教案要注重任務導向，引導學生進行主動學習和合作學習。教師在編寫教案時，應當注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。這里有一些優(yōu)秀的教案樣本，供大家學習借鑒。
信息技術教案初中篇一
嘗試機器人的搭建及程序設計。
學會使用“移動”“延時”和“停止”模塊來使機器人前進、后退和轉向；
理解機器人行走的方向、左右電機轉速差異與機器人轉彎的關系。
培養(yǎng)學生學習機器人知識的思維模式和動手能力；
培養(yǎng)學生編寫程序的興趣；
在調試過程中培養(yǎng)學生間的交流與合作精神。
以任務驅動、自主探究、分組協(xié)作為主，教師指導為輔的教學方法。
1.“移動”“延時”和“停止”模塊的使用；
2.機器人編程軟件中的順序程序結構；
3.機器人的搭建及左右電機的設置。
2.左右電機的設置與機器人轉向的關系。
欣賞圖片，思考問題，制定學習目標。
2.最基本的機器人的搭建，為學生展示搭建好的機器人，演示一個發(fā)電機及輪胎的安裝，給學生布置任務，完成其他發(fā)電機的安裝。
通過觀察教師的演示以及搭建好的機器人，小組討論合作，完成安裝發(fā)電機的任務。
教師活動。
2.布置任務一(完成機器人走直線)。
學生活動。
基本機器人知識的學習，小組合作探究完成機器人走直線的任務。
教師活動。
2.演示下載程序到機器人中的步驟。
學生活動。
2.啟發(fā)引導學生完成教材“博弈舞臺”中的任務；
3.提示學生將本節(jié)課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
1.欣賞作品，自評、他評；
2.完成“博弈舞臺”中的任務；
3.記錄學習成果及學習感受。
信息技術教案初中篇二
（1）通過學習能夠識別計算機內部中的cpu、硬盤、音像設備、內存、光驅等硬件設備的主要功能。
（2）能根據不同的任務選用不同的外部多媒體設備。
（3）掌握常見外部設備的安裝。
把握計算機硬件的主要特點和性能，學會根據應用需求適當地選擇或升級硬件。
（1）計算機硬件型號與特性。
（2）掌握“赫茲”與“字節(jié)”等單位。
（1）交流、討論的學習方法。
（2）觀察調查學習方法，將獲取的資料歸納和，形成表格。
1課時。
計算機絡實驗室。
教學環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖
1. 情境導入：
a. 李鳴要求升級電腦。
b. 如何看軟件運行環(huán)境說明？
2. 教師提出學習問題、學生分析討論問題：
a. 如何查看計算機的硬件配置？
b. 多媒體計算機需要哪些配件？
c. 如何幫助李鳴安裝新打印機 從情境導入，激發(fā)起學生的學習興趣與動力
3. 教師講解、分組（4人/組）學習：
a. 教師演示如何查看硬件的配置表。
b. 教師出示cpu、內存、硬盤、光驅的圖片，向學生介紹各配置的性能和特點。
4. 小組活動：出示windows vista操作系統(tǒng)運行環(huán)境說明，根據現(xiàn)在學生所使用的計算機分析能否滿足使用要求，并提出硬件升級建議。
a. 學生查看自己的計算機的硬件配置。
b. 利用“我的電腦”和“資源管理器”了解硬盤分區(qū)容量的大小和各個分區(qū)中已使用的容量及剩余容量。
c. 根據軟件運行環(huán)境使用要求和計算機的實際配置，提己的升級建議并說己的理由。
6. 學生自主學習：
a. 教師根據李鳴要用多媒體匯報學習的實際，讓學生分析可能使用到的多媒體外部設備。
b. 學生分組分析，結合課文，提出本組選用的多媒體外部設備。
c. 小組學習匯報。 讓學生自主學習，培養(yǎng)學生學習能力和分析思考問題的能力
7. 教師演示安裝新設備。
a. 教師演示如何安裝攝像頭，對于一些安裝的細節(jié)借助視頻進行演示。
b. 教師演示如何安裝驅動程序
9. 布置課后練習：
a. 指導學生到電腦商場實地了解各種硬件配置。
b. 通過上搜索了解最新計算機配件情況。 鼓勵學生積極利用現(xiàn)實資源和絡開展學習，拓展學習的時空，加強與他人的溝通與交流。
信息技術教案初中篇三
教材選自xx教育出版社信息技術活動七《走進可視化程序設計》vb。本節(jié)從現(xiàn)實生活中的實例說起，與程序世界的實例作類比，讓學生通過舉例和上機實踐，理解可視化編程的基本概念和方法。
可視化編程包含的許多概念是面向對象程序設計基本思想和方法的雛形，要在以后的章節(jié)中學會利用面向對象的思想和方法進行編程，必須從理解和掌握可視化編程的基本概念入手，而學習的方法是從vb提供的可視化編程環(huán)境和可視化編程組件開始，因為可視化編程的方法和步驟簡單、易于上手。
隨著年齡的.增長，中學生已經具備了一定的生活閱歷，能夠對各種生活現(xiàn)象加以分析和說明，已接觸了許多應用軟件，具備了應用軟件的一些使用技能，對程序世界的很多現(xiàn)象也有了一定的感觸。而可視化編程的方法涉及較少，所以，本節(jié)將以“vb”可視化編程基礎開始學習，對一些概念將在學習過程中適時明確。
1、精選貼近學生學習、生活中的任務，創(chuàng)設適合學生學習的環(huán)境——布置制作“電子鐘”應用程序任務。
2、硬件、軟件符合學生學習需要，學習資源主要以教材為主。
3、策略準備：以vb編程的基本步驟為線索，通過對各階段性問題的解決，形成循序漸進的梯度，讓學生在“做中學”“學中做”的過程中體驗成功之喜悅，通過適當地為學生提供拓展性的內容，充分挖掘學生潛力，讓有余力的學生可以有更大空間。
(一)知識目標。
1、了解visualbasic開發(fā)環(huán)境的使用。
2、了解可視化程序設計的一般過程。
3、了解對象、屬性、事件是面向對象程序設計的概念。
(二)情感態(tài)度與價值觀目標。
1、經歷可視化編程的基本過程，體驗成功的快樂。
2、在老師的指導下，與同學共同探究問題，體驗自主學習、合作學習的樂趣。
(三)能力目標。
培養(yǎng)和提升學生利用vb編程解決問題的能力。
教學重點、難點：
(一)教學重點。
1、vb可視化編程的方法。
2、vb可視化編程的幾個基本概念。
3、理解事件與編寫的程序代碼。
(二)教學難點。
理解事件與編寫的程序代碼。
教法、學法：
(一)教法。
任務驅動、問題解決式的教學方法。
(二)學法。
教師引導下的自主學習、合作探究式學習。
教學過程：
本節(jié)課我將從情境導入、新課學習、拓展提高、交流評價、課堂小結作業(yè)這五個部分進行。
情境導入。
我們經常見到“電子鐘”程序，今天我們來學習用vb制作“電子鐘”程序應用程序。
學生活動：快速進入課堂學習狀態(tài)，認真聽課并思考。
設計意圖：集中學生注意力，提高學習興趣。
請同學們回顧：
1.計算機編程解決問題的基本過程。
2.“電子鐘”程序需要對什么進行判斷?涉及到程序設計的哪種軟件?
學生活動：思考、回答。
設計意圖：鞏固知識，聯(lián)結新舊知識。
新課學習。
布置制作“電子鐘”程序任務，引導學生掌握利用vb可視化編程方法解決實際問題的基本過程。
(1)建立工程。
(2)創(chuàng)建圖形用戶界面。
(3)設置對象屬性。
(4)編寫程序。
(5)調試運行程序。
(6)保存和編譯程序。
學生活動：聽課、思考，探究、合作。
設計意圖：通過任務驅動的形式，讓學生在完成任務的同時，掌握可視化編程的過程，也為學生將來自覺利用可視化編程工具解決實際問題做好鋪墊。
拓展提高。
(1)學習較吃力的學生繼續(xù)完成上面基本任務，可尋求同伴指導。
(2)學習能力較強的學生針對“電子鐘”程序界面進行修飾完善，自主學習，添加相應控件。鼓勵這些學生指導學習能力較差的學生完成任務，達到共同進步。
(3)思考：制作真正的“電子鐘”程序還需要學習哪些知識?
學生活動：合作、自主學習，探究、實踐。
設計意圖：關注全體學生、體現(xiàn)分層教學思想。
交流評價。
組織學生展示交流部分作品。
學生活動：展示、表達、交流、評價。
設計意圖：激勵、診斷、促進學習。
課堂小結作業(yè)。
(1)涉及哪些可視化編程的基本概念?
(2)事件過程的一般格式是怎樣的?
(3)如何設置和讀取對象的屬性值?如何調用對象的方法?
(4)簡述vb可視化編程的基本步驟。
學生活動：思考、回顧、回答。
設計意圖：提升認識。
全面閱讀教材本節(jié)內容，并預習下節(jié)。
學生活動：自主學習。
設計意圖：鞏固、準備。
板書設計：
走進可視化程序設計。
一、認識可視化界面。
vb界面、事件、對象、屬性。
二、編程體驗。
信息技術教案初中篇四
1、能夠說出電子標簽的含義，并能舉例說明電子標簽的應用。
2、通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3、通過學習電子標簽，體會學習信息技術的樂趣，激發(fā)對科技的熱愛。
二、教學重難點。
【重點】電子標簽的工作原理及類型。
【難點】電子標簽的工作原理及類型。
三、教學過程。
(一)導入新課。
教師通過多媒體播放汽車過收費站時通過etc自動扣費的視頻，引導學生思考扣費系統(tǒng)是如何鎖定目前通過的車輛信息，是否他們也有“身份證”可以被識別?引導學生帶著疑問進入新課學習：電子標簽。
(二)新課講授。
教師通過多媒體呈現(xiàn)常見的含有電子標簽的物品(珠寶電子標簽、門禁卡等)圖片，并采用教授法介紹電子標簽的用途，引導學生根據圖片信息，結合教材中的.文字，總結電子標簽的用途：電子標簽主要附著在被識別物體上，存儲與物體相關的信息，運用射頻識別技術實現(xiàn)非接觸讀寫存儲器上的信息。在物聯(lián)網中，電子標簽如同物體的“身份證”一樣。
在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的圖片，教師引導學生思考：那電子標簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢?【天線】學生回答后教師需給出學生鼓勵、正面的評價，如：觀察仔細，總結到位等。教師可在學生回答的基礎上進行補充總結，電子標簽的內部主要由芯片、天線(線圈)等部件組成。
教師引導學生根據剛剛圖片中有無電源對電子標簽進行分類，并引導學生結合教材同桌兩人進行討論，得出其分類和其主要特點，【可分為有源電子標簽(主動標簽)和無源電子標簽(被動標簽)兩大類。無源電子標簽是最常見的電子標簽，當讀寫器檢測到電子標簽時發(fā)出電磁波，在電子標簽周圍形成電磁場，電子標簽從電磁場中獲得能量激活標簽中的芯片，芯片產生電磁波發(fā)送給讀寫器。有源電子標簽工作的能量則由自帶的電池提供】教師并給出積極的評價，如：閱讀仔細，歸納概括能力強等。
之后教師介紹電子標簽不僅可以根據有無電源進行分類，通過不同的分類標準，所得到的分類結果也不同。并在大屏幕上展示分類的表格，之后組織學生進行小組討論5分鐘，嘗試根據讀寫方式、頻率高低對其進行分類并填表，并在討論的過程中提示學生，涉及頻率高低時，可以從頻率、感應距離、讀取速度和穿透能力等方面進行分析。之后教師可請小組代表進行分析和陳述，學生回答觀察結果?！景凑兆x寫方式，可以分為只讀電子標簽和讀寫電子標簽。只讀電子標簽只可閱讀，不可寫入，成本較低;讀寫電子標簽，可讀可寫，成本較高。按照頻率高低，可以將其分為低頻電子標簽、高頻電子標簽和超高頻電子標簽。低頻電子標簽的頻率范圍為100-500khz，以125khz為主，感應距離較短，讀取速度較慢，但穿透能力好;高頻電子標簽，頻率范圍為10-15mhz，以13.56mhz為主，感應距離較長，讀取速度較快，但穿透能力一般;超高頻電子標簽，頻率范圍為850-950mhz以及2.45ghz，感應距離最長，讀取速度最快，但穿透能力差】教師對于學生的評價進行鼓勵，之后教師再進行補充總結，從而得出不同的電子標簽的分類所得到的結果表格。
(三)鞏固提高。
(四)小結作業(yè)。
小結：教師采用師問生答的形式總結本節(jié)課所學的內容。教師可以點評同學們聽課很認真，記憶力真強。
作業(yè)：回家后觀察自己家中的物品哪些使用了電子標簽，屬于哪一種類型的電子標簽，下節(jié)課進行分享。
四、板書設計。
（略）。
信息技術教案初中篇五
學習目標：
1.了解社交app有哪些主要功能?流行的社交app有哪些?
2.了解微信中添加好友的各種方法。
3.了解微信“搖一搖”參與電視互動的原理、查找歌曲的原理。
4.了解微信“搖一搖”交友的風險，能正確地使用社交app進行交流。
重點難點：
正確地使用社交app進行交流。
教學建議。
社交app的種類非常多，目前最流行的當屬微信，因此本課主要以微信為例來介紹社交app。
建議本課用1課時。
使用智能手機的人幾乎都用微信來進行信息交流，微信比傳統(tǒng)的手機通信運營商提供的信息功能強大得多，用它不僅可以傳遞文字及各種文件、進行實時的視頻聊天，還可以進行群聊及朋友圈的社交活動，完全了傳統(tǒng)的用手機發(fā)信息進行交流的方式。
教材中假設了一個學生結伴看電影的生活場景來探索微信的使用方法，老師也可以根據學生的情況設計更合適的任務。
添加好友的方式很多，也很好玩，但老師一定要控制好課堂的走向，一邊演示還要一邊啟發(fā)學生思考背后的原理。
“搖一搖”有很多奇妙的用法，例如：“搖”電視、“搖”歌曲等，這些奇妙的用法一定能激發(fā)學生的好奇心，要把學生的這種好奇心引導到對知識、原理的探究中去，而不能只停留在對“搖”本身感興趣。
“搖一搖”可以用來添加好友，但由于青少年涉世未深，也許不能理解“搖一搖”添加陌生好友時潛藏的巨大風險，可以通過一些典型案例的講解引起學生的警覺，樹立風險意識。資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考。
“搖一搖”的操作比較有趣，安排學生回家后和家人一起合作探究，這樣安排，一方面是回家才有操作的條件，另一方面是因為“搖一搖”添加好友的操作涉及到如何與陌生人交往的問題，在家操作便于家人進一步對學生如何正確使用手機進行教育。
用微信的朋友圈發(fā)布信息，可以與朋友分享見聞，交流思想，是使用微信的人最熱衷的事情。用朋友圈傳播信息，速度非常快，范圍非常廣，因此，有些人看中了朋友圈的這個特點，利用朋友圈來傳播各種信息。除了各種真假難辨的廣告信息，還有各種謠言、各種詐騙信息也不時地出現(xiàn)在朋友圈中，而糟糕的是有些不良信息還是來自身邊的朋友。因此需要將朋友圈的這些負面的東西展示給學生看，讓他們學會鑒別，并做一個遵紀守法的好公民。這部分內容用一些典型的案例進行教學，資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考。
信息技術教案初中篇六
教材選自x教育出版社信息技術活動七《走進可視化程序設計》vb。本節(jié)從現(xiàn)實生活中的實例說起，與程序世界的實例作類比，讓學生通過舉例和上機實踐，理解可視化編程的基本概念和方法。
可視化編程包含的許多概念是面向對象程序設計基本思想和方法的雛形，要在以后的章節(jié)中學會利用面向對象的思想和方法進行編程，必須從理解和掌握可視化編程的基本概念入手，而學習的方法是從vb提供的可視化編程環(huán)境和可視化編程組件開始，因為可視化編程的方法和步驟簡單、易于上手。
隨著年齡的增長，中學生已經具備了一定的生活閱歷，能夠對各種生活現(xiàn)象加以分析和說明，已接觸了許多應用軟件，具備了應用軟件的一些使用技能，對程序世界的很多現(xiàn)象也有了一定的感觸。而可視化編程的方法涉及較少，所以，本節(jié)將以“vb”可視化編程基礎開始學習，對一些概念將在學習過程中適時明確。
1、精選貼近學生學習、生活中的任務，創(chuàng)設適合學生學習的環(huán)境——布置制作“電子鐘”應用程序任務。
2、硬件、軟件符合學生學習需要，學習資源主要以教材為主。
3、策略準備：以vb編程的基本步驟為線索，通過對各階段性問題的解決，形成循序漸進的梯度，讓學生在“做中學”“學中做”的過程中體驗成功之喜悅，通過適當地為學生提供拓展性的內容，充分挖掘學生潛力，讓有余力的學生可以有更大空間。
(一)知識目標。
1、了解visualbasic開發(fā)環(huán)境的使用。
2、了解可視化程序設計的一般過程。
3、了解對象、屬性、事件是面向對象程序設計的概念。
(二)情感態(tài)度與價值觀目標。
1、經歷可視化編程的基本過程，體驗成功的快樂。
2、在老師的指導下，與同學共同探究問題，體驗自主學習、合作學習的樂趣。
(三)能力目標。
培養(yǎng)和提升學生利用vb編程解決問題的能力。
(一)教學重點。
1、vb可視化編程的方法。
2、vb可視化編程的幾個基本概念。
3、理解事件與編寫的程序代碼。
(二)教學難點。
理解事件與編寫的程序代碼。
(一)教法。
任務驅動、問題解決式的教學方法。
(二)學法。
教師引導下的自主學習、合作探究式學習。
本節(jié)課我將從情境導入、新課學習、拓展提高、交流評價、課堂小結作業(yè)這五個部分進行。
情境導入。
我們經常見到“電子鐘”程序，今天我們來學習用vb制作“電子鐘”程序應用程序。
學生活動：快速進入課堂學習狀態(tài)，認真聽課并思考。
設計意圖：集中學生注意力，提高學習興趣。
請同學們回顧：
1.計算機編程解決問題的基本過程。
2.“電子鐘”程序需要對什么進行判斷？涉及到程序設計的哪種軟件？
學生活動：思考、回答。
設計意圖：鞏固知識，聯(lián)結新舊知識。
新課學習。
布置制作“電子鐘”程序任務，引導學生掌握利用vb可視化編程方法解決實際問題的基本過程。
(1)建立工程。
(2)創(chuàng)建圖形用戶界面。
(3)設置對象屬性。
(4)編寫程序。
(5)調試運行程序。
(6)保存和編譯程序。
學生活動：聽課、思考，探究、合作。
設計意圖：通過任務驅動的形式，讓學生在完成任務的同時，掌握可視化編程的過程，也為學生將來自覺利用可視化編程工具解決實際問題做好鋪墊。
拓展提高。
(1)學習較吃力的學生繼續(xù)完成上面基本任務，可尋求同伴指導。
(2)學習能力較強的學生針對“電子鐘”程序界面進行修飾完善，自主學習，添加相應控件。鼓勵這些學生指導學習能力較差的學生完成任務，達到共同進步。
(3)思考：制作真正的“電子鐘”程序還需要學習哪些知識？
學生活動：合作、自主學習，探究、實踐。
設計意圖：關注全體學生、體現(xiàn)分層教學思想。
交流評價。
組織學生展示交流部分作品。
學生活動：展示、表達、交流、評價。
設計意圖：激勵、診斷、促進學習。
課堂小結作業(yè)。
(1)涉及哪些可視化編程的基本概念？
(2)事件過程的一般格式是怎樣的？
(3)如何設置和讀取對象的屬性值？如何調用對象的方法？
(4)簡述vb可視化編程的基本步驟。
學生活動：思考、回顧、回答。
設計意圖：提升認識。
全面閱讀教材本節(jié)內容，并預習下節(jié)。
學生活動：自主學習。
設計意圖：鞏固、準備。
板書設計：
走進可視化程序設計。
一、認識可視化界面。
vb界面、事件、對象、屬性。
信息技術教案初中篇七
一、教學目標：
知識與技能目標：
1、啟動flash5的方法，熟悉它的界面。
2、掌握引入一個已有動畫的方法，并觀看自己所引入的動畫。
3、掌握保存文件的方法。
過程與方法目標：
1、通過學習flash5基本技能，啟發(fā)并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、能夠學會獨立使用flash5軟件。
情感與態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生的實踐和探索能力，通過動手動腦的活動鍛煉學生，讓學生掌握本課的知識和技能。
二、教學重難點：
教學重點：
了解flash5的時間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動面板的功能。
教學難點：
給圖庫中的對象進行分類，以入圖層的命名。
教學方法：
講解法、操作法、演示法等。
三、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入。
同學們，你們喜歡看動畫片嗎？是啊，我想，每位同學都有伴隨動畫片一起成長的經歷，在你們的成長過程中一定看過許多難忘的動畫片，大家想知道這些精美的動畫片是怎么做出來的？（生：想知道）從這節(jié)課開始，我們就來學習制作動畫的軟件：flash，flash5在生活中有著廣泛的應用，不僅能作動畫，還能做廣告宣傳等，在以后的學習和工作中我們將逐漸接觸到。
（二）自主學習合作探究。
（1）自主學習。
首先指導學生啟動flash5，讓學生熟悉flash5的界面，了解時間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動面板。
（2）合作學習。
現(xiàn)在就讓我們啟動flash5動畫軟件吧，首先同學可以通過開始菜單來進入，和啟動其它軟件的方法一樣，開始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接雙擊進入。
師讓生觀察flash5界面并講解：
1、時間軸：
它像電影的膠片，每一小格代表動畫的一幀，幀里面裝載著動畫內容。當你對某一幀進行編輯、修改的時候，只要用鼠標點時間軸與它相對應的小格就可以進入這一幀的編輯狀態(tài)。
2、舞臺：
flash5編輯區(qū)有一相非常形象的名字，叫舞臺。它是創(chuàng)建動畫和動畫演出的場所。這和以前學過的我們常常把編輯區(qū)看成畫布和白紙的方式不同。
有了舞臺就要有演員，flash5中的演員是什么呢？它們叫圖形和元件（組件），圖形很好理解，就是我們用繪圖工具畫的或“導入”的圖片，元件是什么呢？它是組合在一起的圖形，也可以是一個動畫效果的按鈕，還可以是一段動畫，在flash5，中叫“影片剪輯”。
繪圖工具：
和我們以前學過“畫圖”軟件中的繪圖工具差不多。
浮動面板：要制作一部動畫片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法，這了進行這些設置，flash5中設計了很多浮動面板。它們分布在屏幕的右側。這些面板可以在屏幕上隨意拖動，來回切換，如果嫌礙事，還可以關閉。如果弄亂了，你可以通過窗口——面板位置——默認規(guī)劃命令把它們恢復過來。
好了，我講了半天，大家對flash5一定有所了解，一定想試試操作了吧，下面我們就來作一個最簡單的動畫——大海中的一個小魚在游來游去。
（一）制作動畫。
1、啟動flash5。
2、導入圖片。
3、在預覽窗中出現(xiàn)一條小魚，單擊按鈕可以預覽動畫。
4、用鼠標拖住預覽窗中的魚，將它拖入舞臺，隨意放在舞臺底部。
（二）預覽動畫。
可通過“控制”菜單下的“測試影片”進行測試。
（三）保存文件。
和以住我們保存文件的方法一樣，不再重復。
學生操作，教師巡視。
信息技術教案初中篇八
1．使學生掌握段落對齊方式的設置方法。
2．使學生掌握段落縮進控制的設置方法。
3．使學生掌握行間距和段間距的設置方法。
4．使學生掌握文檔的分欄排版方法。
1．培養(yǎng)學生對文檔進行編輯排版的能力。
2．培養(yǎng)學生鍵盤操作的能力。
1．培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2．培養(yǎng)學生的審美能力。
1．段落對齊方式的設置。
2．段落縮進控制的設置。
1．段落縮進控制的設置。
2．分欄排版方式的設置。
演示法、實踐法。
1．多媒體網絡教室。
2．教師準備的文字素材。
1課時。
教師展示樣例，引入課題。
教師展示樣例，如圖23-2所示，說明左對齊、居中對齊、右對齊、兩端對齊、分散對齊等段落對齊方式，演示設置段落對齊方式的方法。
教師布置任務：在“病毒”文檔中插入各段小標題，將標題居中對齊，并將文字修飾為隸書小二號桔黃色字。在文章的末尾，采用右對齊方式插入日期，并將文字修飾為黑體小四號藍色字。
教師介紹：縮進控制可以控制段落距頁面左右邊界的距離，還可以設置段落的首行縮進和懸掛縮進等方式。
教師提問：設置行間距和段間距與設置縮進控制的方法有什么相同之處和不同之處？
教師講解并演示分欄的操作后，要求學生將“病毒”文檔的前兩段文字分為兩欄，
完成書第115頁練習1、2。
教師與學生共同小結本節(jié)課所學內容，強調word只對選定的部分進行分欄。
按照自己喜歡的風格，對“奧運——20xx”進行段落修飾。
信息技術教案初中篇九
自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對信息技術學科的特點，進行了以下的教學反思。
信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術教師注意以下方面：
學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式，科學設計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的作用。同時也要根據學生的知識水平基礎、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務，就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。
如果總是采用單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。
以上點滴的反思，是通過教學活動摸索的，在今后的教學工作中，還要堅持不懈的o用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。
信息技術教案初中篇十
教學目的和要求：
通過學習，使學生掌握的用法。
教學重點：
的各個操作方法。
教學難點：
的雙擊操作及拖動。
課前準備：計算機、網絡。
教學過程：
1、新課導入。
同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？
那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？
那我們知道有什么用嗎？可以操作電腦，那么到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。
2、新課教學。
（一）教師講解。
1、握的基本姿勢。
手握，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。
2、用移動光標。
在桌面上移動，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把往左移動，箭頭就往左移動；你把往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過來控制顯示屏上箭頭的位置。
3、單擊動作。
用食指快速地按一下左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現(xiàn)在請同學們試一試。
單擊左鍵。
4、雙擊動作。
不要移動，用食指快速地按兩下左鍵，馬上松開。
雙擊左鍵。
5、拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。
（二）學生自由練習。
教師巡視指導。
全課總結（略）。
信息技術教案初中篇十一
【課型】新授課（本班教室）。
【教學內容】。
1.分析本冊教材，明確學期計劃及學習內容。
2.什么是計算機網絡？有哪些應用？
【教學目標】。
※知識目標：
1.明確本學科的學期計劃及學習內容。
2.了解計算機網絡的概念。
3.了解計算機網絡的發(fā)展。
4.知道計算機網絡的功能及分類。
※技能目標：
1.根據學期內容，確定自己操作提高的方向。
2.根據網絡概念及組成要素，知道組建網絡要做哪些事。如果身邊碰巧有這種需要，自己可以參與其中。
3.能恰當地將身邊的一些網絡進行歸類。
※情感目標：
1.激發(fā)興趣，讓自己的學習能夠有的放矢。
2.通過網絡的功能及發(fā)展，明白分享與合作對學習工作的影響。
3.科技領先是一個國家、民族決定其國際地位的重要砝碼，激勵學生要有使命感、責任感。
【教學重、難點】。
1.通過學期計劃及內容介紹，讓學生知道要學些什么，應該怎么來學。
2.組建計算機網絡的基本要素。
3.能列舉出身邊的網絡環(huán)境并恰當歸類。
【學生分析】。
對“網絡”這個詞，更多的同學會把它的概念縮小理解為“互聯(lián)網”，我們這一節(jié)課就是要讓學生了解網絡的概念，知道其功能和分類。相對于其它知識、技能，本課內容應該有90%以上的學生是在同一起跑線。
【教學過程】。
一、學期內容及計劃。
（通過引導，瀏覽目錄，明確學習內容）。
計算機是我們信息技術課上必不可少的工具，對它的使用和操作我們也相當的熟悉了?？墒?，在現(xiàn)代的信息社會，分散在各處的孤立的計算機就好像一個“光桿司令”，能力是非常有限的。我想請問一下，你們有聽說過“地球村”這個名詞嗎？“地球村”就是比喻人和人之間、城市和城市之間、國家和國家之間的信息交流突破了時間、空間距離，就好像同處于一個小小的村落一樣。
二、計算機網絡。
我們處在信息社會，信息的來源也很多，我想請同學們就自己聽說的，看到的，想象的相關內容來談一談自己對計算機網絡的認識。
（學生暢談時間）。
（根據學生的回答及教師補充，板書“計算機網絡的概念”及“必備基本要素”）。
1.計算機網絡的概念。
分散的多臺計算機、終端和外部設備用通信線路互連起來，實現(xiàn)彼此間通信及計算機的軟件、硬件和數據資源的共享，這樣一個實現(xiàn)了資源共享的體系叫做計算機網絡。
（指導學生在教材相應位置標記出）。
2.必備的基本要素。
（根據概念敘述，提取這３個基本要素）。
·至少有兩臺具有獨立操作系統(tǒng)的計算機。
·通信介質分有線、無線。
·網絡協(xié)議。
我們一直在說計算機網絡怎樣讓我們的信息交流方便、快速，那么，是在什么樣的情形下，是誰以了要把計算機和計算機連接起來形成網絡呢？下面，請同學們通過快速閱讀教材p1－2頁后，四人小組歸納出各階段計算機網絡的顯著特點。
三、計算機網絡的發(fā)展歷程。
1.第一代計算機網絡（50年代――60年代）面向終端，網絡結構簡單，功能有限。
2.第二代計算機網絡（60年代末――70年代）共享系統(tǒng)的硬件、軟件和數據資源。
3.第三代計算機網絡（70年代末――80年代）網絡體系結構和網絡協(xié)議的國際標準化。
4.第四代計算機網絡（90年代至今）互連、高速、智能與更為廣泛的應用下面呢，由老師來給大家講一下網絡的分類，就我所掌握的“信息”，有些同學可就是把“計算機網絡”認為是“互聯(lián)網”喲！
四、計算機網絡的分類。
計算機網絡就是計算機與計算機相連接，根據計算機之間的距離以及網絡所覆蓋的面積不同，可以將網絡分為三類：
1.局域網（lan）。
局域網通常是為了一個單位、企業(yè)或一個相對獨立的范圍內大量存在的微機能夠相互通信，共享某些外部設備（過去高容量硬盤、激光打印機、繪圖機都是昂貴的設備）、共享數據信息和應用程序而建立的。
典型的局域網絡由一臺或多臺服務器和若干個工作站組成。
比如：計算機教室，整個校園內??都是一個局域網。
2.廣域網（wan）。
廣域網在地理上可以跨越很大的距離，連網的計算機之間的距離一般在幾萬米以上，跨省、跨國甚至跨洲。
目前，大多數局域網在應用中不是孤立的，除了與本部門的大型機系統(tǒng)互相通信，還可以與廣域網連接，網絡互連形成了更大規(guī)模的互連網。
大家通常使用的因特網（internet）就是世界上最大的廣域網。
關于因特網，想多和大家說說。80年代末期，internet才進入我國，是由中科院高能物理所接入。所以，最初，因特網在我國是高精尖的技術及高精尖的應用，非一般人所能用。直到1994年，郵電部建立了chinanet網，使因特網真正面向全國大眾。chinanet網目前由中國電信負責經營管理，并且絕大數用戶接入因特網都選擇中國電信作為isp（因特網服務供應商）。
人口的近10%，僅次于美國,居世界第二位。其次，要互聯(lián)網技術領域，我們由原來的“學徒”躋身為“師傅”。請同學們快速瀏覽一下“閱讀材料”，抖擻抖擻精神，揚眉吐氣一下！
3.城域網（man）。
基本上是一種大型的局域網（lan），它可以覆蓋一組鄰近的公司或一個城市，可以支持數據和聲音，并有可能涉及到當地的有線電視網。
時下，許多城市教育部門組建了教育城域網，進行遠程教學等。
（學生回答，教師指導、幫助，說明所事例分別體現(xiàn)或發(fā)揮了網絡哪方面的功能）。
五、計算機網絡的主要功能。
1.資源共享。
2.網絡通訊。
3.分擔負荷及協(xié)同處理。
在現(xiàn)在的社會，我們會發(fā)現(xiàn)生活中越來越離不開網絡，有了網絡，縮短了人與人的距離，加強了人與人的溝通，學會了共享，增強了合作，提高了工作效率。但是，必須要提醒我們的同學們，網絡是為了幫助我們，不管是學習還是生活，如果有一天，網絡挾持了你，讓你不能正常生活，那你就應該及早就醫(yī)，及時進行心理輔導與調整，斬斷網癮，重回正軌。
【課堂小結】。
本堂課，我們一起了解了一下計算機網絡，了解了其發(fā)展歷史，知道了網絡的功能以及分類。
【課后練習】。
書上p7“探索活動”，直接填寫在書上。
要求：.是自己親歷的最深切的感受，字數不一定多，但要真！
信息技術教案初中篇十二
知識與技能目標：
1、啟動flash5的方法，熟悉它的界面。
2、掌握引入一個已有動畫的方法，并觀看自己所引入的動畫。
3、掌握保存文件的方法。
過程與方法目標：
1、通過學習flash5基本技能，啟發(fā)并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、能夠學會獨立使用flash5軟件。
情感與態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生的實踐和探索能力，通過動手動腦的活動鍛煉學生，讓學生掌握本課的知識和技能。
教學重點：
了解flash5的時間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動面板的功能。
教學難點：
給圖庫中的對象進行分類，以入圖層的命名。
教學方法：
講解法、操作法、演示法等。
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
同學們，你們喜歡看動畫片嗎？是啊，我想，每位同學都有伴隨動畫片一起成長的經歷，在你們的成長過程中一定看過許多難忘的動畫片，大家想知道這些精美的動畫片是怎么做出來的？（生：想知道）從這節(jié)課開始，我們就來學習制作動畫的軟件：flash，flash5在生活中有著廣泛的應用，不僅能作動畫，還能做廣告宣傳等，在以后的學習和工作中我們將逐漸接觸到。
（二）自主學習合作探究
（1）自主學習
首先指導學生啟動flash5，讓學生熟悉flash5的界面，了解時間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動面板。
（2）合作學習
現(xiàn)在就讓我們啟動flash5動畫軟件吧，首先同學可以通過開始菜單來進入，和啟動其它軟件的方法一樣，開始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接雙擊進入。
師讓生觀察flash5界面并講解：
1、時間軸：
它像電影的膠片，每一小格代表動畫的一幀，幀里面裝載著動畫內容。當你對某一幀進行編輯、修改的時候，只要用鼠標點時間軸與它相對應的小格就可以進入這一幀的編輯狀態(tài)。
2、舞臺：
flash5編輯區(qū)有一相非常形象的名字，叫舞臺。它是創(chuàng)建動畫和動畫演出的場所。這和以前學過的我們常常把編輯區(qū)看成畫布和白紙的方式不同。
有了舞臺就要有演員，flash5中的演員是什么呢？它們叫圖形和元件（組件），圖形很好理解，就是我們用繪圖工具畫的或“導入”的圖片，元件是什么呢？它是組合在一起的圖形，也可以是一個動畫效果的按鈕，還可以是一段動畫，在flash5，中叫“影片剪輯”。
繪圖工具：
和我們以前學過“畫圖”軟件中的繪圖工具差不多。
浮動面板：要制作一部動畫片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法，這了進行這些設置，flash5中設計了很多浮動面板。它們分布在屏幕的右側。這些面板可以在屏幕上隨意拖動，來回切換，如果嫌礙事，還可以關閉。如果弄亂了，你可以通過窗口——面板位置——默認規(guī)劃命令把它們恢復過來。
好了，我講了半天，大家對flash5一定有所了解，一定想試試操作了吧，下面我們就來作一個最簡單的動畫——大海中的一個小魚在游來游去。
（一）制作動畫
1、啟動flash5
2、導入圖片
3、在預覽窗中出現(xiàn)一條小魚，單擊按鈕可以預覽動畫
4、用鼠標拖住預覽窗中的魚，將它拖入舞臺，隨意放在舞臺底部。
（二）預覽動畫
可通過“控制”菜單下的“測試影片”進行測試。
（三）保存文件
和以住我們保存文件的方法一樣，不再重復。
學生操作，教師巡視。
信息技術教案初中篇十三
出示“金山打字”程序，并讓學生操作。
請同學們小組討論：“金山打字”程序中，都有生么樣的事件發(fā)生，請學生闡述討論結果。
教師做補充分析
程序運行分析
首先讓學生操作完整的易語言“打字練習”程序，并分析其所發(fā)生的事件及過程，教師幫助分析講解。
窗口界面分析
通過上面的事件和過程分析，讓學生再次分析本程序的啟動窗口界面中應包含哪些組件及元素，教師幫助分析講解。
教師演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的組件及元素。
程序數據類型及代碼分析
通過上面的分析，對各個子程序進行分布步講解。
1、“開始”按鈕被單擊子程序
通過分析代碼，教師講解邏輯變量“進入循環(huán)=真”、“按鈕1.禁止=真”。
重點講解事件“處理事件（）”和“延時（100）”
2、“停止”按鈕被單擊子程序
通過分析代碼，講解邏輯變量“進入循環(huán)=假”、“按鈕1.禁止=假”。
在這一部分，可以先讓學生對照上一部分的邏輯變量進行相似性分析。
3、按鍵盤字母鍵的過程
這一部分教師應該重點講解“按下某鍵”事件，和實現(xiàn)判斷按下程序中a、b、c、d的某鍵。
信息技術教案初中篇十四
與其它必修課相比，信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程。作為一名信息技術課的教師，最理想的教學境界就是讓學生既有知識又有技能。
回顧一年來的工作和學習，體會頗多，在學校領導關心、支持和鼓勵下，在同事們的幫助，支持和積極配合下，我圓滿地完成了預期的工作目標和任務，工作在忙碌中收獲，我在收獲中得到了成長，這一切都激勵著我繼續(xù)奮進。為讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，提高學生科學文化素質結合我校實際教學需要及校領導下達的教學任務?，F(xiàn)將我任信息技術教學工作和主控室日常工作做如下總結：
1、邊講邊練。
回顧一年來的工作和學習，體會頗多，在學校領導關心、支持和鼓勵下，在同事們的幫助，支持和積極配合下，我圓滿地完成了預期的工作目標和任務，工作在忙碌中收獲，我在收獲中得到了成長，這一切都激勵著我繼續(xù)奮進。為讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，提高學生科學文化素質，結合我校農村實際情況，根據教學需要安排了教學任務?，F(xiàn)將我任信息技術教學工作總結如下：
一、教學方面。
1、在教學任務方面，開學初我制定了自己的教學工作計劃，認真?zhèn)浜贸跻?、初二年級的課，通過一年來的學習，現(xiàn)在七年級學生大部分已熟練掌握電腦的操作及使用方法。學生能夠對電腦進行簡單的操作，熟練的掌握了office辦公軟件，并且學會利用word制作電子賀卡，photoshop進行簡單的圖片裁切填色，八年級學生在熟練掌握電腦基礎操作的水平上，學會了flsh軟件制作簡單不同類的小動畫，七八年級都按照課程標完成了教學任務。在教學方法上主要采取邊講邊練，學的快的幫助學習慢的，當然還有少數學生掌握程度并不理想，這點在今后的教學當中是我必須要去努力攻克的難點。
2、在教學之余，我們利用單周周一和雙周周二進行教師計算機專業(yè)培訓。利用了業(yè)余時間并且提高了教師專業(yè)文化素質。
3、。教學成績上，有八年級學生參加了商洛市中小學電腦制作大賽，并且獲得獎次。
握。
2、精講多練。
講課內容根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，例如在講到“控點”時，我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來，這樣可以節(jié)約很多時間又把握住了重點，讓學生重視起來。把時間最大限度的放給學生去操作實習，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。
3、分層次教學。
目前，計算機在我國正處于普及階段，部分同學參加過這樣或那樣的培訓班，也有近三分之一的同學從來沒碰過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學的計算機教學帶來很大的困難，有基礎的學生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進生因"吃不了"常常會失去了信心。因此，在教學過程中，我試著進行分層次教學。中學計算機教學主要是讓同學們認知計算機，培養(yǎng)同學們獲取信息、處理信息的能力。在開始學習新一類內容時，先測試一下，基礎薄弱的按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機。對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的同學，具備了一定的自學能力，我會加深他們的學習深度。另外，還對學生進行課外興趣的培養(yǎng)，對有基礎和潛力的學生可進行課本外知識的引導，比如:輔導他們學習電子報刊、電子繪畫等。
4、存在的問題：
在教學中也發(fā)現(xiàn)存在不少的問題。首先是設備問題，部分機器老化，機器在使用過程中會無緣無故出現(xiàn)故障，班級學生人數較多，基本上是兩人共用一臺微機，有些甚至達到三人共用一臺微機，不便管理，為教學帶來一定的難度，其次，部分學生常常趁老師不備自行將自己帶來的軟件安裝和不正當開關電腦！致使電腦時常出問題。
信息技術教案初中篇十五
各位領導、老師：
大家好！
今天我說課的內容是《夢想秀——圖層蒙版的使用》。
我將從以下幾個方面介紹我的教學設計。
本課選自大連理工出版社《信息技術》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
“圖層蒙版”屬于photoshop應用程序中的高級應用知識，它難以理解，但操作簡單。因此在教學中首先要讓學生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實踐中掌握使用方法和技巧，通過使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
通過前面課程的學習，學生已經掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動工具的。使用方法及圖層的基本操作，已經能完成一般的圖像設計，但對于復雜的圖形圖像，卻很難達到設計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級的學生思維活躍，想象力豐富，本課為學生創(chuàng)設一個有意義的主題——夢想，同時為他們提供有趣的、美觀的素材，激發(fā)他們的學習興趣與創(chuàng)作熱情。
基于上述分析，我確定了以下教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）能說出圖層蒙版的原理和作用；
（2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
2、過程與方法目標：
（1）通過實物教學、觀察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；
（2）通過自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
（1）通過幫助他人完成夢想，憧憬自己的夢想并為之努力；
（2）通過制作環(huán)保宣傳畫，為環(huán)境保護做貢獻；
（3）通過自主選材，自主創(chuàng)作，增強創(chuàng)新意識，提高鑒賞與審美能力。
由于“圖層蒙版”本身操作簡單，但難以理解，因此我將教學重點放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學難點設定為“圖層蒙版的原理和作用”。
為實現(xiàn)本課的教學目標，我使用了如下教學法：
采用任務驅動策略——以幫助小女孩實現(xiàn)“夢想”為主線，學習利用圖層蒙版進行圖像的拼合。
在教學過程中，通過觀察法、對比分析法、學生示范、實物教學，教師示范教學法幫助學生理解圖層蒙版的作用和使用。
為落實本課教學目標，我設計如下教學過程：
本課以實現(xiàn)小女孩的“夢想”為主線，學習圖層蒙版的使用方法，主要設計思路如下：
首先通過創(chuàng)設情境引入本課的主題“夢想秀”，教師通過演示尋找小女孩的四個夢想引出本課的學習內容——圖層蒙版；然后請學生根據學案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個夢想，從而初步體會蒙版的神奇之處；此時學生會很想知道它如此神奇的原因，因此接下來會利用實物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點；在學生制作作品時，先讓學生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學重點內容層層推進，從而進一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學生完成作品后進行展示和評價；最后對整節(jié)課的內容進行總結和拓展。在整個教學過程中，我進行演示講解使用的素材和學生自己創(chuàng)作使用的素材完全不同但又關系緊密，都是在“找夢想”和“實現(xiàn)夢想”，這使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人。
根據這一設計思路，本節(jié)課主要設計了六個教學過程：
（一）情境導入。
上課前播放歌曲《夢想》，從而引入本課的主題——夢想秀。隨后打開圖像文件“我的夢想。psd”，在這個素材文件中將小女孩的夢想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，并在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。
分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫筆進行涂抹，對比產生的效果，引出本課要學習的內容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時把操作結果：夢想的具體內容作為本課任務布置給學生。
（二）講授新知。
個夢想，但具體要完成的是哪個夢想需要學生自己找到。因為添加圖層蒙版操作比較簡單，所以這部分知識讓學生根據學案中的提示嘗試自己完成。
為保證所有的學生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進行演示。先通過“我來說，你來做”活動，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請這位同學一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢想。
根據學案中的操作提示，加上學生示范操作，學生們通過圖層蒙版的操作找出本課的具體任務。
在全體學生都找到夢想后，請各組匯報本組需要完成的夢想。然后通過填寫學案中的“練一練”，初步總結圖層蒙版的使用方法。
（三）實物講解。
通過講授新知部分的學習，學生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領略了其神奇之處。此時學生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。
由于這一知識點比較抽象，學生不易理解，所以我采用實物教學的方法：用打印出來的星空圖片表示星空圖層，用夢想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫筆涂抹。
利用實物講解，幫助學生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過實際操作演示來驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
（四）作品制作。
下面就到了作品制作環(huán)節(jié)。在這部分中，首先讓學生在學案中簡單描述自己的設計思路，接下來學生嘗試制作作品，教師在巡視過程中注意發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題，然后進行糾錯，即與學生共同分析出現(xiàn)錯誤的原因，討論解決辦法，最后讓學生繼續(xù)完善作品。
由于學生創(chuàng)作作品時必然會出現(xiàn)快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學。我在學案中設置了“技能挑戰(zhàn)”部分，做的較快的學生可以利用這部分提示設計出更加精美的作品。
（五）作品展示評價。
這部分的主要目的是鼓勵學生欣賞、表達、學習和交流，正確評價他人的作品，以評促學。
（六）總結拓展。
本著為學生終身發(fā)展的原則，學習不會隨著課程的結束而終止，因此設計了拓展環(huán)節(jié)。
在這部分中，首先由師生共同總結圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點。
然后展示利用圖層蒙版創(chuàng)作的精美作品，從而拓展學生創(chuàng)作思路，激發(fā)學生在課后進一步探究和學習的欲望。
在整堂課的最后對本課的主題——“夢想”進行升華，讓學生憧憬自己的夢想并為之努力。
本節(jié)課學生興趣盎然，教學目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動。不僅如此，我自己也在成長，也在收獲：第一是關于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密，使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實物教學幫助學生突破難點。圖層蒙版的原理對學生來說難以理解，直接在電腦上演示會很抽象，因此我想到利用實物模擬講解。從學習效果看，學生對于難點的理解比較到位。
追求優(yōu)質教學的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價環(huán)節(jié)，我有一些困惑，希望各位領導和同仁能給予指導和幫助。
1、在各組展示作品時應該由學生來推選還是教師來指定；
2、教師應該如何引導展示作品的學生進行作品介紹；
3、利用教學廣播軟件中的“電子表決功能”請學生評價作品是否合適。
我的說課到此結束，謝謝大家！
信息技術教案初中篇十六
本節(jié)課學習的內容是網絡安全。網絡安全教育是整個學校教育的重要組成部分，通過本課的學習，可以讓學生學會安全、合理地利用網絡，這對學生的健康成長起著至關重要的作用。教學重點是網絡安全防范。
初中生對于網絡已經非常了解，但對于網絡安全卻并不清楚。必須引導他們認識網絡安全的危害，引起足夠的重視。教學難點是病毒、木馬的危害及傳播途徑。
教學重點：
1、加強網絡使用安全知識的學習，加強自身使用網絡的遵守意識。
2、組織安全教育活動，增強遵守網絡使用安全的意識。
1.知識與技能目標
1）了解網絡安全的意義；
2）認識病毒、木馬的危害及傳播途徑；
3）掌握網絡安全防范措施。
2.過程與方法目標
1）學習網絡安全實例的，掌握網絡安全防范的方法；
2）提高防范意識；
3）樹立健康上網理念。
3.情感與態(tài)度目標
1）高度重視網絡安全問題；
2）自覺的養(yǎng)成信息安全習慣；
3）不做有害社會和他人的事情。
1.多媒體課件；
2.多媒體計算機網絡教室。
（一）情景導入
播放歌曲《菊花臺》，同時對應根據《菊花臺》改編的熊貓病毒歌詞（引導學生跟唱），引出上課內容――網絡安全。
你的淚光，柔弱中帶傷，滿屏的熊貓香，刪除過往，熊貓猖狂，點上三根香，是誰在電腦前冰冷的絕望；貓慢慢拜，暗黃色的香，我癱坐椅子上，精神錯亂，路在何方，誰為我思量，冷風吹亂憔悴模樣。熊貓拜，三根香，你的笑容已泛黃，重裝又重裝，我心里在發(fā)慌。瑞星除，你的影子剪不斷，徒留我在機旁神傷。（簡要介紹熊貓燒香病毒）
【設計意圖】用學生熟悉的歌曲引入，激發(fā)學生學習興趣。
（二）學習目標
1）了解網絡安全的意義；
2）認識病毒、木馬的危害及傳播途徑；
3）掌握網絡安全防范措施。
【設計意圖】明確本節(jié)課的學習目標。
（三）問題與活動
問題1：什么是網絡安全
網絡安全從本質上來講就是網絡上的信息安全。
如果信息安全出了問題，個人隱私或商業(yè)機密信息等在網絡上傳輸時就會被他人利用、篡改，侵犯用戶的利益和隱私。
所以我們希望網絡信息能受到保護和控制，避免出現(xiàn)非法存取、非法占用、非法控制以及病毒等威脅。
【設計意圖】引導學生認識網絡安全問題。
問題2：什么是計算機病毒、木馬
（特洛伊木馬故事引入病毒、木馬的概念）
計算機病毒、木馬是一種特殊的計算機程序，它可以隱藏在計算機系統(tǒng)中，不同的是，病毒通過自我復制或者修改其他程序擾亂計算機系統(tǒng)的正常工作，甚至對計算機系統(tǒng)造成破壞；而木馬就像故事中所說的那樣，它偽裝之后，你把它請到了電腦中，它會在你的系統(tǒng)打開一個“后門”，黑客通過“后門”進入電腦，竊取你的個人信息。
黑客指的是人，什么樣的人呢
黑客――指那些利用自己掌握的計算機技術、通過未經授權非法入侵別人的計算機系統(tǒng)而達到自己個人目的的人。
【設計意圖】通過故事讓學生認識病毒、木馬，知道它們的危害。
計算機病毒的特征：傳染性、隱蔽性、潛伏性、可激發(fā)性、破壞性等。
【設計意圖】教師引導，學生討論回答。
問題3：計算機病毒如何進行傳播
網絡是計算機傳播病毒的重要途徑，還可以通u盤、光盤等介質傳播。
【設計意圖】了解日常生活中我們接觸到的病毒傳播介質。
問題4：如何防止計算機病毒的入侵
安裝殺毒軟件可以防止計算機病毒的入侵。
例題：下列軟件中，不是常用的殺毒軟件的是（）。
a.360殺毒b.瑞星殺毒
c.金山毒霸d.超級解霸
安裝個人防火墻軟件可以防范黑客的入侵，如天網防火墻、瑞星防火墻等。
【設計意圖】通過了解殺毒軟件，養(yǎng)成信息安全習慣，學會防范計算機病毒。
（四）當堂練習
一、選擇題
1.下列關于計算機查殺毒軟件的說法中，不正確的是。
a、查殺毒軟件進行一次殺毒之后就不可以使用了
b、查殺毒軟件需要經常升級才能更有效地防范病毒
c、查殺毒軟件有免費的也有付費的
d、查殺毒軟件的實時監(jiān)控要開啟
2.王楠同學開始學習使用查殺毒軟件保護計算機免受病毒侵害，你給他的合理建議是。
a、盡量多安裝幾種查殺毒軟件以便更好的保護計算機
b、需要殺毒的時候才啟動殺毒軟件
c、只需要開啟查殺毒軟件對可執(zhí)行文件的實時監(jiān)控即可
d、查殺毒軟件需要經常聯(lián)網升級才能更有效地防范病毒
3.以下軟件中，不能加強計算機軟件系統(tǒng)安全的是。
a、360安全衛(wèi)士
b、天網
c、瑞星防火墻
d、千千靜聽
4.小明是qq的老用戶，以下的做法不健康的是。
a、經常在qq群里獲取有用的消息
b、qq只用來聊天，消磨無聊時間
c、小明不僅需要結交qq網友，更需要結交現(xiàn)實生活中的朋友
d、小明每次在互外地旅行之前，都可以使用qq結交目的地的網友，獲取詳細的旅游信息
5.小周在使用學校網絡教室的計算機過程中，合理的做法是。
a、建立專供自己使用的用戶賬戶，保存自己的用戶信息及學習文檔
b、在畫圖中繪制一幅簽名圖畫，將其設置為計算機公用桌面背景
c、隨意將該計算機中其他用戶的文件刪除
d、上課時為計算機設置自己的登錄密碼
6.下列關于因特網上的文明和道德規(guī)范，不恰當的是。
a、因為因特網是虛擬的，所以現(xiàn)實的法律法規(guī)不適用因特網。
b、因特網上的人際交往是遵循一定的禮儀規(guī)范
c、在網絡游戲中盜竊其他玩家的賬號、裝備等，同樣要承擔法律責任
d、在因特網中獲取信息時要注意版權問題
二、判斷題（在括號里填寫“對”或“錯”）
1.網絡游戲中，玩家賬戶的虛擬裝備、資產等不是實物，可以使用病毒、木馬等將其盜取。（）
2.一般來說，為了防范病毒通過u盤傳播，在每次使用u盤之前盡量對其進行查殺病毒的操作。（）
（五）課堂小結
全國青少年網絡文明公約，要善于網上學習不瀏覽不良信息，要誠實友好交流不侮辱欺詐他人，要增強自護意識不隨意約會網友，要維護網絡安全不破壞網絡秩序，要有益身心健康不沉溺虛擬時空。
信息技術教案初中篇十七
1．進一步了解app的制作方法。
2．通過體驗離線和在線制作app，讓學生更熟練地掌握制作app的方法。
重點是制作一個漂亮的app，難點是app的發(fā)布。
建議本課用1課時。
本課的內容是在線制作app，要求電腦能夠上網。如果電腦不能夠上網，或者網速很慢，建議還是繼續(xù)用上一課所用的軟件離線制作app。
在線制作app的網站有很多，如應用公園、騰訊風鈴、簡網app工場、金和iu等，建議老師上課前檢查哪些app制作網站可用，學生制作app不一定要用教材中推薦的這些網站，老師可以推薦更好的app制作網站。不管選用什么網站在線制作app，教材中制作多媒體app的項目流程都可供學生參考。
教材中制作app的任務是《我的班級》，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和文字資料）發(fā)給學生，然后由學生自主完成app制作。app的圖標可以用photoshop制作，也可以用在線圖標制作網站生成圖標。學生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標制作網站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用photoshop。學生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的app安裝到手機上，讓學生看看在手機上的運行效果。
1．體驗app的制作和發(fā)布過程，了解app是如何制作出來的。
2．學會制作不用編程的app。
重點了解app是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的app。
建議本課用1課時。
前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開app程序，因此在本單元的最后兩課安排學生制作app，讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。制作app的軟件有很多，本課選用的軟件是appmaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作app的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作app。本課可以讓學生選定一個制作app的任務，然后在電腦上自主完成。制作app的任務可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應該結合學生的興趣特點，設計一些能調動學生學習積極性的任務，或者由學生自己構思任務。
為了讓學生體驗制作app的完整過程，在學生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學生作品發(fā)布到手機上，演示給學生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的app，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作app所需要的素材。老師應該針對各種任務為學生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是wav格式的文件，而appmaker不支持wav格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉換聲音文件格式。在學生完成app制作任務的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養(yǎng)學生的操作技能。
本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：
1．app制作軟件：appmaker。
2．文字生成聲音：文字轉成語音生成器。
1．了解什么是二維碼，認識qr碼。
2．會將各種信息制作成二維碼（qr碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網址。
3．理解掃二維碼所存在的安全風險。
重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風險。
建議本課用2課時。
第一、二節(jié)用1課時，第三節(jié)用1課時。
隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場、網站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯(lián)網時代的新寵兒。面對這個特別的圖形，學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應用，然后引導學生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點、白點表示什么？由此開始介紹什么是二維碼。我們現(xiàn)在所用的二維碼都是qr碼，因此本課只講qr碼。
qr碼的原理比較復雜，本課只簡單介紹qr碼的主要特點：
（1）qr碼有不同的尺寸大??；
（2）qr碼的結構特征；
（3）qr碼的信息容量；
（4）qr碼有很強的糾錯功能。
制作二維碼是學生非常感興趣的活動，老師應該先篩選一些好用的二維碼制作網站，然后讓學生在這些網站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務，老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和學習興趣。對于學生構想的二維碼應用，老師應該鼓勵學生在課堂上說出來，并加以點評。
隨著二維碼應用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現(xiàn)身，掃碼小心中招”），讓學生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風險。需要向學生強調的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏，手機就會中毒。
那么，如何防范二維碼掃描的安全風險呢？一般可以采取下面幾個措施：
1．選擇一款權威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。
現(xiàn)在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數據的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網頁時，微信將判斷該網站是否屬于數據庫白名單，如果網址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是則會被判斷為非安址，用戶則需通過復制操作才能繼續(xù)訪問。而白名單中的所有網址，均經由人工審核確認。此外，微信內不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。
2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。
在掃描前，要先確認二維碼發(fā)布來源是否權威可信，只有正規(guī)商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網站，不要立即打開，要先打開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時，應認真核對網站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內存儲大量資金，避免造成更大損失。
3．在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛(wèi)士等，有效地防范手機使用中的安全風險。
信息技術教案初中篇十八
1.學生能夠準確說出網站規(guī)劃的一般創(chuàng)建步驟。
2.通過自主探究和合作學習網站規(guī)劃的創(chuàng)建步驟，提高歸納概括能力和表達交流能力。
3.感受網站規(guī)劃的重要性，養(yǎng)成做事有計劃、勤思考的習慣。
【重點】網站的規(guī)劃步驟。
【難點】網站的合理規(guī)劃。
(一)導入新課
教師提問：在日常生活中常用的網站與哪些。百度、新浪。并提出是否想在網上建立一個類似于網站的一個新空間來記錄自己的生活和學習，該如何規(guī)劃呢?拋出疑問引入新課——網站規(guī)劃的一般步驟。
(二)新課講授
1.確定網站的主題和風格
教師引導并提問寫作文之前需要確定作文主題，那制作網站的第一步需要做什么。學生通過類比得出確定網站的主題。教師補充：還需確定網站的風格，網站主題就是網站的體裁，能夠確定想要什么人來訪問。風格就是給瀏覽者的整體感受。教師繼續(xù)追問，若想建立“情感小屋”網站，該如何確定主題和風格。請學生以同桌兩人為單位，限時3分鐘討論。請學生小組代表回答上述問題?！厩楦行∥轂g覽對象是同學或同齡人，風格應講究色彩搭配，圖文并茂】教師點評學生確定的主題很到位，對網站風格有自己的思考。教師補充講解在設定主題及風格前可進行換位思考，思考用戶希望看到什么風格的網站。
2.設計網站結構和版面布局
教師多媒體展示“情感小屋”結構圖，并提問學生類比寫作文，結構圖對于網站的功能是什么?！緦⒕W站的子主題確定，能提高建設網站的效率】教師點評學生知識遷移能力很強，并表示在建設網站前可將結構圖畫出。在確定結構和內容后，需要對網站整體版面布局，請學生自主探究出網站版面有哪些布局類型?！総型、口型、三型、時尚型四種結構布局形式】教師可以點評學生自主探究能力很強并補充說明四種結構布局形式的特點：t型頁面結構清晰，主次分明;口型充分利用版面，信息量大;時尚型以一張精美的圖片作為頁面的中心內容;三型頁面上橫向擺放兩條色塊，將頁面整體分割為四部分，色塊中大多放廣告條。
3.收集素材及選擇制作工具
(三)鞏固提高
在了解網站規(guī)劃的步驟后，開展一個小游戲，以開火車的形式請學生依次講述網站規(guī)劃的一般步驟。
(四)小結作業(yè)
小結：請學生總結本節(jié)課最大的收獲，教師可以點評同學們上課很積極、認真。并進行補充。
作業(yè)：以“我的學?！睘橹黝}，制定一個網站規(guī)劃方案，下節(jié)課與同學分享。
信息技術教案初中篇十九
這節(jié)課的內容是出自人教版七年級下冊《信息技術》的第一單元第四課---《word的高級編輯》，在學這部分內容之前，同學們已經系統(tǒng)地學習了word的基本操作、簡單文字處理與在word中插入表格等內容，對word中的一些基本工具欄、功能設置等有了一定程度的了解。在《word的高級編輯》這一節(jié)課中將學習藝術字的設置，文檔頁面設置，文檔添加引用內容，以及公式編輯器等內容。這部分的內容相對于整本《信息技術》教材來說處于基礎知識的地位，是學習電子表格制作、幻燈片(ppt)制作、多媒體軟件等制作的基礎；但在第一單元中本節(jié)課的內容屬于重點內容，它是在前幾個課時的基礎上對word文本操作的提煉與概括，以及學習一些難度相對較高的知識，比如給文檔設置頁眉、頁腳、頁碼、添加引用內容等。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出信息技術教育作為綜合實踐活動的重要組成部分，“中小學務必逐步推行信息技術必修課，該課的目標是在最短的時間內全面提高中小學生的信息技術素養(yǎng)，即幫助學生掌握基本的信息技術知識與技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學生形成對信息技術積極的態(tài)度和價值觀，進而使學生能有效利用信息技術作為支持其他學科的學習和終身學習的工具”。word高級編輯內容是學生處理信息、掌握信息技術知識與技能的基石，把word高級編輯作為支持終身學習和合作學習的工具，能夠為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。
（二）教學目標。
知識與技能：
1、學習word中藝術字的插入與設置；
3、知道如何使用公式編輯器。
過程與方法：
1、通過實踐操作，強化所學知識的印象，鞏固學習成果，并制作出個人成品；
2、通過學生之間的討論與分享，培養(yǎng)學生合作學習以及實際動手的能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生認真良好的學習態(tài)度和學習習慣，感受word高級編輯在學習生活中的實際應用，體驗信息技術學習中的樂趣。
（三）教學重難點。
重點：
1、藝術字的操作方法；
2、文檔頁面設置的操作步驟（包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設置頁眉頁腳）；
3、給文檔添加引用內容（添加題注、腳注）。
難點：
1、文檔頁面設置的操作步驟（包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設置頁眉頁腳頁碼）；
2、給文檔添加引用內容（添加題注、腳注）。
（一）一般特征。
七年級學生處于行為規(guī)范階段，學習自制力相對小學階段有了一定程度的提高，但學習時精力還不能完全集中，不過對形象生動、動手實踐的學習有很大的興趣。信息技術課程是一門操作性較強的學科，大部分的學生對此相當感興趣，學習熱情較高，但不得不承認學生進入信息技術課堂的愉悅更多的來源于他們面對電腦與網絡的第一反應是娛樂而非學習，他們希望老師能夠利用信息技術課讓他們玩玩電腦游戲、上網聊聊天……課程的目標要求與學生的內心反應仿佛成了一對不可調和的矛盾。
（二）入門能力。
對于七年級第二學期來說，學生在小學階段以及初一第一學期已經對信息技術課程有過接觸，尤其是在初一上學期，學生已大致了解了計算機的啟動、關機、簡單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學期的信息技術課時比較少，學生的遺忘性較大，以及學生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習實踐的時間不均，學生的掌握情況不是很理想，對于word高級編輯的認識和了解就更少，但經過前幾次課的。學習，學生對word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節(jié)課高級編輯的學習奠定了基礎。
（三）學習風格。
七年級的學生對于感知通道的偏愛主要是聽覺，缺乏學習動機，學習堅持性較弱，在學習時喜歡活動，更喜歡結伴學習，在學習活動中喜歡動手操作等。因此，在講授word高級編輯時可以精心導入、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，多加組織小組學習、協(xié)作學習。
（四）個別差異。
一般情況下一個班級的學生年齡都基本一致，不會相差很大，學生的心理發(fā)展程度也大都無異。但基于學生與學生之間的學習能力不同、學習水平不一，以及家庭經濟基礎不同（家庭條件良好的可以為學生提供課下電腦練習的設備，家庭條件較差的也許沒有電腦操作的設備），可以采用分層次的教學方式，關注學生個別差異，滿足不同學生的學習需求。
（一）教學方法。
講授法、練習法、任務驅動法、分層教學法、提問法、討論法。
1、講授法與練習法。
在中學信息技術教學中，對于計算機技術的學習，教師一般采用講練結合的教學方法，教師首先通過演示操作，講解新的教學內容。學生在教師講解后，通過自己操作練習，掌握所學知識與技能。教師運用講授法可以系統(tǒng)的講授知識，尤其是重難點的講解，學生也能清晰地了解知識的脈絡結構。信息技術一門操作性極強的學科，word的高級編輯學習也是如此，需要學生及時地操作練習，幫助學生鞏固知識、加深印象。
2、任務驅動法。
隨著信息技術的逐步普及，學生的知識水平、操作技能、學習興趣等出現(xiàn)了較大的差異，單單是講授法和練習法并不能產生良好的教學效果。面對這些問題，可以采用任務驅動教學法，創(chuàng)設情境、布置任務。任務驅動教學法以任務為主線、教師為主導、學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，讓學生主動參與，通過自主學習、合作探究，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。任務驅動教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協(xié)作的能力，在信息技術課堂教學中能夠取得較好的教學效果。
3、分層教學法。
學生與學生的一般特征、入門能力、學習風格等都存在著不同程度的差異，教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個學生達到了本課基本要求，但有的學生在課下或在父母的指導下已經掌握了較高的word編輯技巧；或有的學生學習能力較差、學習支持條件不足，對所學知識不能盡快消化，這時候就需要分層教學，給出足夠的時間讓學生自己練習，給不同程度的學生提出不同的要求，讓有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力，給學習困難的學生提供及時有效的指導，及時解決遇到的問題。
4、提問法。
每一門課的教學都需要教師在上課期間提問一些問題，一方面，提問可以。吸引學生的注意力，促進學生集中思考，鍛煉學生語言表達能力；另一方面，可以及時檢驗學生的學習情況，以及教學質量。
5、討論法。
在任務的驅動下，學生利用課本內容、數字資料、互聯(lián)網信息等學習資源進行自主探究學習。教師可以把學生按照組內異質、組間同質的原則分成不同的學習小組，小組由信息技術程度好的學生和信息技術程度差的學生組成，在學生自主探究的同時，讓小組成員之間進行討論、交流和分享，開展協(xié)作學習。技術掌握好的學生可以幫助技術較差的學生，技術較差的學生可以請教技術掌握好的學生，既發(fā)揮了信息技術程度好的學生的優(yōu)越性，也彌補了信息技術程度差的學生的不足。
（二）教學準備。
1、多媒體網絡控制系統(tǒng)。
2、足量的電腦。
3、ppt課件。
1、探究式學習。
基于任務教學法所提出的任務，學生可以進行探究式學習，以問題情境為實破點，作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，也可以通過其他方式（如查閱文獻資料、檢索等）得到第二手的資料，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統(tǒng)計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進一步澄清事實、發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進行更深入的研究。比如在講word的高級編輯中可以向同學們布置任務或展示一些成品，讓學生思考探究怎樣操作才能達成目標。
2、自主學習。
前面已經說到信息技術是一門操作性極強的學科，學好這門課，學好word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實時練習是不夠的，需要學生課前自主預習、課后勤加練習、充分發(fā)揮主觀能動性，對學生的自主學習能力要求較高。
3、合作學習。
七年級的學生更喜歡活動，喜歡結伴學習，而且在這門課中多采用任務驅動法或基于問題的教學方法，因此更需要把學生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見，在ww思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點。
（一）引言。
經過前幾節(jié)課的學習以及同學們的課下練習，我們知道了如何對一些文字進行簡單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進行了系統(tǒng)的操練，那么大家想不想再學習一些word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢？我們先來看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結合我們之前學過的知識，如何才能做成此作品。
（二）講授新課。
要達成上述排版的效果，除了用到我們之前學過的知識，還需要這節(jié)課的內容，接下來我們就系統(tǒng)地學習word的高級編輯。
1、設置藝術字。
插入藝術字：插入—文本—藝術字—選擇一種樣式。
學習了這部分內容，同學們可以在之前練習過的《匆匆》這篇散文上練習一下，設置一些藝術字，對其進行美化一下，一會兒我們一起來欣賞一下部分同學的作品。
2、文檔頁面設置。
文檔分欄：
將插入點定位到需要分頁的位置；
頁面布局—頁面設置—分隔符—分頁符；
在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符；
選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應設置。
設置文檔頁眉頁腳頁碼：
（三）復習鞏固、布置作業(yè)。
我們本節(jié)課word的高級編輯就學完了，我們一共學習了四個模塊的內容（設置藝術字、文檔頁面設置、文檔添加引用內容、公式編輯器），通過老師的演示以及同學們在電腦上的動手練習，相信大家對本節(jié)課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
在課后希望同學們勤加練習，在這里老師布置一個小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節(jié)課所講內容對這篇文章進行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設置成藝術字，在文章最后添加題注（有關朱自清的簡單介紹）。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作！
（一）教師教學評價。
教師需要對自身的教學過程進行評價，是否對教學活動中可能出現(xiàn)的問題有正確恰當的預設，是否做好了應對教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準備（是否具有教育機智），是否準備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習題等等。
（二）學生學習評價。
新課程非常重視評價的多元化，七年級信息技術課堂，要引導學生進行正確的自主選擇、有效的主動實踐，教師對學生學習評價上也應多元化。比如：
1、項目活動評價法。
因為我們信息技術課的實踐性使我們的教學模式是以協(xié)作學習為主，而這種模式的呈現(xiàn)又多以項目活動為主，在項目活動中，學生運用與學習活動緊密相關的知識技能，同時其它的智力因素和個性特征也會表現(xiàn)出來，比如，與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、語言表達能力、創(chuàng)新意識、獨立思考能力、精力持續(xù)時間等。自我評價及同伴、小組互評一起運用，來考評學生的技能和能力，會使評價更客觀、真實有效。
2、自我評價法。
可以在教師的指導下，采取系列評價量表進行自我評價，這樣既加深了學生對自己作為學習者的理解，又有助于其對學習目標的認識，有助于對學習過程的控制，有助于培養(yǎng)和形成其對學習及活動的評價能力。
3、觀察評價。
教師可以通過觀察學生在上機操作、探究學習、小組討論時的表現(xiàn)（發(fā)言能力、交流能力、寫作能力等）進行考評，可以利用觀察表格來記錄整個學習過程中學生的特別技能、行為及進步。
4、作品檔案評價。
收集學生在這一科目學習過程中的作品，以學生的實際表現(xiàn)作為判定學生學習質量的依據，這樣可以反映出該生的相關學習過程及結果，能積極促進學生參與學習，對自己的學習有強烈的責任感。
5、總結性評價。
一門課或一節(jié)課的學習過后，需要布置一些練習題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個學生的學習結果，但它一定程度上反映了學生的學習質量，因此，在對學生進行評價時也需要對這些試題進行總結性評價。
信息技術教案初中篇二十
教學內容分析：本課內容是自編教材，主要講解鍵盤歷史淵源、四大分區(qū)以及其中基本鍵區(qū)的使用。是學習好信息技術課程的重要前提。
教學對象分析：本節(jié)課學習的對象時初中一年級的學生，學生剛升入初中，情況各不相同，有的對鍵盤操作比較熟練，但有的太不熟悉，即使比較熟悉鍵盤的同學也不是那么全面了解，所以讓同學們認識鍵盤是非常有必要的。
教學目標：1、了解鍵盤的發(fā)展史，使學生產生興趣；
2、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；
3、了解基本功能鍵的使用；
4、了解盲打等打字方法；
5、通過認識鍵盤從而激發(fā)學生學習信息技術的濃厚興趣。
教學重點：鍵盤的歷史由來和認識并使用主鍵區(qū)
教學難點：各功能鍵如shift、enter的使用
教學過程
一、謎語引入、揭示課題
上課之前咱們先來回一下之前學的電腦的輸入設備有哪些？
（鼠標、鍵盤、掃描儀、麥克風、攝像頭、手寫板、光盤磁盤）
今天我們要學習的新內容就關于其中一個輸入設備，是哪個呢？
老師說一個謎語，看同學們能不能猜出來。
有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊
有的面積大，有的面積小
有的成員多，有的成員少
別看他們不起眼，少了他們真麻煩
（打一個電腦的輸入設備）
對，今天咱們將要學習的就是鍵盤。
板書： 第七課 認識鍵盤
二、歷史引入、激發(fā)興趣
世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）
那世界上第二的山峰是哪一座呢？（昆侖山喬戈里峰）
（引入）就像大家都了解世界上第一臺計算機是什么時候發(fā)明的（1946）卻從來很少有人去注意鍵盤是什么時候發(fā)明的。
如果說cpu是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那么鍵盤----就是電腦的嘴。是他實現(xiàn)了人和電腦的順暢溝通，就是那么重要的一個小東西，它所受到的關注卻很少，常常被大家忽略。
好了言歸正傳。誰告訴我世界上第一臺計算機是什么時候發(fā)明的呢？（1946）所以隨著電腦的出現(xiàn)，鍵盤也在1946年應運而生被發(fā)明出來對不對？（錯?。?/p>
板書： 1、鍵盤之歷史 1714 1868 克里斯托夫
其實鍵盤的歷史非常悠久，早在1714年，就開始相繼有英國、美國、法國等國家發(fā)明了各種形式的打字機，最早的鍵盤就是那個時候用在那些技術還不成熟的打字機上的。直到1868年美國人“打字機之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機模型的專利并取得了經營權，這個時候便開始出現(xiàn)了現(xiàn)代鍵盤的實用形式和首次規(guī)范了鍵盤按鍵即“qwerty”鍵盤。
三、認識四區(qū)、側重主鍵
板書：2、鍵盤的四個分區(qū)
這個鍵太小了大家看不清楚，老師大概把手中的鍵盤它畫下來。
好，老師已經用不同顏色的粉筆畫出了四個分區(qū)。
它們分別是主鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。
跟著老師重復一遍：
很好。那誰知道，在這四分區(qū)中，那個分區(qū)是我們最常用的呢？（主鍵盤區(qū)）
對，顧名思義的，最主要的分區(qū)就是主鍵盤區(qū)。
板書：3、主鍵盤區(qū)
#拼圖#現(xiàn)在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢？#補缺鍵#
主鍵盤又叫基本鍵盤區(qū)，它由數字鍵，字母鍵，符號鍵和基本功能鍵組成。
這節(jié)課我們先重點來看字母鍵。我們從左往右來看，qwert，細心的同學可能會問了，為什么這些字母順序會是qwert的排序呢？為什么不是按照字母表abcde的排序呢？是因為這樣的排序方便我們打字對不對？（錯?。?/p>
#大家大膽的猜一下嘛#
其實，和方便我們打字，提高的我們打字的速度這個說法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。
在19世紀70年代，由于當時的機械工藝不夠完善，使得鍵盤的各個字鍵在擊打之后回彈的速度很慢（動作示范），一旦打字員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發(fā)生兩個按鍵卡在一起的現(xiàn)象，必須用手工再很小心的把他們分開，嚴重影響了打字的速度。
為此，制造鍵盤的公司，也就是之前所說克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個問題，工程師和設計師可是傷壞了腦筋。終于他們決定，既然我技術就擺在那里無法提高，那么我就想辦法來為難打字員好了，把鍵盤上的字母排得亂七八糟很難打字，讓你們打不快。
我們看到f和j下面有兩橫紅線，其實是兩個突起的橫桿。這是咱么食指的位置，下節(jié)上機課的時候老師會再跟你們強調。
他們把最常用的o、s、a安排給了最笨拙的小拇指、無名指，把使用頻率較低的v、j、y等字母卻由最靈活的食指負責，于是，這種“qwert”鍵盤就誕生了。
直到現(xiàn)在，無論如今的工藝技術已經發(fā)展到了多么成熟的地步，后人再發(fā)明多少合理的排序方法，都無法推廣沿用，可知社會的習慣勢力是多么強大。
四、模擬感受、初識盲打
這樣的鍵盤布局真的非常沒有效率，有時候為了打一個單詞，我們需要常常上下往復的移動我們的手指。
兵來將擋，在1888年的時候，一個叫馬加林的打字員發(fā)明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，后來專門發(fā)展成了盲打技術。（加加林----第一個登上太空的人）
板書：盲打？
什么盲打呢？好，現(xiàn)在請大家閉上雙眼，開始想象一個你最熟悉的鍵盤，可以是你的手機撥號鍵盤，可以是你家大門上密碼鎖的鍵盤，你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號碼呢？好現(xiàn)在我們一起來輸入110。
好，大家都非常認真做的非常好。這就是盲打技術，只要記住鍵盤就可以。
今天的作業(yè)就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤區(qū)畫出來，最好把它背下來。
五、雙字符鍵、功基本能鍵
我們現(xiàn)在來看綠色標記的數字鍵和符號鍵，他們和字母鍵有什么區(qū)別呢？
對，它們叫雙字符鍵。
板書： 雙字符鍵
我們按這個鍵顯示出來的是什么？是數字1還是感嘆號？
對，在默認的情況下，雙字符鍵優(yōu)先顯示下半部分的字符。
那當我們要用到感嘆號井號時是要怎么做呢？
這就要用到剛才我們xx同學補上去的shift換擋鍵
對，先按住shift鍵不放，再按需要的雙字符鍵。
它們中間的開始鍵和電腦桌面上的“開始”是一樣的功能。
長相最特別的回車enter鍵有兩個作用，第一是確認輸入的執(zhí)行命令，第二是在文字處理中起換行作用。大家應該沒有見過打字機，打字機有一個部件叫“字車”，每打一個單詞“字車”就向前移動一截，當打滿一行字符之后，打字的人就要推動字車到原來的位置。老師也只在電影里見過（動作），這個動作就叫回車，后來鍵盤發(fā)展出了能自動回車的鍵。（回車上的箭頭符號）
我們的tab鍵和大寫字母鍵轉換鍵將在下節(jié)課的上機練習中和大家詳述。
最后再讓大家猜一個謎語，鍵盤里的那個鍵最帥呀？
下節(jié)課老師將帶大家認識除了主鍵盤區(qū)之外的f家族功能鍵區(qū)和光標鍵區(qū)還有小鍵盤區(qū)。
大家別忘了畫主鍵盤區(qū)的作業(yè)。今天的課就到這里，謝謝大家。
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