教案的撰寫過程中應(yīng)注重靈活性,根據(jù)具體情況進行調(diào)整和變動。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。這些教案范例中的評價方式多樣,能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
漢語拼音的教案篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會后鼻韻母angenging和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,漢語拼音13。正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與angenging組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重難點:
重點:后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。
難點:enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。
課時安排:3課時。
教學(xué)過程:
第一課時(總第46課時)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知。
1、引導(dǎo)并回憶:上節(jié)課我們認(rèn)識了5個前鼻韻母,你們還記得嗎?(請學(xué)生開火車認(rèn)讀5個前鼻韻母)。
2、引導(dǎo)學(xué)生:今天我們又要認(rèn)識幾個新朋友。首先,請大家看圖,每幅圖用一個字讀出來。(在老師的引導(dǎo)下識圖讀字:“羊”“燈”“鷹”“鐘”)。
那我們就要借助這些圖畫來學(xué)習(xí)幾個新的韻母——后鼻韻母。
3、出示:angenging。它們有什么相同點?(后面都是—ng)。
講述:—ng的發(fā)音是一后鼻尾音,我們一起來試試它的發(fā)音。舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣。(指名發(fā)音,及時糾正不正確的。)。
那誰能來讀讀ang的讀音?
表揚學(xué)生:同學(xué)們很聰明,從a音往—ng滑動。
那么:anang有什么區(qū)別?(前鼻韻與后鼻韻)。
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音,誰來?
比較eneng的不同,練習(xí)讀eng的四聲。
提問:哪幅圖是eng的音節(jié)?(燈)。
讓學(xué)生拼出“燈”的音節(jié)。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問:鷹、鐘的.韻母各是誰呢?
講述:根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing各自先發(fā)哪個字母的音。
(請學(xué)生練習(xí)發(fā)音。然后檢查:指名讀,開火車讀,齊讀)。
小組賽讀ing的四聲。(做擊鼓傳花游戲:花傳到誰手上,誰就來讀讀老師手上的卡片,讀對了,花兒歸他,接著傳另一朵花,讀錯了,就沒有花兒。)。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying,誰會讀?
2、提醒學(xué)生:這是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼讀。
3、請學(xué)生讀ying的四聲,并組詞。
三、鞏固小結(jié),書寫指導(dǎo)。
2、提醒:書寫后鼻韻母時,將三個字母挨近些。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫ying及四聲時,注意要寫緊湊,注意調(diào)號的位置。
第二課時(總第47課時)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
2、開火車認(rèn)讀前、后單韻母。
二、拼讀教學(xué),盡展豐采。
1、現(xiàn)在我們來開展一個“拼讀音節(jié)”擂臺賽,想?yún)⒓訂幔?/p>
2、每小組先自己試讀一下。(出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcch)。
3、哪個小組先來,拼讀出音節(jié)還要組詞。
4、比賽開始!每個組的成員每次要換,讀錯了一個要受罰的。
5、鞏固練習(xí):做聽音節(jié)猜韻母的游戲,老師讀音節(jié),學(xué)生聽音節(jié),說說韻母是誰??茨膫€組反應(yīng)最快!
6、現(xiàn)在我把比賽難度加大,大家看看這都是什么音節(jié):zhuangchuangshuangjiqixi.(三拼音節(jié))。
復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。學(xué)生練習(xí)拼讀,指名讀,齊讀,再賽讀。
聯(lián)系學(xué)生的日常生活以鞏固讀時。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)詞:“太陽”
8、宣布第4、5條比賽成績。
9、拓展練習(xí):看誰讀得又快又準(zhǔn)。
第三課時(總第48課時)。
一、談話激趣,讀文識字。
1、每個星期我們都上計算機課,那你們會用計算機畫畫嗎?
那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢?自己讀一讀,呆會兒告訴我。(學(xué)生自由讀)。
2、指名讀,隨機讀。
3、范讀,小老師帶讀,齊讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解短文的意思,問:你讀懂了什么?(相機出示詞語卡片:教師、小文、一朵、白鵝、一條)。
5、教學(xué)生拼讀生字。(1)看拼音讀詞語,去掉拼音讀。(2)去掉詞,只讀生字:文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它,介紹給大家。
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6、在具體的語境中識記生字。問:把這些生字藏到句子里,大家還認(rèn)識它們嗎?出示句子:(1)天上飄著一朵朵白云。(2)小青是個文明的學(xué)生。(3)小朋友們愛老師。(自由讀,指名讀)。
二、借助畫面,學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示彩虹圖,問:“小朋友們,
漢語拼音的教案篇二
1、學(xué)會a、o、e3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,讀準(zhǔn)確。
3、在四線格里正確書寫a、o、e。
第一課時。
師:首先,今天金老師要交大家唱一首兒歌,“漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,教我說好普通話,我們決心學(xué)好它?!?/p>
生:……。
師:好,小朋友們學(xué)得真快,真是聰明的孩子。
師:下面呢,我們請小朋友們一起看著這幅圖,然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽,看看誰講得最好。
生:……。
師:小朋友講得真是太動聽了,真是個故事大王/小小故事家。
1、學(xué)字母a。
師:原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊,接下來呢我們就來認(rèn)識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”,我請小朋友來念一下,比一比誰念的最好,最準(zhǔn)確。
生:……。
師:現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念,比一比哪個組念得最好,最整齊。(在黑板上給每個組加星星)。
生:……。
師:好,念的時候嘴巴要張大?,F(xiàn)在我們每位小朋友都認(rèn)識了“a”,那么是不是都會寫呢?我們還是請小朋友來寫寫看。
生:……。
生:它叫“四線格”。
師:小朋友真聰明,它就叫“四線格”,那么單韻母a,應(yīng)該寫在哪里呢?請小朋友們來幫它找找家。(請幾位小朋友到黑板上寫)。
生:……。
師:小朋友們寫得真好,a應(yīng)該寫在中格,在寫的時候要注意分成兩筆寫,先寫一個半圓,再加上它的小尾巴。(請小朋友們在本子上練一練,教師巡視指導(dǎo))。
2、學(xué)習(xí)o。
師:下面我們來學(xué)一學(xué)韻母o,在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔,喔,喔”,我們請小朋友也來學(xué)一學(xué),看看誰學(xué)得最好。
生:……。
師:好,現(xiàn)在跟著老師一起來念一念,念的時候嘴巴要攏圓。
生:小朋友都會念了嗎?現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念,看看你的同桌念對了沒有,嘴巴攏圓了沒有。
生:……。
生:“四線格”
師:小朋友們的記性真好,那么o應(yīng)該寫在哪一格呢?老師要請上課認(rèn)真聽,表現(xiàn)好的小朋友上來寫。
生:……。
師:好,小朋友們都非常聰明,都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求,要寫得漂亮??粗蠋煷蠹乙黄鹩檬直犬?,跟著學(xué)。
生:……。
師:請小朋友們在本子上再練一練。(教師巡視指導(dǎo))。
漢語拼音的教案篇三
學(xué)會d、t、n、l四個聲母,能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫,學(xué)會d同單韻母u,t、n同單韻母a,l同單韻母i,l同復(fù)韻母iu相拼,掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
1、學(xué)會聲母,能讀準(zhǔn)音,正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
掌握拼音的方法。
2課時
第一課時
學(xué)會d、t、n、l能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫。
能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
認(rèn)讀字母
拼讀音節(jié)
1、看圖:說說這四幅圖都畫了什么?
看圖:想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似?
2、指導(dǎo)發(fā)音。
(1)記憶字形。
(2)看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習(xí)書寫。
講筆順。
練習(xí)書上描紅。
在四線格本上書寫。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高,學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差,今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時
學(xué)會d—u,n—a,l—i,l—iu拼音,掌握拼法。
d、t、n、l與韻母拼。
課件演示:小老虎看書,拼讀音節(jié)。
d與四個聲u相拼
練習(xí)拼讀
小女孩在踏步,踏音是由t、a拼音的讀,讀四聲,你還想知道哪些字有以上四音。
小女孩拿梨吃讀,讀四聲
是水果梨方法同上
柳樹旁邊一頭牛,方法同上。
寫d、t、n、l讀音節(jié)
板書:
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高,學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差,今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音的教案篇四
1、學(xué)會zh、ch兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,準(zhǔn)確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi、chi兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點:zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點:zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
1、視頻展臺
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品
3、三線格小黑板
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、師:你們看我們的老朋友來了?。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci)學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師:誰幫助它們找到各自的家。(師出示小黑板并讀房屋名稱:聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二學(xué)習(xí)zh、ch
1、師:老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了!瞧,新朋友又來了!今天我們還要認(rèn)識兩個聲母(出示字母卡片貼在黑板上)你認(rèn)識哪個字母,把它介紹給大家好嗎?學(xué)生認(rèn)讀。
2、師:老師看到有的同學(xué)對它可能還不熟悉,我們有一個好辦法,你們看?。ㄒ曨l展臺)學(xué)生觀察圖片。
3、師:誰告訴老師圖上畫著誰?她在干什么?(一個阿姨在織毛衣)織毛衣的“織”讀得輕、短一點,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、指名讀)
6、師:(視頻展臺)這幅圖多有趣??!你看到了什么?(小刺猬吃蘋果,小男孩吃蘋果)吃蘋果的“吃”讀的輕短些,就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、開火車讀)
三記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、師:我們已經(jīng)叫出了他們的名字,你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎?你可以看圖來記,還可以編順口溜,也可以用你的動作來記住它們,說說你是用什么方法來記的?(學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形)
2、師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這兩個聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣,它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫,學(xué)生再練習(xí)書寫zh、ch四課中休息(自編律動操)
五教學(xué)zhi、chi
1、師:同學(xué)們,你們看小i又來了?。ǔ鍪緄)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它們永遠(yuǎn)也不分開,這就是整體認(rèn)讀音節(jié),誰能叫出它們的名字?(指名讀)
2、師:你能讀出它們的四聲嗎?自己試著讀一讀,抽讀卡片。
六拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了!你們瞧!(師出示小黑板)
2、每個蘋果上都有一個拼音,你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢!誰拼對了,摘下紅蘋果,老師就把它送給你,你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”
七課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
漢語拼音的教案篇五
1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值,對外漢語四聲教學(xué)教案。
2.能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個調(diào)。
一、引入新課
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調(diào)而獲得過大片掌聲,甚至是好感??梢娬Z調(diào)很是重要,能夠恰到好處的運用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學(xué)的,但是漢語不同,通過學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達出你的感情!今天,老師將在這里把這項漢語語言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào),將撥開漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題,學(xué)生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調(diào)值一個接一個的寫在黑板上,先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀,然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后,檢查同學(xué)們的掌握狀況,根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫上一系列的拼音,讓同學(xué)們一起來練,做到發(fā)音飽滿,標(biāo)準(zhǔn)。
四、功德圓滿
在黑板上寫上一些繞口令,讓大家多多練習(xí)發(fā)音。
五、布置作業(yè)
1.熟讀這四聲聲調(diào)
2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí),下節(jié)課檢查情況。
漢語拼音的教案篇六
1、知識與技能:
1)學(xué)會aoe3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會正確書寫,漢語拼音教案(北師大版)aoe。
2)了解四個聲調(diào)并學(xué)會aoe在不同聲調(diào)下的讀法。
3)認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格,能正確找到aoe在四線格中的書寫位置。
2、過程與方法:
學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自然地融入aoe的日常使用情境,結(jié)合自身的生活常識進一步了解aoe的讀音、形式及書寫格式,回憶并鞏固發(fā)音與aoe有關(guān)的漢字。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)通過對漢語拼音用途的簡單了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及民族自豪感。
(2)在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識并理解與本節(jié)相關(guān)的一些人文價值,具體包括:愛父母、尊重他人、學(xué)會與他人合作。
教學(xué)重點:aoe的發(fā)音及書寫方法。
教學(xué)難點:四個聲調(diào)及aoe在不同聲調(diào)下的讀法。
教學(xué)用具:投影儀、課件。
教學(xué)時間:一課時。
一、導(dǎo)入:(靜思活動)。
同學(xué)們,很高興又和大家見面了。在講課之前,老師要首先和同學(xué)們一起做一個小小的活動。請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽完這首歌曲,然后告訴老師自己想到了什么,好嗎?(播放歌曲--《我的好媽媽》,在學(xué)生回答問題的時候自然滲透"愛父母"這一人文價值。如果遇到其他學(xué)生不認(rèn)真傾聽他人回答的情況時可以進行"學(xué)會尊重他人"這一人文價值的滲透。)。
今天,我們就要開始學(xué)習(xí)漢語拼音了,那么,老師首先要問大家?guī)讉€問題:
1、我們現(xiàn)在所使用的漢語拼音是哪個國家發(fā)明的呢?--中國。
2、漢語拼音是什么?它包括哪些內(nèi)容呢?--漢語拼音是用來給普通話注音的。(內(nèi)容見課件)。
3、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)漢語拼音?(請學(xué)生先回答,教師再做一定補充。)--1)說好普通話;2)打字;3)查字典4)給老外教中文…(同學(xué)們,既然漢語拼音有如此多的用途,那么我們是不是一定要學(xué)好它呢?我們是不是應(yīng)該為我們的國家發(fā)明了如此重要的工具而驕傲呢?)。
三、認(rèn)識單韻母aoe。
同學(xué)們,還記得剛才我們剛才聽的那首歌曲嗎?在你聽的時候是否注意到這兩句話呢:
請同學(xué)們找一下這兩句話中有哪幾個字和我們今天學(xué)習(xí)的單韻母aoe有關(guān)呢?(學(xué)生回答,教師進行點評,要善于使用鼓勵性的話語。在此可以繼續(xù)鞏固"愛父母"這一人文價值。)同學(xué)們想不想學(xué)會《我的好媽媽》這首歌呢?如果想的話,那就好好學(xué)習(xí)拼音吧,學(xué)會了拼音,大家也就會唱很多歌曲了,也就可以用歌曲來表達自己的各種思想感情了,教案《漢語拼音教案(北師大版)aoe》。
(一)讀準(zhǔn)音(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)。
1、我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。
你能模仿她嗎?模仿a的口型。
同學(xué)們要注意,我們念a的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變??次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的'阿。醫(yī)生檢查口腔的時候,要我發(fā)aaa。
學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、每天清晨,大公雞都會勤快地發(fā)出ooo的叫聲,告訴人們天亮了。(在此滲透愛護動物的人文價值--動物是人類的好朋友,同學(xué)們在生活中要學(xué)會善待它們。)。
你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?發(fā)o這個音,注意發(fā)音時嘴巴是圓圓的,大家跟著老師一起來發(fā)音。
3、小朋友,看,它是誰呢?(大白鵝)。
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
(二)認(rèn)清形(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)。
請同學(xué)們仔細(xì)看一下,aoe三個字母分別長的像什么呢?
a--圓圓的腦袋帶辮子。
o--圓圓的皮球。
e--大白鵝的倒影。
(三)學(xué)會正確書寫(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)。
a--要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。
o--o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
e--我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的"一"起筆往上,再接著寫左半圓。
四、認(rèn)識聲調(diào)。
同學(xué)們,大家知道在漢語拼音中有幾個聲調(diào)符號嗎?
下面,就請同學(xué)們聽老師講一個小小的故事:有一天,聲調(diào)符號家里發(fā)生了爭吵,四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。一聲說:"我在家里排行老大,而且我脾氣最好,能夠幫助拼音字母發(fā)出平緩的聲音,所以我是最重要的!"二聲說:"你有什么了不起,小朋友們平時都離不開問問題,只有我能夠幫助拼音字母發(fā)出許多疑問的聲音,我當(dāng)然是最重要的了。"三聲又說:"你們兩個都別爭了,在咱們家里,我的筆畫最長,而且我能夠幫助拼音字母發(fā)出最美妙動聽的聲音,所以我才是最重要的。"四聲最后說:"好了好了,都別吵了,你們都沒有我重要,我雖然排行老四,但是只有我才能幫助拼音字母發(fā)出最響亮的聲音。"就這樣,四位家庭成員一直在爭論著…同學(xué)們,請問你們認(rèn)為誰最重要呢?為什么?(教師傾聽學(xué)生回答,在這一過程中滲透"學(xué)會尊重他人、學(xué)會合作"的人文價值--每個人都有自己的優(yōu)點,我們既要看到自己的優(yōu)點,也要看到他人的優(yōu)點,只有我們大家共同發(fā)揮自己的長處,共同合作、共同努力,生活才能變得更加豐富多彩,我們的國家和社會也才能變得更加美好!)。
結(jié)合預(yù)先準(zhǔn)備好的課件學(xué)習(xí)aoe在不同聲調(diào)下的讀法,教師要在這一過程中再次強調(diào)讀每個聲調(diào)時應(yīng)該注意的地方。
五、認(rèn)識四線格。
同學(xué)們,我們每個人都有自己的家,有深愛自己的爸爸媽媽。那么,漢語拼音字母是不是也應(yīng)該有自己的"家"呢?同學(xué)們知道它們的家在哪里嗎?--出示"四線格"(讓學(xué)生看圖認(rèn)識四線格)。
今天,我們學(xué)習(xí)了aoe這三個單韻母,那么,同學(xué)們知道它們?nèi)齻€住在四線格的哪里嗎?--通過課件讓學(xué)生進一步識記aoe在四線格中的位置。
六、課堂小結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富,有aoe三個單韻母的讀音和寫法,有漢語拼音中的四個聲調(diào)和漢語拼音字母的"家"--四線格,同時也在學(xué)習(xí)漢語拼音知識的過程中懂得了愛父母、學(xué)會尊重他人、與他人合作的道理。漢語拼音是一個美麗的"王國",還有許多漢語拼音字母等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢!同學(xué)們要一起加油哦!
七、課后作業(yè)。
1、在家人的幫助下找到幾個分別與單韻母aoe相關(guān)的漢字,試著讀一讀并寫在卡片上,下節(jié)課與大家一同分享。
2、做一件自己認(rèn)為有意義的小事(要與今天所學(xué)的幾個道理有關(guān)),下節(jié)課與大家一同分享。
漢語拼音的教案篇七
1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表,分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母,鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點:觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同,區(qū)分字母讀音和書寫。
激發(fā)興趣語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個快樂站,在這個地方,它給我們提供了許多有趣的活動和練習(xí),幫助大家鞏固學(xué)過的知識,并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手,來試試吧!
1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎?
2、點學(xué)生上來做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),三個小房子里。
3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!
要求:你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎?
1、大家觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流
2、誰來當(dāng)小老師,把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
要求:讀出小動物的名字,并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動物 2、示范抄寫,提示要點。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。
4、全班交流評析,寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
要求:看看樂樂在干什么?
1、動手動鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個字母,把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?
今天的語文之旅結(jié)束了,不過我們的探險還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,今后在學(xué)習(xí)中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
漢語拼音的教案篇八
1、學(xué)習(xí)4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3、學(xué)會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
情境教學(xué)及媒體資源播放
b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動畫、ppt)
2課時
師:上次課,我們學(xué)了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。
1、字母b的發(fā)音
師:第一幅圖畫的是什么?一個小女孩在收聽廣播。
師:字母b讀廣播的“播”的音。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開,讓氣流沖出雙唇
口訣:拉開天線聽廣播“bbb”
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母b的書寫
注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
1、字母p的發(fā)音
師:第二幅圖畫的是什么?一個小男孩在爬山。
師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁紙試試,發(fā)“p”時,紙會顫動。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母p的書寫
注意:從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
1、字母m的發(fā)音
師:第二幅圖畫的是什么?兩個小朋友在一座拱門,蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
師:字母m讀摸的“摸”的音。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母m的書寫
注意:m像兩個門洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
1、字母f的發(fā)音
師:第四幅圖畫的是什么?一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):
口訣:
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母f的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“f”?
字母“f”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
注意:“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
這次課主要學(xué)習(xí)了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫。現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下。
學(xué)生集體跟讀、分組讀。
漢語拼音的教案篇九
1學(xué)會d、t、n、l4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3認(rèn)識5個生字,會讀兒歌。
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l,每個聲母配有一幅圖畫。
第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示t的形。
第三幅圖是一個大門洞,門洞的形狀提示n的形。
第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識五個生字。配有圖畫,畫著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來告訴他:你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
n、l的'發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
1配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。
2本課生字生詞卡片。
3課時。
第一課時。
(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個單韻母。
(二)教學(xué)聲母d。
1看圖,出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對,讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
利用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。
教師注意:
1、發(fā)d時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時,可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。
3、教學(xué)d的字形。
(1)看圖,d像馬蹄印子;
(2)讀順口溜“左下半圓ddd”;
與字母b進行比較。
(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l。
注意:
1、發(fā)t時,發(fā)音動作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時,可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
4、教學(xué)d、t、n、l的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個門洞nnn,小木棍兒lll”。
(四)書寫指導(dǎo)。
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“”叫左半圓。
漢語拼音的教案篇十
1、復(fù)習(xí)漢語拼音,基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個漢字,復(fù)習(xí)掌握《生字表(二)》中的250
2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。
3、復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字,復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞,能用部分生字口頭或書面組詞。
4、進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。
1、認(rèn)識句子,能正確地抄寫或聽寫句子。
2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補充完整。
3、復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式,學(xué)會用這些句式說一句完整的話。
1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語,不斷豐富、積累詞匯,能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”,積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3.正確背誦指定課文,并能按課文內(nèi)容填空。
1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。
2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的'常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣,感受閱讀的樂趣。
4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀,開闊視野,努力增加閱讀量。
1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、學(xué)會分角色朗讀,展開合理的想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
1、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
2、能較完整地講述小故事,簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3、與別人交談時,態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。
4、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個漢字。掌握《生字表(二)》中的250個漢字。
2、了解和掌握一些常用的識字方法。
1、幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞,從而達到積累語匯的目的。
3、發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
4、審題能力的培養(yǎng)。
漢語拼音的教案篇十一
1、學(xué)會聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、把學(xué)過的聲母讀一讀,背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu
1、出示聲母y、w的圖。
2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。
4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長響些,應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時糾正。
7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動物的圖。(26頁中間圖)
2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)
3、點擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母y、w
1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?
2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫
3、教師范寫
(1)y是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
(2)w是兩個斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),進行評改。
五、小結(jié)
從開學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!
附:板書
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教案示例
教學(xué)重點:
1、學(xué)會聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
教學(xué)難點:
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
第一課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、把學(xué)過的聲母讀一讀,背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu
1、出示聲母y、w的圖。
2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。
4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長響些,應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時糾正。
7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動物的圖。(26頁中間圖)
2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)
3、點擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母y、w
1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?
2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫
3、教師范寫
(1)y是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
(2)w是兩個斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),進行評改。
五、小結(jié)
從開學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!
教學(xué)過程:
一、區(qū)別y i yi、 w u wu 和{ yu。
1、出示卡片:y、i、yi;w、u、wu;{
2、自己出聲讀一讀。
3、問:你們還記得j q x 與{相拼的規(guī)則嗎?說說小兒歌:小{ 小 {有禮貌,見了j q x 就摘帽,摘了帽子不念u,還念 { 。
4、出示y 和{組成的音節(jié)yu。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、說兒歌:小{小{有禮貌,見了j q x y 就摘帽,摘了帽子不念u ,還念 { { {。
6、看圖讀音節(jié)y*和w(,自由讀、同桌讀、指名讀。
7、最后可以做一個課件,把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)(只限本課的)進行分類,讓學(xué)生親自進行電腦操作,使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)讀23個聲母。
1、出示23個聲母,可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。
2、同桌互讀互背。
3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。
四、學(xué)說兒歌
(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀,讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號。
(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié),提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖,請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
五、小結(jié):
從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母,23個聲母,同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形,而且學(xué)會了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小,還真不簡單呢!我們將運用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母,我想你們一定學(xué)得更棒。
漢語拼音的教案篇十二
1、學(xué)會聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí):
1、把學(xué)過的聲母讀一讀,背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、出示聲母y、w的圖。
2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。
4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長響些,應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時糾正。
7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)。
1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動物的圖。(26頁中間圖)。
2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)。
3、點擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母y、w。
1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?
2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫。
3、教師范寫。
(1)y是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
(2)w是兩個斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),進行評改。
五、小結(jié)。
從開學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!
附:板書。
漢語拼音的教案篇十三
1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。
師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生:一個小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發(fā)音)。
師:那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么,你知道嗎?
生:“播”
師:好,現(xiàn)在我們一起來念,“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生:……。
師:我們用“播”這個音來說詞語好不好?
生:好!
師:很好,我們會念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?
生:一個廣播。
生:……。
師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里,看看應(yīng)該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫?yīng)氉裕炀€呢要留一個出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。
師:小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?
生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。
生:……。
師:它呀就念p,我們一起來念,注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準(zhǔn)確的方法,請小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們在念p的時候注意觀察。
生:……。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:紙會動。
師:對了,發(fā)的時候紙會明顯的動,我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生:……。
師:看來小朋友們又已經(jīng)會念了,跟著老師再一起念一念。
生:……。
師:會念了,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生:……。
師:注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?
生:記得。
漢語拼音的教案篇十四
1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
情境教學(xué)及媒體資源播放。
d、t、n、l字母卡片、媒體資源(動畫、ppt)。
2課時。
師:上次課,我們學(xué)了4個單韻母b、p、m、f(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
1、字母d的發(fā)音。
師:第一幅圖畫的`是什么?一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓,會發(fā)出什么樣的聲音?“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲?馬蹄聲是“得得得”的聲音,字母d發(fā)“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。
口訣:馬蹄聲響ddd。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母d的書寫。
注意:字母d有點像反寫的6,左下角是個半圓。分兩筆寫成,先在第二格寫半圓,然后從第一格中間起,寫一豎,寫到第二格。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
1、字母t的發(fā)音。
師:第二幅圖畫的是什么?一條魚兒。尾巴彎彎的,兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師:字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。
注意:t和d不同,t是送氣的,“踢球”的“踢”的聲母也是t。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母t的書寫。
注意:t要占中格和上格,先寫直勾,再寫一橫。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
1、字母n的發(fā)音。
師:第三幅圖畫的是什么?一個門洞。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母n的書寫。
注意:n占中格,先寫左邊一豎,再寫拱形和右邊一豎。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
1、字母l的發(fā)音。
師:第四幅圖畫的是什么?一個小朋友拿著根小棍子在趕豬。
師:字母l讀“快樂”的“樂”音??催@小朋友多快樂呀。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母l的書寫。
注意:字母l長得好像一根小棍子,從第一格開始寫,寫到第三根線。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。
漢語拼音的教案篇十五
1、認(rèn)識9個生字,正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運用數(shù)量詞。
1、你會讀嗎?
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學(xué)習(xí)。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞,學(xué)習(xí)生字。
3、指導(dǎo)用“老師”說一句話。
1、出示紅花圖,引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語:一朵紅花。
2、拓展“一朵()”
3、問:誰畫了一朵紅花?學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴詞。
1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。
2、拓展:“一只()”。
1、我畫了什么呢?引出“一條美麗的彩虹”,學(xué)習(xí)“條”字。
2、拓展:“一條()”。
1、出示文字,學(xué)生讀。
2、師生合作讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生說出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩,出示小詩。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找:彩虹都有哪些顏色?
生字寶寶再回文本讀。
漢語拼音的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會a、o、e3個單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識聲調(diào)符號,在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
看圖,學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學(xué)過程:
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了,漢語拼音的用處可大啦!能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。
學(xué)念兒歌:
學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識字學(xué)文化,
用它學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!
1、圖上畫著誰?他們在干什么?
說圖意:小朋友學(xué)唱歌,aaa。板書:a
2、教學(xué)a的音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來,發(fā)音時要聲音響亮,可把音拖長些。
(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問她是誰,就是aaa。我們唱歌a、a、a。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說圖意:一只大公雞,清早喔喔啼。板書:o
2、教學(xué)o的音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。
(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說圖意:一只大白鵝在水里游來游去。板書:e
2、教學(xué)e的音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時一樣,讓氣從嘴里自然流出。
(2)師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:白鵝水里游,e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
1、卡片認(rèn)讀。
2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
這節(jié)課我們學(xué)會了a、o、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。
1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)
a
o
e
2、認(rèn)識四線格,三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)
本上臨寫。
教學(xué)反饋:
漢語拼音的教案篇十七
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點:n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點:聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po。
(設(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)。
二、聲母音的教學(xué)1/212下一頁尾頁。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
(設(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。)。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。
3、他們還和我們以前認(rèn)識的'哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。
(設(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。)。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
(設(shè)計意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。)。
漢語拼音的教案篇十八
1、知識與技能:
1)學(xué)會a oe 3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會正確書寫,漢語拼音教案(北師大版)a oe。
2)了解四個聲調(diào)并學(xué)會a oe在不同聲調(diào)下的讀法。
3)認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格,能正確找到a oe在四線格中的書寫位置。
2、過程與方法:
學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自然地融入a oe的日常使用情境,結(jié)合自身的生活常識進一步了解a oe的讀音、形式及書寫格式,回憶并鞏固發(fā)音與a oe有關(guān)的漢字。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)通過對漢語拼音用途的簡單了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及民族自豪感。
(2)在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識并理解與本節(jié)相關(guān)的一些人文價值,具體包括:愛父母、尊重他人、學(xué)會與他人合作。
教學(xué)重點:a oe的發(fā)音及書寫方法。
教學(xué)難點:四個聲調(diào)及a oe在不同聲調(diào)下的讀法。
教學(xué)用具:投影儀、課件。
教學(xué)時間:一課時。
一、導(dǎo)入:(靜思活動)
同學(xué)們,很高興又和大家見面了。在講課之前,老師要首先和同學(xué)們一起做一個小小的活動。請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽完這首歌曲,然后告訴老師自己想到了什么,好嗎?(播放歌曲--《我的好媽媽》,在學(xué)生回答問題的時候自然滲透"愛父母"這一人文價值。如果遇到其他學(xué)生不認(rèn)真傾聽他人回答的情況時可以進行"學(xué)會尊重他人"這一人文價值的滲透。)
二、漢語拼音簡介
今天,我們就要開始學(xué)習(xí)漢語拼音了,那么,老師首先要問大家?guī)讉€問題:
1、我們現(xiàn)在所使用的漢語拼音是哪個國家發(fā)明的呢?--中國
2、漢語拼音是什么?它包括哪些內(nèi)容呢?--漢語拼音是用來給普通話注音的。(內(nèi)容見課件)
3、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)漢語拼音?(請學(xué)生先回答,教師再做一定補充。)--1)說好普通話;2)打字;3)查字典4)給老外教中文…(同學(xué)們,既然漢語拼音有如此多的用途,那么我們是不是一定要學(xué)好它呢?我們是不是應(yīng)該為我們的國家發(fā)明了如此重要的工具而驕傲呢?)
三、認(rèn)識單韻母a oe
同學(xué)們,還記得剛才我們剛才聽的那首歌曲嗎?在你聽的時候是否注意到這兩句話呢:
請同學(xué)們找一下這兩句話中有哪幾個字和我們今天學(xué)習(xí)的單韻母a oe有關(guān)呢?(學(xué)生回答,教師進行點評,要善于使用鼓勵性的話語。在此可以繼續(xù)鞏固"愛父母"這一人文價值。)同學(xué)們想不想學(xué)會《我的好媽媽》這首歌呢?如果想的話,那就好好學(xué)習(xí)拼音吧,學(xué)會了拼音,大家也就會唱很多歌曲了,也就可以用歌曲來表達自己的各種思想感情了,教案《漢語拼音教案(北師大版)a oe》。
(一)讀準(zhǔn)音(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)
1、我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a aa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a的口型
同學(xué)們要注意,我們念a的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變??次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢 aa.小女孩練唱a aa,a aa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候,要我發(fā)a aa。
學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、每天清晨,大公雞都會勤快地發(fā)出o oo的叫聲,告訴人們天亮了。(在此滲透愛護動物的人文價值--動物是人類的好朋友,同學(xué)們在生活中要學(xué)會善待它們。)
你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?發(fā)o這個音,注意發(fā)音時嘴巴是圓圓的,大家跟著老師一起來發(fā)音。
3、小朋友,看,它是誰呢?(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e ee。試一試。
(二)認(rèn)清形(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)
請同學(xué)們仔細(xì)看一下,a oe三個字母分別長的像什么呢?
a--圓圓的腦袋帶辮子
o--圓圓的皮球
e--大白鵝的倒影
(三)學(xué)會正確書寫(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)
a--要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的`頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。
o--o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
e--我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的"一"起筆往上,再接著寫左半圓。
四、認(rèn)識聲調(diào)
同學(xué)們,大家知道在漢語拼音中有幾個聲調(diào)符號嗎?
下面,就請同學(xué)們聽老師講一個小小的故事:有一天,聲調(diào)符號家里發(fā)生了爭吵,四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。一聲說:"我在家里排行老大,而且我脾氣最好,能夠幫助拼音字母發(fā)出平緩的聲音,所以我是最重要的!"二聲說:"你有什么了不起,小朋友們平時都離不開問問題,只有我能夠幫助拼音字母發(fā)出許多疑問的聲音,我當(dāng)然是最重要的了。"三聲又說:"你們兩個都別爭了,在咱們家里,我的筆畫最長,而且我能夠幫助拼音字母發(fā)出最美妙動聽的聲音,所以我才是最重要的。"四聲最后說:"好了好了,都別吵了,你們都沒有我重要,我雖然排行老四,但是只有我才能幫助拼音字母發(fā)出最響亮的聲音。"就這樣,四位家庭成員一直在爭論著…同學(xué)們,請問你們認(rèn)為誰最重要呢?為什么?(教師傾聽學(xué)生回答,在這一過程中滲透"學(xué)會尊重他人、學(xué)會合作"的人文價值--每個人都有自己的優(yōu)點,我們既要看到自己的優(yōu)點,也要看到他人的優(yōu)點,只有我們大家共同發(fā)揮自己的長處,共同合作、共同努力,生活才能變得更加豐富多彩,我們的國家和社會也才能變得更加美好!)
結(jié)合預(yù)先準(zhǔn)備好的課件學(xué)習(xí)a oe在不同聲調(diào)下的讀法,教師要在這一過程中再次強調(diào)讀每個聲調(diào)時應(yīng)該注意的地方。
五、認(rèn)識四線格
同學(xué)們,我們每個人都有自己的家,有深愛自己的爸爸媽媽。那么,漢語拼音字母是不是也應(yīng)該有自己的"家"呢?同學(xué)們知道它們的家在哪里嗎?--出示"四線格"(讓學(xué)生看圖認(rèn)識四線格)
今天,我們學(xué)習(xí)了a oe這三個單韻母,那么,同學(xué)們知道它們?nèi)齻€住在四線格的哪里嗎?--通過課件讓學(xué)生進一步識記a oe在四線格中的位置。
六、課堂小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富,有a oe三個單韻母的讀音和寫法,有漢語拼音中的四個聲調(diào)和漢語拼音字母的"家"--四線格,同時也在學(xué)習(xí)漢語拼音知識的過程中懂得了愛父母、學(xué)會尊重他人、與他人合作的道理。漢語拼音是一個美麗的"王國",還有許多漢語拼音字母等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢!同學(xué)們要一起加油哦!
七、課后作業(yè)
1、在家人的幫助下找到幾個分別與單韻母a oe相關(guān)的漢字,試著讀一讀并寫在卡片上,下節(jié)課與大家一同分享。
2、做一件自己認(rèn)為有意義的小事(要與今天所學(xué)的幾個道理有關(guān)),下節(jié)課與大家一同分享。
漢語拼音的教案篇十九
1、學(xué)會聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、把學(xué)過的聲母讀一讀,背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。
4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長響些,應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時糾正。
7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動物的圖。(26頁中間圖)。
2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)。
3、點擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的.范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?
2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫。
3、教師范寫。
(1)“y”是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
(2)“w”是兩個斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),進行評改。
從開學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!
漢語拼音的教案篇二十
1、 學(xué)會“z c s”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、 學(xué)會“zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“z” 。
(5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2 z z z。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“c” 。
(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字 s s s。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
附:板書
1、 學(xué)會“z c s”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、 學(xué)會“zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“z” 。
(5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個?。?z z z。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“c” 。
(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字 s s s。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
第二課時
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?
(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。
比如:z z同學(xué)在滋水。
2、 問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個單韻母 i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?
4、教師強調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
2、師板書:“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?
4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖,請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
今天我們又認(rèn)識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào),真棒!
附:板書
漢語拼音的教案篇二十一
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊漢語拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計。
通過學(xué)生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式,進一步強化和鞏固所學(xué)過的拼音的音與形及其相同點和不同點。
1.讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍,幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。
2.一塊四線格小黑板和一塊展示臺。
3.一些用來獎勵的五角星。
1.分小組一齊動手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來,但不能重復(fù)。(哪一組擺得多,擺得快,擺得認(rèn)真的獎一顆星星)。
2.每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。(發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎一顆星星)。
3.每個小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀,也可以邀請其他組的同學(xué)來讀。
4.請一個小組將自己組的作品展示出來,然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀,然后開火車讀。
5.把形狀相似的拼音擺在一起,然后小組討論一下哪里相同,哪里不相同?自己又是怎么區(qū)別的?將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。(哪組討論得熱烈獎一顆星星,哪個同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎兩顆星星)。
6.把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀,然后考考別人。(認(rèn)真的小組獎勵一顆星星)。
7.請一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。
漢語拼音的教案篇二十二
《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點,在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主?!币虼?,本堂課的設(shè)計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學(xué)生自由做動作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?
師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過的單韻母。)
2、生摘氣球。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確了,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)誰知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(shù)(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui。
(二)自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)學(xué)生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
(2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
如:姐姐高,弟弟矮aiaiai。
(4)指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。
2、課間休息。
師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
(4)書寫指導(dǎo)。
4、小組合作,學(xué)會ui。
(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
(2)反饋。
a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇?!?/p>
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui?!?/p>
(三)鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。
1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完了,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。
3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
漢語拼音的教案篇二十三
教漢語拼音學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)漢語拼音;練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識連詞的用法;修改病句。
2、閱讀短文,訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。
3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí);練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識連詞的用法;修改病句。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)生自己練習(xí),教師巡視。
三、討論:
第一題:
1、指名讀詞語,糾正讀音。
2、請說說每組音節(jié)的不同。
第二題:
1、指名讀組詞。
2、評論。
3、各自修改組詞。
第三題:
1、分別讀句子,并說說帶點詞的意思。
2、請同學(xué)逐題口頭造句。
3、學(xué)生評論。
第四題:
1、分別請同學(xué)找出句子中的錯誤。
2、修改,評論。
3、找出這類句子錯誤的特點:概念混亂。
四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
閱讀短文,訓(xùn)練一清文章條理的能力。
教學(xué)過程:
一、提出自學(xué)要求:
默讀短文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段,想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
二、學(xué)生自學(xué),邊學(xué)邊做記號。
教師巡視指導(dǎo)。
三、討論交流:
1、指名讀短文,糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內(nèi)容和中心思想,說說自己是怎樣概括中心思想的。
(主要內(nèi)容:林巧稚回憶自己上中小學(xué)時,教師講授知識時注意聯(lián)系實際,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,使自己不僅學(xué)到了知識,又體會到一種人生的哲理。)
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的?
(兩件事:一是海灘上做地形沙盤;二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。)
四、自由讀課文,提出疑難,討論。
五、作業(yè):
想想生活中讓你不能記憶的事,為作文做準(zhǔn)備。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/9785710.html】