總結讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣之處。練習聽力，是提高語文聽說能力的有效方法。以下是一些總結范文，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。
奶奶的白發(fā)課件篇一
在我還是襁褓中的嬰兒時，父母便將我寄放在了奶奶家。
我是在奶奶的關懷下長大的。當我漸漸的發(fā)芽的時候，奶奶卻不知不覺地被歲月刻下了一道道痕跡。
隨著年齡的增長，我變得越來越不懂事，越來越不理解奶奶了。直到那一天，我才懂得了她的愛。
“你別管我啊，你干嘛要管我啊……”正在玩游戲的我突然對正在嘮叨的奶奶吼了兩句。
“哎。”奶奶重重地嘆了一口氣，頓了頓，語重心長地說“別玩游戲了，對身體不好，你明天還要上學，早點睡覺吧，不然你的睡眠……”
“別嘮叨了行不行啊？”我捂著耳朵毫不猶豫地打斷了奶奶的話“我的耳朵都聽煩了，嘮叨死了！”
奶奶沒有再說話，默默地關上房門，又轉身淡淡說了一句“早點睡覺?！?/p>
我的心里有些惱怒，不禁小聲抱怨起來：“哼，整天就知道嘮叨我。我再也不要理她了……”說著說著，鼻子一酸，眼睛模糊了起來，一股熱流從眼眶中涌出，小聲地抽泣著。
哭了許久，有些累了。便含著淚睡覺了。
半夜里，我忽覺得有些難受。腦袋沉沉的，身子則像被火燒了一般。
迷糊中感覺有一雙粗糙但又溫暖的手撫上了我的額頭?！斑@丫頭，居然發(fā)燒了?！彪S即，大手離開了我的額頭。
幾分鐘后，隱隱約約聽到奶奶的聲音“來，吃點退燒藥?！蔽遗Ρ犻_眼睛，映入眼簾的是一張皺巴巴的面露擔心之色的面容。我的心里像被打翻了五味瓶，難受極了。
我艱難張開嘴，喝下了退燒藥。奶奶又給我掖了掖被子，輕聲說了一句：“喝下了退燒藥，好好休息就沒事了?！鳖D時，一股莫名的暖流流進了我的心田。
看著奶奶原本烏黑的頭發(fā)不知何時竄出來幾根白發(fā)，而她的眼角早已添上了皺紋。
閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出一幕幕場景：每天放學后，奶奶都做了美味可口的飯菜等著我，可我卻不屑一顧；每當天氣冷的時候，奶奶都不厭其煩地讓我多加衣服，可我卻毫不領情；每當半夜時，奶奶都會起床來幫我蓋被子，可我卻認為這是理所當然的。想著想著不知不覺淚水順著眼角流了下來。
奶奶的愛就像一股清泉，清澈甘甜；奶奶的愛就像一束陽光，溫暖無私；奶奶的愛就像一片天空，寬闊無垠。
我從未關心過奶奶，從未理解過奶奶，從未留意過奶奶對我做的每一件事。當我漸漸明白了的時候，時光早已染白了她的黑發(fā)，時光早已給她額頭上刻下了一道道溝痕。
時光時光慢些吧，不要再讓她變老了。我愿用我一切，換她歲月長留。時光時光，請你慢點兒，別再給她增加白發(fā)了。
奶奶的白發(fā)課件篇二
夜深了，一縷月光照進屋里恰如奶奶那滿頭的白發(fā)。
——題記。
歲月無情，奶奶那原本的黑發(fā)是在操勞中慢慢變成白發(fā)的。小時候，我總依偎在奶奶身旁。每個夜晚，總有著奶奶的歌謠伴隨著我進入夢鄉(xiāng)。奶奶的歌謠是唱不完的，比天上的星星還要多。但，奶奶那縷縷的白發(fā)，讓人見了都讓心疼。
奶奶是個勤快的人。和奶奶居住時，她每天早晨總是早早地準備好早餐。然后，還要去菜園子澆菜，有時還會摘些蔬菜回來，而我總是屁顛屁顛的跟著奶奶。其實，有時候我希望自己能慢點長大，永遠依偎在奶奶身旁。但，看見奶奶滿頭黑發(fā)在逐漸變成白發(fā)，我更多時候希望自己能快點長。
奶奶漸漸的老了，頭發(fā)漸漸由烏黑染成了縷縷雪白，歲月無情的在她臉上留下了道道刻痕，那雙原本精神的眸也變得黯然。不過依然是老樣子，精神抖擻。
依稀記得小時候被罰的情景，夏天的大雨過后，放學回家有許多小水坑。那時的我非常喜歡下雨天，但我更喜歡的是那凹凸不平的水坑。踩上去，多么好玩啊！家離學校不遠，走路只要十分鐘，但我卻在路上玩了一個多小時?；氐郊遥棠炭匆娏藵皲蹁醯囊路形胰Q衣服。換好衣服后，奶奶二話不說，就給我來了幾鞭子，抽在身上，很疼很疼。那時的我已哭，是被受罰而哭，是被不滿而哭，是受到抱怨而哭，是鞭子抽在身上為疼而苦。但，就那一剎那的時間，我注意到了奶奶那縷縷雪白的白發(fā)，我再次哭了。是歲月無情而哭，是還沒發(fā)覺奶奶變老了而哭，是還沒感到奶奶的良苦用心而哭，是為自己發(fā)覺得太遲而哭。
奶奶已老，頭發(fā)已白，縷縷白發(fā)，意味深長，夢魂縈繞……。
奶奶的白發(fā)課件篇三
隨著時光的流逝，一根根白發(fā)參雜在黑發(fā)之間，這意味著奶奶在一天一天的變老。
一根白發(fā)歷經(jīng)了多少滄桑的歲月，人生的坎坷。記得，奶奶原本有一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)，現(xiàn)在看著黑發(fā)之間多了幾根白發(fā)，心里很不是滋味。我要知道人是不能長生不老的，盡管我希望爺爺和奶奶能成為世紀老人。這十三年來，我可以見證，奶奶并沒有一刻是閑著的，從凌晨忙到黃昏，從47忙到61，今年61了。很多次我對奶奶說：“你別忙了，坐下休息一會吧！”可回答卻永遠是：“如果我不干活，還有誰干呢？”
看著奶奶那一張飽經(jīng)風霜的臉，心里就會追悔莫及，為什么，我要長大呢，我長大了，而奶奶卻變老了，所以我不想長大。
我的奶奶，說實話，她其實充滿了童趣，有時，呵！把我逗的叫那個樂喲！在家，可稱霸武林，什么事情較多的都是她做主，爺爺，有時一不小心做錯事，奶奶說了幾句。我卻在一旁瞎樂呵，我終于知道“幸災樂禍”這個詞什么意思了。奶奶一走，我笑著看爺爺，偶爾爺爺也會笑著看著我。有是我被說的時候，爺爺偶爾會笑一下，但大多，爺爺也會幫我說幾句，可憐呀，爺爺也會被牽扯進來。而爺爺被說的時候，我總喜歡站在一旁，沉默。生怕一不小心，就會碰到炸藥桶。
奶奶平時也挺樂于助人，有鄰居來借東西，只要我家有，就會借。奶奶，雖關心我的學習，但不會關心過了頭，第一次，考試考的不好時，她并沒有生氣，只是告訴我，下次不許再犯同樣的錯誤。有時我一連好幾個小時學習的話，她就會讓我休息，玩一會兒。
奶奶的白發(fā)課件篇四
一個人，在他年老時，都會長出白發(fā)，我奶奶也沒能例外，她也有了一頭的白發(fā)，但是這頭白發(fā)卻是我弄出來的。
奶奶這個人平時廣結善緣，從來沒什么煩惱，所以到了60多歲了，也還是滿頭烏發(fā)，讓鄰居的老人羨慕不已。但自從爸爸去了南京以后，奶奶就肩負起了照顧我的重任，她也比平常忙了許多。因為一件事，她失去了那烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。
那是一個平常早晨，我一睜開眼睛，就感到一陣強烈的頭痛，然后就暈倒了。當我再次醒來的時候，我已經(jīng)掛上了水，奶奶還站在我的身旁。
“奶奶，我怎么了，是不是生病了？”
“你只是發(fā)了一點小燒，很快就會好的。”奶奶安慰我說。
那天晚上，我迷迷糊糊地聽見奶奶和醫(yī)生說話：“我孫子發(fā)了這么高的燒，明天會不會好??？”
“會的！”那個醫(yī)生說道。
第二天早上，我一大早就醒了，醒來后，我摸了摸頭，剛想喊“我退燒了”，卻發(fā)現(xiàn)有一只手正在握著我的手，是奶奶。她趴在我的床邊睡著了。咦，奶奶怎么了，原先黑發(fā)竟然變成了一頭銀絲！看著奶奶的白發(fā)，我心里有一種說不出來的痛，奶奶會變成這樣，都是為我這幾天發(fā)的燒和那一天我的沖動。
我的逆反心理很強，經(jīng)常和奶奶辯嘴。有一天，我因為一件小事離家出走了，當然我沒膽子走遠，其實只是到我一個好朋友家玩，我在他家睡了7天才回來。那些天，奶奶嚇壞了，四處找我，后來知道我的行蹤了，可我就是不肯回去，她只好干著急。
想到了那些不孝的行為，我忍不住失聲哭起來。
就在這時，奶奶醒來了，她用粗糙的大手為我擦去淚水，說：“孫子，乖，要堅強，奶奶這點累算不了什么。你爸爸把你交給我，我就要照顧你，沒事的?！?/p>
我停止了哭，但淚水卻不斷往外流。
我們贊頌母親，因為她給了我們生命；我們贊頌父親，因為他給了我們愛；但我們是不是也應該贊頌我們親愛的爺爺奶奶，因為他們也是在無私的奉獻給我們他們全部的愛呀。
奶奶的白發(fā)課件篇五
教材說明：
本文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長輩，不要讓長輩為我們操心。全文共有兩個自然段，第一自然段是寫奶奶的白發(fā)是雪白雪白的，第二自然段寫的是祖孫兩代人圍繞白發(fā)展開的對話。課文敘述簡潔，富有情趣，適合朗讀。課文配有插圖，有助于學生理解課文。本課的教學重點是第二自然段。
教學要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課9個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識兩個偏旁，一個多音字，理解由生字組成的詞語。
認識到長輩為人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊敬長輩，不要讓長輩為我們操心。
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課9個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識兩個偏旁，一個多音字，理解由生字組成的詞語。
過程與方法：指導學生抓住重點詞句來理解課文內容，體會人物感情。
情感與態(tài)度：認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
教學準備：卡片、掛圖。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學要求：
1、能正確朗讀課文。
2、教學生字，認識新偏旁“八”、“心”。
重點難點：讀準句子。
教學過程：
板書課題。
問：讀這課題時要注意什么？（第二個奶輕聲；“發(fā)”多音字。）領讀課題。
看到這一課題，我們知道這篇文章寫的是什么？
初讀課文。
1、自由讀課文，2、要求：圈出生字詞，3、讀準字音。想想哪些生字詞的意思不4、需要老師講已經(jīng)懂了，5、講給大家聽聽。
6、檢查自學情況。
1）指2）名3）朗讀課文，4）著重檢查生字的讀音，5）結合正音。
6）不7）需要老師講的詞語：白發(fā)、一半、怎么、高興、嗎。
8）指9）名10）學生用動作表示：指11）著坐著抬起頭撫摸。
12）用口頭造句的方式，13）理解“給跟讓”
7、出示帶有生字的詞，8、自主學習，9、想出記憶的辦法，10、相互交流。
指著一半給怎么高興嗎抬頭讓。
讓學生充分發(fā)表意見后教師歸納：歌訣記憶法部件記憶法猜謎記憶法。
11、自由讀課文，12、提出不13、懂的問題。
學生讀文后質疑。
要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會不會變黑？
14、學生再次朗讀課文。
作業(yè)。
15、用下面兩個字不同16、的讀音組詞。
好haohao發(fā)fafa。
17、練習寫生字詞。
第二課時。
教學目的：體會文章主旨，感情朗讀課文。
重點難點：感情朗讀，理解奶奶的話。
教學過程：
復習檢查。
精讀課文。
1、讀第一自然段。
1）仔細看看課文中的插圖，2）說說這段話說的是哪副圖上的內容，3）理由是什么？
4）板書：好奇指5）名6）拼讀，7）問，8）什么叫“好奇”？
9）“我”對什么問題感到新奇？
我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。
2、讀第二自然段。
1）指2）名3）朗讀。
4）討論上節(jié)課提出的兩個問題。
奶奶說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！边@話什么意思？
要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會不會變黑？
5）這一自然段，6）我們應該怎么讀？為什么？
作業(yè)：
3、給下面的句子加標4、點。
1）奶奶為什么我的頭發(fā)是黑的你的頭發(fā)是雪白雪白的呢。
2）怎么啦不3）高興了嗎。
4）要是我不5）再讓你操心這白發(fā)還會變黑嗎。
5、熟讀全文，6、試背課文。
第三課時。
教學要求：有感情地背誦課文，生字的正確書寫。
重點難點：感情背誦，掌握字型。
教學過程：
復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、朗讀課文。
背誦指導。
3、提出背誦要求，4、各自練習背誦。
5、指6、/sjbwz/名7、試背，8、請很快記住課文內容的小朋友談談自己的記憶方法。
9、教師小結。
10、再次練習背誦。
寫字指導。
11、學生自主學習，12、談寫某個字的注意點。
13、教師歸納，14、指15、導寫字。
半：獨體字。
興：獨體字。
怎：上下結構。
跟：左右結構。
嗎：左右結構。
作業(yè)：1、按筆順描紅。
2、背誦課文。
3、用下列偏旁組字。
心（）（）（）王（）（）（）立（）（）（）。
奶奶的白發(fā)課件篇六
最近，一直送我上學的奶奶，頭上竟然長出了白發(fā)！
和往常一樣，又是一個陽光明媚的早晨。奶奶騎上電動車送我上學。我坐在車后面，一路上還悠然地背誦著英語課文。就這樣一直背誦到學校。
直到來到教室，上交家庭作業(yè)時，我才恍然大悟——因為走得急，忘記帶作業(yè)本咯！老師讓我打電話讓家長送過來。我只好撥通電話：“喂！奶奶我作業(yè)本忘記帶了，你幫我把它送過來吧！”
直到第二節(jié)課下課時，奶奶才把作業(yè)本遞過來。我下去拿作業(yè)本時，奶奶還不忘用帶有批評的語氣說道：“這么大的人咯，做事還丟三落四的。”我說：“不是走得急嘛！”就在我邊說邊伸手去接作業(yè)本時，發(fā)現(xiàn)奶奶的額前竟然有幾根白發(fā)啦！想想奶奶也是年過半百的人咯！每天既要去小區(qū)干活，又要忙著接送我上下學，真夠辛苦的！
轉眼又到了周五，晚上我又要上“佳一”考試?？上沂裁匆矝]準備就去考了。在路上我跟奶奶說：“我什么也沒準備！”奶奶說：“那你怎么考??？”我說：“隨機應變，冷靜分析，就這樣考吧……”
來到“佳一”進入考場，嘴上雖然說“不緊張的！”但是心里還是有點兒小緊張的。即使是這樣，我還是硬著頭皮考完了試。
在回家的路上，我借著微弱的路燈燈光，又看見奶奶的腦后也長出了不少白發(fā)。此時我心中不禁泛起了一陣酸楚。家中諸多的愁腸事，怎能不令奶奶長出那么多的白發(fā)呢？俗話說“煩惱三千絲”嗎！奶奶為我們這一家人付出的太多了！奶奶你辛苦啦！
奶奶的白發(fā)課件篇七
上小學的時候，我經(jīng)常在奶奶家住，每天早上天剛蒙蒙亮，她就起來給我變著法兒的做不同口味的早餐，冬天下雪了，奶奶起的時候天根本就不亮，又是包水餃，又是蒸蒸包，又是打火燒，又是炒青菜······她不知道累嗎？我問過奶奶，奶奶說：“奶奶老了，還能為你做什么呢？等你更大了，我想給你做頓飯，恐怕都沒榮幸呢！”我天真的告訴奶奶：“不，奶奶，我要你永遠陪著我，永遠給我做飯！”
回到家，找出以前奶奶送我的手套，戴上試了試，真暖和，心里卻涼涼的······。
奶奶的白發(fā)課件篇八
1．學會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認識“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。
兩幅課文插圖；輕音樂；生字卡片等。
1．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機為“發(fā)”正音）
2．老師：你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學生發(fā)言，教師相機完善板書：奶奶的白發(fā)）
3．指導讀好課題。
1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導了什么。（讓學生暢所欲言）
2．學生自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標好自然段的序號。
3．指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．學生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標出來。（例如我的畫用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）
5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并好老師一起評一評：
（1）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）
1．理解重點詞句，體會人物情感。
（1）體會第一處重點句：
a．小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
d．指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。
e．小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）
（2）體會第二處重點句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。
c．指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。
2．演練整篇對話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？
（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。
（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。
3．小結：
奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人??！相信每個小朋友也能像文中的'我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認識它們的。
2．出示自己認為難記的字，可以向同學或老師請教，幫助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學生仔細觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習字本上。
4．實物投影學生作業(yè)，學生觀察并評價，最后達成共識：
（1）“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關鍵是寫好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。
5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務事吧！并且請小朋友以《我為**做家務》為題，向別人介紹你所做的事。
奶奶的白發(fā)課件篇九
1、根據(jù)學生提出的三個問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會長輩為后代的成長付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長輩的道理。
2、學習生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。
1、出示詞語，指名正確朗讀。（帶拼音）。
指著一半怎么說著玩抬起頭讓你操心還會。
吭聲傻孩子望著操心撫摸。
2、去拼音指讀。
3、回憶上節(jié)課提出的三個問題。
（1）出示問題指讀。
（2）表揚善于思考勇于提問的三個同學。
1、學生自由讀文，找出有關詞語。
2、出示：雪白雪白。
a、說說什么叫“雪白雪白”？
b、讀好這個詞，強調十分白。
3、課文中“我”是用什么語氣問奶奶呢？
a、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
b、出示句子，用好奇的語氣讀好“我”說的話。
c、出示畫面，為畫面配話、（練習背誦）。
（二）奶奶的頭發(fā)為什么變白呢？
1、學生自由讀第二段，用自己的話說一說原因。
2、具體說說我是怎樣讓奶奶操心。
3、除了為我操心，奶奶還會誰操心呢？
出示句子：“奶奶笑著說：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”
a、指導讀句子。
b、說說奶奶為爸爸操過什么心？
4、小結：爸爸小時候讓奶奶操心，長大后還讓奶奶操心。
她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。
5、出示：我低下了頭，沒有吭聲？
a、什么叫“沒有吭聲”？
b、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？
c、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。
1、出示小作者的話：
要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？（讀出疑問的語氣）。
2、討論說理由。
3、針對學生分歧引導學生領悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂，經(jīng)常保持愉悅的辛勤。
4、師：如果我是奶奶，你們如何讓奶奶高興呢？
學生各抒己見。
5、出示最后兩句話：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
a、奶奶聽了我的話，做了什么？
b、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭。
c、讀好這一句。
游戲：逗長輩笑。
（教師扮演奶奶表演為孫女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節(jié)，請學生演孫女（子）如何讓奶奶高興。）。
1、分析字形，怎樣記憶。
2、指導在田字格中書寫。
3、反饋學生的書寫，進行評議。
4、口頭組詞，明字義。
5、選詞練習：星期六我們一家吃（）早飯，就去公園游（）。
奶奶的白發(fā)課件篇十
終有時間，在奶奶身邊細數(shù)她的白發(fā)，一根又一根，扎在我的心頭。兒時，我的時光是跟奶奶度過的。我調皮淘氣，總是給她惹出一大堆事，上午摘王大媽的棗，下午趕張大爺?shù)碾u，而奶奶卻在我身后默默地幫我，只是我沒在乎。
后來漸漸成長，我依舊與她一起生活。但我開始頂撞她，多少次，嫌她手腳不利索讓我遲到，又多少次，說她太老不會照顧小孩。而她卻努力做到最好，只是我沒發(fā)現(xiàn)。
而現(xiàn)在，我卻與她兩地相隔，離別時，她在我耳邊絮絮叨叨，我望著她，銀線絲絲織著發(fā)網(wǎng)，第一次，發(fā)現(xiàn)她如此蒼老，我的心被這白發(fā)深深刺痛。
今夜，我回來看她了，月光透過紗窗照進，我看著她孩童般的睡顏，輕輕撫平她緊縮的.眉，慢慢數(shù)她的白發(fā)，一根，兩根......
奶奶的白發(fā)課件篇十一
奶奶有了許多白頭發(fā)，說我不能再向以前一樣讓她操心了，也不要再對她發(fā)脾氣了。我卻沒有真正做到。這時我會開始懺悔以前做過的對不起她的事情。
有一次早晨，奶奶給我準備了厚而樸實的棉襖，因為那天是深秋，而我卻想穿薄而大氣的衣服，我便開始鬧，她最終答應了我，后來，我感冒了。我這才意識到：不聽老人言，吃虧在眼前。
有一次，我放學了，奶奶來接我回家，掏出帶來的鮮奶給我喝，我卻想喝飲料，奶奶便只好給我買了，我也沒喝完。第二天，我才發(fā)現(xiàn)：那種飲料里含有微量毒素，那飲料凝固了，成了膠。從此以后，我就一直相信奶奶的.話了，再不像以前那樣對她不敬了。
奶奶，我不會像以前一樣讓您操心了！
奶奶的白發(fā)課件篇十二
教材分析：《奶奶的白發(fā)》一課選自蘇教版教材一年級下冊第11課，課文主要描寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。課文有7個二類生字，9個一類生字，并出現(xiàn)3個新偏旁。
教學目標： 。
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.認識本課的7個二類生字，正確書寫9個一類生字，學習3個新偏旁。
3.抓住課文重點詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關心長輩，不要讓長輩為我們操心。
教學重點、難點：
重點：通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。
難點：理解第二自然段的對話。
教學準備：教學圖片、輔助教學課件。
導入：????????????????????????????????????????????????????????????????1、你們見過誰長白頭發(fā)？今天我們一起學習11課《奶奶的白發(fā)》（和老師一起板書課題）指名讀課題。課題里有一個多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？它還有一個什么讀音？齊讀。
（1）讀準字音，遇到生字多讀幾遍，實在讀不準的可以問老師或同位。
（2）邊讀邊標出自然段的序號。?????????????????????????????????????????????3、檢查自讀情況。
（2）理解詞義用動作表演：撫摸（????????）?輕請撫摩你同位的肩膀。?????????4、小組內合作學習田字格生字，組長領著學，不會的可以做個小標記。（指讀、開火車、齊讀）。????????????????????????????????????????????????????????????5、字、詞讀得真好，下面把這些字、詞帶進課文中再讀讀課文，相信你能讀得更好。?（齊讀課文）?????????????????????????????????????????????????????????????三、教學第一自然段：?????????????????????????????????????????????????????1、你們喜歡自己的奶奶嗎？有一個小男孩也跟你們一樣，非常喜歡自己的奶奶。有一天，他和奶奶坐在院子里（看圖）瞧，他們在干什么呀？課文的第一自然段就描寫了這幅畫面，誰來讀一讀。（指名讀）。
2、小朋友，讀完之后，你知道了什么？（我的頭發(fā)是黑黑的，而奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的。）（板書：“我”???黑發(fā)）。你還能找出幾個和“雪白雪白”差不多模樣的詞語嗎？完成這道填空題。（同位商量一下）。
3、小男孩發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)是黑黑的，而奶奶的頭發(fā)卻是雪白雪白的，他感到很（好奇），請你當一當這個小男孩，試著讀出他好奇的語氣（指名讀）老師的確感到了你很好奇）。
4、齊讀，讀得多有感情，多投入??！誰能不看書，加上動作和表情，好奇地問奶奶？（指名表演，學生評價）。
四、教學第二自然段：
2、注意讀到“/”時要稍微停頓（指讀）從奶奶的話中，你讀懂了什么？（奶奶為了把兒女養(yǎng)大，花費了許多心血，隨著年歲的增大，頭發(fā)也全白了。）（齊讀，讀出奶奶的辛苦）。
3、生活中，你的奶奶是怎樣為你操心的？（練習說話）。
小結：是啊，奶奶辛辛苦苦為你，為你的爸爸媽媽操勞一輩子，她喊苦了嗎？喊累了嗎？奶奶依然是笑著說的，帶上笑的表情再來讀讀奶奶這句話。（指讀、齊讀）。
5、看到我低頭不語的樣子，奶奶又心疼了，她說什么了？（指讀奶奶的話。）他讀的奶奶非常疼愛小孫子，老師也想來當這位慈愛的奶奶（范讀），指名讀，男女生讀等（你讀出奶奶和小孫子開玩笑，十分疼愛他的感情。）。
6、聽了奶奶疼愛的話，師讀：我抬起頭，……，這白發(fā)還會變黑嗎？你覺得奶奶的白發(fā)還會變黑嗎？（不會，因為人老了，頭發(fā)要變白，這是個自然規(guī)律。）。
7、師：是啊，可為什么小男孩還希望奶奶的頭發(fā)變黑呢？（小男孩對奶奶有著美好的心愿，他希望奶奶不要再為自己操心，變得和年輕時一樣漂亮，表現(xiàn)出小男孩對奶奶的無比關心。）指讀2人??????????????????????????????????????????????????????????????????8、所以，聽了孫子的這段話，引讀：奶奶…（生：撫摸著我的頭，笑了。）奶奶為什么笑了？（生：很高興，她覺得小孫子很懂事，很關心奶奶。???小孫子天真可愛。）。
五、朗讀課文。
1、過渡：奶奶是多么疼愛小孫子啊，小孫子又是多么懂事、可愛，關心奶奶，下面我們來分角色來朗讀課文。
2、配樂分角色朗讀課文（老師讀旁白，女生當奶奶，男生當小男孩）。
3、四人一小組練習表演：組長先分好角色，在小小組里練一練，待會兒我們要比比哪個小組表演得最棒！加上動作和表情來演一演。
4、小結：奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人??！相信每個小朋友也能像文中的小男孩一樣孝敬爺爺、奶奶、姥姥、姥爺和爸爸、媽媽。
六、游戲：爬“生字山“的游戲。你想從哪路爬山（左、中、右三路）。???????????????????????????????????七、寫字：1、生字不僅要會認，還要能正確、美觀地寫出來，想方法記住。?????????????????2、出示：指、怎。分析結構，組詞。?3、師范寫，生描紅，練寫。???????????????????????????????????????????????????????????????????????八、總結?：同學們，為了讓爺爺、奶奶、姥姥、姥爺不再那么操勞，不再很早長出白發(fā)，你打算今后怎樣做呢？（練習說話）作為小學生，在學校上好每一節(jié)課，做好每一次的作業(yè)，你們所做的這些事都是為了不再讓長輩們操心，這就是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)——孝敬長輩！作業(yè)：回家?guī)蜖敔斈棠?、爸爸媽媽做一件力所能及的事情?/p>
奶奶的白發(fā)課件篇十三
1、根據(jù)學生提出的三個問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會長輩為后代的成長付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長輩的道理。
2、學習生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。
1、出示詞語，指名正確朗讀。（帶拼音）
指著 一半 怎么 說著玩 抬起頭 讓你操心 還會
吭聲 傻孩子 望著 操心 撫摸
2、去拼音指讀
3、回憶上節(jié)課提出的三個問題。
（1）出示問題指讀。
（2）表揚善于思考勇于提問的三個同學。
（一）奶奶的白發(fā)是怎樣的？
1、學生自由讀文，找出有關詞語。
2、出示：雪白雪白。
a、說說什么叫“雪白雪白”？
b、讀好這個詞，強調十分白。
3、課文中“我”是用什么語氣問奶奶呢？
a、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
b、出示句子，用好奇的語氣讀好“我”說的話。
c、出示畫面，為畫面配話、（練習背誦）
（二）奶奶的頭發(fā)為什么變白呢？
1、學生自由讀第二段，用自己的話說一說原因。
2、具體說說我是怎樣讓奶奶操心。
3、除了為我操心，奶奶還會誰操心呢？
出示句子：“奶奶笑著說：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>
a、指導讀句子。
b、說說奶奶為爸爸操過什么心？
4、小結：爸爸小時候讓奶奶操心，長大后還讓奶奶操心。
她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。
5、出示：我低下了頭，沒有吭聲？
a、什么叫“沒有吭聲”？
b、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？
c、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。
（三）奶奶的白發(fā)還會變黑嗎？
1、出示小作者的話：
要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？（讀出疑問的語氣）
2、討論說理由。
3、針對學生分歧引導學生領悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂，經(jīng)常保持愉悅的辛勤。
4、師：如果我是奶奶，你們如何讓奶奶高興呢？
學生各抒己見。
5、出示最后兩句話：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
a、奶奶聽了我的話，做了什么？
b、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭。
c、讀好這一句。
游戲：逗長輩笑。
（教師扮演奶奶表演為孫女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節(jié)，請學生演孫女（子）如何讓奶奶高興。）
1、分析字形，怎樣記憶
2、指導在田字格中書寫。
3、反饋學生的書寫，進行評議。
4、口頭組詞，明字義。
5、選詞練習：星期六 我們一家吃 （ ）早飯，就去公園游（ ）。
奶奶的白發(fā)課件篇十四
我的奶奶將近70歲了；一頭白發(fā)；滄桑的臉上布滿了皺紋。別人說75白了頭；為什么我的奶奶還沒70就白了頭呢；這里邊還有很多的故事就讓我來跟大家說說吧！
為了讓爸爸起新房子；好娶媳婦。奶奶把自己的棺材本都拿出來了，那可是她平時一點一點的存下來的啊；爸爸眼淚花花的說我不能要，您自己收這。奶奶把臉一橫，你個傻子，你不娶媳婦我我怎么抱孫子啊，我都快要死的人了難道把錢留這埋到土里去??；你現(xiàn)在要用錢你就拿這；爸爸心酸的接下了這比錢。還發(fā)誓一定讓奶奶抱孫子享清福。果然爸爸沒白拿奶奶的錢，在一月這個充滿美麗的春天；我這個開心果出生了；自從這個家里有了我后，家里總是歡生笑語，奶奶更是笑的不可開支。
奶奶非常愛我；每次趕集，我都吵這要去，奶奶卻總不帶我去，終于奶奶答應我了，我是樂的不可開支；一路上我是大開眼見；可還沒走到半路我就吵這腳疼；無奈奶奶只好坐車，上了車，我是覺得一切都那么新奇，趕集回來后爸爸問我們怎么會來的那么早；我自豪的對這爸爸說我們是坐車回來的，本以為爸爸會表揚我見多識廣，沒想到爸爸批評了我。我還感到委曲呢。
直到后來我才知到奶奶從小就很節(jié)檢，她從來不坐車，無論去那。我終于知到爸爸為什么那么嚴肅的批評我了；因為我的無知讓奶奶做了她從來沒坐過得奢侈。
我愛我的奶奶；那么愛我的奶奶；我愛我的奶奶；那么仁慈的奶奶；我愛我的奶奶；那么樸素的奶奶。
奶奶的白發(fā)課件篇十五
擴詞。
讓（ ）（ ）（ ）
抬（ ）（ ）（ ）
說說下面字的筆順。
半 怎
讓 跟
（設計意圖：通過各種練習的形式，使學生牢固地掌握本課學習的生字和偏旁，學生獨立完練習。）
1.自由讀全文。
2.說說課文哪些地方最讓你感動，把句子讀出來談談你的體會。
3.組織全班的朗讀比賽。學生可以自由組合進行分角色朗讀。
4.讀完這篇課文，你們有什么收獲？
學生交流學習收獲。
（設計意圖：通過談體會加深閱讀的感受，進一步理解課文內容。）
奶奶的白發(fā)（操心）
雪白雪白 一半……一半……（愛）
不再讓奶奶操心
對于這樣一篇以“親情”為基調的，我把重點放在讓學生練習實際體會長輩對自己無私的愛。讓很多學生說一說平時在家爺爺奶奶、外公外婆為自己做的事情，讓學生從這些點點滴滴得小事中感受到長輩對自己不求回報的愛。同時引出練習里的“情深似?！?、“恩重如山”兩個成語，讓學生看著字面意思想一想成語的含義，孩子們都能說得出來。
雖然是一年級的小朋友，但他們的回答遠遠超乎我的想象：
生1：我媽媽整天為我操心，因為我的字寫得不好，媽媽每天都要耐心地把我作業(yè)本上寫得不好的字擦掉，讓我重寫，經(jīng)常會陪我很長時間。
生2：我在學校生病不舒服的時候，爸爸不管在哪里，只要一接到我的電話，總是很快地趕到學校，接我去看病。
生3：我的爺爺很關心我，爺爺年紀大了，身體又不好，但是每天都來接我放學。
生4：我媽媽很為我操心，因為我成績不好，媽媽把工作辭了，一心來照顧我，輔導我的學習。
生5：我們只要雙休日到爺爺奶奶家，他們一定會做很多好吃的來招待我們。
……
孩子們人小心不小，他們用自己靈動的心去紀錄下生活中感動他們的點點滴滴，也許他們說的，現(xiàn)在還做不到，還會繼續(xù)讓很多人為他們操心，但只要保持一顆感恩的心，去對待生活，他們也會讓周圍的人像課文中的奶奶一樣，“操心并快樂著。
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