教案的編寫(xiě)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教育政策的要求。教案的編寫(xiě)需要遵循教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，合理安排教學(xué)步驟。以下是小編為大家整理的一些生物教案，供教師備課參考。
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)，知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。
2、理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。
3、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。
至今為止，我們只研究了物體沿著一條直線的運(yùn)動(dòng)。實(shí)際上，在自然界和技術(shù)中，曲線運(yùn)動(dòng)隨處可見(jiàn)。水平拋出的物體，在落到地面的過(guò)程中沿曲線運(yùn)動(dòng);地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，軌跡接近圓，也是曲線。拋出的物體，公轉(zhuǎn)中的地球，他們的運(yùn)動(dòng)都是曲線運(yùn)動(dòng)。那么從這一節(jié)課開(kāi)始，我們就要開(kāi)始研究曲線運(yùn)動(dòng)到底具有哪些規(guī)律。
目標(biāo)引領(lǐng)
1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)，知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。
2、理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。
3、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。
三、獨(dú)立自學(xué)
學(xué)生自學(xué)課本第五章第一節(jié)的內(nèi)容。
引導(dǎo)探究
一、曲線運(yùn)動(dòng)的位移：
1.坐標(biāo)系的選擇：研究物體在同一平面內(nèi)做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇坐標(biāo)系?
2.位移描述：物體運(yùn)動(dòng)到某點(diǎn)時(shí)，其位移可盡量用它在方向的分矢量來(lái)表示，而分矢量可用該點(diǎn)的表示。
二、曲線運(yùn)動(dòng)的速度
1.速度的方向：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度沿曲線在這一點(diǎn)的方向。
2.運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)的速度發(fā)生變化，即速度時(shí)刻發(fā)生變化，因此曲線運(yùn)動(dòng)一定是運(yùn)動(dòng)。
3速度的描述：可以用互相垂直的兩個(gè)方向的分矢量叫做分速度，其中vx=vy=。
三、運(yùn)動(dòng)描述的實(shí)例：
1.蠟塊的位置：蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度為vy，玻璃管向右勻速運(yùn)動(dòng)的速度設(shè)為vy，從蠟塊開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻計(jì)時(shí)，于是，在時(shí)刻t，蠟塊的位置p可用它的x、y兩個(gè)坐標(biāo)表示x=y=。
2.蠟塊的速度：速度的大小v=，速度的方向滿足tan=
。
3.蠟塊運(yùn)動(dòng)的軌跡：y=，是一條。
四、做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：
1、從動(dòng)力學(xué)看：當(dāng)物體所受合理的方向與它的速度方向時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
2、從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度看：物體的加速度方向與它的速度方向時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
五、目標(biāo)升華
一、對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的理解
1、曲線運(yùn)動(dòng)的速度;
2、曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì);
3、五種類型的運(yùn)動(dòng)。
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇二
1.知識(shí)與技能
(1)知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上;
(2)理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.
2.方法與過(guò)程
(1)類比直線運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)、瞬時(shí)速度方向的判斷和曲線運(yùn)動(dòng)的條件;
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.曲線運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度方向的判斷
2.理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件
三、教學(xué)過(guò)程
1.新課導(dǎo)入，引入曲線運(yùn)動(dòng)
教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)，我們知道物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)他的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多物體做的并非是直線運(yùn)動(dòng)，比如玩過(guò)山車的游客的運(yùn)動(dòng)、火車在其軌道上的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動(dòng)、人造地球圍繞地球的運(yùn)動(dòng)(圖片)。
問(wèn)題1：在這幾幅圖片中，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)?
(運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線)
教師：我們把像這樣運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)引入生活中更為常見(jiàn)的曲線運(yùn)動(dòng)，并借助實(shí)例歸納出曲線運(yùn)動(dòng)的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)。
2.曲線運(yùn)動(dòng)的方向
(方向時(shí)刻在改變)
問(wèn)題3：那么，我們?cè)撊绾未_定物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)每時(shí)每刻所對(duì)應(yīng)速度的方向呢?
學(xué)生：猜想
教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向
當(dāng)b點(diǎn)無(wú)限接近a點(diǎn)時(shí)，這條割線變成了曲線在a點(diǎn)的切線，這一過(guò)程中ab段的平均速度變成了a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，瞬時(shí)速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。
下面咱們通過(guò)“鋼珠滾落”的實(shí)驗(yàn)視頻驗(yàn)證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。
學(xué)生：觀看視頻
總結(jié)：曲線運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線某一點(diǎn)的切線方向。
教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫(huà)
學(xué)生：砂輪打磨過(guò)程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。
學(xué)生：變速運(yùn)動(dòng)，速度是矢量，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是不斷在變化的。
畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一條物體做曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡，在軌跡上任意取四個(gè)點(diǎn)，作出在這四個(gè)點(diǎn)時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的方向。
設(shè)計(jì)意圖：類比直線運(yùn)動(dòng)中速度，從實(shí)驗(yàn)猜想、理論推導(dǎo)再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及生活中的實(shí)際應(yīng)用四個(gè)角度出發(fā)組織學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的認(rèn)識(shí)，突出本節(jié)的重難點(diǎn)。
3.曲線運(yùn)動(dòng)的條件
思考：物體做曲線運(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件呢?
教師我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動(dòng)的
學(xué)生：(描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)鋼珠在沒(méi)有受到側(cè)面磁鐵的作用時(shí)做直線運(yùn)動(dòng)，受到側(cè)面磁鐵作用時(shí)，偏離原來(lái)直線的的運(yùn)動(dòng)軌跡，做曲線運(yùn)動(dòng)。
教師：咱們一起分析一下物體的運(yùn)動(dòng)情況
學(xué)生：畫(huà)出鋼球曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意四點(diǎn)出的速度方向和大致的受力方向
教師：大家觀察每一點(diǎn)處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。
教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。
教師：大家再觀察各點(diǎn)的受力方向與鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡之間有什么關(guān)系?
學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視屏觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意幾點(diǎn)速度方向及受力方向的分析得出曲線運(yùn)動(dòng)的條件，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力.
4.拓展
為什么砂輪?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。
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高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇三
1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上．。
2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．。
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng)3、汽車做曲線運(yùn)動(dòng)。
（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車。
通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的`感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題：
（四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？
（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。
［方案一］。
（三）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固．。
（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析．。
［方案二］。
（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問(wèn)題展開(kāi)，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：
1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)改變速度的大??；
2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向．。
（二）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固：
展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)．。
課件2，拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇四
(一)理解一切行星的運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樘?yáng)對(duì)行星存在引力作用。了解關(guān)于行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的不同觀點(diǎn)和引力思想形成的過(guò)程。
(二)通過(guò)開(kāi)普勒第三定律和牛頓運(yùn)動(dòng)定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力與它們的質(zhì)量乘積成正比，與距離的二次方成反比。
(2)過(guò)程與方法。
通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)與行星間的引力公式，體會(huì)邏輯推理在科學(xué)研究中的重要性。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)從行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律到太陽(yáng)與行星間的引力規(guī)律的探索，體會(huì)探究大自然規(guī)律的樂(lè)趣。
2學(xué)情分析。
1.學(xué)生已有學(xué)科知識(shí)分析。
高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓的三大定律，學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，又學(xué)習(xí)了開(kāi)普勒三大定律。理論上已經(jīng)具備了接受萬(wàn)有引力定律的能力。
2.學(xué)生能力分析。
優(yōu)勢(shì)：從心理學(xué)的角度分析高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力;學(xué)生對(duì)感性材料的認(rèn)知能力較強(qiáng);接受新知識(shí)的能力也很強(qiáng)。
缺點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握還不是很準(zhǔn)確;數(shù)學(xué)的推理能力較弱;利用已有知識(shí)創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱。
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從定性分析到定量分析、從形象思維到抽象思維、從簡(jiǎn)單的邏輯思維到復(fù)雜的分析推理的過(guò)渡。
3.學(xué)生所處環(huán)境、自身素質(zhì)分析。
一方面我國(guó)在航天事業(yè)上的突破(成功發(fā)射了神州系列宇宙飛船)、太陽(yáng)系新行星的發(fā)現(xiàn)的報(bào)道等極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)宇宙、航天、衛(wèi)星知識(shí)的興趣。但另一方面學(xué)生已有的有關(guān)宇宙、航天、衛(wèi)星的知識(shí)僅局限于認(rèn)知階段，對(duì)于它們的規(guī)律知之甚少，甚至于存在錯(cuò)誤的概念。所以對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容學(xué)生的愿望是迫切的，積極性很高。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、從橢圓到圓的物理模型的建立。
二、根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和開(kāi)普勒第三定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和開(kāi)普勒第三定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放太陽(yáng)系八大行星運(yùn)動(dòng)視頻。
活動(dòng)2【講授】分析與推理。
這個(gè)應(yīng)只能來(lái)自于太陽(yáng);。
理由：
1，力是物體對(duì)物體的作用，這個(gè)物體只有太陽(yáng);。
活動(dòng)3【講授】引力猜想。
太陽(yáng)對(duì)行星的引力與那些因素有關(guān)?
活動(dòng)4【講授】演繹推理。
1，建立模型(師)：把行星繞太陽(yáng)的橢圓運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為勻速圓周運(yùn)動(dòng)，如圖：
2，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽(yáng)質(zhì)量為m，行星質(zhì)量為m，
5，遞進(jìn)推理：
(師)根據(jù)力的作用的相互性，既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力，那么行星對(duì)太陽(yáng)必然也有引力;既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，那么行星對(duì)太陽(yáng)的引力也必然與太陽(yáng)質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，即:。
(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f=f′。
(師)寫(xiě)成等式：f引=gg為比例常數(shù)。
活動(dòng)5【講授】歷史上科學(xué)家對(duì)行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)原因的研究。
1，開(kāi)普勒認(rèn)為行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)一定是受到了來(lái)自太陽(yáng)的類似于磁力的作用.
2，笛卡兒認(rèn)為行星運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樾行堑闹車幸环N以太物質(zhì)作用在行星上.
3，牛頓、胡克、哈雷認(rèn)為：行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅颂?yáng)對(duì)它的引力的作用。
活動(dòng)6【講授】課堂結(jié)束語(yǔ)。
我們本堂課對(duì)太陽(yáng)對(duì)行星引力的探究正是踏著牛頓當(dāng)年研究的足跡。然而，牛頓他并沒(méi)有止步，他想：太陽(yáng)對(duì)行星引力與地球?qū)μO(píng)果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來(lái)的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬(wàn)有引力定律。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬(wàn)有引力定律。
設(shè)計(jì)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)和行星間的引力這條明線，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力定律的足跡”這條暗線一起來(lái)進(jìn)行。我通過(guò)引入視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程以問(wèn)題形式呈現(xiàn)，難點(diǎn)分層突破，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自己完成了太陽(yáng)與行星間引力的推導(dǎo)，體會(huì)了物理模型的建立過(guò)程，萬(wàn)有引力推導(dǎo)的科學(xué)過(guò)程。使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生自我提高完善的過(guò)程。提高學(xué)生各方面的能力。
2.太陽(yáng)與行星間的引力。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
2.太陽(yáng)與行星間的引力。
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放太陽(yáng)系八大行星運(yùn)動(dòng)視頻。
活動(dòng)2【講授】分析與推理。
這個(gè)應(yīng)只能來(lái)自于太陽(yáng);。
理由：
1，力是物體對(duì)物體的作用，這個(gè)物體只有太陽(yáng);。
活動(dòng)3【講授】引力猜想。
太陽(yáng)對(duì)行星的引力與那些因素有關(guān)?
活動(dòng)4【講授】演繹推理。
1，建立模型(師)：把行星繞太陽(yáng)的橢圓運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為勻速圓周運(yùn)動(dòng)，如圖：
2，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽(yáng)質(zhì)量為m，行星質(zhì)量為m，
5，遞進(jìn)推理：
(師)根據(jù)力的作用的相互性，既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力，那么行星對(duì)太陽(yáng)必然也有引力;既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，那么行星對(duì)太陽(yáng)的引力也必然與太陽(yáng)質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，即:。
(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f=f′。
(師)寫(xiě)成等式：f引=gg為比例常數(shù)。
活動(dòng)5【講授】歷史上科學(xué)家對(duì)行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)原因的研究。
1，開(kāi)普勒認(rèn)為行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)一定是受到了來(lái)自太陽(yáng)的類似于磁力的作用.
2，笛卡兒認(rèn)為行星運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樾行堑闹車幸环N以太物質(zhì)作用在行星上.
3，牛頓、胡克、哈雷認(rèn)為：行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅颂?yáng)對(duì)它的引力的作用。
活動(dòng)6【講授】課堂結(jié)束語(yǔ)。
我們本堂課對(duì)太陽(yáng)對(duì)行星引力的探究正是踏著牛頓當(dāng)年研究的足跡。然而，牛頓他并沒(méi)有止步，他想：太陽(yáng)對(duì)行星引力與地球?qū)μO(píng)果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來(lái)的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬(wàn)有引力定律。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬(wàn)有引力定律。
設(shè)計(jì)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)和行星間的引力這條明線，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力定律的足跡”這條暗線一起來(lái)進(jìn)行。我通過(guò)引入視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程以問(wèn)題形式呈現(xiàn)，難點(diǎn)分層突破，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自己完成了太陽(yáng)與行星間引力的推導(dǎo)，體會(huì)了物理模型的建立過(guò)程，萬(wàn)有引力推導(dǎo)的科學(xué)過(guò)程。使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生自我提高完善的過(guò)程。提高學(xué)生各方面的能力。
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。
2、掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、分析曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。
教學(xué)手段及方法：
多媒體，啟發(fā)討論式。
教學(xué)過(guò)程：
1、現(xiàn)象分析：
（1）演示自由落體運(yùn)動(dòng)。(實(shí)際做與動(dòng)畫(huà)演示)。
提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是直線。
（2）演示平拋運(yùn)動(dòng)（實(shí)際做與動(dòng)畫(huà)演示）。
提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是曲線。
2、結(jié)論：
（1）概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。
（2）范圍：曲線運(yùn)動(dòng)是普遍的運(yùn)動(dòng)情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)。
1、三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問(wèn)題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)？為什么？
分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂。
輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。
（2）演示撐開(kāi)帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動(dòng)？
觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出？
分析：同上。
（3）演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手，在脫手處小球如何飛出？
觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出？
分析：同上。
2、理論分析：
思考并討論：
（1）在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度？
分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
（2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？
分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。
先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)時(shí)，ab曲線即為切線，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向?？梢?jiàn)，速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時(shí)刻改變的。因此，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
3、結(jié)論：
曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。
1、觀察與思考三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
說(shuō)明：以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺(tái)面上做的，由于展示臺(tái)是玻璃面，而運(yùn)動(dòng)的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺(tái)面上實(shí)現(xiàn)。
（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)？
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向受磁鐵作用，會(huì)使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到一個(gè)側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析）。
2、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個(gè)啟示：
啟示一：物體有初速度但不受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問(wèn)）。
答：勻速直線運(yùn)動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)一）。
啟示二：物體沒(méi)有初速度但受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問(wèn)）。
答：做加速直線運(yùn)動(dòng)（如自由落體運(yùn)動(dòng)等）。
啟示三：物體既有初速度又有外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？
答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時(shí)將做直線運(yùn)動(dòng)。（如豎直上拋、實(shí)驗(yàn)二等）。
b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時(shí)，做曲線運(yùn)動(dòng)。（如實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等）。
提問(wèn)：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示，分析做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？
3、結(jié)論：
（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個(gè)角度。
三、思考與討論練習(xí)：
1、飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)？
分析：炸彈離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系）。
引申：
（1）、我們騎摩托車或自行車通過(guò)彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系。
（2）山公路路面有何特點(diǎn)？火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）。
f2。
f1。
f3。
2、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí)，物體將：
討論：
1、物體的初始狀態(tài)如何？
答：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)（說(shuō)明：題目沒(méi)有明確）。
2、合外力情況如何？
答：開(kāi)始合外力為零，當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí)，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動(dòng)畫(huà)演示受力分析過(guò)程）。
3、物體將如何運(yùn)動(dòng)？
答：a、當(dāng)初速度為零時(shí)，一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
b、當(dāng)初速度不為零時(shí)，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí)，做勻變速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
因此本題答案是：c。
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇六
《曲線運(yùn)動(dòng)》這一章主要是以平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)為載體講述如何研究做曲線運(yùn)動(dòng)物體的規(guī)律，而《曲線運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)又是這一章的一個(gè)基礎(chǔ)，故其在必修1、2兩冊(cè)教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對(duì)動(dòng)力學(xué)的理解都有很大的幫助?；谏厦娴姆治觯虒W(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識(shí)，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí)。
在這節(jié)課的講授過(guò)程中，由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，先講曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，即曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度，在學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)有了初步了解之后，設(shè)置問(wèn)題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢?這時(shí)候?qū)W生回答要有力的作用，我把一個(gè)小鋼球舉起來(lái)問(wèn)他們，小鋼球在放手之后有沒(méi)有力的作用，學(xué)生異口同聲說(shuō)有，我放手之后，問(wèn)鋼球做什么運(yùn)動(dòng)?學(xué)生回答自由落體運(yùn)動(dòng)，我追問(wèn)，軌跡是直線還是曲線?又有學(xué)生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時(shí)候?qū)W生陷入思考，我總結(jié)：看來(lái)沒(méi)有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)的。
我就把強(qiáng)力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時(shí)，才會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線運(yùn)動(dòng)的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。
講解“小船過(guò)河模型”時(shí)，總感覺(jué)學(xué)生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點(diǎn)壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機(jī)這些運(yùn)動(dòng)的合成，但到后面內(nèi)容上，表現(xiàn)不好，學(xué)生還是喜歡定性分析，不愿意定量計(jì)算。
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇七
通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)分子間相互作用的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索微觀世界和日常生活中的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1).知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
2).能識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。
3).知道分子之間存在相互作用力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1).從宏觀出發(fā)，通過(guò)直接感知的現(xiàn)象推測(cè)出無(wú)法感知的事實(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、玻璃板、燒杯、紅墨水、水、膠頭滴管、兩個(gè)鉛柱和鉤碼、彈簧和橡膠球、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】。
創(chuàng)設(shè)情境。
趣味引入。
[故事導(dǎo)入]：怒擲酒瓶振國(guó)威。
香驚四座奪金獎(jiǎng)。
19，巴拿馬國(guó)際博覽會(huì)上，中國(guó)館正式開(kāi)幕后，貧弱的中國(guó)政府送出的包裝簡(jiǎn)陋茅臺(tái)酒未能引起評(píng)委重視。我國(guó)代表急中生智，拿起一瓶茅臺(tái)酒佯裝失手，酒瓶嘭的破在地上，陶罐一破，頓時(shí)濃郁的酒香征服了評(píng)委，茅臺(tái)酒獲得金獎(jiǎng)，從此享譽(yù)全球。
這酒香是如何進(jìn)入賓客鼻子里的呢?
(設(shè)計(jì)意圖：以故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)。
學(xué)生聽(tīng)故事。
學(xué)生討論交流。
二、探究。
新知：
(一)、物質(zhì)的構(gòu)成。
[建立情境]：原來(lái)這與我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的組成物質(zhì)的微觀粒子有關(guān)，現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)：常見(jiàn)的物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。請(qǐng)看圖片。(教師出示圖片)。
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【板書(shū)】：
常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。
[課件展示]：如果把分子設(shè)想成球形，它的直徑大約只有百億分之幾米，人們通常用10-10m為單位來(lái)量度。1cm3的空氣中大約有2.7×1019個(gè)分子，現(xiàn)在大型計(jì)算機(jī)每秒100億次，如果人數(shù)數(shù)的速度也達(dá)到每秒100億次，要想數(shù)完需要80多年。
學(xué)生觀察、體會(huì)：常見(jiàn)物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。
學(xué)生體會(huì)：分子體積特別小;一個(gè)物體中，分子的數(shù)目是巨大的。二、分子。
熱運(yùn)動(dòng)。
1、擴(kuò)散。
現(xiàn)象。
1、定義：
[提出問(wèn)題]：那么組成物體的這些數(shù)目眾多的分子，你認(rèn)為它們是運(yùn)動(dòng)還是靜止的呢?
[過(guò)渡]同學(xué)們對(duì)此提出了不同的觀點(diǎn)，接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分子是否在運(yùn)動(dòng)。
[演示實(shí)驗(yàn)]：(優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材“演示視頻：氣體擴(kuò)散“)我們將一個(gè)空瓶子，倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。
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啟發(fā)引導(dǎo)：
(1)空氣瓶中顏色變化了，說(shuō)明了什么?
(2)二氧化氮瓶中顏色變淺了?其原因是什么?
(3)實(shí)驗(yàn)中要把裝有密度大于空氣的二氧化氮?dú)怏w放在上方行不行?為什么?
教師總結(jié)出擴(kuò)散的定義：
[總結(jié)并板書(shū)]：不同的物質(zhì)互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。
[走入生活]：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，氣體擴(kuò)散現(xiàn)象很常見(jiàn)。請(qǐng)你們舉出幾個(gè)例子。
(設(shè)計(jì)意圖：真正的課堂在生活中，讓物理知識(shí)很好在生活中得以運(yùn)用。)。
[提出問(wèn)題]：
不同的氣體可以彼此進(jìn)入對(duì)方，那么，不同的液體之間是否也有這種現(xiàn)象發(fā)生呢?
[播放視頻]：
1.播放cuso4溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象的視頻。
(優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材“演示視頻：液體擴(kuò)散“)。
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引導(dǎo)：分界面變模糊說(shuō)明了什么?
[播放視頻]：金與鉛的擴(kuò)散現(xiàn)象。
(優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材“演示視頻：固體擴(kuò)散“)。
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[師生總結(jié)]：氣體、液體及固體之間都可以發(fā)生擴(kuò)散，其中氣體擴(kuò)散的最快。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知各種情況的擴(kuò)散現(xiàn)象，更形象、具體。并通過(guò)氣體、液體及固體間的擴(kuò)散來(lái)認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。)討論、提出猜想及依據(jù)：
(1)分子是運(yùn)動(dòng)的，依據(jù)：聞到了花的香味。
(2)分子是靜止的，依據(jù)：如果分子是運(yùn)動(dòng)的，則組成的物體形狀就會(huì)不斷變化。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論：
(1)空氣瓶中由無(wú)色到有色，說(shuō)明下方的二氧化氮分子運(yùn)動(dòng)到了空氣瓶中。(2)二氧化氮分子和空氣分子彼此進(jìn)入到對(duì)象，使二氧化氮的密度變小，顏色變淺。
(3)學(xué)生討論：不行，
二氧化氮?dú)怏w的密度大，放在上面，會(huì)由于重而下沉。
學(xué)生思考、討論、并用自己的語(yǔ)言總結(jié)回答。
舉例：
(1)醫(yī)院里的藥水味。
(2)墻內(nèi)開(kāi)花墻外香。
(3)吸“二手煙”等。
看現(xiàn)象，體會(huì)液體之間的擴(kuò)散。
學(xué)生思考、討論、回答：說(shuō)明分界面處的硫酸銅溶液和水這兩種物質(zhì)的分子彼此運(yùn)動(dòng)進(jìn)入對(duì)方了。
學(xué)生觀看視頻，體會(huì)固體之間同樣可以產(chǎn)生擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、影響擴(kuò)散快慢的主要因素——溫度。
[提出問(wèn)題]：
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的冷水.用滴管分別在兩個(gè)杯中滴入兩滴紅墨水，比較兩杯中的紅墨水?dāng)U散情況。
(優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材“新知講解：溫度對(duì)擴(kuò)散的影響“)。
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[總結(jié)并板書(shū)]：影響擴(kuò)散快慢的主要因素——溫度。
[分子熱運(yùn)動(dòng)]：由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。
[學(xué)以致用]：
“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹(shù)喜新晴”。對(duì)于前一句，從物理學(xué)角度可以理解為：花朵分泌的芳香分子加快，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的環(huán)境溫度突然。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)是研究物理問(wèn)題的常用方法。)討論并提出猜想：炒菜時(shí)的溫度要比腌咸菜時(shí)的室溫高得多，所以溫度可能使擴(kuò)散快慢不同。
學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，老師在一旁引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量—水量、墨水量。
觀察、總結(jié)：
熱水中的紅墨水?dāng)U散的快。說(shuō)明溫度越高，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈，擴(kuò)散的越快。
填空：運(yùn)動(dòng)升高4、擴(kuò)散現(xiàn)象表明。
[師生總結(jié)]大量事實(shí)和實(shí)驗(yàn)證實(shí)擴(kuò)散現(xiàn)象能夠表明：
(1)、一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，這也是擴(kuò)散現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(2)、分子之間有間隙。
1、分子之間存在引力。
2、分子之間存在斥力。
3、分子間同時(shí)存在著引力和斥力。
4、分子間作用力與物質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系。
[觀察實(shí)驗(yàn)]：表面光滑、干凈的鉛塊壓在一起，下掛鉤碼也不能把他們拉開(kāi)。
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇八
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種不同的.觀點(diǎn)及發(fā)展過(guò)程.?
2.知道開(kāi)普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述.?
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.“日心說(shuō)”的建立過(guò)程.?
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1.學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)缺乏感性認(rèn)識(shí).?
2.開(kāi)普勒如何確定行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的.?
四、教學(xué)方法。
1.“日心說(shuō)”的建立的教學(xué)――采用對(duì)比、反證及講授法.?
五、教學(xué)步驟。
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高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇九
1.本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)演示擴(kuò)散現(xiàn)象，學(xué)生借助顯微鏡動(dòng)手觀察布朗運(yùn)動(dòng)，用電子目鏡展示顯微鏡中的景象，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。
2.為加深學(xué)生對(duì)擴(kuò)散這個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象的探究興趣，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的香水?dāng)U散、二氧化氮?dú)怏w和空氣的擴(kuò)散、紅墨水在水中擴(kuò)散以及比較紅墨水在冷、熱水中擴(kuò)散快慢的演示實(shí)驗(yàn)。同時(shí)為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，了解和分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)代科技，讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)分子的運(yùn)動(dòng)。
4.本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于布朗運(yùn)動(dòng)及擴(kuò)散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解，在相關(guān)部分設(shè)計(jì)了一些視頻展示，幫助學(xué)生理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：
(1)觀察擴(kuò)散現(xiàn)象，理解推斷擴(kuò)散現(xiàn)象是由于分子運(yùn)動(dòng)造成的;。
(2)觀察布朗運(yùn)動(dòng)，能夠敘述布朗運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn);。
(4)認(rèn)識(shí)到科學(xué)觀察要細(xì)致，推斷要有充分依據(jù)。體會(huì)分子運(yùn)動(dòng)的“無(wú)規(guī)則性”。
2.過(guò)程與方法：
(2)培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，理解推理能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)在體會(huì)宏觀物質(zhì)的性質(zhì)由微觀結(jié)構(gòu)決定的同時(shí)認(rèn)識(shí)客觀事物之間的普遍聯(lián)系;。
(2)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考和合作交流的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣;。
(3)注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：布朗運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：布朗運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因，布朗運(yùn)動(dòng)與分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)探究法、問(wèn)題引領(lǐng)法。
教具準(zhǔn)備。
3.觀察布朗運(yùn)動(dòng)的分組實(shí)驗(yàn)：顯微鏡、制備好的水粉顏料懸濁液、帶凹坑的載玻片、顯微鏡的電子目鏡。
教學(xué)過(guò)程。
新課引入。
自我介紹——引入“布朗運(yùn)動(dòng)”。布朗運(yùn)動(dòng)是什么運(yùn)動(dòng)呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容之一，本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課本的第二節(jié)分子的熱運(yùn)動(dòng)。(打開(kāi)香水瓶)。
新課講解。
(一)擴(kuò)散現(xiàn)象。
請(qǐng)問(wèn)前排的學(xué)生有沒(méi)有聞到什么特殊的氣味。(學(xué)生聞到香水味，香水發(fā)生了擴(kuò)散現(xiàn)象，香水分子運(yùn)動(dòng)了。)。
1、我們把不同物質(zhì)相互接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散.
氣體與氣體之間可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，液體和液體之間呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】向裝有水的燒杯中滴入幾滴紅墨水，觀察水的顏色變化。
水慢慢全變紅了，紅墨水已擴(kuò)散到整個(gè)水中，液體也同樣發(fā)生了擴(kuò)散現(xiàn)象。說(shuō)明了液體分子在運(yùn)動(dòng)。
你們猜猜看，固體間能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象嗎?(能)。
由于固體間的擴(kuò)散速度相對(duì)較慢一些，想觀察到他們間的擴(kuò)散過(guò)程要花很長(zhǎng)的時(shí)間，有的甚至幾年，今天無(wú)法在課堂上演示，前幾天我請(qǐng)我們學(xué)校電視臺(tái)的工作人員，一起去鍋爐房堆積煤炭的地方拍了一段視頻，我們一起來(lái)看一下。
【視頻】學(xué)校鍋爐房堆放煤炭的地方，去除煤炭后，把墻壁表層鏟去后，墻的內(nèi)部仍然是黑色的。
這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明碳分子進(jìn)入了墻壁，固體間也發(fā)生了擴(kuò)散現(xiàn)象。固體分子在運(yùn)動(dòng)。)。
2、擴(kuò)散現(xiàn)象在氣體、液體、固體中都能發(fā)生。只不過(guò)固體間擴(kuò)散發(fā)生慢，氣體、液體相對(duì)擴(kuò)散發(fā)生快。
擴(kuò)散的快慢除了和物體的狀態(tài)有關(guān)，還和什么因素有關(guān)呢?(溫度)。
【演示實(shí)驗(yàn)】分別向相同質(zhì)量的冷水和熱水中同時(shí)滴入幾滴紅墨水。(注意比較擴(kuò)散的快慢。)。
3、特點(diǎn)：溫度越高，擴(kuò)散現(xiàn)象越明顯。
擴(kuò)散現(xiàn)象在我們的生活中是比較常見(jiàn)的，請(qǐng)舉出你生活中的與擴(kuò)散有關(guān)的一些現(xiàn)象。(如酒好不怕巷子深、腌制食品、炒菜等。)。
介紹擴(kuò)散現(xiàn)象在生活、科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)中的應(yīng)用。
回頭再看一下氣體和液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，說(shuō)明擴(kuò)散總的趨勢(shì)是濃度趨于一致，濃度一致后此時(shí)分子仍在運(yùn)動(dòng)。
4、擴(kuò)散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的證明。
分子的永不停息運(yùn)動(dòng)是建立在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上的，但我們能直接看到分子在運(yùn)動(dòng)嗎?(不能)我們?nèi)庋壑荒軈^(qū)分10-4m的物體，大家想不想看到小于10-4m物體的運(yùn)動(dòng)呢?(想)怎么辦呢?接下來(lái)我們就一起來(lái)研究一種我們僅憑肉眼看不到的也與分子運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象，也是剛開(kāi)始我所介紹的——布朗運(yùn)動(dòng)。
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇十
為了讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，并且通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能;培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，合作學(xué)習(xí)的能力，針對(duì)研究問(wèn)題——平拋運(yùn)動(dòng)，我利用小組討論、匯報(bào)交流、相互合作的方法來(lái)全面體驗(yàn)和感悟?qū)嶒?yàn)探究，描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，并計(jì)算物體的初速度。以學(xué)生為中心，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在教師引導(dǎo)下充分讓學(xué)生大膽猜想、自主設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出既與教材相聯(lián)系，又不被教材所束縛的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，突出學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的探究式教學(xué)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算平拋運(yùn)動(dòng)的初速度。
3、對(duì)設(shè)計(jì)出的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)與創(chuàng)新。
(二)、過(guò)程與方法。
學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)生與生間的交流、討論，教師再進(jìn)行引導(dǎo)得出較合理的多種方案。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)探究興趣與熱情，體驗(yàn)到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、如何提出實(shí)驗(yàn)方案并使實(shí)驗(yàn)方案合理可行。
2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)方案。
四、教學(xué)資源。
書(shū)籍、資料、網(wǎng)絡(luò)等。
教學(xué)流程圖。
知識(shí)回顧。
提出問(wèn)題：如何得到運(yùn)動(dòng)軌跡及初速度。
處理問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)探究。
設(shè)計(jì)方案。
分組實(shí)驗(yàn)。
處理數(shù)據(jù)。
描述軌跡。
計(jì)算初速度。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)、新課引入。
提問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了平拋運(yùn)動(dòng)，下面一起回顧一下：
(2)平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么?(給學(xué)生總結(jié)一下)。
(3)那么平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得到呢?
下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)描繪出平拋運(yùn)動(dòng)軌跡并計(jì)算初速度，請(qǐng)同學(xué)們自主設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并且進(jìn)行討論計(jì)算，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
(二)、進(jìn)行新課。
提出問(wèn)題：(1)如何得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡?
(2)如何判斷平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是不是拋物線?
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何計(jì)算平拋運(yùn)動(dòng)的初速度?
(三)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們有哪些方案來(lái)研究平拋運(yùn)動(dòng)呢?
小組討論、閱讀教材、交流，匯總設(shè)計(jì)的方案。
結(jié)論：
方案(1)：利用斜面小槽等器材，讓鋼球從斜槽上滾下，沖過(guò)水平槽飛出后做平拋運(yùn)動(dòng)。
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇十一
引入新課：
自人類誕生之日起，我們就對(duì)這茫茫宇宙充滿了好奇，希望探索宇宙的奧秘。我國(guó)古代產(chǎn)生了很多與此有關(guān)的美麗神話傳說(shuō)，比如關(guān)于宇宙的來(lái)源——盤古開(kāi)天地?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，科學(xué)家對(duì)宇宙萬(wàn)物有了一定的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，我們知道，宇宙是這樣產(chǎn)生的——宇宙大爆炸。本節(jié)我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)前人所探索到的行星的運(yùn)動(dòng)情況。
進(jìn)行新課：
一、古人對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的看法及發(fā)展過(guò)程在古代，人們對(duì)于天體的運(yùn)動(dòng)存在著兩種對(duì)立的看法，被稱為“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”(教師介紹相關(guān)物理學(xué)史)。
2、“日心說(shuō)”：太陽(yáng)是宇宙的中心，地球、月亮以及其他行星都在繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。
【提問(wèn)】“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”哪種觀點(diǎn)更正確?日心說(shuō)的觀點(diǎn)是否絕對(duì)正確?
若地球不運(yùn)動(dòng)，晝夜交替是太陽(yáng)繞地球運(yùn)動(dòng)形成的，那么每天的情況就應(yīng)是相同，事實(shí)上，每天白天的長(zhǎng)短不同，冷暖不同，而“日心說(shuō)”則能說(shuō)明這種情況;白晝是地球自轉(zhuǎn)形成的，而四季是地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)形成的?！叭招恼f(shuō)”也并不是絕對(duì)正確的，太陽(yáng)只是太陽(yáng)系的中心天體，而太陽(yáng)系只是宇宙中眾多星系之一，因此太陽(yáng)并不是宇宙的中心，也不是靜止不動(dòng)的。迄今為止，人類還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)宇宙的中心。
二、開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律:。
古人把天體的運(yùn)動(dòng)看得十分神圣，他們認(rèn)為天體的運(yùn)動(dòng)不同于地面物體的運(yùn)動(dòng)，天體做的是最完美、最和諧的勻速圓周運(yùn)動(dòng)。開(kāi)普勒研究了第谷的行星觀測(cè)記錄，發(fā)現(xiàn)假設(shè)行星作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，計(jì)算所得的數(shù)據(jù)與觀測(cè)數(shù)據(jù)不符，只有認(rèn)為行星作橢圓運(yùn)動(dòng)，才能解釋這一差別。
出示表一：節(jié)氣表。
由節(jié)氣表分析可知，一年中四季的時(shí)間為：春季92天，夏季94天，秋季91天，冬季90天。如果地球運(yùn)動(dòng)軌道是圓，四季的時(shí)間應(yīng)該是相等的，四季時(shí)間不等，說(shuō)明地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道不是圓，而是橢圓。
1、開(kāi)普勒第一定律：所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。(軌道定律)。
【認(rèn)識(shí)橢圓】橢圓有2個(gè)焦點(diǎn)，半長(zhǎng)軸用表示，半短軸用表示。
2、開(kāi)普勒第二定律：對(duì)任意一個(gè)行星來(lái)說(shuō)，它與太陽(yáng)的連線在相等時(shí)間內(nèi)掃過(guò)相等的面積。(面積定律)。
由圖易知，相等時(shí)間內(nèi)在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近運(yùn)動(dòng)的弧長(zhǎng)小于在近日點(diǎn)附近的弧長(zhǎng)，因此可知，遠(yuǎn)日點(diǎn)速度小于近日點(diǎn)速度，即。
3、開(kāi)普勒第三定律：所有行星的軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等。(周期定律)即：(k為常量)。
提問(wèn)：比值k與行星無(wú)關(guān)，它可能跟誰(shuí)有關(guān)呢?來(lái)分析下面一組數(shù)據(jù)。
出示表二：太陽(yáng)系行星與地球衛(wèi)星半長(zhǎng)軸、周期一覽表。
由表中數(shù)據(jù)分析可知，圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的八大行星的k值相等，圍繞地球運(yùn)動(dòng)的2顆衛(wèi)星的k值也相等。由此得出結(jié)論：k值只與中心天體有關(guān)。中心天體相同，k值相等;中心天體不同，k值一般不同。
【注意】開(kāi)普勒第三定律也適用于繞行星運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星。實(shí)際上，多數(shù)行星的橢圓軌道與圓十分接近(課本33頁(yè)圖6.1-3)，在中學(xué)階段的研究中我們按圓軌道處理，那么行星運(yùn)動(dòng)過(guò)程中就沒(méi)有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)。這樣我們就可以把開(kāi)普勒三大定律表述為：行星繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)處在圓心位置;行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)時(shí)線速度(或角速度)不變，即行星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。所有行星軌道半徑的三次方跟它公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值相等，即。
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇十二
1.(2015海淀零模)向心力演示器如圖4所示。轉(zhuǎn)動(dòng)手柄1，可使變速塔輪2和3以及長(zhǎng)槽4和短槽5隨之勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，槽內(nèi)的小球就做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。小球做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力由橫臂6的擋板對(duì)小球的壓力提供，球?qū)醢宓姆醋饔昧νㄟ^(guò)橫臂的杠桿使彈簧測(cè)力套筒7下降，從而露出標(biāo)尺8，標(biāo)尺8上露出的紅白相間等分格子的多少可以顯示出兩個(gè)球所受向心力的大小。皮帶分別套在塔輪2和3上的不同圓盤上，可改變兩個(gè)塔輪的轉(zhuǎn)速比，以探究物體做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力大小跟哪些因素有關(guān)、具體關(guān)系怎樣。現(xiàn)將小球a和b分別放在兩邊的槽內(nèi)，小球a和b的質(zhì)量分別為ma和mb，做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑分別為ra和rb。皮帶套在兩塔輪半徑相同的兩個(gè)輪子上，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯示標(biāo)尺8上左邊露出的等分格子多于右邊，則下列說(shuō)法正確的是()
a.若rarb，ma=mb，說(shuō)明物體的質(zhì)量和角速度相同時(shí)，半徑越大向心力越大
b.若rarb，ma=mb，說(shuō)明物體的質(zhì)量和線速度相同時(shí)，半徑越大向心力越大
c.若ra=rb，mamb，說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)的半徑和線速度相同時(shí)，質(zhì)量越大向心力越小
d.若ra=rb，mamb，說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)的半徑和角速度相同時(shí)，質(zhì)量越大向心力越小
答案：a
a.兩小球速度大小不等，對(duì)碗底的壓力相等
b.兩小球速度大小不等，對(duì)碗底的壓力不等
c.兩小球速度大小相等，對(duì)碗底的壓力相等
d.兩小球速度大小相等，對(duì)碗底的`壓力不等
答案：a
a.半徑r越大，小球通過(guò)軌道最高點(diǎn)時(shí)的速度越大
b.半徑r越大，小球通過(guò)軌道最高點(diǎn)時(shí)的速度越小
c.半徑r越大，小球通過(guò)軌道最低點(diǎn)時(shí)的角速度越大
d.半徑r越大，小球通過(guò)軌道最低點(diǎn)時(shí)的角速度越小
答案：ad
4.(2015東城期末)從距地面高度為h=5m處水平拋出一小球，小球落地處距拋出點(diǎn)的水平距離為s=10m，則小球落地所需時(shí)間t=s;小球拋出時(shí)的初速度為v0=m/s。(g取10m/s2)
答案：1s;10m/s
5.(2015海淀一模反饋)跳臺(tái)滑雪是一種極為壯觀的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員穿著滑雪板，從跳臺(tái)水平飛出,在空中飛行一段距離后著陸，如圖所示。設(shè)運(yùn)動(dòng)員連同滑雪板的總質(zhì)量m=50kg，從傾角=37的坡頂a點(diǎn)以速度v0=20m/s沿水平方向飛出，恰落到山坡底的水平面上的b處。(g=10m/s2，sin37=0.6，cos37=0.81)求：
(1)運(yùn)動(dòng)員在空中飛行的時(shí)間;
(2)ab間的距離s;
(3)運(yùn)動(dòng)員落到水平面上的b處時(shí)順勢(shì)屈腿以緩沖，使他垂直于水平面的分速度在t=0.20s的時(shí)間內(nèi)減小為零.試求緩沖過(guò)程中滑雪板對(duì)水平面的平均壓力。
答案：(1)375m(3)8103n
6.(2015延慶一模)如圖所示，一條小河兩岸的高度差是h，河寬是高度差的4倍，一輛摩托車(可看作質(zhì)點(diǎn))以v0=20m/s的水平速度向河對(duì)岸飛出，恰好越過(guò)小河。若g=10m/s2，求：
(1)摩托車在空中的飛行時(shí)間
(2)小河的寬度
解：(1)(gt2/2)/v0t=1/4------------------------------------------(8分)
t=1s------------------------------------------------------(2分)
(2)x=v0t=20m----------------------------------------------(6分)
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇十三
師：人走路，駕車騎車、分吹雨打河流彎彎，籃球足球跑步等，飛機(jī)導(dǎo)彈衛(wèi)星宇航行星，運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)的軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)大家列舉曲線運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
師：曲線運(yùn)動(dòng)是很常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)。圓周運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)的一種特殊現(xiàn)象。
(教學(xué)安排，簡(jiǎn)單扼要，節(jié)約時(shí)間)。
問(wèn)題二：做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度有什么特點(diǎn)?[投影]。
師：要研究物體的運(yùn)動(dòng)，我們必須研究物體的位移、速度、加速度等物理量，本堂課我們先研究曲線運(yùn)動(dòng)的速度的大小和方向有什么特點(diǎn)。
1、做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度大小?[投影]。
師：這些事實(shí)說(shuō)明，作曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度大小可以變化也可以不變(板書(shū))。
2、做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向?[投影]。
粗略研究(猜想)：
演示1：教師演示擺球圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)(先要求學(xué)生觀察小球的運(yùn)動(dòng)方向)，突然放手，小球飛出去。
演示2：教師把礦泉水到在一把小雨傘上(先要求學(xué)生觀察水滴的運(yùn)動(dòng)方向)，快速旋轉(zhuǎn)小雨傘，雨滴從轉(zhuǎn)動(dòng)的小雨傘邊緣飛出。
演示3：演示砂輪火星(要求砂輪圓面朝學(xué)生，以便學(xué)生觀測(cè)大致切線方向)。
請(qǐng)學(xué)生到黑板上補(bǔ)畫(huà)出小球、水滴、火星的方向。結(jié)果學(xué)生都會(huì)畫(huà)出大致方向。
師：你們畫(huà)出的方向是精確方向還是大致方向。如何畫(huà)出精確的方向?
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇十四
1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上.
2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇十五
a.做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向不是物體的運(yùn)動(dòng)方向。
b.做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某點(diǎn)的速度方向即為該點(diǎn)軌跡的切線方向。
c.做曲線運(yùn)動(dòng)的物體速度大小可以不變，但速度方向一定改變。
d.速度大小不變的曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)。
2.關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，下述正確的是()。
a.物體所受的合力是變力。
b.物體所受的合力的方向與速度方向不在同一條直線上。
c.物體所受的合力的方向與加速度的方向不在同一條直線上。
d.物體所受的合力方向一定是變化的。
3.關(guān)于兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是()。
a.合運(yùn)動(dòng)的速度一定大于兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度。
b.合運(yùn)動(dòng)的速度一定大于某一個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度。
c.合運(yùn)動(dòng)的方向就是物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的.方向。
d.由兩個(gè)分速度的大小就可以確定合速度的大小。
4.一質(zhì)點(diǎn)(用字母o表示)的初速度v0與所受合外力的方向如圖所示，質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡。
用虛線表示，則所畫(huà)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡中可能正確的是()。
5.一質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的某一位置，它的速度方向、加速度方向以及所受合外力。
的方向之間的關(guān)系是()。
a.速度、加速度、合外力的方向有可能都相同。
b.加速度方向與合外力的方向一定相同。
c.加速度方向與速度方向一定相同。
d.速度方向與合外力方向可能相同，也可能不同。
6.下列說(shuō)法正確的是()。
a.合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)互相影響，不能獨(dú)立進(jìn)行。
b.合運(yùn)動(dòng)的時(shí)間一定比分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)。
c.合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性，即同時(shí)開(kāi)始、同時(shí)結(jié)束。
d.合運(yùn)動(dòng)的位移大小等于兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)位移大小之和。
7.一只船以一定的速度垂直河岸向?qū)Π缎旭?，?dāng)河水流速恒定時(shí)，下列所述船所通過(guò)的。
路程、渡河時(shí)間與水流速度的關(guān)系，正確的是()。
a.水流速度越大，路程越長(zhǎng)，時(shí)間越長(zhǎng)。
b.水流速度越大，路程越短，時(shí)間越長(zhǎng)。
c.水流速度越大，路程與時(shí)間都不變。
d.水流速度越大，路程越長(zhǎng)，時(shí)間不變。
8.若一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是由兩個(gè)獨(dú)立的分運(yùn)動(dòng)合成的，則()。
a.若其中一個(gè)分運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，則物體的合運(yùn)動(dòng)一。
定是變速運(yùn)動(dòng)。
b.若兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，則物體的合運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)(兩分運(yùn)動(dòng)速。
度大小不等)。
c.若其中一個(gè)分運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，則物體的運(yùn)。
動(dòng)一定是曲線運(yùn)動(dòng)。
d.若其中一個(gè)分運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)分運(yùn)動(dòng)是勻減速直線運(yùn)動(dòng)，則合運(yùn)動(dòng)。
可以是曲線運(yùn)動(dòng)。
9.物體受到幾個(gè)恒力的作用而處于平衡狀態(tài)，若再對(duì)物體施加一個(gè)恒力，則物體可能做。
()。
a.靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)b.勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
10.如圖8所示，
圖8。
一塊橡皮用細(xì)線懸掛于o點(diǎn)，用鉛筆靠著線的左側(cè)水平向右勻速移動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中始終保持。
懸線豎直，則橡皮運(yùn)動(dòng)的速度()。
a.大小和方向均不變。
b.大小不變，方向改變。
c.大小改變，方向不變。
d.大小和方向均改變。
在y軸方向上的分速度的v-t圖象.求：
圖9。
(1)物體在t=0時(shí)的速度;。
(2)t=8s時(shí)物體的速度;。
(3)t=4s時(shí)物體的位移.
參考答案。
4.a。
點(diǎn)撥正確把握三者的方向關(guān)系是分析此類題的關(guān)鍵.
6.c。
11.(1)3m/5m/4m。
解析根據(jù)圖象可以知道，物體在x軸方向上以3m/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在y軸方向上做初速度為0、加速度為0.5m/s2的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，合運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng).
(1)在t=0時(shí)，物體的速度v==3m/s.
(2)在t=8s時(shí)，物體沿x軸方向的速度為3m/s，物體沿y軸方向的速度為4m/s，所以物體的速度為v==5m/s.
(3)在4s的時(shí)間內(nèi)物體在x軸方向發(fā)生的位移為x=12m，物體在y軸方向發(fā)生的位移為y=at2=4m，所以4s內(nèi)物體發(fā)生的位移為s==4m.
高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案及答案篇十六
知識(shí)與技能1.知道地心說(shuō)和日心說(shuō)的基本內(nèi)容。
2.知道開(kāi)普勒三定律的內(nèi)容。
3.理解人們對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是漫長(zhǎng)復(fù)雜的，真理是來(lái)。
之不易的。過(guò)程與。
多媒體演示：《仰望星空》詩(shī)朗誦。
新課講解。
一、古代對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
問(wèn)1：.古人對(duì)天體運(yùn)動(dòng)存在哪些看法?“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”.
問(wèn)2.什么是“地心說(shuō)”?什么是“日心說(shuō)”’?
“地心說(shuō)”認(rèn)為地球是宇宙的中心，是靜止不動(dòng)的，大陽(yáng)、月亮以及其他行星都繞地球運(yùn)動(dòng).
“日心說(shuō)”則認(rèn)為太陽(yáng)是靜止不動(dòng)的，地球和其他行星都繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng).
“地心說(shuō)’的代表人物：托勒密(古希臘).“地心說(shuō)’符合人們的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也符合勢(shì)力強(qiáng)大的宗教神學(xué)關(guān)于地球是宇宙中心的認(rèn)識(shí)，故地心說(shuō)一度占據(jù)了統(tǒng)治地位達(dá)1300多年.
從中世紀(jì)以來(lái)，教會(huì)的反動(dòng)統(tǒng)治形成了一道無(wú)形的枷鎖，凡是不符合教會(huì)思想而另有主張的人，都會(huì)遭到迫害。哥白尼畢生致力的著作《天體運(yùn)行論》，臨終前才在這本書(shū)上簽上了自己的姓名。日心說(shuō)與地心說(shuō)的斗爭(zhēng)是一場(chǎng)真正的科學(xué)革命，使人們的世界觀發(fā)生了重大變革，宇宙中心的轉(zhuǎn)變暗示了宇宙可能根本沒(méi)有中心，這在哥白尼那里還是隱含的，意大利學(xué)者布魯諾將它公開(kāi)說(shuō)出，結(jié)果被捕入獄，在被囚禁的八年中，布魯諾始終堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)，最后被宗教裁判所判為“異端”，燒死在羅馬鮮花廣場(chǎng)。
生精力投入到行星位置的測(cè)量中，他所做的天文儀器觀測(cè)精度之高，是他同時(shí)代的人望塵莫及的.
德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒(1571-1630)，在最初研究他的導(dǎo)師第谷所記錄的數(shù)據(jù)時(shí)，也是以行星繞太陽(yáng)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的模型來(lái)思考問(wèn)題的，但是所得結(jié)果卻與第谷的觀測(cè)數(shù)據(jù)至少有8分的角度誤差。當(dāng)時(shí)公認(rèn)的第谷的觀測(cè)誤差不超過(guò)2分，開(kāi)普勒想，這不容忽視的8分也許是因?yàn)槿藗冋J(rèn)為行星繞太陽(yáng)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所造成的。至此，人們長(zhǎng)期以來(lái)視為真理的觀念——天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，第一次受到了懷疑。后來(lái)開(kāi)普勒又仔細(xì)研究了第谷的觀測(cè)資料，經(jīng)過(guò)四年多的刻苦計(jì)算先后否定了19種設(shè)想，最后終于發(fā)現(xiàn)了天體運(yùn)行的規(guī)律-------開(kāi)普勒三大定律。
二、開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律。
問(wèn)1：開(kāi)普勒認(rèn)為行星做什么樣的運(yùn)動(dòng)?他是怎樣得出這一結(jié)論的?
開(kāi)普勒認(rèn)為行星做橢圓運(yùn)動(dòng).他發(fā)現(xiàn)假設(shè)行星傲勻逮圓周運(yùn)動(dòng)，計(jì)算所得的數(shù)據(jù)與觀測(cè)數(shù)據(jù)不符，只有認(rèn)為行星做橢圓運(yùn)動(dòng)，才能解釋這一差別.
問(wèn)2：開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律哪幾個(gè)方面描述了行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律?具體表述是什么?
開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律從行星運(yùn)動(dòng)軌道，行星運(yùn)動(dòng)的線速度變化，軌道與周期的關(guān)系三個(gè)方面揭示了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.
開(kāi)普勒第一定律：所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上.
問(wèn)3：這一定律說(shuō)明了行星運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀，不同的行星繞大陽(yáng)運(yùn)行時(shí)橢圓軌道相同嗎?不同.
開(kāi)普勒第二定律：對(duì)任意一個(gè)行星來(lái)說(shuō)，它與太陽(yáng)的連線在相等時(shí)間內(nèi)掃過(guò)相等的面積.
因?yàn)橄嗟葧r(shí)間內(nèi)面積相等，所以近日點(diǎn)速率大。
開(kāi)普勒第三定律：所有行星的橢圓軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等.embed3mergeformat(k值只與中心天體質(zhì)量有關(guān))。
1、多數(shù)大行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)軌道半徑十分接近圓，太陽(yáng)處在圓心上。
2、對(duì)某一行星來(lái)說(shuō)，它繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)的角速度(或線速度大小)不變。
3、所有行星的軌道半徑的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等.若用r代表軌道半徑，t代表公轉(zhuǎn)周期，開(kāi)普勒第三定律可以用下面的公式表示：
一名學(xué)生。
朗誦(激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的激情)學(xué)生交流、討論各自的課前預(yù)習(xí)結(jié)果，并且總結(jié)、發(fā)言。
(通過(guò)課前查閱資料的過(guò)程，體會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;感知大師們的思路、方法以及他們一絲不茍的科學(xué)精神，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、探索真理的求知熱情。)。
通過(guò)對(duì)行星運(yùn)動(dòng)定律的建立過(guò)程的了解，感受觀察手段及數(shù)學(xué)歸納法在科學(xué)研究中的重要作用。
兩名學(xué)生上黑板畫(huà)橢圓。
學(xué)生上黑板推導(dǎo)遠(yuǎn)日點(diǎn)速率與在近日點(diǎn)速率大小關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)，討論k值與什么因素有關(guān)?
學(xué)生用自己的話表述行星運(yùn)動(dòng)的理想化處理。四、【小試牛刀】。
a.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，自轉(zhuǎn)周期越大。
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