在教學(xué)過程中，教案具有重要的指導(dǎo)作用。教案的編寫要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。希望以下教案范文對大家的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改進(jìn)有所幫助，歡迎大家參考。
幼兒園看花燈教案篇一
1.體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩歌。
2.感受詩歌押韻的特點(diǎn)，能念準(zhǔn)字音（姥、鬧、浩、搖）。
3.喜歡自己動手制作花燈。
4.在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編詩歌。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
西瓜、金魚、飛機(jī)、火箭等花燈圖片。
一、欣賞理解。
1.教師出示“姥姥”：這是誰呀？。
2.重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。
3.姥姥的手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢？
4.師逐一出示（西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機(jī)燈、火箭燈），幼兒練習(xí)朗誦。
5.姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。
二、完整地學(xué)習(xí)詩歌。
1.老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎？
2.師完整地朗誦一遍。
3.什么是“謠”？
4.花燈謠里說了什么？（幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍）。
5.師特別提醒一些字的讀音。
三、談?wù)劯惺堋?/p>
1.朗誦著首詩歌的'時候，你的心情怎樣？
2.你最喜歡哪一只花燈？為什么？
3.你還看見過其他的花燈嗎？
四、欣賞電腦圖象。
1.看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎？
本次活動主要是讓幼兒知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并體驗(yàn)歡快的節(jié)日氛圍。但是由于我們的孩子很少見過花燈展。因此活動環(huán)節(jié)一中我將“帶領(lǐng)幼兒欣賞花燈改為利用幻燈的形式讓幼兒觀察、欣賞花燈。
幼兒園看花燈教案篇二
1、大膽表現(xiàn)自己與同伴玩花燈時的情景、動態(tài)、表情，體驗(yàn)其中的樂趣。
2、在創(chuàng)作的過程中能控制自己的情緒，專注地完成繪畫活動。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、感受花燈的美感。
活動重點(diǎn)：表現(xiàn)玩花燈的情景。
活動難點(diǎn)：人物的動態(tài)和色彩的運(yùn)用。
1、幼兒有玩花燈的經(jīng)驗(yàn)，會表現(xiàn)簡單的花燈。
2、人物活動圖，筆、紙。
4、活動前布置教室，在窗上、墻邊掛上各種不同的花燈。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：看看我們活動室里有什么花燈？
二、引導(dǎo)幼兒回憶、交流與同伴玩花燈時的.情景。
三、師幼共同探討如何表現(xiàn)和大家一起玩花燈的情景。
四、教師提供幼兒用書并有意識地指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作作品《鬧花燈》。
五、展示幼兒的繪畫作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
交流展示的幼兒作品，鼓勵在動態(tài)和色彩方面表現(xiàn)比較好的幼兒。
了解花燈的制作。
在美工區(qū)為幼兒提供小紙盒、線、木棍和裝飾材料，鼓勵幼兒自己制作花燈。
本節(jié)課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學(xué)生通過看看、想想、說說等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入制作花燈的學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分析花燈的基本構(gòu)造特點(diǎn)。
小百科：花燈，又名燈籠。燈籠是起源于中國的一種傳統(tǒng)民間工藝品，在古代，其主要作用是照明，由紙或者絹?zhàn)鳛闊艋\的外皮，骨架通常使用竹或木條制作，中間放上蠟燭或者燈泡，成為照明工具。受中華文化影響，在亞洲華人地區(qū)，許多國家的廟宇中，燈籠也是相當(dāng)常見的物品。
幼兒園看花燈教案篇三
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個謎語。
3、發(fā)展幼兒的語言交往能力。
4、感受節(jié)日的歡快氣氛。
5、愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。
活動背景：正月十五“元宵節(jié)”前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)——每人準(zhǔn)備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。
2、知識——有過過節(jié)的生活體驗(yàn)。
活動進(jìn)程：
一、導(dǎo)入。
開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。
二、展開。
1、賞燈活動。
（1）幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導(dǎo)幼兒用連貫的.語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。
（2）請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動。
（1）教師將幼兒分成兩組，a組持有花燈和獎品，并給b組幼兒念謎語，b組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。（根據(jù)時間進(jìn)行交換）。
（2）集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎？我自己猜中了幾個燈謎？
（3）集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。
將a組和b組得到的獎品比一比，看哪隊(duì)勝利了？
鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。
教學(xué)反思：
本節(jié)活動的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵，點(diǎn)花燈和猜燈謎。同時也學(xué)會了運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗(yàn)勞動的快樂！
幼兒園看花燈教案篇四
了解燈謎的由來、種類和結(jié)構(gòu)，積極參與賞燈猜謎活動，感受燈謎的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法，體驗(yàn)競猜的快樂。
讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。
讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。
園內(nèi)展出各種各樣的花燈和燈謎。
1．參觀花燈展，欣賞花燈的外形、色彩、圖案。
2．交流對燈謎的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，豐富對燈謎由來、種類和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
3．積極參與賞燈猜謎活動，老師對優(yōu)勝者給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
4．請猜謎有困難的幼兒提出自己的問題，師幼共同研究幫助的方法。
幼兒園看花燈教案篇五
活動背景：
正月十五“元宵節(jié)”前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個謎語。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)--每人準(zhǔn)備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。
2、知識--有過過節(jié)的生活體驗(yàn)。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。
二、展開。
1、賞燈活動。
(1)幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導(dǎo)幼兒用連貫的'語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。
(2)請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動。
(1)教師將幼兒分成兩組，a組持有花燈和獎品，并給b組幼兒念謎語，b組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。(根據(jù)時間進(jìn)行交換)。
(2)集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個燈謎?
(3)集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。
三、結(jié)束。
將a組和b組得到的獎品比一比，看哪隊(duì)勝利了?鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。
活動反思：
活動過程中，教師始終是一個支持者、引導(dǎo)者，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，展開想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)會思考、學(xué)會協(xié)商、學(xué)會合作，使幼兒的能力和個性得到發(fā)揮?；顒咏Y(jié)束部分，展示幼兒創(chuàng)作作品，相互欣賞，相互評價，讓孩子們傾聽他人的介紹和向他人介紹自己的設(shè)計(jì)，發(fā)展了口語表述力，同時學(xué)會欣賞同伴的智慧，學(xué)習(xí)吸收他人的閃光點(diǎn)，達(dá)到資源共享，互相提高。
幼兒園看花燈教案篇六
教學(xué)中結(jié)合課文設(shè)計(jì)了三個問題：（1）什么時間，誰去看花燈？（2）這些花燈都掛在哪了？（3）說說本文中介紹了哪些花燈，各是是什么樣子？課堂的學(xué)習(xí)在讀文理解中展開！第一個問題，學(xué)生呢個理解很容易，但是第二個問題學(xué)生理解起來有一點(diǎn)困難！學(xué)生對哪，什么地方不太理解，這也跟孩子們認(rèn)知有很大的關(guān)系，如過教學(xué)中教師為學(xué)生多提供一些圖片，會容易的多！對句子的比較一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的認(rèn)知有限，完成的不是很好！在理解第三個問題時，讓學(xué)生自己讀文，畫一畫，學(xué)生理解的很好！在此，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解描寫花燈的樣子，為學(xué)生寫話埋下伏筆！就此，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生呢個自己說一說，但是由于孩子的語言表達(dá)有困難，說的不是很好！在此，重點(diǎn)讓學(xué)生感受第三個自然段句語句之間的關(guān)系！
教學(xué)中，一定要抓住課前的預(yù)習(xí)，這么長的課文，沒有很好地預(yù)習(xí)，沒有課前的朗讀，學(xué)好說呢個理解起來肯定有一定困難！為此，教學(xué)中，遇到的'問題，有些事可以通過預(yù)習(xí)解決的！我們真應(yīng)該合理地組織學(xué)生課前的預(yù)習(xí)！預(yù)習(xí)的方法一定要教給學(xué)生！
《看花燈》是一篇描寫我國正月十五的傳統(tǒng)民俗——看花燈的課文，使學(xué)生們從中感受到看花燈的快樂。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀感受到花燈多而且漂亮，體會看花燈的快樂。然而由于我班學(xué)生大多數(shù)沒有看過花燈，對課文內(nèi)容理解起來有一定的難度。因此在教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
課前，我給學(xué)生提供了觀賞花燈的地點(diǎn)，鼓勵學(xué)生前去觀看。課上為了能讓學(xué)生有個直觀的感受，我從網(wǎng)上下載了大量的圖片，制作成課件供上課使用，學(xué)生們看著花燈，說著自己家鄉(xiāng)的趣事，都覺得非常有意思，感受到生活的豐富多彩。朗讀課文時更加積極踴躍了。
教學(xué)《看花燈》一課時，不僅重視了朗讀能力的培養(yǎng)，采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出自己的感受，同時還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如教學(xué)花燈真漂亮一段時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及想象，了解了“金魚”、“蝴蝶”、“玉龍”漂亮的樣子后，結(jié)合課件圖片及學(xué)生的生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說說：你還見過什么樣的花燈？學(xué)著課文中的句式展開聯(lián)想說一說。學(xué)生們開動腦筋，紛紛發(fā)言，有的說：“‘大公雞’仰著脖子，好像在唱歌?！庇械恼f：“‘天鵝’在水中游來游去，像是在跳舞?！薄恋恼n件圖片為學(xué)生說話提供了素材，學(xué)生展開想象、暢所欲言，不僅鍛煉了觀察能力、表達(dá)能力、想象能力，同時也為日后的習(xí)作做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，真是一舉數(shù)得。
幼兒園看花燈教案篇七
明天就是元宵節(jié)了！，在這里恭祝大家元宵節(jié)快樂，身體健康，萬事如意，心想事成。廢話也不多說了，直接就引入正題吧。我還特意在網(wǎng)上查了一下關(guān)于元宵節(jié)的資料呢！
據(jù)說農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)，又稱為“上元節(jié)”（thelanternfestival）。正月是農(nóng)歷的元月，古人稱其為“宵”，而十五日又是一年中第一個月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節(jié)。又稱為小正月、元夕或燈節(jié)，是春節(jié)之后的第一個重要節(jié)日。中國幅員遼闊，歷史悠久，所以關(guān)于元宵節(jié)的習(xí)俗在全國各地也不盡相同，在節(jié)日中吃元宵、賞花燈、舞龍、舞獅子等是元宵節(jié)幾項(xiàng)重要民間習(xí)俗。
元宵節(jié)可是中國的傳統(tǒng)節(jié)日！家家戶戶都會吃元宵，看花燈，有興趣的話還會準(zhǔn)備一些燈謎給自己的親人或是朋友一起猜（今年我就準(zhǔn)備了一些小燈謎哦）。我好期待今年的元宵節(jié)哦！
我特別喜歡吃元宵，元宵有好幾種做法呢！我比較喜歡吃煮的，那樣元宵皮容易煮化，里面的餡就顯得格外好吃，格外的香。
其實(shí)，小的時候，我一直以為燈謎是把謎語寫在燈籠上，然后猜對一盞亮一盞，好幾個人一起比賽，最后看誰亮的燈最多，誰就贏。后來，我才知道原來是把謎語寫在紙上，把紙放在古代的各種各樣的燈里，點(diǎn)上燈，讓人們來猜，以此作樂，其實(shí)也蠻有趣的。我從網(wǎng)上看到燈謎有三大基本性質(zhì)，第一是獨(dú)特的結(jié)構(gòu)：燈謎一般由三部分組成，即謎面、謎目和謎底，也稱燈謎三要素；第二是面與底別解：燈謎利用漢語字詞多意的`特點(diǎn)，不把謎面作原意解釋，從而得出別樣的意思，所謂“謎貴別解”，別解方顯謎；第三是面與底異字：在燈謎中凡是謎面上有的字，在謎底中不能再出現(xiàn)，否則稱為“露春”，燈謎一般是不允許露春的。
在古代，說起看花燈啊，可真是熱鬧得很??！好多好多人都聚在燈會里，可以把買來的花燈點(diǎn)上火扔進(jìn)水里，讓它隨風(fēng)飄蕩，還可以在燈會里選自己喜歡的花燈，真的好不熱鬧。在正月十五的晚上，可稱得上是燈火通明，今夜不眠啊！我就后悔我為什么不生在古代，這樣我就可以親眼目睹正月十五元宵節(jié)的熱鬧、繁華的場面嘍！我聽媽媽說，現(xiàn)在的南方有的地方也有十五燈會，我要是生活在南方的話也能一到正月十五就去看燈會。
哎！廢話也不多說了，就在這里再一次祝大家元宵節(jié)快樂哦！
幼兒園看花燈教案篇八
活動背景：
正月十五“元宵節(jié)”前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語言描述自己的'花燈，并講述一個謎語。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)——每人準(zhǔn)備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。
2、知識——有過過節(jié)的生活體驗(yàn)。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。
二、展開。
1、賞燈活動。
（1）幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導(dǎo)幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。
（2）請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動。
（1）教師將幼兒分成兩組，a組持有花燈和獎品，并給b組幼兒念謎語，b組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。（根據(jù)時間進(jìn)行交換）。
（2）集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎？我自己猜中了幾個燈謎？
（3）集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。
三、結(jié)束。
將a組和b組得到的獎品比一比，看哪隊(duì)勝利了？鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。
幼兒園看花燈教案篇九
1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。
2、要求會讀本課的15個生字，可以進(jìn)行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個生字。
4、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以口頭進(jìn)行編燈謎。
掌握本課的生字及課文。
提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，根據(jù)課后短文中的謎語，試著自己編一個燈謎。
3課時。
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字。
一、復(fù)習(xí)。
教師抽卡片復(fù)習(xí)生字，根據(jù)學(xué)生的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
二、新授。
出示課文，教師范讀。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。
將課文中的學(xué)過的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。
把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生字。
教師將課文中的生字出示在黑板上，并標(biāo)上拼音，根據(jù)黑板上的生字學(xué)生在課文中找出來，畫在書上，并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。
夜 燈 街 紙 金 吐 泡 猴 ?！【Α∽贰×ⅰ「鳌∑妗〔?。
請一到兩名學(xué)生將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后學(xué)生在小組中練習(xí)，讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰記住的生字多。
請學(xué)生上來領(lǐng)讀生字。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生介紹完后，自己在小組中繼續(xù)進(jìn)項(xiàng)鞏固，最后教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀，檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的讀的情況來進(jìn)行一下總結(jié)。
3、組詞練習(xí)。
元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈。
誰愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀，同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況，教師抽卡片檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做一下小結(jié)。
除了這些詞，你還可以用什么字來組詞？
用自己手中的生字卡片，和本課的生字進(jìn)行組詞。
用“年”來組詞，各組比一比，看看誰組的詞語多。
4、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文?；卮鹣旅娴膯栴}。
（1）課文寫的什么時候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？
（2）人們看花燈時是怎樣的心情？應(yīng)該以什么樣的口氣來讀？
（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師。
根據(jù)學(xué)生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請學(xué)生讀一讀課文中怎樣來寫的金魚，猴子？讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。
（4）什么是走馬燈？你能來表演一下貓追鼠嗎？
（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣？
（6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？
在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語氣。
請學(xué)生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動作，一邊表演一邊讀。
三、小結(jié)。
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
幼兒園看花燈教案篇十
1、認(rèn)識本課的十五個生字，滲透識字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
（一）、揭題導(dǎo)入：
教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過了一篇課文，還記得是什么嗎？
學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。
教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗？
學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
（出示課題）。
教師：誰來讀一讀？
教師：大家一起讀一讀。
學(xué)生（齊）：看花燈。
教師：（指著燈）這個字就讀….
學(xué)生：燈。
（點(diǎn)評：隨機(jī)識字抓得好！導(dǎo)課簡潔明了。）。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音也可以問問老師。
（學(xué)生自由讀課文）。
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。
（學(xué)生用手勢表示）。
教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（學(xué)生讀自己會讀的那句話。）。
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。
（學(xué)生完整地讀課文。）。
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜……。
學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）。
教師：咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個字。
學(xué)生（齊）：夜、燈、街。
學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）。
教師：誰來讀一讀這幾個字？
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）。
教師：這就是…。
學(xué)生（齊）：追、立。
學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
（教師出示各、彩、奇）。
教師：這些字讀….
學(xué)生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
（教師、學(xué)生復(fù)述課文）。
（點(diǎn)評：在師生讀文中，學(xué)生隨機(jī)識字，恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合，既識了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）。
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。（領(lǐng)讀）彩燈。
學(xué)生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。非常好?。ò堰@兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！
學(xué)生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀“眨、睛”）。
學(xué)生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個字。（領(lǐng)讀“吐泡”）。
學(xué)生（齊）：吐泡。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學(xué)生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個字。（領(lǐng)讀“金紙”）。
教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個詞，而且“金紙”這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？
（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）。
學(xué)生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？
學(xué)生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個“矢”，合起來就是“猴”。（領(lǐng)讀“猴”）。
教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。
教師：還有沒有了，誰再來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“立”字，并領(lǐng)讀“立”）：這個“點(diǎn)”就是人的頭，這個“橫”就是人的身體，這“一點(diǎn)、一撇”就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。
學(xué)生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個“點(diǎn)”，下面再加一個“橫”；一個點(diǎn)、一個撇，再加一個橫。
教師：這是什么辦法？
學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫。
教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。
學(xué)生（齊）：立。
教師：還有幾個新朋友，沒有人認(rèn)識它。誰有辦法記住它們？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“追”字，并領(lǐng)讀“追”）：這個“追”有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說“你站住，你站住”，下面的那個人在跑。
這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。
教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個人在追，同學(xué)們一起來讀讀這個字。
學(xué)生：追。
教師：還有誰想來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“各”字，并領(lǐng)讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）。
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“街”字，并領(lǐng)讀“街”）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個“行”字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領(lǐng)讀“街”）。
教師：同學(xué)們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是“街”，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了…。
學(xué)生（齊）：提。
教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。
學(xué)生（齊）：街。
教師：剩下最后一個字了，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領(lǐng)讀“夜”）：這個“夜”字，上面的一個點(diǎn)就是屋頂，這個橫就是房子。然后這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？
學(xué)生：“點(diǎn)”是太陽，“橫”是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發(fā)抖。
教師：為什么人會發(fā)抖？
學(xué)生：凍得。
教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點(diǎn)來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運(yùn)用。
請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
（學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學(xué)生讀。）。
教師：都認(rèn)識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。
（學(xué)生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）。
（點(diǎn)評：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時點(diǎn)評學(xué)生識字方法的運(yùn)用情況，評價非常到位。）。
（三）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
教師：生字我們都認(rèn)識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。
（學(xué)生讀課文）。
教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？
學(xué)生：四種。
教師：哪四種？
學(xué)生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）。
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？
學(xué)生：我喜歡猴子燈。
教師：為什么？
學(xué)生：因?yàn)楹镒訒Ｑ劬Α?/p>
教師：還有誰來說一說？
學(xué)生：我喜歡荷花燈。因?yàn)槲蚁矚g荷花，所以我喜歡荷花燈。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？
學(xué)生：我也喜歡荷花燈。因?yàn)楹苫羯嫌泻荃r艷的顏色，因?yàn)槲蚁矚g鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。
教師：說得多有條理。誰還想說？
學(xué)生：我喜歡走馬燈，因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰見過走馬燈？
學(xué)生：因?yàn)樽唏R燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉(zhuǎn)。
教師：熱量帶動燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？
學(xué)生：我是自己想出來的。
學(xué)生（齊）：有趣！
教師：還有誰想說？
學(xué)生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。
教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？
學(xué)生：我也喜歡金魚燈，因?yàn)榻痿~燈就像真的金魚一樣，還會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。
教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。
學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。
教師：還有嗎？
學(xué)生：我喜歡猴子燈，因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮，還會眨眼睛。
教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。
（學(xué)生自由讀）。
教師：誰想來試一試？
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？
學(xué)生：荷花燈、金魚燈。
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚….開始。
學(xué)生（齊）：2、3句。
教師：這是一盞什么燈？
學(xué)生：宮廷燈。
教師：你是從哪找來的？
學(xué)生：這是我媽媽給我買的。
教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點(diǎn)給小朋友們看一看。還有誰找到了？你來！
學(xué)生：我這是從報紙上剪下來的。
教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。
學(xué)生：這是我爸爸給我買的荷花燈。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！
學(xué)生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）。
除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？
學(xué)生：我見過小熊燈，它的手還會動。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？
學(xué)生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。
教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？
學(xué)生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！
教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！
學(xué)生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。
教師：你是在哪兒見到的？
學(xué)生：在糖球會上見到的。
學(xué)生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。
教師：真奇怪！還有嗎？
學(xué)生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關(guān)，它就會在地上跑。
（點(diǎn)評：教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識與課外生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
學(xué)生：我覺得這些燈很奇妙。
學(xué)生：我覺得這些燈很美麗。
教師：很漂亮！
學(xué)生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。
教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？
學(xué)生：我覺得這些燈很好玩。
教師：還有同學(xué)想說。
學(xué)生：我想明年我也做花燈。
學(xué)生：我也想上燈會上看看這些花燈。
教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達(dá)出來。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你也想做。還有誰想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：“真奇妙”這三個字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀，我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。
（學(xué)生練習(xí)讀）。
教師：誰來讀？
學(xué)生完整地讀課文。
教師：你們覺得他有沒有資格當(dāng)選？
學(xué)生：沒有，因?yàn)樗x得沒有感情。
教師：我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說？
學(xué)生：我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。
教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生：我覺得他應(yīng)該當(dāng)選，因?yàn)殡m然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應(yīng)該當(dāng)選。
學(xué)生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你們覺得她讀得怎么樣？
學(xué)生：很好，她有表情，很流利。
教師：還有誰來說？
學(xué)生：我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。
教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？
（學(xué)生讀課文）。
教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動作。
（學(xué)生齊讀課文）。
（點(diǎn)評：學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，教師如此尊重學(xué)生，給予學(xué)生很多的鼓勵，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）。
（四）、鞏固游戲：
教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個拼字的游戲?？茨膫€小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備，開始。
（學(xué)生做游戲：共設(shè)有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學(xué)生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）。
教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。
（教師手指一個小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）。
教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？
學(xué)生（齊）：沒有。
教師：看老師這兒有六個可愛的小篩子，每個篩子面上都有一個字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個字。
（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）。
教師出示教具，學(xué)生齊讀六個生字。
（五）、全課總結(jié)：
幼兒園看花燈教案篇十一
花燈在幼兒生活中較常見，它具有獨(dú)特的民族氣息，讓幼兒了解具有中華民族特色的文化是很有必要的。這個活動主要是通過對兒歌《看花燈》的學(xué)習(xí)，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場面。
二、活動準(zhǔn)備。
1、各種花燈圖片。
2、幼兒用書、練習(xí)冊、cd、ppt。
1、通過畫面理解兒歌內(nèi)容，念唱兒歌，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。
2、愿意主動在集體面前朗誦，聲音響亮。
四、活動重難點(diǎn)。
一個活動當(dāng)中最能體現(xiàn)活動目標(biāo)的部分便是活動的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個活動的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。
本次活動的重點(diǎn)也是活動的難點(diǎn)：通過畫面理解兒歌內(nèi)容，念唱兒歌，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。
五、活動過程。
（一）開始部分。
首先，引導(dǎo)幼兒回憶以往過年看花燈的經(jīng)驗(yàn)，說說自己看過的花燈，為后面的活動做一個熱身。
1、請幼兒回憶以往看花燈的熱鬧場景，引出主題。
教師：過年的時候我們都會去看花燈，你們喜歡看嗎？你看過什么樣的花燈？
（二）基本部分。
然后請幼兒欣賞兒歌中說到的花燈圖片，說說各種花燈的特點(diǎn)，并引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言進(jìn)行歸納、總結(jié)，為后面學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ)；接著由欣賞兒歌、學(xué)習(xí)兒歌，初步感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。
1、欣賞花燈圖片，說說每種花燈的特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言將各種花燈的特點(diǎn)表達(dá)出來。
2、教師朗誦兒歌，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景，理解兒歌內(nèi)容。
（1）教師朗誦兒歌，幼兒邊看圖片，邊感受兒歌中說到的各種花燈的特點(diǎn)，理解兒歌內(nèi)容。
（2）通過圖片，幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。
可以分小組或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌，提醒幼兒聲音要自然、響亮。
（三）結(jié)束部分：
最后請幼兒欣賞幼兒用書中更多的花燈，進(jìn)一步感受看花燈的熱鬧場景。
六、活動結(jié)束。
1、評價。
2、總結(jié)。
幼兒園看花燈教案篇十二
前天是元宵節(jié)，叔叔阿姨帶我去椒江看花燈，弟弟和姐姐也去。我們開轎車來，大約開了半小時，才到達(dá)了椒江。那里人山人海，熱鬧非凡。有的人在買東西，有的人在猜燈謎，還有的人在爭著看花燈。我.姐姐和弟弟也去湊湊熱鬧。我們先去猜燈謎。我們來到燈謎前，都看昏了眼，姐姐說：“實(shí)在太難了，我一個也不會?！苯憬悴粫透鼊e說我了，簡直看傻了眼，腦子里一片空白，不過，我們還是努力猜，我們先猜第一個，弟兄十幾個,分成幾面坐,見到有人來,從你頭上過，“這謎底是什么呢?”我和姐姐冥思苦想，姐姐突口而出：“是跳棋?！蔽蚁肓讼?，說：“對，是跳棋?！蔽覀兣d奮地直拍手，我們?nèi)Q東西，和那個人說答案，她給了我們一包洗衣粉。接下來，我們?nèi)タ椿?。我們看到了齊天大圣孫悟空的燈，孫悟空手拿金箍棒，站在石頭上，眼睛發(fā)光，特別引人注目。金鳳凰頭昂的高高的，羽毛五顏六色，頭上的冠挺的直直的，像一位高貴的公主。還有墨魚.龍.牧童騎牛....各種各樣，千奇百怪。我們要回家了，回家時，買了會亮的牛角，今年是牛年，大家都來牛一牛吧!
幼兒園看花燈教案篇十三
《元宵節(jié)》是小學(xué)語文第二冊（北師大版）第一單元第一篇主體課文。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時，做了如下設(shè)想：
一、充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
之所以把《元宵節(jié)》這一主題安排在第一單元，一是從時間上看，剛剛過完春節(jié)、元宵節(jié)時間相隔不遠(yuǎn)，可調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感；二是從國情上看，元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，而且相關(guān)活動都是兒童喜聞樂見的，有朗朗上口且生動有趣的詩歌易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生受到民族文化的熏陶，使學(xué)生初步了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)目——元宵節(jié)的習(xí)俗，同時體會親情、友情、更加熱愛生活。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)時，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課的開始，我先請同學(xué)們說說在過春節(jié)時，你感到最快樂的事情，讓大家共同感受一下你的快樂。由于學(xué)生們有這樣的親身體驗(yàn)，積極性很容易就被調(diào)動起來，當(dāng)有學(xué)生談到元宵節(jié)或有關(guān)團(tuán)圓等內(nèi)容時，就請學(xué)生們延續(xù)這一話題，請大家講一講關(guān)于元宵節(jié)的知識（這是課前，同學(xué)們已收集好的資料，這時講給同學(xué)聽）。在了解了元宵節(jié)的知識后，請大家回憶今年的元宵節(jié)在公歷的幾月幾日，由此導(dǎo)入新課，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《元宵節(jié)》。在學(xué)習(xí)這首兒歌時，學(xué)生們會帶著“元宵節(jié)”的這種情感體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有良好的學(xué)習(xí)效果。
二、利用教材訓(xùn)練學(xué)生有節(jié)奏的朗讀課文。
《元宵節(jié)》是一首兒歌，全詩4句28言，其中1、2、4句押韻，韻腳全都押在“圓”字上，詩句節(jié)奏明快，語言樸素,瑯瑯上口,孩子們讀起來倍感輕松歡快,是朗讀訓(xùn)練的好教材。在朗讀時，要讀出節(jié)奏來，我采用拍手朗讀的方法，讓學(xué)生在明快的節(jié)拍中感受節(jié)日的歡樂。
三、充分發(fā)揮課堂評價的激勵作用。
在課堂教學(xué)中，教師的評價和學(xué)生的自我評價、互相評價等，都具有激勵功能。它能讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的愉悅，認(rèn)識自我的價值，促進(jìn)他們積極主動地學(xué)習(xí)。課堂評價對于低年級學(xué)生來說非常重要，他們剛剛跨入校門，對于老師、同學(xué)的肯定是非常重視的。以往的教學(xué)中，我們大多注了教師對學(xué)生在課堂上的評價，而忽視了學(xué)生間的評價。其時，學(xué)生之間的那種評價才是最真實(shí)的，有什么就會說什么，用兒童的語言去評價兒童，這樣學(xué)生間更容易交流、合作。學(xué)生在互相評價的過程中，可以互相幫助，互敬互愛。對于低年級學(xué)生來說進(jìn)行同學(xué)間的互相評價，可能有些難度，那么在開始評價時，教給學(xué)生一些評價的方法。多挖掘同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的差距，對存在的問題，要以建議的形式提出。如：在課堂上學(xué)生可以根據(jù)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價，“xx同學(xué)讀的特別有語氣，我喜歡你，我要向你學(xué)習(xí)。”“xx同學(xué)，我想幫你補(bǔ)充一點(diǎn)?！薄皒x同學(xué)，剛才你第三個字讀錯了，我來幫幫你。”
1、識10個生字，進(jìn)行滲透性識字。學(xué)習(xí)書寫8個生字。
2、復(fù)習(xí)看拼音識字，學(xué)習(xí)多音字“正”。
3、學(xué)習(xí)偏旁：方框。
4、有節(jié)奏地朗讀課文，并會背誦。
5、進(jìn)行熱愛我國傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學(xué)生更加熱愛生活。
1、收集有關(guān)“元宵節(jié)”的資料。
2、課件。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、說說過春節(jié)時，你覺得最快樂的事。
2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節(jié)？（元宵節(jié)）。
3、你們對元宵節(jié)有什么了解？
（正月十五元宵節(jié)的得名，是因?yàn)槠涔?jié)俗活動在每年陰歷的第一個月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團(tuán)圓、甜蜜之寓意，象征全家團(tuán)團(tuán)圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團(tuán)結(jié)。）。
二、師生共同參與探究。
（一）、朗讀課文。
1、自由讀課文，在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會讀的同學(xué)可以小聲跟著讀。
3、同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。
（二）、學(xué)習(xí)生字。
1、元宵節(jié)雖然過去了，但是老師還是給大家?guī)砹艘恍霸保埓蠹移穱L。
我?guī)淼脑刹皇悄敲慈菀壮缘降?，請你們先把“元宵”背后的字學(xué)會了，才能品嘗到元宵的味道。（同學(xué)們認(rèn)識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）。
2、在課文中讀一讀大家都認(rèn)識的生字。（出示課件）。
3、請同學(xué)們用自己方法記憶這些教難的生字。
4、小老師教學(xué)生字，說一說記憶這些生字的好方法？
5、認(rèn)識新偏旁：方框兒。
與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合，說明其表示“圍起來”的意思。
（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。
1、自己觀察“團(tuán)、歡”在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫生字。
三、游戲。
摘燈籠的游戲。
方法：能正確讀出并能組詞的同學(xué)可摘到小燈籠。
一、談話。請學(xué)生談?wù)勄耙惶焱砩蠀⒓訜粽够顒拥氖斋@。
長見識，看到了什么？懂得了什么？適當(dāng)小結(jié)：農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)、上元節(jié)”。（培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦收集資料的能力；感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團(tuán)聚的親情可貴；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱）。
讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認(rèn)識的字是怎么學(xué)會的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1交流學(xué)習(xí)方法。認(rèn)識新偏旁：方框兒。與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合，說明其表示“圍起來”的意思。
2把自己認(rèn)得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。
3小組長當(dāng)小老師，考考本組同學(xué)，搶答，抗稅認(rèn)得熟練。
4教師出示生字卡片，請學(xué)生快速認(rèn)讀，然后練習(xí)組詞。
5多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點(diǎn)字的讀音。
1）正月十五是元宵節(jié)。2）他正在吃早飯。
三、總結(jié)識字成就，激勵學(xué)生讀好兒歌，背誦兒歌。
師：大家這么快就認(rèn)了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。
1自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣讀？讀的時候心情怎樣？想到了什么？（說一說元宵節(jié)全家團(tuán)圓的情景）（教給學(xué)生邊讀邊體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)讀得繪聲繪色）。
2同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪里讀得好，哪里還需要改進(jìn)。（學(xué)習(xí)用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。）。
3試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。
四、質(zhì)疑：學(xué)完課文，你還想知道些什么？你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節(jié)嗎？你還知道那些節(jié)日？回家在日歷上找一找，和同學(xué)交流。
（主要任務(wù)：學(xué)寫生字）。
一、詞語接龍游戲。
如：團(tuán)——團(tuán)圓——圓球——皮球------。
二、說說自己了解到的節(jié)日及其含義。
三、認(rèn)讀生字，主要針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
五、作業(yè)：收集燈謎、對聯(lián)，小組合作，辦一份手抄報。
1、認(rèn)識10個生字，寫字8個。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養(yǎng)收集資料的能力。
4、了解元宵節(jié)的民俗風(fēng)情，感受元宵節(jié)的快樂及過節(jié)時的融融親情。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
一、放飛想像，體驗(yàn)幸福。
1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節(jié)，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節(jié)要吃。。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下（出示課題），齊讀二遍。
你是怎么記住這幾個字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結(jié)構(gòu)）紅筆標(biāo)出部首。
3、小組合作識字。（會的幫不會的）。
4、全班認(rèn)讀生字。
5、指名口頭擴(kuò)詞練習(xí)：宵湯圓。
二、初識課文，隨文識字。
1、師范讀課文，生用手指。
2、請會讀的學(xué)生來試讀一下？你是怎么學(xué)會的（表揚(yáng)預(yù)習(xí)的）。
3、小組認(rèn)字比賽：（隨機(jī)指）評出最佳認(rèn)字小組。
4、這些生字中哪個字最難記？你是怎么記住的？
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、出示掛圖。
圖上畫了什么？兩個小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節(jié)的？
小結(jié)：多快樂的元宵節(jié)呀，也許他們在過節(jié)時還一起朗讀《元宵節(jié)》這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。
2、指名讀。（表揚(yáng)大膽的學(xué)生，請生點(diǎn)評）。
3、小組比賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）。
4、全班拍節(jié)奏讀課文。
四、拓展延伸。
我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識？你還知道過元宵節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（寫對聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈）。
五、作業(yè)。
背誦課文，寫生字，收集對聯(lián)以開展“我的展區(qū)”）。
幼兒園看花燈教案篇十四
元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。
紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
3、認(rèn)識生字。
從兒歌中找出生字。
夜、燈、街、紙、金、吐、立、各、奇、彩、花、真、年（指名讀）。
（1）將這些字分成4組進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，看看哪個小組能開動腦筋，想辦法把這些字最快記住。（小組學(xué)習(xí)）。
（2）匯報學(xué)習(xí)成果，學(xué)生交流記字方法。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中注意識字的好方法，及時積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)寫花、燈、金三個字。
5、小結(jié)本課內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中注意識字的好方法，及時積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開火車讀生字卡片。
指名背誦兒歌。
小組討論。
學(xué)生匯報。
學(xué)生自由朗讀。
夜、燈、街、紙、金、吐、立、
各、奇、彩、花、真、年。
二、學(xué)習(xí)書寫生字。
1.猜字游戲。
想好一個字，讓同位猜，猜不出，加以提示（用字形、動作、表情提示）。
2.分析字形；出示生字。
學(xué)習(xí)“目”字旁。
填表。
出示生字：花、燈、吐、金、各。
3.觀察生字在田字格中的位置。
觀察“年”
4.教師范寫。
5.教師指導(dǎo)書寫。
指名讀。
同位游戲。
偏旁表示的意思例字。
目眼睛眼眨。
說出是怎樣記住這些生字的。
這些生字分別有幾筆？
這些生字的筆順你知道嗎？
學(xué)生說一說生字在田字格中的位置。
描一描，寫一寫。
學(xué)生觀察。
學(xué)生書寫。
實(shí)踐作業(yè)書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
幼兒園看花燈教案篇十五
一、了解漢族傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，體驗(yàn)二人轉(zhuǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)。在聽、唱、演、編等實(shí)踐活動中，激發(fā)學(xué)生的中國情結(jié)。
二、通過聆聽、學(xué)唱、舞蹈模仿、伴奏等形式，體驗(yàn)我國新春佳節(jié)或傳統(tǒng)文化的韻味。
三、創(chuàng)編歌詞、嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弱起節(jié)奏樂句;二人轉(zhuǎn)的演唱風(fēng)格。
教學(xué)用具：
電子琴、打擊樂器、課件。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好!
二、激趣導(dǎo)入(播放圖片)。
師：知道圖片上是誰嗎?(被譽(yù)為小品王、東北王、喜劇之王)。
師：知道他演小品之前從事什么職業(yè)嗎?(趙本山是一位二人轉(zhuǎn)演員。6歲時就開始跟二叔趙德明學(xué)藝。拉、吹、拋、打、唱樣樣精通)小沈陽、潘長江都是二人轉(zhuǎn)演員。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解東北二人轉(zhuǎn)。(播放《小拜年》視頻)。
設(shè)問：你了解二人轉(zhuǎn)嗎?二人轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?(二人秧歌、服裝艷麗、唱腔高亢、唱詞詼諧風(fēng)趣、扇子手絹、邊舞邊唱表現(xiàn)一段故事)。
三、歌曲學(xué)唱。
1、播放范唱，教師表演《看花燈》。整體感受二人轉(zhuǎn)的.風(fēng)格特點(diǎn)。
設(shè)問：聽歌曲是什么風(fēng)格的?(二人轉(zhuǎn))從歌聲中你感受到怎樣的情緒?(歡快地、喜氣洋洋)。
2、歌曲學(xué)唱。
(1)采用視聽法模唱旋律。(引導(dǎo)學(xué)生從歌曲中找規(guī)律、找相同或相似的樂句)。
(2)重難點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)。(弱起節(jié)奏句、反復(fù)跳越記號)。
節(jié)奏練習(xí)：意圖——為解決歌曲的難點(diǎn)作鋪墊，掌握弱起節(jié)奏的樂句。
a0xxx|xx|xx0x|x一|。
bxxxxx|xxx|xxxxx|xxx|。
咿呀么咿呼咳!那拉么呀呼咳!
(3)鞏固練習(xí)。(采用多種演唱形式)。
(4)歌曲處理：分析歌曲的情緒、速度、力度。
四、創(chuàng)編與實(shí)踐。
1、敲鑼打鼓活動。嘗試用打擊樂器為歌曲選、編伴奏。
a.選合適的樂器和節(jié)奏為歌曲伴奏。
b.嘗試用不同的打擊樂器配合演奏。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從年齡特征和認(rèn)知基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的，在動手、動腦、動口等實(shí)踐活動中用眼光觀察、用耳朵聽辨、用心去感受，活動中讓每個學(xué)生積極參與、積極探究、互相合作、互相學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分展示和創(chuàng)作的空間，使他們在輕松活躍的氛圍中得到能力的培養(yǎng)。
五、拓展與延伸。
小創(chuàng)造：根據(jù)你喜歡的燈創(chuàng)編歌詞，并演唱給小伙伴聽。
教學(xué)小結(jié)：今天我們共同學(xué)習(xí)了歌曲《看花燈》，它具有二人轉(zhuǎn)風(fēng)格特點(diǎn)，還創(chuàng)編了歌詞和節(jié)奏，同學(xué)們用歡快的情緒感染著我們，讓我們仿佛置身于正月十五熱鬧喜慶的場面。你們真了不起!你們是最棒的!
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