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▲2017年內蒙古師范大學鴻德學院錄取分數(shù)線
2017年內蒙古師范大學鴻德學院錄取分數(shù)線尚未公布，小編預測2017年內蒙古師范大學鴻德學院錄取分數(shù)線與2016年內蒙古師范大學鴻德學院錄取分數(shù)線差距不大。
▲2016年內蒙古師范大學鴻德學院錄取分數(shù)線
| 科類 | 錄取批次 | 錄取最低控制分數(shù)線 | ||
| 文化課 | 專業(yè)課 | |||
| 普通文科 | 本科一批 | 477 | - | |
| 本科二批 | 375 | - | ||
| 高職高專 | 160 | - | ||
| 普通理科 | 本科一批 | 484 | - | |
| 本科二批 | 346 | - | ||
| 高職高專 | 160 | - | ||
| 蒙授文科 | 本科一批 | 366 | - | |
| 本科二批 | 289 | - | ||
| 高職高專 | 120 | - | ||
| 蒙授理科 | 本科一批 | 358 | - | |
| 本科二批 | 277 | - | ||
| 高職高專 | 120 | - | ||
| 漢授體育 | 本科提前A/B | 218 | 76 | |
| 高職高專 | 160 | 70 | ||
| 蒙授體育 | 本科提前A/B | 212 | 70 | |
| 高職高專 | 120 | 70 | ||
| 漢授美術 | 本科提前A/B | 225 | 193 | |
| 高職高專 | 160 | 176 | ||
| 蒙授美術 | 本科提前A | 222 | 185 | |
| 高職高專 | 120 | 165 | ||
| 漢授音樂 | 本科提前A/B | 236 | 140 | |
| 高職高專 | 160 | 100 | ||
| 蒙授音樂 | 本科提前A | 253 | 139 | |
| 高職高專 | 120 | 100 | ||
| 漢授編導 | 本科提前A/B | 314 | 156 | |
| 高職高專 | 160 | 156 | ||
| 其他藝術 | 本科提前A/B | 非舞蹈類 | 238 | 本科合格 |
| 舞蹈類 | 218 | 本科合格 | ||
| 高職高專 | 160 | 本科或專科合格 | ||
| 蒙授其他藝術 | 本科提前A/B | 非舞蹈類 | 238 | 本科合格 |
| 舞蹈類 | 218 | 本科合格 | ||
| 高職高專 | 120 | 本科或專科合格 | ||
| 科類 | 錄取批次 | 錄取最低控制分數(shù)線 | |
| 文化課 | 專業(yè)課 | ||
| 計算機類 | 本科二批 | 503 | - |
| 高職高專 | 131 | - | |
| 農學類 | 本科二批 | 462 | - |
| 高職高專 | 328 | - | |
| 牧醫(yī)類 | 本科二批 | 442 | - |
| 高職高專 | 383 | - | |
| 烹飪類 | 高職高專 | 168 | - |
| 財會類 | 本科二批 | 570 | - |
| 高職高專 | 120 | - | |
| 美工設計類 | 本科二批 | 430 | 193 |
| 高職高專 | 120 | 176 | |
| 旅游類 | 本科二批 | 477 | - |
| 高職高專 | 120 | - | |
| 汽駕類 | 本科二批 | 478 | - |
| 高職高專 | 205 | - | |
| 建筑類 | 本科二批 | 542 | - |
| 高職高專 | 120 | - | |
| 機電類 | 高職高專 | 181 | - |
| 蒙牧醫(yī)類 | 本科二批 | 326 | - |
| 高職高專 | 250 | - | |
| 化工類 | 本科二批 | 515 | - |
| 高職高專 | 426 | - | |
| 幼師類 | 本科二批 | 553 | - |
| 高職高專 | 210 | - | |
| 醫(yī)學類 | 本科二批 | 540 | - |
| 高職高專 | 208 | - | |
| 體育類 | 高職高專 | 120 | - |
| 采礦類 | 本科二批 | 609 | - |
| 高職高專 | 406 | - | |
▲內蒙古師范大學鴻德學院辦學特色
內蒙古師范大學鴻德學院在教學方面不斷探究，教學質量不斷提高，摸索中形成了具有特色的教學模式。內蒙古師范大學鴻德學院結合學生特點，根據(jù)“加強學生實用技能的培養(yǎng)，大量開設選修課”的指導思想，將人才培養(yǎng)目標定位為“學生既要有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識，又要有很強的專業(yè)技能，上崗就能上手”。經過探索和實踐，2012年調整修訂人才培養(yǎng)方案，加大實踐課與選修課的比例，實踐課與理論課的比例達到4:6，必修課和選修課比例調到5:5。這樣的培養(yǎng)方式增強了學生的職業(yè)勝任力，學前教育等專業(yè)的畢業(yè)生供不應求。
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