教案是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)制定的一種教學(xué)計(jì)劃，能夠幫助教師更好地組織和開展教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的靈活調(diào)整和互動(dòng)交流。教案中的評價(jià)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方法。
和老師在一起教案反思篇一
1、嘗試用借形想象的方法添畫各種魚類。
2、能用大膽講述自己的想象。
3、初步發(fā)展幼兒協(xié)作能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
借助波浪線交織出的圖形進(jìn)行創(chuàng)意想象，并能大膽添畫各種魚類。
活動(dòng)過程：
1、ppt課件。
2、畫紙，kt板，藍(lán)色記號筆、水粉顏料、
活動(dòng)過程：
1、教師ppt出示大海圖片。
教師：孩子們，你們看到大海是什么樣子的?看一看你在海面上發(fā)現(xiàn)了什么?(波浪)他是什么樣子的?誰愿意來畫一畫?(這種彎彎曲曲的線條就叫波浪線)。
1、幼兒嘗試?yán)L畫波浪線。
當(dāng)大風(fēng)吹過來時(shí)波浪會(huì)是什么樣子的呢?(大大的波浪)當(dāng)風(fēng)輕輕吹的時(shí)候呢?(波浪小小的)他們想在一起手拉手做游戲呢誰愿意來幫助他們?他們還可以怎樣手拉手?(波浪線越長，我們的海面就會(huì)越寬闊，當(dāng)一條條彎彎曲曲的波浪手拉手連接在一起，就會(huì)像遼闊的大海一樣。)。
2、ppt播放海底世界圖片：
大海不光有寬廣的海面，還有很多美麗的海洋生物呢?你都看到了什么?
3、出示各種小魚圖片，引導(dǎo)幼兒觀察魚的外形特征。
看看這是什么?(海蛇海鰻)他們長什么樣子?海里不光有小魚，還有好多美麗的植物呢?
4、借形象想，添畫小魚等海洋生物(把其中的一幅拿到前面來)。
(1)教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒示范。教師：大海里有各種各樣的小魚和水草，可真漂亮!孩子們，老師給你們用的可是神奇的畫紙，現(xiàn)在已經(jīng)有美麗的海洋生物藏在里面了，看一看你們能找到這些可愛的小魚海蛇海鰻和水草嗎?(請2-3幼兒上前回答)你找到了了什么?添畫上什么他就會(huì)更像了?還有誰發(fā)現(xiàn)了他們?(如果幼兒沒找到，老師先示范一下：老師發(fā)現(xiàn)了一條美麗的小魚，他的頭在這里，身體在這里，如果我把他畫出眼睛和尾巴，添上魚鰭，大家一下子都能發(fā)現(xiàn)他。)。
那你們來看一看李老師還能找到什么?(一連串的.小魚)。
(2)幼兒嘗試添畫海洋生物，教師指導(dǎo)。
教師：孩子們，請你們?nèi)∫缓蓄伭匣氐絼倓偛诺奈恢谜乙徽夷銈兊拇蠛＠镉心切┟利惖男◆~吧。當(dāng)音樂停止的時(shí)候請小朋友輕輕地回到自己的座位上去。(巡視指導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么?添畫上什么他會(huì)更像呢?)。
5、作品展示。
教師：哇，大家發(fā)現(xiàn)了這么么多美麗的海洋生物啊，誰來講一講那個(gè)是你發(fā)現(xiàn)的?你用了那些線條和圖案。除了你畫的小魚你還喜歡那一條小魚，我們也來夸一夸小朋友的作品吧!后面還有小朋友的作品呢，他們也想向大家介紹自己的作品呢，我們也一起去看一看吧。
和老師在一起教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小貓和大貓的木偶各一個(gè)2、教學(xué)掛圖和幼兒用書活動(dòng)重難點(diǎn)：
能主動(dòng)清楚地表達(dá)喝水、入廁及身體不舒服等各種生活上的要求。
活動(dòng)過程：
1、談話引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：(1)如果你覺得口渴了，你會(huì)怎么做?
(2)如果你感覺自己肚子痛，你會(huì)怎么做?
(3)在幼兒園覺得口渴或者肚子痛呢?我們應(yīng)該怎么做?
2、幼兒觀看情景表演，在問題情景中學(xué)習(xí)解決的方法。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景一--我想喝水。
2、教師："告訴老師"是個(gè)不錯(cuò)的辦法，咪咪可以怎么告訴老師呢?咪咪會(huì)怎么說呢?
3、教師操作木偶表演情景：咪咪：老師，老師，我口渴了，我想喝水。
大貓老師：好啊，找到自己的小水杯，自己接點(diǎn)水。咪咪短期水杯喝完水：嗯，真好喝呀。
2、教師：，咪咪喝過水以后，感覺怎么樣?
(2)教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)和喝水的請求。
教師：1、我們看看圖上的小朋友在干什么?
2、明明覺得口很渴，他該怎么辦呢?
3、剛才小貓咪咪是怎么做的?他是怎么告訴老師的?
4、我們一起幫助明明說：老師我渴了，我想喝水。
(3)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景二--我想上廁所。
2、教師：咪咪該怎么和老師說呢?
3、教師操作木偶表演情景：
咪咪：老師，老師，我想大便。
大貓老師：好啊，來，老師帶你去廁所。
咪咪上完廁所：嗯，真舒服呀。
3、教師：老師帶咪咪去廁所以后咪咪感覺怎么樣?
(4)教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清楚地表達(dá)入廁的請求。
教師：1、小朋友們在玩游戲，妮妮摸著肚子，覺得想要拉大便，怎么辦?
2、我們幫助妮妮告訴老師：老師，我想大便。
(5)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景三--我這里疼。
1木偶表演：小貓咪咪跑跳時(shí)摔倒了，捂住自己的腿：哎呦哎呦。
2、教師：小朋友們，咪咪覺得腿疼，怎么辦呢?
3、老師操作木偶表演情景：
咪咪：老師，老師，我腿疼。
老師：咪咪，你的腿怎么了?來，老師帶你去保健室，給保健老師看一看。
(6)老師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清楚地表達(dá)自己身體的不適。
教師：1、你們看，這個(gè)小朋友捂著肚子，他怎么啦?
2、他該怎么辦呢?她怎么告訴老師呢?
3、她可以學(xué)咪咪說"老師，我腿疼"嗎?
4、他是腿疼嗎?他是肚子疼，應(yīng)該怎么告訴老師?
5、覺得那里不舒服，一定要說清楚是身體的什么地方。只有說清楚了，老師才能幫助你。
6、如果覺得牙齒痛，我們怎么說?我們一起學(xué)一學(xué)："老師，我牙疼。"7、如果覺得胳膊痛，我們怎么說?我們一起學(xué)一學(xué)："老師，我胳膊疼。"3、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)在各種情況下主動(dòng)地將需求告訴老師。
2、告訴老師以后，老師會(huì)幫助你換上干凈又舒服的褲子，不然穿著濕褲子很難受，還會(huì)生病呢!
(2)教師：1、吃飯的時(shí)候如果覺得還沒有吃飽，怎么辦?我們怎么跟老師說?
2、告訴老師以后，老師會(huì)幫你添飯?zhí)聿?，吃的肚子寶寶的?/p>
和老師在一起教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操場;羽毛球拍;海洋球;呼啦圈等。
活動(dòng)過程：
(一)、體操熱熱身。
在比賽開始前，先做體操來舒展舒展筋骨。
(二)、愛的抱抱。
這個(gè)游戲是兩個(gè)人一隊(duì)進(jìn)行比賽。兩人通過相距一定距離，面對著并踩著用手前后移動(dòng)的呼啦圈前進(jìn)，直到碰到后一起套過兩個(gè)圈，最后抱抱結(jié)束游戲。最快的就是勝利的一隊(duì)!
(三)、趣味海洋球。
平日里，我們都是用羽毛拍打羽毛球的，今天我們用羽毛拍打孩子們喜愛的海洋球。難度一下子變大了!要注意根據(jù)球的質(zhì)地變化拍的力度。
(四)、奔向幸福。
最后讓我們一起奔向幸福!在奔跑中感受運(yùn)動(dòng)的快樂，留在我們幸福的汗水。
教學(xué)反思：
3月7日，我們新場幼兒園教職工春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿落下帷幕。生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造快樂。新場幼兒園的教職工們在當(dāng)天陽光燦爛的中午時(shí)分，在操場上開展了有趣的愛的抱抱、趣味海洋球球、奔向幸福等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；顒?dòng)開展得有條不紊，安全得力，既活躍了運(yùn)動(dòng)會(huì)場氣氛，又極大鼓舞了全體教職工主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
本次運(yùn)動(dòng)會(huì)以個(gè)人競技，兩人合作為主要形式，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，讓教職工們感受了體育的魅力，同時(shí)也豐富了大家的工作生活，激發(fā)了大家的工作熱情，增進(jìn)了同事之間的感情。展示了公平、友誼、禮貌的風(fēng)采。運(yùn)動(dòng)場上的歡笑聲、鼓掌聲、喝彩聲不斷，女教職工們盡情享受著運(yùn)動(dòng)的快樂。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開，融洽了教職工之間的關(guān)系，展示了我們幼兒園教職工健康、文明、向上的精神風(fēng)貌。
小百科：國際婦女節(jié)是全世界許多國家都慶祝的節(jié)日。這一天，婦女們作出的成就得到肯定，無論她們的國籍、民族、語言、文化、經(jīng)濟(jì)狀況和政治立場如何。從那以后，國際婦女節(jié)成為一個(gè)全球性的婦女節(jié)日，對發(fā)達(dá)國家及發(fā)展中國家的婦女來說都具有新的意義。日益發(fā)展壯大的國際婦女運(yùn)動(dòng)，通過聯(lián)合國四次婦女問題全球會(huì)議得以加強(qiáng)。在其推動(dòng)下，紀(jì)念活動(dòng)已成為一個(gè)號角，號召協(xié)力爭取婦女權(quán)利和婦女對政治經(jīng)濟(jì)事務(wù)的參與。
和老師在一起教案反思篇四
在教師節(jié)前夕，我們組織開展了一次德育主題活動(dòng)：濃濃尊師情，款款愛生意。
具體內(nèi)容有：
在晨間談話活動(dòng)時(shí)，給孩子們講述了很多優(yōu)秀教師的事跡，包括地震時(shí)涌現(xiàn)的許多勇救孩子犧牲自己的教師以及甘于貧苦在深山鄉(xiāng)村默默奉獻(xiàn)的老師事跡。也讓孩子說說平時(shí)老師對他們的照顧和教育，讓幼兒感受教師的偉大和愛心。
讓孩子們和爸爸媽媽一起制作精美的教師節(jié)賀卡，把對老師的祝福用畫畫的方式，表達(dá)出來。
教孩子們學(xué)唱歌曲《老師老師我愛你》，請孩子們用歌聲表達(dá)對老師的愛。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)教師節(jié)，孩子一聲聲真誠的祝福、一束束美麗的鮮花、一張紙精美的賀卡和一個(gè)個(gè)溫暖的擁抱，讓我們一直被驚喜、感動(dòng)、溫馨緊緊包圍著，一次次體會(huì)著作為教師才能擁有的這份特別的幸福。同時(shí)，我們的孩子，也更加了解了老師們工作的辛苦，有了向老師傾訴愛、表達(dá)愛的機(jī)會(huì)。這樣的教師節(jié)真是意義深遠(yuǎn)，并讓人難以忘懷！
小百科：建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師在中國受到全社會(huì)的尊敬。這是因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诤艽蟪潭壬蠜Q定著中國的未來。每年的教師節(jié)，中國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過評選和獎(jiǎng)勵(lì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實(shí)際困難，改善教學(xué)條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。
和老師在一起教案反思篇五
第一部分是第一自然段，以科學(xué)家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示，發(fā)明潛水艇為例，指出魚類是人類的老師。二至六自然段例舉自然界的種種生物，表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵艜?huì)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、模仿，創(chuàng)造出新事物。第七自然段呼應(yīng)開頭，點(diǎn)題作結(jié)。本文詞語比較豐富，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、積累。學(xué)習(xí)本文著重是讓學(xué)生了解一些關(guān)于仿生學(xué)方面的知識，讓他們讀懂課文內(nèi)容，并激發(fā)探索大自然的興趣。
因此，我在教學(xué)時(shí)并未作過多的分析，而是采取了引題質(zhì)疑的方法讓學(xué)生自己提出問題，再把問題“還”給學(xué)生讓他們通過自讀自問、討論等形式自己解決。這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的思維，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，營造民主的課堂氣氛。實(shí)踐證明，把問題“還”給學(xué)生，是一種不僅有利學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且有利學(xué)生“會(huì)學(xué)”的好辦法。
和老師在一起教案反思篇六
1、在引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)了第三自然段按事情發(fā)展順序?qū)懞螅處熥寣W(xué)生就第三四自然段質(zhì)疑并板書，問題是大致如下：
（1）愛因斯坦為什么做了三只小板凳？
（2）為什么他不做其它的手工作品，而做小板凳？
（3）三只小板凳為什么那么糟糕？
（4）為什么老師和同學(xué)后來改變了對愛因斯坦的態(tài)度？
（5）愛因斯坦后來成為了大科學(xué)家，跟他小時(shí)候的表現(xiàn)糟糕怎么不一樣？
學(xué)生提問后老師補(bǔ)充一問題：那三只小板凳糟糕到什么樣？
(1)請學(xué)生選擇以上2－3個(gè)問題自讀思考。
(2)1選擇－2個(gè)有把握的問題或是具有挑戰(zhàn)性的問題在四人小組內(nèi)交流商量。
(3)以小組為單位匯報(bào)，要求發(fā)言有根有據(jù)，有自己的想法，學(xué)生發(fā)言需先表明選擇的是以上何種類型的問題，老師給予激勵(lì)性評價(jià)。
討論交流引導(dǎo)部分主要實(shí)錄如下：
師：交流代表小組的成果與榮譽(yù)，說話要有根有據(jù)，有自己的想法，哪組先匯報(bào)？
生：我選擇的是具有挑戰(zhàn)性的問題，為什么做三只小板凳可能是板凳愛因斯坦沒做過，他想嘗試一下，就像我們同學(xué)沒有學(xué)過舞蹈想嘗試一下一樣。
師：即使很糟糕愛因斯坦也要嘗試，你選擇的問題具有挑戰(zhàn)性，也是一種嘗試，你很勇敢！
生：為什么做了三只小板凳可能是他想讓老師明白他前兩次做得還要差，這次已經(jīng)進(jìn)步了，他可能想通過這次手工課展示一下自己，因?yàn)橐郧袄蠋熆偛幌矚g他。
生：凳子的腿可能一條長一條短。
生：也許凳子的凳面凹凸不平。
生：可能是三條腿。
生：一坐上去可能會(huì)散架。
師：看看書上哪些地方提到了小板凳的情況？
生：糟糕、很不像樣、更不像樣。
師：其中有老師說的話，看能不能讀得像當(dāng)時(shí)老師的口吻。
生讀，師引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
師：大家明白老師話的意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在讀中很自然地理解此處反問句的肯定含義）。
師：看看愛因斯坦聽了老師的話有何反應(yīng)？
生讀愛因斯坦當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子后，簡要地談?wù)劊裕?/p>
生：
師：大家有沒有注意課文前面說平時(shí)愛因斯坦說話很少，怎么今天？
生：他想讓大家知道他已經(jīng)很努力了，本想讓老師表揚(yáng)他一下，可是卻沒有得到。
生：他想維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這三只小板凳是他花了很多精力的。
師：今天的愛因斯坦與平時(shí)的他大不一樣，他今天的表現(xiàn)，大家能否評價(jià)一下？
生：他膽子變大了，盡管聲音很小。
生：他很勇敢，因?yàn)槔蠋煯?dāng)時(shí)很生氣，他很有可能會(huì)招到老師更嚴(yán)厲的批評，但他覺得自己上交的第三只小板凳的確是進(jìn)步了一點(diǎn)，他想說出來得到同學(xué)們的肯定。
生：他很有志氣，（師插：怎么講？）他想證明自己并不差。
生：他一只比一只做的好，沒有怕失敗，很有毅力。
師：大家很有自己的想法，很好！讓我們讀讀當(dāng)時(shí)在課堂上的表現(xiàn)的句子，體會(huì)他的勇敢、有志氣，做事有毅力，不怕失敗。
生思考后說基本上都明白了。
師組織學(xué)生對其余問題作簡單的交流。
教學(xué)反思：
從新課改、新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)的精神來衡量，本課最大的成功之處在于：整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)在教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)與激勵(lì)下，學(xué)生獲得了主動(dòng)、健康的發(fā)展。華東師大教育專家葉瀾教授說個(gè)體對自身的發(fā)展作出主動(dòng)的思考、批判、選擇目標(biāo)、策劃過程和準(zhǔn)備付諸實(shí)施的時(shí)候，人就具有了主動(dòng)把握自己人生和命運(yùn)的個(gè)體發(fā)展意識和能力，是作為個(gè)體的人實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、獲取幸福人生的內(nèi)在保證。因此，培養(yǎng)個(gè)體主動(dòng)發(fā)展的能力被新基礎(chǔ)教育定為基礎(chǔ)教育開發(fā)人的生命潛能的最本質(zhì)的任務(wù)。在葉瀾教授這里通過主動(dòng)一詞來界定人的發(fā)展，即人是通過主動(dòng)對外界的作為，從而實(shí)現(xiàn)自己和諧健康的向前發(fā)展。就語文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)只有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主體的地位，在他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下才能得以實(shí)現(xiàn)。
縱觀以上整個(gè)教學(xué)過程，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上或者說在教學(xué)的推進(jìn)中，崇尚簡約，能從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。首先，教師以學(xué)生自讀自疑的方式直接切入教學(xué)。其次，在學(xué)生再讀文本中，教師讓學(xué)生選擇的問題在數(shù)量上考慮適度（即1－3個(gè)問題）；對于問題的難度由學(xué)生依據(jù)自身的能力與心向進(jìn)行選擇(即自己有把握的問題或認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性的問題)。這些事先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)而設(shè)計(jì)的策略，將大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次，小板凳模樣的想象、學(xué)生首次接觸的反問句含義的領(lǐng)會(huì)、對愛因斯坦課堂表現(xiàn)的談?wù)?、對人物品質(zhì)的深入體會(huì)朗讀以及其余問題的探討的提出等，都是在依學(xué)生的發(fā)言、他們的補(bǔ)充說明、他們的讀文的過程中自然地推進(jìn)、解決、領(lǐng)悟。
與此同時(shí)，教師對于學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展的認(rèn)識，不僅僅停留于被動(dòng)的順應(yīng)學(xué)生，任隨學(xué)生的思維、興致的走向使得整個(gè)教學(xué)過程處于無序的狀態(tài)，恰恰相反，在這種看似無序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師在根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一步步展開在有意識地調(diào)整本課的預(yù)設(shè)目標(biāo)、調(diào)控整個(gè)教學(xué)推進(jìn)的態(tài)勢，在自然地弱化或摒棄那些學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的與教學(xué)目標(biāo)相背離的碎片。這就是教師課堂上的積極的教學(xué)作為－－合理巧妙、激勵(lì)性的引導(dǎo)與評價(jià)(激勵(lì)性評價(jià)本身就是一種導(dǎo)引)?，F(xiàn)在的很多教育專家都有這樣的共識：學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，除了一個(gè)領(lǐng)域的知識以外，從更深的層次看，至少還可以為學(xué)生認(rèn)識、闡述、感受、體悟、改變這個(gè)自己生活在其中、并與其不斷互動(dòng)著的、豐富多彩的世界和形成、實(shí)現(xiàn)自己的意愿，提供不同的路徑和獨(dú)特的視角，發(fā)現(xiàn)的方法和思維的策略；提供一種唯有在這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗(yàn)；提升獨(dú)特的學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表達(dá)能力。唯有如此，學(xué)生的精神世界的發(fā)展才能獲得多方面的滋養(yǎng)，在感受、體驗(yàn)、認(rèn)識、欣賞、改變、創(chuàng)造的同時(shí)，不斷豐富和完善自己的生命世界，體驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)人生，滿足生命的成長需要。這些方法、策略、視角、路徑、經(jīng)歷、體驗(yàn)等無不需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)（點(diǎn)撥、導(dǎo)引、指正、激勵(lì)、鞭策）。特級教師高林生說教師在教學(xué)中的引導(dǎo)主要表現(xiàn)為左手拉著學(xué)生，右手拉著文本，通過有意識的點(diǎn)撥，讓學(xué)生憑借著已有的前經(jīng)驗(yàn)去與文本碰撞、交融，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)下的自我構(gòu)建。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展才能更加順暢，更加迅捷，更加健康。
本教例中，教師的導(dǎo)引與激勵(lì)主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：首先，學(xué)生質(zhì)疑后老師又補(bǔ)充了一個(gè)問題（即那三只小板凳糟糕到什么樣？），這是一個(gè)與學(xué)生感悟主人公愛因斯坦內(nèi)在精神（不怕失敗、有毅力、有志氣等）是否真切相關(guān)的根本性的問題，這一增補(bǔ)很有必要。其次，問題的選擇思考與交流時(shí)選擇自己有把握的問題或認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性的問題的這種提法，將有助于增強(qiáng)個(gè)體（學(xué)生）對學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信度，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)知規(guī)律，必然提升學(xué)生學(xué)習(xí)期待，提高學(xué)習(xí)的成效。這種富有創(chuàng)意的策略其最終的對于學(xué)生發(fā)展的價(jià)值顯然已超出了問題解決本身，它是與現(xiàn)代社會(huì)對個(gè)體應(yīng)具備真實(shí)地估價(jià)自我、相信自我、超越自我的意識與素質(zhì)是完全相吻合的。再者，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)簡潔卻具有較強(qiáng)的針對性，體現(xiàn)出教師的教對學(xué)生的學(xué)的激勵(lì)作用，能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往深向發(fā)展。如第一位選擇具有挑戰(zhàn)性的問題的學(xué)生發(fā)言雖然的猜測，但很有見地，教師順勢就他的發(fā)言角度來評價(jià)他學(xué)習(xí)所得（即使很糟糕愛因斯坦也要嘗試，你選擇的問題具有挑戰(zhàn)性的，也是一種嘗試，你很勇敢?。芍^巧妙。再如，就為什么做了三只小板凳？一問發(fā)表看法的同學(xué)讀書能夠前思后想，這是一種很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師對他的評價(jià)是你能聯(lián)系上下文作推測，是一種很值得大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法!。另外，一位教師曾在一篇文章中談到，閱讀教學(xué)教什么？指出其中重要的內(nèi)容之一是培育聯(lián)系（就學(xué)生而言就是習(xí)得），通過教師的引導(dǎo)、搭橋，讓學(xué)生從閱讀的自然世界過渡到自覺世界。以上教學(xué)中，教師就愛因斯坦做的小板凳究竟糟糕到什么樣呢？這一問題要求學(xué)生作想象，就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)積累（聯(lián)系的含義之一）來思考問題，解決問題。包括最后對于學(xué)生一開始提出的眾多問題的解決方法，也是啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)懂得在解決了一個(gè)關(guān)鍵的問題之后也許其它的問題也會(huì)隨之應(yīng)的得到突破。最后，那么，他的板凳到底糟糕什么樣呢？我們能想象出來嗎？、看看書上哪些地方提到了小板凳的情況？、大家有沒有注意課文前面說平時(shí)愛因斯坦說話很少，怎么今天？等這些看似不經(jīng)意的語言實(shí)際上是在學(xué)生與學(xué)生對話、學(xué)生與文本對話、教師與學(xué)生對話三者之間架起的一道無形的橋梁，從而把學(xué)生對人物精神的感悟引向深處。這樣的教學(xué)引導(dǎo)顯然是極為重要的。
語文課堂是學(xué)生思維放飛的地方，智慧開掘的地方，自我重構(gòu)的地方，身心愉悅的地方。沒有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，就不可能有人才規(guī)格的多樣性。這是教學(xué)價(jià)值觀的核心理念，是素質(zhì)教育的要義之一，是基礎(chǔ)教育開發(fā)人的生命潛能的最本質(zhì)的任務(wù)。而教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)與評價(jià)，則會(huì)更加有助于學(xué)生主動(dòng)健康、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。
和老師在一起教案反思篇七
這是一篇寫人的文章，人文色彩濃厚，為使學(xué)生受到文章中人文情懷的感染，必須創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離對話。
注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識，更在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價(jià)值，是否能獲得適應(yīng)社會(huì)生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。
案例片段。
在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生回憶老師關(guān)心教育自己的一則則小故事..，撥動(dòng)了學(xué)生心中那根尊師愛師的心弦，也在課的伊始奠定課堂的情感基調(diào)。學(xué)生帶著自己的親身感受再來學(xué)習(xí)課文，就能引起他們的共鳴，使他們真正走進(jìn)了文本，對劉紹棠尊師、愛師的深情油然而生敬意，對人與人之間的交往和情感也有了自己新的思考。
“文章不是無情物”，歷來的文章都是有感而發(fā)的。剖析作者的內(nèi)心感受會(huì)使學(xué)生受到人文的觸動(dòng)。本課的教學(xué)中，在課堂即將進(jìn)入尾聲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生深入到作者的內(nèi)心深處，揣摩是什么原因促使作者寫下這么一篇感人至深的文章。因?yàn)橛辛藢φn文內(nèi)容的深入理解，對作者情感的深層把握，學(xué)生就不難體會(huì)到這是作者心中那份濃濃的尊師愛師之情的再現(xiàn)。
案例反思。
情感是一種熏陶力量。教師的語言要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就要做到聲情并茂。教師滿懷深情地說，娓娓動(dòng)聽的話語，就能在學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴。一定的情境，激起學(xué)生一吐為快的情趣，并且在這一潛移默化的過程中又得到了啟發(fā)和教育。如教學(xué)課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》，我先講了一些古今中外關(guān)于“恩師”的感人故事，再深有感觸地?cái)⑹隽宋野鄬W(xué)生和老師的故事，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事中去感受師愛。在這種情境的熏陶感染下，學(xué)生的心靈之門漸漸被打開，回憶起日常生活的一幕幕情景，他們不但有話可說，而且很多學(xué)生說得感人肺腑。
孔子說：“言而無文，行而不遠(yuǎn)。”要說得有文采，須反復(fù)錘煉。語言學(xué)習(xí)大多來自課堂的朗讀和平時(shí)的閱讀。平時(shí)閱讀，做好摘記增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在讀書的黃金時(shí)代去博覽群書，為口語交際打下物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生通過朗讀，自然而然地感受文章的言語形式，體會(huì)語句字里行間的豐富意蘊(yùn)，不斷地直接受到作品規(guī)范的語言表達(dá)。如教學(xué)《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇課文時(shí)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，理解了作者用“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。”來贊美老師，培養(yǎng)了作者豐富的想象力，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。我就啟發(fā)學(xué)生也用上這種句子說一句贊美老師的話。有的學(xué)生說：“我在老師門下學(xué)習(xí)五年，老師的話語有如細(xì)雨滋潤心田。”有的學(xué)生說：“老師教育我們，有如帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游?！庇械恼f：“老師辛苦地工作，有如春蠶默默吐絲。”還有的學(xué)生說：“老師默默耕耘，有如紅燭燃燒自己，照亮別人?！睂W(xué)生說得有板有眼，有條有理。
和老師在一起教案反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用“我最喜歡和…、一起…、”的句式，分享和家人一起的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、愿意并能安靜傾聽同伴說話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小花貓手偶一個(gè)，小花貓爸爸媽媽圖片各一張。
2、每位幼兒一個(gè)愛心。
3、兩顆大愛心笑臉。
4、幼兒每人一張家庭生活照片。
5、漂亮衣服圖片和魚圖片各一張。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入：用小花貓手偶引起幼兒的注意力。
基本部分：
一、家人介紹。
1、小花貓先自我介紹。
2、介紹爸爸媽媽，并引出主題“我喜歡和媽媽在一起，我喜歡和爸爸在一起”的句式。
二、用圖片表示“我喜歡和…、一起…、、”的句式。
三、喜歡用大聲說出來。
1、教師引導(dǎo)幼兒大聲把愛和喜歡說出來。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說出來我喜歡和媽媽在一起，媽媽會(huì)給我買漂亮的衣服；我喜歡和爸爸在一起，爸爸陪我去釣魚。
四、喜歡也可以小聲說出來。
六、鼓勵(lì)部分幼兒針對家庭生活照片說出我喜歡和…、、一起…、的句式。
七、發(fā)放愛心禮物，回家送給自己最喜歡的親人，并表達(dá)出自己對家人的愛，同時(shí)給喜歡的親人一個(gè)擁抱。
結(jié)束部分：
有愛心禮物的小朋友就是小花貓的好朋友，請小朋友到動(dòng)物王國去玩吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，突出了他們愛玩，并且更喜歡和伙伴們一起玩的特點(diǎn)。但是有三個(gè)幼兒表現(xiàn)不是十分的積極，主要是由于不太善于表達(dá)和羞澀造成的。
和老師在一起教案反思篇九
1.會(huì)讀寫“雷、鋒、尋、迷、順、娘、踏、瓣、珠、滴、終、于、勤”13個(gè)生字。認(rèn)識“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過讀文，知道雷鋒叔叔做的一些好事，知道要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
德育目標(biāo)。
讓學(xué)生了解雷鋒做過的一些好事，知道要以雷鋒叔叔為榜樣，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做—個(gè)誠實(shí)、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.會(huì)讀寫本課的13個(gè)生字。
2.朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.理解“尋找雷鋒的足跡”實(shí)際是指尋找一種雷鋒的精神。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.每年的三月是學(xué)雷峰月，有誰知道雷峰是一個(gè)怎樣的人呢?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，為什么說他和我們在一起呢?請大家先自己去讀一遍課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀熟練。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)回小老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.認(rèn)讀“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀正確。
5.指名讀，請其他學(xué)生正音。
6.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解課文大意。
1.自由讀課文，找出文中共有幾個(gè)小節(jié)?
2.指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結(jié)果怎樣?
3.指名回答。(3次，前兩次沒找著，最后一次找到了)。
四、學(xué)習(xí)課文的前兩部分。
1.默讀課文，找出這兩部分的共同點(diǎn)。
2.指名說共同點(diǎn)，指導(dǎo)讀1、3小節(jié)。
3.四人一小組自選一部分學(xué)習(xí)。提出不懂的問題，同學(xué)商議解決。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：第一次往哪兒找?結(jié)果怎樣?第二次呢?
5.“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎?(是找雷鋒的精神)。
6.指導(dǎo)讀1、2、3、4小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)課文的第三部分。
1.小聲讀5、6小節(jié)，邊讀邊思考;第三次往哪兒找?結(jié)果呢?
2.指名回答。
3.雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起?你想不想做這樣的孩子?
4.指導(dǎo)朗讀5、6小節(jié)。
六、朗讀全文。
七、背誦。
1.大家讀得這么好，能背下來嗎?請?zhí)暨x自己喜歡的一部分背。
2.請四人小組背。
3.指名背。
4.開火車背。
第二課時(shí)。
一、檢查背誦。
1.開火車背。
2.指名有感情地背。
二、指導(dǎo)寫生字。
1.出示要寫的13個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“瓣”字的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時(shí)候注意左邊的“辛字旁”最后—筆是撇，中間是一個(gè)“瓜”字而不是“爪”字。
“滴”字注意筆順。左邊的部件與“商”字要區(qū)別。
“勤”字的筆順也要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時(shí)候注意左邊的上面不是草字頭，左邊的下面是三橫。
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
三、課后擴(kuò)展。
板書設(shè)計(jì)。
沿著小溪。
順著小路。
乘著春風(fēng)。
和老師在一起教案反思篇十
教學(xué)目地：
1學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，能正確讀寫有要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。
2有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3通過讀文，學(xué)習(xí)雷鋒精神，座城市、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的'部分。
教學(xué)準(zhǔn)備。
雷鋒掛圖多媒體.課件小品。
教學(xué)過程。
一、英語值日。
二、倒入新課，激發(fā)讀書興趣。
和老師在一起教案反思篇十一
本課是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共六節(jié)，第一節(jié)和第二節(jié)以問答形式，回憶了雷鋒冒雨送迷路孩子回家的事；第三節(jié)和第四節(jié)也以問答形式，回憶了雷鋒背送大娘的事；第五節(jié)和第六節(jié)，寫雷鋒精神在今天少年兒童身上的具體體現(xiàn)。
詩歌以問答形式，從雷鋒的光輝事跡寫到今日具有雷鋒精神的少年兒童，讓人讀來感到親切自然。
學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的部分是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)建議。
（一）課前準(zhǔn)備。
生字、新詞片卡，課文朗讀錄音帶。
帶有毛主席題詞的雷鋒畫像，“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的歌曲磁帶。
（二）識字、寫字教學(xué)。
1．識字教學(xué)。
注意下列字的讀音。
鋒、終：是后鼻音。
曾：聲母是c，不是ch，韻母是后鼻音。
濘：聲調(diào)是四聲，不是二聲。
荊：韻母是ing，不是in。
踏：右部下邊是“曰”不是“白”。
瓣：注意左邊“辛”字豎要變?yōu)槠?。中間是瓜字。右邊是“辛”，豎不變。
滴：注意右下同字框里是“古”。
記憶字形時(shí)，要讓學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和部件，逐步培養(yǎng)自學(xué)生字的能力。
2．寫字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下字的書寫。
踏：右下邊的“曰”字要寫扁一些。
瓣：筆畫較多，左中右三部分要盡量寫得緊湊，防止把字寫得太寬。
尋：下面“寸”字一橫要寫長，托起上邊部分。
順：左右兩部分要寫得緊湊，并且寬度大致相等。
鋒、娘、踏、滴、珠、終：要寫得左窄右寬。
（三）詞句教學(xué)。
本課有幾個(gè)詞語學(xué)生理解起來可能有困難，如“泥濘”、“荊棘”、“終于”等，教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)點(diǎn)撥、講解。
前四節(jié)要結(jié)合“抱著、冒著、背著、踏著”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)雷鋒做好事付出的艱辛。教師還可以補(bǔ)充介紹，使學(xué)生認(rèn)識到雷鋒精神的偉大。
第五節(jié)中“終于找到了”，要結(jié)合前幾節(jié)中“長長的小溪”、“彎彎的小路”和“四處尋覓”來體會(huì)尋找的困難；“雷鋒叔叔原來就和我們在一起”，要結(jié)合第六節(jié)和自己身邊的事例來理解，雷鋒精神早已體現(xiàn)在我們一代少年兒童身上。
學(xué)完課文后，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀、寫一寫下列詞語：
踏著花瓣露珠汗滴終于叔叔。
雷鋒尋找順著大娘迷路背著。
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)。
句式相似，詞句反復(fù)是這首詩歌的語言特色。教師可重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一、二兩節(jié)，其余四節(jié)讓學(xué)生自己朗讀。朗讀時(shí)可做如下指導(dǎo)：
“長長的”朗讀時(shí)要稍重、稍慢，讀出尋找的艱辛。兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)要比第一個(gè)語氣加重、語調(diào)拖長，讀出對雷鋒叔叔的呼喚和尋覓。
小溪說的話要以回憶的'口吻，滿含深情地?cái)⑹?。“抱著、冒著”要讀得清晰有力，兩句之間稍作停頓，讀出雷鋒叔叔做好事的艱辛。
根據(jù)詩歌問答式的特點(diǎn)，可采取同桌間、小組間、男女生間和師生間多種方式的對讀，讀出詩歌的韻味和情感。對自己喜歡的部分要達(dá)到熟讀成誦。
（五）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
詞語解釋。
足跡腳印。
荊棘指山野叢生的帶刺兒的小灌木。
晶瑩光亮而透明。
誠實(shí)言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。
勤勞努力勞動(dòng)，不怕辛苦。
課文理解。
課文講了“我們”尋找雷鋒叔叔的足跡，結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)雷鋒叔叔原來就和我們在一起，他和誠實(shí)、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子在一起。說明孩子們正在向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，雷鋒精神世代相傳。
重點(diǎn)句理解。
和老師在一起教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：l、較全面地了解自己的特長、能力、愿望等。2、初步掌握書籍在表達(dá)自我中的作用。3、初步掌握圖書生成的過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
l、彩色筆。
2、鉛筆、橡皮。
3、16開紙10頁/人。
4、小架子。
5、釘書器。
6、彩色卡紙或彩報(bào)等。
活動(dòng)步驟：
l、回顧關(guān)于“我”的活動(dòng)，總結(jié)自己最突出的方面。
2、選擇自己感興趣的題目，如：我的外表、我高興的時(shí)候、我哭的時(shí)候、我的愿望、我的朋友、我喜歡的活動(dòng)、我在唱歌/跳舞/彈琴/繪畫、我的家等5-10個(gè)題目，每個(gè)題目畫一幅小畫。
3、教師協(xié)助幼兒(幼兒食品)為每幅畫配文字說明。
4、將10幅畫按照幼兒希望的順序前后排列，并選擇自己喜歡的封面，裝訂成一本書。
5、為書起名字(如《我的自畫像》等)。
活動(dòng)延伸：
l、幼兒自己拍攝的“我”的攝影展。(如：我的玩具，我的衣服、我的房間……)。
插圖：
2、一頁有圖案的紙。
3、幾頁紙摞在一起，每頁有文字說明。
4、裝訂好的書一本。
5、翻開的書。
和老師在一起教案反思篇十三
1.會(huì)讀寫“雷、鋒、尋、迷、順、娘、踏、瓣、珠、滴、終、于、勤”13個(gè)生字。認(rèn)識“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過讀文，知道雷鋒叔叔做的一些好事，知道要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
德育目標(biāo)。
讓學(xué)生了解雷鋒做過的一些好事，知道要以雷鋒叔叔為榜樣，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做—個(gè)誠實(shí)、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.會(huì)讀寫本課的13個(gè)生字。
2.朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.理解“尋找雷鋒的足跡”實(shí)際是指尋找一種雷鋒的精神。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.每年的三月是學(xué)雷峰月，有誰知道雷峰是一個(gè)怎樣的人呢?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，為什么說他和我們在一起呢?請大家先自己去讀一遍課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀熟練。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)回小老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.認(rèn)讀“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀正確。
5.指名讀，請其他學(xué)生正音。
6.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解課文大意。
1.自由讀課文，找出文中共有幾個(gè)小節(jié)?
2.指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結(jié)果怎樣?
3.指名回答。(3次，前兩次沒找著，最后一次找到了)。
四、學(xué)習(xí)課文的前兩部分。
1.默讀課文，找出這兩部分的共同點(diǎn)。
2.指名說共同點(diǎn)，指導(dǎo)讀1、3小節(jié)。
3.四人一小組自選一部分學(xué)習(xí)。提出不懂的問題，同學(xué)商議解決。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：第一次往哪兒找?結(jié)果怎樣?第二次呢?
5.“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎?(是找雷鋒的精神)。
6.指導(dǎo)讀1、2、3、4小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)課文的第三部分。
1.小聲讀5、6小節(jié)，邊讀邊思考;第三次往哪兒找?結(jié)果呢?
2.指名回答。
3.雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起?你想不想做這樣的孩子?
4.指導(dǎo)朗讀5、6小節(jié)。
六、朗讀全文。
七、背誦。
1.大家讀得這么好，能背下來嗎?請?zhí)暨x自己喜歡的一部分背。
2.請四人小組背。
3.指名背。
4.開火車背。
第二課時(shí)。
一、檢查背誦。
1.開火車背。
2.指名有感情地背。
二、指導(dǎo)寫生字。
1.出示要寫的13個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“瓣”字的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時(shí)候注意左邊的“辛字旁”最后—筆是撇，中間是一個(gè)“瓜”字而不是“爪”字。
“滴”字注意筆順。左邊的部件與“商”字要區(qū)別。
“勤”字的筆順也要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時(shí)候注意左邊的上面不是草字頭，左邊的下面是三橫。
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
三、課后擴(kuò)展。
板書設(shè)計(jì)。
沿著小溪。
順著小路。
乘著春風(fēng)。
《雷鋒叔叔和我們在一起》是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共6節(jié)，先回憶了雷鋒冒雨送迷路的孩子回家的事，回憶了他背送大娘的事，最后寫了雷鋒精神在今天兒童身上的具體體現(xiàn)。課文內(nèi)容淺顯易懂，在知識上沒有什么難理解的。但由于雷鋒精神距離今天的孩子年代久遠(yuǎn)，他們根本就不了解雷鋒，不知道雷鋒的事跡，只是從老師和大人的嘴里聽過雷鋒的名字。因此，我把搜集資料做為本課教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過多渠道去搜集雷鋒的資料，在資料中了解雷鋒，以便于他們更深入地認(rèn)識雷鋒。
“讀”是本課的另一重點(diǎn)，詩歌以問答形式，從雷鋒的光輝事跡寫到今天具有雷鋒精神的兒童，讓人讀起來感到親切自然。在教學(xué)中，我通過多種形式地讀幫助學(xué)生，使學(xué)生在自讀自悟中理解文章內(nèi)容，并教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們到學(xué)習(xí)小組中去學(xué)習(xí)，使他們在小組學(xué)習(xí)中嘗到合作的樂趣。
此外，值得一提的是“夸夸咱班的小雷鋒”一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己的舞臺，使學(xué)生在說的過程中，找到雷鋒，明白雷鋒就在自己身邊，要處處以雷鋒為榜樣，做一個(gè)樂于助人的好孩子，讓雷鋒精神在我們的孩子身上繼續(xù)閃光。
和老師在一起教案反思篇十四
1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面，并找出適當(dāng)?shù)恼Z句描述畫面。
2.練習(xí)說長長句，把語句說得更長。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.大書(遮蔽文字)。
2.老師自備字卡。
3.小動(dòng)物形象圖卡。
活動(dòng)過程。
一、熟悉故事。
1.在音樂伴奏下，老師出示大書，讀出書名《獅子王》后按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3～5秒)，教師不做口頭引導(dǎo)，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點(diǎn)畫面時(shí)，教師可稍作停頓，做適當(dāng)?shù)闹w語言引導(dǎo)，直至封底。
2.提問：你看到什么?每只獅子出場時(shí)有什么不同?
3.出示相應(yīng)的句卡，教師示范朗讀，引導(dǎo)幼兒理解文字。
4.分析畫面與語句之間的對應(yīng)關(guān)系，把語句放入相應(yīng)的頁面中。
(1)老師隨意翻，引導(dǎo)幼兒把文字和圖片匹配。
(2)幼兒集體讀，集體找。
(3)只剩一兩句時(shí)，讓個(gè)別幼兒找。
(4)老師和幼兒一起檢查對錯(cuò)。
5.與大書原有的文字對照，確認(rèn)準(zhǔn)確的答案后，師生共讀。
6.理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說一句話。
二、幼兒讀小書。
1.幼兒讀小書(進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng))。
2.“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁。培養(yǎng)幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。
3.在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，鼓勵(lì)幼兒說得更長。
三、游戲“長長句”
讓幼兒摸口袋里的圖片(以動(dòng)物為主)，并用一句長長的話來描述摸到的東西。
活動(dòng)特色。
1.此活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰。通過巧妙的構(gòu)思，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的語言環(huán)境。無論是肢體語言的運(yùn)用，還是圖片與文字的匹配，都激發(fā)了幼兒主動(dòng)和老師、同伴交流的愿望，促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。
3.說“長長句”的活動(dòng)以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。
4.句卡中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認(rèn)字的難度。
5.“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言游戲，讓人有耳目一新的感覺，可培養(yǎng)幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。
6.“摸口袋”說句子是一個(gè)非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動(dòng)物，都愿意用所學(xué)的句式為小動(dòng)物說一句很長的話，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
和老師在一起教案反思篇十五
1、回家和家人一起表演、創(chuàng)編，拍照。
2、將老師課上拍的照片和家長拍的照片張貼在“親密一家人”主題墻上。
設(shè)計(jì)反思：
小班孩子年齡小，為了更好的讓孩子區(qū)分歌曲中“說”“唱”部分的區(qū)別，我多次利用表演的方式，將說的部分重點(diǎn)突出出來。提醒幼兒重點(diǎn)學(xué)說富有韻律感的說唱結(jié)合部分，逐步提高要求讓在說唱結(jié)合部分表現(xiàn)出激動(dòng)、快樂的情緒。
整個(gè)過程考慮到小班的孩子以感性經(jīng)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)讓幼兒從猜——聽——唱——改編，一步一步從易到難。在演唱的過程中從跟cd——跟琴——跟伴奏逐步深入，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)了歌曲，完成創(chuàng)編。
本節(jié)活動(dòng)我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多，可能在實(shí)際操作過程中改編歌詞環(huán)節(jié)完成不了，可以放到下次活動(dòng)中完成。
和老師在一起教案反思篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感謝在幼兒園各個(gè)崗位的工作人員對自己的關(guān)心、愛護(hù)。
2、愿意為幼兒園做力所能及的事，表達(dá)自己對幼兒園的熱愛之情。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已對幼兒園的生活有所回憶。
2、幼兒已學(xué)會(huì)詩歌《畢業(yè)獻(xiàn)詞》。
3、幼兒自制紅花人手一朵。
活動(dòng)過程：
一、教師有感情的回憶，引起幼兒談話的興趣。
師：時(shí)間過的真快，你們在小班剛?cè)雸@的`時(shí)候的樣子我都還記得很清楚，那時(shí)候你們個(gè)子矮矮的，長的小小的……現(xiàn)在你們長高了，長大了，一個(gè)個(gè)都成大班能干的小朋友了！
二、引導(dǎo)幼兒回憶，回憶幼兒園工作人員對自己的關(guān)系與愛護(hù)。
2、幼兒自由回憶講述。
3、師幼共同小結(jié)：是呀，三年的生活中，幼兒園的老師、阿姨、食堂的叔叔阿姨和保健室的醫(yī)生老師都給了我們很多的照顧和關(guān)心。
三、感謝活動(dòng)。
送花和朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞，表達(dá)幼兒對幼兒園各個(gè)工作崗位上的老師的感謝之情。
2、幼兒自由講述。
3、集體感謝活動(dòng)：組織幼兒到各個(gè)部門看望心辛勤工作的老師和叔叔阿姨們，朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞相關(guān)段落的同時(shí)分批為他們送上自制的小紅花。
四、實(shí)踐活動(dòng)：我為幼兒園做……。
1、師：我們就要畢業(yè)了，就要離開幼兒園不能了，我們能為幼兒園做些什么呢？
2、幼兒分組討論講述。
3、個(gè)別幼兒講述。
4、實(shí)踐練習(xí)，我為幼兒園做好事（清理草坪上的雜草、垃圾，為幼兒園清潔大型玩具等）。
在幼兒的回憶中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒真是調(diào)皮搗蛋，但又是那么的好笑；有的幼兒是那樣的聰明可愛，總是將美好帶給大家；有的幼兒是那樣的能干，幫助同伴和老師。在今天的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒們在同伴的心聲中，度過了美好的一天，我相信今天會(huì)讓我們班的孩子永遠(yuǎn)記住。
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