教案是教學(xué)活動的組織工具，它可以幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。教案的編寫要注意語言的準(zhǔn)確性和簡練性，使教案更易讀、易懂、易操作。掌握一些教案的寫作技巧和要點，可以幫助教師編寫出更有針對性和實用性的教案。
八上語文第三單元寫作教案篇一
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，體現(xiàn)年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。
學(xué)情分析：學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，整體把握課文內(nèi)容；通過提問和學(xué)生自主合作交流，深入體會母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識六個生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。
2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒子對母親的孝敬。
學(xué)習(xí)過程：
一．導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑。
二．自由讀課文。
1、自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的字，想一想，怎樣記住這些字？
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順、流利。
3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過很長的時間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時候媽媽為我們包花邊餃子，長大后我為媽媽包花邊餃子。）。
5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。
第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。
第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進(jìn)童年，體會母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來?2．交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段，結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語，體會當(dāng)時生活的拮據(jù)。
在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當(dāng)時她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里，——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護(hù)，我們依然是快樂的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來，而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會這一份濃濃的愛。請同學(xué)們有感情的朗讀這一段。
四、研讀課文，親情回報小時候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后，我也耍了個花招，我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。
1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。
媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會媽媽對餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調(diào)餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時候?！?她年輕的時候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)、動作來體會，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個餃子呢?”等句子。)從這個糖餡兒的花邊餃子中，你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛。
[還是從“花招”入手，通過抓住人物語言、動作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜，引領(lǐng)學(xué)生體驗我利用媽媽教會我包的花邊餃子報答了無私的母愛，再次認(rèn)識文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵：愛的象征。]五、總結(jié)全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：
(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時光中的糖餡水餃，傾注著赤子報恩的深情。作者采用對比手法，將相隔數(shù)十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語，但是最樸實的語言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語。
八上語文第三單元寫作教案篇二
1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系自己的平時閱讀談?wù)勛约毫私獾闹参飩鞑シN子的知識。
2.寫好鋼筆字，注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
3.讀讀背背，積累帶有動物的成語，并學(xué)習(xí)一篇美麗的詩歌。
4.口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，以學(xué)會正確的求救方式。
思維發(fā)展目標(biāo)：將所學(xué)的知識與生活實際聯(lián)系起來，在生活中學(xué)會運(yùn)用。
1、區(qū)分“漂流”和“漂浮”
2、說和寫植物種子的傳播。
3、讀、背與動物有關(guān)的成語和小詩《晨牧》。
4、口語交際：遇到意外情況如何自救和求救。
課件、圖片。
三課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實際理解詞語，積累運(yùn)用。
2、練習(xí)寫好鋼筆字。
一、學(xué)用字詞句。
1、審題，指名讀題。
2、指導(dǎo)1。
(1)學(xué)生自由讀讀這些詞。
(2)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“漂流”“漂浮”。
(3)指名讀讀這些詞語，齊讀。
(4)討論討論，并互相說說聯(lián)系自己的平時閱讀談?wù)勛约毫私獾闹参飩鞑シN子的知識。
(5)指名說說自己熟悉聯(lián)系自己的平時閱讀談?wù)勛约毫私獾闹参飩鞑シN子的知識。
3、練習(xí)連一連。
4、反饋。
5、指導(dǎo)2。
(1)選擇一種植物，讀一讀，想一想，并和同桌說一說。
（1）指名說一說，有不完整的地方師生共同補(bǔ)充。
（2）自己練習(xí)填一填。
6、我的十分鐘。
你還知道哪些植物傳播種子的'知識？為什么會這樣呢？請同學(xué)們暢所欲言地談一談。把你熟悉的植物傳播種子的知識寫下來。
7、指名讀一讀。
二、寫好鋼筆字。
1、審題，指名讀題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示：“素、晃、荒”。讀一讀。
（2）注意觀察：注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
（3）集體交流，總結(jié)：寫這一類型的字注意注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
（4）范寫。
（5）學(xué)生描紅、臨寫。
（6）反饋、點評。
第二課時。
課時目標(biāo)：能夠背誦“讀讀背背“中的8個成語和詩歌，結(jié)合插圖形象理解。學(xué)寫毛筆字。
一、讀讀背背。
1、審題，指名讀題。
2、我的十分鐘：學(xué)習(xí)第一部分。
（1）學(xué)生自由的讀，不認(rèn)識的字可查字典，要熟讀這些成語。
（2）指名讀成語。
（3）邊讀成語，邊看圖，要求能邊讀邊思考這些成語的大概意思。
（4）同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。
（5）學(xué)生練說這些成語的意思。同座的同學(xué)互相練讀，練背。
你還知道哪些帶有動物的詞語？說一說。齊讀這些詞語。
3、指導(dǎo)第二部分。
自由讀讀這首詩歌。
指名讀讀。
討論這首詩歌的大概意思：早晨的時候，晨霧濃密，一個孩子干這鴨子往河沿里走，他吹著牧歌，鴨子刮刮的叫，構(gòu)成了一幅非常優(yōu)美動人的鄉(xiāng)村圖景。
同桌練習(xí)熟讀并背誦。
指名背誦、齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。
1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻(xiàn)之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補(bǔ)了一個點。后來王獻(xiàn)之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之?！?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點——露鋒點。
（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。
3、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）。
4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。
5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。
6、學(xué)生臨貼描紅。
7、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點畫的字。）。
第三課時。
課時目標(biāo)：
1、口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)變的能力,規(guī)范學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。
2、習(xí)得一種在“危難之中”能夠成功地自救或求救的本領(lǐng)。
一、口語交際學(xué)會求救。
1、審題，指名讀題。
2、指導(dǎo)練習(xí)。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
（2）教師講述注意點：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應(yīng)該學(xué)會求救，生活中會有哪些意外呢？如果遇到了，應(yīng)該怎樣自救或者求救。
（3）教師示范火警求救。
（4）學(xué)生說火警求救。
3、我的十分鐘。
(1)同學(xué)間自由交流不同的求救語言和發(fā)生不同意外時怎樣自救。
(2)以小組為單位，各選出一名選手參加大賽。
(3)請一同學(xué)當(dāng)主持人，開始比賽。
(4)評選最佳救助天使。
教師小結(jié)本次比賽并給予熱情的鼓勵。
八上語文第三單元寫作教案篇三
本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對人生。
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強(qiáng)了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學(xué)生的認(rèn)識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心。文章脈絡(luò)清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力。
1.情感目標(biāo)：通過對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。
2.知識目標(biāo)：把握文章中語言特點及修辭手法的運(yùn)用。
3.能力目標(biāo)：體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。
1、導(dǎo)言：我們已經(jīng)知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)這12個題目來初步測試一下。
2、打開課本，學(xué)生如實自我測試(師讀題，生作答)。
3、測試的結(jié)果是怎樣的呢?指名讀結(jié)果分析。
4、請結(jié)果是“信心十足”的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的.。
1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個方法。
2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(可以自己總結(jié)，也可以在課文中畫出語句。)。
3、同桌交流。全班交流。
4、請測試結(jié)果為“自信不足”的同學(xué)齊讀，后指名談?wù)勛约捍藭r的想法。
5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來?全班交流。
1、自讀。本段語言有什么特點?說說應(yīng)該怎樣讀?
2、指名讀，齊讀。
3、說說本段的修辭手法，仿照課文句式補(bǔ)寫文中省略號部分。
4、交流。
羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你?！弊孕庞诿恳粋€人是如此的重要。學(xué)了這篇課文，我相信同學(xué)們都有各自不同的領(lǐng)悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢?請畫出來，寫寫自己的體會。
1、背誦最后一段。
2、練筆《說說我的優(yōu)點》。
3、搜集關(guān)于“自信”的名言或故事。
八上語文第三單元寫作教案篇四
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.
2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)
4.鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.
出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
1.完成指導(dǎo)叢書。
2.通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
八上語文第三單元寫作教案篇五
1、審閱題目：本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實為基礎(chǔ)的有想象力的童話。
2、選定內(nèi)容：
（1）故事里有哪些角色。
（2）事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。
（3）他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。
3、表達(dá)方式：敘述、描寫。
4、表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的.啄木鳥和樹的心情。
（）。
啄木鳥治病。
一個星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的?？汕皟商扉_始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧?！?/p>
來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細(xì)心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍?！惫唬匆姌渖嫌性S多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇涓缮?，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠?！焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。
兩個星期后，桃樹又恢復(fù)了原來的樣子，生機(jī)盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。
開頭扣題，交代了事情的起因。
用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動作描寫，寫出了啄木鳥工作認(rèn)真。
首尾呼應(yīng)。
童話世界多么神奇啊！我們也來編一個童話故事吧。
八上語文第三單元寫作教案篇六
1.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3.按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
4.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
1、基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。
2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。
課件范例。
2課時。
課時目標(biāo)：讀例文，明確目標(biāo)。
一、展示自畫像。
1、同學(xué)們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請同學(xué)們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？
4、請這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？（抓住了長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點。）。
小結(jié)：要畫得像，就得找準(zhǔn)人的特點。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
二、學(xué)習(xí)例文。
1、讀例文，說說文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點找出來并畫出來。
3、分析人物有哪些特點？
姓名:杜小虎年齡:9歲。
體重：20千克身材：身高1.2米，瘦而結(jié)實。
表情：笑瞇瞇穿戴：藍(lán)色衣服。
愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點：
（1）要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
（2）順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好從頭到腳從整體到部分。
4、教師小結(jié)：寫人要抓住每個人的特點來寫。
（1）我的十分鐘。
1、請同座位互相對自畫像提意見，說說對方的特點。
2、按一定順序說一說《我的自畫像》。
四、師生交流：
1、有沒有覺得難寫的地方?
2、重點交流寫一個人的外貌應(yīng)該怎樣寫？
（要抓住一個人的特點，還要按照一定的順序?qū)懀?/p>
五、品讀范文。
課時目標(biāo)：修改習(xí)作。
一、學(xué)生寫草稿。
1、教師巡視，拿一篇習(xí)作讀一讀，大家猜一猜。
2、師生共同“評評看”，肯定，表揚(yáng)優(yōu)點，指出缺點。
（2）我的十分鐘。
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。
三、相互修改。
自己修改滿意的.作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
四、交流習(xí)作，師生評議。
五、朗讀習(xí)作。
請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
六、評價方式。
1、學(xué)生自評。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、師生評價。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
板書設(shè)計。
我的自畫像。
要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好。
從頭到腳從整體到部分。
智慧空間：
附范文。
八上語文第三單元寫作教案篇七
1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標(biāo)：
理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。
情感目標(biāo)：
領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
理解詞的`基本意義和語境意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，
學(xué)生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。
家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強(qiáng)迫幼小的生命“游泳”差點溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會釀成大錯。
楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時去找有什么用呢?這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不變，否則會失敗。
2、作者(編者)對這兩則事是什么態(tài)度?不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判!
四、精讀課文，理解感悟。
1、提示重點掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。“引嬰投江”，對象變了,解決問題的方法如果不變——“悖”?！翱讨矍髣Α钡攸c變了，解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對學(xué)生的感想及認(rèn)識進(jìn)行評點，揭示故事的現(xiàn)實教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。
在教師的指導(dǎo)下，嘗試進(jìn)行兩則故事的比較分析。
同;。
1、作者對兩則故事的態(tài)度相同。
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時，解決問題的手段也應(yīng)該隨之改變。
不同;。
1、故事內(nèi)容相異。
2、說明對象不同。
3、一個強(qiáng)調(diào)說明“對象”一個強(qiáng)調(diào)發(fā)生地點。
五、延伸閱讀。
1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處，加深對寓意的理解，訓(xùn)練思維和語言表達(dá)能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文，并對學(xué)生的朗讀作出評價。
六、布置作業(yè)。
完成《點擊》。
八上語文第三單元寫作教案篇八
一、導(dǎo)入部分。
引導(dǎo)學(xué)生注意這篇小說與以往讀過的戰(zhàn)爭題材小說或者看過的戰(zhàn)爭題材的影視劇作的風(fēng)格不同之處，進(jìn)入學(xué)習(xí)。為了充分尊重學(xué)生的體驗擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學(xué)習(xí)的重點。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識教師歸結(jié)到“人物形象美、環(huán)境美、語言美”三大方面并且板書，作為探究學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、處理生字詞。
2、概述小說內(nèi)容。
三、走近“老頭子”
賞析老頭子這一典型人物形象。
閱讀提示：跳讀課文，把你認(rèn)為描寫“老頭子”的精彩之處標(biāo)記勾畫出來，加批注。
思考：
“老頭子”是一個什么樣的人?請簡要陳述理由。
1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
2.展示探究學(xué)習(xí)成果：
抗日熱情高漲的人(二、五段);。
老當(dāng)益壯的人(三、四、五段);。
自尊自信的人:。
“每天夜里”、“每天傍晚”;三個“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對話描寫。
愛憎分明的人:。
對兩個孩子和愛和對敵人的恨“等明天我叫他們十個人”。
智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)。
3.分角色朗讀體會“老頭子”的性格特征。
4.遷移訓(xùn)練，豐滿人物形象：
從兩題中選一題：
(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時的心理活動;。
(2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉(zhuǎn)述白天痛擊鬼子的經(jīng)過。
5.深化“老頭子”形象，分析其典型性和代表性：
小說為什么塑造一個年近六十歲的干瘦的老頭子形象，而沒有塑造一個高大魁梧、身強(qiáng)力壯的硬漢子英雄形象。
(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動員，民族精神的集中體現(xiàn))。
四、走進(jìn)“蘆花蕩”
欣賞環(huán)境描寫。
過渡：倒數(shù)第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多，請找出來加以分析、欣賞。
1、自主學(xué)習(xí);。
2、展示;。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出情境和趣味。
語言美的分析穿插在二、三環(huán)節(jié)中。
五、“荷花淀派”的創(chuàng)作風(fēng)格。
思考：小說中的環(huán)境描寫如詩如畫，“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加，這與當(dāng)時殘酷的抗日戰(zhàn)爭形勢協(xié)調(diào)嗎?難道不矛盾嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教師小結(jié)：即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美，盡展浪漫主義色彩，用談笑從容的態(tài)度抒寫風(fēng)云變幻的人生，從而使小說獨(dú)樹一幟，成為了獨(dú)具特色的文學(xué)流派——“荷花淀派”。
“荷花淀派”創(chuàng)作風(fēng)格：
以詩歌的意境和散文的筆法，充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神，情節(jié)生動，語言清新、樸素，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。
六、幾分鐘自由質(zhì)疑時間。
七、課堂小結(jié)，推薦閱讀《荷花淀》。
八上語文第三單元寫作教案篇九
1、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個生字。
2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。
3、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。
4、認(rèn)識部首“雨字頭”。練習(xí)描寫“雪、滅”2個字。
能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。
1、出示“江雪”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。、師：誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?
2、交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。
3、總結(jié)，板書古詩題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目是——板書——江雪寫“雪”時，用紅色標(biāo)注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點一點的多像——小雨點啊!
師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書。)。
1、播放媒體，學(xué)生賞聽。
師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽錄音。
2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。師：請大家仔細(xì)聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么?師：寒冷的'冬天到了，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
3、交流聽明白了什么。先自己說說，再同桌交流。
1、出示整首古詩，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、老師一句一句范讀，學(xué)生跟讀。
1、自由練讀。
2、小組交流讀。
3、全班交流讀。
4、打擂臺背誦古詩。
1、抽讀生字。
2、交流記字好方法。
1、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩句。
2、根據(jù)畫面選擇詩句。
八上語文第三單元寫作教案篇十
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會生字新詞，辨析多音字、形近字。
2、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點句子的含義。會修改病句。
3、給課文分段，說出每段段意和全文主要內(nèi)容，并概括中心思想。
4、能有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
5、懂得分辨課文中哪些寫的是實實大的事物。哪些是作者的想象，并要求在習(xí)作時學(xué)會運(yùn)用。
二、教學(xué)重點：
讀文章，要學(xué)會分辨事物和聯(lián)想；寫文章要學(xué)會在具體敘述真實事物的同時，展開合理而又豐富的想象。
三、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》要從小女孩的處境和作者的想象的強(qiáng)烈對照中體會小女孩的悲慘命運(yùn)，理解作者的寫作目的。《窮人》一課要著重通過對詞句的理解，看看作者是怎樣用樸實的語言，表達(dá)人物的思想感情的。
八上語文第三單元寫作教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認(rèn)識10個生字，會寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個生字，掌握一個新部首。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識10個要求會認(rèn)的字，會寫7個要求會寫的字。學(xué)會新部首。
2、在識字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當(dāng)勉勵，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。
學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。
二、朗讀古詩，初步體會詩意。
1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、個別學(xué)生讀詩，教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩。
6、學(xué)生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會寫的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué)：朗讀詩的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更：指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā)：發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字：學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩，感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識字練習(xí)。
出示道字的演變過程，讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
八上語文第三單元寫作教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。
千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)
2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?
3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)生字卡片(小小火車誰來開)
(2)詞卡(小小老師在哪里)
3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方?(板書：池塘小溪、江河、海洋)
(三)精讀課文，觀察圖畫
1、你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。
2、交流：
(1)貼圖，看，這就是池塘。
(2)雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)
(3)小雨點為什么一到池塘就睡覺了?
(5)小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?
(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?
(2)雨點寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書：散步)
(3)你散過步嗎?了、上來試試，感覺怎么樣?
(4)為什么小雨點來到小溪里就散步了呢?
(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!
(6)指導(dǎo)朗讀。
(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?
(2)雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢?(板書：奔跑)
(3)奔跑與散步有什么不同嗎?
(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?
(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)
(2)你能做一下跳躍的動作嗎?
(3)小雨點為什么會在大海中跳躍呢?
(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?
小結(jié)：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。
(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀)
(四)課后拓展
1、教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方?在那里干些什么呢?
(出示小黑板)
雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________
雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________
雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________
雨點落在______，在__________________________
2、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看(出示春景圖)
(出示小黑板)
雨點落在果園里，點紅了____________________
雨點落在樹梢上，染綠了____________________
雨點落在田野里，滋潤了____________________
雨點落進(jìn)池塘里，喚醒了____________________
雨點落進(jìn)______，__________________________
八上語文第三單元寫作教案篇十三
本單元是以人與自然環(huán)境為主題，全部都是科學(xué)文藝作品。以不同的體裁、形式，表達(dá)了對生存環(huán)境的憂患與思考。生態(tài)問題是一個全球問題。通過學(xué)習(xí)這些，要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、著眼未來，關(guān)注人類，關(guān)注自然。思考由于人類的盲目性導(dǎo)致日益惡化的生態(tài)問題，從中獲得啟示。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）、知識與能力：
1、了解科學(xué)文藝作品的特點，把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。
2、學(xué)會閱讀科學(xué)作品。在整體感知的基礎(chǔ)上，理解詞句，把握文意，概括要點，感受作品。
3、注意語言的積累、感悟及運(yùn)用，全面提高語文素養(yǎng)。
4、在綜合性活動中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力和寫作科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。
（二）、過程和方法：
倡導(dǎo)運(yùn)用自主、合作的方式探究學(xué)習(xí)，采用默讀法、朗讀法、討論點撥法、延伸拓展法等教法，培養(yǎng)學(xué)生多角度理解和探究性閱讀的能力。
（三）、情感、態(tài)度和價值觀：
體會人們對生存環(huán)境的憂患意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)自然，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神。
三、教學(xué)重點難點。
1、理解課文內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
3、了解科學(xué)文藝作作品的特點。
四、教學(xué)設(shè)想（教學(xué)措施）。
1、本單元內(nèi)容都是圍繞著環(huán)境、自然、人類這類熱門話題展開的.，所以可以引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，聯(lián)系實際，通過身邊生活、相關(guān)學(xué)科知識、各種輿論媒體了解相關(guān)情況，加深對的理解，增強(qiáng)自身體驗。
2、靈活地運(yùn)用教學(xué)策略?？偟膩碇v，可多采用合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
3、在教學(xué)中既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。
4、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對五篇課文進(jìn)行比較閱讀，領(lǐng)略科學(xué)文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報告文學(xué)、科幻小說，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。
5、教師要充分做好綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生有選擇有側(cè)重地開展活動，將閱讀、口語交際、寫作結(jié)合起來。
五、課時安排。
《敬畏自然》2課時《羅布泊，消逝的仙湖》1課時。
《旅鼠之謎》1課時《大雁歸來》1課時《喂——出來》2課時。
《寫作與口語》2課時檢測2課時總計11課時。
八上語文第三單元寫作教案篇十四
在課余時間，我喜歡制作空模。從小學(xué)的時候開始，如今已經(jīng)有了三四年的歷史了。
一架模型飛機(jī)只有三十厘米左右長，可要玩好它還真不容易，尤其是火箭模型和薄膜飛機(jī)的制作。就以制作火箭模型來說吧，首先，得把木頭割成機(jī)身的大概形狀，然后用銼刀銼，使之成為流線型，這樣，在空中飛行就能減少阻力了。
為了做好這些，我常常手上磨出了泡，胳膊酸得端不住碗。一次，我制作機(jī)翼時，用左手緊緊壓住2毫米厚的木板，右手握緊美工刀，使勁往后一劃，“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來，旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看，瞪著大眼叫道：“哇!好長一個口哦，這回許楠挨刀嘍!”說完，她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪，并涂了點紅藥水。那滋味可難受啦!
當(dāng)然，吃了很多的苦頭，最終能夠去參加比賽，還是值得的。比賽，不僅有趣，而且能讓我學(xué)到更多的知識，同時，它使我的課余生活豐富起來。
去年我去區(qū)里比賽火箭，真是終生難忘。
“下一個，許楠?！甭牭讲门械闹噶?，我便拿起火箭，胸有成竹地來到發(fā)射架前，并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線，然后夾住。我拿著發(fā)射器，仰望天空?！叭?、二、一，開始。”裁判一聲令下，我用力按住按鈕，只聽“刷”的一聲，火箭直沖藍(lán)天，展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器，去追火箭，我一邊追一邊抬頭望著，一不小心，被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來，腳又酸又痛，只好一瘸一拐地向前走。突然，我喜出望外：火箭在遠(yuǎn)處的草叢中!我高興得忘了酸痛，飛奔過去?？刹磺捎峙龅揭粋€淺水塘，我也顧不得繞行，直趟過去，又直趟回來，褲腿全濕透了。
那次比賽，我獲得了一等獎。看著獲獎證書，我把苦、酸、辣都忘了，剩下的只有甜。
同學(xué)們，你們喜歡空模么，我們可以來一起探討一下。
八上語文第三單元寫作教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會書寫五個生字。
2、朗讀詩歌，透過語言文字體會孩子渴望到大自然去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。
3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通交流。
教學(xué)重難點：
透過語言文字體會詩歌中孩子的心情，并通過文中孩子和自己生活的對照，思考父母做法的用意、出發(fā)點，嘗試使用恰當(dāng)?shù)姆绞胶透改附涣魉枷?、溝通感情?/p>
教學(xué)具使用：
電腦查閱的毛澤東、高爾基、竺可楨的生平簡歷，“讀萬卷書行千里路”的意思。
教學(xué)思路：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課老師請同學(xué)們把詩歌讀熟，有誰做到了?
(找四名學(xué)生分別讀詩歌的四個小節(jié))。
2、生讀后師生共同評出誰讀得聽。
3、師：讀詩歌是有講究的。只有把握了詩歌的感情基調(diào)才能讀好詩歌。那就讓我們從了解詩中“我”的想法入手吧。
二、理解詩歌內(nèi)容，感情朗讀，體會詩歌中蘊(yùn)含的感情。
1、出示課后第二題的四個問題，帶著問題讀書，自主、合作、探究學(xué)習(xí)文本。
(1)你認(rèn)為文中的“我”是一個怎樣的孩子?
(2)“人家說，世界也是一本書哇”，你同意這種說法嗎?
(4)這件事應(yīng)該怎樣解決呢?請你替他們出個好主意吧。
一學(xué)生讀一遍問題內(nèi)容后，學(xué)生再進(jìn)一步充分讀書，邊讀邊尋找答案，然后與伙伴進(jìn)行交流。
(《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@首詩歌語言淺顯，感情真摯、自然，字里行間充滿了童真童趣，詩歌中描寫的孩子的生活、心理很容易引起學(xué)生的共鳴。因此，教師在此發(fā)揮主導(dǎo)作用，做教學(xué)活動過程的設(shè)計者、引導(dǎo)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。)。
2、反饋交流。
(一)你認(rèn)為文中的“我”是個怎樣的孩子?
(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩句談自己的看法：
懂事的、活潑的、貪玩的、富有想象力的、熱愛大自然，渴望自由的……只要學(xué)生依據(jù)文本言之成理即可。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。在教學(xué)中，要使閱讀真正成為學(xué)生的個性化行為，教師首先要以平常的心態(tài)和學(xué)生作交流，沒有師道尊嚴(yán)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生在文章中所感悟到的，是他以自己的生活和經(jīng)驗參與解讀才能感悟的，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，所以要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。其次，教師要能適度容忍學(xué)生閱讀過程中的種種差錯，這樣學(xué)生就會在閱讀過程中毫無顧忌地發(fā)表自己的意見;師生間就會有認(rèn)識上的溝通、思想上的碰撞、情感上的交流、心靈上的對話，在多元化的解讀過程中，張揚(yáng)個性，完善人格，塑造人文精神。)。
(三)隨機(jī)體會詩中兩處省略號的用法。體會出媽媽雖然鎖住了孩子的身體，卻鎖不住孩子渴望到大自然去獲取知識的心。
(四)指導(dǎo)朗讀。
前三小節(jié)的重復(fù)語句讀出孩子對媽媽行為的“反抗”與不滿,而在房間中游戲的語句，則要讀出喜悅、快樂的語氣。讀最后一小節(jié)時，讀出與媽媽傾心交談、真誠的語氣。
(五)談?wù)剬υ娋洹笆澜缫彩且槐緯钡睦斫狻?/p>
a、學(xué)生結(jié)合實際談體會。
b、回顧以前學(xué)過的文章。《大自然的語言》、《假如你在野外迷了路》、《走進(jìn)大自然》。
c、利用電腦給學(xué)生介紹“讀萬卷書，行千里路”的意思。
d、利用所查資料簡單介紹毛澤東、高爾基、竺可楨的生平經(jīng)歷，使學(xué)生了解向生活學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)的必要。
(六)推測一下媽媽的想法。理解媽媽的良苦用心，增進(jìn)父母與孩子間的交流和理解。推測部分課上完成，課下把課文讀給家長聽，觀察他們的反應(yīng)。
(七)這件事應(yīng)該怎樣解決呢?大家談一談。
三、課下作業(yè)：
以《鎖不住的心》、《爸爸媽媽，我想說……》、《我渴望》等為題，給父母寫封信，寫寫心里話，寫首小詩。
(語文學(xué)科是一門知識性、工具性、人文性、情感性的學(xué)科，語文學(xué)科性質(zhì)的落實，課堂教學(xué)陣地為課堂，很大程度上取決于學(xué)生對知識的掌握，化知識為能力，學(xué)語文為用語文。語文教學(xué)離不開語言文字，語文的語言文字與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，來于生活，用于生活。)。
板書設(shè)計：
鎖不住的心。
貪玩、好學(xué)。
熱愛大自然。
渴望自由……。
世界也是一本書哇。
八上語文第三單元寫作教案篇十六
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
1、我會認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
1、出示課后實踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。
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八上語文第三單元寫作教案篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
3.知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識。
認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識。
了解植樹的作用。
多媒體課件。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
2.同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚(yáng)她。有讀錯的地方，你來幫他改正。
3.說說課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么?
4.學(xué)生齊讀。
5.選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。
三、識字游戲。
1.出示文中要認(rèn)和要寫的字。
(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎么認(rèn)識這些字的?不認(rèn)識的字怎么辦?
2.在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。
(2)指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機(jī)正音。
翹舌音：植春廠。
平舌音：色走。
(3)教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會認(rèn)。
3.巧識字形。
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識記字法。(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)。
(2)找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報交流識記方法。
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題)。
4.鞏固生字：
(1)摘桃游戲：黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個桃上有一個生字，學(xué)生摘一個領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。
(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)。
第二課時。
一、精讀課文，深化理解。
指名讀第3小節(jié)。
師：科學(xué)家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)。
師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么?
生：甜蜜、幸福。
師：試著讀讀，誰能讀出這種感情(生練讀)。
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么?(出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件)。
師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。請學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師：大家來和他們比一比(全班再讀)。
師：你還請哪位同學(xué)讀?(請一位讀得少的同學(xué)讀)激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說植樹還有什么好處?小組討論、匯報：防風(fēng)固沙……。
3.哪些地方可以植樹呢?
自由讀第二小節(jié)組。
師：通過讀這一節(jié)你知道了什么?老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師：哪個詞不懂?理解“安家落戶”
師：同學(xué)們的心情怎樣?
生：高興、興奮。
師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀。
5.請同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。(生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)。
師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報：
6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。(2)試背誦課文。
7.思維拓展、口語訓(xùn)練。
出示課件(1)觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如：媽媽說：
樹林可以為我們擋住風(fēng)沙……。
師：(配樂讀全文)今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。
二、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)寫：親、老。
出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)出示2個字的筆畫順序(學(xué)生書空)。
指導(dǎo)觀察兩個字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)。
老師范寫，講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫得扁些。
2.學(xué)寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)。
請學(xué)生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫(學(xué)生可以上臺說一說，筆畫及占格位置)。
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書寫)。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，(小組討論每個字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。比較“今――令。
板書設(shè)計：
3、我們?nèi)ブ矘洹?/p>
凈化空氣。
染綠大地。
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