在發(fā)明創(chuàng)造數(shù)過程中的偉大智慧，要改變教材呈現(xiàn)知識的順序，把斷裂的知識進行修復，引導學生先借助已有的數(shù)位順序表（如百位、十位、個位的數(shù)位表），運用已有結(jié)構(gòu)主動認識讀寫（如百以上至千之間的數(shù)），然后發(fā)現(xiàn)還有更大的數(shù)存在（如十個百），而已有數(shù)位表已不能容納更大的數(shù)位的需求（建立萬位），這樣學生就可以經(jīng)歷新的數(shù)、計數(shù)單位和數(shù)位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個過程中，學生不僅可以把握十進位值制計數(shù)法的構(gòu)造特點，還可以運用十進位值制計數(shù)法不斷地創(chuàng)造生成新的數(shù)，更可以感受和習得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。
小學階段數(shù)概念的認識主要包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，整數(shù)又分解為多個認識循環(huán)（20以內(nèi)數(shù)的認識、百以內(nèi)數(shù)的認識、千以內(nèi)數(shù)的認識、萬以內(nèi)的認識、大數(shù)認識）。因此，教師在教學中要注意從兩個層面溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)：一個是整數(shù)內(nèi)部層面的關(guān)系溝通，一個是整數(shù)，小數(shù)和分數(shù)之間的關(guān)系溝通。就整數(shù)內(nèi)部層面的關(guān)系溝通而言，主要的溝通任務(wù)有：一是要溝通各個數(shù)位這間的進率關(guān)系，揭示十進位計數(shù)法的構(gòu)造特點，使學生能夠把握和運用十進位計數(shù)法的結(jié)構(gòu)；二是要溝通各個循環(huán)的數(shù)的讀寫結(jié)構(gòu)的關(guān)系，使學生經(jīng)歷數(shù)的讀寫結(jié)構(gòu)不斷完善的過程。就整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)之間的關(guān)系溝通而言，主要的溝通任務(wù)有：一是要溝通整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的認識內(nèi)容之間的關(guān)系，揭示數(shù)概念體系的知識框架，即整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)從表面上看各不相同，但都是從數(shù)的意義，組成、讀寫、排序和分類等方面來認識，幫助學生形成數(shù)概念認知的結(jié)構(gòu)化；二是溝通整數(shù)與分數(shù)之間的實體關(guān)系和抽象關(guān)系，揭示分數(shù)概念中部分與整體的相互關(guān)系，幫助學生感悟、理解和掌握分數(shù)的抽象意義，基本單位與組成；三是要溝通整數(shù)與小數(shù)之間的十進制關(guān)系，使學生能夠運用小數(shù)的構(gòu)造特點創(chuàng)造生成新的小數(shù)。
如果沒有進行任何研究光看這些理論，會讓人覺得云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦，在經(jīng)歷了一學年的學習與實踐之后，回頭再來看這些理論，又有一些新的認識。就拿《萬以內(nèi)數(shù)的認識》這一課來說，細看這一節(jié)課我們可以找到這幾個原則在本節(jié)課中的落實：
這節(jié)是明強小學李靜執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的認識》，這節(jié)課處理的大環(huán)節(jié)跟我們研究的是一致的：
不同的是細節(jié)的處理。
再次反思：
第一，注意激活學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，幫助學生對抽象的“成千上萬”的數(shù)概念建立感性認識和理解它們的現(xiàn)實意義。第一環(huán)節(jié)在情境中讀數(shù)。特別有意義的是這些數(shù)是學生在自己的身邊搜集而來的，是在自己的生活認識的基礎(chǔ)上展示出來的，在這里學生自然而然的把這些抽象的數(shù)與所代表的具體實物聯(lián)系起來，使得意義關(guān)聯(lián)的原則落到實處。
第二，注意利用學生已形成的數(shù)的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，幫助學生嘗試運用結(jié)構(gòu)支撐實現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)認識的主動遷移。
因為學生在一年級就已經(jīng)學習了百以內(nèi)的數(shù)，所以在這里萬以內(nèi)的數(shù)就是第二次循環(huán)，對于已經(jīng)認識了百以內(nèi)的數(shù)，并且有比較好的知識結(jié)構(gòu)的學生來說只需要進行內(nèi)化，把新知識納入原有的知識體系中就可以形成更豐富的數(shù)概念了。
收集資源：第一層次的收：沒0的數(shù)，末尾有0的數(shù)，并歸納小結(jié)相應(yīng)的讀法：高位起，依次讀，末尾0都不讀。（這是原有的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這里是喚醒學生的記憶。同時也為下面的學習提供了思維的方式）。
第二層次的收：中間有0的數(shù)，這些0都在什么數(shù)位上？這些數(shù)的讀法又怎樣？師生一起提煉法則：中間0讀一個。
學生互相合作說一說。
這里體現(xiàn)了關(guān)系溝通的原則，百以內(nèi)的數(shù)與萬以內(nèi)的數(shù)在讀法上有相同也有不同，要求學生在兩者之間的關(guān)系上找到溝通，得到有效的讀數(shù)法則，在已有的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上納入新的讀法，學生學習起來沒有覺得知識斷裂，沒有單獨的為學習萬以內(nèi)的數(shù)下很大的力氣，就這樣一氣呵成，完成了萬以內(nèi)數(shù)的讀法的提煉：高位起，依次讀，末尾0都不讀，中間0讀一個。
第三，注意溝通萬以內(nèi)數(shù)與百以內(nèi)數(shù)之間的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生提煉和掌握萬以內(nèi)數(shù)認識的方法結(jié)構(gòu)。
認識萬位，感受一萬有多大這個過程體現(xiàn)了創(chuàng)造生成的原則：引導學生先借助已有的數(shù)位順序表（如百位、十位、個位的數(shù)位表），運用已有結(jié)構(gòu)主動認識讀寫（如百以上至千之間的數(shù)），然后發(fā)現(xiàn)還有更大的數(shù)存在（如十個百），而已有數(shù)位表已不能容納更大的數(shù)位的需求（建立萬位），這樣學生就可以經(jīng)歷新的數(shù)、計數(shù)單位和數(shù)位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個過程中，學生不僅可以把握十進位值制計數(shù)法的構(gòu)造特點，還可以運用十進位值制計數(shù)法不斷地創(chuàng)造生成新的數(shù)，更可以感受和習得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。
寫了一些自己的反思，越來越覺得只有親自去實踐了、摸索了，才會知道它設(shè)計的意圖是什么，為什么要這樣設(shè)計。這樣設(shè)計背后所依據(jù)的理論又是什么，我們可以達到什么樣的效果等等，當追根索源之后越來越發(fā)現(xiàn)，新基礎(chǔ)是多么值得去研究的一門學問。通過這段時間的學習與反思，我感覺跟它又走近了一步。
課堂教學指導心得體會篇十三
第一段：引言（200字）。
教學指導是教師在教學過程中的重要工作，它是一項全方位的工作，包括教學目標的設(shè)立、內(nèi)容的選取、教學方法的選擇等。在教學中，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學指導方法。本文將通過分析自己在教學中的心得體會，總結(jié)教學指導的重要性。
第二段：教學目標與內(nèi)容的設(shè)立（200字）。
教學目標是教學中的第一步，它決定了教學的發(fā)展方向。在設(shè)立教學目標時，我通常會根據(jù)學生的實際情況，并結(jié)合教學大綱與學校的要求，制定出符合學生發(fā)展需求的教學目標。同時，確定教學內(nèi)容也是十分重要的一步。在選取教學內(nèi)容時，我注重內(nèi)容的開放性與多樣性，注重培養(yǎng)學生的綜合能力與創(chuàng)新思維。
第三段：教學方法的選擇（200字）。
教學方法的選擇與教學目標和內(nèi)容的設(shè)立是相互關(guān)聯(lián)的。在我進行教學時，我會根據(jù)學生的特點和學習方式，靈活選擇適合的教學方法。例如，在教授英語時，我通常采用多媒體輔助教學，結(jié)合聽讀訓練和口語演練，培養(yǎng)學生的語言表達能力。在教授數(shù)學時，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力，采用啟發(fā)式教學方法，鼓勵學生動手實踐。
第四段：評價與反思（200字）。
教學指導的評價與反思是教學中的重要環(huán)節(jié)。我通常會通過課堂觀察、作業(yè)批改、學生問卷等方式來評價學生的學習效果。同時，我也會及時反思自己的教學方法和效果。通過評價和反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進的方案和措施。例如，在教學中發(fā)現(xiàn)有些學生對某個知識點掌握不夠，我會及時調(diào)整教學方法，提供更多的練習機會，幫助學生彌補差距。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過對教學指導的總結(jié)和反思，我深刻認識到教學指導的重要性。只有合理設(shè)立教學目標，選擇適宜的教學方法，才能提高學生的學習效果和培養(yǎng)他們的綜合能力。在今后的教學實踐中，我將進一步提升自己的教學指導水平，不斷改進教學方法，為學生的學習提供更好的幫助。同時，我也將積極參與教研活動，與他人交流經(jīng)驗，共同提高教學質(zhì)量。
結(jié)尾（100字）。
通過對教學指導與心得體會的分析，我深刻認識到該工作對于教學的重要性。只有合理設(shè)立教學目標，選擇適宜的教學方法，并及時評價與反思，才能不斷提升教學質(zhì)量和滿足學生的需求。我相信，在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學指導，為學生的學習提供更好的引導和支持。
課堂教學指導心得體會篇十四
一個學期的時間又過去了，這是我第二次參加教學指導團。第一次參加是學校指派的，而這一次卻是我主動要求參加的。可以說參加教學指導團是我踏上教學崗位以來最有用的培訓之一。在這里，通過與學員們的相互切磋、學習、研討，經(jīng)過導師們的指導、幫助，我各方面都在不斷的進步著。作為一名第二期的老學員，確有很多感受。以下是我這學期對指導團的一些深切體會。
看看我們團內(nèi)這一幫年輕的老兵。無論是刮風還是下雨，他們每次都會準時地出現(xiàn)在你的'課堂中，風雨無助；當你遇到困難時，他們總是滿懷熱情的幫助你，從不拒絕；當他們用贊賞的眼光點出你課中的閃光點，滿懷欣喜；當他們用誠懇的語言指出你的不足，充滿希望；當，當這一切發(fā)生的時候，你怎能不感動，你怎能不全身心的投入到教學中，希望在教學上取得哪怕是一些微不足道成績，來告訴我們可敬的導師，你們的心血沒有白費。
參加指導團令我學會了如何反思，在工作的最初幾年中，每當遇到困惑的地方也會去想，但有時候真的不知從何想起。而我們指導團從各個不同的角度教會了我們?nèi)绾畏此?。我覺我們指導團這一次的同課異構(gòu)活動就為我們提供了一個學會反思的平臺。每位老師對同一課的理解、設(shè)計都會不同，就算是同一位老師在對待不同學生時，他的設(shè)計也會是不同的，這就為我們相互學習、探討提供了平臺。通過兩位老師開一節(jié)相同的課，然后再一起研討、專家點評，大家共同找出每個人的閃光點與不足的地方，一起來反思、探討同一堂課的更優(yōu)的上法，在這個過程中大家都有所提高，并學會了如何反思、如何評課。
今年指導團開展了同課異構(gòu)、讀書活動、講座培訓、聽課等一系列活動。給我認的切實感受是有用有效。我舉兩個例子。例一：陳永明老師在為我們開講座時，培訓如何寫論文時，發(fā)給我們的范文中有這樣一個例子：條件求值問題的思考過程可以用下圖表示：
能求出x，y的值。
不能求出x，y的值。
看了以后，由于當時我們真好在教整式、分式的計算，于是，在講求值問題時，我利用這個模式設(shè)計了以下練習：
(1)已知：，求的值。
(2)已知：，求：的值.
(3)已知：，求：的值.
其中，第一題已知未知數(shù)的取值，可采用直接代入法求值即可。第二、三兩題以學生現(xiàn)有知識不能求出未知數(shù)的值，故可考慮其它方法。第二題可將變形為，采用整體代入法求解。而第三題可采用兩種方法求解，一是將變形為，再整體代入求值。方法二是消元代入求值，即將變形為代入消去，再約去求出代數(shù)式的值。這樣三道題目就將初中階段的三種基本求值問題講清楚了，題目不多、不難，卻有針對性、關(guān)聯(lián)性，效果明顯。
課堂教學指導心得體會篇十五
第一段：引言（大約200字）。
教學指導是教師在教學過程中的重要參考，它為教師提供了明確的方法和策略，幫助教師實現(xiàn)有效的教學。在教育實踐中，每個教師都會不斷探索適合自己的教學方法，從中汲取經(jīng)驗，并逐漸形成自己的教學指導體系。在這篇文章中，我將分享我在教學工作中的一些心得體會，探討教學指導對我的教學實踐產(chǎn)生的積極影響。
第二段：教學指導的理論基礎(chǔ)（大約250字）。
教學指導是建立在教育學理論和心理學研究基礎(chǔ)上的，它能夠幫助教師更好地理解學生的學習特點和需求，從而制定合理的教學策略。例如，根據(jù)認知心理學的理論，教師可以了解到學生的思維發(fā)展水平，因此可以根據(jù)學生的認知能力調(diào)整教學內(nèi)容和方式，使教學更加貼近學生的實際需求。同時，教學指導還可以結(jié)合多種教育方法和技術(shù)，如問題解決教學法、合作學習等，提高教學效果。
第三段：教學指導在實踐中的應(yīng)用（大約250字）。
在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學指導是一把利器。首先，教學指導幫助我更好地理解學生的學習需求。通過教學指導的引導，我能夠更全面地了解學生的學習情況，包括他們的學習習慣、學科特點和學習困難等。這樣，我可以有針對性地制定教學計劃，提供個性化的教學輔導，幫助學生克服學習困難。其次，教學指導也幫助我更好地組織和設(shè)計教學。根據(jù)教學指導提出的教學原則和方法，我能夠更加清晰地安排教學過程，引導學生主動參與學習，提高教學效果。
第四段：教學指導對學生學習的積極影響（大約300字）。
教學指導的應(yīng)用可以為學生的學習提供積極影響。首先，教學指導可以激發(fā)學生的學習興趣和動力。通過合理、有針對性的教學設(shè)計，學生可以更好地理解和掌握知識，從而增加學習的自信心和興趣。其次，教學指導可以提高學生的學習效果。通過引導學生正確學習、培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力，教學指導可以促進學生積極思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高學生的學習效果。最后，教學指導還可以培養(yǎng)學生的學習能力和學習方法。教師通過針對學生的個性化教學，可以幫助學生發(fā)掘并充分利用自己的學習優(yōu)勢，形成高效的學習方法，并逐漸培養(yǎng)出良好的學習習慣。
第五段：結(jié)語（大約200字）。
總的來說，教學指導是教學過程中不可或缺的一部分，它具有極其重要的意義。教學指導可以為教師提供方法和策略的支持，幫助教師更好地理解學生的學習需求，改進教學設(shè)計和教學過程，從而提高學生的學習效果。同樣重要的是，教學指導的應(yīng)用還可以培養(yǎng)學生的學習能力和學習方法，促進學生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)當不斷探索和應(yīng)用教學指導，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學水平，為學生的學習提供更好的支持和指導。
課堂教學指導心得體會篇十六
專業(yè)教學是教育事業(yè)中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系著學生的學習效果和發(fā)展方向。作為一名教師，通過多年的教學實踐，我深刻體會到專業(yè)教學指導的重要性。下面將從提高教學效果、促進學生主動學習、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、加強學生實踐能力和個性化輔導等幾個方面，談?wù)勎覍I(yè)教學指導的心得體會。
提高教學效果是專業(yè)教學指導的核心目標之一。在教學中，我注重用多種教學方法和手段來激發(fā)學生學習的興趣。比如，在講解知識點的同時，我會引用有趣的實例，或者與學生進行互動交流，以吸引學生的注意力。此外，我也善于運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技手段，使教學內(nèi)容更加生動有趣。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)學生樂于參與討論，課堂氣氛活躍起來，因而提高了教學效果。
專業(yè)教學指導還應(yīng)該注重促進學生主動學習。傳統(tǒng)的教育模式往往是教師以授課為主導，而學生則被動地接受知識。然而，現(xiàn)代教育理念認為學生應(yīng)該成為學習的主體，積極參與到知識的建構(gòu)中。因此，在教學中，我鼓勵學生主動提問、解決問題，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新思維能力。同時，我也會組織一些小組討論和團體活動，鼓勵學生通過合作學習、互相借鑒，形成良好的學習氛圍。這樣不僅提高了學生的學習積極性，也促進了他們的自主學習能力。
專業(yè)教學應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的重要標志。作為教師，我們應(yīng)當注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并通過專業(yè)教學指導，提供適當?shù)膭?chuàng)新平臺。我會設(shè)計一些創(chuàng)新性的課堂活動和實驗課程，鼓勵學生在實踐中動手嘗試，培養(yǎng)他們解決問題、創(chuàng)造美好未來的能力。在我所指導的學生中，有不少人因此產(chǎn)生了對科研的興趣，并獲得了一些創(chuàng)新性的成果。
加強學生的實踐能力也是專業(yè)教學指導的重要內(nèi)容。在教學中，我注重結(jié)合實際，引導學生將所學的理論知識應(yīng)用到實踐中，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。比如，在管理學的課程中，我會組織學生實施一些實踐項目，讓他們了解企業(yè)運營的實際情況，并通過實踐中遇到的問題進行分析和解決。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠加深對理論的理解，更能夠培養(yǎng)實踐能力和團隊合作精神。
最后，專業(yè)教學指導還應(yīng)當注重個性化輔導。每個學生的學習情況和問題都是不同的，因此，教師應(yīng)當根據(jù)學生的特點和需求，給予個性化的指導和輔導。在我的教學過程中，我經(jīng)常與學生面對面溝通，了解他們的學習情況和問題，并根據(jù)個別差異進行針對性的輔導。通過與學生的交流，我了解到他們對個性化輔導的需求非常強烈，他們認為這樣能夠更好地幫助他們解決學習問題，提高學習效果。
綜上所述，專業(yè)教學指導在教育事業(yè)中具有重要地位和作用。通過提高教學效果、促進學生主動學習、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、加強學生實踐能力和個性化輔導，我們能夠更好地引導學生進行學習，并使他們在專業(yè)領(lǐng)域取得更好的發(fā)展。希望未來能有更多教育工作者關(guān)注和深入研究這一問題，共同推動專業(yè)教學指導不斷優(yōu)化和完善。
課堂教學指導心得體會篇十七
專業(yè)教學指導是教育工作中的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力具有重要意義。我曾擔任某職業(yè)學校的專業(yè)教學指導員，深入?yún)⑴c并負責一系列相關(guān)工作，通過這一經(jīng)歷，我深受教育，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享一些我在專業(yè)教學指導方面的心得體會。
第二段：專業(yè)課程頂層設(shè)計。
專業(yè)教學指導的首要任務(wù)是制定專業(yè)課程的頂層設(shè)計。在制定課程的過程中，我始終牢記培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)是核心目標。因此，我注重梳理專業(yè)知識點的脈絡(luò)，確保課程內(nèi)容的有機銜接和漸進性。我也經(jīng)常參與課程評審和修訂工作，及時根據(jù)學生、行業(yè)和社會的發(fā)展需求進行調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置。通過課程的頂層設(shè)計，我逐漸形成了系統(tǒng)思維和教育規(guī)劃的能力，提高了整體課程的質(zhì)量。
第三段：教學資源的整合與開發(fā)。
一流的教學資源對提高教學質(zhì)量至關(guān)重要，而作為專業(yè)教學指導員，我始終注重教學資源的整合與開發(fā)。在整合教學資源時，我盡可能地匯集各類教學資料，如教科書、案例分析、實踐性材料等，確保學生能夠接觸到豐富、多樣的學習資源。同時，我也積極參與教學資源開發(fā)的工作，包括設(shè)計發(fā)展教學輔助工具和軟件、錄制教學視頻等。通過這些工作，我既提高了自己的教學能力，也為學生提供了更好的學習資源和工具。
專業(yè)教學指導的核心任務(wù)之一是實踐教學的指導與實施。在這方面，我采用了多種教學方法，如團隊合作、實踐項目、實習實訓等，旨在培養(yǎng)學生的實際工作能力和解決問題的能力。對于實踐教學中遇到的困難和問題，我總是耐心指導學生，引導他們進行自主探索和解決。同時，我也注重與相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)合作，為學生提供更廣闊的實踐平臺和機會。通過實踐教學的指導與實施，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性提高了，他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)也得到了明顯提升。
第五段：效果評估與改進。
專業(yè)教學指導的最終目標是提高教學質(zhì)量和學生的專業(yè)能力。因此，進行效果評估與改進是不可或缺的一步。我經(jīng)常與學生進行反饋交流，了解他們對課程和教學的評價和建議。我也積極參與教學質(zhì)量檢查和分析的工作，針對評估結(jié)果，進行必要的改進和提升。此外，我還參加了相關(guān)學術(shù)研討會和培訓課程，不斷提升自己的教育教學理論水平和教學方法。通過不懈的努力和改進，我的專業(yè)教學指導效果逐漸得到認可和肯定。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過專業(yè)教學指導的工作實踐，我深刻認識到專業(yè)教學指導在學生專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展中的重要作用。同時，我也意識到專業(yè)教學指導員需要具備廣博的知識背景、良好的教學技巧和創(chuàng)新意識。希望通過我的分享，能夠?qū)V大教育工作者提供一些借鑒和啟示，共同為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才而努力。
課堂教學指導心得體會篇十八
為了提高我們學區(qū)數(shù)學教師的教育教學能力，中心校根據(jù)本學區(qū)數(shù)學科的實際情況，組織了這次全學區(qū)數(shù)學教師到富順一中為期六天的的聽課學習經(jīng)驗培訓活動。我非常重視這次提高的機會，每天嚴格按中心校的要求，按時完成培訓任務(wù)，與結(jié)對老師以及同學期的其他優(yōu)秀教師交流學習，收獲很多，具體有以下體會：
一、注重扎牢基礎(chǔ)知識：
聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個共同的特點：就是在新知識的傳授中，對知識點講得非常仔細。即使是一些簡單的知識，也認真細致地講解。對知識點的補充也很全面，力求讓學生對每一個知識全面完整地掌握。給學生很多的時間練習和鞏固，很重視知識的基本運用。
二、重視對課后作業(yè)的評講：
在培訓聽課期間，老師們有一半以上的時間都在講評作業(yè)，一些書上沒有的知識點的補充和拓展都在作業(yè)評講中體現(xiàn)出來，這樣就避免專門安排補充知識點的學習。對于數(shù)學學科，只有學生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業(yè)處理，可以及時糾正學生存在的問題，提高學生綜合運用知識，靈活運用知識的能力。
三、借助小黑板等教具，大大增加了課堂容量：
在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時間，很值得借鑒。
四、一中課程安排的合理。
對于數(shù)學學科，學生們有畏難情緒，因此在下午學習的積極性不是很高，而一中同年級的數(shù)學老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學進度，也有助于學生學習和掌握知識。下午的數(shù)學課安排的較少，而大部分下午的數(shù)學課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習提高，我覺得這一點是需要我們改進的，所以我也希望我們的教導處在安排課程的時候能夠多費一點心。
課堂教學指導心得體會篇十九
2014年秋季學期我校舉辦了“數(shù)學公開課”教研活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結(jié)束后，我們數(shù)學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進行了評價，并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。
本次聽課我們共聽了7節(jié)課，分別是七年級《列代數(shù)式》，八年級《三角形》，九年級《三角函數(shù)正弦》、《一元二次方程根的判別式》。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，自然、得體、和諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是復習導入。
二、在課堂教學中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。陳老師的《三角形》這節(jié)課在學生引導、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到陳老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù)，直觀形象的呈現(xiàn)了知識。
四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書”的設(shè)計與書寫。田老師《直角三角形》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我們想了很多：
1、精心備好課。
對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。
2、角色換位。
平日的數(shù)學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、講究教學效果。
一節(jié)好課，學生既要學到數(shù)學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
課堂教學指導心得體會篇二十
第一段：引言（150字）。
教學是一項充滿挑戰(zhàn)又極具收獲的職業(yè)。對于每位教師而言，提供有效的教學指導是確保學生發(fā)展和學習成功的關(guān)鍵。教學指導是一種包括教學目標、教材、教學方法和評估等元素的全面教學計劃，它有助于教師更好地組織和實施教學，并幫助學生實現(xiàn)他們的學習目標。在這篇文章中，我將分享一些我在教學指導和實踐中的心得體會。
第二段：教學目標與教材（250字）。
制定明確的教學目標是教學指導的第一步。作為一名教師，我始終堅信學生是學習的主體，他們的學習興趣和需求應(yīng)該是教學目標的核心。因此，我會認真分析學生的學習水平和特點，以便制定針對性的教學目標。同時，選擇合適的教材也至關(guān)重要。教材應(yīng)該符合課程標準，并且能夠激發(fā)學生的興趣和求知欲望。在選擇教材時，我會充分考慮學生的背景和文化，以確保教學內(nèi)容能夠真正與他們產(chǎn)生共鳴。
第三段：教學方法與活動（300字）。
教學方法和活動的選擇直接影響學生的學習效果。在我的實踐中，我盡量采用多樣化的教學方法，如講授、討論、小組合作和實踐等。我相信每個學生都有不同的學習方式和節(jié)奏，因此，通過采用不同的教學方法和活動，我能夠更好地滿足學生的需求，提高他們的參與度和學習動力。同時，在教學過程中，我還注重培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，通過組織適當?shù)男〗M討論和項目實踐，鼓勵學生思考和合作，在實踐中提高他們的綜合素養(yǎng)。
第四段：評估與反饋（250字）。
評估是教學過程中不可或缺的一環(huán)。它不僅用于測量學生的學習成果，還能夠幫助教師了解教學進度和學生的學習需求。在我的教學實踐中，我盡量采用多元化的評估方式，包括作業(yè)、考試、項目和口頭表達等。這些評估形式能夠全面反映學生的學習狀況，幫助我及時發(fā)現(xiàn)學生的困難和問題，并根據(jù)評估結(jié)果進行針對性的指導。此外，我也非常重視對學生的反饋。通過及時的反饋，我能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和不足，并鼓勵他們持續(xù)改進和進步。
第五段：結(jié)語（250字）。
教學指導是一項需要不斷探索和實踐的工作。通過分析學生的學習需要、選擇適合的教材、采用多樣化的教學方法和活動、以及有效的評估和反饋，我能夠提供更優(yōu)質(zhì)的教育。在實踐中，我還會不斷反思和改進自己的教學指導，以提供更好的學習體驗和幫助學生實現(xiàn)他們的學習目標。通過教學指導與心得體會的分享，我希望能夠與更多的教師進行交流和合作，推動教育的發(fā)展，為學生創(chuàng)造更美好的未來。
（共計1200字）。
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