學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)范文(12篇)

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學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)范文(12篇)
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學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)篇一

根據(jù)我?!渡钊雽W(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作計劃》的要求,為全面把握我校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,尋求解決教師隊伍發(fā)展的突破口,努力打造一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍,由支部副書記兼工會主席任組長,工會委員參與調(diào)研?,F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

1.對學(xué)?,F(xiàn)有師資狀況如何?

2.怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平?

3.怎樣加強青年教師的培養(yǎng)?

10月21日-25日。

1.發(fā)放征求意見表。

2.召開座談會。

3、走訪。

4、設(shè)立意見箱。

全體教職工、學(xué)生家長、學(xué)生、社會干部群眾。

1.師資結(jié)構(gòu)不合理。從編制結(jié)構(gòu)來看,我校現(xiàn)有教職工73人,其中管理人員4人,專任教師58人,后勤人員9人,民辦人員2人,超編25人。從年齡結(jié)構(gòu)來看,30歲以下23人,占教職工總數(shù)的31%;31-50歲19人,占教職工總數(shù)的26%;50歲以上31人,占教職工總數(shù)的43%,教師呈現(xiàn)老齡化趨勢,55周歲以上教師占35%,3-5年將有一大批教師退休。從職稱結(jié)構(gòu)來看,高級職稱3人,占教職工總數(shù)的4%;中級職稱45人,占教職工總數(shù)的62%;初級職稱25人,占教職工總數(shù)的34%,基本合理。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看,本科15人,大專33人,中師及高中25人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

2.教師配備不科學(xué)。我?,F(xiàn)有教學(xué)班16個,學(xué)生686人。語文教師15人,代課1人;數(shù)學(xué)教師14人,兼課2人;英語教師2人,代課2人,兼課2人;音樂專職代課1人,美術(shù)專職1人,體育專職4人,科學(xué)專職2人,綜合實踐活動專職3人。4人懷孕在家休息,4人育嬰哺乳期給予課時照顧,1人大病住院,7人被城區(qū)學(xué)校借用(其中30歲以下的5人)。兼課教師不能勝任所教學(xué)科、代課教師專業(yè)水平貧乏、專業(yè)教師被擠用、師資流失或師資力量不足明顯制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高?!懊褶D(zhuǎn)公”教師占教職工總數(shù)的50%左右,部分教師“穿新鞋走老路”不能適應(yīng)教育教學(xué)需求。學(xué)校中層以上干部13人,是學(xué)校的骨干力量,校級干部不兼課,中層干部兼課少或不兼課,這也影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.師資素質(zhì)不平衡。

學(xué)校中層以上干部大專以上學(xué)歷占76.9%,平均年齡50歲,領(lǐng)導(dǎo)班子很明顯不能適應(yīng)新形勢下的教育改革,管理方法保守陳舊,對年輕有為教師不能大膽任用,瞻前顧后。領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待提高,個別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改進(jìn),工作作風(fēng)也存在一些問題,如工作不落實、不到位,與老師溝通交流少等。

教師水平參差不齊,學(xué)科帶頭人偏少,在區(qū)級、市級有影響的教師還缺乏。公開課始終停留在少數(shù)年輕教師身上,備課組長、教研組長缺乏主動,躲前閃后,不能起帶頭、示范、輻射作用,滿足現(xiàn)狀,對年輕教師缺少影響力。少數(shù)教師不思進(jìn)取,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)效果不佳,滿意度不高。

青年教師工作激情受到約束,辦公環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)重視程度,導(dǎo)致少數(shù)教師缺少責(zé)任心和進(jìn)取心,工作得過且過,做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習(xí)、工作缺少鉆研精神,競爭意識不強。

4.教師管理不到位。無論是考勤還是課堂督查,無論是食堂管理還是辦公室管理,都存在著教師管理不到位現(xiàn)象,如少數(shù)教師不按時到崗、早退、中途經(jīng)常外出;私自調(diào)課、班級無人上課、合班上課時有發(fā)生;食堂人員自由散漫,缺乏敬業(yè)精神;部分辦公室教師跑崗、閑聊等。學(xué)校各項制度特別是績效評價制度有待進(jìn)一步完善。

5.教師健康不樂觀。有不少教師存在著心理或生理的疾病如:心情捉摸不定、情緒低落、興趣減退、精力下降、失眠、疲勞、憤怒、緊張、焦慮、壓抑、健忘、莫名其妙的煩燥不安、偏頭痛、頸椎(腰椎)骨質(zhì)增生、慢性病、“三高”等。教師心理負(fù)擔(dān)沉重,缺乏職業(yè)成就感。由于自身不能合理調(diào)節(jié)工作狀態(tài),對教育管理當(dāng)中的檢查、評比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應(yīng)對的現(xiàn)象,導(dǎo)致身心疲憊。學(xué)校不能定期為教職工體檢,導(dǎo)致教師有病不能早發(fā)現(xiàn)、早治療,嚴(yán)重影響正常的教育教學(xué)秩序。

1.合理核定編制,科學(xué)配備師源。

(1)上級人事部門要適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制,解決農(nóng)村因缺編造成的困難,以保證教學(xué)工作的正常有效開展;教育主管部門要嚴(yán)格控制農(nóng)村教師的流動,對借用教師要實行申報制,對學(xué)校教師配置情況進(jìn)行調(diào)研,實行“有借用不分配”原則,從政策上堵住農(nóng)村教師外流現(xiàn)象。

(2)學(xué)校對老齡化教師或多病教師實行人性化管理,一方面動員不能適應(yīng)工作需要的教師提前離崗?fù)损B(yǎng),另一方面對不能適應(yīng)教學(xué)需要的教師實行轉(zhuǎn)崗使用。對提前離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個人利益問題,市政府應(yīng)出臺相關(guān)政策和措施,盡可能地讓留者情愿,去者甘心,沒有顧慮。

(1)加強教師思想道德建設(shè)。一是建立學(xué)習(xí)型組織,堅持政治學(xué)習(xí)制度,組織學(xué)習(xí)政治理論、重要文獻(xiàn)、法律法規(guī)、典型事跡,開展“求真務(wù)實,解放思想”、“責(zé)任與奉獻(xiàn)”大討論主題教育活動,弘揚愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、改革創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作精神,增強大局意識、責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識、競爭意識,進(jìn)一步提高教職工的思想政治覺悟。二是組織開展“爭當(dāng)師德標(biāo)兵,做人民滿意好教師”立功競賽活動。通過競賽,把學(xué)習(xí)《規(guī)范》、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評量化打分標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,落實到教職工日常的具體言行中,引領(lǐng)廣大教師爭做人民滿意的“六有”好教師。三是建立師德考核評價機制。組織開展社會評學(xué)校、家長評教師、學(xué)生評教師“三評”活動和教師承諾活動,通過調(diào)查問卷、座談走訪、設(shè)立意見箱、舉報電話、校長接待日等形式了解各方面對學(xué)校、對教師的評價,樹立典型,表彰先進(jìn);對搞有償家教、索請索禮、利用職務(wù)之便謀取私利、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實行一票否決制,不得評優(yōu)、晉級、晉升,并作為績效工資考核依據(jù)。

(2)加強在職教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是建立教師培訓(xùn)機制,確定培訓(xùn)資金投入,保證定期輪訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)成長,盡快適應(yīng)課程改革要求。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí),為教師搭建平臺,提供更多的學(xué)習(xí)機會,如通過自學(xué)考試提高理論水平、通過外出學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗、通過聽課評課提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、通過公開課提高自身教學(xué)水平、通過校本培訓(xùn)提高專業(yè)水平。三是“請進(jìn)來,走出去”,邀請本地區(qū)知名專家、教學(xué)能手講學(xué)授課,為教師引線指路;定期派員外出觀摩學(xué)習(xí),為教師筑石鋪路。

(3)重視培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師。一是制訂青年教師培養(yǎng)計劃,明確培養(yǎng)對象,落實培養(yǎng)人,做到培養(yǎng)一個,發(fā)展一個,選拔一個。二是實施“青藍(lán)工程”拜師結(jié)對活動,制訂教師個人成長計劃,簽訂合同書,以骨干教師帶動、帶好青年教師,為青年教師傳真經(jīng)、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺子,讓青年教師迅速成長。三是引導(dǎo)青年教師練好教學(xué)基本功,組織開展“八個一”活動,做到“三字一話”天天練,教學(xué)反思經(jīng)常寫,教育專著日日看,讀書筆記周周寫,教學(xué)工作月月查,論文勤動筆,課件勤制作。

(4)啟動“名師工程”,為教師成長導(dǎo)航。制定師資培養(yǎng)三年規(guī)劃,完善競爭激勵機制,調(diào)動教師的積極性,激發(fā)教師的工作熱情,引導(dǎo)教師專業(yè)成長,為教師提供更多施展才華的舞臺,讓更多的教師“一年合格,三年成新秀,五年成能手,十年成骨干,十五年成學(xué)科帶頭人,二十年成名師”。評選出首屆校園教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。

3.加強教師管理,提高管理實效。

(1)嚴(yán)于律已,率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則,在各方面要起帶頭作用??鬃釉疲骸捌渖碚?,不令而行,其身不正,雖令不從?!鳖I(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格魅力,是有形的榜樣、無聲的命令、有力的指揮。凡是要求教師做到的,自己首先做好;要求教師不做的,自己堅決不做。無論面對大小事情,都要嚴(yán)格要求自己不搞特殊化,不論工作環(huán)境好差,工作難度大小,都能迎難而上,以苦為榮。涉及榮譽、經(jīng)濟利益的`時候,一不爭二謙讓,不和教師爭榮譽。在思想作風(fēng)方面,力求清正廉潔;對工作實事求是,不搞報喜不報憂;對人對事處以公心,一碗水端平。

(2)勤于督查,對癥下藥。疏于管理易導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層失去公信力,教師思想麻痹。實行層級管理,一級對一級負(fù)責(zé),確保事事有人過問,人人過問事情。領(lǐng)導(dǎo)班子要有明確分工,不流于形式,有工作臺帳,辦事日記,做到考勤心中有數(shù),教師到班有底。堅持一日三巡,發(fā)現(xiàn)問題,及時指正,當(dāng)場解決。

(3)建章立制,長效管理。制度不是形式,不能走過場,貼在墻上不對照,說在嘴上不行動,制度等于沒有。制度就是公約,是全體教職工執(zhí)行的準(zhǔn)則,大家要常對照,常排查,常反思,有改進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)要下基層,到辦公室,到課堂,到學(xué)校的方方面面,有調(diào)查,才能說服力。制度面前要一視同仁,不搞特殊,既要人性化管理,又要有剛性規(guī)定,沒有規(guī)矩不成方圓。制度要對事不對人,目的只有一個,就是要維護學(xué)校聲譽,樹立自身形象。

4.關(guān)注教師健康,豐富教師生活。

(1)定期舉行心理健康講座,平時與教師多溝通、多交流,緩解教師壓力,急教師所急,想教師所想,最大限度地解決教師所關(guān)心的問題。積極開展有益于教職工身心健康的文體活動,緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢,做到有病早發(fā)現(xiàn),早治療,讓教師的健康得到保障。

(2)以人為本,關(guān)懷激勵。發(fā)揮教師的優(yōu)勢,讓教師們感到學(xué)校對他們負(fù)責(zé)任,幫助他們進(jìn)步。在生活上,對教師體貼入微,改善食堂伙食;對生病的教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,捎去大家的問候;對教師家庭困難,學(xué)校應(yīng)盡力給予幫助解決,讓教師安心工作。學(xué)校在評優(yōu)、晉級等問題要堅持公平、公正、公開的原則,不停留在少數(shù)人,不圈點對象,不作憑老印象,不暗箱操作,一切在陽光下運行,接受全體教職工監(jiān)督,還領(lǐng)導(dǎo)一個清白,給教師一個明白。

(3)營造尊師重教氛圍。要在政府的大力支持下,為教師營造良好的工作氛圍,創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境,讓全社會重視教育,尊重教師,在住房、子女上學(xué)、晉級晉升等方面給予優(yōu)惠,真正做到以事業(yè)留人,以待遇留人,為農(nóng)村教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育大計,教師為本。加強教師隊伍建設(shè),促進(jìn)教師發(fā)展,已成為倍受關(guān)注的熱點問題。學(xué)校要引導(dǎo)全體教職員工增強大局意識、責(zé)任意識,把貫徹科學(xué)發(fā)展觀、推動學(xué)??茖W(xué)發(fā)展作為自己的政治責(zé)任和歷史使命;牢固樹立以師為本、以生為本的觀念,把加強教師隊伍建設(shè)的過程作為為廣大教職工謀利益、推動學(xué)??茖W(xué)發(fā)展的過程。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)篇二

為全面貫徹黨的教育方針,深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略,進(jìn)一步加強全縣教師隊伍建設(shè),促進(jìn)教師隊伍合理優(yōu)化配置,圍繞當(dāng)前如何加強教師隊伍建設(shè),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升,對各學(xué)?,F(xiàn)有教職工人數(shù)、專任教師人數(shù)、一線教師人數(shù)、教齡、年齡、學(xué)歷、專業(yè)、不勝任學(xué)科性專業(yè)人數(shù)等方面進(jìn)行了調(diào)研?,F(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下:

全縣教育系統(tǒng)現(xiàn)有教職工1825人,其中專任教師1758人;義務(wù)教育階段教職工1330人,其中專任教師1256人;少數(shù)民族專任教師788人,占專任教師比例62.73%;其中,35歲以下863人,36至45歲之間531人,45歲以上431人;其中,專科及以下學(xué)歷945人,本科及以上學(xué)歷880人;其中不勝任國家通用語言文字教學(xué)540人。全縣教育系統(tǒng)現(xiàn)有黨支部21個,黨員總數(shù)534人,其中在職黨員357人,退休黨員177人。

經(jīng)過此次對教育系統(tǒng)深入細(xì)致的專項調(diào)研,發(fā)現(xiàn)教師隊伍存在黨員“雙培養(yǎng)”機制有待完善,發(fā)展成效不夠顯著、部分學(xué)校思政教師緊缺、城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量存在一定差距、非寄宿中午留校學(xué)生管理不完善,設(shè)施不齊全等問題,其中阻力最大、困難最多的兩個問題是:學(xué)校管理干部沒有形成梯隊建設(shè)、班主任難選難當(dāng);結(jié)構(gòu)性缺編的問題、偏遠(yuǎn)地區(qū)教師隊伍不穩(wěn)定。

(一)學(xué)校管理干部沒有形成梯隊建設(shè)、班主任難選難當(dāng)。一是貫徹落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。針對全縣54個村級教學(xué)點及幼兒園黨員不足3名或沒有黨員的實際問題,從縣直學(xué)校選派16名黨建指導(dǎo)員,負(fù)責(zé)聯(lián)系村級教學(xué)點及幼兒園黨建工作。雖然人員已經(jīng)到位,但是對校長責(zé)任制貫徹落實、書記校長共同發(fā)力認(rèn)識不到位,書記的黨建素質(zhì)有待提高,管理能力不夠。二是中層領(lǐng)導(dǎo)共有360人,其中45歲以上265人,占比73.6%;中層年齡偏大,管理方式方法創(chuàng)新意識不足,管理干部工作量大。比如:初級中學(xué)一名教務(wù)副主任,代2個班數(shù)學(xué)滿工作量的情況下,管理相應(yīng)的教務(wù)工作,起到上呈下達(dá)的作用;一名班主任代兩個班的語文滿工作量的情況下,需完成好班級35名左右學(xué)生的日常管理工作,同時完成學(xué)校各部門安排的各項工作,班主任崗位津貼低、管理干部崗位不具有吸引性、學(xué)校在選拔管理干部方面方式方法單一等原因;導(dǎo)致很多教師在思想上不愿意擔(dān)任管理干部、班主任。

(二)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師隊伍不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)性專業(yè)教師缺編的問題。一是近三年通過內(nèi)地招聘、引進(jìn)免費師范生、縣聘等方式招聘教師406名,一方面校領(lǐng)導(dǎo)對新招教師關(guān)心關(guān)愛不夠,對他們的工作、生活上基本訴求沒有及時了解掌握,另一方面偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校條件艱苦,交通不便等原因,招聘教師流失共計37名。二是教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理,目前學(xué)校思政教師緊缺;其中縣高級中學(xué)英語、語文、文綜、理綜學(xué)科教師嚴(yán)重短缺;兩所中學(xué)語文、英語、專業(yè)思政老師緊缺,縣城小學(xué)專業(yè)思政老師緊缺;鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)尤其幼兒園各科專業(yè)教師緊缺,現(xiàn)在崗多為縣招聘教師。

1.擔(dān)當(dāng)意識不夠。一是各校、園主要領(lǐng)導(dǎo)在干部選拔培養(yǎng)方面重視度不夠,沒有制定切實可行的干部選拔培養(yǎng)計劃,未形成有效機制;近三年來招聘、特崗、縣聘、免費師范生等教師674名,存在管理經(jīng)驗不足,培養(yǎng)難度較大;同時班主任、一線教師激勵辦法不夠完善,管理干部、班主任業(yè)務(wù)工作繁忙,付出的非常多,獎勵卻多以領(lǐng)導(dǎo)口頭表揚或精神獎勵為主;干多干少、干好干壞一個樣,多數(shù)教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠,工作中缺失上進(jìn)心、責(zé)任心。二是各校(園)中層以上管理人員沒有設(shè)立相應(yīng)崗位津貼,相關(guān)考核獎懲辦法缺失,待遇方面與普通教師一樣,有些待遇不如普通教師。

2.宗旨意識不強,聯(lián)系群眾不緊密。一是壓擔(dān)子多,幫帶機制不夠落實不到位。自20xx年9月全面推行國家通用語言文字教學(xué)以來,我縣教育系統(tǒng)共有542名教師不能勝任一線教學(xué)任務(wù),為解決師資力量緊缺難題,我縣通過內(nèi)招從內(nèi)地大量引進(jìn)勝任國家通用語言文字教學(xué)的教師407名教師,教師隊伍整體超編結(jié)構(gòu)性缺編。隨著生源人數(shù)不斷增加,各校均增開班級,出現(xiàn)班級人數(shù)與專業(yè)教師人數(shù)不匹配;高校招生要求一定權(quán)重學(xué)生綜合素質(zhì)評價,各級各類學(xué)校,尤其農(nóng)村地區(qū)的藝體教師處于緊缺狀態(tài)。二是由于偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村級學(xué)校成為城區(qū)學(xué)校師源供給處、大學(xué)生實習(xí)地,致使教師專業(yè)發(fā)展受限,評優(yōu)晉級難度大等原因,偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教師隊伍流動性大,骨干教師流失嚴(yán)重且教師隊伍整體專業(yè)水平低。三是師資力量薄弱、教師隊伍素質(zhì)不高的一個重要原因,就是現(xiàn)在教師社會地位不如從前,工資待遇水平不高,職業(yè)要求高、發(fā)展卻有限等一些原因,讓大多數(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生不愿意選擇從教,或者將教師行業(yè)作為預(yù)備選項。

(一)加強教師隊伍理論學(xué)習(xí),筑牢思想防線。建議縣黨校組織各校(園)中層以上干部、教師后備干部,開設(shè)馬克思主義理論培訓(xùn)班(每年輪訓(xùn)2次),邀請專家進(jìn)行講座;教育局每季度邀請專家對德育主任、班主任授思想政治教育課;學(xué)校根據(jù)實際情況制定學(xué)習(xí)方案進(jìn)行定期學(xué)習(xí)思想政治方面的知識,提高教師的服務(wù)與教育意識,愿當(dāng)爭當(dāng)敢當(dāng)管理干部與班主任。充分運用各種平臺、載體、手段宣傳黨的民族政策和宗教政策,加強民族團結(jié),增強“五觀”意識,不斷增進(jìn)各族群眾“五個認(rèn)同”;加大黨的思想理論和大政方針政策的'宣講氛圍,發(fā)揮正面宣傳鼓舞人,唱響主旋律,弘揚正能量。

(二)建立健全干部選拔培養(yǎng)機制。一是嚴(yán)格督促教育系統(tǒng)干部隊伍選拔后備庫相關(guān)工作。二是建立和健全《干部選撥培養(yǎng)機制》、《偏遠(yuǎn)地區(qū)教師待管理服務(wù)激勵制度》等一套科學(xué)的、切合實際的教師管理制度,中層干部的選拔和任用引入競爭機制,實行竟?fàn)幧蠉?,干部的考核實行量化。三是實行“獎勵、分配制度”管理激勵。按個人的工作量差額發(fā)放補助,打破“大鍋飯”式的平均主義,多干少干不一樣;實行考勤獎勵制度,做到干好干環(huán)不一樣,鼓勵和增強教師“名師意識”。這些制度的實行與“量化考評”、“雙向選擇”等制度掛鉤,互相密切聯(lián)系,對促進(jìn)教工努力工作,積極進(jìn)取起到有效管理激勵作用。

(三)提高教師教學(xué)能力。一是規(guī)范辦學(xué)創(chuàng)新管理,努力提升辦學(xué)水平。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為和教師從教行為,全面落實《中小學(xué)生減負(fù)措施》,持續(xù)開展校外培訓(xùn)機構(gòu)治理工作。加強教材、教輔、講義、資源的全面政治審核審查,確保教材內(nèi)容絕對安全。推動管理創(chuàng)新,鞏固推進(jìn)學(xué)前教育“應(yīng)入盡入”工作成果,落實育人全面發(fā)展要求。重視體育鍛煉,實施中小學(xué)體育藝術(shù)“2+1”工程,開齊、開足相關(guān)課程。針對性培養(yǎng)重新上崗,解決部分結(jié)構(gòu)性缺的專業(yè)教師。經(jīng)哈巴河縣委、政府、教育局與昌吉學(xué)院協(xié)商,由縣財政投入84萬余元,從我縣教師隊伍中選派40名不勝任國家通用語言文字教育教學(xué)的少數(shù)民族教師,參加由昌吉學(xué)院承辦的為期三個月的國家通用語言文字能力提升培訓(xùn)班。發(fā)揮師徒結(jié)對培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。骨干教師與年輕教師結(jié)成一幫一對子,耐心指導(dǎo)年輕老師如何備課、上課、批改作業(yè),指導(dǎo)他們?nèi)绾谓M織課堂教學(xué),如何管理學(xué)生,互相聽課,指導(dǎo)老師每周至少聽評課兩節(jié),指出年輕教師存在的問題,并給出合理的改進(jìn)意見;組織縣城學(xué)校骨干教師開展送教下鄉(xiāng)等教研活動,深化城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁聯(lián)盟發(fā)展模式,每學(xué)期至少送教一次,實施中小學(xué)教師定期輪崗交流制度,常態(tài)化開展“校長交流觀摩互評”工作,促進(jìn)學(xué)校管理工作同步提高。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)篇三

根據(jù)教體局工作安排,12月6日,白河中心校組成了以周金凡主任為組長、馬明林書記為副組長、中心校其他人員為成員的調(diào)研組,對中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研,調(diào)研組先后召開了教師代表、學(xué)校負(fù)責(zé)人參加的座談會,認(rèn)真聽匯報,廣泛征求意見,基本掌握了白河各中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況?,F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

目前,白河中心校轄區(qū)共有中學(xué)2所,27個教學(xué)班,在校生1968人,現(xiàn)有在編教職工145人;小學(xué)12所,96個教學(xué)班,在校生5215人,教職工261人。

近年來,白河中心校始終把中小學(xué)教師隊伍建設(shè)放在首要位置,不斷加大教師培訓(xùn)力度,強化師德師風(fēng)建設(shè),積極推進(jìn)教育人事制度改革,深入挖掘教師隊伍潛力,教師隊伍建設(shè)不斷進(jìn)步。

一是教師隊伍的整體水平不斷提高。從中學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析:35歲以下教師66人,占教師總數(shù)的45.52%;36至45歲教師55人,占教師總數(shù)的37.93%;46—60歲教師30人,占教師總數(shù)的20.69%;一中、二中中青年教師占主體,并形成了合理的梯度。從農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析:35歲以下教師139人,占教師總數(shù)的53.26%;36至45歲教師77人,占教師總數(shù)的28.50%;46—60歲教師45人,占教師總數(shù)的17.24%;教師年齡梯度不明顯。

從教師職稱結(jié)構(gòu)分析:有高級職稱28人、中級職稱178人,初級職稱190人,員級職稱5人,分別占專任教師總數(shù)的6.98%、44.39%、47.38%,1.25%,職稱比例比較合理。

二是制度建設(shè)不斷強化。近年來,白河中心校先后制定出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強教師隊伍管理的意見》、《白河中心校教師隊伍管理暫行規(guī)定》等10余項促進(jìn)教師隊伍建設(shè)的政策規(guī)定,鼓勵教師參加學(xué)歷提高教育,堅持開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育,通過“走出去、請進(jìn)來”的方式,大規(guī)模培訓(xùn)現(xiàn)有教師,形成了繼續(xù)教育、學(xué)歷提高教育、校本培訓(xùn)相結(jié)合的教師培訓(xùn)工作機制,教師隊伍建設(shè)走上了規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

三是師德創(chuàng)建活動成效顯著。近年來,白河中心校以“師德標(biāo)兵”評選為抓手,以師德報告會為主要形式,狠抓了師德培訓(xùn)、師德考核工作,并把師德師風(fēng)建設(shè)與各類評先樹優(yōu)相結(jié)合,有力地促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)提高。中小學(xué)涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師、業(yè)務(wù)骨干和師德標(biāo)兵。目前,中小學(xué)有省特級教師1人,省級學(xué)科帶頭人教師2人,省級骨干教師3人,市級學(xué)科帶頭人26人,市級骨干教師28人。

從教師隊伍來看,有四個問題比較突出:

一是教師隊伍老齡化嚴(yán)重。小學(xué)教師平均年齡41歲,30歲以下教師只占。

14.2%,46歲以上教師占19%。自20xx年至今,小學(xué)教師隊伍中離退休人員已達(dá)72人。55周歲以上的男教師和50周歲以上的女教師已達(dá)6人。如果根據(jù)省里規(guī)定的師生比例核編,農(nóng)村小學(xué)教師超編,但由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點分散,任課教師年齡偏大,不能在教學(xué)第一線的人員較多,因此,小學(xué)實際缺教師36名。為滿足教育教學(xué)的基本需要,教師的缺口只好由代課教師來補充。

二是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,工作量過大。按省里規(guī)定的“開齊課程,開足課”的要求,小學(xué)各個年級必須開齊音樂、體育、美術(shù)和社會實踐活動課,小學(xué)三年級以上必須開設(shè)英語、計算機課,這些學(xué)科都需要專業(yè)對口的教師執(zhí)教。由于教師缺乏,教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不同程度上存在。

三是教師職稱福利待遇較低。一是專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理:共有小學(xué)教師261名,沒有高級職稱的教師,使長期工作在艱苦環(huán)境下的教師們很難接受。二是教師工資福利低。僅在工資表上看,同樣學(xué)歷、教齡和職稱的教師,農(nóng)村中小學(xué)教師的工資就比市直中小學(xué)教師低四五百元,這給中小學(xué)教師隊伍的穩(wěn)定帶來負(fù)面影響。

要解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象,政府:

一是要建立嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度,堅持新進(jìn)教師必須具有教師資格和相應(yīng)的學(xué)歷條件,所有教師必須持有相應(yīng)層次教師資格證書上崗;要優(yōu)化教師隊伍,逐步解決師資在年齡、來源、學(xué)歷、專業(yè)、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題。盡快改善教師隊伍結(jié)構(gòu)。

二是要建立新教師年補充機制,為保證教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展,政府應(yīng)根據(jù)教師隊伍年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)情況,在計劃內(nèi),通過考試的形式公開招聘新教師,逐步解決農(nóng)村教師隊伍老齡化和部分學(xué)科教師缺額現(xiàn)象。

三是要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲備,對學(xué)校核定編制時另外增加5%—10%的后備師資儲備編制。四是要建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的激勵機制,為鼓勵廣大教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)、為人師表,當(dāng)稱職的教師,在教師職務(wù)評聘、評先樹優(yōu)、年度考核等活動中,要向農(nóng)村教師傾斜,不斷提高農(nóng)村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動性。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)篇四

根據(jù)黃曉武書記在市委常委會上的指示,市人大常委會高度重視對我市教育師資隊伍建設(shè)工作的調(diào)研,立即組織召開協(xié)調(diào)會,傳達(dá)指示精神,常委會黨組書記、常務(wù)副主任方宗澤親自安排部署,多次督促、審閱調(diào)研報告,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

近年來我市積極實施科教興市和人才強市戰(zhàn)略,不斷完善人才引進(jìn)、培養(yǎng)、管理和使用工作,我市教育師資隊伍建設(shè)取得了明顯成效,但還存在著一些不容忽視的問題。

截至目前,全市共有各級各類學(xué)校(不含高校)737所,公辦學(xué)校教師核定編制18847人,實際在編在崗教師15929人。其中市直學(xué)校核定編制2837名,實際在崗2787人(含職業(yè)高中);濉溪縣核定編制9551名,實際在崗6934人;相山區(qū)核定編制1487名,實際在崗1471人;杜集區(qū)核定編制2185名,實際在崗2331人;烈山區(qū)核定編制2751名,實際在崗2263人。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率,小學(xué)為100%,初中為100%,普通高中為97.92%。

為進(jìn)一步推進(jìn)我市教育師資隊伍建設(shè),市人大常委會成立了以金文副主任為組長,教科文衛(wèi)工委及教育局負(fù)責(zé)同志為成員的調(diào)研組,前往我市教育局及4所中小學(xué)校,對我市教育師資隊伍建設(shè)情況開展調(diào)研,分別聽取了市教育局、相關(guān)學(xué)校的匯報,召開了3次近40位中小學(xué)校長、教師代表和人大代表參加的座談會。

目前,我市師資隊伍建設(shè)呈現(xiàn)總體穩(wěn)定,好中有憂的發(fā)展態(tài)勢,為打造我市一流的師資隊伍,市委市政府立足市情,著眼于教師編制與實際需求之間的矛盾,加強教育師資隊伍建設(shè),著力在健全我市教育師資隊伍建設(shè)工作的“三大機制”上下功夫。

(一)優(yōu)化資源配置機制。

近年來,教育部門在優(yōu)化教育資源配置,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,切實解決義務(wù)教育發(fā)展中的深層次矛盾,逐步消除城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間差距,高水平高質(zhì)量普及義務(wù)教育上做了大量的工作。

一是推進(jìn)中小學(xué)教師“無校籍管理”改革。出臺《淮北市人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》,明確在縣區(qū)范圍內(nèi),打破學(xué)校對教師的“一校所有”制,建立中小學(xué)教師“縣管校用”的管理體制,及時調(diào)配教師余缺,促進(jìn)教師資源均衡配置和學(xué)科配套合理化。

二是建立城鄉(xiāng)教師交流制度。印發(fā)了《淮北市義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗實施方案》,加強義務(wù)教育學(xué)校教師交流輪崗工作,推進(jìn)城鄉(xiāng)間校干和教師支教、調(diào)配等多種形式交流。

三是積極應(yīng)對優(yōu)秀教師流失問題。針對優(yōu)秀教師流失問題,我市正在制定引進(jìn)優(yōu)秀教師實施辦法,目前正在廣泛征求意見,全國重點高等學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生和在職優(yōu)秀教師都是我們引進(jìn)的對象。

(二)健全教師激勵機制。

為使教師在教育教學(xué)之實踐中不斷地成長,提高教育教學(xué)質(zhì)量,教育部門針對性地建立和健全了相對完善的教師激勵機制。

一是不斷完善教師隊伍優(yōu)化與補充長效機制。根據(jù)人員編制情況、教師隊伍結(jié)構(gòu)和學(xué)校生源變化等因素,研究制定教師招聘計劃,報市編委和省教育廳審核批準(zhǔn)后,按規(guī)定程序公開招錄。近期將出臺《淮北市引進(jìn)優(yōu)秀教育人才實施辦法》,明確中小學(xué)??梢栽诰幹苾?nèi)引進(jìn)優(yōu)秀教師。

二是注重評優(yōu)評先的激勵作用。評優(yōu)評先向一線教師傾斜,向條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校傾斜。把評優(yōu)評先、晉職晉級等,與教師的工作業(yè)績掛鉤,確保把真正優(yōu)秀的教師選出來。進(jìn)修學(xué)習(xí)、校際交流、考察學(xué)習(xí)等優(yōu)先安排優(yōu)秀教師。

三是提高鄉(xiāng)村教師待遇。認(rèn)真落實鄉(xiāng)村教師生活補貼政策,提高鄉(xiāng)村教師待遇,實施職稱評聘傾斜政策,鄉(xiāng)村教師評聘職稱,取消發(fā)表論文的剛性要求;評選特級教師,對鄉(xiāng)村教師實行切塊單獨評審,提高鄉(xiāng)村教師崗位吸引力。

(三)強化培訓(xùn)培養(yǎng)機制。

教師隊伍整體素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到全市青少年的健康成長,直接關(guān)系到我市基礎(chǔ)教育發(fā)展的水平和質(zhì)量。因此,市教育部門近年來一直在著力建設(shè)一支高水平的教師隊伍,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一是全面加強師德師風(fēng)建設(shè)。加強正面引導(dǎo),展播全市各級各類優(yōu)秀教師事跡,組織宣講活動。加強師德培訓(xùn),采取校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育三種形式,強化師德師風(fēng)的培訓(xùn)力度。在全市中小學(xué)開展師德師風(fēng)專題教育活動、教師違規(guī)辦班補課專項治理行動,嚴(yán)厲查處教師違反職業(yè)道德行為,堅持正面引領(lǐng)與反面警示相結(jié)合,引導(dǎo)和教育廣大教師樹立良好的師德師風(fēng)。

二是加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。把繼續(xù)教育工程擺在重要位置,堅持中小學(xué)校長和教師任職資格培訓(xùn)和定期提高培訓(xùn),大力開展校本培訓(xùn),實行校本培訓(xùn)報告冊制度,開展扎實有效的校本培訓(xùn)活動,年終進(jìn)行專門考核,評選校本培訓(xùn)先進(jìn)單位和先進(jìn)個人。

三是加強名師隊伍建設(shè)。依托27個名師工作室、12個名班主任工作室、2個名校長工作室,通過評課議課、上示范課、舉辦講座、組織研討等方式指導(dǎo)培訓(xùn)青年教師。鼓勵教師參加課題研究,對取得課題研究業(yè)績的教師,給予表彰,不斷增強其榮譽感,使其繼續(xù)攀登新的高峰。

師資隊伍建設(shè)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè),近年來我市師資隊伍建設(shè)有了很大的提高,但在調(diào)研過程中仍發(fā)現(xiàn)許多不容忽視的問題,需要我們深入研究探討出解決的辦法。

一是知識結(jié)構(gòu)需要調(diào)整,觀念需要更新?,F(xiàn)有中小學(xué)校長隊伍教育思想更新和教育觀念轉(zhuǎn)變的速度與程度均與現(xiàn)代教育發(fā)展形勢和要求不相匹配,對素質(zhì)教育尚缺乏清晰的認(rèn)識,對學(xué)校教育尚缺乏理性思考。

二是校長教學(xué)以外的事務(wù)較多,不能集中精力抓教學(xué)管理工作。

三是校長人才的流失現(xiàn)象嚴(yán)重,部分學(xué)校校長年齡偏大,后備干部缺失,不能形成有效地補充。

一是教師結(jié)構(gòu)性缺編。主城區(qū)的學(xué)校原有編制數(shù)量跟不上學(xué)校規(guī)模擴張與教育教學(xué)改革需要,結(jié)構(gòu)性缺編問題十分突出,市直、杜集區(qū)、相山區(qū)都缺乏大量師資,特別急缺音、體、美、歷史、地理、生物等學(xué)科教師,有的單位教育教學(xué)甚至難以為繼。

二是職稱評聘問題亟待化解。20xx年,國家實行中小學(xué)職稱制度改革,實行“評聘結(jié)合”政策。只要沒有退休離崗的,已經(jīng)評上職稱的教師只能等待,這樣一個月比同等資歷但是聘上職稱的教師少拿近千元,嚴(yán)重挫傷了教師的工作熱情。

在農(nóng)村學(xué)校,有的優(yōu)秀教師直到退休也不能評上高級職稱,只能拿中級職稱的工資,造成教師心理失衡。

(三)師德師風(fēng)建設(shè)問題依然存在。

一是在敬業(yè)精神方面,少數(shù)教師存在著不求進(jìn)取、職業(yè)怠倦現(xiàn)象嚴(yán)重和創(chuàng)新精神不足的現(xiàn)象。

二是在師生關(guān)系方面,教師歧視學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生、亂收費等現(xiàn)象仍時有發(fā)生;

三是在價值觀念方面,部分在職教師上課不認(rèn)真教,課后違規(guī)有償補課問題依然突出,是群眾反映強烈的熱點問題。

針對上述存在的問題,調(diào)研組經(jīng)過實地考察,召開教育行政管理人員座談會、校長座談會、教師座談會等方式,研究分析了這些問題存在的原因:

一是隨著教育改革與發(fā)展進(jìn)程加快,教育師資隊伍原有知識結(jié)構(gòu)已不能滿足承擔(dān)現(xiàn)代教育管理任務(wù)的需求。加上培訓(xùn)工作的針對性、實效性不強,培訓(xùn)與學(xué)校管理研究的結(jié)合不緊密,培訓(xùn)制度、培訓(xùn)管理力度還不是很高,教育師資隊伍原有知識結(jié)構(gòu)已不能滿足承擔(dān)現(xiàn)代教育管理任務(wù)的需求。

二是受個人成就感、職業(yè)規(guī)劃、福利待遇、發(fā)達(dá)城市的虹吸效應(yīng)、外地政策吸引以及隨子女生活的家庭因素等多方面原因,特別是農(nóng)村學(xué)校由于工資待遇低,職稱評定難,對優(yōu)秀人才的吸引力小,普遍存在新招聘教師不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教,已經(jīng)在農(nóng)村學(xué)校任教的教師千方百計往城鎮(zhèn)調(diào)轉(zhuǎn)和向外地發(fā)展,校長和教師的流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

三是我市依然存在一所小學(xué)只有幾個或幾十個學(xué)生的現(xiàn)象,需要超比例標(biāo)準(zhǔn)使用編制,與此同時,全市因病、因年齡等原因不能正常或不能承擔(dān)滿工作量的教師也達(dá)到一定比例。原企業(yè)學(xué)校移交地方后,工勤、息崗待退人員多且消化慢,在編不在崗人員仍然占有一定比例,全市教師補充數(shù)量達(dá)不到每年退休的人數(shù),教師隊伍補充不足。

四是職稱評聘存在諸多的限制。崗位設(shè)置不足;論資排輩的現(xiàn)象是一些學(xué)校職稱評定的“潛規(guī)則”;重教科研輕教學(xué),教科研作為職稱評定的一項重要條件,參評教師必須有獲獎?wù)撐幕虬l(fā)表論文,并且有一定的獎項要求;“三年一聘任制”變成“終身制”。

五是少數(shù)教師受消極社會現(xiàn)象的影響和對未成年保護法等法律知識的理解淡薄,認(rèn)識不足,在教學(xué)、科研工作中不接受新事物,滿足現(xiàn)狀,不思進(jìn)??;在對學(xué)生的教育管理中,由于“恨鐵不成鋼”的心理驅(qū)動,選擇簡單粗暴的教育方式,導(dǎo)致學(xué)校歧視、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生。

六是極少數(shù)教師動搖了“忠誠于黨和人民教育事業(yè)”的理想信念,價值取向的功利性呈上升趨勢,過分看重個人價值的實現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取,在教學(xué)中投入精力不足,熱衷于利用第二職業(yè)掙錢,消極應(yīng)付本職工作,把自己所從事的工作僅僅認(rèn)為是一種職業(yè)和提高收入的手段。另外教育部門在檢查、治理、規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)時有困難,缺乏相應(yīng)的政策支撐。

盡管這些年來教育部門在抓好強師興教方面做了大量的工作,也取得了比較好的成效,但目前的教育發(fā)展情況與人們的需求還存在著比較大的差距,因此,為提高教育質(zhì)量達(dá)到強師興教的目標(biāo),加快建立切實可行的保障措施刻不容緩。

(一)強化“龍頭”保障,著力解決校長隊伍建設(shè)問題。

好校長不僅為學(xué)校繪制良好的發(fā)展藍(lán)圖,更重要的是奠定學(xué)校發(fā)展的精神起點。同時也是教師成長所依,是學(xué)校良性發(fā)展的重要源泉與動力。

校長在整個教師隊伍中身處“龍頭”地位,加強教育師資隊伍建設(shè),首先必須要強化校長的“龍頭”保障。

一要推行公開選拔競爭上崗和聘用上崗制度。按崗位能力要求,對校長的聘用期限、退職年齡等作以修改,加強校長崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn),提高培訓(xùn)效果,逐步打造一批專家型校長。

二要建立校長儲備機制。作為校長后備力量,根據(jù)實際需要擇優(yōu)上崗,有條件的學(xué)校可以在校內(nèi)設(shè)校長助理一職,不僅可以分擔(dān)校長教學(xué)之外的事務(wù),也可以使其盡快適應(yīng)校長工作。完善后備干部選拔和任用制度,讓真正有思想、有活力、有能力、有上進(jìn)心的年輕教師進(jìn)入到后備干部的行列。

三要建立對校長工作的定期考評制度和合理流動制度。并將各項制度和要求真正落到實處,真正實現(xiàn)“庸者下,能者上”的要求,建立優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)秀校長到薄弱學(xué)校,年輕校長、薄弱學(xué)校的校長到優(yōu)質(zhì)學(xué)校任職的交流機制,要在“校長職級制”方面作深入調(diào)研,力爭有所突破。

(二)強化人才保障,著力解決教師隊伍建設(shè)問題。

要更加合理地核定編制,要縮短教師編制核定周期,根據(jù)需要采取師生比和班級比相結(jié)合的辦法,合理定編,從而從根本上解決教師編制與實際需求不符的矛盾。

一是建立合理的教師補充機制。準(zhǔn)確理解和把握上級政策精神,學(xué)習(xí)借鑒其他市執(zhí)行政策的經(jīng)驗、做法,切實解決學(xué)校教師補充問題。促進(jìn)實現(xiàn)教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”,鼓勵和引導(dǎo)縣(區(qū))域內(nèi)、學(xué)區(qū)間教師合理流動,緩解結(jié)構(gòu)性缺編、學(xué)校間教師專業(yè)技術(shù)崗位緊缺和空余不均矛盾。通過包點支教、結(jié)對支教等形式,建立校際間結(jié)對幫扶關(guān)系,形成教師合理有序流動的格局。

精簡、壓縮非教學(xué)人員,對不適應(yīng)教育教學(xué)要求的教師,教育部門應(yīng)會同人事部門做好安置工作,年輕教師可參照公務(wù)員分流政策安排進(jìn)修或直接分流;年齡較大且不能勝任教學(xué)工作的教師,建議實行離崗政策。

二是建立靈活有效的“留人”機制。事業(yè)留人是穩(wěn)定教師的前提,要積極搭建教師素質(zhì)提升的平臺,通過競賽、教學(xué)課、宣講等形式引導(dǎo)教師把心思和精力投入到教育教學(xué)工作中,不斷提高教師的成就感。感情留人是穩(wěn)定教師的基礎(chǔ),學(xué)校要為教師創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境,形成尊重教師、愛惜教師、信任教師的優(yōu)良風(fēng)尚,在學(xué)校和教師之間建立起牢固的職業(yè)忠誠。

待遇留人是穩(wěn)定教師的必要條件,通過待遇體現(xiàn)了對教師的尊重和愛護,也體現(xiàn)了教師自身的實際價值,要盡可能地提高工資福利待遇,改善工作條件,在政策允許的范圍內(nèi),幫助教師解決進(jìn)修提高、升職晉級、以及個人生活上的問題。

三是建立更加合理的分配機制。建立一套完整的教師教育教學(xué)水平的能力評價體系,將教學(xué)能力納為職稱評定的重要指標(biāo);職稱評定應(yīng)該更加注重實踐技能,要更多地考察教師的教學(xué)成果;探索一線教師與管理崗位人員晉升教師系列職稱時分開評審的途經(jīng),合理分配一線教師與管理人員的參評比例。要縮小職稱之間工資差距,教師之間的按勞分配以績效工資體現(xiàn)。

四是建立教師儲備機制。市一中東校區(qū)20xx年將投入使用,擴招后學(xué)生人數(shù)會有大幅度增加,按照生師比要求教師勢必會嚴(yán)重不足,考慮到教師的成長和成熟的周期,一定要提前做好師資儲備,確保市一中擴招后能夠平穩(wěn)過渡。

(三)強化制度保障,著力解決師德師風(fēng)弱化問題。

教師的政治態(tài)度和思想觀念,教師對基礎(chǔ)教育的認(rèn)識,教師在學(xué)生心目中的形象,對于教育的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響,要充分認(rèn)識到師德師風(fēng)是教育發(fā)展的靈魂所在。因此,教育部門必須重視教師隊伍的思想建設(shè),通過各種途徑來增強教師的思想素質(zhì),提高教師的師德修養(yǎng)。

一要建立學(xué)習(xí)制度。要全員學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),使教師能夠樹立起全新的教育觀、人才質(zhì)量觀,自覺地把師德貫穿于教育教學(xué)的全過程,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而努力。

二要建立監(jiān)督制度。把師德建設(shè)落到實處,除了教師自身的自覺性和良好的素質(zhì)外,制定相應(yīng)的規(guī)章制度對于提高師德建設(shè)水平、做好教書育人工作也是很重要的。創(chuàng)建學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四位一體的師德師風(fēng)監(jiān)督體系,形成學(xué)生家長評學(xué)校、教師評領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生評老師的制度。

三要完善評價制度。將師德師風(fēng)建設(shè)與單位和個人評先評優(yōu)、年度考核、職務(wù)晉升、工資晉級、職稱評聘掛鉤,對嚴(yán)重違反師德師風(fēng)規(guī)定的單位和個人一票否決;對少數(shù)師德缺失,又不服從調(diào)動和管理的教師,要予以解聘,空出編制用于解決新進(jìn)人員的編制問題。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)篇五

為進(jìn)一步加強學(xué)校師資隊伍建設(shè),切實抓好校本培訓(xùn)工作,根據(jù)上級教育行政部門的文件精神和我校的實際情況,制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想。

高度重視師資隊伍建設(shè),以校本為訓(xùn)為重點建設(shè)方式,通過教育改革和實踐,建設(shè)一支師德高尚、敬業(yè)愛崗,具有現(xiàn)代教育思想、良好的身心素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校充分發(fā)揮全體教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性,為每一位教師創(chuàng)設(shè)充分發(fā)展的機會,并提供政策、資源等各種條件支持,培養(yǎng)造就一批在全市、全省乃至全國都有著一定影響力和知名度的王牌教師。

二、建設(shè)目標(biāo)。

1、構(gòu)建工貿(mào)中專教師校本培訓(xùn)體系,使學(xué)校成為干部和教師的培養(yǎng)基地。

2、教師隊伍在年齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)方面比例恰當(dāng),結(jié)構(gòu)合理。

3、教師要有正確的智力觀、人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、評價觀、發(fā)展觀,認(rèn)真履行崗位職責(zé),努力做到“學(xué)高為師、行正為范?!?/p>

4、能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和學(xué)校對外交流的需要,具備基本的外語、計算機和其他現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用能力。

5、能根據(jù)課程建設(shè)的需要和學(xué)生發(fā)展的需要,開設(shè)至少一門選修課,并能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動和開展研究性學(xué)習(xí)。

6、能適應(yīng)深化教育改革、全面實施素質(zhì)教育的需要,適應(yīng)建設(shè)國家級文明學(xué)校的需要,適應(yīng)教師自身發(fā)展的需要。

三、主要策略。

1、實施我校師德師風(fēng)建設(shè)工程,根據(jù)“德才兼?zhèn)?、以德為先”的選人用人原則,學(xué)校把師德建設(shè)放到師資隊伍建設(shè)的突出位置,制定我校師德規(guī)范,廣泛開展師德宣傳和師德教育,嚴(yán)格師德考核,嚴(yán)厲懲處以至杜絕違背教師職業(yè)道德要求,并有損教師職業(yè)形象的行為。

2、成立青年班主任研究會,制訂計劃,實施青年班主任培養(yǎng)工程。學(xué)校在青年班主任培養(yǎng)方面通過導(dǎo)師制和帶教制,建立學(xué)校內(nèi)部的實踐性、研究性培訓(xùn)體制。研究會對青年班主任開設(shè)定期和不定期的專題講座,青年班主任要按照班級的特點和自己的選擇,確立個人的研究計劃,通過組織班主任節(jié)和班主任論壇等活動,展示青年班主任在主題班會、師生交流、班級文化和自主設(shè)計特色活動等方面的研究和探索成果。

3、實施青年教師培養(yǎng)工程,通過導(dǎo)師制和帶教制,將青年教師的經(jīng)驗性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來,在教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)的各個要素以及競賽指導(dǎo)、論文指導(dǎo)等方面給予幫助,通過有組織的備課活動、教研活動、科研活動,有計劃的理論學(xué)習(xí)活動,有主題的專題性研討活動,多種形式的展示活動等,促進(jìn)青年教師的成長。

4、實施我校名師培養(yǎng)工程,學(xué)校為優(yōu)秀教師創(chuàng)設(shè)學(xué)歷進(jìn)修、職務(wù)進(jìn)修、自行進(jìn)修,課題研究以及各種專題性、研究性學(xué)習(xí)進(jìn)修的條件和機會;對專家型班主任和專家型教師創(chuàng)設(shè)開放性、研究性、實踐性職務(wù)培訓(xùn)活動;鼓勵班主任和科任教師個人申報或者參加校內(nèi)外市級以上的教育得研規(guī)劃項目,參加各級專題性進(jìn)修,提供實驗研究條件,配備研究助手,資助發(fā)表研究成果等途徑,支持班主任和科任教師朝專家型方向發(fā)展。同時制定相關(guān)政策,吸引高學(xué)歷大學(xué)畢業(yè)生和名教師到本校任教,形成搏擊名師的先進(jìn)教師群體。

5、實施中青年干部培養(yǎng)工程,學(xué)校從內(nèi)部管理體制上為中青年干部的行政能力提高、專業(yè)水平發(fā)展創(chuàng)造條件,不僅讓中青年干部具有按專業(yè)分工的組織管理經(jīng)驗,也讓中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經(jīng)驗,努力使我校的中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經(jīng)驗,努力使我校的中青年干部具有比較完備的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),使學(xué)校成為后備校級干部培養(yǎng)的基地。

6、廣泛而深入地開展現(xiàn)代教育思想和理論的學(xué)習(xí)和研究。通過專家講座、個人研修等多種學(xué)習(xí)形式,使全體教職工干部具有越越本職工作的視野和能力,自覺地將個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、教育發(fā)展高度地融合在一起。

7、加強對全體教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),鼓勵教師了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想,進(jìn)行形式多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),使所有教師能充分利用各種現(xiàn)代教育資源,提高課堂教學(xué)品質(zhì)和效率。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)篇六

高素質(zhì)的教師隊伍,是提高教書育人質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保證。幾年來我校本著“以改革促管理,向管理要質(zhì)量,向質(zhì)量要效益”的工作思路,大力加強教師隊伍建設(shè),培養(yǎng)造就了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)能力和水平突出的優(yōu)秀教師。調(diào)研報告如下:

我校位于西豐縣城南端,東臨西豐高中,南依西豐火車站,北靠小南路。學(xué)校創(chuàng)建于1970年,占地面積16146m2,建筑面積5460m2,現(xiàn)共有教學(xué)班20個,其中七年八年各7個班,九年6個班;學(xué)生1270名,其中七年426名,八年414名,九年430名;教職職工112名,其中領(lǐng)導(dǎo)班子成員10人,專任教師105人,45周歲以上的專任教師有25人,30周歲以下的專任教師17人。

高級教師38人,中級教師53人,男教師42人。編制數(shù)102人,不缺編,無代課教師。學(xué)歷都已到達(dá)大專以上學(xué)歷,本科教師為64人?,F(xiàn)到農(nóng)村支教9人,省級骨干教師1名,市級骨干教師8名,縣級骨干教師10名,校級骨干教師13名??h以上優(yōu)秀教師18名,縣以上優(yōu)秀班主任13名。

1、精心組織,加強管理,確保教師素質(zhì)提高有效落實。

為加強教師隊伍建設(shè),學(xué)校成立了由校長劉學(xué)仁任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,工作中領(lǐng)導(dǎo)班子成員具有強烈的責(zé)任意識,工作主動,全局觀念強,經(jīng)常深入調(diào)查研究,科學(xué)決策,認(rèn)真解決教師在實際工作中遇到的熱點、難點問題。學(xué)校建立了標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)章制度、崗位職責(zé)、考核細(xì)則和評估標(biāo)準(zhǔn),在實施上做到“三保證、三落實”,即保證人員、保證內(nèi)容、保證時間;落實計劃、落實考核、落實獎懲。

2、解放思想,更新觀念,為教育教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)。

解放思想,開拓創(chuàng)新是做好各項工作的前提,“思路決定出路,觀念決定命運”,我們始終要求領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立“以人為本”、“育人為本”的基本信念,改變教師中心觀,樹立師生互動、交往的平等觀、學(xué)生自主發(fā)展的活動觀、評價促發(fā)展的發(fā)展觀、面向每一個學(xué)生的全體觀。學(xué)校邀請市縣專家學(xué)者到校講學(xué),派領(lǐng)導(dǎo)到洋思、衡水、杜郎口、許衡等中學(xué)“盜取真經(jīng)”,派教師到外縣市學(xué)校學(xué)習(xí),舉辦校本研訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)和教師們耳濡目染,經(jīng)常被教育新理念、新思想不停地沖擊,切身感受到了先進(jìn)教育思想的力量,很快轉(zhuǎn)型,成為素質(zhì)教育中的佼佼者。

3、強化學(xué)習(xí),不斷汲取,掌握教育教學(xué)理論和學(xué)科基本知識。

學(xué)校采取集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式和教師論壇、骨干教師及名師講座等方法,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、教育法律法規(guī)、各科教材教法、本學(xué)科的有關(guān)知識、基本方法和發(fā)展前沿理論知識,使廣闊教師能在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下從事教育實踐,遵循教育規(guī)律,把握教育改革的脈搏,以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦并轉(zhuǎn)化為自己的具體教學(xué)行為,進(jìn)而形成在新的教育觀念下的教學(xué)風(fēng)格。

4、增強師德意識,提高師德修養(yǎng),努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)。

學(xué)校經(jīng)常采取會議、學(xué)習(xí)和活動等教育形式,積極開展家長評教評校,學(xué)生評教,校長熱線、“做學(xué)生喜愛的教師”等活動,狠抓熱點,消除疑點,解決難點,杜絕亂補課、亂發(fā)行、亂收費的現(xiàn)象。我們還注重加強教師間的和諧發(fā)展,每個班級教師的安排都是經(jīng)驗豐富的教師和經(jīng)驗缺乏的教師結(jié)合,知名度高的教師和知名度相對低的教師結(jié)合,精力充分的和精力不足的結(jié)合,老教師和新教師結(jié)合,對教師業(yè)績考核中有一項是年級所有教師集體的成績。

目前,我校教師已到達(dá)以事業(yè)心為基礎(chǔ),以熱愛學(xué)生為核心,以虛心為動力,以為人師表為準(zhǔn)則的良好師德,并形成一股積極、進(jìn)取、創(chuàng)新的合力,營造出“愛崗敬業(yè)、愛生樂業(yè)、獻(xiàn)身勤業(yè)”的良好氛圍,形成了二中人精神(即不計得失的犧牲精神、不甘落后的拼搏精神、愛生如子的園丁精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、和諧發(fā)展的協(xié)作精神)。

5、以校本培訓(xùn)為載體,進(jìn)行崗位大練兵,提高教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

校本培訓(xùn)是教師主動學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的有效途徑,我們采取“走出去,請進(jìn)來”、“四會三課”、“紅燭工程”以及各種競賽活動等形式,突出自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的校本培訓(xùn)特點,開展“鑄師德、練師功、磨師藝”的校本培訓(xùn),全面提高教師業(yè)務(wù)能力,提升教師教學(xué)水平提升教師教學(xué)水平,到達(dá)具有使學(xué)生“一講就懂,一學(xué)就會,一用就靈”的能力。

6、加強青年教師的培養(yǎng)力度,為青年教師的快速成長搭建平臺。

青年教師的培養(yǎng),是學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)之計。

一是實施“青藍(lán)工程”,加強完善拜師帶徒工作,充分發(fā)揮師帶徒作用,跟蹤聽課、評課。

二是開展“青年教師教育基本功大賽”活動。

內(nèi)容包括:上好一堂好課、設(shè)計一份經(jīng)典教案、說課、寫一篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業(yè)特長等、“青年教師教育教學(xué)研究會”活動,盡最大可能提供展示教學(xué)水平的舞臺和給予優(yōu)秀的青年教師提供更多的外出學(xué)習(xí)的時機,讓他們盡快脫穎而出,擔(dān)當(dāng)學(xué)校教育教學(xué)的重任。

1、教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高,敬業(yè)心、責(zé)任感不強,工作不負(fù)責(zé)任,只教書不育人。有些教師全局觀念不強,不夠團結(jié),不注意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱,不適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。

2、師資結(jié)構(gòu)不合理。中青教師缺乏,男教師嚴(yán)重偏少。

3、管理體制制約學(xué)校發(fā)展。校長沒有用人權(quán),教師干多干少一個樣,聘用制流于形式。

4、辦學(xué)經(jīng)費明顯不足。近幾年,由于一費制的實施,教育經(jīng)費沒有及時到位,學(xué)校資金明顯不足,教學(xué)設(shè)備的改善跟不上課程改革的需要,嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

幾年來,經(jīng)過努力,我校逐步形成了一支有學(xué)識、有能力、合作力極強,“攻無不破,戰(zhàn)無不勝”的高素質(zhì)教師隊伍。學(xué)校校先后獲得省課改工作先進(jìn)集體、市精神文明單位和縣控輟保學(xué)先進(jìn)校等多項榮譽,學(xué)校教學(xué)成績年年都排在全縣第一名,在縣里的各項比賽中我們均進(jìn)入前三名,20xx的中考我們也取得了全縣個人成績最好、考取總?cè)藬?shù)最多、團體平均分最高、升學(xué)率第一的驕人戰(zhàn)績。成績只代表過去,今后我們還將乘著素質(zhì)教育的東風(fēng),在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,大膽探索,勇于拼搏,銳意改革,大力實施素質(zhì)教育,推動我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展,使我校逐步向校風(fēng)優(yōu)良、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)端正、校園文化豐富多彩、學(xué)生個性特長得到充分發(fā)展、享有較高社會聲譽的育人搖籃邁進(jìn)!

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)篇七

教師隊伍建設(shè)是教育事業(yè)中永恒的主題之一。學(xué)校的發(fā)展需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍,管理模式與管理制度上的改革與創(chuàng)新是新形勢下教師隊伍建設(shè)科學(xué)發(fā)展的需要?!耙匀藶楸尽保瑸榻處煷罱▽I(yè)化成長的平臺是我校教師工作的根本宗旨,學(xué)校為教師提供成長的幫助與施展才華的舞臺,教師為學(xué)校、為學(xué)生全心全意服務(wù),教師個人與學(xué)校實現(xiàn)共同發(fā)展是我們的總體目標(biāo)。

一、以“職評細(xì)則”為導(dǎo)向,高標(biāo)準(zhǔn)打造優(yōu)質(zhì)團隊。

職評工作是關(guān)系到每一位教職工切身利益的大事,學(xué)校一直非常重視。注重政策的宣傳,引導(dǎo)教師以職評細(xì)則為導(dǎo)向,加強自身業(yè)績的積累,并非為職評而努力工作,而是在“職評細(xì)則”高標(biāo)準(zhǔn)要求下扎實工作,以職評要求檢查自己的工作,查找不足,努力改進(jìn)。

二、以“跟蹤考核”為載體,嚴(yán)要求管理教師隊伍。

高級教師是學(xué)校的一筆寶貴的財富,教學(xué)經(jīng)驗豐富,教學(xué)水平優(yōu)秀,管好用好這支隊伍對于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。然而高級教師隨著年齡增大,其中一部分同志不免產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,且有蔓延之勢。針對這一現(xiàn)狀,今年我校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一了思想,提高了認(rèn)識,予以了足夠重視,改變了去年“柔和”的態(tài)度,制訂了“剛性”的實施辦法,認(rèn)真落實上級文件精神,把政策用好,做好宣傳發(fā)動工作,做細(xì)考核方案,做實具體操作,對高級教師進(jìn)行了公平、公正地考核與評價。

三、以“送培進(jìn)修”為福利,大幅度提高隊伍水平。

百年大計,教育為本。教育大計,教師為本?!耙匀藶楸尽?,促進(jìn)教師專業(yè)化成長是學(xué)校教師工作的根本宗旨。在年初學(xué)校工作計劃中提出“以‘送培進(jìn)修’作為教師福利的重要形式,學(xué)校將加大財力投入支持教師參與繼續(xù)教育”。提高了老師們的教育教學(xué)基本技能,整體提升了教師隊伍水平。

四、以“技能競賽”為契機,全方位營造競爭氛圍。

教師技能競賽自從由傳統(tǒng)的“選優(yōu)競技”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭襁\動”式比武交流,學(xué)校抓住了這一良好契機,在全校掀起了一股“全民運動”風(fēng),號召老師加強學(xué)習(xí),修煉提升教師基本功。教研組將此項工作納入常規(guī)管理,在教研組活動中,注重教師基本功的培訓(xùn),學(xué)校也舉行了普通話、三筆字、電子課件制作等各項技能比武。通過一系列活動的開展,教師學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁。

新的一年里,我們將會更加努力,“以人為本”,提升教師隊伍素質(zhì),以優(yōu)秀的團隊創(chuàng)造更優(yōu)異的成績。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)篇八

學(xué)校是培育人才的搖籃,學(xué)校所能發(fā)揮的作用是不可估量的。一個好的學(xué)校能更好的培育人才,然而一個好的學(xué)校需要制定合適的學(xué)校工作計劃作指導(dǎo)。來看看liuxue86網(wǎng)為您搜集的學(xué)校工作計劃吧!

一、指導(dǎo)思想。

以貫徹黨的“十六”大精神為動力,以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以師德建設(shè)為核心,以提高質(zhì)量為根本,內(nèi)強素質(zhì),外塑形象,從嚴(yán)治校,創(chuàng)建特色。繼續(xù)強化創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、爭先意識、拼搏意識,圍繞課程改革,扎實開展教育科研,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,趁勢而上,確保學(xué)校各項工作上新的臺階。

二、工作目標(biāo)。

1、圍繞課程改革,扎實開展教育科研,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,爭創(chuàng)新一輪實施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校,力爭在本期內(nèi)通過督導(dǎo)評估。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)篇九

我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,高度重視教師隊伍建設(shè)。一學(xué)年來,學(xué)校班子團隊團結(jié)協(xié)力,帶領(lǐng)全體教職員工貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》努力提升教師隊伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力,全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平公正,辦好新形勢下人民滿意教育,取得了顯著成效。

一、主要工作措施:

(一)強化班子建設(shè),發(fā)揮模范帶頭作用。

學(xué)校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上,一向重視自身建設(shè),兢兢業(yè)業(yè),勤勉得力,時時嚴(yán)格規(guī)范自己的言行,處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到,勤政敬業(yè),和教師“心貼心”,不計報酬無私奉獻(xiàn)。在工作中,每位成員都是學(xué)校教學(xué)骨干,負(fù)責(zé)部門管理工作同時,多數(shù)擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)工作,每位同志承擔(dān)的工作任務(wù)重,工作量飽滿。除出色完成自身教學(xué)工作外,他們能站在課程改革最前沿,引領(lǐng)全校教師投入教育教學(xué)。他們主動聽課,組織、參加教研活動。和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律,把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實際中,以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴,從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。

(二)加強師德建設(shè),塑造師表風(fēng)范教師的師德修養(yǎng),是教師職業(yè)的核心,是教書育人的靈魂,它決定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向,決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)和制度,督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟,提高理論水平,依法執(zhí)教。相繼制定完善了《師德師風(fēng)建設(shè)實施方案》、《加強師德師風(fēng)建設(shè)的計劃》、等一系列規(guī)章制度,與教師簽訂了“師德承諾書”,責(zé)任到人,狠抓踐諾。在活動中育人,在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內(nèi)容。通過豐富多彩的師德教育活動和師德實踐,涌現(xiàn)出一批師德先進(jìn)個人和優(yōu)秀教師,大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高,能自覺遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度,近年來沒有發(fā)生過違反師德的行為,學(xué)生、家長、社會評價高。

(三)依托教研活動,優(yōu)化教師素質(zhì)。

教研活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑,我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。

1、實施“青藍(lán)結(jié)對發(fā)展”活動。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用,促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長,讓老教師和新教師對成師徙關(guān)系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評課,有力地促進(jìn)教師間交流互動,共同進(jìn)步?。?、開展“三課”活動。我校積極開展互聽互學(xué)活動,對每學(xué)期的聽課數(shù)量有明確要求。通過不斷聽課、研究,強化對年青教師培養(yǎng),促使其快速成長。同時不斷完善新教師“匯報課”、說課、課件制作、主題班會展示以及其它教學(xué)技能競賽的一系列活動;開展了骨干教師上“示范課”;優(yōu)秀青年教師上“展示課”,充分發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用,極大促進(jìn)了教師們的共同成長。

3、實行集體備課制度。每周三為學(xué)校教研組固定的教研學(xué)習(xí)時間,分年級分學(xué)科進(jìn)行集體備課,同時分學(xué)科組織教師進(jìn)行教研專題學(xué)習(xí)討論,做到全面推進(jìn)、突出重點、突破難點。發(fā)揮集體智慧搞好教學(xué),同時又加強了教師之間的交流,有利于教師的成長。

4、制定《學(xué)校教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃》,堅持以先進(jìn)的教育理念提升教師,支持鼓勵教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、本科函授、自考及教育教學(xué)教科研活動,充分發(fā)揮教育報刊、雜志的學(xué)習(xí)、深化和運用,開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動,并利用教研組活動形式深化交流與運用,促使教師轉(zhuǎn)變觀念,提升業(yè)務(wù)能力,以此來推動課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗,我校經(jīng)常開展“走出去、請進(jìn)來”的教研活動,組織教師外出參加學(xué)習(xí)、交流。

5、大力推行推門聽課活動。從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,大力推行聽推門課活動,把聽公開課變成聽常規(guī)課,更清楚地了解教師教學(xué)現(xiàn)狀,幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,促使教師立足崗位成材。

(四)規(guī)范評價機制,激發(fā)工作熱情。

學(xué)校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益,如果不能切實做到公平、公正和公開,就會挫傷部分教師的積極性,出現(xiàn)評價的抑制效應(yīng),背離了評價的目的。所以,建立科學(xué)的評價體系和操作制度,是實施評價的前提和基礎(chǔ)。

首先,建章立制,進(jìn)一步完善和強化《學(xué)校行風(fēng)建設(shè)實施方案》、《教師教育教學(xué)工作量化考核細(xì)則》、《教師行為準(zhǔn)則》、《年級主任崗位工作職責(zé)》、《教研組長崗位職責(zé)》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊伍建設(shè)的規(guī)章制度,使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。

其次,充分發(fā)揚學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意,即學(xué)校重大方案制度的出臺,事先廣泛征求教師的意見和建議,經(jīng)過多次反復(fù)修改,通過后實施。在實施過程中,切實實現(xiàn)陽光操作,做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開,自覺接受群眾的監(jiān)督,保證了各類評選活動的公正和公平,起到了凝聚民心、團結(jié)奮進(jìn)的激勵作用。完善的評價體系,既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì),又要能為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能,而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢,并為之提供必要的成功機會,讓個體在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。第三,把總結(jié)性評價與過程評價相結(jié)合,規(guī)范制度評價與人性化管理相結(jié)合,使廣大教師時時受激勵、處處有目標(biāo)。

二、存在不足:

雖然,我校在教師隊伍建設(shè)方面做了大量工作,也取得了顯著的實效。但我們也清醒認(rèn)識到自身存在的不足。

1、學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)仍不平衡,教育觀念較為滯后。

2、個別教師職業(yè)理想有所淡化,專業(yè)發(fā)展缺乏主動性;

3、年青教師占的比重大,他們的專業(yè)技術(shù)能力提高需要一個較長的成長的過程。

三、努力方向。

1、多方爭取,增加教師數(shù)量,在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。讓教師們能騰出更多的時間參加業(yè)務(wù)進(jìn)修,提高自身素質(zhì)。

2、是組織開展教師全員培訓(xùn)。積極開展新理念全員培訓(xùn),引導(dǎo)廣大教師摒棄陳腐的教育觀念,按照時代和社會發(fā)展的需要,以及學(xué)生的成長規(guī)律,積極開展新課程全員培訓(xùn),切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

3、發(fā)揮典型的榜樣作用,大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用,積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動,樹典型,學(xué)典型,崇尚先進(jìn),弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進(jìn)事跡,給教師以極大的鼓舞和鞭策,激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

4、組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓(xùn),促進(jìn)本校年青教師隊伍盡快成長,成為能夠獨擋一面的教學(xué)多面手。

師資隊伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn),我們將在今后工作中不懈努力,有針對性制定整改措施,把廣大教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。爭取在教師隊伍建設(shè)方面再上一個臺階。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)篇十

——碾?yún)^(qū)四小學(xué)師資隊伍工作總結(jié)我校在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,高度重視師資隊伍建設(shè)。一學(xué)年來,學(xué)校班子團隊團結(jié)協(xié)力,帶領(lǐng)全體教職員工貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,努力提升教師隊伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力,全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平公正,辦好新形勢下人民滿意教育,取得了顯著成效。

一、主要工作措施:

(一)強化班子建設(shè),發(fā)揮模范帶頭作用。

學(xué)校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上,一向重視自身建設(shè),兢兢業(yè)業(yè),勤勉得力,時時嚴(yán)格規(guī)范自己的言行,處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到,勤政敬業(yè),和教師“心貼心”,不計報酬無私奉獻(xiàn)。在工作中,每位成員都是學(xué)校教學(xué)骨干,負(fù)責(zé)部門管理工作同時,擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)工作,每位同志承擔(dān)的工作任務(wù)重,工作量飽滿。除出色完成自身教學(xué)工作外,他們能站在課程改革最前沿,引領(lǐng)全校教師投入教育教學(xué)。他們主動聽課,組織、參加教研活動。和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律,把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實際中,以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴,從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。

(二)加強師德建設(shè),塑造師表風(fēng)范。

1教師的師德修養(yǎng),是教師職業(yè)的核心,是教書育人的靈魂,它決定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向,決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)和制度,督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟,提高理論水平,依法執(zhí)教。相繼制定完善了《教師行為十不準(zhǔn)》、《師德師風(fēng)建設(shè)實施方案》、《加強師德師風(fēng)建設(shè)的計劃》、等一系列規(guī)章制度,與教師簽訂了“師德承諾書”,責(zé)任到人,狠抓踐諾。在活動中育人,在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內(nèi)容。每學(xué)年,我們都要定期開展諸如“師德工作研討會”、征集師德論文、“學(xué)規(guī)范,強師德,樹形象”師德教育個案分析等師德活動。通過豐富多彩的師德教育活動和師德實踐,涌現(xiàn)出一批師德先進(jìn)個人和優(yōu)秀教師,大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高,能自覺遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度,近年來沒有發(fā)生過違反師德的行為,學(xué)生、家長、社會評價高。

(三)依托教研活動,優(yōu)化教師素質(zhì)。

教研活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑,我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。

1、實施“中青教師結(jié)對發(fā)展”活動。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用,促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長,讓老教師和新教師對成師徙關(guān)系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評課,有力地促進(jìn)教師間交流互動,共同進(jìn)步!

22、開展“三課”活動。我校積極開展互聽互學(xué)活動,對每學(xué)期的聽課數(shù)量有明確要求。通過不斷聽課、研究,強化對年青教師培養(yǎng),促使其快速成長。同時不斷完善教師說課、課件制作、主題班會展示以及其它教學(xué)技能競賽的一系列活動;開展了骨干教師上“示范課”;優(yōu)秀青年教師上“展示課”,充分發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用,極大促進(jìn)了教師們的共同成長。

3、實行集體備課制度。每周三為學(xué)校教研組固定的教研學(xué)習(xí)時間,分學(xué)科進(jìn)行集體備課,同時分學(xué)科組織教師進(jìn)行教研專題學(xué)習(xí)討論,做到全面推進(jìn)、突出重點、突破難點。發(fā)揮集體智慧搞好教學(xué),同時又加強了教師之間的交流,有利于教師的成長。

4、搭建平臺,增強教師成長動力。學(xué)校從不同層面搭建教師展示才華的舞臺,使他們在課堂教學(xué)中磨練成才。組織參加學(xué)區(qū)教學(xué)評優(yōu)活動。

5、制定《碾?yún)^(qū)四小學(xué)青年教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃》,堅持以先進(jìn)的教育理念提升教師,支持鼓勵教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、本科函授、自考及教育教學(xué)教科研活動,充分發(fā)揮教育報刊、雜志的學(xué)習(xí)、深化和運用,開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動,并利用教研組活動形式深化交流與運用,促使教師轉(zhuǎn)變觀念,提升業(yè)務(wù)能力,以此來推動課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗,我校經(jīng)常開展“走出去、請進(jìn)來”的教研活動,組織教師外出參加學(xué)習(xí)、交流。加大財政對師資隊伍建設(shè)的經(jīng)費投入。

6、大力推行聽課活動。從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,大力推行聽課活動,把聽課變成常規(guī),更清楚地了解教師教學(xué)現(xiàn)狀,幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,促使教師立足崗位成材。

(四)規(guī)范評價機制,激發(fā)工作熱情。

學(xué)校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益,如果不能切實做到公平、公正和公開,就會挫傷部分教師的積極性,出現(xiàn)評價的抑制效3應(yīng),背離了評價的目的。所以,建立科學(xué)的評價體系和操作制度,是實施評價的前提和基礎(chǔ)。

首先,建章立制,進(jìn)一步完善和強化《學(xué)校行風(fēng)建設(shè)實施方案》、《教師教育教學(xué)工作量化考核細(xì)則》、《教師行為準(zhǔn)則》、《常規(guī)教學(xué)檢查評比辦法》、《教師師徒結(jié)對管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責(zé)》、《教研組長崗位職責(zé)》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊伍建設(shè)的規(guī)章制度,使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。

其次,充分發(fā)揚學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意,即學(xué)校重大方案制度的出臺,事先廣泛征求教師的意見和建議,經(jīng)過多次反復(fù)修改,通過后實施。在實施過程中,切實實現(xiàn)陽光操作,做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開,自覺接受群眾的監(jiān)督,保證了各類評選活動的公正和公平,起到了凝聚民心、團結(jié)奮進(jìn)的激勵作用。完善的評價體系,既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì),又要能為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能,而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢,并為之提供必要的成功機會,讓個體在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。

第三,把總結(jié)性評價與過程評價相結(jié)合,規(guī)范制度評價與人性化管理相結(jié)合,使廣大教師時時受激勵、處處有目標(biāo)。

二、努力方向。

1、多方爭取,增加教師數(shù)量,在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。讓教師們能騰出更多的時間參加業(yè)務(wù)進(jìn)修,提高自身素質(zhì)。

2、是組織開展教師全員培訓(xùn)。積極開展新理念全員培訓(xùn),引導(dǎo)廣大教師摒棄陳腐的教育觀念,按照時代和社會發(fā)展的需要,以及學(xué)生的成長規(guī)律,積極開展新課程全員培訓(xùn),切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

3、發(fā)揮典型的榜樣作用,大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用,積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動,樹典型,4學(xué)典型,崇尚先進(jìn),弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進(jìn)事跡,給教師以極大的鼓舞和鞭策,激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

4、組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓(xùn),促進(jìn)本校年青教師隊伍盡快成長,成為能夠獨擋一面的教學(xué)多面手。

師資隊伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn),我們將在今后工作中不懈努力,有針對性制定整改措施,把廣大教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。爭取在教師隊伍建設(shè)方面再上一個臺階。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)篇十一

教師是教育事業(yè)的第一資源和核心要素。切實加強教師隊伍建設(shè),對于實現(xiàn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展,對于實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略都具有重大而深遠(yuǎn)的意義?!督逃?guī)劃綱要》明確提出“要把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓?!奔訌娊處熽犖榻ㄔO(shè),教育行政部門和管理者往往強調(diào)的是加強教師專業(yè)建設(shè)和發(fā)展,注重教師隊伍專業(yè)能力的提升,黨建在教師隊伍建設(shè)中的重要性往往容易忽視。發(fā)展是學(xué)校建設(shè)的第一要務(wù),也是解決教育矛盾和問題的根本途徑。東營市實驗中學(xué)自第三任領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局,切實抓好發(fā)展這個興校的第一要務(wù),推動學(xué)校又快又好地發(fā)展。

一、將黨組織建立在教研組,強化教師的責(zé)任意識。東營市實驗中學(xué)黨委為加強黨的建設(shè)和提升教研組教育教學(xué)的能力,根據(jù)學(xué)校黨建活動的工作需要和黨員教師的實際情況,將基層黨支部建設(shè)落腳在教研組,成立了以教研組為主體單位的黨支部,使學(xué)校黨組織不斷提高創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,始終發(fā)揮學(xué)校黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。先進(jìn)性是共產(chǎn)黨員不同于普通群眾的一種基本特征,作為教師黨員,就應(yīng)該把立足教育教學(xué)實踐、緊扣學(xué)校的中心任務(wù)當(dāng)作自己最大的責(zé)任。在教育教學(xué)中樹立“以生為本”先進(jìn)理念,時時處處為學(xué)生的終身發(fā)展著想,時時處處為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。在教育教學(xué)中樹立“以生為本”教育教學(xué)理念是一個教師專業(yè)成長最為重要的基礎(chǔ)思想和從業(yè)的根本標(biāo)準(zhǔn)。

二、發(fā)揮黨員模范帶頭作用,樹立黨員良好形象。黨員教師不同于一般教師,能否落實學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃是衡量教師先進(jìn)性的重要標(biāo)志,一個學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展離不開廣大師生員工的努力,更離不開黨員教師的模范帶頭作用的引領(lǐng)。東營市實驗中學(xué)按照不同的崗位,如管理、班主任、學(xué)科、服務(wù)等,設(shè)立黨員示范崗,要求教師在自己的本職崗位上,起到模范帶頭作用,這一舉措的實施,不僅激發(fā)了黨員教師的工作熱情,提高了黨員教師的政治素質(zhì),更激發(fā)了黨員教師在提升專業(yè)素質(zhì)和能力上的熱情和動力,黨員教師積極爭優(yōu)創(chuàng)先,用自己的良好形象展示新時期黨員的風(fēng)采。

三、開展黨員示范活動,引領(lǐng)教師專業(yè)成長。學(xué)校的發(fā)展離不開教師的專業(yè)成長,教師的專業(yè)成長又促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。東營市實驗中學(xué)緊緊圍繞打造“幸福教育,和諧家園”這一共同愿景,在基層支部建設(shè)中注重發(fā)揮黨員的示范活動,推動學(xué)科走向特色化建設(shè)之路。由語文、歷史、思品三門學(xué)科教師組成的第一黨支部,除了積極通過開展常規(guī)的教學(xué)研究活動提升教師的專業(yè)能力之外,還積極開展了在老黨員教師指導(dǎo)下的磨課、校本課程開發(fā)等開創(chuàng)性工作,不斷豐富完善具有文化內(nèi)涵、有特色的課程資源體系,打造團結(jié)互助、創(chuàng)新探索的教研氛圍,關(guān)注教師的成長與發(fā)展,積極探索、總結(jié)、形成特色的校本教研活動,促進(jìn)教師互相交流、互相啟發(fā),互相促進(jìn),互相提高。通過這一系列的示范活動,使一批青年黨員教師在活動中漸漸成長起來,帶動了全體教師積極投身教育教學(xué)改革,提高實施新課程的水平。當(dāng)前,黨員示范活動已成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“助推器”。

四、注重教師工作內(nèi)容,明確教師專業(yè)成長的目的。教師的專業(yè)成長不僅是成長了自己,推動了學(xué)校的發(fā)展,更為根本的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,中小學(xué)教育要以馬克思主義為指導(dǎo),堅持以包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系為指針;開展中國特色社會主義共同理想教育,引導(dǎo)中小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向;弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,培育中小學(xué)生的愛國情感和創(chuàng)新意識;引導(dǎo)樹立社會主義榮辱觀,培養(yǎng)中小學(xué)生正確的是非觀念、良好的品德和行為習(xí)慣。這些要求是對教師的政治要求,也是對教師專業(yè)成長的根本要求。

不僅提升了教師本身的教育教學(xué)能力,更凸顯了黨組織的先進(jìn)性。有的教師從一般教師成長為骨干教師,再從骨干教師成長為學(xué)校的教研組長、德育室主任,甚至學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo),正是基于教師自身業(yè)務(wù)上的逐步成熟和政治上的不斷進(jìn)步。

六、用評優(yōu)創(chuàng)先,充分調(diào)動黨員教師的積極性。教師的工作是平凡的,又是高強度和復(fù)雜的,教師的工作充滿了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性,對黨員教師工作的肯定就是在榮譽面前不伸手,為此學(xué)校黨委要求在各類教師評先選優(yōu)工作中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不得參加,主要向一線的教師黨員傾斜。近年來學(xué)校所推薦的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和師德標(biāo)兵80%都是在教學(xué)一線的黨員教師。

用黨的先進(jìn)性保證教育的正確方向,用黨的先進(jìn)性保證教育對社會的引導(dǎo),用黨的先進(jìn)性促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,不僅是現(xiàn)實的需要,更是歷史發(fā)展的必然。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告總結(jié)篇十二

教師是辦學(xué)理念的最終實踐者和傳播者。要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,必須先有師德高崇、學(xué)問淵博的教師,而校長的責(zé)任,就是把一群優(yōu)秀的人集合起來,把立志為鮮活生命奠基的人結(jié)合起來,讓他們的思想碰撞而產(chǎn)生火花,產(chǎn)生能夠使學(xué)生終身受益的感召力。其做法是:

一、實施目標(biāo)管理,鞭策教師建功立業(yè)。

對于思想品德好,工作能力強,教學(xué)效果佳,科研成果多的老師,他們的創(chuàng)造性勞動已得到社會承認(rèn),教育他們的最好方法是把學(xué)校建設(shè)目標(biāo)與他們個人奮斗的目標(biāo)結(jié)合起來,融為一體。當(dāng)學(xué)校建設(shè)目標(biāo)實現(xiàn)之時,也是他們個人理想達(dá)到之日。學(xué)校要不斷提出新的目標(biāo),讓他們不斷地調(diào)整個人目標(biāo),以滿足自己成就的需要。如我們白羊溪學(xué)校辦學(xué)條件簡陋,教學(xué)質(zhì)量較差,通過努力,去年我們得了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎。為此,今年我們又提出了新的目標(biāo),在十二五”期間,我們學(xué)校在綜合評價上要躍入前十名。每位教師不斷學(xué)習(xí),擴展自己的基本技能,提升自己的整體修養(yǎng),要求青年教師在五年內(nèi)教育教學(xué)要有創(chuàng)新,中年教師在教學(xué)上要有突破,骨干教師在教育教學(xué)上要升華拓展等。

二、幫助教師總結(jié)經(jīng)驗,鼓勵他們形成特色。

對于思想穩(wěn)定,愛校如家的老師,他們是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的主力軍,理當(dāng)受到學(xué)校的器重。如果他們的研究成果還未被社會承認(rèn),作了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),不僅要使用他們,更要珍惜他們的點滴進(jìn)步。一方面及時肯定他們的成績,贊揚他們樂于奉獻(xiàn)、甘做無名英雄的可貴精神;另一方面要幫助他們總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,讓他們形成自己的特色,并在學(xué)校推廣,促進(jìn)整體的改革和提升。例如,我校先后組織教師開展了一系列的課題研究。如“分層教學(xué)法”、“教學(xué)中的情感滲透”、“素質(zhì)教育在課堂”等,使每個老師形成自己的教學(xué)特色。

三、加強師德教育,促使教師心存壯志雙向提高。

對于思維活躍,熱愛教研,有一定教育教學(xué)研究成果,而教學(xué)質(zhì)量不夠突出的老師,工作態(tài)度比較馬虎,或者研究方向與學(xué)??傮w目標(biāo)尚未結(jié)合,沒有得到老師同事的首肯與贊揚的老師,我們應(yīng)該采取品行教育,告訴他們要正確對待自己,正確對待他人,正確對待事業(yè)。同時學(xué)校應(yīng)營造一種優(yōu)勝劣汰的環(huán)境,迫使他們從嚴(yán)要求自己,努力做好本職工作。并引導(dǎo)他們用理論聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)研究,不光出論文成果,更要出教學(xué)成果。積極向優(yōu)秀教師靠攏。

四、尊重人格,促使教師個性發(fā)展。

對于個性較強的老師,首先必須尊重他們的人格。不管是性格怪癖還是倔強的`老師,其個性都顯于外,易為人見,他們的真本領(lǐng)往往被個性所傷。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)該正確對待他們,讓他們勇挑重?fù)?dān),揚長避短,不斷改進(jìn)自己的弱點,把個性用在教學(xué)研究上,用個性走出一條創(chuàng)新加特色的路子來。我校有一青年老師,個性獨特,受西式教育的影響,沒有考慮學(xué)生實際,課堂上采用開放式教學(xué),造成秩序混亂,他并沒有意識到問題的所在,依然故我,最后他所帶班級是年級最差最爛的班級。以過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo),結(jié)合我校實際,讓他循序漸進(jìn)的改進(jìn)教學(xué)模式,最終他的課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂,并取得較好的教學(xué)效果。

五、信任教師,放手讓他們工作。

不怕他們挑重?fù)?dān)影響教學(xué)質(zhì)量,不怕他們干出成績被人嫉妒,不怕他們多得了報酬心理不平衡。畢業(yè)班的工作,該給他們上的就大膽給他們上;年級主任、教研組長、班主任的權(quán)限該放手就放手;各級各類活動和競賽,放心地讓他們組織和參加??傊褪且竽懙胤攀肿屗麄?nèi)^斗,去創(chuàng)造,去書寫人生光輝燦爛的篇章。他們有了成績多鼓勵,出了問題擔(dān)擔(dān)子。使學(xué)校形成民主和諧的氛圍,保證能者都有用武之地。我校的高智老師,由于上課沒有經(jīng)驗,學(xué)生聯(lián)名上書,要求撤換,學(xué)校為高老師撐腰,做好了學(xué)生思想工作,使其立穩(wěn)了腳跟,走向了成熟,結(jié)果被評為優(yōu)秀教師。

六、以老帶新,用先進(jìn)促后進(jìn)。

嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)教學(xué),堅持“三精”,既精心備課,精心上課,精神輔導(dǎo),由老教師介紹教學(xué)經(jīng)驗,幫助青年老師形成自己的教學(xué)模式。在“幫教”活動中,“老”教師必須知識功底深厚,有較高的課堂教學(xué)藝術(shù),各主面素質(zhì)都要上乘。師徒共同鉆研教材備課,師傅負(fù)責(zé)質(zhì)詢釋疑,檢查徒弟對教材重點、難點的把握,然后徒弟跟班聽師傅審定后,方可走上講臺。師傅同樣也要聽徒弟的課,及時加以指導(dǎo)。同時師徒共同輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、質(zhì)量考核、試卷分析,讓年輕老師學(xué)會處理教學(xué)各個環(huán)節(jié),訓(xùn)練基本功。

七、鼓勵教師教學(xué)改革,開拓進(jìn)取。

每個學(xué)期開學(xué)初每個教研組都要自報并由教導(dǎo)處審定教改、實驗課;每學(xué)期放假前,每個老師都要交一份教研論文或經(jīng)驗總結(jié),評選出優(yōu)秀論文在教師大會上宣讀,并予以獎勵。通過這一制度的實施,既可促使老師隊伍出教學(xué)成績,又可出教研成果。

總之,教師隊伍建設(shè)還要靠每一位教職工齊心協(xié)力,出謀劃策,才能齊頭并進(jìn),才能形成一個有朝氣,有活力的教師團隊。

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