完善的總結(jié)能夠使我們更加深入地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和核心要點(diǎn)。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,是人類進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)。下面是一些總結(jié)的范文供大家參考。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇一
在書的海洋里遨游是一件很快樂(lè)的事,因?yàn)闀俏抑覍?shí)的伙伴,每一本書里都飽含著許多知識(shí),就拿暑假期間我看的一本《快樂(lè)迪士尼》的書來(lái)說(shuō)吧!這本書讓我深受感動(dòng),因?yàn)闀锏拿恳黄恼露及羁痰囊饬x,我每看一篇,我都會(huì)細(xì)細(xì)慢慢地“品”,從這本書中會(huì)讓你學(xué)會(huì)寬容、懂得親情無(wú)價(jià)、學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)、懂得互相幫助。
這本書里的每個(gè)主人公都是那么的善良、正直、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛,每當(dāng)我捧起這本書,津津有味的看時(shí),就覺(jué)得書里面的一切人物都在我的身旁,仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來(lái)說(shuō)吧!小幼鯨生活在海底的時(shí)候經(jīng)常受到其他海底生物的冷嘲熱諷,說(shuō)小幼鯨長(zhǎng)得又丑又奇怪。小幼鯨聽了這些話后,就覺(jué)得自己很孤獨(dú),一個(gè)朋友都沒(méi)有,感受不到快樂(lè)。所以鯨媽媽經(jīng)常安慰小幼鯨讓它不要難過(guò),在生活中鯨媽媽總是無(wú)微不至的照顧著小幼鯨。在一次險(xiǎn)惡的海浪中,為了保護(hù)自己的孩子幼鯨,鯨媽媽不惜冒著生命危險(xiǎn)救小幼鯨,母愛是多么的偉大啊!
我想這本書里還有許多包含意義的故事,說(shuō)也說(shuō)不完,這本書讓學(xué)會(huì)了許多做人的道理。
這本書值得大家去細(xì)細(xì)地,慢慢地“品”,如果大家有空可以去買一本看哦!
小學(xué)教師閱讀心得分享篇二
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動(dòng)過(guò)程中,感受到的是愛,沒(méi)有壓力和教師一起做游戲,但是在游戲過(guò)程中,他們不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了閱讀,喜歡上了閱讀,還學(xué)會(huì)了熟悉了許多生字,表面上孩子只是進(jìn)行了閱讀,但是通過(guò)分享閱讀,他們還發(fā)展了思維能力、語(yǔ)言能力、交際能力。通過(guò)分享閱讀,兒童接觸到大量豐富的詞匯,接觸到不同的句法結(jié)構(gòu),故事結(jié)構(gòu),這對(duì)兒童語(yǔ)言和認(rèn)知能力大有好處。
分享閱讀過(guò)程,是一個(gè)讓孩子感受愛,享受愛的過(guò)程。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的,在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書,既是讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣,也是讓孩子享受到教師的愛,而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂,教師只是起引導(dǎo)作用,在讀故事的時(shí)候,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀察插畫的內(nèi)容以及色彩,讓她看圖說(shuō)話,增加她的好奇心和想象力,這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔,大膽的說(shuō)出自己的想法,這個(gè)時(shí)間教師要及時(shí)給她表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從她習(xí)慣被動(dòng)的聽,逐漸演變成為了主動(dòng)的閱讀了。讀書中,我不時(shí)停頓下來(lái)給孩子一些問(wèn)題,讓幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考。和孩子進(jìn)行閱讀的同時(shí),不要忽略身體語(yǔ)言的運(yùn)用,模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方法,我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演,盡可能調(diào)動(dòng)孩子的積極性,孩子在模仿的過(guò)程中,能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié),對(duì)于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。
分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語(yǔ)言部分的詮釋,英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家研究成果表明:許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童,他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。而3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此,我們?cè)噲D抓住幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期,開展分享閱讀活動(dòng),促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力,為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差異在小時(shí)侯不會(huì)太明顯,到了三四年級(jí)就會(huì)有明顯的差異,有早期閱讀的孩子在三年級(jí)明顯比沒(méi)有早期閱讀的孩子理解能力強(qiáng),在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂(lè)趣,也讓幼兒分享我們的知識(shí)。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法,習(xí)慣,甚至于語(yǔ)言,人格的塑造:
督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣,提高幼兒閱讀能力。良好的閱讀習(xí)慣包括:定時(shí)、定點(diǎn)看書的習(xí)慣;分類整理圖書的習(xí)慣;定期上書店及圖書館的習(xí)慣;與同伴,成人互相分享交流圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換,從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣,認(rèn)識(shí)書的組成部分及其不同功能,如封面、封底、目錄、前言、頁(yè)碼,讓幼兒知道應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書,一幅幅連貫起來(lái)看,理解書中所表達(dá)的內(nèi),從而培養(yǎng)幼兒愛看書。
二、尊重孩子,讓孩子成為讀本的主人。
尊重孩子,我們就會(huì)蹲下來(lái)與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個(gè)過(guò)程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書猜測(cè),在這個(gè)過(guò)程中我們以開放性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察畫面,幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開想象,用完整、豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面,并能根據(jù)出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想,能用非常豐富的語(yǔ)言描述自己獨(dú)特的想象。作為教師的我,被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動(dòng)著,他們猜想故事的快樂(lè)深深的感染著我,讓我在這樣的互動(dòng)中很容易進(jìn)入故事的角色,與他們一起分享。而且孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò),合理與不合理,我都會(huì)認(rèn)真傾聽和鼓勵(lì),把問(wèn)題拋給所有的小朋友一起討論,最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人,更加有自信,更加覺(jué)得老師對(duì)自己的肯定和尊重。
三、設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng),支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
在本學(xué)期的分享閱讀活動(dòng)中,我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間,擴(kuò)展了知識(shí)面,口語(yǔ)表達(dá)能力,語(yǔ)言組織能力及思維能力等等。兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),我們鼓勵(lì)幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽,培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書,帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語(yǔ)等畫畫、寫寫,配上封面裝訂好,放在圖書架最顯眼的位置,雖然孩子們的書顯得很幼稚,但這卻是孩子們的寶貴財(cái)富。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇三
在《閱讀》中,有不少優(yōu)美的文章,可我最最喜歡的還是《少年筆耕》,因?yàn)樗屛疑钍芨袆?dòng)。
紙終究是包不住火的。二、三個(gè)月后的一個(gè)深夜,敘利亞習(xí)慣地坐在了桌子前,點(diǎn)著了燈,不知不覺(jué)中又寫了起來(lái)。忽然他的手把一冊(cè)書碰落到地上,他將書撿起來(lái)后,又寫了起來(lái)。其實(shí)他的父親在書落地時(shí)就已經(jīng)醒了,敘利亞突然覺(jué)得有人挽住了他的脖子,他回頭一看:是父親。敘利亞哭了,父親咽了淚吻著兒子的臉,然后把他抱回了房間,讓母親吻他。然后父親把敘利亞抱回自我床上后,他替敘利亞整好枕頭,蓋上棉襖,唱起了動(dòng)聽的搖籃曲,勞累了一天的敘利亞就這樣在父愛的籠罩下睡著了。
讀完這篇文章后,我深深地感受到天下所有父母對(duì)自我孩子無(wú)私的愛和望子成龍的心境;同時(shí)令我們感動(dòng)的是主人公年紀(jì)雖小但急于為家庭分擔(dān)壓力的行為。
我想對(duì)敘利亞說(shuō):“敘利亞,你真棒,你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇四
或許是胎教的作用,琪琪的聽故事習(xí)慣從還在媽媽肚子里就開始了。每天晚上是我們母女固定的故事時(shí)間,這種習(xí)慣一直沿襲到現(xiàn)在。孩子大了我也深深體會(huì)到閱讀,是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng),同時(shí),也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,更是享受親子關(guān)系最好的方式,于是再忙我們也會(huì)擠出時(shí)間和女兒一起讀書,和孩子一起陶醉在書的世界里,一起享受讀書帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。自從幼兒園給孩子訂了《分享閱讀》后,琪琪從被動(dòng)的聽故事,過(guò)渡到現(xiàn)在的主動(dòng)閱讀,在不知不覺(jué)中,使我和孩子都受益匪淺。以下是我對(duì)《分享閱讀》的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉:
我們都知道早期教育對(duì)孩子的重要性,早期教育是在家長(zhǎng)的幫助下使孩子能快樂(lè)認(rèn)知,在家長(zhǎng)和孩子之間建立良好的親子關(guān)系,閱讀無(wú)疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都非常享受這個(gè)閱讀時(shí)間,聽完故事孩子將美麗的故事帶入夢(mèng)境,幾次從睡夢(mèng)中笑醒都說(shuō)是夢(mèng)到媽媽講的故事了。
我們都知道也許孩子在小的時(shí)候,并不能稱之為閱讀,而是用耳朵靜靜的聆聽,睜大眼睛仔細(xì)的觀察,為什么媽媽能把一頁(yè)一頁(yè)漂亮的圖畫講成那么動(dòng)聽的故事,帶著這樣的疑問(wèn)孩子慢慢長(zhǎng)大到可以自己主動(dòng)閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材,對(duì)孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣非常有幫助。在《分享閱讀》的公開課我了解到,它分為教學(xué)讀本和家庭讀本,教學(xué)讀本還有一本大大的讀本,可以讓全班的孩子共同學(xué)習(xí),互動(dòng)教學(xué)。老師教會(huì)了孩子認(rèn)真的一個(gè)字一個(gè)字的大聲朗讀出來(lái),從視、聽、想、讀多個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習(xí)慣。
三、《分享閱讀》系列圖書的色彩明快,奪人眼球。
四、《分享閱讀》對(duì)孩子的認(rèn)知能力大有幫助。
我在女兒的教育上,沒(méi)有刻意的讓她認(rèn)字,我覺(jué)得沒(méi)有必要讓孩子過(guò)早的為了認(rèn)字而認(rèn)字,而是在玩中學(xué),在學(xué)中玩。《分享閱讀》又給了我很大的幫助,不知不覺(jué)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少的字了,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀,看見生僻字也會(huì)問(wèn)我,學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)了,令我非常欣慰。這使我更堅(jiān)信閱讀給孩子帶來(lái)的好處不可估量,是她一輩子也受用不完的。
由于時(shí)間倉(cāng)促,以上是我對(duì)《分享閱讀》系列讀本的一些感受,我認(rèn)為它是開啟孩子早期閱讀大門的一把金鑰匙,再次感謝幼兒園老師的正確選擇。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇五
每個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),吾生也有涯,而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。異常是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
偉大的文學(xué)作家茨威格以往說(shuō)過(guò):“書籍是任何一種知識(shí)的的基礎(chǔ),是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。”讓我們仔細(xì)認(rèn)真的每一本書,為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
書是困難時(shí)的一雙手,是干渴時(shí)的一股甘泉,是機(jī)器上的一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)?;蚴钦f(shuō),僅有他才能使我們的血液流動(dòng),促進(jìn)心臟的呼吸,僅有他才能使我們活在這個(gè)世界上,我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇六
希望得到別人尊重和得到別人欣賞,是我們每一個(gè)人人性中最本質(zhì)的追求。讀了《欣賞教育》這本書,更使我明白了在教學(xué)活動(dòng)中欣賞與激勵(lì)的重要性。
在我的觀點(diǎn)里,所謂賞識(shí)、欣賞就是在教學(xué)活動(dòng)中充分肯定學(xué)生,通過(guò)心理暗示,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,不斷樹立學(xué)生的自信心,從而使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信心,也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而,欣賞從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種激勵(lì),一種鼓勵(lì)。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人和一個(gè)受過(guò)激勵(lì)的人,其能力的發(fā)揮有著明顯的差別。所以,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激勵(lì)的存在至關(guān)重要,任何學(xué)生,不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生,都需要不斷的激勵(lì)。
欣賞教育在教學(xué)中的作用是能達(dá)到事半功倍的教育目的。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō):“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才,宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中。”欣賞教育最大的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行,承認(rèn)差異,允許錯(cuò)誤和失敗。讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)都能感到自己能行,自己是一個(gè)好孩子。讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能。
但是,很多孩子都有這樣一種很普遍的心理:在課堂上不愿開口,他們害怕自己說(shuō)錯(cuò)讀錯(cuò)了會(huì)被其他的小孩子笑話。這時(shí),“欣賞“這一利器的作用就表現(xiàn)出來(lái)了。
學(xué)生的表達(dá)能力如何能夠很明顯地表現(xiàn)出來(lái),有些學(xué)生膽子大,樂(lè)于表現(xiàn)自己,而有些學(xué)生由于羞怯心理怕開口而不愿表現(xiàn)自我。鑒于學(xué)生的這種差別,在教學(xué)中我就做到心中有數(shù),問(wèn)題也能做到難易適中。隨之而來(lái)的就是整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)將欣賞教育作為自己教育學(xué)生的一種有效手段。
利用假期時(shí)間,根據(jù)個(gè)人的教學(xué)情況和面臨的實(shí)際問(wèn)題,拜讀了《優(yōu)秀是教育出來(lái)的》以及《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》等學(xué)術(shù)作品。讀完之后頓覺(jué)收益非淺,在這些書中,作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者,使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),有效地形成和學(xué)生的互動(dòng),共同成長(zhǎng)。
在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書時(shí),作者多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來(lái)的,告訴我們:“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性,只要讓他們置身于教育的氛圍中,只要讓他們感覺(jué)到是被需要、被愛的,即使是問(wèn)題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。
在這本書中,作者可謂是站在教師的角度,推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問(wèn)題,細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀,仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己的過(guò)程。試問(wèn)自己的工作中有沒(méi)有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己,看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中,發(fā)現(xiàn)原來(lái)在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法,開拓了新的思路,使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。
不僅如此,書中所提供的55個(gè)細(xì)節(jié)從微處入手,卻是處處切中要害,就像是為我們的教師管理提供了工作指南,如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會(huì)公德等方面的細(xì)節(jié),將這些教育的細(xì)微之處羅列出清單,提醒我們?cè)谂c孩子的相處中注意自己怎樣以身作則,幫助我們?cè)诤⒆拥牡掠幸灰宦鋵?shí)。
實(shí)際上,我們?cè)诮逃恼n堂管理中,更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件,教師如何處理這些事件,如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系?!墩n堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書特色鮮明,描述了如何運(yùn)用教育心理學(xué)的基本原理、規(guī)律,幫助教師整合各種經(jīng)驗(yàn),在課堂上做出明智的教育決策,成為優(yōu)秀的教育者。
作者提出身處教育改革浪潮中的教師,比以往任何時(shí)候都需要“有意識(shí)的教學(xué)”,需要對(duì)教育心理學(xué)原理有更清醒,透徹的認(rèn)識(shí),明智地運(yùn)用于實(shí)踐,改善教學(xué)。
大量案例的分析深入淺出,倡導(dǎo)教師在大多數(shù)時(shí)候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生個(gè)體本身的差異,試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn),尤其是弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題。特別是作者對(duì)特殊學(xué)生群體的深入研究,讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會(huì)到,只有幫助營(yíng)造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境,才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。一書通讀,“用愛團(tuán)結(jié)集體,用策略組織課堂”的教育理念已深入人心,從中收益非淺。
教師通過(guò)廣泛的閱讀,拓寬專業(yè)知識(shí),獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng),提高教育教學(xué)能力,有助于充分提高教育教學(xué)效果,有助于教師用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程,用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué),用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語(yǔ)說(shuō)得好:“腹有詩(shī)書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人”,才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)”。
《愛的教育》——這真是一本無(wú)與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的書!
像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個(gè)小的(“小的”指小男孩,即馬里奧)!船已經(jīng)超載了,要那個(gè)小的!’水手喊”,馬里奧不是沒(méi)有生的機(jī)會(huì),但當(dāng)他看到朱莉埃塔胸前的血跡時(shí),他也被震撼了,想到了朱莉埃塔在自己受傷時(shí)給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機(jī)會(huì),他死留給自己,把生送給同伴。因?yàn)轳R里奧知道,別人也許更比他需要“生”。
即使已經(jīng)過(guò)去了四十四年,恩里科的父親也不忘他的小學(xué)老師,還專程來(lái)看望他,并像小時(shí)候那樣愛戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親!我頓時(shí)覺(jué)得恩里科很幸福,它擁有如此博學(xué)多識(shí)、如此溫文爾雅的父親!
恩里科的同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)!正直的卡羅內(nèi),勤勞的柯萊蒂,用功的斯塔爾迪,勇敢的羅貝蒂,可愛的小泥瓦匠,品學(xué)兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!
我現(xiàn)在想把這本書珍藏起來(lái),希望在多少年之后,我還能把它找出來(lái),重新閱讀這本書,從新感受從這本書中透露出的對(duì)國(guó)家、對(duì)朋友、對(duì)親人、對(duì)任何人的愛!
看這本書過(guò)程有點(diǎn)吃力,但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中,對(duì)于這一方面,我自己也做了許多的嘗試。
歌曲和韻律詩(shī)是鞏固學(xué)生興趣的有效手段,也是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。學(xué)唱歌曲和韻律詩(shī)能突破難點(diǎn),化難為易,加深學(xué)生印象,鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí)。它簡(jiǎn)單生動(dòng),韻律優(yōu)美、連貫流暢,一旦記熟,便能脫口而出,這種效果具有持久性,正如我們小時(shí)侯所唱過(guò)的兒歌一樣,我們?cè)诔赡旰笕詫?duì)這些歌曲記憶猶新。在教學(xué)中,如果恰當(dāng)運(yùn)用兒歌的可唱性、知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn),就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí),在兒歌中休息,在兒歌中快樂(lè)成長(zhǎng)。當(dāng)然在編歌曲和韻律詩(shī)時(shí)也應(yīng)注意一些問(wèn)題,在《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》這本書也一些,也向我們能夠闡明了什么時(shí)間使用以及如何使用歌曲和韻律詩(shī),以及改編歌曲和韻律詩(shī)時(shí)的許多說(shuō)明和建議。
其實(shí),我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)所有教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),出發(fā)點(diǎn)必須是為英語(yǔ)課堂服務(wù)的。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。在閱讀本書時(shí),它使我更深刻地認(rèn)識(shí)到,外語(yǔ)是一門工具型的課程,學(xué)生掌握外語(yǔ)的目的是為了使用外語(yǔ)進(jìn)行交際。由于學(xué)校的外語(yǔ)課程是在教師指導(dǎo)下實(shí)施的,除了進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練外,教師在教學(xué)過(guò)程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,幫助他們樹立學(xué)好外語(yǔ)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并與學(xué)生一起探討有效的學(xué)習(xí)策略。
更重要的是,外語(yǔ)課也與其他課程一樣,應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的同時(shí),結(jié)合外語(yǔ)的特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)中外文化的差異,逐步增強(qiáng)世界和形成健全的品格。它也使我認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)基本知識(shí)的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。外語(yǔ)課需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及分析與解決問(wèn)題的能力,并且需要反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐,而且學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須在一定的語(yǔ)言情景中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)耳、動(dòng)手,并通過(guò)各種感官的協(xié)調(diào)行動(dòng)才能奏效。同時(shí),由于外語(yǔ)是交際工具,外語(yǔ)課更需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與交流。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》,讓我領(lǐng)悟到“集百家之長(zhǎng)”的真諦。或許是自己平時(shí)看得書太少了,所以提醒自己得多讀書了??赐陼賹扅c(diǎn)反思,對(duì)我自己來(lái)說(shuō),倒真得挺適用。給自己制定一個(gè)計(jì)劃,努力地不斷地提高自己,將把本書中的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。
書,一道彩虹。既明亮,又多彩。讀書,如涓涓清流沁人心脾,又似熊熊烈火促我激情。讀完書,帶給我更多的思考:
教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),潛心鉆研,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
對(duì)有效的教學(xué)而言,學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的百科全書,所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程,而且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生,因?yàn)閭鬟_(dá)知識(shí)的能力絕非簡(jiǎn)單地了解知識(shí),這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識(shí)淵博,但教起學(xué)生來(lái)卻捉襟見肘,條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來(lái)完成教學(xué)任務(wù):激勵(lì)學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估先前知識(shí)、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果,以及復(fù)習(xí)等,許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡,直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞,亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說(shuō):“要讓學(xué)生得到一杯水,教師先得有一桶水?!倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師,記得在一書中曾寫道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍,并做好讀書筆記,幾年來(lái)記的筆記有__。
萬(wàn)字之多,多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號(hào)學(xué)中,自身修養(yǎng)日益提高,才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。
這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之,其樂(lè)無(wú)窮。得大道恩師而學(xué)之,樂(lè)在其中。”我們青年教師是二十一世紀(jì)教壇的主力,繼往開來(lái)是我們使命。用我們的不懈的追求、堅(jiān)定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律,才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值,才會(huì)無(wú)愧于自己的一生。
我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí),在知識(shí)爆炸的今天,我們要掌握的東西太多了,如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等等。樂(lè)在學(xué)中,樂(lè)在超越自我之中。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇七
段一:引言(150字)。
聽閱讀分享是一種全新的閱讀方式,通過(guò)傾聽他人朗讀文本,并將所聽內(nèi)容與自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流,能夠加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。我最近參加了一次聽閱讀分享活動(dòng),深受啟發(fā),對(duì)此有了自己的體會(huì)與感悟。下面我將從聽閱讀的益處,分享的互動(dòng)性以及心得體會(huì)等方面進(jìn)行闡述。
段二:聽閱讀的益處(250字)。
聽閱讀作為一種有聲閱讀方式,在閱讀中加入了聲音元素,能夠給人帶來(lái)諸多益處。首先,通過(guò)傾聽朗讀,我們能夠更好地領(lǐng)悟作者的情感和寫作意圖,加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解。其次,有聲閱讀使得原本枯燥的文字充滿了鮮活的生命力,激發(fā)讀者的濃厚興趣,吸引他們投入閱讀。此外,聽閱讀也有助于培養(yǎng)語(yǔ)感和表達(dá)能力,通過(guò)模仿朗讀者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),我們可以更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音和語(yǔ)音節(jié)奏。
段三:分享的互動(dòng)性(250字)。
聽閱讀不僅僅是一種被動(dòng)的閱讀方式,更是一種富有互動(dòng)性的閱讀體驗(yàn)。在分享活動(dòng)中,我們可以互相傾聽他人的朗讀,領(lǐng)悟不同人對(duì)同一篇文章的理解和詮釋。與此同時(shí),我們還可以分享自己對(duì)文本的理解和體悟,與他人交流并碰撞出更多的思維火花。通過(guò)分享和互動(dòng),我們打破了傳統(tǒng)閱讀中的孤立感,充分發(fā)揮了群體的智慧,提升了對(duì)文本的整體把握能力。
通過(guò)參與聽閱讀分享活動(dòng),我深刻感受到了傾聽的重要性。以前,我在閱讀中常常陷入自己的思維之中,無(wú)法顧及他人的觀點(diǎn)和見解。而現(xiàn)在,通過(guò)仔細(xì)傾聽他人朗讀和分享,我學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的思考方式和閱讀角度,從而開闊了自己的思維,拓寬了自己的視野。另外,通過(guò)分享與他人進(jìn)行互動(dòng)交流,我發(fā)現(xiàn)不同人對(duì)同一篇文章的理解存在差異,這也讓我意識(shí)到了多樣性的重要性和價(jià)值。在分享過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力和語(yǔ)感有了很大提升,這讓我意識(shí)到了聽閱讀對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言能力的重要性。
段五:總結(jié)(150字)。
通過(guò)聽閱讀分享,我們不僅能夠豐富自己的閱讀體驗(yàn),拓展自己的文化視野,還能夠與他人進(jìn)行深入的交流和互動(dòng),共同迸發(fā)出更多的智慧火花。同時(shí),在分享和交流中,我們還不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。聽閱讀分享,既有利于個(gè)體的成長(zhǎng),更有助于集體的進(jìn)步。因此,我們應(yīng)該積極參與聽閱讀分享活動(dòng),共同提升我們的閱讀水平和交流能力,成為文化交流的促進(jìn)者和共享者。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇八
分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展的伴隨閱讀階段,利用心理學(xué)家和教育學(xué)家為之精心設(shè)計(jì)的閱讀材料和方法,在學(xué)?;蚣彝?shí)施的閱讀教育活動(dòng),它是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和孩子并非以學(xué)習(xí)為目的,共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)感受:。
一、分享閱讀是讓孩子從“聽故事”過(guò)渡到“讀故事”的安全橋梁。
美國(guó)著名閱讀專家吉姆崔利斯說(shuō)過(guò):“你讀得越多,你就知道得越多;你知道的越多,你就越聰明;你越聰明,你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長(zhǎng);你學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng),你獲得的文憑就越多、越高;你獲得的文憑越多、越高,你工作的時(shí)間就越長(zhǎng);你工作的時(shí)間越長(zhǎng),你賺的錢就越多。”人類80%的知識(shí)都是通過(guò)閱讀獲得的,而獲取知識(shí)最好方法就是閱讀,它是最直接有效的學(xué)習(xí)途徑。因此,學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)Q于閱讀能力;學(xué)習(xí)障礙很大程度上因?yàn)殚喿x障礙引起;閱讀的自主性和主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相關(guān)度最高。
目前因孩子小,只能聽故事,對(duì)于純文字的書籍還瞧不懂。而分享閱讀就是利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律編寫的分享閱讀讀本,配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料,它以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,提高孩子的閱讀能力,讓孩子在互動(dòng)中享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀,在閱讀中悄悄成長(zhǎng)。在學(xué)校,老師指導(dǎo)孩子,并和孩子在輕松、愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書,回到家,家長(zhǎng)和孩子再共同閱讀一遍,一起完成親子作業(yè),在這個(gè)活動(dòng)中使孩子對(duì)父母之愛的需求得到了最大程度的滿足,這樣讓孩子與家長(zhǎng)有更親密、更和諧的親子關(guān)系,同時(shí)也逐步提高孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的參與水平,最終讓孩子過(guò)渡到自己獨(dú)立讀故事(也就是閱讀)過(guò)程中。
二、分享閱讀是一種工具,重要的不是在閱讀中學(xué)習(xí)而是學(xué)會(huì)閱讀。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)44%的天才男童和46%的天才女童在5歲前就開始閱讀了。越早開始閱讀的孩子,智力發(fā)展越迅速,比較容易成為出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生。由于分享閱讀的故事語(yǔ)言優(yōu)美自然,詞匯豐富,最重要的是每個(gè)詞語(yǔ),每個(gè)句子都經(jīng)過(guò)了認(rèn)知心理學(xué)家的反復(fù)推敲,文字及內(nèi)容簡(jiǎn)單易記,充分考慮了孩子的可理解性、熟悉性和生動(dòng)性,完全符合孩子言語(yǔ)能力和理解能力。孩子聽這些故事時(shí),會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣;孩子嘗試模仿和自己閱讀時(shí),會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單而易操作,同時(shí)學(xué)校利用“大h和小h”智力玩具將每?jī)?nèi)容所講融入游戲活動(dòng),使孩子在閱讀中得到快樂(lè)。
三、分享閱讀不以識(shí)字為目的,卻可以讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)漢字。
分享閱讀活動(dòng)中,同樣的一個(gè)字,孩子會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中多次遇見。一方面,看到似曾相識(shí)的老朋友,孩子會(huì)有一定的親切感;另一方面,在不同的上下文中理解同一個(gè)字的不同意義,可以讓孩子不斷加深和豐富對(duì)該字的理解,從而加深孩子的記憶力和表達(dá)能力?,F(xiàn)在孩子通過(guò)學(xué)習(xí)在生活中能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯,讓我們聽見后都感到特別驚訝和自豪,覺(jué)得孩子真的長(zhǎng)大了,知識(shí)面廣了。
四、分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育方式。
孩子在分享閱讀過(guò)程中,感受到的是愛,而不是被逼迫、被評(píng)價(jià)的厭倦和壓力;孩子仿佛是在和成人一起做游戲,但在游戲過(guò)程中,他們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了閱讀,喜歡上閱讀,還學(xué)會(huì)或熟悉了許多生字;表面上看起來(lái)孩子只是進(jìn)行了閱讀,但通過(guò)分享閱讀,他們還發(fā)展了思維能力、語(yǔ)言能力和交往能力;雖然他們好象只是學(xué)會(huì)了朗讀幾個(gè)小故事,但這種小小年紀(jì)就能進(jìn)行閱讀的成功感,會(huì)對(duì)他們的自我接納和自信心的發(fā)展帶來(lái)巨大益處;孩子在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣,將會(huì)使他們受益終生。
現(xiàn)在我們身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,不論是城市還是農(nóng)村,不論是富裕還是貧窮,不要讓每一個(gè)孩子在閱讀能力方面落后,讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)詞匯的運(yùn)用,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,以從閱讀中獲得的更多知識(shí)和信心吧。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇九
第一段:引言(150字)。
在我們的日常生活中,聽閱讀分享是一種常見的方式。無(wú)論是在學(xué)校還是社交活動(dòng)中,我們時(shí)常會(huì)聽到各種各樣的分享,從而獲得新的知識(shí)和體驗(yàn)。而通過(guò)聽閱讀分享,我們不僅能夠拓寬自己的視野,還能夠增進(jìn)自己的人際關(guān)系。在我個(gè)人的經(jīng)歷中,聽閱讀分享給我?guī)?lái)了很大的樂(lè)趣和收獲,今天我就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
聽閱讀分享不僅可以讓我們獲取新知識(shí),還可以讓我們享受到一種無(wú)窮的樂(lè)趣。當(dāng)我坐在聽眾席上,聆聽別人分享他們的經(jīng)驗(yàn)和想法時(shí),我常常會(huì)感受到一種內(nèi)心的滿足和欣喜。通過(guò)他人的分享,我可以通過(guò)別人的眼睛看到世界,了解他人的思考方式和看待事物的角度。這種令人愉悅的感覺(jué)讓我對(duì)聽閱讀分享充滿了熱情,每次都期待著能夠再次聆聽不同的故事和見解。
第三段:通過(guò)分享獲得新知識(shí)(250字)。
聽閱讀分享給我?guī)?lái)的另一個(gè)重要收獲是獲取新知識(shí)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和專業(yè)領(lǐng)域,通過(guò)分享,我能夠從其他人那里學(xué)到很多有關(guān)各個(gè)領(lǐng)域的新知識(shí)。比如,在一次關(guān)于人工智能的分享會(huì)上,我學(xué)到了關(guān)于機(jī)器學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)的知識(shí),這些對(duì)于我之前一無(wú)所知的領(lǐng)域來(lái)說(shuō)是十分寶貴的。通過(guò)與他人分享和交流,我不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù),從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
第四段:分享加深了人際關(guān)系(250字)。
通過(guò)聽閱讀分享,我也發(fā)現(xiàn)分享是一種加深人際關(guān)系的有效方式。當(dāng)我與他人分享自己的經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)我們之間的聯(lián)系會(huì)變得更加緊密。通過(guò)分享,我們可以更好地了解彼此的興趣和價(jià)值觀,從而建立更深層次的友誼。同時(shí),當(dāng)我們與他人分享我們對(duì)某一主題的熱情和見解時(shí),會(huì)吸引到對(duì)同一主題感興趣的人,從而擴(kuò)展我們的社交圈子。因此,我發(fā)現(xiàn)分享不僅是一種表達(dá)自己的方式,更是一種拓展人際關(guān)系的途徑。
第五段:總結(jié)(200字)。
通過(guò)聽閱讀分享,我們能夠獲得樂(lè)趣、獲取新知識(shí),并加深人際關(guān)系。通過(guò)分享,我們可以開闊自己的視野,了解別人的思考方式和看待事物的角度。通過(guò)分享,我們還能夠從他人那里學(xué)到各個(gè)領(lǐng)域的新知識(shí),不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)。最重要的是,通過(guò)分享,我們能夠與他人建立更深層次的關(guān)系,拓展自己的社交圈子。因此,我對(duì)聽閱讀分享充滿了熱情,每次有機(jī)會(huì)參與其中,我都會(huì)積極參與,享受其中帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。我相信,在今后的日子里,我會(huì)繼續(xù)通過(guò)聽閱讀分享來(lái)豐富自己的生活。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇十
近年來(lái),隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái),人們的閱讀習(xí)慣和方式也發(fā)生了變化。從傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍到電子書,從紙質(zhì)媒體到在線閱讀,我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。如何有效地獲取和分享信息,成了一個(gè)重要的能力。而聽閱讀分享正是一種有效的方式,能夠幫助我們提高閱讀理解和寫作能力,開闊眼界,拓寬思維,與他人交流和共享知識(shí),增強(qiáng)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此,聽閱讀分享不僅是一種學(xué)習(xí)方法,也是一種生活態(tài)度。
第二段:聽閱讀的技巧和方法(字?jǐn)?shù):250)。
聽閱讀是一種可以加速知識(shí)獲取的有效方式。它可以幫助我們更好地理解復(fù)雜的內(nèi)容和抓住重點(diǎn)。我們可以利用朗讀軟件或者有聲書,不僅可以聽故事、聽講座、聽書評(píng),還可以聽優(yōu)秀的演講和各種信息。通過(guò)聽閱讀,我們能夠更好地學(xué)習(xí)理解、語(yǔ)感發(fā)展和自我表達(dá)能力的提高。此外,還可以通過(guò)聽閱讀來(lái)拓寬視野,了解各種觀點(diǎn)和理論,啟發(fā)個(gè)人的思考和創(chuàng)新。
第三段:分享的重要性和價(jià)值(字?jǐn)?shù):250)。
分享是一種重要的學(xué)習(xí)和交流方式。通過(guò)分享,我們不僅可以將自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見解傳授給他人,也可以從他人那里獲取新的信息、觀點(diǎn)和思路。分享可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固記憶,同時(shí)也能夠提高我們的表達(dá)和溝通能力,鍛煉我們的思維能力和邏輯思維。當(dāng)然,分享還可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系和提升自己的社交能力。通過(guò)分享,我們可以創(chuàng)造一個(gè)更加開放、包容和合作的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)體的共同發(fā)展。
第四段:如何進(jìn)行有效的分享(字?jǐn)?shù):250)。
要進(jìn)行有效的分享,首先我們需要有所準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備分享內(nèi)容的過(guò)程中,我們可以選擇適合自己的主題和形式,收集相關(guān)的資料和案例,整理出有條理、簡(jiǎn)潔明了的內(nèi)容。其次,我們需要注意分享的方式和語(yǔ)言。分享時(shí)要注重表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言要生動(dòng)、有趣,讓聽眾更容易理解和接受。與此同時(shí),分享者還需要注重和參與者的互動(dòng)和交流,鼓勵(lì)他們提問(wèn)、討論和分享自己的想法。最后,我們需要不斷反思和總結(jié)自己的分享經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)和提升自己的分享技巧和能力。
第五段:結(jié)語(yǔ)(字?jǐn)?shù):150)。
通過(guò)聽閱讀分享,我們不僅可以提高自己的閱讀理解和寫作能力,開闊視野和拓寬思維,還可以通過(guò)分享來(lái)學(xué)習(xí)和交流,加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固記憶,鍛煉自己的表達(dá)和溝通能力。因此,聽閱讀分享不僅是一種學(xué)習(xí)方法,也是一種生活態(tài)度。我們應(yīng)當(dāng)重視和培養(yǎng)這種習(xí)慣,不斷提升自己的聽閱讀和分享能力,與他人一起共同成長(zhǎng),共享知識(shí),共創(chuàng)美好的未來(lái)。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇十一
閱讀是一種愉悅且富有啟發(fā)性的活動(dòng),在現(xiàn)代社會(huì)中被越來(lái)越多的人所重視。為了促進(jìn)閱讀的熱愛和推廣閱讀文化,許多圖書館和學(xué)校都會(huì)組織現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中,人們可以分享自己的閱讀心得和體會(huì),這不僅使讀者之間互相借鑒,還為更多人帶來(lái)了閱讀的樂(lè)趣。下面將從場(chǎng)地選擇、主題安排、參與人員、分享過(guò)程和心得體會(huì)等五個(gè)方面來(lái)談?wù)劕F(xiàn)場(chǎng)閱讀分享活動(dòng)的體會(huì)。
首先是場(chǎng)地選擇。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享活動(dòng)來(lái)說(shuō),場(chǎng)地的選擇非常重要。首先,場(chǎng)地要具備一定的容納人數(shù)的能力,以確保所有參與者都能夠舒適地參與進(jìn)來(lái)。其次,場(chǎng)地還應(yīng)該能夠提供足夠的閱讀環(huán)境,如舒適的座位和充足的光線。最后,場(chǎng)地的位置也要方便參與者的到達(dá),可以選擇在學(xué)校圖書館或公共圖書館等閱讀場(chǎng)所舉辦活動(dòng)。
其次是主題安排。主題是現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享活動(dòng)的重要組成部分,能夠引導(dǎo)參與者閱讀相應(yīng)的書籍,并深入交流分享心得。主題應(yīng)該緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和參與者的興趣,以確保活動(dòng)內(nèi)容的吸引力和參與度。比如,可以選取與當(dāng)下流行的電影、文學(xué)作品或社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的書目作為主題,如《哈利·波特》系列、《三體》等,這樣更容易引起讀者的共鳴和興趣。
然后是參與人員。現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享活動(dòng)的參與者可以是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及其他感興趣的人群。學(xué)生可以通過(guò)參與分享活動(dòng)來(lái)提高閱讀能力,培養(yǎng)讀書習(xí)慣;教師可以借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高他們的文學(xué)素養(yǎng);家長(zhǎng)則能夠了解孩子所喜歡的書籍,并與孩子共同享受閱讀的樂(lè)趣。不同參與人員的交流和分享,也為活動(dòng)增加了更多的亮點(diǎn)和多樣性。
接下來(lái)是分享過(guò)程?,F(xiàn)場(chǎng)分享是現(xiàn)場(chǎng)閱讀活動(dòng)的核心環(huán)節(jié),也是參與者們互相借鑒和交流的重要機(jī)會(huì)。在分享過(guò)程中,參與者可以輪流發(fā)言,分享自己讀過(guò)的書籍以及書中給自己帶來(lái)的感觸。分享可以包括對(duì)書籍中的情節(jié)、人物、主題等的分析和理解,可以分享對(duì)書籍中觸動(dòng)自己的部分,也可以向其他參與者推薦自己喜歡的書籍。通過(guò)分享,在聽眾中能夠找到相同興趣的人,交流心得,開拓視野。
最后是心得體會(huì)?,F(xiàn)場(chǎng)閱讀分享活動(dòng)提供了一個(gè)聚集閱讀愛好者的平臺(tái),讓人們通過(guò)交流和分享,豐富了自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參加現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享活動(dòng),我不僅了解到了很多新的書籍和作者,還和其他讀者一起探討了書籍中的主題和意義。參加這樣的活動(dòng)讓人感到快樂(lè)和充實(shí),而且也激發(fā)了我對(duì)閱讀的熱愛。劉亦菲曾說(shuō)過(guò):“書是活著的靈魂”?,F(xiàn)場(chǎng)閱讀分享活動(dòng),正是將這些靈魂串聯(lián)成一片。
總之,現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享活動(dòng)具有豐富的啟發(fā)性和交流性,能夠激發(fā)參與者的閱讀興趣和熱愛。場(chǎng)地選擇、主題安排、參與人員、分享過(guò)程和心得體會(huì)等方面的考慮,都能夠使現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享活動(dòng)更加富有成效和吸引力。通過(guò)這樣的活動(dòng),人們可以互相借鑒、交流閱讀心得,從而不斷提高自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇十二
11月18日晚,xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長(zhǎng)會(huì)在張建彬段長(zhǎng)致辭和家長(zhǎng)們熱烈的掌聲與殷切的期待中順利召開。
肖驍校長(zhǎng)以"攜手攀登,展望未來(lái)"為主題,用鏗鏘激昂的演講激發(fā)了家長(zhǎng)的關(guān)注、喚醒了家長(zhǎng)的意識(shí),引起了家長(zhǎng)的共鳴。也讓家長(zhǎng)明白:一個(gè)人事業(yè)上再大的成功也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾。在孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步形成的重要階段,家長(zhǎng)引導(dǎo)和關(guān)愛的重要性。比知識(shí)更重要的是能力,比能力更重要的是品質(zhì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)真切地感受教育的力量,反思自我。讓家長(zhǎng)不僅僅是走進(jìn)校園、教室,更要走進(jìn)學(xué)生的思想教育中來(lái)。
這次家長(zhǎng)會(huì),讓我收獲頗多,受益匪淺。在家庭教育得到了更多的啟示,也讓我深深地感受到教育是心與心的漫步,并非簡(jiǎn)單的制止與綁架。從中深刻地思考針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子,如何關(guān)心、如何呵護(hù)、如何教育的問(wèn)題。
對(duì)于培養(yǎng)孩子,我們做父母總是"望子成龍,望女成鳳"。我們最重視的就是孩子能夠?qū)W業(yè)有成,學(xué)習(xí)成績(jī)要好,在年段中要有好名次,身體健康,將來(lái)能夠出人頭地,大多時(shí)非常急切地想知道孩子每次考試的成績(jī),在班級(jí)、年段的名次,在學(xué)校表現(xiàn)如何等等。而往往容易忽視了孩子其他方面的一些問(wèn)題。我想,我們家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面去思考和努力:
很多孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛是理所當(dāng)然,不存在要感激和回報(bào)。沒(méi)有對(duì)父母的感恩意識(shí),是孩子不聽話的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為,很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛,培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)是很有必要的。我們要讓孩子適當(dāng)參加一些勞動(dòng),告訴他們父母掙錢供養(yǎng)他們真的不容易,這樣有利于培養(yǎng)孩子感恩的意識(shí)。有一顆感恩的心,是家庭教育取得理想效果的有力保證。
"嚴(yán)是愛,松是害"是中國(guó)的一句古話。千百年來(lái),家長(zhǎng)教育孩子,老師教育學(xué)生,說(shuō)的最多的就是"嚴(yán)格要求"。的確,嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用,能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展,少走彎路。但是對(duì)"嚴(yán)格要求"的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受,不會(huì)批判的思考,個(gè)性喪失,創(chuàng)新意識(shí)淡薄,甚至有的孩子心靈壓抑,性格孤僻,過(guò)早地失去了童真。家長(zhǎng)要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松,過(guò)程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對(duì)孩子的信任,使孩子有信心,有勇氣,嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己,善始善終的良好習(xí)慣。
進(jìn)入青春期的青少年,顯著的特點(diǎn)是"變"。孩子開始發(fā)育了,生理上在變,心理上也在變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),不知從什么時(shí)候開始,孩子不聽話了,你要東,他偏要西。這個(gè)時(shí)期的孩子,最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈,但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊,只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子看待,他們就會(huì)厭煩,就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心,就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理,萌發(fā)對(duì)立的情緒。因此,家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心,盡可能支持他們,尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候,和他們平等交流,幫助他們分析事物、明辨是非,正確處理。另一方面,家長(zhǎng)又不能過(guò)于遷就孩子,預(yù)防以后總是用反抗的方式來(lái)要挾父母,達(dá)到自己的目的。對(duì)于比較嚴(yán)重的反抗行為,家長(zhǎng)可以采取獎(jiǎng)賞訓(xùn)練的方法,強(qiáng)化孩子順從行為?,F(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長(zhǎng)的噓寒問(wèn)暖,更不是只關(guān)心他們的分?jǐn)?shù),他們更需要的是家長(zhǎng)們的關(guān)心、理解、尊重和正確的引導(dǎo)。
總之,家庭教育是一門綜合性很高的藝術(shù),也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程、一項(xiàng)偉大的事業(yè)。它要求家長(zhǎng)綜合多方面的知識(shí),更好的和孩子進(jìn)行溝通,調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓孩子在學(xué)習(xí)、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育,把孩子的潛力完全發(fā)揮出來(lái)。所謂"得法者事半功倍,不得法者事倍功半"。家庭教育可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌,從大處看,它可能造就一個(gè)民族的自豪,乃至成為社會(huì)文明與進(jìn)步的象征。
不過(guò)每個(gè)孩子的教育方式也應(yīng)該因人而異、因勢(shì)利導(dǎo),不能一概而論。希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點(diǎn)精力、多動(dòng)點(diǎn)腦筋。最起碼應(yīng)該把我們的下一代教育成一個(gè)自食其力的、不為社會(huì)所累的、對(duì)社會(huì)有用的人。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇十三
第一段:引言(200字)。
大學(xué)閱讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù),它不僅幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),提高專業(yè)水平,還能培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。閱讀可以是孤獨(dú)的,但也可以是一種分享的過(guò)程。在大學(xué)里,我們常常會(huì)有機(jī)會(huì)和同學(xué)們分享自己的閱讀心得,這樣不僅可以拓寬我們的視野,還可以培養(yǎng)互相交流的能力。在這篇文章中,我將分享我在大學(xué)閱讀中獲得的一些體會(huì)和心得。
第二段:開拓視野(200字)。
大學(xué)閱讀為我們帶來(lái)了無(wú)盡的知識(shí)和見解。通過(guò)閱讀各種類型的書籍,我們不僅可以了解到不同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)理論和最新研究成果,還可以了解不同文化和國(guó)家的歷史和風(fēng)土人情。例如,在閱讀社會(huì)學(xué)專業(yè)的課程時(shí),我了解到了不同社會(huì)群體的行為和價(jià)值觀念。在閱讀歷史文化類的書籍時(shí),我也能夠了解各種不同文明的興衰和發(fā)展。通過(guò)這些閱讀,我的視野得到了廣闊的開拓,讓我能更全面地認(rèn)識(shí)世界。
第三段:提高專業(yè)水平(200字)。
大學(xué)閱讀也為我們提供了提高專業(yè)水平的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)一門專業(yè)課程時(shí),通過(guò)閱讀相關(guān)的教材和文獻(xiàn)論文,我們可以進(jìn)一步了解該專業(yè)的前沿知識(shí)和研究動(dòng)態(tài)。閱讀專業(yè)書籍還可以幫助我們更深入地理解課程內(nèi)容,并為進(jìn)一步研究提供參考和啟發(fā)。例如,在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)時(shí),我通過(guò)閱讀相關(guān)的編程書籍和技術(shù)文獻(xiàn),不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),還了解到了新的編程語(yǔ)言和技術(shù)應(yīng)用。這樣的閱讀不僅提高了我的專業(yè)水平,還為我的未來(lái)發(fā)展提供了更多的選擇。
第四段:培養(yǎng)思維能力(200字)。
大學(xué)閱讀不僅能夠增加我們的知識(shí),還可以培養(yǎng)我們的思維能力。閱讀要求我們?nèi)ダ斫庾髡叩挠^點(diǎn),分析和評(píng)價(jià)論據(jù),發(fā)展自己的思考方式和邏輯思維能力。通過(guò)閱讀不同類型的書籍,我們可以鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如,閱讀哲學(xué)類的書籍可以讓我們思考人生的意義和價(jià)值觀念;閱讀文學(xué)作品可以讓我們感受和理解不同的情感和人性。這些思維能力的培養(yǎng)將使我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中游刃有余。
第五段:分享交流的重要性(200字)。
在大學(xué)閱讀中,分享交流是非常重要的一環(huán)。通過(guò)與同學(xué)們分享自己的閱讀心得,我們可以互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。分享可以幫助我們更深入地理解和思考閱讀的內(nèi)容,還可以培養(yǎng)我們的表達(dá)能力和溝通技巧。通過(guò)與他人的交流,我們可以得到更多的觀點(diǎn)和意見,進(jìn)一步拓展自己的思維和見解。同時(shí),分享也是一種回饋,我們可以讓他人分享到我們的收獲和成果,共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)(100字):
大學(xué)閱讀是一個(gè)多維度的過(guò)程,它能夠給我們帶來(lái)無(wú)盡的收獲和享受。通過(guò)閱讀,我們可以開拓視野,提高專業(yè)水平,培養(yǎng)思維能力。而分享交流則讓我們能夠從他人的視角去理解和思考閱讀的內(nèi)容,同時(shí)也為他人帶來(lái)了新的見解和啟發(fā)。因此,在大學(xué)閱讀中,我們應(yīng)該努力地去分享和交流,與他人共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇十四
《西游記》是我國(guó)的四大名著之一,讀完這本書之后,我認(rèn)識(shí)了心地善良,但堅(jiān)韌不拔的唐僧;脾氣火爆,但神通廣大的孫悟空;好吃懶做,但憨態(tài)可掬的豬八戒;憨厚老實(shí),但任勞任怨的沙僧。
在讀這本書時(shí),我熱血沸騰,被書中的打斗場(chǎng)景深深吸引,但同時(shí)我也產(chǎn)生一些疑問(wèn)。
我想容易得到的東西,人們往往不會(huì)珍惜,如來(lái)想磨練他們心智。只有歷經(jīng)磨難,一步一個(gè)腳印走下來(lái),取得的真經(jīng)才會(huì)倍加珍惜,才會(huì)更好的將真經(jīng)傳遞下去。
我想在沒(méi)有唐僧之前,他們都犯過(guò)錯(cuò)誤:孫悟空大鬧天宮,被如來(lái)壓在五行山下;豬八戒喝醉酒誤入廣寒宮調(diào)戲嫦娥,被打下凡間變成豬妖;沙僧失手打碎玉帝的琉璃盞,被貶到通天河成為一個(gè)吃人的妖怪。他們雖然本領(lǐng)高強(qiáng),但都心智不堅(jiān)定,犯下了大錯(cuò)。但唐僧心地善良,一心為百姓考慮,并且有堅(jiān)定的信念。唐僧對(duì)于他的徒弟而言,就是航海道路上的燈塔,使他們心靈向善的靈魂導(dǎo)師,是他們能力面前大大的正號(hào)。如果沒(méi)有唐僧,他們將會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn),根本不可能修成正果。
讀完這本書后,我有一個(gè)感想,就是學(xué)生成績(jī)?cè)俸?,但如果沒(méi)有善良的心,可能會(huì)造成更大的損失。我還要像取經(jīng)團(tuán)隊(duì)那樣,在學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)持不懈,不半途而廢,才能獲得勝利的果實(shí)。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇十五
自從上幼兒園,多多的讀書習(xí)慣也開始培養(yǎng)了。孩子的想象力不是與生俱來(lái)的,需要通過(guò)直接或者間接的體驗(yàn)獲得。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣,經(jīng)常閱讀繪本書可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念,提高思考連貫性,豐富想象力。
在幼兒園開展圖書漂流活動(dòng),能讓孩子看到更多精彩的繪本書。每周五我下班到家,多多就會(huì)說(shuō):“媽媽,老師又發(fā)書了!”我知道,發(fā)的是小朋友們漂流的書。我會(huì)先告訴多多這是誰(shuí)的書,我們要保管好,可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事,然后提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,比如讀了《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》,我問(wèn)多多:“你怕鱷魚嗎?”“鱷魚怕什么?”“牙醫(yī)怕什么啊?”我會(huì)讓多多先舉手再回答,希望這樣培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣,不知道多多在幼兒園上課會(huì)不會(huì)舉手發(fā)言呢。碰到多多感興趣的書,他會(huì)自己再看一遍,比如讀《小豬變形記》,我讀完一遍,多多說(shuō):“媽媽,我自己看吧!”孩子能嘗試著自己去看一本書,看著他專心地看一本書,還不時(shí)講著什么話時(shí),我真高興。
除了閱讀漂流的繪本,我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書,我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的繪本書在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展,孩子漸漸建立起自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。比如讀了《大衛(wèi),不可以》后,多多不在家里踢皮球了,他說(shuō):“會(huì)把東西打壞的。”我控制他吃零食,他也沒(méi)有很大的意見了,他說(shuō):“媽媽,不能像大衛(wèi),肚子里東西太多了,會(huì)爆炸的。”
現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺(jué)前都要講一個(gè)故事,大多是我講,孩子聽,有時(shí)孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事,有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》,這是他最喜歡的一本漫畫書。我也把多多讀過(guò)的書整理出來(lái),以后等他識(shí)字了,看到自己原來(lái)讀過(guò)這么多書,多有成就感啊!
小小圖書漂流,帶給孩子是多么大的變化啊!希望幼兒園三年一直能有這樣的活動(dòng),希望孩子在繪本故事中懂得更多道理,快樂(lè)成長(zhǎng)!
小學(xué)教師閱讀心得分享篇十六
第一段:引入現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享的背景和意義(200字)。
現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享是一種交流和互動(dòng)的形式,它將閱讀變得更加生動(dòng)有趣。在這一活動(dòng)中,人們不僅能夠分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得,還能夠從他人的分享中獲得靈感和啟發(fā)。這種形式的閱讀分享能夠幫助我們更好地理解、欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。近年來(lái),隨著線下活動(dòng)的復(fù)蘇,越來(lái)越多的文學(xué)愛好者開始熱衷于參加現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享活動(dòng)。在這篇文章中,我將分享我個(gè)人的現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享體驗(yàn)和心得。
第二段:參與并準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享的過(guò)程(250字)。
參加現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享的第一步是選擇適合自己的活動(dòng)。我喜歡現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享的原因是它能夠讓我結(jié)識(shí)志同道合的人,并且能夠在人們的分享中拓寬我的文學(xué)視野。參加活動(dòng)前,我會(huì)提前選擇一本自己喜歡的作品,并通讀一遍。這樣,我可以在分享中更有底氣地表達(dá)自己對(duì)作品的理解和思考。在現(xiàn)場(chǎng),我會(huì)認(rèn)真傾聽其他參與者的分享,并積極參與討論。通過(guò)和他人交流,我能夠更深入地理解作品的多重內(nèi)涵和不同解讀方式。
在參與現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享的過(guò)程中,我不僅獲取了他人對(duì)作品的獨(dú)到觀點(diǎn),還通過(guò)分享了解到了其他文學(xué)作品和作者。有時(shí),他人的分享會(huì)讓我對(duì)一本作品產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí),甚至改變我原先的觀點(diǎn)。更重要的是,現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享還讓我明白了閱讀是一個(gè)多元化的過(guò)程。不同人對(duì)同一本作品的理解可能千差萬(wàn)別,但每一個(gè)觀點(diǎn)都有其合理性和價(jià)值。這讓我更加開放和包容自己與他人的閱讀體驗(yàn)和觀點(diǎn)。
現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享不僅是一種方式,也是提升閱讀能力的良好途徑。通過(guò)聽取他人的分享,我懂得了如何從作品細(xì)節(jié)中捕捉到作者的意圖和思想。與此同時(shí),分享中的互動(dòng)也讓我習(xí)得了更好的表達(dá)和闡釋能力。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)與他人合作和碰撞,我能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和觀點(diǎn),并且思維也變得更加開放和靈活。我相信,這些能力的提升將在我的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。
現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享是一種極具價(jià)值的活動(dòng)。通過(guò)與他人的分享和討論,我不僅加深了對(duì)作品的理解,還獲得了全新的思考和啟發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并且感受到了閱讀的多元化和無(wú)盡可能?,F(xiàn)場(chǎng)閱讀分享帶給我許多寶貴的收獲,它不僅拓寬了我的文學(xué)視野,還提升了我的閱讀能力。參與其中的過(guò)程也讓我體會(huì)到了與他人交流合作的樂(lè)趣。因此,我鼓勵(lì)更多的人積極參與現(xiàn)場(chǎng)閱讀分享,與他人分享閱讀的喜悅,共同成長(zhǎng)。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇十七
假期我讀了《綠野仙蹤》這本書。書里講的是一個(gè)叫多蘿西的小女孩,被龍卷風(fēng)刮到了奧茨國(guó),路途中她遇到了稻草人、鐵皮伐木工和膽小的獅子,他們克服了很多困難,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,多蘿西也終于回到了自己的家。
在《綠野仙蹤》這本書中,我很喜歡多蘿西。她善良勇敢,曾經(jīng)救過(guò)稻草人和鐵皮伐木工,而她還非常愛自己的`小狗,就像媽媽愛孩子一樣。一次獅子要咬她的小狗,多蘿西不但沒(méi)有畏懼,而是沖上前去,狠狠地打了獅子一個(gè)巴掌。
我最討厭東方女巫和西方女巫。她們用魔法把來(lái)到她們國(guó)家的人全都變成了她們自己的奴隸。我最討厭這種人了,即使是女巫也一樣。當(dāng)我讀到多蘿西把女巫殺死了時(shí),我理所當(dāng)然地高興起來(lái)。
我回味每個(gè)故事情節(jié),多蘿西和她的伙伴之間都很友善。每一次,他們都是靠互相幫助來(lái)解決問(wèn)題的。所以我要學(xué)習(xí)他們互相幫助的精神,人多力量大。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇十八
閱讀是一種獲取知識(shí)、培養(yǎng)修養(yǎng)的重要途徑,而將閱讀所得的心得與他人分享,則是進(jìn)一步加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解和思考的有效方法。在我多年的閱讀與分享經(jīng)歷中,深深地體會(huì)到了閱讀與分享所帶來(lái)的種種好處和樂(lè)趣。本文將從閱讀的重要性、閱讀與分享的關(guān)系、分享的具體方式、閱讀與分享的心得和分享心得的效果等方面進(jìn)行探討,以期對(duì)閱讀與分享的意義有一定的體會(huì)。
首先,閱讀是一種重要的獲取知識(shí)和開拓思維的方式。通過(guò)讀書,我們可以了解到各種各樣的知識(shí),包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。讀書可以幫助我們拓寬思維的邊界,使我們不再局限于狹隘的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),而能夠擁有更加開放和寬廣的視野。閱讀還能夠增加我們的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng),提高我們的學(xué)業(yè)成績(jī),為我們的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次,閱讀與分享是密不可分的。當(dāng)我們讀完一本書或者一篇文章后,通過(guò)和他人進(jìn)行分享,不僅能夠加深我們對(duì)所讀內(nèi)容的理解,還能夠獲得他人的反饋和觀點(diǎn),從而推動(dòng)我們的思維和學(xué)習(xí)。通過(guò)分享,我們能夠?qū)⑽覀兊闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)與他人共享,與他人進(jìn)行交流和互動(dòng),提升自己的表達(dá)能力和思維能力。同時(shí),他人的分享也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在理解和思考上的不足之處,從而進(jìn)一步完善自己的觀點(diǎn)和見解。
第三,分享的方式多種多樣。分享并不僅僅局限于口頭交流,還可以通過(guò)寫文章、做講座、開展讀書會(huì)等形式進(jìn)行。在分享的過(guò)程中,不僅要注重傳遞知識(shí),還需要注重引導(dǎo)他人思考和自主學(xué)習(xí)。為此,我們需要選擇適合自己的分享方式,并不斷提高自己的分享能力和表達(dá)能力。同時(shí),分享的對(duì)象也可以廣泛多樣,包括朋友、家人、同事、網(wǎng)絡(luò)社群等。選擇合適的分享對(duì)象,不僅能夠讓我們的分享得到更多的關(guān)注和反饋,還能夠擴(kuò)大我們的影響力和人脈。
第四,閱讀與分享需要有自己的心得和體會(huì)。在閱讀過(guò)程中,我們應(yīng)該積極思考和理解所讀內(nèi)容,并形成自己的觀點(diǎn)和見解。通過(guò)整理和總結(jié),我們可以將自己的心得和體會(huì)以簡(jiǎn)潔明了的方式表達(dá)出來(lái),以便更好地與他人分享。同時(shí),對(duì)于所讀內(nèi)容的體會(huì)也可以幫助我們更深入地理解和記憶所讀內(nèi)容,從而提升我們的學(xué)習(xí)效果。
最后,分享心得的效果是顯著的。通過(guò)分享,我們不僅能夠增加自己的知識(shí)和理解,還能夠獲得他人的認(rèn)可和尊重。同時(shí),在分享的過(guò)程中,我們也會(huì)收到他人的反饋和建議,從而不斷完善自己的觀點(diǎn)和思考。通過(guò)分享,我們能夠與他人進(jìn)行深入的交流和互動(dòng),擴(kuò)大自己的視野和人脈,為個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和資源。
總而言之,閱讀與分享是互相促進(jìn)的,通過(guò)閱讀我們可以獲取知識(shí)、拓展思維,而通過(guò)分享我們可以深化理解、提升表達(dá)能力。在閱讀和分享的過(guò)程中,我們需要培養(yǎng)自己的閱讀興趣和分享能力,同時(shí)注重對(duì)所讀內(nèi)容的理解和思考,以期獲得更好的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。只有持之以恒地閱讀、積極地分享,我們才能夠真正體會(huì)到閱讀與分享所帶來(lái)的種種好處和樂(lè)趣,讓閱讀成為我們生活中不可或缺的重要組成部分。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇十九
莎士比亞有一句讀書名言:書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!現(xiàn)在,海天不僅可以吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng),而且可以自己吸取精神營(yíng)養(yǎng)了。但這個(gè)成果,對(duì)我來(lái)說(shuō),來(lái)得不容易。今天在這里,我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀的心路歷程。
在海天上小學(xué)前,身體不好,扁桃體老是發(fā)炎,三天兩天的感冒。所以,在孩子幼兒園階段,我基本上是為孩子的身體健康付出的多,為孩子閱讀做的少。所以,當(dāng)別人的孩子從小就愛閱讀,而我的孩子這方面興趣不大的時(shí)候,確實(shí)有些著急。
等孩子上小學(xué)了,開了幾次家長(zhǎng)會(huì),才意識(shí)到閱讀的重要性,于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀,家里的書裝了一層書架。但孩子看起來(lái)除了完成老師布置的作業(yè)外,對(duì)玩具更感興趣,對(duì)閱讀還是沒(méi)有熱情。
回想起來(lái),剛開始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”,買了許多圖畫書,孩子隨便翻翻,再不理會(huì)。在多次反思之后,才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致,心也太急。
沒(méi)有辦法,于是冷靜下來(lái),開始為孩子制定一套讀書方案,以引導(dǎo)孩子愛上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段:媽媽帶讀,沒(méi)有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀,啟發(fā)提問(wèn)階段;孩子自主閱讀階段。
第一階段,我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書。在這個(gè)階段,我?guī)ёx的時(shí)候,有時(shí)模仿書里各種角色的聲音說(shuō)話,逗得孩子大笑,他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào),跟媽媽一起讀。
第二階段,陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書,并提問(wèn)書中的內(nèi)容。例如,我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆,一個(gè)人讀一段,輪流來(lái)。我讀的時(shí)候,要他聽,然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問(wèn),看他是否能回答正確。他讀的時(shí)候,我靜聽,然后他有權(quán)力提問(wèn)讓我來(lái)回答。有時(shí)我故意答錯(cuò),他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了,很有成就感。在讀了小豆豆以后,孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友,覺(jué)得小豆豆有些想法就是他想到的,自己很喜歡小豆豆。
第三階段,培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段,一定要買孩子感興趣的書。因?yàn)闆](méi)有了“閱讀拐杖”,若無(wú)興趣孩子就會(huì)放棄。有一天,我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》,陪孩子一起讀,還讀出聲音來(lái)。沒(méi)想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀,就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花,然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問(wèn)了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題,他都一一答對(duì)了。這時(shí),我才確信,他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后,孩子對(duì)我說(shuō):“媽媽,馬小跳好好看的,幫我把其它的馬小跳的書也買回來(lái)吧?”我當(dāng)然毫不含糊,當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候,那高興勁,我現(xiàn)在仍難忘。有一次,他讀到感興趣的地方,我正在炒菜,他拿著書過(guò)來(lái),念那些搞笑的段落給我聽,然后又在那兒哈哈大笑。至此,我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。
現(xiàn)在,海天可以自己閱讀,我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此,我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著,一起來(lái)探討書中的內(nèi)容,以增加讀書的深度,也享受親子閱讀的樂(lè)趣。
小學(xué)教師閱讀心得分享篇二十
記得我第一次接觸到這本書的時(shí)候,是在書店里。我問(wèn)老板這本書是什么書,老板僅僅說(shuō)了四個(gè)字:“值得一看。”出于好奇心,我把它買回來(lái),卻發(fā)現(xiàn)平凡的世界原來(lái)不平凡。
路遙,本書的作者,曾獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等,剛接觸到他的作品《平凡的世界》時(shí),懵懂的我以為他只不過(guò)是講了舊社會(huì)的人們生活艱苦。漸漸地,隨著時(shí)間的推移,等我再回去翻看它,那時(shí)的感覺(jué)早已消失,帶給我更多的是人生的道理。支撐我前進(jìn),不懼怕困難。
孫少平,本書的主人公之一。他帶給我的感覺(jué)由青澀到無(wú)奈,他有一段追求書籍的經(jīng)歷,但最后也并未擺脫社會(huì)底層?!袄硐胩廨x,一旦破滅,絕望就深。”這是書中的一句話,在這句話背后,我體會(huì)到了一種無(wú)奈。一個(gè)人為了理想奮力前行,最終卻敗給了名利地位。如果你生來(lái)就覺(jué)得我注定平凡,那你錯(cuò)了,一直這樣只會(huì)讓你更低人一等。即使生活壓迫,只要不退縮,勇往直前也能在屬于自己的生命中畫上一道亮麗的色彩。
田曉霞是孫少平人生的導(dǎo)師。他總對(duì)少平說(shuō)“你不平凡”。當(dāng)然,曉霞與少平的愛情也令我羨慕。偏偏曉霞的生命卻只有二十幾年,這一切看似都很平淡。卻讓少平的青春像一團(tuán)火焰。而她的犧牲則令人惋惜??蛇@不就是人的宿命嗎?倘若人生一馬平川,活著又有什么意思呢?這或許就是對(duì)曉霞的描述吧。
讓我看法不同的反而是孫少安。少安的經(jīng)歷讓我明白,是金子總會(huì)發(fā)光!即使是個(gè)農(nóng)民,依舊可以鶴立雞群,在舞臺(tái)上閃閃發(fā)光。那么你有沒(méi)有思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題?他為什么會(huì)有這樣的心態(tài)?生活中真正的勇士向來(lái)默默無(wú)聞,喧嘩不止的永遠(yuǎn)是自視高貴的人,所以說(shuō)盡管地位不同,環(huán)境不同,但只要以樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì),沒(méi)有什么困難克服不了。再努力一點(diǎn),就會(huì)更幸運(yùn)一點(diǎn)。生活固然艱苦,但請(qǐng)堅(jiān)持,好運(yùn)終會(huì)到來(lái)!
普通的人受到生活的折磨早就退縮,陷入無(wú)限的懼怕中,但《平凡的世界》這本書讓我覺(jué)得不就是困難嗎?不就是折磨嗎?咬咬牙就過(guò)去了。我們所缺乏的不是面對(duì)困難時(shí)解決的辦法,而是一份面對(duì)困難時(shí)的勇氣。
平凡的世界不平凡,平凡的我們不平凡。不管是書中的少安、少平還是書外的我們,都平凡的走過(guò)。但在茫茫的天邊,眾生平等,而你則會(huì)是生活中的閃光點(diǎn),平凡的世界,不平凡的我們!
小學(xué)教師閱讀心得分享篇二十一
這段時(shí)間,我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座,收獲匪淺。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實(shí)際,應(yīng)用到教學(xué)中去,找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。
通過(guò)學(xué)習(xí),我懂得了:高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升,健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多,設(shè)計(jì)主問(wèn)題是一個(gè)較好也是我們常用的方法。問(wèn)題式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂的一個(gè)重要途徑。所以,教師要找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問(wèn)題,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如,我在教學(xué)課文《手指》時(shí),注意應(yīng)用了問(wèn)題式的教學(xué)方法。我先談話引入:“手指長(zhǎng)在每個(gè)人的手上,時(shí)時(shí)看到,常常用到,不過(guò)也許很少有人去仔細(xì)想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》,作者卻寫出了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章。”(板書課題)。我問(wèn):“作者寫了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現(xiàn)在我們把課文讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)?!边@樣通過(guò)問(wèn)題式的提問(wèn),使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo),產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
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