教案是教師在備課過程中制定的一種詳細的教學計劃。它包含了教學目標、教學內容、教學方法、教學資源等內容，是教師進行教學活動的指南。教案的制定可以使教師更有條理地開展教學工作，提高教學效果。教案的編寫還需要考慮到學生的學習興趣和需求，激發(fā)他們的學習動力。請大家仔細觀察以下教案，希望能夠對大家的教學設計起到一定的啟發(fā)作用。
我選我自己教案篇一
“三八”國際婦女節(jié)
1、了解3月8日是全世界勞動婦女的節(jié)日。
2、了解媽媽勞動的艱辛、媽媽的工作成績，為自己的媽媽自豪。
3、激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，使他們懂得要關心媽媽。
1、每位幼兒準備一張媽媽的工作或做家務的照片。媽媽生產的產品、媽媽的獎品、媽媽的工作計劃。
2、皺紋紙、蠟光紙、蠟筆、剪刀、漿糊各若干。
3、有關國外的兒童和媽媽在一起的照片或圖片。
1、向幼兒介紹：“三八”的由來，突出“三八”婦女節(jié)是全世界婦女的'節(jié)日。
（1）介紹“三八”節(jié)的由來。
每年的3月8日是婦女反壓迫、反剝削和爭取自己的權利的節(jié)日。
（2）讓幼兒了解“三八”節(jié)是個世界婦女的節(jié)日。
世界各地的婦女都在過節(jié)。除了小朋友的媽媽、阿姨、奶奶在過節(jié)，外國小朋友的媽媽、阿姨、奶奶也在過節(jié)，所以3月8日叫“三八”國際婦女節(jié)。
2、讓幼兒談自己的媽媽、老師，激發(fā)幼兒愛媽媽、愛老師的情感。
（1）啟發(fā)幼兒向同伴介紹自己的媽媽。想一想，你們是誰生的？
（2）引導幼兒介紹自己媽媽的工作，簡單描述媽媽的工作與人們生活的關系。
媽媽很辛苦，她們工作辛苦，還要在家中做許多事，小朋友應該關心自己的媽媽、奶奶。
（3）引導幼兒表達自己對教師的節(jié)日祝賀。
3、用圖片向幼兒介紹，國外的小朋友也在為他們的媽媽、教師慶祝節(jié)日，他們唱歌又舞蹈。
4、通過談話、分組活動等形式，為讓媽媽過一個愉快的節(jié)日作準備。
（1）小制作：“送給媽媽的禮物”。
（2）向媽媽說一句感謝和祝賀的話，由老師記錄下來。
（3）談話：“我為媽媽、阿姨、奶奶做些什么？”
我選我自己教案篇二
1、懂得食物對身體健康的的重要作用，樣成不挑食的好習慣。
2、初步了解常見疾病防治、避開危險的初淺知識和方法。
3、有初步的自我保護意識。
準備：圖片、安全標志。
1、教師帶領幼兒參觀廚房。
教師引導幼兒參觀廚房的工作人員洗菜、切菜等過程，感受工作人員為了讓小朋友吃飽，吃好每天付出的辛勤勞動。
2．建議廚房人員制作各種多種圖案的的包點，引起引起幼兒食欲。
教師小結：小朋友平時要多注意飲食，不能亂吃東西。不然就會生病。
3、教師可制作有些安全標志，貼在相應的地方，提醒幼兒躲開危險的知識。
4、配合家長，教育幼兒不要帶小珠子、小夾子等不安全的物品到幼兒園。戶外活動時，及時提醒幼兒不玩危險的游戲，不做危險的動作。初步學會保護自己。
5、教師留心觀察，可根據幼兒生活中出現的一些疾病、危險時間等生成教育活動。
6、組織幼兒討論：假如與父母或老師一起外出時走失了該怎么辦？
教師引導幼兒應該學會求助或自助，如打家庭電話（必須記住家庭電話號碼，懂得打電話的方法、步驟）應向警察叔叔求助（必須懂得家庭地址或幼兒園地址），等等。
不應該隨便跟陌生人走。
7、活動結束。
1、因為生活中的不安全物品和不安全隱患太多，在這節(jié)課中不能面面俱到。
2、在活動中，師幼互動有一定的不協調，教師應根據幼兒情況在調整教學。
3、這節(jié)課還是很成功的，教師還有待提高幼兒的積極性和主動性。
我選我自己教案篇三
體會親人對自己的關愛，為自己長大感到高興，懂得要關心家人。
引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
每人三張照片（出生時、幼時和現在）、黑板、歌曲磁帶《世上只有媽媽好》。
學會關愛家人。
1．請幼兒介紹自己：
請幼兒將自己的照片按出生、幼時、現在三個年齡段分別貼在黑板上。
請幼兒談談自己小時候開心、有趣的事情。
請幼兒看看自己和小朋友都有什么變化。
2．請幼兒交流討論：
請幼兒觀察自己出生時的照片：
"你剛出生時，是怎么樣的一個人呢？""你出生時有多重？你長得像誰？""人剛生下來時只會哭，不會說話，也不會走路。"請幼兒觀察自己現在的照片，介紹自己的本領：
"現在的你們和小時候相比，本領已經很大了，請說說自己的本領。"3．引導幼兒表達對父母的感激之情：
請每位幼兒說一句感謝父母的話。
請幼兒欣賞歌舞《世上只有媽媽好。
我選我自己教案篇四
懂得整理生活、學習用具的小要領，鍛煉多方面的能力。
2．情感與態(tài)度
愿意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感。
3．行為與習慣
培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學習習慣，能為父母做一些力所能及的事。
4．過程與方法
在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。
1．重點：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
2．難點：懂得整理生活、學習用具的小要領。
教師準備：事先調查一下班上學生生活自理的情況。
學生準備：家庭的相片。
1．師：孩子們，我們升入一年級已經有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結，并在全班交流。
6．師課件出示教材上面的2個謎語。
7．同學們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。
1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報，全班同學一起交流。
6．師引導學生思考：為什么會出現這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機引導。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。
1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學習用品、衛(wèi)生用品等。
3．學生分組進行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結游戲結果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學生積極回答這樣做得對不對。
3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養(yǎng)成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。
4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經驗、竅門幫幫大家。
5．請事先準備好的同學介紹經驗，其他同學注意學習，師尋機指導。
6．師生共同整理總結。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養(yǎng)成整理的好習慣。
8．師生一起讀兒歌，并進行分析。
9．師：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習慣。老師預祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。
讓我自己來整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了
送“小伙伴”回家
養(yǎng)成整理好習慣
我選我自己教案篇五
1、體會親人對自己的關愛，懂得關心家人。
2、對自己長大感到很高興，樂意與人分享長大的快樂。
3、學習按時間順序介紹自己長大的過程。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
1、幼兒已會唱《世上只有媽媽好》。
1、介紹自己幼兒將自己的照片按出生、兩歲、現在三個年齡階段分別貼在大絨布板上。
幼兒互相談談自己小時候開心、有趣的事情。
請幼兒看看自己和小朋友都有什么變化？
幼兒討論后，教師小結：人剛生下來只會哭，不會說話，也不會走路。
幼兒討論后，教師小結：在親人的細心照料下，你長大了長高了，會說走路，會吃飯、上廁所等等。
請幼兒繼續(xù)觀察照片上小朋友現在的樣子，想想他都有哪些本領了？再想想自己現在有哪些本領？再說一說自己的本領。
3、引導幼兒表達對父母的感激之情。
請每位孩子說一句感謝父母的話，并學會說"我愛你爸爸媽媽，那么辛苦了"！
最后請所有孩子站起來一起唱一首《世上只有媽媽好》。
活動建議與提示：
1、開展本活動，經驗鋪墊是基礎。日常生活中要參透"我長大了"的基礎觀念，如讓幼兒與同伴分享幼時和現在的照片，測量身高和體重，體驗成長的快樂。
2、活動前，通過家園欄請家長配合，并盡可能了解每個幼兒的家中趣事，特別要關注單親家庭幼兒的情緒。
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
我選我自己教案篇六
情感態(tài)度價值觀：感受到長輩對自己的關愛和期望，了解自己的特長，增強自信，悅納自己，超越自我，欣賞自我。
能力：學會收集信息，整理相關資料；學會全方位地認識自己，樂于向別人介紹自己。知識：知道自己姓氏的來歷和名字的含義，學會制作個性小檔案。
教學重點
知道自己姓氏的來歷和名字的含義，感受長輩們的關愛和期望；全面了解自己，為獨特的我感到自豪。
教學難點
填寫個性小檔案，樂于向別人介紹自己，并能接納別人眼中的自己。
教學準備
2課時。
第一課時完成教材p20頁內容，話題為“名字的來歷”。
第二課時完成教材p21-p23頁內容，話題為“我和別人不同”。
教學過程
第一課時
活動一猜謎導入
1.師：今天老師想請大家來猜個謎語：什么屬于自己，但自己每天用得很少，別人卻叫得很多。（名字）快猜一猜吧！
2.指名交流，適時引導。
3．師：那我們今天的話題就說說《名字的來歷》吧！板書課題
活動二探究姓氏的來歷
1.師背誦《百家姓》中的一段，請學生們說說老師剛才背誦的一段是什么？
2.師：同學們，你們都姓什么呀？（板書“姓”）老師聽說大家課前不僅收集了資料，還做了一個姓氏頭冠，快戴上吧！這樣我就知道你們每個人姓什么了！（生戴姓氏頭冠）
3.師：愿意把你們每個人姓氏的來歷和我們分享一下嗎？（適時歸納學生姓氏特點）
小結：是啊，中國的姓氏文化真是博大精深，源遠流長??！
活動三感受名字的含義
1.師：我們的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越來越多，怎么辦？于是人們想到在姓的后面加字，這樣不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在頭飾上寫下來讓我們瞧瞧。（板書：“名字”，生在頭飾卡上寫下名字。）
2.師：（隨機念兩個名字）嗯，真好聽的名字！真特別的名字！看來呀，你們的名字都不是隨隨便便取的，不僅僅是為了區(qū)別于人，一定是長輩們費了心思取的，肯定有特殊含義吧?。ò鍟骸昂x”）下面，我們做個游戲：猜一猜，看誰猜別人名字的含義猜得又快又準。隨機交流，師生點評。
3.師介紹自己的名字含義。
師：你能向同學大聲介紹自己名字的含義嗎？從剛才大家對名字的講述中，你們體會到了什么？（學生自由交流）
小結：是啊！從你們呱呱墜地，甚至還在媽媽肚子里時，你們的親人對你們寄予了無限的期望和愛，他們在給你們取名時反復斟酌，煞費苦心??！從同學們的講述中，老師感受到每個人的名字承載的都是長輩對我們深深的愛、濃濃的情！每個人的名字都有特殊的意義，每個名字都值得珍惜。下面請同學們自豪地大聲地說出你的名字是（）。（生齊答自己名字）
1．師：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他們的名字，看看他們是誰？（出示聶海勝等名人志士的照片）欣賞完這些明星的英姿，你想說什么？（指名交流）
師：是??！這些明星通過自己的勤奮努力，刻苦訓練，終于不辜負父母期望，回報父母的愛，為國爭光，他們做到了名如其人。
2．師：其實，你們的父母對你們也有心愿呢?你們想看看嗎？看，老師的“心愿箱”里裝滿了家長們寫給你們的心里話。
（生抽，大聲讀出來；老師抽讀，學生猜。)
3．師：其實長輩們想對你們說的話也藏在你的名字中，你們再看看自己的名字，想想自己平時的表現，想對父母說什么呢？（寫在感恩卡上，板書：期望和愛）
小結：我們今天對自己的名字有了全新的認識。最后，老師祝福我們每個同學珍惜自己的名字，讓這傳承歷史文化、飽含愛和期望、激勵我們前進的名字，能伴隨我們度過美好的人生！
板書設計
名字的來歷
國名名字的含義
我選我自己教案篇七
增強學生的自理意識和主人翁意識。
2.自己的事情自己做，不會做的學著做，不依賴父母，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。
3.學生懂得自己是家庭的一員，熱愛勞動也是愛父母的表現，學會一些勞動的知識和技能，逐步養(yǎng)成自己獨立生活的能力。
4.了解常見的家務活動的安全事項，逐步掌握一些勞動安全常識。
5.通過小組交流、角色扮演、競賽讓學生體驗到勞動的樂趣。
實物展臺、家務勞動的圖片 學生準備：觀察家庭中家務活都是怎樣分擔的。
小雨和他的“小伙伴”
師：你還會做哪些事情？[學生回答] 師。
指導學生用自己喜歡的表演、討論、當小老師等方式進行實際練習，在明白道理的同時，提高學生的自理能力。
教師設定操練項目：根據實際情況
師：請比較能干的孩子擔當小老師，指導和幫助別的孩子。 師：評選自理小能人，教師發(fā)給自理小能人小紅花。（在評選時，要注意到學生能力的差異，重在激勵、提高。對進步大的孩子也要進行適當的獎勵。）
激發(fā)學生學做家務事、自己事的勇氣和信心，促進兒童實踐能力的發(fā)展。
我選我自己教案篇八
知識與技能：學生在經歷整理的過程中，學會自己整理生活用品的多種方法。
行為與習慣：學生有表現自己整理物品的愿望，并能經常性的整理自己的物品，初步使學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣。
情感與態(tài)度：學生能感受到自己整理物品的好處，認識整理物品的重要性，體會整理物品后的愉快心情。
活動重點：會整理自己的書包與日常用品。
活動難點：堅持整理，養(yǎng)成習慣。
書包、課程表、多媒體課件、學具盒。
一、歌曲導入：
1、《我有一雙萬能的手》。
2、同學們我們每個人都有一雙萬能的手，小巧的手，你都用這雙小巧的手做過什么呢?(指名說)
3、我們班的小朋友都這么厲害為么能干，那你自己整理過書包么?你是怎么整理的?(自由說)今天我們就來學習《我自己會整理》。
4、誰愿意告訴老師你是怎么整理書包的或者爸爸媽媽是怎么幫助你整理書包的?(自由說)
小朋友們說的真好，說出這么多整理書包的好方法，你們想實際做一做嗎? (領著做)。
我選我自己教案篇九
《我選我》是魯教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當的方式表現自己，樂于為他人服務。
“我選我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義已經超出了選勞動委員這件事本身。
《我選我》這篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學。
結合本課的特點，依據新課標中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：
知識與能力：
1、學會認“委、轉、補”等11個生字。會寫“寧、室”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過感情朗讀感受王寧的自信。
2、學會利用提示語體會人物說話時的情感。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過學習課文，對自己樹立起信心，懂得用適當的方式表現自己。
2、學習王寧樂于為他人服務的精神。
本課的教學重點是識字寫字。難點是通過提示語，結合課文內容揣摩人物心理，從而讀好課文。
為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：在識字環(huán)節(jié)，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，體現以學生為主體的教學理念。在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率。在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，思考和小組合作中學習課文，落實目標。
為了高效完成教學任務，我深入研讀了教材，充分了解了學情，設計了以下六個教學環(huán)節(jié)。
首先是揭題質疑。開門見山的導入新課“同學們，今天我們學習一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題，（板書）這時，為了抓住學生的注意力，可以要求學生跟著老師書空。齊讀課題后，引導質疑：讀了課題你們想知道什么？我進行了預設：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自己？學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。
接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字。每讀一遍書我都會給學生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字。學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關的游戲來檢查孩子們的識字情況。（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調動起學生的學習積極性，而反復出現的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
下一個環(huán)節(jié)是書寫生字。這是本課時的教學重點之一。我在本課時選擇了“寧”和“室”指導書寫，一是因為這是要求會認的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果。二是這兩個字具有相同的偏旁，能夠進行比較書寫，重點指導室的書寫，引導學生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長。
接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)。學生在先前已經有了識字基礎，這時請數名同學分段閱讀。這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利。這里也體現出了閱讀的層次性。對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質疑的問題。這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示。等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習。我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案。在學生交流的過程中，要根據學生的回答進行及時板書?；卮鸬谝粋€問題：王寧?；卮鸬诙€問題：勞動委員。在學生匯報交流的同時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生對課文進行深入理解。在交流第二個問題時，引導學生思考：當林老師讓大家補選一名勞動委員時，大家是怎么做的？此時出示重點句子（展示課件）“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”在這里，我會引導孩子思考為什么教室里靜悄悄的？因為大家都在認真思考林老師拋出的難題，大家在想什么呢？這里要讓學生展開想象，采取“你在想什么”的說話訓練方式，讓學生感受當時的氛圍，入情入境，再去讓學生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢？”要讀得輕，要帶著思考的感覺去讀。接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我。’”這里要引導學生從“突然”這個詞中體會出王寧經過思考后有了堅定的想法和自信。再引導學生加提示語，讓學生了解王寧當時的心理狀態(tài)。然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我?！鯇巿远ǖ卣f：‘我選我?！鯇幷J真的說：‘我選我。’等等。讓學生體會到王寧之所以這么說，是經過了再三思考的。那大家對王寧的這種做法是什么反應呢？出示“大家都愣住了”引導學生聯系實際理解，愣住就是遇到沒有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動作，指導學生讀出吃驚的感覺。王寧又是怎么解釋的？為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？這也是課文當中泡泡提示的重點討論問題。相信學生通過之前深入的體驗就能了解到，大家是為他那種樂于為他人服務的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌。在理解的基礎上，最后，再請同學分角色朗讀，這是學生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情。朗讀的層層深入也反映出了學生情感體驗的層層深入。
下一個環(huán)節(jié)是拓展思維，深化理解。引導學生就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。這是個發(fā)散式的命題。大部分學生在學習完本課后可能會贊同王寧的做法，并談出自己的理由，但不排除也許會有一小部分學生不認同王寧的做法，我認為只要他理由充足，教師就應該在正確引導的前提下，充分尊重孩子的個性體驗。
最后一個環(huán)節(jié)就是知識牽引，課外閱讀了。這個環(huán)節(jié)的設置意在培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，課下請同學們找到這個故事好好讀一讀，相信你會對課文有更深刻的理解。課標中二年級的學段目標明確指出，課外閱讀總量不少于五萬字，我們總是發(fā)愁課外閱讀該讓孩子讀些什么？其實我們的課本就像是一副好的藥引子，通過對課文的學習可以把我們的孩子帶入一個更加廣闊的閱讀空間，我們要善于引導，讓我們的語文課內課外同樣精彩！
以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設計，不當之處請各位專家評委批評指正。
我選我自己教案篇十
1、有目的地觀察和表現服裝的基本特征，嘗試表現正確著裝的自己。
2、區(qū)別衣服、褲子的不同穿著方法，激發(fā)幼兒學著自己穿衣的愿望。
1、鉛畫紙、記號筆、蠟筆。
2、各種服裝實物（衣服：t恤，外套，襯衫等圖案明顯的衣服。褲子：長褲、短褲等有明顯花紋的褲子。鞋子：有搭扣或者鞋帶的鞋子。）
3、《我自己來》圖片。
一、導人故事情景——認識喜歡“我自己來”的寶寶
1、再現經驗
2、介紹小寶
——（圖一）這位朋友叫小寶，是個很能干的孩子。瞧！一大早他準備去上幼兒園了，他拿著衣服說我自己來穿。
——這件衣服怎么穿??？你們會嗎？
二、師友共同示范——觀察并表現寶寶的正確穿著
1、觀察上衣，演示衣服
——（圖二）小寶拿起衣服一套，你們看他穿好啦！
——（穿反了）趕快，我們來把衣服轉一轉，圖案在前面，穿套頭衫可不容易呢！我們也來穿穿看。
幼兒描述，教師演示：教師繪畫大笑臉。（“洗臉”與幼兒互動）幼兒演示上衣。（全體幼兒共同提醒）
1）衣服衣服套套好（畫上衣的長方形輪廓）
思考：小寶是中班的孩子了，衣服是小小的還是大大的？
2）袖子袖子拉拉好。（畫袖子）
3）領子領子翻翻好。（畫領子）
4）小手小手伸出來。（畫手臂和手指）
5）我自己來穿好拉?。ó媹D案、檢驗）
過渡：你們都會自己穿套頭衫哦，真棒！
2、觀察褲子，演示褲子（圖三）
——小寶的褲子怎么了？為什么穿好不能走路呀？
——小寶連忙脫下褲子重新穿，該怎么穿呢？
幼兒描述，教師演示：
l）一條褲管一條腿。（畫一個褲管）
2）一條褲管一條腿。（畫另一個褲管）
3）看看門襟在哪里？（畫門襟、口袋）
4）我自己來又穿好啦！
3、觀察鞋子，演示鞋子
——你們真了不起啊，會穿衣服也會自己穿褲子，那鞋子呢？這雙鞋子你會穿嗎？（拿出系鞋帶的鞋子，邊讓幼兒觀察，教師邊畫）
1）先穿襪子。（畫腳的輪廓）
2）再畫鞋帶。（畫出特征）
過渡：這么難穿的鞋子都會啊，小寶也自己穿好鞋子啦！穿得對嗎？
——鞋子的搭扣是往外的呢！這次寶寶可穿對啦！小寶高高興興去上幼兒園啦?。?/p>
走教師繪畫的范例和圖片）
三、幼兒操作表現——選擇衣服、褲子和鞋子，繪畫自己
小寶好能干，衣服褲子鞋子都是自己穿的，我自己來真開心！你們也會像小寶一樣自己
穿衣服嗎？可是衣服褲子有各種各樣的，你都能自己來穿嗎？說到要做到，今天我們就試一
試畫出來，看看到底行不行？
1、繪畫自己的頭部和五官特征。
2、繪畫服裝，按衣服、褲子、鞋子的順序表現它們的基本結構。
3、按自己的想象添加各種特征，適當涂上顏色。
四、談論欣賞作品——高高興興上幼兒園
——共同欣賞穿戴整齊的自己，為自己會穿衣服、褲子、鞋子感到自豪！
（教師挑選2-3幅有難點的畫，如：拉鏈衫，扣紐扣等）
中班幼兒有一定的生活自理能力，雖然我們在幼兒的生活中也常常會看到他們穿衣服容
易扭錯紐扣，褲子會穿反，鞋子左右不分等有意思的現象，但是幼兒獨立進餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望十分強烈。
借助《我自己來》繪本中的寶寶與幼兒生活相近的情景，引導幼兒采用繪畫的方式，在分辨衣服、褲子和鞋子的正反中，激發(fā)自主穿衣服的愿望，提高學會生活自理的信心。
因此，自主穿衣既是本次活動的情景，也是培養(yǎng)幼兒自我服務能力的要求，聯系中班幼兒會穿衣但又穿不好的特點，將凸顯穿衣的能力貫穿始終。表現服裝的基本特征為本次活動的重點和難點。
整個活動其實就是在畫一個正面直立的人，是中班常常有的繪畫內容。那么這個活動和
之前開展的類似繪畫人的活動有什么不同？
（一）從情景與美術價值的角度來思考
它取材來源于幼兒生活，把幼兒日常穿衣的生活情景作為線索來貫穿始終，在穿衣、穿褲、穿鞋中表現。平時我們觀察幼兒繪畫人物的時候，由于中班幼兒沒有持久的有序思維，常常畫完身體就忘記了手臂，還沒有畫完手臂就畫腿，通過生活中先穿衣再穿褲子最后穿鞋子的有序步驟與繪畫相對應，幫助幼兒一步步地穿，一點點地畫，這樣一來不僅茌生活能力，也在繪畫能力上可以起到相互促進的作用。藝術是對客觀事物的認識與表達，用繪畫的語言來表達孩子自己對穿衣穿褲穿鞋的自主愿望，使這種藝術表達變得更有意義。
（二）巧用示范和范例
其一，我給幼兒欣賞的畫面來自“東方寶寶”的繪本，圖畫書上的男孩小寶是一個和幼兒相仿的同齡人，我給幼兒欣賞的作品，不是正確穿衣的畫面，而是將衣服穿反，將兩條腿伸進一只褲管等幼兒感同身受的畫面，這些想自己穿衣又穿不好的情景正契合班上幼兒的現狀，不但避免幼兒去模仿畫面人物，而且起到激發(fā)他們大膽表現自己會穿衣的愿望。今天孩子畫的也不是重復小寶的行為，而是表達他們自己克服障礙學會穿衣的自豪感。
其二，這個活動中我運用了“幼兒在前，教師在后”的示范方法，具體表現為以“個體演示，集體討論…‘幼兒提示教師操作…‘師生輪換合作完成”等形式來落實。演示是圍繞著服裝的大體部分展開，不涉及穿衣方法的細節(jié)，幼兒可以畫自己會穿的服裝，也可以畫自己現在還沒有學會但愿意嘗試穿的服裝。創(chuàng)作表現的空間很大，滿足每一位幼兒自我表現的愿望，使每幅作品都是獨一無二的。
（三）將繪畫回歸生活
本次活動從繪本出發(fā)，聯系幼兒生活經驗，最后仍舊回歸幼兒的生活?；顒幼詈螅粋€女孩也說道：“我不會穿綁鞋帶的鞋子。”當時我說：“你不會也別灰心，下次可以試一試。”繪畫給了幼兒學習更多穿衣方法的信心，活動雖然結束，抓住這一契機，鼓勵幼兒大膽嘗試，不斷提高自我服務能力的教育還在繼續(xù)。
我選我自己教案篇十一
１、情感與態(tài)度：讓學生愿意嘗試、自己動手。樂于為父母做事，并能體會到成就感。
２、行為與習慣：培養(yǎng)學生穿衣等生活自理能力。培養(yǎng)學生基本學習習慣。能為父母做一些力所能及的事。
３、知識與技能：懂得穿衣、刷牙、整理學習用具的小要領，鍛煉學生多方面能力。
４、過程與方法：在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。
一、引入，揭題：
１、課件播放小朋友起床要爸爸媽媽為她穿衣的錄象或圖片。
２、她是一年級的紅紅小朋友，你想對她說什么？小朋友回答。
３、小朋友大聲對爸爸媽媽說：讓我自己來吧！出示課題。
二、鏡子是我的好朋友：
1、讓學生在鏡子前整理自己的服裝。
2、朗讀《鏡子是我的好朋友》。
3、同桌兩人照鏡子游戲。
4、小結：要進行生活自理能力的培養(yǎng)，鏡子、同學都是我們的好幫手。
三、自己的事自己做。
２、穿衣是小朋友每天都做的事，今天我們分小組來比比誰穿得好，穿得快？大家把統一的校服準備好。（播放輕快的音樂，學生開始穿衣。）小組內的成員可以互相提醒穿衣。
３、每組最快的小朋友站在講臺前，手捧好孩子果園的紅彤彤的快樂果。（成熟的果子表示做得很好）讓他們當裁判依次檢查下一組的穿衣情況，并由他們發(fā)獎品給小組或優(yōu)秀者。
４、有困難的學生讓大家來幫助：他們站在教室的中央，大家用鼓勵的語氣和他說說話，出小主意。讓他自己動手繼續(xù)穿好衣服。教師獎勵他們黃果子（表示就快成熟了）。
6、請幾位能干的小朋友示范幾種不同的折衣方法。師采訪：你怎么知道的？（看媽媽折衣，問奶奶的，姐姐教的……）。
7、請每小組派一名最能干的小朋友上臺參加折衣競賽。其余的為參賽者加油。
7、大家當評委。（既要講到還不夠的地方，又要鼓勵折衣的方法或整齊程度。）。
一、了解管理自己的項目。
1、看66頁的圖片，說說管理自己的項目。
2、自己管理自己，能給家庭帶來什么幫助？
（減少父母的麻煩，讓自己開心，父母也會開心，少讓父母費心，保護自己的視力，整理好了，第二天不會太匆忙。）。
3、老師拿出各種顏色的果子，（反面寫上各種小問題）各組的小朋友爭得果子。
（1）、綠果子反面寫：你會獨立作業(yè)嗎？選兩名學生到教室一角做數學題。一人認真做題，一人做題時想吃東西了，想休息了，想玩了……讓大家評判誰對誰錯。我們做作業(yè)該怎么克服這些困難。
（2）、白果子反面寫：你會梳頭嗎請會梳頭的小朋友當場示范。清早媽媽很忙，看來這位小朋友不會再麻煩媽媽了，真了不起！大家能鼓勵鼓勵她嗎？其余小朋友說一句鼓勵或贊美她的話。
（3）、紫色的果子反面寫：你會刷牙嗎？
一生到教室中央，拿起牙杯邊示范邊講要領。老師和學生一起幫助。大家懂得：上牙從上往下刷，下牙從下往上刷。牙床里外來回刷。
大家跟老師做徒手操，邊做邊說：左刷刷，右刷刷。動作輕，不傷牙。牙縫牙床洗干凈，每天早晚要刷牙。
（4）、黑果子反面寫：下課了，你的文具整理好了嗎？講臺邊有兩張亂糟糟的桌子，請小朋友整理。文具都回家，書本對整齊。
4、小朋友們真厲害，這么多事都能自己干，在家是好兒女，在校是好學生。老師獎勵你們一首兒歌，你們可以盡情地欣賞。播放《我有一雙小小手》，小朋友邊唱邊舞。
一、幫助爸媽做事。
１、老師給小朋友講個故事《小馬過河》。你們喜歡故事中的小馬嗎？為什么？
2、分組討論：平時幫媽媽爸爸做過哪些力所能及的事？
２、反饋交流。獎勵說得棒的小組。
二、設計為父母服務的方法。
1、看書，再分小小組說說怎樣幫助爸爸媽媽服務。
４、大家邊唱歌邊表演。播放《我的好媽媽》我的好媽媽，下班回到家。勞動了一天，多么辛苦呀。媽媽媽媽快坐下，媽媽媽媽快坐下。請喝一杯茶。讓我親親你吧，我的好媽媽。
三、小結：
讓我自己來吧，做的只是小事，可加起來就讓家更可愛啦！
我選我自己教案篇十二
1、認識自己的五官身體的主要部位和性別，了解自我，形成初步的自我保護意識。
2、樂意用語言音樂美術等手段表達自己的感受和需要。
1、創(chuàng)設一個“家”的墻飾。
2、在墻上張貼一幅男孩像和一幅女孩像。
3、在各個活動去提供相應的材料，觀察幼兒的關注點，了解幼兒對自我認識的現有水平，并以此作為進一步提供材料的依據。
科學類：鏡子紙筆;軟硬的材料，光滑粗糙的'材料;裝有不同的材料的響罐;裝有不同氣味物品的廣口瓶。
我選我自己教案篇十三
1、認識自己的五官、身體的主要部位和性別，了解自己，形成初步的自己保護意識。
2、樂意用語言、音樂、美術等手段表達自己的感受和需要。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
《我的身體》、《我的小手》、《可愛的小腳丫》、《身體變變變》、《男孩女孩》、《捏攏放開》、《什么樂器在歌唱》、《讓我來聽一聽》、《聞聞看》、《比比看》、《衣服和身體》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
1、創(chuàng)設一個“家”的墻飾。
2、在墻上張貼一幅男孩像和一幅女孩像。
3、在各個活動去提供相應的材料，觀察幼兒的關注點，了解幼兒對自己認識的現有水平，并以此作為進一步提供材料的依據。
科學類：鏡子、紙、筆；軟、硬的材料，光滑、粗糙的材料；裝有不同的材料的響罐；裝有不同氣味物品的廣口瓶。
語言類：有關人體知識的圖片和書籍。
音樂類：各種打擊樂器及幼兒熟悉的歌曲磁帶。
角色區(qū)：繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的角色意識，能夠按照分配的角色進行游戲，產生游戲的角色語言；學習整理各個區(qū)域的材料。
1、家長十分自然地向孩子介紹性別的特征。
2、議家長在日常生活中有意識地培養(yǎng)幼兒地自己保護意識和愛清潔、講衛(wèi)生地習慣。
3、盡可能讓幼兒利用各種感官感知事物的屬性（視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等）。
我選我自己教案篇十四
1、引導幼兒認識自己和同伴，愿意與集體中其他幼兒進行交流。
2、幼兒學唱歌曲《我自己》，并能夠根據自己的外貌特征創(chuàng)編歌詞。
3、喜歡參與音樂游戲，體驗創(chuàng)編歌詞的樂趣。
1、小鏡子每人一面。
2、相機或者手機。
3、每名幼兒自帶一張自己的照片。
1、教師請幼兒自己照鏡子認識自己的小臉。
2、教師引導幼兒對著鏡子做出各種可愛、滑稽的表情。
（1）你覺得自己臉上有哪些地方長得最有趣？
（2）有的小朋友眼睛大大的，有的小朋友鼻子高高的…你能讓他變一變，做一些鬼臉嗎？（教師此時拍下幼兒做鬼臉的樣子）。
3、教師逐一展示幼兒自帶和剛拍的'照片，引起幼兒討論。
（下一頁：活動延伸和活動總結）。
（1）你們看看這是誰？她/他叫什么名字呢？
（2）你們看看她/他臉上有什么特點？
4、教師引導根據自身特點或照片中的表情即興創(chuàng)編歌曲。
（1）你的眼睛（或鼻子、嘴巴、耳朵、頭發(fā)）是什么樣子的？
（2）教師示范歌詞句式結構及要點，請幼兒欣賞。
（3）這是我的眼睛，圓圓的。這是我的嘴巴，小小的。這是我的頭發(fā)，長長的。這就是我呀，我叫×××。
（4）請個別幼兒示范自己的作品《我自己》。
5、教師多次播放歌曲伴奏，引導幼兒跟隨伴奏音樂將自編的《我自己》慢慢唱出來。
6、教師請個別幼兒演唱自己編的歌曲。
教師鼓勵幼兒回家后把歌曲唱給自己的爸爸媽媽聽，并邀請爸爸媽媽也創(chuàng)編一首屬于他們自己的歌曲。
在活動開始前，教師提醒家長事先為孩子準擺好形象特征突出的照片，供活動使用。教師還可以講活動中幼兒做的鬼臉照片貼至主題墻或者相應的專欄中，也可以發(fā)到家長微信群里。
我選我自己教案篇十五
2、播放小朋友的自我介紹錄像：
大家好，我就幸兒，我今年7歲了，我的名字是爸爸媽媽起的，幸是幸運的幸，他們覺得有我這個女兒很幸運；幸也是幸福的幸，爸爸媽媽希望我能夠幸?？鞓贰?/p>
3、大家聽懂了什么呢？
預設一：
（1）她叫幸兒。
對，幸兒是名字，在做自我介紹的時候要把自己的名字介紹清楚。板書：叫什么名字
（2）誰也來告訴大家自己的名字。
預設二：
她今年7歲了。
介紹自己的時候把自己的年齡說清楚也是必不可少的。板書：今年幾歲
誰告訴大家你的年齡。
預設三：
他的名字是爸爸媽媽起的。
預設四：
她名字的幸是幸運的幸，他們覺得有我個女兒很幸運；幸也是幸福的幸，爸爸媽媽希望她能夠幸?？鞓?。
每個名字都有著一定的內涵，給予著家人美好的愿望，把名字的涵義介紹給大家是很有趣的事。板書：為什么起這個名字。
4、歸納：
（1）我們做自我介紹的時候可以告訴別人自己叫什么名字，今年幾歲了，名字是誰起的，為什么起這個名字？誰能把這些問題連起來告訴大家。
指導學生說
1、大家都喜歡看動畫片是吧，劉老師也喜歡，你瞧，動畫中的主人翁來了。出示孫悟空翻跟斗照片并播放錄音：我，長得很丑，尖嘴猴腮，我會駕筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
2、你喜歡哪個動畫片中的主人翁？給大家介紹介紹你喜歡的動畫片人物和孫悟空有什么不一樣的地方。
聲音、長相、優(yōu)點、缺點------
3、這些不一樣的東西就是特點，“特點”詞典中的解釋是“人與別人不同的地方”。每個人都有自己的特點，給別人介紹清楚自己的特點，別人就會更了解你，更愿意和你交朋友了。
4、介紹自己的特點
（1）自己練習
(2指名學生介紹自己和別人不一樣的地方。
提出聽的要求：其他同學要注意傾聽指出講得好的（說出人物特點，說出真話），并提出不足的地方（人物的某個特點講得不準確）。每說完后都要指名學生評價。
（自己練習）
指名說前，再次提出聽的要求（認真聽，用心記）。
2、小組內練習自我介紹。
孩子們，作文其實很簡單。什么是作文？通俗地說，作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。也即我手寫我口，我口說我心，用自己的話表達真情實感。剛才我們說得那么好，把這些語言用筆記下來就是一篇作文，現在開始寫吧。
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