通過總結(jié)自己的心得體會，我們可以更加深入地了解自己的優(yōu)勢和不足，并為自己制定更好的發(fā)展計劃。寫心得體會時，我們應(yīng)該注意語言的簡明扼要，避免啰嗦和冗長。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇一
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認知的建構(gòu)與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生認知過程與知識結(jié)構(gòu)不能協(xié)同發(fā)展。這學(xué)期，聽了我校幾位數(shù)學(xué)教師的課，他們在課堂教學(xué)中，為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生置身于必須的情境之中，去體驗數(shù)學(xué)知識構(gòu)成過程，促進學(xué)生主動發(fā)展，讓我記憶猶新。
一、“做”數(shù)學(xué)――在探索中發(fā)現(xiàn)。
教師又提出：“看誰的方法多？”學(xué)生個個情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，最后探索出各種的擺法。
這樣，透過動手操作、自主探究、合作交流，學(xué)生不僅僅獲取了知識、發(fā)展了潛力，而且還體驗算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識。課末，設(shè)計一些開放性題目或十分規(guī)題目，讓學(xué)生進行練習(xí)，激活了學(xué)生的思維。實現(xiàn)了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。
二、“議”數(shù)學(xué)――在合作中交流。
建構(gòu)主義認為：“學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識過程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生帶給有效的活動機會，在討論交流和自主探究的過程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識?！币虼耍處煈?yīng)向?qū)W生帶給充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使學(xué)生主動地去構(gòu)建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓學(xué)生用小組內(nèi)交流，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學(xué)生在交流的過程中自主的學(xué)習(xí)知識。這樣安排，使每個學(xué)生都有說的機會，在合作交流、思維碰撞過程中，使學(xué)生體驗字母表示的多樣化，感受與同學(xué)交流的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生交流潛力與思維潛力。
三、“用”數(shù)學(xué)---在應(yīng)用中拓展。
《課標(biāo)》指出：要使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識、掌握知識的價值所在。在知識的運用過程中，促使學(xué)生把所學(xué)知識掌握得更熟練、更透徹，也使學(xué)生解決問題的潛力得到培養(yǎng)。
總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是應(yīng)對一堂學(xué)生已上過的課，應(yīng)對一群從未見過的學(xué)生，幾位老師仍舊應(yīng)付自如，上的如此成功，讓很多老師都為之歡呼，這正是我平時教學(xué)中所欠缺的應(yīng)變潛力。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇二
在我教育教學(xué)的過程中，單元教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。它不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時也提高了學(xué)習(xí)的效果和效率。從實踐中，我總結(jié)出以下心得體會。
首先，單元教學(xué)要注重問題導(dǎo)向。在教學(xué)之前，我通常會給學(xué)生提出一個問題或者命題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。這樣不僅能夠引起學(xué)生的好奇心，還能加深他們對知識的理解。在學(xué)習(xí)過程中，我鼓勵學(xué)生提問、思考和探索，幫助他們更好地理解和解決問題。這種問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)能力。
其次，單元教學(xué)要注重知識整合。在教學(xué)中，我注重將所學(xué)知識與學(xué)生已有的知識進行整合，形成完整的知識體系。我會與學(xué)生一起探討知識的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高知識的運用能力。通過知識整合，學(xué)生能夠更好地理解和把握知識的內(nèi)涵，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，單元教學(xué)要注重啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思考能力。我會給學(xué)生提供一些啟發(fā)性的問題和案例，引導(dǎo)他們思考和解決問題。這些問題和案例既可以是真實的例子，也可以是教學(xué)材料中的情景。通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能夠主動思考、積極學(xué)習(xí)，提高他們的創(chuàng)新能力和思考能力。
第四，單元教學(xué)要注重綜合運用。在教學(xué)中，我注重幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際問題中去。我會給學(xué)生設(shè)計一些綜合性的任務(wù)和項目，讓他們將所學(xué)的知識融入到實際中去。這樣不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能提高他們的實際運用能力。通過綜合運用，學(xué)生能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為實踐，提升他們的綜合素質(zhì)和能力。
最后，單元教學(xué)要注重評價和反思。在教學(xué)過程中，我總結(jié)了一套科學(xué)的評價體系，以便評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果。我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予及時的反饋，并幫助他們分析和解決問題。同時，我也注重教學(xué)的反思和總結(jié)，不斷改進和完善自己的教學(xué)方法和策略。通過評價和反思，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高我的教學(xué)效果和效率。
通過單元教學(xué)的實踐，我深刻體會到了其在教育教學(xué)中的重要性和積極作用。它能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)能力和效果。同時，單元教學(xué)還能幫助學(xué)生將所學(xué)知識整合、運用和實踐，提高他們的實際能力和綜合素質(zhì)。因此，我將繼續(xù)探索和實踐單元教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇三
在我大學(xué)的四年學(xué)習(xí)中，我參加了各種各樣的課程，有理論知識的課程，也有實踐技能的課程。這些課程讓我受益匪淺，其中最重要的是我從中學(xué)到了如何有效地聽課和掌握知識。盡管每個人的學(xué)習(xí)方法都不同，但是通過總結(jié)自己的經(jīng)驗，我總結(jié)出了一些關(guān)于聽課教學(xué)的心得和體會。
第一段：養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
在我學(xué)習(xí)的過程中，我意識到養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的重要性。首先，我會提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，了解主題和基本概念。這有助于我在課堂上更好地理解老師講授的內(nèi)容，并能夠提出問題和參與討論。此外，我還會帶上筆記本和文具用品，將聽到的重點和關(guān)鍵信息記錄下來。這樣不僅有助于我的理解和記憶，也能幫助我溫習(xí)復(fù)習(xí)。最后，我會專注于老師的講解，避免分心或者做其他事情。只有把全部精力都集中在聽課上，我才能真正地領(lǐng)會和掌握知識。
第二段：積極參與課堂討論。
在課堂上，我始終堅持積極參與討論。與其他同學(xué)的交流不僅能夠聽到不同的觀點和意見，也能夠拓寬自己的思路和認識。我會提出自己的問題和見解，與老師和同學(xué)們進行深入的探討。通過這種方式，我可以更好地理解和消化知識，同時也能夠鍛煉自己的思維能力和表達能力。此外，我還會尊重其他同學(xué)的觀點，不輕易駁斥或嘲笑他們的意見。只有在尊重和包容的氛圍中，才能夠形成良好的學(xué)術(shù)交流，讓每個人都能夠從中獲益。
第三段：善于總結(jié)和復(fù)習(xí)。
聽完課程后，我會及時總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并進行復(fù)習(xí)。我把課堂筆記整理成條理清晰的知識框架，包括重點知識、關(guān)鍵概念和相關(guān)案例等。這樣可以幫助我更好地記憶和理解知識。此外，我還會嘗試不同的復(fù)習(xí)方法，例如制作知識卡片、做題目、講解給別人聽等。這些方法可以幫助我更好地鞏固和加深對所學(xué)知識的理解。同時，定期回顧和復(fù)習(xí)也是非常重要的。通過反復(fù)回顧和復(fù)習(xí)，可以鞏固知識，并且彌補可能因為遺忘而遺漏的內(nèi)容。
第四段：靈活運用學(xué)到的知識。
聽課不僅僅是為了掌握知識，更重要的是學(xué)會將所學(xué)的知識靈活運用。在學(xué)習(xí)過程中，我會注意思考如何將所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合。這樣可以讓我更好地理解知識的實際應(yīng)用，并且提高解決問題的能力。同時，我也會積極參與實際的實踐活動和實驗課程，通過實際操作和觀察，將理論知識應(yīng)用到實際中去。這樣不僅能夠增加對知識的理解和記憶，也能夠培養(yǎng)自己的實際能力和創(chuàng)新思維。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。
在聽課的過程中，我意識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程。不僅僅是在課堂上，我們還要保持對知識的持續(xù)學(xué)習(xí)。我會利用課余時間，閱讀相關(guān)的書籍和文獻，參加學(xué)術(shù)講座和研討會，拓寬自己的知識面和視野。同時，我也會定期反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，找出不足之處，并進行調(diào)整和改進。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們才能夠不斷進步，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)水平。
總結(jié)起來，聽課是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。通過養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，積極參與課堂討論，善于總結(jié)和復(fù)習(xí)，靈活運用所學(xué)知識，持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我們可以更好地掌握知識，并且提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)能力。希望我能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提升自己的聽課技巧和學(xué)習(xí)能力，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇四
20xx年xx月xx日，我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學(xué)習(xí)，觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。
通過聽課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。每節(jié)課，每一位教師都很耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式，非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節(jié)課下來流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細想來，這些課有五大特點：
1、導(dǎo)課形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、注意了讓學(xué)生主動探索，更注重了學(xué)生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
5、教師有扎實的基礎(chǔ)知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者，我珍惜每次學(xué)習(xí)的機會。學(xué)習(xí)可以使自己進步，更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵自己不斷進取，能更好的促進自身的教育教學(xué)工作。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇五
隨著教育改革的提速，教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新升級。作為學(xué)生，我們要時刻保持聽課的狀態(tài)，做到聽課不僅僅是聽課，還要積極思考，有所收獲。今天，我將分享我對聽課的一些心得體會。
第一段：培養(yǎng)積極的態(tài)度。
在課堂上，我們要采用積極的態(tài)度去面對聽課。教學(xué)是一種交流，而不僅僅是單向的傳遞信息。以積極的態(tài)度去傾聽老師講述的內(nèi)容，不僅能夠更好地吸收知識，也能為教師們提供更多的反饋和幫助。同時，積極的態(tài)度也會感染身邊同學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第二段：高效的聽課方法。
在課堂上，我們要注重提高自己的聽課效率。首先，要學(xué)會選擇性地傾聽重點內(nèi)容，不要盲目接受全部信息。其次，要利用筆記記錄重要的知識點和觀點，以便復(fù)習(xí)和整理。最后，要學(xué)會提問和思考，對老師的觀點提出自己的見解，促進思考和深入理解。
第三段：善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。
在聽課過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)收獲。在老師講解具體案例和實例時，我們要注重挖掘問題和解決方法，這樣能夠培養(yǎng)我們的分析思維能力。同時，我們還要及時總結(jié)所學(xué)知識，反思自己的不足和進步，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒和發(fā)展方向。
第四段：合理利用課堂資源。
教室也是我們學(xué)習(xí)的場所，我們要合理利用課堂資源。首先，我們要充分利用教師提供的課件和教材，認真閱讀和學(xué)習(xí)。其次，要善于與老師溝通交流，了解他們的教學(xué)理念和講解方式。最后，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，補充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識面。
第五段：學(xué)會反思與實踐。
聽課不僅僅是接受知識，更是鍛煉自己的能力。我們要學(xué)會通過聽課反思自己的不足，比如聽力不夠集中、筆記整理不全面等。通過積極的實踐和改進，逐漸提高自己的聽課能力。同時，我們還要運用所學(xué)知識解決實際問題，將知識應(yīng)用于生活和工作中，不僅能夠鞏固知識，還能夠提高自己的實踐能力。
總結(jié)：
聽課是學(xué)生的一項基本任務(wù)，也是獲取知識的重要途徑。通過培養(yǎng)積極的態(tài)度、采用高效的方法、善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)、合理利用課堂資源以及學(xué)會反思與實踐，我們能夠更好地利用聽課時間，提高聽課效果。因此，我們應(yīng)該時刻保持聽課狀態(tài)，做到真正的聽見、聽懂、聽進去，并將知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中，為自己的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇六
20xx年月日，安州總校組織了語文“同課異構(gòu)”聽課活動。在短短的1上午時間里，聆聽了3位語文老師的課，分別是安新小學(xué)徐麗娟老師，安新二小劉素紅老師和蘆莊總校李林靜老師的《月光曲》，我受益匪淺。聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面談幾點自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準的理念。
老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，重難點的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇和運用等，都是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，堅持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試。
2、注重閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練最為重要。在本次教學(xué)活動中，老師們注重閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)，采用了多種有效方法。如有的老師，預(yù)設(shè)閱讀目標(biāo)，提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊批注，注重閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生增強了自主探究的研讀意識。有的老師采用略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽，尋找重點語段，抓住關(guān)鍵詞語，研讀分析，掌握文章主旨。還有的老師以朗讀訓(xùn)練為主要形式，井然有序地組織學(xué)生進行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，理解文章的主題內(nèi)容的目標(biāo)。
總之，老師們在閱讀訓(xùn)練中，通過多種形式，運用多種有效方法，經(jīng)過各自的精心指導(dǎo)，取得了較好的效益，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、多媒體課件制作精美，為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。老師們不同程度地展示了自己精美的課件，為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。
4、板書美觀，設(shè)計精巧，書寫流暢。
活動中，老師們的板書設(shè)計美觀精巧，新穎別致，使人耳目一新。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn)，對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能，老師們在板書設(shè)計中，抓住了文章的重點和關(guān)鍵，形象地再現(xiàn)了文章的脈絡(luò)和作者的思路，準確地凸現(xiàn)了文章的重難點，將中心思想巧妙地寓于其中。
5、藏拙示優(yōu)，揚長避短，形成了自己風(fēng)格。
這次教學(xué)競賽活動中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長，形成了自己的風(fēng)格。
6、銳意創(chuàng)新，亮點頻頻。
任何一節(jié)成功的課，必定含有教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課，但如果沒有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。在這次聽課中，回味一些教師的課堂，他們除了具有扎實的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點”。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇七
隨著教育改革的不斷深入，單元教學(xué)逐漸成為教育教學(xué)中的重要方向。作為一名小學(xué)教師，我在長期教學(xué)實踐中也深深感受到了單元教學(xué)的重要意義和實效性。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍卧虒W(xué)的體會和思考，以期對教育教學(xué)工作者有所幫助。
在我的教學(xué)實踐中，我積極嘗試并堅持使用單元教學(xué)法。通過將一些相關(guān)知識點或技能進行整合，以一個主題貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更加深入、全面地了解和掌握相關(guān)知識和技能。比如，在教授語文中的課文時，我會將相關(guān)的語法、寫作技巧等知識點全部納入到一個主題單元中。通過多種教學(xué)手段與方式，例如講解、展示、實踐等，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。這樣的教學(xué)方式不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效地提高了教學(xué)效果。
單元教學(xué)法的運用使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了極大的增強。在單元教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。通過設(shè)置引導(dǎo)問題、設(shè)計探究任務(wù)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動尋求問題的答案，主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。比如，在教授自然科學(xué)中的一則實驗時，我將實驗分為幾個階段，每個階段都設(shè)計了不同的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考。學(xué)生們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，最后從實驗中得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
在單元教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。通過組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們相互交流、合作解決問題，互相幫助和支持。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，還能夠提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。我在一次英語單元教學(xué)中，設(shè)置了一個小組競賽，要求學(xué)生們合作完成一道英語題目。在這個過程中，學(xué)生們相互配合，共同解決問題，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，不僅在競賽中取得了好的成績，更重要的是培養(yǎng)了他們的合作精神和意識。
單元教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得到了顯著的提高。在單元教學(xué)中，我注重通過觀察、評價和反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予指導(dǎo)和幫助。比如，在進行英語寫作單元時，我會讓學(xué)生進行寫作練習(xí)，并在他們完成后進行點評。通過對學(xué)生的寫作進行評價和反饋，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，并及時進行改進。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生們認識到自己的不足之處，并按照指導(dǎo)進行改進，從而提高了他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，單元教學(xué)法的應(yīng)用對于教育教學(xué)具有重要的意義和實效性。它不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在教育教學(xué)實踐中，我們要進一步深化單元教學(xué)法的運用，不斷總結(jié)經(jīng)驗和改進方法，以期為學(xué)生們營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并促進他們?nèi)姘l(fā)展。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)教育改革的需求，推動學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇八
我所在的壩坪中學(xué)響應(yīng)省教育廳的號召，進行了全體教師“教學(xué)比武”活動，作為英語教師的我，學(xué)到了許多教學(xué)方面的知識，以及各位老師課堂處理情況的反應(yīng)，這些對于以后在英語教學(xué)中，對于教材的整合和組編，以及各種學(xué)科的融入，起到了至關(guān)重要的作用。好多人都認為小學(xué)階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開始，一切可以從頭在學(xué)。
如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。在小學(xué)階段，英語的教學(xué)重點在提高學(xué)生的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ)。語言學(xué)科富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流。若要加強學(xué)生的日常口語練習(xí)，老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有音標(biāo)發(fā)準確才能保證說出來的英語準確。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點文化背景知識。學(xué)習(xí)一種語言，如果不了解一種語言的文化背景也就是一個國家的文化，那把小學(xué)英語搞好是很困難的，即使死記下來，也不會靈活運用。以下有幾點意見是我個人執(zhí)教一年來的心得體會：
當(dāng)我聽著老教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，到達課本中的境地，最后在深入到每個學(xué)生的心靈深處。有的生物老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒和聯(lián)想。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)，既是對學(xué)生自學(xué)感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的自學(xué)感悟態(tài)度，指導(dǎo)了自習(xí)感悟的方法，在這種效果下，教學(xué)的結(jié)果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的，學(xué)生是可以體會到老師的用心的。
英語課意味著各學(xué)科的融入和整合，因此培養(yǎng)學(xué)生的審美，繪畫能力，也是一節(jié)課練習(xí)的拓展，并不意味著不講究技能。因為情感的再現(xiàn)需要借助一定的技能，只有具備了一定的繪畫技能，才能把頭腦中豐富的美感知覺體驗表現(xiàn)出來。因此，必須根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展水平，由淺入深，由易到難地培養(yǎng)必要的繪畫技能。如《whatisyourfavouritfood？》一課，教師在課的設(shè)計上別有用心，在練習(xí)水果的單詞時，讓學(xué)生根據(jù)要求畫出水果并涂色，既練習(xí)了聽力，又培養(yǎng)了繪畫技能。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)反思的過程，也是領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法，將其運用到自己的學(xué)習(xí)中。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
與此同時，在聽了幾位老師的課后，也產(chǎn)生了不少的疑惑，把它們總結(jié)一下寫下來，希望能夠得到廣大同仁的幫助與指教。
1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一。
我們很多的課堂設(shè)計都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來，問學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設(shè)計都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識和語言技能服務(wù)。如果活動偏離教學(xué)目標(biāo)，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認為我們課堂教學(xué)活動千萬不能錯位了。
2、如何把單詞教學(xué)靈活運用。
很多老師在上課時，只強調(diào)單詞的教學(xué)，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機結(jié)合。其實單詞只是語言教學(xué)中的一個個體，我們應(yīng)該將個體融于整體當(dāng)中。單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)活潑有效的認讀活動，自然真實的語言情景，讓學(xué)生在活動中認讀，能讓學(xué)生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對話教學(xué)。
對話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的小對話來進行教學(xué)，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總———分———總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機的跟讀的教學(xué)。
以上是我在聽課后對這次活動寫下的一點點個人反思，拿出來與所有的小學(xué)英語老師進行探討與交流，以求共同進步。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇九
20xx年3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課，授課資料是五年級數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一向到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動著我。
首先，在這樣一個簡單的環(huán)境中我體會到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，作為青年教師，我認為我必須要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂真正的主人，讓學(xué)生真正的動起來。
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡單的概念，讓學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學(xué)的恐懼，以致更簡單的學(xué)習(xí)。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學(xué)家想在一齊了”，對學(xué)生的這種鼓勵性的語言個性能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵學(xué)生，有時她也會強調(diào)“同學(xué)們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她十分注重孩子們上課時的每一個細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后，趙老師透過舉一些生活中的實例，她說：“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的?！弊寣W(xué)生明白學(xué)有所用，數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生學(xué)得更有勁兒！從這些話語中，我明白了對于一個教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學(xué)過程中也是必不可少的一環(huán)。
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學(xué)生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻，讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學(xué)過程中，我必須會注重課堂上的每一個細節(jié)，關(guān)注到每一名學(xué)生，把每一節(jié)課組織好。
在開始創(chuàng)設(shè)情境的時候，趙老師讓學(xué)生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學(xué)的“用字母表示數(shù)”，將小學(xué)知識柔和起來，融會貫通，這是教學(xué)中不可或缺的一筆。
這天，我才真切的感受到應(yīng)變潛力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學(xué)生站起來，突然那個學(xué)生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個長方形嗎？這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學(xué)生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變潛力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
一節(jié)課，好的開始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫龍點睛之筆，在課程最后，趙老師設(shè)計了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的資料，檢測了學(xué)生對本節(jié)課的掌握狀況，另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語，讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后，受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學(xué)生到底就應(yīng)成為“小雞”還是“小鴨”呢？我想，還是就應(yīng)讓學(xué)生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每一天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進去的，而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢？唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，主動探索的好習(xí)慣。
我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學(xué)期的時間中，盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠！
大單元教學(xué)聽課心得體會篇十
有關(guān)應(yīng)用題的教學(xué)心得，結(jié)合這些年的教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊恍w會，請各位專家、同行多多指教。
小學(xué)低段數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要以圖畫、圖文應(yīng)用題和簡單的加減乘除應(yīng)用題為主。在低段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，要注意以下幾點：
1、培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣。在第一冊的教學(xué)中，要加強對學(xué)生聽的習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，要讓學(xué)生邊聽，邊思考，對所聽到的內(nèi)容能正確地進行復(fù)述，不產(chǎn)生歧義。
2、注意題意義的的表述。在學(xué)生初涉應(yīng)用題時，教師要注意結(jié)合教材和學(xué)生實際，用三句話來表述應(yīng)用題（即兩個條件，一個問題）。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上加以概括，讓學(xué)生在初步接觸應(yīng)用題時就感知到應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，知道應(yīng)用題必須由兩個條件和一個問題組成，否則就不完整，在實際教學(xué)還可以舉一些不完整的應(yīng)用題，讓學(xué)生加以判斷，看它是否完整。
3、數(shù)量關(guān)系的感知要準確。找數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。要準確地感知數(shù)量關(guān)系，必須具備兩個條件：一是充分理解了四則運算的含義；二是充分理解了題意。因此，在低年級的的教學(xué)中就要求教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生看圖、口述圖意的能力。讓學(xué)生在充分討論和教師引導(dǎo)下，逐步學(xué)會自己感知圖（題）中的各部分之間的關(guān)系，從而找到解答的正確途徑。
4、聯(lián)系四則運算的含義列式。一、二年級的應(yīng)用題都是一些簡單的又必須運用運算含義來解答的應(yīng)用題。教師教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對題意的理解和數(shù)量關(guān)系的感知結(jié)合四則運算和含義來正確列式。例如：有3排花盆，每排5盆，一共有多少盆？這道題既可用加法，又可用乘法，這兩種方法都要肯定，但據(jù)題而言，應(yīng)重在乘法方法。因此在肯定加、減法都對之后，還要提出用乘法更簡便，以后遇到這種關(guān)系呢就用乘法計算比較簡便。低段應(yīng)用題的教學(xué)一定要從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實踐，多給學(xué)生時間和空間，在討論、交流中去感知應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和一般的解答步驟。
中高年級學(xué)生的抽象思維能力已較低年級有所發(fā)展，已基本具有對已學(xué)知識進行簡單歸類的能力。通過低年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生對應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和解題步驟也很了解，因此，在教學(xué)中應(yīng)將重點放在數(shù)量關(guān)系的理解之上。
1、要求學(xué)生掌握常見的數(shù)量關(guān)系。在中段的教學(xué)中要注意讓學(xué)生掌握常規(guī)的數(shù)量關(guān)系。如：速度、時間、路程、單價、數(shù)量、總價、工效、時間、工作總量等，這些數(shù)量之間的各種關(guān)系，并要求能熟練地加以運用，讓學(xué)生根據(jù)這樣數(shù)量關(guān)系對應(yīng)用題加以歸類，導(dǎo)出行程、工程等應(yīng)用題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中段中已不再單純?yōu)橐徊接嬎愕膽?yīng)用題，就要求學(xué)生在解題中，抓住題中的關(guān)鍵點（俗稱中間問題）。例如：某人駕車5小時行300千米，照這樣計算，從甲地到乙地有240千米，此人駕車幾小時可以到達？此題在教學(xué)中就要注意讓學(xué)生抓住不變量（速度），要抓住不變量就必須充分理解，照這樣計算的含義就是速度不變，從而找到解題的關(guān)鍵。這樣兩步計算的應(yīng)用題，在解題中要用到兩個數(shù)量關(guān)系式，并將之正確運用，就需要學(xué)生綜合能力的提高。
列方程解應(yīng)用題在中高年級中均有所涉及，要正確理解和解答列方程類應(yīng)用題要注意以下幾點：
1、找準等量關(guān)系。要讓學(xué)生學(xué)會通過讀題理解題意，找到題中包含的相等關(guān)系，建立平衡關(guān)系式。例如：有25筐桔子，運來的梨比桔子的多4筐，運來梨多少筐？就要通過學(xué)生對題意的理解，找到梨的筐數(shù)——4筐就等于桔子。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇十一
我于11月26日參加了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動，通過這次活動，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。我將自己通過聽課的心得體會總結(jié)如下：
聽了好幾位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課前老師先用情感、游戲開啟了學(xué)生的思維，由于老師上課的學(xué)生不是自己朝夕相處的學(xué)生，他們都用自己的方法介紹了自己，了解了學(xué)生的基本情況，在師生溝通的過程中拉近了他們的距離，感受到老師和學(xué)生之間的默契，教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑，親切的稱學(xué)生“孩子”，并時刻注意學(xué)生的情緒，適時表揚，不斷鼓勵，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可使之熱情飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，靈活地運用多種多樣的教學(xué)手段向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，樂意參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。嘉峪關(guān)市長城路小學(xué)的宋雅麗老師、白銀市第十三小學(xué)的李海英老師和張掖市甘州區(qū)西關(guān)小學(xué)的蕭云老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，在教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生的特點，在教學(xué)課堂中插入各種活動，把枯燥的教學(xué)課堂改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，也充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)法，達到教學(xué)目標(biāo)。
“自主探索、親身實踐、合作交流、勇于創(chuàng)新”是現(xiàn)代教育新理念。那么，教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)呢？老師教給了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上形成能力，發(fā)展自主、合作、探究。在課堂中教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)。當(dāng)我聽著這九位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角－搭配》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己委婉的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，在此也領(lǐng)略了學(xué)生的良好習(xí)慣，學(xué)生的表達能力也很強，真是讓人賞心悅目啊！
在聽課的過程中老師們注重學(xué)用結(jié)合，在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅持從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā)；利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴；在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)用為開放性的多向結(jié)構(gòu)；應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識探索和解決一些簡單的實際問題。使學(xué)生在實踐和應(yīng)用中體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
這次外出聽課學(xué)習(xí)，我深刻的體會到那些老師的不同教學(xué)方法，每位老師都精心設(shè)計教學(xué)，都做了周密而細致的準備，看到老師與學(xué)生之間是那么的默契，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，也要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，讓自己的課堂也活躍起來，使學(xué)生在開心快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇十二
趙昭教師有豐厚得知識底蘊，豐富的學(xué)科專業(yè)知識是教師教好課的基礎(chǔ)。一位舉手投足浸透著文化芳香的'教師總是有著常人無法企及的魅力。趙老師的語言極富感染力，不僅使孩子很快地被他吸引，連臺下的上千名聽課的老師都被感染了。課堂上他用豐富的表情、富有感染力的語言、多元的課堂評價、重情重趣的教學(xué)特色，使我們坐在這樣老師的課堂上，如沐春風(fēng)。
林冬英老師在《卜算子.詠梅》一課的教學(xué)中，在感悟的過程中樸素的引導(dǎo)讀詞，理解重點詞，拓展背景。她勇于挑戰(zhàn)自我，深入鉆研詩歌教學(xué)。張香菊老師的整堂課，讓人感到特別舒服，清新自然，通過讀體會文章的內(nèi)容，她在課堂上始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們，學(xué)生們學(xué)的輕松、愉悅。
名師的風(fēng)范鼓舞著我，作為一名教師，從這次活動中，更應(yīng)該引起足夠的認識，一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實際工作中來，努力學(xué)習(xí)，不斷改進自己的教學(xué)水平，將自己的教學(xué)理念推向一個更高層次。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇十三
一直“自命不凡”的覺得，我講課還行，暫時找不出缺點。給我這么大自信主要在學(xué)校錄課時，我覺得我挺有表現(xiàn)力的，語言表達清晰有語調(diào)。在實習(xí)學(xué)校的安排下我聽了三天物理課，對比于以前錄課的情況，發(fā)現(xiàn)了很多我的缺點和要學(xué)習(xí)的地方。
第一點，課堂的紀律問題。我實習(xí)的是一個初中，初中生正處在叛逆期，喜歡博得同學(xué)老師的關(guān)注或者喜歡跑神。在聽課的時候，我注意到老師在上面講的時候有的學(xué)生眼睛早已看向遠方，或者前后桌說話等。這時候在不影響其他學(xué)生的情況下小程度的提醒。所以，控制課堂秩序保證課堂效率是講好一堂課的前提，也是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
第二點，抓住教學(xué)重難點。這一點讓我非常震撼，我在備課講課過程中一直忽略的一個重要問題。以前錄課，一般是5至20分鐘，這個時間也就是講某一個知識點。在真正的課堂中是要講完一節(jié)內(nèi)容，這時教學(xué)重點就非常重要了。突出講解教學(xué)重點可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。也是讓老師在講課時更加有序。其中，教學(xué)重點一般符合學(xué)生的學(xué)情，比如初中物理中滑動摩擦力是摩擦力一節(jié)中的重點內(nèi)容，因為它是基礎(chǔ)內(nèi)容也容易分析。而滾動摩擦力只需要簡單了解就行，因為滾動摩擦力比較復(fù)雜，不適合初二學(xué)生學(xué)習(xí)。
第三點，及時進行練習(xí)。在聽課的過程中我注意到老師在講完課進行了當(dāng)堂訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點讓學(xué)生自主分析，可以提高學(xué)生的記憶，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。這個效果特別好，在進行當(dāng)堂訓(xùn)練時，一些簡單的問題學(xué)生并沒有答出來，老師提醒的時候，學(xué)生恍然大悟的樣子呼應(yīng)了教育學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)“頓悟”的說法。這些給了我很多想法，比如一堂課快結(jié)束時就帶著學(xué)生做一些練習(xí)題。
第四點就是關(guān)于物理的學(xué)科特點了，由于初中生，接觸物理不久，所以需要許多例子來理解，或者說是吸引他們的注意。指導(dǎo)老師講課時講的例子，我都覺得很風(fēng)趣，但又充滿了知識點，容易理解。所以在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)習(xí)有意思，讓課堂活躍起來。
教學(xué)這段路上還有很多要學(xué)習(xí)的地方，每個學(xué)生都是不一樣的，更多不一樣的困難將會更多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇十四
教師的工作性質(zhì)和肩負的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者，聽課、評課活動也為教師的學(xué)習(xí)提供了一個很好的平臺。經(jīng)常進行聽課、評課活動，有利于教師總結(jié)和推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)、提高和成長，更能有效的促使教師的專業(yè)化成長。
第一、用適度有效的表揚進行評價，讓課堂充滿熱烈。所謂“有效”，就是表揚要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時，慷慨真誠;不該表揚時，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表揚的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點。
第二、用委婉含蓄的批評進行評價，讓課堂洋溢溫情。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的'批評效果很好。幽默式批評。幽默式批評即寓批評于詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧的話化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。這樣可以很好地幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，讓他們沒有任何心理負擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，他們自然會爭先恐后地發(fā)言。自省式批評。“批評的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評者?！弊允∈脚u的最大優(yōu)點是能激活學(xué)生的主體意識，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。課堂評價要求教師能根據(jù)學(xué)生的回答及時反饋信息，準確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點，使學(xué)生對自己的提出更高的標(biāo)準，在一次一次的練習(xí)中揚長避短。
第三、多元化進行評價，讓課堂變成“伯樂”。在課堂教學(xué)中，評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚所驅(qū)使，一味地為表揚而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評價中，實施多元評價，積極建構(gòu)多元互動的立體評價機制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。
1、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、運用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認識自我，發(fā)現(xiàn)自我;運用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認識和改進自我。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時，首先要幫助學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評價時，總是挑對方的“刺”，老師的評價語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇十五
20xx年3月我有幸參加了教研室組織的品生、品社聽課活動，我的觸動很大。通過學(xué)習(xí)，我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點感悟。
首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習(xí)中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。
此次交流活動，教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
第三，創(chuàng)造性地使用教材。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
第四，運用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時地對學(xué)生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
一天的聽課時間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給聽課教師及學(xué)生的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進班級，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的.人和事。我們應(yīng)該深刻地認識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇十六
今天我聽了北京小學(xué)陳立力老師的《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》專題報告，受益匪淺。我懂得了：英語是一門語言學(xué)科，是交際的工具，要使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學(xué)就應(yīng)面向?qū)嶋H，貼近生活，通過各種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。
我還知道了：
一、小學(xué)英語教學(xué)目的。
二、小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。
三、兒童語言學(xué)習(xí)要素。
四、小學(xué)英語教學(xué)原則。
1、興趣第一。
2、重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。
3、要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。
五、小學(xué)英語教學(xué)模式。
根據(jù)小學(xué)英語的特點，它的教學(xué)模式很多，重要的是聽做、說唱、玩演教學(xué)法。
1.聽聽、說說、做做。
聽聽做做開發(fā)身體運動智能，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)。
2.演演、說說、唱唱。
3、聽聽、說說、畫畫。
4、玩玩、說說、練練。
（一）詞匯游戲。
（2）crosswordpuzzle(縱橫字謎)。
（3）flashcard。
（4）magiceye。
（5）riddle。
（二）句型游戲。
（1）連鎖反應(yīng)。
（2）包中猜物。
（3）語音游戲。
a.口令兵。
b.繞口令。
游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著十分顯著的作用，我們應(yīng)創(chuàng)造更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于我們的教學(xué)，但“每種教學(xué)方法，都有自己的功能、特點及應(yīng)用范圍，又有它的局限性”，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須堅持完整的觀點，注意各種方法之間的有機配合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。
語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力，一種知識庫。是觀察和認識世界的另一特殊技能，因而行內(nèi)、行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生開始學(xué)英語，他們是懷著對世界上一切都好奇興奮的心情，投入到未知語言的學(xué)習(xí)中來的。他們對學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動本身最感興趣。這里需要提出，小學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的說唱玩演游戲活動更感興趣，對英語的興趣是附帶的，因為新奇好玩，喜歡，并非他們真正認識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。這是一種原始的自然興趣，是一種學(xué)習(xí)的動力，我們的教師在英語教學(xué)中，基本能利用學(xué)生原始的自然興趣，像學(xué)生的大朋友一樣，抓住時機，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生看得見景，聽得見音，并親自參與表演和交際，使語言在交際中學(xué)得。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。
但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語課需要說唱玩演游戲活動，在中低年級特別重要。但單靠說說唱唱，演演玩玩，讓學(xué)生形成了誤解，認為學(xué)習(xí)英語就是玩耍課。英語學(xué)了一段時間以后，隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，要記得的詞句多起來，而當(dāng)這些玩耍活動對他們沒有新意，對他們的學(xué)習(xí)幫助不大時，熱情和興趣就會發(fā)生變化。我們英語教師應(yīng)在英語教學(xué)全過程中要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，并適時地給予學(xué)生多元和情景化評估，從而實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。
我一定要把今天所學(xué)的小學(xué)英語聽做、說唱、玩演教學(xué)法應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中，全面提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
大單元教學(xué)聽課心得體會篇十七
《紫藤蘿瀑布》是第一單元的第四篇課文。這一單元的課文寫的都是作者對人生的憧憬、體驗和思考。我原本想偷懶，照前三課的套路上一下，讓學(xué)生讀讀課文，整體把握一下，談?wù)劵蚴切〗M交流交流人生感受就完事了。不幸的是，這一課我在導(dǎo)入上就“卡殼”了。
我以黃果樹瀑布導(dǎo)入，不想我們農(nóng)村學(xué)生沒有聽說過。導(dǎo)入失敗后，我索性直截了當(dāng)?shù)貑枌W(xué)生有沒有見過紫藤蘿。學(xué)生先異口同聲說沒有，后來有一個學(xué)生突然插了一句說前面彩圖有，我就讓他們一起看彩圖。在他們看的時候，我留意了一下他們的表情，大多數(shù)人的反應(yīng)告訴我：紫藤蘿沒什么特別，跟油菜花差不了多少。
于是我將學(xué)生引入文本：“欣賞完了照片上的紫藤蘿，讓我們再來欣賞一下作者筆下的紫藤蘿！”先讓學(xué)生將課文默讀了一遍，解決了其中個別生字后，又自己“聲情并茂”地范讀了一遍。（因為學(xué)生在周記中都說我上語文課很深情，讀課文時聲音很美。）讀完后，我請學(xué)生比較，是照片拍出來的紫藤蘿美還是寫出來的紫藤蘿美？學(xué)生齊聲興奮地說是寫出來的美。我追問，課文中的紫藤蘿美在哪里？幾位學(xué)生在座位上脫口而出：“課文中的要有生命力！”我趁勢提議：“下面我們就來研究一下，為什么作者筆下的紫藤蘿會比拍出來的真實的紫藤蘿美？”
學(xué)生開始安靜地看書。可兩分鐘過去了，竟無一人動筆！看來他們不懂如何研究！我及時打斷了他們的閱讀：“課文中萬花燦爛的紫藤蘿瀑布是由一朵一朵紫藤蘿花組成的。同樣，美的課文也是由美的句段組成的。同學(xué)們?yōu)楹尾幌日业侥亲畲騽幽愕拿赖木渥樱缓筢槍@個句子進行思考呢？”這樣一提醒，學(xué)生果然動筆了。他們的課本上逐漸出現(xiàn)了線條、圓圈甚至筆記。
又過了五分鐘，我請學(xué)生把研究的結(jié)果進行交流。部分學(xué)生舉起了手，但舉手數(shù)量比我預(yù)計的要少。我猜想是膽小的同學(xué)怕理由講錯，不敢舉手，又加了一句：“這篇課文有些句子給人的直覺就是美，美得說不出個所以然來，朱老師就看到了這樣的句子。如果同學(xué)們和朱老師有同感，也可以把這種句子找出來，不用講原因，讓我們一起來琢磨‘花兒為什么這么美’”說完后，原先低頭的學(xué)生也舉起了手。
第一個學(xué)生找出了“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花，仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”一句，并簡單地分析說這里運用了比喻、擬人，使文章變生動了。我又請這位學(xué)生精確地說出比喻、擬人體現(xiàn)在哪里。在說到“挑逗”是運用了擬人的手法時，我故作不解狀：“‘挑逗’一般指不文明的行為，作者用在這里好像不大合適？”學(xué)生對“我群起而攻之”：“這說明紫藤蘿花很可愛，寫出了他們的生命力?！蔽覞M意地故作“茅塞頓開”狀。師生笑成了一片。
或許受了這位學(xué)生的啟發(fā)，其他學(xué)生也找出了運用修辭手法的句子。其中一個學(xué)生答到“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下”時，我隨口提了句“同學(xué)們都見過瀑布吧，讓我們來想像一下紫藤蘿和瀑布結(jié)合是怎樣一幅畫面?！闭l知學(xué)生對我這句話特敏感，紛紛說沒見過，個別說只在電視上看過。這也難怪，農(nóng)村學(xué)生沒有城里孩子那么多出門旅游長見識的機會。沒有見過或是只在電視上看過是無法體驗到瀑布的雄壯氣勢的，對這個句子的審美會大打折扣。這時，我腦海中出現(xiàn)了李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，就問學(xué)生有沒有學(xué)過寫瀑布的詩，部分學(xué)生說出了《望廬山瀑布》。我鼓勵學(xué)生把這首小學(xué)時學(xué)過的詩試著背一遍。背完后，我讓他們閉著眼睛想像一下，紫藤蘿和“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布組合在一起的畫面。幾秒鐘后，學(xué)生閉著眼脫口而出：“哇，雄壯”“很壯美”。通過這個用古詩創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生充分感受到了紫藤蘿旺盛的生命力。
課堂活躍了一陣后，新的問題又擺在我面前：學(xué)生都將注意力放在了作者對修辭手法的應(yīng)用上，他們出現(xiàn)了思維定勢！我立即對他們的答案進行了歸納：“同學(xué)們剛才說的比喻、擬人、夸張、排比等都屬于修辭手法?？梢?，作者使紫藤蘿變美的一個原因就是恰到好處地運用了修辭手法。同學(xué)們再研究研究，看還有沒有其它原因，使紫藤蘿化成了如此具體、生動的文字？”我特地將“具體”兩字說得很重。
這一提示很快奏效，學(xué)生馬上說出了作者觀察仔細這一重要原因，并以“好像那紫色沉淀下來了，沉淀在那最嫩最小的花苞里”為證。
這個看似平常的答案在得到我的肯定后，像一把鑰匙打開了學(xué)生思維的大門。
“作者將過去的紫藤蘿跟現(xiàn)在的紫藤蘿進行了比較，突出了現(xiàn)在的紫藤蘿的美?！薄斑@樣的比較在寫作方法上稱為對比寫法?！蔽已a充了一句，使他的答案更科學(xué)。
“‘還有淡淡的芳香，香氣也是淺紫色的’這句說明作者的聯(lián)想能力很豐富?！辈贿^，這個答案說出后，有位語文水平不高但很好學(xué)的學(xué)生舉手表示反對：“這句寫錯了，香氣怎么會有顏色呢？”其他同學(xué)紛紛舉手表示反對：“作者覺得紫藤蘿花紫得很美，很有生命力，紫色在她眼里就是生命力的意思，她覺得紫藤蘿的香味也有生命力，所以氣味就是紫色的了。”“作者看到紫藤花后心情變了，對事物的.感受也就變了，她把香氣寫成紫色，說明她感受力強?！狈磳ε傻幕卮鸲己芫?，可為了保護那位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我馬上打了個圓場：“小s同學(xué)思考得很仔細，如果這是一篇寫紫藤蘿的說明文的話，作者這樣寫肯定是錯的。這篇文章散文，是文學(xué)作品的一種樣式。文學(xué)作品需要為表情達意而進行合理想象，因而這樣寫也是可以的。小s同學(xué)的回答很有價值，讓我們明白了說明文和文學(xué)作品的重要區(qū)別?！?/p>
“‘它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。’這一句里‘萬花燦爛’這個詞用得好，眼前好像出現(xiàn)了盛大的焰火場面?！贬槍@個答案，我舉了“推敲”的故事，以使學(xué)生明白在寫作時對詞句斟酌的重要性和必要性。
在下課前的五分鐘，我請學(xué)生將黑板上凌亂的答案進行整理并用一句話概括作者將紫藤蘿寫美的原因。這樣一方面鍛煉了學(xué)生造句的能力，另一方面旨在使學(xué)生由作者聯(lián)系自身，發(fā)現(xiàn)自身寫作中存在的問題，以期彌補、改正、提高。
最后我作了總結(jié)：“由此可見，我們平時要注重培養(yǎng)自己的觀察能力，感受能力和想象能力；在寫作時，要恰到好處地運用好寫作方法和修辭手法，斟酌字、詞、句。如果同學(xué)們這樣去做了，相信不久，我們的作文水平會有長足進步。”
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