總結(jié)是一種高效的學(xué)習(xí)工具，它能夠幫助我們節(jié)省時(shí)間和精力。總結(jié)時(shí)要客觀公正，不要過于自我標(biāo)榜或自卑。"下面是一些成功的總結(jié)寫作例子，希望能夠幫助到你。"
小學(xué)高效課堂口號篇一
2、預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
3、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。
4、抓機(jī)會，快參與，顯風(fēng)采，真英雄。
5、把握參與的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。
6、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
7、一萬個(gè)決心抵不上一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動;
8、我的課堂我主講
9、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試
10、團(tuán)結(jié)合作、深入探究、xx澎湃、創(chuàng)一流高校課堂;
11、張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、斗志昂揚(yáng)、走精彩人生之路;
12、會聽、勤思、敢說、善問;
13、我學(xué)習(xí)，我自主;
14、我的學(xué)習(xí)我展示;
15、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主
16、預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷;
18、勤總結(jié)常校正則事無不達(dá)，善反思常糾錯(cuò)則人無敗事。
19、成功源于良好的習(xí)慣，習(xí)慣來自行為養(yǎng)成。
20、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。
21、只有參與才能體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才算理解和把握。
22、來自爭鋒，成功源于合作，
23、參與就有快樂，自信就能成功
24、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
25、勇于質(zhì)疑，敢于展示。
26、課堂因互動而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展
27、學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。
28、學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。
29、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
30、課堂諸君多努力，你我個(gè)個(gè)都稱帝。
31、我的課堂我主宰我的人生我把握
32、只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。
33、參與就有快樂，自信就能成功
34、預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評
35、課堂上沒有真正的對與錯(cuò)，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。
36、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
小學(xué)高效課堂口號篇二
3.青春無畏，逐夢揚(yáng)威。
4.不比非凡比志氣，攜手共行天涯路乘風(fēng)破浪，舍我其誰。
5.人生沒有彩排，吾將演繹精彩。
6.今日我以我班為榮，明日我班以我為傲課堂精彩，由我主宰。
7.我為班級添光彩，成就天生我才。
8.參與合作探究，爭先爭光爭氣我參與，我進(jìn)步，我展示，我提高預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作勇于質(zhì)疑，敢于展示。
9.最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
10.參與就有快樂，自信就能成功。
11.把握時(shí)機(jī)，成就夢想;動感課堂，我要飛翔。
12.你追我趕，有識有膽。
13.因?yàn)槲业膮⑴c，我得到了成長;。
14.因?yàn)槲业某砷L，我得到了無比的快樂。
15.把握參與的今天，成就美好的明天。
16.相信自己行，自己方能行。
17.你說我講，快樂課堂;。
18.你爭我搶，放飛夢想。
19.生活因充實(shí)而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。
20.課堂是自己的，如果被別人占為己有，那還了得。
21.我的霸氣無人敵，快樂課堂我稱帝。
22.學(xué)習(xí)的天堂，展現(xiàn)的舞臺。
23.課堂在于改革，學(xué)生在于成長，成功在于實(shí)踐。
24.沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
25.課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
26.教改新風(fēng)范，來自我展現(xiàn)。
小學(xué)高效課堂口號篇三
3.試一試我能行，比一比我能贏;。
4.亮麗人生大舞臺;課堂展示顯風(fēng)采;。
5.揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸;。
6.課堂大舞臺，人人展風(fēng)采;。
7.快樂課堂，奇思妙想;。
8.放飛心靈的翅膀，尋找成功的希望;。
9.我的課堂我做主，我的人生我把握;。
10.快樂課堂，任我翱翔;。
11.自信是成功的起點(diǎn)，努力是成功的基石;。
12.預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷;。
13.參與就能快樂，自信就能成功;。
14.參與就有收獲，展示就會成功;。
15.進(jìn)入快樂新課堂，譜寫人生新篇章;。
16.給我一次機(jī)會，還你一份驚喜;。
17.多彩課堂，締造希望;。
18.你爭我辯，快樂無限;。
19.課堂精彩，由我主宰;。
20.我參與，我進(jìn)步，我展示，我提高;。
小學(xué)高效課堂口號篇四
2.課堂因我而精彩，我因課堂而自信;。
3.試一試我能行，比一比我能贏;。
4.亮麗人生大舞臺;課堂展示顯風(fēng)采;。
5.揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸;。
6.課堂大舞臺，人人展風(fēng)采;。
7.快樂課堂，奇思妙想;。
8.放飛心靈的翅膀，尋找成功的希望;。
9.我的課堂我做主，我的人生我把握;。
10.快樂課堂，任我翱翔;。
11.自信是成功的起點(diǎn)，努力是成功的基石;。
12.預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷;。
13.參與就能快樂，自信就能成功;。
14.參與就有收獲，展示就會成功;。
15.進(jìn)入快樂新課堂，譜寫人生新篇章;。
16.給我一次機(jī)會，還你一份驚喜;。
17.多彩課堂，締造希望;。
18.你爭我辯，快樂無限;。
19.課堂精彩，由我主宰;。
20.我參與，我進(jìn)步，我展示，我提高;。
小學(xué)高效課堂口號篇五
1、進(jìn)入快樂新課堂，譜寫人生新篇章。
2、學(xué)習(xí)的天堂，展現(xiàn)的舞臺。
3、張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、斗志昂揚(yáng)、走精彩人生之路。
4、把握時(shí)機(jī)，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。
5、因?yàn)槲业?參與，我得到了成長；因?yàn)槲业某砷L，我得到了無比的快樂。
6、課堂在于改革，學(xué)生在于成長，成功在于實(shí)踐。
7、試一試我能行，比一比我能贏。
8、把握參與的今天，成就美好的明天。
9、勤總結(jié)常校正則事無不達(dá)，善反思常就錯(cuò)則人無敗事。
10、相信自己行，自己方能行。
11、我參與、我快樂、我自信、我成功。
12、你追我趕，有識有膽。
13、你說我講，快樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。
14、課堂是自己的，如果被別人占為己有，那還了得。
15、你爭我辯，愉悅無限。
16、我的霸氣無人敵，快樂課堂我稱帝。
17、把握參與的這天，成就完美的明天。堅(jiān)信自我行，自我方能行。
18、多彩課堂，締造期望。
19、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
20、只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。
21、學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。
22、動感課堂我自主，給了我希望，讓我看到成功的曙光。
23、只有參與才能體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才算理解和把握。
24、付出就有收獲，嘗試就能成功。
25、把希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生。
26、參與就有收獲，展示就會成功。
27、生活因充實(shí)而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。
28、預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
29、教改之風(fēng)吹滿地，你我夢想都實(shí)際。
30、課堂諸君多發(fā)奮，你我個(gè)個(gè)都稱帝。
31、抓機(jī)會，快參與，顯風(fēng)采，真英雄。
32、領(lǐng)悟的天堂，展現(xiàn)的舞臺。
33、課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。
34、課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
35、課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。
36、參與就能快樂，自信就能成功。
37、教改新風(fēng)范，來自我展現(xiàn)。
38、知識問題化，問題層次化。
39、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試。
40、成功源于良好的習(xí)慣，習(xí)慣來自行為養(yǎng)成。
41、你說我講，快樂課堂；你爭我先，放飛夢想！
42、讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂。
43、書是學(xué)生學(xué)出來的，不是老師教出來的。
44、讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起。
45、愉悅課堂，任我翱翔。
46、我參與，我進(jìn)步，我展示，我提高。
47、領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作。
48、我的課堂我展示，我的班級我管理。
49、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。
50、放飛心靈的翅膀，尋找成功的期望。
51、高效學(xué)習(xí)獲得的不僅是精彩，展示的載體還是終身受益的學(xué)習(xí)能力。
52、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主。
53、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
54、我的課堂我做主，預(yù)習(xí)展示皆精彩。
55、要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人。
56、勇于質(zhì)疑，敢于展示。
57、沉默是金躍躍難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
58、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
59、給我一次機(jī)會，還你一份驚喜。
60、張揚(yáng)個(gè)性，塑造品格，展示自我，成就未來。
61、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
62、凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。
63、亮出自我的旗幟，你將成為一道絢麗的風(fēng)景。
64、我的課堂我做主，我的人生我把握。
小學(xué)高效課堂口號篇六
只有參與才能體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才算理解和把握。
付出就有收獲，嘗試就能成功。
把希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生。
參與就有收獲，展示就會成功。
生活因充實(shí)而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。
預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
教改之風(fēng)吹滿地，你我夢想都實(shí)際。
課堂諸君多發(fā)奮，你我個(gè)個(gè)都稱帝。
抓機(jī)會，快參與，顯風(fēng)采，真英雄。
領(lǐng)悟的天堂，展現(xiàn)的舞臺。
課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。
課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。
參與就能快樂，自信就能成功。
教改新風(fēng)范，來自我展現(xiàn)。
知識問題化，問題層次化。
心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試。
成功源于良好的習(xí)慣，習(xí)慣來自行為養(yǎng)成。
你說我講，快樂課堂；你爭我先，放飛夢想！
小學(xué)高效課堂口號篇七
1.勤總結(jié)常校正則事無不達(dá)，善反思常就錯(cuò)則人無敗事。
2.合作合作合作沒有輸家只有共贏。
3.讓學(xué)生表現(xiàn)課堂體驗(yàn)課堂感悟課堂享受課堂。
4.高效學(xué)習(xí)獲得的不僅是精彩，展示的載體還是終身受益的學(xué)習(xí)能力。
5.讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。
6.教改新風(fēng)范，來自我展現(xiàn)。
7.課堂是自己的，如果被別人占為己有，那還了得。
8.預(yù)習(xí)的差異決定成績的優(yōu)劣。
9.凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。
10.“三步六段”的三個(gè)重要標(biāo)志：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，激勵(lì)性評價(jià)即時(shí)化管理。
11.展示的機(jī)會和生命的機(jī)遇一樣抓在手中當(dāng)仁不讓方能成功。
12.對老師充滿希望的學(xué)生是沒有希望的學(xué)生。
13.你說我講，快樂課堂;你爭我搶，放飛夢想。
14.付出就有收獲，嘗試就能成功。
15.課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。
16.課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
17.課堂是學(xué)生表現(xiàn)的`地方，不是老師表演的地方。
18.生活因充實(shí)而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。
小學(xué)高效課堂口號篇八
2、預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
3、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。
4、抓機(jī)會，快參與，顯風(fēng)采，真英雄。
5、把握參與的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。
6、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
7、一萬個(gè)決心抵不上一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動;。
9、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試。
10、團(tuán)結(jié)合作、深入探究、激情澎湃、創(chuàng)一流高校課堂;。
11、張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、斗志昂揚(yáng)、走精彩人生之路;。
12、會聽、勤思、敢說、善問;。
13、我學(xué)習(xí)，我自主;。
14、我的學(xué)習(xí)我展示;。
15、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主。
16、預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷;。
18、勤總結(jié)常校正則事無不達(dá)，善反思常糾錯(cuò)則人無敗事。
19、成功源于良好的習(xí)慣，習(xí)慣來自行為養(yǎng)成。
20、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)高效課堂口號篇九
促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”;促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”，是高效課堂教學(xué)的首要特征。由于學(xué)生終身發(fā)展的含義豐富，不同的教師在教學(xué)中會有不同的設(shè)計(jì)、安排與側(cè)重，也正因?yàn)槿绱?，課堂教學(xué)的效果會存在多樣性，并非千人一面的“樣本課堂”。
小學(xué)高效課堂口號篇十
知識的超市、生命的狂歡。
教育、教師、學(xué)生、教室。
a、教育即解放b、教師即開發(fā)c、學(xué)生即創(chuàng)造d、教室即成長。
3、高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。
a、由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全;。
b、由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長;。
c、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求;。
d、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。
b、教材分析的“無邊界原則”。不講“進(jìn)度”，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會才是目標(biāo)。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個(gè)知識點(diǎn)“無限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。
5、高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
b、通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí);。
d、實(shí)現(xiàn)“人”的解放，即學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放。
a、三高：高效率、高效益、高效果b、三動：身動、心動、神動。
c、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量d、三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量。
e、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會f、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;低耗時(shí)、高效益。
a、課堂效益公式：1×?=效益。
“1”即教師，并假定為“恒數(shù)”，那么學(xué)生即為“?”，學(xué)生投入多少狀態(tài)的“?”，即收獲正倍或負(fù)倍的效益。
假定“?”是0，那么1×0=0，這樣的課堂叫“零效益課堂”;。
假如“?”是2，則1×2=2，這樣的課堂叫“正效益課堂”;。
假如“?”是–1，則1×–1=–1，這樣的課堂叫“負(fù)效益課堂”。
因此，學(xué)生“動”起來，課堂活起來，效果才能好起來!
b、核心理念：自主、合作、探究。
c、技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過展示實(shí)現(xiàn)交流、通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開放實(shí)現(xiàn)拓展。
f、教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤，“五步生成”，實(shí)現(xiàn)四級目標(biāo)。
g、教學(xué)目標(biāo)：通過“三維”目標(biāo)的落實(shí)，致力于學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。
a、時(shí)間劃分：10+30+5。
b、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測評。
c、六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。
a、師生關(guān)系：
傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。
b、以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”。
讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課。
讓學(xué)生學(xué)會的老師才叫好老師。
啞巴能成為好教師嗎?當(dāng)然可以，只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會，豈不是好教師嗎?
c、“三看”學(xué)生：
自主的程度、合作的效度和探究的深度。
一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%。
二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。
三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。
d、“四看”教師：
一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”;二是否依據(jù)模式備課、上課;三是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力;還要四看教師的學(xué)案備課。
e、評課三看：
二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象;。
三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)禁教師上課“對答案”，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。
小學(xué)高效課堂口號篇十一
課堂氣氛是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺、注意、思維、情緒、意志以及心理定勢等多種因素相互作用而形成的有機(jī)整體。課堂氣氛可以劃分為積極、消極、對抗三種類型。積極的課堂氣氛是對學(xué)生無聲的教育，它能夠促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。斯卡納金曾說過，“如果孩子沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊?！敝挥幸猿浞职l(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展。積極的課堂氣氛主要體現(xiàn)為開放寬松的學(xué)習(xí)氛圍、和諧融洽的師生交往和張弛有度的教學(xué)節(jié)奏。
小學(xué)高效課堂口號篇十二
教學(xué)缺乏組織就會失去秩序，教師只能疲于應(yīng)付那些不斷出現(xiàn)的重復(fù)性問題，根本無暇顧及提高課堂教學(xué)的效率和效益問題。因此，科學(xué)的教學(xué)組織是高效課堂教學(xué)的潤滑劑?？茖W(xué)的教學(xué)組織表現(xiàn)為教師有條不紊地安排教學(xué)和學(xué)習(xí)活動，合理地分配教學(xué)講授和輔導(dǎo)、學(xué)生思考和參與的時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生的疑問，處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題，注重課堂管理，防止課堂干擾，減少教學(xué)中斷，使教學(xué)按照教學(xué)計(jì)劃設(shè)定的方向順利地進(jìn)行。
小學(xué)高效課堂口號篇十三
a、預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上b、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”c、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。
“開放”是前提，“關(guān)鍵”定成敗，產(chǎn)品是課堂，模式出效益，流程生能力。
產(chǎn)生良性循環(huán)，形成“能力”，所謂“熟能生巧”。
17、教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑：
a、常規(guī)途徑：總結(jié)—反思—實(shí)踐—總結(jié)模式;。
c、教師個(gè)人俱樂部：充分發(fā)揮“特級教師”的專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵(lì)教師發(fā)展個(gè)人特長。教師個(gè)人俱樂部，還應(yīng)與學(xué)生社團(tuán)組織實(shí)現(xiàn)“雙邊互動”。
b、團(tuán)隊(duì)文化最好的解讀是“家”，生生之間最佳關(guān)系解讀是“家人”;。
c、班級文化應(yīng)基于“責(zé)任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，強(qiáng)化自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。好的班規(guī)，既能看見，又能摸著，是一部嚴(yán)肅的“班級憲法”。推薦閱讀《在與眾不同的教室里》(李茂編譯)。
b、圍繞的就是自主、合作、探究;。
c、詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生相長;。
d、教書育人的完美體現(xiàn);。
20、揪住“七寸”找“途徑”
傳統(tǒng)教育患的是“課堂并發(fā)癥”。課改就是找到的那個(gè)“支點(diǎn)”。
和所謂的“見解”，大都屬“盲人摸象”，因而一線教師要對某些“專家”的指點(diǎn)保持高度的警醒。教育首先需要解決問題，解決問題的教育才是好教育。要解決問題，就要奉行“實(shí)踐的力行”，今天的中國教育不是不需要“理念”，可悲在理念過分泛濫，卻又絕少有哪位專家愿意手把手教給我們?nèi)绾谓鉀Q問題的。千萬記住，我們不能因此自亂陣腳，要咬定“行動”，尋找“途徑和方法”，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。
21、從“傳統(tǒng)”到“高效”的教學(xué)比喻。
教學(xué)是什么?就是教會學(xué)生如何學(xué)。
師之體育教師，把籃球發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己投籃。
師之音樂課：為“跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子”。
關(guān)于幾個(gè)教學(xué)的比喻。
“養(yǎng)豬說”：飼養(yǎng)員不應(yīng)該代替“豬”吃食，而只應(yīng)該把豬養(yǎng)肥;。
“育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯。
“媽媽解放”的啟示：在襁褓中的孩子讓當(dāng)媽的最累，只有當(dāng)孩子可以獨(dú)立“吃飯和行走”時(shí)，媽媽才意味著得到了解放。
22、高效課堂模式先“繼承”再“生成”
沒有“臨帖”豈會有“破帖”?先用“田字格”寫字，嚴(yán)禁貌似有見地的批判地學(xué)，否則會畫虎不成。我們要求所有“共同體”學(xué)校用四個(gè)月時(shí)間進(jìn)行高效課堂的“臨帖”，這個(gè)階段叫“繼承”;第二個(gè)階段叫批判與生成，在這個(gè)基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成不同的課堂特色，這個(gè)特色應(yīng)該講是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”，不同的形態(tài)上。沒有批評就沒有超越，當(dāng)然也不會有真正的生成，“臨帖”是為了“破帖”。但一開始就忙著批判，結(jié)果一定是畫虎不成反類犬，批判的學(xué)往往呈現(xiàn)為“貌似有見地”。另外，即便是批評，我們也主張“行動批判”，而不是指手畫腳瞎白話，有些批評，顯然是“酸葡萄”心理在作祟，可以理解的。中國的傳統(tǒng)文化就是這樣，木秀于林，風(fēng)必折之。但天降大任，總得有人亮出肩膀去“扛”起這個(gè)偉大的民族分配給我們的責(zé)任!
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