學習和工作中的總結(jié)是一種積累和提升，它能使我們不斷進步，并在人生道路上不斷超越自我。有效的時間管理對于提高工作效率至關(guān)重要。如果你對總結(jié)范文感興趣，不妨閱讀以下內(nèi)容，或許能夠幫助你更好地寫出一篇完美的總結(jié)。
冀教版三年級教學設計篇一
1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3.愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
2課時
第一課時
切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對話平臺
自學(尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望)
1.學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2.學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字
1.認讀“以、后、更”三個字。
2.征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價
1.評教師。老師范寫的字請同學評價。
2.生互評。第二課時
對話平臺
復述
1.反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。
2.指名復述：引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。
1.想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。
2.以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐
1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價
1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評。要提出中肯的希望。
冀教版三年級教學設計篇二
教學目標：
1．懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論。
2．練習用因果句式說話。
3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。
教學重點：
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。
教學難點：
理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。
課前準備：學生事先預習；教師制作課件；事先板書好課題。
課時安排：l課時。
教學過程：
一、激趣導入新課。
1、引言：今天，劉老師要帶同學們?nèi)テ瓢刚荫橊?，可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。
2、提供在線小游戲：對比兩幅圖找出不相同的地方。（1分鐘5處）。
3、評價學生的觀察力，自然轉(zhuǎn)入課題。
二、自讀自悟。
1、出示自學任務一：（課件）。
任務一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、學生自讀。
3、自學效果檢測：一個大組讀一段，最后一段齊讀。
4、評價朗讀，如有錯，正音或順句后再讀。
5、出示自學任務二及閱讀提示：（課件）。
任務二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。
6、學生默讀、體悟。
7、自學效果檢測：（課件出示問題）。
a、商人走失了一只駱駝后是怎么做的？
b、小組學習交流，合作完成下表：
老人看到了什么。
知道了什么。
8、學生回答問題a。
9、學生小組學習交流，合作完成填表。
10、反饋表格內(nèi)容，生答，師板書。再課件演示，學生再跟著課件鞏固說一遍。
三、鞏固練習。
1、課件出示：用“因為……所以……”句式聯(lián)系課文練習說話。
2、課件出示：因為老人看見，所以知道（）。
因為老人又看見（），所以知道（）。
因為老人還看見（），所以知道（）。
3、學生練習用該句式說話。
四、交流感受。
1、學了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補充板書：細心觀察，認真思考。
2、如果你是旁觀者，你會對商人和老人分別說什么？
3、質(zhì)疑：你還有什么問題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？
五、分角色朗讀課文。
老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣，體會不同人物的性格特點。
六、總結(jié)。
師：今天，我們一起學習了《找駱駝》一課，如果同學們能像課文中的老人那樣，在生活、學習中細心觀察、認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會越寫越漂亮，你們的學習會越來越好，你們的生活也會更精彩。
冀教版三年級教學設計篇三
教學目標：
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。
3．培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。
教學難點：理解老人觀察很仔細，分析很具體。
教學用具：課件。
教學過程：
一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1、讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。
2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。
（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。
（2）引導學生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。
3、引導學生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
二、通過閱讀理解詞語。
課文中的一些詞語可以引導學生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；/article/再如，用了“至于”一詞，就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
三、學生問題提出與討論。
1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？
2、說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。
板書設計。
找駱駝。
腳印右深左淺——左腳破。
左有蜜右有米——馱著蜜和米。
樹葉上齒印——缺牙齒。
（仔細觀察分析判斷）。
教學后記：本課的教學我重視了小組合作學習，但合作效果不佳?！靶〗M合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時中，我抓住教學難點，即“老人為什么會這么詳細地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學習的內(nèi)容，但由于時間倉促，問題答案的得出并不是全體學生共同討論的結(jié)果。從課后的練習中可以看出，少數(shù)中等生和差生并未參與討論，致使練習錯誤較多。
冀教版三年級教學設計篇四
教材分析：
本文是通過一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象進行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運用人物對話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學生進行邏輯思維訓練和朗讀訓練的好教材。
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：
反復讀和理解老人前后的`對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學難點：
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學過程：
一、導入，揭題。
課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、自讀自悟。
師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進行自學，在自學的過程中解決這些問題。
出示自學提綱：
(1)商人丟失的駱駝有哪些特點?
(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?
三、檢查自學。
1、指名讀詞語，糾正讀音。
2、理解詞義。
師：通過自學，你理解了哪個詞語?
忿忿：很生氣的樣子。
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。
3、齊讀詞語。
4、交流：課文講了一件什么事?
師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷，指點商人找到了駱駝。)。
四、學習課文。
師：下面請同學們仔細默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。
(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?
師：把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流，也聽聽別的同學有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)出示：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。
我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
(2)填一填，說一說：(出示)。
因為老人看見，所以知道;。
因為老人又看見，所以知道;。
因為老人還看見，所以知道。
(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準確無誤。
師：同學們，在老人的指點下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)。
師：請你比較這兩句話，說說你認為哪句好?為什么?(第二句)。
從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準確)用“果然”練習說話。
(4)讀一讀，想一想。
師：為什么老人能指點商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段，想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，進而指點商人找到駱駝。)。
4、啟發(fā)學生思考。
師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。)。
5、教師小結(jié)。
師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，我們應該向他學習。
五、再讀課文。
1、想象，再讀課文。
師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。
2、給人物語言補充提示語，指名讀。
師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎?
3、分角色讀。
師：老師請兩位同學來演一演商人和老人。(指名)。
男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)。
六、拓展寫話。
師：請你任選其中一項說一說、寫一寫。
1、你想對老人和商人說什么?
2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么?
七、總結(jié)。
師：通過這篇課文的學習，我們明白了：遇到問題，不能光著急;要冷靜，要動腦筋思考。
冀教版三年級教學設計篇五
課時：1課時。
（三）教學目標：
1、知識與能力：學會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。
2、過程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
（四）教學重難點：
重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。
難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
（五）教具：ppt。
（六）教學過程：
第一課時：
1、新課導入：同學們，今天，老師給同學們帶來了兩個謎語，大家一起來猜猜看？請同學們看電腦課件。第一個，“沙漠一只船，船上載大山。遠看像筆架，近看一身氈?！钡诙€，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔走沙漠，不怕烈日和風寒?！贝蠹蚁胂胫i底是什么呢？給個小提示，猜一種動物。（生：羊、馬、牛……）不對不對，再猜猜，同學們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學們一起來學習第十六課《找駱駝》（板書），請同學們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。
2、朗讀課文，品味感悟：
（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點呢？這位男生你來，嗯，駱駝有兩座駝峰對不對，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點呢？請同學們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點的句子用橫線畫出來。
（2）好，大家都讀好了，有哪位同學愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪些特點呢？
好，這位女生，請你來回答，“左腳有點跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個同學來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學們看，剛才她只是太緊張，一時間忘記了。
當商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）。
老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學用生氣質(zhì)問的語氣來給同學們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了，請坐！
請全班同學一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。
（3）好的，同學們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的。
師：從前有個商人……趕上去問：（女）“……”
師：老人說：（男）“……”
……。
老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣東西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強？是的。
那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請坐，那同學們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。
（4）同學們通過學習《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？
是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。
同學們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學你來，哦，你吃蘋果的時候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因為小蟲子都愛吃，對嗎？還有其他同學呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細致入微啊，沒錯的，小金魚睡覺時眼睛也是睜著的，因為它沒有眼皮。
好，那今天的課就上到這里。
（七）作業(yè)設計。
接下來，我們布置一下課后作業(yè)。
1、請同學們課后觀察一種小動物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。
2、請同學們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個詞語抄寫三遍，家長簽字。
（八）板書設計。
找駱駝。
左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺。
左馱蜜、右馱米路的左邊有蜜、右邊有米觀察所得果然找到。
缺顆牙啃過的樹葉上留有牙印。
（九）課后反思。
冀教版三年級教學設計篇六
1、設疑導入。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒見過駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。（板書課題）。
2、這是一篇略讀課文，我們根據(jù)課前提示來自學，通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，把課文讀正確、通順，不認識的字、詞借助工書查閱。
2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？
3、默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問題，邊讀邊圈畫，找出不明白的地方，
三、合作探究，解決疑難。
1、帶著問題自讀課文。
（1）課文講了一件什么事？
（2）老人詳細地說了駱駝的哪些情況？
（3）這些詳細的情況老人是怎樣知道的？
2、小組合作探究。
3、各小組匯報學習收獲，歸納整理。
4、交流全文。
（課文講商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。）。
5、師問：老人是根據(jù)什么知道駱駝有關(guān)情況的？
6、填一填，議一議。（盡量用文中的語言）。
因為老人看見----------------------------------，所以知道----------------------------------。
因為老人又看見--------------------------------，所以知道----------------------------------。
因為老人還看見---------------------------------，所以知道----------------------------------。
7、讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找到駱駝？
（老人憑借自己生活實際，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。）。
8、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)？
（從中體會到老人對生活處處留心，善于觀察，善于思考。）。
（從中體會到老人對人熱情，樂于助人。）。
9、小結(jié)：老人沒有見過那只駱駝，卻憑著自己敏銳的觀察里和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡，就弄清了駱駝的具體情況，達到了“窺一般而只全豹”的境界，真可謂觀察和思考的典范。
四、細讀課文，創(chuàng)新表演。
1、細讀課文，仔細想想商人和老人對話的情形：動作、神態(tài)、心情、語氣等，給文中人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。
2、小組合作探究提示語，并練習分角色朗讀。
3、小組分角色表演。
4、推選優(yōu)秀小組表演。（生甲：扮商人的服裝道具生乙：扮老人的服裝道具）。
5、師生點評：指出優(yōu)點及不足。
五、結(jié)合內(nèi)容，拓展訓練。
1、商人找到駱駝，心情怎樣，心里會怎么想，對老人會說些什么？
2、在學習、生活中你遇到過類似的現(xiàn)象沒有，有沒有留心觀察，認真思考的事物？請寫進自己的日記里。
冀教版三年級教學設計篇七
教學目標：
1、結(jié)合學生熟悉的情境，使學生初步學會有序地思考、掌握搭配的方法。
2、結(jié)合具體情境，使學生初步經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，適時地滲透數(shù)學符號化思想，培養(yǎng)學生思維能力。
3、使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學有用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
1、結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。
2、結(jié)合教學，培養(yǎng)學生的符號感和抽象思維能力。
教學難點：
結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。學生分析：學生都知道搭配的簡易方法，而且很想動手操作，但要抽象出數(shù)學原理，還得進一步學習新課。
教具學具：
多媒體、課件（教育軟件）、實物。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時，為了表示友好，一般都要握握手。
2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復握。
3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）。
4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個了。下面老師要是再握一次手，你們說應該怎么做？（注意點什么？）。
5、學生說，教師板書（有順序，不重復，不遺漏）。
“看來同學們都同意要有一定的順序。
6、師：同學們，在我們的生活中處處有數(shù)學，像你們剛才所說的有順序，不重復，不遺漏，這節(jié)課我們就用有順序、不重復的思考方法一起來研究搭配中的學問——板書（搭配）。
二、自主探究新知。
1、動手操作，感悟有序。
講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）。
提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）。
到底有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學生搭配）。
2、選擇方法，體驗有序。
（1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的`搭配方法呢？你會用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學生用不同的方法搭配）。
（2）教師收集材料，展示結(jié)果。學生表述搭配的方法和結(jié)果。
板書：248。
3、測驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）。
提問：你是怎么想到的？
（生：從236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）。
（2）求證猜想。
任務：請隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生驗證）。
（3）反饋：
師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾？乘起來呢？發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報交流(略)。
（4）師生共同小結(jié)。
兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計算。
(祝賀猜想正確。)。
三、運用規(guī)律，解決問題。
1、引出要搭配的服裝。
師：同學們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認識一位新朋友。（播放課件情境圖）。
（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們愿意幫幫我嗎？（愿意）。
師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝?你來。
生：有兩件上裝，三件下裝。
師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導學生說出顏色）。
師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。
2、切入課題。
師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進行搭配。搭配中的學問可大了，今天我們就來學習“搭配中的學問”（板書：搭配中的學問）。
師：從同學們的建議中可以看出每個人的審美標準是不一樣的。現(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）。
四、自主探索，學習有序的搭配方法。
1、提出活動要求。
2、動手操作。
師：現(xiàn)在開始。
3、學生匯報，到黑板擺一擺。
（1）、請少于六種的小組展示。
（2）、請六種的小組展示。
冀教版三年級教學設計篇八
教學目標：
1、通過觀察畫面、創(chuàng)設情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
2、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學重難點：
1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象荷花的美。
2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學課時：一節(jié)課。
教學準備：白紙、多媒體。
教學過程：
一、復習：讀詞語。
二、導入：
1、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書：3荷花）。
2、我們就一起來看課文是如何描寫這美麗的荷花。
三、圖文結(jié)合，抓住詞語，深入學習課文內(nèi)容，品味荷花的美麗。
（一）、齊讀課文。
（二）、分段學習。
1、學習第1自然段。
（1）、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）。
（2）、作者來到荷花池邊看到了什么？
2、學習第2自然段。
（1）、小組讀（思考：“已經(jīng)開了不少了”是什么意思？）。
（2）、還看到了什么？
a、課文是怎樣來描寫荷葉的？（把它畫下來。）。
c、“挨挨擠擠”說明人多，這里說荷葉“挨挨擠擠”說明荷葉怎樣？（荷葉多、密）。
d、“碧綠的大圓盤”指的是什么？（荷葉）。
e、這里運用了什么修辭手法？（比喻）。
（3）、接著后三名寫的又是什么？（白荷花）。
a、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。
b、這一朵朵白荷花它們開放的樣子相同嗎？（畫出句子）。
c、說話練習：用“有的……有的……有的……”說一句話。
（4）、齊讀第2自然段；以填空的方式背誦。
（5）這么多的白荷花，它們各有各的姿勢相同。
3、學習第3自然段。
（1）、指名讀。
（2）這么多的白荷花各有各的姿勢，我們用一個成語來形容：“千姿百態(tài)”
（3）如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。那這畫家是誰呢？（大自然）。
（4）看著這么多美麗的荷花，作者會產(chǎn)生怎樣的感情？
4、學習第4自然段。
（1）、指名讀（思考：用一句話來表達作者對荷花的感情）。
（2）作者是一朵荷花嗎？那為什么“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？”（喜愛荷花）。
（3）他這時的心情怎樣？（很高興，喜悅）從哪些詞語看出來的？（翩翩起舞、快樂、好夢）。
（4）“翩翩起舞”：像鳥兒一樣輕盈地跳起舞來。
（5）說話練習：（小組合作）。
（6）體會作者豐富的想象：老師讀，學生想象自己是一朵荷花的情景。
（7）現(xiàn)在你覺得自己是誰？作者又有怎樣的感受呢？
5、學習第5自然段。
（1）師讀。
（2）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）。
（3）那作者對荷花有著怎樣的感情呢?(喜愛之情)。
（三）、總結(jié)全文，齊讀全文（帶著對荷花的喜愛之情）。
四、板書設計：
聞到：清香。
荷葉：挨挨擠擠、碧綠。
3荷花看到：
才展開。
荷花：千姿百態(tài)全展開。
花骨朵。
想到：“我”仿佛是荷花。
冀教版三年級教學設計篇九
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點、難點。
重點：理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。
課前準備：圖片。
媒體說明：利用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣。
課時安排：1課時（總第94課時）。
預習內(nèi)容：熟讀課文。
教學過程。
一、談話揭題。
師:在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿?？吹竭@兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
二、整體感知,初讀課文。
1.大聲讀課文，找出多音字。
2.思考課文主要寫了一件什么事情？
3.交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險些喪了命。
三、朗讀體會，深化感悟。
1.一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。
2.填上合適的詞語：（）的身段（）的角。
3.有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。你體會到此時鹿的什么心情?（自豪，他為自己有這么一對美麗的鹿角而無比的自豪）。
得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；開心,為自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美麗的鹿角,其實，這是他看到了自己的什么呢?
自己的優(yōu)點。
是的,鹿看到了自己的長處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來讀讀鹿自我陶醉的話語吧!（重點指導“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動。3、讀出喜悅?！磺械母星槿谟谶@個錯綜復雜的“啊”中。）。
在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時他又看到什么,心情也起了變化呢?
讀讀描寫腿的句子。
同學們,此時的鹿,他看到了什么呢?
那四條細長的腿。
那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。
看到了那四條讓感到美中不足的腿。
也就是他的短處。
他的不足。
讀出此時他的一點傷感。
讀出他的感嘆。
讀出他的為自己感到的美中不足。
把你體會到的情緒，通過各自的朗讀表達出來。
正在他抱怨之時,他又遇到了什么呢?
請繼續(xù)往下讀。
你讀出了什么?
鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來。
于是鹿開始拼命地奔跑。
是什么讓他脫離了險境？
生：那四條細長的腿。
生：那四條讓他感到難看的腿。
生：那四條讓他認為美中不足的腿。
……。
在這緊要關(guān)頭,是什么差點讓他送了命?
那兩只漂亮的鹿角，當他的鹿角掛在樹叢里的時候,他此時會對鹿角說什么?
生：這該死的角，怎么在這個時候給我?guī)砺闊瑲馑廊肆?。（埋怨）?/p>
生：我恨不得把你剪掉。（討厭）。
生：后悔身上長了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險境。
當他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來到小溪邊,又會說些什么呢?
原來光講漂亮是沒用的,要講求實用。
原來身上每一樣東西，對我說都是無價之寶。
原來物各有所長,也各有所短。
…
四、拓展閱讀。
《同步閱讀》灰貓媽媽。
五、拓展延伸。
1.結(jié)合生活實際說說自己感悟到的道理。
2.摘抄課文的好詞佳句。
3.有感情朗讀。
抓兩個感嘆句為契入點,引導學生研讀課文、感受驚險的過程中，通過朗讀來加深體會。在平和的環(huán)境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機時刻，是那四條細長的腿救了“我”的命。從而領(lǐng)會到物各有所長,也各有所短的道理。
板書設計。
28獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃。
教學反思：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
冀教版三年級教學設計篇十
在那高山環(huán)抱著的山洼里，有一棵無名的小樹，樹不高，卻枝葉繁茂。枝頭上那一片片迎風飄舞的葉子，在陽光的照耀下一邊辛勤地工作，“一邊”嘩啦;嘩啦”地唱個不停。無論是誰，一眼就能看出，它們在這里生活得很充實、愉快，一個個都感到十分滿足。
然而，在這群快樂的樹葉當中，有一片特別華麗、顯眼的樹葉卻與眾不同，它青翠、碩大而又富于光澤，它沐浴著陽光，但不勤于工作;它也隨風歌唱但不快樂。它整日注視著山巔上的一棵青松，欣賞著青松的英姿，羨慕青松的顯赫位置，它做夢都想與青松比高。
它終于明白了，是樹枝的束縛，阻礙了它夢想的實現(xiàn)。碩大的葉子為了擺脫樹枝的束縛自由自在地生活，曾向樹枝多次提出請求：“放開我，讓我走吧，給我自由，讓我做一片自由的葉子吧?！?/p>
樹枝搖搖頭說：“不，不行。你的碩大、美麗雖然與眾不同，但你卻和眾葉一樣，都離不開樹枝和樹根，沒有我們?yōu)槟闾峁I養(yǎng)，你將失去生命之源，從而失去翠綠，失去光澤，慢慢變成枯葉一片?！?/p>
碩大的葉子哪能聽得進這種逆耳之言，因此，當一只燕子飛過來的時候，它連忙喊住燕子，問道：
“小燕子，你到哪里去?”
“冬去南方，夏到北方，哪里都可以去?！毙⊙嘧幼院赖卮鸬?。
“你是一只自由的燕子，我真羨慕你。”碩大的葉子又說，“你能帶我一起去嗎?”
“你不會飛，我怎能帶你去呢?”燕子察覺到此刻碩大的葉子十分憂傷，為了幫助它，便出主意道：“不過，你可以借助于風力，得到你夢寐以求的自由?！?/p>
風來了。碩大的葉子按照燕子的主意，不失時機地抓住了風婆婆的衣角，拼命地掙脫了樹枝的束縛，離開了生它養(yǎng)它的故鄉(xiāng)，隨風飄蕩而去。從此它就得意洋洋地自命為自由的葉子了。
飄到了山巔，自由的葉子對風說了聲“謝謝!”就停在松樹的枝頭上了。它為自己得到了真正的自由而興奮不已，為自己能高高地雄踞于青松的樹冠之上而感到十分滿足。它放眼遠眺，發(fā)現(xiàn)山下有清澈見底的池塘，山外有一座大城市，它無意欣賞池塘中的一切，卻向往著城市的繁華壯麗，它決心只在松樹上停留一兩天，就求風婆婆帶它到城市中去游灑一番。
兩天過去了，風婆婆來了，自由的葉子又一次抓住風婆婆的衣襟，隨風飄蕩。飄呀，飄呀，飄到了池塘上空，魚兒向它招手，小蝦向它點頭，蓮花也向它發(fā)出了熱情的邀請，它都—一謝絕，一心向城市飄去。
然而，就在它向魚蝦揮手告別的時候，不小心離開了風婆婆的衣襟，而猛地直落下來。它慌忙喊叫：“風婆婆，快救救我，落進水里，我會被淹死的!”
“別慌，這里有我!”說話的是池中的王蓮，它張著碧綠的巨葉，穩(wěn)穩(wěn)地接住了極度慌張的自由的葉子。
冀教版三年級教學設計篇十一
30.李教師買了2副羽毛球拍,付出70元,找回6元.每副羽毛球拍多少元?
31.一本科普書,小明準備6天看完,平均每天要看多少頁?
32.同學們做了80朵紙花,每5朵扎一束,可以扎幾束?每4朵扎一束,可以扎幾束?
33.一種練習本每本的單價是4角.王教師用5元錢,最多可以買多少本這樣的練習本?
39.一批貨物,已經(jīng)運走了8噸,剩下的是運走的5倍.這批貨物一共有多少噸?
41.一場球賽從14：45開始,到16：18結(jié)束.這場球賽進行了多長時間?
45.每袋鹽重500克,6袋鹽一共有多少克?合多少千克?
47.工廠每天可生產(chǎn)406個玩具熊,照這樣計算,5天一共生產(chǎn)多少個玩具熊?
50.每輛卡車一次可裝4噸貨物.用8輛這樣的卡車運5次,一共可運貨物多少噸?
冀教版三年級教學設計篇十二
教學目標：
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
學情分析：
這是一篇略讀課文，情節(jié)簡單，對話較多。學生已經(jīng)掌握了一定的自學方法，能夠運用這些方法讀通課文，了解課文大意。
教學重點與難點：
1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進行合理推理的過程；
2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。
3、培養(yǎng)學生用心觀察，認真思考的好習慣。
教具：
課件。
教學過程：
一、猜謎導入。
1、猜謎。
2、看圖。
師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認識一下這些有著“沙漠之舟”美譽的駱駝們。（出示圖片，認識：雙峰駱駝的特點——背上有兩個駝峰，體毛很長，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點——背上只有一個駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕?。】捎袀€商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。
今天，我們學習一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）。
二、自讀自悟。
師：讓我們先來讀讀這個有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個自學提綱，它能幫助你們帶著問題進行自學，在自學的過程中解決這些問題。
1：快速讀課文，把課文讀通讀順。2：劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事？
三、檢查自學。
1、指名讀詞語，糾正讀音。
2、理解詞義。
跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；
馱：背；
憤憤：很生氣的樣子；
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；
至于：課文中指另外再提到一件事。
3、齊讀詞語。
4、想想：課文講了一件什么事？
師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點），終于（找到）駱駝的事。
四、合作探究。
b、老人是怎么知道駱駝的這些特點的？
2、讓我們帶著這兩個問題默讀課文。
3、小組合作探究師：把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流，也聽聽別的同學有什么發(fā)現(xiàn)。
4、小組匯報歸納，學習重點段。
師：同學們討論得非常認真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？
5、學生回答。
6、指導朗讀，分角色朗讀。
7、老人是怎么知道駱駝的這些特點的？
8、指名回答。
（1）填一填，說一說：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。
因為老人看見_______，所以知道_______；
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。
9、指導朗讀。
10、商人找到駱駝了嗎？從哪個詞可以看出來？從“果然”理解老人的判斷準確無誤。
從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準確）。
五、教師小結(jié)。
1、學了這篇課文，你有哪些收獲？（仔細觀察，認真思考，才能得出正確結(jié)論。）。
2、你想對老人和商人說什么?
3、師總結(jié)：是啊!我們遇到問題，要學會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。
六、游戲。
接下來讓我們來做個游戲，看看同學能否做個生活的有心人。七總結(jié)。
師：通過這篇課文的學習，我們明白了：要學會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。
板書設計。
留心生活善于觀察。
冀教版三年級教學設計篇十三
哈爾濱市海城小學語文學科教學設計。
課題16、找駱駝授課日期.10.19
教學目標1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎么樣知道丟失駱駝的特點的。
3、培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。
教學重點了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些的。
教學難點理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。
教學準備表格、課件。
學情分析學生在前面的學習中已積累了一些識字、閱讀方法，本文內(nèi)容比較淺顯，學生通過朗讀和小組交流可以理解課文的內(nèi)容，在教學中要鼓勵學生大膽嘗試個性化朗讀。
教學流程設計意圖集體備課。
導入：(關(guān)注興趣，提出目標)。
同學們，上課之前老師先請你們來觀察一幅圖片，你看到了幾個人的臉?同一幅圖畫，你們卻觀察到了不同的內(nèi)容，你們真是善于觀察的'孩子。今天我們就來學習一個有關(guān)善于觀察的小故事：16、找駱駝(板書課題)。
關(guān)注興趣，為學習目標的提出服務。
新授。
培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
了解閱讀情況，調(diào)整教學。
關(guān)注學生在組內(nèi)的互動情況，以生生互動攻破教學目標中的重點。
教師活動學生活動。
1、讀課前自讀提示，畫出問題。
2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、出示生字，自主學習。
4、看來生字你們都認識了，下面請同學們快速的瀏覽課文，想一想課文講了一件什么事?
(關(guān)注互動，攻破目標)。
5、駱駝都有什么特點，老人又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?下面請同學們以小1、一生讀自讀提示，其他學生畫出問題。
2、自由讀文。
3、學生領(lǐng)讀，全班搶讀。
4、瀏覽課文，思考問題。
5、小組討論，完成表格。
教師活動學生活動設計意圖集體備課。
組為單位討論，完成表格。
6、指導朗讀。
7、分角色朗讀。
(關(guān)注實踐，夯實目標)。
8、如果你是商人想對老人說些什么?
你又想對商人說些什么呢?
6、個別朗讀。
7、分角色朗讀。
8、暢所欲言。
鼓勵學生根據(jù)自己對課文的理解，大膽閱讀，個性化閱讀，培養(yǎng)學生的綜合能力。
引導學生在生活中做個善于觀察、發(fā)現(xiàn)的有心人。
課堂習題設計：
駱駝的特點老人是怎么知道的。
關(guān)注學生在組內(nèi)的互動情況，以生生互動攻破教學目標中的重點。
總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè)設計：
留心觀察你身邊的事物，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設計：
16、找駱駝。
左腳有點跛腳印左腳深、右腳淺。
左邊馱著蜜、右邊馱著米路邊左邊有蜜、右邊有米。
缺了一顆牙齒啃過的樹葉留下了牙齒印。
細心觀察、認真思考。
教學反思：
成功之處--。
不足之處--。
改進措施--。
冀教版三年級教學設計篇十四
教學目標：
1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環(huán)境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。
教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。
師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關(guān)的美麗的中國古代神話故事。
4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。
二、初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學習。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認讀情況。
（3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。
（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。
4、指導朗讀。
（1）師范讀課文，生認真聽，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。
（3）試用一句簡單的話說說課文大意。
5、寫字指導。
（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。
（2）生提出認為難寫的字，師范寫。
（3）生書寫生字，師巡視指導。
（4）評議。
三、小結(jié)鋪墊。
師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結(jié)、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。
板書設計：
31女媧補天。
范寫學生提出的難寫的字。
第二課時。
一、復習導入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了（什么時候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）。
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。
2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？
b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。
（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質(zhì)。師相機板書：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。
d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。
e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。
三、總結(jié)延伸。
1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。
板書設計：
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢。
31女媧補天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難。
補天（裝、端、潑）甘于奉獻。
[《女媧補天》教學設計(人教版三年級)]。
冀教版三年級教學設計篇十五
1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。
2．正確而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。
4．逐步懂得同學之間應該團結(jié)友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。
課前準備。
1．學生收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
一、復習生字新詞。
1．指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
2．課文主要講了一件什么小事？
二、學習課文。
1．請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。
2．教師板書課題，課件出示問題：
a）課文講了誰與誰在爭吵？
b）他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>
c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
3．請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。
4．評讀課文，體會泡泡的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
5．同學們細讀課文，分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
6．表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”
7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
8．反復讀父親的話，體會話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？
三、交流讀后感想。
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
四、拓展練習。
1．同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
2．寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。
冀教版三年級教學設計篇十六
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。
2、初讀課文。(自由讀)。
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?
4、具體學習課文。
(1)當商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?
指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)。
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?
指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學過了這篇課文，你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學生情況點撥。
第二課時。
教學目標：
學會生字：失、這、左、右、應、該6個字。
理解詞語：商人、至于、究竟。
教學重點：掌握該字再田字格中的位置。
教學難點：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區(qū)別。
教學過程：
(一)復習鞏固。
1、這節(jié)課繼續(xù)學習第17課。板書課題。
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復習詞語(課件演示)。
走失這時候左右應該。
(三)出示生字。
失這左右應該。
(四)學習生字。
1、仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。
失、左、右是獨體字。
這、應是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點是什么?
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學習3個獨體字。
(1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)。
老師想和同學們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)。
組詞。
(2)出示左、右兩個字。
這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎么學。
學生匯報。
區(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。
左字橫短，右字橫長。
指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
(3)接著學習兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個字嗎?
遠——這進——這過——這(課件演示)。
寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。
(4)下一個半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(指讀)。
同桌之間互相說說想怎樣學這個字。
匯報。
座——應。
(課件演示)點點撇的位置，兩個橫的長度。
指導書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。
(5)出示“孩”，這個字認識嗎?
看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學習的最后一個字，齊讀。
寫時注意什么?(課件演示)兩個點的位置。
你想用什么方法寫這個字?(分割法)。
讠寫在分割線。
指導書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。
(6)組詞。用“應該”造句。
(五)齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個。
(六)寫字書1、2題。
(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。
冀教版三年級教學設計篇十七
教學目標：
1．懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論。
2．練習用因果句式說話。
3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。
教學重點：
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。
教學難點：
理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。
課前準備：學生事先預習；教師制作課件；事先板書好課題。
課時安排：l課時。
教學過程：
一、激趣導入新課。
1、引言：今天，劉老師要帶同學們?nèi)テ瓢刚荫橊劊墒敲ＣＩ衬獙ふ乙恢蛔呤У鸟橊効刹皇且患菀椎氖?，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。
2、提供在線小游戲：對比兩幅圖找出不相同的地方。（1分鐘5處）。
3、評價學生的觀察力，自然轉(zhuǎn)入課題。
二、自讀自悟。
1、出示自學任務一：（課件）。
任務一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、學生自讀。
3、自學效果檢測：一個大組讀一段，最后一段齊讀。
4、評價朗讀，如有錯，正音或順句后再讀。
5、出示自學任務二及閱讀提示：（課件）。
任務二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。
6、學生默讀、體悟。
7、自學效果檢測：（課件出示問題）。
a、商人走失了一只駱駝后是怎么做的？
b、小組學習交流，合作完成下表：
老人看到了什么。
知道了什么。
8、學生回答問題a。
9、學生小組學習交流，合作完成填表。
10、反饋表格內(nèi)容，生答，師板書。再課件演示，學生再跟著課件鞏固說一遍。
三、鞏固練習。
1、課件出示：用“因為……所以……”句式聯(lián)系課文練習說話。
2、課件出示：因為老人看見（），所以知道（）。
因為老人又看見（），所以知道（）。
因為老人還看見（），所以知道（）。
3、學生練習用該句式說話。
四、交流感受。
1、學了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補充板書：細心觀察，認真思考。
2、如果你是旁觀者，你會對商人和老人分別說什么？
3、質(zhì)疑：你還有什么問題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？
五、分角色朗讀課文。
老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣，體會不同人物的性格特點。
六、總結(jié)。
師：今天，我們一起學習了《找駱駝》一課，如果同學們能像課文中的老人那樣，在生活、學習中細心觀察、認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會越寫越漂亮，你們的學習會越來越好，你們的生活也會更精彩。
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冀教版三年級教學設計篇十八
教學目標：
1、認識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課前準備：
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學生有感。
情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學方法：
朗讀指導法。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？
2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。
三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導朗讀第1組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。
他們說了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
一、讀第2～4組對話。
1、學生分組練習。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。（兩組同學分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓。
我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”
四、學生自由寫，教師指導。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?/p>
板書設計：
8去年的樹。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情【2】8去年的樹。
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學重、難點：
1、指導學生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊涵的道理。
教學準備：
學生課前預習課文、多媒體課件。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭題導入，課題質(zhì)疑。
1、齊讀課題——《去年的樹》。
2、課題質(zhì)疑：
去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
2、檢查字詞掌握情況。指導生字的書寫。
（1）指導觀察字形，說說寫時要注意什么？
（2）學生自由書寫。
（3）小結(jié)書寫情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進行交流。
三、研讀課文，訓練朗讀。
1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。
（教師指導學生朗讀。）。
2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情。
3、教師范讀最后三個自然段，生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、結(jié)合學生發(fā)言，師進行小結(jié)。
2、根據(jù)學情，設計作業(yè)。
第二課時。
一、談話激趣，復習鞏固。
1、談話激趣。
2、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人一組自由分角色讀。
2、指定一小組上臺表演。
3、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
四、學生自由寫，教師指導。
1、學了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?/p>
板書設計：
8去年的樹。
大樹（圖）小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
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冀教版三年級教學設計篇十九
教學內(nèi)容：
聽《黃水謠》《又唱瀏陽河》。
唱《瀏陽河》。
教學目標：
能用親切、歡快地聲音演唱歌曲，表達對毛主席的崇敬和愛戴之情。
通過欣賞，能區(qū)分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現(xiàn)意義。
對《黃河大合唱》有一定的了解，對學生進行德育教育，愛國主義教育。
教學重點、難點：
音樂情緒的感受及表現(xiàn)。
歌曲教學中的一字多音及歌曲地方風味的把握。
教學過程：
提問導入。
師：請同學們看這個現(xiàn)場畫面，到底是怎樣的音樂才會讓觀眾如此激動呢？
（播放《黃河大合唱》現(xiàn)場演出時觀眾鼓掌的場面）。
生：氣勢磅礴的音樂，很感人的音樂，很令人鼓舞的音樂……。
（簡介冼星海與《黃河大合唱》）。
對學生進行德育教育，愛國主義教育：苦難的中國舊社會，是毛主席的領(lǐng)導才得以解放。珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
聽賞《黃水謠》。
第一部分：聽第一段音樂，感受旋律的起伏。
站在黃河邊，你感受到了什么？
第二部分：聽音樂，感受旋律發(fā)生了怎樣的變化？
朗誦歌詞，體會意境。
第三部分：與第一部分音樂相比較。
同一旋律不同的歌詞，表達不同的情感，應該怎樣來處理。
總結(jié)：旋律的變化。
情感的變化。
曲式結(jié)構(gòu)。
完整欣賞，跟著音樂哼唱歌曲。
學唱《瀏陽河》。
師：黃河是我們的母親河，她哺育了我們中華兒女在這塊熱土上繁衍生息，她所受的苦難，激起了我們保家衛(wèi)國的士氣，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，在毛主席的號召下，我們?nèi)袊嗣癜l(fā)出了抗爭的怒吼。打敗日本侵略軍，解放全國老百姓，讓我們來聽聽瀏陽河畔的人民是怎樣唱的吧！
欣賞《瀏陽河》。
應該用怎樣的聲音來表達贊美之情？
再次欣賞，找出一自多音的樂句。
跟琴分句模唱，注意咬字吐字。
分析歌詞的特點（對答式）。
用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲（齊唱、對唱、領(lǐng)唱）。
欣賞《又唱瀏陽河》。
師：隨著時代的.變遷，瀏陽河的人民不斷地開拓，她們憑著自己堅定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開創(chuàng)了又一片嶄新的天地。讓我們再來聽一聽宋祖英演唱的《又唱瀏陽河》。
欣賞全曲。
歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲的演唱形式是什么？（獨唱、伴唱）。
比較《瀏陽河》和《又唱瀏陽河》的相同點和不同點？
再次欣賞。
總結(jié)下課。
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