最新中學(xué)語文微課教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 21:07:11
最新中學(xué)語文微課教案(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-11-09 21:07:11     小編:雅蕊

教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫需要考慮教學(xué)資源的充分利用,包括多媒體教具、實(shí)驗(yàn)器材等。在這里,大家可以找到一些優(yōu)秀的教案樣本,幫助大家提高備課質(zhì)量。

中學(xué)語文微課教案篇一

(一)談話引入、出示課題。

同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝詩(shī)人李白。

(二)初讀課文,掃清障礙。

1、借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。

3、再讀課文,質(zhì)疑。

(三)講讀古詩(shī),理解詩(shī)中的詞語和全詩(shī)的意思。

1、理解課題的意思。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。再看圖選字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)。

2、理解第一行詩(shī)句。

說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光。

說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。

3、理解第二行詩(shī)句。

(1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)。

(2)誰說說這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜。

(3)把一、二行詩(shī)句的意思,合起來說一說。

4、理解第三行詩(shī)句:看圖,詩(shī)人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望說一說這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

5、理解第四行詩(shī)句。看圖,看詩(shī)人的表情,說說他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩(shī)。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)。

6、指名讀全詩(shī),并說說這首詩(shī)的主要意思。

7、小結(jié):這首詩(shī)前兩句寫“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。(板書:客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú))后兩句寫“思”,詩(shī)人見景生情,由望月而想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中。(板書:思念故鄉(xiāng);想念親人)。

8、指導(dǎo)朗讀,在畫“/”的地方稍加停頓。

中學(xué)語文微課教案篇二

一、導(dǎo)入新課:

1、(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。)教師描述:1662年2月,民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者,收復(fù)了臺(tái)灣,為中華民族立下了不朽的功勛。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。

二、質(zhì)疑問難:

通過課前的預(yù)習(xí),你有什么問題嗎?

三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí):

大家提了這么多問題,真愛動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究,也可以和別人合作學(xué)習(xí)。

(在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中)大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中,如果有了感受和體會(huì),可以打開“自由論壇”這一窗口,把它寫下來,與同學(xué)一起分享。

四、交流學(xué)習(xí)成果:

1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。

a、寶島臺(tái)灣。

引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,感受臺(tái)灣的美麗富饒。

(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁(yè))。

過渡:是啊!寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒,它自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí),你們有什么想法?在1662年,鄭成功駐軍廈門時(shí),就下定決心收復(fù)臺(tái)灣。聽,他在說(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。

誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)。

b、收復(fù)臺(tái)灣。

過渡:那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,感受體會(huì)鄭軍官兵的神勇。)。

讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場(chǎng),感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,并配以文字錄音。)。

看了剛才的畫面,你想說什么?

引讀課文第6自然段:多開心,多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場(chǎng),臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè),他們,高山族的酋長(zhǎng)也送來,鄭成功為了表示感謝,也回贈(zèng)給他們。

這一天,是臺(tái)灣的不眠之夜,街頭巷尾,。

“載歌載舞”什么意思?人們?cè)谑裁辞闆r下,會(huì)載歌載舞?(自由暢談)。

(如果學(xué)生沒能就具體事情說,教師引導(dǎo):你能具體地說一說嗎?)。

說得真好,大家都能留心生活,都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

c、建設(shè)臺(tái)灣。

過渡:除了這些內(nèi)容,你從網(wǎng)上還了解到了什么?

引導(dǎo):鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢?

(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁(yè))。

d、除了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣以外,你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況,從而對(duì)鄭成功其人有正確全面地評(píng)價(jià)。)。

五、小結(jié),學(xué)習(xí)第九自然段。

1、學(xué)到這兒,你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?

3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲,誰來讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)。

4、是啊,這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來,我們一起讀。

六、延伸課外:

1、今天,我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文,你有什么想法?

2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容,大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。

“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。”(蘇霍姆林斯基)作為六年級(jí)的學(xué)生來說,已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力,但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段,這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,如果只有老師空洞的講解,不僅信息少,效果差,還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料,還收集了大量的圖片資料,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)?!百|(zhì)疑問難,確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽,自主學(xué)習(xí)——交流討論,合作學(xué)習(xí)——激發(fā)情感,延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,讓我的教學(xué)如虎添翼,起到了很好的效果。

中學(xué)語文微課教案篇三

初中語文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》,這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié),正是開展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。

“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個(gè)主題,本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過程中,應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品,更深刻的感悟母愛。

選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品,原因有三:一、本書是一部散文集,以記錄作者的童年往事為主,由此引出她對(duì)母親的描寫與懷念,這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活,容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯,容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊(cè)書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》,有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深,收獲會(huì)更多。

一,導(dǎo)入。

說起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品,你會(huì)想到什么?是詩(shī)人孟郊的“慈母手中線”,抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國(guó)女子?!澳赣H”是古往今來眾多作家一個(gè)寫不完的主題,今天你是否有興趣再來認(rèn)識(shí)一位母親呢?她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親。

二,結(jié)識(shí)母親,引出作品。

琦君的母親有一雙巧手,會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧,那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?;ā眮碜龅??;ā耙弥㈤_時(shí)摘下,要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托,就出現(xiàn)一粒綠色小珠子,珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽,珠子就垂下來了,這樣一朵朵抽好以后,再用一根針線,把花繞圈兒穿起來,穿成一個(gè)球形,四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去,非常美麗”??梢韵胂螅辶鶜q的小琦君拿著如此精致的“花球”,穿梭在小伙伴中,肯定引來眾多羨慕的目光。

琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食:玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等,光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放,都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花,當(dāng)然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了,母親連忙拾起,深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里,也不能用水洗,一洗香味就走了。等水分略干后,就用手指輕輕剝碎(也不能用刀切,怕有鐵腥味)。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻,只加少許白糖,用大匙兜了放在淺油鍋里,文火半煎半烤,等兩面微黃,就可以吃了,既香又軟又不膩口?!边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠,更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛護(hù)照料。

這樣的一位母親,你想了解得更多嗎?那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。

三,簡(jiǎn)介作品,激發(fā)興趣。

第三卷“異國(guó)的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆,《小黑人與一毛錢》、《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。

四,結(jié)語。

古往今來,母親是個(gè)很平凡的詞,又是一個(gè)偉大的詞,眾多的作家寫了無數(shù)的母親,“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親,留下了許多關(guān)于母親的散文,她對(duì)母親的感情,宛如涓涓細(xì)流,讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染,從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活,感動(dòng)了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心,請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧,尋回自己童年的記憶,細(xì)味母愛的溫暖。

中學(xué)語文微課教案篇四

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、簡(jiǎn)介東方明珠。

2、出示課題。指名讀題,注意正音。

二、看圖,整體感知課文內(nèi)容。

1、映出東方明珠的畫面。

2、教師在配樂中敘述:小朋友們,現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊,一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。

3、欣賞配樂朗讀。

三、初讀指導(dǎo)。

1、讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文,要求做到:

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出遇到的生字,多讀幾遍。

(3)把不理解的詞圈出來。

(4)標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、出示生字新詞。

3、指名三人分自然段朗讀課文。

四、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)點(diǎn)名讀,說說知道了什么。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?

(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?

(5)指導(dǎo)用喜愛的語氣讀第一自然段。

2、嘗試背誦。

3、小結(jié)。

五、指導(dǎo)寫字。

1、記憶字形,提醒注意。

2、照筆順在書上描紅。

3、指導(dǎo)在田字格中書寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

映示東方明珠。

(1)指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說。看課文是怎么說的。

(2)出示:這座塔,頭頂藍(lán)天,腳踩大地,像一個(gè)巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”?點(diǎn)名讀,集體評(píng)價(jià)。

(3)看圖聯(lián)想,學(xué)習(xí)第二句。

出示句子:夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。

點(diǎn)名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)小游客們,看到這里,你會(huì)不由自主地發(fā)出什么感嘆?

(2)出示句子:上海廣播電視塔,真是一顆美麗的東方明珠。

(3)指導(dǎo)讀出贊美的語氣。

3、嘗試背誦第二、三自然段。

三、鞏固。

1、小導(dǎo)游介紹東方明珠。

2、想象一下,當(dāng)那些外國(guó)游客看到這美麗的東方明珠,他們會(huì)怎么說?

四、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅、仿影,臨寫。

中學(xué)語文微課教案篇五

1、感知斑羚飛渡的過程,體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。

2、反思人類行為,學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛生命,學(xué)會(huì)感恩。

情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。

培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛生命,學(xué)會(huì)感恩的情感。

一、聯(lián)想想象,創(chuàng)設(shè)情景。

“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》,在這個(gè)神奇的世界里,一群生性溫順的斑羚,在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭,為我們上演了一幕驚天地,泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼,那一個(gè)個(gè)隕落的身軀,讓我們淚流滿面,那一幕生死的抉擇,將永駐你我心間?!?/p>

二、經(jīng)典朗讀,鎖定飛渡。

溫馨提示:用自己喜歡的方式讀課文,有感情的朗讀第9段。

1、圈畫動(dòng)詞,用簡(jiǎn)潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。

半大斑羚朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

2、圈畫動(dòng)詞,發(fā)揮想象,畫出飛渡的情景。(我參與,我展示)。

3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。(結(jié)合文字,嘗試動(dòng)手,同伴交流,體驗(yàn)快樂)(我比劃,我快樂)。

三、分析形象,突破重點(diǎn)(老斑羚的形象)。

我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻:(我仿寫,我接龍)。

老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;。

老斑羚像——---,---同伴----------------;。

老斑羚像——---,---同伴----------------;。

老斑羚像——---,---同伴----------------;。

老斑羚像——---,---同伴----------------;。

四、聯(lián)想拓展,激活情感。

本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚,而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”?請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。(我講述,我聆聽)。

五、回味暢想,盤點(diǎn)收獲。

在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。

中學(xué)語文微課教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感受。

2、摘錄自己喜歡的詞句。

3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):體會(huì)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)生自瀆課文,認(rèn)讀字詞

1、學(xué)生初瀆課文,了解課文內(nèi)容,注意字詞的讀音。

2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)

(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)

三、讀課文,思考問題。

1、指名讀課文。

2、思考:作者回憶了北京老人的哪幾件事,他有什么感受?

3、學(xué)生小組讀書、討論、交流。

4、全班討論、交流。

(作者回憶了兩件小事:一位北京老人耐心為“我”指路并主動(dòng)把“我”送到車站,一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。表達(dá)了作者對(duì)北京老人的感激之請(qǐng)。)

四、分析課文,理解難句

1、默瀆課文,回答問題。

2、提問:這三個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你試著說一說。

(第一自然段:一位北京老人耐心為“我”指路,在知道“我”迷失方向后,主動(dòng)把“我”送到車站。

第二自然段:寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后,一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。使“我”感動(dòng)。

第三自然段:概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧,贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅(jiān)持從小事做起,像北京老人那樣關(guān)愛他人。)

3、學(xué)生重點(diǎn)理解:“……猶如一頭霧水般不得要旨……”

“……他終于灰心的說……”

那個(gè)美麗的秋日,冷風(fēng)吹的感覺也是如此的愜意。

……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。

……那是被人理解的.喜悅和被認(rèn)可的感動(dòng)。

五、熟讀課文,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。

六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。

七、 小結(jié)

1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文,你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì),說給大家聽一聽。

2、欣賞圖片(課件)

中學(xué)語文微課教案篇七

利用工具書自學(xué)生字詞,掌握幾個(gè)多音字“悶”、“簸”、“攢”。

過程與方法目標(biāo)

1、通過反復(fù)朗讀,復(fù)述把握課文內(nèi)容。

2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活。

找出并品味關(guān)鍵句子,加深對(duì)文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解。

powerpoint課件

一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們,在生活中,往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》,就是這么一個(gè)事例。

(二)初讀課文,利用工具書掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑,由其他同學(xué)或教師幫助解答。

(三)帶著問題自由朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容問題

1:列車上偶然相遇的雙方是誰?(父親和神秘的博西先生)問題

2:為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí),總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”?

(因?yàn)楦赣H以他那刻苦堅(jiān)韌、認(rèn)真執(zhí)著的精神,從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子,成為一個(gè)很有學(xué)問的受人尊敬的人,并且也為我們兄弟姐妹的.成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境,都取得了矚目的成就,這一切都有因有了那位神秘先生的幫助,因此,我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。)

(四)熟讀課文,在教師引導(dǎo)下復(fù)述故事。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個(gè)起伏點(diǎn):“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機(jī)——成功”。

(五)通過品味重要語句,理解父親認(rèn)真、執(zhí)著的精神提問:父親當(dāng)時(shí)是一個(gè)地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子,博西先生為什么要幫助他?(“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正:執(zhí)著、認(rèn)真。”)

提問:父親的執(zhí)著、認(rèn)真體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認(rèn)真的句子。如:

1、“從幾百名應(yīng)聘者中,你被選上作為夏季旅客列車上的臨時(shí)服務(wù)員。”

2、“清晨?jī)牲c(diǎn)鐘,車廂內(nèi)擁擠悶熱,忠于職守的父親穿著白色的工作服,仍在顛簸在車廂里緩緩巡回?!?/p>

3、“父親不一會(huì)兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾,穿過擁擠的車廂,極為規(guī)范地端到這位男子面前?!?/p>

(六)討論交流:

1、如果沒有這次“偶然相遇”,父親會(huì)不會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問、受人尊敬的人”?讓學(xué)生各抒己見。

教師小結(jié):“機(jī)遇”是具有其偶然性的,但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開大門,而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇,否則,也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣,以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”,應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員,以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”,又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué),抓住了“偶然”,抓到了“機(jī)遇”,最終,不僅改變了自己的命運(yùn),也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。

2、課文,你能從中感悟到什么呢?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活?學(xué)生自由暢談。

(七)小結(jié)

這篇課文通過記敘父親的經(jīng)歷,告訴人們只有體現(xiàn)出真正價(jià)值的人,只有執(zhí)著、認(rèn)真的人,才能獲得機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì),并在最后取得成功。我們學(xué)習(xí)了課文,就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真、執(zhí)著的精神,認(rèn)真地對(duì)待每一件事,鍥而不舍地追求理想。

(八)布置作業(yè)

背誦最后兩個(gè)自然段

中學(xué)語文微課教案篇八

1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。

第一課時(shí)。

一、激趣,引入新課。

1.春天不知不覺來了,用你喜歡的詞語贊美春天。

2.春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀,掌握字詞。

1.師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識(shí)字:枝,梳,梢。

形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)。

多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。

熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)。

(2)同桌互相讀生字,比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。

(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。

打雷雷雨樹枝樹梢。

軟和梳洗玩耍蘇醒。

三、細(xì)讀,理解課文。

學(xué)第一節(jié)。

(1)自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀,想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀,交流柳樹醒了說明了什么?

(4)比賽讀,感受詞語描繪的景象。

學(xué)第二節(jié)。

(1)輕聲讀,說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師范讀,學(xué)生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖,學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。

四、背誦,感悟文意。

(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背。

五、拓展,鞏固練習(xí)。

1.出示生字,讓學(xué)生做找朋友的游戲。

2.說話訓(xùn)練。

用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。

3.畫一畫,春天萬物復(fù)蘇的景象。

六、觀察,正確書寫。

1.學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對(duì)齊。

3.學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。

4.展示評(píng)價(jià)。

中學(xué)語文微課教案篇九

1.讀上節(jié)課學(xué)過的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝。

2.開火車形式讀詞:打雷雷雨。

二、研讀,自主探究(3—5小節(jié))。

1.自由讀,說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論,然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)。

2.各小組提出問題,師生整理問題,達(dá)成共識(shí)。

(1)柳梢為什么綠了?

(2)春燕跟柳樹捉迷藏,小柳絮怎么飛了?

(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語,理解句子含義,可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。

4.小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

5.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會(huì),春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色,引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

(2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn),可以用實(shí)物演示,學(xué)生觀察,品讀體會(huì)第四節(jié)。

(3)學(xué)生匯報(bào),“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,在花紅柳綠,草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里,小朋友們快樂的心情,引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié),在讀中加深體會(huì)。

三、比賽,背誦課文。

每個(gè)小組選一個(gè)代表,評(píng)一評(píng)誰背得好,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、領(lǐng)悟,課外延伸。

1.夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。

2.在春天里,還有什么醒了呢?

3.用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)。

五、觀察,正確書寫。

1.學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說每個(gè)字的特點(diǎn)。

2.教師范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個(gè)橫不宜長(zhǎng):撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字?!案摺弊稚闲∠麓?,不要寫得太長(zhǎng)。

3.書寫“朋、友”兩個(gè)字,可讓學(xué)生先自己觀察,再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。

六、小結(jié):柳樹醒了,小朋友們也醒了,一年之季在于春,讓我們利用好這美好春光,抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!

中學(xué)語文微課教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀6個(gè)字。

2、默讀課文,能夠說出作者在慕田峪的所見所聞。

3、摘錄文中描寫云海的詞語或句子,并讀一讀。體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

了解課文描寫云海的千姿百態(tài),體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、通讀全文,做到字音準(zhǔn)確語句通順。

講解個(gè)別詞語的意思。

請(qǐng)同學(xué)用“目不暇接”的詞語練習(xí)說幾個(gè)句子。

(一)學(xué)生自由朗讀課文。

(二)同桌互相讀,檢查反饋。

(三)指名分自然段朗讀課文。

二、默讀全文,獨(dú)立思考:作者看到了什么?用筆標(biāo)注下來。

逐個(gè)檢查學(xué)生是否畫正確,請(qǐng)同學(xué)在自然段旁批注,每一段寫的是什么?

同學(xué)之間互相交流。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好描寫云海的詞語和句子。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合一段的內(nèi)容談自己的感受。

三、激發(fā)想象。

(一)再次朗讀全文,思考:作者看到這些后想到了什么?標(biāo)畫。

(二)激發(fā)想象:如果你就在這里,看到此情此景,你還會(huì)想到什么?

(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

四、摘抄。

摘抄課文中描寫云海的.句子。

五、體會(huì)本文的表達(dá)方法與前三篇文章的不同。

課后小結(jié):請(qǐng)學(xué)生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時(shí),學(xué)生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。因此,還應(yīng)在課前請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀文章,做到文章在信中,對(duì)于理解文章大有幫助。

中學(xué)語文微課教案篇十一

1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感受。

2、摘錄自己喜歡的詞句。

3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。

體會(huì)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。

1、學(xué)生初瀆課文,了解課文內(nèi)容,注意字詞的讀音。

2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)。

(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)。

1、指名讀課文。

2、思考:作者回憶了北京老人的哪幾件事,他有什么感受?

3、學(xué)生小組讀書、討論、交流。

4、全班討論、交流。

(作者回憶了兩件小事:一位北京老人耐心為“我”指路并主動(dòng)把“我”送到車站,一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。表達(dá)了作者對(duì)北京老人的感激之請(qǐng)。)。

1、默瀆課文,回答問題。

2、提問:這三個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你試著說一說。

(第一自然段:一位北京老人耐心為“我”指路,在知道“我”迷失方向后,主動(dòng)把“我”送到車站。

第二自然段:寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后,一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。使“我”感動(dòng)。

第三自然段:概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧,贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅(jiān)持從小事做起,像北京老人那樣關(guān)愛他人。)。

3、學(xué)生重點(diǎn)理解:“……猶如一頭霧水般不得要旨……”

“……他終于灰心的說……”

那個(gè)美麗的秋日,冷風(fēng)吹的感覺也是如此的愜意。

……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。

……那是被人理解的喜悅和被認(rèn)可的'感動(dòng)。

1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文,你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì),說給大家聽一聽。

2、欣賞圖片(課件)。

中學(xué)語文微課教案篇十二

蔬菜是幼兒生活中不可缺少的食物,為了使幼兒了解更多的蔬菜特征及營(yíng)養(yǎng),知道多吃蔬菜有利于身體健康。教育幼兒多吃蔬菜,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了《我愛吃蔬菜》主題活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見的蔬菜,幼兒知道吃的是蔬菜的那部分及蔬菜的功用。

2.教育幼兒多吃蔬菜,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。3.發(fā)展幼兒的觀察力和概括力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)各種蔬菜,了解它們的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.實(shí)物:西紅柿、蘿卜、白菜、大蒜、土豆、菠菜、芹菜等若干。

2.幾種常見的蔬菜頭飾若干。

活動(dòng)過程。

一.開始部分:

1.創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

(1)猜一猜,它們是誰?

又紅又圓像蘋果,酸酸甜甜營(yíng)養(yǎng)多,既能當(dāng)菜吃,又能當(dāng)水果。(西紅柿)。

兄弟七八個(gè),抱著柱子過,聽說要分家,衣服都扯破。(蒜)。

一個(gè)胖娃蛙,埋在地底下,頭頂綠巾穿紅褂,夏天播種冬天拔,我們?nèi)巳硕伎渌?。(蘿卜)。

二.基本部分:

(一)觀察講述。

1.師出示實(shí)物,讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、說一說自己看到的蔬菜寶寶叫什么?

2.引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、味道等觀察蔬菜的特征。

(二)經(jīng)驗(yàn)分享。

提問:1.你最喜歡吃的蔬菜是什么?為什么?

2.你知道吃蔬菜的哪一部分?

(1)小組交流。

(2)師小結(jié)。

蔬菜的種類很多,有的吃根、有的吃葉、有的吃莖、有的吃花、有的吃果實(shí)。

三.實(shí)踐應(yīng)用。

1.蔬菜是我們每天都吃的食物,吃蔬菜的好處很多,你能光吃就自己喜歡的蔬菜嗎?

2.聽故事《挑食的豆豆》。

3.幼兒交流。啟發(fā)幼兒討論我們要和蔬菜做朋友,我們離不開蔬菜。

四.游戲《找朋友》。

師做蔬菜國(guó)王,小朋友戴頭飾扮蔬菜寶寶。1.找顏色相同的蔬菜寶寶。

2.找可以吃葉的蔬菜寶寶。3.找自己喜歡的蔬菜寶寶。

五.活動(dòng)結(jié)束。

小結(jié):蔬菜寶寶有各種豐富的營(yíng)養(yǎng)我們和蔬菜做朋友會(huì)使我們健康成長(zhǎng)。

六.活動(dòng)延伸:

組織幼兒到活動(dòng)區(qū)玩《開蔬菜商店》的游戲。

中學(xué)語文微課教案篇十三

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

2、體會(huì)有問號(hào)的句子的語氣,并讀一讀。

3、開展討論,發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題,不能只看外表。

繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,指導(dǎo)讀出問號(hào)的句子的語氣;。

開展討論,發(fā)表自己的意見。

一、課題導(dǎo)入。

今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。

現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀,讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)。

二、初讀感知課文。

2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥類朋友?

出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?

出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。

用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。

3、用上這幾個(gè)詞語說一說這個(gè)故事寫了一件什么事?

三、細(xì)讀品味。

師:小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎,為什么?(自己默讀課文)。

師:小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀?!霸S多小鳥推薦貓頭鷹,說它是田園衛(wèi)士,捕鼠能手,應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”

讓學(xué)生點(diǎn)評(píng):捕鼠能手,田園衛(wèi)士,真能干。

師:誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?

烏鴉。

師:誰來說說烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)。

想想:烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?

學(xué)生匯報(bào):貓頭鷹太懶了師追問:你從哪些句子看出來的?

課件出示句子:大王,我大白天查看時(shí),貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況,大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。

師:你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?

師:貓頭鷹太懶了,所以說?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

師:大家看,這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說問號(hào)變成紅色)你們都來讀讀這句話,想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說,師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)。

這樣一個(gè)懶漢,不能當(dāng)勞動(dòng)模范。

師:這是怎樣的一個(gè)懶漢?

師:現(xiàn)在你們就是烏鴉,你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,所以,你們就向鳳凰大王匯報(bào)。

(創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范,我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查,也不知道怎么樣了?哎,小烏鴉回來了,我得問問去,烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。

麻雀。

師:也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。

課件出示句子:大王,貓頭鷹的相貌又兇又丑,叫聲難聽,非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范,會(huì)損害我們鳥國(guó)的形象,讓外國(guó)恥笑。

師:它相貌什么樣?叫聲怎么樣?

我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說說,你有什么感受?

師:烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范,鳳凰聽了他倆的匯報(bào)怎么說的?自己讀一讀第四自然段。

師:鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉,貓頭鷹在()干什么,你()了嗎?麻雀,你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。

師:小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚,調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。

師:那怎么辦?再去調(diào)查。

師:貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。

師:貓頭鷹也來了,你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)。

師:這只是貓頭鷹自己的說法,光聽它一個(gè)人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次,它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇淞掷锟吹搅它S鶯、喜鵲,就和它們了解情況。

師:百聞不如一見,就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料:一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食,一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”

師:哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(教師板書:擦掉“嗎”)。

師:誰來說說你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)。

師:怎么才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),你有什么發(fā)現(xiàn)?

生先描,體會(huì)(擺好寫字姿勢(shì))。

師:板書(范)。

生展示,再寫一個(gè)。

四、拓展延伸。

中學(xué)語文微課教案篇十四

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、我能通過讀文,理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。

理解課文段與段之間的聯(lián)系,背誦課文。

理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。

一、復(fù)習(xí)。

指名讀詞語。

二、學(xué)生預(yù)習(xí),教師導(dǎo)學(xué)。

說說課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)生合作,教師參與。

(一)、學(xué)習(xí)第一段。

自由讀一讀,想一想,我為什么一個(gè)人在家?我心里會(huì)想些什么?

(二)、學(xué)習(xí)第2、3段。

1、出示投影:這是一只怎樣的鴿子?文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢?又是怎么做的呢?在課文中用——畫出做的,用波浪線畫出想的句子。

(三)、學(xué)習(xí)第4——6段。

1、自由讀第三部分,看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感,邊讀邊圈出有關(guān)詞語。

2、(1)比較:終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。

有一天,雪兒展開翅膀飛起來。

通過朗讀,比較兩句語氣上的差異。

“弧線”指什么?“劃”又指什么?在句中加上一個(gè)比喻詞。

這樣的景象美不美?作者會(huì)怎樣歡呼?你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎?

(3)“雪兒又飛回陽臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎?

“我”此時(shí)的心情又是怎樣的?有什么動(dòng)作表現(xiàn)?

四、學(xué)生展示,教師激勵(lì)。

(一)小組上臺(tái)讀第一自然段,說說我為什么一個(gè)人在家?我心里會(huì)想些什么?

學(xué)生評(píng)議,補(bǔ)充。

指導(dǎo)讀“冬天過去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”

(二)交流:這是一只怎樣的鴿子?

1、出示:

從此,我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天,看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……。

此時(shí),我心里會(huì)想些什么呢?師點(diǎn)撥。

2、朗讀第2段,讀出作者的憐愛之情。

3、出示:

“于是,我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。”

(三)、交流第4——6段。

1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。

展示朗讀。

五、學(xué)生探究,教師引領(lǐng)。

針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。

1、區(qū)別“飛越”和“逾越”,“傳遞”和“傳送”。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

2、討論:“我”的腿傷好起來后,會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):

完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。

中學(xué)語文微課教案篇十五

1.通過了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感,體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。

2.了解并積累有關(guān)重陽節(jié)的詩(shī)詞。

積累有關(guān)重陽節(jié)的詩(shī)詞。

通過了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感,體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。

2.老師這有一首詩(shī),是唐代詩(shī)人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩(shī),你們看看這首詩(shī)指的是哪個(gè)節(jié)日?(白板出示古詩(shī):九月九日以山東兄弟)詩(shī)里哪一句能讓我們看出是重陽節(jié)?(出示:日歷)。

3.重陽節(jié)是我們中國(guó)很重要的傳統(tǒng)節(jié)日,今天我們共同來了解重陽節(jié)。(板書:重陽節(jié))。

活動(dòng)一:學(xué)習(xí)重陽節(jié)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

1.同學(xué)們,尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對(duì)重陽節(jié)遠(yuǎn)比現(xiàn)代人更重視,也更感傷,重陽節(jié)古人留下了很多詩(shī)詞,下面我們就來讀讀有關(guān)重陽節(jié)的經(jīng)典古詩(shī)。

2.出示詩(shī)歌,生有感情的朗讀。

3.認(rèn)識(shí)作者王維:王維(701—761),唐代著名詩(shī)人,畫家,這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書,求取功名,恰逢重陽節(jié),因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟(jì)縣),在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝,擅長(zhǎng)繪畫、書法,精通音樂,被譽(yù)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。(王維介紹)。

4.理解詩(shī)意:我在遙遠(yuǎn)的地方,想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

5.從詩(shī)中你了解了哪些重陽節(jié)習(xí)俗?6.除此之外你還知道重陽節(jié)哪些習(xí)俗?

活動(dòng)二:尊老敬老過重陽。

1.剛才我們了解了不少關(guān)于重陽節(jié)的知識(shí),大家都知道了,重陽節(jié)是老年人的節(jié)日,在你們家庭生活中有哪些老年人?(生答:爺爺、奶奶、姥姥、姥爺)。

2.你和你的爸爸、媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)??(自由說:經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等)。

是呀,老人們不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn),他們就希望我們能常回家看看,享受那份天倫之樂。

回家繼續(xù)搜集關(guān)于重陽節(jié)的古詩(shī),寫到a4紙上,并配上插圖。

同學(xué)們,這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識(shí),增長(zhǎng)了見識(shí),還積累了很多有關(guān)重陽節(jié)的古詩(shī)詞,老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們每一名同學(xué)都能爭(zhēng)做一名尊老敬老的好孩子,你們能做到嗎?好,這節(jié)課我們就上到這,下課!

重陽節(jié)——農(nóng)歷九月初九。

登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老。

微課評(píng)價(jià):結(jié)合語文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于重陽節(jié)的古詩(shī),不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了重陽節(jié)的習(xí)俗,還為語文學(xué)科學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節(jié)有關(guān)的古詩(shī)并不多,大多比較適合高年級(jí)學(xué)習(xí),對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說認(rèn)識(shí)難度稍大。

中學(xué)語文微課教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感受。

2、摘錄自己喜歡的詞句。

3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):體會(huì)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生自瀆課文,認(rèn)讀字詞。

1、學(xué)生初瀆課文,了解課文內(nèi)容,注意字詞的讀音。

2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)。

(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)。

三、讀課文,思考問題。

1、指名讀課文。

2、思考:作者回憶了北京老人的哪幾件事,他有什么感受?

3、學(xué)生小組讀書、討論、交流。

4、全班討論、交流。

(作者回憶了兩件小事:一位北京老人耐心為“我”指路并主動(dòng)把“我”送到車站,一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。表達(dá)了作者對(duì)北京老人的感激之請(qǐng)。)。

四、分析課文,理解難句。

1、默瀆課文,回答問題。

2、提問:這三個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你試著說一說。

(第一自然段:一位北京老人耐心為“我”指路,在知道“我”迷失方向后,主動(dòng)把“我”送到車站。

第二自然段:寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后,一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。使“我”感動(dòng)。

第三自然段:概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧,贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅(jiān)持從小事做起,像北京老人那樣關(guān)愛他人。)。

3、學(xué)生重點(diǎn)理解:“……猶如一頭霧水般不得要旨……”

“……他終于灰心的說……”

那個(gè)美麗的秋日,冷風(fēng)吹的感覺也是如此的愜意。

……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。

……那是被人理解的喜悅和被認(rèn)可的感動(dòng)。

五、熟讀課文,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。

六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。

七、小結(jié)。

1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文,你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì),說給大家聽一聽。

2、欣賞圖片(課件)。

中學(xué)語文微課教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)10個(gè)生字(其中1個(gè)多音字:強(qiáng))及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。

能力目標(biāo):了解課文內(nèi)容,理解課題的意思;體會(huì)“我”的思想感情。體會(huì)第1自然段的作用。

情感目標(biāo):知道比利是個(gè)有同情心、有愛心的孩子,樹立保護(hù)動(dòng)物、人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道比利是個(gè)有同情心、有愛心的孩子。

教學(xué)難點(diǎn):理解為什么說這是“愛的奇跡”。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)10個(gè)生字(其中1個(gè)多音字:強(qiáng))及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。初讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、引入新課。

什么是奇跡?齊讀文章的課題,你有什么樣的問題?

二、新授。

1.初讀課文,了解課文內(nèi)容,在文中畫出讀不準(zhǔn)字音的字,自學(xué)生字新詞。

出示幻燈,指名讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。

干涸勉強(qiáng)忙碌跡象小心翼翼躡手躡腳臉頰。

幾乎中暑炙熱纖弱盡可能惡劣跋涉挽救。

多音字組詞:

強(qiáng)中幾盡。

交流在自學(xué)中理解了哪些詞語。

勉強(qiáng):在本課是“將就、湊合”的意思。

小心翼翼:形容舉動(dòng)十分小心謹(jǐn)慎,不敢有絲毫的疏忽。

躡手躡腳:形容走路時(shí)腳步放得很輕。

若隱若現(xiàn):形容隱隱約約。課文指看起來不是很清楚。

2.說一說課文主要講了一件什么事情。

回憶歸納主要內(nèi)容的方法,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行歸納。

在一個(gè)極度干旱的夏季里,6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命,一次次地用雙手捧水給小鹿喝。

3.全班接龍讀課文。

4.默讀課文,思考:課文可以分為哪幾部分?

課文可以分為三部分:

(1)(1——2):寫“我”居住的地區(qū)遇到了嚴(yán)重的干旱。

(2)(3——8):6歲的比利用雙手捧水,一次次地給因中暑而脫水的小鹿喝水。

(3)(9):“我”決心把小比利培養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)家,讓更多的人獲得生命之水。

5.齊讀課題,圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。

課后反思:段落比較復(fù)雜學(xué)生分段效果不好,特別是段中分層,正確率更低。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):通過對(duì)課文的分析理解,了解課文內(nèi)容,理解課題的意思;體會(huì)“我”的思想感情。體會(huì)第1自然段的作用。知道比利是個(gè)有同情心、有愛心的孩子,樹立保護(hù)動(dòng)物、人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道比利是個(gè)有同情心、有愛心的孩子。

教學(xué)難點(diǎn):理解為什么說這是“愛的奇跡”。

教學(xué)過程:

一、引入新課。

回憶上節(jié)課沒有解決的問題。

愛的奇跡是什么?

是誰創(chuàng)造了愛的奇跡?

他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的?

為什么說是愛的奇跡?……。

二、新授。

1.通過自己的預(yù)習(xí)你初步知道了哪些問題?

(是誰創(chuàng)造了愛的奇跡;愛的奇跡是什么。)。

教師梳疑,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的?為什么說是愛的奇跡?……。

2.學(xué)習(xí)課文第一段,明確它在全文中的作用。

指名朗讀課文第一段,思考:從課文內(nèi)容中你知道了什么?

集體交流:說明旱情相當(dāng)嚴(yán)重,不僅生產(chǎn)受到了嚴(yán)重影響,人畜的飲用水都很困難了,比利雙手捧水喂小鹿的感人故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發(fā)生的。

此時(shí)你有什么新的問題產(chǎn)生嗎?(這一段的描寫與愛的奇跡有什么關(guān)系?)。

3.學(xué)習(xí)課文第二段,體會(huì)比利的為人。

默讀課文第二段,思考:比利是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的?

在文中標(biāo)畫有關(guān)比利動(dòng)作的語句,讀一讀,你從中感受到比利是一個(gè)什么樣的孩子?

小組內(nèi)交流討論。

集體交流。

“他目不斜視,好像面對(duì)著一個(gè)嚴(yán)肅的目標(biāo)”、“雙手好像努力捧著什么重要的東西”、“慢慢地向樹林走去,然后快步跑回來”這說明孩子是在極嚴(yán)肅、極認(rèn)真地做著一件重要的事情?!胺捶磸?fù)復(fù)地忙了將近兩個(gè)小時(shí)”,而且“沒有停止的跡象”,聯(lián)系下文可以知道,孩子一心想著救小鹿。

(做事認(rèn)真、專注,善良、有愛心)……。

(教師指導(dǎo)學(xué)生想象,當(dāng)時(shí)小比利心里會(huì)想些什么)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出自己的感受。

聯(lián)系上文,說一說第一段與愛的奇跡有什么關(guān)系?

突出了當(dāng)時(shí)水的寶貴以及水對(duì)挽救小鹿生命的重要,突出了比利捧水喂小鹿這一行動(dòng)的意義和小比利的心地善良。

集體討論,升華主題,為什么說是愛的奇跡?(各抒己見)。

1.這件事發(fā)生在嚴(yán)重干旱的夏季里,在人畜飲水都很困難的情況下,比利卻用寶貴的水挽救野生的小鹿的生命。

2.比例只有6歲,可是他所做的事情是了不起的。

3.一個(gè)6歲的孩子,用自己的同情心和愛心描繪了一幅人與野生動(dòng)物和諧相處的感人畫面。

板書設(shè)計(jì):

愛的奇跡。

創(chuàng)造。

比利愛心與善良小鹿。

(人)(動(dòng)物)。

中學(xué)語文微課教案篇十八

擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”,使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。

是寫作中把句子寫具體、生動(dòng)的一種練習(xí),更是一種表達(dá)方法。

因此在小學(xué)語文擴(kuò)句的時(shí)候,一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法,從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。

1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。

2、通過歸納學(xué)習(xí),能正確熟練地?cái)U(kuò)寫句子。

:掌握擴(kuò)句要領(lǐng),能按要求正確擴(kuò)充句子。

:ppt。

一課時(shí)。

同學(xué)們,看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹,你更喜歡哪一棵呢?相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣,更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。(課件出示)同樣,為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng),我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”,這就是擴(kuò)句。

擴(kuò)句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語。(課件出示)。

(一)不能改變?cè)狻?/p>

(二)不能改變句型。

(三)修飾詞語搭配得當(dāng)。

(四)符合例句要求。

例舉病句:

1、我們熱愛家鄉(xiāng)。

我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。

2、大地是個(gè)寶庫(kù)。

地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)??!

注:第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充,原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?!钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛田野?!备淖?cè)涞幕疽馑?。所以這樣的擴(kuò)句是不正確的。

第二組例句中,擴(kuò)充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng),而且原句是陳述句,擴(kuò)充后卻成了感嘆句,改變了句型,所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞,最后弄巧成拙,產(chǎn)生病句。

同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句,所以要擴(kuò)句前,首先要明確例句的要求,明確需要在什么地方添加詞語。

第一步:找一找,在什么地方擴(kuò)充。

第二步:想一想,加上哪些修飾詞語。

第三步:讀一讀,擴(kuò)充后句子是否通順。

重點(diǎn):第二步:想一想,加上修飾詞語的方法。

1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語,修飾詞語可以是一處或多處。

如擴(kuò)句:孩子們看書。

主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們,還可以加上表示數(shù)量的詞語“一群”。

主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認(rèn)真地”,還可以加上表示地點(diǎn)的詞語“在教室里”。

擴(kuò)句后:一群可愛的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書。

2、主干詞語后面還可能添加補(bǔ)充說明的成分。

如擴(kuò)句:孩子們高興。

主干詞語“高興”后面可以添加補(bǔ)充說明孩子們高興得怎么樣。

擴(kuò)句后:孩子們高興得手舞足蹈。

總的來說,擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份,只要我們遵循擴(kuò)句的原則,按照擴(kuò)句的方法,相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉,把話說得更明白,更生動(dòng),更具體。

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