山雨課文教案(實(shí)用16篇)

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山雨課文教案(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-11-09 23:06:28     小編:MJ筆神

教案是教師教學(xué)的重要輔助工具,能夠幫助教師合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個(gè)教師都需要思考和探索的問題。下面是一些常用的教案模板,供教師們參考和使用。

山雨課文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):讀懂課文,在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。

教學(xué)計(jì)劃:一課時(shí)。

課時(shí)一。

教學(xué)內(nèi)容:

引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,感受作者對(duì)山雨的喜愛,學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)過程:

一、談話揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師:有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽高照,時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿,冬雪紛飛都是他的杰作。

今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題,學(xué)生讀題)。

二、學(xué)生初讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文,要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。

t:課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面?(聲音、色彩)。

2、黑板出示下列詞語:

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比。

3、把詞語放回原句,學(xué)生讀一讀。

4、學(xué)生快速瀏覽課文,思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”,學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。

1、讀寫山雨聲音的句子.。

2引導(dǎo)問題“。

t1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么?(無字的歌謠)。

t2:這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象?你從這些描寫中體會(huì)到什么?

四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。

1、讀寫山雨聲音的句子.

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。

4、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……()。

l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。()。

l近處,凝聚在樹葉上雨珠還往下滴,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。()。

2讀課文,在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

()的山風(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響。

5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》。

1讀課文三遍,試著思考課文后面的問題。

2不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書:

2、山雨。

聲音:歌謠、神奇奇妙無比優(yōu)雅、幻想。

色彩:水淋淋耀眼、透明、很難忘卻。

教學(xué)反思:

教學(xué)中,我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué),突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡,我應(yīng)該從雨的平凡入手,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文字的品味,學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣,作者細(xì)致觀察、靜心聆聽、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,易于學(xué)生接受了。(20__年9月7日)。

山雨課文教案篇二

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

重點(diǎn):感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,同時(shí)感受語言的優(yōu)美。

難點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

1課時(shí)

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了什么?人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2、揭示課題《山雨》,說說預(yù)習(xí)時(shí)感受到的韻味。

1、略讀課文自學(xué)方法:讀文解詞,了解順序,說說大概,品味感情,學(xué)習(xí)表達(dá)(觀察)方法,誦讀積累句段。

2、自學(xué)。

3、檢查一下詞語朗讀情況。這篇文章是按什么順序?qū)懙??誰來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納:課文是按雨起、雨中、雨后的順序?qū)懙?,向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。(板書:雨起、雨中、雨后)

4.說說學(xué)懂的地方,說說不理解的地方。

(一)品讀“雨起”,感知“神奇”

1、看,山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第1-4自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?

2、練習(xí)朗讀,品評(píng)。

3.作者是用什么方法表達(dá)出這種神奇的?

4.讀讀背背,快速記憶。

(二)品讀“雨中”,感悟奇妙無比

1.作者聽到了什么?雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

(1)自由讀句子,體會(huì)感受山雨神奇在什么地方?用什么表達(dá)出來的?

(2)帶著遐想朗讀。

2.作者看到了什么?在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。

(1)自由讀,感受雨中的綠。

(2)討論:如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。(這“綠”不光是眼睛看到的,更是用心靈感受的,突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。

(三)品讀“雨后”,感受幽靜

1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。

2、匯報(bào)交流,自主朗讀。你是如何感受到幽靜的?用什么方法表達(dá)出來的?由遠(yuǎn)到近,擬聲詞,比喻等手法。

教師適時(shí)點(diǎn)撥:既然寫靜,為什么還要寫鳥兒的蹄囀、水株的丁冬呢?(可用王維的古詩《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”,體會(huì)“鳥鳴山更幽”這種以動(dòng)襯靜的寫作手法。

1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。

2、指名美讀句子,要求讀出感情、讀出韻味。

摘抄自己喜歡的詞句或段落,并背誦。

1、課堂拓展閱讀:《同步閱讀》第2課《西湖聽雨》,體會(huì)不同的雨之韻味。

2、課后自主找、閱讀其他寫雨的名作,感受雨之韻味和文之風(fēng)格。

山雨課文教案篇三

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

1、播放雨聲的錄音,啟發(fā)談話:你在哪兒聽過這樣的聲音?聽著這雨聲,你想到了什么?

a生:我想象到了風(fēng)聲,風(fēng)聲越來越大。

b生:我想象到了雨聲,雨聲越來越近,越來越急。

c生:可以想象到風(fēng)吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷蒙的景象。

……

(通過放錄音,把學(xué)生帶進(jìn)雨景中,給學(xué)生一親臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的想象激情,使學(xué)生能展開豐富的想象。欣賞雨中的美)

2、教師談話激趣:這兩天,老師的耳邊也一直縈繞著這動(dòng)聽的雨聲,腦海里一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色。你們知道這是為什么嗎?我閱讀了一篇優(yōu)美的散文,文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過之后,我迫不及待地想把它推薦給大家。這節(jié)課,我們就一起來欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧!(出示課題)

二、整體感知,初讀全文

1、教師配樂范讀課文,學(xué)生閉目?jī)A聽,感受。

2、師:聽了老師的朗讀,你聽到了什么?看到了什么?

(學(xué)生自由發(fā)言,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化的想像,讓學(xué)生盡力去想)

a生:我仿佛看見山林里一片流動(dòng)的綠。

b生:我仿佛聽見了雨聲所帶來的音樂美。

c生:我的眼前出現(xiàn)了一幅雨中山林美景畫。

……

(學(xué)生想怎么說就怎么說,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)學(xué)生的回答教師肯定:同學(xué)們想象的`真是太豐富了。)

3、初讀課文。

(1)讀讀“閱讀提示”,明確閱讀要求。

(2)自讀課文

a、劃出本課生字,讀準(zhǔn)字音。

b、輕聲把課文讀幾遍,讀通順,讀流利。

c、邊讀邊想邊畫,標(biāo)出不懂或疑惑之處。

d、把課文的順序理一理,看看作者先寫了什么,再寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么,其中主要寫了什么。

(3)小組內(nèi)交流初讀體會(huì)。

(要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主題,突出學(xué)生自主交流、匯報(bào)、讀議,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解美、感悟美、欣賞美)

三、自主練讀,讀中自悟

師:選擇自己喜歡的部分,練習(xí)有感情地朗讀。可以自己讀,也可以選幾位合作伙伴一起讀;讀完后,說說自己為什么選擇這部分?為什么這么讀?教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度談閱讀體驗(yàn)。學(xué)生發(fā)言時(shí)暴露出的閱讀困惑,教師要靈活運(yùn)用教學(xué)輔助手段,或通過談自己的體驗(yàn)給予必要的幫助、點(diǎn)撥。

(師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生:這是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉動(dòng)人、極富感染力的散文,描繪出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境,表達(dá)了作者對(duì)大自然濃濃的愛和深深的眷戀。

山雨課文教案篇四

1.通過閱讀了解山雨的特點(diǎn),感受大自然的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

2.注重積累詞語。學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。

3.有朗讀課文。

了解“山雨”的特點(diǎn),體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

理解作者通過山雨所表達(dá)的感情。

1課時(shí)

1.利用書中插圖及教師準(zhǔn)備的有關(guān)山雨的資料,為學(xué)生提供豐富的畫面意境,導(dǎo)入課題“山雨”。

2.結(jié)合畫面意境,讓學(xué)生談自己的感受,抒發(fā)美的情感。

3.作者又是怎樣通過生動(dòng)、細(xì)膩的描寫,將山雨美景躍然紙上的呢?讓我們一起步入“山雨”。

(美好的畫面意境已拉動(dòng)學(xué)生的心弦,學(xué)文在興趣盎然中開始。)

1.自讀課文,用“----”畫出體現(xiàn)雨特點(diǎn)的詞句。

用“====”畫出體現(xiàn)作者情感的詞句。

用“_____”畫出你喜歡的句子。

(三個(gè)層次的畫詞句,幫助學(xué)生整體感知了課文的主要內(nèi)容,并培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

2.班內(nèi)交流、教師點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)方法。

(1)抓住課文中擬人、比較、比喻等修辭手法,體會(huì)山雨的特點(diǎn),作者所表達(dá)的情感及寫作方法。

(2)抓住課文中對(duì)山雨來時(shí),下時(shí),去時(shí)3個(gè)層次的描寫,了解其特點(diǎn),體會(huì)作者的寫作方法。

(3)抓住對(duì)山雨的直接描寫如聲音,間接描寫如山林的色彩,來了解山雨的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

(課文中傳神的詞語,優(yōu)美的詞句展示了課文中的美,好好引導(dǎo)學(xué)生口味這些詞句,推敲其作用,從而進(jìn)一步理解課文塑造的美。同是學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感,描繪景物的方法,積累了豐富的優(yōu)美詞句。)

1.想象練讀。

2.教師范讀。

3.情感朗讀。

4.同學(xué)評(píng)讀。

5.小組賽讀。

(在理解的基礎(chǔ)上的感情朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到了與作者心靈相通。)

1.將課文中擬人句、比喻句抄下來。

2.形近字組詞。

辨()透()燥()宛()

瓣()秀()躁()婉()

3.寫出下面詞語的近義詞。

優(yōu)雅――()仿佛――()

宛若――()歡悅――()

仿照《山雨》寫一篇小短文。恰當(dāng)用擬人、比喻等修辭手法。

山雨課文教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、在情景的渲染中,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。

2、根據(jù)作者的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫面,體會(huì)作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽背后所表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

想象作者由文字所描繪的山雨的畫面,感受文字背后作者的觀察和傾聽以及情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:“山雨”圖片若干。

四、教學(xué)過程:

(一)解題激情,想象畫面。

1.(揭題、板書:山雨)什么是山雨?

2.當(dāng)這兩個(gè)字同事展現(xiàn)在我們面前,你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面。

(當(dāng)學(xué)生說出一副,老師展現(xiàn)畫面,并要求學(xué)生說說:在這樣的畫面中,我們還能看到什么。)。

3.過渡:由“山雨”兩字,同學(xué)們腦海中,展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是,你們有沒有發(fā)現(xiàn),在圖畫面前,我們的文字,我們的語言顯得是如此枯燥,完全沒有了生氣。但是有一位了不起的作者,卻能用文字帶給我們比畫面更美的意境。

(二)由讀引路,理清文脈。

1.師:現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文,先要讀正確了,正確才是最美的。如果有那句話讀錯(cuò)了,或不太好讀,可以反復(fù)練習(xí)這句話,讀好了,再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。

2.(學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視)。

3.我們一起來讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀?齊讀認(rèn)為難度的段落。

4.現(xiàn)在老師想聽聽你們?cè)谡n文中,認(rèn)為最美的一段文字,能讀怎么樣?

5.(個(gè)別學(xué)生讀,讀完之后)你用語言為大家描繪了一幅什么畫面?

6.(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納):雨來雨中雨停(雨后)。

(三)讀出畫面,欣賞美文。

2.(請(qǐng)一生讀第五自然段,或教師范讀第五自然段)。

3.大家聽(班德瑞音樂起),你聽到了什么?那時(shí)誰在演奏著這音樂?

4.師:如此美的音樂,從文字中飄然而出,誰還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲,帶給大家,讓我們一起來聆聽。

5.師:還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的卻意見便難以忘記的色彩,讓我們一起來欣賞。

6.如果讓你選擇這三段話中,用得最好的詞語,你選哪一個(gè)?(體會(huì)遣詞的豐富)。

7.(學(xué)生說感受)能將你的感受送進(jìn)文字,讀出來嗎?

8.學(xué)生讀完,和學(xué)生交流讀書的方法。(入情入境地讀)。

9.學(xué)生練讀。

(四)感受情感,聆聽自然。

3.我們來看看作者又是怎么來描繪那色彩的?請(qǐng)同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語。

(難以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動(dòng))。

4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落,你又有什么樣的感受。

5.師:其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽,我們的世界才會(huì)變得更加可愛。用我們的心去學(xué)習(xí),我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩,心動(dòng)不已。

山雨課文教案篇六

莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩人,一生寫了37個(gè)劇本,兩首長(zhǎng)詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》,喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》;悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》;正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。

二、介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)。

1、空間和時(shí)間要高度集中。

相隔千萬里,跨越若干年,都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。

劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?!耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng),“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng),人物不能太多,場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇,最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。

2、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。

各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突,而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的,所以說,沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制,所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾,矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮,這時(shí)的劇情也最吸引觀眾,最扣人心弦。

3、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。

劇本的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。

劇本的語言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞,就是劇中人物所說的話,包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話;旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物性格。因此,臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、簡(jiǎn)練明確,要口語化,要適合舞臺(tái)表演。

舞臺(tái)說明,又叫舞臺(tái)提示,是劇本語言不可缺少的一部分,是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表,劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間,一般用括號(hào)(方招號(hào)或圓括號(hào))括起來。

三、故事梗概。

《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事,向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息,并幫夏洛克的女兒私奔,懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù),佯裝也不要利息,但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息,資金周轉(zhuǎn)不靈,貸款無力償還。夏洛克去法庭控告,根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命,巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭,她答允夏洛克的要求,但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉,不能多也不能少,更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴,害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。

四、集體閱讀課文,利用手中工具書及書上注釋、注解,疏通字詞。

五、布置作業(yè):朗讀全文。

山雨課文教案篇七

1.自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

2.自學(xué)課文:請(qǐng)按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并作批注。

3.有感情地自由朗讀課文,理解作者是按什么順序來寫山雨的,具體寫了哪些內(nèi)容,感受山雨的特點(diǎn)。

二、完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用。

a級(jí)(基礎(chǔ)):

(1)寫出生字詞。然后讀一讀:

______________________________________________________________________________。

(2)讀讀記記:

全文共10個(gè)自然段,第1至4自然段寫雨來,主要描寫了。

______________________________________________________________________________。

第5至7自然段寫雨中,主要著筆于。

______________________________________________________________________________。

第8至10自然段寫雨后,通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,

______________________________________________________________________________。

b級(jí)(中等):

思考:作者是按什么順序來寫山雨的,具體寫了哪些內(nèi)容。

______________________________________________________________________________。

c級(jí)(拓展):

讀課文,體會(huì)作者是是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽雨的?

______________________________________________________________________________。

山雨課文教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文,理清課文條理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入。

1、板書課題:19、夾竹桃,齊讀。

2、簡(jiǎn)介夾竹桃:這是我國(guó)各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文。

1、自由輕聲朗讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出生字新詞。

(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語,指名讀后集體朗讀。

(2)說說詞語意思。

融洽:彼此感情好,沒有抵觸。

乍起:剛剛開始。

韌性:柔軟而結(jié)實(shí)。

(3)指名讀課文。

三、理清課文脈絡(luò)。

自由讀課文,想想如何給課文分段。

第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映,景象奇妙有趣。

第三段(3—5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃。

作業(yè)設(shè)計(jì):

有感情地朗讀課文,做《同步》。

板書設(shè)計(jì):

夾竹桃。

花期之長(zhǎng)韌性可貴花影迷離。

課后反思:

山雨課文教案篇九

a級(jí)(基礎(chǔ)):

(1)寫出生字詞。然后讀一讀:

______________________________________________________________________________。

(2)讀讀記記:

全文共10個(gè)自然段,第1至4自然段寫雨來,主要描寫了。

______________________________________________________________________________。

第5至7自然段寫雨中,主要著筆于。

______________________________________________________________________________。

第8至10自然段寫雨后,通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,

______________________________________________________________________________。

b級(jí)(中等):

思考:作者是按什么順序來寫山雨的,具體寫了哪些內(nèi)容。

______________________________________________________________________________。

c級(jí)(拓展):

讀課文,體會(huì)作者是是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽雨的?

______________________________________________________________________________。

山雨課文教案篇十

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把這節(jié)課分為七個(gè)版塊:

讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂,想象畫面,讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。

指名讀課文前面的閱讀提示,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。

這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

1、初讀課文,淺談感受:

讓學(xué)生自由讀課文,畫出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、熟讀課文,感受山雨之美:

四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報(bào)朗讀,談感受。

3、回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫了山雨?談對(duì)聲音、顏色的描寫的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語板書。

4、指名配樂讀課文,想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。

1、展開讀書競(jìng)賽,體會(huì)作者情感:

男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

2、自由朗讀自己喜歡的部分。

xxx

學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受,自主設(shè)計(jì)作業(yè)。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中,我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng),讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語言,感受其中蘊(yùn)含的情感,多種形式的朗讀,使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語感,在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,學(xué)生對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感,所以在指名讀課文時(shí),配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂,給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。

在教學(xué)中還存有一些不足:雖然讀的時(shí)間很充足,但個(gè)別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師提出寶貴意見,以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。

山雨課文教案篇十一

第一個(gè),有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

第二個(gè)。感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

第三個(gè),領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

1、學(xué)生讀熟課文,勾畫好詞佳句,旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語,語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?/p>

2、課件:課文插圖,賞讀的語段,拓展資料。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感。

1、啟發(fā)談話:自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

2、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的'美麗的自然景觀。

(板書課題)。

二、初讀課文,梳理內(nèi)容。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件)。

輕盈:一般是形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。

啼囀:形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

明確:課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

山雨課文教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,個(gè)性化的感悟、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

1課時(shí)。

一、板書課題,直奔主題。

同學(xué)們,“雨”你們都不陌生吧,有誰見過山雨嗎?

二、播放課件,感受雨景。

今天,老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景,請(qǐng)大家跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗。

趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象?

三、初讀課文,整體感知。

這么美的雨景,作者是怎樣用語言文字描述的呢?請(qǐng)大家打開書101頁,自由讀一遍課文,讀不通的地方多讀一讀。

四、再讀課文,理清思路。

請(qǐng)?jiān)僮x課文,想想作者是按什么順序描寫山雨的?(雨前、雨中、雨后)。

哪些段落是寫雨前的,請(qǐng)讀一讀。

哪些段落是寫雨中的,請(qǐng)說一說。

哪些段落是寫雨后的,請(qǐng)讀一讀。

五、默讀課文,分清主次。

請(qǐng)快速默讀課文,想想哪是課文的主要部分,哪些是次要內(nèi)容。

作者是怎樣突出文章的主要內(nèi)容的,重點(diǎn)寫了山雨的什么特點(diǎn)?誰能概括地說一說。

那么,你最欣賞課文的哪一部分呢?

六、精讀課文,認(rèn)真品味。

請(qǐng)細(xì)讀課文,在書上畫一畫、寫一寫,作上批注,然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習(xí)。

七、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。

一邊交流,一邊賞讀。

八、小組賽讀,領(lǐng)悟語感。

請(qǐng)選擇你喜歡的段落,在小組里賽讀,優(yōu)勝者將上臺(tái)配樂朗誦。

九、配樂朗誦,深化情感。

十、集體朗誦,贊美山雨。

十一、總結(jié)。

生活中的美無處不在,只在你用心觀察,你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后,請(qǐng)你也留心下雨時(shí)的情景,寫一寫雨吧!

山雨課文教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,個(gè)性化的感悟、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

1課時(shí)

同學(xué)們,“雨”你們都不陌生吧,有誰見過山雨嗎?

今天,老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景,請(qǐng)大家跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗。

趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象?

這么美的雨景,作者是怎樣用語言文字描述的呢?請(qǐng)大家打開書101頁,自由讀一遍課文,讀不通的地方多讀一讀。

請(qǐng)?jiān)僮x課文,想想作者是按什么順序描寫山雨的?(雨前、雨中、雨后)

哪些段落是寫雨前的,請(qǐng)讀一讀。

哪些段落是寫雨中的,請(qǐng)說一說。

哪些段落是寫雨后的,請(qǐng)讀一讀。

請(qǐng)快速默讀課文,想想哪是課文的主要部分,哪些是次要內(nèi)容。

作者是怎樣突出文章的主要內(nèi)容的,重點(diǎn)寫了山雨的什么特點(diǎn)?誰能概括地說一說。

那么,你最欣賞課文的哪一部分呢?

請(qǐng)細(xì)讀課文,在書上畫一畫、寫一寫,作上批注,然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習(xí)。

一邊交流,一邊賞讀。

請(qǐng)選擇你喜歡的段落,在小組里賽讀,優(yōu)勝者將上臺(tái)配樂朗誦。

xxx

xxx

生活中的美無處不在,只在你用心觀察,你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后,請(qǐng)你也留心下雨時(shí)的情景,寫一寫雨吧!

山雨課文教案篇十四

1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,了解山雨特點(diǎn)。

2、過程與方法:通過反復(fù)品讀,在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語表達(dá)技巧。

3、情感與態(tài)度:走進(jìn)文字,走進(jìn)大自然、熱愛大自然,領(lǐng)略大自然的神韻。

教學(xué)重難點(diǎn)。

通過反復(fù)品讀,在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語表達(dá)技巧。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

跟隨作者的腳步,我們?cè)L問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間;讓我們隨著下面這篇課文,體會(huì)山雨的韻味。認(rèn)真讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍,還可以背下來。

打開書,自己讀讀閱讀提示,(點(diǎn)課件)在閱讀提示中,你讀懂了什么?(名確學(xué)習(xí)要求)。

二、初讀感知。

我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利,遇到不熟練的地方停下來多讀幾遍,直到熟練為止。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?(板書:雨來———雨中———雨后)。

三、自主學(xué)習(xí)深入感悟。

跟著作者的腳步,再次走進(jìn)課文中去,認(rèn)真讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情。(生自由讀)。

誰愿意用文中的語句描述一下你所看到的雨來時(shí)的景象嗎?學(xué)生朗讀1一4自然段。

聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)。

2、(自學(xué)雨中)。

聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,看看雨中又是一番什么景象?你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,要通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色展現(xiàn)出來喲。

3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。)。

4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句。

師過渡:因?yàn)檫@曲歌謠是大自然這為神奇的音樂家譜寫而成的,再聽。

(2)(點(diǎn)課件)雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

真是動(dòng)人的樂曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。我覺得咱們應(yīng)該一起演奏這首曲子怎么樣?(師生共讀)。

山中,除了巖石、樹葉、綠草,還會(huì)有哪些奇妙無比的琴鍵?你愿意成為哪個(gè)琴鍵?(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————)快把它們成為琴鍵吧,相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。

(點(diǎn)課件)(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————)。

師過渡:一路走來,我們都在用心傾聽雨聲,我們的眼睛又看到了什么?

(3)(點(diǎn)課件)雨改變了山林的顏色。陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)。

(點(diǎn)課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

師過渡:我聽出來了,這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里。學(xué)生再讀。

師過渡:此時(shí),我們和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……我建議我們一起再讀讀吧,能會(huì)背更好,讓此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)。

5、雨后。

(1)(點(diǎn)課件)不知在什么時(shí)候,雨,悄悄地停了。——仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。

雨后的景象可用文中一個(gè)詞概括,那就是?(幽靜)。

(點(diǎn)課件)聽鳥聲水珠的叮咚聲。

我有疑問,這部分既然是些雨后山之幽靜的,為何要寫鳥兒的啼囀,水珠的叮咚呢?

(點(diǎn)課件)出示王維《鳥鳴澗》人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。這首詩就向我們傳達(dá)了“鳥鳴山更幽”的意境,這種寫作法就是以動(dòng)襯靜,以后在我們的寫作中要掌握運(yùn)用喲!

四、拓展。

同學(xué)們,今天我們我們跟著作者趙麗宏,聽雨聲、觀林色、品山靜。走著走著,山雨已浸入的我們的心中,對(duì)山雨的喜愛之情溢于言表。如果我們熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

(點(diǎn)擊課件)(資料)。

這是老師眼里的雨,(師出示課件讀)。

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山雨課文教案篇十五

課標(biāo)要求:以讀為本,結(jié)合語言文字的品讀與欣賞,感悟文章的情景美、語言美,體會(huì)作者對(duì)大自然的那份濃濃的愛、深深的戀。

教學(xué)目標(biāo):

1、自讀自悟,基本讀懂課文內(nèi)容,感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。

2、有感情地朗讀課文,品味作者對(duì)山雨的喜愛之情。

能力目標(biāo):

1、能組織語言把自己對(duì)優(yōu)美語句的感悟清楚地表達(dá)出來。

2、積累文中優(yōu)美的語句,在一定的情景中能運(yùn)用自如。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):有感情地朗讀課文,感受大自然的神奇和美麗,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):感悟文章的情景美、語言美,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、搜集描寫雨景的相關(guān)資料。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)過程:

學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)目的。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。

1、課件播放歌曲:《春雨沙沙》。

2、交流:在這優(yōu)美的旋律中你聽懂了什么?通過觀察,你看到了什么?

3、課件展示下雨是示同的畫面,教師動(dòng)情渲染:你聽,沙啦啦,沙啦啦,是誰彈奏出一首又一首幽雅的小曲;看,所有的色彩都融化在山林的嫩綠之上,綠得耀眼,綠得透明。這流動(dòng)的綠,是誰繪成的?今天讓我們隨作家趙麗宏走進(jìn)《山雨》。

創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們對(duì)課文閱讀的興趣。

欣賞,觀察雨中山林美景。

使學(xué)生從直觀上感受到雨中山林的美,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文,感知內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式,盡量把課文讀通順、讀流利。

2、邊讀邊畫出自己不理解的詞、句子。

3、交流:讀了課文,你有什么收獲?有哪些問題不能解決?引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,從整體上把握全文。

1、初讀課文從整體上感知課文內(nèi)容。

2、質(zhì)疑問難。

培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,并通過主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問題的能力。

三、研讀課文,合作探究。

這篇如詩般的散文,用優(yōu)美抒情的文字,為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。請(qǐng)大家在各自組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下再次研讀課文,弄清以下幾個(gè)問題:

讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),既提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了自學(xué)能力;既增強(qiáng)了合作意。

1、分組學(xué)習(xí),合作探究。

使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,抓住課文重點(diǎn),

學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)目的。

三、研讀課文,合作探究。

(1)課文是按什么順序描寫山雨的?

(2)課文重點(diǎn)寫什么?

(3)文章哪些地方讓你最喜歡?

并在這些語句旁邊寫出自己的感受。

1、在小組內(nèi)互讀課文,合作學(xué)習(xí)。

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。(課文是按雨前、雨中、雨后的順序描寫山雨的,重點(diǎn)描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲和雨中山林那令人難以忘懷的綠色。)。

識(shí),又增進(jìn)了情感溝通。同時(shí)使他們能主動(dòng)思考,大膽表達(dá),善于傾聽,互相學(xué)習(xí),共享成果。

2、談感受,質(zhì)疑,討論交流。

感受課文的語言美、情景美。

四、品讀課文,感情體驗(yàn)。

1、自主選擇自己喜歡的語句,試著有感情的朗讀。

2、美讀展示。朗讀不強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一致,鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)人的感受體驗(yàn)。

3、閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文,結(jié)合課件的播放(傾聽奇妙的雨聲,欣賞雨中的美景),融入自己的體驗(yàn),想象如詩如畫的山林雨景,品味優(yōu)美抒情的語言,感悟作者的情感。

如:

(1)“沙啦啦,沙啦啦。

在讀中豐富學(xué)生的情感,進(jìn)一步感受課文的情景美、語言美,

學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)目的。

四、品讀課文,感情體驗(yàn)。

……”

(感受雨實(shí)實(shí)在在的聲音)。

(2)“像一曲無字的歌謠”,“像一首又一首優(yōu)雅的小曲”,“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。”

(這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,寫出了山雨聲音的神奇、美妙,給人無限的遐想)。

(3)“在雨中,所有的色彩都融化在山林的嫩綠之中,綠得耀眼,綠的透明?!?/p>

(展示了雨中山林的秀美和令人神往的意境。)。

(4)“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流過我的眼睛,流過我的心胸?!?/p>

(由山林雨中的色彩美感悟作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛。)。

體現(xiàn)了語文。

教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。

品味課文優(yōu)美抒情的語言,欣賞美麗的雨中山林美景。

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。

五、欣賞課文,積累內(nèi)化。

1、開展讀活動(dòng)。以小組為單位,進(jìn)行配樂朗讀比賽。

2、把自己喜歡的語句摘抄下來,或根據(jù)自己對(duì)課文的理解畫一幅“山雨圖”。

鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇內(nèi)容,使他們喜歡朗讀,敢于朗讀,樂于朗讀,并能于讀中感受、理解、欣賞課文,積累語言。

1、學(xué)生練讀,配樂讀。

2、摘錄好詞、佳句。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在讀中積累優(yōu)美的語句,深化對(duì)文章的理解。

山雨課文教案篇十六

a生:我想象到了風(fēng)聲,風(fēng)聲越來越大。

b生:我想象到了雨聲,雨聲越來越近,越來越急。

c生:可以想象到風(fēng)吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷蒙的景象。

……

(通過放錄音,把學(xué)生帶進(jìn)雨景中,給學(xué)生一親臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的想象激情,使學(xué)生能展開豐富的想象。欣賞雨中的美)

2、教師談話激趣:這兩天,老師的耳邊也一直縈繞著這動(dòng)聽的雨聲,腦海里一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色。你們知道這是為什么嗎?我閱讀了一篇優(yōu)美的散文,文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過之后,我迫不及待地想把它推薦給大家。這節(jié)課,我們就一起來欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧?。ǔ鍪菊n題)

1、教師配樂范讀課文,學(xué)生閉目?jī)A聽,感受。

2、師:聽了老師的朗讀,你聽到了什么?看到了什么?

(學(xué)生自由發(fā)言,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化的想像,讓學(xué)生盡力去想)

a生:我仿佛看見山林里一片流動(dòng)的綠。

b生:我仿佛聽見了雨聲所帶來的音樂美。

c生:我的眼前出現(xiàn)了一幅雨中山林美景畫。

……

(學(xué)生想怎么說就怎么說,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)學(xué)生的回答教師肯定:同學(xué)們想象的真是太豐富了。)

3、初讀課文。

(1)讀讀“閱讀提示”,明確閱讀要求。

(2)自讀課文

a、劃出本課生字,讀準(zhǔn)字音。

b、輕聲把課文讀幾遍,讀通順,讀流利。

c、邊讀邊想邊畫,標(biāo)出不懂或疑惑之處。

d、把課文的順序理一理,看看作者先寫了什么,再寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么,其中主要寫了什么。

(3)小組內(nèi)交流初讀體會(huì)。

(要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主題,突出學(xué)生自主交流、匯報(bào)、讀議,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解美、感悟美、欣賞美)

師:選擇自己喜歡的部分,練習(xí)有感情地朗讀。可以自己讀,也可以選幾位合作伙伴一起讀;讀完后,說說自己為什么選擇這部分?為什么這么讀?教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度談閱讀體驗(yàn)。學(xué)生發(fā)言時(shí)暴露出的閱讀困惑,教師要靈活運(yùn)用教學(xué)輔助手段,或通過談自己的體驗(yàn)給予必要的幫助、點(diǎn)撥。

(師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生:這是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉動(dòng)人、極富感染力的散文,描繪出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境,表達(dá)了作者對(duì)大自然濃濃的愛和深深的眷戀。

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