人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一 教學(xué)內(nèi)容
通分(一)
教材第93 頁(yè)的內(nèi)容及第95 頁(yè)練習(xí)十八的第1 題。
二 教學(xué)目標(biāo)
1 .通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的掌握，并學(xué)會(huì)同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
2 .培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。
3 .培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的意識(shí)。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
1 .重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
2 .難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)大小比較方法的算理。
四 教具準(zhǔn)備
每人兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙，世界地圖一幅。
五 教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1 . 的分?jǐn)?shù)單位是( ) ，它有( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。
2 . 與 ，哪個(gè)大，為什么?
(二)教學(xué)實(shí)施
1 .出示例3 。(出示世界地圖)你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎?(學(xué)生觀察圖進(jìn)行判斷)
再出示條件：陸地面積占地球總面積的 ，海洋面積占地球總面積 。
2 .放手讓學(xué)生自己根據(jù)條件比較。學(xué)生互相交流方法、結(jié)果及理由。
3 . 小結(jié)：要比較海洋面積和陸地面積誰(shuí)大，就是要比較 和 的大小 。因?yàn)?表示把地球總面積看作單位“l(fā) “ ，把單位“l(fā) ”平均分成10份，陸地面積是這樣的3 份，海洋面積是這樣的7 份，所以海洋面積大于陸地面積。也可以這樣想： 是3 個(gè) ， 是7 個(gè) ，7 個(gè) 大于3 個(gè) ，所以 大于 。
4 .比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。
○ ○ ○
學(xué)生獨(dú)立完成，口答結(jié)果。
提問(wèn)：以上各組分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)?同分母分?jǐn)?shù)如何比較大小?(學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。)
小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。
5 .再出示： ○ ○ ○
學(xué)生嘗試比較上面各組分?jǐn)?shù)的大小。
6 .請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己比較的結(jié)果及理由。
以 和 為例，學(xué)生可以用分?jǐn)?shù)單位的大小推出：因?yàn)?< 所以3個(gè) 小于3個(gè) 。
也可以讓學(xué)生利用手中的兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙進(jìn)行比較或畫(huà)圖來(lái)比較。
7 .提問(wèn)：以上各組分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)?分子相同的分?jǐn)?shù)如何比較大小?(學(xué)生試著歸納)
小結(jié)：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的比較大。
8 .完成教材第95 頁(yè)練習(xí)十八的第1 題。
學(xué)生獨(dú)立填在教材上，口頭敘述結(jié)果及依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較這幾組分?jǐn)?shù)的大小，鞏固分母相同和分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
(四)思維訓(xùn)練
l . 在 < < ，括號(hào)里可以填哪些整數(shù)?
2 .小明、小剛、小亮和小紅四人分別看一本同樣的故事書(shū)。兩天后，他們各看了這本書(shū)的 、 、 和 。他們誰(shuí)看得多?按照從多到少的順序排列起來(lái)。
(五)課堂小結(jié)
本節(jié)課我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)比較分子是1 的分?jǐn)?shù)以及同分母分?jǐn)?shù)的大小的基礎(chǔ)上，研究了同分子分?jǐn)?shù)比較大小的問(wèn)題，并且得出了結(jié)論：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大;分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)比較小。
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五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》設(shè)計(jì)方案2
一 教學(xué)內(nèi)容
通分
(二)教材第94 頁(yè)的內(nèi)容及第95 、96 頁(yè)練習(xí)十八的第2 一10 題。
二 教學(xué)目標(biāo)
1 .通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2 .滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
理解通分的意義，掌握通分的方法。
四 教具準(zhǔn)備
投影。
五 教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1 .口答下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。
6 和8 7 和8 9 和18
12 和24 8 和12 4 和9
2 .填空。
= = = =
3 .比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。
○ ○ ○ ○
提問(wèn)：分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小?分子相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小?
(二)教學(xué)實(shí)施
1 .出示例4 。
提問(wèn)： 和 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?
像這樣分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較大小?
2 .學(xué)生思考并回答。
可能出現(xiàn)以下兩種思路：
( 1 )化成同分母分?jǐn)?shù)比較。
( 2 )化成同分子分?jǐn)?shù)比較。
3 .老師指出：這兩種思路，都能把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，都是可以的。今天，我們重點(diǎn)研究化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。我們把幾個(gè)分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。
提問(wèn)：( 1 )用什么數(shù)做公分母?
( 2 )怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)?學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。
4 .請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)解答過(guò)程。
(1) 先求出 和 的分母的最小公倍數(shù)是20，用20做公分母。
(2) = = = =
提問(wèn)：根據(jù)是什么?(根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，要把 的分母變成20，就要乘4 ;要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子2也要乘4;要把 的分母變成20，就要乘5 ，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子1 也要乘5 。)
指出：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。(板書(shū)課題：通分)
提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)怎樣通分嗎?(學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納)
5.小結(jié);通分時(shí)，先求出原來(lái)分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。
提問(wèn)：為什么用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母?用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎?
6 .在通分的基礎(chǔ)上，比較 與 的大小，讓學(xué)生完整寫(xiě)出例4的比較過(guò)程。
提問(wèn)：還能用什么方法比較 與 大小?學(xué)生還可以化成同分子分?jǐn)?shù)比較或與“1 ”進(jìn)行比較。( 1 )化成同分子分?jǐn)?shù)比較：
= = 因?yàn)?> ，所以 > 。
( 2 )與“1 ”比較：
1- = 1- = 因?yàn)?< ，所以 > 。
7 .完成教材第94 頁(yè)的“做一做”。
( l )讓學(xué)生先觀察，怎樣求每組兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，然后分別口答出公分母是多少?
( 2 )學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
8 .完成教材第95 頁(yè)練習(xí)十八的第2 題。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流方法。
9 .完成教材第95 頁(yè)練習(xí)十八的第3 題。
學(xué)生可以用自己喜歡的方法將這些分?jǐn)?shù)與 比較，看誰(shuí)選擇的方法丁算得又對(duì)又快。
10 .完成教材第95 、96 頁(yè)練習(xí)十八的第4 一8 題。
學(xué)生獨(dú)立完成，應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小比較解決實(shí)際問(wèn)題。
11 .學(xué)有余力的學(xué)生試著完成教材第96 頁(yè)練習(xí)十八的第9 、10 題。
(四) 思維訓(xùn)練
你能寫(xiě)出幾個(gè)比 大而比 小的分?jǐn)?shù)嗎?
你能寫(xiě)出幾個(gè)比 小而比 大的分?jǐn)?shù)嗎?
3 .請(qǐng)你寫(xiě)出同時(shí)滿足下列條件的分?jǐn)?shù)。
( l )大于 并且小于 ;
( 2 )分母是兩位數(shù)質(zhì)數(shù);
( 3 ).分子是一位數(shù)質(zhì)數(shù)。
(五)課堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分時(shí)，要先觀察原分?jǐn)?shù)的分母，選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)化成和原分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還要掌握如何通過(guò)通分，比較分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)的大小，并能運(yùn)用比較大小來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
(一)咀嚼品味，感受“艱辛”――教學(xué)第一部分(第一自然段)
1.師：先來(lái)看這幾張圖片。[幻燈片出示]看了這幾張圖片，你感受最深的是什么?
(水，成了村子里最珍貴的東西)
是啊，讓我們跟隨作者走進(jìn)他出生的村莊，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍貴。
請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文哪句話描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容。(第二句)
(幻燈片出示句子：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。)
2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫(huà)面，你看到了什么?
(生：長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)
3.把鏡頭推近，我來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)，你看到了什么?
(生：一個(gè)人在挑水;道路坎坷，驕陽(yáng)似火;一個(gè)很小的泉眼;渾濁的泉水;師：這可是一家人全天的生活用水呀!……
4.再讀讀這段話，把你看到畫(huà)面讀出來(lái)。
5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。
6.長(zhǎng)長(zhǎng)的.路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。我們班有沒(méi)有老家很缺水的同學(xué)?那的人們是怎樣解決吃水的問(wèn)題的?
7.再請(qǐng)同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味?是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊!
8.小結(jié)板書(shū)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，抓得很準(zhǔn)，品得也很有味道?？偠灾@句話集中寫(xiě)出了人們生活的艱辛。(板書(shū)：艱辛)
9.指點(diǎn)：很多時(shí)候，讀書(shū)就應(yīng)該這樣――抓住關(guān)鍵的字、詞品一品，這樣你才會(huì)獲得更多。
師：把你們的感受融進(jìn)文字，讀出來(lái)。
師：所以說(shuō)……{幻燈片出示：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這是村里人說(shuō)得最多的話。}(生接下文兩句，讀完)
這句話你們是怎樣理解的?
10.過(guò)渡：是啊，正因?yàn)槿彼染贫假F，水成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀!
(二)想象畫(huà)面，體驗(yàn)“歡快”――教學(xué)第二部分(第二自然段)
1.在長(zhǎng)期的等待、煎熬中，某一天，終于下雨啦，有水啦，這時(shí)候，人們最想做的是什么呢?快速默讀第二自然段，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵信息?(儲(chǔ)水、洗澡)
[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。
2.請(qǐng)大家輕聲地讀一讀句子。
3.師：從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?
假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡快?
你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么?
那些大人們又會(huì)做什么呢?
4.交流。
5.追問(wèn)：我們通過(guò)朗讀、想象、描寫(xiě)充分感受到了人們的歡樂(lè)。但老師
想問(wèn)問(wèn)大家：此情此景，你還覺(jué)得在雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?
師：這那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過(guò)節(jié)，并且是狂歡節(jié)啊!這
段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水這樂(lè)，更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)――水，水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話，邊讀邊回味當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。[幻燈片出示句子]
6.師生接讀。(出示第三自然段的1、2、3句話)
(生接讀)然而……更多的……特別是……
就像過(guò)節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和
炎熱。特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。[出示狗尾巴草]
師：是啊，在記憶中，“我”出生的地方永遠(yuǎn)缺水，缺水，缺水!所以，
我的童年雖然遠(yuǎn)去了，但關(guān)于水的記憶依然清晰地留在我的腦海中。
(三)學(xué)習(xí)第三部分
1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多時(shí)候是母親用水窖里的水為我們納涼。[出示水窖]自讀課文的2―5段，看看母親用一勺水給我們兄弟四人沖涼的感覺(jué)是怎樣的?(在你印象深刻的語(yǔ)句下圈畫(huà)、批注。)
2、學(xué)生默讀后交流。師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、細(xì)細(xì)品味描寫(xiě)母親動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中你體會(huì)到了什么?
(1)“一邊……一邊……”體會(huì)母親想讓孩子更涼快的心情。
(2)緩緩與傾注是否矛盾?體會(huì)即使是一勺水對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了，說(shuō)明水的珍貴。
4、誰(shuí)來(lái)把你的感受通過(guò)你的朗讀傳送給大家。
5、引讀“頓時(shí)――”
6、這一段文字也深深地打動(dòng)了我，老師配樂(lè)朗讀。
從頭頂傾注而下的水，
滑過(guò)了
我們的臉
……
地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。
7、聽(tīng)了老師的朗讀，你有什么感覺(jué)?
8、作者就是用詩(shī)一般的語(yǔ)言，寫(xiě)了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)，讓我們深切的體驗(yàn)到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感覺(jué)到了――(出示：生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。)
9、水給我們兄弟四人帶來(lái)如此的享受和愉快，作者把母親的這句話也牢牢地記在心頭。
[出示]母親的話：“你們真的是餓壞了?！闭?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“餓”的體驗(yàn)。
(水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成了一種能讓生命延續(xù)的食糧了;水對(duì)他們很重要，水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很珍貴。)所以，原來(lái)的題目叫“餓水”。
(四)總結(jié)
1、在作者的童年浪花中，那雨天脫得光溜溜在雨中洗澡帶給作者的痛快如此記憶猶新，驕陽(yáng)似火的晴天里母親用一勺水為我們沖涼，更讓我們刻骨銘心。所以……
師：多少年以后，“我”依然清晰地記得……[出示句子：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。]
多少年以后，“我”依然清晰地記得雨中的狂歡……[先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。]
多少年以后，“我”依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。
同學(xué)們，缺水給村里人帶來(lái)“苦”，但在作者的文章中，我們卻絲毫找不到“苦”的影子，我們發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，你說(shuō)作者為什么這樣寫(xiě)?
[幻燈片出示：這是一種反襯的寫(xiě)法，愈是寫(xiě)用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”之苦;愈是寫(xiě)“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無(wú)水“淋浴”時(shí)的難受。在這種“樂(lè)”中，包含著缺水的苦澀，可以讓讀者更深刻的體會(huì)到水的珍貴。]
2、我們感受了水給作者帶來(lái)的樂(lè)，更感受出了缺水帶給我們苦，感受到了“水成了我們村里最珍貴的東西”，你此時(shí)最想說(shuō)什么?(珍惜水資源)
3、老師要送你們一句話：有水莫忘缺水時(shí)，莫要痛快一時(shí)，痛苦一輩子。
(五)作業(yè)(出示)
1、請(qǐng)同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句。
2、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)或是寫(xiě)段小文章談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。
3、觀察你家里一天的用水情況，把你的感想寫(xiě)下來(lái)。
26水挑水艱辛
板書(shū)設(shè)計(jì)：最珍貴的東西雨中洗澡痛快珍惜水
一勺水納涼舒服節(jié)約水
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：地球上有許多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，探究這些地理現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律使我們學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的目的。本節(jié)課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現(xiàn)的原因和相關(guān)規(guī)律。
講授新課：
一、用地球儀演示，并通過(guò)學(xué)生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀
師：大家看這個(gè)地球儀，當(dāng)這束光照在地球儀上時(shí)，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時(shí)地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象，再撥動(dòng)地球儀，地球儀上的各點(diǎn)就出現(xiàn)了晝夜交替。
提問(wèn)：那么，地球上為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢？
回答：由于地球既不發(fā)光也不透明，當(dāng)太陽(yáng)從一側(cè)照射到地球上時(shí)，就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)就產(chǎn)生了晝夜交替。
師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現(xiàn)象定格下來(lái)，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個(gè)分界線。現(xiàn)在，大家從地球儀的側(cè)面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來(lái)。
師：此時(shí)，我們看到a點(diǎn)出現(xiàn)在晝夜半球的分界線上，它此時(shí)正看到日出，隨著地球自轉(zhuǎn)一周，a點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)一次晝夜的交替。那么，在下一時(shí)刻，a？(白天)。那么b點(diǎn)呢？（和a一樣）。ab所在的這條線上的各點(diǎn)在下一時(shí)刻都將進(jìn)入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構(gòu)成一個(gè)經(jīng)過(guò)地心的大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。
二、晨昏線特點(diǎn)
三、晨昏線的判讀
活動(dòng)：自己動(dòng)手畫(huà)二分日時(shí)的太陽(yáng)光照?qǐng)D（側(cè)視圖和俯視圖）
課堂小結(jié)：主要學(xué)習(xí)了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線的判讀，大家要學(xué)會(huì)畫(huà)圖。
教后反思：
1、導(dǎo)入不夠清晰，要有突破點(diǎn)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關(guān)，如地球、太陽(yáng)等。
2、條理不清，知識(shí)間的聯(lián)系不緊密，每個(gè)因素和晝夜現(xiàn)象的關(guān)系不清晰?？梢詫?duì)每一因素進(jìn)行逐次假設(shè)，如假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，也不公轉(zhuǎn)，再假設(shè)只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn)；最后只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)。
3、演示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
4、重點(diǎn)不突出，在小節(jié)中要有體現(xiàn)
5、內(nèi)容可以少點(diǎn)，但要思路清晰。
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、師生情、生生情、人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》作品，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存。
2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來(lái)的樂(lè)感，并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的情誼。
3、欣賞聲樂(lè)曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》，體驗(yàn)人間的情和愛(ài)，并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲。
2、欣賞樂(lè)曲創(chuàng)編舞蹈。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
師：人與人表示友好、友誼、友愛(ài)等，最常用的是什么動(dòng)作？（學(xué)生回答略）
二、 初步感受音樂(lè)：
1、初聽(tīng)歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）
2、復(fù)聽(tīng)，思考：這首歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)得比較多？你能試著拍一下嗎？
三、 學(xué)唱歌曲
1、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生跟著旋律試唱歌譜。
2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。
1、學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱，找出比較難唱的樂(lè)句，大家共同解決或找同學(xué)幫忙。
2、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。
3、繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲，四人小組學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。
4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學(xué)。
5、全班有感情的朗讀告辭。
6、跟著音樂(lè)，把歌詞帶進(jìn)旋律里演唱。
7、老師隨機(jī)指導(dǎo)。
10、學(xué)生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。
四、學(xué)習(xí)歌曲的二聲部
1、聽(tīng)老師彈奏低聲部旋律，學(xué)生哼唱。
2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。
3、把襯詞帶到旋律當(dāng)中演唱。
4、指導(dǎo)低聲部的演唱。
五、表演歌曲
1、按要求分組自由選擇表演形式。（疊加節(jié)奏、采用打擊樂(lè)器、創(chuàng)編舞蹈等）
2、分組展示、
3、評(píng)價(jià)
六、老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)歌曲《手拉手》
二、欣賞歌曲
1、初聽(tīng)《我的朋友在哪里》
師：你們聽(tīng)！下面這首歌曲也和找朋友有關(guān)，聽(tīng)聽(tīng)！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎樣？
2、有感情的朗讀歌詞
3、試著哼唱。
三、 表演歌曲
1、以歌曲為背景音樂(lè)，討論集體舞的形式。
2、請(qǐng)有舞蹈特長(zhǎng)的同學(xué)示范舞步，全班跟跳。
3、在音樂(lè)聲中，全班跳集體舞。
4、小結(jié)：友誼長(zhǎng)在，友愛(ài)永存。
四、 創(chuàng)作活動(dòng)：為兒歌譜曲
1、讓學(xué)生熟讀兒歌，并有感情地背誦
2、創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào)，反復(fù)哼唱體驗(yàn)，在自己滿意的前提下，唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。
3、在第一句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作第二、三、四句，運(yùn)用以前學(xué)到的模仿、重復(fù)等手法進(jìn)行創(chuàng)作。
4、完整地唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)進(jìn)行修改后為大家表演。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、播放一小段有關(guān)山村教師與學(xué)生在一起生活、學(xué)習(xí)的錄象，讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)感想。
2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在與老師之間的感人事情。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聆聽(tīng)，感受歌曲情緒
2、簡(jiǎn)介歌曲：這首歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，她們懷著對(duì)老師的崇敬心情，集體插座了這首歌曲，以蘋(píng)果比喻學(xué)生火熱的心去慰問(wèn)老師。
3、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生跟著旋律試唱歌譜。
4、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。
5、學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱，找出比較難唱的樂(lè)句，大家共同解決或找同學(xué)幫忙。
6、著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。
7、繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲，四人小組學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。
8、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學(xué)。
9、全班有感情的朗讀告辭。
10、跟著音樂(lè)，把歌詞帶進(jìn)旋律里演唱。
11、老師隨機(jī)指導(dǎo)。
12、學(xué)生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。
三、學(xué)習(xí)歌曲的二聲部
1、聽(tīng)老師彈奏低聲部旋律，學(xué)生哼唱。
2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。
3、把歌詞帶到旋律當(dāng)中演唱。
5、指導(dǎo)低聲部的演唱。
四、采用不同的形式來(lái)表演歌曲。
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)〈〈可愛(ài)的蘋(píng)果〉〉
二、欣賞〈〈讓世界充滿愛(ài)〉〉
1、導(dǎo)入：
在大型運(yùn)動(dòng)會(huì)上，經(jīng)常能聽(tīng)到郭峰創(chuàng)作的歌曲。這些歌曲的主題都是反映“友誼”與“和平”。我們這節(jié)課介紹其中一首〈〈讓世界充滿愛(ài)〉〉
2、初步聆聽(tīng)，思考：歌曲唱了什么？它反映了什么思想？
3、朗讀歌詞。
4、跟著音樂(lè)哼唱。
5、跟著音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。
6、小結(jié)：“讓世界有真心的愛(ài)，讓世界充滿情和愛(ài)?！?/p>
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、回顧導(dǎo)入，感知“女神”
1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《提燈女神》，跟我一起書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)字要認(rèn)認(rèn)真真，做事得踏踏實(shí)實(shí)。
2、回顧課文，加深整體印象
師：回憶一下，課文寫(xiě)了哪幾件事?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括課文內(nèi)容。(相機(jī)板書(shū)：當(dāng)護(hù)士，助病人，辦學(xué)校。)
明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)感受南丁格爾可貴的精神品質(zhì)，并領(lǐng)會(huì)作者是怎樣寫(xiě)的?
[設(shè)計(jì)意圖：承接第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不用過(guò)多的言辭贅述。一起書(shū)寫(xiě)課題，意在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，滲透踏實(shí)做人做事的情感教育;通過(guò)回顧課文，以求加深學(xué)生對(duì)課文的整體印象，為深入學(xué)習(xí)課文奠定認(rèn)知基礎(chǔ);讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本與作者、與文本、與人物對(duì)話，為深入學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)。]
二、細(xì)讀探究，感悟“女神”
(一)朗讀感悟，理解“選擇”
學(xué)習(xí)“當(dāng)護(hù)士”這一部分，理解感悟南丁格爾沖破層層阻力選擇當(dāng)一名護(hù)士。
師：引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理南丁格爾的身份變化得出“貴族小姐?護(hù)士?女神”，并質(zhì)疑第一個(gè)“?”進(jìn)入“當(dāng)護(hù)士”這一部分的學(xué)習(xí)。
1、感受“一致的反對(duì)”
師：南丁格爾怎樣從一名貴族小姐變成一名護(hù)士的?
引導(dǎo)學(xué)生搜集家人反對(duì)的語(yǔ)句。
朗讀理解“氣急敗壞”：請(qǐng)用你的朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)詞的理解。
創(chuàng)設(shè)情境，朗讀悟情：介紹南丁格爾是一名貴族小姐，身份尊貴;她曾畢業(yè)于劍橋大學(xué)，學(xué)識(shí)淵博。然而，她卻從事當(dāng)時(shí)被認(rèn)為沒(méi)有文化，沒(méi)有身份的人才去當(dāng)?shù)淖o(hù)士，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中通過(guò)朗讀體會(huì)家人極力反對(duì)的情感。
2、體會(huì)“堅(jiān)定的信念”
師：我也不理解了，南丁格爾究竟怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生搜集第4自然段的相關(guān)信息，抓住“最大的幸福，毅然決然”等詞進(jìn)行剖析、交流、朗讀等，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)南丁格爾堅(jiān)定的信念及義無(wú)反顧的選擇，感受她對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛(ài)之情。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聊天式的對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中搜集信息，理解內(nèi)容，并通過(guò)理解朗讀、情境朗讀、對(duì)話朗讀等形式，感悟、體會(huì)南丁格爾在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下選擇當(dāng)一名護(hù)士的可貴品質(zhì)。]
(二)精讀品析，感悟“奉獻(xiàn)”
1、話聊“女神”，激趣導(dǎo)讀
師：你心目中的女神是怎樣的?南丁格爾配嗎?用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生按照問(wèn)題要求自讀課文，尋找相關(guān)的語(yǔ)句，自主理解、感受。
2、品析交流，感受人格魅力
根據(jù)生的匯報(bào)隨機(jī)指導(dǎo)，滲透學(xué)法：“生說(shuō)(感受)――談理由――多元對(duì)話――讀出感受”。
3、預(yù)設(shè)如下：
發(fā)生霍亂(第5自然段)
“南丁格爾不顧個(gè)人安危，志愿參加緊急救護(hù)工作。她在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無(wú)法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻(xiàn)精神贏得了人們的贊譽(yù)?！?/p>
a、感受霍亂
師：提到霍亂，你想到了什么?
生：疾病，傳染，死亡，生命危險(xiǎn)……
b、尋找感動(dòng)
師：感動(dòng)嗎?仔細(xì)觀察，你的感動(dòng)都隱藏在哪些詞語(yǔ)里?
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“日夜奔忙、平靜”等詞交流朗讀。
c、理解“贊譽(yù)”
師：什么是贊譽(yù)?引讀理解：
01貧民窟發(fā)生霍亂，她不顧個(gè)人安危參加救護(hù)，贏得人們：
02在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，贏得人們：
03她的奉獻(xiàn)精神，更加贏得人們：
贊譽(yù)的背后，是她無(wú)比堅(jiān)定的信念，讀：
課件出示，引讀：一個(gè)人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，那就是人生最大的幸福。
克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)(第6――9自然段)：三個(gè)鏡頭聚集南丁格爾忘我的工作
鏡頭一：不分晝夜忘我工作
01、“每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營(yíng)區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥?！?/p>
重點(diǎn)抓住“每、深”“一間……一間”“不是……就是”等詞剖析、交流、朗讀體會(huì)。
師：夜晚，南丁格爾工作至深夜，累。請(qǐng)把鏡頭往上對(duì)準(zhǔn)白天，看看，她是怎樣工作的?
02、南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。
重點(diǎn)抓住“種種”想像，理解“一面……一面”體會(huì)勞累，交流、朗讀、體會(huì)。
鏡頭二：不顧惡劣環(huán)境忘我工作
師：是的，堅(jiān)強(qiáng)的南丁格爾在如此困難中，沒(méi)有放棄。請(qǐng)把我們的鏡頭對(duì)準(zhǔn)這家醫(yī)院，請(qǐng)看，這是怎樣一家醫(yī)院?學(xué)生不難搜集以下信息：
“病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬(zì)，屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯?shù)慕辛R聲不絕于耳?！?/p>
再補(bǔ)充介紹這個(gè)“戰(zhàn)地醫(yī)院”當(dāng)時(shí)的情形：最多能容納1700名患者的醫(yī)院最多的時(shí)候收容了4000名傷病員，所有走廊里都開(kāi)設(shè)成病房。走廊全長(zhǎng)達(dá)四英里，病床擁擠不堪，衛(wèi)生設(shè)備極差，通風(fēng)尤其不良，臭氣四溢，雨天滿地污泥，睛天沙土侵襲，成群老鼠到處流躥，環(huán)境極為惡劣。
鏡頭三：把病人當(dāng)做親人忘我工作
“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。”
引導(dǎo)學(xué)生了解過(guò)渡句“承上啟下”的表達(dá)作用，搜集信息，了解南丁格爾對(duì)病人精神上的安慰，感受忘我工作。
4、感悟“英雄”
師：她成為了英國(guó)人民心中的英雄，什么是英雄?激情引讀：
01、發(fā)生霍亂，不顧個(gè)人安危參加緊急救護(hù)工作，這就是：
02、聽(tīng)到發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，立即組織護(hù)士志愿隊(duì)冒著生命危險(xiǎn)趕往前線，這就是：
03、不分晝夜忘我工作，重傷患者的死亡率大幅度下降，這就是：
堅(jiān)定的信念：英雄的背后是那堅(jiān)如磐石堅(jiān)定信念，讀(課件出示“堅(jiān)定的信念”)：
畢生精力辦學(xué)校(10自然段)
感悟“畢生精力”，激情引讀：
01、貧民窟發(fā)生霍亂，整整一個(gè)夏天，是畢生嗎?
02、1853至1856年間發(fā)生的克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，是畢生嗎?
03、從17歲沖破家人阻力當(dāng)護(hù)士，到90歲數(shù)安然長(zhǎng)逝，是畢生嗎?
為了護(hù)理事業(yè)，她沒(méi)有成婚，沒(méi)有生育子女，把自己的全全部部都獻(xiàn)給了護(hù)理事業(yè)。她用了一生的奉獻(xiàn)來(lái)捍衛(wèi)她矢志不渝的堅(jiān)定的信念，讀：
[設(shè)計(jì)意圖：閱讀的深入在一定程度上是品詞析句的結(jié)果，是學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)文文字曼妙神奇的結(jié)果。并且，朗讀是他們表達(dá)自己理解與感受最直接的平臺(tái)，也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文核心能力重點(diǎn)之一：自主讀，勾畫(huà)語(yǔ)句，訓(xùn)練學(xué)生搜集與整理信息的能力;匯報(bào)讀，交流感受談理由，培養(yǎng)“自圓其說(shuō)”的語(yǔ)文表達(dá)能力;品析讀，“以讀促悟，以悟促讀”式的品析讀，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解和有感情朗讀的能力。]
三、品評(píng)交流，感懷“女神”
1、評(píng)價(jià)交流，感受人物形象
師：南丁格爾給你留下了怎樣的印象?
課件出示：南丁格爾是一個(gè)人!
南丁格爾的一生是()的一生!
2、了解“紀(jì)念”，懷念“女神”
師：她去逝后，人們?cè)鯓酉敕皆O(shè)法紀(jì)念她的?
師生對(duì)話交流，并引導(dǎo)學(xué)生感悟南丁格爾卓越的成就與偉大的貢獻(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)偉大的人物，一件件發(fā)人深省的事件，一次次無(wú)私的奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生情感的震蕩是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。讓學(xué)生用自己的話袒露自己的心扉，“情到深處方感人”。]
四、課堂小結(jié)，讀寫(xiě)結(jié)合
1、小結(jié)南丁格爾的精神，把愛(ài)與奉獻(xiàn)傳遞下去。
2、結(jié)合板書(shū)師生共同小結(jié)，總結(jié)全文內(nèi)容，強(qiáng)化文章表達(dá)方法。
3、布置練筆實(shí)踐，讀寫(xiě)結(jié)合。
[設(shè)計(jì)意圖：“動(dòng)人心莫過(guò)于情”，作者的情，讀者的情，教者的情無(wú)不溶于那一件件感人至深的事例中，回顧小結(jié)，加深情感體驗(yàn)，內(nèi)化為學(xué)生情感價(jià)值觀。讀寫(xiě)結(jié)合，將寫(xiě)法融入閱讀教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)對(duì)課文作者寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的學(xué)習(xí)和掌握，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去分析，去思考，從而在耳濡目染中提高寫(xiě)作能力，這樣便大大提高了閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，突出了閱讀教學(xué)的交際性與實(shí)用性。]
五、板書(shū)預(yù)設(shè)
畢生精力
提燈女神
英雄
沖破阻力當(dāng)護(hù)士 贊譽(yù)
典型事例
無(wú)私奉獻(xiàn)
護(hù)病人
畢生精力
辦學(xué)校
成就卓越
譽(yù)女神
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、 自主學(xué)會(huì)本課生字詞，并能運(yùn)用。
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，注意和文本對(duì)話，把自己的體會(huì)批寫(xiě)出來(lái)。
3、 正確，流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天、月明星稀的景象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 通過(guò)批讀，感受文章的童真童趣，想象繁星滿天、月明星稀的畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛(ài)，對(duì)童年的懷念。
2、 揣摩文章的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：
想象品讀法 批讀法
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 想象導(dǎo)入新課
師：在你們心中，星星是什么樣子的?在夏天的夜晚，你數(shù)過(guò)天上的星星嗎?還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：夏天的夜晚，天上有無(wú)數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛(ài)，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：天上的星星。(齊讀課題)
讀了課題，你想到了什么?
二 初讀課文，整體感知。
自讀課文，出示讀書(shū)要求：
1 帶著問(wèn)題，自己大聲讀課文，看看答案是否找到。
2 同桌互讀，檢查生字認(rèn)知情況，并相互評(píng)價(jià)。
3 把自己感受最深的地方多讀幾遍，仿照旁批，聯(lián)系生活實(shí)際，批注自己的感受。
4 從哪些地方可以看出“我們”對(duì)星星的喜愛(ài)?邊讀邊想象想象繁星滿天、月明星稀的畫(huà)面。
三 小組交流讀書(shū)情況。
1 檢查字詞掌握情況
小黑板出示以下詞語(yǔ)：
無(wú)聊 榆樹(shù) 陡然 驀地 調(diào)皮 鬼精靈
燦燦的 灼灼的 弱弱的 漠漠的
面面相覷 不得其解 目不暇接 大吃一驚
精光靈氣 沒(méi)精打采 天涯海角
a抽生讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
b如果能夠體會(huì)一下詞語(yǔ)的意思，你能讀得更好。讀這些詞時(shí)要把詞語(yǔ)的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎?
2 課文哪些地方是寫(xiě)繁星滿天的景象?(1-4自然段)課文哪些地方是寫(xiě)月明星稀的景象?(5-11自然段)
四 品讀課文，欣賞美景。
1 課文主要為我們描述了哪些畫(huà)面?
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：繁星滿天、月明星稀
2 孩子們，你喜歡哪一幅畫(huà)面，你就細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼：要求是：
想想作者用什么樣的方法為我們描述了怎樣的畫(huà)面?體現(xiàn)了作者的什么心情?，聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“繁星滿天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。
3 生自讀文，把自己體會(huì)最深的句子勾畫(huà)出來(lái)，并在課文旁邊批寫(xiě)自己的體會(huì)。
4 學(xué)生匯報(bào)交流
(1) 啊，兩顆，三顆……不對(duì)，十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。
你從這句話中體會(huì)到什么?讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用。
(2) 一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開(kāi)了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無(wú)數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛
目不暇接”是什么意思?你能從這兩個(gè)句子中找出一對(duì)近義詞嗎?(陡然--驀地)這兩句話用了什么寫(xiě)作方法?把什么比作什么?體會(huì)比喻句的好處。
(3) 它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒!這些鬼精靈，從哪兒來(lái)的?是一個(gè)家族的兄妹?還是從天涯海角集合起來(lái)，要開(kāi)什么盛會(huì)呢?
從這句話體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛(ài)之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛(ài)。
(4) 夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的……
從“熱鬧”一詞體會(huì)到什么?星星們是怎樣“熱鬧”的呢?這些都是對(duì)星空中一些星座的描寫(xiě)。你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有……有……有……”來(lái)說(shuō)說(shuō)星星們熱鬧的樣子嗎?
5 星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?？僧?dāng)月亮出來(lái)了時(shí)，會(huì)是什么樣子呢?我們?yōu)槭裁础按蟪砸惑@”?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，找出課文中描寫(xiě)“月明星稀”的內(nèi)容，用“”勾畫(huà)出來(lái)。
(1)學(xué)生自讀課文。
(2)全班匯報(bào)交流。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
①我們?yōu)槭裁磿?huì)“大吃一驚”?
②“面面相覷”是什么意思?
③我們似乎明白了什么?
理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情。
6 孩子們，你們眼前那寶石般的星星消失了，你們想想他們到那里去了呢?我們一起去找找吧!請(qǐng)你想象星星們會(huì)怎么樣?
五 課堂小結(jié)
1 本文作者運(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭手法，描寫(xiě)了繁星滿天和月明星稀的景象，刻畫(huà)了一群孩子天真童稚的形象，表達(dá)了作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情。
2 學(xué)了本文，體會(huì)到了什么?你有什么收獲?寫(xiě)在課文旁邊的空白處。
六 板書(shū)設(shè)計(jì)
天上的星星
繁星滿天
月明星稀
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀字音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，人和動(dòng)物相互依存。
教學(xué)重點(diǎn)：了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述人們救白鯨的過(guò)程。
教學(xué)用具：課件、生字卡
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，瞧瞧它是誰(shuí)，我們大聲叫出他的名字把他請(qǐng)出來(lái)吧!
2、同學(xué)們有課前查找資料的好習(xí)慣，你了解鯨或白鯨的哪些知識(shí)，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鯨的課文，《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己讀不準(zhǔn)的生字。
2、自由讀文，做到不丟字不多字，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
3、聽(tīng)同學(xué)們課文讀得很流利，老師檢查一下同學(xué)們的資、詞掌握情況。
[由于學(xué)生以是三年級(jí)的學(xué)生，不要把講授生字放為重點(diǎn)，，重點(diǎn)檢查學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞。 ]
4、同學(xué)們字詞認(rèn)得很好，老師把這些字詞放回到課文大家還能讀準(zhǔn)嗎?下面老師請(qǐng)七名同學(xué)讀文，讀的同學(xué)努力把課文讀通、讀順，聽(tīng)的同學(xué)想這篇課文講了誰(shuí)的一件什么事?
這篇課文講白鯨遇險(xiǎn)，在人們救助下又脫險(xiǎn)的故事。
三、理解課文，感悟課文。
1、白鯨是聰明的動(dòng)物，怎么還會(huì)遇險(xiǎn)呢?出聲讀課文的前三自然段。
白鯨追趕魚(yú)群來(lái)到楚克奇海，那里有吃、有玩忘了回家的時(shí)間。
因?yàn)椤浴?.
2、白鯨吃著、玩著，可是危險(xiǎn)正一步步向他逼近，小聲讀課文第四自然段，看你都讀明白什么?
a從“突然”“轉(zhuǎn)眼”看出時(shí)間變化快。
b我讀明白白鯨讓冰層堵住回不去家了。
c我讀出白鯨很著急。我是通過(guò)“拼命、絕望”這個(gè)詞看出來(lái)的。
3、白鯨最后怎么樣了?(得救了)都有誰(shuí)救助了白鯨?
出示方法提示1、畫(huà)一畫(huà)都有誰(shuí)參加救助了白鯨?
2、說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣救白鯨的?
3、復(fù)述救白鯨的經(jīng)過(guò)。
4、白鯨終于得救了，你此時(shí)什么心情，你就帶著這種感情讀一讀。(指名讀、齊讀)
四、總結(jié)
是誰(shuí)救助了白鯨，單單是音樂(lè)嗎?是船員對(duì)白鯨的愛(ài)，才了解百鯨愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，是一個(gè)獵人，是一個(gè)村的村民，以至于一個(gè)政府，一個(gè)國(guó)家對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，以及白鯨愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，才創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ)，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。
能力目標(biāo)
1、整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
2、理清本文的說(shuō)明順序，并理解這樣安排的好處。
3、理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。
德育目標(biāo)
體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
●教學(xué)重點(diǎn)
1、了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。
2、理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。
●教學(xué)難點(diǎn)
1、理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。
2、文章結(jié)尾一段話的理解。
●教學(xué)方法
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后設(shè)置自由問(wèn)答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●自主學(xué)習(xí)
1、朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。
2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。
3、給下列加點(diǎn)字注音。
囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲
2。解釋下列詞語(yǔ)，并用詞造句。
繁衍
相安無(wú)事
●教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
1、《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類(lèi)似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”?？寺『我阅苋绱松裢◤V大？還是聽(tīng)聽(tīng)遺傳學(xué)家的解釋吧。
2、古希臘哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上不可能有兩片完全相同的葉子。”這話在過(guò)去是一句至理名言。我國(guó)明代大作家吳承恩在《西游記》中塑造的孫悟空，他每次吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗，這在過(guò)去也只是一個(gè)神話?，F(xiàn)在情況發(fā)生了變化，新興的生物技術(shù)“克隆”，它能推翻名言或使神話變成現(xiàn)實(shí)，那么什么是“克隆”？它到底奇妙在哪里？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名遺傳學(xué)家談家楨的《奇妙的克隆》。
二、初讀課文，感知教材
1、克隆是什么？請(qǐng)用自己的話概括。
（克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。）
2、“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？
（“克隆鯽魚(yú)出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過(guò)程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類(lèi)，也可能危害于人類(lèi)。）
3、課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)？
（課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。）
三、再讀課文，理清說(shuō)明順序，分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性
1、四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？
2、第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
3、第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序？這樣安排有什么好處？
4、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？
（學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補(bǔ)充或糾正。）
（明確：1。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。
2、作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋?zhuān)簩?duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。
3、第二部分采用了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚(yú)出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
4、第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。）
（教師對(duì)學(xué)生交流的情況作評(píng)價(jià)，對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。
教師提示：關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫(xiě)到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，一條是寫(xiě)“克隆試驗(yàn)”從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。以此來(lái)看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準(zhǔn)確的。
那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫(xiě)“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。）
四、研讀課文、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度
（同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會(huì)。）
（1：“用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”
2：“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)。”
3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠?！?/p>
4：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。……
●每課一得
（學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑、總結(jié)）
學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。寫(xiě)道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題?！?/p>
這段話該如何理解呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：
1、科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類(lèi)，也可殃及人類(lèi)，而且科學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的速度、程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)現(xiàn)和利用；
2、科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類(lèi)本身，越來(lái)越深刻地觸及人類(lèi)的倫理、道德和法律以及人類(lèi)心靈，如克隆人問(wèn)題；
3、科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類(lèi)道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類(lèi)造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。
●挑戰(zhàn)自我
1、練筆：“假如我被克隆”
倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、請(qǐng)以“我想克隆”為話題，寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀銓?duì)此的看法，可以編述故事，也可以發(fā)表議論，500字左右。
●教學(xué)后記
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
l教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)課文的第二自然段
2.學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，會(huì)認(rèn)線內(nèi)的三個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3.感受望月的樂(lè)趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富
l重難點(diǎn)怎樣通過(guò)讀來(lái)感受小外甥對(duì)月亮的喜愛(ài)以及體會(huì)美麗的深夜的月景
l課時(shí)總共兩個(gè)課時(shí)，本堂課上一個(gè)課時(shí)
l教學(xué)過(guò)程
㈠背古詩(shī)導(dǎo)入課題
1.老師背誦古詩(shī)的第一句,讓學(xué)生接著背下面的詩(shī)句,向?qū)W生提問(wèn)詩(shī)名和作者
u過(guò)渡句:(師:大家背得都很流利,一定很喜歡月亮吧,那么你們覺(jué)得月亮美嗎?美在哪里呢?生:自由的想象并表述月亮在自己頭腦中的樣子)
2.引入課題:下面讓我們一起來(lái)看看作者和小外甥眼中的月色又是什么樣子的,他們是什么心情,要解決這些疑惑,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章―望月
㈡初讀感知
1.自由把課文朗讀一遍.
朗讀要求:將每段用數(shù)字標(biāo)記;將生字詞作上記號(hào)并查字典，相互討論
弄清意思;能用自己的話概括文章的大意
老師任務(wù)：檢查朗讀情況，包括字詞和大意。(關(guān)于“鍍”的講解)(老
師總結(jié)文章的三層意思，其中第二層又有四個(gè)小故事)
2.再細(xì)讀文章直接描寫(xiě)月色的一段文字，談?wù)勀阕x后的感想
㈢具體細(xì)節(jié)精讀感悟
u過(guò)渡句：大家不同的心境就會(huì)體會(huì)到不同的感覺(jué)，總之都是美的感受，那么讓我們一起來(lái)看一看“我”和小外甥在這種月色之下又是什么擁有什么樣的感情呢?請(qǐng)把文章的3―20段仔細(xì)讀一遍
1.3―4段，感受小外甥對(duì)月亮的敏感和摯愛(ài)
師讀第三段，生接著讀第四段，問(wèn)：通過(guò)小外甥的話語(yǔ)和表情，你讀出了他的什么感情?(重點(diǎn)點(diǎn)撥句子：是月亮把我叫醒了…凝望著天上的月亮出神.此時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想自己躺在晃蕩的船艙中,月亮…)
2.讀5―13段,通過(guò)寫(xiě)小外甥向“我”挑戰(zhàn)背古詩(shī)，體會(huì)他對(duì)月亮的喜愛(ài)之情
師問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)喜歡向別人挑戰(zhàn)嗎?喜歡在哪些方面向別人挑戰(zhàn)呢?
生自由發(fā)言
老師總結(jié)只有當(dāng)你擅長(zhǎng)某種技能時(shí)，你才會(huì)向別人挑戰(zhàn)，說(shuō)明小外甥知道很多寫(xiě)月亮的古詩(shī)(此時(shí)可以將學(xué)生分成兩組，分角色朗讀他們的對(duì)話)
3.讀14―19段，體會(huì)小外甥對(duì)月亮豐富有趣的想象
u過(guò)渡句：我們來(lái)想一想，十二段“……”表示的是什么意思?
挑戰(zhàn)難分勝負(fù)，而小外甥的思想?yún)s慢慢地移向了另外一個(gè)問(wèn)題“月亮象什么?”
(這里老師可以先問(wèn)學(xué)生，你們覺(jué)得月亮想什么?在與小外甥的回答對(duì)比。側(cè)重于讀”這是明亮的眼睛……仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的故事?！焙魬?yīng)上文的“愛(ài)幻想”“聰明好學(xué)”
4.讀20段，體會(huì)小外甥天真的童心和心系月亮，深沉著迷
總結(jié)前面“我”和外甥的對(duì)話，提出下節(jié)課要賞析的內(nèi)容----文中“我”和小外甥挑戰(zhàn)古詩(shī)的講解。
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、課后生字
2、正確、流利地朗讀課文。
3、總結(jié)課文主要內(nèi)容。
4、課后習(xí)題。
5、疑難問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導(dǎo)課
播放茉莉花，學(xué)生說(shuō)茉莉花的特點(diǎn)，(師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)茉莉花的平淡)
板書(shū)：愛(ài)
同學(xué)們，課文中卻說(shuō)愛(ài)如茉莉(板書(shū)完課題)，這是為什么呢?今天我們這節(jié)課就一塊來(lái)學(xué)習(xí)16課《愛(ài)如茉莉》，
齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)
(1)小組內(nèi)檢查：1號(hào)生字的掌握情況，2號(hào)課文的朗讀情況，3號(hào)課文的主要內(nèi)容，4號(hào)課后習(xí)題等等
自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中解決不了的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論。
(2)班內(nèi)抽查
小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，在班內(nèi)解決。
二、精讀課文，合作探究
(課件出示)合作探究：
爸爸、媽媽之間的愛(ài)體現(xiàn)在哪兒?那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉?你從課文的哪些細(xì)節(jié)中感受到“愛(ài)如茉莉”?
1、學(xué)生默讀課文，自己解決問(wèn)題。(用――畫(huà)出課文中的句子，并在后面寫(xiě)出感受)
2、小組內(nèi)合作交流。
3、班內(nèi)交流問(wèn)題。
5組分工回答問(wèn)題，一人回答如有遺漏，組內(nèi)其他人可補(bǔ)充，其他小組的成員也可補(bǔ)充。
如：課文第六、七自然段寫(xiě)了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心，爸爸出差剛回來(lái)，不想讓爸爸太擔(dān)心了，這也是在履行自己的承諾。
課文第八自然段寫(xiě)了爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
課文第10、11、12自然段，寫(xiě)出了爸爸怕媽媽晚上有事而在媽媽的床頭、握著媽媽的手睡覺(jué)。
課文13、14、15、16自然段，寫(xiě)出了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心。
小結(jié)：爸媽的愛(ài)正是表現(xiàn)在平常的這些小事當(dāng)中的，非常平凡卻很持久，而茉莉花平淡無(wú)奇卻芳香怡人。在這里借物喻人，表達(dá)了爸爸媽媽之間的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻芳香怡人。
讀課文最后一自然段，為什么兩次出現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”?
三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用
1、總結(jié)課文，做課后第2題。
2、學(xué)生回顧有關(guān)愛(ài)的名言或詞句。
3、課件出示改編的小詩(shī)《愛(ài)如茉莉》，再次讓學(xué)生體會(huì)思想感情。
四、作業(yè)
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的有關(guān)內(nèi)容
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