文學(xué)作品是用語言藝術(shù)的方式表達(dá)思想感情的一種創(chuàng)作成果??梢赃\用排比、對比等修辭手法,讓總結(jié)更加生動有力。小編為大家整理了一些總結(jié)范文,希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些參考和借鑒的思路。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇一
《親親格日勒》是一則令人感動、引人深思的童話故事,這個令人動容的童話故事寫了在草原上,有個牧童名叫格桑,他放羊時,經(jīng)常看見有一匹金紅色的小馬在奔跑,他非常喜歡那匹馬,每天都去看它。有一天,格桑跟著小紅馬來到一片森林,正巧,有兩個獵人來了,他們把這匹小紅馬綁在樹上,最終,格桑用八只肥羊換回了那匹馬。格桑給馬取了個名字,叫“格日勒”。回到家后,格桑和格日勒成了形影不離的好朋友。不久,格桑的爸爸生病了,只有雪山上的雪蓮才有救。于是,格桑和小馬一起去了雪山。在拿到雪蓮后,發(fā)生了雪崩,格日勒把格桑推到了五米外的地方,自己卻埋在了雪中……告訴我們?nèi)撕腿艘彩怯姓嬲\的友誼,友誼可以使人的心靈得到安慰,友誼可以使生活更加幸福。友誼是相互的,你給別人友誼,別人同樣可以把友誼給你。
【學(xué)情分析】。
對于今天衣食無憂、缺少愛心的孩子們來說,缺少人生的歷練,使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會,他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠視。而《親親格日勒》為他們搭建起的精神殿堂,能真正喚醒他們心底的對動物的關(guān)愛,對他人的關(guān)愛,使他們的心變得柔軟起來,讓他們真正學(xué)會感動。
學(xué)生對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力,但還不夠系統(tǒng)。本次教學(xué)設(shè)計目的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人和動物之間故事類作品的寫作特點。
【教學(xué)過程】。
一、引入課題。
1、看錄像,談感受。
今天,老師帶來了一段有關(guān)于動物生活的錄像,你們想不想看?不過老師有個小小的要求,看完之后要談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(學(xué)生看錄像,自由談感受)。
學(xué)生自由暢所欲言,交流閱讀收獲。激起對動物、對自然的熱愛。
(1)汲取知識。
過渡:看來大家都很喜歡動物,許多人也和你們一樣喜歡動物,還寫下了不少生動的文章,這段時間我們已將讀了不少。美國著名物理學(xué)家富蘭克林說過這樣一句話:“讀書使人充實,交流使人清醒?!毕旅婢妥屛覀兘涣饕幌伦x書的收獲吧。
老師:誰來談一談,通過讀書,你獲得了哪些動物的知識?
學(xué)生暢所欲言,談收獲。(可以談到動物的生活習(xí)性、形態(tài)特點、性格特點、跟動物有關(guān)的成語、故事等,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿?/p>
老師:看來,讀書的確可以充實我們的大腦,豐富我們的知識。
(2)采集精華。
過渡:蜜蜂采集花粉,百花才能爭奇斗艷,我們讀書也要像蜜蜂,邊讀邊采集,才能提高我們的閱讀和寫作能力,下面我們也來一起采集書中的精華吧。
(不熟悉的生字、好詞好句、不理解的地方)交流討論。
(3)感悟真情。
老師:相信你們在讀書的過程中都有所感悟吧,談一談吧。
(指一兩名學(xué)生談?wù)勛约簭膭游锷砩系玫降母形?,體會文章的情感,這樣會更加深刻的體會到人與動物之間也是有真情的)。
(4)心靈碰撞。
過渡:動物的真情打動了我們每個人的心靈,所以說,動物也有感情,也會快樂,也會痛苦,也懂得感恩,懂得愛,此時此刻,你一定也有很多話想說,那就讓我們談一談吧。
(自由交流)。
老師:是啊,動物原本是我們?nèi)祟惖呐笥?,但是,有人為了自己的利益,又對動物做過什么?大家請看一些圖片。(傷害動物的圖片)。
老師:看來這些圖片,你想說什么?自由交流。
(你們都是善良的孩子,都懂得關(guān)愛動物)。
2、延伸拓展。
那就請你們利用課余時間繼續(xù)搜集有關(guān)動物的文章,或者寫一寫身邊的小動物的故事。
老師:讓我們大家一起努力,用真心關(guān)愛動。
【板書設(shè)計】。
珍愛動物抓題目。
抓關(guān)鍵(字詞、語句、主要內(nèi)容)。
課內(nèi)得法、課外活用。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)閱讀一段《三國演義》中的文字,教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法;
2.學(xué)生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事;
3.以故事及故事中的人物為主線,達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。
4.通過對名著的欣賞和對人物的分析,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。
5.體驗文學(xué)作品的魅力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
1.同學(xué)們,《三國演義》是我國第一部演義小說,也是我國歷史小說中的著名作品。
三國故事更是家喻戶曉,上到70歲的老人,下至幾歲的小孩,,都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書,看了碟子,覺得自己可以被稱為“三國迷”的舉手。
2.下面就讓我們一起走進(jìn)三國(多媒體出字幕:走進(jìn)三國)。
3.先來幾題考考大家怎么樣?(一題一題出示,先出示題目,再出示答案)。
(1)桃園三結(jié)義三兄弟是誰?(劉備、關(guān)羽、張飛)。
(2)水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰?(諸葛亮、龐統(tǒng))。
(3)“寧教天下人負(fù)我,休教我負(fù)天下”是誰說的?(曹操)。
(4)《三國演義》的作者是誰?(羅貫中)。
(5)“既生瑜,何生亮”是誰的臨終一嘆?(周瑜)。
(6)閉月美女指《三國演義》中的誰?(貂禪)。
(7)《三國演義》中有哪“三絕”,分別指誰?(智絕:諸葛亮,義絕:關(guān)羽,奸絕:曹操)。
(8)“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰?(司馬懿)。
(9)“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下?(東吳、西蜀、北魏)。
(10)諸葛亮病逝何地?(五丈原)。
4.同學(xué)們讀得認(rèn)真,記得仔細(xì),可真了不起。
二、群英聚會。
2.大家敬佩的英雄各不相同,看來對人物的看法,是仁者見仁智者見智。
3.由情節(jié)引出主要人物:看完三國演義,給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段?(以下環(huán)節(jié)隨機(jī),由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物)。
關(guān)羽:
(1)生說:刮骨療毒。
(2)提到關(guān)羽,你還想到了哪些情節(jié)?(師相機(jī)點評)。
(溫酒斬華雄:出示原文,齊讀)。
(千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城)。
(3)面對曹操豐厚的條件讓其歸附,關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕,忠心一片,蒼天可鑒!也許,自桃園結(jié)義的那天起,關(guān)羽就已把自己交給了大哥,那是對大哥的情份,及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城,這位凜然的漢子面對說客,說出了讓人熱血沸騰的辭令:(出示)。
“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背義投敵國乎?城若破,有死而已。玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毀其節(jié):身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言,速請出城,吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)!”
指名讀、齊讀)。
(4)關(guān)羽走了,帶著情義走了,留下了一段故事,一段我們傳誦著,后人也一樣會去傳誦的故事。
諸葛亮:
(1)生說:草船借箭。
(3)老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語,你猜猜會是哪些?
諸葛亮征孟獲--收收放放。
諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測。
諸葛亮三氣周瑜--略施小技。
諸葛亮借箭--有借無還。
諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局。
諸葛亮用兵--神出鬼沒。
諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算。
曹操諸葛亮--脾氣不一樣。
諸葛亮隆中對策--有先見之明。
草船借箭--多多益善。
草船借箭--坐享其成。
草船借箭--滿載而歸。
諸葛亮吊孝--裝模作樣。
諸葛亮用空城計--不得已。
諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實。
三個臭皮匠--頂個諸葛。
(分組合作讀歇后語)。
(4)一條歇后語就是一個精彩的故事,你能用最簡潔,又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎?(男女生比賽、生評價)。
(6)我們欽佩諸葛亮,不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細(xì),更因為他知恩圖報,為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》:丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計,兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷先死,長使英雄淚滿襟。
曹操:
(1)生說:敗走華容道。
(2)在三國演義中,雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄。
(3)對于曹操,同學(xué)們還有什么想說的嗎?
對于人才的求賢若渴,提出了“唯才是舉”的用人方針。
對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗后,陳琳歸降曹操。曹操問他說:“你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪。曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他。
曹操同時也是個很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇。
(以上部分如果學(xué)生能說出來最好,學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo))。
(4)出示《觀滄?!贰?/p>
劉備:
(1)生說:三顧茅廬。
他既沒有曹操那般的家族勢力,也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè),但他卻憑著自己的寬厚和耐性,白手起家,爭得三分天下,在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字,成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬,那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義,同甘苦共富貴的承諾,讓他為后世做了一個大哥的典范;長坂坡為惜趙子龍摔親子,成為千古帝王第一人;有很多人看不貫他的哭相,認(rèn)為他的.天下是用眼淚換得的。其實我們仔細(xì)想一下,也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚,他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇?!熬攀队诓茇В羲米涌奢o,輔之,若嗣子不可,君可自立?!?/p>
千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌,在世襲制的時代,一個君王敢把江山交托于外姓之人,恐怕歷史上也只有他了。
三、總結(jié)。
在同學(xué)們侃侃而談間,我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容,耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字,讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷!最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇三
內(nèi)容:
復(fù)習(xí)分段。
教學(xué)目的要求:
復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法,能運用方法進(jìn)行分段。
教學(xué)過程。
一、回憶分段方法。
2、小組討論。
首先請大家回憶一下,我們學(xué)了哪幾種分段的方法?哪幾篇文章特別典型?它們是這樣分段的?每個小組討論兩種,小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
板書:方法例文。
3、交流。
討論好的請每個小組選派一名代表來交流一下,看看哪個小組學(xué)得最好。
(根據(jù)學(xué)生交流板書)。
如:借助過渡段來劃分《偉大的友誼》。
按事情發(fā)展順序分《落花生》。
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長城》。
按地點轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》。
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》。
2、請你選擇一種方法,想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié):不同的文章,我們可以根據(jù)它的特點,選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。
二、練習(xí)應(yīng)用。
(一)我們平時用得最多的是什么方法?(按事情發(fā)展順序分段)。
2、找出洗球鞋的經(jīng)過。
3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。
說明:有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個步驟,還可以分成幾段。
(二)按總分總的文章結(jié)構(gòu)分。
1、讀《海南島》,你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。
2、交流小結(jié):總分總結(jié)構(gòu)的文章,并不一定三部分都有,有時是先分后總,有時是先總后分。
(三)小節(jié)歸并法。
1、分節(jié)讀《買冷飲》,概括出每一個自然段的意思。
2、哪幾個自然段說的是同一個意思?
小結(jié):這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法。
(四)綜合練習(xí)。
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》,想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落,并完成。
2、交流。
3、強(qiáng)調(diào):像《楊柳》這樣的文章,可以有不同的分段方法,只要你有充分的理由,有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)。
分段的方法有許多,我們在課堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時的練習(xí)中能靈活地運用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目的:
1、學(xué)生匯報在閱讀冰心作品的活動中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點,尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:
交流在活動中閱讀的作品,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。
用優(yōu)美音樂作背景,及教師深情的語言,營造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?
了解兩個問題:
(1)簡要介紹你所了解的冰心。
(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。)。
(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個問題的設(shè)計,意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解,給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語句優(yōu)美,同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點,用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀。回顧舊知,調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗,為學(xué)生提供了展示和交流的平臺,讓他們在交流中體驗成功的快樂。
四、欣賞、品味作品。
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué),參加集體匯報。
2、自主合作,集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作,集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來品味冰心的作品,教師適時點撥。
為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟過程。
學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。(課件展示)通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽。
通過今天的“品冰心作品”活動,我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇五
內(nèi)容:
復(fù)習(xí)分段。
教學(xué)目的要求:
復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法,能運用方法進(jìn)行分段。
教學(xué)過程。
一、回憶分段方法。
1、導(dǎo)入:要學(xué)懂一篇文章,理清文章的脈絡(luò),我們可以用什么方法呢?
2、小組討論。
首先請大家回憶一下,我們學(xué)了哪幾種分段的方法?哪幾篇文章特別典型?它們是這樣分段的?每個小組討論兩種,小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
板書:方法例文。
3、交流。
討論好的請每個小組選派一名代表來交流一下,看看哪個小組學(xué)得最好。
(根據(jù)學(xué)生交流板書)。
如:借助過渡段來劃分《偉大的友誼》。
按事情發(fā)展順序分《落花生》。
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長城》。
按地點轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》。
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》。
2、請你選擇一種方法,想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié):不同的文章,我們可以根據(jù)它的特點,選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。
二、練習(xí)應(yīng)用。
(一)我們平時用得最多的是什么方法?(按事情發(fā)展順序分段)。
2、找出洗球鞋的經(jīng)過。
3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。
說明:有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個步驟,還可以分成幾段。
(二)按總分總的文章結(jié)構(gòu)分。
1、讀《海南島》,你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。
2、交流小結(jié):總分總結(jié)構(gòu)的文章,并不一定三部分都有,有時是先分后總,有時是先總后分。
(三)小節(jié)歸并法。
1、分節(jié)讀《買冷飲》,概括出每一個自然段的意思。
2、哪幾個自然段說的是同一個意思?
小結(jié):這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法。
(四)綜合練習(xí)。
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》,想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落,并完成。
2、交流。
3、強(qiáng)調(diào):像《楊柳》這樣的文章,可以有不同的分段方法,只要你有充分的理由,有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)。
分段的方法有許多,我們在課堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時的練習(xí)中能靈活地運用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個生字,會寫14個字,理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程;在感悟、品味、運用語言的實踐中,學(xué)習(xí)用不同說法來表達(dá)同一個意思。
3.體會留心觀察事物的作用,初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點:
在品詞品句,感情朗讀的語文實踐中,體會、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達(dá)同一個意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片等。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、激趣質(zhì)疑,初讀課文。
(一)觀賞鮮花圖,激發(fā)學(xué)趣,引發(fā)質(zhì)疑。
(二)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
(三)采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語和讀長句子的情況。
(四)把課文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流,整體感知。
(一)檢查學(xué)生讀書的情況,師生相互評價。(重點糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。)。
(二)交流閱讀收獲,整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開課時質(zhì)疑的問題,組織交流,整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(二)品讀寫九種不同花開的句子,交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受,體會表達(dá)方法。
1.齊讀寫九種花開的句子,邊讀邊想:在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點。
2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流,老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生合作交流,想象品味九種花開的不同說法,體會表達(dá)同一個意思,可以用不同的說法。
(在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程中體會花開的美,課文表達(dá)的具體、形象,提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力,感悟作者表達(dá)上的特點。)。
6.遷移方法,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,合作讀文。
(2)仿照課文的表達(dá)方法,說說自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵學(xué)生用上課文中學(xué)會的詞語或平時積累的好詞語)。
7.感情朗讀,積累語言。
四、感悟“留心觀察”,了解觀察方法。
五、指導(dǎo)寫字,規(guī)范書寫。
指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個生字,重點指導(dǎo)“醒”字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入,積累語言。
出示一天之內(nèi),各種花開放的“時間表”,學(xué)生根據(jù)“時間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.默讀第二自然段,畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。
2.結(jié)合課前收集的資料,交流不同植物開花時間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)。
3.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4.指導(dǎo)朗讀,在讀中引導(dǎo)體會設(shè)問句寫法的好處。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.朗讀第三自然段,體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確。
三、回顧全文,學(xué)會觀察。
(一)理清文章順序,指導(dǎo)根據(jù)每個自然段的意思簡要說說課文的大致內(nèi)容。
(二)回顧全文,體會作者對事物的留心觀察和善于思考。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個生字。
(四)拓展閱讀,了解更多有趣的“生物鐘”。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇七
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)內(nèi)容?!痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及原因,最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰,語言精美。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?!薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念,在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計時,主要采用以讀代講的方式,在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中,落實詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運用,讓學(xué)生在潛心品味語言,感悟語言魅力的過程中,實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;。
2、正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;。
3、讀懂課文內(nèi)容,運用多種方法表達(dá)語句;。
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象,細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點:感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備:
觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會報時的花的資料(課文中描寫的花除外)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,你們喜歡花嗎?能不能說說為什么喜歡呢?(板書:花)。
預(yù)設(shè):生1:我喜歡康乃馨,因為它是母親之花;。
生2:我喜歡百合,我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;。
生3:我喜歡牡丹,因為它是我們的國花,代表富貴,愿我們祖國越來越富強(qiáng)。)。
2、師:接下來讓我們走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?!?學(xué)生欣賞花卉視頻,伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師:“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎?”
(學(xué)生交流,教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上)。
師點評:真好!這些詞語中,有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿),有的描寫了花的色彩(板書:花色),還有的描寫了花的芳香(板書:花香)。說明我們小朋友平時愛看書,會積累,這真是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師:這么多的花真是繁花似錦,美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受,還可以組成花的“時鐘”。(板書:鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課――花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師:瞧,今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片,老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)。
二、初讀感知,了解花鐘:
1、師:這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音,用“――”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié),請同學(xué)們輕聲讀這段文字,等會老師要請大家當(dāng)一名植物學(xué)家,用比較簡潔的語言來介紹花鐘。
(隨機(jī)點評:他抓住了“不同時間開放的花”,這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關(guān)鍵的詞語,很好。)。
4、師:花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢?請同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié),用波浪線劃出花名。
(課件出示書上介紹的鮮花圖片),我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!
三、細(xì)讀品味,積累語言:
1、師:這些美麗的鮮花,組成了神奇的花鐘,課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組:
爭奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人。
師:這幾個詞語,我們該怎么讀好它們呢?請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。
預(yù)設(shè):生1:爭奇斗艷,看,有“爭”有“斗”,花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕,熱火朝天的景象。(師:說得真好,花兒在競相比美呢!我們一起你追我趕,熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)。
生2:欣然怒放,花兒很高興地一下子盛開了,我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師:鮮花欣然怒放的情景,請男孩子帶著高興的心情來讀。)。
生3:含笑一現(xiàn),我用欣賞的語氣讀這個詞。(師:好一朵害羞的曇花!是啊,曇花開花的時間非常短暫,我們可要抓緊時間欣賞哦!請女孩子們讀。)。
生4:芬芳迷人,真香,真另人神往啊!(師:聽著你的朗讀,老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了,讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學(xué)們齊讀。)。
(2)課件出示第二組:
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢中醒來。
在暮色中蘇醒。
師:這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個,邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。
預(yù)設(shè):生1:吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師:花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇八
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計模板,歡迎大家分享。
(一)了解寫作配景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的心愛之情。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。
(三)咀嚼欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入:可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以"鵝"為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:"鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。"
討論:這首詩突出了鵝的什么特點?
這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,并且全詩總共才18字,沒可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富患上多,語言也頗有特色,生動幽默,并且富有童趣,值患上一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,或者展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)
二、作者及寫作配景簡介
《白鵝》寫于1946年夏天??箲?zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而許多人內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院落里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點?
傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。
注意對這些個詞語的意義加以比較:
傲慢:輕視別人,對人沒有禮貌。
傲岸:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。
傲人:傲物,瞧不起人。
架子十足:很是自高自大的樣子。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇九
1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過對這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納閱讀方法,并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,記熟。
四、指導(dǎo)課時:
一課時。
五、指導(dǎo)過程:
(一)、推薦文章引入指導(dǎo)。
1、引入語:我們曾收集過不少的名人名言,高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中,我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
2、提問:沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?
3、過渡:其實讀書的方法有很多,我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少,同學(xué)們能把它們找出來嗎?
4、以四人小組為單位,討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。
6、小結(jié)。
1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
板書:
課內(nèi)得法課外活用。
查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受?好詞佳句要積累。
聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問?學(xué)后運用樂趣多。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇十
(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點詞語。
(二)理清文章脈絡(luò),概括段落大意。
(三)讀課文,初步認(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
(一)理清文章脈絡(luò),概括段落大意。
(二)初步認(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
給課文分段,概括段落大意。
(一)提示課題。
教師邊敘述邊板書課題:
(板書:《跳水》)。
從題入手讓學(xué)生設(shè)疑,展開想象,使學(xué)生帶著問題,帶著興趣深入課文之中,由“要我學(xué)”自然變成“我要學(xué)”。
學(xué)生會提出許多問題。
如:誰跳水?為什么跳水?跳水的結(jié)果是怎樣的?等等。
(二)范讀課文,學(xué)生思考。
這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?
(一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭,孩于為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時刻,船長命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。)。
課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們用符號表示出來。
讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,既要動腦,又要動手,請幾位同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)在本子上畫。
(三)分段、概括段意。
根據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情發(fā)展的過程,初步認(rèn)識事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展。結(jié)束的。
誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么?
(起因:水手們?nèi)泛镒?,猴子十分放肆;發(fā)展:猴子逗孩子,孩子爬上桅桿追猴子;高潮:孩于走上高最的`橫木,遇到生命危險;結(jié)果:船長命令孩子跳水,孩子得救了。)。
根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。
第一段(第1自然段):講帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段):講猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段(第4自然段):講孩子走上最高的橫木,遇到生命危險。第四段(第5、6自然段):講船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1、填寫生字表。
2、讀準(zhǔn)字音。
生字:
3、查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
4、形近字組詞:
艘(五艘)撕(撕碎)航(航行)咧(咧嘴)。
搜(搜集)嘶(嘶啞)抗(抗?fàn)帲┵▌C冽)。
瞄(瞄準(zhǔn))桅(桅桿)唬(嚇唬)鷗(海鷗)。
描(描繪)脆(干脆)虎(老虎)歐(歐洲)。
5、結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞:
近義詞:
環(huán)游——周游緩緩——慢慢。
莊嚴(yán)——莊重沉痛——悲痛。
矯健——強(qiáng)健身軀——身體。
哭泣——抽噎慈祥——慈愛。
面龐——面容。
反義詞:
焦急——耐心幸?!纯?。
慈祥——威嚴(yán)醒悟——迷惑。
放肆——規(guī)矩。
(五)分組讀課文。
分組讀課文,畫出不懂的問題,小組的同學(xué)相互解答,質(zhì)疑問難。如果有小組解決不了的問題,提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。
(六)作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字新詞。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇十一
今天,上的是《半截蠟燭》第二課時。
我感覺,今天學(xué)生的狀態(tài)不佳。他們有很多人,一開始就做小動作,心神不定,一直沒有集中注意力,不知在想些什么。而且表現(xiàn)出對課堂的淡漠、不開心、沒有興趣。
我不知道究竟是什么原因。想想有這么多原因:一、星期一學(xué)生的注意力容易渙散、集中不起來。休息了兩天,可能有些不適應(yīng)。
二、今天晨會課的時候,我的.言語較嚴(yán)厲,而且批評了幾個不遵守紀(jì)律的學(xué)生。規(guī)定了幾條教為嚴(yán)厲的班規(guī)??赡軐W(xué)生覺得老師的態(tài)度不和藹可親,難以接受。但想想這一點,應(yīng)該不會造成以上的現(xiàn)象。
三、今天的語文課上老師一開始就板著臉,沒有和他們進(jìn)行情感的溝通,所以學(xué)生一時難以適應(yīng)。沒有給予他們所需求的,因而自然產(chǎn)生失望的情緒。
想想可能幾方面的原因都有點吧。本來休息了兩天,又要投入艱苦的學(xué)習(xí),難免產(chǎn)生失落的情緒。再加上老師又那么嚴(yán)厲,不可親,當(dāng)然沒勁了!
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇十二
2、朗讀、背誦課文,默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點:理解詩句,想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
1、廬山是江西省九江市的一座名山,自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉源布很多,其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯?。(出示廬山的飛泉瀑布,請欣賞)。
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒,曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。
1、請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。
2、請一名學(xué)生讀一讀題目,然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么?
廬瀑。
生字區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩,糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音,誰能讀出古詩的節(jié)奏美?
(1)指名讀。
(2)男、女生賽讀。
(3)全班齊讀。
1、谷話說:“書讀百遍,其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典,結(jié)合書中的注釋,插圖,展開想象,讀懂這首詩。
先自己想一想,然后再在小組里交流,不懂的地方做上記號。
2、交流,點拔,評議。
(1)你讀懂了什么?
(2)“學(xué)貴有疑”,有什么不懂的地方?
3、默讀這首詩,同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩,你認(rèn)這哪些字或詞用得好?為什么?
重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩。
秋歌。
白發(fā)三千丈,
緣愁似個長。
不知明鏡里,
何處得秋霜。
(體會夸張的寫法)。
5、指名上臺朗讀這首詩,此時你最想說什么?
6、總結(jié),這首詩極其成功地運用了比喻,夸張和想象,語言生動,形象,描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩,老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩,配樂朗誦)。
2、喜歡嗎?請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較,你最喜歡哪一首?說說原因。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、課外收集李白的詩,讀一讀,背一背。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字,能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點:
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
教學(xué)課時:
2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡什么花?
2、媒體出示圖片,配上輕音樂,師簡說。
3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。
4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。
5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!可大家知道嗎,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:花鐘齊讀)。
1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語:淡雅艷麗嬌嫩。
舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開笑臉。
(1)開火車讀。
(2)一起讀。
3、把他們放入課文中,同桌兩人也來讀讀課文,讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。
4、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開。
1、師:剛才我們讀了課文,知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花,他們都在什么時候開放呢?讀課文第一自然段,然后用橫線輕輕地劃出時間,用波浪線劃出花兒的名字。
2、交流,什么時候什么花開放了?
3、生生配合讀,師生配合讀。
5、作者詞語用得真準(zhǔn)確??!那么小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢?再去讀讀第一自然段吧!
(1)先來說牽牛花開得怎么樣了?
老師把這句子改成牽?;ㄩ_了,你覺得好嗎?
出示:凌晨四點,牽?;ㄩ_了。
凌晨四點,牽?;ù灯鹆俗仙男±取?/p>
師:這一句把牽牛花的顏色、開花時候的樣子、聲音都寫了出來,一起讀。
(2)五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。
做做綻開笑臉的動作,一起讀。
(3)七點,睡蓮從夢中醒來。
從夢中醒來,怪不得叫睡蓮呢!一起讀。
(4)下午三點,萬壽菊欣然怒放。
給怒找個朋友,“怒氣沖沖,憤怒”以前這些怒都表示生氣的,那這里的怒還會是生氣的嗎?怒放是怎樣的開放???你也在腦子里畫畫,萬壽菊欣然怒放是怎樣的?看著這些欣然怒放的菊花,一起讀。
(5)傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒。
傍晚六點,天色漸漸朦朧,這個時候的天色就是暮色了。指名讀,女同學(xué)一起讀。
(6)月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了,月光花們,我們一起舒展一下自己的花瓣吧。
(7)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。
要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀,就錯過了。看圖片,看著那么美的曇花一下子閉合了,有什么想說的?曇花開花的時間是那么地短暫,但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個成語就叫“曇花一現(xiàn)”。
6、小結(jié):同樣寫開花,每種語言都不一樣,這么美的花,這么生動的文章,快把他們存在大腦倉庫里,積累下來。
(1)互動,交流背誦。
(2)師生配合背誦。
四、仿寫延伸,發(fā)展語言。
學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時花,夜來香也開出更美的姿態(tài)!
1、出示:中午十二點左右,午時花開放了。
2、交流,語言訓(xùn)練。
3、仿寫:快把剛才那么美的語言寫下來,拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞:把你最喜歡的好詞積累下來。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇十四
1、學(xué)會讀懂句子含著意思的方法,初步培養(yǎng)學(xué)會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
3、了解問句的三種類型。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛邊疆,建設(shè)邊疆的思想感情。
2課時。
學(xué)會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
同教學(xué)重點。
教學(xué)要點。
提示課題初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容;自學(xué)生字新詞,學(xué)習(xí)第1段。
教學(xué)過程?。
一、審題。
1、揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的?我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長在戈壁灘的(簡介大戈壁)。
2、設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢?我們通過學(xué)習(xí)課文來搞清它。
二、初讀課文,感知大意。
1、按要求自學(xué)課文。
(1)一邊讀課文,一邊想一想:課文寫了一件什么事?
(2)聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。
(3)劃出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)先指名幾個同學(xué)說說寫了一件什么事。再進(jìn)行歸納:爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談?wù)摪讞畹氖隆?/p>
(2)生字新詞的檢查,重點放在是用什么方法學(xué)懂的。如“渾黃一體”,可聯(lián)系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”來理解。
(3)指名讀課文,及時進(jìn)行講評。
(4)質(zhì)疑問難。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、第1自然段:這一段描寫了一個怎樣的環(huán)境?你是從哪些句子里看出來的?
3、用“雖然--但是--”來說說這三個自然段的主要意思。(例:雖然環(huán)境十分惡劣,但是白楊樹長得高大挺拔。)。
4、指導(dǎo)朗讀,加深理解。
四、課堂練習(xí)。
課后習(xí)題4。
教學(xué)要點。
學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”;讀懂第2、3段,總結(jié)全文,。
教學(xué)過程?。
一、聽寫詞語(課后習(xí)題4)。
二、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
(1)默讀“學(xué)習(xí)提示”:它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么?
(2)強(qiáng)化對方法的理解:這種方法分成哪兩個步驟來進(jìn)行?
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀思考。
(1)“一位旅客”和“衛(wèi)士”各指的是誰?你是怎么知道的?
(2)從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點是什么?
(3)從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點?
2、交流自學(xué)情況,及時給予評價。
3、體會句子含著的意思。完成課后習(xí)題2。
4、朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、作者連用了幾個“只曉得”?把它們劃出來。并認(rèn)真讀這些句子,體會這樣寫的好處。
2、現(xiàn)在孩子們認(rèn)識到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
五、總結(jié)全文。
1、課文中的爸爸是怎么樣的人?
2、你認(rèn)為作者哪些地方寫得好?(隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
3、交流理解句子含著意思的方法,
六、課堂作業(yè)?。
1、填空。
在課文的最后一句話中,“一棵高大的白楊樹”實際上指的是();“幾棵小樹”指是();“風(fēng)沙”指的是()。
2、完成課后練習(xí)。
一、關(guān)于課后習(xí)題。
1、第1題:概括地說,是荒涼而惡劣的環(huán)境。具體見第1自然段。
2、第2題:第(1)句為“哪里需要它。它很快就在哪兒生根,發(fā)芽,長出茁壯的枝干”;第(2)句為“不管是遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遭到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強(qiáng)”。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇十五
介
“八月十八潮,壯觀天下無?!边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明。在文中,作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威,還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特,使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆:錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!
課前。
學(xué)情。
1、查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料,合作搜集錢塘江的大潮的文章或者圖片,互相交流學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮形成的原因。
2、讀讀p5頁的“資料袋”,了解錢塘江的秋潮。
3、按照自己喜歡的方式預(yù)習(xí)課文,補(bǔ)充暑假的預(yù)習(xí)本(含自己認(rèn)為難寫的生字)。
4、教師:ppt。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1.認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)。
重難點。
本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。
課時。
安排。
2個課時。
第1課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
師生教學(xué)活動。
設(shè)計意圖。
一、初步談話,理解課題。
(5分鐘)。
讀第一組課文的導(dǎo)語,問學(xué)生:這個單元是一組關(guān)于什么內(nèi)容的文章?自然奇觀。今天,我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課:觀潮。ppt課文寫的是哪兒的潮?錢塘江在我們祖國的浙江省,遠(yuǎn)離你們可愛的家鄉(xiāng)――廣州有好幾千里。如果說廣州的白云山舉世聞名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(板書:天下奇觀)觀潮”和“天下奇觀”,兩個詞語中都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎?(查字典)。
理解“觀”----“奇觀”――“天下奇觀”詞語的意思。
1、理解“觀”“奇觀”“天下奇觀”詞語的意思。(詞語教學(xué))。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流。
(15分)。
1、交流預(yù)習(xí)情況:多音字“號”,“薄”,“稱”;難寫的生字:籠罩,蒙,昂。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)時的疑難問題。
3、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么(學(xué)生自讀課文)。
板書:
天下奇觀(景象)山崩地裂一堵水墻。
作業(yè)布置。
1、認(rèn)真完成《黃》第1課。2、摘抄默寫第3、4段和自己喜歡的其他句子,寫寫體會。(讀書筆記本)3、結(jié)合第9頁資料袋的內(nèi)容和圖片預(yù)習(xí)熟讀第二課。查找有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料。
小學(xué)語文課后題教學(xué)設(shè)計篇十六
生:主要講一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。
這一情境的創(chuàng)設(shè),將白楊與它生長的環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起,形成鮮明的對比。既讓學(xué)生對白楊有個初步的印象,更主要的是引出了課文的重點。教學(xué)目標(biāo)的展示,自然而適時,讓師生在上課之始,對本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù)。
二、把重點、難點用直觀的圖例展現(xiàn)出來。
教學(xué)中,通過讓學(xué)生看三組畫面,思考其中的聯(lián)系;讀課文有關(guān)段落,注意其中的聯(lián)系,從而使學(xué)生不僅懂得了爸爸的心,也理解了作者的思想感情,對于下文爸爸的“沉思”“微笑”,也容易領(lǐng)悟了。
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