這段時間的工作和學習給我?guī)砹撕芏嗨伎己蛦l(fā)。寫心得體會時需要注意哪些要點和技巧？希望以上的語句能夠滿足您的需求，如果有任何其他問題，請隨時告訴我！
語文教研的心得體會篇一
根據(jù)省教科院工作安排，我校于20xx年x月xx日上午9:00-10:00在釘釘群上舉行了小學語文學科“停課不停學”線上教研活動專題培訓。通過此次線上教研活動的學習，讓我受益匪淺，學到了很多方面的知識。在這次學習中我聆聽了教育專家生動、形象而又精彩的講座。教育專家精辟的論述，獨到的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，使我對線上教學有了更深刻的認識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。下面我就兩點來匯報自己一點淺薄的認識：
一、通過線上學習，提高了自己的思想認識。
此次線上學習讓我認識到語文教學的獨特魅力，它不僅可以綻放于我們的生活，更可以花開于網(wǎng)絡;我懂得要以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平，總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、教師要學會反思，在互動中成長。
專家講座立足于小學語文新課改理念，強調(diào)聽說讀寫的常規(guī)要求，突出語文能力訓練;另一方面倡導新形勢下的教師要學會開發(fā)多樣支撐來豐富學習資源，如借助識字等軟件，突出多樣化教學，對難記字、易錯字多指導，積極引導孩子們培養(yǎng)獨立寫作能力，突出教學工具媒介的多樣化使用。疫情形勢下的日常教學，我們必須逐漸習慣于讓孩子線上學習每天不超過20分鐘，剩下的時間交給孩子，讓孩子根據(jù)自己的具體情況合理支配。我們可以通過看錄播、直播(通過提問，討論等線上互動)的方式來進行。
總之，通過對線上教研活動的學習，我認識到我們教師必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，才能成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
語文教研的心得體會篇二
語文教研是我多年來一直從事的職業(yè)，在這個過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。語文教研是一項綜合性的工作，需要我們不斷深化理論研究、提高教學水平。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。在這篇文章中，我將分享我在語文教研中的心得和體會，以期對廣大教師有所幫助。
首先，語文教研需要不斷深化理論研究。語文教學作為一門綜合性的學科，涉及到語言、文學、修辭等多個方面的知識。我們要做到高質(zhì)量的教研工作，必須不斷鉆研理論，掌握最新的教學方法和理念。我經(jīng)常參加各種學術(shù)研討會和培訓班，與同行交流討論，不斷更新自己的教學思路。只有不斷提高自己的理論水平，我們才能夠更好地指導學生的學習。
其次，語文教研需要注重實踐經(jīng)驗的總結(jié)。在教學實踐中，我有時會遇到許多難題。通過對這些問題的思考和實踐，我總結(jié)出了一些有效的解決方法。例如，針對學生記憶力差的問題，我通過設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對知識的記憶力。這樣的實踐經(jīng)驗對于提升教學質(zhì)量非常重要，因此我將其積累和總結(jié)，形成一套完整的教學方法，以便與其他教師分享。
再次，語文教研需要重視教材分析和輔助教材的選用。教材是教學的重要組成部分，教師必須對教材進行深入的分析和研究。只有了解教材的特點和目標，才能更好地根據(jù)學生的實際情況進行教學設計。此外，在教學過程中，適當選用一些輔助教材也能夠起到良好的輔助作用。比如，通過網(wǎng)上的電子資源、教材外的參考書等，可以讓學生接觸到更廣泛的知識，提高他們的閱讀能力和寫作水平。
此外，語文教研需要注重學生個體化的教學。每個學生都有自己的特點和需求，作為教師，我們要針對每個學生的實際情況進行個性化的教學指導。比如，有些學生喜歡聽故事、喜歡閱讀，我們可以通過讓他們多閱讀一些優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和寫作能力。對于一些學習困難的學生，我們可以通過開展小組討論、個別輔導等方式，幫助他們克服困難，解決問題。只有真正關(guān)注每個學生的學習情況，才能更好地發(fā)揮他們的潛能。
最后，語文教研需要不斷反思和改進。教學是一個不斷進步的過程，我們應該保持對自己教學工作的反思和反饋。每次教學結(jié)束后，我都會仔細回顧自己的教學過程，分析自己的優(yōu)點和不足之處，以便提升自己的教學水平。同時，我也會聽取學生和家長的反饋意見，及時調(diào)整教學策略，改進自己的教學方法。只有不斷地修正錯誤和改進教學方法，我們才能夠更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
總之，語文教研是一個需要不斷努力和學習的過程。通過深化理論研究、總結(jié)實踐經(jīng)驗，合理地選擇教材和輔助教材，關(guān)注學生個體化的教學，以及不斷反思和改進，我們將能夠提高自己的教學水平，為學生提供更好的語文教育。希望我的心得和體會能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。
語文教研的心得體會篇三
20xx年3月19日，我校全體語文老師參加了南嘴鎮(zhèn)中心學校在南嘴中小舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多。現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學實際，談一談學習心得：
在這次教研活動中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進行教研交流活動。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。我明白了“163”課改模式分六步法教學，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課是根據(jù)導學領(lǐng)航、自主學習、合作探究、交流指導、鞏固提升、測評達標六個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“163”課改模式也有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報告中闡明了“163”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產(chǎn)生自主探索的情感，同時要注重學生知識點的過關(guān)。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。
先學后教，以學定教。這是“163”模式教學順序的總要求。當學生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實現(xiàn)高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。
通過學習，我明確了“163”模式的理念，學到了方法，也切身體會到了“163”模式研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來越精彩。
12月11日對于我們豐登塢小學語文教師來說真是不平凡的一天，因為我們豐潤區(qū)語文教育界的三位知名領(lǐng)導親自來到我鎮(zhèn)，對我們這些青年教師進行了深入透徹地指導。我非常感謝教育局領(lǐng)導對我們的關(guān)心與培養(yǎng)。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進行交流，雖能聞其聲見其貌但總覺得彼此間距離太遙遠。今天能如此近距離的`接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來，猶如一場春雨，浸潤了大家干涸許久的求知的心田。通過一天的聽課評課，我覺得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點：小學中高年級語文課前預習指導述說幾點。
一是教師有布置，無檢查；
二是教師只布置，無指導。
1、學生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。有些學生，教師在講臺上講得繪聲繪色，生動感人，他們在臺下卻不知所云。這些學生，因為沒有做好課前的預習，因此聽課效果極差。相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學習中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽課效果就能達到最佳狀態(tài)。
（一）教給學生預習方法。
一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學懂；二讀課文，想想文中主要講了什么，練習用簡練的語言敘述出來；三讀課文，聯(lián)系課后練習中有關(guān)內(nèi)容的問題，看看文中的重點，想想自己會不會回答；把內(nèi)容初步弄清以后，再考慮根據(jù)什么理由分段（難度大的也可先不分段）；然后看看有什么問題；這樣的學習步驟要變成學生的自覺行動，養(yǎng)成有步驟的閱讀習慣，不是一件容易的事，但必須堅持。
（二）懂得使用工具書。
預習課文時，往往會遇到?jīng)]有學過的生字、新詞，或以前學過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現(xiàn)在小學生最常用的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
（三）做好預習筆記。
預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。同時把重點的字、多音字，重點詞以及詞義可記錄在預習筆記上，把主要內(nèi)容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點語段和自己的感悟、體會等。
（四）及時檢查預習情況。
有布置就要及時檢查、督促、評價學生的預習情況，不斷的促進優(yōu)等生預習的更扎實，監(jiān)督指導學困生認真進行課前預習。預習課文已引起了越來越多的教師和學生的重視。教師一定要教給學生預習各種體裁課文的方法，讓學生在預習中培養(yǎng)自學能力，使教學質(zhì)量得到進一步提高。最后我祝愿我們豐潤區(qū)的教研活動越辦越好！
語文教研的心得體會篇四
第一段：介紹主題及背景（150字）。
近年來，隨著教育改革的不斷深化，中國語文教育也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。為了提高學生的語文能力和素養(yǎng)，各級各類學校都積極開展語文教研活動。作為一名語文教師，在進行四下語文教研的過程中，我積累了很多寶貴的心得體會。通過這篇文章，我將與大家分享一下我在四下語文教研中的收獲和體會。
第二段：注重組織活動（250字）。
在四下語文教研中，我深刻體會到注重組織活動對于教師的重要性。針對不同年級的學生，我組織了誦讀比賽、朗讀大賽、作文比賽等活動。這些活動不僅培養(yǎng)了學生的表達能力和語文技巧，還讓他們在參與中體驗到語文學習的樂趣。與此同時，我還注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，引導他們進行繪畫、剪紙、小說創(chuàng)作等活動，以培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。通過這些豐富多樣的活動，不僅活躍了課堂氛圍，同時也提高了學生的學習興趣和參與度。
第三段：多種教學方法的運用（250字）。
在四下語文教研中，我發(fā)現(xiàn)多種教學方法的運用對提高學生的學習成效具有重要作用。除了傳統(tǒng)的講解教學方法外，我還采用了合作學習、問題引導、游戲化學習等現(xiàn)代化教學方法。通過課堂小組討論和合作練習，能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和互動交流能力。而通過問題引導，能夠激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新意識。而游戲化學習則能夠讓學生在游戲的過程中快樂學習，提高學習效果。這些多元化的教學方法不僅能夠滿足學生的個性化需求，還能夠激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。
第四段：充分利用教學資源（250字）。
在四下語文教研中，我還強調(diào)了充分利用各種教學資源的重要性。除了常規(guī)的教材和參考書外，我還注重利用現(xiàn)代化的數(shù)字教具、多媒體資源等輔助教學工具。通過利用投影儀展示文本、演示范例等，能夠讓學生更加直觀地理解語文知識，提高學習效果。此外，我還鼓勵學生多使用網(wǎng)絡資源，參與在線討論和學習平臺，拓寬他們的知識視野和思維方式。通過充分利用各種教學資源，不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。
第五段：總結(jié)心得體會（300字）。
通過四下語文教研，我深刻認識到教師的教學方式和方法對于學生的學習效果至關(guān)重要。注重組織活動、多種教學方法的運用以及充分利用教學資源都是提高教學質(zhì)量的有效手段。同時，我還明確了在語文教學中重視學生的實際需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力的重要性。與此同時，我們也需要繼續(xù)提高自己的教學能力，不斷更新教育理念和教學方法，以適應時代發(fā)展的要求。只有不斷努力和創(chuàng)新，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學生，為建設美好的未來做出貢獻。
總結(jié)起來，四下語文教研的心得體會是多方面的，既包括組織活動的靈活方法，也包括多種教學方法的靈活運用以及充分利用資源進行輔助教學等。這些經(jīng)驗和體會的總結(jié)，不僅能夠提高我們的教學水平，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，為他們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。最終，我們的學生可以在良好的教育環(huán)境下全面發(fā)展，為社會做出更大的貢獻。
語文教研的心得體會篇五
近年來，語文教學一直備受教育界的關(guān)注，如何提高學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們的學習興趣已經(jīng)成為擺在每位語文教師面前的難題。為了共同解決這個問題，許多學校開始推行“語文抱團教研”。我校于去年也開展了一次語文抱團教研活動，深受好評。在這次教研中，我也不斷感悟，這里我想分享一下我的心得體會。
首先，語文抱團教研的最大益處是教師之間的互相學習和交流。在課堂上，每位教師都有自己的一套教學方法和經(jīng)驗，但是面對日益多樣化的學生群體，我們也迫切需要在教學觀念和方法上進行更新。在抱團教研中，教師們可以互相觀摩、互相借鑒，共同探討問題，取長補短。正是通過這種交流，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和盲點，也能夠汲取他人的優(yōu)點，使我們的教學水平得到進一步提高。
其次，語文抱團教研活動能夠促進教師們的創(chuàng)新與探索。在抱團教研過程中，每位教師都能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過自主設計教學方案、教學內(nèi)容的編排和教學方法的創(chuàng)新，使自己的語文課變得更加生動有趣，更加貼近學生的實際情況。而這些創(chuàng)新與探索的結(jié)果恰恰是我們進一步促進學生學習的利器，使他們在濃厚的語文氛圍中得到全面的提高。
再次，語文抱團教研可以促進學校之間的合作與交流。隨著教育的發(fā)展，各個學校之間的教學水平也是參差不齊。通過語文抱團教研，不僅可以促使本校教師之間的合作與交流，還可以與其他學校的教師進行溝通與分享。這樣，我們可以借鑒鄰校的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，共同提高。而合作與交流的結(jié)果正是師資力量的集聚，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓他們在廣闊的知識海洋中得到更好的發(fā)展。
最后，語文抱團教研能夠加強學生與教師之間的互動。在抱團教研中，教師們將更多的時間和精力集中在學生身上，注重探索多元化的教學方法和手段，為學生提供更加多樣化的學習方式。更重要的是，通過這種互動，使學生真正感受到教師的關(guān)愛與呵護，增強他們的學習積極性和主動性。在這樣的環(huán)境下，學生能夠更加主動地參與課堂，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力，形成具有獨立思考和解決問題能力的語文學習者。
綜上所述，語文抱團教研活動對于提高語文教學質(zhì)量和學生素養(yǎng)具有積極的推動作用。在這個過程中，教師之間的互相學習和交流、創(chuàng)新與探索、學校之間的合作與交流以及學生與教師之間的互動成為重要的體驗和收獲。通過這次抱團教研活動，我深刻地認識到只有與他人合作，才能在碰撞中取得更好的效果。我相信，只要我們繼續(xù)堅持抱團教研，共同探索，語文教學必將走上一個新的臺階，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和批判思維的現(xiàn)代人才貢獻力量。
語文教研的心得體會篇六
隨著新課程改革的推進，語文教學也呈現(xiàn)出新的面貌。作為一名語文教師，我深感責任重大，必須不斷進行教研和反思，以提高自己的教學水平。近期的教研活動給我?guī)砹撕芏鄦⑹?，讓我對語文教學有了更深入的理解和體會。下面我將分享一些我在教研中獲得的心得體會，希望對廣大教師同仁有所啟發(fā)。
首先，作為語文教師，我們要重視課堂教學的實效性。傳統(tǒng)的語文教學往往注重知識的傳授，重視學生對課文的記憶和死記硬背。然而，這種教學方式容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，而且對于培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)并不見效。因此，新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合運用能力，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、表達能力等。通過激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與到課堂活動中，提高學習效果。
其次，我在教研中深入探討了如何引導學生正確閱讀和理解文本的問題。閱讀理解是語文教學的重點和難點，而學生往往在這方面有困難。在教研中，我發(fā)現(xiàn)了一個有效的方法，那就是讓學生通過多種途徑來獲取信息，如利用圖表、圖畫、視頻等輔助材料，讓學生先有個整體的概念，再去深度理解。此外，我還注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，多給學生提供各類文學作品的閱讀機會，讓他們學會欣賞文學的藝術(shù)魅力，提升自己的審美情趣。
然后，語文教學中，如何培養(yǎng)學生的寫作能力是亟待解決的問題。寫作是語文學習的重要環(huán)節(jié)，對于學生來說，寫作能力的好壞直接影響到他們的綜合素質(zhì)。因此，我在教研中提出了一種有效的寫作指導方法，那就是“讓學生多讀一些優(yōu)秀的范文，模仿其中的語言和結(jié)構(gòu)，但要注意保留自己的風格和思想”。此外，我還注重對學生進行寫作的規(guī)范指導，如培養(yǎng)學生的思考能力、邏輯思維能力、條理寫作能力等。
最后，在教研中，我強調(diào)了教學過程中的師生互動。傳統(tǒng)的教學模式中，學生只是被動接受知識，而現(xiàn)代教學要求學生主動參與課堂。因此，教師要善于引導學生思考和動手實踐，在教學中給予充分的自由空間，讓學生有機會表達自己的觀點和感受。我在教研中采用了小組合作學習的形式，讓學生共同探討和解決問題，提高學生的合作意識和團隊精神。
總之，語文教研對于教師來說是一種必需的活動，它可以提供新的教學理念和方法，幫助我們不斷完善自己的教學。通過教研，我更加深入地認識到語文教學的意義和價值，也更加堅定了自己的語文教育信念。我相信，只要我們不斷進行教研和反思，不斷改進教學方法，一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生，為社會培養(yǎng)出更多的有用人才。希望廣大教師同仁能夠積極參與到語文教研中來，共同推動語文教育的發(fā)展。
語文教研的心得體會篇七
作為一名語文教師，參與教研活動已成為我日常的一部分。通過教研，我不僅可以與其他教師交流經(jīng)驗，分享教學資源，還能不斷提升自己的教學水平。在過去的教研中，我收獲良多，對于教研的重要性也有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享一些在語文教研中得到的心得體會。
第二段：充實課堂內(nèi)容。
在語文教研中，我發(fā)現(xiàn)充實課堂內(nèi)容是非常重要的。過去，我的課堂內(nèi)容較為單一，缺乏變化和趣味性，導致學生們對語文產(chǎn)生了厭煩和抵觸情緒。通過教研，我了解到其他教師在課堂教學中的多樣化方法。例如，利用圖片、視頻等多媒體素材，引導學生積極參與討論和互動。此外，我還了解到一些有趣的小游戲和互動活動，使學生在輕松的氛圍中學習，激發(fā)他們的學習興趣。
第三段：因材施教。
在教研中，我也學到了因材施教的重要性。每個學生都有自己的學習特點和需求。不同的學生在語文學習上的理解和掌握程度也會有所差異。通過與其他教師的交流，我了解到一些個性化教學的方法。例如，針對不同水平的學生進行分層教學，注重對薄弱學生的幫助和關(guān)注。同時，我還學到了一些輔助教學的方法，例如利用圖表、歸納總結(jié)等方式，幫助學生更好地理解和記憶。
第四段：注重學生素養(yǎng)培養(yǎng)。
除了教學內(nèi)容的充實和個性化教學外，我還學到了注重學生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。語文學習不僅僅是學習語法和詞匯，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力以及思辨能力等素養(yǎng)。通過教研，我了解到一些培養(yǎng)學生素養(yǎng)的方法。例如，定期組織學生進行閱讀活動，引導學生品味優(yōu)秀的文學作品；要求學生進行寫作訓練，提高他們的表達能力；在課堂上引導學生進行討論和思辨，培養(yǎng)他們的思考能力和觀點表達能力。
第五段：個人成長與展望。
通過這些語文教研活動，我不僅可以提升自己的教學水平，還可以不斷擴展自己的教學視野。與其他教師的交流和思想碰撞，激發(fā)了我對語文教育的熱情和動力。在今后的教學中，我將繼續(xù)參與各種教研活動，不斷追求教學的創(chuàng)新和進步。同時，我也希望能夠與更多的教師進行教研合作，共同探索語文教育的新途徑，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學資源和教學環(huán)境，讓每一個學生都能夠享受到語文學習的樂趣。
總結(jié)：
通過語文教研，我從其他教師的經(jīng)驗和方法中汲取營養(yǎng)，不斷完善自己的教學方法，提高自己的教學水平。充實課堂內(nèi)容，因材施教，注重學生素養(yǎng)培養(yǎng)，這些教研中的心得體會都對我的教學產(chǎn)生了積極的影響。在今后的教學中，我將繼續(xù)參與教研活動，為學生提供更好的語文教學。同時，我也期待能夠與更多教師展開教研合作，共同推動語文教育的發(fā)展，讓學生們能夠享受到更多的教育資源和機會。
語文教研的心得體會篇八
20xx年8月14日——16日，我有幸在神頭中心小學參加了我鄉(xiāng)小學教師業(yè)務能力培訓研討會，在這3天的時間里，學習了郭思樂教授的“生本教育”教學理念，觀摩了幾位數(shù)學教師的精彩講課，并聽了我鄉(xiāng)名師的相關(guān)報告，及有關(guān)縣教研室教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次培訓學習，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談談自己的一些體會。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
新課程的教學理念。
道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，提升學生的學習興趣，并通過一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師在講課時，多數(shù)把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
引導者和合作者”的教學理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）積極采用問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。
（3）題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。
總之，通過這次為期三天的培訓學習，令我大開眼界，使我領(lǐng)略了郭思樂教授的“生本教育”理念和名師的精彩報告及教研員的精彩點評，為我今后的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。在今后的課堂中，我將以這次所學的教學模式為前提，不斷學習，積極嘗試，潛心理出屬于自己、符合我們學生的更加有效的教學模式，以取得更好的成績，打造更優(yōu)異的學生。
語文教研的心得體會篇九
在本次x縣初中語文教研組長研修班的培訓中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對課堂實錄精彩的點評;有劉春風老師的.題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學校長沈興明的題為《課程改革實施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學校的教學建?！返闹v座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動的演說，讓我受益匪淺。
方老師的講座生動而富有實際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺。
方老師對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學校中經(jīng)常能聽到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學生一屆不如一屆了!”“學生真是越來越不像話了!”諸如此類。原因無非就是某某學生多次教育都不改正錯誤，某某學生成績又沒有考好等等。這時，多數(shù)老師會把責任推到學生身上，并且覺得理所當然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。
學生不是一個個沒有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性鮮明的學生時，是否以一種一成不變的教育方式在進行呢?如果不了解學生，那么又怎能找到一種讓學生樂于接受的教育方式呢?更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓誡和說教，效果是微乎其微的。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時候不合適的話語，還是會給學生帶來傷害，甚至有時個別學生想不開，做出極端的事情，這時教育不僅沒有收到預期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時常抱怨班上的學生上課時舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學生，而恰恰是自己沒有運用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學生的評價語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級!
教師在教育教學工作中，根據(jù)學生的實際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學習中，教師更多的是扮演同學的角色;在學生對學習失去信心時，作為朋友的老師會告訴他：“不怕，我會幫你一起解決這個問題!”;在學生遭受挫折時，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，支持他;在學生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學生確實需要懲罰教育時，嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴，高高在上，其實很多時候這正是導致我們教育教學工作得不到好效果的主要原因!
最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動的演講!希望還有更多機會聆聽這位睿智幽默的老師的指導。
語文教研的心得體會篇十
語文是一門需要深入理解和掌握的學科，而教研則是語文教學的重要組成部分。參與語文琥珀教研活動，讓我深深感受到了教師之間的互相學習和進步的重要性。在這段時間內(nèi)，我結(jié)合自己的經(jīng)驗和感悟，得出了一些關(guān)于語文琥珀教研的心得體會。
第二段：教研的價值和意義。
語文琥珀教研是一種教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，通過與其他教師進行合作、分享與反思，可以促進教師的個人成長。語文教學是一個綜合性很強、技巧性很強的工作，教師需要不斷地提高自身的能力和素養(yǎng)。而教研活動正是為了滿足這個需求而設立的，它有助于教師深入思考教學目標、教學內(nèi)容和教學方法，從而提高教學水平。同時，教研還可以加強教師之間的交流與合作，激發(fā)教師團隊的凝聚力和創(chuàng)造力，共同推動學校的發(fā)展。
第三段：教研中的成果和收獲。
通過參與語文琥珀教研活動，我不僅增加了對于課堂教學的思考和反思，還學習到了許多與其他教師分享的優(yōu)秀教學經(jīng)驗和方法。在教研討論中，我增加了對于教學內(nèi)容的理解和把握能力，對于如何分析和解讀教材、如何設計有效的教學活動有了更深入的認識。同時，通過和他人交流和討論，我也提高了自己的表達能力和思維邏輯能力。在教研中，我更加明確了自己的教學理念和方法，并能夠在實踐中運用。
第四段：教研的問題和挑戰(zhàn)。
參與語文琥珀教研活動也讓我意識到了其中存在的一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教研活動的效果與教師的積極度和投入程度有很大關(guān)系。有些教師可能出于各種原因，對于教研活動缺乏主動性和熱情，只是將其視為一項例行公事。這樣一來，教研活動的效果就會大打折扣。其次，教研的時間安排和組織也需要合理規(guī)劃。有時候，教師們可能因為工作繁忙而無法參與到教研活動中，這就影響了教研的效果和成果。最后，教研活動需要有明確的目標和方向，并且能與實際教學有機結(jié)合。如果教研過程中缺乏具體的目標和需求，就很難取得實質(zhì)性的進展。
第五段：展望與總結(jié)。
在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)發(fā)揚教研的精神，在與其他教師進行交流和合作的過程中不斷提升自身的教學水平。同時，我也會繼續(xù)關(guān)注和參與語文琥珀教研活動，形成更多的教學思考和教學方法，并將其實際應用于課堂教學中，努力實現(xiàn)課堂教學的效果最大化。通過教研活動的不斷實踐與探索，我相信我會成為一名更出色的語文教師，并為學生的學習和成長做出更大的貢獻。
通過參與語文琥珀教研活動，我深刻體會到了教研的價值和意義，獲得了豐富的教學經(jīng)驗和知識。同時，在整個教研過程中也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。然而，這些并不會阻止我繼續(xù)前進，相反，它們會激勵我更加努力地改進自己的教學方法和教學理念。我相信，通過不斷地研究和實踐，我會成為一名更好的語文教師，并為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和體驗。
語文教研的心得體會篇十一
好學的人總能吃苦，我們也是，一聽說楊鳳秀老師下午有課，我們午飯后就趕了過去，下午是滿滿的兩堂語文課，前后分別夾了一節(jié)寫字和數(shù)學課。下午的課真是精彩，兩位老師和全班五十幾位學生讓我第一次親眼見識到久聞其名不見其形的生本課堂。這一下午的學習，有太多值得我分享的收獲：
第一堂寫字課，居然是作為班主任的數(shù)學老師親自指導，我所在的學校，關(guān)于書法和寫字的課從來都是安排給語文教師，而南鷹則是點在班主任頭上，不論學科。這讓我意識到，不管教什么學科，作為教師都要有過硬專業(yè)知識和職業(yè)本領(lǐng)才行，班主任更是如此。上級分派工作給我們時，用自己的真功夫展現(xiàn)能力才是體現(xiàn)自我價值的最好回應，而不是抱怨推諉為做不好工作找理由和借口。
楊老師的課，著實帶給我很大的震撼。下面我回憶著將楊老師的第一堂課做一個簡要的分享和記錄：
組長組織全組為全班表演節(jié)目，其余學生認真傾聽，準備好聽后的交流。
組長：大家好，今天有我們組為大家表演節(jié)目。（該組分角色讀文，肢體語言配合朗讀表達，直至完成朗讀）。
組長：大家有沒有想和我們交流的？（組長組織全班交流，可以是評價臺上同學，可以說自己從中學習收獲、感受體會等。別人提出中肯的建議臺上者要勇于正視并承諾改進）。
組長：好，我們的節(jié)目到此結(jié)束，謝謝大家?。ńM員下臺準備上課）。
楊老師一進教室就用紅色粉筆在黑板上給學生描繪出一朵漂亮的梅花，隨著她“也許是梅花的香氣太誘人，所以我們今天還要在這里停留一節(jié)課”的語言描述，她在梅花中間寫上一個“魂”字。形象的繪畫告訴我們本堂學習的課題——梅花魂；簡潔的語言喻示我們今天學習的課時應是第2或第3課時。
“上一節(jié)課我們有的同學從這篇課文的字上與大家進行了交流，有的從詞上進行了交流，還有的從句上進行了交流，不過，同學們很少從文章的段、或者是篇上去交流，今天我希望大家能站在篇的角度，與大家進行分享，交流這篇課文帶給你的感受，或者體會，或者欣賞，或者觸動，或者思考。”隨著楊老師詳細的描述，她已迅速在黑板上板書好“字”“詞“句”“段”“篇”和關(guān)鍵詞“感受（體會）”、“欣賞”、“觸動（思考）”。如此詳細而快速的教師行為，為學生節(jié)約出更多的自學時間，讓她所提要求成為本堂課學生的學習目標。
這樣一番描述后，楊老師再次完整地復述學習要求——從篇的角度，與大家進行分享交流這篇課文帶給你的感受，或者體會，或者欣賞，或者觸動，或者思考。這樣的表述，準確地向?qū)W生傳達出學習任務，確保每位學生真正明白本堂課的學習要求。
學生首先帶著要求自讀《梅花魂》整篇文章，然后自己在書中做好筆記寫好自己的感受、體會，接著四人小組內(nèi)交流自己的學習收獲。最后兩分鐘老師在巡視學生情況后相機提示關(guān)鍵詞“《古詩詞三首》”“懷念、贊美”，指導學生可以從關(guān)鍵詞方面著手談感悟。這個部分里，全班每一個同學都積極主動自覺地在做自己的事，他們忙的不亦樂乎，老師巡視得細致有效，不時走進學生組內(nèi)參與他們，給以指導點撥。老師和學生做的事都實實在在，為學生的學服務，沒有一個人在做面子工程。楊老師只在這個環(huán)節(jié)向全班說了一句話——你們可以結(jié)合《古詩詞三首》,圍繞“懷念、贊美”的主題交流。
1、以組為單位的學生在全班內(nèi)展示、交流學習收獲。
請一組同學上臺展示，組長組織全組成員分別發(fā)言.組長：大家好，下面由我們組與大家交流。首先有請本組一號發(fā)言人xxx和大家交流（一號與全班交流）,有請本組二號發(fā)言人xxx和大家交流（二號與全班交流）。
有請本組三號發(fā)言人xxx和大家交流（三號與全班交流），最后，由我與大家交流。
2、組長請全班其他同學和組內(nèi)同學交流，交流的形式多樣，內(nèi)容不限，可以是對發(fā)言者的點評和建議，可以是說自己學習收獲，可以適當?shù)匕褭C會讓給表現(xiàn)少的人，自己覺得讓大家受用的東西，學生可以主動請求上臺板書。
組長：臺下的同學有沒有愿意和我們交流的？（臺下學生舉手，組長和組員隨意抽取臺下學生發(fā)言）。
3、我們組的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
4、老師抽臺下學生在班級內(nèi)進行交流反饋，老師組織學生和學生進行交流。
學生交流一會兒后，楊老師相機提示關(guān)鍵詞“無論……都”“雖然……但是”，讓學生可以用上他們說。這樣的要求，讓學生的說又提高了一級，學生在特定情境中，學會了正確使用關(guān)聯(lián)詞說話。
5、師提問：你還能從哪些方面想到故鄉(xiāng)？
這篇課文表達的就是思鄉(xiāng)情，為什么課題不用“思鄉(xiāng)情”而用“梅花魂”？
6.學生交流。
如果說，這個部分的1至4環(huán)節(jié)是學生自我表現(xiàn)、盡情綻放的主要時刻，那么5、6環(huán)節(jié)則是由楊老師的一石激起學生心中千層浪，學生的情感和自主被激發(fā)到最高處，看著那一雙雙高舉的小手，聽著那一句句你爭我搶、酣暢淋漓的能言善辯，我感覺自己擠進了斗賽場，群雄爭霸，分外妖嬈。
布臵作業(yè)的環(huán)節(jié)有學生專人負責，老師只是聽該學生布臵。
聽畢這堂課，我驚詫不已又感慨萬千。我終于真真實實看到了一堂生本課，原來生本課堂可以讓老師和學生這么perfect。整個課堂都是學生的舞臺，他們在課堂里自由自在地表現(xiàn)自己，他們積極勇敢，樂觀上進；他們善于傾聽，樂于表達自我；他們能言善辯，巧舌如簧，他們對老師、對同學彬彬有禮，老師和學生以及學生和學生之間都平等而相互尊重。整個課堂呈現(xiàn)出來的都是學生自主管理下的學習模式，老師成了旁觀者，一個不可缺少的旁觀者，她觀察、巡視學生學習情況，適當提示關(guān)鍵詞，個別組給以輔導點撥。
看似學生天地的課堂，蘊藏著楊老師課堂后面的嘔心瀝血。一堂課下來，楊老師話雖不多，但字字精妙，無一句重復多余，關(guān)鍵字詞她抓得精準，對學生導向性極強，問題的設置更是相當精妙，她設計的課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密鑼鼓，高準高效。而她對學生，也愛護有加，實實在在踐行著平等的原則。在她的引領(lǐng)下，整堂課充滿民主、平等、激勵、和諧，真實體現(xiàn)著“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本精神。
生本，你離我這么近，不知我何時才能追上你??
語文教研的心得體會篇十二
語文教學一直是我們學校的重要課程之一。為了提高語文教學水平，學校組織了一次“語文外出教研”活動。我參加了此次活動，并在兩天的時間內(nèi)走訪了多所中小學，并和其他語文教師一起交流探討，此次活動帶給我的收獲不僅是對語文教學的進一步認識，也讓我更好地了解了其他學校和教師的教學情況，以下為具體體會。
第二段：教學經(jīng)驗。
在此次活動中，我深刻認識到準確的思路是語文教學的前提。教師應該根據(jù)教學內(nèi)容，從整體到局部進行思考，把握主要矛盾，注重因材施教。同時，靈活多樣的教學方法對于學生的學習效果也是至關(guān)重要的。在活動中，我和其他教師交流教學方法時，發(fā)現(xiàn)有一位老師提到了“慢讀法”，我認為這是一種非常有用的教學方法，可以幫助學生逐漸提升理解能力，培養(yǎng)對于語文的感性認識。
第三段：學生評價。
語文教學的目標是讓學生更好地掌握語文知識，提升自己的學習能力。在活動中，我也了解了其他學生對于語文教學的評價。其中有一位學生提到：“老師講解得非常詳細，而且還幫助我們找到了自己的學習方法，學習效率明顯提高了?！边@也讓我更加深刻認識到，語文教學需要注重學生的學習體驗，滿足學生的個性需求才能夠更好地激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情。
第四段：師資力量。
一所學校的師資力量是影響教學質(zhì)量的重要因素之一。在此次活動中，我了解到了其他學校的師資力量。其中有一所學校的教師頭銜雖然不多，但是師資力量非常雄厚，他們通過專業(yè)化的培訓課程、實踐活動和研究交流，提高了自己的教學水平。因此，在我看來，提高教師的師資水平是提升一所學校教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
第五段：教育教學環(huán)境。
教育教學環(huán)境是影響教學質(zhì)量的另一重要因素。在此次活動中，我參觀了多所學校，并了解了他們學習生活的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，很多學校都非常注重營造一個良好的教育教學環(huán)境，比如，裝飾濃重的教室，常年不斷地文化活動和講座等等，都讓學生更好地享受到教育教學的氛圍。此外，也能感受到學生們對于教育教學更加重視，更自覺投入其中，這也是我認為提高教育教學環(huán)境對于促進教育教學水平提升是非常有必要的。
總之，在此次“語文外出教研”活動中，我不僅了解了其他學校和教師的教學情況，也感到了自己教育教學的不足之處。在今后的教學實踐中，我將會積極運用所學的經(jīng)驗和方法，不斷提升語文教學質(zhì)量，讓更多的學生受益于優(yōu)質(zhì)的語文教育。
語文教研的心得體會篇十三
語文作為一門基礎學科，對于小學生的學習和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為語文教師，我們需要不斷思考和探索教學的方法和策略，以更好地培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。在長期的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于語文小學教研的心得體會，希望能夠與大家分享。
第一段：加強教學理論學習，提高教學能力。
語文教師作為一名知識傳授者和教育引導者，需要具備扎實的教學理論基礎。在語文小學教研中，我意識到不僅需要了解教學大綱和教材的要求，還需要學習最新的教學理論和方法。通過參加各種培訓和研討會，我不斷充實自己的教學知識和技能。同時，與其他教師進行交流和互動，共同探討教學中的難題和解決方法。這樣的學習和交流，不僅拓寬了我的教學思路，還提高了我的教學能力。
第二段：注重多元化教學，激發(fā)學生興趣。
小學生的注意力容易分散，對于枯燥的知識容易失去興趣。因此，我在語文教學中注重多元化的教學方法，以激發(fā)學生的興趣和積極參與。例如，我會運用游戲、故事、音樂等方式來教授語文知識，增強學生的學習興趣和互動性。同時，我也經(jīng)常組織課外活動和閱讀比賽，讓學生有更多的機會展示自己的才華和能力。通過這樣的多元化教學，學生的學習成績和興趣都有了明顯的提高。
第三段：積極鼓勵學生，樹立自信心。
在語文教學中，我發(fā)現(xiàn)學生往往有著不同的學習進度和潛力。因此，我注重對每個學生進行個別輔導和鼓勵。決心打破傳統(tǒng)語文教學的固定教學模式，注重挖掘?qū)W生的潛力和特長。我從班主任發(fā)現(xiàn)每個學生優(yōu)點開始，進一步幫助他們發(fā)展和利用自己的長處。我會通過定期的家長會和個別輔導，向家長傳達學生的進步和問題，并與家長共同探討解決方法。這樣的反饋和支持，讓學生在學習上更加自信和堅持。
第四段：注重閱讀習慣的培養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)。
語文教學中不僅要注重知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。通過給學生指導和推薦優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。我還鼓勵學生進行讀書筆記和讀后感的寫作，培養(yǎng)他們的思考能力和語文表達能力。此外，我還通過設置語文角、展示優(yōu)秀作文等方式，鼓勵學生多進行語文實踐，提高他們的語文素養(yǎng)。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學生的語文水平和寫作能力都得到了顯著提高。
第五段：堅持與時俱進，不斷提高自身素質(zhì)。
語文小學教研是一個持續(xù)性的工作，需要我們與時俱進，不斷提高自身的素質(zhì)。我積極參加學術(shù)研討會和教學培訓，不斷更新教學理論和方法。在學校組織的教研活動中，我也積極參與分享自己的教學心得和體會。通過這樣的交流和學習，我不僅提高了自己的教學能力，也為學校的教研工作做出了貢獻。
以上是我在語文小學教研中的一些心得體會。通過持續(xù)的努力和實踐，我相信我會成為一名更好的語文教師，培養(yǎng)出更多熱愛語文、具有良好語文素養(yǎng)的學生。
語文教研的心得體會篇十四
---柳鋪小學王英敏新學期伊始,我們付灣中心小學全體語文教師一行,于年10月16日前往谷城縣粉陽路小學參加“2019年谷城語文主題教研活動”。通過為期一天的學習培訓,我深深體會到作為一名小學語文教師肩負的重任和希望。在培訓期間,我始終懷著熱情,積極學習,聆聽大家的發(fā)言,用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時,和本組教師相互討論,共同切磋,以提高自己的語文教研水平。
這之前我承擔著學校的語文。
教學。
工作,雖然在工作中勤于學習,勤于思考,但是我們平時的教研工作面局限于本校的聽課和評課,所以我們的教學工作也有了局限性。這次聽了丁艷麗老師，任俊等幾位老師的講課后,我明白了在教育教學過程中,處處都要教研題材,隨時都可以進行課題研究,而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
還聽了李紅梅老師講的關(guān)于《統(tǒng)編版教材與舊教材銜接的建議》講座后，我對今后的語文教學也深有感觸，在統(tǒng)編版教材實行后，作為新老師應多關(guān)注新舊教材的變化，選擇合適的路徑，落實自己的能力，要多重對比，關(guān)注變化，要落實單元語文要素，新版三年級語文教材中增添了少量的文言文閱讀，那么在這個文章學習中，教師要多帶學生去讀通文言文，在帶讀中幫助學生了解文章大意。
另外在實際的語文教學中要注意：
1.要注意長文短教。重點放在整體上把握文章的主要內(nèi)容上,不要面面俱到,摳的太細。2.用好課后習題和閱讀提示,其他問題不要深究。
3.精讀課文中學習的讀長文章的方法要注意在略讀課文中運用。4.前面單元學習的方法要在后續(xù)閱讀中運用。如中外經(jīng)典童話單元。
第二,要愛孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,讓孩子在快樂的氛圍中愉快學習,健康成長。
第三,教師重視閱讀,重視教師對于教師的專業(yè)成長的重要性。同時還要教會孩子學習方法,教會學生閱讀,閱讀能讓孩子受益一生。
在今后,我將牢固樹立對大語文的教學,重視閱讀對于教師的專業(yè)成長的重要性。
語文教研的心得體會篇十五
《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊的一篇科學性說明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學生在思想上熱愛科學，認識到科技的力量之強大?？v觀趙君華老師的整堂課，讓我們感受到了一堂扎實、自主的語文課。趙老師的課如一縷春風吹進我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語言，巧妙大氣的教學環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了教師精湛的教學藝術(shù)。沒有太多的修飾，沒有層出不窮的新花樣，就如海邊的風一樣樸實。
什么是語文意識？王崧舟是這樣定義的：所謂語文意識，就是關(guān)注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識?！霸趺磳憽笔恰霸捳Z形式”問題，“為什么這么寫”是“話語意圖”問題。“話語形式”涉及什么呢？“話語形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達方式、修辭方式、語法結(jié)構(gòu)等問題，簡言之就是語感問題。而“話語意圖”又涉及什么呢？“話語意圖”涉及言語動機、交際目的、語言環(huán)境、文體特征、語言風格等問題，概言之就是境感問題。光有語感沒有境感，那是小語文；光有境感沒有語感，那叫空語文。所以，一個稱職的語文老師應該既有良好的語感素養(yǎng)，又有良好的境感素養(yǎng)，既能夠關(guān)注話語形式又能夠關(guān)注話語意圖。這才是圓融的、完滿的語文意識。
趙軍華老師所執(zhí)教的《呼風喚雨的世紀》語文意識極為強烈。在課堂上，他老師始終都在強調(diào)“語文意識”這四個字，而這也是我們語文課的一個宗旨。在課的一開始，趙老師就把語文意識這四個字書寫在了黑板上，讓學生有一個初步的印象。在后來的詞語教學和句子教學中，趙老師也都在滲透這個語文意識，如教學詞語時，他出示了上下兩組詞語：
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘
程控電話、民航飛機、高速火車、遠洋船舶
然后讓學生讀讀這兩組詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過老師的點撥，學生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語都是四個字組成的，第一組是動詞加名詞，是人們發(fā)現(xiàn)的，第二組是人們發(fā)明的。這樣的設計不僅讓學生知道了20世紀有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，更讓學生從語文的角度學習了詞語。在句子教學時，也著重引導學生從句子的言語形式上去關(guān)注、體會，從而讓學生得出這是一句排比句，并進一步提出這樣寫的好處是什么，讓學生體會排比句的作用。而課的結(jié)尾更是簡潔明了，引用了唐朝詩人岑參的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。這樣的詩句不但概括了20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之多，更讓學生感受了祖國語言的精妙。
本課是一篇說明文，說明文的特點用詞準確，趙老師在教學中，在對課文理解的基礎上，很自然地滲透說明文用詞特點，突出教學重點。教學中，趙老師帶領(lǐng)學生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀的贊美和熱愛，實現(xiàn)情感目標。聽了趙老師的課，能夠明顯覺察到這堂課的學習目標是什么，三維目標明確，落實到位。如第一課時的認知目標是：初讀課文，學習生字、新詞，理解新詞的意思。讀通讀順課文，對課文有初步了解和感受，提出有疑問的地方。第二課時的認知目標是深入理解課文，感悟二十一世紀是一個科技高速發(fā)展，是一個“呼風喚雨的世紀”。能區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，并能運用。過程與方法的指導這一目標趙老師也體現(xiàn)得很明顯，通過查字典，聯(lián)系上下文，與同學老師交流等方法理解詞語，通過小組合作學習生字。情感與價值觀的落實更是巧妙。這是一篇科普文章，駱老師帶領(lǐng)學生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀的贊美和熱愛，在學生情感的高潮處抓住契機引用居里夫人的格言，然后問學生：“我們小學生要實現(xiàn)夢想，要做些什么？”仿佛把學生從遙遠的夢境中拉到現(xiàn)實中，從而讓學生明白自己現(xiàn)在要做的是什么，把理想、空談化為動力和實際行動。
。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個環(huán)節(jié)都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當學生學習了二十一世紀科學技術(shù)后，汪老師問“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變？”學生說是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書展示給學生，簡單明了。又進行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學。先讓學生說說兩詞的區(qū)別，然后選詞填空運用，最后結(jié)合板書汪老師讓學生先在黑板上找找，你認為哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動到概括，從理解到運用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實。
這是一篇科普文章，趙老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿。如在揭題后理解“呼風喚雨”一詞時，教師問學生：“看到‘呼風喚雨’你們想到了誰？”學生馬上說想到了神仙，想到了法力。教師問：“都有哪些神仙？”學生的興趣一下子就來了，紛紛舉手發(fā)言。接著教師讓學生說說在課題中“呼風喚雨”是什么意思，馬上讓學生查字典理解意思，培養(yǎng)了學生利用工具書的好習慣。又如在理解“因特網(wǎng)、程控電話、原子核”等詞時教師利用多媒體出示圖片讓學生更能形象地理解，印象深刻。在品讀課文時駱老師抓住“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環(huán)環(huán)相扣。讓學生深入感受二十一世紀確實是一個呼風喚雨的世紀，把朗讀結(jié)合起來，通過美讀來進一步感悟課文所蘊藏的情感。在品讀課文時趙老師抓住“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環(huán)環(huán)相扣。特別值得學習的是，隨著學生的思路在學第四段的同時，以點帶面方式推進教學，學習第三段內(nèi)容。另外，汪老師在注重課文知識學習的同時也注重語言文字的訓練，填動詞：（ ）月球，（ ）天體，（ ）深海，（ ）奧秘。從而讓學生在學習科學知識的同時也掌握了用詞的準確性。真是春風化雨，潤物無聲?。×硗?，趙老師在注重課文知識學習的同時也注重語言文字的訓練，讓學生明白作者是用什么方法表達的，這種方法有什么好處。從而讓學生在學習科學知識的同時也掌握了布局謀篇的能力。真是春風化雨，潤物無聲啊！總之，趙老師的這堂課相當成功。如果說有什么缺憾的話，我感覺趙老師與學生的親密度不夠，。其實有時要深入學生中，才能了解學生的學習情況，有時摸摸孩子的頭都是對他們最好的鼓勵和表揚。另外，學生發(fā)言的總是那么幾個，教師關(guān)注的面還不夠廣。
語文教研的心得體會篇十六
語文教研是教師發(fā)掘自身教學方法，提升教學水平的重要途徑。本人參加了學校舉辦的語文專題教研活動，收獲頗豐。通過此次教研，我重新認識到語文是一門門脈絡分明、交織有序的學科，而且語文教育的核心是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
第二段：思考。
語文教育早已不只是識字、會說、會寫，更強調(diào)了英語、計算、科技和社會等跨學科內(nèi)容的綜合應用。如何在教學過程中將以上內(nèi)容融入進去，是我們一直在思考的問題。通過語文專題教研，我認為打破學科壁壘，與其他學科的老師互相合作，有助于教學中的跨學科知識應用。同時也應該在教學設計中注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，讓他們在真實的情境中活學活用。
第三段：實踐。
為了進一步豐富我自己的教學內(nèi)容，我開始嘗試采用適合學生興趣和實際應用的方法，例如結(jié)合文化背景，組織學生外出參觀、了解、體驗，創(chuàng)設多樣性的教學活動等等，多種手段的探索、嘗試，在教學中不斷積累優(yōu)秀的案例，不斷地反思總結(jié)，這樣對于學生的學習會更有益。
第四段：改進。
參加語文專題教研使我最深刻的收獲是教師需要不斷學習、實踐和改進。比如說，我們學校對于語文教師的業(yè)務培訓次數(shù)很少，導致很多教師的教法已經(jīng)陳舊而不可用，技術(shù)和知識也跟不上國家語文課程改革和發(fā)展需要。所以，通過參加更多的專題培訓和自學，加強不斷地行動和實踐，來改進和提升我們的教育方法。
第五段：結(jié)論。
通過語文教研，我領(lǐng)會到了提升學校教育水平的重要性以及提高個人教學能力的必要性。同時，我也深刻認識到要培養(yǎng)學生成為終身學習者，授課要融入社會文化背景，注重綜合訓練各項能力。在以后的教學中，我會繼續(xù)探究教育方法，不斷提升教學水平，以使所有我們教育的學生都能獲得切實的收獲，并為將來的生活打下基礎。
語文教研的心得體會篇十七
每個老師都是我學習的榜樣，我從每個老師身上都學到了受益匪淺的東西。王淑娟老師上課時的抑揚頓挫，慷慨激昂，上課總是面帶微笑；劉笑昀老師的認真負責，組織課堂有條不紊；李志蕊老師課堂上的活力四射；沐虎老師從身邊的事跡出發(fā)，情感真摯；劉海燕老師的學生聽話守紀律，課堂氛圍非常好；王建輝老師注重學生能力的培養(yǎng)??我反思了自己教學中存在的問題：
首先，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談感受。因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養(yǎng)學生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。
其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現(xiàn)學生心靈與文本的深入對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文。 《課標》說：“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應是語文實踐?！闭f簡單一點，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力?！痹谡Z文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣。我們的`教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學“返璞歸真”，就是要使我們的教學重新走上樸實、扎實、真實的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
四、沒有培養(yǎng)學生“說”的能力。平時我的課堂是只有十來個學生在和我交流互動，其它的同學好像是事不關(guān)己，幾乎也形成習慣了，我已似乎見慣不慣了。對那些不說的學生我也就算了，也不理了，不說我認為照樣把課文閱讀教學完成。就這樣，我越來越覺得愛交流的同學也懶于開口了。這次，我參加了培訓后，我深刻地認識到：這樣做不行了，必須得改！必須使每個學生參與到課堂活動中。
總之，我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學習興趣，我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn)。所以，我們要在教學中不斷摸索，在摸索中不斷前進，為學生將來的學習奠定堅實的基礎。
語文教研的心得體會篇十八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，線上教研正逐漸走入教育工作者的視野。尤其是語文教師，線上教研不僅能夠拓寬專業(yè)交流渠道，更可以提升教學水平和教學效果。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗，分享一些關(guān)于“語文線上教研”的心得體會。
（第一段）語文線上教研為教師的專業(yè)成長提供了廣闊的平臺。過去，教師們往往只能局限于學校內(nèi)的教研活動，了解其他學校或地區(qū)的教學情況并不容易。而現(xiàn)在，借助互聯(lián)網(wǎng)，不同地區(qū)的語文教師可以方便地進行在線教研。通過加入各種教研平臺或社群，教師們可以交流教學經(jīng)驗、分享教學資源，還可以觀摩他校的教學模式和精彩課堂錄像。這種多元化的交流和學習模式有助于激發(fā)教師的專業(yè)熱情，擴展教學思維和教育視野。
（第二段）語文線上教研打破了地域限制，加速了教育資源的共享。眾所周知，我國地域廣闊，各地語文教學情況存在差異。而通過線上教研，語文教師之間的交流變得輕松便捷。不論是對教學策略的拗査，還是對教學資源的共享，線上教研都為廣大語文教師提供了豐富的機會。我們可以在網(wǎng)絡上參觀全國各地的語文教材，了解其他學校的教學成果，從而借鑒和提升自己的教學水平。同時，我們還可以邀請其他地區(qū)的語文教師給自己校內(nèi)的教研活動進行指導，交流教學心得和經(jīng)驗，共同提高。這種資源共享的模式，促進了教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平。
（第三段）語文線上教研提供了更多的學習資源，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。在線上教研平臺上，我們可以通過瀏覽和下載海量教育資源來豐富自己的教學內(nèi)容和手段。無論是課件、教案、教學視頻還是試卷，這些資源都可以為我們提供參考和借鑒，讓我們的教學更加全面、多樣化。此外，線上教研平臺也可以提供精選的教學案例和經(jīng)驗分享，這些寶貴的資源能夠幫助教師們吸取他人的教學經(jīng)驗，進而改進和創(chuàng)新自己的教學方法，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的語文教育。
（第四段）語文線上教研對于提升語文教學效果有著積極的作用。線上教研平臺不僅提供了實時的教學交流和互動，還可以進行教學觀摩和評課。通過觀摩別人的教學錄像，我們可以了解教師的教學風格和方法，進而對比自己的教學，分析優(yōu)點和不足之處，以便提升教學效果。此外，在線上教研平臺上，可以組織針對特定教學內(nèi)容的研討活動，讓教師們共同研究教學難點和策略。通過集思廣益和專業(yè)討論，可以幫助教師們更好地理解教材，找到合理的教學方法，提升學生的語文素養(yǎng)。
（第五段）總結(jié)來說，語文線上教研為廣大語文教師提供了學習交流的平臺，打破了地域限制，促進了教育資源的共享和教師的專業(yè)發(fā)展。通過線上教研，教師們可以獲取更多的學習資源，提高教學效果，最終為學生提供更好的語文教育。然而，需要注意的是，線上教研必須注重選擇優(yōu)質(zhì)平臺和交流對象，培養(yǎng)高質(zhì)量的教學網(wǎng)絡社群，才能實現(xiàn)教師們的共同發(fā)展。相信隨著線上教研的不斷完善和發(fā)展，語文教學將迎來更廣闊的發(fā)展空間，為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文人才做出更大的貢獻。
語文教研的心得體會篇十九
語文外出教研是教師教學中離不開的一環(huán)，通過與同行交流和碰撞，不僅拓寬了自己的視野，也為日后的教學工作提供了有益的思路和方向。我最近參加了一次語文外出教研，下面就將我的體會與大家分享。
第二段：認真聽取交流。
在此次外出教研中，我尤其重視聽取同行的教學經(jīng)驗和思路。在聽取別人的發(fā)言時，我認真聆聽，認真思考，有時還會反復提問，以確保自己充分了解對方的觀點和見解。通過這種方式，我深刻體會到與人交流溝通的重要性，這是提升自己教學水平和能力不可少的一步。
第三段：品嘗地方特色文化。
除了專業(yè)技能外，本次外出教研還讓我有機會感受當?shù)氐奈幕吞厣?。在參觀當?shù)匚幕瘓鏊推穱L地方美食時，我對當?shù)氐臍v史文化和風土人情有了更深的了解。這樣的經(jīng)歷不僅拓寬了我的視野，也讓我更有信心教授學生地方文化。
第四段：分享個人教學經(jīng)驗。
在本次外出教研中，我也分享了自己的教學經(jīng)驗和觀點。通過與其他教師的互動，我發(fā)現(xiàn)同行教師有很多有價值的教學方法和策略。我的分享和交流也為其他教師帶來了新的思路和想法。這種教學經(jīng)驗和互動，不僅更有效地提升了自己的教學水平，也為實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展打下了基礎。
第五段：總結(jié)。
總的來說，我深深體會到語文外出教研的重要性。通過與同行交流和學習，我不僅獲得了新的知識和技能，還拓寬了自己的思路和視野。同時，也更加明確了自己的不足和發(fā)展方向。我將繼續(xù)參加這樣的活動，不斷提升自己的教學能力和水平。
語文教研的心得體會篇二十
網(wǎng)絡教研作為教育信息化的重要組成部分，對于提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)起到了積極的推動作用。在語文教學領(lǐng)域，網(wǎng)絡教研更是幫助教師深入理解教師教學內(nèi)容和方法，提高課堂教學質(zhì)量。通過參與網(wǎng)絡教研活動，我有了更深的理解和體會，下面將就我個人的網(wǎng)絡教研心得進行分享。
首先，網(wǎng)絡教研可以幫助教師更好地獲取教學資源。在教學過程中，教師往往需要豐富的教學資源才能滿足學生的學習需求。而通過網(wǎng)絡教研，我們可以輕松地獲取各種各樣的教學資源，如教案、課件、習題等，這些資源可以為我們的教學提供有力的支持。在我參與的語文教研中，我通過網(wǎng)絡教研平臺下載了許多與教材內(nèi)容相關(guān)的教學資源，這些資源不僅豐富了我的課堂教學內(nèi)容，還幫助我更好地激發(fā)學生的學習興趣。
其次，網(wǎng)絡教研使得教師之間的交流更加便捷。傳統(tǒng)的教研活動通常需要教師們聚在一起進行面對面的交流，但是受時間和空間的限制，很難做到及時高效的交流。而網(wǎng)絡教研則能夠有效地解決這一問題。通過網(wǎng)絡平臺，教師們可以在任何時間、任何地點進行交流，分享自己的教學心得和經(jīng)驗，互相學習和借鑒。在我參與的語文教研中，我經(jīng)常通過網(wǎng)絡平臺與其他教師交流思路和解決問題的方法，得到了許多寶貴的建議和意見，這對我的教學提供了很大的幫助。
再次，網(wǎng)絡教研能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在網(wǎng)絡教研活動中，我們不僅可以了解最新的教學理論和方法，還能夠?qū)W習到其他教師的教學經(jīng)驗和技巧。通過與其他教師的交流和學習，我不僅提高了自己的教學水平，還拓寬了自己的教學思路。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)通過運用網(wǎng)絡教研中學到的教學方法和工具，能夠更好地引導學生，提高他們的學習效果。尤其是在語文閱讀教學方面，我通過網(wǎng)絡教研學習到了一些有效的閱讀教學方法和技巧，成功地提升了學生的閱讀能力。
最后，網(wǎng)絡教研促進了我的個人成長和發(fā)展。通過參與網(wǎng)絡教研活動，我不僅提高了自己的教學能力，還拓寬了自己的知識視野。網(wǎng)絡教研讓我有機會與來自不同地區(qū)、不同學校的教師進行交流，了解到了他們的教學經(jīng)驗和做法，這對于我來說是一種很好的學習機會。同時，通過網(wǎng)絡教研，我也深刻認識到教師需要不斷學習和進步，只有不斷提高自己，才能更好地指導學生，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
綜上所述，網(wǎng)絡教研在語文教學中發(fā)揮著重要的作用。它幫助教師獲取豐富的教學資源，方便教師之間的交流，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，并促進教師的個人成長和發(fā)展。作為一名語文教師，我將繼續(xù)積極參與網(wǎng)絡教研活動，不斷學習和進步，為學生的學習提供更好的支持和指導。
語文教研的心得體會篇二十一
前兩天聆聽了醫(yī)院路小學馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺。總體感受是馬老師講思路清晰，教學過程設計巧妙，語言富有感染力；學生積極參與學習過程，有較強的領(lǐng)悟能力和表達能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié)，學生的預習非常到位，無論是對昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫(yī)院路小學的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學中，我也要引領(lǐng)著學生把預習之路走扎實。
讀是語教學的重中之重，馬老師的重視調(diào)動學生讀的積極性。并讓學生緊緊結(jié)合本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出，學以致用很值得學習。
馬老師在第二時的教學中，首先讓學生找出葵花經(jīng)歷的三個生長階段，通過反復找、讀、感悟，使學生真正體會葵花的堅強不屈，終于使命；進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學設計結(jié)構(gòu)合理，做到了長短教，值得學習。馬婧老師的還有很多優(yōu)點值得我學習，在今后的語教學中，我會取人之長，補己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學生讀懂語言字，學習語言形式的方法。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9808404.html】
