現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)是個(gè)很多學(xué)生頭疼的問題，學(xué)分網(wǎng)小編為廣大畢業(yè)生做了山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查及山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)去向，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況，供廣大畢業(yè)生參考希望對(duì)大家有所幫助，更多的資訊請(qǐng)持續(xù)關(guān)注學(xué)分網(wǎng)。
一、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查
| 綜合滿意度 | 4.4(2796人) |
| 校園環(huán)境滿意度 | 4.4(2671人) |
| 生活滿意度 | 3.9(2636人) |
二、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況
我校是“山東省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”。學(xué)院秉承“尚德蘊(yùn)能日精日新”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“創(chuàng)高職名校，施優(yōu)教于民”的理念，以條件建設(shè)促進(jìn)質(zhì)量提高，形成了優(yōu)質(zhì)的教育資源和優(yōu)良的育人環(huán)境。在人才培養(yǎng)上，堅(jiān)持“育人中心”、“就業(yè)導(dǎo)向”、“能力本位”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持為社會(huì)用人需求服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)成才服務(wù)。構(gòu)建了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高質(zhì)量”的人才培養(yǎng)模式，建立了融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)于一體的具有高職特色的教學(xué)與課程體系，以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，完善人格，發(fā)展特長(zhǎng)，順利就業(yè)。學(xué)院依托行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合“2+1”“訂單式”的培養(yǎng)模式，突出高職教育的職業(yè)針對(duì)性和應(yīng)用性，教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色得到社會(huì)各界的廣泛肯定。近年來，“畢業(yè)生就業(yè)率”高。就業(yè)工作多次受到省人事廳的表彰。畢業(yè)生就業(yè)有三大明顯特點(diǎn)：社會(huì)需求充分——各專業(yè)具有較深厚的社會(huì)背景和行業(yè)背景，人才需求旺盛；就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V——畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位、第三產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)；發(fā)展后勁充足——半個(gè)多世紀(jì)的歷屆畢業(yè)生校友以扎實(shí)的專業(yè)功底、踏實(shí)的工作作風(fēng)在各自崗位上建功立業(yè)，成為各行業(yè)的骨干力量。學(xué)院與一大批國(guó)內(nèi)知名企業(yè)建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)系，廣納優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，實(shí)施“訂單式”、“2+1”、“產(chǎn)學(xué)研一體化”等人才培養(yǎng)模式，充分利用學(xué)校和社會(huì)（企業(yè)）的兩種不同的優(yōu)質(zhì)教育資源和教育環(huán)境，采取課堂教學(xué)和有社會(huì)（企業(yè)）參與的實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)校、社會(huì)兩個(gè)育人環(huán)境、兩個(gè)育人主體有機(jī)的結(jié)合起來，這種培養(yǎng)模式使高職人才的培養(yǎng)過程走出課堂，走向社會(huì)，走向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)崗位，在與企業(yè)的互動(dòng)中不斷更新辦學(xué)思路，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，從而使教育教學(xué)有的放矢，從而有效的創(chuàng)新了高職人才培養(yǎng)模式。校企雙方共同確定培養(yǎng)方案、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，并共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。校企資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利雙贏。實(shí)行訂單式培養(yǎng)，使學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)需求：（1）專業(yè)設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整吻合。（2）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求吻合。（3）實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位需求吻合。創(chuàng)新培養(yǎng)模式為提高學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和就業(yè)率開拓了更廣闊的空間，同時(shí)企業(yè)能從畢業(yè)生中選拔到最優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的共贏。學(xué)院現(xiàn)有100多個(gè)知名大企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地，遍布全國(guó)各地，近七成學(xué)生畢業(yè)前與實(shí)習(xí)單位簽定了就業(yè)協(xié)議，由于學(xué)院創(chuàng)新培養(yǎng)模式，每年來學(xué)院招聘人才崗位與畢業(yè)生數(shù)之比都超過4：1，做到了學(xué)生入口、培養(yǎng)過程、出口的有機(jī)統(tǒng)一。
三、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校簡(jiǎn)介
THE END
