教案可以確保教學(xué)內(nèi)容的有序展開(kāi)，有效提高教學(xué)效果。教案的步驟要清晰明確，內(nèi)容要全面詳細(xì)，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。小編整理了一些來(lái)自專(zhuān)家的教案范文，希望能給大家一些啟示和借鑒。
之?dāng)M題技巧教案篇一
工作分析的直接結(jié)果之一是形成崗位說(shuō)明書(shū)，假如我們把企業(yè)中的崗位當(dāng)作一種邏輯上的產(chǎn)品，那么工作描述就是這個(gè)產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，也就是說(shuō)，崗位說(shuō)明書(shū)應(yīng)該首先講清楚這個(gè)產(chǎn)品的”標(biāo)準(zhǔn)”，其次應(yīng)該講清楚它的”功能”。
在工作分析的各階段中，編制崗位說(shuō)明書(shū)的工作最為復(fù)雜，崗位說(shuō)明書(shū)不是人事管理員或人力資源經(jīng)理拍腦袋想出來(lái)的，而是在工作調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際狀況科學(xué)設(shè)計(jì)的。在這一階段中，工作分析人員需要投入大量的時(shí)間對(duì)收集到的各種信息和資料進(jìn)行研究，必要時(shí)還需要借助電腦、分析軟件等輔助工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。
崗位說(shuō)明書(shū)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)工作分析這一工具，對(duì)企業(yè)各類(lèi)崗位的工作性質(zhì)、任務(wù)、責(zé)任、權(quán)限、工作內(nèi)容和方法、工作環(huán)境和工作條件，以及崗位名稱(chēng)、編號(hào)、層級(jí)和該崗位人員資格條件、知識(shí)要求、職業(yè)道德、能力要求、身體條件、崗位考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)等做出統(tǒng)一的規(guī)定。
崗位說(shuō)明書(shū)基本構(gòu)成要素。
一般來(lái)講，一份完整的崗位說(shuō)明書(shū)應(yīng)該包括：崗位基本信息、崗位使命、崗位職責(zé)、崗位參與或主導(dǎo)的流程、崗位kpi、崗位任職資格、崗位發(fā)展通路、崗位工作環(huán)境、崗位資源配置、崗位權(quán)限等要素，如表所示：
一級(jí)構(gòu)成。
二級(jí)構(gòu)成。
基本說(shuō)明。
崗位名稱(chēng)、所屬部門(mén)、直接上級(jí)、直接下級(jí)、職族類(lèi)別、崗位編號(hào)、崗位編制。
職責(zé)說(shuō)明。
崗位使命、崗位職責(zé)、崗位參與或主導(dǎo)的流程、崗位kpi。
附加要素說(shuō)明。
崗位權(quán)限：人事權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)、信息權(quán)、資源調(diào)配權(quán)。
崗位工作環(huán)境：辦公環(huán)境、工作環(huán)境、相關(guān)資源配置。
崗位發(fā)展：橫向輪崗說(shuō)明、縱向發(fā)展說(shuō)明。
當(dāng)然，并不是所有的企業(yè)在編寫(xiě)崗位說(shuō)明書(shū)的時(shí)候都需要對(duì)這些要素進(jìn)行一一說(shuō)明。企業(yè)也可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，對(duì)崗位說(shuō)明書(shū)的構(gòu)成要素進(jìn)行刪減。
在文中，將重點(diǎn)介紹基本信息編寫(xiě)、崗位使命描述、部門(mén)職能分解與崗位職責(zé)編寫(xiě)、崗位kpi識(shí)別、崗位任職資格確認(rèn)等因素。
崗位基本信息：主要是通過(guò)崗位名稱(chēng)、編號(hào)、崗位等級(jí)、所屬部門(mén)、職族類(lèi)別、直接上級(jí)、直接下級(jí)、崗位編制等，形成崗位的基本信息，以便對(duì)崗位在組織中的位置與類(lèi)別進(jìn)行標(biāo)識(shí)。
崗位使命：就是崗位在組織中預(yù)期的責(zé)任和最高追求目標(biāo)。
崗位職責(zé)：主要指該崗位通過(guò)一系列什么樣的'活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，來(lái)完成部門(mén)的職能，完成崗位的使命與目標(biāo)。
崗位任職資格：指為了完成工作，取得好的工作績(jī)效，任職者所需具備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)素養(yǎng)等要求。
崗位基本信息編寫(xiě)。
內(nèi)容。
崗位名稱(chēng)。
指一個(gè)具體崗位的名稱(chēng)，崗位名稱(chēng)需要標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化，比如人力資源部長(zhǎng)、采購(gòu)員等。
所屬部門(mén)。
本崗位直屬的部門(mén)名稱(chēng)，比如人事主任所屬部門(mén)是人力資源部。
崗位等級(jí)。
該崗位在公司組織結(jié)構(gòu)中所處的層級(jí)，比如a公司部長(zhǎng)的崗位等級(jí)是b，主管的崗位等級(jí)是c。
崗位編號(hào)。
該崗位在公司的唯一性編號(hào)。
之?dāng)M題技巧教案篇二
“人要衣裝，文要題裝”?？梢?jiàn)題目的重要性。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于中考作文寫(xiě)作技巧之?dāng)M題技巧，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
閱卷老師的第一眼就是看題目，所以一定要擬一個(gè)有個(gè)性有特點(diǎn)的好題目。常用的擬題方法主要有以下幾種：
加前：珍惜幸福，把握幸福，尋找幸福，體味幸福，感受幸福
加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸福快車(chē)、幸福的真諦
前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹(shù)
加前：自強(qiáng)的我快樂(lè)的我開(kāi)朗的我媽媽眼里的我
加后：我是書(shū)蟲(chóng)我是球迷我是快樂(lè)的女生
前后加：請(qǐng)為我鼓掌其實(shí)我真的很棒真我風(fēng)采
1、巧用比喻：
《練字虎山行》，練字的過(guò)程枯燥無(wú)味，作者用擒猛虎作比，形象生動(dòng)，很有感染力。
《人生之網(wǎng)》，人生中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎?這個(gè)題目帶給人深思。
《我渴望老師的“陽(yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味。
《心靈激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快。
《不可多得的教師》把“挫折”比作教師。
《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》
2、借代：
一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。
3、層遞：
《好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好》讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。
4、比擬：
《沒(méi)有你，我該怎么辦?》《《小樹(shù)又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。又如《讓愛(ài)導(dǎo)航》《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸福》等5、對(duì)偶：
以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》
以“讀書(shū)與做人”為話題——《躺著讀書(shū)，站著做人》
《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》
6、對(duì)比：
《躺著讀書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。
7、雙關(guān)：
《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。
8、設(shè)問(wèn)：
如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎?》《花兒為什么這樣紅?》，議論文的`題目《老實(shí)人總是吃虧嗎?》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎?》等，用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索?！跺e(cuò)?對(duì)!》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。
9、反問(wèn)
《我是誰(shuí)?》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚?！堆┗苏娴木褪撬畣?》——從不同角度看問(wèn)題就有不同的答案?！遏~(yú)乎?熊掌乎?》，題目就是懸念，文章說(shuō)明“取魚(yú)還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。
10、頂真：
《讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū)，書(shū)讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。
11、反語(yǔ)：
《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。
12、仿擬：
《我是服務(wù)的小行家》《讀書(shū)就是愛(ài)自己》前者仿歌詞“我是賣(mài)報(bào)的小行家”，后者訪廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。
13、引用：
14、反復(fù)：《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。
15、通感：《綠色可聽(tīng)》(青海西寧)作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。
16、夸張：《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛(ài)，無(wú)論哪里都是溫暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩嗎?又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。
17、雙關(guān)：以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬ā?/p>
18、反常法：以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝我的敵人》、《珍惜我的痛苦》。
遷移法(將其他相關(guān)話題遷移過(guò)來(lái))
享受親情快樂(lè)天使珍惜擁有
過(guò)生日我與爸爸比童年
總結(jié)規(guī)律：擬好話題作文題目歌訣
文好題一半，擬題須思量。
話題作文好，佳題不可少。
添加最方便，修辭更奇妙。
比喻和擬人，新穎又獨(dú)到。
方法用得好，積累少不了。
以《幸?！窞樵掝}
比喻：幸福是杯白開(kāi)水，幸福是金
擬人：幸福的“自述”
引用：歌聲與微笑、花樣年華、給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛、快樂(lè)老家
設(shè)問(wèn)：什么是幸福?幸福的真諦是什么?
反問(wèn)：享受才是幸福嗎?
仿擬：曲徑通“樂(lè)”處，將幸福進(jìn)行到底，大話“幸福”
呼告：朋友，珍重幸福!幸福，你別走!
反復(fù)：幸福?幸福!
之?dāng)M題技巧教案篇三
1、前滾翻。
2、跳進(jìn)去拍人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
順序時(shí)間。
教學(xué)要求。
學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)形式。
教師的指導(dǎo)。
練習(xí)時(shí)間。
練習(xí)隊(duì)形。
一
二
三
四
模仿操1－6節(jié)。
前滾翻。
游戲：跳進(jìn)去拍人。
1、放松2、小結(jié)。
生動(dòng)形象。
1、動(dòng)作協(xié)調(diào)2、保持滾動(dòng)的正確姿勢(shì)。
積極參與練習(xí)，比賽聽(tīng)從指揮。
輕松愉快。
跟著教師一起做。
1、學(xué)生探索前滾翻的滾動(dòng)方法2、學(xué)生交流動(dòng)作方法。
3、進(jìn)行前滾翻的.動(dòng)作練習(xí)。
4、找動(dòng)作較好的學(xué)生示范。
5、點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)生與教師一起游戲。
2、點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)生跟老師一起練習(xí)。
2、交流學(xué)習(xí)心得。
3、師生告別。
1、引出本課內(nèi)容。
2、跟著音樂(lè)與學(xué)生一起做。
1設(shè)疑：怎樣滾動(dòng)？
2、師生共議滾動(dòng)的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
4、找同學(xué)表演。
5、小結(jié)講評(píng)。
1、講解游戲方法及規(guī)則2、與學(xué)生共同游戲。
3．師生點(diǎn)評(píng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生一起練習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
3、師生告別。
2
左右。
8
左右。
8
左右。
2
左右。
圓形隊(duì)。
四列橫隊(duì)。
分小組進(jìn)行。
四列橫隊(duì)。
全課練習(xí)密度。
基本部分練習(xí)密度。
心理負(fù)荷。
器材。
錄音機(jī)一臺(tái)紙飛機(jī)人手一只小沙包人手一個(gè)。
課后小結(jié)。
學(xué)生練習(xí)很認(rèn)真，教學(xué)任務(wù)基本完成。
之?dāng)M題技巧教案篇四
歲月如梭，時(shí)間清淺，明日你便要成家了，恭喜你，我最親愛(ài)的朋友。
一直想寫(xiě)一份只關(guān)于你的文字，文字寫(xiě)的是你，但是與你無(wú)關(guān)?，F(xiàn)在我終于可以坐在這里安安靜靜的寫(xiě)寫(xiě)屬于我們的故事。
還記得那年初識(shí)時(shí)，是在冬季，那時(shí)我們大學(xué)一年級(jí)，但是不熟悉。后來(lái)在初夏開(kāi)始變得密切，那是一個(gè)很神奇的事情，那時(shí)為了應(yīng)對(duì)期末考試，讓離圖書(shū)館近的你幫忙占座位，于是便與你熟悉起來(lái)。還記得，當(dāng)時(shí)我還調(diào)戲過(guò)你，那時(shí)你黑黑的臉不自覺(jué)的泛紅。于是，我們便在打打鬧鬧中相識(shí)相知。
大二，是一個(gè)很美好的時(shí)間段，那是沒(méi)有太大的壓力，我們經(jīng)常一起校園漫步，以致于大家都以為我們是情侶，可事實(shí)上，我們是最好的哥們，那時(shí)，我們?cè)黄鹑W(xué)校附近博物館閑逛，一起看池中魚(yú)兒自由的游玩，一起欣賞博物館累積的歷史，一起仰望著高大的漢蓮。還記得冬日里，我喜歡栗子，老是讓你請(qǐng)我吃栗子，你每次都會(huì)買(mǎi)一大包，然后我們咬著栗子，在冬日的陽(yáng)光中，或者冬日的冷冽中一起漫步，一起嬉鬧。那時(shí)，我們年輕張揚(yáng)，肆意揮灑著年輕。大二夏天的時(shí)候，有一天，你突然電話給我說(shuō)，你喜歡一個(gè)女孩，名字是兩個(gè)字，讓我猜，我猜了所有人，唯獨(dú)沒(méi)有我，你問(wèn)我，為什么不說(shuō)是你呢？當(dāng)時(shí)的我直截了當(dāng)?shù)闹v，因?yàn)槲抑滥悴幌矚g我，而我也不喜歡你呀，你當(dāng)我哥們，我還分得清。當(dāng)時(shí)的你說(shuō)了什么，現(xiàn)在我大抵都想不清楚了。
時(shí)間劃過(guò)，大三的時(shí)候，我開(kāi)始變得忙碌起來(lái)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)自己一心想著考研，開(kāi)始和你有一搭沒(méi)一搭的聯(lián)系，但是當(dāng)時(shí)我們依舊要好，依舊會(huì)約時(shí)間一起去玩，我們都是守約的人，約定做什么就一定會(huì)做什么。記得那時(shí)每次英語(yǔ)六級(jí)的時(shí)候，我們打了一個(gè)賭，賭誰(shuí)會(huì)考的高，輸?shù)娜舜饝?yīng)贏的`人一件事。當(dāng)時(shí)我們都應(yīng)了?？荚嚱Y(jié)果是你考的比我好，但是你卻一直不講需要我做的事情。其實(shí)，我是相當(dāng)?shù)暮闷?，可是我挖空心思也是想不到你想要我做什么。就是?dāng)時(shí)我好奇你喜歡哪個(gè)女孩一樣，我始終不知道你到底喜歡哪個(gè)女孩。
大四一轉(zhuǎn)眼便來(lái)，那時(shí)你開(kāi)始在西安找工作，其實(shí)，你家人更希望你留在老家，你卻想在外地拼搏，但是屢次被家人訓(xùn)。你說(shuō)你需要一個(gè)理由說(shuō)服自己能留在外地，可是，事實(shí)證明你沒(méi)有。大四第二學(xué)期，我?guī)缀鯖](méi)在學(xué)校，因?yàn)槲议_(kāi)始找工作，然后又很快進(jìn)入工作。和你見(jiàn)面的時(shí)間，太少。你后來(lái)有次來(lái)了西安，我?guī)闳ノ夜ぷ鞯牡胤剑瑤闳ルS意走走，還記得當(dāng)時(shí)我們?nèi)チ烁锩珗@，那天有很多相親的老年人，將履歷掛在一根繩上，我因?yàn)楹闷孢€過(guò)去看了看。再次相見(jiàn)，便是你離開(kāi)西安的時(shí)候，那時(shí)，我們已經(jīng)答辯結(jié)束，只等著領(lǐng)畢業(yè)證。你決定回老家山東，臨行時(shí)，我去送你，我們感慨時(shí)間太快，我們一路暢聊，臨走時(shí)，你問(wèn)我，可以擁抱一下嗎？當(dāng)時(shí)的我，踹了你一腳，笑著罵你，連姐姐的便宜也要占。然后，辭行，你大踏步的離開(kāi)。那個(gè)背影曾經(jīng)多次入我的夢(mèng)。那時(shí)總感覺(jué)以后你的生活再也不會(huì)有我，我們分別開(kāi)始自己的新生活。
一別便是一年多，我們?cè)僖矝](méi)有見(jiàn)過(guò)，我們時(shí)不時(shí)會(huì)電話聯(lián)系，微信聯(lián)系，我們?nèi)允呛门笥?，只是已?jīng)無(wú)法再像大學(xué)那樣經(jīng)常相見(jiàn)，經(jīng)常去玩。我們都被時(shí)間這把鈍刀磨得生疼。
20xx年7月22日，你說(shuō)你可能要訂婚了，當(dāng)時(shí)我吃驚你這么早就要訂婚，你給我講了你和她的相識(shí)，我一直相信你的決定，若是你決定，那么我會(huì)義無(wú)反顧的支持你。我們還是時(shí)不時(shí)電話聯(lián)系，時(shí)不時(shí)微信。9月9日，你電話，說(shuō)自己好像又陷入大學(xué)那種情緒中，我問(wèn)你什么情緒，你岔開(kāi)了話題，你開(kāi)始講你喜歡的那個(gè)女孩，我一直靜靜的聽(tīng)著，我問(wèn)你，為什么不告訴那個(gè)女孩你喜歡她，你說(shuō)若是真的說(shuō)了，那么你們連朋友都做不了。我驚訝于你的解釋。那天我們電話煲了兩個(gè)小時(shí)吧，我們回憶著大學(xué)很多好玩的事情，講述那些發(fā)生的曾經(jīng)，你讓我生氣的、你惹我傷心，我讓你生氣的、讓你傷心的事情，那天，我笑著問(wèn)你，是不是以后都不聯(lián)系了，為什么要把所有的誤會(huì)疑問(wèn)都解釋清楚，你說(shuō)，怎么會(huì)，咱們是好哥們。而事實(shí)是，現(xiàn)在的我們已經(jīng)不聯(lián)系了，因?yàn)橐粋€(gè)莫須有的罪名。因?yàn)槟闩笥褢岩晌液湍汴P(guān)系不一般。而你因?yàn)槟闩笥训姆磳?duì)，刪除了我的微信，在你刪除我微信的第四天，我才意識(shí)到你刪了我微信，但是等到10.8日早，我抑制不住，電話給你，當(dāng)時(shí)我一直認(rèn)為，你會(huì)把我手機(jī)號(hào)設(shè)置黑名單，沒(méi)曾想，電話居然可以接通。你簡(jiǎn)單解釋?zhuān)墒俏掖_內(nèi)心憤懣，你的解釋?zhuān)屛矣X(jué)得好無(wú)力。然后，我們停了所有的聯(lián)系。但是后來(lái)的我，就不生氣了，因?yàn)槲抑滥闩笥言诤跄悖舨辉诤酰隙ú粫?huì)管你，我開(kāi)始慶幸你遇到對(duì)的人。盡管我們沒(méi)有聯(lián)系，但是我清楚的知道你是11月27日結(jié)婚，我清楚的計(jì)算著時(shí)間，11月20日，有朋友發(fā)來(lái)一張你和她的婚紗照，看著你笑的開(kāi)心，你應(yīng)該是打心底里喜悅吧，恭喜你。26日下午5點(diǎn)多，你給我，說(shuō)你要結(jié)婚了，應(yīng)該告訴我一聲。我說(shuō)恭喜你。晚上22點(diǎn)左右，我猶豫很久，終于決定電話給你，聽(tīng)聽(tīng)你聲音，看看你是不是過(guò)得幸福，事實(shí)上，你還不錯(cuò)，那么我也就放心了。
愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小孩，你不知道你是我多么重要的朋友，你不知道，你是一個(gè)獨(dú)特的存在。
愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小孩，祝你幸福，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小孩，祝快樂(lè)一生。
之?dāng)M題技巧教案篇五
廣告語(yǔ)講究“真”、“實(shí)”。一個(gè)是美國(guó)某酒店的廣告妙語(yǔ)：“本店素來(lái)出售摻水10％的陳香美酒，如果不愿摻水者，請(qǐng)預(yù)先說(shuō)明，但飲后醉倒與本店無(wú)關(guān)?！钡诙€(gè)是海外一家飯店的廣告：“請(qǐng)到這里用餐吧，否則你我都要挨餓了!”第三個(gè)是點(diǎn)子大王何陽(yáng)的創(chuàng)意。一天，某飯店老板邀何陽(yáng)吃飯。何陽(yáng)看見(jiàn)飯店門(mén)口“賓至如歸”的字條，即建議老板撕掉，換上如下三個(gè)內(nèi)容的廣告語(yǔ)：一是“進(jìn)門(mén)一分鐘內(nèi)服務(wù)員不接待你，用餐半價(jià)”；二是“碗筷沒(méi)洗凈，杯碟有缺口，用餐半價(jià)”；三是“菜譜上便宜的菜售完了，顧客食用其它菜一律以便宜菜計(jì)價(jià)”。三則妙語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是真、實(shí)。真，是講真話，不講假話。如前一例，真話直說(shuō)地告訴你酒里摻了水，二一則也講的是發(fā)自肺腑的真心話。這樣，容易產(chǎn)生真實(shí)感、貼近感。實(shí)，是實(shí)實(shí)在在，不圖虛名。幾則妙語(yǔ)都沒(méi)有用那些“飯香酒美，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”、“賓至如歸，服務(wù)第一”等冷冰冷的公式化語(yǔ)言，而代之以或親切、或樸實(shí)、或幽默、或創(chuàng)意的妙語(yǔ)，但其效用卻遠(yuǎn)比那些公式化語(yǔ)言更能為顧客認(rèn)同、接受。可以說(shuō)，這類(lèi)妙語(yǔ)真是獨(dú)出心裁，一語(yǔ)中的。
廣告語(yǔ)講究技巧。某出版商手頭壓了一批書(shū)賣(mài)不出去，情急之下便給總統(tǒng)送去一本，并三番五次要總統(tǒng)提點(diǎn)意見(jiàn)?？偨y(tǒng)無(wú)暇應(yīng)付他的糾纏，便回了一句；“這書(shū)不錯(cuò)！”于是，出版商便巧借總統(tǒng)名望，寫(xiě)下一句廣告妙語(yǔ)：“現(xiàn)有總統(tǒng)喜愛(ài)的書(shū)出售！”當(dāng)然，這些書(shū)很快便一搶而空。第二次，出版商又將一部書(shū)送給總統(tǒng)，總統(tǒng)上過(guò)一次當(dāng)，這回便貶斥“這書(shū)糟透了!”自然，書(shū)商的廣告妙語(yǔ)又改為了“現(xiàn)有總統(tǒng)討厭的書(shū)出售!”出于好奇和逆反心理，人們自然又是爭(zhēng)相搶購(gòu)。第三次，總統(tǒng)干脆閉口無(wú)言了，而書(shū)商的廣告妙語(yǔ)也改成了“現(xiàn)有總統(tǒng)難以下結(jié)論的書(shū)，欲購(gòu)從速!”果然，欲購(gòu)者竟相“從速”，書(shū)商橫財(cái)大發(fā)。
廣告語(yǔ)講究修辭?！暗拇_‘有一套’”?！坝幸惶住笔琴澝赖目谡Z(yǔ)，意思是指能干、有本領(lǐng)、有辦法的意思。臺(tái)灣信華服裝公司把“有一套”用在和產(chǎn)品相關(guān)的廣告上，使之具有“雙關(guān)語(yǔ)”的效果，十分貼切而傳神。信華公司這則廣告語(yǔ)，包括了：(1)結(jié)婚要有一套?；槎Y當(dāng)天，無(wú)疑你倆是大家注視的焦點(diǎn)，所以你一定要有出色的一套，給人良好的第一印象，信華毛料正是您所需要的這一套。(2)出國(guó)要有一套。出國(guó)旅游，除了要選好旅行社外，您的舉止和衣著要影響到中國(guó)人的形象，所以您一定要有出色的一套，給外國(guó)人留下良好的第一印象。信華毛料正是您所需要的這一套。（3）送禮要有一套。送禮是一門(mén)學(xué)問(wèn)，講究體面大方，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，尤其欣逢長(zhǎng)輩親友有福、祿、壽、喜四件大事，一件信實(shí)華寶、深得人心的禮物，不僅表達(dá)祝賀之意，更能表現(xiàn)你的'情深意濃。信華毛料正是您所需要的這一套。(4)信華真有一套。昨日信華，歷史輝煌。今日信華，規(guī)模最大。明日信華，永遠(yuǎn)領(lǐng)先。任何時(shí)地，只要穿上信華毛料，您一定能看得出“信華真有一套”。一語(yǔ)雙關(guān)、亦莊亦諧，令人稱(chēng)賞。
廣告語(yǔ)講究“新”。美國(guó)有句廣告妙語(yǔ)，是說(shuō)一種汽車(chē)的質(zhì)量好：“在這種汽車(chē)高速行駛時(shí)，你唯一能聽(tīng)到的是丈母娘的嘮叨聲?！倍愀垡患页鍪郾ｋU(xiǎn)柜的公司制作的廣告妙語(yǔ)則升格了：“10萬(wàn)美元尋找主人!本公司展廳的保險(xiǎn)柜里，放有10萬(wàn)美金，在不弄響警報(bào)的前提下，各路豪杰可用任何手段拿出享用!”還有一些利用諧音、諧義的廣告妙語(yǔ)也可謂創(chuàng)意新奇，精到絕妙。一家隆乳美容院的廣告妙語(yǔ)令人忍俊不禁：“只要你敢進(jìn)來(lái)，沒(méi)有什么‘大’不了的!”國(guó)外一家香水的廣告妙語(yǔ)更是絕了：“一滴是為了美，二滴是為了情人，三滴足以招致一次風(fēng)流韻事!”
之?dāng)M題技巧教案篇六
主導(dǎo)思想：
中考中的散文閱讀是學(xué)生得分率最低的試題部分，很多學(xué)生從心理上就對(duì)其產(chǎn)生恐懼。教師在教學(xué)過(guò)程中難度也很大，面對(duì)教師講課難，學(xué)生理解難，答題得分難的三難問(wèn)題，特將總結(jié)出的一些相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的閱讀及答題方法介紹給面臨中考的考生們。
訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確散文特點(diǎn)：“形散神不散”。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。整體感知內(nèi)容，準(zhǔn)確把握主旨散文的思想性和情感性決定了閱讀訓(xùn)練應(yīng)該注重對(duì)文章主旨的感悟和情感的體味；品析優(yōu)美語(yǔ)言，辨析藝術(shù)（散文的文學(xué)性和藝術(shù)性決定了閱讀訓(xùn)練應(yīng)注意對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩和藝術(shù)特色的理解）3汲取文化營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀。
訓(xùn)練方法。
講練結(jié)合法。
思維的敏捷性是以思維的條理性為前提的，所以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，就要教給學(xué)生規(guī)律性的知識(shí)，這樣有利于他們對(duì)知識(shí)的記憶和遷移；同時(shí)，“學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的”這一點(diǎn)也決定了訓(xùn)練課一要給學(xué)生以充裕的自學(xué)活動(dòng)余地。所以，本節(jié)課采取精講實(shí)練結(jié)合法。
近年來(lái)中考的試題給我們帶來(lái)這要的信息：靠強(qiáng)行灌輸、死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)已無(wú)益于教學(xué)質(zhì)量的提高，只有教學(xué)生以方法、規(guī)律，交學(xué)生以“鑰匙”，才能培養(yǎng)他們獨(dú)立的閱讀能力。
1、領(lǐng)悟能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在7~9年級(jí)的“閱讀要求”15條中有5條對(duì)“領(lǐng)悟”提出了要求，此外，中考文學(xué)性的不斷加強(qiáng)，這些都要求重視培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟題意、語(yǔ)義、文意和語(yǔ)境的能力。
2、篩選信息能力。
加強(qiáng)信息意識(shí)，提高綜合能力，是信息社會(huì)對(duì)人才的要求，也是我們教學(xué)中重點(diǎn)追求的目標(biāo)。
3、評(píng)價(jià)鑒賞能力。
評(píng)鑒能力是閱讀能力的最高層級(jí)，盡管只是初中生，但仍要求他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，養(yǎng)成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
訓(xùn)練過(guò)程設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)：
一、知識(shí)儲(chǔ)備有備無(wú)患。
設(shè)計(jì)思路：通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)散文的知識(shí)掌握的更牢固，頭腦中有這些知識(shí)，分析時(shí)才能有依據(jù)。
（一）概念。
散文是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。
（二）特點(diǎn)：形散神不散。
形散：
1、取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物等。
2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比等。
3、表達(dá)方式不拘一格：往往把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明。
（三）散文分類(lèi)。
狹義的散文根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作三類(lèi)：
記敘性散文、抒情性散文、議論性散文。
（四）常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
1、內(nèi)容方面。
象征、對(duì)比、襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、以小見(jiàn)大、聯(lián)想、想象等。
2、結(jié)構(gòu)方面。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、承上啟下、首尾照應(yīng)等。
質(zhì)樸、自然。
生動(dòng)、形象。
深刻、雋永。
第二課時(shí)：
一、明確考點(diǎn)百戰(zhàn)不殆。
設(shè)計(jì)思路：學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，歸納考點(diǎn)、題型，做到心中有數(shù)。并結(jié)合《收藏幸福》，了解題型，明確答題思路。
（一）整體感知。
考點(diǎn)1.寫(xiě)什么（文章的主要內(nèi)容）。
考點(diǎn)2.為什么寫(xiě)（寫(xiě)作意圖，即文章要表達(dá)的情、理）。
考點(diǎn)3.怎么寫(xiě)（作者的行文思路，先寫(xiě)什么——再寫(xiě)什么——后寫(xiě)什么）。
多數(shù)閱讀的第一題就是提問(wèn)整體感知中的寫(xiě)作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來(lái)。
解題時(shí)要抓住六種重要句子：
1.首句。一個(gè)語(yǔ)段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用。
2.反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句。
3.感情句。語(yǔ)段中明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度的句子。
4.描寫(xiě)句。那些刻畫(huà)人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。
5.修辭句。為了更好地寫(xiě)景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ)段中運(yùn)用一些修辭手法。
6.尾句。語(yǔ)段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開(kāi)頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。表達(dá)效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。
（二）理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用。
方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。切忌“斷章取義”。
（三）理解句子的深層含義和作用。
含義：有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。
理解句子在文章中的作用，一般應(yīng)從兩個(gè)方面去分析：
1．內(nèi)容上，應(yīng)從句子的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。
2．結(jié)構(gòu)上，常見(jiàn)的作用有總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等。
（四）語(yǔ)言欣賞。
a、用詞之美——找精美的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞及成語(yǔ)等。
b、修辭之美——找文中的比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等幾種修辭方法的分析與表述。
比喻、擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了情感。
排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。
反復(fù)，夸張：突出了（強(qiáng)調(diào)了）（的情感），給人留下深刻的印象。
設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考使文章有起伏。
反問(wèn)：表達(dá)了（的情感），加強(qiáng)語(yǔ)氣，使文章有起伏。
c、句式之美——如長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。
（五）感悟拓展。
《語(yǔ)文中考說(shuō)明》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想情感傾向，能做作出評(píng)價(jià)?！狈椒ㄖ笇?dǎo)：
1.啟示應(yīng)從原文中引出來(lái)；
2.評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由。
3.特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際。（語(yǔ)言通順，條理清晰，簡(jiǎn)明完整）總結(jié)：
為了準(zhǔn)確的篩選、整合和表達(dá)，答題時(shí)還需重視以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：
（1）篩選時(shí)，理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提煉文段（或全文）內(nèi)容要點(diǎn)（或中心意思）的依據(jù)。
還要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)、意義相近的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視。
（2）表述時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)要大體一致，內(nèi)容要涵蓋的全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表述要精練確切。
二、掌握鑰匙臨淵垂釣。
收藏幸福。
1、漸漸地，日子一天天過(guò)去了；漸漸地，人們一歲歲變老了。
何謂幸福？每個(gè)人自有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，雖然幸福的結(jié)局都是那樣地皆大歡喜。幸?？梢匝谀樕希腋Ｒ部梢詫?xiě)在心里，當(dāng)幸福在陽(yáng)光下熠熠生輝時(shí)，幸福是灼人的。
2、為什么幸福是灼人的？因?yàn)樾腋Ｊ且环N力量，是千錘百煉之后提升出來(lái)的一種力量。一種踏遍陰森荊棘的勇氣，一種翻越陡峭山崖的氣魄，一種走過(guò)血雨腥風(fēng)的從容，一種透析人生苦短的姿態(tài)。因此，幸福就像退潮的一刻，黃昏的一刻，在天地交會(huì)中畫(huà)出美麗的寧?kù)o之弧，又在寧?kù)o中蘊(yùn)含無(wú)數(shù)智慧的精靈。
3、因此，幸福，其實(shí)是妙不可言的。
5、幸福是走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的征程。
6、有人說(shuō)，幸福其實(shí)可以很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到喝一杯自己喜歡的飲料，穿一件自己喜歡的衣服，做一件自己喜歡的事，或者，喜歡一個(gè)陌生人，或者，對(duì)著鏡子微微一笑……這淺淺的感覺(jué)，我更愿意稱(chēng)之為“開(kāi)心”，因?yàn)樗鼈兪撬查g展露的`，或是此時(shí)彼刻的。而幸福，是有深度的，是由內(nèi)而外的一種歡愉，是付出了耕耘的一種收獲。
7、因此———。
8、幸福是不需要表白的，幸福更不是用來(lái)炫耀的，幸福是用來(lái)感受的，就像欣賞宇宙星空一樣，在沉默中感受它的博大精深。
9、幸福是偽裝不出來(lái)的，幸福更不是攀比出來(lái)的，幸福是用來(lái)品嘗的，就像面對(duì)一道人的佳肴，十個(gè)人的味蕾會(huì)品出十種不同的滋味。
10、幸福是要小心呵護(hù)的，幸福更是需要秘密收藏的，幸福就像世界上最香醇的泉水，唯有遠(yuǎn)離污染才能永葆清澈。
11、有人說(shuō)，分享快樂(lè)，快樂(lè)就變成雙份；分擔(dān)痛苦，痛苦會(huì)減輕一半?？鞓?lè)，其實(shí)也是開(kāi)心的感覺(jué)，比起幸福的深厚，快樂(lè)就像鮮花上的露珠，陽(yáng)光普照的時(shí)候，露珠就會(huì)消失……而幸福，則是那粒在泥土中不斷舞蹈的種子，它的美妙的肢體暗藏在一份冷靜的喜悅中。
12、看到鮮花，人們知道這個(gè)世界上存在著美好的事物，有些人可以從心里深深地感知，有些人可以在夢(mèng)中暗暗地向往，有些人只能從眼角偷偷地窺視，也有些人，連偷窺的勇氣都無(wú)以產(chǎn)生……曾經(jīng)，每個(gè)人的心中都有一幅幸福的藍(lán)圖，有些人可以在有生之年聞到花香采到甜蜜，有些人只在生命的終點(diǎn)被鮮花簇?fù)?，還有一些人，只能是那么孤孤單單了無(wú)聲息地別離塵世。
13、有一天，如果你覺(jué)得自己很幸福，請(qǐng)把幸福收藏起來(lái)吧！這個(gè)世界上還有很多很多的人，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)播下一拉種子，也沒(méi)有時(shí)間等到花開(kāi)的一刻，他們需要更多的是被人分擔(dān)而不是為人分享。
14、千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。幸福，應(yīng)該是你心中的一份禪意，悄悄地收藏起來(lái)，在靜默無(wú)語(yǔ)中相伴一生的花樣美麗。
回答下面問(wèn)題：
1．作者以“收藏幸?！睘轭}的意圖是什么？
2．從全文來(lái)看，作者對(duì)“幸?！钡睦斫馐窃鯓拥模?3分）。
3．文中第10段“幸福就像世界上最香醉的泉水，唯有遠(yuǎn)離污染才能永葆清澈。”對(duì)這句話應(yīng)怎樣理解？(3分）。
4．本文語(yǔ)言表達(dá)很有特點(diǎn)，請(qǐng)以第三段為例從修辭的角度作簡(jiǎn)要賞析。（4分）。
5．作者認(rèn)為“幸福是需要感受的”“幸福是用來(lái)品嘗的”，又提醒我們要“收藏幸福”。
結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，談?wù)勀阍谏钪小案惺堋薄捌穱L”到了哪些幸福？(4分）。
三、實(shí)戰(zhàn)演練提升能力。
設(shè)計(jì)思路：實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生分析考點(diǎn)、解題思路，提高能力。
之?dāng)M題技巧教案篇七
1、教學(xué)大綱是根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，以系統(tǒng)和連貫的形式，按章、節(jié)提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹鲇嘘P(guān)教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。
2、授課計(jì)劃。
授課計(jì)劃是集體研究的結(jié)果，由所有任課教師，有關(guān)人員集體研討確定，主要通過(guò)對(duì)學(xué)生基本情況的簡(jiǎn)要分析，本學(xué)年或本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)和要求，教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)改革措施，確定課序、教學(xué)目的、教學(xué)周次和教學(xué)時(shí)數(shù)、課內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，以及教學(xué)參考資料的推介和教具的選用，形成的教學(xué)進(jìn)度表。
教案是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的具體細(xì)化而精心設(shè)計(jì)的授課框架，也是教師為實(shí)施課堂教學(xué)而做出以課時(shí)為單位的具體行動(dòng)計(jì)劃或教學(xué)方案。其作用是對(duì)課堂教學(xué)的總的導(dǎo)向、規(guī)劃和組織，是課堂教學(xué)規(guī)劃的藍(lán)本。此外，還有三個(gè)附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時(shí)提取或查閱；二是資料庫(kù)作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經(jīng)驗(yàn)與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫(kù)；三是教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過(guò)的問(wèn)題、教學(xué)后的得失體會(huì)等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉。
4、講稿。
講稿是豐富和細(xì)化教案中的具體要求并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書(shū)面臺(tái)詞，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教案的具體化。講稿與教案不同之處主要表現(xiàn)在一是講稿所承載的是知識(shí)信息，教案所承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息。二是講稿的思路形成受教學(xué)過(guò)程的知識(shí)邏輯支配，而教案的思路形成受教學(xué)過(guò)程的管理邏輯支配。三是在內(nèi)容上，講稿涉及的是知識(shí)性項(xiàng)目，教案涉及的是組織性項(xiàng)目。四是在表現(xiàn)形式上，講稿篇幅較長(zhǎng)，教案則是幾百字或千余字即可。
二、教案編寫(xiě)要注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
撰寫(xiě)教案首先要鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清本課程的教學(xué)目的和具體章節(jié)的具體要求，了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次要注意廣泛閱讀本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)著、學(xué)術(shù)雜志、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等資料，了解本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，對(duì)教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充。第三要在了解學(xué)生的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力，對(duì)講授內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。
編寫(xiě)教案要在教學(xué)大綱、教材和結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想，處理好教什么和學(xué)什么？如何教和如何學(xué)？教的怎樣和學(xué)的怎樣？即目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)三方面問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)(課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))，是指為了實(shí)現(xiàn)一定階段預(yù)期的`課程目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。簡(jiǎn)言之，就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想與計(jì)劃。
教案應(yīng)具備以下幾個(gè)基本要素：
1、教學(xué)目的(教學(xué)目標(biāo))：備課中應(yīng)考慮“課程目標(biāo)”和“課堂教學(xué)目標(biāo)”即學(xué)生通過(guò)整個(gè)課程或某一課堂的學(xué)習(xí)，預(yù)期達(dá)到的效果。
2、教學(xué)內(nèi)容：是指通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3、教學(xué)方法：是教師把自己的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生的手段。在教學(xué)中，教師不應(yīng)僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力和方法。
4、教學(xué)進(jìn)程：是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）、師生互動(dòng)、學(xué)時(shí)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)等的設(shè)計(jì)或選擇。
5、課后自我總結(jié)分析：是對(duì)課程教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性評(píng)價(jià)；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過(guò)程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。
在這五個(gè)因素中，教學(xué)進(jìn)程是整個(gè)教案的主體部分，既體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的邏輯程序，又要?jiǎng)澐殖鋈舾森h(huán)節(jié)或步驟，并考慮到它們的時(shí)間分配、具體方法的應(yīng)用，相互間的銜接、過(guò)渡，以及教學(xué)過(guò)程與板書(shū)的協(xié)調(diào)等等，充分反映教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。
三、教案編寫(xiě)的形式和內(nèi)容。
1、教案總體要求。
(1)教案首頁(yè)基本內(nèi)容一般包括：課程名稱(chēng)、課程代碼、學(xué)分、總學(xué)時(shí)、課程類(lèi)別、授課教師、授課專(zhuān)業(yè)和授課班級(jí)等。
(2)教案可大可小，或詳或略。建議首先以章為單位編寫(xiě)教案，然后再按每一章中各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配編寫(xiě)每一課時(shí)單元(一般為2學(xué)時(shí))的授課教案。
(1)本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求；
(2)本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容(列出節(jié)名)及學(xué)時(shí)分配；
(3)本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
(4)本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬；
(6)本章的主要參考資料；
(7)本章的思考題和習(xí)題等。
3、每一課時(shí)單元授課教案編寫(xiě)的具體內(nèi)容。
(1)本次課的教學(xué)學(xué)內(nèi)容(具體到知識(shí)點(diǎn))；
(2)本次課的教學(xué)方式(手段)；
(3)本次課的師生活動(dòng)設(shè)計(jì)；
(4)本次課的板書(shū)設(shè)計(jì)；
(5)各教學(xué)步驟的時(shí)間分配；
(6)本次課的作業(yè)布置等。
4、由于課程類(lèi)別、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)人風(fēng)格的差異，教案書(shū)寫(xiě)的具體格式不作統(tǒng)一的規(guī)定，且章節(jié)備課和課時(shí)備課、教案和講稿均可合二為一，但必須包含上述主要要素。
之?dāng)M題技巧教案篇八
每位導(dǎo)游最好自己寫(xiě)一篇適合自己的導(dǎo)游詞!編寫(xiě)導(dǎo)游詞可以從下面六方面著手!
一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。
一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類(lèi)知識(shí)并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝，
導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無(wú)誤，令人信服。
導(dǎo)游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類(lèi)事物的鑒賞、有關(guān)詩(shī)詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。
二、講究口語(yǔ)化。
導(dǎo)游語(yǔ)言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)言，這就是說(shuō)，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語(yǔ)詞匯和淺顯易懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯。要避免難懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)輕松。
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語(yǔ)化，不意味著忽視語(yǔ)言的規(guī)范化。編寫(xiě)導(dǎo)游詞必須注意語(yǔ)言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問(wèn)題：
(2)語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語(yǔ)言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導(dǎo)游詞語(yǔ)言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語(yǔ)言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。
四、重點(diǎn)突出。
每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀，每個(gè)景觀又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的`。
五、要有針對(duì)性。
導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬(wàn)別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫(xiě)導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性。
六、重視品位。
創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)椋霌P(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫(xiě)詩(shī)詞名句和名人警句，就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。
之?dāng)M題技巧教案篇九
教材。
一、技巧――復(fù)習(xí)前滾翻、后滾翻；學(xué)習(xí)側(cè)手翻。
二、素質(zhì)練習(xí)。
課次。
2
教
學(xué)任務(wù)。
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻、后滾翻的動(dòng)作技術(shù)，學(xué)習(xí)側(cè)手翻動(dòng)作要領(lǐng)。
2、復(fù)習(xí)前滾翻、后滾翻的動(dòng)作技術(shù)，體會(huì)蹬擺動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)能力、發(fā)展腰腹背肌的力量，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的`興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)互助練習(xí)、合作練習(xí)的精神，充分展示個(gè)人才智，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧。
結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容。
時(shí)間。
次數(shù)。
組織教法與要求。
準(zhǔn)
備
部
分
5
至7。
分
一、課堂常規(guī)。
1．體委集合整隊(duì)，報(bào)告出勤，檢查服裝。
2．師生問(wèn)好，安排見(jiàn)習(xí)。
3．宣布本課內(nèi)容及要求。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1．在體育館繞籃球場(chǎng)慢跑。
三圈。
2．徒手操。
頭部運(yùn)動(dòng)上下振臂。
肩部繞環(huán)腰部運(yùn)動(dòng)。
前壓腿側(cè)壓腿。
膝繞環(huán)腕踝關(guān)節(jié)。
1′。
2′。
3′。
4x8。
一、組織。
教法：1、講解示范。
2、領(lǐng)跑，口令，口哨。
要求：1、快、靜、齊。
2、認(rèn)真練習(xí)，充分活動(dòng)開(kāi)各關(guān)節(jié)。
基
本
一、技巧。
動(dòng)作名稱(chēng)：
復(fù)習(xí)前滾翻、后滾翻。
動(dòng)作要領(lǐng)：
蹲撐開(kāi)始，兩腿用力蹬地，低頭團(tuán)身抱腿。
重點(diǎn)：兩腿迅速蹬直。
難點(diǎn)：團(tuán)身。
動(dòng)作要領(lǐng)：
蹲立開(kāi)始后滾低頭團(tuán)身，積極翻臀同時(shí)兩手在肩上用力推墊。
7′。
1′。
6′。
10次/人。
一、組織。
教法：
1、講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)，。
2、教師邊講解邊示范，組織教學(xué)與糾錯(cuò)。
3、學(xué)生復(fù)習(xí)練習(xí)：
a、在幫助下直接做或在墊子上由高處向低處做前滾翻。
結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容。
時(shí)間。
次數(shù)。
組織教法與要求。
部
分
28。
至
33。
分
重點(diǎn)：翻臀。
難點(diǎn)：推手。
保護(hù)與幫助：
在學(xué)生側(cè)后方，在其臀部上翻時(shí)兩手扶其髖部順勢(shì)上提，或扶其腰背順勢(shì)上托。
二、學(xué)習(xí)側(cè)手翻。
動(dòng)作要領(lǐng)：
以向左翻為例。從側(cè)向分腿站立兩臂側(cè)舉開(kāi)始，左腿側(cè)屈身體左倒，兩手依次積極蹬地，同時(shí)右腿與左腿依次充分踢蹬，經(jīng)手踢蹬。
重難點(diǎn)：
倒立時(shí)的緊腰頂肩。
保護(hù)與幫助：
易犯錯(cuò)誤：
1、動(dòng)作過(guò)程不清。
2、倒立過(guò)程不清或屈髖夾肩。
3、肩關(guān)節(jié)頂不住，兩手不在一條直線上。
21′。
2′。
4′。
7′。
8′。
5次。
10次/人。
10次/人。
要求：
1、學(xué)生按小組有序的進(jìn)行練習(xí)。
2、各小組保護(hù)的同學(xué)要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，認(rèn)真的進(jìn)行保護(hù)與幫助。
3、學(xué)生練習(xí)時(shí)必須按動(dòng)作要領(lǐng)做，注意安全、學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
二、組織：
同上。
教法：
1、講解、示范側(cè)手翻的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，同時(shí)使學(xué)生明白學(xué)習(xí)側(cè)手翻的意義。
2、教師邊講解邊示范，組織教學(xué)與糾錯(cuò)。
3、學(xué)生練習(xí)：
a、依側(cè)手翻過(guò)程兩手依次撐跳箱蓋兩側(cè)，兩腿踢蹬越過(guò)跳箱蓋成分腿站，并逐步提出兩腿踢蹬充分、伸直腿、升高重心等要求。
b、在保護(hù)與幫助下練習(xí)側(cè)起成妥腿倒立，再側(cè)成分腿站立。
c、再地上劃一直線，在幫助下練習(xí)側(cè)手翻。
要求：
1、學(xué)生按小組有序的進(jìn)行練習(xí)。
2、各小組保護(hù)的同學(xué)要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，認(rèn)真的進(jìn)行保護(hù)與幫助。
3、學(xué)生練習(xí)時(shí)必須按動(dòng)作要領(lǐng)做，注意安全、學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、練習(xí)時(shí)兩腿踢蹬充分、伸直腿、升高重心，手腳在一條直線上。
糾正方法：
1、教師指正錯(cuò)誤動(dòng)作，邊示范邊糾正，多練習(xí)教法“a”。
2、教師巡視糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，多采用教法“b”和“c”進(jìn)行糾錯(cuò)。
3、保護(hù)者進(jìn)行保護(hù)時(shí)提醒兩手在一條直線上，多進(jìn)行練習(xí)。
結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容。
時(shí)間。
次數(shù)。
組織教法與要求。
二、素質(zhì)練習(xí)。
俯臥撐。
壓腳背肌。
5′。
20個(gè)/組x三組。
二、組織。
在體操墊上。
教法：
1、講解、示范。
2、教師下口令，學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)。
3、男生俯臥撐20個(gè)一組，壓腳背肌30個(gè)一組；女生俯臥撐15個(gè)一組，壓腳背肌20個(gè)一組。
要求：
1、認(rèn)真練習(xí)，保證每一組的數(shù)量和質(zhì)量。
結(jié)束部分。
4
至5。
分
一、放松活動(dòng)。
二、集合整隊(duì)。
三、課后講評(píng)。
四、回收器材。
3′。
30。
1′。
30。
4x8。
一、組織。
教法：
1、教師領(lǐng)做3節(jié)放松操。
2、教師講評(píng)本課優(yōu)缺點(diǎn)。
要求：
1、盡量放松，氣氛活躍。
2、快靜齊。
心率曲線圖。
練
習(xí)
密
度
35%――40%。
教
具
體操墊5個(gè)。
課后總結(jié)：
之?dāng)M題技巧教案篇十
（1）高校體育課程目標(biāo)、任務(wù)。
（2）健康內(nèi)涵；
（3）科學(xué)體育健身；
（4）健康體質(zhì)測(cè)試意義及要求。
（1）通過(guò)本此課教學(xué)，使學(xué)生了解高校體育教學(xué)教育目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)健康認(rèn)知水平，促進(jìn)體育參與的主動(dòng)性，養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉的良好習(xí)慣。
（2）通過(guò)本次課學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)體育的健身價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育練習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，寓德育于教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
（3）通過(guò)健康體質(zhì)測(cè)試的講解，使學(xué)生初步了解自己身體機(jī)能、形態(tài)的監(jiān)測(cè)方法，充分了解健康體質(zhì)測(cè)試的重大意義。
健康的內(nèi)涵和科學(xué)體育健身方法。
健身計(jì)劃的設(shè)計(jì)。
一、知識(shí)決定命運(yùn)，健康成就未來(lái)：
1.現(xiàn)代教育兩個(gè)高于一切的目標(biāo)：
1.1培養(yǎng)合格的社會(huì)公民。
1.2培養(yǎng)心智和情感健全的人。
2.高校體育教會(huì)學(xué)生四個(gè)“學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作。
3.高校體育培養(yǎng)學(xué)生“四自”：自學(xué)、自練、自測(cè)、自評(píng)的獨(dú)立體育參與能力，樹(shù)立“終身體育”意識(shí)，養(yǎng)成終身體育意識(shí)和習(xí)慣。
二、樹(shù)立“健康第一”的觀念：
1樹(shù)立體育參與的責(zé)任感；2樹(shù)立科學(xué)健身的觀念；
3樹(shù)立終身體育觀念。
三、健康內(nèi)涵：
1、心理健康；
2、軀體健康；
3、道德健康；
4、社會(huì)適應(yīng)性良好。
四、健康的誤區(qū)：
1、對(duì)健康內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不全面；
2、觀念與行為的不一致；
3、未給予體育應(yīng)有的地位；
4、健康投資主題錯(cuò)位；
5、體育健身行為不當(dāng)。
五、保持健康要素：
1、科學(xué)體育鍛煉；
2、合理營(yíng)養(yǎng)；
3、心理健全。
4、生活方式良好；
5、定期體檢、體測(cè)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)監(jiān)督。
六、健康體質(zhì)測(cè)試的意義和要求。
七、西亞斯體育課程設(shè)置。
八、健身無(wú)涯路，莫在途中絕！
九、課后小結(jié)：
我運(yùn)動(dòng)我健康我的健康我做主。
之?dāng)M題技巧教案篇十一
教材。
一、技巧――復(fù)習(xí)前滾翻、后滾翻；學(xué)習(xí)側(cè)手翻。
二、素質(zhì)練習(xí)。
課次。
2
教
學(xué)任務(wù)。
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻、后滾翻的動(dòng)作技術(shù)，學(xué)習(xí)側(cè)手翻動(dòng)作要領(lǐng)。
2、復(fù)習(xí)前滾翻、后滾翻的動(dòng)作技術(shù)，體會(huì)蹬擺動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)能力、發(fā)展腰腹背肌的力量，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的`興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)互助練習(xí)、合作練習(xí)的精神，充分展示個(gè)人才智，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧。
結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容。
時(shí)間。
次數(shù)。
組織教法與要求。
準(zhǔn)
備
部
分
5
至7。
分
一、課堂常規(guī)。
1．體委集合整隊(duì)，報(bào)告出勤，檢查服裝。
2．師生問(wèn)好，安排見(jiàn)習(xí)。
3．宣布本課內(nèi)容及要求。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1．在體育館繞籃球場(chǎng)慢跑。
三圈。
2．徒手操。
頭部運(yùn)動(dòng)上下振臂。
肩部繞環(huán)腰部運(yùn)動(dòng)。
前壓腿側(cè)壓腿。
膝繞環(huán)腕踝關(guān)節(jié)。
1′。
2′。
3′。
4x8。
一、組織。
教法：1、講解示范。
2、領(lǐng)跑，口令，口哨。
要求：1、快、靜、齊。
2、認(rèn)真練習(xí)，充分活動(dòng)開(kāi)各關(guān)節(jié)。
基
本
一、技巧。
動(dòng)作名稱(chēng)：
復(fù)習(xí)前滾翻、后滾翻。
動(dòng)作要領(lǐng)：
蹲撐開(kāi)始，兩腿用力蹬地，低頭團(tuán)身抱腿。
重點(diǎn)：兩腿迅速蹬直。
難點(diǎn)：團(tuán)身。
動(dòng)作要領(lǐng)：
蹲立開(kāi)始后滾低頭團(tuán)身，積極翻臀同時(shí)兩手在肩上用力推墊。
7′。
1′。
6′。
10次/人。
一、組織。
教法：
1、講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)，。
2、教師邊講解邊示范，組織教學(xué)與糾錯(cuò)。
3、學(xué)生復(fù)習(xí)練習(xí)：
a、在幫助下直接做或在墊子上由高處向低處做前滾翻。
結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容。
時(shí)間。
次數(shù)。
組織教法與要求。
部
分
28。
至
33。
分
重點(diǎn)：翻臀。
難點(diǎn)：推手。
保護(hù)與幫助：
在學(xué)生側(cè)后方，在其臀部上翻時(shí)兩手扶其髖部順勢(shì)上提，或扶其腰背順勢(shì)上托。
二、學(xué)習(xí)側(cè)手翻。
動(dòng)作要領(lǐng)：
以向左翻為例。從側(cè)向分腿站立兩臂側(cè)舉開(kāi)始，左腿側(cè)屈身體左倒，兩手依次積極蹬地，同時(shí)右腿與左腿依次充分踢蹬，經(jīng)手踢蹬。
重難點(diǎn)：
倒立時(shí)的緊腰頂肩。
保護(hù)與幫助：
易犯錯(cuò)誤：
1、動(dòng)作過(guò)程不清。
2、倒立過(guò)程不清或屈髖夾肩。
3、肩關(guān)節(jié)頂不住，兩手不在一條直線上。
21′。
2′。
4′。
7′。
8′。
5次。
10次/人。
10次/人。
要求：
1、學(xué)生按小組有序的進(jìn)行練習(xí)。
2、各小組保護(hù)的同學(xué)要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，認(rèn)真的進(jìn)行保護(hù)與幫助。
3、學(xué)生練習(xí)時(shí)必須按動(dòng)作要領(lǐng)做，注意安全、學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
二、組織：
同上。
教法：
1、講解、示范側(cè)手翻的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，同時(shí)使學(xué)生明白學(xué)習(xí)側(cè)手翻的意義。
2、教師邊講解邊示范，組織教學(xué)與糾錯(cuò)。
3、學(xué)生練習(xí)：
a、依側(cè)手翻過(guò)程兩手依次撐跳箱蓋兩側(cè)，兩腿踢蹬越過(guò)跳箱蓋成分腿站，并逐步提出兩腿踢蹬充分、伸直腿、升高重心等要求。
b、在保護(hù)與幫助下練習(xí)側(cè)起成妥腿倒立，再側(cè)成分腿站立。
c、再地上劃一直線，在幫助下練習(xí)側(cè)手翻。
要求：
1、學(xué)生按小組有序的進(jìn)行練習(xí)。
2、各小組保護(hù)的同學(xué)要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，認(rèn)真的進(jìn)行保護(hù)與幫助。
3、學(xué)生練習(xí)時(shí)必須按動(dòng)作要領(lǐng)做，注意安全、學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、練習(xí)時(shí)兩腿踢蹬充分、伸直腿、升高重心，手腳在一條直線上。
糾正方法：
1、教師指正錯(cuò)誤動(dòng)作，邊示范邊糾正，多練習(xí)教法“a”。
2、教師巡視糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，多采用教法“b”和“c”進(jìn)行糾錯(cuò)。
3、保護(hù)者進(jìn)行保護(hù)時(shí)提醒兩手在一條直線上，多進(jìn)行練習(xí)。
結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容。
時(shí)間。
次數(shù)。
組織教法與要求。
二、素質(zhì)練習(xí)。
俯臥撐。
壓腳背肌。
5′。
20個(gè)/組x三組。
二、組織。
在體操墊上。
教法：
1、講解、示范。
2、教師下口令，學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)。
3、男生俯臥撐20個(gè)一組，壓腳背肌30個(gè)一組；女生俯臥撐15個(gè)一組，壓腳背肌20個(gè)一組。
要求：
1、認(rèn)真練習(xí)，保證每一組的數(shù)量和質(zhì)量。
結(jié)束部分。
4
至5。
分
一、放松活動(dòng)。
二、集合整隊(duì)。
三、課后講評(píng)。
四、回收器材。
3′。
30。
1′。
30。
4x8。
一、組織。
教法：
1、教師領(lǐng)做3節(jié)放松操。
2、教師講評(píng)本課優(yōu)缺點(diǎn)。
要求：
1、盡量放松，氣氛活躍。
2、快靜齊。
心率曲線圖。
練
習(xí)
密
度
35%――40%。
教
具
體操墊5個(gè)。
課后總結(jié)：
之?dāng)M題技巧教案篇十二
【教學(xué)方法】。
演示講解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
【本章目標(biāo)】。
2、會(huì)利用通道摳圖。
【本章難點(diǎn)、重點(diǎn)】。
利用通道摳圖。
【過(guò)程】。
一、回顧與檢查：
a)將路徑轉(zhuǎn)換為選區(qū)的快捷組合鍵是什么?
b)用前景色填充選區(qū)的快捷組合鍵是什么?
c)在圖層蒙版中白色、黑色、灰色分別代表什么?
二、理論講解：
通道概述：通道用于存儲(chǔ)圖像的顏色信息和選擇區(qū)域。
在photoshop中，通道被分為：顏色通道專(zhuān)色通道alpha通道。
這三種通道均以圖標(biāo)的形式出現(xiàn)在通道調(diào)板中。雖然它們看上去十分相似也具有一些共同點(diǎn)，如各類(lèi)通道的尺寸與包含它們的文檔相同，均可以包含高達(dá)256級(jí)灰度，photoshop都把它們當(dāng)作單獨(dú)的灰度文檔處理等，但實(shí)際上它們的功能卻完全不同。
(1)顏色通道。
顏色通道記錄所有打印和顯示顏色的信息。這些通道的名稱(chēng)與圖像所處的模式相對(duì)應(yīng)。
rgb模式的圖像包含紅、綠、藍(lán)通道。
cmyk模式的圖像包含青色、洋紅、黃色和黑色通道。
lab模式的圖像包含明度a、b兩個(gè)通道。
在繪制、編輯圖像或?qū)D像進(jìn)行色彩調(diào)整、應(yīng)用濾鏡時(shí)，實(shí)際上是在改變顏色通道中的信息。
在一幅圖像中，像素點(diǎn)的顏色就是由這些顏色模式中的原色信息來(lái)進(jìn)行描述的。那么，所有像素點(diǎn)所包含的某一種原色信息便構(gòu)成了一個(gè)顏色通道。
(2)專(zhuān)色通道(了解)。
專(zhuān)色通道擴(kuò)展了通道的含義，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了圖像中專(zhuān)色版的制作。在一些高檔的印刷品制作時(shí)，往往需要在四種原色油墨之外加印一些其他顏色，以便更好地再現(xiàn)其中的純色信息，這些加印的顏色就是“專(zhuān)色”。
印刷時(shí)，每一種專(zhuān)色油墨都對(duì)應(yīng)著一塊印版，為了準(zhǔn)確地印刷圖像，需要定義相應(yīng)專(zhuān)色通道。
(3)alpha通道(重點(diǎn))。
alpha選區(qū)通道是存儲(chǔ)選區(qū)的一種方法，也是非常有用的工具之一，很多photoshop特殊效果都是利用alpha選區(qū)通道制作的。
alpha選區(qū)通道中，黑色表示未選中的區(qū)域，白色表示選中的區(qū)域，灰色則表示具有一定透明度的選區(qū)區(qū)域，所以，可以通過(guò)alpha選區(qū)通道內(nèi)的顏色變化來(lái)修改alpha通道選區(qū)通道的形狀。
由于alpha通道中的灰度值不一樣，所以創(chuàng)建的選區(qū)有區(qū)別。
2、調(diào)板。
1)縮略圖。每一個(gè)通道，系統(tǒng)都用帶有縮略圖、名稱(chēng)和快捷鍵的矩形區(qū)域來(lái)表示。
2)眼睛圖標(biāo)。單擊該圖標(biāo)，調(diào)節(jié)通道可見(jiàn)或不可見(jiàn)。
3)將通道作為選區(qū)載入。
4)將選區(qū)保存為通道。
5)創(chuàng)建或復(fù)制新通道。
6)刪除當(dāng)前通道：存儲(chǔ)圖像前，可能想刪除不再需要的專(zhuān)色通道或alpha通道。復(fù)雜的alpha通道將增加圖像所需的磁盤(pán)空間。
摳圖的方式很多，比如選框工具、套索工具、魔棒工具等，但這些方法都有限制，對(duì)于一些精細(xì)的部分，比如說(shuō)毛發(fā)、半透明圖像等，這些方法均不能得到滿意的效果，而使用通道則能夠?qū)崿F(xiàn)精細(xì)摳圖。
通道摳圖是顏色通道與alpha通道的綜合運(yùn)用。在摳圖之前要先觀察通道面板，選擇輪廓清晰、反差比較大的通道，將其復(fù)制，然后結(jié)合色彩調(diào)整命令、繪畫(huà)工具等對(duì)其進(jìn)行處理，使之反差更加強(qiáng)烈。
三、學(xué)生練習(xí)。
四、本節(jié)課小結(jié)：
1、通道用于存儲(chǔ)圖像的顏色信息和選擇區(qū)域。
2、使用通道能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)毛發(fā)、半透明圖像等進(jìn)行精細(xì)摳圖。
五、布置任務(wù)：
任選“作業(yè)”文件夾中的素材，利用通道對(duì)毛發(fā)或婚紗進(jìn)行摳圖，并與所提供的背景進(jìn)行合成，要求最后結(jié)果完美。保存為：“”提交即可。
之?dāng)M題技巧教案篇十三
我們把聲音和肢體語(yǔ)言都作為非語(yǔ)言交往的符號(hào)，那么人際交往和銷(xiāo)售過(guò)程中信息溝通就只有7%是由言語(yǔ)進(jìn)行的。
1.目光
目光接觸，是人際間最能傳神的非言語(yǔ)交往。“眉目傳情”、“暗送秋波”等成語(yǔ)形象說(shuō)明了目光在人們情感的交流中的重要作用。
在銷(xiāo)售活動(dòng)中，聽(tīng)者應(yīng)看著對(duì)方，表示關(guān)注;而講話者不宜再迎視對(duì)方的目光，除非兩人關(guān)系已密切到了可直接“以目傳情”。講話者說(shuō)完最后一句話時(shí)，才將目光移到對(duì)方的眼睛。這是在表示一種詢(xún)問(wèn)“你認(rèn)為我的話對(duì)嗎?”或者暗示對(duì)方“現(xiàn)在該論到你講了”。
在人們交往和銷(xiāo)售過(guò)程中，彼此之間的注視還因人的地位和自信而異。推銷(xiāo)學(xué)家在一次實(shí)驗(yàn)中，讓兩個(gè)互不相識(shí)的女大學(xué)生共同討論問(wèn)題，預(yù)先對(duì)其中一個(gè)說(shuō)，她的交談對(duì)象是個(gè)研究生，同時(shí)卻告知另一個(gè)人說(shuō)，她的交談對(duì)象是個(gè)高考多次落第的中學(xué)生。觀察結(jié)果，自以為自已地位高的女學(xué)生，在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程都充滿自信地 不住地凝視對(duì)方，而自以為地位低的女學(xué)生說(shuō)話就很少注視對(duì)方。在日常生活中能觀察到，往往主動(dòng)者更多地注視對(duì)方，而被動(dòng)者較少迎視對(duì)方的目光。
2.衣著
在談判桌上，人的衣著也在傳播信息與對(duì)方溝通。意大利影星索菲亞·羅蘭說(shuō)：“你的衣服往往表明你是哪一類(lèi)型，它代表你的個(gè)性，一個(gè)與你會(huì)面的人往往自覺(jué)地根據(jù)你的衣著來(lái)判斷你的為人?！?/p>
衣著本身是不會(huì)說(shuō)話的，但人們常在特定的情境中以穿某種衣著來(lái)表達(dá)心中的思想和建議要求。在銷(xiāo)售交往中，人們總是恰當(dāng)?shù)剡x擇與環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)手相稱(chēng)的服裝衣著。談判桌上，可以說(shuō)衣著是銷(xiāo)售者“自我形象”的延伸擴(kuò)展。同樣一個(gè)人，穿著打扮不同，給人留下的印象也完全不同，對(duì)交往對(duì)象也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。
美國(guó)有位營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他本人以不同的打扮出現(xiàn)在同一地點(diǎn)。當(dāng)他身穿西服以紳士模樣出現(xiàn)時(shí)，無(wú)論是向他問(wèn)路或問(wèn)時(shí)間的人，大多彬彬有禮，而且本身看來(lái)基本上是紳士階層的人;當(dāng)他打扮成無(wú)業(yè)游民時(shí)，接近他的多半是流浪漢，或是來(lái)找火借煙的。
3.體勢(shì)
達(dá)芬·奇曾說(shuō)過(guò)，精神應(yīng)該通過(guò)姿勢(shì)和四肢的運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。同樣，銷(xiāo)售與人際往中，人們的一舉一動(dòng)，都能體現(xiàn)特定的態(tài)度，表達(dá)特定的涵義。
銷(xiāo)售人員的體勢(shì)會(huì)流露出他的態(tài)度。身體各部分肌肉如果繃得緊緊的，可能是由于內(nèi)心緊張、拘謹(jǐn)，在與地位高于自己的人交往中常會(huì)如此。推銷(xiāo)專(zhuān)家認(rèn)為，身體的放松是一種信息傳播行為。向后傾斜15度以上是極其放松。人的思想感情會(huì)從體勢(shì)中反映出來(lái)，略微傾向于對(duì)方 ，表示熱情和興趣;微微起身，表示謙恭有禮;身體后仰，顯得若無(wú)其事和輕慢;側(cè)轉(zhuǎn)身子，表示嫌惡和輕蔑;背朝人家，表示不屑理睬;拂袖離去，則是拒絕交往 的表示。
我國(guó)傳統(tǒng)是很重視在交往中的姿態(tài)，認(rèn)為這是一個(gè)人是否有教養(yǎng)的表現(xiàn)，因此素有大丈夫要“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”之說(shuō)。在日本，百貨商場(chǎng)對(duì)職員的鞠躬彎腰還有具體的標(biāo)準(zhǔn)：歡迎顧客時(shí)鞠躬30度，陪顧客選購(gòu)商品時(shí)鞠躬45度，對(duì)離去的顧客鞠躬45度。
如果你在銷(xiāo)售過(guò)程中想給對(duì)方一個(gè)良好的第一印象，那么你首先應(yīng)該重視與對(duì)方見(jiàn)面的姿態(tài)表現(xiàn)，如果你和人見(jiàn)面時(shí)耷著腦袋、無(wú)精打采，對(duì)方就會(huì)猜想也許自己不受歡迎;如果你不正視對(duì)方、左顧右盼，對(duì)方就可能懷疑你是否有銷(xiāo)售誠(chéng)意。
4.聲調(diào)
有一次，意大利著名悲劇影星羅西應(yīng)邀參加一個(gè)歡迎外賓的宴會(huì)。席間，許多客人要求他表演一段悲劇，于是他用意大利語(yǔ)念了一段“臺(tái)詞”，盡管客人聽(tīng)不懂他 的“臺(tái)詞”內(nèi)容，然而他那動(dòng)情的聲調(diào)和表情，凄涼悲愴，不由使大家流下同情的淚水。可一位意大利人卻忍俊不禁，跑出會(huì)場(chǎng)大笑不止。原來(lái)，這位悲劇明星念的根本不是什么臺(tái)詞，而是宴席上的菜單。
恰當(dāng)?shù)淖匀坏剡\(yùn)用聲調(diào)，是順利交往和銷(xiāo)售成功的條件。一般情況下，柔和的聲調(diào)表示坦率和友善，在激動(dòng)時(shí)自然會(huì)有顫抖，表示同情時(shí)略為低沉。不管說(shuō)什么樣話，陰陽(yáng)怪氣的，就顯得冷嘲熱諷;用鼻音哼聲往往表現(xiàn)傲慢、冷漠、惱怒和鄙視，是缺乏誠(chéng)意的，會(huì)引起人不快。
5.禮物
禮物的真正價(jià)值是不能以經(jīng)濟(jì)價(jià)值衡量的，其價(jià)值在于溝通了們之間的友好情意。原始部落的禮品交換風(fēng)俗的首要目的是道德，是為了在雙方之間產(chǎn)生一種友好的確良感情。同時(shí)，人們通過(guò)禮品的交換，同其他部落氏族保持著社會(huì)交往。當(dāng)你生日時(shí)送你一束鮮花，你會(huì)感到很高興，與其說(shuō)是花的清香，不如說(shuō)是鮮花所帶來(lái)的祝福和友情的溫馨使你陶醉，而自己買(mǎi)來(lái)的鮮花就不會(huì)引起如此愉悅的感受。
在銷(xiāo)售過(guò)程中，贈(zèng)送禮物是免不了的，向?qū)Ψ劫?zèng)送小小的禮物，可增添友誼，有利于鞏固彼此的交易關(guān)系。那么大概多少錢(qián)的東西才好呢?在大多數(shù)場(chǎng)合，不一定是貴重的禮物會(huì)使受禮者高興。相反，可能因?yàn)檫^(guò)于貴重，反而使受禮者覺(jué)得過(guò)意不去，倒不如送點(diǎn)富于感情的禮物，更會(huì)使銷(xiāo)售對(duì)象欣然接受。
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之?dāng)M題技巧教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使了解鍛煉身體的好處，認(rèn)真上好體育課。
2、培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)和基本活動(dòng)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)和基本活動(dòng)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
1、唱歌。
2、師生問(wèn)好。
3、宣布本次課的.內(nèi)容和任務(wù)。
4、講解本學(xué)期體育課的要求和任務(wù)內(nèi)容。
（二）游戲是兒童的良師益友。
1、做游戲可以全面鍛煉身體。
2、做游戲可以使大腦靈活。
3、做游戲可以培養(yǎng)優(yōu)良品德。
（三）做游戲可以使心情愉快。
做游戲可以調(diào)解腦力疲勞。
（四）游戲：抓手指。
1、教師講解游戲的方法和規(guī)則。
2、教師做示范。
3、學(xué)生練習(xí)和游戲。
4、總結(jié)本次課的情況。
5、下課。
之?dāng)M題技巧教案篇十五
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我們?cè)谶M(jìn)行編寫(xiě)音樂(lè)教案時(shí)，首先我們要考慮好音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有一個(gè)大概的思路，那么關(guān)于這些目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)如何去寫(xiě)，過(guò)程如何去寫(xiě)的更好，我們需要不斷的去積累更多的優(yōu)秀案例，在寫(xiě)教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)理清楚，你這節(jié)課的目的是什么自己應(yīng)該非常清楚，上課無(wú)論是導(dǎo)入，新課講授，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該為你的目的做鋪墊，時(shí)間要分配好，重難點(diǎn)的地方一定要講細(xì)講清楚，還有，音樂(lè)是一個(gè)活躍的課堂，現(xiàn)在的新課標(biāo)都是以學(xué)生為主體，所以想辦法從學(xué)生的興趣出發(fā)，能溝起他們的興趣，加上你不斷的引導(dǎo)，相信他們的思維會(huì)跟著你走的。
我們?cè)谧龊们捌诘臏?zhǔn)備工作之后，其中教學(xué)過(guò)程也是非常重要的，教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該掌握以下幾點(diǎn)：首先是導(dǎo)入：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(要簡(jiǎn)介、精彩、也可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔主題)。同時(shí)可以從如何創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)疑問(wèn)、引起主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等因素去考慮。在這個(gè)過(guò)程中要考慮到如何提出問(wèn)題，啟發(fā)思考。感受教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中思考：如何分步理解(掌握)教學(xué)內(nèi)容等，同時(shí)考慮如何利用主觀教具、如何進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)。
第二步：(重點(diǎn)必須詳細(xì))根據(jù)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推出;目的推導(dǎo)出新的結(jié)論。獲取新知識(shí)(抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn))，在這期間注意思考：每個(gè)環(huán)節(jié)該采用什么方法來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?如何利用幼兒已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)獲取新知識(shí)?每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為的是什么?如何啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考而探索推導(dǎo)出新的結(jié)論?要注意教學(xué)方法的采用等等。關(guān)于在課堂中的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以采用環(huán)境體驗(yàn)法、練習(xí)法、表現(xiàn)法、操作法、游戲法等等。
第三步我們要整合、延伸與拓展所學(xué)的知識(shí)。注意各領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，同時(shí)要將獲得的知識(shí)拓展到區(qū)域、家中、課外等其他方面。最后課程的結(jié)束部分可以根據(jù)不同老師結(jié)課的處理方式的不同做出不同的處理方式。因此要想備好一堂課不僅僅要認(rèn)真研究《綱要》及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要仔細(xì)的備課，注意備課中的八大忌也是備好課的一個(gè)關(guān)鍵。備課中的八忌：1.忌脫離教材;2.忌不管孩子;3.忌過(guò)于簡(jiǎn)單;4.缺少方法;5.忌出現(xiàn)紕漏;6.忌缺乏新意;7.忌字跡潦草;8.忌亂用序號(hào)?？傊Y(jié)合以上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，中公資深講師相信要備一堂成功的音樂(lè)教案一定可以的。
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之?dāng)M題技巧教案篇十六
教案設(shè)計(jì)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，是備課的重要組成部分，也是作為一名合格教師的基本能力。在教招考試中，無(wú)論是筆試部分還是面試部分，都涉及到對(duì)于教案編寫(xiě)能力的考核;在筆試部分會(huì)直接讓我們根據(jù)材料寫(xiě)教案，在面試部分，一個(gè)好的試講或者說(shuō)課，都離不開(kāi)一篇好的教案設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)。那什么樣的教案是一篇比較優(yōu)秀的教案呢，我認(rèn)為它要體現(xiàn)出“活”“明”“簡(jiǎn)”“新”“廣”“真”這幾個(gè)字。
1、“活”是指教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要“活”
教材文本內(nèi)容是死的，但是思維是活的，作為一名優(yōu)秀的教師必須具備這樣的能力，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于教材有一個(gè)重組的能力，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，對(duì)于一些偏難的內(nèi)容可以適當(dāng)舍去，但是對(duì)于一些具備人文情懷，學(xué)生感興趣的內(nèi)容則可以實(shí)現(xiàn)同步和拓展，比如一些關(guān)于戲劇的課程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)比較完美的戲劇演唱顯然是不可能的，那我們?yōu)槭裁床豢梢酝卣挂恍┝餍幸魳?lè)中的戲劇元素呢?對(duì)于我們音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，靈活的課堂內(nèi)容才是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造力”的溫床。
2、“明”是指確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要“明”
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所預(yù)期達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、調(diào)控的作用。我認(rèn)為這“明”指的是兩點(diǎn);一是一定要符合學(xué)生學(xué)情、緊貼教材，二是一定要具體、可實(shí)現(xiàn)，切記出現(xiàn)一些假、大、空的教學(xué)目標(biāo)，而且有一點(diǎn)要注意，對(duì)于音樂(lè)課程，要把情感態(tài)度和價(jià)值觀放在首位，過(guò)程與方法在次位，知識(shí)與技能放在末位。教學(xué)目標(biāo)是陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果能達(dá)到的要求，而不是老師的目標(biāo)，這里體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位。
3、“簡(jiǎn)”是指教學(xué)的重、難點(diǎn)要“簡(jiǎn)”
我們的教育是基礎(chǔ)教育，而不是精英教育，像以前一樣音樂(lè)課上一些艱澀的樂(lè)理知識(shí)和識(shí)譜能力的灌輸，顯然已經(jīng)不不符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)了。所以，對(duì)于重難點(diǎn)的重新定位顯得尤為重要，這一點(diǎn)我們?cè)谠O(shè)置三維目標(biāo)的時(shí)候已經(jīng)有所體現(xiàn)，知識(shí)與技能不在是束縛我們音樂(lè)學(xué)習(xí)的枷鎖。對(duì)于情感的體驗(yàn)，對(duì)于創(chuàng)造能力，審美情趣的提升，將是我們更加看重的方向。
4、“新”是指教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)要“新”
一個(gè)好的教學(xué)流程就像是引人入勝的故事情節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持新鮮感，時(shí)刻被吸引住。我們現(xiàn)在的教學(xué)流程可以更加的富有新意和創(chuàng)造力，而不是以前那種老師講學(xué)生練的簡(jiǎn)單模式，從音樂(lè)中進(jìn)入課堂，在課堂中感受音樂(lè)，從音樂(lè)中走出課堂，各種靈活多變的環(huán)節(jié)式教學(xué)都可以靈活運(yùn)用的課堂當(dāng)中，要真正實(shí)施充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的活動(dòng)方案。
5、“廣”是指教師教學(xué)預(yù)設(shè)要做到“廣”
我們?cè)趯?xiě)教案時(shí)，要盡可能的預(yù)設(shè)到課堂生成中的實(shí)際情況，就算在簡(jiǎn)單的文案上不能體現(xiàn)，在思考中，教學(xué)預(yù)設(shè)也要設(shè)有足夠的空間，這樣才能讓自己更有底氣的面對(duì)學(xué)生、駕馭課堂，做好一名合格的組織者和引導(dǎo)者。如:課前布置學(xué)生搜集、調(diào)查有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料，讓學(xué)生參與到備課當(dāng)中來(lái)，既挖掘了學(xué)生的已有資源，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的情況盡量想到，為自己上好課做好充分準(zhǔn)備。
6、“真”是指教師的教學(xué)反思要“真”
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