時間的分配常常決定了一個人的成功與否。良好的人際溝通可以幫助我們解決沖突和解散誤會。總結(jié)范文中流露出作者的真情實感和對過去的回味與祝福。
二年級科學課教學反思篇一
《畫夜景》是小學人美版美術(shù)教材第四冊，第15課。屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學意圖是，促使學生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。
在引導環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達到了預先的設(shè)想。
趁著引導環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場，又換一個視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的視頻。讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學中，學生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！稍有不足的是學生第一次錄像，還是有些拘謹，我的感情也不夠到位，否則效果會更好。
接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導學生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
為了進一步了解夜晚的表現(xiàn)方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導學生分析前景色和背景色的關(guān)系，學生通過比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進行了板書，以加深指導性。接著以一組色彩練習，訓練學生對色彩的認識能力。學生掌握較好。
對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易于接受，在教學的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。
直觀、形象的示范對低年級學生而言是最具吸引力和指導性的。所以在介紹油水分離法的時候，我的演示取得了很好的效果，學生感覺很神奇，“怎么一刷煙花就出來了？！”興趣一下就調(diào)動起來，覺得很興奮。原本很拘謹?shù)膶W生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運用色彩的深淺對比，對表現(xiàn)方法掌握也不錯。
評價總結(jié)中，學生能根據(jù)作品說出自己的觀點和看法，總結(jié)自己學到、理解到的知識，雖然在表達上還不夠清晰到位，但對二年級學生，也很不容易了。只要學生敢于表達，在長期的訓練中，逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術(shù)，才是真正的目的。
總之，通過本課的設(shè)計和教學，我認為在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上比較合理，從最初情感的調(diào)動到潛移默化的引導學生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在煙花的觀賞中讓情感達到高潮，利用一個問題很自然的引入知識教學，在示范中又到達高潮，激情了學生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評價總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學中學生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識點，并運用新知識、新方法進行創(chuàng)作，完成了本課的教學目的。學生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學生表現(xiàn)的很拘謹，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習中有點羅嗦，在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強調(diào)一下，就好了。
本課的教學有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經(jīng)驗！我一點一滴的細心收集它，讓自己的教學更好更完備。為此，我將不斷努力！
《畫夜景》是小學人美版美術(shù)教材第四冊，第15課。屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學意圖是，促使學生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。
在引導環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達到了預先的設(shè)想。
趁著引導環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場，又換一個視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的視頻。讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學中，學生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！稍有不足的是學生第一次錄像，還是有些拘謹，我的感情也不夠到位，否則效果會更好。
接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導學生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
為了進一步了解夜晚的表現(xiàn)方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導學生分析前景色和背景色的關(guān)系，學生通過比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進行了板書，以加深指導性。接著以一組色彩練習，訓練學生對色彩的認識能力。學生掌握較好。
對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易于接受，在教學的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。
直觀、形象的示范對低年級學生而言是最具吸引力和指導性的。所以在介紹油水分離法的時候，我的演示取得了很好的效果，學生感覺很神奇，“怎么一刷煙花就出來了？！”興趣一下就調(diào)動起來，覺得很興奮。原本很拘謹?shù)膶W生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運用色彩的深淺對比，對表現(xiàn)方法掌握也不錯。
評價總結(jié)中，學生能根據(jù)作品說出自己的觀點和看法，總結(jié)自己學到、理解到的知識，雖然在表達上還不夠清晰到位，但對二年級學生，也很不容易了。只要學生敢于表達，在長期的訓練中，逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術(shù)，才是真正的目的。
總之，通過本課的設(shè)計和教學，我認為在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上比較合理，從最初情感的調(diào)動到潛移默化的引導學生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在煙花的觀賞中讓情感達到高潮，利用一個問題很自然的引入知識教學，在示范中又到達高潮，激情了學生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評價總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學中學生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識點，并運用新知識、新方法進行創(chuàng)作，完成了本課的教學目的。學生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學生表現(xiàn)的很拘謹，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習中有點羅嗦，在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強調(diào)一下，就好了。
本課的教學有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經(jīng)驗！我一點一滴的細心收集它，讓自己的教學更好更完備。為此，我將不斷努力！
二年級科學課教學反思篇二
這一學期我反思教學，首先，教學組織上要得力，表現(xiàn)在學生聽講不認真，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走。教師是和學生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學生思想進入課堂，怎樣組織學生聽教師的說話并和教師交流，在遇到難點、疑問時教師怎樣點撥，在遇到枯燥乏味時怎樣組織，在進入新知識教學時怎樣過渡，在講知識的應用時怎樣貼近生活、貼近實際講，讓學生一聽就明白。教材只是個依據(jù)，作為學生學習提高的依據(jù)，所以要充分利用教材、并且開發(fā)教材、并從實際生活中多準備一些材料，對學生進行教學。教學的目的是要提高學生的綜合素質(zhì)，使學生全面發(fā)展，只有組織好課堂，才有好的教學，才能使學生面發(fā)展。
其次，在教學中要注重與學生情感的交流，要多了解學生的學習狀況，包括學習態(tài)度，在與學生的交流中傳承一些社會文明進步的價值觀，教師不能只站在自己的立場上說話，應多關(guān)心、考慮、愛護學生與他們打成一片，這樣才會使學生認為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學首先是要使學生認識你、了解你、并且接受你，不然，他們就不接受你這個的教師。
第三，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話，那么就影響你的教學，，所以教師要率先在做人上做個表率，表現(xiàn)在寬容、理解別人、如學生犯錯了，給他機會，并把道理給他講清楚，使他們認識到錯誤然后改正錯誤。教學中，我體會最深的一點是使學生認識到錯誤比改正錯誤更難。
第四、教學中要說清楚的地方要說清楚，難點給學生舉一反三，應用舉例貼近生活實際，學生提高能力方面，包括計算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應用能力不夠、情感方面學生對教學的認識還不夠，對學習的態(tài)度還不夠端正，這都是教學中應該注意的問題。
第五，應嚴格要求學生，譬如，有些學生作業(yè)錯了，就應要求他改正過來，作業(yè)沒交應該讓他補交、毫不含糊一次作業(yè)也不能少，這樣是對學生負責、對家長負責、也是對社會負責。有的學生上課不聽講、講小話，注意力不集中，教師應該經(jīng)常提醒他們，包括提示看黑板、看書、聽老師講或者說提問，保持課堂連續(xù)有效進行下去。
第六，在教學中每節(jié)課應認真?zhèn)浜谜n，充分備好課，在教學時才能目的明確，有的放矢，做到重難點清楚，思路清楚，學生才會更容易接受。在教學中還應考慮學生的思維狀況，不僅備教材，還要備學生，了解每一個學生的狀況才能更好貫徹教學?？傊?，教學上的不足之處還不少，需要進一步的努力去學習，去改進教學，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二年級科學課教學反思篇三
1、一個語文教師就應讓學生覺得極富。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習展現(xiàn)給學生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
透過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的用心教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《誰的本領(lǐng)大》這篇課文時，我畫了張?zhí)柡惋L的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來，跟我一齊一邊做動作，一邊讀課文。當做完一遍，我又把圖片拿到同學們中間，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復幾次，孩子們個個興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一齊說，一齊背，有的手舞足蹈，背得開心極了。當你看見孩子們學得歡樂極了，玩得開心極了，你會幸福無比，感到教學的真正樂趣其實就在那里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和用心性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學不僅僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，并且務必把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了個性想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的就應是超多的實踐，僅有在實踐中，學生的潛力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《青松》后，引領(lǐng)學生閱讀背誦了《竹石》、《春雨》等幾首古詩，使學生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生透過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
1、把人家的情感變成自我的情感。
《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢透過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。
2、把人家的語言變成自我的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事”！
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光！能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi)，傳給孩子更多知識！以到達最佳的教學效果。
二年級科學課教學反思篇四
抱著讓學生樂學數(shù)學，感受生活中處處有數(shù)學的愿望，我設(shè)計了本節(jié)課，《找規(guī)律》（人教版二年級數(shù)學第四冊第九單元）是按數(shù)學課程標準要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。對于二年級的學生而言，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律，不是易事。從學生表現(xiàn)來看，這節(jié)課基本上達到了我的預期效果。這堂課我比較滿意的有以下幾點：
本課我的教學目標簡單說來，就是通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標準特別強調(diào)數(shù)學與學生生活實際的聯(lián)系，只有來自學生感興趣的問題，才能夠激發(fā)學生思考并產(chǎn)生探索的欲望。為此復習舊知，引入新課后，根據(jù)兒童喜歡小動物的天性，先以學生喜愛的小動物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊，提問：“第四隊應怎樣排？”，吸引學生去觀察，讓學生去觀察不同的排列順序，使學生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。在鉆研教材和了解了白板的各項功能后，在進行課堂設(shè)計時我從課堂教學和技術(shù)支持兩方面做思考，在合理的地方用上合理的技術(shù)，讓兩者有機的統(tǒng)一，利用白板的功能更好的為我們的教學服務，避免出現(xiàn)課堂教學跟著白板走的現(xiàn)象。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設(shè)計分散了難點，學生能用自己的語言描述出其中復雜的循環(huán)排列規(guī)律，教學效果很好。
本節(jié)課中值得關(guān)注的地方，是我為學生營造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍。例如根據(jù)下列的排列，你能接著畫嗎？在學生畫后請學生說說自己是怎么畫的？并說說為什么這樣畫？在交流中學生不但鞏固了知識而且加深了理解。又如當我說：“你能根據(jù)我們剛才學習的循環(huán)排列規(guī)律，給a、b、c三個字母排列嗎？快來試一下吧?！痹掃€沒等說完，很多學生就開始動手設(shè)計了，學生的積極性很高，學生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的。有的學生都能自己總結(jié)出一行三個物體就三行一組循環(huán)一次，甚至能推想出一行5個、6個他們的循環(huán)規(guī)律。
本節(jié)課的教學過程中，力求體現(xiàn)學生是學習的主體，從根本上改變了學生的學習方式，盡量發(fā)揮了學生的能動性，表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，以學生喜愛的小動物切入主題后，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊，提問：“第四隊應怎樣排？”讓學生先猜猜再說出自己這么猜的理由，在說理由的過程中讓自己說出今天學習的規(guī)律。
其次注重合作探究、交流。如：“接下來，應怎樣寫？”先故意讓學生猜錯，再討論：這樣有沒有規(guī)律呢？它的規(guī)律是什么？從而讓學生加以掌握。小學數(shù)學課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時間學生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學習和探究中來。每當出現(xiàn)學生的意見不一致時，我及時組織學生相互交流，質(zhì)疑、爭論，直到意見統(tǒng)一。
我充分相信學生，鼓勵并放手讓學生進行大膽地猜測與推理。教學中，對學生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定，用生動、親切的語言給予積極的評價。尤其是潘越格同學我一再鼓勵她，使學生充分相信自己，增強信心，在學習的過程中能不斷品嘗成功的喜悅，學得輕松而有意義，愉快而有價值！
一、缺少了張揚學生的個性。
二、拓展得大多，缺少一些最基本的練習。
三、沒有給學生充足的思考的時間和空間，急于求成。
一、對學生的課堂評價再積極些。
二、自己的語言要簡練些，盡量讓學生多說。
三、素材的選擇少一些，讓學生研究得透徹些。
四、練習的設(shè)計面廣些，關(guān)注到每一位孩子，讓每個孩子在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。
二年級科學課教學反思篇五
《看浪花》一課是一首充滿童趣的詩歌，語言清新、活潑，瑯瑯上口，配圖色彩明麗，內(nèi)容上充分體現(xiàn)了人文性，讓學生關(guān)注大自然，感受大自然，增進了學生與自然的親和力，培養(yǎng)了學生的審美情趣，很容易引起學生的學習興趣，因此，可以說是一篇充滿詩情畫意的好文章。因此，我在教學設(shè)計時以理解詩歌內(nèi)涵、欣賞美畫意境為載體，領(lǐng)悟語文教學特點的精髓。
在教學前，我設(shè)計了三大版塊：
通過播放錄音，聆聽海浪的聲音，感受海的美麗壯觀，激發(fā)學生對大海的向往，對浪花的喜愛，自然就產(chǎn)生了學習的興趣。
首先通過揭示課文內(nèi)容，再引導學生進行不同形式的讀：自由讀、評讀、指名讀、齊讀等，并且每一步讀的訓練都要明確目的，如：“詩歌這么動聽，想不想讀讀呢？讓我們自由讀課文，要讀準字音，讀通順，你能做到嗎？”，通過獨立學習，小組合作的方式理解“三個孩子看到的浪花是什么樣子？小朋友看到浪花想到了什么？”；接下來，讓學生用自己的語言說一說“文中小朋友想到的你理解嗎？”，這樣可以讓學生把文中感悟到的內(nèi)化成學生需要的，進而積累成自身的語文素養(yǎng)，發(fā)展語言能力；最后我設(shè)計了“你看到浪花又會想到什么？”，這一實踐活動的方式我沒有固定，采取了選擇自己喜歡的方式，如：動筆畫一畫，仿照詩歌的形式寫段小詩，或是其他，目的是為了拓展學生的思維，全面發(fā)展學生的多元智能。
這個版塊主要是采用配樂讀文的方式，讓學生置身于大海的環(huán)境中，感受浪花的可愛，主題再次深化。
語文教學是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學習活動的組織者、指導者——教師，要充分開發(fā)和利用豐富的學習資源，拓展活動領(lǐng)域，引導和調(diào)動學生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍，開放學生思維的空間，引導學生在實踐中、感悟中提升語文素養(yǎng)。
二年級科學課教學反思篇六
在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。
本文作者運用比擬的手法，表現(xiàn)秋天豐收的美好景象，表達了作者對秋天的喜愛與贊美。
本課要認識8個字，會寫8個生字，在教學過程中，先引導學生自主識字，分析字形，利用學過的識字方法，加一加，減一減，形聲字，順口溜這些方式識記，這些方法趣味性強，調(diào)動了學生的識字興趣。
“閱讀是一種個性化行為”，在指導學生朗讀時，教師可依據(jù)語言文字，引導學生展開想象，領(lǐng)悟其中的感情。在本課教學中，我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生體會感悟秋天的美。首先我讓學生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢。
但是，在朗讀感悟過程中，課堂氣氛不夠活躍，我讓學生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡。大部分學生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！敝劣跒槭裁聪矚g，孩子們卻說不出來，這是我沒有預料到的。接下來就要靠教師的引導了，可是我只是抓住了描寫顏色的詞語，讓學生去感受秋天的色彩，沒能通過多媒體輔助教學。
那么在我這節(jié)課當中，就可以這樣設(shè)計：先讓學生自由讀，然后想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，然后根據(jù)學生的回答，在恰當?shù)臅r候運用多媒體出示一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，這樣學生就能感受到豐收的喜悅。通過梨與燈籠，蘋果與臉頰，稻子與大海，高粱與火把的對比感受秋天的美麗，體會語言文字的生動形象，讓學生在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美。接下來再讓孩子們讀，孩子們一定能讀出自己的感受了。
當孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時，以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉(zhuǎn)到豐收的原因，這樣孩子們對勤勞的人們的贊美之情也會油然而生了，還可以讓學生說說你想對這些勤勞的人們的話，由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情。這樣學生自然就能讀出對勞動人們的贊美之情了。
二年級科學課教學反思篇七
整體感知，自學課文。
小指甲發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？讓我們帶著這兩個問題一起聽聽故事錄音，邊聽邊思考。
1、小指甲發(fā)生了什么變化？請你這么說一說——。
出示：小指甲變了，。
交流中隨機出示詞語卡片，并指導讀好“abb”形式的詞語；
師：紅潤潤就是指小指甲變化后可愛的顏色（讀詞，讀準生字字音）；亮晶晶是它美麗的光澤（讀詞）；香噴噴是它迷人的香氣（讀詞）。
請小朋友隨即再說出幾個“abb”的詞語。
2、課文中有一句話是這么描寫的——出示；
啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石??！
自讀：讀出小指甲變化后的美麗、可愛來；齊讀。
3、小指甲為什么會有這樣的變化？
（外婆為女孩子們?nèi)局讣?。）?/p>
板書：外婆為女孩子們?nèi)局讣住?/p>
4、把這兩個問題連起來，就是故事的大意啦！誰來試著說說？
自己準備；指名交流。
（外婆為女孩子們?nèi)局讣?，小指甲變得紅潤潤、亮晶晶、香噴噴的。）。
這個教學片段是文章的開頭，教師在聽故事之前提出明確的要求：帶著“小指甲發(fā)生了什么變化？”“為什么會有這樣的變化？”這兩個問題聽故事錄音，邊聽邊思考；之后能完整、清楚地回答。這一設(shè)計的目的就是培養(yǎng)學生專心聽、用心記、完整說的聽說習慣。最后，學生根據(jù)這兩個問題，就能用一兩句話完整而簡要地說說課文大意，同時整體感知了課文內(nèi)容。
二年級科學課教學反思篇八
日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識，本節(jié)課的教學是利用同學已有的知識，借助一些生動有趣的活動讓同學逐步建構(gòu)新的知識。引導同學動手操作、自主探究、合作交流，讓同學經(jīng)歷探索簡單事物排列數(shù)與組合數(shù)的過程。在教學本課的過程中，我不只能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵每一個同學，讓同學在動手、動口、動腦的活動中，了解了簡單的排列、組合的知識，并能和時發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，適時評價鼓勵，充沛體現(xiàn)了評價的激勵、導向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了同學的自信心?？v觀本節(jié)課，有以下幾個特點：
1、創(chuàng)設(shè)同學感興趣的故事情境，激發(fā)學習興趣。
本節(jié)課設(shè)計了一個完整的情景串，老師帶領(lǐng)同學去看森林王國看一場動物賽跑，同時一起研究競賽活動中有關(guān)的幾個數(shù)學問題。設(shè)計了如何分派冠亞軍這個情景。以兒童熟悉的、喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了同學的學習興趣。實踐標明，同學對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍。
2、借助直觀操作解決問題，順利實現(xiàn)從形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡。
教學時，我讓同學通過擺一擺、練一練、算一算等方法，引導同學被動的從形象思維向籠統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。在握手問題上讓同學用喜歡的方法畫或?qū)?，用?shù)字、字母或符號表示，讓同學主動完成形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡。同學在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性，并根據(jù)自身的實際選擇不同的方法，尊重了同學的主體地位。在此過程中同學收獲的不只是知識自身，更多的是能力、情感。
3、重視數(shù)學思想方法的滲透。
在處置教材時，沒有直接出現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本考慮方法入手——科學枚舉法。因為同學只有依照一定的順序?qū)⑹虑榈母鞣N情況一一列舉出來，才干夠保證計數(shù)時不重復不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。怎樣才干既不重復又不遺漏是同學必需面臨的問題。同學的考慮過程就是數(shù)學思想方法滲透的過程。對小學數(shù)學課堂，重視數(shù)學思想方法的教學是非常必要的。本節(jié)課在這個方面做了有益的嘗試。 尤為有效的是，在同學經(jīng)歷了足夠的感性認識后，讓同學根據(jù)自身喜歡的方法給它們?nèi)∫粋€形象生動的名字。例如在給運動員編號碼時，用1、2、3三個數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)，最后引導優(yōu)化出兩種方法：“有序定位法”、“配對交換法”，然后讓同學用其中自身最喜歡的方法再擺一次，效果非常不錯。
4、關(guān)注合作交流，引發(fā)數(shù)學考慮。
本節(jié)課我運用了分組合作、一起探究、提煉加深的學習模式，讓同學互相交流，互相溝通。通過給同學一個比較寬泛的問題，給同學自身動腦考慮的空間，再通過小組交流，讓所有的同學獲得表示自我的機會，也可以實現(xiàn)信息在群體間的多向交流。使同學在探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學方法，提高數(shù)學應用能力。
二年級科學課教學反思篇九
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
導入
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、 多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
寫字
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習，同桌互相評價。
第二課時
復習
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）
秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習
1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
寫字
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、教師范寫，學生觀察。
3、學生練習，同桌評價。
板書設(shè)計：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
教學反思：
本課的教學設(shè)計我著力突出了以下三個要點：
１．強調(diào)以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。
２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設(shè)計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。
二年級科學課教學反思篇十
寫在前面的話：不知不覺中，我們都與教學反思打起了交道。剛開始時，我只是把它當作一項任務來完成。不曾想一發(fā)不可收拾，竟欲罷不能。上完課后心里都忍不住回味一番，以訴之筆端為快。
前些年，我一直任教高年級語文，未能參加課改培訓。初次教低年級語文，心里真不是滋味。一堂課之前不清楚到底要教會學生什么，一堂課之中提不起全體學生的學習興趣，一堂課之后又不知道布置哪些作業(yè)。哎！像只無頭蒼蠅，到處亂撞。
忽然，想起了《語文課程標準》。細細讀來，才發(fā)現(xiàn)原來金鑰匙就在其中。對于二年級的學生，還要充分發(fā)揮課前預習和課后復習的作用。最重要的是培養(yǎng)學生學習漢字、理解課文的興趣。
看來，還是要多讀與教學有關(guān)的書籍，多方面了解低語教學，才能做到戰(zhàn)無不勝啊！
教學生寫生字的過程中，學生雖然上課時寫得有模有樣、認真細致，可是課后寫在拼音本上的生字卻紕漏甚多。這可真得想想辦法！
是識字教學過程中掌握得不牢？學生做作業(yè)態(tài)度不認真？細訪下來，發(fā)現(xiàn)這兩個原因都有一些。
于是，生字教學中我說的少了、精了，學生的交流多了，課后監(jiān)督、指導的次數(shù)增多了。
后來，情況似乎有所好轉(zhuǎn)。
經(jīng)過兩周的揣摩，我漸漸地知道，布置給學生的.作業(yè)，一定要做好“后勤”工作。不能只有布置、批改兩個環(huán)節(jié)。首先要做到的是精心設(shè)計作業(yè)，并且布置完作業(yè)后還要監(jiān)督其完成，批改之后更要督促學生訂正、弄明白錯誤所在，掌握學習方法，使作業(yè)的實效性增強。
兩個單元上完后，總覺得在教學過程中學生的作業(yè)量大，每天要做的作業(yè)有：寫生字、組詞、做練習冊，還要預習和復習課文。學生負擔太重、做作業(yè)積極性不高，老師也不堪所累。尤其是學生一單元結(jié)束后對整體生字的識記、運用能力令人擔憂。
如果用時下的要求“一堂課中新授內(nèi)容不能超過1/3，學生課堂作業(yè)的時間不超過1/3，學生思維活動時間不少于1/3?！眮硪?guī)范自己，難度就更大。如果學生預習稍不到位，第一節(jié)新授課根本就完不成教學任務。真令人頭痛！
對于生字教學，已能摸出一些門道。采取的措施有：
1、促進學生課前預習，熟讀課文。
2、備課時將生字教學納入重點，揣摩識字寫字難點，便于上課時掌控。
3、調(diào)動學生觀察、臨寫、識記的積極性，引導學生自主發(fā)現(xiàn)并與同學交流識字方法（如游戲法、猜字謎、拆分、找形旁聲旁等）。
4、用作業(yè)齊抓共管，將看拼音寫詞語這項任務消化在每一節(jié)新授課中。
明顯的效果：學生練習冊中的看拼音寫詞語對的更多了，學習課文時，學生的朗讀能力提高了，教師可利用更多的時間指導學生朗讀、理解課文。
通過師生的共同努力，學生拖欠作業(yè)的次數(shù)少了，聽寫時全對的次數(shù)多了。有力地調(diào)動了學生的學習自覺性、主動性。
新課已進入尾聲。學生的寫字能力已有了一定的提高，但是在聽寫時發(fā)現(xiàn)，學生對于字形、字音的掌握有待加強。因此，在這個星期中，我利用自習課時間對學生進行強化記憶、及時聽寫，讓學生日積月累，積少成多，贏在起跑線上。
一個學期結(jié)束了，回顧這半年來的點點滴滴，我發(fā)現(xiàn)自己收獲真是不少。一是學生的識字和寫字能力都有了很大的提高；二是孩子們體驗到了預習的樂趣，都能主動地、有效地在課前讀通課文，識記生字；三是學生漸漸地喜歡積累好詞佳句，尤其喜歡背書和聽寫。接下來要做的就是要加大學生的課外閱讀量，讓他們愛上閱讀，善于閱讀。我打算下個學期初就在教室里增設(shè)一個圖書角，讓孩子們在知識的海洋里盡情地遨游。
二年級科學課教學反思篇十一
對于世界的了解，同學們往往是從社會的知名人物或知名事件開始，本課從澳網(wǎng)冠軍李娜圖片引入比較與兩位黑人、白人網(wǎng)球運動員進行比較，找出三大人種的外形區(qū)別。因為世界冠軍，有很多都是黑人和白人，因此這樣非常直觀，也很吸引孩子的興趣。
在教學設(shè)計之初，充分了開發(fā)了品德教學資源，以使品德課堂更加豐滿，更加有效，比如使用視頻《三大人種》使學生直觀地了解了不同人種的成因。利用地圖，客觀地了解三大人種的分布區(qū)域。利用統(tǒng)計圖比較三大人種的人口比例。猜一猜的游戲讓大家自然地意識到不同人種都為世界作出了巨大的貢獻，人種無優(yōu)劣。
最后利用圖片展示各國文化，讓學生感受世界文化的豐富多彩，社會的各個領(lǐng)域都有不同人種的杰出人物做出巨大的貢獻，不同膚色的人共同創(chuàng)造了燦爛多樣的世界文化，為我們打開了世界之窗，也會下節(jié)課世界文化起了一個鋪墊。
新課標要求在新的思想品德課教學中要以學生主動參與為前提，以自主學習為途徑，以合作學習、學生為主體探究、討論為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。因此，在教學中，我運用了“自主學習，合作探究”的策略，促進學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。世界地理，對于小學生來說陌生遙遠，本課我將課程知識與社會生活相鏈接，激發(fā)學生學習興趣，引導他們積極探究，并結(jié)合必要的資料搜集與分析，幫助他們主動建構(gòu)知識，從而形成正確的世界觀。
課前，我根據(jù)教學的需要讓學生搜集關(guān)于世界優(yōu)秀人才的資料，培養(yǎng)了學生搜集、分析資料的能力；課堂上，讓學生利用教材圖片，在空白地圖上涂出三大人種分布的區(qū)域，培養(yǎng)了學生的自學能力；根據(jù)不同的涂色，引導學生討論自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的探究能力。課后，要求學生搜集世界各國的文化遺產(chǎn)，以了解各人種的文化。
因為沒有進行試教，在教學內(nèi)容上的估計略有不足，學生的配合度比較高，所以課堂時間有結(jié)余，卻沒有更多的教學內(nèi)容補充，對品德課堂來說，課外知識的深入有助于學生對課題的深入探究，因此可以加入人種歧視，各人種由于地理位置、歷史等原因造成的不平衡，從而更能感受尊重各人種，人種是平等的。在教學環(huán)節(jié)上，每個環(huán)節(jié)放的時間不足，過得稍稍快了些，比如同學們自己畫圖后，可以安排四人小組自己先說一說，再集體展示，猜測面貌不同的原因時和視頻出示后，也可以把總結(jié)的話交給學生先說完再由老師簡單總結(jié)。
二年級科學課教學反思篇十二
《我是什么》是一知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。我根據(jù)課文的特點，課標的理念，設(shè)計教學，達到了既定的教學目標。
1、讓學生直接和文本對話。
主要表現(xiàn)在非常注意讓學生認真讀書。通過反復的讀從課文語言深入到內(nèi)容。初讀課文要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認為他是什么，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。
2、尊重學生的主體地位，以學定教。
我根據(jù)本文的特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學全過程。
3、重視引導學生理解課文中精彩的詞句。
語文課要豐富學生語言，感受漢字語言美。我注意抓精彩詞句，而且設(shè)計巧妙。如：對“打、落、飄”三個動詞先做找朋友的游戲，又讓學生用動作理解，并聯(lián)系生活經(jīng)驗體會文中用詞之準確。
4、針對二年級兒童的特點，恰地使用直觀形象手段，保持學生的學習興趣，幫助理解語言。
如：“水變成汽升上天空變成云”的過程，制作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。又如：邊講邊板書，最后形成水在自然界的循環(huán)示意圖，使學生一目了然。
二年級科學課教學反思篇十三
為了上好《坐井觀天》，我進行了三次磨課。我最有體會的還是最后的拓展環(huán)節(jié)。
第一次試講時，我是這樣拓展的：同學們，今天我們學了《坐井觀天》，回家后，把這個故事講給父母聽，看誰講得好。這樣的拓展，不僅可以讓學生復述課文，鞏固知識，還提高了學生的口頭表達能力。
第二次上的時候，我又改為了這樣的設(shè)計：今天我們學習了《坐井觀天》，課后，請同學們收集成語故事，下節(jié)課講給同學聽。這樣延伸，不僅可以提高學生收集資料的能力，還能鍛煉學生的復述能力。
第三次上的時候，我又改為了續(xù)編故事：假設(shè)青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？它又會說些什么呢？它還會怎么想呢？請你仿照課文的寫法，接著寫青蛙和小鳥的對話。一開始，學生覺得有點難，我就自己做了個示范：
青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了無邊無際的藍天，天上飄著幾朵白云，美麗極了！青蛙很驚訝，它大聲地對小鳥說：“朋友，你真的沒說大話，天真的是無邊無際啊。”小鳥說：“走，我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮??！边^了一會兒，不斷有學生舉起高高的手，他們的表達能力和想象力出乎我的預料。
一個學生是這樣寫的：青蛙跳出井口，看見天是無邊無際的。心想：小鳥說的是對的，自己的想法是錯的。于是，它不好意思地對小鳥說：“朋友，真得向你學習。原來世界是那么大，那么寬，那么美。”“只要你勇敢地走出去，你會發(fā)現(xiàn)，世界不僅大得很，還很精彩?！毙▲B謙虛地答道。
另一個學生是這樣寫：青蛙跳出井口，它睜開眼一看，哇，真美?。∷{藍的天，白白的云，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌，柳條隨風起舞。青蛙知道自己弄錯了，低著頭對小鳥說：“朋友，你說的是真話，天真的是無邊無際，大得很。以后請你當我的導游，帶我周游世界?！毙▲B自豪地說：“沒問題。世界那么大，我們要去看看?！?/p>
還有這樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍藍的天，茂密的森林、廣闊的草地、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大！心想：我一定要給父母帶一架望遠鏡回去，讓父母也長長見識。于是，它對小鳥說：“小鳥朋友，我錯了，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎？”“沒問題。知錯能改就是好孩子?！毙▲B答道。
經(jīng)過這次的拓展訓練，我覺得語文老師要多為學生設(shè)計訓練思維和想象力的寫作訓練，只要你設(shè)計合理，不要低估你的學生，結(jié)果一定會讓你驚訝。
二年級科學課教學反思篇十四
新課標“倡導對文本的個性化解讀，尊重學生的多元化理解”、“倡導學生的感悟體驗?！币虼税咐校處熥寣W生潛心會文，充分與文本對話后，談談對春天的感受。當一個學生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復存在了！
學生在課堂上的靈性飛揚，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍。新課標所倡導的民主平等的對話，讓學生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來，在師生、生生互動的對話過程中，學生充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的接觸?；诖藢W生才會在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法。當學生產(chǎn)生這些想法，教師除了大加鼓勵，還可幫其“扶上馬，送一程”，讓學生享受成功的愉悅。
新課標強調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，豐富學生的語文實踐，拓展學生的語文空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美，充滿詩意。學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把春天說得更美麗，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學生寫話的空間。由此可見，教材不應是碼頭，而應是航船。
一直以來，課堂上只有一種聲音，老師講，學生聽，似乎天經(jīng)地義。而教師的講是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計的。新的教學模式讓教師意識到學生才是課堂的主人，“相信學生的潛能，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上，我聽到的是多么富有童趣的聲音，這聲音源自孩子們獨特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象！我感受到他們智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了學生的思維，展示了學生的潛能。學生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認識到：今天的兒童思維能力、語言表達能力和認識能力等方面的發(fā)展都不容小視。在課改的今天，學生勇于挑戰(zhàn)的個性正漸漸地嶄露頭角。在充滿想像和夢幻的兒童時期，充分發(fā)揚孩子們的個性，引導他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。
過去，我們的語文課程過于封閉，過于注重語文知識，把學生定格在語文書本世界里，與其他學科及生活、社會缺乏聯(lián)系。語文學科必須從封閉走向開放，學科本位的現(xiàn)象必須改變。在課改教學活動中，看到有的語文課變著花樣滲透各種活動，熱鬧非凡，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合，也不管知識是否落實到位。我認為，融合也好，溝通也罷，語文課不能脫離其根本，最終目的還是為了讓學生在更廣闊的空間里學語文、用語文。
和諧。它讓我認識到兩點：一是課標中所提倡課內(nèi)老師的指導與課外自主的學習是學生學習語文的一條重要途徑，二是要重視語言的積累。積累，是表達的基礎(chǔ)，是語言材料內(nèi)化為個人語言儲備的過程。
2、人教版二年級語文下冊《古詩兩首》教學后記。
說句實話，從教這么多年來，我最怕教學古詩。雖然我本人比較喜愛古詩文，在大學里對古典文學的賞析曾受到授課教授的嘉獎，但如何讓孩子們也能品味出詩的韻味，創(chuàng)造一種輕松活躍的課堂氛圍卻一直是我的苦惱。
今天又是學古詩，《宿新市徐公店》是宋朝楊萬里的名作，他以白描的手法從正側(cè)面描繪了暮春的美麗，一句“飛入菜花無處尋”，極生動、傳神地勾畫出漫天的黃花，彌散著濃濃的晚春的美。全詩動靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。詩是美極了，但如何使學生體會這種美，融入這種美卻是教學的難點。
看著孩子們津津有味地演繹著平時看似晦澀難懂的古詩，我不禁沉思：我們之所以總覺得古詩難教，是我們沒有找準一個突破口，沒有給孩子們一個適當?shù)钠脚_讓他們施展，僅僅局限于對每個字詞的機械的理解，自然氣氛難以調(diào)動。而本課我的這個編演情景劇的小環(huán)節(jié)的設(shè)計，給孩子們提供了“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和想象能力，掀起了課堂的小高潮。
二年級科學課教學反思篇十五
本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將本組課文所學到的'知識和能力進行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力。
口語交際和寫話的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。因此，教學中我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動有趣。
本節(jié)課需要注意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。
二年級科學課教學反思篇十六
每一堂課，我都努力讓每一個孩子都有表達的機會，所以，我會準備好各種問題，讓孩子們來盡情發(fā)揮，盡情表達。比如，我讓孩子們說自己喜歡的動物的樣子，讓孩子們想象動物們的活動場景，說說它們的生活習性等等。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會，學到了知識，體驗到了合作的樂趣。
當然在教學中，更重要的還是培養(yǎng)孩子的學習能力。在教學本課生字時，我先讓孩子們自學，讓孩子們都有當小老師的機會，把自己學會的字介紹給大家，針對有難度的，我就和孩子們一起學。這樣扶與放的結(jié)合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學習生字的興趣，可謂是一舉兩得。
二年級科學課教學反思篇十七
在三位數(shù)連加的教學中還涉及了簡便計算的教學。在本課教學中，學生實際上對基本的計算方法已經(jīng)比較清楚，主要的問題還是出現(xiàn)在具體的計算過程中，由于是三個數(shù)連加計算的數(shù)字也較之以前大了一些，所以學生在計算中出現(xiàn)的問題也比較多。在教學時我首先安排了一組復習題，在復習題的練習中滲透了簡便計算的教學，并告知學生在連加中就會運用到，所以學生對"湊十”的意識還是比較好的，在教學“哪一位上相加滿幾十就向前一位進幾”，我也是利用知識的遷移作用引導學生自主發(fā)現(xiàn)和歸納的`。但在具體的計算中，學生仍容易忘記將進位的數(shù)加上。雖反復強調(diào)但仍存在不少的問題。計算仍是學生比較薄弱的地方。
二年級科學課教學反思篇十八
雖說是二年級了，但看到同學日常寫話訓練所回答及交上來的作業(yè)仍然沿襲上期的形式，我不禁有些擔憂：孩子們的作業(yè)水平仍停留在一年級。大部分孩子寫出來的依然是簡單句子。我想，如果現(xiàn)在不及時解決這個問題，極有可能導致孩子們到了中高年級后，寫作文出現(xiàn)描寫不具體，語言干巴、內(nèi)容空洞等毛病。我意識到，自己的教學出現(xiàn)了問題，只是把作業(yè)布置給學生，卻缺乏方法的指導或指導不夠，未能跟上學生的發(fā)展。而今天我讓學生練習補充句子“浪花____________(怎樣地）跑來”時，我被觸動很深。學生“浪花慢慢地跑來。”“浪花蹦蹦跳跳地跑來?！薄皽睾偷睦嘶ㄝp輕地跑來，像在給我撓癢癢?！薄翱蓯鄣睦嘶ㄝp輕地跑來，像在給我我撓癢癢舒服極了。”……學生喋喋不休的回答讓我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生的想象力多豐富啊！何不把它作為一個寫話訓練的生發(fā)點，指導孩子們結(jié)合生活實際，展開合理的想象，將句子寫具體呢？于是，我在教學后，加上了一節(jié)寫話拓展訓練課：
1．比一比，誰造的句子多。
2．寫一寫，誰的句子最有趣。學生在寫之前有練習說話作為基礎(chǔ)，再也不感到突兀、困難。學生的寫作興趣也更濃厚了。
通過這節(jié)課的教學我發(fā)現(xiàn)，課堂的教學方式可以很多，可以達到不同的效果，我們在教學過程中不能一味的定死，要隨時的選用合適的方法，綜合應用各種教學元素，針對課堂教學的主要目標進行突破，才能更好的達到教學的最優(yōu)化。
二年級科學課教學反思篇十九
這學期我擔任了二年級的英語課，從來沒有教過低年級，但早就聽同事說過低年級教學內(nèi)容少，學生不容易掌握英語發(fā)音，上課時管不住自己，課堂上組織紀律的教學是一個很大的挑戰(zhàn)，因此課前我已做好了充足的準備工作。具體措施為：
這一節(jié)課的內(nèi)容是教學boy和girl這兩個單詞。一節(jié)課40分鐘，僅僅教授這兩個單詞，如果不進行充足的準備的話，可能十幾分鐘就完成了教學任務，剩下的時間會覺得無事可作，為了避免這種情況發(fā)生，課前我自己按照教材書上的插圖畫了男孩和女孩的圖片。開始我將圖片展示給學生看，果然小朋友們十分感興趣，笑嘻嘻的看著圖片，我問他們：“這是一個男孩還是一個女孩？”孩子們齊聲回答：“女孩。”“現(xiàn)在跟老師學女孩的英語說法，好不好？”大家齊聲奶聲奶氣的回答：“好”。興趣被調(diào)動起來后，學生也非常樂意接受新知，課堂氣氛十分活躍。
小學生，尤其是低年級的小生，他們的有意注意通常只有幾分鐘的時間，為了抓住他們的注意力，我設(shè)計了游戲進行教學。低年級的學生只能進行簡單的游戲活動，大家在課堂上經(jīng)常運用的highvoice&lowvoice的游戲?qū)W生非常感興趣。這個游戲操作簡單，老師大聲讀，學生小聲讀，老師小聲讀的時候，學生大聲讀。為了更好的吸引學生，有時候老師也可將游戲稍作改動，如老師讀單詞時呈階梯狀的上升，用手勢引導學生讀的時候呈現(xiàn)階梯狀的下降，然后反過來進行游戲，這一點點的挑戰(zhàn)性讓學生們興趣更加濃厚，孩子們參與意識更強，教學也達到了一定的效果。當然，游戲的選擇應該多樣化，如果每次都進行同一個游戲，時間長了學生們自然也就是感興趣了。老師可根據(jù)實際情況自己設(shè)計游戲，爭取給學生更多的新鮮感，長時間堅持下來，學生一定會越來越喜歡英語課。
每節(jié)課40分鐘時間，有充足的時間讓學生每個學生進行練習。低年級的學生學習英語，啟蒙的教學非常重要。這就要求老師在課堂上要面向全體，要關(guān)注每個學生的存在，給每個學生練習的機會，耐心的進行示范，及時發(fā)現(xiàn)和糾正發(fā)音方面的問題，同時就要給予及時的鼓勵。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級科學課教學反思篇二十
這一課我的目標是學會用輕快富有彈性的聲音說唱歌曲《花蛤蟆》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！被谶@種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下?！边@樣導入，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎(chǔ)。
形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。
新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人；注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓學生通過聽音來排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法有點難度，但由于平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。
本節(jié)課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學生完整而充分地聆聽音樂，并隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。
另外，學生在模仿音樂形象時，發(fā)生了爭執(zhí)，這些都需要老師及時發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)。
總之，“感受音樂，體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。當然，在今后的教學中，教師應盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力！
x
反思這節(jié)課，孩子們在倚音的演唱上剛開始有些不適應。
充分的發(fā)揮孩子們在課堂上的主體性。老師只是引導者。在裝飾音的學習上我告訴孩子們?nèi)绻麑⒁皇赘枨杀扔鞒梢患恋囊路脑?，那么這件衣服上那些閃閃發(fā)亮的美麗的花邊就一定會是我們音樂旋律曲中那活潑可愛的裝飾音符。裝飾音是歌曲旋律中不可缺失的一部分，如果少了這些美麗的花邊，那么這件衣服絕對會讓你沒有任何興致穿上它。而且是在旋律恰當?shù)奈恢蒙铣霈F(xiàn)會為歌曲增添音樂情趣。試著唱一唱，體會一下有和沒有旋律是不是給我們不同的感覺。
本課不足之處是學生在八分休止符和四分休止符的節(jié)奏學習在視唱中不太準確，易混淆。在演唱中學生控制不了氣息，唱到后面就容易喊唱起來。在后面的歌曲里繼續(xù)糾正學生的喊唱問題。
雖然這是我一節(jié)我上過多年的老課，但是自己每次我都有新的對這首歌的體會和新的發(fā)現(xiàn)，把這些新的發(fā)現(xiàn)記錄下來爭取更好地提高。
二年級科學課教學反思篇二十一
這節(jié)課是《角》的第一節(jié)課時，設(shè)計的教學內(nèi)容是角的兩個概念，角的表示方法，角的分類，重點是角的表示方法，這節(jié)課給學生制定了三個教學目標：一是理解角的概念，二是掌握角的三種表示方法，三是知道角的分類。課后反思覺得整堂課的目標設(shè)定明確具體，基本完成了教學目標，也能夠給學習創(chuàng)設(shè)一個很好的問題情境。但也有令人遺憾的地方，具體分析如下：
這節(jié)課的成功之處：1能夠根據(jù)具體情況適當調(diào)整課堂教學設(shè)計。備課時將概念、圖形、訓練題設(shè)計在課件中，但由于電腦問題無法使用，只好調(diào)整課堂設(shè)計，并且大膽改變引課方法。
2、對教材的處理，設(shè)計銜接比較自然，由射線自然過度到角，學生學習不覺得吃力，符合學生的認知規(guī)律，同時對單元教材進行了系列化的研究，系統(tǒng)化的整理。
3、課中給學生提供了主動探索的時間、空間、能讓學生表述的要讓學生自己去表述，能讓學生總結(jié)的要讓學生自己推導出結(jié)論，能學生思考的要讓學生自己去思考，能讓學生觀察的要讓學生自己去觀察，如角的概念的得出，我先在黑板上畫出一條射線，然后提出問題：同一端點可畫幾條射線，接著我畫出同一端點的另一條射線，問學生這是什么圖形，學生回答這是角，最后我讓學生總結(jié)角是怎么形成的，引導學生總結(jié)角的概念。有的同學說：“兩條射線組成的圖形叫做角”，我馬上在黑板上畫出，不同端點的兩條射線。學生馬上抓住“有公共端點”的這個關(guān)鍵之處。
4、以鐘表的時針和分針的旋轉(zhuǎn)為例，借助身邊的工具—圓規(guī)形象生動展現(xiàn)射線旋轉(zhuǎn)形成角。得出角的第二定義，強調(diào)數(shù)學與生活休戚相關(guān)。同時課本上原本凝固的概念激活了，使知識回復到那種鮮活的狀態(tài)。
5、針對角的表示方法，這一重點內(nèi)容，抓住了易錯點，設(shè)計靈活多變，一題多問的訓練題，強化知識點，同時讓學生從不同方式表示同一角的`變化中，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，激發(fā)靈感。
6、本節(jié)課給學生創(chuàng)造了一個有利于學生生動活潑。主動求知的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”了起來。給學生一個展示自我的平臺。
7、帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，課后思考為了培養(yǎng)學生的問題意識而設(shè)計的。如。
本節(jié)課的不足之處：
養(yǎng)學生的合作能力的培養(yǎng)。
2、沒有讓學生在熟悉的周圍環(huán)境找角，這樣數(shù)學、生活的密切關(guān)系的體驗就十分蒼白了。
4、學生提出問題太少，（1）沒有為學生創(chuàng)造機會，學生在老師的指導下，思維的多，而獨立思考的空間太少。（2）學生提出問題的習慣還沒又養(yǎng)成，依賴性太強。
5、關(guān)于角的分類，同步訓練沒有配備好，對這個知識點一帶而過，為后序的學生對角的比較鋪墊不到位。
二年級科學課教學反思篇二十二
我承擔的精品課任務是人教版二年級語文上冊《識字7》第一課時的教學。再一次承擔打磨精品課的任務，心還是戚戚焉，怎樣才能更好地完成此次精品課的打磨呢？我想做出不同的嘗試。一節(jié)精品課的產(chǎn)生很多時候是一個科組或者是一個團隊努力的結(jié)果。執(zhí)教老師不斷地去試教，聽課老師不斷評課，執(zhí)教老師的不斷修改教案等等。因為我校承擔精品課的任務較重，如果，按照慣例不斷地試教，不斷地磨課，這會影響到科組其他老師的教學，所以，我想走一次完全屬于自己的磨課之旅，與我一起磨課的老師就是在網(wǎng)絡中上過這一節(jié)課的素未謀面的老師們。
第一次試教。
為準備第一次試教，我在網(wǎng)上搜了許多的關(guān)于《識字7》的課件和教案。我發(fā)現(xiàn)能搜到的教案及課件都有互相借鑒的痕跡。于是，我根據(jù)眾多的教案，設(shè)計出了《識字7》第一課時的教學流程：
1、出示《我的野生動物朋友》一書中的圖片，激起學生學習的興趣。
2、識字環(huán)節(jié)，我采用了多種手法去促使學生牢記生字。有，找出形聲字；找出幾個字中的相同部件，認識偏旁“隹”；猜字謎、摘蘋果、猴子過河等游戲，讓學生在游戲中樂于識字。
3、出示課文中涉及的動物圖片，讓學生看圖讀動物的名稱，然后，讓學生齊讀課文，進一步鞏固識字。
4、學習課文，出示課文中的句子，重點引導學生理解“伙伴”、“翱翔”、“叢林”“嬉戲”等詞語的意思。
5、通過觀看一組野生動物的可愛圖片，初步引導學生理解“保護動物大事”。
6、指導書寫“叢、拍、牢、護”四個字。
第一次試教完。整個教學流程顯得很家常，過程顯得不精細，教師用語顯得單調(diào)隨意、教學過渡語生硬。導入部分用《我的野生動物朋友》一書的圖片，固然能引起孩子們的興趣，但是，從教學效果來看，有一部分孩子會沉浸于那些圖片的新奇，不能完全投入到學習當中。本課的形聲字不多，讓學生找形聲字會有點流于形式。在游戲當中識字，游戲過多，識字環(huán)節(jié)顯得拖沓。利用動物圖片鞏固生字，形式單調(diào)，學生興趣不濃。拍手游戲?qū)W生玩得不起勁，老師指導不夠到位。指導書寫的`字不夠代表性。以上是我試教完后，給自己揪出來的不足之處。
1第二次試教。
試教前的磨課。針對不足，我不斷地去參考從網(wǎng)上搜到的資料，對所存在的問題實行逐個擊破。就導入，網(wǎng)上就有猜動物謎語激趣導入、出示動物圖片導入等，最后，考慮到在教學過程中也會有猜字謎、看圖片等環(huán)節(jié)，所以，我決定用開門見山的方式導入課題，直接點題，讓學生一上課就走進課文。在第一次試教后，發(fā)現(xiàn)識字教學環(huán)節(jié)顯得拖沓，所以，果斷地把找形聲字的環(huán)節(jié)刪掉，也把摘蘋果的游戲刪掉，因為這一環(huán)節(jié)與猴子過河的游戲的效果重復。利用動物圖片鞏固生字是很有必要的，就是形式不夠吸引。在這個環(huán)節(jié)，我參考了網(wǎng)上的教學用語和自己的加工創(chuàng)造，把這一環(huán)節(jié)變成了一起去欣賞動物們送來的禮物——動物們最美的一張照片，并逐一和它們打招呼——孔雀，孔雀，你好！從而實現(xiàn)識字鞏固的全面參與和趣味性。就學生拍手游戲玩得不起勁的情況，我覺得問題在于教師的語言沒能充分調(diào)動孩子們的積極性，所以修改了這一環(huán)節(jié)的教學用語。為了使拍手的形式更多樣，我創(chuàng)新式地想到了，教師和學生一起拍手讀兒歌。教師在課堂上隨機和學生拍手讀兒歌。相信這樣能提高學生讀書的積極性。對于指導書寫的字不夠代表性的問題，我反復地觀察了本課要求會寫的八個字：叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓。最后，覺得牢、物、雞、貓這四個字在精品課中指導書寫，會比較能體現(xiàn)出磨課的精神。牢、物兩個字有相同的部件“?！弊?，但寫法不一樣。雞、貓兩字在本課中屬于筆畫較多、較難寫好且是左右結(jié)構(gòu)的兩個字，需要給學生一個書寫的歸類指導。對于教學過程顯得不精細，教師用語顯得單調(diào)隨意、教學過渡語生硬的問題，我采用了把自己在課堂上要說的每一句話都寫下來，然后精心修改，努力向語言活潑、有吸引力、鼓動性等方向修改。經(jīng)過不斷地參考與修改及創(chuàng)新，我覺得所設(shè)計出來的教學流程是符合執(zhí)教班級的學情并符合教學規(guī)律的。第二次的試教，我認為是比較成功的。
博采眾長，實現(xiàn)自我成長。
不敢說本次精品課的教學設(shè)計完全是原創(chuàng)的，其中很多的設(shè)計都是參考了網(wǎng)上的，但并不是照搬照抄，而是在眾多教學設(shè)計中博采眾長，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。為了設(shè)計出符合本班學情的教案，我參考了十幾篇網(wǎng)絡上的教案。每看一篇教案，我覺得自己在與教案的設(shè)計者對話；同時還是一個評課的老師，在評判著教案的優(yōu)劣；還是一個“采蜜者”在吸取教案中的精華，把適合本班學情的教2學環(huán)節(jié)或思想挑出來，為我所用。每看一篇教案就是一次磨課。最后得出的教學設(shè)計中的創(chuàng)新之處，有兩點：一是設(shè)計與動物們打招呼的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)很有趣地實現(xiàn)了鞏固識字的全員參與性；二是教師和學生合作拍手讀兒歌的環(huán)節(jié)，教師在課堂上隨機和學生拍手讀兒歌，學生的讀書積極性很高。在這個取舍與創(chuàng)新的過程中，我學到了許多。適合才是最好的。很多教案都有一些出色的環(huán)節(jié)，看得人怦然心動，但是，如果不適合本班學情的，再棒的環(huán)節(jié)也不出彩，要懂得舍棄。在識字教學中要顧及全員參與性。識字教學一般會用到游戲教學法，很多時候，識字游戲都只能由一部分學生參加，興趣昂然的也就只是一部分學生，這對一些學生來說是不公平的。所以，在識字教學中，我盡量設(shè)計一些能讓全體學生參與的游戲，比如本設(shè)計中的與動物們最美麗的照片打招呼的環(huán)節(jié)。要“精”就得磨。此次磨課，我把在課堂上要說的每一句話都寫下來，并且反復修改，盡量改得引人入勝。之前，一直不屑如此做法，覺得太造作了。但是，如此做下來的效果是，發(fā)現(xiàn)自己把教材吃得更透，在家常課中的教學用語也更豐富，在備課時更加自覺地去考慮學情，教學手段和方法也多起來，教學思路更開闊。我想，這就是自我的成長了！
在進行第一個環(huán)節(jié)：讓學生自讀課文時，沒有把提出的要求事先寫在黑板上，結(jié)果我剛說完讓學生自讀課文，學生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學生停下來，結(jié)果個別學生仍然在讀，課堂有點兒時空。其次是：讓學生自讀兩遍后，為了檢查學生的讀書情況，應該指名學生再讀，并及時進行評價，訂正。但在教學時，我卻忽略了這一點兒，在進行第二個環(huán)節(jié)：學習生字，讓學生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞，說一句話，如：愛護、保護，這樣不僅讓學生很自然地理解這個字的意思，而且也培養(yǎng)了學生的口語表達能力，今后，我一定會逐步地滲透到我的教學中去。
其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié)，課前在準本時，我擔心讓學生拍手，課堂會失控，結(jié)果出乎我的意料，當我和一名學生示范拍，接著又讓兩名學生交叉拍，然后讓全班同學同桌互拍，結(jié)果是學生興趣盎然。但在指導學生寫字時，由于自己經(jīng)驗不足，備課不扎實，結(jié)果出了差錯，不了了之。例如：再講“物”字的“?！弊峙詴r，“?！钡牡谌P不是豎鉤，當“?！弊兂伞芭！弊峙詴r，不光筆畫發(fā)生了變化，“橫”變成了“提”，并且筆順也發(fā)生了變化?！芭！钡淖詈笠还P是“豎”，“?！弊峙缘淖詈笠还P是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別，我本想強調(diào)反犬旁的最后一筆是“撇”，結(jié)果我一緊張，又寫成了“提”，倒是讓學生幫助我糾正了過來。
二年級科學課教學反思篇二十三
本單元是學習“7-9”的乘法口訣，在教學中，對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習。比如開火車，幸運轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌，看圖列算式，畫一畫等形式激發(fā)學生的學習興趣，從而有加大了練習量可以說是一舉兩得。
乘法口訣是學生解決乘法運算的重要鑰匙，因此，它的教學可算得上是乘法計算教學的奠基石，顯得尤為重要?！侗韮?nèi)乘法二》是北師版小學數(shù)學教科書第七單元的內(nèi)容，是在學生學習了2—6的乘法口訣后進行教學的。學生已經(jīng)學會了2~6的乘法口訣，表內(nèi)乘法二與表內(nèi)乘法一相比數(shù)量上要多得多，難記些。如何記熟這些口訣也給孩子們的學習設(shè)置了障礙。面對學生對所學知識有所了解的'現(xiàn)實，教學的側(cè)重點應放在口訣的理解和記憶上。教學中注重引導學生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中存在的規(guī)律，讓學生利用“上下句對比記、口算結(jié)果”等方法去巧記。練習形式注重趣味性。
二年級科學課教學反思篇二十四
這是一節(jié)二年級跳短繩教學。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，在一年級的時候我們已經(jīng)練習過，因此在著節(jié)課的教學中如何調(diào)動學生的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分中設(shè)計了一些訓練游戲,提高他們參加體育活動的積極性，注意力。為了突破本節(jié)課的教學重點，我又在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學生展示他們所掌握的不同的跳法，從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學生還不怎么會跳等問題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學習的氛圍，讓學的較快，較好的學生幫助學的慢的學生。學生在學習中不但自身的優(yōu)勢，進步得到展示，而且樹立了堅韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學習態(tài)度。為了更好的發(fā)展學生跑，跳是靈活性和合作意識，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了游戲“迎面拍球接力”，學生們在游戲中充分體驗到集體活動的快樂。
一節(jié)課下來。學生們的收獲很大，而我也從中得收獲和喜悅！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9919669.html】
