小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 05:50:12
小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-11-10 05:50:12     小編:QJ墨客

教案的編寫(xiě)需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),合理安排教學(xué)步驟和方法。在編寫(xiě)教案時(shí),教師要充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)際需求。掌握好教學(xué)步驟和教學(xué)順序是教案編寫(xiě)的關(guān)鍵。

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇一

今天觀看楊利偉叔叔的航天思政課,我真的太感動(dòng)了,感動(dòng)于我們航天員的努力和拼搏,感動(dòng)于他們?yōu)槲覈?guó)航天事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn),感動(dòng)于我們偉大國(guó)家的由弱到強(qiáng)的艱辛轉(zhuǎn)變!

1970年4月24日,中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射升空,拉開(kāi)了中國(guó)人探索宇宙、和平太空和造福人類(lèi)的序幕。為紀(jì)念中國(guó)航天事業(yè)取得的偉大成就,傳承中國(guó)航天精神,激發(fā)創(chuàng)新熱情,自2016年起,我國(guó)將每年4月24日設(shè)立為“中國(guó)航天日”。

2022年4月16日9時(shí)56分,神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸,去太空“出差”半年的3名航天員翟志剛、王亞平、葉光富安全順利出艙,重回地球懷抱。

從“神舟”飛天到“天問(wèn)”探火,從“墨子”探尋未知到“北斗”造福人類(lèi),中國(guó)航天人一次次突破具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵核心技術(shù),將中國(guó)印記留在星辰大海。

如今,航天已成為我國(guó)一張享譽(yù)世界的“金色名片”,極大提升了我國(guó)的科技實(shí)力,增強(qiáng)了民族自信心和凝聚力。

“探索浩瀚宇宙,發(fā)展航天事業(yè),建設(shè)航天強(qiáng)國(guó),是我們不懈追求的航天夢(mèng)?!甭魍荆袊?guó)航天人的接力從未停止。中國(guó)探索宇宙奧秘的腳印一直在延伸。讓我們努力學(xué)習(xí),將來(lái)接過(guò)建設(shè)國(guó)家的重?fù)?dān),為我們國(guó)家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量,讓我們?nèi)祟?lèi)的幸福共同努力吧!

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇二

光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,我從一個(gè)小女孩已經(jīng)成為一名為社會(huì)做貢獻(xiàn)的青年。身邊的親人朋友也在各自的工作生活中積極奮斗。雖然大家為平淡充實(shí)的生活各自忙碌著,但有一點(diǎn)目標(biāo)始終一致:讓家人朋友幸福健康。我也堅(jiān)信,我們的日子越來(lái)越美好,小康生活照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。

有一句話說(shuō),事物的發(fā)展道路是曲折的,前途是光明的。正如:奮力拼搏建小康,扎實(shí)苦干達(dá)小康。

聽(tīng)媽媽講過(guò)姥姥姥爺年輕時(shí)候的故事。在姥姥姥爺剛結(jié)婚那個(gè)年代,過(guò)日子用的是糧票。換到糧票的方法是掙工分。姥姥心靈手巧,踏實(shí)肯干,在生產(chǎn)大隊(duì)開(kāi)機(jī)床,掙工分比姥爺還要多。所以一家人的生活開(kāi)銷(xiāo)由姥姥負(fù)責(zé)大部分。在家庭結(jié)構(gòu)上,姥爺是家里長(zhǎng)子,下面有一個(gè)妹妹和弟弟。因?yàn)榧依镩L(zhǎng)輩去世得早,所以照顧弟弟妹妹的重?fù)?dān)全部落在了姥姥姥爺身上。俗話說(shuō)長(zhǎng)嫂如母,我很佩服姥姥堅(jiān)強(qiáng)不屈,敢當(dāng)敢做的精神。

媽媽講到一個(gè)小細(xì)節(jié):姥爺?shù)牡艿艹赡戟?dú)立后,因?yàn)橐患碌恼`會(huì),去了東北討生活。后來(lái)給家里寫(xiě)信,讓姥姥姥爺全家也去東北生活。東北地域遼闊,有肥沃的黑土地,可以種糧食,吃上飯,不挨餓。在物質(zhì)資源潰泛的年代,能吃上飯是一種“幸?!薄?/p>

到了媽媽小時(shí)候的70年代。媽媽是大姨的“跟屁蟲(chóng)”。媽媽其實(shí)不愿意做“跟屁蟲(chóng)”的。大姨也不想帶著“跟屁蟲(chóng)”。只是那個(gè)年代,家里大孩子帶著家里小孩子上教室聽(tīng)課很正常。不光上課帶,下學(xué)時(shí)間也得帶,帶著干活。大姨會(huì)帶著媽媽撿樹(shù)葉,割草,然后去喂豬?,F(xiàn)在媽媽說(shuō)到喂豬就想起過(guò)年一大家子殺豬分豬肉吃,豬油會(huì)保存起來(lái)留著慢慢吃。這樣過(guò)年的味道就可以延長(zhǎng)的時(shí)間久一點(diǎn)。在媽媽的童年時(shí)代,過(guò)年能吃上豬肉是一種“幸?!?。

再后來(lái)舅舅開(kāi)養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)雞去賣(mài)雞蛋。我小時(shí)候不愁吃雞蛋是真的,而且最?lèi)?ài)姥姥做的尖椒炒雞蛋。我還會(huì)跟著姥爺去雞舍里收雞蛋。姥爺推著小推車(chē),車(chē)?yán)锓胖鴰邹b雞蛋的蛋托,我走在最前面,搶著收雞蛋。這是我的童年樂(lè)趣之一。媽媽去縣城紡織廠里上班。我見(jiàn)過(guò)媽媽當(dāng)時(shí)的一張照片,穿著一身齊整的黑色小西服,尖頭皮鞋,帥氣的短卷發(fā),背景是一匹雕塑的奔騰起來(lái)的駿馬。媽媽的樣子青春,有一種斗志昂揚(yáng),不服輸?shù)臍鈭?chǎng)。

媽媽和爸爸自己開(kāi)服裝店。我記得第一天賣(mài)貨的場(chǎng)面人非常多,一個(gè)轉(zhuǎn)身就是客戶(hù)的詢(xún)問(wèn)。我最喜歡的一條褲子被賣(mài)掉了,當(dāng)時(shí)還傷心來(lái)。一天下來(lái),賣(mài)了100多元。往后很長(zhǎng)一段時(shí)間,媽媽經(jīng)常坐火車(chē)去石家莊進(jìn)貨,我和爸爸不間斷去望都火車(chē)站接?jì)寢?。每次都盼望著媽媽可以帶好吃的給我,尤其是最喜歡的油炸麻花。在我的記憶里,有媽媽的驚喜禮物是一種“幸?!薄?/p>

過(guò)著過(guò)著,我和哥哥姐姐們都上了大學(xué),離開(kāi)了家,去另外的地方生活和學(xué)習(xí)。雖然和家人見(jiàn)不到面,但是我們可以用手機(jī)電話和微信的語(yǔ)音聯(lián)系,還可以用微信視頻見(jiàn)面聊天。電子科技的發(fā)展讓我們“離家不離愛(ài)”。想見(jiàn)面,打微信視頻就可以見(jiàn)到愛(ài)笑的媽媽。大學(xué)畢業(yè)后,回到家鄉(xiāng)。我利用前兩年上班學(xué)來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),考上了教師崗位。希望在以后的日子里,為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)綿薄之力。哥哥在公司上班,利用自己的技術(shù),到處跑業(yè)務(wù),獲得了各個(gè)合作伙伴的信任。通過(guò)自己的努力掙錢(qián),有了自己?jiǎn)为?dú)房子,今年五一要結(jié)婚了。姐姐在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)營(yíng)著一家鞋店。每天要對(duì)貨單,選樣品,忙起來(lái)還要親自做客服。長(zhǎng)大后,我們雖然各自忙碌,但有一點(diǎn)目標(biāo)始終一致:讓家人幸福健康。

一家三代人的辛苦付出,有了現(xiàn)在平淡充實(shí)的美好小日子。我理想的小康生活已經(jīng)到來(lái)。雖然一路以來(lái)道路是曲折的,但現(xiàn)階段看,未來(lái)的前途是光明的。放眼看我的祖國(guó),是它給了我們強(qiáng)大的支撐,堅(jiān)實(shí)的保護(hù)。讓我們同心同向共赴幸福小康生活。

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇三

我參加“國(guó)培計(jì)劃——初中語(yǔ)文”的培訓(xùn),辛苦、興奮而又期待。

指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專(zhuān)家時(shí),我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專(zhuān)業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路!

聽(tīng)了老師的專(zhuān)題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠(yuǎn)物欲,樂(lè)在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂(lè)的十八種技巧”,“新課程作文教學(xué)的策略”,更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí),我的心被深深的震撼了:原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!

睿智的老師,讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)中學(xué)(清大附中)語(yǔ)文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在思索中排語(yǔ)序,在快樂(lè)中練鋪敘,在分析中寫(xiě)題記!在這堂示范課中,我們初步認(rèn)識(shí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念:真實(shí)、自由、個(gè)性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法:舉三反一、“咬文嚼字”,美讀吟誦,化意為字,真實(shí)自由,重文寫(xiě)白。

極具親和力的美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專(zhuān)題講座。讓我認(rèn)識(shí)到:我們整天都抱著教參,瞄著中考去教學(xué),毫無(wú)新意。其實(shí),語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣:細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí),新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。

我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí),新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,是充滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生智慧,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時(shí)代需要新的理念和精神,更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語(yǔ)文教師,只要從頭做起,有自信,能堅(jiān)持,我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力,我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!

當(dāng)然,還要感謝幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的精彩!

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小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇四

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2.反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3.了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

同學(xué)們,我們都知道黃河被稱(chēng)為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰而來(lái),咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確,讀通順。

2.讀書(shū)交流。

(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

(2)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。

談讀書(shū)感受:讀了這篇課文,你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋

l.通過(guò)研讀,感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。

(1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,講感受。

(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面,耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

2.通過(guò)研讀,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

(2)教師介紹材料,幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。

在1938年9月,正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候,著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口,他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服,滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,就在這里,他寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》。回到延安,冼星海為這首詩(shī)譜了曲,杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌,曾響徹大河上下,它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。

(3)播放歌曲《黃河大合唱》,從而加深對(duì)課文的理解。

(4)教師引導(dǎo):“風(fēng)在吼,馬在嘯,黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采,更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝,奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

(5)說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題,而以“黃河魂”為題?

(6)有感情地朗讀六、七自然段。

l.教師:黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來(lái)。

2.學(xué)了本課,你有何感受,寫(xiě)下來(lái),就是一篇讀后感。

1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

2.積累本課的四字詞語(yǔ)

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。

主要板書(shū)布置:

2.夕陽(yáng)真美

作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi):謄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。

課外:讀、背課文。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一. 導(dǎo)入新課

板書(shū)課題,齊讀。

二.指導(dǎo)看圖,解釋題意

出示投影

1. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?

2. 太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>

3. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?

由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自身的感受。

5. 小結(jié)圖意。

6. 學(xué)習(xí)課題里的生字。

四.初讀指導(dǎo)

1. 自學(xué)生字詞。

2. 檢查自學(xué)情況。

a. 指名讀詞語(yǔ)。

b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。

c. 齊讀田字格里的生字。

3. 各自輕聲讀課文。

4. 分段指名讀。

5. 理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。

6. 誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。

五.精讀訓(xùn)練

1. 指名讀第一段。

2. “日落”是什么意思?

3. 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

4. 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

5. 小結(jié)。

6. 安排作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二.繼續(xù)精讀課文

第二段

1. 指名讀。

2. 這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

3. 第二句話說(shuō)了什么?

4. 第三句話寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)??粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。

5. 小結(jié)。齊讀。

第三段

1. 指名讀。

2. 這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?

去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。

3. 第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。

4. 小結(jié)。齊讀。

第四段

1. 默讀。

2. “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?

4. 小結(jié)。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

1. 指名讀。

2. 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。

3. 有感情地齊讀。

三.總結(jié)

這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?

四.練習(xí)感情朗讀。

第三課時(shí)

一. 檢查練習(xí)朗讀情況。

指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)

二.指導(dǎo)背誦

1. 教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

2. 教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。

3. 學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。

4. 指名試背。

5. 同桌交互背。

6. 齊背。

三.寫(xiě)字指導(dǎo)

四.作業(yè)。

1. 謄寫(xiě)生字。

2. 組詞:

皮( ) 主( ) 夕( )

披()往()多()

3. 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

()的天空()的云朵

()的太陽(yáng)

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

導(dǎo)入:

今天,有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì),為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,大家想不想看???

生:想!

師:第一個(gè)節(jié)目叫做:敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎?

生:……

師:我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒!在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。

生:……

師:在讀它的時(shí)候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。

生:……

師:d的樣子怎么來(lái)記呢,小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。

生:……

師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了?。ㄗ笙掳雸Addd,小鼓一敲ddd)

師:老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊,好象前面學(xué)到過(guò)似的,請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。

生:……

師:噢!原來(lái)和b點(diǎn)像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d,它是在四線格的上格和中格,先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒,寫(xiě)法和b也不一樣,b是先寫(xiě)小天線,再寫(xiě)半圓的。小朋友們要記清楚。

師:觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢,d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友???(出示da、de、di、du)請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。(指名)

生:……

師:第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了,叫做:小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了,小魚(yú)活蹦亂跳的,可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué),跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。

生:……

師:讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。

生:……

師:在四線格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎,然后再寫(xiě)橫。小朋友們練一練。

生:……

生:……

師:好,小朋友們很能干,方法也學(xué)會(huì)了,我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。

師:現(xiàn)在呢,兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)

師:有這么多,小朋友們會(huì)念嗎?

生:……

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇七

《船長(zhǎng)》一文講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候,鎮(zhèn)定自若,指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上,隨著客輪一起沉入了深淵,歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。

1、通讀全文,初步了解全文內(nèi)容,能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(zhǎng)的形象。通過(guò)朗讀和感悟課文片段的練習(xí),讓學(xué)生感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的精神。

其中,目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

第一課時(shí)中我安排三讀:一是自讀課文,把課文讀正確、通順,掃除字詞障礙。二是檢查讀,指名學(xué)生分段讀課文,其間,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)外國(guó)人名、地名、船名,通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文,理清文章脈絡(luò),了解段與段之間的聯(lián)系。最后,布置作業(yè),抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué):

(一)把握人物品質(zhì),直奔文章中心

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們,通過(guò)上午的學(xué)習(xí),哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長(zhǎng)。通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生整體把握人物品格,為后文教學(xué)奠下感悟的方向。

(二)品詞析句,體會(huì)精神

接著,組織集體交流,重點(diǎn)討論以下語(yǔ)句

1、哈爾船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后,必須把60人全都救出去!”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學(xué)生感悟,讀懂當(dāng)時(shí)的危機(jī)和慌亂,體會(huì)船長(zhǎng)在大難臨頭時(shí)的沉著與鎮(zhèn)定。通過(guò)剖析哈爾威的吼聲,使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長(zhǎng)舍己救人的精神。

2、船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、大副的對(duì)話

我分二個(gè)層次進(jìn)行:

(1)質(zhì)疑:哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開(kāi)槍打死他!

聯(lián)系前文“必須把60人全都救出去”,再讀讀這句話,你有什么話要問(wèn)船長(zhǎng)?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第五自然段,體會(huì)船長(zhǎng)下達(dá)了死命令是為了控制混亂的場(chǎng)面,保證讓更多的人逃生。

(2)分角色朗讀,體會(huì)這組簡(jiǎn)短那有力的對(duì)話。

3、船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上,一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做,一句話也沒(méi)有說(shuō),隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

這組句子的教學(xué),圍繞為什么人們安全獲救而船長(zhǎng)卻沒(méi)有逃生徐徐沉入大海而展開(kāi),努力營(yíng)造一種悲壯的、凄慘的美,進(jìn)而感悟船長(zhǎng)舍己救人的光輝形象。

(三)、心靈碰撞,激發(fā)情感

通過(guò)一段相似的錄像場(chǎng)景,使學(xué)生從形象上感知,災(zāi)難發(fā)生時(shí)的慌亂與可怕,進(jìn)而理解船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、忠于職守、舍己救人是使本次災(zāi)難減少到最低點(diǎn)的主要原因。然后借助紙筆,拉近時(shí)空的距離,讓學(xué)生與哈爾威展開(kāi)心與心的交流。

(四)、形象升華

通過(guò)這是一名忠于職守、舍己救人、視死如歸的船長(zhǎng)和課文最后一個(gè)自然段的誦讀,力圖使哈爾威船長(zhǎng)的形象能深入學(xué)生的心靈。

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇八

1、會(huì)讀14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。

3、能感受自己生活的幸福和快樂(lè)。

課件

1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日,你知道有哪些?

2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?

3、對(duì),這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,很多孩子都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看:(播放課件)

4、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日,好嗎?(出示課題)(學(xué)生齊讀)

1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看?。ǔ鍪菊n文)這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng),你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀?先自己讀讀等一下老師再讀。

遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧!打開(kāi)書(shū)翻到107頁(yè)。

2、課文讀完了,哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀,為什么?你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們?cè)趺醋??(學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí))

3、你愿意老師怎么讀呢?好,老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才,你們給老師提出了希望,那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子,拿起書(shū)。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣?那你知道我為什么能讀好呢?我告訴你一個(gè)小竅門(mén),我把自己當(dāng)作書(shū)中的小朋友去讀呢,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練,一會(huì)兒,咱們比賽,看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手!

1、讀累了吧!咱們?nèi)ネ嫱婧脝??閉上眼睛出發(fā)了。你聽(tīng)到什么?(放鳥(niǎo)叫聲)你好像到了哪里?看(出示圖片)到了這么美的地方,你有什么要說(shuō)的?(景色、服裝、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō))

2、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話寫(xiě)成了詩(shī)歌,你能讀嗎?還有誰(shuí)想讀呀?

3、唧唧喳喳的小鳥(niǎo)給我們帶路,和煦的風(fēng)兒撫摩著我們,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上,心了別提有多高興啦!一起讀讀。

1、我們剛才去了花園草地,現(xiàn)在到郊外走走好嗎?(出示圖片)咦,什么聲音?仔細(xì)聽(tīng),它好像在說(shuō)話,在說(shuō)什么呢?(出示:這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望。)

2、為什么這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望?自己再讀讀第二小節(jié)(可以和別人商量商量)

3、瞧,我們小朋友今天是孩子,可等你們長(zhǎng)大后,建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦,所以我也像花兒、小溪一樣,對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望。

2、所以,我們要“感謝親愛(ài)的祖國(guó),讓我們自由的成長(zhǎng)。……飛向我們的理想?!?/p>

你知道什么是理想嗎?你有什么理想?

3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn),因?yàn)?,我們有祖?guó)媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽?zhuān)窟€有人想感謝嗎?祖國(guó)想聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)感謝的聲音。我想聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)感謝的聲音。

2、我們會(huì)唱啊,跳啊,邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。(出示:第四小節(jié))誰(shuí)想讀讀?誰(shuí)還想讀讀?一起讀讀。

讀著讀著,我不禁想唱起來(lái),跳起來(lái),我們就唱唱跳跳,好嗎?

(出示課文,放映歌曲)

1、唱完歌,你心情怎樣呢?真的嗎?那好,我們就把快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)。(出示:田字格)

2、觀察。范寫(xiě)。

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇九

這是一篇閱讀課文,講的是伊琳娜對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,說(shuō):我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題,要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看。

課文可分為三部分。

第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題:一只杯子裝滿了水,如果放進(jìn)一條金魚(yú),水不會(huì)漫出來(lái)。這是為什么?兩個(gè)小朋友說(shuō)出了自己的想法。

第二部分講伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?;氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。

第三部分講第二天伊琳娜去問(wèn)朗志萬(wàn)。朗志萬(wàn)說(shuō):我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。

1.瀆課文,理解科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話的意思。

2.懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題,要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。

一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚(yú)。

1.同學(xué)們,對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題,你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的做法。)

3.板書(shū)課題。

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),或結(jié)合上下文理解詞義。

3.想想課文講了一件什么事。

1.指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

鱗()

哄()

騙()

2.理解詞語(yǔ)。

哄騙:用假話或手段騙人。

漫:水過(guò)滿,向外流。

3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

(法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)。回到家里動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,說(shuō):我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。)

1.自讀課文第一至三自然段,說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題?

(一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú),可不是這樣。這是為什么?)

2.你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?

(問(wèn)題提得很奇怪。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚(yú),可不是這樣。意思是說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú),水不會(huì)漫出來(lái)。)

3.分組思考討論:小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?

(一個(gè)小朋友說(shuō):這是因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。另一個(gè)小朋友回答。)

1、自讀課文第四至五自然段,思考:伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?

(伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。媽媽說(shuō):不能光想,你動(dòng)手做做看!)

2.伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?

(金魚(yú)身上有鱗,水就不會(huì)漫出來(lái)和金魚(yú)把水喝下去了:都不合乎邏輯。)

3.做實(shí)驗(yàn),體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?

(實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來(lái)了,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確,不能光想,要?jiǎng)邮肿鲎隹?

1.默讀課文第六至七自然段,畫(huà)出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話,體會(huì)其中的意思。

2.體會(huì)伊琳娜話的意思。

(1)出示句子。

您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?

(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)條金魚(yú)后,水也會(huì)漫出來(lái),還提出這樣的問(wèn)題,哄騙我們小朋友。)

(2)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。

采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。

3.體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思。

(1)出示句子,理解意思。

(不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題,不光要?jiǎng)幽X筋想一想,而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?

(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

4.分角色配合讀第六至七自然段。

1.讀后,你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中,受到什么啟發(fā)?

2.你贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)

()的問(wèn)題()地微笑

例:越想越生氣

1.伊琳娜問(wèn)朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友呢

2.安娜自言自語(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽(tīng)見(jiàn)莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀。

回到家里,伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。她。哎呀,不一樣,水三二。

朗志萬(wàn)聽(tīng)了,哈哈大笑。他說(shuō):我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定( )都是對(duì)的。伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話,高興( )地笑了。

1.在括號(hào)中寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。

2.乙伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話。朗志萬(wàn)的話是什么意思?

3.你贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

說(shuō)說(shuō)你的理由。

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇十

參與就是一種力量。這次思政課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,從布置到開(kāi)展,時(shí)間不長(zhǎng),能夠有五位年輕選手積極報(bào)名,踴躍參加,這就是一種成長(zhǎng)的信念。五位老師都十分年輕,最小的參加工作還不到一年。老師們精選了課題,精心設(shè)計(jì)了教案,制作了精美的課件,花了大量的時(shí)間。從選手上課的情況看,大家都能做到教態(tài)自然大方,語(yǔ)言流暢嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)流程清晰,說(shuō)明大家有較為深厚的專(zhuān)業(yè)功底,有較為成熟的課堂駕馭能力。由于上報(bào)縣里參賽的名額有限,所以,每一位選手要有“一顆紅心兩種準(zhǔn)備”,選上了的就要更好的準(zhǔn)備,沒(méi)有選上的也要珍惜這次難得的經(jīng)歷。

選題都充滿正能量。這次優(yōu)質(zhì)課的選題,沒(méi)有統(tǒng)一要求,也給了我們老師更多的思考空間。從五位老師的選題看,有學(xué)生品德教育方面的,比如“當(dāng)沖突發(fā)生”、“我很誠(chéng)實(shí)”。有勞動(dòng)教育方面的,比如“生活離不開(kāi)他們”。有黨史學(xué)習(xí)教育方面的,比如“星星之火可以燎原”、“富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)”。這些主題,都有時(shí)代特征,在“立德樹(shù)人,弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等方面,都具有深刻的意義。當(dāng)然,從立意的深度來(lái)看,黨史教育方面的兩個(gè)主題,站位更高一些,對(duì)學(xué)生的思想政治方面的教育更有深度一些。

從生活中獲取素材。思政課理論性比較強(qiáng),容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。但如果教學(xué)設(shè)計(jì)中傾注生動(dòng)的素材,然后從中提煉對(duì)學(xué)生有價(jià)值的思考,就不會(huì)乏味了。五位老師都選擇了一定數(shù)量的,來(lái)源于生活中或歷史中的事例,來(lái)豐富教學(xué)。xx老師選擇了“樓梯間碰撞、閱覽室里發(fā)生的矛盾、自習(xí)課中的小情緒”等圖片。xx老師選擇了“勞動(dòng)者平凡的一天”的小視頻。xx老師選擇了《南昌起義》、《朱德的扁擔(dān)》等小劇場(chǎng)。xx老師選擇了《狼來(lái)了》、《明山賓賣(mài)牛》等中華傳統(tǒng)故事。xx老師選擇了《感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選》、《十九大視頻》片段等。這些小圖片、小故事,都能從不同的角度,從小處著手,讓學(xué)生受到教育,滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。通過(guò)這次觀摩活動(dòng),對(duì)思政課的教學(xué),我也有一些思考。

信息融合要彰顯簡(jiǎn)潔。無(wú)論是常態(tài)課,還是優(yōu)質(zhì)課,將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合,既是踐行“雙減”,提升課堂效率的要求,也是信息發(fā)展的需要。這種融合,已不僅僅局限于ppt文字圖片了,更有大量的動(dòng)態(tài)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是海量的,如何讓學(xué)生既受益又不迷茫,那就要老師來(lái)精選。比如課件上的文字不能太多,盡量以關(guān)鍵詞的形式出現(xiàn);視頻內(nèi)容要適當(dāng)剪輯,將無(wú)關(guān)的內(nèi)容剔除;相似的內(nèi)容要反復(fù)比較、精選等。最后教師拿到課堂上的,是最簡(jiǎn)潔、最有價(jià)值的素材。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要語(yǔ)言豐富。思政課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,雖然是“無(wú)生上課”,但參賽教師要當(dāng)“有生上課”一樣來(lái)準(zhǔn)備,包括語(yǔ)言的銜接、板書(shū)的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等。雖然沒(méi)有學(xué)生在場(chǎng),但老師要“目中有生、心中有人”,要讓聽(tīng)課者看出,課堂上師生互動(dòng)明顯,重要知識(shí)結(jié)論大都是學(xué)生們自己歸納梳理得出來(lái)的。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),要激勵(lì)包容、語(yǔ)言豐富,比如:“你觀察得真仔細(xì)!”“大家真是一點(diǎn)就通!”“你說(shuō)的前一句很好,后一句能否再壓縮一些”等等。

作業(yè)設(shè)計(jì)要多元多樣。課堂作業(yè)具有鞏固知識(shí)與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)等作用,好的作業(yè)更具有培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的育人功能。由于學(xué)生個(gè)體差異,讓學(xué)生完成“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的書(shū)面作業(yè),對(duì)于思政課來(lái)說(shuō),具有一定的難度。所以思政課作業(yè)要多元多樣,創(chuàng)新設(shè)計(jì)。比如,“當(dāng)沖突發(fā)生”這一課中,教者以“我和__發(fā)生了沖突,事情的經(jīng)過(guò)是__。我打算這樣來(lái)解決這個(gè)沖突:__”?!靶切侵鹂梢粤窃边@一課中,教者以“請(qǐng)課后搜集革命故事,完成一份手抄報(bào)”。這些作業(yè)設(shè)計(jì)都具有開(kāi)放性、層次性,培養(yǎng)了學(xué)生情感,鍛煉了能力??傊?,與其它學(xué)科相比,思政課更應(yīng)該“有血有肉有靈魂”,那就是要與生活相聯(lián)系,要以學(xué)生為主體,要有科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì),要以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為根本,這樣才能更好地發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用。

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇十一

知識(shí)與技能:用感情去體味文字,從文字中獲得情感的升華。

過(guò)程與方法:體會(huì)言之有序的敘事方法。

情感與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。

本文故事情節(jié)不難理解,故此以“情”貫穿全文,故事導(dǎo)入

,創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受,升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文,步步深入,為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,復(fù)述或概括課文內(nèi)容,然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文,再質(zhì)疑問(wèn)難,讓學(xué)生暢所欲言,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分體現(xiàn)課堂的民主和平等,發(fā)揮其主體地位。

教學(xué)策略:情境式

啟發(fā)引導(dǎo)式

討論探究式

也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天,我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題及作者)

簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種,因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,所以叫斑羚,它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,非常珍貴。斑羚生性溫順.

學(xué)生自由讀課文

師:1、這是一個(gè)震撼人心的故事,誰(shuí)能將課文大意復(fù)述一遍

(故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)

師:2、試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事?(從不同的角度)

生:本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。

生:本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻,老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。

生:本文講述了斑羚為了種群的延續(xù),犧牲一半保全另一半的故事。

生:本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。

1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好,說(shuō)明大家讀懂了文章。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng),請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子,并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。同學(xué)們先自己思考,然后小組進(jìn)行討論,最后由一名同學(xué)發(fā)言。

生1:最讓我感動(dòng)的句子是:“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里,眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回,悲愴地輕咩了一聲,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?!?/p>

這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥,但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了,我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

師:說(shuō)得真好。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀。

生2:最讓我感動(dòng)的一句話是:“每一只年輕斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?!币?yàn)檫@句話說(shuō)的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí),老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡,它們的這種精神真讓人感動(dòng)。

師:這種精神也震撼了老師的心。

生3:最讓我感動(dòng)的句子是:“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭到尾,沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置?!蔽易x完這段話讓我很感動(dòng),老斑羚在面對(duì)死亡時(shí),是那么地勇敢,堅(jiān)強(qiáng),他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。

師:你的話也感動(dòng)了老師。

生4:最讓我感動(dòng)的句子是:“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼,自動(dòng)脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然斷翅膀的鳥(niǎo)筆直墮落下去?!?/p>

我們可以看出,正是有了老斑羚這塊“墊腳石”,半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個(gè)奇跡,也從心里讓人感動(dòng)。

師:很好。

生5:最讓我感動(dòng)的話是:“我沒(méi)想到,老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。”我感動(dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。

師:面對(duì)死亡,任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼,老斑羚的精神真讓感到不可思議。

生6:最讓我感動(dòng)的句子是:“山澗上空,和那道彩虹平行,又架起一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然,快速飛渡?!边@段寫(xiě)得很悲壯,彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

2、師:說(shuō)的真好,我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻,挺身而出,心甘情愿地為年輕一代作出犧牲,是它們用可歌可泣的悲壯行為,鑄就了種群生命的輝煌。誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)?同學(xué)們閉上眼睛,想象一下斑羚飛渡的畫(huà)面。

剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美,下面再?gòu)膱D片上賞析一下:當(dāng)你聽(tīng)到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想,或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說(shuō)點(diǎn)什么?(各抒己見(jiàn))

你說(shuō)得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚,作為讀者的我們的心靈也為之震顫,這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的.

對(duì)此你有什么感悟,請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。

生:本文通過(guò)記敘了斑羚陷入絕境自救的全過(guò)程,贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。

師:(板書(shū))為一代甘愿犧牲的精神。

生:我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物與人類(lèi)是相互依存的,我們不應(yīng)該迫害他們,否則它們會(huì)慢慢滅亡,人類(lèi)也會(huì)慢慢滅亡。

師:人,在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。

(板書(shū))保護(hù)動(dòng)物

生:本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神,同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友,給它們自由和生的權(quán)力。

師:(板書(shū))集體主義精神

生:通過(guò)老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”,我感到它們具有可貴的整體主義精神。

師:說(shuō)得好。

生:鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意,文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。

師:你的角度很新穎。(板書(shū))智慧。

我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題,只是拋磚引玉而已,下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文,找出你不理解的地方,小組討論解決,解決不了的,一會(huì)兒我們共同探討。

師:(演示課件)這一群可愛(ài)的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無(wú)際的草原上無(wú)憂無(wú)慮地飛奔是多么愜意,多么快樂(lè)、多么幸福的事?。】墒撬鼈儏s飛來(lái)橫禍,在傷心崖邊,在生與死的抉擇中,上演了凄美、壯烈的一幕。

鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo),然后指生評(píng)價(jià),最后學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言賞析。

師:現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話,也許你的這句話將會(huì)成為名言。

生:世界上最偉大

的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛(ài)。

生:我們要懂得珍惜親情,回報(bào)關(guān)愛(ài)。

生:人們啊,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。

生:斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類(lèi)學(xué)習(xí)。

生:生命固然可貴,但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。

同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味,讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧。“人們啊,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。因?yàn)閯?dòng)物是人類(lèi)的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球.”

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇十二

自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,加強(qiáng)積累。在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法。

2、積累詞語(yǔ)、句子并鞏固生字,提高朗讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:

第一課時(shí)。

一、談話激趣,我的發(fā)現(xiàn)。

1、老師知道同學(xué)們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀一讀這些生字,看你能發(fā)現(xiàn)什么?(出示偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫(xiě)出來(lái)的生字卡片:餓、餅、飲、餃)。

2、說(shuō)一說(shuō):這些字有什么相同的地方?

3、發(fā)給各小組生字卡片:猴、貓、狗、獅、豬、狼。

(1)讀一讀。

(2)把字剪開(kāi),分成偏旁和部件兩部分。

(3)把這些字的偏旁歸在一起,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

二、自主識(shí)字,我會(huì)認(rèn)。

1、自己學(xué)習(xí)生字:餅、飲、餃、豬、狼(師巡回指導(dǎo))。

2、小組內(nèi)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,互助學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)動(dòng)腦筋,我會(huì)填。

1、出示漢字“今”,學(xué)生回憶:在學(xué)過(guò)的字里,哪個(gè)字里有“今”?(念)。

2、說(shuō)一說(shuō):這個(gè)字的偏旁。(心)。

3、想一想:給“相”加上偏旁,可以變成什么字?

4、試一試:小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生給此題中的一個(gè)漢字加上偏旁,組成新字。

5、比一比,新發(fā)現(xiàn):這幾個(gè)字可以同時(shí)加“心”,變成另外的幾個(gè)漢字。

四、課堂小結(jié):填上一個(gè)字,就能變出很多字,真是太有取了!

第二課時(shí)。

一、讀讀記記,積累句子。

1、讀一讀:自由朗讀讀句子。

2、說(shuō)一說(shuō):你對(duì)這兩句話的理解。

3、背一背:自己背過(guò)后,背給同桌聽(tīng)。

4、集一集:小組內(nèi)展開(kāi)交流,背誦自己課前搜集到的.認(rèn)為有道理的話,比比看誰(shuí)搜集的多、背誦的的多。

二、我會(huì)寫(xiě),積累反義詞。

1、讀一讀:反義詞“冷---熱”

2、說(shuō)一說(shuō):這兩個(gè)字字義上的關(guān)系,并說(shuō)出與其它五個(gè)字意思相反的字。

3、學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)(提醒注意間架結(jié)構(gòu))。

三、我會(huì)讀,我喜歡讀。

1、激趣入題:同學(xué)們喜歡還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文〈雨點(diǎn)兒〉嗎?大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給你留下了什么印象?(生略)看來(lái)同學(xué)們真的是喜歡雨點(diǎn)兒。今天小雨點(diǎn)兒又跑來(lái)了,想再認(rèn)識(shí)他嗎?先把短文讀正確。

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、同桌互讀,互相評(píng)價(jià)、正音。

3、匯報(bào):你讀懂了什么?有什么感受?

4、有感情地練讀:把自己的感受讀出來(lái)。

5、指名有感情朗讀,讀后評(píng)議。(被的同學(xué)可以向讀者提問(wèn):哪句話你為什么要用……語(yǔ)氣讀?也可以根據(jù)自己的理解用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀,師相機(jī)范讀。)。

6、配樂(lè)朗讀,感情升華。

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇十三

1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛(ài)”。

2、培養(yǎng)孩子“平中見(jiàn)奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。

3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。

4、會(huì)認(rèn)生字9個(gè),會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。

5、嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式寫(xiě)一段。

2、后兩節(jié),媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上,可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),媽媽教導(dǎo)你時(shí),你有什么想法?是怎樣做的?怎么做?不要唱高調(diào),避免這種愛(ài)變得枯燥乏味。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇?。關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng),或者把孩子的討論錄音、寫(xiě)下來(lái)的話交給家長(zhǎng),組織家長(zhǎng)討論。

4、對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛(ài)的同學(xué),老要特別給以關(guān)注,與他們單獨(dú)交談,談閱讀的體會(huì),讓孩子體會(huì)老師的愛(ài)和文中媽媽的愛(ài)是一樣的。

一、比一比,再組詞。

清校傘切。

睛較平地。

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

一夜晚一扇子一衣服。

一雨傘一往事一批評(píng)。

三、學(xué)著課文的樣子,再編一小節(jié)。相信你能行。

字詞卡、錄音帶、課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)母愛(ài)。

1、播放錄音《媽媽的驕傲》。

2、你能夸夸自己的媽媽嗎?

說(shuō)到自己的媽媽?zhuān)蠋熆吹贸瞿銈兌己茏院?,今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的.歌曲《世上只有媽媽好》,讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。

二、初讀課文,感受母愛(ài)。

2、師配樂(lè)讀課文。

3、同學(xué)們大聲朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。

4、指名讀課文,隨機(jī)評(píng)價(jià)。

三、自主合作,愉快識(shí)字。

1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法,師適當(dāng)點(diǎn)播,補(bǔ)充。

2、游戲識(shí)字。

(1)老師說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生找到字卡就舉起來(lái)。

(2)分組練習(xí)找生字娃娃。

四、感情朗讀,體味母愛(ài)。

1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文。

2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。

(1)選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀,通過(guò)這一小節(jié),你明白了什么?

(2)小組內(nèi)讀文,同學(xué)之間要互相幫助。(教師巡視,了解情況,指導(dǎo)。)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一小節(jié)?

(1)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“媽媽正給我扇扇子,汗水卻濕透了她的衣裳”體會(huì)媽媽不顧勞累,忍著酷暑為“我”扇扇子的愛(ài),明白為什么“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”?然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛(ài)去讀讀這節(jié)詩(shī)歌。

(2)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上。”體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài),即使雨水打在身上也全然不顧。

(3)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情,從而理解為什么“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”?然后有感情地朗讀,再次體會(huì)媽媽偉大的愛(ài)。

(4)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛(ài)。

(5)學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?、理解為什么“媽媽的?ài)是親切的教誨”?然后感情朗讀。

4、配樂(lè)通讀全文。

五、聯(lián)系生活,贊美母愛(ài)。

1、學(xué)生從生活中舉例說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話,整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。

3、小組內(nèi)互相討論、幫助,老師及時(shí)指導(dǎo),然后指名叫幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

4、把自己說(shuō)的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái),然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。

5、把小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng),也可以請(qǐng)他們指導(dǎo)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字。

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用各種材料,通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、拼畫(huà)等方法進(jìn)行舊汗衫的再造設(shè)計(jì)活動(dòng),體驗(yàn)再造過(guò)程。

2、運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造欲望。

3、嘗試大膽的運(yùn)用各種方法和材料制作表現(xiàn),并且大膽的展現(xiàn)自己。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠根據(jù)舊汗衫的顏色、圖案和款式,并運(yùn)用各種材料進(jìn)行再造設(shè)計(jì)。

難點(diǎn):

嘗試用大膽的手法去創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學(xué)思路:

情景導(dǎo)入——教學(xué)新課——分組合作——汗衫展示——小結(jié)——課后延伸。

教學(xué)過(guò)程:

1、組織教學(xué):課前交流,觀看上節(jié)課的畫(huà)汗衫課件。

2、情景導(dǎo)入:欣賞白汗衫的時(shí)裝表演,(白色的汗衫簡(jiǎn)單大方,但是不夠特別,也就是我們所說(shuō)的不夠性格),因而,這節(jié)課我們就上一節(jié)課的《畫(huà)汗衫》上一節(jié)汗衫裝飾課,引出課題《畫(huà)汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫,通過(guò)我們的智慧和雙手變的特別有趣,同學(xué)們看我裝飾我的黑裙子。

3、設(shè)疑:要對(duì)舊汗衫進(jìn)行裝飾,你有幾種方法?能說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)方法)。

4、方法的展示:先看課件展示的學(xué)生所說(shuō)的幾種方法,除了那些方法外,還有其他的方法嗎?(學(xué)生說(shuō)后)老師再示范幾種方法:噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法(用樹(shù)葉、蘋(píng)果的一半、卡紙)。

5、分小組進(jìn)行制作:

a、可以自由地運(yùn)用各種材料,根據(jù)自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進(jìn)行舊汗衫的再造。

b、還有一個(gè)要求就是你能否以合作的方式,對(duì)舊汗衫進(jìn)行創(chuàng)作,再這過(guò)程中,是否有認(rèn)真的制作態(tài)度。

6、制作過(guò)程,老師參與其中指導(dǎo)。

7、小結(jié)。

a、汗衫展示(莎啦啦音樂(lè)、時(shí)裝表演),每小組派一個(gè)代表解說(shuō)你們組的汗衫設(shè)計(jì);(每出一個(gè)同學(xué)就介紹一個(gè),獨(dú)自設(shè)計(jì)的的就自己解說(shuō)你為什么要那樣設(shè)計(jì),那樣美嗎?特別嗎?同學(xué)們認(rèn)為美的話舊鼓掌吧。)。

b、你在本課中學(xué)到了什么?

課后延伸:

每一片空白,都是我們展現(xiàn)自己的舞臺(tái),等同學(xué)們的能力再提高些的時(shí)候,還可以用刺繡、丙稀顏料畫(huà)一些你喜歡的圖案、花布裝飾(展示衣物),用我們的智慧和雙手創(chuàng)造美。

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.

2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念,通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,作業(yè)紙。

每個(gè)小組操作材料:樹(shù)葉圖片各一張,紅線一根,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知周長(zhǎng)。

1、看一看,感知邊線、一周的意義。

(1)同學(xué)們,你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng),去看看螞蟻的跑步比賽。

(播放課件:螞蟻王國(guó)跑步比賽。一號(hào)螞蟻沿著楓樹(shù)樹(shù)葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),小猴裁判示意順利通過(guò)。接下來(lái)是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹(shù)樹(shù)葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),小猴裁判也示意順利通過(guò)。)。

(2)你們看到了什么?一號(hào)螞蟻、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念;板書(shū):邊線、一周)。

(3)樹(shù)葉的邊線在哪里?教師拿出樹(shù)葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。

(4)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件(播放課件:三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了,它從起點(diǎn)開(kāi)始沿著樹(shù)葉的邊線只跑了一半就停了,小猴裁判示意犯規(guī))。

(5)三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的`?(通過(guò)討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒(méi)有沿樹(shù)葉邊線跑完一周)。

誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑,讓它能順利通過(guò)?。ㄖ竷晌煌瑢W(xué)到黑板上用樹(shù)葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō),以鞏固一周的概念)。

(6)揭示課題。

從起點(diǎn)開(kāi)始,沿著樹(shù)葉的邊線跑完樹(shù)葉的一周又回到起點(diǎn),樹(shù)葉這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(板書(shū):周長(zhǎng))。

2、描一描,感知樹(shù)葉周長(zhǎng)的意義(1)同學(xué)們你們看,這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地,(教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹(shù)葉圖片)老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹(shù)葉圖片,請(qǐng)同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)(指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描)。

(2)議一議,感知起點(diǎn)。

你們的起點(diǎn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn))。

(3)歸納描樹(shù)葉周長(zhǎng)的方法和樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

剛才我們描了樹(shù)葉的周長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹(shù)葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同,但相同的是都要沿著樹(shù)葉的邊線描完樹(shù)葉的一周,又回到起點(diǎn),這樣描出的都是樹(shù)葉的周長(zhǎng))。

二、貼近生活,體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)。

找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。

(1)樹(shù)葉的周長(zhǎng),同學(xué)們都知道了,那么桌面的周長(zhǎng)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。

(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你先找一找、摸一摸,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(3)匯報(bào)交流。

三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

1、想一想。

(1)剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面,在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形?(教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形)。

我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?(教師在黑板上貼上正方形、三角形等)。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。

(3)師:如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢?怎么求它們的周長(zhǎng)。

2、小組合作,探索圖形的周長(zhǎng)。

每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究,并將結(jié)果填入記錄表中。

3、匯報(bào)交流:你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的?

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

回顧這節(jié)課,評(píng)價(jià)一下自己,你學(xué)到了什么知識(shí)?

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞《我的祖國(guó)》,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2、欣賞好《我的祖國(guó)》,簡(jiǎn)要地分析歌曲的情緒、速度、演唱形式。a、b兩部分的對(duì)比。

重、難點(diǎn):

學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的聆聽(tīng)與分辨以及學(xué)唱歌曲的a部分,注意情緒、速度。

教師準(zhǔn)備:

多媒體課件、舞扇。

教學(xué)過(guò)程:。

一、全體學(xué)生有感情演唱《彩色的中國(guó)》。

二、

1、師:剛才我們演唱的這首歌曲叫做《彩色的中國(guó)》。我們的祖國(guó)幅員遼闊,山川秀麗;我們的人民勤勞智慧,勇敢堅(jiān)定。下面我們來(lái)聆聽(tīng)一首經(jīng)典歌曲,半個(gè)世紀(jì)以來(lái),以其特有的魅力影響著一代又一代的共和國(guó)年輕人,讓我們也來(lái)感受一下它的魅力吧!

2、初聽(tīng)全曲(師1、3段加扇舞)。

3、師:你們感受到了什么?

生:略。

4、師:你們想知道這首樂(lè)曲的創(chuàng)作背景嗎?

師:這是一部描寫(xiě)我國(guó)志愿軍戰(zhàn)士跨過(guò)鴨綠江,奔赴朝鮮支援朝鮮人民打擊美帝國(guó)主義的侵略的電影《上甘嶺》的插曲。當(dāng)時(shí)我志愿軍戰(zhàn)士與敵人進(jìn)行著殊死的戰(zhàn)斗,打退了敵人一次次的反攻,堅(jiān)守著陣地,缺水、斷糧、忍著傷痛,在女衛(wèi)生員的帶領(lǐng)下,唱起了這首優(yōu)美的,蕩氣回腸的《我的祖國(guó)》。

5、師:下面我們?cè)俅务雎?tīng)第一段,請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的扇子,把你對(duì)這段音樂(lè)的感受表現(xiàn)出來(lái)。

6、聽(tīng)完,請(qǐng)做得好的學(xué)生代表上臺(tái)示范,談感受。

生:略。

師有感情彈唱a部分。

生談感受。師點(diǎn)擊課件顯示結(jié)果(稍慢、領(lǐng)唱).(師補(bǔ)充:開(kāi)頭之處加了一段童聲的村托)。

8、師:下面我們一起來(lái)學(xué)唱優(yōu)美的a部分。出示a部分曲譜,生跟琴先用;啊;輕聲唱旋律。

9、師清唱a部分的四個(gè)樂(lè)句的譜子,并畫(huà)出旋律線,讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)樂(lè)句,找出樂(lè)句與樂(lè)句之間的特點(diǎn)。

生:略。

10、師總結(jié):這四個(gè)樂(lè)句旋律舒展、寬廣,句與句之間連接緊湊,旋律美妙、動(dòng)聽(tīng)。

11、生跟師清唱譜,并用手劃出旋律線。

12、生跟琴唱譜。

13、隨伴奏有感情朗讀歌詞。

14、唱詞(輕唱).

15、(讓學(xué)生自己找出不足之處)再唱。

16、師:a部分的旋律適合男生還是女生唱呢?

17、女生唱一段,男生用;啊;伴唱,第二段交換,三段全班唱,師;啊;伴唱。

18、師:a部分是那么的優(yōu)美抒情,讓人久久不能忘懷,b部分又是怎樣一種氣勢(shì)呢?

聆聽(tīng)b部分。

生:略。師點(diǎn)擊課件出示結(jié)果(雄壯、有力;稍快;合唱)。

全班再次聆聽(tīng)并表演。

20、師:下面再一次聆聽(tīng)全曲,把你對(duì)音樂(lè)的感受、理解用你的歌聲、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

生表演。

三、拓展。

1、師:我們欣賞的師、是領(lǐng)唱與合唱的《我的祖國(guó)》,那同學(xué)們自己用豎笛吹奏的《我的祖國(guó)》又是怎樣一種韻味呢?我們也來(lái)感受一下。

播放豎笛曲《我的祖國(guó)》。

生:略。

師總結(jié):豎笛吹奏的這首樂(lè)曲又多了一份歡樂(lè),預(yù)示著少年兒童生活在祖國(guó)的懷抱里幸??鞓?lè)。

播放電影《上甘嶺》片段插曲。

4、師生共同表演。

四、結(jié)語(yǔ)。

師:通過(guò)聽(tīng)、唱、演《我的祖國(guó)》,這節(jié)課你們收獲到了什么?

生:略。

師:我們把對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài)之情融入到了音樂(lè)之中,在我們祖國(guó)這片溫暖的土地上,到處充滿和平的陽(yáng)光,我們和祖國(guó)永遠(yuǎn)緊密相連。

播放《我和我的祖國(guó)》歌曲,全班哼唱結(jié)束。

小學(xué)思政課教案設(shè)計(jì)篇十七

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。

2.正確讀詞語(yǔ),初步理解感受春天的美景。

3.正確讀寫(xiě)句子。

4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。

5.唱一唱,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

掌握兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,正確讀詞語(yǔ),讀句子,會(huì)看拼音寫(xiě)句子。

2課時(shí)

1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

3.春景圖課件。

1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.同桌互聽(tīng)互讀,互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀,說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁?xún)煞N字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)

4.小組賽讀。

5.出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子,在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。

1.開(kāi)火車(chē)賽讀,看哪組讀得又對(duì)又好。

2.出示春景圖課件,感知詞語(yǔ)大意,可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。

1.自由拼讀,讀后工整書(shū)寫(xiě)。

2.以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

3.全班齊讀書(shū)寫(xiě)的句子。

1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

2.指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么?

3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

4.自由練背。

5.小組賽背。

搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。

教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫(xiě)春天的嗎?(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞,教師板書(shū)。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子,請(qǐng)大家快速記幾個(gè),一會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。)

2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽(tīng),然后同桌互說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

3.除了剛才看到的和聽(tīng)到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫(huà)的圖畫(huà),說(shuō)后派代表在全班展示、交流。

1.學(xué)生動(dòng)手貼、畫(huà)春景圖(可以課前布置學(xué)生畫(huà)春天,以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。),表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)??勺灾鬟x擇合作伙伴,選貼畫(huà)材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨(dú)立做畫(huà),畫(huà)出美麗的春天。

2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好,派代表在全班展示。

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