教案既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要兼顧教師的教學(xué)要求。編寫教案時(shí)可以參考相關(guān)教材和教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。學(xué)習(xí)這些教案范例，可以提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施水平。
渴望春天教案篇一
教材分析：
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩(shī)人奧弗貝克的一首短詩(shī)寫成。同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。
歌曲為d大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
《春之歌》是德國(guó)作曲家門德爾松無(wú)言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬(wàn)物蘇醒，到處生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)目標(biāo)：
以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國(guó)之春》、《春之歌》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現(xiàn)。
教具：鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入。
提問(wèn)：
這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂(lè)曲？
學(xué)生聽賞后回答：
唱歌教學(xué)。
學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱一聲部歌譜。
按節(jié)奏朗讀歌譜。
學(xué)唱歌譜。
出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：
（注意“是”、“羅”的音準(zhǔn)。）。
曲式分析及歌曲處理。
1、提問(wèn)：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（a+b兩段體。）。
（2）a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱？
2、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
欣賞歌吟春天的歌曲和樂(lè)曲。
（一）《春潮》（俄）。
1、提問(wèn)：
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。
它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
（二）《北國(guó)之春》（日）。
提問(wèn)：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？
（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后回答：
教師小結(jié)：
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來(lái)的包裹和捎來(lái)的話語(yǔ)后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國(guó)。
（2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨(dú)特的拖腔。
（三）《春之歌》（德）。
1、提問(wèn)：
（1）這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？
（2）這首樂(lè)曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。
這首樂(lè)曲的體裁是“無(wú)言歌”。“無(wú)言歌”也稱“無(wú)詞歌”，是小型器樂(lè)曲的一種獨(dú)特體裁。它追求器樂(lè)聲樂(lè)化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國(guó)舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
創(chuàng)作活動(dòng)：
學(xué)生分組：
運(yùn)用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。
用詩(shī)歌或繪畫等形式表達(dá)對(duì)春天的感悟。
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渴望春天教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情演唱《渴望春天》。
2、體會(huì)6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。
3、透過(guò)學(xué)習(xí)加深熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
背景音樂(lè)——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，同學(xué)們你們明白多少關(guān)于春天的成語(yǔ)或詩(shī)句？（生答）這天就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂(lè)旅程吧！
三、新課環(huán)節(jié)。
1、閱讀歌詞，分析主題。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開42頁(yè)，首先，請(qǐng)大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么資料？（對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的情緒。）。
2、比較分析，解決難點(diǎn)。
師：我們來(lái)試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂(lè)，大家聽聽哪個(gè)更適合它，并說(shuō)明理由?！シ拧端募靖琛罚?/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）。
教師總結(jié)：音樂(lè)之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂(lè)的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。）如果用圖形來(lái)表示，在三角形、圓形、正方形中你會(huì)選用哪個(gè)圖形來(lái)表示6/8拍？（生答）跟老師一齊做6/8拍劃拍練習(xí)。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切情緒。
3、作者介紹，拓寬視野。
師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請(qǐng)大家齊讀43頁(yè)上的作者介紹。
教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，但是我們卻絲毫沒(méi)有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種簡(jiǎn)單歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂(lè)觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
4、跟唱歌曲。
5、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長(zhǎng)音、裝飾音的強(qiáng)化等）。
變化音、延長(zhǎng)音、裝飾音的作用：豐富音樂(lè)表現(xiàn)力的作用。（清新、明朗的感覺(jué)。）。
6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。
四、加深體驗(yàn)，合作展示。
以小組為單位，用自制打擊樂(lè)器為歌曲打拍子，加深對(duì)6/8拍的掌握，并請(qǐng)配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。
五、課堂小結(jié)。
師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更就應(yīng)珍愛(ài)生活中的明媚春光，它用詩(shī)情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，透過(guò)你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！
渴望春天教案篇三
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂(lè)句采用同一材料加以變化，第三樂(lè)句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，通過(guò)自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè)的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
步驟。
教學(xué)內(nèi)容。
教的活動(dòng)。
學(xué)的活動(dòng)。
評(píng)價(jià)。
欣賞門德爾松的《春之歌》。
音樂(lè)教案－（渴望春天），標(biāo)簽：八年級(jí)音樂(lè)教案，七年級(jí)音樂(lè)教案，
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。
學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
聽賞童聲合唱。
運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。
初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。
以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。
師手指一位音樂(lè)大師畫像說(shuō)：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人？寫過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問(wèn)題：
a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱。
b、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷。
c、歌曲的拍號(hào)1、3/42、6/83、3/8d、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問(wèn)題聽音樂(lè)，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè)課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。
增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：
a+a1+b+a2。
以聽為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。
學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè)大師。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
１、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
２、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
３、最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的.音樂(lè)評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。
利用下節(jié)音樂(lè)課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠展開交流和互動(dòng)，從而使學(xué)生體會(huì)到收集的成效和意義。
渴望春天教案篇四
課型﹕唱歌課。
課時(shí)﹕一課時(shí)。
教學(xué)資料﹕。
教學(xué)目的﹕。
學(xué)唱歌曲《渴望春天》，啟發(fā)學(xué)生用中速﹑抒情﹑愉快的歌聲演唱該曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的理解和演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)﹑錄音磁帶﹑圖片﹑打擊樂(lè)器等。
教學(xué)過(guò)程：
1．學(xué)生聽音樂(lè)入教室。
2．練聲：加強(qiáng)變化音的練習(xí)。
3．教師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入歌曲《渴望春天》的學(xué)習(xí)。
a。播放春天景色的錄像，提問(wèn)學(xué)生各自對(duì)春天的感覺(jué)。
b。讓學(xué)生想一想我們以前所學(xué)的有關(guān)春天的歌曲并唱一唱，教師引出：今日我們準(zhǔn)備再學(xué)一首有關(guān)春天的歌曲。
c。揭示課題，播放錄音歌曲《渴望春天》，聽完后提問(wèn)學(xué)生對(duì)歌曲情緒的感觸（天真童趣真摯和歡樂(lè)充滿全曲），然后介紹歌曲作者莫扎特。（略）。
d。用“?！毙÷暤母僖暢饲⒁庾兓舻囊魷?zhǔn)。
e。朗誦歌詞。
f。歌曲處理，啟發(fā)學(xué)生用抒情愉快的聲音來(lái)演唱。
g。加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
4．分組活動(dòng)，師：剛才我們用歌聲表達(dá)了對(duì)完美春天的感覺(jué)，此刻我們拿起畫筆來(lái)畫出我們心目中的春色。學(xué)生在《渴望春天》的歌曲聲中畫畫，畫完后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拿自我的畫來(lái)講評(píng)。
5．小結(jié)下課。
渴望春天教案篇五
1、??通過(guò)欣賞感受歌曲的明朗、愉快地情緒。
2、??培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
2、展開：簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。
師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問(wèn)題：
a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱??。
b、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷??。
c、歌曲的拍號(hào)1、3/4??2、6/8??3、3/8??。
d、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問(wèn)題聽音樂(lè)，邊聽邊寫下前三題的答案。
第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè)課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。
（二）、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格。
（三）、深入了解作品。
（四）、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)。
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
渴望春天教案篇六
教材分析：
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩(shī)人奧弗貝克的一首短詩(shī)寫成。同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。
歌曲為d大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是19資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
《春之歌》是德國(guó)作曲家門德爾松無(wú)言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬(wàn)物蘇醒，到處生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)目標(biāo)：
以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國(guó)之春》、《春之歌》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現(xiàn)。
教具：鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入。
提問(wèn)：
這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂(lè)曲？
學(xué)生聽賞后回答：
唱歌教學(xué)。
學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱一聲部歌譜。
按節(jié)奏朗讀歌譜。
學(xué)唱歌譜。
出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：
（注意“是”、“羅”的音準(zhǔn)。）。
曲式分析及歌曲處理。
1、提問(wèn)：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（a+b兩段體。）。
（2）a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱？
2、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
欣賞歌吟春天的歌曲和樂(lè)曲。
（一）《春潮》（俄）。
1、提問(wèn)：
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。
它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
（二）《北國(guó)之春》（日）。
提問(wèn)：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？
（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后回答：
教師小結(jié)：
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來(lái)的包裹和捎來(lái)的話語(yǔ)后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國(guó)。
（2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨(dú)特的拖腔。
（三）《春之歌》（德）。
1、提問(wèn)：
（1）這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？
（2）這首樂(lè)曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。
這首樂(lè)曲的體裁是“無(wú)言歌”。“無(wú)言歌”也稱“無(wú)詞歌”，是小型器樂(lè)曲的一種獨(dú)特體裁。它追求器樂(lè)聲樂(lè)化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國(guó)舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
創(chuàng)作活動(dòng)：
學(xué)生分組：
運(yùn)用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。
用詩(shī)歌或繪畫等形式表達(dá)對(duì)春天的感悟。
渴望春天教案篇七
2、幫助學(xué)生初步了解這個(gè)世界音樂(lè)史上罕見的音樂(lè)“天才”及“音樂(lè)神童”——奧地利作曲家莫扎特，認(rèn)識(shí)與聽辨該曲的6/8節(jié)奏形式，并從優(yōu)美而洗練，流暢而清新的樂(lè)曲中體會(huì)兒童們渴盼春天，盼望鮮花開放、小鳥歌唱、樹林換上綠裝的春天早日來(lái)臨的迫切心情。同時(shí)能學(xué)到怎樣去欣賞古典聲樂(lè)作品。通過(guò)欣賞教學(xué)，陶冶學(xué)生情操，開闊了藝術(shù)視野。當(dāng)最后要求學(xué)生將歌曲情緒和樂(lè)句的重復(fù)變化用律動(dòng)表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生動(dòng)作優(yōu)美，情緒激昂，完全達(dá)到了樂(lè)曲所渲染的這種愉快氛圍，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了與樂(lè)曲情感的交流。
渴望春天教案篇八
2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。
3．配樂(lè)散文：《春》。
鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、cd、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
1．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
2．經(jīng)過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。
3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
1．教師要充分注意教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。
（1）能夠經(jīng)過(guò)教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；
（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；
（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入；
（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。
2．請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表演。教師也能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論，選擇適宜的作為背景音樂(lè)。
3．播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。
4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師能夠?yàn)閷W(xué)生范唱，也能夠用鋼琴伴唱，經(jīng)過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。
6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：
（1）音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)當(dāng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。
（3）應(yīng)當(dāng)用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的`感受。
8．在教師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；教師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。
9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。
渴望春天教案篇九
各位評(píng)委老師大家好，我這節(jié)課的課堂理念是：讓課堂各環(huán)節(jié)銜接自然，建立和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教中有學(xué)，學(xué)中有教，并將德育滲透貫穿始終，使得整個(gè)課堂更加和諧、簡(jiǎn)單，真正體現(xiàn)“快樂(lè)音樂(lè)”的宗旨。
本節(jié)課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元《春之聲》的第一課時(shí)，春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲，本節(jié)課我以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn)，透過(guò)讓學(xué)生聆聽、學(xué)唱、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品，使學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂(lè)與大自然，與文學(xué)，與生活的密切關(guān)系，及音樂(lè)自身的藝術(shù)魅力。
1、以“春”為主題，使學(xué)生透過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
2、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂(lè)中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的情緒。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
4、了解相關(guān)的知識(shí)和文化，在音樂(lè)的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的完美情感。
重點(diǎn)：在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒，做到用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。
難點(diǎn)：歌曲準(zhǔn)確、有感情的演唱及情感的表現(xiàn)。
七年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段，加上十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以我要教會(huì)學(xué)生正確的歌唱方法，感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，開闊音樂(lè)視野，并用心參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
新課標(biāo)中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多聽、多唱、多想、多討論、多創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性活躍學(xué)生的思維潛力，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，真正體驗(yàn)快樂(lè)音樂(lè)的宗旨。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我在選取學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)教材的資料和學(xué)生的音樂(lè)潛力，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)靜結(jié)合，在簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)中到達(dá)教學(xué)目的。
多媒體課件
（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我透過(guò)音樂(lè)課件，讓學(xué)生欣賞任賢齊的《春天花會(huì)開》，并播放以春天為主題的風(fēng)景圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然的走近春天，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)資料。
（二）新課教學(xué)（在新課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)）
1、初聽歌曲，體驗(yàn)感受
我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的童聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》，使學(xué)生熟悉旋律，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境，用一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師莫扎特和他非凡的音樂(lè)天賦，為下面的歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)唱歌曲
本環(huán)節(jié)，我采用了聽唱、教唱、設(shè)疑、討論等方法，練習(xí)6/8拍節(jié)奏，準(zhǔn)確的換氣點(diǎn)和弱起的整齊，在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)，改變以前教師提問(wèn)，學(xué)生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們真正體會(huì)到作品的風(fēng)格，感知歌曲的特點(diǎn)，并完成重難點(diǎn)的突破。
（三）鞏固練習(xí)
經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)唱歌曲了，但是他們對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)潛力還不夠，所以在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，透過(guò)設(shè)疑，討論，讓同學(xué)們?cè)俅涡蕾p歌曲，真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱情緒，最后在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，以到達(dá)教學(xué)效果。
（四）拓展延伸，創(chuàng)新實(shí)踐
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我透過(guò)播放課件，用配樂(lè)，讓學(xué)生朗誦朱自清的散文《春》及古詩(shī)詞當(dāng)中有關(guān)春的詩(shī)句等，音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)春之美，音樂(lè)美，春之聲的主題，喚起他們對(duì)音樂(lè)，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。
（五）小結(jié)
透過(guò)課件展示，師生共同進(jìn)行總結(jié)，一齊感受春天，享受完美，珍惜此刻，一齊渴望春天，最后共同在優(yōu)美的《渴望春天》歌聲中結(jié)束。
渴望春天教案篇十
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
2、引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
3、通過(guò)創(chuàng)編和創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用心思考、勇于創(chuàng)意的意識(shí)。
4、了解相關(guān)的知識(shí)和文化，在音樂(lè)的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的完美情感。
感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。
弱起節(jié)奏、變化音。
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法。
多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器等。
一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：
（一）、播放課件《春天在哪里》，學(xué)生進(jìn)教室。
（二）、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對(duì)，這是我國(guó)作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語(yǔ)氣來(lái)歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情，深受孩子們的喜愛(ài)。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關(guān)春天的歌曲，讓我們一起來(lái)傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）。
師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。
1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問(wèn)題嗎？（多媒體課件出示）。
a、歌曲的情緒：
1、熱烈激動(dòng)；
2、抒情愉快；
3、低沉憂傷。
b、歌曲描述了什么樣的畫面？
c、歌曲的拍號(hào)：
1、3/4。
2、6/83、3/8。
2、介紹6/8拍子。
師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么嗎（強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱）？如果用拍手和拍腿來(lái)表示強(qiáng)和弱，誰(shuí)更適合強(qiáng)拍？讓我們一起來(lái)演示一下。
（二）節(jié)奏練習(xí)。
1、讓我們隨音樂(lè)再來(lái)感受一下春天的節(jié)奏：（播放第一句音樂(lè)出示節(jié)奏型）。
（1）x|xxxx|x。xxx|xxxxx|x。0|。
（2）x|xxxxx|xxx0x|xxxxxx|x。0|。
2、哪位同學(xué)能主動(dòng)為大家讀一讀？
3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節(jié)奏時(shí)，你都注意了哪些要點(diǎn)？（第一個(gè)音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個(gè)音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）。
4、師：說(shuō)得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來(lái)讀一遍。
2、視唱：
同學(xué)們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）。
（三）學(xué)習(xí)新歌：
1、學(xué)唱旋律。
（2）重點(diǎn)視唱1、3樂(lè)句：你們發(fā)現(xiàn)整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現(xiàn)升1、升4）我們一起來(lái)唱一唱。第四句出現(xiàn)前倚音，前倚音你覺(jué)得就應(yīng)怎樣唱？請(qǐng)同學(xué)們隨琴將3、4樂(lè)句演唱一遍，在演唱中要注意唱準(zhǔn)音高。
（3）視唱整首旋律：
同學(xué)們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？
（3）分析樂(lè)句：
師小結(jié)：（課件）這首樂(lè)曲由四個(gè)工整對(duì)稱的樂(lè)句組成，前兩句為上下句，似一問(wèn)一答，活潑流暢；第三句變化音的出現(xiàn)，豐富了樂(lè)句的色彩；第四句由前兩句變化而來(lái)，旋律更加婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。
分析之后我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首歌曲，同學(xué)們會(huì)不會(huì)有新的收獲呢？（欣賞一段）。
2、學(xué)習(xí)歌詞：
（1）學(xué)習(xí)部分歌詞：
我們一起來(lái)有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一起來(lái)唱一唱。
（2）學(xué)習(xí)全部歌詞：讓我們一起在歌聲中感受一下春天的氣息吧?。◣煱樽?，生唱）。
7、隨伴奏完整演唱。
讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。
（四）鞏固歌曲：
（1）音樂(lè)的速度是什么樣的？結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認(rèn)為歌曲就應(yīng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。
（5）請(qǐng)同學(xué)們把你的感受用歌聲唱出來(lái)。（師伴奏生演唱）。
（五）打擊樂(lè)伴奏：課件出示樂(lè)器伴奏：（全譜，伴奏節(jié)奏）。
碰鈴：x.x。
沙錘：0xx0xx。
在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生輕聲的、有感情地演唱歌曲。
（六）作曲家簡(jiǎn)介：
剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對(duì)莫扎特又了解多少呢？
課件：莫扎特：創(chuàng)作這首歌曲時(shí)莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的生活態(tài)度。
（七）延伸：
“春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng)作中一個(gè)永恒的主題，音樂(lè)家創(chuàng)作了許多作品來(lái)贊美春天，表現(xiàn)春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲？（生自由回答）。
三、小結(jié)：
渴望春天教案篇十一
不知怎么了，春天總是姍姍來(lái)遲，而寒冷的冬天卻有讓人感覺(jué)太過(guò)漫長(zhǎng)。因而，渴望春天，渴望那春意盎然的日子。
春天，一個(gè)象征著希望、美好的季節(jié)。也許每個(gè)人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚，春風(fēng)得意，但冬天總是在你不期望的時(shí)候到來(lái)。剛剛開始了新學(xué)期，學(xué)習(xí)的壓力，老師、家長(zhǎng)的期望，同學(xué)之間的關(guān)系，一時(shí)間壓得我有些喘不過(guò)氣來(lái)。于是，我決定去外面的世界尋找春天的芳跡。
獨(dú)自一人，心懷無(wú)數(shù)的困惑與苦惱，漫無(wú)目的的獨(dú)自行走在街道，我不知道此時(shí)的方向在哪里，只是一直向著腦海中的那個(gè)印象走去。不知不覺(jué)走進(jìn)了縣城最邊上的雙擁公園，在這個(gè)地方充滿了快樂(lè)的回憶，也許是它指引著我到了這里。西北的冬天總是太過(guò)霸氣，三月的時(shí)節(jié)了積雪還沒(méi)有融化。這里仍是那雪白的童話世界，仍然那么美麗、純潔。我沿著小路向深處走去，此時(shí)的白樺樹銀裝素裹，就好像一幅天然的油畫，但我卻沒(méi)有心情欣賞它，甚至認(rèn)為樹枝上小鳥的叫聲也很吵鬧。為此，我加快了步伐，向深處的小橋奔去，我走上小橋，俯視遠(yuǎn)方潔白的世界，仔細(xì)回想發(fā)生的事，仿佛一件件都?xì)v歷在目，清晰的浮現(xiàn)在眼前。此時(shí)，我的心中兩個(gè)聲音在爭(zhēng)吵“放下吧，讓一切從新開始!”“不能忘，一定不能忘記!”我拿不定主意，不知道到底怎樣才能做好自己。我突然想到，不如我跟自己打個(gè)賭：如果在這個(gè)公園我能夠找到春天的足跡，就忘記所有的不愉快;若是沒(méi)有找到，就只能繼續(xù)平淡的過(guò)下去。
這時(shí)，并非百花齊放之時(shí)，我又如何知曉春天來(lái)臨?我開始仔細(xì)的觀察，每一棵樹，每一片草地，每一個(gè)角落，只為找到那一片代表希望的綠。我走一步望一眼，不放過(guò)一寸土地?？墒墙Y(jié)果并不如意，已找完了半個(gè)公園，我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)綠意，頓時(shí)我的心里涌起一股失落的感覺(jué)，也許，春姑娘她還沒(méi)有光顧這座西北小城。我繼續(xù)向長(zhǎng)廊那邊走去，觀察著、尋找著、盼望著。漸漸，我有點(diǎn)累了，于是，想要坐在木椅上休息一會(huì)，我拿出手機(jī)，準(zhǔn)備聽聽音樂(lè)，放松一下，可是，沒(méi)想到，一不小心，手機(jī)掉入了身后的草地中，我急忙將它撿起，就在那一刻，在不經(jīng)意之間，突然我眼前閃過(guò)一絲嫩綠，是真的嘛?是春天的足跡?我急忙蹲下身子，仔細(xì)觀察，枯萎的草叢中真的有一絲綠，枯黃的顏色把它映襯的格外突出，是真的!它是春天的足跡!頓時(shí)，一股綠意涌上我的心頭，那是春的信號(hào)，她仿佛一團(tuán)希望的火種，一團(tuán)跳動(dòng)著的精靈，點(diǎn)燃了我那已冷寂了一個(gè)冬季的激情。
包裹了太久的身體需要卸下厚厚的冬裝自由的舒展;抑郁了太久的情感也需要好好的釋放和宣泄。這殘酷的一切現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了，如今又是一個(gè)嶄新的春天。
我渴望春天，因?yàn)樗俏覀儧_破冬天的戰(zhàn)利品;我渴望春天，因?yàn)樗且粋€(gè)充滿美好的季節(jié);我渴望春天，因?yàn)樵谀抢镂覀儠?huì)找到更高的夢(mèng)想。
這個(gè)春天，將會(huì)是一個(gè)幸福的春天!我要拿起畫筆，描繪溫暖的友情;。
這個(gè)春天，將會(huì)是一個(gè)悠揚(yáng)的春天!我要盡情跳，演繹最動(dòng)人的旋律;。
這個(gè)春天，將會(huì)是一個(gè)難忘的春天!我將放開自己的心扉，擁抱它!
渴望春天教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:。
2.創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。
3.配樂(lè)散文:《春》。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、cd、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》,并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
2.通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦,使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系,審美內(nèi)涵。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:。
教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性,精心設(shè)計(jì)。例如。
(1)可以通過(guò)教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力,用語(yǔ)言描述春天的景色;。
(2)可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入;。
(3)可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入;。
(4)可用錄像資料(風(fēng)光片,春景圖,配樂(lè)散文)導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。
2.請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》,并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè),有感情地表演。
教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論,選擇合適的作為背景音樂(lè)。
3.播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽,聽后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。
4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,教師可以為學(xué)生范唱,也可以用鋼琴伴唱,通過(guò)多種形式的練唱,使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱,加深印象。
6.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè):。
(1)音樂(lè)的速度是什么樣的?快,稍快,很快,極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn),談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。
(2)歌曲演唱的力度是什么樣的:很弱(pp)、弱(p)、中強(qiáng)(mf)、強(qiáng)(f)、很強(qiáng)(ff)。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。
(3)應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒?
(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談?wù)剬?duì)整首作品的感受。
8.在老師鋼琴伴奏下(或用錄音帶伴奏;老師指揮),全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后,也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。
9.請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器,為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì),更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。
渴望春天教案篇十三
1．歌曲：《渴望春天》。
2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。
3．配樂(lè)散文：《春》。
鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、cd、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
1．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
2．通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。
3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。例如，（1）可以通過(guò)教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。
2．請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表演。
教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂(lè)。
3．播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。
4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。
6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：
（1）音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。
（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。
8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。
9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。
渴望春天教案篇十四
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩(shī)人奧弗貝克的一首短詩(shī)寫成。同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。
歌曲為d大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
《春之歌》是德國(guó)作曲家門德爾松無(wú)言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬(wàn)物蘇醒，到處生機(jī)勃勃的景象。
以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國(guó)之春》、《春之歌》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。
歌曲情感的表現(xiàn)。
鋼琴、多媒體等。
1課時(shí)。
導(dǎo)入
聽賞歌曲《渴望春天》
提問(wèn)：
這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂(lè)曲？
學(xué)生聽賞后回答：
唱歌教學(xué)
學(xué)唱歌曲
學(xué)唱一聲部歌譜。
按節(jié)奏朗讀歌譜。
學(xué)唱歌譜。
出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：
（注意“是”、“羅”的音準(zhǔn)。）
曲式分析及歌曲處理
1、提問(wèn)：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（a+b兩段體。）
（2）a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱？
2、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)
欣賞歌吟春天的歌曲和樂(lè)曲
（一）《春潮》（俄）
1、提問(wèn)：
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。
它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
（二）《北國(guó)之春》（日）
提問(wèn)：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？
（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后回答：
教師小結(jié)：
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來(lái)的包裹和捎來(lái)的話語(yǔ)后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國(guó)。
（2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨(dú)特的拖腔。
（三）《春之歌》（德）
1、提問(wèn)：
（1）這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？
（2）這首樂(lè)曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。
這首樂(lè)曲的體裁是“無(wú)言歌”?！盁o(wú)言歌”也稱“無(wú)詞歌”，是小型器樂(lè)曲的一種獨(dú)特體裁。它追求器樂(lè)聲樂(lè)化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國(guó)舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
創(chuàng)作活動(dòng)：
學(xué)生分組：
運(yùn)用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。
用詩(shī)歌或繪畫等形式表達(dá)對(duì)春天的感悟。
小結(jié)、下課
渴望春天教案篇十五
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】樹立熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
【過(guò)程與方法】在進(jìn)取參與下，有感情演唱《渴望春天》。
【知識(shí)與技能】體會(huì)68拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【難點(diǎn)】體會(huì)、感受68拍活潑、歡快的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具。
鋼琴、多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)新課導(dǎo)入。
1。組織教學(xué)。
學(xué)生跟隨音樂(lè)走進(jìn)教室。
2。情境創(chuàng)設(shè)。
播放背景音樂(lè)——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
學(xué)生回答。
【過(guò)渡句】今日就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂(lè)旅程吧!
(二)初步感知。
1。閱讀歌詞，初步體會(huì)和感受歌詞的意境。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么資料?
學(xué)生回答。(對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的心境。)。
2。揭示歌曲。
師：我們來(lái)試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂(lè)，大家聽聽哪個(gè)更適合它，并說(shuō)明理由?！シ拧端募靖琛?24)《渴望春天》(68)片段。
學(xué)生回答。
教師揭示答案：播放歌曲《渴望春天》。
3。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會(huì)對(duì)完美春天向往的心境。
(三)探究學(xué)習(xí)。
1。比較分析，解決難點(diǎn)。
(1)感受歌曲中的節(jié)拍與力度的關(guān)系。
教師設(shè)置問(wèn)題：歌曲中的節(jié)拍是如何體現(xiàn)歡快的情緒的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：音樂(lè)之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂(lè)的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，68拍涵義及力度關(guān)系。(涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。)此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心境。
(2)學(xué)生跟教師一齊做68拍劃拍練習(xí)。
(3)學(xué)生跟音樂(lè)一齊做68拍劃拍練習(xí)。
2。跟唱歌曲，回答問(wèn)題。
(1)分析歌曲中(情緒、力度、速度、樂(lè)句)音樂(lè)要素。
(2)解決樂(lè)曲中的知識(shí)點(diǎn)(臨時(shí)變化音、弱起小節(jié))。
教師示范第三樂(lè)句臨時(shí)變化音的特殊表情，學(xué)生體會(huì)臨時(shí)變化音的運(yùn)用在那里所帶來(lái)的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。
師：每一句都從弱起開始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理?(注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂(lè)的彈性和動(dòng)力感。)。
(3)用正確的方法演唱。
教師范唱錯(cuò)誤與正確兩種唱法，學(xué)生辨別。
教師引導(dǎo)：歌唱時(shí)微笑著歌唱，聲音要豎起來(lái)。
學(xué)生用整確的方法演唱。
(4)作者介紹，拓寬視野。
師：你們明白他是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能向大家介紹這位音樂(lè)大師?(出示莫扎特畫像)。
教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒(méi)有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種簡(jiǎn)便歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂(lè)觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。
(四)加深體驗(yàn)，合作展示。
1。用不一樣的演唱方式表現(xiàn)歌曲。
2。用自制打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏。
(1)以小組為單位，用自制打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏，加深對(duì)68拍的掌握。
(2)請(qǐng)配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。
(五)課堂小結(jié)。
我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)生活中的明媚春光，它用詩(shī)情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，經(jīng)過(guò)你們的努力，你們定能唱響自我人生的“春之歌”!
五、板書設(shè)計(jì)。
68拍。
弱起小節(jié)。
臨時(shí)變化音。
渴望春天教案篇十六
以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國(guó)之春》、《春之歌》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
渴望春天教案篇十七
1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化。
4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
（在《春天在哪里》音樂(lè)聲中進(jìn)入教室）
師：剛才播放的這段音樂(lè)大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌?，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛(ài)。
師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗浚ㄟ\(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復(fù)蘇等。
生：《渴望春天》。
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一……
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問(wèn)題：
a、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱；2、童聲合唱；3、女聲合唱。
b、歌曲的情緒：1、熱烈激動(dòng)；2、明朗愉快；3、低沉憂郁。
c、歌曲的拍號(hào)：1、3/4；2、6/8； 3、3/8。
（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）
d、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問(wèn)題聽音樂(lè)，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答。）
師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。
（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
（2）生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）
師：請(qǐng)你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象吧！
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