教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，合理安排和組織教學(xué)活動(dòng)而制定的一種特定形式的書面材料。教案的語言要簡練明了，避免使用過于晦澀難懂的詞匯和句式。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
和老師在一起教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道9月10日教師節(jié)是老師們的節(jié)日,初步了解老師的工作。
2.能與家長主動(dòng)完成親子禮物，并把禮物送給老師。
3.初步產(chǎn)生喜歡老師、愛老師的情感。
4.體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
5.知道節(jié)日的時(shí)間、來歷和風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:字卡9月10日、教師在開學(xué)前加班布置教室的視頻和照片。
活動(dòng)過程:。
二、幼兒觀看老師布置教室加班的視頻1.幼兒觀看視頻。
2.教師提問。
師:錄像里有誰?老師們?cè)谧鍪裁?你看到外面的天是白天還是晚上？
三、介紹教師節(jié)師:寶寶們以后跟老師會(huì)學(xué)很多的本領(lǐng),你喜歡老師嗎?
向幼兒介紹9月10日是教師節(jié),是老師們的節(jié)日。
四、請(qǐng)家長與幼兒共同制作親子禮物----圖形粘貼畫五、作品完成后，請(qǐng)幼兒將作品送給老師，并且和老師抱一抱、親一親,向老師問聲節(jié)日好。
教學(xué)反思：
小班幼兒剛?cè)雽W(xué)，不了解老師的工作有哪些？也不知道老師是關(guān)心和愛他們的。同時(shí)尊師重教是我國的傳統(tǒng)美德，為發(fā)揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，也為了讓孩子更加喜愛老師，我們利用教師節(jié)節(jié)日教育活動(dòng)，讓幼兒知道教師的節(jié)日在9與10日，也讓幼兒通過此次活動(dòng)喜歡上老師，喜歡上幼兒園。
小百科：建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師在中國受到全社會(huì)的尊敬。這是因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诤艽蟪潭壬蠜Q定著中國的未來。每年的教師節(jié)，中國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實(shí)際困難，改善教學(xué)條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。
和老師在一起教案反思篇二
1、在引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)了第三自然段按事情發(fā)展順序?qū)懞?，教師讓學(xué)生就第三四自然段質(zhì)疑并板書，問題是大致如下：
（1）愛因斯坦為什么做了三只小板凳？
（2）為什么他不做其它的手工作品，而做小板凳？
（3）三只小板凳為什么那么糟糕？
（4）為什么老師和同學(xué)后來改變了對(duì)愛因斯坦的態(tài)度？
（5）愛因斯坦后來成為了大科學(xué)家，跟他小時(shí)候的表現(xiàn)糟糕怎么不一樣？
學(xué)生提問后老師補(bǔ)充一問題：那三只小板凳糟糕到什么樣？
(1)請(qǐng)學(xué)生選擇以上2－3個(gè)問題自讀思考。
(2)1選擇－2個(gè)有把握的問題或是具有挑戰(zhàn)性的問題在四人小組內(nèi)交流商量。
(3)以小組為單位匯報(bào)，要求發(fā)言有根有據(jù)，有自己的想法，學(xué)生發(fā)言需先表明選擇的是以上何種類型的問題，老師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
討論交流引導(dǎo)部分主要實(shí)錄如下：
師：交流代表小組的成果與榮譽(yù)，說話要有根有據(jù)，有自己的想法，哪組先匯報(bào)？
生：我選擇的是具有挑戰(zhàn)性的問題，為什么做三只小板凳可能是板凳愛因斯坦沒做過，他想嘗試一下，就像我們同學(xué)沒有學(xué)過舞蹈想嘗試一下一樣。
師：即使很糟糕愛因斯坦也要嘗試，你選擇的問題具有挑戰(zhàn)性，也是一種嘗試，你很勇敢！
生：為什么做了三只小板凳可能是他想讓老師明白他前兩次做得還要差，這次已經(jīng)進(jìn)步了，他可能想通過這次手工課展示一下自己，因?yàn)橐郧袄蠋熆偛幌矚g他。
生：凳子的腿可能一條長一條短。
生：也許凳子的凳面凹凸不平。
生：可能是三條腿。
生：一坐上去可能會(huì)散架。
師：看看書上哪些地方提到了小板凳的情況？
生：糟糕、很不像樣、更不像樣。
師：其中有老師說的話，看能不能讀得像當(dāng)時(shí)老師的口吻。
生讀，師引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
師：大家明白老師話的意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在讀中很自然地理解此處反問句的肯定含義）。
師：看看愛因斯坦聽了老師的話有何反應(yīng)？
生讀愛因斯坦當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子后，簡要地談?wù)劊裕?/p>
生：
師：大家有沒有注意課文前面說平時(shí)愛因斯坦說話很少，怎么今天？
生：他想讓大家知道他已經(jīng)很努力了，本想讓老師表揚(yáng)他一下，可是卻沒有得到。
生：他想維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這三只小板凳是他花了很多精力的。
師：今天的愛因斯坦與平時(shí)的他大不一樣，他今天的表現(xiàn)，大家能否評(píng)價(jià)一下？
生：他膽子變大了，盡管聲音很小。
生：他很勇敢，因?yàn)槔蠋煯?dāng)時(shí)很生氣，他很有可能會(huì)招到老師更嚴(yán)厲的批評(píng)，但他覺得自己上交的第三只小板凳的確是進(jìn)步了一點(diǎn)，他想說出來得到同學(xué)們的肯定。
生：他很有志氣，（師插：怎么講？）他想證明自己并不差。
生：他一只比一只做的好，沒有怕失敗，很有毅力。
師：大家很有自己的想法，很好！讓我們讀讀當(dāng)時(shí)在課堂上的表現(xiàn)的句子，體會(huì)他的勇敢、有志氣，做事有毅力，不怕失敗。
生思考后說基本上都明白了。
師組織學(xué)生對(duì)其余問題作簡單的交流。
教學(xué)反思：
從新課改、新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)的精神來衡量，本課最大的成功之處在于：整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)在教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)與激勵(lì)下，學(xué)生獲得了主動(dòng)、健康的發(fā)展。華東師大教育專家葉瀾教授說個(gè)體對(duì)自身的發(fā)展作出主動(dòng)的思考、批判、選擇目標(biāo)、策劃過程和準(zhǔn)備付諸實(shí)施的時(shí)候，人就具有了主動(dòng)把握自己人生和命運(yùn)的個(gè)體發(fā)展意識(shí)和能力，是作為個(gè)體的人實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、獲取幸福人生的內(nèi)在保證。因此，培養(yǎng)個(gè)體主動(dòng)發(fā)展的能力被新基礎(chǔ)教育定為基礎(chǔ)教育開發(fā)人的生命潛能的最本質(zhì)的任務(wù)。在葉瀾教授這里通過主動(dòng)一詞來界定人的發(fā)展，即人是通過主動(dòng)對(duì)外界的作為，從而實(shí)現(xiàn)自己和諧健康的向前發(fā)展。就語文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)只有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主體的地位，在他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下才能得以實(shí)現(xiàn)。
縱觀以上整個(gè)教學(xué)過程，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上或者說在教學(xué)的推進(jìn)中，崇尚簡約，能從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。首先，教師以學(xué)生自讀自疑的方式直接切入教學(xué)。其次，在學(xué)生再讀文本中，教師讓學(xué)生選擇的問題在數(shù)量上考慮適度（即1－3個(gè)問題）；對(duì)于問題的難度由學(xué)生依據(jù)自身的能力與心向進(jìn)行選擇(即自己有把握的問題或認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性的問題)。這些事先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)而設(shè)計(jì)的策略，將大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次，小板凳模樣的想象、學(xué)生首次接觸的反問句含義的領(lǐng)會(huì)、對(duì)愛因斯坦課堂表現(xiàn)的談?wù)?、?duì)人物品質(zhì)的深入體會(huì)朗讀以及其余問題的探討的提出等，都是在依學(xué)生的發(fā)言、他們的補(bǔ)充說明、他們的讀文的過程中自然地推進(jìn)、解決、領(lǐng)悟。
與此同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，不僅僅停留于被動(dòng)的順應(yīng)學(xué)生，任隨學(xué)生的思維、興致的走向使得整個(gè)教學(xué)過程處于無序的狀態(tài)，恰恰相反，在這種看似無序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師在根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一步步展開在有意識(shí)地調(diào)整本課的預(yù)設(shè)目標(biāo)、調(diào)控整個(gè)教學(xué)推進(jìn)的態(tài)勢(shì)，在自然地弱化或摒棄那些學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的與教學(xué)目標(biāo)相背離的碎片。這就是教師課堂上的積極的教學(xué)作為－－合理巧妙、激勵(lì)性的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)(激勵(lì)性評(píng)價(jià)本身就是一種導(dǎo)引)?，F(xiàn)在的很多教育專家都有這樣的共識(shí)：學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，除了一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)以外，從更深的層次看，至少還可以為學(xué)生認(rèn)識(shí)、闡述、感受、體悟、改變這個(gè)自己生活在其中、并與其不斷互動(dòng)著的、豐富多彩的世界和形成、實(shí)現(xiàn)自己的意愿，提供不同的路徑和獨(dú)特的視角，發(fā)現(xiàn)的方法和思維的策略；提供一種唯有在這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗(yàn)；提升獨(dú)特的學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表達(dá)能力。唯有如此，學(xué)生的精神世界的發(fā)展才能獲得多方面的滋養(yǎng)，在感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、欣賞、改變、創(chuàng)造的同時(shí)，不斷豐富和完善自己的生命世界，體驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)人生，滿足生命的成長需要。這些方法、策略、視角、路徑、經(jīng)歷、體驗(yàn)等無不需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)（點(diǎn)撥、導(dǎo)引、指正、激勵(lì)、鞭策）。特級(jí)教師高林生說教師在教學(xué)中的引導(dǎo)主要表現(xiàn)為左手拉著學(xué)生，右手拉著文本，通過有意識(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生憑借著已有的前經(jīng)驗(yàn)去與文本碰撞、交融，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)下的自我構(gòu)建。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展才能更加順暢，更加迅捷，更加健康。
本教例中，教師的導(dǎo)引與激勵(lì)主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：首先，學(xué)生質(zhì)疑后老師又補(bǔ)充了一個(gè)問題（即那三只小板凳糟糕到什么樣？），這是一個(gè)與學(xué)生感悟主人公愛因斯坦內(nèi)在精神（不怕失敗、有毅力、有志氣等）是否真切相關(guān)的根本性的問題，這一增補(bǔ)很有必要。其次，問題的選擇思考與交流時(shí)選擇自己有把握的問題或認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性的問題的這種提法，將有助于增強(qiáng)個(gè)體（學(xué)生）對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信度，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)知規(guī)律，必然提升學(xué)生學(xué)習(xí)期待，提高學(xué)習(xí)的成效。這種富有創(chuàng)意的策略其最終的對(duì)于學(xué)生發(fā)展的價(jià)值顯然已超出了問題解決本身，它是與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)體應(yīng)具備真實(shí)地估價(jià)自我、相信自我、超越自我的意識(shí)與素質(zhì)是完全相吻合的。再者，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)簡潔卻具有較強(qiáng)的針對(duì)性，體現(xiàn)出教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)的激勵(lì)作用，能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往深向發(fā)展。如第一位選擇具有挑戰(zhàn)性的問題的學(xué)生發(fā)言雖然的猜測，但很有見地，教師順勢(shì)就他的發(fā)言角度來評(píng)價(jià)他學(xué)習(xí)所得（即使很糟糕愛因斯坦也要嘗試，你選擇的問題具有挑戰(zhàn)性的，也是一種嘗試，你很勇敢?。?，可謂巧妙。再如，就為什么做了三只小板凳？一問發(fā)表看法的同學(xué)讀書能夠前思后想，這是一種很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師對(duì)他的評(píng)價(jià)是你能聯(lián)系上下文作推測，是一種很值得大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法!。另外，一位教師曾在一篇文章中談到，閱讀教學(xué)教什么？指出其中重要的內(nèi)容之一是培育聯(lián)系（就學(xué)生而言就是習(xí)得），通過教師的引導(dǎo)、搭橋，讓學(xué)生從閱讀的自然世界過渡到自覺世界。以上教學(xué)中，教師就愛因斯坦做的小板凳究竟糟糕到什么樣呢？這一問題要求學(xué)生作想象，就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)積累（聯(lián)系的含義之一）來思考問題，解決問題。包括最后對(duì)于學(xué)生一開始提出的眾多問題的解決方法，也是啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)懂得在解決了一個(gè)關(guān)鍵的問題之后也許其它的問題也會(huì)隨之應(yīng)的得到突破。最后，那么，他的板凳到底糟糕什么樣呢？我們能想象出來嗎？、看看書上哪些地方提到了小板凳的情況？、大家有沒有注意課文前面說平時(shí)愛因斯坦說話很少，怎么今天？等這些看似不經(jīng)意的語言實(shí)際上是在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生與文本對(duì)話、教師與學(xué)生對(duì)話三者之間架起的一道無形的橋梁，從而把學(xué)生對(duì)人物精神的感悟引向深處。這樣的教學(xué)引導(dǎo)顯然是極為重要的。
語文課堂是學(xué)生思維放飛的地方，智慧開掘的地方，自我重構(gòu)的地方，身心愉悅的地方。沒有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，就不可能有人才規(guī)格的多樣性。這是教學(xué)價(jià)值觀的核心理念，是素質(zhì)教育的要義之一，是基礎(chǔ)教育開發(fā)人的生命潛能的最本質(zhì)的任務(wù)。而教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，則會(huì)更加有助于學(xué)生主動(dòng)健康、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。
和老師在一起教案反思篇三
1、初步學(xué)會(huì)歌曲，用連貫的聲音演唱。
2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對(duì)教師的一片深情。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對(duì)老師說。
1、聽一聽歌曲里的小朋友是怎樣表達(dá)對(duì)老師的感情的。
2、欣賞后說說里面唱了什么。
3、你會(huì)對(duì)老師說嗎。
4、跟著歌曲一起唱。
5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
1、邊唱歌曲邊用一些動(dòng)作表示。
2、集體深情地場給老師聽。
即將畢業(yè)了，我們的孩子因?yàn)槭侵簧狭艘荒甑拇蟀?，[.教案網(wǎng)出處]所以很多的孩子在情感上面并沒有多少的表現(xiàn)。
而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。
和老師在一起教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小貓和大貓的木偶各一個(gè)2、教學(xué)掛圖和幼兒用書活動(dòng)重難點(diǎn)：
能主動(dòng)清楚地表達(dá)喝水、入廁及身體不舒服等各種生活上的要求。
活動(dòng)過程：
1、談話引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：(1)如果你覺得口渴了，你會(huì)怎么做?
(2)如果你感覺自己肚子痛，你會(huì)怎么做?
(3)在幼兒園覺得口渴或者肚子痛呢?我們應(yīng)該怎么做?
2、幼兒觀看情景表演，在問題情景中學(xué)習(xí)解決的方法。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景一--我想喝水。
2、教師："告訴老師"是個(gè)不錯(cuò)的辦法，咪咪可以怎么告訴老師呢?咪咪會(huì)怎么說呢?
3、教師操作木偶表演情景：咪咪：老師，老師，我口渴了，我想喝水。
大貓老師：好啊，找到自己的小水杯，自己接點(diǎn)水。咪咪短期水杯喝完水：嗯，真好喝呀。
2、教師：，咪咪喝過水以后，感覺怎么樣?
(2)教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)和喝水的請(qǐng)求。
教師：1、我們看看圖上的小朋友在干什么?
2、明明覺得口很渴，他該怎么辦呢?
3、剛才小貓咪咪是怎么做的?他是怎么告訴老師的?
4、我們一起幫助明明說：老師我渴了，我想喝水。
(3)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景二--我想上廁所。
2、教師：咪咪該怎么和老師說呢?
3、教師操作木偶表演情景：
咪咪：老師，老師，我想大便。
大貓老師：好啊，來，老師帶你去廁所。
咪咪上完廁所：嗯，真舒服呀。
3、教師：老師帶咪咪去廁所以后咪咪感覺怎么樣?
(4)教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清楚地表達(dá)入廁的請(qǐng)求。
教師：1、小朋友們?cè)谕嬗螒?，妮妮摸著肚子，覺得想要拉大便，怎么辦?
2、我們幫助妮妮告訴老師：老師，我想大便。
(5)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景三--我這里疼。
1木偶表演：小貓咪咪跑跳時(shí)摔倒了，捂住自己的腿：哎呦哎呦。
2、教師：小朋友們，咪咪覺得腿疼，怎么辦呢?
3、老師操作木偶表演情景：
咪咪：老師，老師，我腿疼。
老師：咪咪，你的腿怎么了?來，老師帶你去保健室，給保健老師看一看。
(6)老師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清楚地表達(dá)自己身體的不適。
教師：1、你們看，這個(gè)小朋友捂著肚子，他怎么啦?
2、他該怎么辦呢?她怎么告訴老師呢?
3、她可以學(xué)咪咪說"老師，我腿疼"嗎?
4、他是腿疼嗎?他是肚子疼，應(yīng)該怎么告訴老師?
5、覺得那里不舒服，一定要說清楚是身體的什么地方。只有說清楚了，老師才能幫助你。
6、如果覺得牙齒痛，我們?cè)趺凑f?我們一起學(xué)一學(xué)："老師，我牙疼。"7、如果覺得胳膊痛，我們?cè)趺凑f?我們一起學(xué)一學(xué)："老師，我胳膊疼。"3、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)在各種情況下主動(dòng)地將需求告訴老師。
2、告訴老師以后，老師會(huì)幫助你換上干凈又舒服的褲子，不然穿著濕褲子很難受，還會(huì)生病呢!
(2)教師：1、吃飯的時(shí)候如果覺得還沒有吃飽，怎么辦?我們?cè)趺锤蠋熣f?
2、告訴老師以后，老師會(huì)幫你添飯?zhí)聿?，吃的肚子寶寶的?/p>
和老師在一起教案反思篇五
在教師節(jié)前夕，我們組織開展了一次德育主題活動(dòng)：濃濃尊師情，款款愛生意。
具體內(nèi)容有：
在晨間談話活動(dòng)時(shí)，給孩子們講述了很多優(yōu)秀教師的事跡，包括地震時(shí)涌現(xiàn)的許多勇救孩子犧牲自己的教師以及甘于貧苦在深山鄉(xiāng)村默默奉獻(xiàn)的老師事跡。也讓孩子說說平時(shí)老師對(duì)他們的照顧和教育，讓幼兒感受教師的偉大和愛心。
讓孩子們和爸爸媽媽一起制作精美的教師節(jié)賀卡，把對(duì)老師的祝福用畫畫的方式，表達(dá)出來。
教孩子們學(xué)唱歌曲《老師老師我愛你》，請(qǐng)孩子們用歌聲表達(dá)對(duì)老師的愛。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)教師節(jié)，孩子一聲聲真誠的祝福、一束束美麗的鮮花、一張紙精美的賀卡和一個(gè)個(gè)溫暖的擁抱，讓我們一直被驚喜、感動(dòng)、溫馨緊緊包圍著，一次次體會(huì)著作為教師才能擁有的這份特別的幸福。同時(shí)，我們的孩子，也更加了解了老師們工作的辛苦，有了向老師傾訴愛、表達(dá)愛的機(jī)會(huì)。這樣的教師節(jié)真是意義深遠(yuǎn)，并讓人難以忘懷！
小百科：建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師在中國受到全社會(huì)的尊敬。這是因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诤艽蟪潭壬蠜Q定著中國的未來。每年的教師節(jié)，中國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實(shí)際困難，改善教學(xué)條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。
和老師在一起教案反思篇六
1.知道教師節(jié)是老師們的節(jié)日，初步了解老師的工作。
2.能向老師展示所學(xué)的本領(lǐng)，和老師抱一抱、親一親，問聲節(jié)日好，回報(bào)老師的付出。
3.初步產(chǎn)生喜歡老師、愛老師的情感。
4.簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
5.體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒前段時(shí)間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的錄像片段或照片剪輯。
活動(dòng)過程：
1.談話導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的愿望。
師：今天，我?guī)砹艘欢魏每吹囊曨l，請(qǐng)小朋友們看看這里面有誰?他們?cè)诟墒裁?
2．幼兒觀看前段時(shí)間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的視頻，了解老師的工作。
(1)幼兒觀看視頻。
(2)教師提問。
師：錄像里有誰?老師們?cè)谧鍪裁?老師教你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?
3．幼兒展示自己跟老師所學(xué)的本領(lǐng)。
師：誰能把這些本領(lǐng)表演給大家看呢?
幼兒展示所學(xué)的本領(lǐng)。
4．介紹教師節(jié)。
師：寶寶們跟老師學(xué)了這么多的本領(lǐng)，老師好嗎?你喜歡老師嗎?
向幼兒介紹今天是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
5．幼兒上來和老師抱一抱、親一親，向老師問聲節(jié)日好。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)的很活躍，大部分孩子們都知道9月10號(hào)是教師節(jié)，是老師的節(jié)日，要跟老師說節(jié)日快樂!此次活動(dòng)中我也設(shè)計(jì)了許多問題來為目標(biāo)服務(wù)。如你喜歡你們的老師嗎?你喜歡的老師是長什么樣子的?你為什么喜歡喜歡你的老師呢?等等。
小百科：由于教師節(jié)并非中國傳統(tǒng)節(jié)日，所以各地每年都會(huì)有不同的慶?；顒?dòng)，沒有統(tǒng)一、固定的形式。
和老師在一起教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操場;羽毛球拍;海洋球;呼啦圈等。
活動(dòng)過程：
(一)、體操熱熱身。
在比賽開始前，先做體操來舒展舒展筋骨。
(二)、愛的抱抱。
這個(gè)游戲是兩個(gè)人一隊(duì)進(jìn)行比賽。兩人通過相距一定距離，面對(duì)著并踩著用手前后移動(dòng)的呼啦圈前進(jìn)，直到碰到后一起套過兩個(gè)圈，最后抱抱結(jié)束游戲。最快的就是勝利的一隊(duì)!
(三)、趣味海洋球。
平日里，我們都是用羽毛拍打羽毛球的，今天我們用羽毛拍打孩子們喜愛的海洋球。難度一下子變大了!要注意根據(jù)球的質(zhì)地變化拍的力度。
(四)、奔向幸福。
最后讓我們一起奔向幸福!在奔跑中感受運(yùn)動(dòng)的快樂，留在我們幸福的汗水。
教學(xué)反思：
3月7日，我們新場幼兒園教職工春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿落下帷幕。生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造快樂。新場幼兒園的教職工們?cè)诋?dāng)天陽光燦爛的中午時(shí)分，在操場上開展了有趣的愛的抱抱、趣味海洋球球、奔向幸福等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；顒?dòng)開展得有條不紊，安全得力，既活躍了運(yùn)動(dòng)會(huì)場氣氛，又極大鼓舞了全體教職工主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
本次運(yùn)動(dòng)會(huì)以個(gè)人競技，兩人合作為主要形式，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，讓教職工們感受了體育的魅力，同時(shí)也豐富了大家的工作生活，激發(fā)了大家的工作熱情，增進(jìn)了同事之間的感情。展示了公平、友誼、禮貌的風(fēng)采。運(yùn)動(dòng)場上的歡笑聲、鼓掌聲、喝彩聲不斷，女教職工們盡情享受著運(yùn)動(dòng)的快樂。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開，融洽了教職工之間的關(guān)系，展示了我們幼兒園教職工健康、文明、向上的精神風(fēng)貌。
小百科：國際婦女節(jié)是全世界許多國家都慶祝的節(jié)日。這一天，婦女們作出的成就得到肯定，無論她們的國籍、民族、語言、文化、經(jīng)濟(jì)狀況和政治立場如何。從那以后，國際婦女節(jié)成為一個(gè)全球性的婦女節(jié)日，對(duì)發(fā)達(dá)國家及發(fā)展中國家的婦女來說都具有新的意義。日益發(fā)展壯大的國際婦女運(yùn)動(dòng)，通過聯(lián)合國四次婦女問題全球會(huì)議得以加強(qiáng)。在其推動(dòng)下，紀(jì)念活動(dòng)已成為一個(gè)號(hào)角，號(hào)召協(xié)力爭取婦女權(quán)利和婦女對(duì)政治經(jīng)濟(jì)事務(wù)的參與。
和老師在一起教案反思篇八
這是一篇寫人的文章，人文色彩濃厚，為使學(xué)生受到文章中人文情懷的感染，必須創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離對(duì)話。
注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，更在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價(jià)值，是否能獲得適應(yīng)社會(huì)生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。
案例片段。
在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生回憶老師關(guān)心教育自己的一則則小故事..，撥動(dòng)了學(xué)生心中那根尊師愛師的心弦，也在課的伊始奠定課堂的情感基調(diào)。學(xué)生帶著自己的親身感受再來學(xué)習(xí)課文，就能引起他們的共鳴，使他們真正走進(jìn)了文本，對(duì)劉紹棠尊師、愛師的深情油然而生敬意，對(duì)人與人之間的交往和情感也有了自己新的思考。
“文章不是無情物”，歷來的文章都是有感而發(fā)的。剖析作者的內(nèi)心感受會(huì)使學(xué)生受到人文的觸動(dòng)。本課的教學(xué)中，在課堂即將進(jìn)入尾聲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生深入到作者的內(nèi)心深處，揣摩是什么原因促使作者寫下這么一篇感人至深的文章。因?yàn)橛辛藢?duì)課文內(nèi)容的深入理解，對(duì)作者情感的深層把握，學(xué)生就不難體會(huì)到這是作者心中那份濃濃的尊師愛師之情的再現(xiàn)。
案例反思。
情感是一種熏陶力量。教師的語言要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就要做到聲情并茂。教師滿懷深情地說，娓娓動(dòng)聽的話語，就能在學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴。一定的情境，激起學(xué)生一吐為快的情趣，并且在這一潛移默化的過程中又得到了啟發(fā)和教育。如教學(xué)課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》，我先講了一些古今中外關(guān)于“恩師”的感人故事，再深有感觸地?cái)⑹隽宋野鄬W(xué)生和老師的故事，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事中去感受師愛。在這種情境的熏陶感染下，學(xué)生的心靈之門漸漸被打開，回憶起日常生活的一幕幕情景，他們不但有話可說，而且很多學(xué)生說得感人肺腑。
孔子說：“言而無文，行而不遠(yuǎn)。”要說得有文采，須反復(fù)錘煉。語言學(xué)習(xí)大多來自課堂的朗讀和平時(shí)的閱讀。平時(shí)閱讀，做好摘記增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在讀書的黃金時(shí)代去博覽群書，為口語交際打下物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生通過朗讀，自然而然地感受文章的言語形式，體會(huì)語句字里行間的豐富意蘊(yùn)，不斷地直接受到作品規(guī)范的語言表達(dá)。如教學(xué)《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇課文時(shí)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，理解了作者用“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地?！眮碣澝览蠋?，培養(yǎng)了作者豐富的想象力，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。我就啟發(fā)學(xué)生也用上這種句子說一句贊美老師的話。有的學(xué)生說：“我在老師門下學(xué)習(xí)五年，老師的話語有如細(xì)雨滋潤心田?！庇械膶W(xué)生說：“老師教育我們，有如帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游?！庇械恼f：“老師辛苦地工作，有如春蠶默默吐絲。”還有的學(xué)生說：“老師默默耕耘，有如紅燭燃燒自己，照亮別人?！睂W(xué)生說得有板有眼，有條有理。
和老師在一起教案反思篇九
1、嘗試用借形想象的方法添畫各種魚類。
2、能用大膽講述自己的想象。
3、初步發(fā)展幼兒協(xié)作能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
借助波浪線交織出的圖形進(jìn)行創(chuàng)意想象，并能大膽添畫各種魚類。
活動(dòng)過程：
1、ppt課件。
2、畫紙，kt板，藍(lán)色記號(hào)筆、水粉顏料、
活動(dòng)過程：
1、教師ppt出示大海圖片。
教師：孩子們，你們看到大海是什么樣子的?看一看你在海面上發(fā)現(xiàn)了什么?(波浪)他是什么樣子的?誰愿意來畫一畫?(這種彎彎曲曲的線條就叫波浪線)。
1、幼兒嘗試?yán)L畫波浪線。
當(dāng)大風(fēng)吹過來時(shí)波浪會(huì)是什么樣子的呢?(大大的波浪)當(dāng)風(fēng)輕輕吹的時(shí)候呢?(波浪小小的)他們想在一起手拉手做游戲呢誰愿意來幫助他們?他們還可以怎樣手拉手?(波浪線越長，我們的海面就會(huì)越寬闊，當(dāng)一條條彎彎曲曲的波浪手拉手連接在一起，就會(huì)像遼闊的大海一樣。)。
2、ppt播放海底世界圖片：
大海不光有寬廣的海面，還有很多美麗的海洋生物呢?你都看到了什么?
3、出示各種小魚圖片，引導(dǎo)幼兒觀察魚的外形特征。
看看這是什么?(海蛇海鰻)他們長什么樣子?海里不光有小魚，還有好多美麗的植物呢?
4、借形象想，添畫小魚等海洋生物(把其中的一幅拿到前面來)。
(1)教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒示范。教師：大海里有各種各樣的小魚和水草，可真漂亮!孩子們，老師給你們用的可是神奇的畫紙，現(xiàn)在已經(jīng)有美麗的海洋生物藏在里面了，看一看你們能找到這些可愛的小魚海蛇海鰻和水草嗎?(請(qǐng)2-3幼兒上前回答)你找到了了什么?添畫上什么他就會(huì)更像了?還有誰發(fā)現(xiàn)了他們?(如果幼兒沒找到，老師先示范一下：老師發(fā)現(xiàn)了一條美麗的小魚，他的頭在這里，身體在這里，如果我把他畫出眼睛和尾巴，添上魚鰭，大家一下子都能發(fā)現(xiàn)他。)。
那你們來看一看李老師還能找到什么?(一連串的.小魚)。
(2)幼兒嘗試添畫海洋生物，教師指導(dǎo)。
教師：孩子們，請(qǐng)你們?nèi)∫缓蓄伭匣氐絼倓偛诺奈恢谜乙徽夷銈兊拇蠛＠镉心切┟利惖男◆~吧。當(dāng)音樂停止的時(shí)候請(qǐng)小朋友輕輕地回到自己的座位上去。(巡視指導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么?添畫上什么他會(huì)更像呢?)。
5、作品展示。
教師：哇，大家發(fā)現(xiàn)了這么么多美麗的海洋生物啊，誰來講一講那個(gè)是你發(fā)現(xiàn)的?你用了那些線條和圖案。除了你畫的小魚你還喜歡那一條小魚，我們也來夸一夸小朋友的作品吧!后面還有小朋友的作品呢，他們也想向大家介紹自己的作品呢，我們也一起去看一看吧。
和老師在一起教案反思篇十
第一部分是第一自然段，以科學(xué)家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示，發(fā)明潛水艇為例，指出魚類是人類的老師。二至六自然段例舉自然界的種種生物，表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵艜?huì)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、模仿，創(chuàng)造出新事物。第七自然段呼應(yīng)開頭，點(diǎn)題作結(jié)。本文詞語比較豐富，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、積累。學(xué)習(xí)本文著重是讓學(xué)生了解一些關(guān)于仿生學(xué)方面的知識(shí)，讓他們讀懂課文內(nèi)容，并激發(fā)探索大自然的興趣。
因此，我在教學(xué)時(shí)并未作過多的分析，而是采取了引題質(zhì)疑的方法讓學(xué)生自己提出問題，再把問題“還”給學(xué)生讓他們通過自讀自問、討論等形式自己解決。這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的思維，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，營造民主的課堂氣氛。實(shí)踐證明，把問題“還”給學(xué)生，是一種不僅有利學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且有利學(xué)生“會(huì)學(xué)”的好辦法。
和老師在一起教案反思篇十一
作為一篇寫人散文的教學(xué)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
從教學(xué)實(shí)際情況看，三個(gè)教學(xué)目標(biāo)基本能夠達(dá)成。整個(gè)教學(xué)過程也算較順利，但是仍有幾點(diǎn)做的還不夠完善、到位。
1、課堂設(shè)計(jì)上，作為在市語文教學(xué)研討會(huì)上的一節(jié)公開課，我以“評(píng)選最美教師活動(dòng)”為載體，來完成本課的教學(xué)，操作上來看基本可以，但有些環(huán)節(jié)形式與內(nèi)容結(jié)合得還不夠緊密，還有“刀削斧鑿”之感。在最后的“評(píng)委合議，解讀美麗”環(huán)節(jié)，我本來的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生解讀王幾何老師的個(gè)性之美和作者馬及時(shí)的作文之美，作為全堂課的總結(jié)，既總結(jié)人物，也總結(jié)文章寫法。但在這一環(huán)節(jié)上很明顯給學(xué)生的時(shí)間不夠，指導(dǎo)不足，效果沒有出來。
另外，--老師指出的一個(gè)問題也很值得思考。這堂課在“基礎(chǔ)過關(guān)”環(huán)節(jié)，以復(fù)習(xí)的方式通過填空明確了寫人文章的手法，再“按圖索驥”閱讀分析課文。特別是人物描寫手法上，是從手法找語句(文本)而不是通過語句(文本)來歸納手法，這些都有些本末倒置的感覺。我當(dāng)時(shí)這樣設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)起來系統(tǒng)一些，作為公開課，讓課堂教學(xué)的難度降低一些，現(xiàn)在看來的確值得商榷。
2、教師教學(xué)方面，我上課時(shí)有些緊張，發(fā)揮明顯不如平時(shí)上課。沒有把學(xué)生情感激發(fā)和引導(dǎo)出來，學(xué)生只是跟著老師的問題去被動(dòng)思考，他們的情緒表達(dá)只停留在較表面化的層面上。學(xué)生朗讀指導(dǎo)還不夠，評(píng)課時(shí)有幾位老師也說到這一點(diǎn)。課后對(duì)著錄像整理課堂教學(xué)實(shí)錄時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了我在課堂教學(xué)中語言表達(dá)的不足。不精練，不豐富不生動(dòng)，普通話也不夠準(zhǔn)確。語言表達(dá)能力對(duì)于一個(gè)老師特別是語文老師來說實(shí)在太重要了。這節(jié)課告訴我，今后要努力提高表達(dá)能力!
這樣的研討活動(dòng)，講課者會(huì)發(fā)現(xiàn)自身問題，認(rèn)識(shí)到不足之處，進(jìn)而獲得提高，參與者相信也會(huì)有所收獲。真心希望以后可以多機(jī)會(huì)參加這樣實(shí)實(shí)在在的研討交流活動(dòng)，再次衷心感謝為成功組織研討會(huì)做出大量工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們。
和老師在一起教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用“我最喜歡和…、一起…、”的句式，分享和家人一起的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、愿意并能安靜傾聽同伴說話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小花貓手偶一個(gè)，小花貓爸爸媽媽圖片各一張。
2、每位幼兒一個(gè)愛心。
3、兩顆大愛心笑臉。
4、幼兒每人一張家庭生活照片。
5、漂亮衣服圖片和魚圖片各一張。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入：用小花貓手偶引起幼兒的注意力。
基本部分：
一、家人介紹。
1、小花貓先自我介紹。
2、介紹爸爸媽媽，并引出主題“我喜歡和媽媽在一起，我喜歡和爸爸在一起”的句式。
二、用圖片表示“我喜歡和…、一起…、、”的句式。
三、喜歡用大聲說出來。
1、教師引導(dǎo)幼兒大聲把愛和喜歡說出來。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說出來我喜歡和媽媽在一起，媽媽會(huì)給我買漂亮的衣服；我喜歡和爸爸在一起，爸爸陪我去釣魚。
四、喜歡也可以小聲說出來。
六、鼓勵(lì)部分幼兒針對(duì)家庭生活照片說出我喜歡和…、、一起…、的句式。
七、發(fā)放愛心禮物，回家送給自己最喜歡的親人，并表達(dá)出自己對(duì)家人的愛，同時(shí)給喜歡的親人一個(gè)擁抱。
結(jié)束部分：
有愛心禮物的小朋友就是小花貓的好朋友，請(qǐng)小朋友到動(dòng)物王國去玩吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，突出了他們愛玩，并且更喜歡和伙伴們一起玩的特點(diǎn)。但是有三個(gè)幼兒表現(xiàn)不是十分的積極，主要是由于不太善于表達(dá)和羞澀造成的。
和老師在一起教案反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：l、較全面地了解自己的特長、能力、愿望等。2、初步掌握書籍在表達(dá)自我中的作用。3、初步掌握?qǐng)D書生成的過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
l、彩色筆。
2、鉛筆、橡皮。
3、16開紙10頁/人。
4、小架子。
5、釘書器。
6、彩色卡紙或彩報(bào)等。
活動(dòng)步驟：
l、回顧關(guān)于“我”的活動(dòng)，總結(jié)自己最突出的方面。
2、選擇自己感興趣的題目，如：我的外表、我高興的時(shí)候、我哭的時(shí)候、我的愿望、我的朋友、我喜歡的活動(dòng)、我在唱歌/跳舞/彈琴/繪畫、我的家等5-10個(gè)題目，每個(gè)題目畫一幅小畫。
3、教師協(xié)助幼兒(幼兒食品)為每幅畫配文字說明。
4、將10幅畫按照幼兒希望的順序前后排列，并選擇自己喜歡的封面，裝訂成一本書。
5、為書起名字(如《我的自畫像》等)。
活動(dòng)延伸：
l、幼兒自己拍攝的“我”的攝影展。(如：我的玩具，我的衣服、我的房間……)。
插圖：
2、一頁有圖案的紙。
3、幾頁紙摞在一起，每頁有文字說明。
4、裝訂好的書一本。
5、翻開的書。
和老師在一起教案反思篇十四
雷鋒叔叔雖然早已離開我們，但是它的精神已發(fā)揚(yáng)光大。我們少年兒童一直都在向雷鋒同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他誠實(shí)、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人等品質(zhì)。所以現(xiàn)在涌現(xiàn)出許多“活雷鋒”，就好像雷鋒叔叔沒有死，天天都和我們?cè)谝黄稹?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
和老師在一起教案反思篇十五
課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀布置得比較好的教室，并提出問題：這樣布置教室有什么好處?從而直接引入課題《布置教室》。然后教師出示小黑板，點(diǎn)明本堂課的目標(biāo)。
二、示范講解，明確道理。
1.教師首先指出這次布置教室的意義。
2.教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的與本課內(nèi)容有關(guān)的材料：字、畫、彩色紙、花邊、漿糊、圖釘?shù)取?/p>
3.教師講解布置教室的工作要領(lǐng)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(1)課桌凳要擺放整齊。
(2)教室四周的設(shè)計(jì)要求。(講解要點(diǎn))。
4.讓學(xué)生闡明每一步這樣做的道理。
三、討論設(shè)計(jì)，匯報(bào)方案。
1.以小組為單位討論，設(shè)計(jì)布置教室四周的方案。
2.小組匯報(bào)。先選代表發(fā)言，然后本組其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、選出最佳方案，課堂實(shí)踐。
1.全班討論，選出最佳設(shè)計(jì)方案。
2.師生動(dòng)手按最佳方案布置教室。
五、匯報(bào)總結(jié)，進(jìn)行教育。
1.學(xué)生匯報(bào)這次布置教室的收獲。
2.教師總結(jié)布置教室的方法、技能，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
和老師在一起教案反思篇十六
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)保健老師并初步了解她的工作。
保健老師和別的老師有些不同，她們經(jīng)常穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關(guān)心每個(gè)小朋友的健康。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解保健老師的工作內(nèi)容。
小朋友剛剛上幼兒園的時(shí)候，由＊老師檢查小朋友的衛(wèi)生情況：是不是剪了指甲了？是不是帶了干凈的手帕？穿的衣服是不是很干凈？還要檢查一下小朋友是不是生病，給小朋友嘴巴里噴藥水（如醋、板藍(lán)根等），防止小朋友們生病。
＊老師還要關(guān)心幼兒園里生病或受傷的`小朋友。如果有小朋友生病了，保健老師可以給他喂藥；如果有小朋友在幼兒園突然生病了，老師可以給他進(jìn)行簡單治療。保健老師那兒有很多藥，如果哪個(gè)小朋友跌破皮了，流血了，可以到保健老師那里去包扎傷口。
保健老師還要為小朋友制定食譜，讓小朋友吃了長得高、長得胖。保健老師很能干。
保健老師還要定期為小朋友體檢，她們用視力表、尺子、體重器等進(jìn)行測量，讓爸爸媽媽知道小朋友的成長情況。
3、組織幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)討論保健老師是怎樣關(guān)心、愛護(hù)自己的，初步激發(fā)幼兒熱愛保健老師的情感，使幼兒知道怎樣做才是愛保健老師。
（1）請(qǐng)幼兒談?wù)劚＝±蠋熓窃鯓雨P(guān)心、愛護(hù)自己的，初步激發(fā)幼兒熱愛保健老師的情感。
你生病的時(shí)候，在幼兒園是誰給你喂藥、量體溫的？
保健老師是怎樣給大家檢查身體的？
（2）使幼兒知道要尊重和熱愛保健老師。
保健老師那么關(guān)心我們、愛護(hù)我們，那你們喜歡保健老師嗎？為什么喜歡？
怎樣來表示你對(duì)保健老師的喜愛呢？
當(dāng)你早上見到保健老師時(shí)應(yīng)該怎樣做？保健老師給我們體檢時(shí)我們應(yīng)該怎樣……。
4、教師小結(jié)。
幼兒園的保健老師象媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友定食譜、檢查身體。我們大家都很喜歡保健老師，應(yīng)該聽她的話，對(duì)她有禮貌；吃藥打針時(shí)不哭也不鬧；吃飯時(shí)不剩飯。這樣小朋友會(huì)長得很高、很壯，保健老師就會(huì)很高興。
和老師在一起教案反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解單數(shù)與雙數(shù)的實(shí)際意義，有一定的數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)和比較等應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
2、學(xué)會(huì)觀察樹葉的特征，能用自己的語言來表達(dá)自己對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一份樹葉(葉柄)、一張表格、一只筆、展示板。
活動(dòng)過程：
(一)、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們、大家好。今天老師為你們請(qǐng)來了一位客人。下面我請(qǐng)小朋友們豎起你們的小耳朵，仔細(xì)的聽好了。聽···，他來了。(聽完后)接下來，有哪位小朋友已經(jīng)聽出，老師今天請(qǐng)來的這位小客人是誰呢?請(qǐng)小朋友們舉手來告訴老師。
幼：風(fēng)聲、樹葉、等。
(二)對(duì)葉片的統(tǒng)計(jì)與分析。
1.教師示范。
幼：好。(幼兒跟著老師一起一瓣一瓣的摘下來，然后在數(shù)。)。
師：好了，剛剛小朋友們與老師一起數(shù)了老師葉柄上的小葉片有幾片。下面老師請(qǐng)小朋友們自己來數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)好的小葉片數(shù)量記錄下來。
2.幼兒示范。
師：教師在一旁巡回觀察，并且記錄下，幼兒是怎么用自己的方法來數(shù)小葉片的。
師：教師在巡回完之后。教師問幼兒，這么多的葉片，你是怎么數(shù)的?
幼：我是一瓣一瓣數(shù)的、兩瓣兩瓣的，等一起數(shù)的。
師：小朋友用了很多種方法數(shù)葉片，你認(rèn)為那種方法又快又準(zhǔn)確?
小結(jié)：生活中我們?cè)跀?shù)量較多的`東西時(shí)，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數(shù)得又快又準(zhǔn)確。
3.分析探索葉片的單雙數(shù)的規(guī)律。
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法在來數(shù)一數(shù)。
幼：(把兩片、兩片放在一起，然后數(shù)一數(shù)，教師在一旁巡回指導(dǎo))。
討論分析：
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的樹葉，它的葉片兩片、兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒找到朋友。)。
樹葉分類：
師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里.把還剩下一片沒有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。
統(tǒng)計(jì)數(shù)字：
分析兩類數(shù)字的特點(diǎn)：
師：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密啊。
幼：沒有。
師：你看6、8、10、12、14這些數(shù)是什么數(shù)?7、9、11、13、15這些數(shù)是什么數(shù)呢?他是不是能兩個(gè)、兩個(gè)的湊成相同人數(shù)的呢?還是不能。
師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，老師覺得6、8、10、12、14這些數(shù)是雙數(shù)，因?yàn)樗麄兡軇偤媚軆蓚€(gè)、兩個(gè)的分好。7、9、11、13、15是單數(shù)。
師：誰有不同的意見嗎?(討論10以上的單雙數(shù)。)。
討論發(fā)現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)過的單雙數(shù)規(guī)律同樣適用于10以上的數(shù)字，拓展已有經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)結(jié)束。
出示葉片數(shù)量是1～5的樹葉.建構(gòu)完整的單雙數(shù)序列。
師：這里還有一些樹葉呢，請(qǐng)把它們放到單數(shù)或者雙數(shù)的表格里去。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友們回家之后找找哪些物品也有這些規(guī)律。
教學(xué)反思：
在操作的過程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類。這個(gè)環(huán)節(jié)感覺幼兒還行，興趣還是挺濃的。最后把樹葉寶寶送回家，這樣設(shè)計(jì)的目的是起到層層遞進(jìn)的作用，首先讓孩子認(rèn)識(shí)黃色和綠色，然后再區(qū)別這兩種顏色，這個(gè)過程中，幼兒基本能區(qū)分出黃色和綠色，但有個(gè)別幼兒不能用正確的語言表達(dá)清楚?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類，并體驗(yàn)樹葉媽媽和樹葉寶寶之間的情感。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用黃房子和綠房子，讓孩子根據(jù)顏色找到樹葉寶寶的家。
和老師在一起教案反思篇十八
（一）創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入新課。
1．點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2．學(xué)生觀看圖像，談一談對(duì)雷鋒的了解。
（1）介紹雷鋒的生平。
（2）講雷鋒的某一個(gè)故事。
（3）背雷鋒的日記。
（二）初讀課文。認(rèn)讀生字。
1．借助拼音讀課文，勾畫生字詞。
2．出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3．借助工具書和聯(lián)系課文理解詞語。
（三）再讀課文，了解課文大意。
1．自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)？
2．指名讀，思考：尋找雷鋒。
和老師在一起教案反思篇十九
教學(xué)目地：
1學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，能正確讀寫有要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。
2有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3通過讀文，學(xué)習(xí)雷鋒精神，座城市、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的'部分。
教學(xué)準(zhǔn)備。
雷鋒掛圖多媒體.課件小品。
教學(xué)過程。
一、英語值日。
二、倒入新課，激發(fā)讀書興趣。
和老師在一起教案反思篇二十
（一）創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入新課。
1．點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2．學(xué)生觀看圖像，談一談對(duì)雷鋒的了解。
（1）介紹雷鋒的生平。
（2）講雷鋒的某一個(gè)故事。
（3）背雷鋒的日記。
（二）初讀課文。認(rèn)讀生字。
1．借助拼音讀課文，勾畫生字詞。
2．出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3．借助工具書和聯(lián)系課文理解詞語。
（三）再讀課文，了解課文大意。
1．自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)？
和老師在一起教案反思篇二十一
本課是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共六節(jié)，第一節(jié)和第二節(jié)以問答形式，回憶了雷鋒冒雨送迷路孩子回家的事；第三節(jié)和第四節(jié)也以問答形式，回憶了雷鋒背送大娘的事；第五節(jié)和第六節(jié)，寫雷鋒精神在今天少年兒童身上的具體體現(xiàn)。
詩歌以問答形式，從雷鋒的光輝事跡寫到今日具有雷鋒精神的少年兒童，讓人讀來感到親切自然。
學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的部分是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)建議。
（一）課前準(zhǔn)備。
生字、新詞片卡，課文朗讀錄音帶。
帶有毛主席題詞的雷鋒畫像，“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的歌曲磁帶。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)。
1．識(shí)字教學(xué)。
注意下列字的讀音。
鋒、終：是后鼻音。
曾：聲母是c，不是ch，韻母是后鼻音。
濘：聲調(diào)是四聲，不是二聲。
荊：韻母是ing，不是in。
踏：右部下邊是“曰”不是“白”。
瓣：注意左邊“辛”字豎要變?yōu)槠?。中間是瓜字。右邊是“辛”，豎不變。
滴：注意右下同字框里是“古”。
記憶字形時(shí)，要讓學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和部件，逐步培養(yǎng)自學(xué)生字的能力。
2．寫字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下字的書寫。
踏：右下邊的“曰”字要寫扁一些。
瓣：筆畫較多，左中右三部分要盡量寫得緊湊，防止把字寫得太寬。
尋：下面“寸”字一橫要寫長，托起上邊部分。
順：左右兩部分要寫得緊湊，并且寬度大致相等。
鋒、娘、踏、滴、珠、終：要寫得左窄右寬。
（三）詞句教學(xué)。
本課有幾個(gè)詞語學(xué)生理解起來可能有困難，如“泥濘”、“荊棘”、“終于”等，教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)點(diǎn)撥、講解。
前四節(jié)要結(jié)合“抱著、冒著、背著、踏著”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)雷鋒做好事付出的艱辛。教師還可以補(bǔ)充介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雷鋒精神的偉大。
第五節(jié)中“終于找到了”，要結(jié)合前幾節(jié)中“長長的小溪”、“彎彎的小路”和“四處尋覓”來體會(huì)尋找的困難；“雷鋒叔叔原來就和我們?cè)谝黄稹?，要結(jié)合第六節(jié)和自己身邊的事例來理解，雷鋒精神早已體現(xiàn)在我們一代少年兒童身上。
學(xué)完課文后，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀、寫一寫下列詞語：
踏著花瓣露珠汗滴終于叔叔。
雷鋒尋找順著大娘迷路背著。
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)。
句式相似，詞句反復(fù)是這首詩歌的語言特色。教師可重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一、二兩節(jié)，其余四節(jié)讓學(xué)生自己朗讀。朗讀時(shí)可做如下指導(dǎo)：
“長長的”朗讀時(shí)要稍重、稍慢，讀出尋找的艱辛。兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)要比第一個(gè)語氣加重、語調(diào)拖長，讀出對(duì)雷鋒叔叔的呼喚和尋覓。
小溪說的話要以回憶的'口吻，滿含深情地?cái)⑹觥！氨е?、冒著”要讀得清晰有力，兩句之間稍作停頓，讀出雷鋒叔叔做好事的艱辛。
根據(jù)詩歌問答式的特點(diǎn)，可采取同桌間、小組間、男女生間和師生間多種方式的對(duì)讀，讀出詩歌的韻味和情感。對(duì)自己喜歡的部分要達(dá)到熟讀成誦。
（五）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
詞語解釋。
足跡腳印。
荊棘指山野叢生的帶刺兒的小灌木。
晶瑩光亮而透明。
誠實(shí)言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。
勤勞努力勞動(dòng)，不怕辛苦。
課文理解。
課文講了“我們”尋找雷鋒叔叔的足跡，結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)雷鋒叔叔原來就和我們?cè)谝黄?，他和誠實(shí)、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子在一起。說明孩子們正在向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，雷鋒精神世代相傳。
重點(diǎn)句理解。
和老師在一起教案反思篇二十二
1、使幼兒初步了解保健老師的工作內(nèi)容，知道保健老師的本領(lǐng)很大。
2、教育幼兒要熱愛、尊重保健老師，要對(duì)保健老師有禮貌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、與保健老師取得聯(lián)系，確定活動(dòng)時(shí)間。
2、請(qǐng)幼兒自己多觀察保健老師工作時(shí)的情景。
和老師在一起教案反思篇二十三
1、回家和家人一起表演、創(chuàng)編，拍照。
2、將老師課上拍的照片和家長拍的照片張貼在“親密一家人”主題墻上。
設(shè)計(jì)反思：
小班孩子年齡小，為了更好的讓孩子區(qū)分歌曲中“說”“唱”部分的區(qū)別，我多次利用表演的方式，將說的部分重點(diǎn)突出出來。提醒幼兒重點(diǎn)學(xué)說富有韻律感的說唱結(jié)合部分，逐步提高要求讓在說唱結(jié)合部分表現(xiàn)出激動(dòng)、快樂的情緒。
整個(gè)過程考慮到小班的孩子以感性經(jīng)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)讓幼兒從猜——聽——唱——改編，一步一步從易到難。在演唱的過程中從跟cd——跟琴——跟伴奏逐步深入，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)了歌曲，完成創(chuàng)編。
本節(jié)活動(dòng)我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多，可能在實(shí)際操作過程中改編歌詞環(huán)節(jié)完成不了，可以放到下次活動(dòng)中完成。
和老師在一起教案反思篇二十四
1.會(huì)讀寫“雷、鋒、尋、迷、順、娘、踏、瓣、珠、滴、終、于、勤”13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過讀文，知道雷鋒叔叔做的一些好事，知道要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
德育目標(biāo)。
讓學(xué)生了解雷鋒做過的一些好事，知道要以雷鋒叔叔為榜樣，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做—個(gè)誠實(shí)、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.會(huì)讀寫本課的13個(gè)生字。
2.朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.理解“尋找雷鋒的足跡”實(shí)際是指尋找一種雷鋒的精神。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.每年的三月是學(xué)雷峰月，有誰知道雷峰是一個(gè)怎樣的人呢?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，為什么說他和我們?cè)谝黄鹉?請(qǐng)大家先自己去讀一遍課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀熟練。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)回小老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.認(rèn)讀“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀正確。
5.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
6.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解課文大意。
1.自由讀課文，找出文中共有幾個(gè)小節(jié)?
2.指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結(jié)果怎樣?
3.指名回答。(3次，前兩次沒找著，最后一次找到了)。
四、學(xué)習(xí)課文的前兩部分。
1.默讀課文，找出這兩部分的共同點(diǎn)。
2.指名說共同點(diǎn)，指導(dǎo)讀1、3小節(jié)。
3.四人一小組自選一部分學(xué)習(xí)。提出不懂的問題，同學(xué)商議解決。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：第一次往哪兒找?結(jié)果怎樣?第二次呢?
5.“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎?(是找雷鋒的精神)。
6.指導(dǎo)讀1、2、3、4小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)課文的第三部分。
1.小聲讀5、6小節(jié)，邊讀邊思考;第三次往哪兒找?結(jié)果呢?
2.指名回答。
3.雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起?你想不想做這樣的孩子?
4.指導(dǎo)朗讀5、6小節(jié)。
六、朗讀全文。
七、背誦。
1.大家讀得這么好，能背下來嗎?請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的一部分背。
2.請(qǐng)四人小組背。
3.指名背。
4.開火車背。
第二課時(shí)。
一、檢查背誦。
1.開火車背。
2.指名有感情地背。
二、指導(dǎo)寫生字。
1.出示要寫的13個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“瓣”字的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時(shí)候注意左邊的“辛字旁”最后—筆是撇，中間是一個(gè)“瓜”字而不是“爪”字。
“滴”字注意筆順。左邊的部件與“商”字要區(qū)別。
“勤”字的筆順也要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時(shí)候注意左邊的上面不是草字頭，左邊的下面是三橫。
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
三、課后擴(kuò)展。
板書設(shè)計(jì)。
沿著小溪。
順著小路。
乘著春風(fēng)。
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