教案是教師根據(jù)教學大綱和教學目標，制定的一種組織和安排教學活動的文件，它可以幫助教師合理地安排教學內(nèi)容和教學步驟，提高課堂教學效果。教案是教師的思考結(jié)果，也是教學過程中的指導和依據(jù)。我想我們需要編寫一份教案了吧。在編寫教案時，要注意教學方法的選擇和運用，提高教學的效果和趣味性。以下是小編為大家整理的教案樣例，希望對大家的教學工作有所幫助。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇一
1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學課。
2．復習。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）。
教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）。
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）。
教師強調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇二
課本第24、25、26頁整理和復習。
二、學習目標。
1.在老師的引導下，經(jīng)歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。
2.通過復習20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。
三、學習重點、難點。
重點：正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學習設計。
(一)課堂設計。
師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。
1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快!
12-9=13-6=15-7=16-8=。
11-7=17-9=15-6=13-9=。
11-9=12-6=13-5=14-7=。
18-9=15-8=11-3=12-4=。
2.知識整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。
師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。
學生交流匯報。
師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的?
(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
預設1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。
預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?
生：因為被減數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?
預設1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。
預設2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。
預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?
小結(jié)：因為被減數(shù)的個位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。
(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?
小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
預設1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。
預設2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。
師小結(jié)：同學們真能干，我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了!
(4)鞏固練習。
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?
師：認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的?
師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎?
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。
師：會解決這個問題嗎?
告訴你的同桌你打算怎么列算式?
12-9=3(朵)。
師：算式中的12、9、3分別表示什么?
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學問題并解答嗎?
同桌互相提問并解答。
(二)分層練習，強化提高。
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好!
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算。
(1)桃子比西瓜多幾個?
(2)西瓜比桃子少幾個?
獨立完成，集體對改。
小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量)，所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12-7=5(個)。
第三輪3.跳繩比賽。
(1)小明比小麗多跳了幾下?
(2)小玉比小明少跳了幾下?
學生獨立解答，匯報。
師小結(jié)：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
(三)全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的復習，你有那些收獲?
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇三
本課內(nèi)容教學之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內(nèi)容作了知識上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內(nèi)容。
這部分內(nèi)容先教學一位數(shù)乘幾十的口算，為學習一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準備，再教學兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學生對乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，然后組織學生交流算法，使采用連加或形象計算的學生學會比較抽象地思考，從而讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導學生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的教學也充分依-情境圖啟發(fā)學生思考。教材先安排學生自己想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計算方法。
2、初步學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、使學生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的良好學習習慣。
教學重點：學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學準備：電腦、課件。
設計思路：
1、讓學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。
標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習材料，通過教學內(nèi)容引起學生主動地觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本節(jié)課中，通過創(chuàng)設森林王國的情境，先引出一系列實際問題，然后依-森林王國的情境圖來啟發(fā)學生思考多種算法，并通過討論交流，結(jié)合情境圖懂得算理，從而使學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。
2、重視筆算與口算相結(jié)合，在掌握口算的基礎上理解筆算。
筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，先引導學生掌握口算乘法，讓學生講清思考的過程，在此基礎上，結(jié)合口算步驟幫助學生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數(shù)依次乘一個數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進了知識的遷移，使學生理解了筆算乘法的過程與方法。
教學過程：
一、創(chuàng)景導入，提出問題。
今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎?好，我們出發(fā)吧!(出示課件1：笛)森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動物們在森林里高興地玩耍。
瞧，大象在干什么呢?(有3頭大象在運木頭)每頭大象運了多少根木頭?大象把運來的木頭是怎么放的?(每頭大象運了20根木頭，每10根堆一堆)。
小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個桃子?(每只猴子采了14個桃子)14個桃子怎么放的?(先10個一筐，放了2筐，再4個一筐，也放了2筐)。
小朋友們，我們怎么玩呢?老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲，
好嗎?
1、學生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報。
2、學生交流：
(1)你們編的哪些算式自己會口算的?
(2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?
(3)我們已學過哪些乘法呢?會算的同學將自己的計算方法說給大家聽聽?不會算的同學再想想，看能不能運用已學過的知識和方法把這些題算出來。
【評析】由有趣的編題引入，激發(fā)學生的求知欲望，增強學習的積極性、主動性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學生探索不同方法，幫助學生在下面的學習中感悟算法。
二、分組討論，尋找方法。
(一)先獨立思考，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報。教師巡回了解學習情況并參與學習比較困難的小組討論、指導。
(二)學生匯報交流：
1、匯報口算203這道題的口算思路。(可能會出現(xiàn))。
方法一：20+20+20=60。
方法二：3個2堆是6堆，6堆木頭就是60根。
方法三：2個十乘3得6個十，6個十就是60。
方法四：因為23=6，所以203=60。
2、引導發(fā)現(xiàn)。
(1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運了多少根木頭呢。
(2)用自己喜歡的方法計算，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報，匯報時，要求相同做法不重復說。
(3)那么口算整十數(shù)乘一位數(shù)時，用哪一種方法比較簡單呢?
(4)歸納小結(jié)：口算時，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個十乘幾就等于幾個十。
【評析】這里注意鼓勵學生應用已有經(jīng)驗探索新的計算問題，在學生獨立思考解決的基礎上，再讓學生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學，有利于學生間的數(shù)學交流，有利于幫助學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學習習慣。
3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學生口算。
4、匯報142的計算方法：(可能會出現(xiàn)以下口算方法)。
方法一：14+14=28。
方法二：210=20，24=8，20+8=28。
幫助學生看圖理解：這就是把14分成幾和幾?先算幾個10?(2個10)再算幾個4?(2個4)合起來是多少?(28)。
【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù)，以便通過知識的遷移，使學生理解筆算乘法的計算過程及方法。
這一計算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計算呢?請同學們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的。
5、學生看書自學。
師生交流：
(1)要先寫出橫式，再列豎式算得數(shù)。(板書：142=)。
(2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰和誰對齊?然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。
(3)想一想剛才口算142是分幾步算的?
引導學生明白為了計算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。
先算2乘個位上4得多少?
再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢?
最后要怎樣算?
板書：
14。
2
842=8。
20102=20。
288+20=28。
誰能說一說筆算142先算什么，再算什么，最后算什么?
【評析】口算是筆算的基礎，這里緊扣口算，使學生明確先把乘數(shù)和被乘數(shù)個位、十位上的數(shù)分開乘，再把兩個積相加。這樣教學，就可以把口算方法遷移到筆算中來，既能使學生理解筆算算理，掌握筆算方法，又有利于學生認識口算與筆算之間的聯(lián)系。
(4)說明：為了計算方便，筆算豎式還可以這樣寫：一般這樣寫：
14。
2
28。
(邊板書邊列豎式，說明書寫位置)。
誰能看著豎式說說在這個豎式里，先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?
(5)小結(jié)：筆算14乘2，先算4乘2得8，8寫在個位上，再算10乘2得20，2寫在十位上，這樣就算得28。最后要在橫式等號后面寫上得數(shù)。
6、試一試：321=。
說明可以用21來列豎式，這樣算起來比較簡便。
3
學生獨立完成，指名板演，共同交流。
師：一般計算完后，可以用再乘一遍的方法進行驗算，檢查自己算得對不對。
學生驗算。
7、小結(jié)：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，也可以用豎式來計算。筆算時，要從。
個位起，用一位數(shù)依次乘個位、十位上的數(shù)，乘到哪一位積就寫在哪一位上。同。
時要注意養(yǎng)成驗算的習慣。
三、分層練習，鞏固新知。
1、完成想想做做第2題：
要求：看折疊卡計算。如：
242424。
222。
848。
2、完成想想做做第3題：
(1)用豎式計算422和422(第3組題)，指名板演，其余做在本子上。
(3)比較兩題有什么不同?并說說計算時應注意什么。
3、解決實際問題：完成想想做做第4題。
電腦出示圖，讓我們到森林商店去看一看。
森林商店有4箱礦泉水，每箱有12瓶，想一想，一共有多少瓶?
學生獨立完成，集體訂正。
4、完成想想做做第6題。
電腦繼續(xù)出示圖，森林商店的貨柜里有哪些商品?價錢分別是多少?
(1)買3個機器人要多少錢?
(2)買2只玩具狗要多少錢?
(3)老師帶了80元錢，夠買4輛玩具汽車嗎?
(4)你還能提出什么問題?
電腦逐題出現(xiàn)，學生相應解答。
四、活動小結(jié)。
1、這節(jié)課我們主要討論了什么問題?(揭示課題)你學會了什么?
2、是的，我們在解決一個新問題時，盡量想辦法用已學過的知識和方。
法去解決，想到一種方法后，不要滿足，再想想有沒有其它的方法，然后在多種方法中尋找最合理的方法。
3、作業(yè)：完成想想做做第3題中剩下的三組題和第5題。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇四
生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。
生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。
（老師把學生說的數(shù)字一一寫在黑板上。）。
師：大家說了這么多喜歡的數(shù)字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數(shù)字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。
生1：給它們分類。
生2：按順序排一排。
師：小組內(nèi)討論一下，按什么順序排？理由是什么？
組1：我們組認為按得數(shù)大小排比較好。
組2：我們組認為按計算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。
師：說得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。
師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的？
生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。
師：每個同學都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來復習100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。（板書課題。）。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇五
1、以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。
2、通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
3、能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。
4、培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5、結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。
課件。
一、感知自身的左右。
1、創(chuàng)設問題情境。
師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？
問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？
2、體驗左、右。
（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
（3）說一說。
師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（5）生說。（要求學生摸著說。）。
（6）揭示課題。
3、小游戲：聽口令，做動作。
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇六
學生對數(shù)學學習的興趣比較高。數(shù)學課的形象、生動、有趣，與生活的密切聯(lián)系，非常接近學生的生活，使他們很喜歡上數(shù)學課。學生的特點是比較喜歡游戲形式的學習活動。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學習到知識。大部分學生對本學期的學習任務基本完成，每班有五、六個學生因智力問題、貪玩而使學習有較大的困難。有較多的學生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號，而且很討厭單純的練習。
二、復習的主要內(nèi)容。
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0――20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”“”“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。
8.認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
三、復習的主要目標。
1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。
2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。
3、通過形式多樣化的復習充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學學習的樂趣。
4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數(shù)學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發(fā)展。
四、復習的具體設想。
1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲?？梢宰寣W生說一說在這一學期里都學了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內(nèi)容，等等。也可以引導學生設想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。
2、以游戲活動為主進行總復習。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復習，在復習中玩，在玩與復習相結(jié)合中發(fā)展。如復習20以內(nèi)數(shù)的認識，讓學生玩猜數(shù)、對口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計算的復習，不能出現(xiàn)單純的題海練習，這樣學生會厭倦的?？梢栽O計爬梯子、找朋友、等游戲活動，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算。
3、與生活密切聯(lián)系。復習時同樣要把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O計一些生活情境畫面給學生用數(shù)學的眼光去觀察，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題?？梢宰寣W生到生活中尋找數(shù)學問題，然后在全班中交流。學生不僅感受生活即是數(shù)學，數(shù)學即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。
4、設計專題活動，滲透各項數(shù)學知識。專題活動的設計可以使復習的內(nèi)容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。如設計學生調(diào)查班級同學最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學科，學生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題，自己解決問題。在這個專題活動中學生復習了20以內(nèi)數(shù)、加減計算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時發(fā)展了學生的合作交流、實踐操作等能力，得到良好的情感體驗。又如“我當家”專題活動，讓學生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學故事，然后與全班同學交流。
5、以實踐操作為主進行總復習。實踐操作是本班學生最喜歡的數(shù)學學習活動形式。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇七
以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生學習數(shù)學的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導，創(chuàng)設了一個個“做數(shù)學”的機會：讓學生說一個自己喜歡的數(shù)字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標準、依據(jù)，各自說說自己的思考過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學生的數(shù)學能力，還可以改善學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生“做學問”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學生真正成了學習的主人。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇八
本班學生共4人，這個班級是個非常特別的班。在課堂上能夠聽講的學生只有3人，剩下一個學習能力非常弱，特別好動、好玩，很能做到安安靜靜的在教室里。一年級學生的特點就是好動，注意力很容易被外界影響。在學習上學生比較喜歡以游戲形式來學習，在游戲中他們玩得很開心，也學到了知識。對于半期的學習任務，班上有3人左右基本完成。十以內(nèi)數(shù)的加減法大多數(shù)都是通過數(shù)手指來完成。還有學生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習慣。
二、復習的主要內(nèi)容：
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0―10各數(shù)。
2、比較熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法。
3、能看一幅圖列一個算式、二個算式或四個算式(兩個加法兩個減法)。
4、在理解圖意的基礎上掌握帶有?的看圖列式方法。
5、認識符號“=”“”“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
6、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
7、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
8、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
三、復習的重、難點:。
重點：1—5的認識和加減法、6—10的認識和加減法、認識物體和圖形。
難點：認識物體和圖形、6—10的認識和加減法。
四、復習的主要目標:。
1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。
2、通過復習使學生在半學期學習到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。
3、通過多樣化的復習充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學學習的樂趣。
4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數(shù)學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發(fā)展。
5、把半學期所學知識歸類復習，針對單元測試卷、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復習。
6、培養(yǎng)學生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學習習慣。
五、復習措施：
1、將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡。
2、采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學生的學習積極性。
3、加強對10以內(nèi)口算加減法的練習和20以內(nèi)的進位加法的練習。
4、加強對中下等生進行個別輔導。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇九
1、通過觀察、比較、擺學具等活動，能學會解決“誰比誰多（少）幾“的問題。
2、進一步觀察方法。
3、初步形成操作和口頭表達的能力。
教學重點。
能用所學知識解決誰多誰少的問題。
教學難點。
用完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關系。
教學（具）準備教材相關情境圖。
教學過程。
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
二、學習新知，解決問題。
三、練一練。
學生積極參加活動，認識思考老師所提出的問題。
1、看情景圖，思考里面會有那些數(shù)學問題。
2、匯報問題。
操場上一共有多少人？
學生有幾人？老師有幾人？
學生比老師多幾人？老師比學生對幾人？
3、匯報結(jié)果：一共有10人，學生有8人，老師有2人，學生比老師。
多6人，老師比學生少6人等等。
4、小組合作，探究方法。
5、指名回答，匯報想法，列出算式：8-2=6。
6、獨立完成，匯報：女同學有5人，男同學有3人。列式：5-3=2。
8、相互交流，相互解決問題。
全班交流。
1、與同桌合作，拿出學具擺一擺，交流結(jié)果，再完成填空。
2、合作探究，提出問題，解決問題。
圖上信息：圖上有7只小鴨，三只大鴨。
提出并解決問題。
一共有幾只鴨子？
列式：7+3=10。
3、與同桌交流圖意，獨立提出問題、解決問題。
有8個小朋友、10把椅子、每人坐一把，還剩幾。
總結(jié)游戲，引入新課：這節(jié)課我們就要用剛才的觀察方法來學習誰比誰多（少）幾的問題。
1、課件出示情景圖，教師用生動的語言講述主題圖中的情景：下課鈴響了，老師和同學們在操場上進行課間活動。瞧，他們有的在踢毽子，有的在數(shù)各數(shù)，有的在記錄，玩得多高興呀！
2、看看這幅圖，老師想到了很多有趣的數(shù)學問題，你們猜猜，老師要提什么數(shù)學問題？
3、同學們能提出這么多問題，真了不起！那么怎樣解決這些問題呢？
4、你是怎么知道，學生比老師多6人的呢？
5、要求學生比老師多幾人，怎樣列式？你是怎么想的？
6、試一試：女同學比男同學多多少人？你是怎么想的？
7、出示問題：男同學比女同學少多少人？
小結(jié)：這兩個問題中，誰比誰多和誰比誰少說法不同，意思都是一樣的，所以結(jié)果都一樣。
8、你還能提出什么問題？你能解決這些問題嗎？
1、第1題。
讓學生拿出學具擺一擺，再完成填空。
2、出示第2題圖，引導：在圖上你看到了什么？你能提出什么問題？
參與學生小組活動，適時給與必要指導。
3、讓學生看圖，交流圖意，提出問題、解決問題。
以游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學習興趣。
訓練學生根據(jù)情景圖自主提出問題、解決問題的能力。
解決兩個不同的問題，體會比較多少的不同表述方法。
進行多種形式的練習，鞏固提出問題、解決問題的能力。
四、實踐活動。
把椅子？
列式：10-8=2。
1、小組合作，完成調(diào)查活動，自己提出問題、解決問題。
2、全班活動，做游戲。
1、小調(diào)查：調(diào)查小組男生、女生各有多少人，提出一個數(shù)學問題，并試著做一做。
2、組織學生做游戲：自由結(jié)組，想比什么就比什么，想跟誰比就跟誰比。
通過多種活動培養(yǎng)學生的應用能力。
作業(yè)設計：
板書設計：解決實際問題。
老師有2人，學生有8人。男生有3人，女生有5人。
1、學生比老師多幾人？老師比學生少幾人？8-2=6。
2、女生比男生多幾人？男生比女生少幾人？5-3=2。
備注：
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇十
教學目標：
1、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學生合作的能力。
重點難點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準備：
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。
教學過程：
一、復習。
1、按順序?qū)懛螅?/p>
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。
62后面的第五個數(shù)是（）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35、87、70、62、15、6。
二、新授。
1、投影出示例6．。
教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10個）。
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．。
學生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）。
本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。
（1）小明可能有幾張郵票？
（2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45。
四、結(jié)課。
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人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇十一
教學目標：
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
3、學會分數(shù)的讀寫，從中感受分數(shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學重點：
理解分數(shù)的意義，會讀寫簡單的分數(shù)。
教學難點：
會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
教學用具：
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學過程：
同學們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)。
現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)。
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)。
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。
2、組織學生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的?
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示?學生舉身邊的事例來說明。
1、認識幾分之一。
(1)涂一涂，感受。
(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導。
(2)折一折，加深理解的含義。
生匯報不同的方法，師相應點撥。
2、認識幾分之幾。
請同學們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認識了哪些分數(shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)。
(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
(2)把一個圓平均分成4份，一份是它的()。
(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。
4、分數(shù)的組成及讀寫法。
一個分數(shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導讀。
你還能舉例說出幾個分數(shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
1、(書上54頁下方)。
(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。
(2)聯(lián)系實際，體會分數(shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分數(shù)。
2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。
生先獨立完成，然后全班匯報交流。
3、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。
4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。
5、請你用所學知識解釋下列問題(55頁第4題)。
這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學們做個細心人，多收集一些生活中的分數(shù)。
板書設計：
4÷2=22÷2=1。
1÷2=(一半)。
分數(shù)：()。
3()分子。
——分數(shù)線。
4()分母。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇十二
1．使學生學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
2．感受數(shù)學存在于我們的生活中。
3．培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教科書第47頁的用數(shù)學。
課件、投影儀、練習用題卡。
師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：好！我們出發(fā)。
（課件：美麗的郊外）。
生：高興。
（出示課題：用數(shù)學）。
生：能。
師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。
（出示第一幅圖并演示。）。
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學朋友，你們高興嗎？
生：高興。
（課件出示大括號）。
師：請你猜一猜這個朋友叫什么？
生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。
師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題嗎？
生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）。
師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。
師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
師：誰有問題要問？
生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。
生：4和2可以組成6，所以4+2=6。
師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。
現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€叔叔家，看他在干什么。
（課件出示第二幅畫。）。
師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。
師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學問題呢？
生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？
師：這個問題我們分小組來解答。
師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。
師小結(jié)：同學們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學知識解決了它們。老師真替你們高興。
（課件出示石榴樹）。
師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學知識解決一下。
學生獨立完成后訂正。
師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）。
師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？
學生寫算式，集體訂正。
當堂鞏固。
師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學知識解決問題？
生：想。
師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。
學生隨意說，教師適時對學生進行環(huán)保意識的教育。
現(xiàn)在讓我們回家吧。
完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。
數(shù)學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學知識并用心學好它。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇十三
教材分析：9加幾的加法是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內(nèi)容，這是在學生已經(jīng)學習，能熟練計算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎上進行教學的'。是以后學生學習各種進位加法的基礎。教材采用的是“湊十法”來進行加法計算。
重點：讓學生理解湊十法的算理。
難點：讓學生掌握湊十法。
關鍵：讓學生掌握湊十法的基礎上進行充分練習。
學習目標：
1、讓學生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程;
3、讓學生感受到數(shù)學來源于生活又服務于生活;
4、在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。
一、課前談話
師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲，說說當時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數(shù)學世界。
二、師生問好：小朋友，你們好!
三、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學問題
2、秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看?提取數(shù)學問題。
要求：四人小組討論，我們可以用小棒當飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。(通過小組合作，能讓每一位學生參與其中，并且折射出更多的計算方法。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇十四
1.通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
2.通過練習、討論，使學生會使用一定的'長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。
3.為學生營造一個探究學習的環(huán)境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學習的興趣。
通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。
尺
(一)活動一：創(chuàng)設情境，實際測量教室的物品
師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?
師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。
(學生分頭測量。)
師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?
師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?
師：能告訴我，這個一米三應該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學生練習本上記錄的結(jié)果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)
師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?
師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。)
師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?
師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。
(師生一起測量。)
師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具
師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!
師：現(xiàn)在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。
(學生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。)
師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。
(2名學生同時上臺。)
師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
(學生測量。)
師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?
師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。
師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?
師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。
(三)活動三：練習
師：那就自己完成吧!
(學生獨立完成。)
(四)活動四：總結(jié)
師：這節(jié)課，你們有什么收獲?
板書設計：
簡單的估測和測量
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇十五
教材分析：
上、下、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關系，認識前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解。
“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關系能夠帶來“秩序”。
學情分析：
一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。
教學法：
教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法;。
學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。
教學目標：
1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經(jīng)驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價值。
教學重點：
正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。
教學準備：課件等。
教學過程：
一、游戲引入，揭示課題。
1、游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置。(板書課題：上下前后。)。
2、板書課題，齊讀課題。
二、認識上下。
(一)認識“上、下”。
1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?
個別說-集體說。
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
(1)觀察這幅圖，你看到了什么?
(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?
(3)大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事?
(4)怎么才能說清楚呢?
3、擺一擺：
(二)認識“前、后”。
1、課件出示動畫汽車圖。
2、學生觀察，交流討論。
(1)你又看到了什么?
(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。
(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習。
1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?
請坐在小明前面的同學起立。
請坐在小明后面的同學把手舉起來。
2、課件：練習三第1題。
(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?
(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?
(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強化上下位置關系。
四、總結(jié)：今天我們學了什么?你學會了嗎?
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇十六
在進行總復習時，教師要引導學生主動整理知識，回顧自己的學習進程和收獲。教師可以讓學生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學習最困難等。
教師在組織學生復習時，要重視學生的情感體驗采用多種方式調(diào)動學生的學習積極性，如變換練習的方式，開展游戲活動等，而不要進行機械枯燥的訓練。
在復習中，教師要告別重視學生的個體差異，對學習有困難的學生要進行有針對性的輔導，使所有學生通過復習都得到進一步的發(fā)展。
總復習中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求。教學時，教師要注意把握課程標準的目標和要求。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇十七
1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。
重點：通過數(shù)數(shù)活動，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。
難點：學會觀察圖片的方法；用語言表達觀察的結(jié)果。
第2～3頁彩圖（或相應多媒體課件），第4～5頁彩圖，10以內(nèi)的數(shù)字卡片。
一、談話引入課題：
我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？（伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。）
二、看圖數(shù)數(shù)：
1、激發(fā)觀察興趣。
（1）師出示教科書第2～3頁彩圖。
（2）師：小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。
（3）問：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？
2、數(shù)圖中的數(shù)量。
（1）小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？（配合學生回答，貼一面國旗圖。
（2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片“1”。）
（3）教師領讀，學生自己小聲讀。
（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？
（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？
三、認讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。
四、數(shù)身邊的事物：
你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？
我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？
黑板的上邊貼了幾個字？
五、小結(jié)：
今天，我們一起數(shù)了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人，好不好。
“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，是小學階段的第一節(jié)課，也是入學教育課。作為一年級數(shù)學的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數(shù)這幾個數(shù)字了。看圖數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學生的觀察力，還有激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的目的，在在課堂中盡量給學生發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們的學習習慣，提高學習興趣。所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學有幾個，再數(shù)背書包的女同學有幾個，再數(shù)扎辮子的女同學有幾個等等，這節(jié)課的學習內(nèi)容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節(jié)數(shù)學課，要培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關鍵。
“數(shù)一數(shù)”一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學習活動進行了總結(jié)，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇十八
1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、在具體的情境和活動中，體會加、減的含義，能正確、熟練地計算20以內(nèi)的加減法。在本學期結(jié)束時，要求學生每分鐘能正確計算8道左右，并能應用所學的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。
3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等；會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇十九
《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內(nèi)容。這一內(nèi)容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學用“5分5分數(shù)”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道1時=60分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況，從而構(gòu)建學生的時間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
1、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道1時=60分。
2、在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受蘊含的時間觀念。
3、通過時間與生活聯(lián)系的事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的教育。
時、分的認識。
幾時幾分的認讀。
教學準備：
教具：多媒體課件，時鐘模型;學具——小鐘。
一、復習引入。
同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎?(課件出示婷婷的錄像)。
師：看一看婷婷在干什么?
生：起床、吃早餐、上學、上課。
師：她什么時間起床?你是怎么認的?
她什么時間吃早餐呢?怎么認的呢?(學生一一口答)。
師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎?跟你同位的小朋友說一說。(學生互相說一說)。
歸納：分針指著12，時針指著幾，就是幾時;分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。
二、指導探究。
1、用5分5分數(shù)的方法認識時間。
(2)是幾時幾分呢?誰會認?(學生嘗試認讀，并指導寫出9：15)。
(3)分針指著3，為什么不是3分，而是9時15分呢?(學生嘗試說)我們來看看鐘面上是怎么走的。(課件演示)。
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
(4)分針指著數(shù)字3是15分(出示鐘面模型)，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎?同位互相說說，并在書上填出來。(學生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上)。
2、認識時、分的關系。
(1)(指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示)。
(2)時針走了多少?它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示?
板書：1時=60分。
3、新課小結(jié)。
除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌!
三、實踐運用。
1、小游戲。
小游戲——“我來撥鐘你們說”
看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎?(師生互動)。
你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個，請同位的.同學說一說。(生生互動)。
2、婷婷特別喜歡參加學校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎?(課件出示：跳舞——2：40，捏橡皮泥——3：05)。
師：她在什么時刻參加什么活動?(學生說)。
這兩個時刻你們還會寫嗎?(學生獨立寫，重點指導3：05的寫法，集體反饋。)。
3、撥一撥，說一說。
(1)這是少兒臺的電視節(jié)目單(課件出示)，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢?(課件出示有時刻2：55的鐘面)同學們請你猜一猜。
(2)你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。
4、連線。
(1)電視節(jié)目這么好看，有幾只小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。(課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻)。
(2)拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。
(3)小狗怎么沒有座位啊?這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間?(學生說，課件出示并完成連線)。
四、全課總結(jié)。
同學們，今天我們了解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
附：板書設計。
認識時間。
1時=60分2時40分3時5分。
2：403：05。
五、教學反思。
用“5分5分數(shù)”的方法認識時刻。
師：(課件出示圖片)婷婷現(xiàn)在在干什么呢?
生：做操。
師：這是婷婷做操的時間(出示鐘面9：15)，你們還會認嗎?是幾時幾分呢?
生1：9時15分。
師：你還會認這個時刻，真了不起!
生2：還可以說9點一刻。
師：你還知道9點一刻呀，你怎么知道的呢?
生：我媽媽跟我說的。
師：你是怎么認的呢?
生1：時針走過了9，就是9時多了。
生2：分針走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15分了。
師：可我看到了分針指著3啊，為什么不是3分而是9時15分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。(課件演示)。
師：分針怎么走的啊?
生1：分針走了15下。
生2：分針走了15個小格。
師：分針走一小格是1分，那么分針走了15個小格，就是15分。
反思：
結(jié)合學生的生活實際，我對教學內(nèi)容進行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悅之情真是無法言喻。
活動一：認識時、分的關系。
師：(指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示)。
師：時針走了多少?它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示?
生：可以用等號表示。(教師板書：1時=60分)。
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。
活動二：從鐘面上認讀時間。
師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應的是幾分嗎?(教師撥鐘學生認)認得真快!你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個，請同位的同學說一說。(學生相互開展活動)。
活動三：從實際生活中認讀時間。
師：這是少兒臺的電視節(jié)目單(課件出示)，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢?(課件出示有時刻2：55的鐘面)同學們請你猜一猜。(生猜，并說說如何認的)。
師：你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。(學生活動)。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇二十
1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。
3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學重點：知道人民幣單位間的進率。
教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。
一、情境激趣
1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。
3、揭示課題，齊讀課題。
二、自主探究
1、認識不同面值的人民幣
你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。
組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
認識人民幣單位間的進率。
讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。
2、例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)
買手表該付多少錢?(1元)
請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。
提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)
完成填空：
1元=()角
1角=()分
3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
請學生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。
三、應用拓展
請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。
2、填一填。(“想想做做”第2題)
先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。
拿一拿。
(1)“想想做做”第3題。
(2)“想想做做”第4題
思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?
游戲：購物。(“想想做做”第5題)
出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。
請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?
四、總結(jié)延伸
今天這節(jié)課我們學習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇二十一
教學目標：
1.通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮;通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學難點、重點：
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
教具、學具準備：
積木塊、兩朵紅花。
教學過程：
一、感知物體有高有矮設置情景，引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來?
請一名學生上臺摘紅花。
學生拿到了下方的.紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。
問：老師為什么能拿到這多紅花?
生：因為老師的比小朋友高。
師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢?
生：因為小朋友個子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
板書課題：比高矮。
二、探究方法。
1.情境演示。
找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。
師：你能看出誰高誰矮嗎?
生：能。
師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。
師：大家能看出誰高誰矮嗎?
生：不容易看出。
2.小組合作。
各組同學討論比高矮的方法。
3.匯報交流。
以組為單位，匯報不同方法鼓勵合作活動肯定方法。
腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
還可以靠墻作記號，比一比誰高。
三、排隊游戲。
1.3人一組說說誰最高誰最矮。
2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高......
3.判斷并說明方法組間互評，肯定鼓勵。
四、反饋練習。
1.第12頁第7題。
(1)說出動物名。
(2)比較高和矮。
2.舉其他喜愛的動物作比較反饋。
同桌糾錯匯報，獨立判、并改正鼓勵互查。
五、學生活動。
1.摸高活動。
說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。
2.擺高活動。
用積木或鉛筆搭高不倒比較。
3.悄悄話游戲。
(1)表演。
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮。
(2)判斷思考。
誰高，問題出在哪兒?
六、評價總結(jié)。
比較高矮要注意什么。
人教版小學數(shù)學一年級教案全冊篇二十二
1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。
2.認識厘米，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度。
3.會用刻度尺測量物體的長度。
認識和體會“1厘米”的意義，初步培養(yǎng)估測意識，學會正確地進行簡單的測量。
正確體會“1厘米”的實際意義，正確進行簡單的測量。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)合作意識，鍛煉觀察、操作及推理能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
合作交流。
多媒體課件，尺子。
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙，難題是“桌子有多長”。
二、知識探究
1.自主探索，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。
學生測量桌子的長度，并匯報結(jié)果。
師生一起觀察測量的結(jié)果，引出尺子。
2.認識尺子，認識1厘米。
活動一：通過認真觀察、交流，總結(jié)出：
(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起點。
(2)有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。
(3)有“cm”-厘米，是一個長度單位。學生通過打招呼認識它。
活動二：認識1厘米。
尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。
活動三：1厘米到底有多長?
學生用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。
尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米。
有了1厘米的基礎，進而認識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)
三、用直尺測量物體的方法。
1.當0刻度完整無缺時，將物體的一端對準0刻度，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，一定會出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數(shù)字近，就說大約()cm。)
2.尺子上0刻度找不見的時候，物體的一端對準一個整刻度，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時，物體的長度為兩刻度值的差。
四、應用練習。
小熊量東西。
五、課堂小結(jié)。
板書設計：
桌子有多長
尺子cm—厘米
《桌子有多長》一課，重點是讓孩子認識1厘米，體會1厘米的實際意義，以及能正確測量較短物體的長度，教學過程中需要多次進行活動，這就需要教師的教學組織能力和教育機智，然而，這也正是我所欠缺的東西，導致整節(jié)課進行得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節(jié)失敗的教學。
1.創(chuàng)設問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課，吸引了學生的注意力。
2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性，學生動手量桌子這一環(huán)節(jié)，學生沒有完全參與進來，這與我有很大關系，教師的示范作用本應該體現(xiàn)出來，但是自己也沒有做到，這是不應該的。
3.認識1cm，體會1cm的實際意義這一環(huán)節(jié)，我做的準備不夠充分，學生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學生準備一些1cm的實物讓他們體會好。
4.正確測量物體的長度，學生的動手實踐操作少，只是單純的看了小熊的錯誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗好。
5.另外，平時的習慣養(yǎng)成沒做好，導致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象，我處理得很不到位，也沒能及時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累，慢慢去摸索，多動腦思考，多請教其他老師。
懇請各位老師多提寶貴意見。
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