教案是教師進行課堂管理和教學評價的依據(jù)。教案的設計應該符合課程標準和教學大綱的要求，體現(xiàn)學科的特點和教學理念。以下是一些實際教學中獲得好評的教案范文，它們展示了教師的教學才華和創(chuàng)造力。
小學語文公開課教案課篇一
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俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認知聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形。
（一）學習聲母z的音形。
1、出示“z”的圖，學習字母的音。
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（４）教師范讀“z”。
（５）同學練讀“z”，體會發(fā)音要領。
2、記憶“z”的形。
（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。?。
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zzz。
（二）學習聲母“c”的音形。
1、出示“c”的圖，學習字母的音。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（3）教師范讀“c”。
（4）同學練讀，體會發(fā)音要領。
2、記憶“c”的形。
（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）同學讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形。
1、出示“s”的圖，學習字母的音。
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（4）教師范讀“s”。
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（5）同學練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形。
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）同學說記憶順口溜：半個８字。
（3）同學讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫。
（2）電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學不只記住了字形，而且利于同學書寫。
（3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
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小學語文公開課教案課篇二
教學目標：
知識與技能目標。
有感情地朗讀課文，認識生字詞，結(jié)合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標。
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態(tài)度與價值觀目標。
激發(fā)學生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學重點：
認識生字詞，理解精彩詞句。
教學難點：
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學方法：
主動探求法。
教學流程：
一、激趣導入創(chuàng)設情境。
1、同學們，當快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
二、設問導標明確任務。
1、看到這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。
三、探究交流嘗試練習。
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。
(1)在生活當中，你在哪見過這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
五、品讀感悟，強化訓練。
六、拓展練習，激勵創(chuàng)造。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學習第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)。
2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的?！闭埥Y(jié)合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。
4、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?
(四)學習最后一段。
1、齊讀“只是天空藍悠悠的，又高又遠?！?/p>
小學語文公開課教案課篇三
教學目的：
1.認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。
4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。
教學過程：
一、謎語導課：
[點評:謎語導課,提高了學生學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。]。
(板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。)說一說怎樣記住這個“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。
[點評：在讀文中讓學生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。]。
2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。
3.課文讀下來了嗎?是否需要幫助?
4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)。
5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)。
6.從課文中讀懂了什么?說一說。
三、學習生字。
1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。)。
3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。
[點評：識字方法靈活多樣，提高了學生的識字興趣和識字效率。]。
4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
[點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。]。
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)。
四、看圖復述課文，續(xù)編故事。
五、小結(jié)。
[總評：本課設計新穎，體現(xiàn)了新課標思想，既關注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向?qū)W生進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。
小學語文公開課教案課篇四
一、漢字解讀，動畫激趣。
1.了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災難。(火、水)。
出示：人—大—天(字理圖示)火——水(字理圖示)。
2.解讀“人類始祖”——女媧。
出示燈片：我看了動畫片認識女媧了。
女媧有神奇的本領：
女媧是這樣的一個人：
二、自主互動，感知文意。
1.一讀認字詞：用畫出不認識的字，用畫出好詞，用畫出好句。
2.二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學生個人讀、全班讀，讓學生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價值的問題。
3.三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么?
三、積累生字、詞語。(出示生字，詞語。)。
1.生字排隊：左右結(jié)構(gòu);上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法;注意“煉”字的寫法。(出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……)。
煉熄燃。
隆塌掙噴缺純冶。
熊露盆。
師：請你仔細觀察，這些字有什么規(guī)律?
生：第一排是：
生：都是與火有關的字。
師：誰還發(fā)現(xiàn)什么?
生：第二排。
生：第三排是。
師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學都是智慧同學。
2.詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學生認識。
3.積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。
小學語文公開課教案課篇五
《江南》這首詩描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景，重點描繪了江南盛夏時節(jié)的美麗景色：荷塘蓮葉如盤，荷花綻放，魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲，表達出詩人快樂的心情和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。本詩共七行三句，前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美，介紹此處是一個可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣，讀來朗朗上口，便于學生在讀中陶冶美的.情操。
知識與能力。
1、會認“江、南、可、采”等8個字，會寫“可東、西3個生字，認識2個新偏旁和2種新筆畫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、理解詩歌大意，體會詩歌意境。
過程與方法。
1、運用多種方式進行朗讀，讀中感悟，最后理解并背誦古詩。
2、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
3、指導學生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個生字。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、感受詩歌所描繪的美好意境。
2、激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，能夠積極、主動地誦讀古詩文。
1、會認8個字，會寫3個字，認識相關的偏旁和筆畫。
2、理解文意，背誦課文，感受江南美景。
3、體會詩歌意境，感受魚兒與人同樂的歡快畫面，受到美的熏陶。
(一)情境導入，初步感知。
1、齊讀課題《江南》，認讀江和南字。
2、欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風光的圖片。
3、請同學們借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍!
4、請學生讀，教師指導并強調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。
5、課件出示加上停頓符號的課文，教師教學。
6、指名學生讀出節(jié)奏，教師指導朗讀。
(二)入情入境，析讀文本。
師：讓我們一起走進江南去采蓮，感受采蓮的樂趣，相信大家會讀更好!
教學前兩行。
1、出示蓮花圖片，認識蓮花的各個部位;。
2、認識生字“采”“蓮”;。
3、出示滿塘蓮葉，學生說一說感受。
4、教師重點講解“田田”一詞，表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮，蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!
5、指名讀、感情朗讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”。
教學第三行。
6、出示課件魚兒動畫游，說一說你都看到了什么?
7、認讀“魚”字;。
教學最后四行。
8、想一想：魚兒們都在干什么，它們又都是怎么做的呢?
9、請同學們在書上圈出“東、西、南、北”四個字并認讀;。
10、認識平面圖上的方位;。
11、請同學們上講臺演一演、同學們一起演一演(邊讀邊演)。
(三)回歸整體，趣讀詩歌。
師：同學們江南的美景可真令人陶醉啊，你們能把這首詩讀好嗎?
1、指名學生帶著動作朗讀、齊讀感受詩歌美;。
2、介紹“漢樂府”：是一個專門寫歌的機構(gòu)。它的職責是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。
3、聽歌拍手讀;。
4、出示生字卡片，檢驗課堂效果。
5、教學背誦小技巧，嘗試背誦。
(四)布置作業(yè)，品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學內(nèi)容畫一畫江南的美景。
小學語文公開課教案課篇六
這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂情景，場面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓練。
1、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。
3、鼓勵學生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點。
以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導學生采用個性化的閱讀方式與文本對話，讓學生從中獲取有益的信息。激發(fā)學生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強化情景體驗，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。
生字卡片、錄音機、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
一、感受生活，揭示課題。(啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗)。
1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導學生暢所欲言)。
3、教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書：13雨后)。
二、自讀文本，初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。
2、聽課件錄音讀，感知詩歌內(nèi)容。
3、課件出示生字卡片，認讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)。
4、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學生對課文內(nèi)容的.親切感，會更有利于教學的深入開展。)。
三、展開想象，感受童趣。
1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié)，說說自己仿佛看見了什么?
3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?
4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領會、品味詩歌情感。
5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。
四、指導表演，體驗快樂。
1、讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié)，說說自己讀懂了什么?
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演，看誰演得好。
3、指名學生上臺表演，其他學生在位置上自由表演。然后，讓學生評議臺上同學那里表演最精彩!
4、引導學生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機課件展示孩子們戲水時的畫面，進一步指導讀出感情。)。
五、精品細讀，理解感悟。
1、學生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。(指導學生朗讀，重點體會動詞，領會描寫的細節(jié)。)。
3、體會“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導用多種形式誦讀。
六、回歸整體，拓展延伸。
1、分角色朗讀詩歌。
2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學聽。
3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)。
4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。
小學語文公開課教案課篇七
今天觀摩了朱麗老師執(zhí)教的一節(jié)數(shù)學公開課《如何求圓柱的側(cè)面積和表面積》，聽罷為她的課堂精彩設計、駕馭能力和教學思想拍手叫好。
首先，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了學校倡導的“三段”即“自學、互動、訓練”課堂教學模式，并成功地運用了“4242”小組合作學習模式。整個課堂上真正體現(xiàn)了教為主導，學為主體，訓練為主線的原則。朱麗老師一開始采用電子白板多媒體，投影出“預習學案”，組織學生“自學”，并明確要求小組長發(fā)揮帶動作用，梳理出組內(nèi)最具有代表性的問題。問題梳理出來以后，朱老師又針對第一個問題投影出“學法建議”，組織學生開展小組合作探究、“互動”展示。解決完第一個問題“如何求圓柱的側(cè)面積”后，又采用同樣的方法解決了第二個問題“如何求圓柱的表面積”。在解決問題二的過程中，朱老師引領學生大膽質(zhì)疑，對圓柱體的底面積從有兩個底面、有一個底面、沒有底面等三個方面進行了有效的探討，讓學生通過自主探究，清楚地認識到了圓柱體表面積的算法。當學生明確了以上兩個問題的解決辦法之后，朱老師開始引導學生“訓練”（針對性訓練和拓展性訓練）。最后引導學生總結(jié)得出本節(jié)課的收獲。
其次，這節(jié)課真正地培養(yǎng)了學生思考問題和解決問題的能力。在“自學”階段，朱老師打出“預習學案”以后，學生開始了自主學習和小組合作學習，并按照老師“梳理出組內(nèi)最有代表性的問題”的引導，以小組長為核心，各小組開始梳理問題，然后展室，最后匯總成具有普遍性的兩大問題。針對學生提出的這兩大問題，朱老師開始分別出示“學法建議”，讓學生進行小組合作探究、互動展示。我看到學生在小組合作學習時，有的拿剪刀在自制的圓柱紙筒上剪，有的在測量圓柱的底面周長和剪開后長方形的邊長，以及圓柱的高和剪開后的長方形的寬，從中領悟著什么，有的在計算著長方形的面積、圓柱的底面積等等，沒有一個學生閑著的。而學生走上講臺展示自己的成果時，于口若懸河的表達中透入出來的那種自信，那份激情，簡直無法用語言文字來表達。由于前兩個環(huán)節(jié)做得扎實有效，學生在訓練時自然就水到渠成了。
聽罷朱麗老師的這節(jié)課，我感覺有一股和煦的春風撲面而來。我知道，我們福山小學打造理想課堂、全面革新教學的春天真的來了。
小學語文公開課教案課篇八
蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學》三年級（下冊）第92～94頁。
1．在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，通過操作和考慮體會平均數(shù)的意義，學會并能靈活運用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2．能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處置數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3．進一步發(fā)展同學的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。
教具：課件、男女生套圈成果圖。
學具：每四位同學一副男女生套圈成果學具板。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：很多同學都知道套圈游戲，一起來看。（媒體出示：三年級一班的男女生進行套圈競賽，每人套15個圈。下面的統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。）想請大家來當裁判，愿意嗎？可要比比哪個裁判最公正哦！
二、合作探索，解決問題。
（一）兩隊人數(shù)相同，每人套中的個數(shù)不同。
屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計圖。
提問：要知道男生套得準一些還是女生套得準一些，你認為可以比什么呢？
同學回答后教師相機引導并小結(jié)。
（二）兩隊人數(shù)不同，每隊中每人套中的個數(shù)相同。
屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計圖。
請同學一起回答是哪個隊套得準一些。
提問：有同學認為可以比比他們套中的總個數(shù)，你們覺得公平嗎？
結(jié)合媒體演示小結(jié)。
（三）兩隊人數(shù)不同，每人套中的個數(shù)也不完全相同。
1．提出問題，自主探究。
出示第三小組的套圈成果圖（例題），引導比較，得出與第二小組套圈成果圖的異同。
小小組四位同學利用學具板探索解決問題的方法，教師巡視。
全班交流比的結(jié)果。
指出：其實，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個數(shù)再去比的。
結(jié)合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。
2．提問：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個嗎？女生呢？
指名列式并說說想法。
3．理解平均數(shù)的意義。
談話引導同學觀察、比較，加深對平均數(shù)意義的理解。
4．小結(jié)。
三、鞏固深化，拓展應用
1．辨一辨、說一說。
2．移一移、估一估、算一算。
（1）“想想做做”第1題。
（2）“想想做做”第2題。（三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）
3．想一想，選一選。
四、全課總結(jié)
小學語文公開課教案課篇九
西師版小學三年級上冊教科書77頁例一，練習十四第1.2題。
1、能運用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題。2、能結(jié)合具體情境分析問題，在解決問題的過程中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、通過練習，提高學生解決問題的能力。
理解“至少”的含義，并進行正確解題。
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、同學們要在食堂搞一次聚餐，你能幫他們嗎？2、出示例一圖，讓學生仔細觀察。3、你從圖中獲取了那些信息。4、今天我們就根據(jù)上面的信息來解決實際問題。
二、探究新知
條件：有95人每桌坐8人問題：至少要準備多少張桌子？（你認為哪一個詞最重要，為什么？）這道題該怎樣解答。請一學生板演，其余學生試做。95÷8=11（張）7（人）
因為剩下的7人也要準備1張桌子，所以至少需要12張桌子。
11+1=12（張）答：至少需要12張。
2、即時練習：李叔叔購買了38千克的蘋果，如果每個袋子限裝3千克，至少需要多少個這樣的袋子？找一學生讀題，先讓學生獨立完成，然后集體訂正。
38÷3=12（個）2（千克）
因為剩下的2千克也需要一個袋子，所以至少需要13個袋子。3、算一算，填一填：
1.濱江小學有51位同學去沙坪公園劃船，一條小船限坐4人，他們至少要租x條這樣的小船。
2.小紅媽媽買回48個桃子，如果每個盤子只能放5個，至少需要x個盤子才夠裝。
50÷6=8（個）2（個）
8+1=9（個）
答：至少需要9個盒子才夠裝。這些玩具熊只夠裝滿8盒。
五、全課小結(jié)：
給學生通過本節(jié)課的學習，我們在用有余數(shù)的除法來解快實際問題時，特別要理解清楚“至少”這個詞在題中的意義。
本堂課我自認為還是比較成功。完成了教學目標，突出了重點、難點；體現(xiàn)了新課程標準的要求，運用了多媒體教學手段，基本抓好了教育教學的各個環(huán)節(jié)，整體教學流程體現(xiàn)了“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”的教學特點；學生掌握知識情況良好。但也還存在許多問題，如在教學中過程中出現(xiàn)的問題，解決不夠靈活，應變與調(diào)控能力不強；如何與學生進行合作與交流還需深入。在今后的工作中，我會對存在的問題進行深入的學習，并不斷改進！
20xx年11月20日
小學語文公開課教案課篇十
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第46～49頁例1～例4
教學目的：
1.使學生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
2.培養(yǎng)學生的參與意識及觀察、比較、概括、實踐的能力。
3.使學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
教學重點：
認識各種面值的人民幣。
教學難點：
知道1元=10角，1角=10分。
教具、學具準備：
多媒體課件、模擬錢幣。
教學過程：
一、情境導入
1.通過看錄像，你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來共同認識人民幣。(板書課題)
2.對人民幣你有哪些了解?
根據(jù)學生回答情況，教師隨機處理。
二、探究新知
1.獨立識別人民幣。
2.說說識別方法。
3.分類。
(1)紙幣、硬幣各有什么共同點、不同點?
(2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。
4.和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。
5.例2：購物游戲。
6.獨立完成第48頁“做一做”第1題，學生匯報。
7.例3。
9.實踐應用
1元錢能買什么?
10元錢能買什么?
三、拓展創(chuàng)新
1.每個書包35元。
(1)我的錢正好買一個，你猜猜我最多有幾張面值十元的?
(2)如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少張?
2.談話升華。
四、全課
這節(jié)課你有什么收獲?
沈陽市沈河區(qū)朝陽一校
小學語文公開課教案課篇十一
2.突出語言訓練和思維訓練；注重朗讀和背誦、積累。
1.知識技能。
了解作者、作品及其背景，識記本文常見的文言實詞虛詞，熟讀課文，能用通俗的語言準確流暢的翻譯課文。感受世外桃源所描繪的美好社會生活圖景，學習本文以漁人行蹤為線索，以時間為順序，以簡練、質(zhì)樸的語言進行記敘的寫作特點。
2.查閱資料，了解作者陶淵明的相關常識，和有關歷史戰(zhàn)亂給人們帶來的`災難，里老街桃花源記的歷史背景；反復朗讀課文，利用字詞典結(jié)合課下注釋掌握本文詞匯，疏通課文大意。
1.文言文中字、詞、句的含義，積累部分文言常用詞語。翻譯全文。
理解陶淵明這篇文章的創(chuàng)作目的，引導學生再現(xiàn)桃源，感知桃源。
:學習字詞、整體把握課文內(nèi)容,課文誦讀。
師：你能讀懂他們的眼淚嗎？
生討論。（對戰(zhàn)爭的控訴。）。
師：是啊，他們的淚水中也充滿了對和平生活的向往。但是在現(xiàn)實生活中戰(zhàn)爭的惡魔四處流竄，人們卻總想找一個沒有戰(zhàn)爭，沒有剝削，沒有壓迫的理想之地生活。在中國，有一群人在秦朝時代躲進了一個與世隔絕的地方，從那時起，這群人就世世代代在那里生活，直到東晉末年才被一個漁人發(fā)現(xiàn)。這個隱匿了五百年的神秘地方就是桃花源。今天，讓我們一起走進這個神秘的世界，去感受它的神奇吧。
讓學生介紹，并互相補充。（出示幻燈片加以強調(diào)：）。
安排學生自學，整體感知課文內(nèi)容，教師鼓勵學生通過反復誦讀，借助工具書和注釋，相互討論，學習字詞，教師指導、點拔.
（指導學生朗讀。要求：一句讀分明；二節(jié)奏合理；三語速適中，四語句流暢；五注意音韻鏗鏘。老師也可以邊提要求邊做示范。）。
對照注釋，理解課文。（注意重點詞語的解釋。）。
（如果程度好的班級，可以對照課文，直接筆譯，然后站起來讀，同學補充，老師作點撥）。
字詞訓練（投影）。
1．重點實詞和虛詞：緣、窮、然、屬、聞、具、足、之、志、規(guī)、尋、向、詣。
2．古今異義詞：鮮美、交通、妻子、絕境、間隔、無論。
3．特殊用法字詞：異：意動用法；通：使動用法。
4．通假字：“要”同“邀”
5．同義詞：都：悉--咸--皆--并；邀請：要--延。
6．成語：世外桃源；豁然開朗；無人問津。
2.概括文章各段內(nèi)容（學生討論、歸納，教師總結(jié)）。
教后感。
小學語文公開課教案課篇十二
1 、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“傾慕之心”。
2 、理解課文思想感情，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
3 、練習有感情地朗讀課文。
重點、難點、關鍵
重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點。
教具：小黑板
教學過程：
一、談話導入，板書課題
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）
板書課題20 、落花生
二、指導學生自學課文
1 、讀課文劃出文中的生字詞
2 、找出文中不理解的地方
三、檢查自學情況，整體感知課文內(nèi)容
1 、認識生字新詞
2 、指名讀課文，糾正學生讀音。
3 、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容
1 、講讀父親的話
（1 ）什么是“傾慕之心”，“之”什么意思？“生傾慕之心”什么意思？
（2 ）、父親對什么發(fā)生傾慕之心？你從哪個詞看出來的？
（3 ）、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？
五、學生再讀課文，并根據(jù)自身對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
1 、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
2 、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3 、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生傾慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？
七、講讀“我”的話
1 、什么叫只講體面？
2 、這句話的意思是什么？
3 、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。
八、指導有感情地朗讀課文
九、小結(jié)
做人要做有用的人，不要做只講體面而對他人沒有好處的人。
板書設計：
20 、落花生
談花生――論花生（要……不要……）
小學語文公開課教案課篇十三
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵同學自強自立，同學讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的小朋友自身去學會生活的身手。
同學已有的知識、經(jīng)驗
1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。
3、具有一定的分析領悟能力。
學習目標
1、認知12個生字，會寫生字“自”。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴家長，自身學會生活的身手。
課前準備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導學方法
情境教學法、朗讀感悟法
教學流程
一、揭題導入。
（一）導入新課。
小朋友，在家里自身會干什么？是怎么學會的？
（二）揭示課題。
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認知的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓同學圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]
（二）出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現(xiàn)在先把你認知的字讀一讀，不認知的字看拼音讀。
（三）聽讀課文，識字。
這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。
假如同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；假如讀錯了，你就幫幫他。
（五）識記生字。
哪些字你以前就認知了？怎么認知的？哪個字你有好方法記住它？
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。
（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
（同學喜歡哪幅就說哪一幅。）請同學看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
（二）這節(jié)課俺們先學第一段
1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自身練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶俺去游泳。
媽媽，您帶俺去游泳，好嗎？
4、小朋友對誰說話會用上“您”？
（三）自身讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自身去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自身去游泳？
2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（同學評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生競賽讀。
（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
四、把第一段編成課本劇扮演。
（一）創(chuàng)設情境，進行口語交際訓練
1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
[用同學感興趣的形式進行口語交際訓練，給同學提供說話的機會素材。]
（二）戴上頭飾扮演。
五、學寫生字
（一）這節(jié)課，你有什么收獲？
讀一讀：自身能做的事自身做。
（二）學寫“自”，讓同學觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，同學范寫、講評。
[讓同學去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)同學的自學能力。]
六、作業(yè)
（一）把故事說給爸爸媽媽聽。
（二）把第二段也編成課本劇扮演。
板書設計
鴨媽媽小鴨學會游泳
自身去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
教學反思：
讓同學自主探究，在朗讀中感悟自身能做的事情自身做，培養(yǎng)同學的自主能力。是這節(jié)課的勝利之處。
一、讓同學自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設計了一個充溢懸念的問題：“同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎？”接著同學看圖說圖意，讓同學進行聽的訓練。同學聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的協(xié)助下學會身手的？讓同學進行說的訓練。然后，教師讓同學來質(zhì)疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多同學都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓同學當場來解決；比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比方：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自身去游泳？教師就讓同學分小組討論交流。
二、讓同學自主地討論交流
同學通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自身去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自身去游泳?！庇械恼f：“因為鴨媽媽知道自身的小朋友腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自身去游泳?！庇械恼f：“因為鴨媽媽是要讓自身的小朋友學會游泳的身手，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自身去游泳。
三、讓同學自主地感情朗讀
同學在感悟課文內(nèi)涵的基礎上，教師讓同學聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個同學都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓同學自主地扮演課本劇
同學在感情朗讀課文之后，教師讓同學帶上頭飾扮演小鴨、鴨媽媽，個個同學爭先恐后地要求上臺扮演。有些同學在扮演時還能增加自身的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言扮演得非常逼真。教師又順勢引導同學明白學身手要自身努力去學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴家長生活。
讓同學自主學習《自已去吧》這篇課文，充沛調(diào)動了同學學習的積極性，開發(fā)了同學的潛能，使同學能主動參與課堂教學活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養(yǎng)會學習、會考慮、會發(fā)明的合格人才打下基礎。
小學語文公開課教案課篇十四
在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。
針對學生對于“的、地、得”的誤用與忽視展開教學，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
1、掌握“的、得、地”的區(qū)別與聯(lián)系。
2、知道“的、得、地”的三種固定搭配。
3、引導學生運用口訣來正確使用“的、得、地”。
1、“的、得、地”的區(qū)分。
2、“的、得、地”在實際情景中的正確運用。
（一）、導入語：同學們好！今天我們一起來學習“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。
（二）、區(qū)別與聯(lián)系。
1、相同之處：“的”、“地”、“得”三個字都可以做助詞使用，他們在做助詞時，都可以念輕聲“de”。
2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。
（1）怎么樣的什么。
（2）怎樣地干什么。
（3）干得怎么樣。
師：下面我們就來學習一下它們的正確用法。
（三）用法。
1、“的”的用法。
（1）活潑的孩子。
美麗的花園。
快樂的玩?！ㄐ稳菰~+“的”+名詞）。
（2）鳥的世界。
故宮的景色小鳥的羽毛……。
（名詞+“的”+名詞）。
（3）他的桌子。
我的書本。
她的鉛筆……。
（代詞+“的”+名詞）。
2、“地”的用法。
悲傷地說。
高興地寫。
甜甜地笑。
認真地聽。
快速地奔跑。
消極地回答。
（形容詞+“地”+動詞）。
3、“得”的用法。
寫得快。
讀得好。
玩得高興。
笑得開心。
紅得發(fā)紫。
白得發(fā)光。
（還有一首簡單的口訣，可以幫我們更好的區(qū)分和使用它們，想學嗎？跟我讀吧?。?/p>
（四）“的、地、得”用法簡要口訣。
名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，
形容動后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。
（師：下面我們帶著口訣，一起來做幾道練習吧?。?。
1、在括號里填上“的、地、得”
跑（得）飛快。
飛快（地）跑。
仔細（的）觀察。
觀察（得）仔細。
強烈（的）渴望。
強烈（地）渴望。
（師：練習簡單嗎？我們提高難度試一下，請看題目）。
2、給句子填上“的、地、得”
小雛燕飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且飛（得）很高呢！”小結(jié)：能填對這個句子的你肯定就已經(jīng)學會它們的用法了！
同學們，只要你記住口訣：名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，形容動后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。相信你再也不會弄錯“的地得”了！
同學們！你們學會了嗎？學到這里，是不是對這三個“的”有了更進一步的認識呢！課后大家還要多多練習哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！
小學語文公開課教案課篇十五
1、初步認知加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
2、使同學初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
3、通過同學操作、表達使同學經(jīng)歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)同學初步的數(shù)學交流意識。
5、使同學積極主動地參與數(shù)學活動，獲得勝利體驗，增強自信心。
掌握對自身合適、喜歡的計算方法
師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或?qū)W具卡
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還隨同著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫俺？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（同學觀察）
問：這時你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？
（根據(jù)同學的回答，教師板書：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、 小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。
2、全班交流算法。
（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用俺們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請同學看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
（2）同學匯報算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（使同學初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求同學邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。
評價方式：請同學當“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。
評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”
五、托管時間完成第27頁的第1――――4題
小學語文公開課教案課篇十六
今天早上，我們到行知樓多功能廳上了一節(jié)公開課。這節(jié)公開課是數(shù)學公開課，這節(jié)數(shù)學公開課的.主題是講：下課。我們講下課之前，老師先給我們了一幅圖，讓我們觀察那幅圖，看看那幅圖上都有什么。我們看到那幅圖上有小朋友跳繩、有小朋友比身高，還有小朋友在看叔叔修桌子。老師先說，一起比比身高吧。她讓我們看淘氣和笑笑比身高，仔細看的小朋友會發(fā)現(xiàn)，淘氣踮著腳，所以比笑笑高。但是沒有仔細看的小朋友就不會發(fā)現(xiàn)這個。然后呢，我們就一起說了這個問題，周老師說對了。她又說要讓我們玩游戲，我們?nèi)嗳硕及咽峙e起來，可是，周老師又說：“玩游戲，就玩和周老師比身高?！蔽覀兙桶咽址畔铝?。周老師問：“你們?yōu)槭裁床话咽峙e起來呢？”我們都想說，周老師是大人，我們是小孩，所以根本比不過周老師。在我們吵鬧的時候，周老師讓我們拿出跳繩，開始比長短。我們比完長短，周老師又叫我們上去，說我們用什么方法比長短。我和我的同桌陳一涵上去了，我們說的是：兩根繩子把兩頭都對齊，哪根繩子往下沉一點，就說明那根繩子長；哪根繩子是拉直的，就說明那根繩子短。我跟陳一涵的結(jié)果是：陳一涵的紅繩子長，我的綠繩子短。
下一個項目是幫叔叔解決用哪根釘子。有的小朋友說用最短的，有的小朋友說用最長的，有的小朋友說用中間的。大家都不知道該是哪個，我覺得是用中間的，我回答了這個問題。周老師最后宣布了正確答案，就是中間的那根釘子。如果選最長的那根釘子，那根釘子的尖就會突出那個小桌子了。如果選最短的那根釘子的話，根本釘不進去。所以正確答案是中間的那根釘子。
還有一個項目是小動物們要開森林運動會了，它們都急急忙忙的往過跑?？墒窃诼吠局?，它們遇到了一座小橋。它們不知道小汽車能不能過去，它們請我們小朋友幫它們解決一下這個小問題。老師叫我起來回答。這個問題吧，小汽車是不能通過的。因為橋的支地層只有三層，而汽車的支地層有四層，所以小汽車上的紅燈去掉，小汽車就可以順利通過了。
下一個項目是小兔比身高的項目。小兔長途跑，小粉兔獲得第一，小灰兔獲得第二，小白兔獲得第三。但是它們?nèi)齻€都不服氣，想比比身高看看。小灰兔最高，小粉兔中間，那么還有一個小白兔最低。但是現(xiàn)在小灰兔和小粉兔一樣高，因為小粉兔第一它站的臺子也就最高，所以它和小灰兔一樣高。那么如果把小粉兔站的那個臺子取下來，變得和它們一樣高的話，就能看出真正的結(jié)論了。
下一個項目是小螞蟻長途跑。他給你了三只小螞蟻，它們的路線一點不同。有一只拐了兩次彎，有一只拐了八次彎，有一只拐了六次彎。所以，拐的彎越多，說明它跑的路線越長；拐的彎越少，說明它走的路越短。我跟陳一涵用的是數(shù)它邊邊的線，得出結(jié)論：中間的小螞蟻跑的最短，最上面的小螞蟻跑的最長。周老師說還可以用數(shù)角角。有的有八個，有的有六個，還有的只有兩個。但是周老師給我們一個難題：有一只小螞蟻跑的路很長，是四個角，但是彎路非常長。還有一只小螞蟻它跑的彎路非常短，周老師說它也有四個角呀，它們應該跑的一樣長。我們說錯，因為它們兩個跑的弧度不一樣，所以它們跑的長度也不一樣。看來這數(shù)角角的方法用在這就不管用了。但是我們的好朋友淘氣帶來了一個好方法，他把所有的線都變成了一條橫線，就數(shù)它的豎線線，和我們剛才的那些答案得出的結(jié)果是一模一樣的?？磥?，數(shù)這個的方法是多種多樣的，有很多種。
最后，我們還背了一首兒歌，是我們的智慧老人送給我們的。他說：比高矮時要注意，同一起點很重要……后面的沒記住，改天再告訴你們。
小學語文公開課教案課篇十七
1．學會本課5個生字。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．讀懂詩句，體會感情，感受意境。
4．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
第一課時。
1．學會本課5個生字。
2．有感情地朗讀并背誦《游園不值》。
3．讀懂《游園不值》詩句，體會感情，感受意境。
4．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
一、導入新課。
1．啟發(fā)談話。
古詩是同學愛讀愛背的文學體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學習宋代三位大詩人的作品。
板書：12古詩三首。
二、通讀全課，學習生字。
1．觀看誦讀動畫。
2．自己練習朗讀課文，注意節(jié)奏，注意生字讀音。
3．讀生字組詞，說說書寫時應注意的問題。
三、自學《游園不值》。
1．讀通全詩。
2．自主探究詩句意思及作者所表達的情感。
3．小組合作，共同探討，教師巡視指導。
四、匯報自學收獲。
1．指定一個小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。（教師用動畫輔助。）。
在學生講的過程中，其他人可以發(fā)表不同的看法，可以質(zhì)疑，可以答疑；老師適時點撥。
2．在學生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。
（l）關于題目。
游園不值：意思是游覽花園，沒能進去，因而沒游成。不值：沒有遇到。
（2）“應憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關系。
通順的意思是：大概是（花園的主人）太愛惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。
第一句意思明確了，學生自然明白因為園子主人“憐蒼苔”，所以才有“小扣柴扉久不開”，一因一果。
（3）關于“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。
a．表面意思：園子里的春色是關不住的，一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。（看圖印證）。
b．這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑，使人感到生命力的強大及不可阻擋。
（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。）。
五、有感情地朗讀這首詩，并背誦下來。
六、作業(yè)。
1．抄寫生字詞語。
2．朗讀其它兩首詩。
附：板書設計。
第二課時。
教學目標：
1．有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。
2．讀懂這兩首詩的詩句，體會感情，感受意境。
3．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學過程：
一、復習導入。
背誦《游園不值》。
二、自主學習《飲湖上初晴后雨》。
1．讀通全詩。
2．朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。
3．小組合作，共同探討。
三、匯報自學收獲。
1．指名到臺上當小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地方：
（1）題目。
（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。
（3）相宜：合適，適宜。
（4）前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達了作者對西湖美景的愛之深。
（5）前兩句中的詞語之間對仗工整，如“水光”對“山色”，讓學生找出其他相對應的詞語，體會作者構(gòu)思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風姿。
2．讓學生質(zhì)疑，師生共同解答。
3．朗讀并背誦這首詩。
四、自主學習《曉出凈慈寺送林子方》。
1．讀通詩句，詩準字音。
2．自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。
3．組內(nèi)交流，教師巡視指導。
五、匯報學習收獲。
1．請一名學生上臺講詩意，其他人隨時質(zhì)疑，“小老師”若解答不出，教師相機點撥。
（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系？
題目中的“凈慈寺”是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。
（2）“林子方”，是作者的朋友。
（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時看到的景色。）。
（4）“無窮”，在詩中指范圍廣，無邊無際?！盁o窮碧”，指無邊的綠伸向遠方。
（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛。
引導：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？
（前一首詩中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）。
2．看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。
3．感情朗讀，并背誦這首詩。
六、總結(jié)。
1．指名朗讀三首詩。
2．說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。
3．談談自己的收獲。
七、布置作業(yè)。
1．抄寫課文。
2．閱讀相關內(nèi)容的古詩并背誦一首。
3．為“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。
附：板書設計。
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