教案的編寫需要符合學(xué)科教育的基本要求和教育法規(guī)的規(guī)定，確保教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。編寫教案時(shí)，教師還應(yīng)該注意讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。小編整理了一些編寫教案的常見問題和解決思路，供大家參考修正。
電流和電路教案篇一
眾所周知，引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。這樣以來，學(xué)生就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課，一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識(shí)性、貼近性、參與性、等特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法。
今年10月的初中物理學(xué)科會(huì)上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是《光的反射》，一節(jié)是《電流和電路》。看了以后，我深深地感覺到自己的教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。特別是對(duì)兩位老師的精采引課，印象特別深刻。
我們都知道，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界。因?yàn)檫x用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒，所以他們感到親切。這有助于點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，同時(shí)也消除了他們對(duì)電的恐懼感。
在初中物理教學(xué)中，情感具有巨大的動(dòng)力功能，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動(dòng)、強(qiáng)化和支配的作用。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。在于老師的引課中，學(xué)生們深深地被愛迪生的故事打動(dòng)了。愛迪生是那樣地愛自己的母親。同時(shí)，他又是那樣的聰明可愛。說實(shí)話，坐在觀眾席上的我，當(dāng)時(shí)都有些身臨其境，為愛迪生著急，為他擔(dān)心呢?？上攵?，當(dāng)時(shí)的同學(xué)們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們挽救生命呢！為什么它有這樣的作用呢？它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證，學(xué)生當(dāng)時(shí)也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情，實(shí)際上我們?cè)缇驼页龃鸢噶恕?/p>
兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對(duì)她們豎起大母指，真是太佩服她們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉，為什么在以前的教學(xué)中自己沒有想到呢？我也深深地自責(zé)起來。真得希望以后有更多這樣的機(jī)會(huì)，再向優(yōu)秀的同行們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。
總之，如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，提升他們對(duì)科學(xué)的向往和對(duì)自然界探索的渴望，課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。針對(duì)初中生好奇心和求知欲都較強(qiáng)，自我控制能力較差，注意力容易分散的特點(diǎn)，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對(duì)于吸引學(xué)生上好這一堂課，啟發(fā)學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對(duì)知識(shí)的探索起到了至關(guān)重要的作用。
這個(gè)月聽了一些專家的講座，專家們的理論加實(shí)踐，讓我深深地覺得自己教學(xué)理論的欠缺和知識(shí)儲(chǔ)備的薄弱。聽得越多，越覺得自己不會(huì)上課，越不敢上課。特級(jí)郭海平老師的關(guān)于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā)，她說：“我們提的問題要找準(zhǔn)學(xué)生課堂上對(duì)內(nèi)容的興奮點(diǎn)，這樣我們才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的熱情。”剛好她的案例里有一部分是有關(guān)《電流與電路》的教學(xué)的，于是我決定結(jié)合她的思路開展我的教學(xué)。
原來上這節(jié)課的時(shí)候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，引出電源和電路?，F(xiàn)在回憶起來總覺得我提的問題沒有落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)不了學(xué)生的積極性，是無效的問題。于是這次我直接在出示一個(gè)可以吸在黑板上燈座和小燈泡，瞬間，學(xué)生被我的“先進(jìn)武器”所吸引，眼神中充滿了好奇和求知。我便在學(xué)生渴望的眼神中開展了我的“以問題加活動(dòng)”的教學(xué)設(shè)想。在引入中我對(duì)我的“先進(jìn)武器”美美的！
這節(jié)課的教學(xué)，我主要圍繞以下四個(gè)問題展開：
1、你怎樣能讓這個(gè)燈泡發(fā)光？
在這個(gè)問題提出的剎那，男生們的手舉得高高的，躍躍欲試，要幫我燈泡連接好發(fā)光。于是我滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，順便讓他給大家介紹了各部分的作用，便完成了“電路的組成”內(nèi)容的教學(xué)。我乘機(jī)插入講解電流形成及電流方向、通路。我講得輕松，他們也聽得認(rèn)真。
我體會(huì)到了在有效問題的激發(fā)下，學(xué)生挺能說。我反思著平時(shí)學(xué)生不回答問題的原因：原來不是學(xué)生不愿答，而是我們老師不會(huì)問！
2、你有什么方法讓燈泡熄滅？
這個(gè)問題一出，真可謂“一石激起千層浪”。于是出現(xiàn)了各種各樣的把電燈熄滅的方法，但全部都是斷路問題的展現(xiàn)，那樣我的教學(xué)目的就達(dá)到了。
我深刻地領(lǐng)悟到了“教師最好的教學(xué)方式是聽，學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法是說”。
3、再給你一根導(dǎo)線，你還有什么方法讓燈泡熄滅？
問題之后，是一個(gè)短暫的沉寂，可能是難住學(xué)生了。我剛想自己解決，忽然有位男生輕輕地說：“把電池兩極連起來試試？”于是我馬上讓他上來，他在不自信中連接著導(dǎo)線，卻在同學(xué)一片驚奇中把燈熄滅，自豪的回到座位上。這位男生的方法重新激活了學(xué)生的思維，讓我的問題又活了過來。于是，好奇的他們紛紛想上來換個(gè)位置連接這根導(dǎo)線，看看能否把燈熄滅，我自然的滿足了他們的愿望，完成了自己的“短路”教學(xué)，真是一舉兩得。
這既是我的預(yù)設(shè)，也是我的生成。原來我們可以在預(yù)設(shè)中生成，也可以在生成中預(yù)設(shè)！
這個(gè)問題是想通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并連接好電路，教師選擇方案展示并通過拿掉一個(gè)燈泡讓學(xué)生分析串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，但最終因?yàn)闀r(shí)間不夠沒有完成。
這堂課整體氣氛非?；钴S，學(xué)生參與度高，平時(shí)不愿聽課的一些同學(xué)都被我的燈泡吸引了，也能回答我的問題。我似乎品味到了“問題提到了學(xué)生興奮點(diǎn)上”的樂趣；我似乎品嘗到了“課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的滋味；我小有喜悅，但細(xì)細(xì)地反思，課堂上又有許多有待改進(jìn)之處。
首先，一個(gè)問題提出后留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠?？倱?dān)心學(xué)生回答不上來，耽誤了我上課的時(shí)間，就想著去引導(dǎo)了?；蛟S我內(nèi)心深處總想去操控學(xué)生，沒把學(xué)生當(dāng)成真正的主體！
其次，課堂上似乎有點(diǎn)虛幻的熱鬧。讓學(xué)生單獨(dú)回答問題的人次不夠，集體回答的又響又亮，并不表示中下水平的人也能掌握。課堂上男生表現(xiàn)過強(qiáng)，使得我忽略了對(duì)“電學(xué)弱勢(shì)群體”女生的關(guān)注。看來教學(xué)要制造熱鬧，更要看清熱鬧背后的沉默者們！
最后，課堂上我的話還是有點(diǎn)多?？倱?dān)心學(xué)生說得不夠好，我總想再講一遍，于是課堂的時(shí)間便超出了我預(yù)設(shè)的范圍，完成不了教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該像吳加澍老師所說的那樣，做到“三不講”：學(xué)生會(huì)了的不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。
我收獲著學(xué)生的激情，快樂著每堂課的成功之處。我遺憾著每堂課上的缺陷，反思著我教學(xué)上的步伐。我希望有一天，我也能自如地掌控我的課堂！
電流和電路教案篇二
用電器總功率過大，也稱為負(fù)載過大。用電器總功率過大引起電流過大，用電功率公式p=ui的變形公式i=p/u解釋：家庭電路中電壓是一定的，因此當(dāng)用電器的總功率過大時(shí)，就會(huì)引起電流過大。
那么在生活中，我們應(yīng)該如何避免電流過大的危險(xiǎn)呢？可以從以下兩個(gè)方面入手：
1、避免短路。發(fā)生短路之后，過大的電流可能會(huì)直接損壞設(shè)備，甚至對(duì)人的生命健康造成影響。因此一定要安裝保險(xiǎn)絲，平時(shí)用戶還要注意經(jīng)常檢查線路的情況，盡早排除隱患。
2、減少負(fù)載。降低用電器的總功率能有效防止家庭電路中電流過大。建議大家在選用家用電器的時(shí)候，盡量選擇耗電量低的產(chǎn)品，使用是注意不要同時(shí)開啟太多的電器，減小耗電量。
電流和電路教案篇三
按課本裝置進(jìn)行，可選用較細(xì)的保險(xiǎn)絲.如手頭只有粗保險(xiǎn)絲，可用小刀將保險(xiǎn)絲削細(xì)些使用.為安全起見可以用低壓電源來做.
在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，畫出電路進(jìn)行分析.提醒學(xué)生并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)并聯(lián)支路的電阻.絕大部分電流直接經(jīng)過導(dǎo)線，可以認(rèn)為電流沒有經(jīng)過用電器”.這一問題運(yùn)用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學(xué)生不難理解.
最后應(yīng)讓學(xué)生討論家庭用電時(shí)，在哪些情形下可能發(fā)生短路現(xiàn)象？如由于燈座、插座的兩個(gè)接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等.建議用掛圖或幻燈投影的方式，向?qū)W生介紹日常用電時(shí)，應(yīng)怎樣做才能避免發(fā)生短路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電的教育.
2．家庭電路引起電流過大的第二個(gè)原因，仍可以用講述第一個(gè)原因時(shí)的裝置做演示實(shí)驗(yàn).建議用低壓電源演示，這時(shí)可以使用直流電流表.此時(shí)如果在燈泡兩端再并接一個(gè)大功率的電熱器（如電爐、電吹風(fēng)等），學(xué)生將看到保險(xiǎn)絲立即熔斷，說明電路中的電流由于用電器的功率過大而過大.
這一現(xiàn)象的理論分析，可按課本中的例題分析進(jìn)行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么家庭電路中不應(yīng)同時(shí)使用幾個(gè)大功率用電器，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)電和安全用電的教育.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
電流和電路教案篇四
2.金屬外殼的手電筒里的干電池是電路中的，則小燈泡是電路中的，按鈕是電路中的，外殼是電路中的。
3.是一個(gè)便攜式充電器正在給手機(jī)電池充電，在充電過程中，該手機(jī)電池相當(dāng)于電路中的。
a、電源b、開關(guān)c、導(dǎo)線d、用電器。
4.用箭頭標(biāo)出下邊實(shí)物電路中的電流方向。
5.圖甲是玩具電風(fēng)扇的電路圖，請(qǐng)?jiān)趫D乙連接它的電路。
電流和電路教案篇五
1通過演示實(shí)驗(yàn)和電路分析，使學(xué)生理解家庭電路中總電流隨家用電器功率的增大而增大．。
2通過推導(dǎo)把實(shí)驗(yàn)結(jié)論從理論上加以驗(yàn)證．。
3通過演示保險(xiǎn)絲被燒斷的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲作用的理解．。
能力目標(biāo)。
通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．。
情感目標(biāo)。
建立安全用電的良好習(xí)慣.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)“家庭電路中電流過大的原因”，具有承上啟下的作用，使學(xué)生搞清電路中有時(shí)電流為什么會(huì)過大，既能對(duì)上一節(jié)中保險(xiǎn)絲的作用有進(jìn)一步的了解，同時(shí)，使學(xué)生懂得避免短路和超負(fù)荷用電的道理，也是保證家庭用電安全的一個(gè)重要常識(shí).
家庭電路中電流過大的原因是本節(jié)乃至本章教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn).教材從實(shí)驗(yàn)觀察與理論分析兩個(gè)方面進(jìn)行了說明、講解，同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，分析電路中的電流變化情況，理解原因.使學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)際問題的方法.
教法建議。
本節(jié)教學(xué)應(yīng)把理論和實(shí)際相聯(lián)系放在首要位置，易采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論等方法進(jìn)行教學(xué).
組織學(xué)生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實(shí)例.然后討論如何可以避免短路.
按課本裝置進(jìn)行，可選用較細(xì)的保險(xiǎn)絲.如手頭只有粗保險(xiǎn)絲，可用小刀將保險(xiǎn)絲削細(xì)些使用.為安全起見可以用低壓電源來做.
在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，畫出電路進(jìn)行分析.提醒學(xué)生并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)并聯(lián)支路的電阻.絕大部分電流直接經(jīng)過導(dǎo)線，可以認(rèn)為電流沒有經(jīng)過用電器”.這一問題運(yùn)用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的`原理分析，學(xué)生不難理解.
最后應(yīng)讓學(xué)生討論家庭用電時(shí)，在哪些情形下可能發(fā)生短路現(xiàn)象？如由于燈座、插座的兩個(gè)接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等.建議用掛圖或幻燈投影的方式，向?qū)W生介紹日常用電時(shí)，應(yīng)怎樣做才能避免發(fā)生短路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電的教育.
2．家庭電路引起電流過大的第二個(gè)原因，仍可以用講述第一個(gè)原因時(shí)的裝置做演示實(shí)驗(yàn).建議用低壓電源演示，這時(shí)可以使用直流電流表.此時(shí)如果在燈泡兩端再并接一個(gè)大功率的電熱器（如電爐、電吹風(fēng)等），學(xué)生將看到保險(xiǎn)絲立即熔斷，說明電路中的電流由于用電器的功率過大而過大.
這一現(xiàn)象的理論分析，可按課本中的例題分析進(jìn)行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么家庭電路中不應(yīng)同時(shí)使用幾個(gè)大功率用電器，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)電和安全用電的教育.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
電流和電路教案篇六
在電流和電路教學(xué)中，自己課堂并不算很好，內(nèi)容太多，都不知道怎樣處理更好了。有一些做法和想法需要記錄一下，以免自己忘記。
1、電流教學(xué)中，書中用兩個(gè)驗(yàn)電器（其中一個(gè)帶電，另一個(gè)不帶電），自己的體會(huì)是書本想說明有些物體可以傳導(dǎo)電荷，有些不可以傳導(dǎo)電荷。不需要提出電流概念和方向問題。
2、書中的發(fā)光二極管led具有單向?qū)щ娦?，有時(shí)我們教學(xué)時(shí)只是關(guān)注了單向?qū)щ娦?，而未體會(huì)，發(fā)光二極管可以說明電流中的電流有方向性的問題。
3、電路狀態(tài)中，最難的是短路問題。我讓學(xué)生連接電路，簡(jiǎn)單電路，串聯(lián)電路，并聯(lián)電路，再三種電路中體會(huì)理論上導(dǎo)線對(duì)電流無任務(wù)阻礙作用，認(rèn)識(shí)各種情景下的短路現(xiàn)象。
4、電路圖和實(shí)物圖的畫法，沒有在本節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)，主要是等到學(xué)完串并聯(lián)電路后再練習(xí)，顯得較為容易些。并且在講解實(shí)物圖畫電路圖時(shí)，學(xué)生容易在燈泡上畫三根導(dǎo)線，所以我在課堂電路連接中，讓孩子們體會(huì)移動(dòng)導(dǎo)線后，作用效果是否發(fā)生變化，如果跨原件移動(dòng)導(dǎo)線，電路效果是否發(fā)生變化。
電流和電路教案篇七
(1)知道的符號(hào)和用途.
(2)知道的正確讀數(shù)方法.
(3)知道的使用規(guī)則.
能力目標(biāo)。
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，形成電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能.
情感目標(biāo)。
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材介紹了一些物理課上常見的，有電流計(jì)、教學(xué)演示用、學(xué)生用.說明能夠測(cè)量電流.
詳細(xì)介紹了的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個(gè)、每個(gè)量程對(duì)應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個(gè)且分正負(fù).要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況讀出的示數(shù).
教材又詳細(xì)介紹了的使用規(guī)則，對(duì)于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中測(cè)是測(cè)量哪部分的電流.對(duì)于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的.選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法.對(duì)于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯(cuò)誤.
教材最后提出了思考的問題，學(xué)生應(yīng)的聯(lián)系實(shí)際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法.
教法建議。
本節(jié)教學(xué)要注意觀察和實(shí)驗(yàn)，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，教師要提供不同的讓學(xué)生觀察，接觸實(shí)際的材料.教師還可以提供大量的的資料，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí).讀數(shù)的教學(xué)，要注意講清三個(gè)接線柱對(duì)應(yīng)著兩個(gè)量程，要通過練習(xí)掌握的讀數(shù).的使用，要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動(dòng)手連接并分析這些用法的原因.分析一些電路圖中的使用是否正確，并如何改正.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
【重難點(diǎn)分析】。
學(xué)生使用電學(xué)測(cè)量?jī)x器，所以是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要會(huì)讀數(shù)和使用.
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。
一.
教師可以提供實(shí)際資料，如各種電流計(jì)、教師演示用、學(xué)生，對(duì)于學(xué)生可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負(fù)刻度的、一個(gè)負(fù)兩個(gè)正接線柱的、一個(gè)正和兩個(gè)負(fù)接線柱的.本處學(xué)生要接觸實(shí)際材料，切實(shí)聯(lián)系科學(xué)實(shí)際.
在此基礎(chǔ)上，教師介紹的符合和用途.
二.的示數(shù)。
方法1、講清的接線柱、對(duì)應(yīng)的量程、每個(gè)量程所對(duì)應(yīng)的最小刻度.并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出的讀數(shù).可以使學(xué)生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個(gè)電流值要選用什么量程，為什么.
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方法，的一些問題如：的三個(gè)接線柱的用途和用法;的兩個(gè)量程、最小刻度;電流的讀數(shù).教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法.
三.的使用。
方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的四個(gè)使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過程，分析這些使用方法的原因.
對(duì)于的連接方式，可以由電流是測(cè)電路的某點(diǎn)處的電流入手，把接到電路的某點(diǎn)處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián).結(jié)合電路圖分析各種的測(cè)量，并會(huì)判斷一些電路圖中的作用.
對(duì)于接線柱的連接，講清電流由的正接線柱流進(jìn)和從負(fù)接線柱流出的過程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問題.可以由學(xué)生實(shí)際連接，從電源的正極開始連線，連接時(shí)連接正接線柱，又從負(fù)接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負(fù)極.學(xué)生感受是如何在電路中連接的.
對(duì)于的量程，在第二個(gè)問題“的讀數(shù)”中已經(jīng)介紹過了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實(shí)現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實(shí)踐，體會(huì)這種方法的意義，從而深入理解量程的選擇問題.
對(duì)于不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識(shí)，所以本處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正.
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供實(shí)驗(yàn)儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：的應(yīng)當(dāng)如何連到電路中;分析電路中的作用;怎樣才能安全使用.教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)糾正學(xué)生在分析問題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論的過程中錯(cuò)誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法.
電流和電路教案篇八
本課時(shí)是學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)，而電學(xué)是初中物理較重要且較難的內(nèi)容之一，所有應(yīng)在學(xué)習(xí)之初應(yīng)注意激起學(xué)生的興趣與信心，具體建議有以下幾條：
1.讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣與熱情。
2.新章節(jié)應(yīng)淡化過多的概念記憶，可以把電路圖的學(xué)習(xí)安排在下一課時(shí)中。
3.電流的形成與方向最好要給學(xué)生具體的認(rèn)識(shí)，如采用水流的類比。
本節(jié)課是電路的基礎(chǔ)章節(jié)，對(duì)于后面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用。
本節(jié)主要講解了電路的基本構(gòu)成，如何連接基本的電路以及電流的方向。在電路的基本構(gòu)成部分，尤其是理解電源，從能量的角度去解釋學(xué)生易于接受。
根據(jù)學(xué)生連接電路的情況，總結(jié)電路存在的三種狀態(tài)，通路，斷路以及短路。短路的理解是難點(diǎn)。這里主要應(yīng)突出電源的短路，應(yīng)強(qiáng)調(diào)電源短路的危害。
由于電荷的概念較為抽象，為了讓學(xué)生便于理解電流的形成及其方向，可借助水流來解釋，這樣容易讓學(xué)生建立對(duì)電流的感性認(rèn)識(shí)。然后用電源的正負(fù)極引導(dǎo)學(xué)生掌握在電源外部電流的流向。
發(fā)光二極管是補(bǔ)充內(nèi)容，學(xué)生了解即可。
總的說來這一課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的電路構(gòu)成以及會(huì)連基本的電路，所有沒有安排電學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)以及電路圖的畫法。
電流和電路教案篇九
3通過演示保險(xiǎn)絲被燒斷的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲作用的理解．。
能力目標(biāo)。
通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．。
情感目標(biāo)。
建立安全用電的良好習(xí)慣.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)“家庭電路中電流過大的原因”，具有承上啟下的作用，使學(xué)生搞清電路中有時(shí)電流為什么會(huì)過大，既能對(duì)上一節(jié)中保險(xiǎn)絲的作用有進(jìn)一步的了解，同時(shí)，使學(xué)生懂得避免短路和超負(fù)荷用電的道理，也是保證家庭用電安全的一個(gè)重要常識(shí).
家庭電路中電流過大的原因是本節(jié)乃至本章教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn).教材從實(shí)驗(yàn)觀察與理論分析兩個(gè)方面進(jìn)行了說明、講解，同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，分析電路中的電流變化情況，理解原因.使學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)際問題的方法.
本節(jié)教學(xué)應(yīng)把理論和實(shí)際相聯(lián)系放在首要位置，易采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論等方法進(jìn)行教學(xué).
組織學(xué)生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實(shí)例.然后討論如何可以避免短路.
按課本裝置進(jìn)行，可選用較細(xì)的保險(xiǎn)絲.如手頭只有粗保險(xiǎn)絲，可用小刀將保險(xiǎn)絲削細(xì)些使用.為安全起見可以用低壓電源來做.
在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，畫出電路進(jìn)行分析.提醒學(xué)生并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)并聯(lián)支路的電阻.絕大部分電流直接經(jīng)過導(dǎo)線，可以認(rèn)為電流沒有經(jīng)過用電器”.這一問題運(yùn)用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學(xué)生不難理解.
最后應(yīng)讓學(xué)生討論家庭用電時(shí)，在哪些情形下可能發(fā)生短路現(xiàn)象？如由于燈座、插座的兩個(gè)接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等.建議用掛圖或幻燈投影的方式，向?qū)W生介紹日常用電時(shí)，應(yīng)怎樣做才能避免發(fā)生短路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電的教育.
2．家庭電路引起電流過大的第二個(gè)原因，仍可以用講述第一個(gè)原因時(shí)的裝置做演示實(shí)驗(yàn).建議用低壓電源演示，這時(shí)可以使用直流電流表.此時(shí)如果在燈泡兩端再并接一個(gè)大功率的電熱器（如電爐、電吹風(fēng)等），學(xué)生將看到保險(xiǎn)絲立即熔斷，說明電路中的電流由于用電器的功率過大而過大.
1．三盞燈在圖9甲、乙兩電路中，連接方法是否相同？
2．乙圖中的保險(xiǎn)絲和閘刀開關(guān)如何在甲圖的相應(yīng)位置上表示出來？
提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）。
教師小結(jié)：
提問：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？
分析：在電路總功率過大情況下：
據(jù)并聯(lián)電路：又據(jù)：，所以.
所以。
提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說明什么問題？（學(xué)生討論回答）。
教師小結(jié)：
提問：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？
在短路情況下，據(jù)因?yàn)橐欢?，很小；所以就很大．?/p>
探究活動(dòng)。
【課題】。
調(diào)查家里的用電器。
【組織形式】。
個(gè)人、學(xué)習(xí)小組。
【活動(dòng)方式】。
1.制定子課題.
自己家里有哪些家用電器？
它們的功率各是多大？
電能表的銘牌.
實(shí)際生中如何防止電流過大.
2.向家長(zhǎng)詢問或查找說明書.
3.小組討論總結(jié).
電流和電路教案篇十
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，即以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計(jì)思想是，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對(duì)電流的形成和電流方向等抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
1.電教器材：計(jì)算機(jī)，投影儀，教學(xué)課件。
2.實(shí)驗(yàn)器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關(guān)，小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法和手段。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)說明。
引入課題。
設(shè)問討論。
問題：（1）世界上如果沒有了電，會(huì)是什么樣子？
（2）你想知道有關(guān)電的哪方面的知識(shí)？
篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生其他電的知識(shí)，以后將逐步學(xué)到。
展開聯(lián)想，積極討論回答問題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
（1）討論。
提示實(shí)驗(yàn)警鐘。
巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
三次動(dòng)手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。
討論探究，為什么小燈泡會(huì)發(fā)光，小門鈴會(huì)發(fā)聲，小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)。
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計(jì)算機(jī)投影演示猜想。
演示、點(diǎn)撥學(xué)生思路。
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>
電路的組成。
觀察討論。
引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養(yǎng)觀察能力。
由簡(jiǎn)單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。
電源。
用電器。
設(shè)問學(xué)生實(shí)驗(yàn)（2）討論。
思考探究。
用一節(jié)干電池、開關(guān)、小電機(jī)組成電路，觀察小電機(jī)轉(zhuǎn)速變慢，討論并回答問題。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。
電路圖。
設(shè)問啟發(fā)（電腦投影）。
問題：請(qǐng)大家想一個(gè)法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡(jiǎn)單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實(shí)物圖。巡回指導(dǎo)。
討論探究。
觀察符號(hào)圖例。
了解到實(shí)際連接電路前應(yīng)該先畫出設(shè)計(jì)電路圖。
想想議議。
（電腦投影）觀察有問題的電路。
幻燈片展示問題，提出只移動(dòng)一根導(dǎo)線將電路改正的要求。
動(dòng)畫修改。
通過觀察找出問題所在。
設(shè)計(jì)糾正方案。
動(dòng)手畫出正確的電路圖。
培養(yǎng)觀察分析能力和動(dòng)手能力。
導(dǎo)體和絕緣體。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（3）（電腦投影，動(dòng)畫和圖片。）。
引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
播放投影。
在實(shí)驗(yàn)（1）連好的電路上，把開關(guān)去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學(xué)生用品。觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問題，討論，引出導(dǎo)體和絕緣體的概念。
通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，感知導(dǎo)體和絕緣體。
半導(dǎo)體二極管。
（投影介紹）。
介紹半導(dǎo)體、二極管和發(fā)光二極管。
看，想，發(fā)表各自的見解。
播映動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)啟發(fā)。
問題：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒有方向？
動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)介紹。
觀看演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)電流從電表的紅接線柱流入時(shí)，指針順時(shí)針偏轉(zhuǎn)；從黑接線柱流入時(shí)，逆時(shí)針偏轉(zhuǎn)。
探究電流的方向。
布置作業(yè)。
布置課本p95動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3題。
回家動(dòng)手練習(xí)，實(shí)驗(yàn)。
電流和電路教案篇十一
2.知道電路的.組成；能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號(hào)。
3.結(jié)合小小電動(dòng)機(jī)、手電筒等電路的實(shí)際連接，學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。
二：過程與方法
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號(hào)、電路圖把具體的電路連接情況簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來，這也是研究物理問題的一種方法。
三：情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)電路組成、研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣；在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。
1理解電流的形成，電路的組成。
2學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖
指導(dǎo)學(xué)生連接電路，組織討論。
1．類比法：課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2．分組實(shí)驗(yàn)法：將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3．示范，合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練的方法：在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握連接實(shí)物及畫電路圖的知識(shí)。
4．多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5．理論與實(shí)際相結(jié)合的方法：將所學(xué)的知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)識(shí)電源、用電器、開關(guān)等知識(shí)。
教師：多媒體課件；干電池，小電動(dòng)機(jī)、開關(guān)，燈泡各一個(gè)；幾種開關(guān)各一個(gè)；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。
學(xué)生：（分組實(shí)驗(yàn)用）干電池，燈泡，電動(dòng)機(jī)，開關(guān)，導(dǎo)線。
一：導(dǎo)入新課
“上課”“老師好”“同學(xué)們好，請(qǐng)坐”
“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”[展示泰和縣城的夜景圖片]“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個(gè)不夜城”
“老師今天也帶來了一些彩燈，[出示彩燈]我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”
“在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)同學(xué)們注意兩點(diǎn)喲”
[展示：絕不允許將導(dǎo)線直接連在電池的兩端！開關(guān)在接入電路時(shí)要斷開！]
“請(qǐng)同學(xué)們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個(gè)組完成得最快最好喲！完成好了的小組請(qǐng)舉起你們桌上勝利的小紅旗！”
（老師巡視各組實(shí)驗(yàn)）
“看到同學(xué)們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個(gè)小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”
生：“我們的燈不會(huì)亮！”
“哦！別難過，這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會(huì)亮，又為什么不會(huì)亮！”
板書課題：電流和電路（請(qǐng)將開關(guān)斷開）
二：進(jìn)行新授
“剛才同學(xué)們連接的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關(guān)后，燈泡會(huì)發(fā)光的，那么，你認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整電路，必須要有哪幾個(gè)要素呢？”
板書：1。完整電路的構(gòu)成
請(qǐng)同學(xué)說出完整電路的構(gòu)成：電池?zé)襞蓍_關(guān)導(dǎo)線
在講電源的時(shí)候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，希望同學(xué)們通過自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。
在講“導(dǎo)線”時(shí)，問丁組同學(xué)“你們剛才做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有幾根導(dǎo)線？” “一根” “那你們是怎樣使燈亮起來的？”
（學(xué)生回答。老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）
“一個(gè)電路中只要有了這四個(gè)要素，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，燈就應(yīng)該亮起來??！可是，剛剛甲乙丙三個(gè)小組的彩燈為什么就不會(huì)亮了呢？是這四個(gè)要素中的哪一個(gè)出了問題呢？下面我想請(qǐng)其他組的同學(xué)與這三個(gè)組的同學(xué)一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進(jìn)行探究?！?/p>
老師巡視并給予指導(dǎo)。
“請(qǐng)將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家?！?/p>
（學(xué)生分三組回答，教師及時(shí)給予肯定并更換壞的元件。）
2：電路圖
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況，就用一個(gè)個(gè)規(guī)定的符號(hào)來表示電路元件。
[展示：幾種常見元件及其符號(hào)]
“用元件符號(hào)表示電路連接的圖就是電路圖”
板書：2。電路圖
[展示畫電路圖的要求]
請(qǐng)同學(xué)們將開始實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路畫成電路圖。
老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的電路圖，并把燈泡符號(hào)改成電動(dòng)機(jī)符號(hào)，問：“這是什么元件的符號(hào)？”
“電動(dòng)機(jī)”
（出示電動(dòng)機(jī)）“在你們的抽屜里有一個(gè)電動(dòng)機(jī)，請(qǐng)拿出來，根據(jù)電路圖，連接實(shí)物，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，看哪個(gè)小組的紅旗最先飄起來！”
3：電流
在實(shí)驗(yàn)中，彩燈會(huì)亮，電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)，就是因?yàn)橛须娏髟陔娐分辛鬟^了它們。
板書：3電流
電流是怎樣形成的呢？
[展示電流形成的原因]
[展示電流方向]
[展示電源外部的電流方向]
[展示持續(xù)電流產(chǎn)生的條件]
三：小結(jié)：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？
四：課堂練習(xí)題。（可以設(shè)計(jì)一道由實(shí)物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)小燈泡，一個(gè)電動(dòng)機(jī)，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡(jiǎn)單串聯(lián)電路，讓學(xué)生將這個(gè)電路圖畫出來）
電流和電路教案篇十二
1、判斷物體是否帶電的技巧:。
(1)、若兩物體相互吸引。則物體帶電情況有兩種：
(1)都帶電且?guī)М惙N電荷;。
(2)一個(gè)帶電、一個(gè)不帶電;。
(2)、若兩物體相互排斥。則物體帶電情況是：都帶電且?guī)N電荷。
2、判斷變阻器聯(lián)入電路部分的技巧：
(1)、若是結(jié)構(gòu)圖，則滑片與下接線柱之間的部分就是聯(lián)入電路部分;。
(2)、若是電路符號(hào)圖，則電流流過的部分就是聯(lián)入電路的部分。
3、判斷串、并聯(lián)電路和電壓表與電流表所測(cè)值的技巧：
(1)、先把電壓表去掉，把電流表看成導(dǎo)線，
(2)、在看電路中有幾條電流路徑，若只有一條路徑，則是串聯(lián);否則是并聯(lián);。
(3)、從電源正極出發(fā)，看電流表與誰串聯(lián)，它就測(cè)通過誰的電流值;在看電壓表與誰并聯(lián)，它就測(cè)誰的兩端電壓值。
4、對(duì)與滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)，引起電表示數(shù)變化的規(guī)律。
(一)、若是串聯(lián)電路:具體做法是：
(1)、先根據(jù)滑片的移動(dòng)情況判斷出滑動(dòng)變阻器電阻的變化情況，在根據(jù)串聯(lián)電路特點(diǎn)判斷出電路中總電阻的變化情況，據(jù)歐姆定律i=u/r，u一定判斷出電路中總電流的變化情況(即：電流表的變化情況)。
(2)、電壓表的示數(shù)變化有三種情況：
a、當(dāng)電壓表與電源并聯(lián)時(shí)，其示數(shù)不變;。
b、當(dāng)電壓表與定值電阻并聯(lián)時(shí)，其示數(shù)與電流表變化相同;。
c、當(dāng)電壓表與滑動(dòng)變阻器并聯(lián)時(shí)，其示數(shù)與電流表變化相反。
(二)、若是并聯(lián)電路具體做法是：
(1)、若電流表所在支路上沒有滑動(dòng)變阻器或開關(guān)，則滑片移動(dòng)或控制該支路的開關(guān)通斷時(shí)，其示數(shù)不變。
(3)、電壓表示數(shù)始終不變。
5、判斷電路故障的技巧。
(1)、若電流表有示數(shù)，電路有故障，則一定是某處短路;若電流表無示數(shù)，電路有故障，則一定是某處開路。
(2)、若電壓表有示數(shù)，電路有故障，則有兩種可能：a、與電壓表并聯(lián)部分開路;b、與電壓表并聯(lián)以外部分短路;若無示數(shù)，有故障，則可能是：a、與電壓表并聯(lián)部分短路;b、與電壓表并聯(lián)以外部分開路。
(二)、用試電筆判斷家庭電路故障。
(1)、若各處試電筆都發(fā)光，則是零線斷了;。
(2)、若各處試電筆都不發(fā)光，則是火線斷了。
6、判斷兩電阻串、并聯(lián)時(shí)，電路允許通過的電流和電路兩端允許加的電壓值的技巧：
(1)、若兩電阻串聯(lián)，則取它們中最小的正常工作電流值為電路允許通過的電流值，在用電路允許通過的電流值乘以它們的總電阻，計(jì)算的結(jié)果就是電路兩端允許加的電壓值。
(2)、若兩電阻并聯(lián)，則取它們中最小的電壓值為電路兩端允許加的電壓值，再用它們的電壓值分別除以它們各自的電阻，把計(jì)算結(jié)果相加就是電路允許通過的電流值。
7、關(guān)于探究電流與電阻、電壓關(guān)系類型題的解題技巧：
(1)、若探究電流與電阻關(guān)系：應(yīng)控制定值電阻兩端的電壓不變，措施是在每次更換不同定值電阻后，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使更換定值電阻后，定值電阻兩端電壓保持不變。
(2)、若探究電流與電壓的關(guān)系：應(yīng)控制定值電阻不變，措施是通過調(diào)節(jié)滑片，達(dá)到改變定值電阻兩端電壓的目的。
電流和電路教案篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想啟迪，享受審美樂趣?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！辟澘煞蛟凇逗徒處煹恼勗挕分幸舱f道：“如果班級(jí)里能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交談的氛圍，孩子們就能把自己的'各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂中來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話里，發(fā)表自己的意見，就可收到預(yù)期的教育效果。”
作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。學(xué)生在這寬松的環(huán)境中，積極思考，積極賞析課文，閱讀便成了個(gè)人的行為。我讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)感知課文內(nèi)容后進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就說什么，在交流中并隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)(“你的想象力真豐富!”“你的眼睛真亮啊!”……)。同時(shí)，學(xué)生說到哪，教師就教到哪，遵循了學(xué)生的意愿。在這樣寬松的環(huán)境中，學(xué)生便能暢所欲言，因此個(gè)性也得到了充分的展示。
電流和電路教案篇十四
從電路的連接到電流的認(rèn)識(shí)再到電路的組成最后到電路圖。整個(gè)過程各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然。物理就是在說萬物之理，它不一定需要華麗的措辭，但一定需要清晰的思路。教學(xué)思路清晰可以潛移默化影響學(xué)生的物理思想。
在本節(jié)課的開始，我從生活走向物理，并通過讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單電路的連接活動(dòng)，目的在與讓學(xué)生感知、領(lǐng)略電的同時(shí)引起學(xué)生的興趣，嘗試成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)也達(dá)到了以下幾方面的效果：
1、探究中能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對(duì)性；
3、避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心；
4、讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的`快樂。
關(guān)于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識(shí)，教材中只是簡(jiǎn)略帶過，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中用一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)即可，所以不必要做進(jìn)一步解析。學(xué)習(xí)畫電路圖的時(shí)候，畫電路圖的規(guī)范要求比較復(fù)雜，編易記的口訣：“導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。元件分布均勻，不畫拐角處。”學(xué)生覺得念得順口，相應(yīng)的畫圖要點(diǎn)也記住了。
讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。
電流和電路教案篇十五
一、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的概念比較抽象，講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流，掌握電流。
二、對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯(cuò)的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：
1、能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對(duì)性；
3、避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心；
4、讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。
三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。
四、讓學(xué)生了解生活中的簡(jiǎn)單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
電流和電路教案篇十六
（1）、理解并聯(lián)電路電壓、電流關(guān)系，能推導(dǎo)得出并聯(lián)電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡(jiǎn)單的混聯(lián)電路問題。
（2）、能用分流原理將電流計(jì)改裝成電流表。
（1）、通過推導(dǎo)并聯(lián)電路電阻、電流、功率關(guān)系，提高邏輯思維能力
（2）、通過對(duì)電表改裝的分析和討論，提高綜合運(yùn)用歐姆定律、電路并聯(lián)規(guī)律以及分析解決問題的能力。
學(xué)習(xí)等效思維方法、科學(xué)方法教育。學(xué)會(huì)靈活與變通。
對(duì)于本節(jié)的難點(diǎn)是電流表的改裝，這部分內(nèi)容我主要采取實(shí)物展示、例題講解來突破。
（1）訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，教學(xué)上采用推理的方法，并且訓(xùn)練學(xué)生自己推理。
（2）通過演示實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)并聯(lián)分流的認(rèn)識(shí)
（3）觀察電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)電流表有整體的認(rèn)識(shí)。
本課的學(xué)習(xí)者是高二的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)上有點(diǎn)差，但是初中所學(xué)的基本規(guī)律并不存在認(rèn)識(shí)上的障礙，總體上看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很高，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，對(duì)待學(xué)習(xí)很認(rèn)真，所以著重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，以及初中所學(xué)的并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)，為本堂課內(nèi)容掃清障礙，打好基礎(chǔ)。做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備。
從并聯(lián)電路的兩個(gè)基本特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)歐姆定律，推出并聯(lián)電路等效電阻，電流、功率的分配關(guān)系。并請(qǐng)三位同學(xué)上黑板推導(dǎo)。
在講解并聯(lián)電路等效電阻時(shí)可以通過學(xué)生熟悉的力學(xué)中幾個(gè)力的共同作用效果可以等效為一個(gè)力的作用效果進(jìn)行類比。
電流的分配關(guān)系是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，可通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)例說話，讓學(xué)生對(duì)并聯(lián)分流的規(guī)律理解加深。實(shí)驗(yàn)電路如下：
該實(shí)驗(yàn)同時(shí)可對(duì)功率分配的比例關(guān)系進(jìn)行說明
請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀教材，總結(jié)并聯(lián)分流的兩個(gè)應(yīng)用
應(yīng)用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。
提出疑問：地線怎樣對(duì)人體起到保護(hù)作用？原理是什么？
應(yīng)用二：利用并聯(lián)分流作用，把電流計(jì)改裝成電流表。
學(xué)生在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了表頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)表頭的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
在此可拆開電流表，展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)電流表有個(gè)基本了解，同時(shí)通過理論分析，用分流原理計(jì)算分流電阻大小。
然后進(jìn)行例題講解，讓學(xué)生熟練電流表的改裝計(jì)算。
讓學(xué)生回憶我們?cè)谔幚矶鄠€(gè)力合成時(shí)，如何求合力，在此進(jìn)行類比，在實(shí)際電路中，常常是串聯(lián)之中有并聯(lián)，并聯(lián)之中有串聯(lián)，解決混聯(lián)電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進(jìn)行求等效電阻，方法上有點(diǎn)類似求多個(gè)力的合力。
通過例題來說明混聯(lián)電路的一般解法
1、在圖1所示的電路圖中，錯(cuò)誤的是[ ]
2．三只燈泡并聯(lián)接在200v的電源上，總電流為2a，第三只燈泡的功率為100w，且r2＝2r1，則第一只、第二只燈泡的功率分別為______w、______w。
提問學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么？在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容：
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
1、什么是并聯(lián)電路？
2、并聯(lián)電路特點(diǎn)？
3、從兩個(gè)基本特點(diǎn)出發(fā)得到的3個(gè)重要性質(zhì)？
4、并聯(lián)分流的兩個(gè)應(yīng)用
1、課本65頁2、4題
2、思考鳥兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會(huì)遭到電擊，這是為什么？
電流和電路教案篇十七
《電流和電路》是電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)好歐姆定律和電功率的前提。由于這部分知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，加上復(fù)習(xí)時(shí)間有限，但是時(shí)間教長(zhǎng)，記憶不深，因此，在本節(jié)復(fù)習(xí)課中主要通過課件建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，目的是引起學(xué)生的回憶。教學(xué)中緊依課標(biāo)，聯(lián)系教材，為了使學(xué)生更好的理解本部分知識(shí)，通過選擇典型的例題加以引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以強(qiáng)化?；仡櫧虒W(xué)過程，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)效果看，有值得繼續(xù)加強(qiáng)完善的地方，也存在一些不足。
物理來源于生活和社會(huì)，和社會(huì)和生活有著緊密的聯(lián)系，正因?yàn)槿绱?，物理才有著鮮活的生命力，所以在教學(xué)中，我從日常生活的現(xiàn)象“樓道中感應(yīng)燈的原理”入手，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，根據(jù)學(xué)生畫的電路圖引入課題，學(xué)生感到物理和生活的緊密聯(lián)系和重要作用。在復(fù)習(xí)過程中，以電路為基本線，結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)際，例如常見的導(dǎo)體和絕緣體，常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路以及家庭電路的接法，都給學(xué)生留下深刻的印象，所以在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)深入研究物理和生活聯(lián)系的實(shí)際，盡量使學(xué)生不是感覺物理知識(shí)很枯燥、乏味，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，這樣也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提高能力，為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中，由于復(fù)習(xí)面太寬，知識(shí)內(nèi)容多，操作起來時(shí)間上顯得有些緊張，特別是時(shí)間安排上，感覺前松后緊，電路圖的練習(xí)不夠，家庭電路和實(shí)際相連的知識(shí)講解過于匆忙，應(yīng)該進(jìn)一步通過講解和學(xué)生的閱讀來加強(qiáng)，如果時(shí)間允許的話，能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說明，效果會(huì)更好，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要手段，所以在今后的教學(xué)中進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)突破重、難點(diǎn)，提高課堂效率。另外一些學(xué)生由于知識(shí)遺忘多，所以參與度不夠，在復(fù)習(xí)課中，應(yīng)先布置復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)有所了解，在通過課堂進(jìn)一步深化。
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電流和電路教案篇十八
《電流和電路》是電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)好歐姆定律和電功率的前提。由于這部分知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，加上復(fù)習(xí)時(shí)間有限，但是時(shí)間教長(zhǎng)，記憶不深，因此，在本節(jié)復(fù)習(xí)課中主要通過課件建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，目的是引起學(xué)生的回憶。教學(xué)中緊依課標(biāo)，聯(lián)系教材，為了使學(xué)生更好的理解本部分知識(shí)，通過選擇典型的例題加以引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以強(qiáng)化。回顧教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)效果看，有值得繼續(xù)加強(qiáng)完善的地方，也存在一些不足。
物理來源于生活和社會(huì)，和社會(huì)和生活有著緊密的聯(lián)系，正因?yàn)槿绱?，物理才有著鮮活的生命力，所以在教學(xué)中，我從日常生活的現(xiàn)象“樓道中感應(yīng)燈的原理”入手，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，根據(jù)學(xué)生畫的電路圖引入課題，學(xué)生感到物理和生活的緊密聯(lián)系和重要作用。在復(fù)習(xí)過程中，以電路為基本線，結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)際，例如常見的導(dǎo)體和絕緣體，常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路以及家庭電路的接法，都給學(xué)生留下深刻的印象，所以在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)深入研究物理和生活聯(lián)系的實(shí)際，盡量使學(xué)生不是感覺物理知識(shí)很枯燥、乏味，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，這樣也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提高能力，為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中，由于復(fù)習(xí)面太寬，知識(shí)內(nèi)容多，操作起來時(shí)間上顯得有些緊張，特別是時(shí)間安排上，感覺前松后緊，電路圖的練習(xí)不夠，家庭電路和實(shí)際相連的知識(shí)講解過于匆忙，應(yīng)該進(jìn)一步通過講解和學(xué)生的閱讀來加強(qiáng)，如果時(shí)間允許的話，能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說明，效果會(huì)更好，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要手段，所以在今后的教學(xué)中進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)突破重、難點(diǎn)，提高課堂效率。另外一些學(xué)生由于知識(shí)遺忘多，所以參與度不夠，在復(fù)習(xí)課中，應(yīng)先布置復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)有所了解，在通過課堂進(jìn)一步深化。
電流和電路教案篇十九
2、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
（1）理解并聯(lián)電路電壓、電流關(guān)系，能推導(dǎo)得出并聯(lián)電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡(jiǎn)單的混聯(lián)電路問題。
（2）能用分流原理將電流計(jì)改裝成電流表。
（二）過程與方法。
（1）通過推導(dǎo)并聯(lián)電路電阻、電流、功率關(guān)系，提高邏輯思維能力。
（2）通過對(duì)電表改裝的分析和討論，提高綜合運(yùn)用歐姆定律、電路并聯(lián)規(guī)律以及分析解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)等效思維方法、科學(xué)方法教育。學(xué)會(huì)靈活與變通。
本堂課的重點(diǎn)是并聯(lián)電路特點(diǎn)、分流原理及應(yīng)用。注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上去探索新問題，使學(xué)生養(yǎng)成同一問題多角度考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。教學(xué)中通過一個(gè)分流實(shí)驗(yàn)來突出重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)分流原理有更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于本節(jié)的難點(diǎn)是電流表的改裝，這部分內(nèi)容我主要采取實(shí)物展示、例題講解來突破。
（1）訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，教學(xué)上采用推理的方法，并且訓(xùn)練學(xué)生自己推理。
（2）通過演示實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)并聯(lián)分流的認(rèn)識(shí)。
（3）觀察電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)電流表有整體的認(rèn)識(shí)。
本課的學(xué)習(xí)者是高二的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)上有點(diǎn)差，但是初中所學(xué)的基本規(guī)律并不存在認(rèn)識(shí)上的障礙，總體上看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很高，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，對(duì)待學(xué)習(xí)很認(rèn)真，所以著重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
1、復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)。
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，以及初中所學(xué)的并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)，為本堂課內(nèi)容掃清障礙，打好基礎(chǔ)。做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備。
2、并聯(lián)電路的兩個(gè)基本特點(diǎn)：
3、討論與交流。
從并聯(lián)電路的兩個(gè)基本特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)歐姆定律，推出并聯(lián)電路等效電阻，電流、功率的分配關(guān)系。并請(qǐng)三位同學(xué)上黑板推導(dǎo)。
在講解并聯(lián)電路等效電阻時(shí)可以通過學(xué)生熟悉的力學(xué)中幾個(gè)力的共同作用效果可以等效為一個(gè)力的作用效果進(jìn)行類比。
電流的分配關(guān)系是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，可通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)例說話，讓學(xué)生對(duì)并聯(lián)分流的規(guī)律理解加深。實(shí)驗(yàn)電路如下：
該實(shí)驗(yàn)同時(shí)可對(duì)功率分配的比例關(guān)系進(jìn)行說明。
4、并聯(lián)分流作用應(yīng)用。
請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀教材，總結(jié)并聯(lián)分流的兩個(gè)應(yīng)用。
應(yīng)用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。
提出疑問：地線怎樣對(duì)人體起到保護(hù)作用？原理是什么？
應(yīng)用二：利用并聯(lián)分流作用，把電流計(jì)改裝成電流表。
學(xué)生在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了表頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)表頭的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
在此可拆開電流表，展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)電流表有個(gè)基本了解，同時(shí)通過理論分析，用分流原理計(jì)算分流電阻大小。
然后進(jìn)行例題講解，讓學(xué)生熟練電流表的改裝計(jì)算。
5、混聯(lián)電路。
讓學(xué)生回憶我們?cè)谔幚矶鄠€(gè)力合成時(shí)，如何求合力，在此進(jìn)行類比，在實(shí)際電路中，常常是串聯(lián)之中有并聯(lián)，并聯(lián)之中有串聯(lián)，解決混聯(lián)電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進(jìn)行求等效電阻，方法上有點(diǎn)類似求多個(gè)力的合力。
通過例題來說明混聯(lián)電路的一般解法。
1、在圖1所示的電路圖中，錯(cuò)誤的是（）。
2、三只燈泡并聯(lián)接在200v的電源上，總電流為2a，第三只燈泡的功率為100w，且r2＝2r1，則第一只、第二只燈泡的功率分別為______w、______w。
提問學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么？在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
1、什么是并聯(lián)電路？
2、并聯(lián)電路特點(diǎn)？
3、從兩個(gè)基本特點(diǎn)出發(fā)得到的3個(gè)重要性質(zhì)？
4、并聯(lián)分流的兩個(gè)應(yīng)用。
1、課本65頁2、4題。
2、思考鳥兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會(huì)遭到電擊，這是為什么？
電流和電路教案篇二十
二、兩種電荷。
用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫正電荷；用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫負(fù)電荷；
三、電荷間的相互作用。
同中電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；
四、驗(yàn)電器。
1、用途：用來檢驗(yàn)物體是否帶電；2、原理：利用同種電荷相互排斥；
五、電荷量（電荷）。
電荷的多少叫電荷量，簡(jiǎn)稱電荷；單位是庫侖，簡(jiǎn)稱庫，符號(hào)為c；
六、元電荷。
1、原子是由位于中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子組成；
2、最小的電荷叫元電荷（一個(gè)電子所帶電荷）用e表示；e=1。6×10—19；
七、摩擦起電的實(shí)質(zhì)。
電荷的轉(zhuǎn)移。（由于不同物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同，所以摩擦起電并沒有新的電荷產(chǎn)生，只是電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到了另一個(gè)物體，失去電子的帶正電，得到電子的帶負(fù)電）。
八、導(dǎo)體和絕緣體。
九、電流。
十、電路。
十一、電路的工作狀態(tài)。
十二、電路圖及元件符號(hào)。
用符號(hào)表示電路連接的圖叫電路圖（記住常用的符號(hào)）。
畫電路圖時(shí)要注意：整個(gè)電路圖導(dǎo)線要橫平豎直；元件不能畫在拐角處。
十三、串聯(lián)和并聯(lián)。
1、線路簡(jiǎn)捷、不能出現(xiàn)交叉；
2、連出的實(shí)物圖中各元件的順序一定要與電路圖保持一致；
3、一般從電源的正極起，順著電流方向，依次連接，直至回到電源的負(fù)極；
4、并聯(lián)電路連接中，先串后并，先支路后干路，連接時(shí)找準(zhǔn)節(jié)點(diǎn)。
5、在連接電路前應(yīng)將開關(guān)斷開；
十四、電流的強(qiáng)弱。
2、電流強(qiáng)度（i）等于1秒內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量；i=q/t。
十五、電流的測(cè)量。
用電流表；符號(hào)a。
1、電流表的結(jié)構(gòu)：接線柱、量程、示數(shù)、分度值。
2、電流表的使用。
（1）先要三“看清”：看清量程、指針是否指在臨刻度線上，正負(fù)接線柱；
（2）電流表必須和用電器串聯(lián)；（相當(dāng)于一根導(dǎo)線）；
（3）選擇合適的量程（如不知道量程，應(yīng)該選較大的量程，并進(jìn)行試觸。）。
注：試觸法：先把電路的一線頭和電流表的一接線柱固定，再用電路的另一線頭迅速試觸電流表的另一接線柱，若指針擺動(dòng)很?。ㄗx數(shù)不準(zhǔn)），需換小量程，若超出量程（電流表會(huì)燒壞），則需換更大的量程。
（1）明確所選量程；
（2）明確分度值（每一小格表示的電流值）；
（3）根據(jù)表針向右偏過的格數(shù)讀出電流值；
十六、串、并聯(lián)中電流的特點(diǎn)。
串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和；
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