教案是教學(xué)的重要組成部分，它能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。教案的備課要充分準(zhǔn)備，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行充分預(yù)案。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些創(chuàng)新的思路和方法。
奶奶的白發(fā)的教案篇一
生：（領(lǐng)讀）指、半、給、怎、興、嗎、跟、抬、讓。
師：仔細(xì)看看這些生字，你能用什么好辦法很快記住它?
（生沉思片刻，隨即踴躍舉手）
生：我會(huì)記“抬”，電視里經(jīng)常出現(xiàn)“中央電視臺(tái)”“上海電視臺(tái)”，只要將這個(gè)“臺(tái)”加上提手旁就是“抬”了。
師：真不錯(cuò)，能運(yùn)用電視中學(xué)到的知識(shí)來(lái)學(xué)漢字。
生：我會(huì)記“指”，電視劇里經(jīng)常出現(xiàn)“圣旨”一詞，“旨”加上提手旁就是“指”。
生：我會(huì)記“嗎”，“一匹馬”的“馬”加上口字旁就是“嗎”。
生：我用猜謎的方法記住了“半”：“伙‘伴’去掉一人?！?/p>
（師不停微笑著點(diǎn)頭表示贊許）
生：我也會(huì)記“嗎”，我用換偏旁的方法記：“媽媽”的“媽”去掉女字旁，換上口字旁就是“嗎”。
生：數(shù)學(xué)上經(jīng)常出現(xiàn)“合起來(lái)是多少”?！昂稀奔由辖g絲旁就是“給”。
師：運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)記生字，這個(gè)方法好！
生：我會(huì)用歌訣法記“跟”：“退”去“走之底”，換上足字旁，就是“跟”。
生：我也會(huì)用歌訣法記“怎”：“作”字去掉“人”，下面加個(gè)“心”。
（師板書心字底，讓學(xué)生跟讀）
生：我會(huì)記“讓”：左邊言字旁，右邊是個(gè)“上”。
生：我會(huì)用猜謎法記“興”：兩點(diǎn)一撇在上方，長(zhǎng)長(zhǎng)一橫在中央，下面“八”字底，一副高興樣。
（師隨即板書八字底，學(xué)生跟讀）
生：我會(huì)用“羊”字記“半”，只要“羊”上面一橫換成一豎就行。
師：小朋友可真聰明，想出了這么多好辦法來(lái)記這些生字。
傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，往往是教師出示一課時(shí)要學(xué)習(xí)的生字，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分析筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)，枯燥無(wú)味，此時(shí)，教師的聲音常常是越來(lái)越大，而學(xué)生參與的聲音常常是越來(lái)越小，課堂就像一潭死水。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，低年級(jí)要注重“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念給低年級(jí)識(shí)字教學(xué)注入清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。在本教例中，教師引導(dǎo)學(xué)生在文中學(xué)會(huì)生字的讀音后，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住字形，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。他們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中，有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字，有的憑借電視中學(xué)到的知識(shí)記生字，還有的運(yùn)用數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中涉及的知識(shí)記生字，課堂氣氛非?；钴S。
奶奶的白發(fā)的教案篇二
奶奶今年才50多歲，可是她面容消瘦，眼角布滿了皺紋。特別是頭上早早長(zhǎng)滿了白發(fā)。這白發(fā)是從哪兒來(lái)的呢?奶奶說(shuō)一部分是爸爸給的，一部分是我給的?？晌艺f(shuō)這是奶奶整日辛勤勞作“累”出來(lái)的。是的，奶奶實(shí)在太“累”啦。為了讓我們家庭過(guò)得更富足，她起早貪黑，又是干農(nóng)活，又是料理家務(wù)，還要外出“拼命”掙錢。春天，風(fēng)和日暖，春光明媚，奶奶顧不上踏青游玩，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到臟而有毒的板材廠做“長(zhǎng)工”。偶爾回家，也顧不上休息，還要到個(gè)體戶那兒打“短工”。
夏天，烈日炎炎，田間地頭長(zhǎng)滿了野草。奶奶奮力嘗試著“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！钡摹白涛丁?。秋天，果實(shí)累累，“黃金”遍地。這是收獲的季節(jié)，奶奶又割又曬，有時(shí)被折騰的“腰酸背痛腿抽筋”。冬天，寒風(fēng)刺骨，冰天雪地。奶奶坐在火爐旁，帶著花鏡給我們細(xì)細(xì)地做寒衣?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!”奶奶對(duì)我們有“舐?tīng)僦異?ài)”。我將刻苦學(xué)習(xí)、努力成才，做一只反哺奶奶的“小烏鳥(niǎo)”。我衷心盼望奶奶“返老還童”!
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奶奶的白發(fā)的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兩幅課文插圖；輕音樂(lè)磁帶；寫字軟件；生字卡片等。
一、激情導(dǎo)入。
1．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）。
2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：）。
3．指導(dǎo)讀好課題。
二、讀中感悟。
1．老師配樂(lè)范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）。
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度）。
三、入境悟情。
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的'，一半是你給的。”（老師邊說(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）。
b．指名讀這句話。
d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）。
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
（3）小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充滿疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
奶奶的白發(fā)的教案篇四
1、根據(jù)學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題精讀課文，通過(guò)讀一讀、議一議、演一演來(lái)體會(huì)長(zhǎng)輩為后代的成長(zhǎng)付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長(zhǎng)輩的道理。
2、學(xué)習(xí)生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。
1、出示詞語(yǔ)，指名正確朗讀。（帶拼音）
指著 一半 怎么 說(shuō)著玩 抬起頭 讓你操心 還會(huì)
吭聲 傻孩子 望著 操心 撫摸
2、去拼音指讀
3、回憶上節(jié)課提出的三個(gè)問(wèn)題。
（1）出示問(wèn)題指讀。
（2）表?yè)P(yáng)善于思考勇于提問(wèn)的三個(gè)同學(xué)。
（一）奶奶的白發(fā)是怎樣的？
1、學(xué)生自由讀文，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、出示：雪白雪白。
a、說(shuō)說(shuō)什么叫“雪白雪白”？
b、讀好這個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)十分白。
3、課文中“我”是用什么語(yǔ)氣問(wèn)奶奶呢？
a、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
b、出示句子，用好奇的語(yǔ)氣讀好“我”說(shuō)的話。
c、出示畫面，為畫面配話、（練習(xí)背誦）
（二）奶奶的頭發(fā)為什么變白呢？
1、學(xué)生自由讀第二段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)原因。
2、具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣讓奶奶操心。
3、除了為我操心，奶奶還會(huì)誰(shuí)操心呢？
出示句子：“奶奶笑著說(shuō)：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>
a、指導(dǎo)讀句子。
b、說(shuō)說(shuō)奶奶為爸爸操過(guò)什么心？
4、小結(jié)：爸爸小時(shí)候讓奶奶操心，長(zhǎng)大后還讓奶奶操心。
她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。
5、出示：我低下了頭，沒(méi)有吭聲？
a、什么叫“沒(méi)有吭聲”？
b、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？
c、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。
（三）奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎？
1、出示小作者的話：
要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
2、討論說(shuō)理由。
3、針對(duì)學(xué)生分歧引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂(lè)，經(jīng)常保持愉悅的辛勤。
4、師：如果我是奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
5、出示最后兩句話：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
a、奶奶聽(tīng)了我的話，做了什么？
b、理解“撫摸”是疼愛(ài)地摸著我的頭。
c、讀好這一句。
游戲：逗長(zhǎng)輩笑。
（教師扮演奶奶表演為孫女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節(jié)，請(qǐng)學(xué)生演孫女（子）如何讓奶奶高興。）
1、分析字形，怎樣記憶
2、指導(dǎo)在田字格中書寫。
3、反饋學(xué)生的書寫，進(jìn)行評(píng)議。
4、口頭組詞，明字義。
5、選詞練習(xí)：星期六 我們一家吃 （ ）早飯，就去公園游（ ）。
奶奶的白發(fā)的教案篇五
知識(shí)和技能：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關(guān)的段落。
2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁。
過(guò)程與方法：
1.自主、合作、探究讀書，產(chǎn)生閱讀的激情。
2.在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的神情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。
對(duì)策：圖文結(jié)合來(lái)指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)掛圖、實(shí)物投影。
修改：詞語(yǔ)卡片
一、復(fù)習(xí)檢查。
修改：（出示詞語(yǔ)卡片）指讀詞語(yǔ)。
開(kāi)火車讀，分小組讀，齊讀。
1、猜字謎。
（1）兩點(diǎn)一撇在上方，長(zhǎng)長(zhǎng)一橫住中央，下面“八”字底，一副高興樣。（ ）
（2）伙伴去掉一人，剩下多少。（ ）
2、按課文內(nèi)容填空。
奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，（ ）是你爸爸（ ），（ ）是你（ ）。
二、入境悟情。
1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
修改：“雪白雪白”是什么意思？
兩個(gè)“雪白”強(qiáng)調(diào)了什么？
指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“abab”型的詞語(yǔ)。
仿照“雪白雪白”填空。（出示投影片）
我們的國(guó)旗（ ）的。 地上的小草（ ）的。
田里的稻子（ ）的。 天空（ ）的。
d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
修改：小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句
a、出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2、演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
背誦指導(dǎo)。
1、提出背誦要求，各自練習(xí)背誦。
2、指名試背，請(qǐng)很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)動(dòng)洃浄椒ā?/p>
3、小結(jié)：要理清脈絡(luò)，記住關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀記憶。
修改：
1 、(出示掛圖)同時(shí)投影顯示：
一天，奶奶……笑著對(duì)我說(shuō)（ ），我低下了頭（ ），奶奶說(shuō)（ ）？我抬起頭，望著……說(shuō)（ ）？奶奶（ ）笑了。
2、邊看插圖邊看提示語(yǔ)練習(xí)背誦。
3、自背，同座位互背，抽背，齊背。
三、實(shí)踐延伸。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。
四、片段訓(xùn)練。
1、按要求寫字。
寫出三個(gè)帶心字底的字：（ ）（ ）（ ）
寫出三個(gè)帶提手旁的字：（ ）（ ）（ ）
寫出三個(gè)帶足字旁的字：（ ）（ ）（ ）
2、選擇合適的詞語(yǔ)填空。
這么 怎么
（1）我的書（ ）會(huì)不見(jiàn)了呢？
（2）（ ）多的書，我拿不動(dòng)。
嗎 呢
（1）你去過(guò)北京（ ）？
（2）他在教室里干什么（ ）？
寫出反義詞。
白——（ ）遠(yuǎn)——（ ）上——（ ）
低——（ ）有——（ ）難過(guò)——（ ）
板書設(shè)計(jì)：
11、奶奶的白發(fā)
孝敬老人
讓他們少操心
奶奶的白發(fā)的教案篇六
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫“怎”、“玩”和“會(huì)”字。
2、能正確地朗讀課文。
正確地朗讀課文。
識(shí)字、寫字。
講授法
ppt課件、生字卡片。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
2、揭示課題，提出疑問(wèn)
（1）師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書課題、齊讀課題）
（2）師：讀這一課題時(shí)要注意什么？（第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字，應(yīng)當(dāng)讀第四聲）領(lǐng)讀課題、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞。
過(guò)渡：我們來(lái)讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎？帶著以下幾個(gè)問(wèn)題，用2分鐘自由朗讀課文。
1、初讀課文，出示讀書要求
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）有不明白的地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記。
（3）標(biāo)出自然段。
（4）課文中出現(xiàn)了哪些人物？
過(guò)渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師想考考大家，你們有信心嗎？
2、出示生字，學(xué)會(huì)給生字組詞
（1）生字：指 半 給 怎 嗎 玩 抬 讓 會(huì)
發(fā) 吭 傻 跟 望 操 撫
（2）逐個(gè)學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字。
b.全班拼讀。
c.去掉拼音齊讀生字。
（3）學(xué)習(xí)反饋（游戲環(huán)節(jié)）：a.開(kāi)火車（讀生字）
b.摘蘋果（給生字組詞）
c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)已是了如指掌！下面我們一起來(lái)讀讀課文。
師：聽(tīng)了大家的讀書聲。真是振奮人心！老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家。
（1）這是誰(shuí)跟誰(shuí)之間的對(duì)話？
（2）請(qǐng)把表示奶奶說(shuō)的話用“____”畫出來(lái)，表示“我’說(shuō)的話用“﹏﹏﹏”畫出來(lái)。
過(guò)渡：好學(xué)的同學(xué)們，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？別著急，我們下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)課文。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。（出示生字卡片，指名讀）
2、教學(xué)新偏旁。（“心”字底、“王”字旁、“人”字頭）
3、交流識(shí)字方法。（結(jié)構(gòu)、部首、書寫特點(diǎn)）
4、你能想出方便記憶的識(shí)字順口溜嗎？
a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。
5、組詞。
6、師范寫，生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
7、反饋寫字情況。
正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
11 奶奶的白發(fā)
“我”
奶奶
奶奶的白發(fā)的教案篇七
1、根據(jù)學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題精讀課文，通過(guò)讀一讀、議一議、演一演來(lái)體會(huì)長(zhǎng)輩為后代的成長(zhǎng)付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長(zhǎng)輩的道理。
2、學(xué)習(xí)生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。
1、出示詞語(yǔ)，指名正確朗讀。（帶拼音）。
指著一半怎么說(shuō)著玩抬起頭讓你操心還會(huì)。
吭聲傻孩子望著操心撫摸。
2、去拼音指讀。
3、回憶上節(jié)課提出的三個(gè)問(wèn)題。
（1）出示問(wèn)題指讀。
（2）表?yè)P(yáng)善于思考勇于提問(wèn)的三個(gè)同學(xué)。
1、學(xué)生自由讀文，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、出示：雪白雪白。
a、說(shuō)說(shuō)什么叫“雪白雪白”？
b、讀好這個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)十分白。
3、課文中“我”是用什么語(yǔ)氣問(wèn)奶奶呢？
a、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
b、出示句子，用好奇的語(yǔ)氣讀好“我”說(shuō)的話。
c、出示畫面，為畫面配話、（練習(xí)背誦）。
（二）奶奶的頭發(fā)為什么變白呢？
1、學(xué)生自由讀第二段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)原因。
2、具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣讓奶奶操心。
3、除了為我操心，奶奶還會(huì)誰(shuí)操心呢？
出示句子：“奶奶笑著說(shuō)：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>
a、指導(dǎo)讀句子。
b、說(shuō)說(shuō)奶奶為爸爸操過(guò)什么心？
4、小結(jié)：爸爸小時(shí)候讓奶奶操心，長(zhǎng)大后還讓奶奶操心。
她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。
5、出示：我低下了頭，沒(méi)有吭聲？
a、什么叫“沒(méi)有吭聲”？
b、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？
c、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。
1、出示小作者的話：
要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
2、討論說(shuō)理由。
3、針對(duì)學(xué)生分歧引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂(lè)，經(jīng)常保持愉悅的辛勤。
4、師：如果我是奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
5、出示最后兩句話：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
a、奶奶聽(tīng)了我的話，做了什么？
b、理解“撫摸”是疼愛(ài)地摸著我的頭。
c、讀好這一句。
游戲：逗長(zhǎng)輩笑。
（教師扮演奶奶表演為孫女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節(jié)，請(qǐng)學(xué)生演孫女（子）如何讓奶奶高興。）。
1、分析字形，怎樣記憶。
2、指導(dǎo)在田字格中書寫。
3、反饋學(xué)生的書寫，進(jìn)行評(píng)議。
4、口頭組詞，明字義。
5、選詞練習(xí)：星期六我們一家吃（）早飯，就去公園游（）。
奶奶的白發(fā)的教案篇八
知識(shí)和技能：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關(guān)的段落。
2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁。
過(guò)程與方法：
1.自主、合作、探究讀書，產(chǎn)生閱讀的激情。
2.在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的神情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。
對(duì)策：圖文結(jié)合來(lái)指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)掛圖、實(shí)物投影。
修改：詞語(yǔ)卡片。
一、復(fù)習(xí)檢查。
修改：（出示詞語(yǔ)卡片）指讀詞語(yǔ)。
開(kāi)火車讀，分小組讀，齊讀。
1、猜字謎。
（1）兩點(diǎn)一撇在上方，長(zhǎng)長(zhǎng)一橫住中央，下面“八”字底，一副高興樣。（）。
（2）伙伴去掉一人，剩下多少。（）。
2、按課文內(nèi)容填空。
奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，（）是你爸爸（），（）是你（）。
二、入境悟情。
1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）。
b．指名讀這句話。
修改：“雪白雪白”是什么意思？
兩個(gè)“雪白”強(qiáng)調(diào)了什么？
指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“abab”型的詞語(yǔ)。
仿照“雪白雪白”填空。（出示投影片）。
我們的國(guó)旗（）的。地上的小草（）的。
田里的稻子（）的。天空（）的.。
d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
修改：小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）。
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句。
a、出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2、演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
背誦指導(dǎo)。
1、提出背誦要求，各自練習(xí)背誦。
2、指名試背，請(qǐng)很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)動(dòng)洃浄椒ā?/p>
3、小結(jié)：要理清脈絡(luò)，記住關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀記憶。
修改：
1、(出示掛圖)同時(shí)投影顯示：
一天，奶奶……笑著對(duì)我說(shuō)（），我低下了頭（），奶奶說(shuō)（）？我抬起頭，望著……說(shuō)（）？奶奶（）笑了。
2、邊看插圖邊看提示語(yǔ)練習(xí)背誦。
3、自背，同座位互背，抽背，齊背。
三、實(shí)踐延伸。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。
四、片段訓(xùn)練。
1、按要求寫字。
寫出三個(gè)帶心字底的字：（）（）（）。
寫出三個(gè)帶提手旁的字：（）（）（）。
寫出三個(gè)帶足字旁的字：（）（）（）。
2、選擇合適的詞語(yǔ)填空。
這么怎么。
（1）我的書（）會(huì)不見(jiàn)了呢？
（2）（）多的書，我拿不動(dòng)。
嗎呢。
（1）你去過(guò)北京（）？
（2）他在教室里干什么（）？
寫出反義詞。
白——（）遠(yuǎn)——（）上——（）。
低——（）有——（）難過(guò)——（）。
板書設(shè)計(jì)：
孝敬老人。
讓他們少操心。
奶奶的白發(fā)的教案篇九
1．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）。
2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）。
3．指導(dǎo)讀好課題。
二、讀中感悟。
1．老師配樂(lè)范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的.畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）。
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度）。
三、入境悟情。
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）。
b．指名讀這句話。
d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）。
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
（3）小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充滿疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人?。∠嘈琶總€(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
四、自主識(shí)字。
1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，幫助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。
五、實(shí)踐延伸。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。
奶奶的白發(fā)的教案篇十
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。教學(xué)方法：
看圖法、想象法、朗讀法、討論法等教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖；磁帶；生字卡片等。課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)目標(biāo)：
讀順課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確書寫。教學(xué)進(jìn)程：
一、激情導(dǎo)入。
3、指導(dǎo)讀好課題。二、初讀課文。
1、老師配樂(lè)范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：
3、指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
5.同桌分角色練讀對(duì)話。
6.指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并和老師一起評(píng)一評(píng)：
1、正確、流利朗讀課文。2、給生字找朋友。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)。
二、細(xì)讀課文第1自然段。1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？3、“雪白雪白”是什么意思？。
b.指名讀這句話。
d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。3、出示重點(diǎn)詞句。
8、奶奶聽(tīng)了“我”說(shuō)的話，為什么會(huì)笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
三、練習(xí)整篇對(duì)話。1.小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話。
演一演嗎？
四、指導(dǎo)背誦。
1、自由練背，同桌相互檢查。2、指名背。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地背誦課文。2、回家為奶奶或爸媽做一件事。
奶奶的白發(fā)的教案篇十一
教材分析：《奶奶的白發(fā)》一課選自蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)第11課，課文主要描寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。課文有7個(gè)二類生字，9個(gè)一類生字，并出現(xiàn)3個(gè)新偏旁。
教學(xué)目標(biāo)： 。
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)二類生字，正確書寫9個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁。
3.抓住課文重點(diǎn)詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、輔助教學(xué)課件。
導(dǎo)入：????????????????????????????????????????????????????????????????1、你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)白頭發(fā)？今天我們一起學(xué)習(xí)11課《奶奶的白發(fā)》（和老師一起板書課題）指名讀課題。課題里有一個(gè)多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？它還有一個(gè)什么讀音？齊讀。
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，實(shí)在讀不準(zhǔn)的可以問(wèn)老師或同位。
（2）邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。?????????????????????????????????????????????3、檢查自讀情況。
（2）理解詞義用動(dòng)作表演：撫摸（????????）?輕請(qǐng)撫摩你同位的肩膀。?????????4、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)田字格生字，組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)，不會(huì)的可以做個(gè)小標(biāo)記。（指讀、開(kāi)火車、齊讀）。????????????????????????????????????????????????????????????5、字、詞讀得真好，下面把這些字、詞帶進(jìn)課文中再讀讀課文，相信你能讀得更好。?（齊讀課文）?????????????????????????????????????????????????????????????三、教學(xué)第一自然段：?????????????????????????????????????????????????????1、你們喜歡自己的奶奶嗎？有一個(gè)小男孩也跟你們一樣，非常喜歡自己的奶奶。有一天，他和奶奶坐在院子里（看圖）瞧，他們?cè)诟墒裁囱剑空n文的第一自然段就描寫了這幅畫面，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）。
2、小朋友，讀完之后，你知道了什么？（我的頭發(fā)是黑黑的，而奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的。）（板書：“我”???黑發(fā)）。你還能找出幾個(gè)和“雪白雪白”差不多模樣的詞語(yǔ)嗎？完成這道填空題。（同位商量一下）。
3、小男孩發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)是黑黑的，而奶奶的頭發(fā)卻是雪白雪白的，他感到很（好奇），請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)這個(gè)小男孩，試著讀出他好奇的語(yǔ)氣（指名讀）老師的確感到了你很好奇）。
4、齊讀，讀得多有感情，多投入??！誰(shuí)能不看書，加上動(dòng)作和表情，好奇地問(wèn)奶奶？（指名表演，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
四、教學(xué)第二自然段：
2、注意讀到“/”時(shí)要稍微停頓（指讀）從奶奶的話中，你讀懂了什么？（奶奶為了把兒女養(yǎng)大，花費(fèi)了許多心血，隨著年歲的增大，頭發(fā)也全白了。）（齊讀，讀出奶奶的辛苦）。
3、生活中，你的奶奶是怎樣為你操心的？（練習(xí)說(shuō)話）。
小結(jié)：是啊，奶奶辛辛苦苦為你，為你的爸爸媽媽操勞一輩子，她喊苦了嗎？喊累了嗎？奶奶依然是笑著說(shuō)的，帶上笑的表情再來(lái)讀讀奶奶這句話。（指讀、齊讀）。
5、看到我低頭不語(yǔ)的樣子，奶奶又心疼了，她說(shuō)什么了？（指讀奶奶的話。）他讀的奶奶非常疼愛(ài)小孫子，老師也想來(lái)當(dāng)這位慈愛(ài)的奶奶（范讀），指名讀，男女生讀等（你讀出奶奶和小孫子開(kāi)玩笑，十分疼愛(ài)他的感情。）。
6、聽(tīng)了奶奶疼愛(ài)的話，師讀：我抬起頭，……，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？你覺(jué)得奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎？（不會(huì)，因?yàn)槿死狭耍^發(fā)要變白，這是個(gè)自然規(guī)律。）。
7、師：是啊，可為什么小男孩還希望奶奶的頭發(fā)變黑呢？（小男孩對(duì)奶奶有著美好的心愿，他希望奶奶不要再為自己操心，變得和年輕時(shí)一樣漂亮，表現(xiàn)出小男孩對(duì)奶奶的無(wú)比關(guān)心。）指讀2人??????????????????????????????????????????????????????????????????8、所以，聽(tīng)了孫子的這段話，引讀：奶奶…（生：撫摸著我的頭，笑了。）奶奶為什么笑了？（生：很高興，她覺(jué)得小孫子很懂事，很關(guān)心奶奶。???小孫子天真可愛(ài)。）。
五、朗讀課文。
1、過(guò)渡：奶奶是多么疼愛(ài)小孫子啊，小孫子又是多么懂事、可愛(ài)，關(guān)心奶奶，下面我們來(lái)分角色來(lái)朗讀課文。
2、配樂(lè)分角色朗讀課文（老師讀旁白，女生當(dāng)奶奶，男生當(dāng)小男孩）。
3、四人一小組練習(xí)表演：組長(zhǎng)先分好角色，在小小組里練一練，待會(huì)兒我們要比比哪個(gè)小組表演得最棒！加上動(dòng)作和表情來(lái)演一演。
4、小結(jié)：奶奶對(duì)我充滿疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個(gè)小朋友也能像文中的小男孩一樣孝敬爺爺、奶奶、姥姥、姥爺和爸爸、媽媽。
六、游戲：爬“生字山“的游戲。你想從哪路爬山（左、中、右三路）。???????????????????????????????????七、寫字：1、生字不僅要會(huì)認(rèn)，還要能正確、美觀地寫出來(lái)，想方法記住。?????????????????2、出示：指、怎。分析結(jié)構(gòu)，組詞。?3、師范寫，生描紅，練寫。???????????????????????????????????????????????????????????????????????八、總結(jié)?：同學(xué)們，為了讓爺爺、奶奶、姥姥、姥爺不再那么操勞，不再很早長(zhǎng)出白發(fā)，你打算今后怎樣做呢？（練習(xí)說(shuō)話）作為小學(xué)生，在學(xué)校上好每一節(jié)課，做好每一次的作業(yè)，你們所做的這些事都是為了不再讓長(zhǎng)輩們操心，這就是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)——孝敬長(zhǎng)輩！作業(yè)：回家?guī)蜖敔斈棠?、爸爸媽媽做一件力所能及的事情?/p>
奶奶的白發(fā)的教案篇十二
《奶奶的白發(fā)》一課選自蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)第11課，課文主要描寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。課文有7個(gè)二類生字，9個(gè)一類生字，并出現(xiàn)3個(gè)新偏旁。
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)二類生字，正確書寫9個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁。
3．抓住課文重點(diǎn)詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話。
教學(xué)圖片、輔助教學(xué)課件。
兩課時(shí)。
1、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，大致了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、工整地書寫。
（1）“發(fā)”這個(gè)字平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？它還有一個(gè)讀音呢。
（2）書空，口頭組詞。]。
3、質(zhì)疑：看看課題，想知道些什么呢？
1、根據(jù)要求自讀課文。
2、出示拼音詞語(yǔ)，指名朗讀。
傻孩子望著操心撫摸吭聲。
指著一半好玩抬頭讓開(kāi)怎么給。
3、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。
奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？
奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？
1、指名分句子朗讀。]。
2、指名分小節(jié)朗讀。
3、說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)或者讀，你已經(jīng)知道了些什么？
1、請(qǐng)自學(xué)書本中的筆順表。
2、學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)記住哪些生字了？（可練習(xí)給二類生字注音，也可以練習(xí)看拼音寫一類生字）。
3、教師板書三個(gè)新偏旁，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫出相應(yīng)的生字。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
2、講解課文主要內(nèi)容，背誦課文。
3、完成練習(xí)。
1、完成補(bǔ)充習(xí)題第一題。
2、反饋交流，它們還可以組成哪些詞語(yǔ)？（練習(xí)冊(cè)第二題）。
1、出示圖片，學(xué)生觀察，這位奶奶什么樣？（她最引人注目的是什么？——白發(fā)）。
拓展訓(xùn)練：你能仿照這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些景物嗎？（出示麥田、藍(lán)天、油菜花、桃花，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出碧綠碧綠、瓦藍(lán)瓦藍(lán)、金黃金黃、粉紅粉紅等abab式詞語(yǔ)。）。
4、看到這滿頭白發(fā)，你有什么想問(wèn)的嗎？對(duì)啊，這也是文中的小朋友想問(wèn)他奶奶的問(wèn)題。小朋友是怎么問(wèn)的？請(qǐng)你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問(wèn)）。
5、好奇什么意思？你能通過(guò)朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動(dòng)作。我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀一讀這句話。（齊讀）。
6、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)上來(lái)演一演？
2、奶奶平時(shí)為你做了哪些事？學(xué)生自由說(shuō)。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥：你看，奶奶就為你增添了白發(fā)。）。
3、奶奶現(xiàn)在是為了你，過(guò)去又是為了誰(shuí)？（爸爸）。
根據(jù)學(xué)生所舉事例，教師引說(shuō)【每天】......，漸漸......長(zhǎng)大了，........花白了，后來(lái).....出生，......【又每天】......，漸漸......長(zhǎng)大了，.........雪白雪白。
6、多么懂事的孩子呀？你想跟他一樣嗎？誰(shuí)來(lái)演一演奶奶和孫子。
7、指導(dǎo)背誦：同桌互演。指名上臺(tái)演一演。
8、補(bǔ)充練習(xí)：完成補(bǔ)充習(xí)題第2題。
語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)——補(bǔ)充閱讀《棉鞋里的陽(yáng)光》。
奶奶的白發(fā)的教案篇十三
擴(kuò)詞。
讓（）（）（）。
抬（）（）（）。
說(shuō)說(shuō)下面字的筆順。
半怎。
讓跟。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種練習(xí)的形式，使學(xué)生牢固地掌握本課學(xué)習(xí)的生字和偏旁，學(xué)生獨(dú)立完練習(xí)。）。
1.自由讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最讓你感動(dòng)，把句子讀出來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
3.組織全班的朗讀比賽。學(xué)生可以自由組合進(jìn)行分角色朗讀。
4.讀完這篇課文，你們有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談體會(huì)加深閱讀的感受，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）。
雪白雪白一半……一半……（愛(ài)）。
不再讓奶奶操心。
對(duì)于這樣一篇以“親情”為基調(diào)的，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)自己無(wú)私的.愛(ài)。讓很多學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)在家爺爺奶奶、外公外婆為自己做的事情，讓學(xué)生從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴得小事中感受到長(zhǎng)輩對(duì)自己不求回報(bào)的愛(ài)。同時(shí)引出練習(xí)里的“情深似?！?、“恩重如山”兩個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生看著字面意思想一想成語(yǔ)的含義，孩子們都能說(shuō)得出來(lái)。
雖然是一年級(jí)的小朋友，但他們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象：
生1：我媽媽整天為我操心，因?yàn)槲业淖謱懙貌缓?，媽媽每天都要耐心地把我作業(yè)本上寫得不好的字擦掉，讓我重寫，經(jīng)常會(huì)陪我很長(zhǎng)時(shí)間。
生2：我在學(xué)校生病不舒服的時(shí)候，爸爸不管在哪里，只要一接到我的電話，總是很快地趕到學(xué)校，接我去看病。
生3：我的爺爺很關(guān)心我，爺爺年紀(jì)大了，身體又不好，但是每天都來(lái)接我放學(xué)。
生4：我媽媽很為我操心，因?yàn)槲页煽?jī)不好，媽媽把工作辭了，一心來(lái)照顧我，輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。
生5：我們只要雙休日到爺爺奶奶家，他們一定會(huì)做很多好吃的來(lái)招待我們。
……。
孩子們?nèi)诵⌒牟恍。麄冇米约红`動(dòng)的心去紀(jì)錄下生活中感動(dòng)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許他們說(shuō)的，現(xiàn)在還做不到，還會(huì)繼續(xù)讓很多人為他們操心，但只要保持一顆感恩的心，去對(duì)待生活，他們也會(huì)讓周圍的人像課文中的奶奶一樣，“操心并快樂(lè)著。
奶奶的白發(fā)的教案篇十四
1．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）。
2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）。
3．指導(dǎo)讀好課題。
1．老師配樂(lè)范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）。
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的`程度）。
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）。
b．指名讀這句話。
d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）。
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
（3）小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充滿疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人??！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，幫助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為xx做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。
奶奶的白發(fā)的教案篇十五
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩和條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解課文第2自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈；小黑板；
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入。
1．教師板書課題。
2．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題？
二．初讀課文。
1．自讀課文。
要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）力求讀通每句話，長(zhǎng)句子多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。
（4）找出不懂的地方，用記號(hào)表示出來(lái)。
2．學(xué)生裝自由練讀。
3．交流自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字。
指名讀后正音；開(kāi)火車讀；齊讀。
（2）交流課文的朗讀情況。
指名讀糾正讀音；齊讀。
（3）男女生分段朗讀課文。
（4）師范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。
4．全班學(xué)生齊讀課文。
三．教學(xué)生字。
1．復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
2．教學(xué)新偏旁。
怎：心字底。
興：八字底，下“八”有什么區(qū)別？
3．怎樣記住這些生字？
4．指導(dǎo)書寫。
5．學(xué)生書寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)。
1．指讀詞語(yǔ)。
2．讀拼音，說(shuō)出偏旁名稱。
3．指讀分段朗讀課文。
二．細(xì)讀課文第一自然段。
1．自由讀。
2．讀后你知道了什么？
3．“雪白雪白”是什么意思？
（1）兩個(gè)“雪白”強(qiáng)調(diào)了什么？
（2）指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“abab”的詞語(yǔ)。
（3）依照“雪白雪白”填空。
我們的國(guó)旗（）的。地上的小草（）的。
田里的稻子（）的。天空（）的。
4．指導(dǎo)朗讀。
三．細(xì)讀課文第二自然段。
1．指名讀。
其它同學(xué)用“---”線畫出寫奶奶的句子。有“~~~~~~~”畫出寫“我”的句子。
2．指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3．（出示重點(diǎn)詞句）“這白發(fā)，一半是你爸爸的，一半是你給的。”
（1）這句話是什么意思？
（2）看圖：奶奶說(shuō)這話時(shí)表情上怎樣？是在責(zé)怪爸爸和“我”嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4．聽(tīng)了奶奶的話，“我”為什么低頭不說(shuō)話？
5．請(qǐng)同學(xué)們想一想，這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么？
齊讀第二自然段中的第5句話。
6．為了不讓奶奶操心，“我”會(huì)怎樣做呢？
7．指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說(shuō)話和“我”的話。
8．奶奶聽(tīng)了“我”說(shuō)的話，為什么會(huì)笑了？帶著高興的心情讀最后一句話。
9．指導(dǎo)朗讀第二自然段。
10．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
四．總結(jié)課文。
1．齊讀全文。
2．說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你有什么收獲？
五．指導(dǎo)背誦。
1．（出示掛圖）同時(shí)投影顯示？
一天，奶奶---笑著對(duì)我說(shuō)（），我低下了頭（），奶奶說(shuō)（）？我抬頭，望著---說(shuō)（）？奶奶（），笑了。
2．邊看插圖邊看提示語(yǔ)練習(xí)背誦。
3．自背，同座位互背，齊背。
板書設(shè)計(jì)：
雪白雪白一半----一半-----。
不再讓奶奶操心。
奶奶的白發(fā)的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9、奶奶笑了。
二、朗讀課文。
1、學(xué)生小聲的朗讀課文。
2、指生朗讀課文，你還能讀得更好嗎？
3、你還能讀得更好嗎？
三、利用生字表自學(xué)生字。
1、利用音節(jié)認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)記字方法，口頭組詞。
生：區(qū)別“升”不在。
說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記憶的？
3、認(rèn)讀。
（1）卡片認(rèn)讀一類字。
（2）詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)書寫：說(shuō)說(shuō)字的.筆畫順序，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好？
（1）筆順跟隨自學(xué)。
（2）觀察范字描紅、書寫。
（3）比較指導(dǎo)。
四、課堂練習(xí)。
1、搭配詞語(yǔ)連一連讀一讀。
講蘋果放下奶奶。
拿故事照顧書包。
2、做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
板書：
奶奶的白發(fā)的教案篇十七
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫“怎”、“玩”和“會(huì)”字。
2、能正確地朗讀課文。
正確地朗讀課文。
識(shí)字、寫字。
講授法。
ppt課件、生字卡片。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、揭示課題，提出疑問(wèn)。
（1）師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書課題、齊讀課題）。
（2）師：讀這一課題時(shí)要注意什么？（第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字，應(yīng)當(dāng)讀第四聲）領(lǐng)讀課題、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞。
過(guò)渡：我們來(lái)讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎？帶著以下幾個(gè)問(wèn)題，用2分鐘自由朗讀課文。
1、初讀課文，出示讀書要求。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）有不明白的'地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記。
（3）標(biāo)出自然段。
（4）課文中出現(xiàn)了哪些人物？
過(guò)渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師想考考大家，你們有信心嗎？
2、出示生字，學(xué)會(huì)給生字組詞。
（1）生字：指半給怎嗎玩抬讓會(huì)。
發(fā)吭傻跟望操撫。
（2）逐個(gè)學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字。
b.全班拼讀。
c.去掉拼音齊讀生字。
（3）學(xué)習(xí)反饋（游戲環(huán)節(jié)）：a.開(kāi)火車（讀生字）。
b.摘蘋果（給生字組詞）。
c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)已是了如指掌！下面我們一起來(lái)讀讀課文。
師：聽(tīng)了大家的讀書聲。真是振奮人心！老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家。
（1）這是誰(shuí)跟誰(shuí)之間的對(duì)話？
（2）請(qǐng)把表示奶奶說(shuō)的話用“____”畫出來(lái)，表示“我’說(shuō)的話用“﹏﹏﹏”畫出來(lái)。
過(guò)渡：好學(xué)的同學(xué)們，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？別著急，我們下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)課文。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。（出示生字卡片，指名讀）。
2、教學(xué)新偏旁。（“心”字底、“王”字旁、“人”字頭）。
3、交流識(shí)字方法。（結(jié)構(gòu)、部首、書寫特點(diǎn)）。
4、你能想出方便記憶的識(shí)字順口溜嗎？
a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。
5、組詞。
6、師范寫，生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
7、反饋寫字情況。
正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
“我”
奶奶。
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