編寫教案有利于教師反思教學(xué)，改進自己的教學(xué)方法和策略。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求。這里為大家提供一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教案案例，希望可以豐富你的教案設(shè)計。
物體的浮與沉教案篇一
1.知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：學(xué)生照片杯子實物掛圖數(shù)碼相機等。
1、聯(lián)系每人的座位情況進行簡單的位置復(fù)習(xí)。
要求學(xué)生說出自己、同伴在什么位置。
2、游戲――猜猜他（她）是誰。
教師課前用數(shù)碼相機拍下本班中一個（或幾個）學(xué)生不同角度的照片按背影－側(cè)身依次呈現(xiàn)給學(xué)生。最后驗證時出示正面照片。
1、學(xué)生分小組坐成u形，每小組4人，呈對坐形式。
自主發(fā)言，說的有道理即可。
2、學(xué)生自由發(fā)言，并說明自己的理由。
教師從u型座位入手，復(fù)習(xí)位置的同時，增加學(xué)生的新奇感，并已猜猜是誰的游戲活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過學(xué)生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗到不同位置觀察的結(jié)果是不同的。
1、教學(xué)例1――實話實說。
（1）教師發(fā)給每小組一個杯子，放在學(xué)生中間，讓學(xué)生觀察并描述自己看到的情況。
（2）出示教材中（或教師畫出的杯子圖片――四個方位）請學(xué)生辨認(rèn)，那個符合你看到的情況，并說出你的想法。
（3）你們看到的結(jié)果為什么會不一樣呢？
2、教學(xué)例2――體驗、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）。
（1）挑選禮物并向其他學(xué)生推薦介紹。教師為每個小組準(zhǔn)備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的.結(jié)果向全班學(xué)生描述自己的禮物。
教師在學(xué)生觀察的過程中，用數(shù)碼相機從不同角度拍下每組禮物的照片。
（2）組織學(xué)生交流。
結(jié)合照片，看那組學(xué)生描述的最準(zhǔn)確，并給與積極的評價。
（3）如時間允許，可讓學(xué)生打破組的順序自由觀察驗證。
3、出示課教材例2掛圖，首先讓學(xué)生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會是什么樣子的，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上辨認(rèn)圖片。
學(xué)生充分觀察，照實交流自己觀察的結(jié)果。
學(xué)生充分展示自己的想法，說出自己的根據(jù)。
設(shè)計說明：通過對實物的觀察到平面圖形的辨認(rèn)，使學(xué)生再次體驗不同位置觀察的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對物體進行多角度、多方位的全面觀察。
以實物替代教材圖片，便于學(xué)生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時使學(xué)生進一步體驗不同方位觀察到的物體的結(jié)果是不同的，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、概括能力、語言表達能力。
通過圖片的觀察，進一步增強學(xué)生的體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、分析、綜合能力。
1.練一練1。
（1）出示圖。
（2）出示問題及看到的圖畫。
這幾幅圖都是誰看到的？
2.練一練2。
準(zhǔn)備小汽車玩具讓學(xué)生實際去觀察加以驗證，并可增加下面的情景。
學(xué)生發(fā)表自己的意見并說明理由。
學(xué)生活動：說圖意講故事充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)生發(fā)表自己的意見并說明理由。
設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。給學(xué)生充足的時間及想象和交流的過程。
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生活動：學(xué)生暢談自己的體驗、感受收獲、加深對知識的理解。
設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識的良好習(xí)慣及語言表達能力。
物體的浮與沉教案篇二
觀察由兩個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會從正面、側(cè)面和上面三個方位的看到的形狀可能是不一樣的。在教學(xué)同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
先通過觀察兩個物體確定觀察到的形狀，再根據(jù)觀察到的形狀擺出物體模型。
兩個同樣大小的長方體和一個正方體。
一、導(dǎo)入課題。
二、教學(xué)“正面、側(cè)面、上面”
三、新授。
四、練習(xí)。
1、做p17（1）。
2、做p18（2）。
五、布置作業(yè)。
1、出示一個長方體。
讓學(xué)生說說長方體有幾個面。
理解從“正面、側(cè)面、上面”看的意思。
說說從正面看到的是什么形狀。側(cè)面和上面呢？
2、變換長方體的位置。
再讓學(xué)生說說從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么？
3、拿己的長方體，同桌一人說從哪個面看，一個說看到的形狀。
1、出示兩個兩樣大小的長方體拼搭后的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。
說說現(xiàn)在從正面、側(cè)面、上面看到的是什么形狀。
2、如書上女孩拼搭兩個長方體。
在書上連一連從正面、側(cè)面、上面看到的各是什么形狀。
4、這兩個長方形還可以怎樣搭？同桌先搭一搭，再說說從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。
先讀題，理解題意。
同桌按要求拼拼搭搭，再說出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。
集體訂正。
先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。
再搭出物體訂正。
課堂作業(yè)：p18（3、4）。
晚自習(xí)作業(yè)：每課練p11。
物體的浮與沉教案篇三
二年級上冊從不同角度觀察實物，從不同角度觀察立體圖形（積木）。
四年級下冊從3個不同的位置觀察同一個幾何組合體，看到的形狀不同。
從3個位置觀察3個不同的幾何體的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在某一個位置可能看到3個物體的形狀會一樣，為以后學(xué)習(xí)逆向思考作鋪墊。
五年級下冊根據(jù)給定的觀察到的一個面的形狀，擺出4個、5個小正方體的立體拼搭形狀，使學(xué)生感受到：從一個角度觀察到的形狀，不能唯一確定立體圖形形狀；隨著所用小正方體塊數(shù)的增多，拼搭出的不同形狀的立體圖形數(shù)量也增多。
給出三個方向觀察到的圖形，讓學(xué)生擺出所觀察的圖形。使學(xué)生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。
1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
2.認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。
4．在觀察、操作和驗證等過程中，能進行有條理的思考，能在“搭一搭”的具體活動中，用拼擺小正方體的形式表達自己的思考過程與結(jié)果。
6．在學(xué)習(xí)的`過程中，培養(yǎng)合作交流的能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
重點：
1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
2.認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
難點：
通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。
學(xué)情分析：
1．通過觀察實物，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。
2．通過觀察實物，能正確辨認(rèn)從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3．在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動中，提高推理能力、發(fā)展空間想象能力。
重點：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
難點：當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時，體會看到的面數(shù)與物體的個數(shù)的不同。
多媒體課件、若干個相同的小正方體。
師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩人是從不同位置對實物進行觀察。
2．出示由若干個小正方體組合而成的立體圖形。請學(xué)生猜猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。
師：看來要了解物體的真面目，只看一面是不夠的，如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點？今天，我們就來研究這個問題。板書課題：觀察物體。
1．教學(xué)例1。
（1）以4～6人為一小組，每小組有四個相同的小正方體。面對自己橫向連續(xù)擺3個小正方體，再在左邊第一個后面再擺一個。小組成員分別從前面、上面和左面進行觀察。
（2）各自用小正方形卡片擺出從三個角度觀察到的平面圖。
（3）小組交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)果。
師：同一個物體，從不同的位置來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的？
小組交流后，概括總結(jié)：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察到的結(jié)果各不相同。
（4）即時練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第13頁做一做。學(xué)生獨立連一連，并交流反饋。
2．教學(xué)例2。
（1）課件出示教材第14頁例2的三組立體圖形要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形。
（2）擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來。
提問：從上面看3個物體，形狀相同嗎？從左面和前面看呢？小組交流后，指名匯報。
小結(jié)：從上面看這3個物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同。但從前面看，形狀不相相同。
（3）教師小結(jié)：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
（4）即時練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第14頁“做一做”。
課件出示題目，讓學(xué)生擺一擺，看一看。
提問：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？小組交流后，反饋總結(jié)。
擺一擺，看一看，連一連。
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）小組內(nèi)拼擺圖形，交流反饋。
師生交流后總結(jié)：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同；從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
觀察物體。
同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同；
從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
物體的浮與沉教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第67頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3、借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。
4、聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。
教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點：辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機一臺。學(xué)生8人一組圍桌而坐。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知。
1、從實際切入。
激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）。
談話：你可真像個小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣！（教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）。
提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點擊，對應(yīng)的照片放大。）。
生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。
2、導(dǎo)入新課。
講述：同學(xué)們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）。
二、師生互動、探究新知。
1、構(gòu)建新知。
（1）本位觀察：
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）。
提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
（2）換位觀察：
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）。
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
（3）全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。）。
提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧?。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）。
（4）課間小歇：
教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么?。ㄕn件演示恐龍電影場景片段。）。
（5）情感交流：
教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？
生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個。
生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。
2、鞏固新知。
（1）做一做。
談話：（課件同步）這時，開來了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）。
（2）擺一擺。
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個面。
生2：我看到了正面，我能看到2個面。
（3）找一找。
實例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學(xué)生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）。
小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
三、體驗成功、實踐新知。
教師：老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學(xué)校雕塑）我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎？你仔細(xì)觀察過嗎？今天我們學(xué)的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧?。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。）。
2、操作實踐。
教師：咦，還有幾張照片，老師想起來了，不小心撕壞了就在你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來嗎？就讓我們來一次比賽，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好?。▽W(xué)生兩人一起拼圖。）。
提問：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？
生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的。
生2：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面，站雕塑的側(cè)面拍的。
3、活動小結(jié)。
物體的浮與沉教案篇五
一、指導(dǎo)讀“視圖”，學(xué)習(xí)例題：
與書上第52頁的擺法比一比，有什么不同？
（52頁的`擺法是連在一起的，54頁的擺是擺成了兩堆，中間有分開的。）。
指出：今天，這節(jié)課我們就要來研究這樣的擺法。
2、學(xué)習(xí)例題：
觀察這張例題圖，同桌互相說一說，分別從正面、上面、側(cè)面觀察會有什么結(jié)果？
全班交流：從正面看到的是不相同的。2個和3個的位置交換了一下。
從側(cè)面看到的相同，都是豎著的3個。
從上面看到的也相同，是1個空1個。
3、試一試。
如果從上面看到的形狀與原來相同，還可以怎樣擺？
（比如：先一空一地擺2個，這樣已經(jīng)得到要看的效果了，然后再把剩下的3個添上去，5可以分成2和3已經(jīng)用過了，那就可以想5可以分成1和4的情況。）。
如果從側(cè)面看到的形狀與原來相同，還可以怎樣擺？
請學(xué)生模仿剛才的方法，比較有序地邊說邊擺。
二、完成想想做做。
1、看左邊的視圖，連線。
如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有困難，再請學(xué)生說說自己連線的時候是怎么想的。
2、用3個同樣大的正方體擺一擺。如果右圖（略）是從正面看到的，應(yīng)該怎樣擺？
預(yù)設(shè)：這種擺法是最簡單的，就直接按照圖示可以擺出來，學(xué)生應(yīng)該不會有什么問題。
如果是從上面看到的呢？
預(yù)設(shè)：這題的關(guān)鍵是右邊的2個應(yīng)該是橫擺，要請學(xué)生說說自己的想法。
補充：能否從側(cè)面看到這個樣子呢？怎么擺？
3、下面的房子模型，有的從某一面看到的是（圖略），先找一找是哪幾個，再分別說一說是從哪面看到的。
老師鼓勵有條件的學(xué)生簡單畫出分別從三個面看到的示意圖。再回答書上的問題。
在交流的過程中，你有什么收獲？
4、思考題：
把5個同樣大的正方體擺成右邊的樣子，從哪兩面看到的形狀相同？
還有一個面看到的是什么樣子呢？
三、學(xué)生的操作活動。
我們今天又研究了觀察物體，請有興趣的的學(xué)習(xí)小組，可以用5個小正方體繼續(xù)擺，可以像書上的樣子，考考你周圍的同學(xué)。
物體的浮與沉教案篇六
觀察物體屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對于本學(xué)段有具體要求，即能辨認(rèn)從不同方向(前面、側(cè)面、上面)看到的物體的形狀圖，因此本設(shè)計重點突出以下兩點：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動之中，體驗知識的形成過程。本設(shè)計先是用課件呈現(xiàn)教材中讓學(xué)生擺出的圖形，再提出開放性的問題，要求用4個同樣的小正方體擺成正視圖與課件中的圖形一樣的幾何體，引導(dǎo)學(xué)生對正面觀察到的形狀進行分析、思考和推想，最后通過互相合作和動手操作，經(jīng)歷想象與嘗試的過程，擺出相應(yīng)的幾何體，探索不同的擺法并進行交流。這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生完整地經(jīng)歷了知識的形成過程，加深了學(xué)生對知識的理解和記憶。
知識的.遷移能夠使學(xué)生已經(jīng)獲得的知識、技能、情感、態(tài)度等對新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在例1(1)的基礎(chǔ)上教學(xué)例1(2)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何增加1個同樣的正方體，從正面看到的形狀仍然不變。利用學(xué)習(xí)例1(1)所獲得的經(jīng)驗進行推理，自己嘗試擺一擺并互相交流，可以使學(xué)生進一步明確物體與相應(yīng)視圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
教師準(zhǔn)備ppt課件同樣的正方體若干。
學(xué)生準(zhǔn)備同樣的正方體若干。
注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
1．師：我們以前已經(jīng)學(xué)過觀察簡單的立體圖形，大家一起來觀察一下。(出示課件)你認(rèn)識這個立體圖形嗎？你能畫出從不同的方向看到的形狀嗎？請你用簡潔的語言描述一下。
(學(xué)生先在練習(xí)本上畫，再用語言描述)。
2．導(dǎo)入新課。
師：我們從不同的方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。同學(xué)們對以前的知識掌握得很好！這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書課題)。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生已有的觀察物體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為新課的學(xué)習(xí)做好了情感、知識和學(xué)習(xí)方法的準(zhǔn)備。
1．教學(xué)例1(1)。
(1)提出要求。
課件出示。
要求學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的同樣的4個小正方體按順序不遺漏、不重復(fù)地擺出從正面觀察得到的圖形與課件中圖形相同的幾何體。
(2)實踐操作。
學(xué)生拿出學(xué)具，自己動手?jǐn)[一擺，也可以和同桌合作。
(3)展示，并全班交流。
師：誰愿意到前面來演示一下，你把這4個小正方體擺在了什么位置？
(學(xué)生上前演示)。
師：這樣擺從正面看到的形狀變了沒有？還是3個小正方形嗎？
(4)師生共同總結(jié)不同的擺法。
(5)引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的形狀畫在方格紙上。
(學(xué)生在方格紙上畫正視圖)。
設(shè)計意圖：通過認(rèn)真組織學(xué)生動手拼擺、觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會能夠從同一方向觀察到相同視圖的幾何體的不同擺法，讓學(xué)生進一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗。
物體的浮與沉教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認(rèn)簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。
2、通過不同題目的練習(xí)、講解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：能自己獨立進行題目的練習(xí)。
難點：在觀察物體的過程中進行直觀思考。
教學(xué)準(zhǔn)備：
補充練習(xí)題。
教學(xué)過程：
口算：
80÷8=93÷3=9×800=110×5。
500×6=31×262÷3=48÷4=。
學(xué)生練習(xí)，1分鐘完成。集體核對。
注意末尾的0別忘了添。
62÷3如何處理？復(fù)習(xí)商1不夠就商0的題型。
觀察一個物體最多能看到幾個面？應(yīng)該站在什么位置？
站在什么位置只能看到一個物體的一個面？
站在什么位置能看到一個物體的兩個面？
學(xué)生嘗試回答。
觀察長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。
如何確定長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面？
學(xué)生觀察并說說這樣判斷的理由。
下列的照片分別是誰拍的？連一連。
學(xué)生連線并說說這樣連的理由。
從側(cè)面看下列的三個物體，分別看到的是什么形狀？用線連一連。
注意題目的要求，是從哪個面看的？學(xué)生嘗試練習(xí)。
集體核對，指名回答并說說你是怎樣想的？
六、解決實際問題2小題（簡單的乘除法應(yīng)用題。）。
每本練習(xí)本8角，5元錢最多能買多少本練習(xí)本？
學(xué)生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰寫得準(zhǔn)確而完整。
學(xué)生觀察、比較板書，注意答句。
一共有43個乒乓球，每8個裝一盒，最少要用多少個盒子？
學(xué)生讀題，自己獨立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成得出色。
集體核對，注意答句。
比較：兩道題目的相同點和不同點。
相同點：都是除法應(yīng)用題，而且答案都有余數(shù)。
不同點：答句的處理，第1小題舍去余數(shù)，第2小題需要進1。
：這種題目的答句非常重要，是否要進1，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷。
練習(xí)。
你覺得在觀察物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識點？
學(xué)生交流并自我對照。
板書設(shè)計：
課前思考：
補充了一些之前所學(xué)的知識和這一單元觀察物體中的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時，不斷鞏固以前所學(xué)的知識。在觀察物體的補充練習(xí)中，讓學(xué)生正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認(rèn)簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。
課后反思：
由于這一單元內(nèi)容相對比較簡單，所以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補充了之前所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)。在口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強調(diào)做題速度。簡單的連乘問題，學(xué)生學(xué)習(xí)得也不錯。對于這一單元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識點。學(xué)生對于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來看，學(xué)生掌握本單元的知識點還可以，但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒有什么難度。因此在練習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)卦谠瓉眍}目的基礎(chǔ)上擴充，一來增加題目的難度，二來提高學(xué)生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡單有帶來學(xué)生的驕傲情緒，反之，會讓學(xué)生充滿興趣。
課后反思：
這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。口算部分相對簡單，學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成。簡單的連乘實際問題，學(xué)生能自己分析題意，并正確的列式計算，也能夠完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進步，但是在練習(xí)過程中還是要強調(diào)選擇正確的單位。對于本單元的內(nèi)容，學(xué)生對比較直觀的問題掌握得很好，當(dāng)遇到需要空間想象的問題時，學(xué)生的思維還是達不到要求，需要通過學(xué)具或畫圖的方式來輔助。但總體而言，這部分知識抽象的內(nèi)容不多，所以學(xué)生掌握起來不是很費力。
課后反思：
本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗學(xué)生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計算的速度。而對于本單元涉及到的內(nèi)容學(xué)生掌握的可以，但總體來說這一單元比較簡單，沒有很抽象的東西需要理解，學(xué)生理解起來比較容易。但是對于部分學(xué)生來說，可能在真正的練習(xí)中需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問題，但靠學(xué)生自己的想象達不到解題的正確性。
物體的浮與沉教案篇八
人教版實驗教材第三冊67頁。
1、正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識。
4、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能從不同位置正確觀察物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力。
課件玩具汽車等。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、出示掛圖，請學(xué)生找出你認(rèn)為不合適的地方。（學(xué)生匯報后）。
3、導(dǎo)入課題，要想成為一個優(yōu)秀的偵探，必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進行觀察呢？老師今天就和大家一起學(xué)習(xí)——觀察物體。（板書課題）。
1、讓學(xué)生在自己的位置上觀察桌上的`小汽車。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說（小組內(nèi)）你看到的小汽車的部位。
3、操作：請同學(xué)們把你看到的部位畫出來。
4、展示一組學(xué)生畫出的圖形，指名學(xué)生判斷分別是誰畫的。
5、置疑：他們畫得都是汽車，可為什么畫得各不相同呢？除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外，你還想從什么位置去觀察呢？（匯報、點評）。
6、拓展延伸：請小組長把水杯拿出來放在車頭的前邊，小組內(nèi)互說水杯和汽車的位置關(guān)系，請一組學(xué)生匯報。
8：從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。
1、投影顯示67頁例1圖，你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。
2、課件演示：“偵探訓(xùn)練營”闖關(guān)活動。
這結(jié)課你有什么收獲？哪個學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)的最好？
站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽聽，你看到的是哪一部份？老師相信你一定說得非常好！
物體的浮與沉教案篇九
1、讓學(xué)生實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。
2、能根據(jù)看到的不同的形狀正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。
3、讓學(xué)生在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
玩具小雞、小雞四個面的照片、小雞頭飾、玩具相機、電腦課件。
給學(xué)生分四人一組，并給每個學(xué)生確定號碼1到4號。
一、引入：
師：在我們平日的生活中，有時需要對一些物體進行觀察，會不會也有這樣不同的結(jié)果呢？這節(jié)課就讓我們一塊去研究，掛出課題《觀察物體》。
（讓學(xué)生充分發(fā)言）。
師：你們觀察的真仔細(xì)，我們發(fā)現(xiàn)由于拍攝時站的位置不同，所拍攝出來的照片也就不同。
你們想不想像他們一樣也來觀察一下？請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細(xì)觀察把你看到的記在腦子里。（學(xué)生活動）師把四張小雞照片貼在黑板上。
師：下面請你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片，想一想你拍的是這里的哪張照片？（學(xué)生活動）。
問：你看到的是哪張照片？（找三個人說）。
師：請和他們看到的是一樣的起立。你們發(fā)現(xiàn)什么？
師：同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。
師：很好，大家都能準(zhǔn)確的找到自己拍的照片，你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎？下面就請大家一塊兒來做個找頭飾的游戲。我們先來看二（3）班的小朋友是怎樣做這個游戲的？（錄像）。
學(xué)生游戲。
四、課間操。
師：下面到課間操的時間了，我們來放松一下。同學(xué)面對面站好。
問：做課間操時，老師發(fā)現(xiàn)面對面的同學(xué)伸出的手和腳正好相反，你知道是什么原因嗎？
師：當(dāng)我們面對面時，你的右邊是對面同學(xué)的左邊，你的左邊是對面同學(xué)的右邊。
師：今天老師還給大家請來了一個好朋友，這是它的照片。你知道它是誰？肯定是小熊嗎？要看它的哪一面就能肯定？現(xiàn)在你們看到它是小熊，請把它帶到你們小組。
問：這兩張照片分別是站在小熊的哪面拍的？
師：這里還有兩張照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？為什么？
師：請各小組同學(xué)站到能看到小熊右手的這邊，和照片上一樣嗎？
問：這張呢？為什么？
師：請你們也站到這邊看一看，一樣嗎？
出示打亂的小熊照片。
問：老師重新整理了一下照片，這張是站在小熊的哪面拍的？（師指生答）。
六、練一練（略）。
師：觀察物體不僅可以從前、后、左、右進行觀察，還可以從其它位置進行觀察。以后我們還會繼續(xù)來研究。
八、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)會了什么？老師對你們今天的積極表現(xiàn)非常高興。
物體的浮與沉教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。
教學(xué)目的：
1、通過觀察簡單立體圖形組合，辨認(rèn)從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對位置。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點：辨認(rèn)從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的形狀和相對位置。
教學(xué)難點：學(xué)會辨認(rèn)從不同方面觀察到的多個物體的開關(guān)和相對位置。
教具學(xué)具：一個球體、一個圓柱體、正方體、長方體等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。
二、新授課
1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學(xué)生辨認(rèn)它們是從哪個方向上看到的。
2、指名回答，并讓學(xué)生對照實物進行觀察、檢驗自己的判斷是否正確。
三、深入思考：
1、出示正方形，這是老師看到物體的一個面，同學(xué)們猜一猜這個物體是什么立體圖形？（長方體、正方體、圓柱）
2、出示正方體、特殊的長方體、圓柱體加以驗證。
3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？
三、鞏固練習(xí)：
師提供實物加以驗證。
2、p40第3題。
先獨立思考，再指定學(xué)生回答，最后提供實物加以驗證。
四、全課小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？
五、構(gòu)建空間想象力
1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。
2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
課后小記：
由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時間即完成了新授知識的教學(xué)，后面剩余大量時間都是讓學(xué)生做練習(xí)。當(dāng)完成39頁做一做時，學(xué)生共出現(xiàn)以下六種結(jié)果：
1、球體、圓柱；
2、球體、正方體；
3、球體、長方體；
4、圓柱、圓柱；
5、圓柱、正方體；
6、圓柱、長方體。
物體的浮與沉教案篇十一
觀察物體教案教學(xué)內(nèi)容課本67-70頁例1、例2、例3教學(xué)目標(biāo)1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。2．通過學(xué)生活動，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。教學(xué)重難點使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。教學(xué)過程一、用學(xué)生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境1.播放多種動物叫聲，請學(xué)生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學(xué)生回答說是根據(jù)動物的聲音。）多叫幾個學(xué)生回答2.出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學(xué)生是什么動物？3.根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學(xué)生是怎樣猜出來的？4.生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）觀察物體二、引導(dǎo)探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀1.師：請同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的'同學(xué)互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。小組匯報：看到的是什么形狀？生1：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。2.畫學(xué)生看到的汽車形狀。師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準(zhǔn)確的畫出來。（小組活動）3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？生：因為我是從側(cè)面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。4.師：請學(xué)生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。生2：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學(xué)生回原位。）5.請學(xué)生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）三、應(yīng)用拓展1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學(xué)生判斷。2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？從不同的方向觀察物體，會有不同的結(jié)果
物體的浮與沉教案篇十二
教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。
1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
一個球體、一個圓柱體、正方體等。
上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。
1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。
師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。
2、完成39頁例2及做一做（展示評議）
1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。
2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
完成練習(xí)八第3題。
物體的浮與沉教案篇十三
1、通過觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。
能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。
多媒體課件
學(xué)生每人一個玩具
六、教學(xué)過程：
2、講述“盲人摸象”的故事。
師：“為什么每個人得到的結(jié)果不同呢？”
學(xué)生講一講自己的想法。
師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結(jié)論？
生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。
師：對呀！這四個人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？
生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？
師：要全面的'了解一個物體的特征，必須要全面的去觀察這個物體，要學(xué)會從不同的角度進行觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)觀察物體的方法-從不同的角度。
（二）探索新知：
1、觀察物體
（1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時觀察。
（2）學(xué)生活動，觀察物體
師：“你看到了什么？”
學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）
師：為什么會這樣呢？
生1：因為我在鬧鐘的前面。
生2：因為我在鬧鐘的后面。
生3：因為我在鬧鐘的左邊。
生4：因為我在鬧鐘的右邊。
師：我們每一個人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？
學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）
（3）師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？
生：沒一個人看到的都不一樣。
生：不同的地方看到的都不一樣。
生：沒一個物體都不一樣，有好多形狀。
師：是這個物體不一樣嗎？
生：不對，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。
師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個物體，結(jié)果是不同。
（4）教學(xué)例1（多媒體出示）
師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？
2、學(xué)生分組討論，并說明理由。
3、小組匯報、課堂交流。
（三）應(yīng)用拓展：
1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。
（出示茶壺四個方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。
2、小組活動進行觀察
67頁“做一做”中的活動。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進行操作，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進行連線。
（四）鞏固新知：
1、每個學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學(xué)生說給全班同學(xué)聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”
2、小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。
a：不同的人在不同的位置觀察
b：同一個人在不同的位置觀察
（五）應(yīng)用總結(jié)：
師：那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎？他們四個人怎樣說，才是正確的？
生1：應(yīng)該說：“大象的腿像一根柱子?！?/p>
生2：應(yīng)該說：“大象的耳朵像一把扇子?！?/p>
生3：應(yīng)該說：“大象的尾巴像一條蛇?！?/p>
師：你們還可以怎樣說呢？
生：大象的鼻子像水管。
生：大象的身子像小山。
師：他們?nèi)绻@樣說，你還笑他們嗎？
生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。
（六）課堂小結(jié)：
1、說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？
2、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢？
通過小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應(yīng)全面的觀察。
物體的浮與沉教案篇十四
觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能初步學(xué)會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。
備注
一、導(dǎo)入新課
二、新授
1、出示例題的圖
2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。
3、教學(xué)“想一想”
三、練習(xí)
照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。
同桌一人搭一個。
同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。
交流。
你發(fā)現(xiàn)了什么。
體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。
出示直觀圖。
說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？
再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？
先想一想，如果直接判斷有困難的同學(xué)，可以拿出正方體搭一搭。
課后感受
三個物體的觀察，有一點和上節(jié)課一樣，就是看直觀圖比起看實物更難些。最后一個練習(xí)中看茶葉筒時，有較多的同學(xué)說看到的是圓。對圓柱的觀察學(xué)習(xí)起來有一些困難。
物體的浮與沉教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。
2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。
4.聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。
5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
6.對學(xué)生進行保護珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點：
在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點：
辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知。
1.從實際切入。
激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）。
談話：你可真像個小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）。
提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答）。
生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。
2.導(dǎo)入新課。
講述：同學(xué)們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）。
[設(shè)計說明：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。
二、師生互動、探究新知。
1.構(gòu)建新知。
（1）本位觀察：
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）。
提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
3）全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。
提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！
（4）情感交流：
教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？
生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個。
生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。
2.鞏固新知。
（1）擺一擺。
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢矗瑪?shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個面。
生2：我看到了正面，我能看到2個面。
（3）找一找。
小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
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