教案是教師在備課過程中編寫的一種詳細的教學計劃，它包括了教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等內容。教案的編寫可以幫助教師全面理解教材內容，合理組織教學活動，有效提高教學效果。教案不僅是一份指導教學的工具，也是評估教學質量的依據(jù)。因此，教師需要認真編寫教案，確保教學過程的科學性和有效性。教案的編寫應該注重學生的參與和互動，營造積極的學習氛圍。這些教案范文對于教師編寫教案和改進教學方法都有很大的借鑒意義。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇一
西師版小學三年級上冊教科書77頁例一，練習十四第1.2題。
1、能運用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題。2、能結合具體情境分析問題，在解決問題的過程中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、通過練習，提高學生解決問題的能力。
理解“至少”的含義，并進行正確解題。
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、同學們要在食堂搞一次聚餐，你能幫他們嗎？2、出示例一圖，讓學生仔細觀察。3、你從圖中獲取了那些信息。4、今天我們就根據(jù)上面的信息來解決實際問題。
二、探究新知
條件：有95人每桌坐8人問題：至少要準備多少張桌子？（你認為哪一個詞最重要，為什么？）這道題該怎樣解答。請一學生板演，其余學生試做。95÷8=11（張）7（人）
因為剩下的7人也要準備1張桌子，所以至少需要12張桌子。
11+1=12（張）答：至少需要12張。
2、即時練習：李叔叔購買了38千克的蘋果，如果每個袋子限裝3千克，至少需要多少個這樣的袋子？找一學生讀題，先讓學生獨立完成，然后集體訂正。
38÷3=12（個）2（千克）
因為剩下的2千克也需要一個袋子，所以至少需要13個袋子。3、算一算，填一填：
1.濱江小學有51位同學去沙坪公園劃船，一條小船限坐4人，他們至少要租x條這樣的小船。
2.小紅媽媽買回48個桃子，如果每個盤子只能放5個，至少需要x個盤子才夠裝。
50÷6=8（個）2（個）
8+1=9（個）
答：至少需要9個盒子才夠裝。這些玩具熊只夠裝滿8盒。
五、全課小結：
給學生通過本節(jié)課的學習，我們在用有余數(shù)的除法來解快實際問題時，特別要理解清楚“至少”這個詞在題中的意義。
本堂課我自認為還是比較成功。完成了教學目標，突出了重點、難點；體現(xiàn)了新課程標準的要求，運用了多媒體教學手段，基本抓好了教育教學的各個環(huán)節(jié)，整體教學流程體現(xiàn)了“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”的教學特點；學生掌握知識情況良好。但也還存在許多問題，如在教學中過程中出現(xiàn)的問題，解決不夠靈活，應變與調控能力不強；如何與學生進行合作與交流還需深入。在今后的工作中，我會對存在的問題進行深入的學習，并不斷改進！
20xx年11月20日
小學數(shù)學公開課教案詳案篇二
義務教育課程標準實驗教科書 (蘇教版) 數(shù)學第五冊第43頁例題和“試一試”，第４３－４４頁“想想做做”第１－４題。
１、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數(shù)量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。
２、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。
學會解答乘法、加減法相結合的兩步計算的問題。
理解乘法、加減法相結合的兩步計算的問題的不同解法。
準備上衣、褲子的圖片（褲子圖片上標有２８元的標簽）。
談話：星期天，郭老師去商場為孩子買衣服，了解到了以下信息，（依次貼出圖片）：
褲子：２８元
上衣：價錢是褲子的３倍
根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（或問：你能解決哪些問題？或是你想知道什么？）（學生獨立思考，同桌交流）
根據(jù)學生匯報，教師板書：
1、一件上衣多少錢？
2、買一套衣服多少錢？
3、一件上衣比一條褲子貴多少錢？（或：一條褲子比一件上衣便宜多少錢？）
……
師生討論“畫數(shù)學”的方法：
一條褲子２８元可以用一條線段來表示： ―――― ，線段可長可短，根據(jù)實際情況來畫。上衣的價錢不知道，鼓勵學生嘗試畫。通過討論要明確上衣的價錢是３個２８元那么長的線段。
師生共同完成線段圖：褲子 ――――
上衣 ――――――――――――
提問：這個問題的問號該標在哪兒？怎樣標？你會解決嗎？
（學生獨立完成）指名板書：２８×３＝８４（元）
師：你能給同學們說說你是怎樣想的嗎？
提問：誰來講講“一套衣服”指的是什么？那么“買一套衣服多少錢？”這個問題的問號該標在哪兒？為什么？（學生討論，并標出問號）
師：你會解決這個問題嗎？（學生獨立完成后，教師組織交流。）
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價錢
８４＋２８＝１１２（元）……一套衣服的價錢
綜合算式是：２８×３＋２８
方法二：３＋１＝４……上衣和褲子一共是４個２８元
２８×４＝１１２（元）……一套衣服的價錢
綜合算式是：２８×（３＋１）
學生嘗試畫線段圖，標出表示問題的部分，并獨立解答。
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價錢
８４－２８＝５６（元）……上衣比褲子多的錢數(shù)
綜合算式是：２８×３－２８
方法二：３－１＝２……上衣比褲子多２個２８元
２８×２＝５６（元）……上衣比褲子多的錢數(shù)
綜合算式是：２８×（３－１）
１、“想想做做”第１題和第２題
分別出示帶子圖，要求：先說說帶子圖所表示的意思以及問題各表示什么意思，然后獨立解答，最后在小組里交流。匯報時要說說先求什么，再求什么。
２、“想想做做”第３題
提問：從題目中你獲得了哪些信息？還有哪些信息我們不知道？你會解決嗎？（學生獨立填表，全班共同校對）
提問：看著這張表你還能提出哪些數(shù)學問題？你會解決嗎？（四人小組合作，互相提問并解答）
３、獨立作業(yè)：“想想做做”第４題和第６題。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你是怎樣獲得的？還有什么不懂的嗎？
這節(jié)課是本人進行《低年級小學生數(shù)學問題意識的培養(yǎng)》課題研究后，進行的一次大膽嘗試。這節(jié)課的設計意圖有兩個。其一，以教材為依托，利用教材提供的素材，結合生活實際，為學生創(chuàng)設探究數(shù)學問題的情境，鼓勵學生根據(jù)已有信息提出想要解決的問題，目的是想激起他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣和欲望，進而促使學生根據(jù)已有信息和提出的數(shù)學問題去探究解決問題的方法，從而使學生能以一種數(shù)學的眼光去看待生活，學會用數(shù)學去解決生活中的實際問題。其二，以畫“數(shù)學畫”為切入點，進行方法指導，突出本節(jié)課的教學重點，突破難點。使學生能在老師的鼓勵和引導下，在同伴之間的交流、啟發(fā)下，探索并學會用線段圖分析問題、了解數(shù)量之間的關系，進而感知方法，解決問題，為今后自主學習打下基礎。
通過教學實踐，這節(jié)課的設計意圖達到了預期的效果，學生的出色表現(xiàn)令我欣喜不已，本人認為“與倍有關的兩步計算的實際問題”這樣設計和處理有以下幾點好處：
1、有利于學生數(shù)學問題意識的培養(yǎng)。俗話說“不學不成，不問不知”，問題意識是創(chuàng)新素質的基礎，在教學中，老師首先要有問題意識，要著力培養(yǎng)學生“學會問，善于問”的能力，切實改變教學中只教“學答”，不教“學問”的現(xiàn)象。
2、有利于學生學習線段圖。這是線段圖第一次在教學中出現(xiàn)，在認知上是由直觀具體的“圖”向較為抽象的“線段”的過渡，而這又是幫助理解數(shù)量關系，解決問題的一種有效手段。因此，在設計教學時，我將重點放在了畫線段圖的方法指導上：讓學生根據(jù)以往的知識基礎，理清數(shù)量關系，討論得出線段圖的畫法，明確一條線段表示一個數(shù)量，兩條線段之間是有聯(lián)系的，而這個聯(lián)系可以從信息里得到；在對“問號該標在哪兒”的討論中，明確了問題不同，問號所在的位置就會不同，解決的方法就會不同。
3、有利于學生分析數(shù)量關系，掌握解題技巧。在這節(jié)課的學習中，學生在問題的引領下和在對線段圖畫法的討論中，得不斷的聯(lián)系已知信息，去體會、分析信息中數(shù)量之間的關系，因此，對于數(shù)量之間關系的理解是自然而然的獲得的，所以解決問題使學生感覺很輕松，講起解法頭頭是道。我相信，在以后的學習中，在解決問題時他們會用這種方法去分析數(shù)量之間的關系、探究解決問題的方法的。
4、有利于學生運用多種方法解決問題。這個優(yōu)點是不言而喻的，在此就不多敘了。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇三
1、初步認知加法的意義，會正確計算5以內的加法。
2、使同學初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3、通過同學操作、表達使同學經(jīng)歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)同學初步的數(shù)學交流意識。
5、使同學積極主動地參與數(shù)學活動，獲得勝利體驗，增強自信心。
掌握對自身合適、喜歡的計算方法
師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或學具卡
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還隨同著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫俺？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（同學觀察）
問：這時你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？
（根據(jù)同學的回答，教師板書：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、 小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。
2、全班交流算法。
（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用俺們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請同學看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
（2）同學匯報算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（使同學初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求同學邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。
評價方式：請同學當“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。
評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”
五、托管時間完成第27頁的第1――――4題
小學數(shù)學公開課教案詳案篇四
教學目標：
1.知識與技能：在探索加減法算式中的數(shù)字謎問題的過程中，學習用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。
2.過程與方法：經(jīng)歷簡答的推理過程，培養(yǎng)學生思維的條理性和嚴密性，提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力，發(fā)展學生的代數(shù)思想。
3.情感、態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望，體驗成功的樂趣。
重點難點：
學生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問題的過程中，學習用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。
教具學具：
多媒體課件。
教學過程：
一、板書課題。
今天這節(jié)課我們來學習智慧廣場-數(shù)字謎(師板書課題)。
二、口述自學指導(教師邊口述，學生邊自學)。
仔細觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：飛加飛等于2.騰加騰等于9。
(老師借助課件演示)。
猜一猜：猜猜看每個漢字代表的數(shù)是多少?
三、先學(看一看)。
1.學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能認真看書自學。
算一算：動筆算一算，看看自己的猜想對不對?
小組交流：每個漢字代表的數(shù)是多少?
驗證：教師借助課件演示推理的過程。
2.做一做。
師：下面老師來考一考同學們，看誰能做對與例題類似的題。(投影出示)。
(1)2生板演，其他學生做在練習本上。
(2)師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學的錯誤。
3.學生更正。
師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上更正。(提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正。
4.討論(議一議)。
(1)第一個同學做的，認為正確的請舉手。
(2)第二個同學做的，認為正確地請舉手。
生回答，師板書。
(3)評議板書，正確率。
(4)同桌對改并更正錯誤。
四、當堂訓練。
師：剛才同學們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個組得的小紅旗最多。
練習：自主練習第1、2題。
1.學生獨立完成寫在書上。
2.寫完檢查。
五、全課小結。
1.同學們，今天我們學習了數(shù)字謎。
2.評比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。
板書設計：
數(shù)字謎。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇五
教學目標：
1.通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
3、初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。
教學重點：
如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。
教學難點：
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況(有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學過程。
一、問題情景，導入新課。
1、談話導入。
師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺風。
師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、回顧舊知。
出示20__年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)。
師問：從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?
生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。
師：選用那種方法最好?
生：折線統(tǒng)計圖。師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作?生：先描點，還應標數(shù)，數(shù)不會標錯。生：畫線要用尺子。
3、引出新知。
好，同學們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
二、全班交流，形成方法。
1、學生交流：
(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
(2)這種統(tǒng)計方式有什么好處。
(3)通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據(jù)學生的回答，引導學生將復式條形統(tǒng)計圖與復式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關系與功能。
2、學生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學生板演并進行分析。
3、教師對學生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。
(1)應該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
(2)教師引導學生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結論。(教師在這里給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。)。
4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認為選用復式折線統(tǒng)計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實際激發(fā)興趣。
四、鞏固練習，復習小結：
1、完成課本第62頁的試一試。
2、小結：師：這節(jié)課我們研究的是復式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
聯(lián)系生活，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。
通過自主交流與探索，比較，逐步明確復式折線統(tǒng)計圖的特點，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計方法。
數(shù)學來源于生活，讓學生注意觀察身邊的數(shù)學知識。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇六
教學目標：
1、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。
2、引導同學自主合作交流學習，結合教學實際培養(yǎng)同學的籠統(tǒng)概括能力，激發(fā)同學學習的興趣。
教學重點：
理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
教學難點：
熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入。
1、口算。
5/122/5=15/77/5=11/88/13=。
5/211/5=3/167/3=8/217/8=。
先獨立考慮，再指名口算訂正。
2、比一比，看誰算得又對又快：
2/33/2=21/2=11/88/11=。
1/1010=7/99/7=1/77=。
6/55/6=1/55=22/3535/22=。
同學先獨立口算，再口答訂正。觀察這些算式，說說自身有什么發(fā)現(xiàn)。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇七
本課內容教學之前，同學已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內容作了知識上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內容。
這局部內容先教學一位數(shù)乘幾十的口算，為學習一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準備，再教學兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫形式出現(xiàn)的實際問題能很清楚地顯示出“求3個20是多少?”引起同學對乘法的回憶。列出算式20×3后，形象直觀的問題情境又能讓每名同學都有自身的算法，然后組織同學交流算法，使采用連加或形象計算的同學學會比較籠統(tǒng)地考慮，從而讓同學經(jīng)歷數(shù)學化的過程。在“試一試”中，繼續(xù)口算8頭大象能運多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導同學利用表內乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的教學也充沛依*情境圖啟發(fā)同學考慮。教材先布置同學自身想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣布置，便于同學由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于同學理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使同學明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。
1、使同學經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計算方法。
2、初步學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、使同學經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)同學自主探索、合作交流的良好學習習慣。
學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理
電腦、課件
小學數(shù)學公開課教案詳案篇八
蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學》三年級（下冊）第92～94頁。
1．在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，通過操作和考慮體會平均數(shù)的意義，學會并能靈活運用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）。
2．能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處置數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3．進一步發(fā)展同學的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。
教具：課件、男女生套圈成果圖。
學具：每四位同學一副男女生套圈成果學具板。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：很多同學都知道套圈游戲，一起來看。（媒體出示：三年級一班的男女生進行套圈競賽，每人套15個圈。下面的統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。）想請大家來當裁判，愿意嗎？可要比比哪個裁判最公正哦！
二、合作探索，解決問題。
（一）兩隊人數(shù)相同，每人套中的個數(shù)不同。
屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計圖。
提問：要知道男生套得準一些還是女生套得準一些，你認為可以比什么呢？
同學回答后教師相機引導并小結。
（二）兩隊人數(shù)不同，每隊中每人套中的個數(shù)相同。
屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計圖。
請同學一起回答是哪個隊套得準一些。
提問：有同學認為可以比比他們套中的總個數(shù)，你們覺得公平嗎？
結合媒體演示小結。
（三）兩隊人數(shù)不同，每人套中的個數(shù)也不完全相同。
1．提出問題，自主探究。
出示第三小組的套圈成果圖（例題），引導比較，得出與第二小組套圈成果圖的異同。
小小組四位同學利用學具板探索解決問題的方法，教師巡視。
全班交流比的結果。
指出：其實，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個數(shù)再去比的。
結合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。
2．提問：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個嗎？女生呢？
指名列式并說說想法。
3．理解平均數(shù)的意義。
談話引導同學觀察、比較，加深對平均數(shù)意義的理解。
4．小結。
三、鞏固深化，拓展應用
1．辨一辨、說一說。
2．移一移、估一估、算一算。
（1）“想想做做”第1題。
（2）“想想做做”第2題。（三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）
3．想一想，選一選。
四、全課總結
小學數(shù)學公開課教案詳案篇九
1、結合具體丈量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會厘米、分米、米等面積單位。
結合具體丈量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
體會厘米、分米、米等面積單位。
幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設情境
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積單位。
二、引導探索
1、每組發(fā)給一個信封。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
4、動手丈量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為丈量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來丈量。
5、互相說一說丈量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計。在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為丈量單位，最后再看統(tǒng)計結果。（由各組組長報告被本組選擇作為丈量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。）
7、小組議一議，這張統(tǒng)計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學問題？然后向全班匯報、交流。
8、（小結）看來選正方形作為丈量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
10、丈量同一個圖形，要量出一致的數(shù)值結果，惟有統(tǒng)一丈量單位。（拿起一個邊長是1厘米的 正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。
11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西，在小組內交流。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積，一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
15、小組討論實際操作：1米有多大？
三、拓展應用。
1、用適當?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）
小學數(shù)學公開課教案詳案篇十
1、進一步理解進位加法和退位減法的計算方法，并能正確計算。
2、能根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題，并培養(yǎng)學生解決問題的能力。
正確計算加減法。
根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題。
小黑板、投影。
一、復。
舉例子復進位加法與退位減法的計算方法。(思考過程)。
二、基本練。
指導完成第5題。
(1)、獨立完成。
(2)、選幾題說說思考過程。
三、變式練。
1、指導完成第1題。
(1)、指導看懂題意。
(2)、學生完成后交流結果。
2、指導第2題。
(1)、看圖理解題意。
(2)、完成后校對結果。
3、指導第3題。
(1)、讀題，明確方法。
(2)、學生獨立完成。
4、指導第6題。
(1)、填寫第1豎的結果，觀察4個算式與上面3個數(shù)的'關系，得出規(guī)律。
(2)、完成后2題。
四、提高練。
1、指導第3題。
(1)、引導學生仔細看圖，提出數(shù)學問題。
(2)、解決提出的數(shù)學問題。
2、指導第7題。
(1)、看懂圖畫意思，提出數(shù)學問題。
(2)、解決問題。
五、開放性練。(指導第8題)。
1、先獨立解題。
2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來?
3、交流。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇十一
一、這節(jié)課給我的感覺。
1、楊老師的談話引入做得挺好，她首先是通過創(chuàng)設情景，出示三位航天員，并說明神舟7號發(fā)射成功，圓了幾代中國人漫步太空的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪。科學家要在茫茫的大草原上迅速準確地找到返回的航天員的位置，首先要確定好什么？由此引出學習確定位置的重要性。“座位”是一個學生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題，使學生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學生對數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活息息相關的印象。例如用數(shù)對寫出小青的位置，根據(jù)領到的數(shù)對找到自己的新位置，這些活動都極大的激發(fā)了學生的學習熱情?；仡欉@節(jié)課，學生在有意創(chuàng)設的來源于生活又富有活動性的學習情境中，學得積極主動，趣味盎然，在主動參與數(shù)學學習的過程中，體驗到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。
2、引導學生觀察、思考、充分利用實物數(shù)學，讓學生動手、動眼，利用小組工作，充分的調動學生的學習積極性，使學生變學會為會學。整個課堂還是很活躍的'。
二、三個方面可以肯定。
1、目標定位準確，能很好的根據(jù)這一學段的教學目標。切實可行的定出本節(jié)課的教學目標。
2、教學設計合理，能充分考慮這一年齡段的學生的年齡特點，教師的引導和以學生為主體有機的結合起來，使得整節(jié)課充滿了生機和活力。
3、教學理念新穎，在課堂中能充分的使用以學習者為中心的教學方法，充分使用實物教學、小組討論交流。教師能恰倒好處的進行引導，課堂氛圍良好，師生關系融洽，教師充分調動起了學生的熱情。
4、學生知道細致、學法深入，通過整節(jié)課的教學體現(xiàn)了學生的學習方法變了。通過教師耐心、細致的引導的學生學習，使她感到了學習的快樂。
三、整節(jié)課特色。
1、能在教學當中注重學生的年齡特色，尊重學生的個性，尊重學生的個體差異，對學生進行個性教育。
2、構建合理。能充分考慮不同年齡段的不同特點。構建、營造出新穎，富有生命活力的課堂。
3、層次清晰，能根據(jù)教學的重難點，有的放失的層層推進，由易到難，由簡單到復雜，使教與學的過程一目了然。
四、提幾點建議。
1、要重視課堂評價，在課中對學生應進行及時準確的評價，增加他們學習的信心。
2、教學語言不太規(guī)范，有些慣用語言應盡量少出現(xiàn)。
3、要重視小組交流的有效性，不要流于形式。
這就是楊老師這節(jié)課給我的總體印象。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇十二
義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第46～49頁例1～例4。
教學目的：
1.使學生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
2.培養(yǎng)學生的參與意識及觀察、比較、概括、實踐的能力。
3.使學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
教學重點：
認識各種面值的人民幣。
教學難點：
知道1元=10角，1角=10分。
教具、學具準備：
多媒體課件、模擬錢幣。
教學過程：
一、情境導入。
1.通過看錄像，你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來共同認識人民幣。(板書課題)。
2.對人民幣你有哪些了解?
根據(jù)學生回答情況，教師隨機處理。
二、探究新知。
1.獨立識別人民幣。
2.說說識別方法。
3.分類。
(1)紙幣、硬幣各有什么共同點、不同點?
(2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。
4.和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。
5.例2：購物游戲。
6.獨立完成第48頁“做一做”第1題，學生匯報。
7.例3。
9.實踐應用。
1元錢能買什么?
10元錢能買什么?
三、拓展創(chuàng)新。
1.每個書包35元。
(1)我的錢正好買一個，你猜猜我最多有幾張面值十元的?
(2)如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少張?
2.談話升華。
四、全課。
這節(jié)課你有什么收獲?
沈陽市沈河區(qū)朝陽一校。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇十三
復習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。
魔術師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干(粘在"圖形媽媽"身上)，三種圖形的標志牌各一個，戶外布置好"小商場"，三種不同形狀的實物若干。
(一)以變魔術的游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、老師打扮成魔術師的樣子對孩子們說："我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變"。(邊說邊轉一圈，從袖子里拿出三角形)。
提問：
(1)我變出了什么?
(2)三角形有幾條邊?(伸出手點數(shù))(3)你見過什么東西是三角形形狀的?
2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問相似問題。
3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問相似問題。
(二)進行游戲：
圖形娃娃找家
1、以魔術師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。
2、變出"圖形媽媽"
(1)師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的"媽媽")圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢?(三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在這里)
(2)用同樣方法變出"正方形媽媽"，引導幼兒找自己的媽媽。
(3)用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導幼兒找自己的媽媽。
3、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家，介紹游戲規(guī)則。
"圖形媽媽"：今天咱們一起玩一個"圖形娃娃找家"的游戲，先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌)介紹規(guī)則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現(xiàn)，音樂一停，就去找自己的家，看哪個寶貝找得又快又準。
4、進行游戲，游戲時可隨意變換標志牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣，隨時結束。
(三)結束：
師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個"小商場"，看我變變變，商場在哪呢?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)"圖形媽媽"：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇十四
2、能從多個物品中按物取數(shù)或按數(shù)取物。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
能從多個物品中按物取數(shù)或按數(shù)取物。
2、餐盤分好了，那么小動物們愛吃什么，你們知道嗎？{小貓吃魚、小狗吃骨頭、小鳥吃蟲子、小猴吃桃子、小兔吃蘿卜}現(xiàn)在，我請小朋友幫助小熊給每個小動物分食物。小貓一頓分吃2條魚，小狗一頓吃3個骨頭，小鳥吃4條小蟲，小猴吃5個桃子，小兔吃1個胡蘿卜。
4、我們幫小熊記錄一下，小動物們分別送給小熊幾個禮物？用畫圓圈的形式記錄下來。
放生日歌，和小朋友們一起隨著歌曲跳舞，為小熊慶祝生日！
這節(jié)課是中班的課程，我是應用的白板進行教學，非常吸引幼兒，幼兒課上表現(xiàn)的很活躍，更能著我的思路走，學習興趣濃，活動目標基本完成。不足的地方是，在幼兒動手操作制作蛋糕的過程中所用時間過長，部分幼兒動手能力差，需要教師的幫忙。記錄卡的部分，也同樣有部分幼兒操作不好，不會記錄。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇十五
學習內容：
長方體、正方體的體積計算（課本第29~31頁的內容，課本第30頁的例1及第32頁練習七的第5~6題）。
學習目標：
1.通過講授，引導學生找出規(guī)律，總結出體積的公式。
2.指導學生運用公式正確計算長方體、正方體的體積。
3.培養(yǎng)學生積極思考、探索新知的思維品質。
教學重點：
小學數(shù)學公開課教案詳案篇十六
1、運用不同方法進行點數(shù)動物，感知9以內數(shù)量。
2、愿意參與點數(shù)，體驗數(shù)學游戲的快樂。
ppt《愛冒險的小熊》、幼兒操作材料、記號筆。
重點：感知9以內數(shù)量的多少。
難點：用不同方法點數(shù)。
一、創(chuàng)設小熊去冒險的游戲情境，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
二、在游戲中，用不同方法點數(shù)，感知9以內數(shù)量的多少。
你們準備好了嗎？小熊要出發(fā)羅！
1、用手口一致的方法點數(shù)。
師：小熊和小兔們問了聲好，繼續(xù)往前走，來到了池塘邊。
2、用繼續(xù)數(shù)的方法點數(shù)。
師：有更方便、更快的方法嗎？（群數(shù)）（荷葉上有四只青蛙，我們一眼就能看出來的就不必再一個一個點數(shù)了，池塘里繼續(xù)數(shù)下去5、6、7、8、9）（池塘里有五只青蛙，還需要數(shù)嗎？荷葉上繼續(xù)數(shù)下去6、7、8、9）
師：小熊聽著小青蛙唱著歌，繼續(xù)往前走，來到了一片美麗的花園。
3、用雙數(shù)數(shù)的方法點數(shù)。
師：哇！小熊遇到了誰在采蜜？（小蜜蜂）那有幾只小蜜蜂呢？（8只）
師：小蜜蜂在兩兩結伴采蜂蜜，我們可以怎么數(shù)更方便、更快呢？（啟發(fā)幼兒兩個兩個數(shù)）（2、4、6、8）
師：小蜜蜂們告訴小熊，還有些小動物們被大灰狼抓走了。小熊聽了，馬上往大森林里走去，他要把小動物們救出來！
4、用聽音默數(shù)的方法點數(shù)。
師：小熊來到大森林里。是哪些小動物被抓走了呢？（小貓、小狗）
師：有幾只小貓被抓了呢？請你們仔細聽！聽到幾聲貓叫就表示有幾只小貓被抓了。（一共有7聲貓叫代表有7只小貓被抓了）
師：集體拍手7下，救出小貓。
師：小熊乘大灰狼不在，打開籠子，把小貓們救了出來！那我們還要去救誰？（小狗們）
師：那有小狗被抓了幾只呢？（9只）你怎么知道的？
師：小熊用同樣的方法把小狗們救了出來！
三、幫助小熊打開魔法城堡的大門。
師：小熊來到魔法城堡，可是怎么也進不去，小動物們都來幫忙，請你根據(jù)小動物們的提示，幫助小熊破譯出魔法城堡的密碼吧！
幼兒操作練習。
師：一起說說開啟魔法城堡的密碼吧！大家一起整齊的念出來，魔法城堡的門就會打開了！
師：哇！魔法城堡真美，讓我們一起進去做游戲吧！
小學數(shù)學公開課教案詳案篇十七
教學內容：北師大版小學數(shù)學三年級第六冊第四單元第39—41頁“什么是面積”。教學目標：
1、通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動理解面積的含義。
2、讓學生經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗多種比較大小的策略。
3、使學生在學習活動中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的興趣，進一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)主動探索和互相合作的意識。
教學重點：使學生通過觀察、操作等活動，認識面積的含義。教學難點：學會比較物體表面和平面圖形的大小。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：老師從遂昌出發(fā)，坐車來到湖山，路很遠，你們說這么長的路程該用哪個長度單位來表示？生：千米。
師：那么，比“千米”小一點的長度單位是什么呢？生：米。
師：比“米”再小一點的長度單位又是什么呢？生：分米。
師：對。比“分米”更小一點的長度單位還有嗎？生:厘米，毫米。
師：是的。用來表示物體的長短，可以用長度單位如“千米、米、分米、厘米”等表示。
二、面積的含義。
師：通過觀察我們知道，物體既有長短之分，又有大小之分。黑板、課桌、書本、樹葉、銀幕、文具盒等都可以叫做物體（板書：物體）。
師：（出示文具盒）這也是一個物體，一眼看去，你們先看到的是什么？生a：外面。生b：表面。
師：是的。許多物體都有它們的表面。例如，黑板面，葉子的表面，書本的封面??你們能再舉出一些物體的表面嗎？學生舉例（略）。
課本的表面小。
師：大家的感覺都不錯。課桌表面比較大，我們就說課桌表面的面積比較大；課本的表面比較小，我們就說課本表面的面積比較小。（板書：面積）那么，文具盒的表面比較小，可以怎么說呢？生：文具盒的面積比較小。
師：黑板面比桌子面大，又可以怎么說呢？生：黑板面積比桌子面積大。
師：你還能想到什么呢？生：還可以說桌子面積比黑板面積小。
師：說得真好。我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（形成板書）。
師：（出示圖形）物體表面有大有小，那么這些平面圖形（板書）也有大小嗎？生：有。圓比三角形小。
師：對。我們可以清楚地觀察到：圓的面積比三角形的面積小。再仔細觀察一下，你們還可以比較那些圖形之間的面積大小嗎？（生交流）。
師：我們說，圍成的平面圖形的大小也叫面積。你們能把這兩方面概括起來說說什么叫面積嗎？生：物體表面的大小和圍成的平面圖形的大小叫做面積。
師：物體表面的大小叫面積，圍成的平面圖形的大小也叫面積，所以說：物體表面或平面圖形的大小叫做面積。（板書）。
三、面積大小的比較。
1、師：通過剛才的觀察，我們知道黑板的面積與桌面的面積大小差別很明顯，我們經(jīng)過觀察便能很容易地知道它們的大小。這種比較的方法叫觀察法（板書）。
生a：紅紙片的面積大一點。生b：我認為白紙片的面積大一點。生c：我認為兩塊紙片的面積一樣大。
師：現(xiàn)在有三種不同的意見，問題還不能解決。那么，你們還有什么更好的辦法嗎？
生：把兩塊硬紙片的長和寬量一量。
師：你們說可以嗎？生：可以。
師：這個辦法行。（板書：測量法。師生測量長和寬??）還有其他更簡單的辦法嗎？
生：可以把它們疊在一起比一比。
師：（把硬紙疊在一起）你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：紅顏色的紙片面積大。
師：說得對，我們給這個方法取個名。生a：重疊法。生b：疊比法。
師：都很好。我們就叫它為重疊法吧。
3、出示：一個長方形和正方形圖形，讓學生觀察比較兩個圖形面積的大小。用觀察法就不太容易看出來誰的面積大，誰的面積?。靠磥硌劬τ袝r候會欺騙我們。你能否想出更好的方法，準確的比較出它們面積大小呢？讓學生思考，并說一說。
學生分四人小組探究：老師也給你們提供了一些材料有：兩個長方形、若干小長方形紙條，方格紙。
學生匯報：總結出重疊法、用指定的長方形量和用方格紙這三種方法。
得出：用數(shù)格子的方法判斷面積的大小。
生a：有9格的圖形面積最大。生b：只有16格的圖形面積最小。
師：你們都認為是這樣嗎？
師：（出示圖形）現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生a：上當了，兩個圖形的面積一樣大。生b：是的。因為格子大小不一樣。
生c：說明單單數(shù)格子多少還不能肯定哪個圖形的面積大。
師：那怎么辦呢？
生：要用一樣大的格子去量。
師：說得好！要準確地知道面積的大小，就要學會測量和計算，而格的大小不同，無法比較面積的大小，說明統(tǒng)一方格的大小很有必要。
四、實踐運用，解決問題。
就在我們剛才比較平面圖形的面積大小時，動物王國里發(fā)生了一件事，想聽嗎？
2．怎樣才能知道誰鋪的面積大呢？拿出對應的紙片比一比。3．說說你是怎樣比較的？4．指名展示自己的方法。5．回到原題，找出冠軍。
（設計意圖：用所學的知識解決實際問題，既提高了學生運用知識解決問題的能力，同時體會了數(shù)學在生活中的應用。）。
五、課堂總結。
1．今天我們認識了什么？
2．你能說出什么是面積嗎？
3．還學會了什么？怎么比較面積的大小的？
六、板書設計。
面積的認識。
物體表面（平面圖形）的大小是面積。
觀察法。
比較面積重疊法。
大小的方法用指定的長方形量。
用方格紙量。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇十八
一、(直接寫出得數(shù))。
3.2+4.9=2+3.48=0.5×14=2.7×3=20×3.6=。
0.4÷100=0.28×4=6.3÷0.9=7.5÷5=12.5×8=。
二、我會填。
1.用104厘米長的鐵絲焊接成一個長方體框架，這個長方體的'長、寬、高的總和是___________厘米。
2.一個正方體的棱長總和是60厘米，它的棱長是___________厘米。
3.一個正方體的底面周長是3.6分米，它的棱長是___________厘米。
4.找一個長方體，分別量出它的長___________，寬___________，高___________。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇十九
教材第六冊p88－89及練習二十一的第1、2題。
1．結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2．知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
主題圖，投影片，商標標簽。
1．出示文具標價牌。
開學了，媽媽給小華買了一些文具。
書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。
鉛筆0.20元橡皮0.15元本3元。
（在黑板上依次貼出商品的標價牌。）。
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
根據(jù)學生的回答，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。
書包45元圓珠筆0.50元。
文具盒18元鉛筆0.20元。
本3元橡皮0.15元。
左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學過的，都是整數(shù)。準還能舉出其他整數(shù)的例子？
3．引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑板上三個整數(shù)標價牌。）今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步認識。
1．你會讀小數(shù)嗎？
讓學生試讀文具標價的三個小數(shù)。
2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。
哪些同學已知道，它們分別表示多少錢？
元角分。
3．503元5角。
0．202角。
0．151角5分。
3．完成88頁表格中的填空。
4．你還在哪里見過小數(shù)？
1．出示例1情景圖。
讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。
2．引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
讓學生把答案填在課本上。
4．小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。
5．學生類推：完成89頁的“做一做”。
完成練習二十一的第1、2題。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇二十
1、學習用數(shù)圖形的方法測量和比較各種事物面積的大小。
2、在觀察和操作活動中探索發(fā)現(xiàn)三角形與正方形的相互變換。
3、在看、比、說的過程中感受發(fā)現(xiàn)和表達的快樂。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
白板課件、操作單人手一份、記號筆、泡沫地墊若干。
（一）出示場景，以小燈籠的角色引出課題。
（二）學習活動，師幼共同探尋用數(shù)圖形的方法比較面積的大小。
1、師：這里有兩張床，到底哪張才是最大最好的呢？
2、教師演示并記錄第一張，幼兒操作并記錄第二張
3、教師小結：能鋪下的坐墊越多，床呀就越大。
（三）鞏固經(jīng)驗，比較鏡子的大小。
1、出示兩面鏡子，猜猜哪張的大。
2、教師介紹操作單，幼兒操作。
3、教幼小結：能鋪下的手帕越多，鏡子就越大。
（四）第二次操作，鋪泡沫墊。
1、幼兒分組地面操作。
2、指導幼兒看白板，教師根據(jù)幼兒回答記錄數(shù)據(jù)。
3、指導幼兒觀看flash演示。
4、師幼共同得出結論。
（五）拓展活動。
1、出示畫面，引導幼兒比較禮物的大小。
2、教師交代要求，將操作留給幼兒課后完成。
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇二十一
1、通過動手操作參與實驗，發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱體和圓錐體之間的關系，從而得出圓錐體的體積公式。
2、能運用公式解答有關的實際問題。
3、滲透轉化、實驗、猜測、驗證等數(shù)學思想方法，培養(yǎng)動手能力和探索意識。
通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式。
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)猜想。
在一個悶熱的中午，小白兔買了一個圓柱形的雪糕，狐貍買了一個圓錐形的雪糕，這兩個雪糕是等底等高的。這是狐貍要用它的雪糕和小白兔換。你覺得小白兔有沒有上當？如果狐貍用兩個雪糕和小白兔換你覺得公平嗎？假如你是小白兔，狐貍有幾個雪糕你才肯和它換呢？把你的想法與小組的同學交流一下，再向全班同學匯報。
小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才公平合理呢？學習了圓錐的體積后，就會弄明白這個問題。
二、自主探索，操作實驗。
1、出示學習提綱。
（2）你們小組是怎樣進行實驗的？
（3）你能根據(jù)實驗結果說出圓錐體的體積公式嗎？
（4）要求圓錐體積需要知道哪兩個條件？
2、小組合作學習。
3、回報交流。
結論：圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的1/3。
公式：v=1/3sh。
4、問題解決。
小白兔和狐貍怎樣交換才能公平合理呢？它需要什么前提條件？
5、運用公式解決問題。
教學例題1和例題2。
三、鞏固練習。
1、圓錐的底面積是5，高是3，體積是（）。
2、圓錐的底面積是10，高是9，體積是（）。
3、求下面各圓錐的體積．。
（1）底面面積是7.8平方米，高是1.8米．。
（2）底面半徑是4厘米，高是21厘米．。
（3）底面直徑是6分米，高是6分米．。
4、判斷對錯，并說明理由．。
（1）圓柱的體積相當于圓錐體積的3倍．（）。
（2）一個圓柱體木料，把它加工成最大的圓錐體，削去的部分的體積和圓錐的體積比是2：1．（）。
（3）一個圓柱和一個圓錐等底等高，體積相差21立方厘米，圓錐的體積是7立方厘米．（）。
四、拓展延伸。
一個圓錐的底面周長是31？4厘米，高是9厘米，它的體積是多少立方厘米？
五、談談收獲。
六、作業(yè)。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇二十二
1.感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。
2.嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。
ppt課件，小三角形人手12個，三角形底座、正方形底座、長方形底座各六個。
一、播放課件：指認幾何圖形出示三角形"我是快樂的三角形，我最喜歡和我的朋友一起玩游戲了。看看我的哪些圖形朋友來了。"指認幾何圖形，并說出它們的名稱。請幼兒指認旋轉后的幾何圖形。
二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的變化。
1.玩游戲：三角形碰碰樂。
播放三角形聲音，請問你們聽到了什么?
2.怎樣才算2個三角形碰在一起了?(幼兒回答 老師在電子白板上演示，然后播放操作視頻)3.歸納小結。一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要完全重合在一起，兩個三角形才快樂。
三、引導幼兒進行拼搭活動。
1.介紹操作規(guī)則。
第一，聽清楚是"幾個三角形碰碰樂"。第二，一個三角形的一條邊和另一條邊要全部"碰"在一起。
2.教師播放課件錄音 "碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。"觀察幼兒拼搭情況。
3.提問：2個三角形"碰出"了什么圖形呢?
4.歸納小結。
5.教師再次播放課件錄音 "碰碰樂、碰碰樂，4個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。"請用4個三角形拼出一個大的長方形。
四、送三角形回家。
1.出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長方形。
2.提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座?見你的名字貼貼到相應的圖形中。然后請你來說說你的理由。
3.請幼兒選擇自己認為的底座去操作。
4.提問：你們剛才送了之后，哪個底座才是正正好好12個三角形的家呢?請你說說理由。
5.歸納小結：三角形底座太小，有幾個沒有放進去，正方形底座又太大，要再多幾個小三角形才行;長方形底座不大不小剛剛好。
6.剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個長方形底座再次將12個三角形都送回家。
小學數(shù)學公開課教案詳案篇二十三
1、感知數(shù)字在生活中的運用，體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。
2、學習對給定的3個數(shù)字進行不同的排列組合。
3、樂于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn)，能在討論的基礎上發(fā)現(xiàn)問題。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
5、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
教具：圖片一張。
學具：數(shù)卡、記號筆、記錄表。
一、出示圖片，進行觀察，引出課題。
師：我們來看看小兔和小貓的門牌號碼一樣嗎？它們都有數(shù)字幾?。?/p>
總結：雖然它們的門牌號碼都有數(shù)字3和5，但由于它們數(shù)字排列順序不同，門牌號碼也不同。
二、第一次操作，學習3個數(shù)字的不同排列組合。
幼兒自己排列數(shù)卡并記錄操作結果。
師小結規(guī)律，總結3個數(shù)字的6種排列組合。
三、第二次操作，加深幼兒對3個數(shù)字排列規(guī)律的印象。
活動延伸：
進行4個數(shù)字的排列組合。
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10237404.html】
