1.一種經(jīng)過(guò)歸納和概括的文書我們應(yīng)該追求高效的時(shí)間利用,而不是單純追求多忙。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考,希望能給大家提供一些思路。
生物課聽(tīng)課心得篇一
教學(xué)就是一個(gè)不斷探索、反思和重構(gòu)的過(guò)程,也是不斷自我成長(zhǎng)的過(guò)程,慶幸的是還有這么多同仁一起并肩作戰(zhàn),相互扶持,并不孤獨(dú)。
這次有幸聽(tīng)了我校進(jìn)行的其它三位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和二中進(jìn)行的“一師一優(yōu)”的評(píng)比,讓我領(lǐng)略到高級(jí)別的教師風(fēng)采,也體現(xiàn)出了當(dāng)前永康政治教學(xué)應(yīng)有的水平。而我也受益匪淺,現(xiàn)在談?wù)勎衣?tīng)課后的對(duì)以后政治課的期望和構(gòu)想:。
一、好的情境和材料——成功的開(kāi)始。
常言說(shuō)“興趣是最好的老師”。一堂好課的開(kāi)始是基于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,那么就需要根據(jù)教學(xué)需要選擇時(shí)效性強(qiáng)、視角獨(dú)特、關(guān)注度高的材料來(lái)設(shè)置情境,這樣越有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有利教學(xué)的展開(kāi)和達(dá)成。所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”。
如這次教學(xué)評(píng)比中,譚冬先老師和李蘭貞老師都使用了亞投行作為背景材料,應(yīng)莉老師使用20xx年永康人大代表在兩會(huì)中的提案都較為新穎、獨(dú)特和生動(dòng),使教學(xué)效果也事倍功半。這也是我今后努力的方向和注意的問(wèn)題。
二、走進(jìn)學(xué)生的生活——時(shí)刻踐行。
《政治生活》理論性強(qiáng),內(nèi)容相對(duì)較抽象和枯燥,如何處理教材,將內(nèi)容由抽象到具體、由枯燥到有趣便至關(guān)重要,使教學(xué)內(nèi)容“接地氣”,貼近學(xué)生生活便是有效途徑。嚴(yán)小萍老師、應(yīng)莉老師等都從永康本地入手,回歸生活,不拘泥于教材,讓學(xué)生感到政治就在我們身邊。課堂也就成了學(xué)生的課堂。為此,我將代理學(xué)生走下政治的神壇,特別注意設(shè)置生活化的情境,讓學(xué)生在感悟生活中得出知識(shí)。
三、始終情理交融——至關(guān)重要。
政治是來(lái)自于生活,又高于生活。如果情境材料僅僅是為了吸引眼球,那就丟失了政治的本真——關(guān)注是為了回歸。我們應(yīng)認(rèn)真研讀教材,關(guān)注生活,深入淺出,將二者做到有機(jī)融合,而非兩張皮。例如張莉老師、譚冬先老師等都做到了情理交融,分析透徹,做到生活邏輯與知識(shí)邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。為此,我覺(jué)得今后我選擇的材料,不僅要與學(xué)生密切相關(guān),還要注意鉆研材料與知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系,提升理論深度,將知識(shí)講透,讓學(xué)生深刻理解知識(shí),然后學(xué)以致用,由知識(shí)到能力,方顯學(xué)科之用。
四、合理設(shè)置問(wèn)題——銜接紐帶。
問(wèn)題是聯(lián)系老師和學(xué)生的紐帶,合理的問(wèn)題才能充分達(dá)成預(yù)設(shè),出現(xiàn)生成。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,合理的問(wèn)題設(shè)置不可或缺。如嚴(yán)小萍老師的《政府的權(quán)利:依法行使》中,設(shè)置了三種情境,問(wèn)學(xué)生“同意城管的哪種執(zhí)法方式,為什么?”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,能很好的將學(xué)生的發(fā)言引回到理論知識(shí)上來(lái),可謂水到渠成。
五、自主構(gòu)建知識(shí)——學(xué)科特點(diǎn)。
政治學(xué)科的與眾不同在于該學(xué)科講究系統(tǒng)性,所以應(yīng)在教學(xué)中凸顯這一學(xué)科特色,也是應(yīng)有之舉。本次很多老師都讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),還將知識(shí)歸納為是什么、為什么、怎么樣,起到了化繁為簡(jiǎn)的效果,也是一大亮點(diǎn)。為此,我也將沿用這一做法,彰顯學(xué)科特點(diǎn)。
六、小組合作學(xué)習(xí)——事半功倍。
“我的課堂我做主”,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人是新課程改革所倡導(dǎo)的。而小組合作學(xué)習(xí)便能很好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí),使自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到較好的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主建構(gòu)而不是被動(dòng)接受的過(guò)程,而教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的指導(dǎo)者、組織者和合作者,注重對(duì)學(xué)生探究方法、學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo),教師與學(xué)生是亦師亦友的和諧關(guān)系。這樣,就能把課堂還給學(xué)生,不再越俎代庖。
七、情感態(tài)度落實(shí)——畫龍點(diǎn)睛。
生物課聽(tīng)課心得篇二
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)??吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn), 積極性很高!
第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四,就是老師所特有的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō):教學(xué)是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的`過(guò)程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
總之,本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
時(shí)光飛逝,一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過(guò)去的一學(xué)年中,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下,在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下,在學(xué)生們的努力配合下,我較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)?;仡櫼荒陙?lái)的工作,忙碌伴隨著充實(shí),汗水浸潤(rùn)著收獲,在這個(gè)平凡的三尺講臺(tái)上,我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長(zhǎng)。作為數(shù)學(xué)教師,只有向教改要效率,充分利用好課堂40分鐘,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂,嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。會(huì)。現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),教學(xué)基本功扎實(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)過(guò)程精致,聯(lián)系實(shí)際,有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,教師,已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。所以,在有些地方會(huì)充分利用生活中的實(shí)例為例,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,便于理解和接受。
3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,有利于高校對(duì)人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,這就加大了對(duì)能力的考查,為此教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之,在這一年中,我聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課,從他們課堂上我學(xué)習(xí)了很多在課本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí),讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課,怎樣才能將課本知識(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生,因此我要從他們身上學(xué)習(xí)好的方面,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀教師。
20xx年x月x日,我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動(dòng)。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點(diǎn)評(píng),讓我受益匪淺,感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì):
李老師的《垂直與平行》,由猜一猜老師的性格引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在探索新知的過(guò)程中很好地應(yīng)用了課件,手勢(shì)。用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)平行線概念,能夠和語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。鞏固練習(xí)題很有針對(duì)性,在練習(xí)過(guò)程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最后做了一個(gè)手指操,這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。
董老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》,采取貼近生活的話題籃球比賽引入,使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。引課、導(dǎo)課層層遞進(jìn),由易到難,有一定的梯度。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中。在最后用成語(yǔ)故事說(shuō)出百分?jǐn)?shù),這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)。
兩堂各有千秋的數(shù)學(xué)課,有著共同的優(yōu)點(diǎn):
1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。
2、在課堂教學(xué)中,采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段,能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻,永久不忘。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過(guò)多樣化的練習(xí),是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型,使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣,富有趣味性。4、兩位教師在教學(xué)過(guò)程中,都對(duì)學(xué)生給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在今后的工作中,我應(yīng)該努力的方向:
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。 作為一名青年教師,各方面都很欠缺,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力,駕馭課堂的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。 認(rèn)真研讀新課標(biāo),多聽(tīng)老教師的課,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。不能只搞花樣,而沒(méi)有實(shí)效。
三、做好課后反思。 記錄自己每一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自己的教學(xué)內(nèi)容;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。
四、重視評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感 。 數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下,比較一下后就此結(jié)束,而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。
參加本次教研活動(dòng)之后,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),也開(kāi)闊了眼界,尤其在課堂改革上。作為一名教師,日后工作的路還有很長(zhǎng),要學(xué)習(xí)的東西還有很多,我會(huì)努力完善自己,提高自身的道德素養(yǎng),嚴(yán)格要求工作,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流,盡快使自己成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精湛的教師。
生物課聽(tīng)課心得篇三
按照學(xué)校課程的安排,2月28日下午,我們10級(jí)生物科學(xué)a班在胡教授的指導(dǎo)下完成了教育見(jiàn)習(xí)課,順利觀摩了來(lái)自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學(xué)周老師講解的初二生物----《鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí),但是在課堂教學(xué),特別是針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面,我領(lǐng)悟很多,對(duì)教學(xué)也有了一定的認(rèn)識(shí)。周老師給我們帶來(lái)的課堂雖然不是完美無(wú)缺的,但是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的亮點(diǎn),讓人受益匪淺。
一、課堂的導(dǎo)入(5分鐘)。
在上課的前幾分鐘,周老師她先安排了同學(xué)們欣賞幾張春暖花開(kāi)、百鳥(niǎo)高飛的資料。
圖片,這樣通過(guò)事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象,誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,首先就把學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái),進(jìn)而再巧妙地引出新課的題目----鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育。一般而言,教師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入,這種開(kāi)門見(jiàn)山的開(kāi)場(chǎng)白容易讓人感到厭倦和疲憊,還有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有很多優(yōu)點(diǎn):
3、再者,老師的導(dǎo)語(yǔ)既不嘩眾取寵、繁冗累贅,又不喧賓奪主,很自然地轉(zhuǎn)入正題。
4、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),周老師選用了一些符合初二學(xué)生的年齡和性格、愛(ài)好特征的資料作為導(dǎo)入素材,富有啟發(fā)性。
教學(xué)不是單純的教授過(guò)程,也不是單純的學(xué)習(xí)的過(guò)程,而是教師的教授過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)后動(dòng)的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡(jiǎn)單相加,只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動(dòng)的主體時(shí),真正的學(xué)習(xí)過(guò)程才能形成,從而才能有知識(shí)的獲取和有效的吸收。所以,教師在教堂中充當(dāng)?shù)慕巧痪褪切纬蓪W(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動(dòng)者。在視頻當(dāng)中,我們很清楚的看到,周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,而周老師又是如何做到給予學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮的舞臺(tái)同時(shí)又不磨滅自己在這個(gè)舞臺(tái)中必不可少的地位?下面我們來(lái)分析一下周老師的教學(xué)亮點(diǎn):
二、新知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例入手,給同學(xué)們提供豐富的資料圖片:孔雀開(kāi)屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥(niǎo)筑巢、雌雄鳥(niǎo)交配、鳥(niǎo)在孵卵,母鳥(niǎo)喂雛鳥(niǎo)。然后要求同學(xué)們組成小隊(duì),各小組根據(jù)圖片討論分析鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育過(guò)程和行為特征,得出正確的排序。
(2)學(xué)生得出結(jié)論,老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學(xué)生分析各個(gè)圖片中隱含的各種生物信息和生物行為,循序漸進(jìn),由深到淺,由簡(jiǎn)到繁,得出結(jié)果。在這個(gè)步驟中,老師鼓勵(lì)性地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論。
(3)穿插杜鵑的生活習(xí)性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容,緩沖了學(xué)生繃緊的精神,課堂氣氛輕松起來(lái),讓學(xué)生疲累的頭腦變得清晰,更好地吸收新內(nèi)容。
(4)接著,雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學(xué)生提供了一個(gè)雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器,老師讓同學(xué)們自己動(dòng)手打破雞蛋,觀察里面的結(jié)構(gòu),思考各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能,同時(shí)提出了‘雛鳥(niǎo)是怎樣來(lái)的?’的探究性問(wèn)題,這樣學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學(xué)生得出結(jié)論,老師做出分析和改正。(10分鐘)。
(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書:鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程:求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個(gè)階段??偨Y(jié)詳略得當(dāng),層次分明,脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)(5分鐘)在結(jié)束新課之前進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),把新知識(shí)整理化,使學(xué)生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時(shí)得到加深并便于記憶。
周老師在課堂上做到隨機(jī)應(yīng)變,靈活調(diào)整,各個(gè)環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間,各個(gè)步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán),大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié),怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的,什么時(shí)候?qū)W生自主探究,什么時(shí)候?qū)W生合作交流,什么時(shí)候反饋評(píng)議,什么時(shí)候質(zhì)疑討論,什么時(shí)候歸納小結(jié),種種細(xì)節(jié)問(wèn)題她都全面考慮到,從而做到了合理安排,科學(xué)調(diào)配,充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
三、‘‘指導(dǎo)—自學(xué)’’式的教學(xué)模式,穿針引線。
這種教學(xué)模式是根據(jù)‘教為主導(dǎo),學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參加學(xué)習(xí),并在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的,周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來(lái),就拿鳥(niǎo)卵的觀察這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)分析吧。首先,周老師提出‘鳥(niǎo)卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥(niǎo)?’一類問(wèn)題-----然后,開(kāi)展小組自學(xué),進(jìn)行觀察鳥(niǎo)卵的實(shí)驗(yàn)---探究討論---得出結(jié)果---老師及時(shí)評(píng)價(jià)---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學(xué)模式,老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手釋疑解難的機(jī)會(huì),通過(guò)師生平等的交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以,這堂課不再是老師的滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)的局面,而是學(xué)生與老師共同參與的過(guò)程。
毋庸置疑,這堂課給了學(xué)生廣闊的舞臺(tái),老師則隱藏在舞臺(tái)的后面,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)走出來(lái),及時(shí)‘引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)偏、補(bǔ)漏’。學(xué)生的潛能被挖掘了,教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致??梢韵胂蟮氖牵@樣的課堂,學(xué)生的自學(xué)能力提高了。因?yàn)閷W(xué)生只有在課前進(jìn)行細(xì)致的自學(xué),在課堂上才會(huì)有一條清晰的思路,才能經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長(zhǎng)期這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,知識(shí)必然更加有效地積累,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)提高。
四、教學(xué)目標(biāo)全面。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括:知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。大部分教師忽略了情感價(jià)值觀這一個(gè)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中可能失去了對(duì)學(xué)生的教育機(jī)會(huì),造成學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的扭曲,教師只教學(xué)不育人,也是造成現(xiàn)在學(xué)生難管理的一個(gè)重要因素。
周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個(gè)部分的功能、鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程,在講解到親鳥(niǎo)給雛鳥(niǎo)喂食的環(huán)節(jié)時(shí),除了仔細(xì)地解釋哺育的原因和意義,還自然地鏈接到生活當(dāng)中我們父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩,從而教育學(xué)生要懂得父母的艱辛,學(xué)會(huì)感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實(shí)而貼近生活,使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,形成熱愛(ài)人、尊敬人、責(zé)任感、義務(wù)感等的道德情感,情感價(jià)值觀自然得到了升華。
五、過(guò)硬的基本功。
周老師在課堂上的語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位,表達(dá)流利,嗓音清晰,內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)突出,對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化,課堂氣氛輕松愉悅??梢?jiàn),她對(duì)教材的把握、挖掘分析、重新組織,策略的合理運(yùn)用能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力非常強(qiáng)。另外,周老師整節(jié)課一直笑容可掬,給人一種可敬可親的感覺(jué),這樣不僅拉近了師生之間的距離,讓學(xué)生敞開(kāi)心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑,而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極健康的情緒,使教和學(xué)更加配合默契。
周老師教學(xué)上的亮點(diǎn)還有很多,我認(rèn)為,沒(méi)有哪一個(gè)課堂是毫無(wú)瑕疵的,真正有意義的課堂,是能留給聽(tīng)者啟發(fā)和思考的課堂,這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會(huì)。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時(shí)也思考以后自己的教學(xué)歷程,兩年后,我也會(huì)像周老師一樣登上三尺講臺(tái),我是否能做到像她那樣,在課堂上充滿自信,給學(xué)生帶來(lái)難以忘懷的講課?而今后,我所要做的,是多學(xué)習(xí)多研究多練習(xí),多聽(tīng)教學(xué)實(shí)例,不斷總結(jié)不斷積累,慢慢提高自身的教學(xué)能力,這樣才能有更大的進(jìn)步,將來(lái)自信地站在我的講臺(tái)上。
生物課聽(tīng)課心得篇四
x月x日,我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動(dòng)。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點(diǎn)評(píng),讓我受益匪淺,感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì):
一、視營(yíng)造高興體現(xiàn)新課標(biāo)的精力,重課堂。
不同的老師決議了不同的教學(xué)風(fēng)格和模式,他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色,在課堂上,每個(gè)老師都能充足發(fā)揮特點(diǎn)和獨(dú)到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽(tīng)課活動(dòng),使不同的老師在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容中,在教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有著不同的教學(xué)特色。比方:一年級(jí)的“加法實(shí)際問(wèn)題”,四位老師的課堂都很精彩,都能從不同的角度去處置教材和教學(xué)資源,從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教學(xué),特別是張一老師,那面帶微笑的面容,親熱的立場(chǎng),平和的語(yǔ)氣,天然的教態(tài)始終映入我的腦海,這種教學(xué)作風(fēng)正合適小學(xué)生的春秋特點(diǎn),適時(shí)的組織學(xué)生,能及時(shí)把思維走神或做小動(dòng)作的小友人拉回課堂,使每個(gè)同窗都能主動(dòng)參加而不落伍,尤其課件處理的很不錯(cuò),再加上老師優(yōu)美的導(dǎo)入語(yǔ)言,始終借助學(xué)生愛(ài)好的動(dòng)畫片中的喜羊羊美羊羊......等來(lái)貫串全部課堂,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺(jué)的接收了新知,讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí),在輕松中強(qiáng)化了知識(shí),同時(shí)也使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)貼近生活,領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí),張老師還及時(shí)應(yīng)用動(dòng)畫中的人物給學(xué)生浸透德育教育,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫中勤奮的動(dòng)物,好好學(xué)習(xí),不要像那些偷勤的動(dòng)物學(xué)習(xí)??傊?,老師們?cè)谡n堂上都展示了自己精彩的一面。
二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生涯的接洽,器重創(chuàng)設(shè)情景。
在聽(tīng)課之時(shí),最大的感受就是每位老師能從生活實(shí)際動(dòng)身,從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)資料,以贊助自己實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì),老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,從情境中把學(xué)生自若的引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,這樣促使了學(xué)生主動(dòng)地對(duì)四周事物進(jìn)行察看,能從生活中收集數(shù)學(xué)信息,從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)利用到**常生活中去,使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)中感觸生活。
三、體現(xiàn)自動(dòng)性學(xué)習(xí),看重學(xué)生著手操作。
俗話說(shuō):心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識(shí),就要孩子們主動(dòng)的介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么,動(dòng)手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上,好多老師重視本環(huán)節(jié),在老師的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)生能主動(dòng)探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識(shí),充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
四、聽(tīng)評(píng)課不再是一種形式,它起到了推進(jìn)作用。
課堂上的出色展現(xiàn),教研活動(dòng)上的暢所欲言,已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽(tīng)課評(píng)課的真正內(nèi)涵,起到了真正的教研作用。聽(tīng)課評(píng)課不再是一種情勢(shì),而是給我們老師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討,群體研究跟探討的一個(gè)平臺(tái),再議課中,老師們都能爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法和獨(dú)到之處,對(duì)一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處的確定,對(duì)課堂中存在的一些問(wèn)題,也敢于直抒己見(jiàn)的進(jìn)行發(fā)表自己見(jiàn)解和倡議,對(duì)一些不置可否的數(shù)學(xué)常識(shí)能進(jìn)行集體探討共同研討,我感到這才是真正起到了教研活動(dòng)的作用,促使我們老師們揚(yáng)長(zhǎng)避短,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng),在反思中進(jìn)步,在交換中發(fā)展,反“敗”為“勝”,汲取教訓(xùn),經(jīng)驗(yàn),在一次次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中找出本人的不足,施展自己的專長(zhǎng),才干使我們所有老師共同發(fā)展并先進(jìn)。
總之,通過(guò)一學(xué)期的聽(tīng)課評(píng)課運(yùn)動(dòng),在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距,不分年紀(jì)檔次,虛心向教訓(xùn)豐盛的老師學(xué)習(xí),我們大家群策群力,共同探討,相互學(xué)習(xí),互相輔助,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在今后的教學(xué)中,以更加高昂的斗志,以更加豐滿的熱忱,全身心的投入到教養(yǎng)工作中去,使咱們一起同課改成長(zhǎng),同我們的玉峰街試驗(yàn)小學(xué)共同提高,獨(dú)特發(fā)展。
生物課聽(tīng)課心得篇五
秋,都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。
(一)從這次觀摩活動(dòng)中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化,主要表現(xiàn)在:
1、安靜的數(shù)學(xué)課堂。
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同享受知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。
這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比方程、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)、解決問(wèn)題、復(fù)習(xí)課等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、注重小組合作的實(shí)效性。
本次活動(dòng),好多教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決,并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求,活動(dòng)中巡視指導(dǎo),活動(dòng)后小組展示交流,使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
(二)在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,給我印象最深的是三節(jié)復(fù)習(xí)課,自工作以來(lái)我參加過(guò)很多聽(tīng)課活動(dòng),但是卻很少聽(tīng)到復(fù)習(xí)課,老師們都認(rèn)為復(fù)習(xí)課很難上好,這次,我有幸首次聽(tīng)到了復(fù)習(xí)課,使我感到眼前一亮,特別是唐艷的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復(fù)習(xí)》這兩節(jié)課是我對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課有了更深的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于三年級(jí)的孩子,唐老師的復(fù)習(xí)課首先明確提出復(fù)習(xí)的方法:1、閱讀課本是復(fù)習(xí)的好方法;2、交流和傾聽(tīng)是分享成功的好方法。接下來(lái)高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié),了解內(nèi)容,并用簡(jiǎn)單的方式來(lái)記錄本單元的內(nèi)容;在交流時(shí),讓孩子們交流口算、筆算、估算時(shí)的注意事項(xiàng),并且對(duì)學(xué)生采用的表格法、畫圖法和文字?jǐn)⑹龇ńo與了肯定。然后,通過(guò)一些練習(xí),和學(xué)生一起歸納總結(jié)出;口算、估算、筆算是一家人,口算是估算和筆算的基礎(chǔ),而估算和筆算結(jié)果比較接近,又可以用估算的方法檢查筆算。整節(jié)課不僅僅對(duì)這個(gè)單元的進(jìn)行了復(fù)習(xí),而且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。
金怡老師上的是一節(jié)五年級(jí)的復(fù)習(xí)課,對(duì)于高年級(jí)的孩子而言,已經(jīng)具備自己整理舊知識(shí)的能力,老師就把整理圓柱和圓錐的知識(shí)作為前一天的家庭作業(yè),這樣做省去課堂上的很多時(shí)間。一上課,老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè),評(píng)選出能代表本組最高水平的作業(yè),并且給孩子提出了評(píng)選建議:1、作業(yè)能突出重點(diǎn);2、作業(yè)條理清晰;3、作業(yè)形式新穎。孩子在根據(jù)建議進(jìn)行評(píng)比的同時(shí),也是對(duì)知識(shí)的一次復(fù)習(xí)。在接下來(lái)展示作業(yè)的時(shí),通過(guò)小組代表的發(fā)言,學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的特點(diǎn)、以及體積和表面積的計(jì)算公式又一次進(jìn)行了復(fù)習(xí)。然后,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)生日的情景,出示兩張圖片,一張是蛋糕盒子的圖片,一張是生日蛋糕的圖片,讓孩子小組合作,根據(jù)兩張圖片提出關(guān)于圓柱和圓錐的問(wèn)題。老師巧妙的設(shè)計(jì)出一道開(kāi)放性很強(qiáng)的問(wèn)題,不僅復(fù)習(xí)了知識(shí),而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。
認(rèn)真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
生物課聽(tīng)課心得篇六
12月13日—12月15日,有幸參加了在舉行的濟(jì)寧市高中地理學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),我首先了解到全市各縣區(qū)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、實(shí)施情況,特別是聽(tīng)了來(lái)自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課尤其讓我受益非淺。來(lái)自各縣區(qū)不同學(xué)校的地理教師,特別是那些有多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念,最終我校的徐偉老師以精彩的設(shè)計(jì)、幽默的語(yǔ)言獲得了第一名,并將代表濟(jì)寧市參加山東省教學(xué)能手評(píng)選。我從15名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在,身感自己的地理教學(xué)存在的不足之處,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善?,F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì),匯報(bào)如下:
一、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
新課標(biāo)明確指出:地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng),10位教師在課堂教學(xué)上,都注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),去理解地理知識(shí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題,也敢于向老師提出疑問(wèn),參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味,課堂的效率也就可想而知了。例如:濟(jì)寧育才中學(xué)的楊立偉老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游,深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用,極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施”時(shí),巧妙地利用了最近的熱點(diǎn)問(wèn)題“渤海水西調(diào)入疆”,讓學(xué)生展開(kāi)辯論賽,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
二、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)倡導(dǎo):在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這次聽(tīng)課活動(dòng),大部分老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得比較好。例如濟(jì)寧一中的段立江老師是這樣設(shè)計(jì)的:首先提出三個(gè)問(wèn)題(1)黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系?黃土高原植被的破壞對(duì)其他要素有何影響?黃土高原的水土流失對(duì)其他地區(qū)有沒(méi)有影響?這些問(wèn)題學(xué)生比較熟悉,也很感興趣,同時(shí)也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍繞著三個(gè)問(wèn)題逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣,以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變成了主體,由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,學(xué)生主動(dòng)去思考,主動(dòng)在上課時(shí)討論,主動(dòng)尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
三、以學(xué)生為中心,把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體,營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中,文字教材是教學(xué)之本,教師的作用是講解教材,指導(dǎo)學(xué)生掌握教材,并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”,教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者,活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者,解決疑難問(wèn)題的幫助者,是向?qū)Ш皖檰?wèn)。教師用教材教,而不是教教材。教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握,更重要是運(yùn)用,讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具,由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材,挖掘教材,靈活運(yùn)用教材,教材和教師融為一體,在課堂上,教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境,讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中,自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí),課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂,學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。
總之,通過(guò)這次外出學(xué)習(xí),從教學(xué)理念上,從教法設(shè)計(jì)上對(duì)我啟發(fā)很大。我會(huì)珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
生物課聽(tīng)課心得篇七
今年二月底,學(xué)校組織教師來(lái)到xx中學(xué)觀摩學(xué)習(xí),一到那里,就感受到了綠樹(shù)成蔭,清香幽靜,真是教書、讀書的好地方。在這里我們聽(tīng)了兩位歷史老師講課。這兩個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)水平,現(xiàn)將我的一些感受總結(jié)如下:
一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍。
兩位老師教學(xué)語(yǔ)言悅耳、親切,教態(tài)輕松自然,微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,面對(duì)整堂課。為學(xué)生營(yíng)造了一種平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)拉近與老師的距離,這樣學(xué)生就能有的放矢,最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
二、課前廣集資料,鉆研教材,精心備課。
本次活動(dòng)非常成功,與課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論是分不開(kāi)的,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課,以開(kāi)闊學(xué)生的視野;不但精心地備教法、學(xué)法;還善于自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件,使教學(xué)直觀,使歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與地方相結(jié)合;善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子,使課堂教學(xué)新穎豐富,趣味無(wú)窮。
三、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。
在課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué),授之以“魚(yú)”,不如授之以“漁”,敢于把教材用來(lái)作為傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的載體,以“自主互助”教學(xué)方法為主,輔以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題探究等學(xué)習(xí)方式,通過(guò)視屏、圖片、材料及出示圖表、小組合作探究,通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入,能讓學(xué)生自己得出結(jié)論,讓學(xué)生理解掌握歷史知識(shí),充分體現(xiàn)學(xué)生是主體的教育理念,既重視對(duì)書本知識(shí)的傳授,又在過(guò)程中重視了對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固和提醒,真正體現(xiàn)依標(biāo)施教。既能把握重點(diǎn)又能突破難點(diǎn),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
四、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),講出自己的特色。此次共同教學(xué)特點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)思路清晰,層次分明,語(yǔ)言親切,善于組織和調(diào)控課堂,善于挖掘教材,開(kāi)拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。學(xué)生在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論,從而掌握方法。
五、教師業(yè)務(wù)專業(yè)水平、素養(yǎng)較高。教師本身有扎實(shí)的基本功,語(yǔ)音清晰,教態(tài)自然大方,具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。
值得商榷之處:面對(duì)學(xué)生多種回答情況時(shí)應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣,規(guī)范、精簡(jiǎn)課堂語(yǔ)言,以鼓勵(lì)為主,提高課堂效率。
總之,在本次聽(tīng)課中,我體驗(yàn)到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念,學(xué)到了許多優(yōu)秀的教法,真是受益頗豐。在今后的教學(xué)中,要汲取實(shí)施這個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn),不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),讓自己成為一個(gè)深受學(xué)生喜歡的教師。
生物課聽(tīng)課心得篇八
通過(guò)三月十三號(hào)的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動(dòng),感覺(jué)收獲非常大,感受也特別深刻?,F(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下:
在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中,激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認(rèn)知需求,使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己的認(rèn)知需求到底是什么。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí),引出了新知識(shí),有助于學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù),使教學(xué)有的放矢。
通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得在課堂中應(yīng)注意以下要求:
導(dǎo)入應(yīng)引人入勝,有藝術(shù)魅力,切忌刻板乏味。為此,教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣活潑,態(tài)度要熱情開(kāi)朗,引入方式要新穎多樣,引入手段要形象直觀。
導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開(kāi)頭會(huì)影響整堂課的質(zhì)量,一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境,從而迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲望,讓學(xué)生更愛(ài)同時(shí),活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之,如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,學(xué)生將很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),更調(diào)不動(dòng)他們想說(shuō)、想?yún)⑴c課堂的欲望。
導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向,還要為學(xué)生的思維定向,使學(xué)生一開(kāi)始就形成教學(xué)需要的狀態(tài),切忌平淡帶過(guò)或機(jī)械灌輸。為此,導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,以疑促思;要善于以舊拓新,促進(jìn)遷移;要讓學(xué)生參與活動(dòng),發(fā)現(xiàn)矛盾,積極思維。
導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)潔明快、內(nèi)容恰當(dāng),迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài),以最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過(guò)程控制在5分鐘之內(nèi)。
在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面,一是教師的提問(wèn)首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此,教師在提問(wèn)前必須采取一定的手段來(lái)集中學(xué)生的注意力。
教師提問(wèn)前可適當(dāng)保持一定時(shí)間的沉默,來(lái)喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過(guò)手勢(shì)、音氣、音調(diào)的變化等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對(duì)學(xué)生回答老師所提問(wèn)題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氣氛,使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài),老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進(jìn)行提問(wèn),而不是用強(qiáng)制回答的命令語(yǔ)氣和態(tài)度來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。
三是如果教師自問(wèn)自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來(lái)導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話,教師最好不要自問(wèn)自答。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,也就失去了提問(wèn)的意義。
五是有意識(shí)地指名讓學(xué)生對(duì)提問(wèn)進(jìn)行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細(xì)觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定,而并非隨意指定任何學(xué)生。
六是一般在提出問(wèn)題后不要重復(fù)自己的問(wèn)題。因?yàn)樵谥貜?fù)問(wèn)題時(shí),往往在用語(yǔ)上會(huì)發(fā)生微小的變化,導(dǎo)致與開(kāi)始所提的問(wèn)題的意思不能保持完全一致,容易使學(xué)生的`思考中斷或引起思維混亂。
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了課堂小組活動(dòng)的以下幾種方法:
一是利用插圖,多媒體,生活中的實(shí)例,通過(guò)問(wèn)答、討論的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。生物教材圖文并茂,幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖,通過(guò)對(duì)此圖的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ),逐步引入本課的話題,讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容,易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使課堂氣氛活躍;利用插圖,多媒體,生活中的實(shí)例,導(dǎo)入新課,能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式,并使其產(chǎn)生探究以了解知識(shí)的愿望,為以下教學(xué)鋪平了道路。
二是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià),充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn),把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組的共同進(jìn)步聯(lián)系起來(lái),以點(diǎn)帶面,面面相關(guān),這種形式的評(píng)價(jià)方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲。
生物課聽(tīng)課心得篇九
昨天上午,不到10點(diǎn)半,我和幾位老師乘車來(lái)到了臨沂翔龍金鳳大酒店,每人交了200元錢,安排好了食宿,歇了一下。12點(diǎn)開(kāi)始午餐,飯后休息了一會(huì),步行來(lái)到臨沂十五中,開(kāi)始了聽(tīng)課學(xué)習(xí),聽(tīng)了三節(jié)課,課題是一樣的,是復(fù)習(xí)的第一個(gè)專題《生物與環(huán)境》。
今年我市進(jìn)行了中考改革,八年級(jí)的生物和地理學(xué)科在六月份和九年級(jí)一起中考,下年的九年級(jí)不再考這兩科。連續(xù)帶了四年九年級(jí)和一年七年級(jí),本來(lái)今年帶的是八年級(jí),想輕松一下,緊張的中考撲面而來(lái),沒(méi)有回旋的余地。
三位老師都有自己的風(fēng)格,在講臺(tái)上展示自己,任憑他人評(píng)說(shuō),通過(guò)聽(tīng)課,受益非淺。
今天上午不到8點(diǎn)到達(dá)十五中,開(kāi)始了上午的學(xué)習(xí)。
講課的三位老師說(shuō)了自己的講課思路和反思。
然后其他幾位老師進(jìn)行了專業(yè)性評(píng)課和分析了去年的試題和建議。如下幾點(diǎn),對(duì)我啟發(fā)很大。
1、定位要準(zhǔn):目標(biāo)明確,二輪復(fù)習(xí)專題要打破四本書的限制,專題不是分開(kāi),而是交集。本專題不僅要聯(lián)系到植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌的作用,還要聯(lián)系到呼吸作用、光合作用,分解作用。教材要優(yōu)化組合。
2、高效課堂,不僅容量大,還要有效果。課前導(dǎo)入和最后幾分鐘都要利用好,不要耽誤時(shí)間。
3、精選題目,精講精練,易綜合不宜簡(jiǎn)單。
4、面向全體學(xué)生,提醒學(xué)生查閱資料。
然后聽(tīng)了臨沂二十中的田總秀老師的報(bào)告:《我很慶幸自己成為一名生物教師》,講述了自己教學(xué)的做法。
最后密老師講了課程標(biāo)準(zhǔn)和概念教學(xué)。中考變化是要用陳述句解釋概念,而不是以前的填空的形式。
學(xué)習(xí)是伴隨一生的活動(dòng),只有不斷學(xué)習(xí),才能提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷積累和成長(zhǎng)。
書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。在知識(shí)的海洋里,勇于探索的人才能駛向成功的彼岸。
生物課聽(tīng)課心得篇十
為進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效率,也為了給教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。20xx年9月18日——9月21日,在河南省教研室的精心組織和南陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的大力支持下,舉行了20xx年的省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。我們有幸代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物組參加了此次比賽的觀摩活動(dòng),通過(guò)本次活動(dòng),收獲頗多,感觸很深。參加競(jìng)賽課的教師,無(wú)論在個(gè)人素質(zhì)上還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上以及課堂駕馭上都有過(guò)人之處:絕大多數(shù)競(jìng)賽課教師普通話標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)速掌控好;善于制作課件和使用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識(shí)更直觀生動(dòng);而且許多參賽者上課富有親和力,表情和肢體語(yǔ)言豐富,課堂氣氛輕松活潑,以自己的激情去感染帶動(dòng)學(xué)生。
現(xiàn)將體會(huì)羅列如下,有不當(dāng)之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事批評(píng)指正。
一、導(dǎo)入靈活多變,引人入勝。
興趣以需要為基礎(chǔ)。人們?nèi)魧?duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要,他就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物,積極從事這項(xiàng)活動(dòng),并注意探索其奧妙。一節(jié)課能否吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與,好的導(dǎo)入是關(guān)鍵。
參賽教師的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)可謂是八仙過(guò)海,各顯神通。有通過(guò)視頻導(dǎo)入新課的,有通過(guò)精美的圖片導(dǎo)入的,有通過(guò)一些游戲?qū)氲牡鹊?,雖然樣式繁多,但都是緊扣教學(xué)主題,并且生動(dòng)形象,透過(guò)對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊,快速的吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重概念教學(xué),關(guān)注知識(shí)的梳理總結(jié)。
概念教學(xué)是當(dāng)前一個(gè)研究的熱門話題,要求在實(shí)際教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)原有教材重新進(jìn)行調(diào)整和組合。能充分運(yùn)用知識(shí)遷移的原理,突出基本概念的教學(xué),加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,適時(shí)進(jìn)行滲透,使前面的學(xué)習(xí)為順利地學(xué)習(xí)后面的知識(shí)打好基礎(chǔ),把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生形成一個(gè)最佳的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這不是一般地教給學(xué)生一個(gè)個(gè)知識(shí),而是教給學(xué)生知識(shí)的基本結(jié)構(gòu),更加關(guān)注概念的來(lái)龍去脈和知識(shí)的梳理總結(jié)。在本次教學(xué)競(jìng)賽中,很多教師在教學(xué)方法中用到了概念教學(xué)。
生:植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣,分解有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳和水,并釋放能量的過(guò)程。這樣把學(xué)生本來(lái)極易混淆的,不是在同一時(shí)間出現(xiàn)的一組概念放在一起比較,更易區(qū)分。
概念教學(xué)不僅表現(xiàn)在把不同章節(jié)的相似概念綜合分析,還能把本節(jié)課概念重新整合,以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節(jié)中,將男女體細(xì)胞染色體組成和男女生殖細(xì)胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結(jié),由學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)人類性別遺傳的規(guī)律。
二、關(guān)注學(xué)科特點(diǎn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),充分體現(xiàn)高效課堂新理念,并在實(shí)驗(yàn)中注重創(chuàng)新高效課堂核心就是充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高效課堂應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的課堂,探究式的課堂,教師扮演了一個(gè)導(dǎo)演和導(dǎo)師的角色;與此形成鮮明對(duì)比的是學(xué)生活躍的表現(xiàn),他們完全脫離了被動(dòng)的角色,積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中,并把自己對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。
生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué),生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的重要手段,也是使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的主要途徑。如果能使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)到知識(shí),就達(dá)到了高效生物課堂的教學(xué)目標(biāo)。這在本次教學(xué)競(jìng)賽中也有充分體現(xiàn)。如:《運(yùn)輸作用》一節(jié)中,教師設(shè)計(jì)四組探究實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生分別探究了“水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸”、“有機(jī)物的運(yùn)輸”、“運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“植物輸導(dǎo)組織連成整體”。這四組實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣,知識(shí)之間相互滲透,使學(xué)生在主動(dòng)探究和交流共享中理解水和無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸部位和方向以及植物莖導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu),高效達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
課堂中合理安排的實(shí)驗(yàn)不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,還能被巧妙地用于解決抽象的、現(xiàn)有知識(shí)水平難以理解的問(wèn)題。如《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》一節(jié)中,七年級(jí)學(xué)生沒(méi)有物理知識(shí)基礎(chǔ),不容易理解物體在視網(wǎng)膜上的成像原理,老師為了助于學(xué)生理解,在教學(xué)中加入了一組物理實(shí)驗(yàn)“蠟燭成像原理”,通過(guò)觀察蠟燭透過(guò)凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網(wǎng)膜上的成像;通過(guò)調(diào)整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學(xué)生理解近視原理,巧妙地化解了課本中的部分重難點(diǎn)。
但由于條件的制約,當(dāng)前課本上的很多實(shí)驗(yàn)不夠接地氣,不易操作,很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo),很難體現(xiàn)出生物科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),因此,就要求教師在教學(xué)過(guò)程中因地制宜,因材施教,對(duì)試驗(yàn)器具或?qū)嶒?yàn)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新,有時(shí)需要自制教具,輔助課堂教學(xué)。
在講《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中,為了觀察運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成,老師以一只雞翅做教具,依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關(guān)節(jié)囊,逐步向?qū)W生展示肌肉與骨的關(guān)系、骨的運(yùn)動(dòng)、骨與骨之間的連接,一組實(shí)驗(yàn)器材展示多組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,使實(shí)驗(yàn)操作變得更可行,同時(shí)又讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)本次觀摩活動(dòng),我們從參賽選手身上發(fā)現(xiàn)了很多值得自己學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),也發(fā)現(xiàn)了很多以前被自己忽視的缺點(diǎn),在今后教學(xué)工作中,要從以下幾點(diǎn)改進(jìn):1、把握課標(biāo),吃透教材,拓寬知識(shí)面。只有有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備和對(duì)教材的良好把握,才能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)題,有條理的安排實(shí)驗(yàn)探究,才能更好的掌控課堂。2、關(guān)注學(xué)生,不僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),還包括對(duì)學(xué)生參與過(guò)程中新生成問(wèn)題的關(guān)注和解決、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評(píng)價(jià)。
我還認(rèn)識(shí)到了在生物學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的關(guān)鍵性和積極意義?!渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“積極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素?!鼻楦凶鳛樯锝虒W(xué)目標(biāo)之一,體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向??梢?jiàn),生物教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展,使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn),從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
今后教學(xué)中,我會(huì)學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),吸取他人教訓(xùn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,讓自己的課堂變得更充實(shí)、更有效!
生物課聽(tīng)課心得篇十一
為進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效率,也為了給教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。20xx年9月18日——9月21日,在河南省教研室的精心組織和南陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的大力支持下,舉行了20xx年的省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。我們有幸代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物組參加了此次比賽的觀摩活動(dòng),通過(guò)本次活動(dòng),收獲頗多,感觸很深。參加競(jìng)賽課的教師,無(wú)論在個(gè)人素質(zhì)上還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上以及課堂駕馭上都有過(guò)人之處:絕大多數(shù)競(jìng)賽課教師普通話標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)速掌控好;善于制作。
課件。
和使用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識(shí)更直觀生動(dòng);而且許多參賽者上課富有親和力,表情和肢體語(yǔ)言豐富,課堂氣氛輕松活潑,以自己的激情去感染帶動(dòng)學(xué)生。
現(xiàn)將體會(huì)羅列如下,有不當(dāng)之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事批評(píng)指正。
一、導(dǎo)入靈活多變,引人入勝。
興趣以需要為基礎(chǔ)。人們?nèi)魧?duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要,他就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物,積極從事這項(xiàng)活動(dòng),并注意探索其奧妙。一節(jié)課能否吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與,好的導(dǎo)入是關(guān)鍵。
參賽教師的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)可謂是八仙過(guò)海,各顯神通。有通過(guò)視頻導(dǎo)入新課的,有通過(guò)精美的圖片導(dǎo)入的,有通過(guò)一些游戲?qū)氲牡鹊?,雖然樣式繁多,但都是緊扣教學(xué)主題,并且生動(dòng)形象,透過(guò)對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊,快速的吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重概念教學(xué),關(guān)注知識(shí)的梳理總結(jié)。
概念教學(xué)是當(dāng)前一個(gè)研究的熱門話題,要求在實(shí)際教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)原有教材重新進(jìn)行調(diào)整和組合。能充分運(yùn)用知識(shí)遷移的原理,突出基本概念的教學(xué),加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,適時(shí)進(jìn)行滲透,使前面的學(xué)習(xí)為順利地學(xué)習(xí)后面的知識(shí)打好基礎(chǔ),把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生形成一個(gè)最佳的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這不是一般地教給學(xué)生一個(gè)個(gè)知識(shí),而是教給學(xué)生知識(shí)的基本結(jié)構(gòu),更加關(guān)注概念的來(lái)龍去脈和知識(shí)的梳理總結(jié)。在本次教學(xué)競(jìng)賽中,很多教師在教學(xué)方法中用到了概念教學(xué)。
生:植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣,分解有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳和水,并釋放能量的過(guò)程。這樣把學(xué)生本來(lái)極易混淆的,不是在同一時(shí)間出現(xiàn)的一組概念放在一起比較,更易區(qū)分。
概念教學(xué)不僅表現(xiàn)在把不同章節(jié)的相似概念綜合分析,還能把本節(jié)課概念重新整合,以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節(jié)中,將男女體細(xì)胞染色體組成和男女生殖細(xì)胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結(jié),由學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)人類性別遺傳的規(guī)律。
二、關(guān)注學(xué)科特點(diǎn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),充分體現(xiàn)高效課堂新理念,并在實(shí)驗(yàn)中注重創(chuàng)新高效課堂核心就是充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高效課堂應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的課堂,探究式的課堂,教師扮演了一個(gè)導(dǎo)演和導(dǎo)師的角色;與此形成鮮明對(duì)比的是學(xué)生活躍的表現(xiàn),他們完全脫離了被動(dòng)的角色,積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中,并把自己對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。
生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué),生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的重要手段,也是使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的主要途徑。如果能使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)到知識(shí),就達(dá)到了高效生物課堂的教學(xué)目標(biāo)。這在本次教學(xué)競(jìng)賽中也有充分體現(xiàn)。如:《運(yùn)輸作用》一節(jié)中,教師設(shè)計(jì)四組探究實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生分別探究了“水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸”、“有機(jī)物的運(yùn)輸”、“運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“植物輸導(dǎo)組織連成整體”。這四組實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣,知識(shí)之間相互滲透,使學(xué)生在主動(dòng)探究和交流共享中理解水和無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸部位和方向以及植物莖導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu),高效達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
課堂中合理安排的實(shí)驗(yàn)不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,還能被巧妙地用于解決抽象的、現(xiàn)有知識(shí)水平難以理解的問(wèn)題。如《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》一節(jié)中,七年級(jí)學(xué)生沒(méi)有物理知識(shí)基礎(chǔ),不容易理解物體在視網(wǎng)膜上的成像原理,老師為了助于學(xué)生理解,在教學(xué)中加入了一組物理實(shí)驗(yàn)“蠟燭成像原理”,通過(guò)觀察蠟燭透過(guò)凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網(wǎng)膜上的成像;通過(guò)調(diào)整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學(xué)生理解近視原理,巧妙地化解了課本中的部分重難點(diǎn)。
但由于條件的制約,當(dāng)前課本上的很多實(shí)驗(yàn)不夠接地氣,不易操作,很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo),很難體現(xiàn)出生物科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),因此,就要求教師在教學(xué)過(guò)程中因地制宜,因材施教,對(duì)試驗(yàn)器具或?qū)嶒?yàn)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新,有時(shí)需要自制教具,輔助課堂教學(xué)。
在講《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中,為了觀察運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成,老師以一只雞翅做教具,依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關(guān)節(jié)囊,逐步向?qū)W生展示肌肉與骨的關(guān)系、骨的運(yùn)動(dòng)、骨與骨之間的連接,一組實(shí)驗(yàn)器材展示多組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,使實(shí)驗(yàn)操作變得更可行,同時(shí)又讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)本次觀摩活動(dòng),我們從參賽選手身上發(fā)現(xiàn)了很多值得自己學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),也發(fā)現(xiàn)了很多以前被自己忽視的缺點(diǎn),在今后教學(xué)工作中,要從以下幾點(diǎn)改進(jìn):1、把握課標(biāo),吃透教材,拓寬知識(shí)面。只有有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備和對(duì)教材的良好把握,才能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)題,有條理的安排實(shí)驗(yàn)探究,才能更好的掌控課堂。2、關(guān)注學(xué)生,不僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),還包括對(duì)學(xué)生參與過(guò)程中新生成問(wèn)題的關(guān)注和解決、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評(píng)價(jià)。
我還認(rèn)識(shí)到了在生物學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的關(guān)鍵性和積極意義?!渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“積極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。”情感作為生物教學(xué)目標(biāo)之一,體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向??梢?jiàn),生物教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展,使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn),從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
今后教學(xué)中,我會(huì)學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),吸取他人教訓(xùn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,讓自己的課堂變得更充實(shí)、更有效!
按照學(xué)校課程的安排,2月28日下午,我們10級(jí)生物科學(xué)a班在胡教授的指導(dǎo)下完成了教育見(jiàn)習(xí)課,順利觀摩了來(lái)自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學(xué)周老師講解的初二生物----《鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí),但是在課堂教學(xué),特別是針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面,我領(lǐng)悟很多,對(duì)教學(xué)也有了一定的認(rèn)識(shí)。周老師給我們帶來(lái)的課堂雖然不是完美無(wú)缺的,但是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的亮點(diǎn),讓人受益匪淺。
一、課堂的導(dǎo)入(5分鐘)。
在上課的前幾分鐘,周老師她先安排了同學(xué)們欣賞幾張春暖花開(kāi)、百鳥(niǎo)高飛的資料。
圖片,這樣通過(guò)事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象,誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,首先就把學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái),進(jìn)而再巧妙地引出新課的題目----鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育。一般而言,教師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入,這種開(kāi)門見(jiàn)山的。
開(kāi)場(chǎng)白。
容易讓人感到厭倦和疲憊,還有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有很多優(yōu)點(diǎn):
3、再者,老師的導(dǎo)語(yǔ)既不嘩眾取寵、繁冗累贅,又不喧賓奪主,很自然地轉(zhuǎn)入正題。
4、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),周老師選用了一些符合初二學(xué)生的年齡和性格、愛(ài)好特征的資料作為導(dǎo)入素材,富有啟發(fā)性。
教學(xué)不是單純的教授過(guò)程,也不是單純的學(xué)習(xí)的過(guò)程,而是教師的教授過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)后動(dòng)的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡(jiǎn)單相加,只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動(dòng)的主體時(shí),真正的學(xué)習(xí)過(guò)程才能形成,從而才能有知識(shí)的獲取和有效的吸收。所以,教師在教堂中充當(dāng)?shù)慕巧痪褪切纬蓪W(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動(dòng)者。在視頻當(dāng)中,我們很清楚的看到,周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,而周老師又是如何做到給予學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮的舞臺(tái)同時(shí)又不磨滅自己在這個(gè)舞臺(tái)中必不可少的地位?下面我們來(lái)分析一下周老師的教學(xué)亮點(diǎn):
二、新知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例入手,給同學(xué)們提供豐富的資料圖片:孔雀開(kāi)屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥(niǎo)筑巢、雌雄鳥(niǎo)交配、鳥(niǎo)在孵卵,母鳥(niǎo)喂雛鳥(niǎo)。然后要求同學(xué)們組成小隊(duì),各小組根據(jù)圖片討論分析鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育過(guò)程和行為特征,得出正確的排序。
(2)學(xué)生得出結(jié)論,老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學(xué)生分析各個(gè)圖片中隱含的各種生物信息和生物行為,循序漸進(jìn),由深到淺,由簡(jiǎn)到繁,得出結(jié)果。在這個(gè)步驟中,老師鼓勵(lì)性地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論。
(3)穿插杜鵑的生活習(xí)性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容,緩沖了學(xué)生繃緊的精神,課堂氣氛輕松起來(lái),讓學(xué)生疲累的頭腦變得清晰,更好地吸收新內(nèi)容。
(4)接著,雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學(xué)生提供了一個(gè)雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器,老師讓同學(xué)們自己動(dòng)手打破雞蛋,觀察里面的結(jié)構(gòu),思考各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能,同時(shí)提出了‘雛鳥(niǎo)是怎樣來(lái)的?’的探究性問(wèn)題,這樣學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學(xué)生得出結(jié)論,老師做出分析和改正。(10分鐘)。
(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書:鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程:求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個(gè)階段??偨Y(jié)詳略得當(dāng),層次分明,脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)(5分鐘)在結(jié)束新課之前進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),把新知識(shí)整理化,使學(xué)生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時(shí)得到加深并便于記憶。
周老師在課堂上做到隨機(jī)應(yīng)變,靈活調(diào)整,各個(gè)環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間,各個(gè)步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán),大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié),怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的,什么時(shí)候?qū)W生自主探究,什么時(shí)候?qū)W生合作交流,什么時(shí)候反饋評(píng)議,什么時(shí)候質(zhì)疑討論,什么時(shí)候歸納小結(jié),種種細(xì)節(jié)問(wèn)題她都全面考慮到,從而做到了合理安排,科學(xué)調(diào)配,充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
三、‘‘指導(dǎo)—自學(xué)’’式的教學(xué)模式,穿針引線。
這種教學(xué)模式是根據(jù)‘教為主導(dǎo),學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參加學(xué)習(xí),并在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的,周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來(lái),就拿鳥(niǎo)卵的觀察這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)分析吧。首先,周老師提出‘鳥(niǎo)卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥(niǎo)?’一類問(wèn)題-----然后,開(kāi)展小組自學(xué),進(jìn)行觀察鳥(niǎo)卵的實(shí)驗(yàn)---探究討論---得出結(jié)果---老師及時(shí)評(píng)價(jià)---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學(xué)模式,老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手釋疑解難的機(jī)會(huì),通過(guò)師生平等的交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以,這堂課不再是老師的滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)的局面,而是學(xué)生與老師共同參與的過(guò)程。
毋庸置疑,這堂課給了學(xué)生廣闊的舞臺(tái),老師則隱藏在舞臺(tái)的后面,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)走出來(lái),及時(shí)‘引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)偏、補(bǔ)漏’。學(xué)生的潛能被挖掘了,教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致。可以想象的是,這樣的課堂,學(xué)生的自學(xué)能力提高了。因?yàn)閷W(xué)生只有在課前進(jìn)行細(xì)致的自學(xué),在課堂上才會(huì)有一條清晰的思路,才能經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長(zhǎng)期這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,知識(shí)必然更加有效地積累,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)提高。
四、教學(xué)目標(biāo)全面。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括:知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。大部分教師忽略了情感價(jià)值觀這一個(gè)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中可能失去了對(duì)學(xué)生的教育機(jī)會(huì),造成學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的扭曲,教師只教學(xué)不育人,也是造成現(xiàn)在學(xué)生難管理的一個(gè)重要因素。
周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個(gè)部分的功能、鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程,在講解到親鳥(niǎo)給雛鳥(niǎo)喂食的環(huán)節(jié)時(shí),除了仔細(xì)地解釋哺育的原因和意義,還自然地鏈接到生活當(dāng)中我們父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩,從而教育學(xué)生要懂得父母的艱辛,學(xué)會(huì)感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實(shí)而貼近生活,使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,形成熱愛(ài)人、尊敬人、責(zé)任感、義務(wù)感等的道德情感,情感價(jià)值觀自然得到了升華。
五、過(guò)硬的基本功。
周老師在課堂上的語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位,表達(dá)流利,嗓音清晰,內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)突出,對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化,課堂氣氛輕松愉悅??梢?jiàn),她對(duì)教材的把握、挖掘分析、重新組織,策略的合理運(yùn)用能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力非常強(qiáng)。另外,周老師整節(jié)課一直笑容可掬,給人一種可敬可親的感覺(jué),這樣不僅拉近了師生之間的距離,讓學(xué)生敞開(kāi)心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑,而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極健康的情緒,使教和學(xué)更加配合默契。
周老師教學(xué)上的亮點(diǎn)還有很多,我認(rèn)為,沒(méi)有哪一個(gè)課堂是毫無(wú)瑕疵的,真正有意義的課堂,是能留給聽(tīng)者啟發(fā)和思考的課堂,這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會(huì)。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時(shí)也思考以后自己的教學(xué)歷程,兩年后,我也會(huì)像周老師一樣登上三尺講臺(tái),我是否能做到像她那樣,在課堂上充滿自信,給學(xué)生帶來(lái)難以忘懷的講課?而今后,我所要做的,是多學(xué)習(xí)多研究多練習(xí),多聽(tīng)教學(xué)實(shí)例,不斷總結(jié)不斷積累,慢慢提高自身的教學(xué)能力,這樣才能有更大的進(jìn)步,將來(lái)自信地站在我的講臺(tái)上。
李佳惠。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我有幸和學(xué)校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國(guó)教育名家山西片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文精品課堂展示研討會(huì)。作為一名年輕教師,這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易,非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們年輕教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語(yǔ)學(xué)校的報(bào)告廳里,我們觀摩了張龍的《將相和》,羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,何捷和吳琳的。
作文。
課,王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué),指向文本秘妙》,和于永正的作文《學(xué)寫對(duì)話》及講座《語(yǔ)文老師要有目標(biāo)意識(shí)、過(guò)關(guān)意識(shí)》。
真可謂大師!我欣賞吳琳的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;欣賞張龍的以學(xué)定教;欣賞羅才軍的幽默風(fēng)趣;欣賞何捷的抓特點(diǎn)加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩(shī)意語(yǔ)文;于老的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí),還欣賞??他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語(yǔ)言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演,精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益匪淺,回味無(wú)窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù),使我更加深愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。
最讓我記憶猶新的是于永正老師《學(xué)寫對(duì)話》的教學(xué),他氣定神閑,生動(dòng)活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對(duì)話這個(gè)環(huán)節(jié),他先讓學(xué)生分角色讀對(duì)話體會(huì)人物心理,然后再和學(xué)生表演了這個(gè)對(duì)話。年逾古稀的于老師在和學(xué)生表演時(shí),把小猴子表演的惟妙惟肖,詼諧有趣。學(xué)生們?cè)诠笮χ?,看到情境的真?shí)再現(xiàn),調(diào)動(dòng)了自己的寫作興趣,很順利的完成、豐富了這個(gè)對(duì)話的寫作。讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中受到教育,更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學(xué)生還會(huì)抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學(xué)習(xí)中,我想孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了怎樣寫對(duì)話,還掌握了一點(diǎn)表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡(jiǎn)單有效、目標(biāo)不高、要求不高、訓(xùn)練扎實(shí)。
在后來(lái)的講座中,于老師的《語(yǔ)文老師要有目標(biāo)意識(shí)、過(guò)關(guān)意識(shí)》對(duì)我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先,我們要有簡(jiǎn)單語(yǔ)文的教學(xué)理念,把握好目標(biāo)---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題,多讀書、好讀書、讀好書,讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次,就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中做到簡(jiǎn)單、扎實(shí)。具體就是教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔、教學(xué)方式簡(jiǎn)煉、語(yǔ)文作業(yè)簡(jiǎn)化。還具體地告訴教師把好關(guān),學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過(guò)五關(guān)”,作文教學(xué)“過(guò)四關(guān)”。在課堂中,扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色,要?jiǎng)?chuàng)造性的使用好教材,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng),讓孩子們參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,探索知識(shí)進(jìn)而掌握所學(xué)知識(shí)。最后于老希望教師做到;明確目標(biāo)、落實(shí)目標(biāo),為學(xué)生負(fù)責(zé),手把手的教、實(shí)打?qū)嵉亟獭?/p>
總之,從這次活動(dòng)中,我確實(shí)學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,同時(shí)也明白了于老的“簡(jiǎn)單語(yǔ)文”并不“簡(jiǎn)單”。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),真正做到簡(jiǎn)單有效,訓(xùn)練扎實(shí)。在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自身不足,不斷進(jìn)步、提高、磨煉,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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生物課聽(tīng)課心得篇十二
x月x日,我有幸在x市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課,可謂感受良多。三位教師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,超群的專業(yè)素養(yǎng),深厚的教學(xué)功底,令我佩服。他們?cè)谡n堂的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對(duì)教材的處理及課堂駕馭力量給我留下很深的印象。
xx教師的課堂,整堂課始終保持著自信的笑容,對(duì)學(xué)生循循善誘,語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切,鼓舞無(wú)處不在。學(xué)生積極參加,充分的表達(dá),課堂氣氛寬松、民主、和諧??梢?jiàn)這是多年教學(xué)歷練出的閱歷。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。
xx教師的習(xí)作指導(dǎo)課,更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課,x教師首先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀看畫面,再讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)漫畫的理解,弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象,讓孩子們綻開(kāi)聯(lián)想,并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象,給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間,為他們供應(yīng)充分的寫作素材,然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松作文,寫下真實(shí)的'感受,變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫作,培育了學(xué)生的觀看、想象、思維、創(chuàng)新力量。
聽(tīng)完這幾節(jié)課,我深深感受到身為教學(xué)一線語(yǔ)文教師的我們,應(yīng)注意錘煉語(yǔ)文功底,要有不斷流淌的源頭活水,不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好教師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生,要公平地跟學(xué)生溝通,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的進(jìn)展”,要為學(xué)生的終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根底,我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式??傊?,通過(guò)這幾節(jié)觀摩課,使我熟悉到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距,在今后的工作中,首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,教好每一名學(xué)生。
生物課聽(tīng)課心得篇十三
5月23日至28日是我們學(xué)校舉辦的“開(kāi)放周”活動(dòng)日。在短短的一周時(shí)間里,我觀摩了各位骨干教師和年輕教師的課,此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了各位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,也讓我從中覺(jué)察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了,從而也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)教師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,由于他們都深深地被教師的課所吸引著。我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀閱歷,讓自己的課堂也活潑起來(lái),真正讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分表達(dá)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。
每一位教師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題,教學(xué)中遇到一些稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題,都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且教師不斷鼓舞學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探究問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參加思索和發(fā)表意見(jiàn)的'時(shí)機(jī),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,教師都能急躁的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多,引導(dǎo)得也太多。
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參上公開(kāi)課的教師所制作的課件大局部都是用幻燈片制作的,無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,都特別富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且有些教師引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)得堅(jiān)固把握。
總之,在課堂教學(xué)中,教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究,敢于實(shí)踐,擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。參與這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立即提高自己的教學(xué)水平,但至少在觀念上我感覺(jué)對(duì)自己是一次沖擊,熟悉到了自己的缺乏,可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)力量。
生物課聽(tīng)課心得篇十四
這一次的聽(tīng)課經(jīng)歷讓我受益很多,我在這期間學(xué)到了很多的東西。我覺(jué)得作為我們師范的學(xué)生,去聽(tīng)老師們講課是很重要的。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的只是書本上的一些知識(shí),但實(shí)際的情況跟書本上的是大不一樣的,所以就需要多去聽(tīng)一些課程,讓自己積累一些經(jīng)驗(yàn),從老師們講課的過(guò)程中學(xué)到一些知識(shí)。
其實(shí)我們平時(shí)上課的過(guò)程中也能夠從我們的老師身上學(xué)到一些東西,但在上課的時(shí)候我們需要做的事情就是認(rèn)真的聽(tīng)課,所以沒(méi)辦法去分心的觀察我們的老師是怎么講課的。第一次講課的時(shí)候是難免會(huì)有一些緊張的,站在講臺(tái)上和坐在講臺(tái)下的感覺(jué)是完全不一樣的。也是因?yàn)槲乙矅L試了去講課,所以更加的知道自己不足的地方,也更加的珍惜這一次的聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。我從中是真的學(xué)到了很多的東西的,這一次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是很有價(jià)值的。
不是當(dāng)老師的人是不會(huì)知道上課的45分鐘課下是需要花多少時(shí)間去準(zhǔn)備的,課下需要做很多的準(zhǔn)備,才能夠把握好上課的時(shí)間。我們聽(tīng)課并不是要聽(tīng)老師講課的內(nèi)容,也不是要學(xué)老師講的知識(shí),但在聽(tīng)課的時(shí)候我明明知道自己的任務(wù)是什么,卻還是忍不住的跟著聽(tīng)課老師的思路走。這就說(shuō)明這位老師的課是很成功的,這也是我想做到的,也是我以后要學(xué)習(xí)的地方。我覺(jué)得自己離成為一名優(yōu)秀的教師還是有很遠(yuǎn)的距離的,甚至我現(xiàn)在還不能稱作是一名教師,因?yàn)槲椰F(xiàn)在還做不到讓同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)課。
但這也是學(xué)校讓我們聽(tīng)課的目的,是因?yàn)橛胁蛔?,所以才需要去學(xué),聽(tīng)課就是一個(gè)很快的提升自己的授課能力的方式。從其他老師的課堂中吸收、積累一些授課的方法和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組織我們聽(tīng)課的首要目的還是要我們觀察,觀察老師是怎么講課的,是怎么讓同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)的。站在臺(tái)上講45分鐘的課是很容易的,難的地方就是讓同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)課。畢竟老師最主要的作用還是傳授給學(xué)生知識(shí),而不是完成自己的工作任務(wù)。
老師是需要有自己的個(gè)人魅力的,要吸引著同學(xué)們聽(tīng)課,并不僅僅只是需要把自己的課講好就可以做到的。授課的語(yǔ)言、手勢(shì)、風(fēng)格其實(shí)也都可以算是老師的個(gè)人魅力,只要能夠把知識(shí)教給學(xué)生,讓他們認(rèn)真的聽(tīng)課的,就是好老師。這一次的聽(tīng)課也讓我成長(zhǎng)了很多,我相信我也能夠成為一名好老師的,我對(duì)自己是很有信心的。
生物課聽(tīng)課心得篇十五
由重慶市教委教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽評(píng)比活動(dòng)在重慶市一中舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)??吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊主題突出,還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí),并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合,做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合,既提高了教學(xué)效率,又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處,用生活中的數(shù)學(xué),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí),而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中,我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì),老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作,才能做得快”,讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作,再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工,對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開(kāi)展有序,更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái),老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉,更重視數(shù)學(xué)本質(zhì),注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中,師生互動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo),緊緊圍繞學(xué)生的興趣,圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì),注重提高課堂教學(xué)的有效性。
在這些課中,參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容清晰,教學(xué)方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍,學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng),每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng),看到的是老師和學(xué)生的交流,不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程,而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要,并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題,更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深,認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間,收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深,使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí)新課程理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,結(jié)合我校實(shí)際,認(rèn)真反思我的工作,虛心向各位老師學(xué)習(xí),特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索,力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
生物課聽(tīng)課心得篇十六
近日,街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?姚xx老師教學(xué)的思路明晰,王xx老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,翁xx老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多,贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么她們會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。姚xx老師在教學(xué)《別董大》時(shí),她首先請(qǐng)學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī),這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她以品讀詩(shī)句——感悟詩(shī)情——讀懂詩(shī)人的程序,層層深入,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩(shī)句的美妙。最后,多重解讀,多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:有xx老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí),多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話,體會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來(lái)的欣慰,學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、孩子,你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門課。
生物課聽(tīng)課心得篇十七
公開(kāi)課,是學(xué)校為我們提供的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我們有一個(gè)互相學(xué)習(xí),共同提高的機(jī)會(huì)。我們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜。
聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后,我最大的感受是:這次競(jìng)賽課跟以往不同,以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是:一走進(jìn)教室,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起,以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課,為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神,一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí),就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂,把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
(三)多媒體的大量運(yùn)用。
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