幼兒園早期閱讀教案中班(實(shí)用17篇)

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幼兒園早期閱讀教案中班(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-09 15:06:27     小編:飛雪

教案的編寫過(guò)程需要反復(fù)修改和完善,確保教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。教案編寫需要根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系進(jìn)行組織和安排。下面是一些教案編寫的實(shí)用技巧和方法,供大家學(xué)習(xí)借鑒。

幼兒園早期閱讀教案中班篇一

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受其中詼諧的語(yǔ)句。

2、能獨(dú)立看圖,用自己的話說(shuō)出夢(mèng)的感受。

3、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)大膽表達(dá)自己對(duì)于夢(mèng)的理解。

4、人度重點(diǎn)字詞:找、睡、醒。

1、幼兒準(zhǔn)備:小圖書人手一本,小字卡(第2頁(yè))。

2、教師準(zhǔn)備:大圖書、錄音機(jī)、大字卡。(第2頁(yè))。

教師播放輕音樂,幼兒有序取書。

“小朋友,你們做過(guò)夢(mèng)嗎?你們都?jí)粢娛裁戳??”讓幼兒談一談自己做?mèng)的感受,引出詩(shī)歌《找夢(mèng)》,出示大字卡“找”,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的'興趣。

1、幼兒自由閱讀圖書,觀察畫面中小豬的表情和動(dòng)作是怎樣的。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,畫面中的小豬在找什么?為什么要在被窩和枕頭里找?

1、教師出示大圖書,幼兒看大圖書完整欣賞詩(shī)歌一遍。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么?我們什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)呢?是不是我們一醒來(lái)夢(mèng)就走了?出示字卡“睡”“醒”。

(2)猛從哪里來(lái)的?鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象,大膽說(shuō)出自己的想法。

(3)圖中的小豬找到夢(mèng)了嗎?什么沒找到?幫助幼兒理解夢(mèng)是一種自然的生理現(xiàn)象。

3、教師和幼兒用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌。

4、教師和幼兒共同探討:

你覺得詩(shī)歌中找夢(mèng)的小豬可愛嗎?為什么?

教師小結(jié):原來(lái)夢(mèng)是人們?cè)谒臅r(shí)候,大腦還沒有完全休息,就將平時(shí)看到的一些人和事情重新進(jìn)行了組合,象放電影一樣,所以才會(huì)做那些神奇的夢(mèng)。

1、配樂詩(shī)欣賞,師幼一起感受詩(shī)歌的詼諧、風(fēng)趣,引導(dǎo)幼兒感受到夢(mèng)的新奇。

2、師幼一起朗讀詩(shī)歌。

3、輪讀:一部分幼兒讀第一句,一部分幼兒讀第二句,最后的幾句合讀。

4、游戲:找字卡。

有序收書。

幼兒園早期閱讀教案中班篇二

活動(dòng)目標(biāo):。

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受其中詼諧的語(yǔ)句。

2、能獨(dú)立看圖,用自己的話說(shuō)出夢(mèng)的感受。

3、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)大膽表達(dá)自己對(duì)于夢(mèng)的理解。

4、人度重點(diǎn)字詞:找、睡、醒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒準(zhǔn)備:小圖書人手一本,小字卡(第2頁(yè))。

2、教師準(zhǔn)備:大圖書、錄音機(jī)、大字卡。(第2頁(yè))。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一、講述導(dǎo)入:

教師播放輕音樂,幼兒有序取書。

二、談話導(dǎo)入。

“小朋友,你們做過(guò)夢(mèng)嗎?你們都?jí)粢娛裁戳??”讓幼兒談一談自己做?mèng)的感受,引出詩(shī)歌《找夢(mèng)》,出示大字卡“找”,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

三、自由閱讀。

1、幼兒自由閱讀圖書,觀察畫面中小豬的表情和動(dòng)作是怎樣的。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,畫面中的小豬在找什么?為什么要在被窩和枕頭里找?

四、大圖書閱讀。

1、教師出示大圖書,幼兒看大圖書完整欣賞詩(shī)歌一遍。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么?我們什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)呢?是不是我們一醒來(lái)夢(mèng)就走了?出示字卡“睡”“醒”。

(2)猛從哪里來(lái)的?鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的.想象,大膽說(shuō)出自己的想法。

(3)圖中的小豬找到夢(mèng)了嗎?什么沒找到?幫助幼兒理解夢(mèng)是一種自然的生理現(xiàn)象。

3、教師和幼兒用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌。

4、教師和幼兒共同探討:

你覺得詩(shī)歌中找夢(mèng)的小豬可愛嗎?為什么?

教師小結(jié):原來(lái)夢(mèng)是人們?cè)谒臅r(shí)候,大腦還沒有完全休息,就將平時(shí)看到的一些人和事情重新進(jìn)行了組合,象放電影一樣,所以才會(huì)做那些神奇的夢(mèng)。

五、體驗(yàn)創(chuàng)造。

1、配樂詩(shī)欣賞,師幼一起感受詩(shī)歌的詼諧、風(fēng)趣,引導(dǎo)幼兒感受到夢(mèng)的新奇。

2、師幼一起朗讀詩(shī)歌。

3、輪讀:一部分幼兒讀第一句,一部分幼兒讀第二句,最后的幾句合讀。

4、游戲:找字卡。

六、結(jié)束活動(dòng)。

有序收書。

幼兒園早期閱讀教案中班篇三

1、能仔細(xì)觀察圖畫并理解、掌握故事內(nèi)容。

2、理解每個(gè)人都有自己的特色,要學(xué)會(huì)尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。

3、樂于參加交流表達(dá)自己的意見。

繪本《花格子大象艾瑪。

一、繪本簡(jiǎn)介:

出示花格子的局部圖案:“這是什么?”

二、繪本共讀:

封面:原來(lái)是一只大象。

圖1、圖2:想象艾瑪與眾不同,其他大象會(huì)怎樣看待和對(duì)待他?

圖3:“開心果”在這里是什么意思?你能通過(guò)這幅圖說(shuō)說(shuō)大家是怎么把艾瑪當(dāng)作開心果的嗎?。

圖4:大家真的在笑話他嗎?艾瑪為什么這樣認(rèn)為?艾瑪溜走了,他有什么打算?

圖5:此時(shí),艾瑪?shù)男那槭窃鯓拥模?/p>

(盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的,可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處,面對(duì)大家的是一副微笑著的和善面孔,艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)啊?。?/p>

圖6:他找的是什么?為什么要找這棵樹?

這棵樹有什么特別?

想象,他會(huì)怎么做?

學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作。

圖7、圖8:這個(gè)辦法真叫絕!變成跟大伙一樣的青灰色了,艾瑪又會(huì)怎么想、怎么做呢?

圖9、圖10:

此時(shí)艾瑪回家了,又遇到那些動(dòng)物?

為什么兩幅畫顏色不同?

(測(cè):去的時(shí)候是晚上,現(xiàn)在是白天所以回來(lái)的時(shí)候顏色亮了。)。

師:不是的,其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過(guò)這個(gè)地方也是白天,到底為什么顏色不同?

師:因?yàn)槌鋈r(shí)艾瑪心情不好,再美的景色也不覺得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的景色也顯得美了。

你注意到他了嗎?怎么認(rèn)出的?

圖11:你覺得有什么不對(duì)頭呢?

所有動(dòng)物都沒有認(rèn)出來(lái)它,艾瑪覺得有點(diǎn)不對(duì)頭了……為什么覺得總是不對(duì)頭?

(前艾瑪艾瑪能給大家?guī)?lái)快樂,現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了,感覺森林死氣沉沉。生:以前的森林很熱鬧,很開心。)。

圖12:段1:為什么那些象會(huì)這樣嚴(yán)肅而沉默?

段2、3、4、5:通過(guò)這段故事,你有什么感受?或?qū)Π斢惺裁礃拥恼J(rèn)識(shí)呢?

圖13、圖14、圖15:回顧故事內(nèi)容,艾瑪改變顏色的原因是什么?

其他大象認(rèn)為艾瑪為什么改變顏色?

你喜歡這群象嗎?為什么?

(象群對(duì)艾瑪?shù)摹芭c眾不同”表現(xiàn)出的是包容與尊重。這讓我們學(xué)到了做人的一種美德。)。

總結(jié):每個(gè)生命體都是不同的,各有各的特色,這些特點(diǎn)不分好壞,只要大家和睦相處,就能成為好朋友.

你喜歡這只大象嗎?

作者為什么要把大象畫成花格子的?而不是單一的顏色?

三、談?wù)劵ǜ褡釉谏钪械倪\(yùn)用.

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幼兒園早期閱讀教案中班篇四

1、借助ppt圖片及集體閱讀,初步理解圖畫書中的故事內(nèi)容。

2、嘗試講述并表演畫面的情景進(jìn)一步體驗(yàn)作品詼諧的風(fēng)格。

3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、圖畫書一本。

2、圖畫書中若干畫面的ppt。

3、小豬木偶一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、觀察猜測(cè),激發(fā)興趣。

1、(出示小豬)提問:小朋友看這是誰(shuí)呀?我是小豬奇奇,很高興能認(rèn)知大家。我有個(gè)秘密告訴你們:我要找女朋友了!呵呵呵呵呵!

2、猜猜小豬奇奇會(huì)找誰(shuí)做女朋友?讓我們一起跟著小豬奇奇到圖畫書中去看看吧!

二、猜讀畫面,理解內(nèi)容。

(第一次閱讀:引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜讀的方法閱讀畫面,理解故事的畫面內(nèi)容。)。

2、講述第四頁(yè)。提問:小豬奇奇繼續(xù)往前走,它又碰見了誰(shuí)!它會(huì)怎么問?

3、講述第六頁(yè)。提問:奇奇遇到小魚它會(huì)怎么問?小魚又是怎么樣對(duì)奇奇說(shuō)的?你猜猜。結(jié)果如何呢?讓我們一起來(lái)看一看。

4、提問:奇奇到現(xiàn)在還沒有找到女朋友,它會(huì)放棄嗎?

5、當(dāng)奇奇問那些女士能不能做自己的女朋友時(shí)表情怎么樣?可最后發(fā)現(xiàn)它們并不適合自己的時(shí)候表情又怎樣了?(重點(diǎn)觀察被拒絕后的變化。)。

6、講述第十二頁(yè)。提問:當(dāng)奇奇?zhèn)碾y過(guò)的時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了?那個(gè)它請(qǐng)奇奇做自己的男朋友時(shí),奇奇會(huì)答應(yīng)嗎?結(jié)果如何呢?它們會(huì)不會(huì)成為男女朋友讓我們一起來(lái)看一看。

7、完整閱讀。

三、小組合作,講述故事。

剛才我們一起閱讀了這本好玩的圖畫書《小豬的愛情》,現(xiàn)在你的心情是怎么樣的?讓我們也來(lái)看一看這本小書。

【活動(dòng)評(píng)析】。

在這個(gè)活動(dòng)中,我首先嘗試讓幼兒通過(guò)自己閱讀逐步地理解故事,然后在大家的'共同講述中真正認(rèn)識(shí)故事。小豬奇奇對(duì)找女朋友的堅(jiān)持,以及圖書對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn),深深的吸引了孩子們,小朋友們也非常喜歡小豬奇奇的形象,如果在課堂中加入音樂,再讓小朋友進(jìn)行角色表演,這節(jié)課會(huì)更加有意思,課堂的氛圍會(huì)更加濃厚。

幼兒園早期閱讀教案中班篇五

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞,感受故事的童真童趣。

:在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)故事對(duì)話。

喜歡閱讀,感受故事的童真童趣。

:《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等。

一、導(dǎo)入。

教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。

提問:封面上有什么?小蛇餓了,它會(huì)找什么吃呢?會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情?

二、展開。

1、出示小蛇吃東西的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

提問:請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè))。

2、教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事。

指導(dǎo)語(yǔ):讓我們一起完整的聽一聽故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。

提問:故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?

總結(jié):蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。

3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。

雙手分開表示小蛇的嘴巴,生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。

4、教師第二遍完整的講述故事。

(1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。

(2)教師講故事,幼兒進(jìn)行大膽表演。

三、結(jié)束。

討論:最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。

小結(jié):小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。

早期閱讀活動(dòng)“好餓的小蛇”昨天在班里進(jìn)行了,也達(dá)到了我的預(yù)期效果。

首先,選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活,好餓的小蛇,故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說(shuō)出水果的名稱或者是顏色,于是教孩子們一些新的詞,提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),菠蘿這種水果,繪本上是說(shuō)刺刺的,我原以為,孩子們不一定會(huì)用到這個(gè)詞,因?yàn)檫@種水果買回來(lái)時(shí),基本上已經(jīng)可以吃了,孩子們應(yīng)該會(huì)用甜甜的或者水水的這些詞語(yǔ),沒想到,孩子們一看到小蛇菠蘿形狀的肚子,就用到了刺刺的,這個(gè)詞了。

其次,在制作教具時(shí),我考慮到小班孩子剛?cè)雸@,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的,所以,我畫了一本大的圖書,在聽故事時(shí),有意識(shí)引導(dǎo)孩子們正確閱讀的方法。使用書本的方式,孩子更容易安靜的聽故事,對(duì)每一頁(yè)的內(nèi)容觀察的也仔細(xì)。

最后,我采用了動(dòng)畫片的形式,給孩子們一個(gè)完整的故事再現(xiàn),同時(shí),我們一起扮演小蛇去找吃的“啊嗚~咕嘟”,孩子們快樂地模仿著小蛇的樣子去吃五種食物。

幼兒園早期閱讀教案中班篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解繪本內(nèi)容,能用比較連貫完整的話講述繪本中的情節(jié);

2.能用不同聲調(diào)講述老公公和老婆婆的對(duì)話;

3.感受老公公和老婆婆相互關(guān)愛之情,并用自己的方式表達(dá)對(duì)他人的`愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn):幼兒有體驗(yàn)過(guò)回聲的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

播放錄有回聲的音頻或視頻激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。出示封面,猜測(cè)繪本內(nèi)容。

二、幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒閱讀繪本的方法;對(duì)重點(diǎn)畫面的理解。

三、集體分享。

重點(diǎn)分享故事的內(nèi)容的理解;重點(diǎn)畫面的理解;鼓勵(lì)幼兒用不同的聲調(diào)講述對(duì)話。

四、情感遷移。

你最喜歡誰(shuí)?你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)他的愛?——引發(fā)幼兒對(duì)他人的關(guān)愛,并鼓勵(lì)幼兒用自己的方式去表達(dá)對(duì)他人的關(guān)愛。

幼兒園早期閱讀教案中班篇七

1、通過(guò)欣賞圖片,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

2、認(rèn)識(shí)漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”。

3、幼兒能理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的童趣。

1、小雞頭飾30個(gè)、雞媽媽頭飾一個(gè)、小雞指偶。

2、傘帶字的30份、錄音機(jī)、磁帶。

3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”。

認(rèn)識(shí)漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”

幼兒對(duì)識(shí)字感興趣并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

一、引出課題:

小朋友們單老師頭上戴著什么動(dòng)物頭飾啊?(雞媽媽)那你們呢?(小雞)很對(duì),那單老師呀還請(qǐng)了一位小客人,看是誰(shuí)???出示指偶小雞,它呀學(xué)了個(gè)變魔術(shù)的本領(lǐng),想要表演給我們的小雞看。

(一)識(shí)字游戲:復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過(guò)的字寶寶(誰(shuí)來(lái)了)。

太陽(yáng)、風(fēng)、雨、落。

小雞們真能干,雞媽媽帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)好看的地方。

(二)出示圖片、欣賞圖片冬天并提出問題。

1)小朋友看到什么啦?(小雞),對(duì),這里呀也有小雞,小雞有個(gè)好聽的名字,雞媽媽給它起的,叫什么呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(雞娃娃并出示字卡)小雞們真棒,雞媽媽呀也叫你們雞娃娃,很好聽的。下雨了雞娃娃怎么辦了啊?(躲)對(duì),很棒,在大樹下面,大樹變成了雞娃娃們的什么???(傘)表?yè)P(yáng)說(shuō)出來(lái)的幼兒。

2)下雨了,雞娃娃們不能到外面去玩了,雞娃娃們呀念起了好聽的詩(shī)歌(聽錄音《樹傘》)(邊念邊指字寶寶)我們小朋友來(lái)試試念一遍!

3)識(shí)字游戲:讓你猜猜我是誰(shuí)(小朋友真能干,讓你猜猜我是誰(shuí))邊念邊出示字卡。

4)分傘:雞娃娃們,下雨了,這里的雞娃娃有地方躲了,有傘了,不會(huì)被淋濕了,那我們的雞娃娃們可怎么辦?。浚ㄓ變鹤杂捎懻摚?。

不著急,雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準(zhǔn)備好了,看(傘)想想要啊,后面呀有個(gè)字寶寶,認(rèn)識(shí)的雞娃娃就可以得到了。

5)找朋友結(jié)束活動(dòng):雞娃娃們,都有傘了,我們撐著傘跟雞媽媽去找朋友吧!(音樂找朋友)。

幼兒園早期閱讀教案中班篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、在師幼兒共讀中觀察畫面,發(fā)現(xiàn)畫面的內(nèi)容及便便的秘密。

2、在閱讀中知道便便是生活中平常的事。

3、懂得大便后要沖水,擦屁股,洗手等,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:圖書12本,圖片4張。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引題。

小朋友每天吃完早飯都要去拉便便,你們知道小動(dòng)物也要拉便便嗎?

二、師幼共讀。

師引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

試著進(jìn)行故事對(duì)話:“叩叩叩,誰(shuí)呀?誰(shuí)拉的便便?”“我拉的?!?/p>

三、牽移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)便便是怎么一回事。

四、幼兒人手一書,師幼共同閱讀故事。

師幼互動(dòng)式閱讀中,使幼兒更好地接收故事的信息――便便是生活中平常的事。

拉完了便便,還應(yīng)該做什么呢?

五、延伸:誰(shuí)沒有沖便便?

簡(jiǎn)單地故事延伸,增加故事的趣味性,更加貼近生活。

反思:目標(biāo)基本達(dá)到,尤其是通過(guò)聽講故事,一問一答中知道便便是一件平常的`事,從而對(duì)每天便便這一生活習(xí)慣進(jìn)行正強(qiáng)化。幼兒能夠快樂地進(jìn)行閱讀,緊扣畫面內(nèi)容進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)秘密。他們喜歡自己看書,并在一頁(yè)頁(yè)跟著翻書中完成了“自己看書”的成就體驗(yàn)。不足的是當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)最后一面中的小羊便便時(shí)很不開心時(shí),教師沒有及時(shí)地進(jìn)行延伸,使故事的“動(dòng)物跟人是一樣一樣的”這個(gè)非常感性人文的點(diǎn)進(jìn)行豐富。

幼兒園早期閱讀教案中班篇九

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),讓他們安安靜靜的去閱讀一本書是一件比較困難的事情,但是,最好是能夠讓幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,這件事情對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)好處多多。

1、感受伙伴間的溫馨、友愛、甜蜜的情感。

2、掌握詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:伙伴、手套、孤單。

大圖書,dvd機(jī),字卡,圖片實(shí)物手套,鞋子,田鼠,襪子,筷子,袖套,笑臉卡,哭臉卡等。

1、“今天來(lái)了這么多老師聽我們上課,讓我們先有禮貌地跟他們打個(gè)招呼。問老師們好!

2、出示自制掛圖(有鞋子,手套,寶寶的圖片)。

——請(qǐng)小朋友們注意看,告訴老師上面有誰(shuí)?(邊說(shuō)邊舉手示范)。

——再看看它們是什么樣的表情?(出示哭臉卡,哭表示很傷心)。

——他們?yōu)槭裁磦??(讓孩子自由猜測(cè),若孩子說(shuō)不出沒有伙伴,引導(dǎo)“仔細(xì)看看鞋子有幾只?)。

小結(jié):原來(lái)它們找不到伙伴了,我們一起來(lái)幫他們找伙伴吧。

3、(出示另一幅自制掛圖,上面有許多卡片,包括有另一半鞋子,手套,寶寶)。

師:請(qǐng)小朋友們找一找,它們的伙伴在不在這里?

幼:——這里有一只鞋子,他可以做鞋子的伙伴。

——這里有一只手套,他可以做手套的.伙伴。

——寶寶的伙伴在這里。

師:——現(xiàn)在它們都有了好伙伴,心情會(huì)怎樣呢?(出示笑臉卡)還可以怎么說(shuō)(開心,高興,快樂,幸福,愉悅)。

小結(jié):有了好伙伴,就會(huì)開心,快樂,高興,讓我們一起來(lái)掌聲向他們表示祝賀。

1、今天啊,老師就帶來(lái)了一首有關(guān)“伙伴”的詩(shī)歌,播放錄音,下面我們一起來(lái)聽一聽這首有關(guān)“伙伴”的詩(shī)歌。

附詩(shī)歌:鞋子和鞋子,是對(duì)好伙伴,丟了一只,另一只就沒法穿。

手套和手套,是對(duì)好伙伴,掉了一只,另一只就很孤單。

寶寶和寶寶,是對(duì)好伙伴,走了一個(gè),另一個(gè)就會(huì)想念。

2、(聽完后提問)詩(shī)歌里說(shuō)了那些好伙伴?

(舉手示范,看來(lái)大家都會(huì)回答這個(gè)問題,請(qǐng)大家一起告訴我。幼兒說(shuō)出后,表?yè)P(yáng)幼兒,看來(lái)沒一個(gè)小朋友都聽得很認(rèn)真,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己!)。

3、當(dāng)好伙伴離開時(shí),我們的心情會(huì)怎樣?請(qǐng)大家仔細(xì)聽聽詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?(結(jié)合大圖書,教師有感情地朗讀,注意語(yǔ)速慢)。

4、讀完后再次提問:

丟了一只鞋子,另一只會(huì)怎樣?(沒法穿)。

掉了一只手套,另一只會(huì)怎樣?(很孤單)。

走了一個(gè)娃娃,另一個(gè)會(huì)怎樣?(會(huì)想念)。

5、師幼一起看大圖書,幼兒跟著老師有情感的朗誦詩(shī)歌。

今天老師還請(qǐng)了許多對(duì)好伙伴,我們也來(lái)把他們編進(jìn)詩(shī)歌里。

出示襪子筷子袖套歡歡和鬧鬧(進(jìn)行創(chuàng)編)。

襪子和襪子,是對(duì)好伙伴,丟了一只,另一只就沒法穿。

袖套和袖套,是對(duì)好伙伴,掉了一只,另一只就很孤單。

歡歡和鬧鬧,是對(duì)好伙伴,走了一個(gè),另一個(gè)就會(huì)想念。

師:——小朋友們仿編的真好,下面請(qǐng)小朋友自己想想生活中還有哪些人事物都是好伙伴?

師:——你們有好伙伴嗎?

去和你的好伙伴擁抱下,請(qǐng)他跳個(gè)舞吧。(放音樂:好伙伴來(lái)游戲)。

小結(jié);在每個(gè)人的一生中,都需要伙伴,我們應(yīng)該與伙伴一起學(xué)習(xí),生活,做游戲,這樣大家就會(huì)很開心很快樂。

幼兒園早期閱讀教案中班篇十

通過(guò)學(xué)習(xí)讀本,使幼兒明白衣著和天氣、場(chǎng)合等一系列的搭配習(xí)慣,并且能夠選擇適合自己的衣服。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句型:"××穿什么?穿上××帶上××,加深問號(hào)在本書中的作用。

通過(guò)各種活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見的服裝,初步掌握一些有關(guān)服裝穿著的知識(shí),理解不同場(chǎng)合、不同職業(yè)穿不同服裝的需要和意義,并通過(guò)有關(guān)服裝的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒初步的概念。

大書、小書《今天穿什么》,各種季節(jié)、不同場(chǎng)合穿著的衣物(如運(yùn)動(dòng)服、游泳衣、棉襖、體操服、圍裙、雨衣等等)。

教師邊講述故事邊出示衣服以激發(fā)幼兒興趣:樂樂是一個(gè)既聰明又可愛的女孩子,她非常的漂亮,可是她有一個(gè)非常不好的習(xí)慣,那就是她每天上幼兒園都有煩惱,就是今天穿什么?她一件又一件地把衣櫥里的衣服翻了個(gè)遍,這件不好,那件不行,哎!今天到底穿什么好呢?找了半天,她找出了一件游泳衣,那就穿它吧!小朋友們,你們說(shuō)說(shuō)看,樂樂這樣做對(duì)嗎?幼兒自由講述。教師提問:"今天天氣怎么樣?你穿著什么樣的衣服來(lái)上幼兒園?你為什么穿這樣的衣服?"幼兒回答。

二、教師出示大書,幼兒觀察大書并分析畫面。

出示大書封面:"這是書的什么?這是在什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁矗浚ㄘS富詞匯:扮演、演出服)你想不想知道這本書告訴我們一些什么樣的事情?"引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)分析畫面。

打開第三頁(yè),提問:"這是在什么地方?你是怎么知道的?這兩個(gè)小朋友要去干什么?你是怎么知道的?他們心理是怎么想的?那么游泳穿什么?(教師出示游泳服,豐富詞匯:游泳服)打開第四頁(yè),提問:這幅圖你在哪里見過(guò)?(教師出示體操服)打開第五頁(yè),提問方法同上,(教師出示雨衣,豐富詞匯:傾盆大雨)打開第六頁(yè),提問方法同上,(教師出示冬天的'羽絨服、棉襖)打開第六頁(yè),提問:"這是在什么地方?做飯的地方是什么地方?廚房里有什么?你家里的廚房里還有什么?今天晚上,小朋友回家仔細(xì)觀察一下,你家的廚房里還有什么?這個(gè)小朋友穿著什么衣服?她想干什么?(教師出示圍裙、廚師帽)打開第八頁(yè),提問:"這是在什么地方?你是怎么知道的?洗澡穿什么?這個(gè)小朋友的表情是什么樣子的?他在想什么?你喜歡洗澡嗎?(教育幼兒做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)師生共同閱讀大書,引導(dǎo)幼兒有表情的朗讀。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)"?"及"﹍"。

1、鼓勵(lì)幼兒自由閱讀小書。

2、教師帶領(lǐng)幼兒以手指字,對(duì)號(hào)入座地指讀小書。

幼兒園早期閱讀教案中班篇十一

偉大的戲劇學(xué)家莎士比亞說(shuō)過(guò):生活里沒有書籍,就好天空沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。我也常說(shuō)孩子們要是沒有寶貝書,就好像生命中沒有愛的溫暖。

于是我和我們班的孩子一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿書香氛圍的“樂書吧”!里面投放的寶貝書全是家長(zhǎng)與孩子們一起精心挑選,制作的!

樂樂是個(gè)害羞靦腆的小姑娘,她有著很強(qiáng)的語(yǔ)言表述能力,只是不能很大膽地在別人面前表現(xiàn)。

看著樂樂神采飛揚(yáng),和小朋友們專注的樣子,我不禁為自己的小計(jì)策成功,而由衷地笑了,通過(guò)這件事,也讓我深深地體會(huì)到,今后在引導(dǎo)孩子在閱讀的時(shí)候,我們不僅要及時(shí)地捕捉每一個(gè)教育契機(jī),更應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子想說(shuō),敢說(shuō),大膽說(shuō),喜歡說(shuō)和及時(shí)得到應(yīng)答的環(huán)境。

一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子。我一直在努力著!

幼兒園早期閱讀教案中班篇十二

1、能積極參與閱讀過(guò)程,感受故事情節(jié)的趣味性。

2、觀察畫面理解鐵馬的本領(lǐng),注意科學(xué)家表情的變化。

3、學(xué)習(xí)“站”、“降落”、“浮”、沉“等動(dòng)詞。

4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

書,白馬的真實(shí)照片(站姿一本、其他姿勢(shì)的一張)。

三、活動(dòng)過(guò)程。

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

出示《鐵馬》讀本,問幼兒:封面上的老爺爺你們還記得嗎?出示《機(jī)器人》讀本讓幼兒回憶,科學(xué)家爺爺又有新的發(fā)明,你們看圖說(shuō)說(shuō)是什么呢?(出示鐵馬讀本封面)。

2、圖畫閱讀。

封面:這匹馬是什么做成的?為什么科學(xué)家手里要拿著遙控器呢?

(1)發(fā)放小讀本讓孩子們閱讀,在閱讀前提出任務(wù):你能看出鐵馬有些什么本領(lǐng)嗎?

(2)提問請(qǐng)說(shuō)說(shuō)鐵馬的本領(lǐng),當(dāng)幼兒說(shuō)出鐵馬會(huì)站時(shí),老師問:鐵馬會(huì)站的本領(lǐng)在第幾頁(yè)?從圖中怎么看出它會(huì)站,請(qǐng)幼兒從馬的腿部動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō),并觀察科學(xué)家的`表情。

3、教師帶領(lǐng)幼兒逐爺翻閱書,進(jìn)行講述。在重要的動(dòng)詞等地方請(qǐng)幼兒進(jìn)行表述。

四、活動(dòng)反思:

此讀本是繼《機(jī)器人》后的又一科學(xué)發(fā)明讀本,它既通俗易懂,又有激發(fā)孩子們創(chuàng)造發(fā)明的好奇心。

本次活動(dòng)我改變以往師生看圖一問一答的做法,變孩子為主動(dòng),把小書發(fā)到人手一份,先由孩子們帶著任務(wù):找鐵馬的本領(lǐng)進(jìn)行第一次立閱讀,接著孩子們回答鐵馬的本領(lǐng)之后再追問:為什么說(shuō)鐵馬能飛,引導(dǎo)孩子們從畫面中參照物找答案,同樣鐵馬會(huì)沉在水里,也是通過(guò)觀察鐵馬身體在水中的位置變化得出。

另外一方面,由于我多用文句“為什么”、“你認(rèn)為呢”、“還有什么本領(lǐng)”等類似的問題,使得孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)很多,而且盡量要用拓展性的問題,避免孩子回答是或不是,對(duì)或錯(cuò)的問題。

總之,分享閱讀是給我和孩子一個(gè)膽想像,敢于表達(dá)的機(jī)會(huì),在以后的課程學(xué)習(xí)中更要突顯“孩子完整說(shuō)”的目標(biāo),盡量豐富孩子的詞匯。

幼兒園早期閱讀教案中班篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1.在師生共同閱讀的過(guò)程中感受閱讀的快樂、有趣,養(yǎng)成安靜傾聽與大膽交流的閱讀習(xí)慣。

2.圍繞問題大膽的猜測(cè)讀本中出現(xiàn)的倆者間的對(duì)話,發(fā)展幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)用“聽,誰(shuí)在和誰(shuí)說(shuō)話”、“聽,誰(shuí)在和誰(shuí)說(shuō)些什么?”的.句式說(shuō)話,了解省略號(hào)和問號(hào)的含義,初步理解大自然對(duì)話的美妙。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.《聽……》的大書、小書、領(lǐng)讀光盤。

2.海螺人手一只,輕音樂《春野》。

3.折疊式問題卡:“聽,誰(shuí)在和誰(shuí)說(shuō)話”“聽,誰(shuí)在和誰(shuí)說(shuō)些什么?”

活動(dòng)過(guò)程:

一、聽——海螺的聲音。

——教師與幼兒一起人手一只海螺,傾聽海螺的聲音,并請(qǐng)幼兒回答“你聽到海螺對(duì)你說(shuō)了些什么?”

二、看——畫面。

2.借省略號(hào),引發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣,“聽一聽,還有一些什么聲音?”跟隨小女孩的足跡尋找。

——出示問題卡:“聽,誰(shuí)在和誰(shuí)說(shuō)話”,引導(dǎo)幼兒自主閱讀,請(qǐng)幼兒將依次觀察到的畫面內(nèi)容用這樣的句式表達(dá)出來(lái)。

——欣賞和傾聽領(lǐng)讀光盤,“看一看,聽一聽書里到底說(shuō)的是什么?看看誰(shuí)猜對(duì)了”

——展開折疊式問題卡“聽,誰(shuí)在和誰(shuí)說(shuō)些什么?”,借書中內(nèi)容的疑問拋給幼兒,依次說(shuō)一說(shuō),“到底,誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)了些什么?”,并引導(dǎo)幼兒關(guān)注疑問號(hào)。

三、讀——大書。

1.請(qǐng)幼兒討論讀這個(gè)讀本時(shí)該有的語(yǔ)氣。

2.帶著柔柔、美美的語(yǔ)氣,配合輕音樂,師幼共同朗讀。

四、分享——小書。

——在輕柔的音樂聲中,幼兒用指讀的方法,自由朗讀小書,或讀或傾聽。

五、結(jié)束語(yǔ):“大自然非常非常的奇妙,還有很多美好的的聲音和對(duì)話等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),讓我們一起尋找吧!好嗎?”

幼兒園早期閱讀教案中班篇十四

大家都知道:幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀,原因是幼兒不認(rèn)識(shí)或識(shí)字很少,所以他們?cè)诤艽蟪潭壬闲枰扇说闹苯又笇?dǎo)或共同參與,是一種成人的朗讀,幼兒聽賞的活動(dòng)。越小的幼兒越是如此,這就是幼兒愿意聽別人讀書而不愿意自己看書的根本原因所在。

作為幼兒老師的我認(rèn)為:

第一,必須尊重幼兒心身發(fā)展的特殊要求,以理解的態(tài)度為幼兒朗讀。幼兒特別喜歡聽同一作品,不要以為幼兒喜歡重復(fù)聽同一作品是一種無(wú)意義的隨意行為,這也和他們的心身發(fā)展特點(diǎn)有關(guān),是幼兒心智發(fā)展的一種重要表現(xiàn)形式。

第二,在為幼兒閱讀或一起閱讀前,不僅要準(zhǔn)確地理解和把握作品,還必須了解幼兒閱讀的興趣,從而以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f作品內(nèi)容,在傳遞作品內(nèi)容是要關(guān)注幼兒的反應(yīng),激發(fā)幼兒的閱讀興趣,不可填鴨式灌輸。

第三,在為幼兒閱讀是特別要注意提問,因?yàn)樘釂柺潜容^好的引發(fā)幼兒思考,促進(jìn)幼兒理解作品的最好方法,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的思考能力和理解作品的能力。當(dāng)幼兒聽作品時(shí)或聽完作品后,通??梢蕴嵋韵聠栴}:例如:你聽到了什么?講了誰(shuí)和誰(shuí)?講了他們的什么事?事情是因什么引起的?結(jié)果怎樣了?這個(gè)故事告訴了我們什么等等?提問很重要。

總之,幼兒的早期閱讀與老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)策略分不開,我們要堅(jiān)持為幼兒朗讀或與幼兒共讀,不斷培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

幼兒園早期閱讀教案中班篇十五

1、理解故事內(nèi)容,知道嘴饞、光想吃好東西是不良的習(xí)慣,要學(xué)會(huì)管住自己不再嘴饞。

2、模仿正確發(fā)音:樹、饞、嚼、莢。學(xué)講故事中的對(duì)話:小鳥,小鳥,乖一些,咱們……。

磁性教具一套。

山羊媽媽、小得得、一棵大樹、一粒巧克力豆、一顆豆芽、許多豆莢(本故事掛圖)。

(二)用磁性教具講故事第二遍,然后提問:

1、小得得什么地方不乖?。?/p>

2、為什么不能嘴饞?。?/p>

3、小得得嘴饞、愛流口水的不好習(xí)慣有沒有改正呢?

4、他是怎樣改正的?

(三)教師繼續(xù)用磁性教具,邊講故事邊讓幼兒學(xué)講故事中的對(duì)話:“小鳥,小鳥,乖一些,咱們把巧克力豆種上吧!““小鳥,小鳥,乖一些,咱們讓綠芽長(zhǎng)成巧克力樹吧”“小鳥,小鳥,乖一些,咱們讓巧克力樹結(jié)豆莢吧!“以此來(lái)幫助幼兒進(jìn)一步理解小得得怎樣改掉嘴饞的不良習(xí)慣。

(四)結(jié)束部分:讓幼兒自己想想有沒有嘴饞的不良習(xí)慣并改正。

幼兒園早期閱讀教案中班篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

2、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、在閱讀區(qū)新投放了5本《幼兒智力世界》的幼兒雜志。

2、閱讀區(qū)"我愛閱讀"小紅花榜。

3、今天是學(xué)號(hào)9至18的幼兒進(jìn)閱讀區(qū)開展小組閱讀區(qū)域活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師推薦新書。

1、向幼兒介紹新投放的書籍。

新投放的5本《幼兒智力世界》的幼兒雜志,分別有不同的內(nèi)容,有蔬菜類、動(dòng)物類、交通工具類、形狀類、色彩類。

2、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力世界》。

介紹書名、封底、封頁(yè)。

針對(duì)圖書中的文字向幼兒講解。如:如何走迷宮、如何找不同等。

二、幼兒自由選擇看書,教師觀察,隨機(jī)指導(dǎo)。教師觀察幼兒看書的情況:如看書、翻書的姿勢(shì),良好的閱讀習(xí)慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵(lì)幼兒合作看書、助幼兒看懂比較難的圖書等。

三、幼兒整理圖書。

幼兒按照?qǐng)D書的標(biāo)志將圖書"送回自己的家",檢查圖書是否擺放整齊,整理坐墊和椅子等。

四、分享圖書,教師幼兒共同講評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

1、幼兒分享圖書。

幼兒介紹自己閱讀的圖書的書名以及圖書簡(jiǎn)單的內(nèi)容,以及在閱讀圖書的時(shí)候遇到了什么問題等,要求幼兒語(yǔ)言要完整。

2、教師幼兒共同講評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習(xí)慣、能夠完整的介紹圖書內(nèi)容、以及比上次閱讀活動(dòng)有進(jìn)步的幼兒,教師將在閱讀區(qū)"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。

教學(xué)反思:

從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

幼兒園早期閱讀教案中班篇十七

三.用繪畫的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛。

畫面六:你從畫面上發(fā)現(xiàn)了什么呢?(幼兒自由講述)。

1.師:安東尼的爸爸很愛他,他也很愛爸爸,濃濃的愛意包圍著他們,畫面非常的溫馨。那么,你愛自己的爸爸嗎?你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的愛呢?(幼兒講述)。

2.出示愛心卡。

請(qǐng)幼兒用繪畫的方式將自己想為爸爸做的事情畫下來(lái)。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

四.將自己制作的愛心卡帶回家,讓爸爸在愛心卡的另一面畫出自己對(duì)孩子的愛。

我爸爸》課后反思:

安東尼·布朗的圖畫書里有許多不稱職的父親:《動(dòng)物園》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不過(guò)《我爸爸》卻打破了過(guò)去安東尼圖畫書中的父親形象,用孩子的口吻、眼光,描述了以為既強(qiáng)壯又溫柔、給孩子百分百安全感的好爸爸。

這部作品的文圖緊密合作,簡(jiǎn)單的敘述語(yǔ)言用各種生動(dòng)的形象呈現(xiàn)父親鮮明的特質(zhì),因此我們能看到爸爸時(shí)而變成馬(食量很大),時(shí)而變成魚(游得很快),忽而變成大猩猩(力氣超大),一下又化身河馬(快樂無(wú)比)。作者還用許多圖案來(lái)醞釀呼應(yīng)爸爸陽(yáng)光的特質(zhì)。最有趣的是:書中的爸爸不論化身什么摸樣,不變的是始終穿著格子睡袍、條紋睡衣和家居拖鞋。這樣溫馨親切的居家形象顯示父親隨時(shí)陪伴在孩子身邊、絲毫不會(huì)給孩子壓力,是孩子心中永遠(yuǎn)的依靠。

本月的主題是《你的家,我的家》,引導(dǎo)幼兒關(guān)注家人,體會(huì)家人間的關(guān)愛。適時(shí)的開展繪本閱讀《我爸爸》,有效的分解了主題目標(biāo),將繪本教學(xué)融入了主題教學(xué),二者互為輔助,將愛的教育滲入孩子的心中。

在閱讀過(guò)程中,首先,抓住一條情感線,把閱讀能力和情感目標(biāo)加以整合、并以欣賞畫面的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),以對(duì)媽媽特有的母愛延伸至爸爸那種寬大陽(yáng)剛情感導(dǎo)入,讓幼兒體會(huì)父愛,感受父愛,并萌發(fā)自己對(duì)爸爸的愛,滿足幼兒的情感需求。其次,改變一貫逐頁(yè)呈現(xiàn)的閱讀模式,將幾個(gè)畫面同時(shí)出現(xiàn)在畫面上,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸類和比較觀察,在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高觀察能力。最后,讓幼兒遷移自身的情感,繪制愛心卡,并說(shuō)說(shuō)自己的爸爸有什么本領(lǐng),對(duì)爸爸的印象是什么,讓幼兒感受父愛,激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。

當(dāng)家長(zhǎng)收到孩子們的愛心卡,讀懂里面所包含的深深愛意,他們也贊嘆繪本的力量真是強(qiáng)大,平時(shí)在家像小霸王一樣,對(duì)家人視若無(wú)睹的小家伙現(xiàn)在也學(xué)會(huì)了自己的事情自己做,還會(huì)對(duì)爸爸媽媽表示自己的感謝,變化很大呢!

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