教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃。在教案編寫(xiě)過(guò)程中,需要將教學(xué)步驟進(jìn)行有機(jī)組織,確保教學(xué)過(guò)程的連貫性。教案的制作要與學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)目標(biāo)相契合。
小木偶的故事教案篇一
1、你能寫(xiě)出多少有關(guān)哭或笑的成語(yǔ)嗎?(至少3個(gè))。
2、文中“人類(lèi)所有的表情”是指:哭、笑、、、、、。
[基礎(chǔ)訓(xùn)練]。
一、用你喜歡的符號(hào)劃去不正確的讀音。
一副(f’f”)磨杖(m?m?)拽住(zhu?izu?i)。
嘟囔(d‘d?u)撒謊(s?s?)笑嘻嘻(x?x‰)。
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、abcc式:可憐巴巴。
2、aabb式:笑嘻嘻。
3、aabb式:嘟嘟嚷嚷。
三、讀課文,積累好詞。
1、摘抄描寫(xiě)動(dòng)作的詞:
2、摘抄描寫(xiě)語(yǔ)氣的詞:
四、不改變意思,將句子換一種說(shuō)法。
1、要是不會(huì)笑,怎么能過(guò)快樂(lè)的日子呢?
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢?
五、照樣子寫(xiě)句子,用上帶點(diǎn)的詞。
例:現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇童話(huà)按順序,先寫(xiě);接著寫(xiě)小木偶因?yàn)?,遇到了一系列挫折,最后?xiě)。
在生活中,笑是很重要的,不可。
七、閱讀短文,回答問(wèn)題。
__________________。
一次,一個(gè)兒童俱樂(lè)部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課,回來(lái)后才發(fā)現(xiàn)少算了一個(gè)孩子,把她留在了網(wǎng)球場(chǎng),趕快跑回球場(chǎng)尋找。那個(gè)孩子一個(gè)人留在網(wǎng)球場(chǎng),大概嚇壞了,哭得十分傷心,這時(shí)媽媽來(lái)接孩子回家,看到這一情景,一點(diǎn)兒都沒(méi)有責(zé)怪工作人員,只是馬上蹲下來(lái)安慰自己4歲的女兒:“沒(méi)事,那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅>o張,并且十分難過(guò),她不是故意的,現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰,安慰她一下。”孩子樂(lè)意地照媽媽的話(huà)去做了,并輕輕安慰那個(gè)姐姐說(shuō):“不要害怕,已經(jīng)沒(méi)事了。”
1、給文章放個(gè)合適的題目。
2、給加點(diǎn)字注音。
臉頰()蹲下()。
3、假如你是文中那個(gè)小朋友,媽媽的做法你贊成嗎?為什么?
4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢?
[拓展運(yùn)用]。
有了表情后的小木偶,后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你繼續(xù)編下去。(字?jǐn)?shù)不少于250字)。
小木偶的故事教案篇二
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事。課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)小木偶,并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情,以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè);接著寫(xiě)小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下,擁有了所有的表情,此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆:“要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”讀完故事,我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對(duì)生活。
童話(huà)以“笑”為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話(huà)構(gòu)思巧妙,讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí),反省自己的生活,感悟快樂(lè)的真諦。
學(xué)情分析
本文是一篇略讀課文,它按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《去年的樹(shù)》的閱讀方法自主閱讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上,以幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題指引孩子們理解課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4.能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子,了解故事所蘊(yùn)含的道理;續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
讀、悟課文的角色對(duì)話(huà),體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
教法學(xué)法
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?!彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式,以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話(huà)方式的生成。這節(jié)課重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話(huà)。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式,真正做到以讀激情,使學(xué)生在對(duì)話(huà)中感悟小木偶所遭受的不公平待遇,體會(huì)人物的心理活動(dòng),進(jìn)而揭示本文主旨。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課
2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?
3.播放《笑比哭好》這首歌。
4.小結(jié):是??!我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂(lè),樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開(kāi)一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
5.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)
(以自學(xué)為主)
1.交流課前預(yù)習(xí)情況。
2.找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語(yǔ)和句子, 有感情地讀一讀,用心體會(huì)人物的心情。
3.小組交流:先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽(tīng),再談一談自己的體會(huì),組內(nèi)其它人補(bǔ)充。
三、再讀課文,整體感知
1.自讀課文,思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后,你了解了什么?有什么感受?小組討論。
2.全班交流。相機(jī)板書(shū):只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。
3.劃分層次
第一段(開(kāi)頭—一個(gè)笑嘻嘻的表情):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
第二段(現(xiàn)在好了—沒(méi)有腦袋的木頭):小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?,遭誤解,被懷疑。
第三段(藍(lán)鼻子小女巫—最后):女巫出賦予小木偶所有的表情,讓他真正獲得了快樂(lè)。
四、研讀重點(diǎn),想象心理
1.從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”?
重點(diǎn)句子:“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
2.重點(diǎn)句子:小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!
讀這句話(huà)時(shí),你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話(huà)。
“腦袋疼?!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”
“腦袋很疼?!毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話(huà),連小木頭人都學(xué)著撒謊!”
3.分角色朗讀11~30節(jié)對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中,你體會(huì)到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)
小結(jié):因只會(huì)笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!
4.如果你是小木偶,這時(shí)候你的心情是怎樣的?
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話(huà)。
分角色讀。(同桌對(duì)讀、師生合作演)
表演過(guò)程中,教師故意問(wèn)“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?
5. 口頭完成練習(xí):小木偶擁有人類(lèi)所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。
“腦袋疼?!毙∧九继痤^,( )地回答。
“腦袋很疼?!毙∧九际且桓保?)的表情。
“是,而且越來(lái)越疼了?!毙∧九迹?)地說(shuō)。四、角色體驗(yàn),合作表演
6.合作表演,集體交流。
(1)自主選擇角色,合作表演。
(2)評(píng)議。
五、放飛想象,延伸拓展
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論:笑很重要,但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書(shū))讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話(huà)。
2.小結(jié):童話(huà)以“笑”為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話(huà)構(gòu)思巧妙,讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí),反省自己的生活,感悟快樂(lè)的真諦。
在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對(duì)生活。(酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì),這樣才是完整的生活。)
六、作業(yè)布置
擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線(xiàn),把握人物的性格特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12*小木偶的故事
/被搶 熊警察不信
只會(huì)笑 笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊
小木偶的故事教案篇三
我是受害者,法官大人你要幫我啊?!甭?tīng)了小紅狐的話(huà),小木偶和熊警官都很生氣。法官說(shuō):“判案要講究證據(jù)。小木偶你有證據(jù)可以證明這個(gè)紅背包是你的嗎?”小木偶傷心地?fù)u搖頭,說(shuō):小紅狐太狡猾了。他以前就是用花言巧語(yǔ)騙走我的背包的。他說(shuō)小木偶你的紅背包真漂亮啊,可以借給我背背看和我的紅色配不配。我相信了他的話(huà),把背包借給了他。結(jié)果是劉備借荊州--------有借沒(méi)還。”熊警官也幫腔說(shuō):“是啊是啊,連我都上了小紅狐的當(dāng)呢。都怪我相信了小紅狐的話(huà),害小木偶的背包被小紅狐騙了?!本驮诜ü僖惨换I莫展的時(shí)候,仙女出現(xiàn)了。仙女什么也沒(méi)說(shuō),她施展魔法把當(dāng)天小紅狐騙走小木偶背包的情景像放電影那樣重放了一次。小紅狐低下了頭,他不得不承認(rèn)搶了小木偶的背包。這一下真相大白了。法官?lài)?yán)肅地說(shuō):“小紅狐你故意搶別人的背包,本來(lái)應(yīng)該重重地懲罰你。但剛才小木偶向我求情說(shuō)他已經(jīng)原諒了你,叫我手下留情放你一馬。這次的事就算了,如果下次再犯錯(cuò)就重罰你?!毙〖t狐聽(tīng)了法官的話(huà)對(duì)小木偶萬(wàn)分感激。此后,小木偶和小紅狐成為了好朋友。他們知心交心,患難與共,友誼越來(lái)越深。
小木偶的故事教案篇四
1、認(rèn)讀生字詞,能流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時(shí),反省自己的生活態(tài)度,感悟快樂(lè)的真諦。
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理,了解到生活中充滿(mǎn)酸甜苦辣,多姿多彩的惡人生才是完美的。
明白故事所蘊(yùn)含的道理,了解到生活中充滿(mǎn)酸甜苦辣,多姿多彩的惡人生才是完美的。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提問(wèn):你們從歌中聽(tīng)到了什么?
4、導(dǎo)入:微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情,她會(huì)生活的快樂(lè)嗎?讓我們來(lái)看一看小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟?shū)課題)
1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文,交流字詞。
2、指名小組復(fù)述課文,發(fā)表讀后感。
3、提問(wèn):這篇課文和去年的樹(shù)在表達(dá)方法上有什么共同之處?
4、提出將采用《去年的樹(shù)》的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生表演自己喜歡的段落,選出最佳表演者。
2、指導(dǎo)
3、評(píng)價(jià)
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。
4、總結(jié):笑是美好的,一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而,生活又是復(fù)雜的,酸甜苦辣,五味俱全,除了愉快,我們還會(huì)悲傷難過(guò),還會(huì)焦急迷惘,只有多姿多彩的人生才是完美的。
小木偶的故事教案篇五
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天里,小木偶興高采烈地拿著老木匠剛剛給他的零花錢(qián)在大街上蹦來(lái)蹦去,一副笑嘻嘻的表情。這時(shí)它看到一家書(shū)店,剛想進(jìn)去看看,便看到了小紅狐。它急忙跑過(guò)去,一把拽住了小紅狐的衣領(lǐng)說(shuō):“你快還我的紅背包!”小紅狐卻笑嘻嘻地說(shuō):“我們交個(gè)朋友吧,好嗎?”小小木偶很奇怪抬頭一看,原來(lái)經(jīng)過(guò)上次的事情,小紅狐改邪歸正,做起善事來(lái)了。只見(jiàn)小紅狐手里舉著牌子,上面寫(xiě)著:“獻(xiàn)出你的一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心,向貧困山區(qū)的小朋友捐獻(xiàn)一點(diǎn)錢(qián)吧!”下面還寫(xiě)著一小排字:人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的春天。
小木偶看了這話(huà),很是高興。從此,他就和小紅狐成為了好朋友。
小木偶的故事教案篇六
1、板書(shū)“笑”
小結(jié)過(guò)渡:我們都喜歡笑,笑能使我們拋開(kāi)一切煩惱,能使我們信心百倍,能增進(jìn)我們的友誼,笑是多么重要呀!
2、由“只會(huì)笑”引出課題。
可是,人如果只會(huì)笑這一種表情(板:只會(huì)笑),那又會(huì)是怎樣的一種情況呢?今天,我們就去認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——小木偶(出示課件)在這個(gè)笑嘻嘻的小木偶身上發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。(出示課題:小木偶的故事)學(xué)生讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。
1?昨天,大家都預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在與同桌一起讀讀課文,讀后互評(píng):生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。
生氣?齜牙咧嘴?嘟嘟囔囔?可憐巴巴?放聲大哭。
(1)讀一讀,從文中找出這些詞語(yǔ),標(biāo)上小圓點(diǎn)。
(2)聯(lián)系上下文,了解含義,并嘗試用動(dòng)作表演。
(3)小結(jié):這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物表情和內(nèi)心情感的。
三、再讀課文,整體感知。
1、默讀課文,邊讀邊思考,看看會(huì)有哪些收獲? 。
(學(xué)生自由讀課文)。
師:讀著讀著,你有什么話(huà)想說(shuō)了嗎?你的感受,你的疑問(wèn),你的收獲都可以說(shuō)。
(師生交流)。
師:同學(xué)們問(wèn)題很多,感受也很多,你們真了不起。
2、全班交流:
課文的最后一句話(huà):“笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!?/p>
你體會(huì)到了什么?(從文中找出理由證明自己的觀點(diǎn)。)。
四、 角色體驗(yàn),品讀感悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對(duì)話(huà)。
接下來(lái)我們一起來(lái)演一演這個(gè)故事,演之前要做什么準(zhǔn)備?(臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽(tīng),有感情,能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。)。
(1)找出文中的對(duì)話(huà),自由練習(xí)朗讀各位童話(huà)人物的“臺(tái)詞”。
(2)指名朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)(出示課件)。
(3)過(guò)渡:因只會(huì)笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。假如你當(dāng)時(shí)是圍觀者,看到小木偶笑嘻嘻的臉,你又會(huì)有什么看法呢?(挨個(gè)說(shuō),指名5個(gè))。
圍觀的人全都不相信他,此時(shí),小木偶的心情到了極度的痛苦之中,
(4)就在小木偶萬(wàn)分痛苦的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?(生回答:小女巫)小女巫給了他人類(lèi)所有的表情,現(xiàn)在他——(學(xué)生接讀課文39自然段)“現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭、會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了?!?/p>
(5)口頭完成練習(xí):小木偶擁有人類(lèi)所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的,我的,我的!”小木偶(????)地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭,(??????)地回答。
“腦袋很疼?!毙∧九际且桓保???????)的表情。
“是,而且越來(lái)越疼了。”小木偶(????)地說(shuō)。
(4)師指導(dǎo)朗讀以上句子。
2、合作表演,觀眾評(píng)議。
五、放飛想象,延伸拓展。
1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
2、由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論(齊讀課文的最后一句話(huà)):“笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!甭?lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。
3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì),這樣才是完整的生活。
4、奇思妙想。
擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線(xiàn),把握人物的性格特點(diǎn)。
小木偶的故事教案篇七
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,續(xù)編故事。
小木偶的故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
提高閱讀能力
1課時(shí)
一、揭題
讀課題,/看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么?
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文,了解課文內(nèi)容
3、圍繞問(wèn)題讀課文,理解課文。
4、感情朗讀,談體會(huì)
三、反饋
1、同桌互讀
2、抽生讀,檢測(cè)讀音(打出生字組成的詞和讀讀記記的詞)
3、說(shuō):/article/小木偶身上發(fā)生了什么事?
4、談體會(huì):從課文的最后一句話(huà),你體會(huì)到了什么?
從課文的哪些地方你感受到“只有笑是不夠的”,請(qǐng)仔細(xì)默讀,做上記號(hào),并寫(xiě)上批注。
全班交流
(學(xué)生自由說(shuō))
小木偶的故事教案篇八
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4、能夠較合理地續(xù)編故事。
1、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。
2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
3、:是??!我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜怒哀樂(lè)樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開(kāi)一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)
1 我們一起看一看這一課的閱讀提示,要我們解決哪幾個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)說(shuō)一下?
2 、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容?
3 、檢查初讀情況。
誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容?(指名學(xué)生說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充)
老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情,在生活中,小木偶遭到誤解,受到委屈,最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下,擁有了人類(lèi)所有的表情。
4 、課文中描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)也有很多,同學(xué)們自己讀課文,吧描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
(1)我們一起讀一讀這些詞語(yǔ),從課文中找出這些詞語(yǔ),標(biāo)出來(lái)。并聯(lián)系上下文,說(shuō)一說(shuō)是什么意思或者嘗試用動(dòng)作表演一下。
(2)在學(xué)生說(shuō)到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)的類(lèi)似形式的詞語(yǔ)。
(3):這些詞語(yǔ)都是來(lái)描寫(xiě)人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍(lán)鼻子小女巫說(shuō)的人類(lèi)所有的表情。
過(guò)渡:因?yàn)橹粨碛行?,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了,熊警察卻不信;小木偶頭疼的厲害,小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!課文的哪一段讓你感受最深,小組內(nèi)先讀一讀,要想一想當(dāng)時(shí)的心情,讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。
1、小組交流。
2、全班交流。
1、齊讀課文的最后一段話(huà)。
2、你體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō),并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)
同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,一定有好多話(huà)要說(shuō),能告訴大家嗎?
教師:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事情外,還有一些傷心的事,酸甜苦辣,喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情,用不同的方式去經(jīng)歷,去面對(duì),這樣才是完整的生活。
板書(shū):喜怒哀樂(lè)——生活!
擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,后來(lái)在小木偶的身上,還會(huì)發(fā)生什么故事呢? 請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事。先小組討論一下,你打算怎么編。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快樂(lè)?
喜怒哀樂(lè)————生活!
小木偶的故事教案篇九
知識(shí)與能力目標(biāo):
掌握制作提線(xiàn)木偶的方法與過(guò)程,從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
過(guò)程與方法目標(biāo):
在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線(xiàn)紙偶的連線(xiàn)方法,在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
在活動(dòng)中,學(xué)生逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等綜合能力,并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。
提線(xiàn)木偶的制作方法與表演。
將木偶與勾牌用線(xiàn)相連。
教師準(zhǔn)備:紙偶和筷子一套
學(xué)生準(zhǔn)備:彩色卡紙、剪刀、毛線(xiàn)、筷子、雙面膠、水彩筆。 教學(xué)過(guò)程:
木偶是木偶戲的一種,表演時(shí),藝人用線(xiàn)牽引木偶表演動(dòng)作。根植于歷史文化名城泉州的提線(xiàn)木偶戲古稱(chēng)“懸絲傀儡”,又名“絲戲”,民間俗稱(chēng)“嘉禮”,乃流行于閩南語(yǔ)系地區(qū)的古老珍稀戲種,數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。
提線(xiàn)木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線(xiàn)、勾牌等幾部分組成,做工精巧的還設(shè)了機(jī)關(guān),一般的提線(xiàn)木偶胸部和腹部是用竹子制成的。
同學(xué)們:如何制作一個(gè)精致的小紙偶呢?
1、卷個(gè)紙筒做紙偶的頭。
2、用紙條彎折四肢。
3、把四肢粘在紙盒身體上。
4、設(shè)計(jì)粘貼紙偶的發(fā)型。
5、制作紙偶的五官。
6、連接提線(xiàn)。
7、完成。(師:邊示范邊講解 生:跟的老師一起做 )
1、我們?nèi)绾巫屘峋€(xiàn)紙偶動(dòng)起來(lái)呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單。做好的小朋友先拉動(dòng)自己的小紙偶它自然就會(huì)動(dòng)起來(lái)。
2、大家都做得很不錯(cuò),小紙偶都動(dòng)起來(lái)了。下面就要按小組來(lái)演一演我們?cè)O(shè)計(jì)的劇本了。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出劇本,組織組員進(jìn)行排練,時(shí)間:10分鐘。注意:音樂(lè)停,你們就要結(jié)束了。
3、生準(zhǔn)備
4、展示
5、師生互相評(píng)價(jià)。
我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評(píng)了,但我們小組里也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單,和組員一起評(píng)價(jià)你們這次活動(dòng)的表現(xiàn)。
交流討論:小組長(zhǎng)填寫(xiě)《評(píng)價(jià)單》。
總結(jié):這節(jié)課我們完成了提線(xiàn)木偶的制作,還以小組為單位演了演簡(jiǎn)單的提線(xiàn)紙偶劇,你們還從紙偶劇中明白了許多道理,老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。
小紙偶的制作步驟
卷頭———折肢———粘肢———粘發(fā)———五官———連線(xiàn)
1、我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、我能理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,較合理地續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。 教具準(zhǔn)備:
ppt課件
先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練
自學(xué)指導(dǎo)一:
為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文,請(qǐng)先認(rèn)真讀詞語(yǔ),可以同桌互相檢查,兩分鐘后比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
拽住 毛茸茸 魔杖 可憐巴巴 一副
自學(xué)指導(dǎo)二:
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,想想小木偶身上發(fā)生了什么事?你有什么感受?
課文先寫(xiě)了老木匠做了一個(gè)( ),并在它的臉上添上了( )的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)( ); 接著寫(xiě)了小木偶在生活中遇到了一系列(),最后在( )的幫助下,有了()。沒(méi)有豐富的表情,小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑。
自學(xué)指導(dǎo)三:
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語(yǔ)句,并表演情景劇??
老木匠只為小木偶雕了一個(gè)笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐,小紅狐滿(mǎn)臉的憤怒,再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去。
“嘻嘻,裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧,應(yīng)該像我一樣?!毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
假如木偶有豐富的表情??
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭,( )地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副( )的表情。
“是,而且越來(lái)越疼了。”小木偶( )地說(shuō)。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀兊纳钍秦S富多彩的,不僅有快樂(lè)的日子,還有()的日子,酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用不同的 方式去經(jīng)歷、去面對(duì),這樣才是完整的生活。所以只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小木偶的故事教案篇十
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
提高閱讀能力。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭題。
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自身來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問(wèn)題讀課文,理解課文。
4、感情朗讀,談體會(huì)。
三、反饋。
1、同桌互讀。
2、抽生讀,檢測(cè)讀音。
3、說(shuō):
4、談體會(huì):
從課文的最后一句話(huà),你體會(huì)到了什么?
(同學(xué)自由說(shuō)。)。
1、分角色讀課文。
2、分角色扮演。
五、拓展訓(xùn)練。
1、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、把好詞積累到詞匯本。
【板書(shū)】。
啟示:僅有一種身手是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教學(xué)反思】。
建立新型的師生關(guān)系,才干讓同學(xué)擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教,要切實(shí)轉(zhuǎn)到同學(xué)的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,教師只是教練、輔導(dǎo)員,同學(xué)是主角、主人。‘教’是為了‘學(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’,同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程”。
在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一局部時(shí),小朋友們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀,我快樂(lè)地答應(yīng)了,并讓小朋友們自身挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合,我當(dāng)小木偶,他們一個(gè)當(dāng)小白兔,一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完,我笑盈盈地走到“小白兔”跟前:“可愛(ài)的小白兔,你讀得真好,咱們來(lái)個(gè)擁抱吧!”然后又踱到“老婆婆”前,向她鞠個(gè)躬:“老婆婆,您的親切讓我感動(dòng),您的指責(zé)真讓我傷心,我真的是頭疼哪!”此時(shí),教室里已炸開(kāi)了窩,小朋友們都綻開(kāi)了絢爛的笑臉前仰后合。隨后,我又趕緊調(diào)整情緒收回小朋友們的思緒。我將自身變成了他們的大朋友,在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話(huà)。從小朋友們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話(huà)了。
小木偶的故事教案篇十一
1、5個(gè)生字,有感情朗讀課文。
2、小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3、從朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
4、反省自己的生活,感悟快樂(lè)的真諦。
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。
2、體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理:生活中充滿(mǎn)酸甜苦辣,多姿多彩的人生才是完美的。
師:聽(tīng)遠(yuǎn)處傳來(lái)了歡快的歌聲(播放歌曲《歌聲與微笑》)。
師:從歌聲中你聽(tīng)到了什么?
生:————————
師(導(dǎo)入):微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情,他會(huì)生活的快樂(lè)嗎?讓我們來(lái)看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧?。◣煱鍟?shū)課題)
師:翻開(kāi)課本第12課,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
師:剛讀了課文,問(wèn)中有寫(xiě)了哪寫(xiě)人物呢?
生:—————————
師:那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢?
生:—————————
師:老木匠為什么要給小木偶添表情呢?添了之后老木匠心里覺(jué)得怎么樣?
生:————————
師:那添之前呢?(板書(shū))
生:————————
師:老木匠從困惑變成了心滿(mǎn)意足,那小木偶的心里又是怎么變化的呢?
生:———————
師:恩,那根據(jù)他們的心理變化你覺(jué)得分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
生:———————
師:那你就試著有感情的讀讀吧!
生:———————
師:老木匠給小木偶表情之后把他送出了門(mén)。小木偶離家后第一個(gè)見(jiàn)到了?
生:—————————
師:(點(diǎn)評(píng))
師:小紅狐,熊,和小木偶他們又怎么了呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述一下
生:—————————
師:小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢?他是怎么樣去哄騙的呢?
生:————————
師:恩,先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么?(板書(shū))
生:——————————
師:是啊,口齒伶俐。(板書(shū))
師:被這么狡猾的小紅狐搶了包,小木偶、小熊又是怎么表現(xiàn)的呢?
生:—————————
師:(總結(jié)并板書(shū))
師:他們?nèi)齻€(gè)人之間的對(duì)話(huà)要怎么讀呢,分別讀出什么語(yǔ)氣?
生:——————————
師:(總結(jié))請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下?我讀旁白。
師:(點(diǎn)評(píng))小木偶現(xiàn)在包也丟了是帶著怎么樣的心情一個(gè)人獨(dú)自往前走的?
生:——————————
師:恩,走著走著遇見(jiàn)了誰(shuí)?(板書(shū))
生:——————————
師:小兔子見(jiàn)到小木偶的時(shí)候是怎么說(shuō)的?
生:——————————
師:小兔子說(shuō)了那些話(huà)實(shí)際上是什么意思,在怎么樣他?
生:—————————
師:(總結(jié)并板書(shū))
師:如果你是小木偶聽(tīng)了小兔子的話(huà)心里會(huì)怎么想呢?
生:—————————
師:是啊,小兔子這么說(shuō)多讓人傷心啊,小木偶也肯定是一樣的。(板書(shū))
師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的語(yǔ)氣,小木偶傷心的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這一段話(huà)吧。
生:(集體朗讀)
生:————————
師:老婆婆起先是怎么說(shuō)的?
生:————————
師:可以看的出著個(gè)時(shí)候老婆婆對(duì)待小木偶是什么態(tài)度啊?
生:————————
師:后來(lái)轉(zhuǎn)變了嗎,變成什么態(tài)度了?
生:————————
師:(總結(jié)并板書(shū))
生:————————
師:通過(guò)剛才這位同學(xué)朗讀的部分看的出來(lái)藍(lán)鼻子小女巫對(duì)小木偶是怎么樣的呢?
生:————————
師:(總評(píng)并板書(shū))
師:現(xiàn)在我們看到了一個(gè)小木偶的經(jīng)歷,從他的經(jīng)歷中我們學(xué)到了什么?
生:———————
師:課文當(dāng)中有些句子已經(jīng)告訴我們了。(啟發(fā)學(xué)生在文中尋找)
生:———————
師:是啊,小木偶要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要會(huì)哭,會(huì)生氣,會(huì)著急擁有所有人類(lèi)的表情,并且還要會(huì)向別人表示同情和關(guān)心,那樣小木偶才會(huì)快樂(lè)。同學(xué)們,我們?cè)谏钪幸彩沁@樣的,笑是非常美好的,可以給你帶來(lái)許多樂(lè)趣,誰(shuí)要是不會(huì)笑,就不能體驗(yàn)到生活的快樂(lè),可生活是豐富多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀樂(lè),悲歡離合都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這樣才是最真實(shí)、最完整的,最令人想往的生活。希望同學(xué)們?cè)谏钪心艹37词∽约旱纳顟B(tài)度,感悟快樂(lè)的真諦。
提示學(xué)生把握故事主線(xiàn),把握人物性格特點(diǎn),無(wú)論怎么想象,怎么創(chuàng)造,故事主線(xiàn)不能變。
同學(xué)們,經(jīng)小女巫的點(diǎn)化,小木偶現(xiàn)在會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示
同情和關(guān)心了。在以后的日子里,小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你們接著往下編故事。
12 小木偶的故事
老木匠:困惑——心滿(mǎn)意足
(默然)
小紅狐:熱情——掙扎——口吃伶俐
(氣憤、申辯)
熊:嚴(yán)厲、粗聲粗氣
小木偶 (傷心、無(wú)奈)
小兔子:嘲笑
(傷心)
老婆婆:關(guān)切——責(zé)備、不屑
(更加傷心)
小女巫:關(guān)心、和善
小木偶的故事教案篇十二
1比鮮6個(gè)生字。
2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3崩斫飪撾哪諶藎體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4蹦芙蝦俠淼匭編故事。
教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力。
一、揭示課題
1、同學(xué)們,你們知道什么是木偶嗎?
2、這節(jié)課我們就來(lái)讀一篇關(guān)于小木偶的故事。(板書(shū)課題)
3、說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)屬于哪一種童話(huà)故事?(擬人體童話(huà))
二、自讀課文
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事?
(老木匠做了一個(gè)小木偶,并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情,小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下,擁有了所有的表情。)
2、指名分段讀文,想一想,小木偶身上發(fā)生了哪幾件事?
3、指名匯報(bào)。每匯報(bào)一件事時(shí)采用分角色朗讀,體會(huì)人物心情,從而正確把握語(yǔ)氣的方法學(xué)習(xí)。
(1)老木匠為小木偶添上表情后的語(yǔ)言,應(yīng)讀出一種自我陶醉的語(yǔ)氣,突出老木匠的心滿(mǎn)意足。
(2)小木偶對(duì)熊警察說(shuō)話(huà)時(shí),應(yīng)讀出申辯的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出小木偶的氣憤,聲音要高,因?yàn)樾∧九际羌饨兄f(shuō)的。
(3)在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話(huà)時(shí),應(yīng)讀出一種傷心和無(wú)奈的情緒,因?yàn)樾芫臁⑿⊥米?、老婆婆都不相信他的?huà),他感到十分委屈。
(4)而小白兔的話(huà)要讀出嘲笑的語(yǔ)氣
(5)老婆婆的話(huà)應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語(yǔ)氣。
4、本課描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)很豐富,請(qǐng)找一找。
(“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”)師:這些詞語(yǔ)就是女巫所說(shuō)的“人類(lèi)所有的表情”的具體體現(xiàn),同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要注意表現(xiàn)。
三、深入理解
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì):“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!?/p>
(前半句,可以聯(lián)系老木匠說(shuō)的話(huà)“誰(shuí)要是不會(huì)笑,誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子”來(lái)體會(huì);在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。后半句,可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會(huì)。生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對(duì)生活。)
啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
2、在現(xiàn)實(shí)生活中,你們可能也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷或體驗(yàn)嗎?請(qǐng)談一談。
四、課堂練習(xí)
在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語(yǔ)。在進(jìn)行拓展練習(xí)。
五、續(xù)編故事
在小木偶身上,后來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)你們接著編下去。
(注意:把握故事的主線(xiàn),把握人物的性格特點(diǎn)。)
(此項(xiàng)作業(yè)結(jié)合單元習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行)
小木偶的故事教案篇十三
1、認(rèn)讀生字詞,能流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時(shí),反省自己的生活態(tài)度,感悟快樂(lè)的真諦。
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理,了解到生活中充滿(mǎn)酸甜苦辣,多姿多彩的人生才是完美的。
教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好?!返匿浺?;準(zhǔn)備表演所需的道具。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料,了解什么是木偶;收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事,感受微笑的力量。
1、播放歌曲《笑比哭好》(學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)歌)。
2、提問(wèn):你們從歌中聽(tīng)到了什么?(學(xué)生發(fā)表感想,說(shuō)出微笑的種種益處)。
3、鼓勵(lì)談話(huà):微笑是人類(lèi)最好看的表情,是人與人之間的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的名言警句?(學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言)。
4、導(dǎo)入:微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情,他會(huì)生活得快樂(lè)嗎?讓我們來(lái)看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧!(板書(shū)課題)。
讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后,突然提出一個(gè)人如果只懂得微笑也許并不快樂(lè),極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。
1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文,交流字詞。(學(xué)生在四人小組里分段自讀課文,生生互評(píng)。)。
2、指名小組復(fù)述故事,發(fā)表讀后感。(小組抽出代表講述故事內(nèi)容,說(shuō)出讀后感。)。
3、提問(wèn):這篇課文和《去年的樹(shù)》在表達(dá)方法上有什么共同處?(學(xué)生討論,明確:兩篇課文都以對(duì)話(huà)為主。)。
4、提出將采用前一課《去年的樹(shù)》的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法,作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)方法的確立讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。
1、讓想當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落,由學(xué)生作評(píng),選出最佳者當(dāng)導(dǎo)演。(學(xué)生讀,學(xué)生評(píng),選出導(dǎo)演)。
2、對(duì)導(dǎo)][演進(jìn)行必要指導(dǎo)后,由導(dǎo)演去選演員,安排具體事宜。(學(xué)生中的相關(guān)人員做好演出的準(zhǔn)備。)。
3、讓學(xué)生表演。以講臺(tái)為舞臺(tái),表演故事。
4、發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語(yǔ)氣。體會(huì)小木偶在多次被誤會(huì)后的內(nèi)心感受,對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)作相應(yīng)的板書(shū)。(學(xué)生評(píng)價(jià)、討論,體會(huì)到人物的心情后朗讀課文,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)。
本文富有童趣,充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段,而角色扮演又是學(xué)生最喜愛(ài)的一種朗讀方法。)。
1、組織討論:老木匠為了小木偶能快樂(lè)而給了他一張笑臉,可是這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢?(學(xué)生思考,發(fā)表自己的看法)。
2、提問(wèn):文章的最后一段話(huà)其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),并說(shuō)出對(duì)她的理解?(學(xué)生朗讀最后一段,說(shuō)出自己的理解。)。
3、組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)“要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。(聯(lián)系小木偶的遭遇來(lái)理解這句話(huà)的含義,也可以結(jié)合生活中類(lèi)似的經(jīng)歷或體驗(yàn)來(lái)理解。)。
4、總結(jié):笑是美好的',一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而,生活又是復(fù)雜的,酸甜苦辣,五味俱全,除了愉快,我們還會(huì)悲傷難過(guò),還會(huì)焦急迷惘,只有多姿多彩的人生才是完美的。(學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味,決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對(duì)生活。)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論,有助于其積累生活體驗(yàn),互相啟迪,升華認(rèn)識(shí)。
小木偶:漠然小紅狐:熱情——掙扎——口齒伶俐。
老木匠:困惑——心滿(mǎn)意足小木偶:氣憤、申辯。
熊:嚴(yán)厲、粗聲粗氣。
小木偶:傷心、無(wú)奈小木偶:傷心、無(wú)奈。
小兔子:嘲笑老婆婆:關(guān)切——責(zé)備、不解。
小木偶:傷心小女巫:關(guān)心、和善。
小木偶的故事教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng),并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)?。
理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
課前準(zhǔn)備?。
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。
課???時(shí)?。
創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開(kāi)一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
交流預(yù)習(xí)情況。
1、朗讀課文,讀后互評(píng):生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。
2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?
3、小結(jié):因?yàn)橹粨碛行?,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意,咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
回顧方法,合作表演。
1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話(huà)了,積累了哪些好方法,交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
5、齊讀最后一句話(huà):“笑是很重要、很美好的!不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解。
6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這樣才是完整的生活。
續(xù)編故事,拓展深化。
在小木偶身上,后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
單元回顧,總結(jié)升華。
1、本單元的童話(huà)故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié);童話(huà)讓我們插上了想象的翅膀,在童話(huà)的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來(lái),思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話(huà)故事。
小木偶的故事教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀生字詞,能流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時(shí),反省自己的生活態(tài)度,感悟快樂(lè)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理,了解到生活中充滿(mǎn)酸甜苦辣,多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)難點(diǎn):
明白故事所蘊(yùn)含的道理,了解到生活中充滿(mǎn)酸甜苦辣,多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提問(wèn):你們從歌中聽(tīng)到了什么?
4、導(dǎo)入:微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情,她會(huì)生活的快樂(lè)嗎?讓我們來(lái)看一看小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟?shū)課題)。
二、自讀、交流,確立學(xué)習(xí)方法。
1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文,交流字詞。
2、指名小組復(fù)述課文,發(fā)表讀后感。
3、提問(wèn):這篇課文和去年的樹(shù)在表達(dá)方法上有什么共同之處?
4、提出將采用《去年的樹(shù)》的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、合作表演,研讀課文。
1、學(xué)生表演自己喜歡的段落,選出最佳表演者。
2、指導(dǎo)。
3、評(píng)價(jià)。
四、練習(xí)實(shí)際,交流體會(huì)。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。
4、總結(jié):笑是美好的,一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而,生活又是復(fù)雜的,酸甜苦辣,五味俱全,除了愉快,我們還會(huì)悲傷難過(guò),還會(huì)焦急迷惘,只有多姿多彩的人生才是完美的。
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