總結(jié)是在犯錯中成長，在經(jīng)驗中積累。總結(jié)要貼切、客觀和準(zhǔn)確，我們需要對所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行真實和全面的反映，避免主觀色彩和片面性。以下是一些名人的總結(jié)感悟，或許能夠給你一些啟示。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇一
教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)工作的重要組成部分，而教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)則是對教師教學(xué)設(shè)計質(zhì)量進(jìn)行評價的參考依據(jù)。通過學(xué)習(xí)和實踐，我對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解和體會。在這篇文章中，我將圍繞教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)這一主題，以五段式的結(jié)構(gòu)展開我的觀點和體會。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)工作的重要參考依據(jù)，它可以幫助教師全面評估自己的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量，并指導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)之所以重要，是因為它可以幫助教師確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)通常包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法的設(shè)計以及教學(xué)資源的利用等幾個方面。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確、具體并與學(xué)生的實際情況相適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織要有針對性和系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生建立完整的知識體系；教學(xué)方法的設(shè)計要多樣化和靈活性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；教學(xué)資源的利用要科學(xué)經(jīng)濟(jì)，合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。
在實踐中，我逐漸明白了教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的重要性。首先，我認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更加準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)，并清楚地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。其次，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需要。最后，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)為教師提供了一個科學(xué)的評價體系，可以幫助教師全面評估自己的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。通過遵循教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更好地規(guī)劃和組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。然而，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)，如對評價標(biāo)準(zhǔn)的理解和運用等方面的問題。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素質(zhì)，以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是與時俱進(jìn)的，要與教育教學(xué)改革的要求相適應(yīng)。教師需要關(guān)注教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的更新和改進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計能力。同時，教師還應(yīng)該與其他教師和教育專家進(jìn)行交流和合作，共同探索教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的更好運用方法。
通過對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到它對教師教學(xué)工作的重要性和作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)設(shè)計能力，不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。同時，我也呼吁教育界和社會各界對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注和支持，共同推動教育教學(xué)改革的進(jìn)程。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇二
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是教育界對教學(xué)設(shè)計水平的一種評價指標(biāo)，它對于提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)能力具有重要意義。通過對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計的重要性以及如何進(jìn)行科學(xué)評價。以下是我對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的心得體會。
首先，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂好的課程，應(yīng)該使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，獲得知識和技能的提升。因此，在教學(xué)設(shè)計時，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平，合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，可以及時調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的觀察和評價，從中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計。
其次，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教學(xué)過程的有效性。一節(jié)好的課程不僅要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，更要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。在教學(xué)設(shè)計中，教師要設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的活動，使學(xué)生能夠在互動與合作中主動參與，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師要善于運用多種教學(xué)技巧和工具，提高教學(xué)效率。在我的教學(xué)設(shè)計中，我不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法，通過教學(xué)評價，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。
第三，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)注重教學(xué)材料的選擇和使用。好的教學(xué)材料可以很好地支持教師的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教師要評估教材的可行性和實用性，選擇與學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生需求相契合的教材。同時，教師還要善于根據(jù)教材的特點進(jìn)行合理的調(diào)整和改編，讓教材真正發(fā)揮作用。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重對教材的研究和深入理解，希望通過合理的教材選擇和使用，提高教學(xué)效果。
第四，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)要求教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師應(yīng)具備扎實的學(xué)科知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及較高的教學(xué)技能。只有教師具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重個人專業(yè)能力和知識的積累，通過不斷學(xué)習(xí)和反思，提升自己的教學(xué)能力。
最后，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)需要不斷的反思和改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計不是一成不變的，它需要隨著時代的變化和學(xué)生的需求進(jìn)行不斷的調(diào)整和改進(jìn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要不斷反思自己的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在我的教學(xué)設(shè)計中，我常常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，通過對教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。
總之，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)中的重要參考，它對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。通過對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實踐，我進(jìn)一步認(rèn)識到了教學(xué)設(shè)計的核心和要點，提高了自己的教學(xué)能力。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇三
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是評估教學(xué)設(shè)計優(yōu)劣的重要依據(jù)，在教育教學(xué)工作中起到了至關(guān)重要的作用。對于教師來說，熟悉和掌握教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的必要手段。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的重要性和實際應(yīng)用，下面我將在以下五個方面進(jìn)行總結(jié)和探討。
首先，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)使教師能夠更好地追求教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)要求教師在設(shè)計教學(xué)活動時明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的調(diào)整。在組織教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)方法和教學(xué)資源，以達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。評價標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師在設(shè)計教學(xué)時更加明確和具體地把握教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好地接收和吸收知識，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)有助于教師創(chuàng)造多樣化的教學(xué)活動。評價標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)設(shè)計要豐富多樣，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，例如小組合作、角色扮演、案例分析等。這些教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生之間的距離，使教學(xué)更加生動有趣。
第三，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)要求教師設(shè)計適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容和形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求在不斷變化，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)亦在不斷完善和更新。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，并結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容和形式。只有這樣，才能使教學(xué)設(shè)計更加貼近學(xué)生，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)促使教師注意教學(xué)的過程和方式。教師在教學(xué)過程中，不僅僅需要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，還需要注重教學(xué)的過程和方式。評價標(biāo)準(zhǔn)要求教師在設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和表達(dá)能力。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時需要全面考慮學(xué)生的發(fā)展需要，并根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計適合的教學(xué)過程和方式。
最后，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和提高。教師是教育事業(yè)的中堅力量，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是衡量教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的重要指標(biāo)。在教學(xué)實踐中，教師需要不斷修正和完善教學(xué)設(shè)計，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)反思自己的教學(xué)過程和效果。這種反思和修正的過程不僅有助于提高教師的教學(xué)經(jīng)驗和能力，還能夠促使教師在實踐中有效地應(yīng)用教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)水平。
總之，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)對于教育教學(xué)工作的重要性不言而喻。通過深入理解和應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)，教師能夠更好地追求教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)活動，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容和形式，注重教學(xué)的過程和方式，促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展和提高。同時，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)也是一個不斷完善和更新的過程，教師需要不斷反思和修正自己的教學(xué)設(shè)計，以適應(yīng)學(xué)生和社會的發(fā)展需求。只有這樣，教育教學(xué)工作才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇四
新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述了“三個發(fā)展，六個理念”，即“為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個性發(fā)展。”六個基本理念:“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體，尊重個體差異;采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與;注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道?！彼鼘ξ覀冇⒄Z教師也提出了很高的要求。
一.要求教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
現(xiàn)代的教育教學(xué)觀念是教師立教的根基，是教師素質(zhì)的靈魂，教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育理念，教師對教育教學(xué)工作的本質(zhì)，責(zé)任以及特點要有深刻的理解。要認(rèn)識到教師所從事的事業(yè)是關(guān)系到社會的發(fā)展和民族與國家的未來，關(guān)系到每一個人的生命價值和每一個家庭的幸福與希望的重要事業(yè)，從而形成對事業(yè)的責(zé)任感，崇高感和榮譽感。
外語教育教學(xué)必須“以人為本”，樹立主體意識，造就獨立的人格，已經(jīng)成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志。在各個教育領(lǐng)域，人們越來越強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。我們意識到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起作用的是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個性特征。
人們越來越意識到學(xué)習(xí)者之間存在的差異。學(xué)習(xí)者并非可塑的橡皮泥，可由老師任意捏成什么形狀。他們各自有獨特的性格，動機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有這些都會影響學(xué)習(xí)者在課堂上的表現(xiàn)。
教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識，二是教給學(xué)生如何獲取知識的知識，即培養(yǎng)獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁，外語教學(xué)的過程中，“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和方法，這遠(yuǎn)比簡單的“授之于魚”要重要的多，對學(xué)生也有用的多。
二.要求教師要轉(zhuǎn)變角色樹立“現(xiàn)代學(xué)生觀”，要求教師進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。
教師面對的是一個個鮮活的、具有主觀能動性的人，教師可以促進(jìn)他們成長，但不能代替他們成長。教師在學(xué)生生活中的職責(zé)和功能，要從領(lǐng)導(dǎo)著轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭诱?，從組織者轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澱?，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。教師在教育活動中的角色，要變“演員”為“導(dǎo)演”。學(xué)校教育是一出生動的“活劇”，學(xué)生在劇中應(yīng)該是“演員”，而不是“觀眾”，教師在劇中應(yīng)該是“導(dǎo)演”，而不是“演員”。導(dǎo)演的責(zé)任是：創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我教育的環(huán)境，提供學(xué)生自我管理的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力。
的問題。學(xué)生任務(wù)的參與者——既可以為學(xué)生任務(wù)進(jìn)行示范，又可以作為活動的一個成員參與學(xué)生的任務(wù)型活動;鼓勵者與評價者——教師要始終作為鼓勵者，寬容學(xué)生在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)的錯誤，以激勵學(xué)生為主，多用、巧用贊揚語，注意學(xué)生的情緒變化，排除心理障礙，鼓勵學(xué)生的積極參與，及時對任務(wù)的完成情況進(jìn)行評價;合作者——教師的合作對象包括學(xué)生，同事，家長和管理者。
只是充當(dāng)一名講師(lecturer)，而新教材要求教師集各種角色于一身：在復(fù)習(xí)時是記憶激活者(activator)，在呈現(xiàn)新內(nèi)容時是示范者(demonstrator)，在操練時是組織者或指揮者(organizerorconductor)，在學(xué)生自己練習(xí)時是管理者(supervisor)，在鞏固環(huán)節(jié)時是幫助者(helper)，在五個不同環(huán)節(jié)中教師所發(fā)揮的作用不一樣。教師能力滯后體現(xiàn)在只會當(dāng)演講者，無法在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中變換角色，組織有效的課堂活動，來激發(fā)起學(xué)生參與語言實踐的熱情。
新世紀(jì)的教師應(yīng)有全方位的信息素養(yǎng)21世紀(jì)是一個信息化、學(xué)習(xí)化的社會，網(wǎng)絡(luò)時代和信息社會的到來改變了人類的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、活動空間、工作對象、行為方式、思維方法、思想觀念、心理狀態(tài)等。面對如此巨大的變革，教師如果不與時俱進(jìn)、積極學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，一方面不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，另一方面也會被社會所拋棄，成為時代的落伍者。因此教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，提高自身的信息素養(yǎng)。
1、新世紀(jì)的教師要能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。
網(wǎng)絡(luò)時代的到來，知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，信息量的俱增，資源的充分利用，都要求教師應(yīng)具備信息素養(yǎng)，以便具有搜集信息、加工信息、處理信息和利用信息的能力，并能通過瀏覽網(wǎng)上資源，下載網(wǎng)頁，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、新世紀(jì)的教師要能充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
信息時代的到來，要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，積極利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，特別是多媒體在教育教學(xué)中的具體運用。因此教師應(yīng)全面掌握各種常用教育媒體在教育教學(xué)中的具體功能和作用，以及運用它們進(jìn)行教育教學(xué)的基本技能技巧，充分增加教育教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和高效性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
3、新世紀(jì)的教師要會利用計算機(jī)制作常用的多媒體課件。多媒體課件在教學(xué)中能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，增加課堂教學(xué)的直觀性、形象性、生動性。所以教師應(yīng)掌握一定的計算機(jī)應(yīng)用知識，一方面可利用現(xiàn)實的cai教學(xué)課件和下載網(wǎng)上的優(yōu)秀教育資源，另一方面就是自己動手制作。如利用常用的應(yīng)用軟件powerpont、flash、authorware等制作切合自己實際的教育教學(xué)課件，增加教學(xué)中的互動性、挑戰(zhàn)性、趣味性、可控性、可操作性;此外教師還可利用計算機(jī)進(jìn)行電子備課，真正實現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。
四、提高教師素質(zhì)是用好高中英語新教材的關(guān)鍵。
力得不到開發(fā)，聽說訓(xùn)練只走過場，對話，閱讀成統(tǒng)一模式。但最后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容"太多"講不完，便有了"教學(xué)內(nèi)容太多"的感慨，因此要改變英語教師們的那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確使用新教材，真正體現(xiàn)課改精神，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。因為，只有高素質(zhì)的教師隊伍，才能迅速適應(yīng)新的教育形式，依照課標(biāo)，真正的用好新教材，上好新教材，使學(xué)生喜歡新教材，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。
五、改進(jìn)英語教學(xué)方法是用好新教材的保障。
要做到這一點，教師在使用英語新教材的過程中，一定要注意將一切教學(xué)行為圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計和展開，而不是把自己當(dāng)成"學(xué)術(shù)權(quán)威"。教材的大容量安排并非讓教師多講。恰恰相反，其目的在于讓學(xué)生多實踐。教學(xué)中應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，尊重學(xué)生的個體差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，輔助者和人生的領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。同時，教師還應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。不能平均用力，有的可精讀，有的則應(yīng)泛讀。練習(xí)應(yīng)選做，甚至可換掉較為淺顯的問題，代之以具開放性、激勵性和挑戰(zhàn)性的問題，加大學(xué)生的活動量，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。語法知識不夠系統(tǒng)，是新教材的一大不足，但我們也可以克服。比如在學(xué)生對語法知識有了初步感知后可及時進(jìn)行系統(tǒng)歸納，再通過大量的實踐進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展，切不要在幾個單元之后才進(jìn)行總的復(fù)習(xí)。
總之，只要我們教師不斷的探索、改進(jìn)和創(chuàng)新，同時融入課改的精髓，新教材的使用必將會讓教師和學(xué)生都得到很大的發(fā)展。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇五
高質(zhì)量的課堂教學(xué)取決于備課時對備課規(guī)范意識自動調(diào)空的程度，既備課要有深入的理性思考。教師必須熟悉教學(xué)課標(biāo)要求，在教學(xué)全過程中，用新課標(biāo)精神，確定一條自己清楚的教學(xué)行為運作線。對教學(xué)目標(biāo)知識能力要求等均有準(zhǔn)確的把握。教學(xué)的一切活動都是為達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。這樣教師確立了備課的目標(biāo)，即可寫出相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計。為促使教師教案的指導(dǎo)教學(xué)，自身業(yè)務(wù)水平不斷提高，能適應(yīng)新課改一切要求，以教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)結(jié)構(gòu)的編排，教學(xué)方式的選擇，板書的設(shè)想，課后的反思等幾方面進(jìn)行檢查、考核、評價。對教學(xué)設(shè)計檢查制定出具體的評價及考核成績。
具體考核評價內(nèi)容：
1、目標(biāo)明確：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)要求明確、恰當(dāng)。
2、目標(biāo)準(zhǔn)確：符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合教材特點，符合學(xué)生實際。
二、教學(xué)過程。
1、理解、把握教材編寫意圖，創(chuàng)造性地運用教材，教材內(nèi)容理解準(zhǔn)確，年段特點把握正確。
2、教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展水平。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有效組織合作交流。
4、課堂容量適當(dāng)合理。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，教學(xué)密度合理。
2、擺正教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的主動地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，強化教學(xué)過程的互動性。
四、教學(xué)方法。
1、教學(xué)方法適合學(xué)生特點，靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。
3、能通過學(xué)生參與活動，增強學(xué)生學(xué)科能力。
4、突出重點難點，教學(xué)信息多項交流反饋及時，矯正奏效。
五、板書。
1、板書工整、美觀、言簡意層次清楚。
六、課后反思。
對教學(xué)過程的設(shè)計和實施進(jìn)行回顧，將經(jīng)驗、教訓(xùn)和自我體會記錄在案。
教導(dǎo)處2010年9月。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇六
1.明確（目標(biāo)清楚明白，具體，便于師生操作）（3分）2.恰當(dāng)（符合大綱、學(xué)科特點和學(xué)生實際）（3分）3.全面（體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面）（4分）二．教學(xué)方法設(shè)計（9分）。
4.教法選擇得當(dāng)（結(jié)合教材特點，學(xué)生、教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合）（5分）。
5.運用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)（根據(jù)實際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）（4分）三．教學(xué)程序設(shè)計（10分）。
6.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理（有層次，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然）（4分）。
7.教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計具體（根據(jù)實際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時間分配合理）（3分）。
8.教學(xué)程序設(shè)計巧妙（體現(xiàn)在教學(xué)過程中和方法運用上新穎獨特，有藝術(shù)性）（3分）四．教材處理設(shè)計（20分）。
9.教學(xué)思路清（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強）（4分）。
10.以舊引新（尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程）（3分）11.突出重點（體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計之中）（5分）。
12.突破難點(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以繁架簡等方面）（5分）13.抓住關(guān)鍵（能找到教材特點及本課的疑點，并恰當(dāng)處理）（3分）五．師生活動設(shè)計（22分）。
14.精講巧練（體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實“雙基”）。
19.緊扣教材，突出重點，主次分明，有啟發(fā)性（3分）20.言簡意賅，圖文并用，有美感（3分）21.設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性(3分）七．教案創(chuàng)新與個性特點（6分）。
22.遵循常規(guī)（使用統(tǒng)一新教案模式）但不拘泥，根據(jù)個人差異和特點，有創(chuàng)新，寫出有個性特點的教案。
八．書寫要求（5分）23.詳略得當(dāng)（3分）。
24.字跡清楚，文通詞達(dá)（2分）九．教學(xué)思路設(shè)計說明（9分）25.教材分析與處理說明（5分）。
26.教學(xué)方法設(shè)計說明（設(shè)計依據(jù)和策略等）（4分）。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇七
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高(5分)。
1.教學(xué)方法、手段的采用緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)目標(biāo)能在教學(xué)環(huán)節(jié)中得以明確的體現(xiàn)。
3.教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)吻合程度高。
4.學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度高。
教學(xué)環(huán)節(jié)合理(10分)。
2.能依據(jù)教學(xué)設(shè)計有序開展教學(xué)活動。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、完整、有層次。
4.教學(xué)進(jìn)度快慢適當(dāng)，張弛有度。
5.教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求展開。
教學(xué)方法運用恰當(dāng)(5分)。
1.能針對教學(xué)目標(biāo)的具體要求選擇和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。
2.嘗試自主、合作、探究等主體參與的新型課堂教學(xué)模式。
3.能努力運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。
4.能根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平及教學(xué)活動特點采用多樣化教學(xué)方法。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇八
教師的教學(xué)行為包括對教材的組織、語言的組織和教學(xué)活動的組織。英語教師在組織學(xué)生開發(fā)、利用有關(guān)的課程學(xué)習(xí)資源時，要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。在組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)尊重每一名學(xué)生，注意贊賞各類學(xué)生，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和合作精神，鼓勵學(xué)生對老師提問，對教材質(zhì)疑。教學(xué)內(nèi)容的組織與展開是否有序、合理，是否主線清晰，邏輯性強，師生活動的過程是否合乎認(rèn)知規(guī)律，是否秩序井然，是否協(xié)調(diào)一致，是否積極性很高，這些既是評價英語教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是評價英語課堂教學(xué)的重要組成部分。
2.教學(xué)態(tài)度。
教學(xué)態(tài)度包括兩個方面：一是指對學(xué)生的態(tài)度，即是否普遍地愛學(xué)生，是否一視同仁，平等地對待學(xué)生;二是指對教學(xué)工作的態(tài)度，即是否做到了對每一教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)。英語教師在與學(xué)生的交往中，應(yīng)該充分地尊重與信任學(xué)生，具有對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，能保護(hù)和鼓勵學(xué)生的好奇心，并能對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性給予應(yīng)有的贊賞。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的教學(xué)態(tài)度是師德和人格的綜合反映。要尊重每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，對每一名學(xué)生的評價做到公正，一視同仁，平等對待，既是成為優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志，也是英語課堂教學(xué)評價中不可缺少的要素。
3.教學(xué)素質(zhì)。
英語教師的教學(xué)素質(zhì)包括三個方面：一是專業(yè)知識是否扎實，英語表達(dá)是否生動、流暢、準(zhǔn)確和富有感染力，板書設(shè)計是否合理，書寫是否工整和有條理;二是教師是否轉(zhuǎn)變了舊的教育觀念，形成了新的教育觀念和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新的教學(xué)技能，如課程資源的開發(fā)、整合和利用，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，搜集和處理信息等能力;三是教師能否根據(jù)新英語課程目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
一、新——在先鋒教育理念的指導(dǎo)下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
二、趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)!而作為老師，講完一節(jié)課后，也是身心愉悅!真正體現(xiàn)到工作也是一種快樂!
三、活——動靜結(jié)合。就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。那么對于英語誦讀來說，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)幕?，最主要的是靜，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動靜結(jié)合。
四、實——就是教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標(biāo)落實。
對于怎樣評一節(jié)英語課，我認(rèn)為一節(jié)英語課優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)和我們的語文數(shù)學(xué)是一樣的，可以說接下來我所要談的怎樣評課對于各科都是適用的。
1、評教學(xué)目標(biāo)的確定是否全面、具體、有針對性和導(dǎo)向性。教學(xué)目標(biāo)的實施是否明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
2、評教材處理知識教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
3、評教學(xué)程序。
看教學(xué)思路設(shè)計,符合教學(xué)內(nèi)容實際，學(xué)生實際;有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次清晰;實際運作的效果好?？凑n堂結(jié)構(gòu)安排是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。
4.評教學(xué)方法和手段。
1).教學(xué)方法是因課程，學(xué)生，以及教師自身特點而相應(yīng)變化的，量體裁衣，靈活運用。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新可使課堂教學(xué)超凡脫俗，富有藝術(shù)性。
2).看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用:看教師是否適時、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
5.評教師教學(xué)基本功。
此項要授課教師的板書是否清晰合理，教態(tài)是否從容大方，課堂語言是否生動形象、有啟發(fā)性以及語音語調(diào)是否高低適宜、富于變化?？唇處熯\用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度、課上演示和實驗操作熟練準(zhǔn)確，今天我想談一下英語課和怎樣評價一堂英語課。首先我先談一下一節(jié)好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)：
一、新——在先鋒教育理念的指導(dǎo)下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
二、趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)!而作為老師，講完一節(jié)課后，也是身心愉悅!真正體現(xiàn)到工作也是一種快樂!
三、活——動靜結(jié)合。就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。那么對于英語誦讀來說，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)幕?，最主要的是靜，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動靜結(jié)合。
四、實——就是教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標(biāo)落實。
對于怎樣評一節(jié)英語課，我認(rèn)為一節(jié)英語課優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)和我們的語文數(shù)學(xué)是一樣的，可以說接下來我所要談的怎樣評課對于各科都是適用的。
1、評教學(xué)目標(biāo)的確定是否全面、具體、有針對性和導(dǎo)向性。教學(xué)目標(biāo)的實施是否明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
2、評教材處理知識教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
3、評教學(xué)程序。
看教學(xué)思路設(shè)計,符合教學(xué)內(nèi)容實際，學(xué)生實際;有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次清晰;實際運作的效果好?？凑n堂結(jié)構(gòu)安排是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇九
教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定對于教育教學(xué)管理至關(guān)重要。在教師工作中，教師心得體會的總結(jié)和歸納不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也是個人專業(yè)成長的必備環(huán)節(jié)。本文將從標(biāo)準(zhǔn)表格的意義、分項指標(biāo)的確定、評價標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行與結(jié)果反饋、標(biāo)準(zhǔn)表格的效用和發(fā)展方向等幾個方面展開，闡述教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的重要性和必要性。
首先，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定是為了規(guī)范教師個人心得體會的總結(jié)與歸納。通過明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，可以使教師在對自己的工作進(jìn)行反思、總結(jié)與歸納時，有一個明確的指導(dǎo)框架。同時，制定評價標(biāo)準(zhǔn)表格能夠促使教師的心得體會具有客觀性和實用性，便于持續(xù)改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力。
其次，確定分項指標(biāo)是教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的重要組成部分。分項指標(biāo)應(yīng)該既具有科學(xué)性和客觀性，又能覆蓋到教師工作的各個方面。例如，可以包括教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性、教學(xué)過程中的學(xué)生參與度、課堂管理的有效性等方面。確定分項指標(biāo)需要教育專家和實踐經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行研究和討論，確保評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和有效性。
第三，執(zhí)行評價標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果反饋是教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師心得體會的評價不應(yīng)僅僅停留在表格填寫和整理上，更重要的是真實地執(zhí)行評價標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此給予評價和反饋。教師心得體會應(yīng)該成為促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)的有力工具，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題和不足，并得到及時的指導(dǎo)和支持。
此外，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定還具有廣泛的效用。首先，通過評價標(biāo)準(zhǔn)表格可以更好地展現(xiàn)教師的專業(yè)能力和成長情況，為教師的晉升和職業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。其次，通過教師心得體會的總結(jié)，可以分享教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)研究成果，促進(jìn)教師之間的交流和合作。最后，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定還有助于教師職業(yè)發(fā)展的規(guī)范化和專業(yè)化，提高教師行業(yè)的整體素質(zhì)和水平。
最后，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的發(fā)展方向需要不斷完善和更新。隨著教育教學(xué)環(huán)境的變化和教師培訓(xùn)的深入，評價標(biāo)準(zhǔn)表格需要不斷更新和改進(jìn)，以適應(yīng)時代的需求和教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。同時，還需要加強對教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以確保教師能夠正確理解和運用評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
綜上所述，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定對于教育教學(xué)管理和個人專業(yè)成長都具有重要的意義和必要性。通過明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和分項指標(biāo)，執(zhí)行評價標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果反饋，可以促進(jìn)教師的持續(xù)改進(jìn)和提高。評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定還有助于展示教師的專業(yè)能力和成長情況，促進(jìn)教師之間的交流和合作。然而，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的發(fā)展仍面臨一些挑戰(zhàn)，需要不斷完善和更新，加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。只有這樣，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格才能更好地發(fā)揮其作用，為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十
附件2:。
一、研修組長與研修組考核。
（1）本組學(xué)員作業(yè)閱讀點評數(shù)達(dá)到100%；
（2）組織研修組開展磨課，本群組磨課合格；
（4）帶頭參加研修學(xué)習(xí)，完成合格學(xué)員除專題作業(yè)之外的各項學(xué)習(xí)指標(biāo)。
2、優(yōu)秀研修組長評價標(biāo)準(zhǔn)。
本組被評為先進(jìn)研修組。
（1）全組學(xué)員按時完成注冊，各專題上線學(xué)習(xí)率達(dá)100%；
（2）全組學(xué)員研修合格率達(dá)100%；
（3）是本縣（市、區(qū)）獲得研修獎勵分較多的研修組；
（4）組長對全組學(xué)員作業(yè)閱讀點評數(shù)達(dá)100%；
（5）本組集體磨課作業(yè)獲得縣（市、區(qū)）推薦。
4、研修組長和研修組評價和獎勵辦法。
（1）合格研修組長考核，由平臺反饋研修組長參與研修學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)任職學(xué)校審核后確定，按合格學(xué)員同樣標(biāo)準(zhǔn)記a類學(xué)分和校本學(xué)分。
（2）先進(jìn)研修組及優(yōu)秀研修組長，由縣（市、區(qū)）教育主管部門依據(jù)先進(jìn)研修組評選條件，按本縣（市、區(qū)）研修組數(shù)20%評選并報市教育局審核確定。
（3）優(yōu)秀研修組長由山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心頒發(fā)遠(yuǎn)程研修“優(yōu)秀研修組長證書”，在山東教師教育網(wǎng)上公布。
（4）小學(xué)研修全部學(xué)科均被評為先進(jìn)研修組的學(xué)校，由山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心授予“山東省2011年小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修先進(jìn)單位”稱號，并授獎牌。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十一
學(xué)員個人學(xué)習(xí)考核評價內(nèi)容包括視頻課程學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、提問答問、參與在線研討、研修組磨課和線下各種活動?？己艘詫W(xué)員在線學(xué)習(xí)留存的材料、數(shù)據(jù)和學(xué)員參與研修組活動情況為主要依據(jù)，由學(xué)員任職學(xué)校和各縣（市、區(qū)）教育主管部門對照優(yōu)秀、合格的標(biāo)準(zhǔn)考核評價學(xué)員學(xué)習(xí)。學(xué)員學(xué)習(xí)考核評價列入教師繼續(xù)教育考核，經(jīng)考核合格，記入當(dāng)年繼續(xù)教育a類學(xué)分16分，參加本校組織的研修組研修活動，按實際學(xué)時記錄校本培訓(xùn)學(xué)分，每3學(xué)時折記1分，最高不超過10學(xué)分。
1．合格學(xué)員基本要求完成4次專題作業(yè)；
參加研修組的各項研修活動；
作業(yè)抄襲、粘貼評論者一經(jīng)核實，視為不合格。2．優(yōu)秀學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)。
（1）研修組中獲得較多獎勵分的合格學(xué)員；
（6）得到本學(xué)科課程團(tuán)隊的推薦。
3．學(xué)員獎勵分評分標(biāo)準(zhǔn)（獎勵分僅用于評優(yōu)參考）。
作業(yè)或文章被縣（市、區(qū)）指導(dǎo)組推薦加1分，并獎勵所在研修組組長1分。
作業(yè)或文章受到省課程團(tuán)隊推薦加3分，并獎勵所在研修組組長1分。
作業(yè)或文章被課程簡報引用加5分，并獎勵所在研修組組長1分。作業(yè)被課程團(tuán)隊專家設(shè)為資源，獎勵10分，并獎勵所在研修組組長1分。
（1）合格學(xué)員考核，由平臺反饋學(xué)員參與研修學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)任職學(xué)校審核后確定。
（2）學(xué)校依據(jù)優(yōu)秀學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)，在合格學(xué)員中推舉出優(yōu)秀學(xué)員入選名單，報縣（市、區(qū)）教師教育管理部門審核批準(zhǔn)，推舉比例由各市教育行政部門確定。
（3）優(yōu)秀學(xué)員由市教育行政部門表彰獎勵。
（4）考核暫不合格的學(xué)員，要在研修結(jié)束后十日內(nèi)，補充完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再度考核合格后，補登繼續(xù)教育學(xué)分。
各單位務(wù)必認(rèn)真上報優(yōu)秀學(xué)員，上報后經(jīng)市培訓(xùn)中心核實后確定優(yōu)秀學(xué)員。
各單位接通知后，務(wù)必于2011年12月30日前將優(yōu)秀學(xué)員名單報人事科公共郵箱！！
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十二
第一章適用范圍。
第一條本評價標(biāo)準(zhǔn)適用于xx市xx中學(xué)從事教育教學(xué)及教研工作的在職在崗并獲得相應(yīng)教師資格的人員。
第二章基本條件。
第二條思想品德條件。
一、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，具有團(tuán)隊合作、改革創(chuàng)新精神。任現(xiàn)職以來各年度考核均為稱職（合格）以上。
二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件：
（一）年度考核稱職（合格）的次數(shù)不少于學(xué)歷、資歷條件規(guī)定的任教年數(shù)，其中近兩年年度考核為稱職（合格）以上。
（二）x年內(nèi)沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學(xué)生、變相體罰學(xué)生，偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學(xué)術(shù)規(guī)范等情況。
第三條學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件。
具備下列條件之一：
一、具有博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教x年以上。
二、大學(xué)本科學(xué)歷（或?qū)W士學(xué)位）、碩士學(xué)位，并在一級教師崗位任教x年以上。
三、大學(xué)專科學(xué)歷，累計從事教師專業(yè)技術(shù)工作xx年以上，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教x年以上。
四、中等師范學(xué)校畢業(yè)，累計從事教師專業(yè)技術(shù)工作xx年以上，并在小學(xué)一級教師崗位任教x年以上。
五、根據(jù)《關(guān)于xxxx年公辦中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格評聘工作的通知》規(guī)定，取得一級教師專業(yè)技術(shù)資格的教師，申報高級教師評聘的，只計算其在公辦學(xué)校在職在崗期間聘任一級教師的教學(xué)經(jīng)歷，在民辦學(xué)校任教經(jīng)歷及在公辦學(xué)校臨聘任教經(jīng)歷不能視同一級教師任職經(jīng)歷。
第四條繼續(xù)教育條件。
專業(yè)技術(shù)人員每學(xué)年需完成繼續(xù)教育xx學(xué)時，其中公需科目培訓(xùn)xx學(xué)時，專業(yè)科目培訓(xùn)xx學(xué)時，選修科目（校本）培訓(xùn)xx學(xué)時。中小學(xué)教師在申報職稱評聘時，任現(xiàn)職經(jīng)歷要求三年及以上的，需提供近三年（xxxx－xxxx學(xué)年度）不少于xx學(xué)時的繼續(xù)教育有效證明（蓋有xx市教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組印章，沒有該印章視為無效證明）。
第五條身心健康條件。
身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)工作的身心健康條件。
第三章專業(yè)條件。
一、育人工作。
（一）長期工作在教育教學(xué)第一線，能根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展水平開展育人工作，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，在面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展方面較好地完成工作任務(wù)，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。
（二）從教以來擔(dān)任班主任工作x年以上，任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作x年以上（碩士研究生從教以來x年以上，任現(xiàn)職以來x年以上）。所教班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，思想道德教育成效比較突出。在引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面成績比較突出，有優(yōu)秀的育人經(jīng)驗總結(jié)材料或案例。
（三）任現(xiàn)職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵x次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關(guān)的縣級以上榮譽稱號。
（四）現(xiàn)任的科組長，在任科組長期間沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的前提下（學(xué)校提供沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的書面證明），申報副高級職稱的，要求累計有x年及以上的班主任工作經(jīng)歷，加上做科組長的年限達(dá)x年以上。
（五）擔(dān)任共青團(tuán)專職書記、中小學(xué)大隊輔導(dǎo)員、德育專職教師、心理健康教育專職教師、年級組長、學(xué)校正職校長、正職黨委（黨支部）書記、分管德育工作的校級領(lǐng)導(dǎo)、政教主任工作年限可按班主任工作年限計算。
（六）任現(xiàn)職以來擔(dān)任學(xué)校中層干部、校級領(lǐng)導(dǎo)三年以上且目前仍在任，可憑學(xué)校證明，不作班主任工作年限要求；信息技術(shù)（通用技術(shù)）、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、綜合實踐活動等學(xué)科教師，由任教學(xué)校提供沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的書面證明，不作班主任工作年限要求。
（七）現(xiàn)任的人事干部及其他干事，在任干事期間沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的前提下（學(xué)校提供沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的書面證明），申報高級教師職稱的，要求要有x年及以上的班主任工作經(jīng)歷，加上做干事的年限達(dá)x年以上。
二、課程教學(xué)。
（一）具有所教學(xué)科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗豐富，形成一定的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所教班級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，教學(xué)業(yè)績顯著。學(xué)生成績合格率、進(jìn)步率提高明顯或保持在較高水平。
（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合xx省有關(guān)文件的規(guī)定，勝任初中循環(huán)教學(xué)x次以上或擔(dān)任初三把關(guān)教師x年以上。每年承擔(dān)校級以上的公開課x次以上，或在縣級以上開設(shè)過教學(xué)示范或觀摩課x次（不含講座），或獲得縣級以上教學(xué)比賽獎。
對循環(huán)教學(xué)的補充要求是：物理、化學(xué)、生物、地理等科目任教三年視作一次循環(huán)。
（三）能獨立開設(shè)活動課程、選修課程或指導(dǎo)學(xué)生開展社團(tuán)活動，促進(jìn)學(xué)生各方面得到良好發(fā)展。
（四）學(xué)生對教學(xué)的滿意度高（滿意率不低于xx％）。
三、教研科研。
（一）具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法改進(jìn)等方面取得高水平成果，并在教學(xué)實踐中得到推廣運用，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
（二）任現(xiàn)職期間主持或參與（排名前x名）本學(xué)科的縣級（區(qū)級）以上課題，通過結(jié)題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐。
任現(xiàn)職期間主持或參與（排名前x）兩項本學(xué)科的校級課題，從同意立項到結(jié)題至少滿x學(xué)年以上。需具有立項證書、開題報告、中期檢查、結(jié)題報告，通過結(jié)題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐的，可按一項區(qū)級教育教學(xué)課題研究成果計算。非教育教研主管部門的立項課題，只能視為校級課題。（《xx市人力資源和社會保障局xx市教育局關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施工作中若干問題的處理意見》x人社發(fā)【xxxx】xxx號）。
（三）任現(xiàn)職期間，獨立撰寫本學(xué)科教育教學(xué)論文（著作），具備下列條件之一：
1．正式出版本學(xué)科教育教學(xué)著作x部（本人撰寫部分不少于x萬字）。
2．本學(xué)科相關(guān)教育教學(xué)論文x篇（獨立完成），其中x篇育人方面的論文，至少x篇專業(yè)論文在刊物發(fā)表或在縣級（區(qū)級）以上學(xué)術(shù)會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。
任現(xiàn)職期間獨立撰寫x篇本學(xué)科教育教學(xué)內(nèi)容且在校級刊物發(fā)表或獲得校級以上獎勵的論文，可按一篇區(qū)級以上學(xué)術(shù)會議上宣讀論文計算。（《xx市人力資源和社會保障局xx市教育局關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施工作中若干問題的處理意見》x人社發(fā)【xxxx】xxx號）。
四、示范引領(lǐng)。
（一）任現(xiàn)職以來，積極承擔(dān)區(qū)級以上教研活動任務(wù)，為同行作出示范，獲得好評。申報人需具備承擔(dān)縣（區(qū)）級以上教研活動任務(wù)的能力和經(jīng)歷，為同行作出示范引領(lǐng)。申報人在出具曾經(jīng)承擔(dān)縣（區(qū)）級以上教研活動任務(wù)的證明時，須同時出具當(dāng)時主辦單位的會議通知、會議日程安排、活動照片等原始材料。
（二）能發(fā)揮教育教學(xué)帶頭人的作用，在正確指導(dǎo)教師開展教育教學(xué)教研活動，培養(yǎng)青年教師（師徒結(jié)對子）方面發(fā)揮了重要作用，并取得了明顯成效。
（三）任現(xiàn)職以來，曾獲得區(qū)級以上政府或教育行政部門表彰獎勵。
（四）根據(jù)《關(guān)于xxxx年公辦中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格評聘工作的通知》規(guī)定，對高級教師申報條件之一的“曾獲得縣級以上表彰獎勵”的范圍和類別明確以下：由區(qū)級及以上教育主管部門獨立組織推薦評選的，包括以下三類項目及名稱：x、教師節(jié)表彰類：省南粵優(yōu)秀教師、教書育人模范、十佳校長、十佳師德標(biāo)兵、十佳青年教師、優(yōu)秀督學(xué)、教育改革年度人物、教育工作突出貢獻(xiàn)獎、年度教師及其提名獎、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀校（園）長、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、教壇新秀、優(yōu)秀安全主任、優(yōu)秀安全工作者。x、“名師工程”類：名校（園）長、教育科研專家、名班主任、名教師、學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師。x、教學(xué)獎勵類：中考先進(jìn)個人、高考先進(jìn)個人、初中教學(xué)先進(jìn)個人、高中教學(xué)先進(jìn)個人。x、輔導(dǎo)員類：優(yōu)秀團(tuán)委書記、優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀少先隊工作者。
第一章適用范圍。
第一條本評價標(biāo)準(zhǔn)適用于xx市xx中學(xué)從事教育教學(xué)及教研工作的在職在崗并獲得相應(yīng)教師資格的人員。
第二章基本條件。
第二條思想品德條件。
一、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，具有團(tuán)隊合作、改革創(chuàng)新精神。任現(xiàn)職以來各年度考核均為稱職（合格）以上。
二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件：
（一）年度考核稱職（合格）的次數(shù)不少于學(xué)歷、資歷條件規(guī)定的任教年數(shù)，其中近兩年年度考核為稱職（合格）以上。
（二）x年內(nèi)沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學(xué)生、變相體罰學(xué)生，偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學(xué)術(shù)規(guī)范等情況。
第三條學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件。
具備下列條件之一：
一、具有博士學(xué)位。
二、具有碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教x年以上。
三、大學(xué)本科學(xué)歷（或?qū)W士學(xué)位），并在二級教師崗位任教x年以上。
四、大學(xué)?？茖W(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教x年以上。
五、中等師范學(xué)校畢業(yè)，并在小學(xué)二級教師崗位任教x年以上。
六、根據(jù)《關(guān)于xxxx年公辦中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格評聘工作的通知》規(guī)定，全日制博士生畢業(yè)入職教師的教學(xué)經(jīng)歷視同為一級教師教學(xué)經(jīng)歷，全日制碩士生畢業(yè)入職教師的教學(xué)經(jīng)歷視同為二級教師教學(xué)經(jīng)歷。大學(xué)本科學(xué)（或?qū)W士學(xué)位）及以下學(xué)歷畢業(yè)生，須通過法定評聘程序獲得二級教師資格后開始計算二級教師崗位任教年限。民辦學(xué)校的教師、公辦學(xué)校臨聘教師（含勞務(wù)派遣），其取得的初級專業(yè)技術(shù)資格后的從教經(jīng)歷可視同為初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的任職經(jīng)歷，可累計計算。
第四條繼續(xù)教育條件。
專業(yè)技術(shù)人員每學(xué)年需完成繼續(xù)教育xx學(xué)時，其中公需科目培訓(xùn)xx學(xué)時，專業(yè)科目培訓(xùn)xx學(xué)時，選修科目（校本）培訓(xùn)xx學(xué)時。中小學(xué)教師在申報職稱評聘時，任現(xiàn)職經(jīng)歷要求三年及以上的，需提供近三年（xxxx－xxxx學(xué)年度）不少于xxx學(xué)時的繼續(xù)教育有效證明（蓋有xx市教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組印章，沒有該印章視為無效證明）。
第五條身心健康條件。
身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)工作的身心健康條件。
第三章專業(yè)條件。
一、育人工作。
（一）能根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展水平開展育人工作，在面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展方面比較出色地完成班主任工作任務(wù)，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價較高。
（二）任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作x年以上（博士x年以上，碩士x年以上）。在思想道德教育、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面成效比較明顯，有質(zhì)量較高的育人經(jīng)驗總結(jié)材料或案例。
（三）所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關(guān)的校級榮譽稱號。
（四）現(xiàn)任的科組長，在任科組長期間沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的前提下（學(xué)校提供沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的書面證明），申報中級職稱的，要求累計有x年及以上的班主任工作經(jīng)歷，加上做科組長的年限達(dá)x年以上。
（五）任現(xiàn)職以來擔(dān)任校級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校中層干部、年級組長工作x年以上，憑學(xué)校證明，不作班主任工作年限的要求。
（六）擔(dān)任心理健康教育專職教師工作年限可按班主任工作年限計算；
（七）信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐活動等學(xué)科教師，因?qū)W校工作安排的原因，憑學(xué)校證明，不作班主任工作年限要求。
（八）擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委副書記、少先隊輔導(dǎo)員、年級副組長，其管理崗位工作的年限可按班主任工作年限計算。
二、課程教學(xué)。
（一）比較扎實地掌握所教學(xué)科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則、教學(xué)方法和教育教學(xué)的基本功。教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和實踐能力。正確評價學(xué)生發(fā)展水平，全面提高教育質(zhì)量成績明顯。
（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合xx省有關(guān)文件的規(guī)定，進(jìn)行過初中循環(huán)教學(xué)或擔(dān)任畢業(yè)班把關(guān)教師x年以上。任現(xiàn)職期間曾承擔(dān)校級公開課，獲得好評。
對循環(huán)教學(xué)的補充要求是：物理、化學(xué)、生物、地理等科目任教三年視作一次循環(huán)。
（三）按照課程改革要求，獨立指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，或開設(shè)知識講座，組織指導(dǎo)科技、體藝等課外活動，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展效果明顯。
（四）學(xué)生對教學(xué)的滿意度較高（滿意率不低于xx％）。
三、教研科研。
（一）積極參與并完成本專業(yè)的常規(guī)教研任務(wù)，參與各級課程資源開發(fā)整合、教學(xué)方法改進(jìn)等方面的研討，取得一定的成果。
（二）任現(xiàn)職以來主持或參與（排名前x）并完成一項本學(xué)科的校本教研項目，并善于把成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐。
（三）任現(xiàn)職以來撰寫本學(xué)科教學(xué)研究論文x篇，具有良好的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價值。
四、示范引領(lǐng)。
（一）積極承擔(dān)校級以上教研活動任務(wù)，為同行作出示范，獲得好評。
（二）能發(fā)揮教育教學(xué)骨干作用，在培養(yǎng)新教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績.
第一章適用范圍。
第一條本評價標(biāo)準(zhǔn)適用于xx市xx中學(xué)從事教育教學(xué)及教研工作的在職在崗并獲得相應(yīng)教師資格的人員。
第二章基本條件。
第二條思想品德條件。
一、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，具有團(tuán)隊合作、改革創(chuàng)新精神。任現(xiàn)職以來各年當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費查看度考核均為稱職（合格）以上。
二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件：
（一）年度考核稱職（合格）的次數(shù)不少于學(xué)歷、資歷條件規(guī)定的任教年數(shù)，其中近兩年年度考核為稱職（合格）以上。
（二）x年內(nèi)沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學(xué)生、變相體罰學(xué)生，偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學(xué)術(shù)規(guī)范等情況。
第三條學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件。
具備下列條件之一：
一、具有學(xué)士以上學(xué)位或大學(xué)本科以上學(xué)歷，見習(xí)期x年期滿并考核合格。
二、大學(xué)專科學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教x年以上并考核合格。
三、中等師范學(xué)校畢業(yè)，并在小學(xué)三級教師崗位任教x年以上并考核合格。
第四條繼續(xù)教育條件。
專業(yè)技術(shù)人員每學(xué)年需完成繼續(xù)教育xx學(xué)時，其中公需科目培訓(xùn)xx學(xué)時，專業(yè)科目培訓(xùn)xx學(xué)時，選修科目（校本）培訓(xùn)xx學(xué)時。中小學(xué)教師在申報職稱評聘時，任現(xiàn)職經(jīng)歷要求三年及以上的，需提供近三年（xxxx－xxxx學(xué)年度）不少于xxx學(xué)時的繼續(xù)教育有效證明（蓋有xx市教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組印章，沒有該印章視為無效證明）。
第五條身心健康條件。
身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)工作的身心健康條件。
第三章專業(yè)條件。
一、育人工作。
（一）任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作x年以上并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經(jīng)驗，能較好地完成班級管理任務(wù)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生健康成長工作取得一定成績，能獨立撰寫經(jīng)驗總結(jié)材料或德育案例。
（三）所帶班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，得到同行的認(rèn)同。
二、課程教學(xué)。
（一）對所教學(xué)科的基本理論和專業(yè)知識有較好的理解，能獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識技能，教學(xué)方法較靈活，教學(xué)效果較好。
（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合xx省有關(guān)文件的規(guī)定。在教學(xué)改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面取得一定的成績。能較好地指導(dǎo)學(xué)生的綜合實踐活動或社團(tuán)活動。
（三）任現(xiàn)職期間，積極參與集體備課等教研工作，每年能在學(xué)科內(nèi)承擔(dān)教學(xué)研討觀摩課x次，獲得好評。
（四）學(xué)生對教學(xué)的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。
三、教研科研。
（一）具有一定的教育教學(xué)研究能力，在同行指導(dǎo)下完成一項本學(xué)科的校本教研項目，并把成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐。
（二）能結(jié)合教學(xué)實際經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)。任現(xiàn)職期間，獨立撰寫本學(xué)科教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)x篇或?qū)I(yè)論文x篇。
附錄。
本專業(yè)：指中小學(xué)和幼兒園教師專業(yè)。具體專業(yè)（學(xué)科）名稱以教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》、《普通高中課程方案（實驗）》為準(zhǔn)。
任現(xiàn)職：指被聘的職務(wù)與職稱。上述標(biāo)準(zhǔn)中，除有明確規(guī)定的外，均指任現(xiàn)職以來取得的業(yè)績成果。
凡冠有“以上”的均含本級或本數(shù)量。如“x年以上”含x年。
市級：指行政區(qū)劃的地級及以上市。
縣級：指行政區(qū)劃的縣、縣級市、縣級區(qū)。
在職在崗：指在中小學(xué)等單位教育教學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位上從事教育教學(xué)及教研工作。
學(xué)歷：指國家教育行政主管部門認(rèn)可的國內(nèi)或國外學(xué)歷。各種培訓(xùn)班頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書或?qū)I(yè)證書、未經(jīng)國家教育行政主管部門批準(zhǔn)招生的學(xué)校頒布的學(xué)歷證書，不能作為評審的學(xué)歷依據(jù)。
資歷：涉及專業(yè)技術(shù)工作年限要求的指從被聘為現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位之日起從事本專業(yè)技術(shù)工作的年限，在此期間全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)者，應(yīng)扣除其全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的時間；不涉及專業(yè)技術(shù)工作年限要求的指取得本專業(yè)中專以上學(xué)歷后從事本專業(yè)工作的年限，取得本專業(yè)或相近專業(yè)后續(xù)學(xué)歷的，其資歷可從取得本專業(yè)中專以上學(xué)歷后累計計算。資歷計算截至申報當(dāng)年x月xx日。
擔(dān)任班主任工作年限：擔(dān)任共青團(tuán)專職書記、中小學(xué)大隊輔導(dǎo)員、德育專職教師、心理健康教育專職教師、年級組長、學(xué)校正職校長、正職黨委（黨支部）書記、分管德育工作的校級領(lǐng)導(dǎo)、政教主任工作年限可按班主任工作年限計算；小學(xué)和幼兒園副班主任年限x年折算為班主任年限x年；信息技術(shù)（通用技術(shù)）、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、綜合實踐活動等學(xué)科教師，由任教學(xué)校提供沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的書面證明，不作班主任工作年限要求；教研員、電教教師及其他無班主任任職要求者，不作班主任工作年限要求。特殊教育教師的班主任工作年限為從教以來x年以上。具有博士學(xué)位教師，申報高級教師評審，為從教以來擔(dān)任班主任工作x年以上，其中任現(xiàn)職以來來擔(dān)任班主任工作x年以上；申報正高級教師評審，為從教以來擔(dān)任班主任工作x年以上，其中任現(xiàn)職以來來擔(dān)任班主任工作x年以上。
具有碩士學(xué)位教師，申報高級教師評審，為從教以來擔(dān)任班主任工作x年以上，其中任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作x年以上。
每周課時：（x）課時數(shù)以國家教育部制定的課程計劃為準(zhǔn)；（x）列入教學(xué)計劃的活動課應(yīng)計算為課時。（x）每周課時指每周平均課時。高、初中教師每周課時量：專任教師xx節(jié)以上，班主任x節(jié)以上，學(xué)校中層干部x節(jié)以上，校級領(lǐng)導(dǎo)至少擔(dān)任一個教學(xué)班的學(xué)科教學(xué)；心理健康教育專職教師每學(xué)年接受學(xué)生咨詢時間不少于xxx小時或xxx人次，團(tuán)體活動周課時量x節(jié)以上；教研員、電教教師有計劃地深入學(xué)校調(diào)查研究、指導(dǎo)教學(xué)每年不少于：縣級xx天、市級xx天、省級xx天，每年聽課、評課不少于：縣級xx節(jié)、市級xx節(jié)、省級xx節(jié)，組織區(qū)域性的教師培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、教學(xué)研討、課堂示范、學(xué)術(shù)年會等活動每年x次以上。小學(xué)教師每周課時量：專任教師xx節(jié)以上，班主任xx節(jié)以上，少先隊大隊輔導(dǎo)員和學(xué)校中層干部x節(jié)以上，校級領(lǐng)導(dǎo)x節(jié)以上；心理健康教育專職教師x節(jié)以上，并接受學(xué)生咨詢時間每學(xué)年不少于xxx小時或xxx人次；教研員有計劃地深入學(xué)校調(diào)查研究、指導(dǎo)教學(xué)每年不少于：縣級xxx天、市級xx天、省級xx天，每年聽課、評課不少于：縣級xxx節(jié)、市級xx節(jié)、省級xx節(jié)，組織區(qū)域性的教師培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、教學(xué)研討、課堂示范、學(xué)術(shù)年會等活動每年x次以上。幼兒園教師每周課時量：專任教師每周承擔(dān)幼兒半日生活組織與領(lǐng)導(dǎo)不少于x個半天，中層干部每周不少于x個半天，園領(lǐng)導(dǎo)每周不少于x個半天。專科教師每周課時量不少于xx節(jié)。
循環(huán)教學(xué)：指高中一至三年級、初中一至三年級、小學(xué)一至六年級、幼兒園小班至大班教學(xué)。“小循環(huán)”指小學(xué)階段x－x年級或x－x年級。學(xué)段循環(huán)按義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定（視同循環(huán)教學(xué)）。教研員和電教教師不作循環(huán)教學(xué)要求。
各級公開課：市級公開課：指由市級教研部門組織的全市范圍教師參加觀摩的公開課?？h級公開課：指由縣級教研室組織的全縣范圍教師參加觀摩的公開課。校級公開課：指由學(xué)校行政部門組織，本學(xué)科組全體教師以及教導(dǎo)處、教研室、校級領(lǐng)導(dǎo)等行政干部參與觀摩的公開課。德育教師舉行各級主題班會公開課等同各級公開課，特殊教育教師參加各級學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的公開課等同各級公開課。
教學(xué)滿意度測評：學(xué)生及其家長滿意度測評由所在學(xué)校組織，存入學(xué)校教學(xué)管理檔案。一線教師對教學(xué)指導(dǎo)的滿意度的測評工作由派出機(jī)構(gòu)組織，存入派出機(jī)構(gòu)工作管理檔案。
校級領(lǐng)導(dǎo)：指學(xué)校的正、副校長，正、副書記。
學(xué)校中層干部：指學(xué)校內(nèi)設(shè)管理機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。
特殊教育教師：指為身心發(fā)展障礙和具有嚴(yán)重不良行為的兒童、青少年而設(shè)的專門學(xué)校或特殊教育機(jī)構(gòu)的教師。
德育教師：指學(xué)校專職從事學(xué)生德育管理工作的教師，包括主管德育工作的校級領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校內(nèi)設(shè)德育管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等。
教研員：指在各級基礎(chǔ)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)及教研工作的人員。
電教教師：指在各級電化教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)工作的教師。
農(nóng)村學(xué)校：指鄉(xiāng)鎮(zhèn)（不含縣城所在鎮(zhèn)）及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的學(xué)校。
教育教學(xué)類學(xué)術(shù)著作或教材：指在取得isbn（國內(nèi)、國際標(biāo)準(zhǔn)書號）并公開出版發(fā)行的學(xué)術(shù)專著或教材。應(yīng)具有特定的研究對象，概念準(zhǔn)確，反映研究對象規(guī)律，并構(gòu)成一定體系，屬作者創(chuàng)造性思維的學(xué)術(shù)著作或教材。其學(xué)術(shù)水平（價值）由評委會專家公正、公平、全面地評定。所有著作或教材的清樣稿或出版證明等不能作為已公開出版發(fā)行的依據(jù)。凡文章匯編、資料手冊、一般編譯著作、作品集、普通教材、普通工具書不能視為學(xué)術(shù)著作或教材。
論文：指通過邏輯論述，闡明作者的學(xué)術(shù)觀點，回答學(xué)科發(fā)展及實際工作問題的文章，應(yīng)包括論題（研究對象）、論點（觀點）、論據(jù)（根據(jù)）、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。其學(xué)術(shù)水平（價值）由評委會專家公正、公平、全面地評定。凡對事業(yè)或業(yè)務(wù)工作現(xiàn)象進(jìn)行一般描述、介紹、報道的文章，不能視為論文。所有學(xué)術(shù)論文的清樣稿或錄用通知（證明）不能作為已發(fā)表的依據(jù)。
教育教學(xué)科研課題：指教育行政部門或教研部門組織立項的科研課題。
校本教研是為改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的專題講座、案例分析、專家指導(dǎo)、學(xué)術(shù)沙龍等教育教學(xué)研究。
稱號：指各級政府和教育行政部門授予的教育教學(xué)類表彰榮譽稱號和各類人才培養(yǎng)項目。
各級各類學(xué)校：指適用范圍的xx省普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校等。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十三
陜西省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件(試行)
第一章 總 則
第一條 為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師隊伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2011〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我省實際，特制定本標(biāo)準(zhǔn)條件。
第二條 本標(biāo)準(zhǔn)條件適用于我省普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校，以及教研、督導(dǎo)、電化教育、校外教育機(jī)構(gòu)等從事教育教學(xué)工作且未達(dá)到國家法定退休年齡的在職在崗人員。
第二章 基本條件
第三條 具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，牢固樹立愛與責(zé)任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。
凡出現(xiàn)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》關(guān)于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當(dāng)年申報資格。偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當(dāng)年申報資格，并從下一年度起2年內(nèi)不得申報。
第五條 任現(xiàn)職以來年度考核為稱職以上等次的次數(shù)，應(yīng)達(dá)到申報上一級職務(wù)基本任期年限的要求。年度績效考核被確定為不合格等次者，當(dāng)年不得申報。
第六條 身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)工作的身心條件。
第七條 按照《福建省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》的要求，結(jié)合所從事的教育教學(xué)工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)。
第八條 城鎮(zhèn)公辦中小學(xué)教師晉升高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教1年或薄弱學(xué)校任（支）教3年以上的經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)公辦義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。教研人員每年應(yīng)到農(nóng)村學(xué)校開展調(diào)研、教研、培訓(xùn)等工作。
第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學(xué)能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的中小學(xué)教師可免于考試。
第十條 學(xué)歷、資歷要求
1．申報正高級教師應(yīng)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。
2．申報高級教師應(yīng)符合下列條件之一：具有博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。
3．申報一級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。
4．申報二級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備學(xué)士學(xué)位或者在大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。
5．申報三級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)l年期滿并考核合格。
第三章 正高級教師條件
第十一條 教育工作要求
1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，積極履行全員育人職責(zé)，善于根據(jù)學(xué)生年齡特點和思想實際，進(jìn)行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學(xué)，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮指導(dǎo)者和引路人的作用，在學(xué)生中享有較高的威望和感召力。
2．出色完成班主任等學(xué)生管理工作，任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任等學(xué)生管理工作累計2年以上，能準(zhǔn)確把握學(xué)生成長規(guī)律，及時了解學(xué)生思想狀態(tài)，尊重學(xué)生差異，既注重學(xué)生群體成長，又關(guān)注每個學(xué)生全面發(fā)展，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
3．積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展提出建設(shè)性意見。
4．教育工作業(yè)績突出，學(xué)生評議滿意率達(dá)85%以上；任現(xiàn)職以來年度績效考核至少1次為優(yōu)秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學(xué)專項表彰。
第十二條 教學(xué)工作要求
1．具有先進(jìn)的教育理念和深厚的教育理論素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握和使用教材，深入系統(tǒng)掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識，進(jìn)行過學(xué)科循環(huán)教學(xué)。
2．根據(jù)課程改革目標(biāo)和學(xué)科特點，改革本學(xué)科的教育教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格，受到學(xué)生普遍歡迎，得到同行一致公認(rèn)，獲得市級以上學(xué)科帶頭人稱號。
3．積極開設(shè)選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能獨立指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動等。
4．在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設(shè)，并獲得好評；或獲得市級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。
專職從事教科研、督導(dǎo)工作的人員，在總結(jié)和推廣教學(xué)改革經(jīng)驗，組織區(qū)域教研活動，指導(dǎo)學(xué)校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設(shè)，對提高本地區(qū)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出顯著成績。
專職從事電化教育工作的人員，能聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實際，推進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程資源整合。在市級以上開設(shè)學(xué)科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設(shè)；編制多媒體教學(xué)軟件或制作信息技術(shù)與學(xué)科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。
第十三條 教科研工作要求
1．創(chuàng)新意識和教科研能力強，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動態(tài)，形成獨特的教學(xué)思想，在課程、教學(xué)和評價等方面取得創(chuàng)造性成果并應(yīng)用于實踐。
2．主持完成省級以上教育教學(xué)研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導(dǎo)工作的人員作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育教學(xué)研究課題1項。
3．公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文3篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教科研、電化教育、督導(dǎo)工作的人員公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文4篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。
第十四條 示范引領(lǐng)要求
1. 在推動學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，推廣和應(yīng)用先進(jìn)教育理念工作成績顯著，在本地區(qū)教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。
2．具有主持和指導(dǎo)本學(xué)科教育教學(xué)研究的能力，在教學(xué)團(tuán)隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用，指導(dǎo)培養(yǎng)3名以上青年教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面取得顯著進(jìn)步，所指導(dǎo)的教師在縣級以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽等活動中獲獎。
3．引領(lǐng)校本培訓(xùn)、校本教研活動，每學(xué)年聽課指導(dǎo)或主持校本教研不少于8次、開設(shè)校內(nèi)公開課不少于2次。
4.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動，受到基層教師的歡迎和好評。
第四章 高級教師條件
第十五條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責(zé)，善于根據(jù)學(xué)生年齡特征和思想實際，進(jìn)行思想道德教育，將德育融入課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
2．較出色完成班主任等學(xué)生管理工作，任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任等學(xué)生管理工作累計2年以上，及時了解學(xué)生思想狀態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與學(xué)生家長聯(lián)系溝通良好。
3．教育工作業(yè)績較突出，學(xué)生評議滿意率達(dá)80%以上。
第十六條 教學(xué)工作要求
1．具有新課程教育教學(xué)理念，理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能堅實，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，教學(xué)效果良好，形成一定的教學(xué)特色，進(jìn)行過學(xué)科循環(huán)教學(xué)。
2．積極開設(shè)選修課程或開發(fā)校本課程，能指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動。
3．在縣級以上開設(shè)學(xué)科教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽一等獎以上或在市級以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽中獲獎。
專職從事教科研、督導(dǎo)工作的人員，工作以來在中小學(xué)從事教學(xué)工作累計3年以上。在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座5次以上，對提高本地區(qū)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出一定成績。
專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學(xué)從事教學(xué)工作累計3年以上，能聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實際，推進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程資源的整合。在市級以上開設(shè)學(xué)科講座3次以上；編制多媒體教學(xué)軟件或制作信息技術(shù)與學(xué)科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。
第十七條 教科研工作要求
1．具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學(xué)方法等方面研究，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
2．主持完成縣級以上教育教學(xué)研究課題1項，或作為核心成員完成市級課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導(dǎo)工作的人員作為核心成員完成省級以上教育教學(xué)研究課題1項。特殊教育學(xué)校教師作為核心成員完成縣級以上教育教學(xué)研究課題1項。
第十八條 示范引領(lǐng)要求
1．具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中發(fā)揮骨干作用。指導(dǎo)培養(yǎng)2名以上青年教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面取得進(jìn)步。
2．積極參加校本培訓(xùn)、校本教研活動，每學(xué)年聽課或參與校本教研不少于4次，開設(shè)校內(nèi)公開課不少于1次。
3.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動。
第五章 一級教師條件
第十九條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責(zé)，具有正確教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
2．有較豐富的班主任等學(xué)生管理工作經(jīng)驗，任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任等學(xué)生管理工作2年以上（具有博士學(xué)位者除外），能夠與學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行有效交流，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3．較好地完成教育工作任務(wù)，學(xué)生評議滿意率達(dá)80%以上；所帶班級或個人獲得校級以上表彰獎勵。
第二十條 教學(xué)工作要求
1．對所教學(xué)科具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。
2．備課認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)清晰，課程設(shè)計完整、重點明確，教學(xué)效果較好。
3．能結(jié)合教學(xué)開展課外活動，開發(fā)學(xué)生智力和能力。
4．具有開設(shè)校級以上公開課的經(jīng)歷，在高水平教師的指導(dǎo)下，參與開設(shè)選修課程或開發(fā)校本課程。
第二十一條 教科研工作要求
1．具有一定教育教學(xué)研究能力，積極承擔(dān)教育教學(xué)研究任務(wù)，主動進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。
第六章 二級教師條件
第二十二條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責(zé)，比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，將德育融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生進(jìn)步。
2．具有班主任工作經(jīng)歷，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面成長。
第二十三條 教學(xué)工作要求
1．具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，正確傳授知識和技能。
2．虛心接受其他教師的指導(dǎo)，備課認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)明確，課程設(shè)計合理，勝任教學(xué)工作。
第二十四條 教科研工作要求
1．掌握教育教學(xué)研究方法，積極參加教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐。
第七章 三級教師條件
第二十五條 教育工作要求
基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助做好班主任工作。
第二十六條 教學(xué)工作要求
1．掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法。
2．虛心接受其他教師指導(dǎo)，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。
第八章 附則
第二十七條 晉升一級教師須參加評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。
第二十八條 中小學(xué)教師（除所學(xué)專業(yè)為小學(xué)教育、初等教育的小學(xué)教師外）申報評審學(xué)科與所學(xué)專業(yè)原則上應(yīng)一致。申報評審學(xué)科與所學(xué)專業(yè)不一致的，要參加省教育廳委托有關(guān)高校組織的相應(yīng)學(xué)科本、?？浦饕n程進(jìn)修，并取得結(jié)業(yè)證書；或參加省教育廳委托有關(guān)學(xué)校組織的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)并取得合格證書。
第二十九條 擔(dān)任中心小學(xué)、中學(xué)中層以上干部、年段長、教研組長、生管教師、完全小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)，工作年限可按班主任工作年限計算。心理健康教育專職教師、實驗教師及沒有班主任崗位設(shè)置的單位人員，班主任工作可不作要求。
第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進(jìn)工作者）、“五一”勞動獎?wù)芦@得者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、杰出人民教師、模范教師、教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農(nóng)村教師、師德標(biāo)兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標(biāo)兵等。 教育教學(xué)工作專項表彰指中小學(xué)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、德育先進(jìn)工作者、基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個人等。
班級表彰獎勵指獲先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部、優(yōu)秀少先隊中隊等榮譽稱號。 第三十一條 循環(huán)教學(xué)指高中一至三年級、初中一至三年級、小學(xué)一至三年級或四至六年級教學(xué)。教研、電教、督導(dǎo)、教學(xué)儀器管理人員等不作循環(huán)教學(xué)要求。
第三十二條 教師晉升職務(wù)須完成縣級教育行政部門和學(xué)校（單位）規(guī)定的教育教學(xué)工作量，且平均每學(xué)年教學(xué)工作量為中學(xué)不少于320課時、小學(xué)不少于480課時。中心小學(xué)、普通中學(xué)校級正職領(lǐng)導(dǎo)不少于上述標(biāo)準(zhǔn)的1/3；中心小學(xué)、中學(xué)校級副職領(lǐng)導(dǎo)及完全小學(xué)校長不少于上述標(biāo)準(zhǔn)的1/2；中心小學(xué)、普通中學(xué)中層干部不少于上述標(biāo)準(zhǔn)的2/3。
學(xué)校教師、心理健康專職輔導(dǎo)教師、寄宿制學(xué)校專職生管教師不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于230個工作日。
第三十三條 轉(zhuǎn)學(xué)科任教教師任教現(xiàn)學(xué)科滿5年的，按現(xiàn)任教學(xué)科申報職稱；未滿5年的，可選擇現(xiàn)任教學(xué)科或原任教學(xué)科申報。
第三十四條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)（含教科所、普教室、電教館等），校級指中心小學(xué)、普通中學(xué)以上。 第三十五條 納入?yún)⒄展珓?wù)員法管理的教育事業(yè)單位人員不得評聘教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
第三十六條 核心期刊指北京大學(xué)“中文核心期刊要目總覽”、南京大學(xué)“中文社會科學(xué)引文索引來源期刊目錄”、中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報中心“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經(jīng)全國中小學(xué)教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。被中國人民大學(xué)《復(fù)印報刊資料》全文轉(zhuǎn)載，視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。
第三十七條 公開發(fā)表的論文指在具有cn刊號的教育類、學(xué)科類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等，凡對業(yè)務(wù)工作、現(xiàn)象進(jìn)行一般描述、介紹、報道的文章，不能視為論文。所有學(xué)術(shù)論文的清樣稿或錄用通知（證明）不能作為已發(fā)表的依據(jù)。符合下列情況之一，可視同在cn刊物上發(fā)表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：
2．直接指導(dǎo)的學(xué)生參加學(xué)科奧賽或創(chuàng)新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學(xué)校教師直接指導(dǎo)的學(xué)生在省特奧會上獲獎。
3．美術(shù)教師創(chuàng)作的美術(shù)作品參加省文化廳、省教育廳或省美協(xié)主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術(shù)館收藏。
4．音樂教師創(chuàng)作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經(jīng)正式出版部門出版發(fā)行達(dá)3件以上。
第三十八條 本標(biāo)準(zhǔn)條件規(guī)定的學(xué)歷（學(xué)位）指國家教育行政部門認(rèn)可的國民教育系列學(xué)歷（學(xué)位）。
第三十九條 本標(biāo)準(zhǔn)條件中有關(guān)任職條件均要求為任現(xiàn)職以來。本文所指“以上”，均含其本級。
第四十條 本條件由省教育廳職改辦和省職改辦負(fù)責(zé)解釋。
第一條 基本條件
一、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)。
二、遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有高尚的師德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。
三、具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任職，切實履行崗位職責(zé)和義務(wù)。
四、申報人員任現(xiàn)職以來學(xué)年度考核結(jié)果均為合格以上等次，其中申報正高級教師須有2次以上為優(yōu)秀等次，申報高級教師、一級教師須有1次以上為優(yōu)秀等次。
五、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)年均不少于72學(xué)時（其中少先隊輔導(dǎo)員年均少先隊專業(yè)培訓(xùn)不少于24學(xué)時）。
六、身心健康。
第二條 業(yè)務(wù)條件
一、三級教師
（一）基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生；
在幼兒園、小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿再從事本專業(yè)技術(shù)工作1年，并考核合格。
二、二級教師
（三）掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐；
（五）任教以來年均完成教學(xué)工作量300課時以上（幼兒教師獨立承擔(dān)過教育教學(xué)任務(wù)），每學(xué)年均能承擔(dān)校內(nèi)公開教學(xué)或活動。
三、一級教師
（一）具有較強的教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的思想實際和年齡特征，進(jìn)行思想道德教育。
（五）具有一定的計算機(jī)應(yīng)用操作能力，符合免試條件除外；
（七）申報一級教師職稱（職務(wù)）者除具備以上條件外，不同類型學(xué)校、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校，還應(yīng)分別具備下列條件：
1、高級中學(xué)（職業(yè)中學(xué)）：
具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量360學(xué)時以上（職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔(dān)一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學(xué)和對學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，實訓(xùn)指導(dǎo)課不少于120學(xué)時）。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個學(xué)生社團(tuán)活動；在教學(xué)改革、課程建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量等方面成績良好；參與完成1項縣（區(qū)）級以上教科研課題或完成1項校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告；教育教學(xué)方法靈活多樣，每學(xué)年均能承擔(dān)校級以上示范觀摩教學(xué)或活動。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
2、初級中學(xué)：
具有大學(xué)?？埔陨袭厴I(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量380學(xué)時以上（農(nóng)村初級中學(xué)年均完成教學(xué)工作量在300學(xué)時以上）。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個學(xué)生社團(tuán)活動；在教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量等方面成績良好；參與完成1項縣（區(qū)）級以上教科研課題或完成1項校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告；教育教學(xué)方法靈活多樣，每學(xué)年均能承擔(dān)校級以上示范觀摩教學(xué)或活動。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
3、小學(xué)：
具有中等師范學(xué)校以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量480學(xué)時以上（農(nóng)村小學(xué)年均完成教學(xué)工作量360學(xué)時以上）。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面經(jīng)驗豐富，有突出專長，有一定的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個學(xué)生社團(tuán)活動；參與完成1項縣（區(qū)）級以上教科研課題或完成1項校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告；教育教學(xué)方法靈活多樣，每學(xué)年均能承擔(dān)校級以上示范觀摩教學(xué)或活動。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
4、幼兒園：
承擔(dān)校級以上示范觀摩教學(xué)或活動。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80%以上。
5、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校：
教學(xué)研究機(jī)構(gòu)：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來主持完成的縣（區(qū)）級以上教科研課題不少于1項；在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于2篇。每年深入學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)累計不少于40天；執(zhí)教示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于2次。單位評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
教師進(jìn)修學(xué)校：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量160學(xué)時以上，能夠出色完成教學(xué)任務(wù)；主持完成縣（區(qū)）級以上教科研課題不少于1項；在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于2篇。每年承擔(dān)校級以上的示范課或觀摩課不少于2次。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
四、高級教師
（七）取得國家計算機(jī)應(yīng)用能力考試2個模塊的合格證，符合免試條件除外；
（八）申報高級教師職稱（職務(wù)）除具備以上條件外，不同類型學(xué)校、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校，還應(yīng)分別具備下列條件：
1、高級中學(xué)（職業(yè)中學(xué)）：
具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。高級中學(xué)及職業(yè)中學(xué)教師任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量360學(xué)時以上（職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔(dān)一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學(xué)和對學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，實訓(xùn)指導(dǎo)課不少于120學(xué)時）；治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個學(xué)生社團(tuán)活動；參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告；教育教學(xué)方法靈活多樣，能承擔(dān)縣（區(qū)）級以上的示范觀摩教學(xué)，或者在縣（區(qū)）級以上會議上進(jìn)行經(jīng)驗交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣（區(qū)）級政府獎勵；培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
2、初級中學(xué)：
具有大學(xué)專科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在380學(xué)時以上（農(nóng)村初級中學(xué)年均完成教學(xué)工作量在300學(xué)時以上）；治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個學(xué)生社團(tuán)活動；參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告；教育教學(xué)方法靈活多樣，能承擔(dān)縣（區(qū)）級以上的示范觀摩教學(xué)，或者在縣（區(qū)）級以上會議上進(jìn)行經(jīng)驗交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣（區(qū)）級政府獎勵；培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
3、小學(xué)：
具有大學(xué)?？埔陨袭厴I(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在480學(xué)時以上（農(nóng)村小學(xué)任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在360學(xué)時以上）；治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面經(jīng)驗豐富，有突出專長，有一定的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個學(xué)生社團(tuán)活動；參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告；教育教學(xué)方法靈活多樣，能承擔(dān)縣（區(qū)）級以上的示范觀摩教學(xué)或活動，或者在縣（區(qū)）級以上會議上進(jìn)行經(jīng)驗交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣（區(qū)）級政府獎勵；培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
4、幼兒園：
啟蒙教育工作方面經(jīng)驗豐富，有突出專長，有一定的班主任工作經(jīng)歷；參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項園本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告；教育教學(xué)方法靈活多樣，能承擔(dān)縣（區(qū)）級以上的示范觀摩教學(xué)，或者在縣（區(qū)）級以上會議上進(jìn)行經(jīng)驗交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣（區(qū)）級政府獎勵；培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80%以上。
5、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校：
教學(xué)研究機(jī)構(gòu)：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來主持完成的市級以上教科研課題不少于1項；在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于3篇；培養(yǎng)和指導(dǎo)二級、三級教師不少于5名，并取得一定成績。每年深入學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)累計不少于50天；執(zhí)教縣（區(qū)）級示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于4次。單位評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
教師進(jìn)修學(xué)校：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在160學(xué)時以上，能夠出色完成教學(xué)任務(wù)；主持完成市級教科研課題不少于1項；在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于3篇；培養(yǎng)和指導(dǎo)的二級、三級教師不少于3名，并取得一定成績。每年執(zhí)教的縣（區(qū)）級以上示范課或觀摩課不少于2次。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
五、正高級教師
出；
（四）在本教育教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家；
（五）應(yīng)具有本專業(yè)大學(xué)本科及其以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教7年以上；
（七）任高級教師期間，在教育教學(xué)方面獲得市級（廳局級）以上獎勵的第一完成人；
（九）取得國家計算機(jī)應(yīng)用能力考試3個模塊的合格證，符合免試條件除外；
（十）申報正高級教師職稱（職務(wù)）除具備以上條件外，不同類型學(xué)校、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校，還應(yīng)分別具備下列條件：
1、高級中學(xué)（職業(yè)中學(xué)）：
以上的教科研課題；承擔(dān)市級以上的示范觀摩教學(xué)或?qū)W術(shù)報告；培養(yǎng)和指導(dǎo)至少5名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到85％以上。
職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量280學(xué)時以上（實訓(xùn)指導(dǎo)課120學(xué)時以上）；任現(xiàn)職以來每兩年在企業(yè)實踐1個月以上；承擔(dān)市級以上示范課或觀摩課，在市級同類專業(yè)教師中具有較大的影響力；指導(dǎo)學(xué)生在省級以上技能大賽中獲得三等以上獎勵；培養(yǎng)、指導(dǎo)不少于3名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到85％以上。
2、初級中學(xué)、小學(xué)、幼兒園：
任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在300學(xué)時以上(幼兒教師承擔(dān)或指導(dǎo)過各年齡段幼兒的教育教學(xué)工作)；有5年以上班主任工作經(jīng)歷；主持完成1項省級以上的教科研課題；承擔(dān)市級以上的示范觀摩教學(xué)、活動或?qū)W術(shù)報告；培養(yǎng)和指導(dǎo)不少于5名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到85%以上。
3、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校：
教學(xué)研究機(jī)構(gòu)：任現(xiàn)職以來主持完成省級教科研課題不少于1項、市級課題不少于2項；培養(yǎng)、指導(dǎo)不少于8名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。每年深入學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)累計不少于60天，執(zhí)教市級示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于6次。單位評議優(yōu)秀率須達(dá)到85%以上。
養(yǎng)和指導(dǎo)不少于5名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。每年執(zhí)教的市級以上示范課或?qū)W術(shù)報告不少于2次。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到85％以上。
第三條 破格條件
對業(yè)務(wù)水平高，業(yè)績能力強的優(yōu)秀教師，可不受學(xué)歷、任職時間的要求，在符合業(yè)務(wù)條件的基礎(chǔ)上，并滿足下列條件，可破格申報上一級職稱（職務(wù)）。
1、 二級教師符合下列兩項條件者，可破格申報一級教師。
（2）主持完成市級以上教科研課題不少于1項，并參與完成縣（區(qū)）級課題不少于2項；
(3)在教育教學(xué)方面獲得市級教育行政部門及以上獎勵的第一完成人。
2、一級教師符合下列兩項條件者，可破格申報高級教師。
（2）主持完成省級以上教科研課題不少于1項，并參與完成市級課題不少于2項；
（3）在教育教學(xué)方面獲得省級教育行政部門及以上獎勵的第一完成人。
3、高級教師任職滿3年,且符合下列兩項條件，可破格申報正高級教師。
（1）公開出版教育教學(xué)專著1部,并在核心期刊發(fā)表教科研論文
（2）主持完成國家級教科研課題不少于1項，并參與完成省級課題不少于2項；
（3）在教育教學(xué)方面獲得國家教育行政部門獎勵的第一完成人。
第四條 其它有關(guān)條件
1、持后取的大?；虮究茖W(xué)歷參評，均須與所教專業(yè)一致或相近。持后取大專學(xué)歷參評，累計從事本專業(yè)技術(shù)工作滿9年，方可申報一級教師職務(wù)。持后取大專學(xué)歷參評，累計從事本專業(yè)技術(shù)工作滿25年；持后取本科學(xué)歷參評，累計從事本專業(yè)技術(shù)工作滿15年，方可申報高級教師職務(wù)。持后取本科學(xué)歷參評，累計從事本專業(yè)技術(shù)工作滿22年，方可申報正高級教師職務(wù)。
2、本文所指教科研論文均指在省級以上正式刊物發(fā)表（不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文集等形式的刊物），且申報人為第一作者的。專著均指申報人個人獨著的20萬字以上的教育教學(xué)著作，并公開出版。
3、以管理為主的教學(xué)人員任現(xiàn)職以來年均教學(xué)工作量不少于專任教師的三分之一。
4、參評教師需提交近一學(xué)年本人教案。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十四
第三期2013年7月25日。
主編：朱云卿。
編委：翟宇坤王麗杰齊海珠謝慶慶。
付容花柳蘇寧魏玉曉。
寫在卷首研修動態(tài)優(yōu)秀作業(yè)研修感言園地結(jié)語。
研修是首歌。
相逢在網(wǎng)絡(luò)的路上。
研修是首歌眼睛是春天的海青春是綠色的河提升專業(yè)的成長同行是你和我心兒是年輕的太陽。
真誠也活潑。
相逢在網(wǎng)絡(luò)的路上。
研修是首歌總結(jié)是明天的路成長是生命的火追尋教學(xué)的夢想歌手是你和我心兒是永遠(yuǎn)的琴弦。
堅定也執(zhí)著。
翟宇坤稿。
新學(xué)期，帶著夢想上路。
指導(dǎo)教師朱云卿于13-7-2411:18推薦新學(xué)期，因為帶著夢想上路，所以才會有一路的芬芳，一路的收獲，讓我們都來做一個有夢想的老師吧，生活因夢想而會更精彩！
省專家王璐于13-7-2417:05推薦我們都有一個共同的“中國夢”，從您這里我們又共同憧憬了讓學(xué)生“讀好書、寫好字”的“語文夢”。加油，為了新學(xué)期的夢想。
新學(xué)期，帶著夢想上路。
夢想是一朵精致的小花，需要用心去呵護(hù)；夢想還是一顆閃亮的星星，要用我們的全心去關(guān)注。每一個孩子都是一個美麗的夢，與他們相伴，美麗的夢就如美好的歌縈繞在耳邊。
新的學(xué)期，我要牽著孩子們的手共同漫游書的世界。在書中，結(jié)識偉人名家，品味高雅節(jié)操，欣賞風(fēng)情畫卷……我要和孩子們廣泛地閱讀，還要給孩子們推薦好的文字，讓閱讀充盈孩子們的整個心靈，用閱讀取代無聊的語文作業(yè)。我相信，閱讀是學(xué)好語文的不二法門。
新的學(xué)期，我要帶領(lǐng)孩子們寫好字，上好每一節(jié)寫字課，教育孩子們認(rèn)真地去寫好每一個字。帶著敬畏的心情去寫字，字是有溫度的，是有生命的。我還要和孩子們一起了解字的來源，演變，讓我的孩子真正喜歡上寫字，喜歡祖國的語言文字。哪怕少寫一點作業(yè)，哪怕寫得慢，也要寫好字。
新的學(xué)期，我要試著給學(xué)生一個“開放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己”，讓學(xué)生做課堂的主人。我相信：放飛學(xué)生，語文課堂會更精彩；只有放飛雄鷹，方見山高水長！
新的學(xué)期，我要給學(xué)生更多的思考的空間。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性，激發(fā)他們的想象思維。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生更多思考問題的空間，讓學(xué)生有充分的時間去思考問題。
新的學(xué)期，我要留給學(xué)生提出問題的空間。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生能夠提出問題，就說明他們在思考問題，就說明思考問題的積極性已經(jīng)調(diào)動起來了。作為教師，要留給學(xué)生提出問題的空間，讓學(xué)生大膽提出問題。
新的學(xué)期，帶著夢想上路啦！
構(gòu)建生本高效課堂，認(rèn)真做好“語文”那些事。
指導(dǎo)教師朱云卿于13-7-2411:25推薦做好“語文”那些事，其實就是要落實課程理念，做好”語文”本體性的一些任務(wù)和目標(biāo)。
構(gòu)建生本高效課堂，認(rèn)真做好?語文?那些事。
昌邑市外國語學(xué)校王梅霞。
研修，到教研室的課標(biāo)考試，到學(xué)校大大小小的活動，我，我們這些一線小學(xué)語文老師們，經(jīng)歷了一個艱難的成長過程，很多人正在或者已經(jīng)發(fā)生了蛻變。但不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在我們語文老師的腦子里有著根深蒂固的影響，我們的日常教學(xué)總擺脫不了?教課文?的影子，忽視了?以生為本?的教學(xué)思想，我們將大量的時間耗費在課文思想內(nèi)容的解讀上，課堂教學(xué)完成的多是?非本體性教學(xué)內(nèi)容?，一堂課下來，學(xué)生收獲少，教學(xué)效率底。
專家視頻講解論點明確，論據(jù)充分，再次更新了我的語文教學(xué)理念，讓我更加明確了怎樣才是?教語文?，怎樣做才是完成?語文本體性教學(xué)內(nèi)容?的任務(wù)，怎樣才是做語文教學(xué)那些事。同時，我也清晰地認(rèn)識到之前自身教學(xué)中存在的不足。
進(jìn)行實踐?？稍O(shè)計如下題目：文章運用豐富多彩的語言寫出了春夏秋三季鄉(xiāng)下人家的?獨特、迷人?，可文中卻說?鄉(xiāng)下人家不論什么時候、不論什么季節(jié)……?也就是說，鄉(xiāng)下人家冬天一樣的獨特迷人。運用你課堂所學(xué)的描寫方法，寫一寫鄉(xiāng)下人家的冬天，像作者一樣，寫出那份?獨特、迷人?的美吧！
我想，這樣的教學(xué)，會讓學(xué)生認(rèn)識到：我們在寫文章的時候要圍繞一個中心去寫，要運用多彩的語言去描繪。在教學(xué)流程上，也遵循了語文知識或方法的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照?領(lǐng)會知識（方法）——指導(dǎo)運用?的步驟，做到了學(xué)以致用。
以學(xué)生為本，無論從備課還是到上課，我們要堅持做好?語文那些事?，這才是語文教學(xué)的硬道理。
有一種教育方式，無可替代。
研修組長周曉梅。
2013年7月23日。
23:32。
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指導(dǎo)教師朱云卿于13-7-2406:13推薦寬容的力量不可忽視，寬容的魅力不可替代。每個人都如校長一樣，那我們的教育就會充滿生命的力量。
有一種教育方式，無可替代昌邑市外國語學(xué)校周曉梅。
看到作業(yè)中提供的案例故事，想到了羅曼羅蘭的那句名言：“一只腳踩在了紫羅蘭上，那香味還停留在腳跟上，這就是寬容?！毙ｉL的“懲罰”，對寬容做了淋漓盡致地詮釋。
一、寬容是理解。
因為校長懂得那個叫麥克勞德的孩子，解剖他的狗，僅僅為了了解狗的內(nèi)臟是什么樣的；他理解，孩子解剖他的狗，絕對不是殘忍性的殺害行為。那個單純的孩子那樣做，完全出于好奇心，探究精神。他就是一個不諳世事的孩子，在不經(jīng)意間犯了一個小錯誤。而類似這樣的錯誤，是作為一個人，在成長過程中，多少都要經(jīng)歷的。就像小的時候，偷拿人家的東西；為了達(dá)到目的，欺騙別人一樣。犯這樣的錯誤，很正常。沒必要危言聳聽，小題大做，非要上升到什么不尊重生命的高度。所有這些，校長都懂得，所有他理解。
二、寬容是智慧。
倘若校長，對小麥的做法僅是理解，卻不聞不問，不采取任何懲罰措施，那是縱容。而如果采取極端懲罰措施，如把小麥訓(xùn)斥一頓，責(zé)令家長到校，開除等，那是扼殺，甚至可能是毀滅。但充滿智慧的校長，卻用“讓小麥根據(jù)他解剖的小狗，畫出一幅骨骼圖和一幅血液圖”來懲罰小麥。我們試想，當(dāng)時的小麥被校長叫到面前，一定是心驚膽戰(zhàn)的，因為他肯定知道自己錯了，并且可能為此付出代價。但當(dāng)校長讓其畫圖時，那個心里翻江倒海的孩子，心里該是多么感激校長。校長的理解，信任與寬容，點燃了一個孩子的生命。他還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢。潤物無聲，教育無痕，校長的溫柔懲罰起到了最佳的教育效果。
生活中諸如此類的教育故事數(shù)不勝數(shù)，陶行知四塊糖的教育故事，魏書生范錯誤罰唱歌的柔性管理，以及我們身邊的陽光懲戒，都是很好的教育案例。這些案例，無不彰顯教育者的信任，寬容及智慧。
教育需要智慧。而寬容，就是充滿智慧的教育方式，而且無可替代。
簡簡單單教語文，幸幸福福做教研。
昌邑市第一實驗小學(xué)王桂芹2013年7月24日14:19瀏覽:16評論:3推薦。
指導(dǎo)教師王洪芳于13-7-2416:43推薦教研行走的日子，是智慧飛揚的日子，是享受幸福的日子。王老師給我們推薦了兩本好書，讓我們一起好好的讀讀吧，一起做個幸福的語文老師。
簡簡單單教語文，幸幸福福做教研。
————有感于《教語文其實很簡單》和《教研，幸福的行走》。
前幾天，讀了小學(xué)語文名師講演錄——《教語文其實很簡單》和逄是濤主任的《教研，幸福的行走》兩本書，感觸頗多。
我們語文老師經(jīng)常說“語文是最不好教的，內(nèi)容繁多，教語文實在是太苦了！”可是教了一輩子小學(xué)語文的于永正老師卻是這么說的：“教語文，其實很簡單?！?/p>
我們常常不愿動腦去進(jìn)行教研，習(xí)慣于自己的教學(xué)行為，還有不少人說“做教研工作，那是一項苦差事！”可是逄是濤主任是這么說的：“教研行走的日子，是智慧飛揚的日子，是享受幸福的日子?！?/p>
同樣的工作，不同的感受！原因在哪里呢？
動腦筋，也會投入自己的情感。當(dāng)學(xué)生對機(jī)械的訓(xùn)練感到厭惡之后，他就很難進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這時，他就會不積極，就會厭煩，就會抱怨，就會把學(xué)習(xí)看成一件很困難的事。相反，如果我們想法激起了他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們把學(xué)習(xí)變成自己喜歡的事情，那他就會積極主動地去學(xué)習(xí)，并享受其中的樂趣！
我們老師又何嘗不是如此呢？平日里，我們經(jīng)常因為被班級繁瑣的事務(wù)所困擾，為眾多的教學(xué)任務(wù)而煩惱，常常抱怨教教語文太累，做教研太費腦，好像做老師，特別是做一名語文老師，沒有太多的幸?？裳?。我老公也曾經(jīng)是一名語文老師，現(xiàn)已從政多年，他是個愛看書的人，讀過這兩本書后，感慨地說：“好好反思一下吧，一個老師，自己都不感到幸福，怎能讓自己的學(xué)生感到幸福和快樂呢？”我想他是針對我平時的表現(xiàn)生發(fā)的感慨吧。是呀，我們在研究學(xué)生，研究如何走向生本，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，那我們自己又當(dāng)如何呢？在《教研，幸福的行走》中，逄主任有這么一段教研心語：“讓學(xué)生快樂起來的前提是先讓老師快樂起來。教育，不僅僅需要責(zé)任心，更需要一種源自內(nèi)心的熱愛，而熱愛的必要前提就是快樂?！倍覀円胱屛覀兊膶W(xué)生快樂，首先我們自己要快樂起來才行！
想做一個幸福的語文老師嗎？那就請先讀一讀《教語文其實很簡單》和《教研，幸福的行走》這兩本書吧，相信你一定會受益匪淺的！
付出是一種快樂。
昌邑外國語翟宇坤我們的相遇是小溪匯成的河我們的期盼是用執(zhí)著奏出的歌。
付出的時候就不怕寂寞因為我們知道。
前方有一盞明燈在閃爍。
我愿投入身心讓清泉滌蕩舊我像花吐出花蕾像蜂釀出蜂蜜。
誰能說——花就一定是付出蜂就一定是獲得誰能說——。
苦痛就一定是困厄享受就一定是愉悅。
跋涉的日子里。
那沿途的風(fēng)景在悄悄訴說付出是一種快樂。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十五
新課程強調(diào)教學(xué)不僅要注重教師教法的體現(xiàn)，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)法的滲透。所以是否能夠選用恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法也是試講評價的一個方面。
(一)教學(xué)方法選用恰當(dāng)。
教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教法、學(xué)法選用是否恰當(dāng)，是根據(jù)每個方法的使用范圍、學(xué)生的特點、教師的特點以及教學(xué)內(nèi)容這幾個方面來確定的。
(二)發(fā)揮師生雙邊活動的主動性和創(chuàng)造性。
師生雙邊活動除了傳統(tǒng)的問答外，還包括很多其他活動。教學(xué)方法踐行的過程就是師生互動的過程?？忌梢葬槍W(xué)生的情況因材施教，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十六
(1)具有先進(jìn)的教育思想，樹立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(2)任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作2年以上，精通教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，善于針對不同類型的學(xué)生設(shè)計不同的培養(yǎng)方案，提供適應(yīng)其特點的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用。
(3)善于挖掘和充分利用本學(xué)科教學(xué)中的德育元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和方法論，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能。
(4)積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展等提出指導(dǎo)性意見或方案。
2.教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)效果優(yōu)異。
(1)課堂教學(xué)效果優(yōu)異，所教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到充分培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法得到有效指導(dǎo)，所教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強，課程教學(xué)考核等級達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)綜合評價優(yōu)良率在80%以上，教學(xué)效果在本區(qū)域內(nèi)同學(xué)科層次處于領(lǐng)先水平。
(2)深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)體系和專業(yè)知識，能準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性地使用教材。
(3)備課精益求精，教學(xué)方案針對性強，富有創(chuàng)新精神。
(4)課堂教學(xué)能夠駕馭自如，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得到充分體現(xiàn)，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格，受到學(xué)生普遍歡迎，得到本區(qū)域內(nèi)同行的一致認(rèn)可。
(5)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，作業(yè)有層次、有梯度，作業(yè)量適度，作業(yè)內(nèi)容和形式多樣化，具有學(xué)科特色，富有創(chuàng)新性。
(6)根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律、學(xué)科特點和教學(xué)要求，創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)開展課外實踐活動或參與各類競賽。
(7)具有市級學(xué)科(專業(yè))帶頭人或市級骨干教師等相應(yīng)稱號。
3.研究能力超群，教研成果豐富。
(1)具有主持、指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力。在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學(xué)實踐;在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。
(2)任現(xiàn)職以來出版過或在全國中文核心期刊上發(fā)表過獨創(chuàng)性的教育教學(xué)研究著作或論文，或持有國家承認(rèn)的發(fā)明專利(實用新型專利)，或主持的課題獲市州以上獎勵，或有經(jīng)縣市區(qū)教育部門組織同行專家鑒定或推薦的成果。
4.示范作用顯著，區(qū)域同行公認(rèn)。
(1)在本學(xué)科領(lǐng)域享有較高知名度，為本區(qū)域同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。
(2)具有很強的團(tuán)隊精神，在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用;積極參與本區(qū)域教師培訓(xùn)工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)中青年骨干教師方面做出突出貢獻(xiàn)。
(3)積極參與學(xué)校教學(xué)改革，在推動學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和先進(jìn)教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。
(二)高級教師。
1.教育能力突出，育人業(yè)績顯著。
(1)具有先進(jìn)的教育思想，樹立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(2)任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作3年以上，熟悉教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能針對不同類型的學(xué)生設(shè)計不同的培養(yǎng)方案，提供適應(yīng)其特點的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用。
(3)善于運用本學(xué)科教學(xué)中的德育元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和方法論，較好地發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能。
(4)積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展等提出指導(dǎo)性意見或方案。
2.教學(xué)業(yè)務(wù)精通，教學(xué)效果優(yōu)良。
(1)課堂教學(xué)效果突出，所教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到充分培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法得到有效指導(dǎo)，所教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強，課程教學(xué)考核等級達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)綜合評價優(yōu)良率在80%以上，教學(xué)效果好于本區(qū)域內(nèi)同學(xué)科層次。
(2)系統(tǒng)掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)體系和專業(yè)知識，能夠準(zhǔn)確把握和使用教材。
(3)備課細(xì)致、認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)明確，課程設(shè)計完整，內(nèi)容細(xì)致，重點突出。
(4)能夠自如駕馭課堂并形成一定的教學(xué)特色，得到學(xué)生普遍認(rèn)可。
(5)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，布置作業(yè)量低于同一區(qū)域內(nèi)同學(xué)科平均水平。
(6)根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)科教學(xué)需要，組織開展課外實踐活動或參與各類競賽。
3.研究能力較強，教研成果較多。
(1)具有指導(dǎo)和開展教育教學(xué)研究的能力和水平。在教育理論、課程改革和教學(xué)方法研究等方面取得顯著成果，并運用于教學(xué)實踐，在實施素質(zhì)教育中取得突出成績。
(2)任現(xiàn)職以來撰寫過具有較高水平的教育教學(xué)論文，并在本區(qū)域內(nèi)交流或推廣，或持有國家承認(rèn)的發(fā)明專利(實用新型專利)。
4.示范作用明顯，校內(nèi)同行公認(rèn)。
(1)在本校享有較高知名度，為本校同行認(rèn)可的教育教學(xué)專家。
(2)具有很強的團(tuán)隊精神，在指導(dǎo)、培養(yǎng)本校青年教師方面發(fā)揮重要作用。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十七
教學(xué)過程是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，教學(xué)目標(biāo)是考官考查考生教學(xué)能力不可或缺的要素。制定正確的教學(xué)目標(biāo)，考生應(yīng)注意做到以下兩點。
(一)教學(xué)目標(biāo)明確具體不偏離。
在考生試講的過程中，考官會注意考察考生是否能圍繞中心內(nèi)容有條不紊、循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。所以考生在設(shè)計教學(xué)時，一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。教學(xué)目標(biāo)的制定也要符合學(xué)生實際以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這里建議各位考生多學(xué)習(xí)熟悉各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。
(二)傳授的知識、培養(yǎng)的能力與思想教育的內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知、思維、心理發(fā)展特點。
制定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)保證傳授的知識、培養(yǎng)的能力、思想教育的內(nèi)容是符合所授學(xué)段學(xué)生的特點的。
不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)并不是隨意制定的，而應(yīng)符合學(xué)生的實際。
一般情況下，教學(xué)目標(biāo)在試講評測中所占比重大約為10%，主要是考查考生確定的教學(xué)目標(biāo)是否明確具體、符合實際。在試講過程中.考官更為關(guān)注的也是考生是否完成了教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容。
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