報(bào)告是一種用來向他人介紹某個(gè)主題、項(xiàng)目、研究結(jié)果等的書面或口頭陳述，它通常包括背景介紹、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。報(bào)告的撰寫和呈現(xiàn)需要一定的技巧和規(guī)范，可以有效地傳達(dá)我們的思想和成果。報(bào)告的語言風(fēng)格應(yīng)該正式、客觀，避免主觀色彩和個(gè)人觀點(diǎn)。如果對報(bào)告的寫作有疑問或困惑，可以參考以下的范文和指南。
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇一
一、在美學(xué)基礎(chǔ)知識的'傳授中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力美的世界繽紛多彩,不是生活中缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn).同樣對一篇美的文章,如果缺少審美知識,那么他會(huì)視珍珠如瓦礫.
作者：蔣望作者單位：甘肅省甘谷一中刊名：發(fā)展英文刊名：developing年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇二
寫話是寫作的基礎(chǔ)，是初步的作文訓(xùn)練。小學(xué)低年級的寫話教學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起步階段。重視小學(xué)低年級學(xué)生的寫話教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生寫話能力是現(xiàn)代教育規(guī)律的必然要求，也是新課標(biāo)賦予廣大小學(xué)語文教師的一項(xiàng)重要職責(zé)。在小學(xué)起步階段就重視寫話教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生從口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范的書面語言的重要環(huán)節(jié),也是對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)熏陶的重要途徑。同時(shí)又能降低小學(xué)中段起步作文的難度，其作用不可低估?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（1～2年級）階段目標(biāo)中對低年級寫話明確要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想）。”“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”在語文綜合性學(xué)習(xí)方面又提出：“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論?！薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?！边@些規(guī)定都為低年段寫話教學(xué)指導(dǎo)提供了有力的依據(jù)。然而，我區(qū)小學(xué)低年級寫話教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。學(xué)生不喜歡學(xué)語文，尤其不喜歡寫話的太普遍了。為此，我們從20xx年10月開始對高陵區(qū)草市小學(xué)、古城小學(xué)、高家小學(xué)低年級作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，以探索有效的方法，解決目前低年級寫話教學(xué)中存在的問題，以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，切實(shí)提高學(xué)生的寫話能力。
問卷調(diào)查法、查閱資料調(diào)查法、座談交流法
此次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問卷126份，教師問卷22份，學(xué)生問卷設(shè)選擇題15個(gè)，涉及“小學(xué)生對寫話的認(rèn)識、在寫話中遇到的問題、課外閱讀、自我評價(jià)等幾個(gè)方面。教師問卷設(shè)封閉性問題18個(gè)，主要涉及教師對課標(biāo)的掌握程度、課堂教學(xué)中的操作方法、批改等方面的問題?，F(xiàn)對問卷整理分析如下：
（一）學(xué)生卷調(diào)查情況
1.學(xué)生對寫話的態(tài)度
49%的學(xué)生非常喜歡寫話，經(jīng)常寫。45%的學(xué)生喜歡寫話，9%的學(xué)生不太喜歡，偶爾寫，3.2%的學(xué)生一點(diǎn)也不喜歡寫。68%的學(xué)生能聯(lián)系自己的生活寫，30%的學(xué)生是為了練好寫話，41%的學(xué)生是為了考出好成績，19%的學(xué)生是為了得到老師、家長的表揚(yáng)，同學(xué)的稱贊。8%的學(xué)生是為了完成作業(yè)。
分析：大部分學(xué)生喜歡寫話，寫自己身邊的生活。這說明目前的寫話教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)。這樣可以使小學(xué)生在寫話學(xué)習(xí)中容易獲得一些快樂和趣味。但仍有少數(shù)不太喜歡和一點(diǎn)也不喜歡，表明教師對學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)度還有待提高。另外，學(xué)生在寫話中希望得到大家的認(rèn)可、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。因而，教學(xué)中要以激趣、鼓勵(lì)為主，進(jìn)行賞識教育。
2.學(xué)生寫話中遇到的問題及解決方法
69%的學(xué)生在寫話中遇到的最大困難是很多字不會(huì)寫。14%的學(xué)生不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號，13%的學(xué)生不知道寫什么，4%的學(xué)生看不懂寫話要求，6%的學(xué)生沒有興趣寫。寫話內(nèi)容選擇上有70%的學(xué)生寫的都是自己想說的話，19%的學(xué)生是家長教的話，11%的學(xué)生是照別人的樣子寫。而基本上都是由老師或父母經(jīng)常輔導(dǎo)。
分析：以上數(shù)據(jù)可以表明在低段學(xué)生寫話練習(xí)中父母和老師起著至關(guān)重要的作用。父母的重視對實(shí)施親子共讀打下了基礎(chǔ)。另外，在平時(shí)教學(xué)中，教師要采取多樣化的方法（如形似字、同音字辨析）幫助學(xué)生盡量多識字，教會(huì)學(xué)生使用標(biāo)點(diǎn)符號。同時(shí)，在寫話教學(xué)中，還要讓學(xué)生明確，生字不是問題，不要讓生字阻礙了學(xué)生的思維，告訴學(xué)生不會(huì)寫的字就用拼音代替，先寫完再說（可以）。
3.學(xué)生寫話習(xí)慣的調(diào)查
閱讀習(xí)慣：大部分學(xué)生經(jīng)常閱讀兒童文學(xué)作品和繪本，44%的學(xué)生偶爾讀讀繪本，7%的學(xué)生從不讀或讀不懂。
分析：這說明學(xué)生喜歡閱讀適合自己年齡特點(diǎn)的、圖文并茂的作品，但還有學(xué)生對閱讀缺乏興趣。教學(xué)中老師要給學(xué)生提供一些閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；要和家長溝通，實(shí)施好親自共讀。同時(shí)要注意采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
積累習(xí)慣：59%的學(xué)生經(jīng)常積累好詞好句，54%的學(xué)生能將課內(nèi)外積累的好詞好句用到寫話中，這說明背誦記憶對小學(xué)低年級學(xué)生來說是最有效地語言積累途徑，也說明小學(xué)低年級學(xué)生積累習(xí)慣尚在形成初期。
修改習(xí)慣：73%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)修改自己的寫話，這與低年級學(xué)生對修改的概念認(rèn)識還不太清楚有關(guān)，雖然他們還不能識別語序、語法的錯(cuò)誤，不會(huì)使用修改符號，他們認(rèn)為能讀通、沒有錯(cuò)別字就行，這也體現(xiàn)出老師激勵(lì)學(xué)生寫話興趣的同時(shí)提高了學(xué)生寫話的自信心。另有11%的學(xué)生只會(huì)修改錯(cuò)別字，13%的學(xué)生在老師、家長輔導(dǎo)后才改，還有4%的學(xué)生不會(huì)修改，這從側(cè)面說明學(xué)生缺乏語言教學(xué)理論知識的指導(dǎo)。在這方面，老師做好梯度式指導(dǎo)。
4.學(xué)生的自我評價(jià)
64%的人認(rèn)為自己寫得還可以。78%的學(xué)生能及時(shí)完寫話任務(wù)，17%的學(xué)生需要在老師或家長的催促下才完成，5%的學(xué)生不能完成；65%的學(xué)生寫完后愿意將自己的寫話與別人進(jìn)行交流，29%的學(xué)生的交流只局限于好友，6%的學(xué)生認(rèn)為怕別人笑話，不敢交流。
學(xué)生認(rèn)為自己寫得還可以，這不僅體現(xiàn)出學(xué)生對自己的寫話評價(jià)不敢太高，也體現(xiàn)出教師對學(xué)生寫話的肯定評價(jià)不夠，同時(shí)反映出小學(xué)低年級學(xué)生想要寫好話的愿望。能按時(shí)完成寫話任務(wù)，在同學(xué)面前展示自己作品；少部分學(xué)生缺乏興趣，缺乏自信。因而，老師教學(xué)時(shí)可以借助多媒體讓學(xué)生展示交流，激發(fā)其興趣。對性格內(nèi)向的學(xué)生要多關(guān)心、關(guān)注，多在課堂上鼓勵(lì)、表揚(yáng)，給學(xué)生以安全感，消除心理障礙。
（二）教師卷調(diào)查情況
1.寫話教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
大部分教師在備課時(shí)經(jīng)常會(huì)有意識的將寫話寫入教學(xué)目標(biāo)中，有27%對《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級的寫話目標(biāo)特別清楚。但在實(shí)際教學(xué)中卻把識字教學(xué)放在了首位，忽視了寫話教學(xué)。
說明：大部分教師比較重視寫話教學(xué)。但認(rèn)識和實(shí)踐脫節(jié)。更有甚者，還有23%的人根本不知道課標(biāo)對寫話的要求，寫話教學(xué)缺乏理論指導(dǎo)，帶有很大的盲目性、隨意性。
2.教師在寫話教學(xué)中的做法調(diào)查
64%的教師寫話教學(xué)的內(nèi)容來源于學(xué)校、家庭生活中的話題，36%的僅限于教材中的寫話訓(xùn)練內(nèi)容。批改采取集中批改的有68%，面批的有32%。有反思和總結(jié)的占18%，64%的人偶爾有，14%的人沒有，而經(jīng)常寫反思和總結(jié)的人幾乎為零。
教師認(rèn)為自己班上的學(xué)生喜歡寫話的占64%，有一點(diǎn)喜歡的是32%。但卻有77%的學(xué)生寫話能力一般，23%的較好。
教師在寫話教學(xué)中遇到的最大困難就是學(xué)生詞語太匱乏，不會(huì)用詞；其次是學(xué)生不知從何寫起和不會(huì)想象。
可見，教師注意到讓學(xué)生關(guān)注身邊的生活，記錄身邊的生活。但卻不去研究如何提高學(xué)生的寫話能力。也沒有教給學(xué)生寫話時(shí)具體的操作方法，致使學(xué)生不知從何寫起，不會(huì)想象，即使有了寫話主題，內(nèi)容也是干巴巴的，導(dǎo)致學(xué)生的寫話能力停滯不前。
3.教師在課堂教學(xué)中的做法調(diào)查
在進(jìn)行寫話觀察之前77%的老師能運(yùn)用看圖寫話中的提示性問題培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性，23%的老師只是簡單交代幾句；學(xué)生在看圖寫話需要觀察時(shí)63%的老師能滲透觀察方法，努力使學(xué)生掌握觀察技巧，18%的老師會(huì)做簡單引導(dǎo)，9%的老師順其自然；在平常的教學(xué)中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的想象力占70%，有時(shí)有的占30%。
可見，多數(shù)老師能依據(jù)教材培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性，能從方法上予以指導(dǎo)。他們已經(jīng)意識到培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生想象力的重要性。但仍有部分老師對學(xué)生觀察目的性的培養(yǎng)隨意性強(qiáng)，不注重對學(xué)生進(jìn)方法上的引導(dǎo)，對學(xué)生想象力培養(yǎng)的重視度也不夠。還需要老師做好引導(dǎo)，提出明確要求，教給學(xué)生看圖的方法，合理想象圖中隱含的信息。
4.教師對學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練情況
59%的老師在語言表達(dá)訓(xùn)練上注意對學(xué)生進(jìn)行層次性的訓(xùn)練，9%的不注意訓(xùn)練，32%的老師根本不知道低年級每個(gè)學(xué)期語言表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)是什么。
68%的老師經(jīng)常有意識的對學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，32%的老師有時(shí)有指導(dǎo)。
數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)老師能從字到詞、到句、再到段對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的層次性訓(xùn)練，也會(huì)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。但還有1／3的老師連語言表達(dá)的目標(biāo)是什么都不知道，方法的指導(dǎo)更談不上，是學(xué)生在寫話時(shí)出現(xiàn)了語言質(zhì)量降低的問題。
1.教師應(yīng)該從理論的角度提升自己。研讀小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其要注意課標(biāo)中對寫話教學(xué)的要求。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)名師們在寫話教學(xué)中的先進(jìn)理念，先進(jìn)做法，更新自己的知識結(jié)構(gòu)。吃透教材，明確部編教材的編寫理念、編寫思路及其特點(diǎn)，結(jié)合教材課文對學(xué)生實(shí)施寫話教學(xué)，真所謂“打鐵先要自身硬”。
2.行動(dòng)上切實(shí)重視起寫話教學(xué)。開發(fā)教材，認(rèn)真研讀，結(jié)合課文特點(diǎn)，努力挖掘其中有利于學(xué)生寫話的素材，形成一套完整的訓(xùn)練學(xué)生寫話能力的做法。如：兩素句、三素句、四素句、五素句等。
3.激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。興趣是最好的老師。興趣對小學(xué)低年級學(xué)生來說尤為重要，老師可以出去多元化的方法激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，如游戲法、繪本教學(xué)法等。另外，激勵(lì)機(jī)制也很管用的一種方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生寫話的良好習(xí)慣。
養(yǎng)成閱讀與積累的習(xí)慣。提供閱讀書目、規(guī)定閱讀任務(wù)，開辟閱讀時(shí)間，師生共讀。每次閱讀都讓做好積累。
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，多以發(fā)生在孩子周圍的事情為話題讓學(xué)生練習(xí)寫話。對學(xué)生的寫話，使用展示臺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、評議、修改寫話作品，給學(xué)生創(chuàng)造盡量多的交流、展示、分享寫話作品的機(jī)會(huì)。同時(shí)多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，培養(yǎng)其自信心。
5.采取有效的指導(dǎo)與評價(jià)方法
做好寫話方法的指導(dǎo)。如何掌握寫話的內(nèi)容要素，如何抓住重點(diǎn)內(nèi)容并寫清楚，如何把句子寫具體，如何正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，句子表達(dá)的先后順序，詞語的正確運(yùn)用等方法。
在指導(dǎo)和講評寫話時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生把寫話和平時(shí)的學(xué)習(xí)積累結(jié)合起來，要在寫話時(shí)經(jīng)常用平時(shí)記的詞語和句子，做到學(xué)以致用。
另外，在平時(shí)的識字教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)同音字、形近字的區(qū)別和應(yīng)用，以減少寫話中的錯(cuò)別字。
6.取得家長的支持。語文教師應(yīng)該和家長取得聯(lián)系，一方面將親子共讀落在實(shí)處，一方面讓家長重視孩子的寫話，利用發(fā)生在孩子周圍的事情為話題讓孩子練習(xí)寫話。
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇三
前言：
民族傳統(tǒng)體育是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是民族智慧的結(jié)晶和建設(shè)和諧文化的基礎(chǔ)，是中華民族不可再生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。對都勻市中學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀以及影響開展民傳教學(xué)的一系列因素進(jìn)行了調(diào)查與分析。結(jié)果顯示其幾所中學(xué)對開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的重視程度明顯呈下降趨勢，存在著民族傳統(tǒng)體育師資相對薄弱，特別是高層次師資少，課程體系不夠合理；在學(xué)校體育教學(xué)中對民族傳統(tǒng)體育不夠重視；場地、器材、設(shè)施經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足等，民傳教學(xué)質(zhì)量得不到保證。
這一現(xiàn)狀必須得加以改善，否則將制約民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的普及和推廣，甚至在這些學(xué)校丟失。本次調(diào)查旨在對都勻市中學(xué)范圍內(nèi)的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀做一個(gè)初步的了解，找出一些在學(xué)校開展教學(xué)過程中存在的問題，針對問題并結(jié)合當(dāng)前都勻市的實(shí)際情況，提出一些我們自己的看法。
1.調(diào)查內(nèi)容。
主要通過問卷調(diào)查，實(shí)地訪談都勻市幾所中學(xué)，了解其學(xué)校體操教學(xué)開展的情況，本次調(diào)查的重點(diǎn)是場地，器材、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的投入和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等情況。
2.調(diào)查目的。
一方面作為將來的體育工作者，我需要了解本專業(yè)范圍內(nèi)的教學(xué)開展情況，另一方面，初步了解都勻市中學(xué)的體育教師對民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的了解和看法，了解都勻市其中學(xué)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中存在的問題，最后總結(jié)出自己的一些意見。
3.調(diào)查對象。
4.調(diào)查方式。
本次調(diào)查主要采取的是問卷調(diào)查和訪談法，發(fā)放問卷50份，收回問卷40份。
其中有效問卷38份，有效回收率為76%。
5.調(diào)查時(shí)間。
20xx年6月x日-20xx年6月20日。
6.調(diào)查過程。
(1)、研究討論設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷（附件1）。
(2)、利用周末時(shí)間在都勻市中學(xué)（都勻一中、二中、三中、十中等）發(fā)放問卷50余份，收回問卷40份。進(jìn)行整理后有效問卷38份。
(3)、數(shù)據(jù)匯總、分析。(對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸類和統(tǒng)計(jì)處理）。
(4)、依據(jù)數(shù)據(jù)寫調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)一步的修改。
7.教師問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果分析。
（1）、學(xué)校體育場地、器材嚴(yán)重不足。
在都勻市中學(xué)，國家規(guī)定的場地與器材，學(xué)校真正沒有或缺乏嚴(yán)重的是一些現(xiàn)代化的體育器材或場地設(shè)施。如400橡膠跑道只有高級中學(xué)才有，而初級中學(xué)有幾所學(xué)生沒有，比如第十中學(xué)等。民族傳統(tǒng)體育器材較少，或是很舊的、壞的很多，其它體育類的場地、器材更缺乏等等，并且其缺乏的比例高達(dá)70%以上。
（2）、都勻市中學(xué)學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的喜愛程度（如表一）。
在學(xué)生對體育課中開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的意愿中顯示，10的學(xué)生很歡，20的學(xué)生比較喜歡，2%的學(xué)生一般，15%的學(xué)生不太喜歡，30%的學(xué)生喜歡。從表中可以明顯的發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是喜歡民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的。都勻市中學(xué)學(xué)校體育應(yīng)該從了解學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選取本地區(qū)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園，傳授學(xué)生民族傳統(tǒng)體育技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育的機(jī)會(huì)，傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化。
（3）、都勻市中學(xué)參加民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)少，男生參加的比女生多，但大部分的學(xué)生都是偶爾參加，并沒有從思想上重視民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)。教師在學(xué)生參加民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)組織方面應(yīng)該要有所加強(qiáng)，作為民族地區(qū)的學(xué)校應(yīng)該要開展組織民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)，讓中學(xué)生體會(huì)到民族傳統(tǒng)體育的獨(dú)特魅力。
（4）項(xiàng)目自身?xiàng)l件的影響。
黔南都勻地區(qū)有著歷史悠久的民族傳統(tǒng)體育，內(nèi)容豐富。由于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目太多，，太雜，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，競賽制度不競?cè)?，?guī)則不夠嚴(yán)密等，這在一定程度上影響了民族傳統(tǒng)體育在中學(xué)校園的開展。由于現(xiàn)代競技項(xiàng)目在學(xué)校的開展情況明顯要比民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目要好得多，學(xué)生都比較喜歡競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師和學(xué)校還沒有形成一個(gè)正確的教學(xué)理念。
（5）都勻市中學(xué)體育師資力量。
通過對中學(xué)體育教師的調(diào)查，缺乏民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的專職教師。學(xué)生不能夠正確的掌握有關(guān)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技能，教師不能為學(xué)生們提供廣泛的有關(guān)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面的知識等，或者是學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育方面的教師很少。這對中學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有著不利的影響。
（6）都勻市中學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的可行性。
中學(xué)體育最重要的組織形式是體育課堂教學(xué)，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目動(dòng)作簡單：如角斗士、高腳馬、踢毽子等，不需要花費(fèi)多大的體能和力量，就能完成成套的動(dòng)作。
（7）都勻市中學(xué)缺乏民族傳統(tǒng)體育個(gè)性特色。
中學(xué)體育不僅承擔(dān)著學(xué)生體育鍛煉意識的責(zé)任外，還應(yīng)該傳授終身體育觀念的作用，都勻市每個(gè)學(xué)校幾乎沒有什么個(gè)性特色的體育項(xiàng)目。應(yīng)該以民族傳統(tǒng)體育為主線，發(fā)展具有濃郁民族風(fēng)格和地方特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園，為中學(xué)生的身心健康服務(wù)，打造民族地區(qū)中學(xué)的個(gè)性特色民族傳統(tǒng)體育。
（8）校本教材使用情況。
少數(shù)民族地區(qū)通過校本教材的試行，可以讓少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校體育適應(yīng)教育形式的改革發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)校體育的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)，縮小同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校之間的差距。都勻市中學(xué)對校本教材的使用率較差。主要是學(xué)生還是很喜歡追求現(xiàn)代競技運(yùn)動(dòng)類的項(xiàng)目，不喜歡上民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，比較偏向于羽毛球，籃球，足球等項(xiàng)目，所以造成了校本教材的使用效率不高等問題。
（9）都勻市一中、十中場地和師資對比分析。
初步調(diào)查得知都勻一中體育教師中男教師8人，女教師2人，高級教師7人，中教一級教師2人，中教二級一人。有7人制的足球場，約3000平方米，300米橡膠跑道，6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的橡膠籃球場地，4個(gè)蹴球場地，1000平方米的投擲場地，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有板鞋，陀螺、高腳、毽子等，還有是室內(nèi)的排球場地和羽毛球場地，但頂比較低且不是標(biāo)準(zhǔn)的高度。
一中場地設(shè)施是都勻市中學(xué)中最齊全配備場地，設(shè)施設(shè)備的學(xué)校。十中有約10人的體育教師，中高級教師教師，學(xué)歷層次較低，場地有不到200米的橡膠跑道，2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場地，4臺乒乓球臺子和較接近標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球場地6塊，還有民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目毽子，跳繩、板鞋等。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比較少，開展比較好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是羽毛球。在此中學(xué)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)開展不好，總體來說，都是由于學(xué)校師資缺乏和場地的限制等因素影響了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的廣泛開展，應(yīng)加大力度發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園的推行。
綜合以上材料和觀點(diǎn)我認(rèn)為，主要意見有以下幾個(gè)方面。
1、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對民族傳統(tǒng)體育課重要性的認(rèn)識，讓引起各有關(guān)職能部門的重視，特別是各校領(lǐng)導(dǎo)和體育教研組負(fù)責(zé)人的重視，建議行政職能部門對中學(xué)民族傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容執(zhí)行情況，場地設(shè)施配備，體育經(jīng)費(fèi)等方面進(jìn)行一次檢查，督促學(xué)校合理安排。
2、對民族傳統(tǒng)體育動(dòng)作進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，增進(jìn)學(xué)生的興趣。應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)資源，根據(jù)自身?xiàng)l件，自己制作和改裝民傳器材。在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)采用有效的教學(xué)方法，是學(xué)生喜歡上一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。
3、加大專用場地，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目器械建設(shè)的投資力度，可以通過集資、贊助、等各種形式，多渠道增加資金來源，彌補(bǔ)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的不足。
4、加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)工作，提高體育教師的民族傳統(tǒng)體育執(zhí)教水平，改善體育教師師資水平，完善體育教師結(jié)構(gòu)，促進(jìn)體育教師更新教育觀念和知識體系等。
5、建議新課程標(biāo)準(zhǔn)量化民族傳統(tǒng)體育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，保證民族傳統(tǒng)體育教學(xué)時(shí)數(shù)，改進(jìn)組織教法，多種手段加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育的宣傳力度，使領(lǐng)導(dǎo)、家長、和學(xué)生能夠全面認(rèn)識民族傳統(tǒng)體育，努力提高學(xué)生的鍛煉興趣。
6、加強(qiáng)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生積極性。體育教師可以通過多樣式教學(xué)方法，比如與其他球類項(xiàng)目混合一起教學(xué)，增加課堂的氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)安排場地與器材，提高場地、器材的使用效率，并且使學(xué)生在課上或是課下保持對民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的沖動(dòng)與向往。將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入校運(yùn)會(huì)，不斷的傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)。
7、針對都勻市中學(xué)民傳教師教學(xué)能力的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，可以通過以黔南民族師范學(xué)院體育系為平臺，開展交流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，通過多樣渠道，定期參加各地的教研活動(dòng)，使民傳教師或者體育教師掌握全新的教學(xué)信息等意見。
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇四
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告的用途越來越大，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
目前，我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推進(jìn)，為進(jìn)一步明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問題，及時(shí)了解本校科學(xué)學(xué)科教育的現(xiàn)狀，進(jìn)一步推進(jìn)本校科學(xué)教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學(xué)依據(jù)，找出學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并對下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議，我們對大城縣第四小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
xx年5月
河北省廊坊市大城縣第四小學(xué)。
大城縣第四小學(xué)科學(xué)任課教師和三到六年級部分學(xué)生。
1.師資情況。
2.教材情況。
3.學(xué)校的重視程度。
4.學(xué)生情況。
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進(jìn)行座談、對部分學(xué)生進(jìn)行談話調(diào)查等。
1.師資情況。
2.教材情況：不少任課老師反映，科學(xué)教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學(xué)生來說，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，其實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都是農(nóng)村中小學(xué)難以達(dá)到的水平，學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。
3.學(xué)校的重視程度：
a.重視的具體表現(xiàn)：學(xué)習(xí)的科學(xué)課程大多安排合理，每周有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間;教學(xué)部分設(shè)施齊全，如有專門的實(shí)驗(yàn)室。
b.不重視的具體表現(xiàn)：科學(xué)教師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或?qū)ｉT的科學(xué)教師任教;沒有固定的時(shí)間來開展教研組活動(dòng);學(xué)校配套資源缺乏(如：掛圖、實(shí)驗(yàn)材料等);沒有對教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師沒有相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4.學(xué)生情況。
盡管有小部分不喜歡或放棄科學(xué)學(xué)習(xí)，但大部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，可是幾乎所有學(xué)生在潛意識里認(rèn)為科學(xué)是副科。
興趣濃厚的原因：覺得科學(xué)能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學(xué)生有了自豪感;科學(xué)課有實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等。
學(xué)生的興趣僅僅停留在表面，沒有對科學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識，他們的科學(xué)素養(yǎng)還比較低，無論是知識與技能，還是對科學(xué)的熱愛，都沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
《科學(xué)(3——6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的.科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用?！睉?yīng)引起各學(xué)校的重視。面對大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問題，我們提出了以下幾點(diǎn)建議。
1、因地制宜，解構(gòu)教材。
結(jié)合本地實(shí)際情況，由上級業(yè)務(wù)主管部門與學(xué)校配合，把一些與本地實(shí)際情況不符的教材內(nèi)容進(jìn)行變更，以達(dá)到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)識周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)，承擔(dān)這門課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。
3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。
在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W(xué)教師比例，確?？茖W(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生探究性強(qiáng)。三、四年級的教材一般有4—6個(gè)單元，一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成，一節(jié)的實(shí)驗(yàn)課都有二至三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成，課前準(zhǔn)備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
5、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對教師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此，針對科學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問題，可以定期對教師進(jìn)行課程理念、專業(yè)知識、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討和評比活動(dòng)，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。
6、重視校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織?！蹦壳八归_的校本教研的根本目的，就是通過教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對教學(xué)問題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習(xí)的平臺。
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇五
二、教育觀念陳舊。
三、對傳統(tǒng)音樂缺乏認(rèn)識。
四、缺乏科學(xué)的教育理念。
五、學(xué)生對音樂審美的認(rèn)識不夠。
湘西文化思想的落后，使得這一地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍偏低，學(xué)生家長思想封閉，知識面窄，觀念陳舊；再加上這一地區(qū)受到了“應(yīng)試教育”模式的影響，便造成了“只要學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的教學(xué)模式，學(xué)生家長與學(xué)校老師都只關(guān)心他們所謂的“主科”學(xué)習(xí)成績、在受到這種教學(xué)模式影響的過程中，音樂這門課程，有時(shí)不僅會(huì)被學(xué)生家長與學(xué)校老師視為“副科”，有時(shí)還會(huì)被視為阻礙“主科”學(xué)習(xí)與發(fā)展的絆腳石！
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇六
20xx年10月15日——19日。
問卷調(diào)查。
（三）：
二曲鎮(zhèn)東街小學(xué)四年級十二、十三班。
（四）：
找出學(xué)生作文困難的癥結(jié)所在，從而為豐富學(xué)生寫作素材，提供習(xí)作水平提供依據(jù)。
調(diào)查問卷包括三個(gè)方面及簡單分析。
分析思考：
養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是作文素材積累的有效方法之一，因此在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)有效的讀書，養(yǎng)成隨時(shí)做讀書筆記的好習(xí)慣。
問卷情況統(tǒng)計(jì)：在100分問卷中，有74人認(rèn)為作文是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感，20人認(rèn)為是為了完成老師布置的作業(yè)，有6人作文目的不明。
分析思考：寫作文的出發(fā)點(diǎn)就是我手寫我心，即就是作文不是為了老師、家長，而是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感，喜怒哀樂。在今后的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從生活的點(diǎn)滴中尋找寫作素材。
問卷情況統(tǒng)計(jì)：在100分問卷中，有60人認(rèn)為作文素材來自身邊的生活；10人認(rèn)為作文很難，無從著手；23人能夠仔細(xì)觀察身邊發(fā)生的事情；27人能把自己身邊感興趣的是隨時(shí)記錄下來。
分析思考：學(xué)生留意身邊生活的習(xí)慣基本養(yǎng)成，但留意記錄素材的習(xí)慣不夠好，教師應(yīng)該在引導(dǎo)與鼓勵(lì)方面變換方法。不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇七
對湘西州12所普通中小學(xué)的體育教學(xué)情況為研究對象，深入到學(xué)校、班級了解相關(guān)情況，問卷調(diào)查300人，對這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和部分學(xué)生及本縣體育工作的老前輩進(jìn)行實(shí)地座談?wù){(diào)查，同時(shí)查閱相關(guān)材料20多篇，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對我縣中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)論述和分析。
二、研究結(jié)果。
我州為經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后地區(qū)，從各個(gè)學(xué)校的體育場地、體育器材、體育預(yù)算等情況來看，雖說近年來在硬件設(shè)施有了一些改觀，但還遠(yuǎn)不能達(dá)到原國家教委頒布《學(xué)校體育工作條例》第二十條規(guī)定。本次調(diào)查顯示：我州中小學(xué)的體育設(shè)施和器材使場地器材嚴(yán)重匱乏，本次調(diào)查的12個(gè)中小學(xué)中，竟沒有一個(gè)農(nóng)村學(xué)校有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場;許多學(xué)?；@球場設(shè)備較為陳舊，乒乓球桌和相關(guān)設(shè)施破爛不堪;體育器材少的可憐，無論質(zhì)量與數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的需求。這給體育教師在體育課的內(nèi)容實(shí)施和教學(xué)手段的安排上帶來諸多的不便和限制。由于學(xué)校體育設(shè)施不能得到補(bǔ)充，破損器材不能及時(shí)維修，給學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)留下嚴(yán)重的事故隱患。
(二)缺乏專業(yè)體育教師。
在本次調(diào)查的12所學(xué)校中僅有1所配齊完全對口的專業(yè)體育教師，大部分學(xué)校的體育教師是兼職教師，他們在之前沒有受過體育專業(yè)教育或者專業(yè)培訓(xùn)。這些體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不能達(dá)到相應(yīng)的水平，并且他們課時(shí)多，精力分散，因此常常會(huì)使體育課變成“放羊式”的體育課，教學(xué)效果可想而知。
(三)男女比例失調(diào)。
從本自治州現(xiàn)有體育教師的性別結(jié)構(gòu)層次來看，教師的男、女的比例懸殊巨大，男教師比例占90%多，而女教師卻占不到10%。這種男女失調(diào)現(xiàn)象幾乎在我們自治州各縣都無一例外的存在，原因如下：
1、就目前而言，在我們自治州受傳統(tǒng)封建意識影響，女體育教師往往不太受社會(huì)理解和認(rèn)可，工作缺乏成就感，有的學(xué)校甚至不愿意招聘女老師從事體育教學(xué)。
2、在我們自治州許多地方體育設(shè)施和教學(xué)條件相對落后的學(xué)校，對女性體育教師而言教學(xué)工作難度更大，她們也往往不愿意從事體育教學(xué)而改任相對輕松的學(xué)科。
3、而從體育師資的培養(yǎng)方面看，目前我國體育院校和學(xué)校女生的.招生比例明顯偏低，每一年畢業(yè)的體育類大中專女生的比例明顯偏低，這進(jìn)一步限制了女教師隊(duì)伍的發(fā)展。
(四)體育教師的年齡趨近老齡化。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我州體育教師年齡大部分都在40歲以上，30歲以下的年輕教師的比例很低。這種年齡結(jié)構(gòu)很不合理性，這種不合理性帶來的后果就是直接導(dǎo)致在我們的體育講堂缺乏新的教學(xué)思想和教學(xué)創(chuàng)新。
(五)教學(xué)科研能力較低。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵S多體育教師都是非專業(yè)體育教師，他們往往是任其他科目而兼代體育，學(xué)校對于體育教師的考評都不嚴(yán)格，定期適當(dāng)補(bǔ)充一些材料和備課比較就可以。而學(xué)校對音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科一貫以來持有的輕視態(tài)度，導(dǎo)致許多中小學(xué)的體育教師基本不備課，上課的內(nèi)容在課堂上隨機(jī)安排一些活動(dòng)甚至就讓學(xué)生自由活動(dòng)。久而久之教師們自然沒有動(dòng)力去研究體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，沒有真正明白新課程標(biāo)準(zhǔn)對其角色轉(zhuǎn)換提出的需要，沒有積極探索的精神和動(dòng)力，再加上年輕的專業(yè)體育教師占的比例較少，對于外界新的體育教學(xué)理念和方法接觸較少，很難發(fā)掘他們的體育科研能力。
(六)學(xué)生評價(jià)不滿意。
在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生普遍對體育課教學(xué)目標(biāo)沒有正確的認(rèn)識，普遍認(rèn)為體育就是鍛煉身體的課程，而往往不能認(rèn)識到體育教學(xué)的目的和實(shí)際價(jià)值。調(diào)查結(jié)果顯示，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的陳舊，教學(xué)形式的老套，學(xué)生對體育課的興趣和熱情隨著學(xué)生年齡的逐漸增大而不斷地下降。
三、結(jié)論。
目前，我州中小學(xué)體育教學(xué)存在諸多的問題，如體育活動(dòng)的場地不足，器材匱乏;體育教師的教學(xué)能力和科研能力亟待提高;體育教學(xué)活動(dòng)單一枯燥，組織隨意;學(xué)生對體育課滿意度不高等等。而這一現(xiàn)狀歸根到底是因?yàn)槲覀儗χ行W(xué)階段的體育教學(xué)重視和投入不夠。要想改變目前的局面，就需要各級教育管理部門和各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和幫助，增加資金的投入。不斷完善學(xué)校體育基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)，同時(shí)，加大對中小學(xué)體育師資力量的補(bǔ)充，加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)管理，進(jìn)一步完善對體育教師的檢查和評估制度，結(jié)合新課程改革要求，不斷督促體育教師認(rèn)真開展體育教學(xué)，從而提高體育教學(xué)成效。
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇八
摘要：作為直接表達(dá)人類內(nèi)心情感的方式，音樂的美妙對一個(gè)人審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，作為一名小學(xué)高年級的音樂老師，應(yīng)該更好地去注重學(xué)生們審美能力培養(yǎng)的問題，唯有如此，音樂教學(xué)的優(yōu)勢才得以施展。
作為一門極具美感的藝術(shù)，音樂讓人們內(nèi)心的情感盡情釋放了出來，是表達(dá)自我的一種方式，作為一名已有十多歲的青少年來說，小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)對美有了一定的感知能力，那么如何借助音樂來進(jìn)一步提升他們的審美能力呢?需要從以下幾個(gè)方面做起。
一、審美渴望是培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)。
作為培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生們的審美渴望在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中絕對不容忽視。激發(fā)學(xué)生們審美渴望的方法不勝枚舉，例如布置富有新意的音樂教室、別具一格的樂器造型再加上舒緩音樂老師的懸念引導(dǎo)，都能很好地激發(fā)學(xué)生們的審美渴望。比如說在學(xué)唱《外婆的澎湖灣》這首歌的時(shí)候，先播放舒緩的背景音樂，然后老師再制造懸念：“同學(xué)們，你們知道澎湖灣在哪嗎?有沒有跟爸爸媽媽一起去那旅行過呢?澎湖灣又有哪些迷人的風(fēng)景呢?你們是否想了解這首歌取名為《外婆的澎湖灣》的由來呢?”這樣一連串的疑問把學(xué)生們的注意力很好地吸引過來，從而激發(fā)了學(xué)生們的審美渴求，這時(shí)再接著說：“你們想要知道的答案可都隱藏在這首歌里呢?你們想不想找到呢?”一下子又讓學(xué)生們把注意力轉(zhuǎn)移到了所需要學(xué)的歌曲里，進(jìn)而引導(dǎo)了他們帶著眾多疑問去尋找音樂中美的所在。
二、審美感知能力是培養(yǎng)審美能力的前提。
作為一個(gè)人來說，我們必須要有一定的審美能力，否則我們就很難發(fā)現(xiàn)身邊的美，也就不能好好地去享受生活了，所謂感知能力，就是指我們對一件事物的感性理解的一種能力，審美感知能力就是只對審美的初步感性理解的過程，那么，作為培養(yǎng)審美能力的前提條件，審美的感知能力在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)被教學(xué)者們高度重視。比如在教唱《瀏陽河》這首歌的時(shí)候，教師在上課之前可以搜集關(guān)于瀏陽河的視頻或者圖片，然后在上課的時(shí)候可以先簡單介紹一下《瀏陽河》的創(chuàng)作背景：它是一首膾炙人口的經(jīng)典民歌，誕生之初也只是湖南花鼓戲中的唱段，它的故事可以追溯到1950年的湖南土地改革之初，其創(chuàng)作者徐叔華某天在聽到車輪碾壓泥土?xí)r發(fā)出的咿呀聲之時(shí)突然聯(lián)想到豐收的景象，由此靈感大發(fā)，進(jìn)而創(chuàng)作了流傳百年的《瀏陽河》，講完之后便可以運(yùn)用多媒體，播放關(guān)于瀏陽河的視頻或者圖片，將瀏陽河的景象形象地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，再加上之前對瀏陽河創(chuàng)造背景的講述，使學(xué)生們可以對《瀏陽河》這首歌曲有了更為深刻的感知，從而形成了審美感知。
三、審美想象能力是審美能力的提升。
音樂藝術(shù)具有一定的抽象性及模糊性，這就需要學(xué)生們有較強(qiáng)的想象能力，才能真正領(lǐng)略音樂中所蘊(yùn)含的美。想象是對已有知識的擴(kuò)展與延伸，故而要想培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，必須要以一定的想象力為基礎(chǔ)。例如在欣賞的《漁舟晚唱》的時(shí)候，教師們可以在保證教師相對安靜的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生們閉上眼，然后播放這首歌，在學(xué)生們欣賞的同時(shí)，教師可以用極為輕柔的聲音慢慢講解：“在一個(gè)夏天的傍晚時(shí)分，一位年邁的.老伯站在一艘靜止在湖中央的小木船上，他激昂地對著湖面歌唱，不為四周的一切所動(dòng)，仿佛這天地間就只剩下他與他的山歌了，他的聲音沙啞而動(dòng)聽，和藹地微笑著……”在這樣一個(gè)過程中，教師們引導(dǎo)著學(xué)生慢慢地去感受音樂的美好，音樂中的情景也逐漸浮現(xiàn)在學(xué)生們的腦海之中，實(shí)現(xiàn)了對審美能力的升華。
四、審美創(chuàng)造能力是審美能力的擴(kuò)展。
音樂不僅給予了學(xué)生們想象的空間，而還給了他們創(chuàng)造的自由，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)高年級的音樂教師，不僅需要傳輸給學(xué)生們音樂知識，讓他們感知和想象音樂的美，還要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的音樂創(chuàng)造能力，從而綜合提升學(xué)生們的審美能力。比如說，教師可以在讓學(xué)生們欣賞完音樂之后還可以讓他們思考一下那首歌曲的主題以及所表達(dá)的情感等，或者還可以讓學(xué)生們上臺即興表演。筆者曾經(jīng)在教同學(xué)們《小紅帽》這首歌的時(shí)候，先是教他們音符的發(fā)音，然后帶著他們唱了一遍音符之后把歌詞添上再帶唱兩到三遍。之后，隨機(jī)點(diǎn)了幾組學(xué)生上臺表演這個(gè)故事，讓他們自由發(fā)揮，這樣才能充分激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，讓他們享受到了音樂的樂趣，也鍛煉到了他們的表達(dá)能力以及各方面的能力，對審美也有了更深刻的認(rèn)識。
五、結(jié)語。
綜上所述，在新課改的形勢之下，小學(xué)音樂教師不能再像過去一樣敷衍了事，而是要真正地去利用音樂這個(gè)資源更有效地去培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂鑒賞水平以及一定的審美能力。在音樂教學(xué)過程中，教師不僅要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在音樂方面的天賦，同時(shí)還要充分利用學(xué)生們的音樂天賦去培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的熱愛，去發(fā)現(xiàn)音樂中的美、體驗(yàn)音樂的美，從而引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ兄馈⑾胂竺?、?chuàng)造美，最后形成一定的審美能力，這讓學(xué)生們不僅心靈上得到凈化，情感上得到抒發(fā)，更重要的是人格魅力得以提升。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇九
加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的交叉點(diǎn).高中語文教育必須加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的'培養(yǎng),以適應(yīng)時(shí)代大發(fā)展的需要.
作者：陳會(huì)朝作者單位：河北省曲陽縣第四高級中學(xué),河北,保定,073100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：語文教學(xué)審美能力培養(yǎng)
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇十
（一）調(diào)查內(nèi)容。
采取聽課、跟蹤普查和行為觀察方法。
（三）調(diào)查對象。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的120名小學(xué)低年級的學(xué)生中，能掌握1800個(gè)左右漢字的在80%以上，這些學(xué)生基本上能獨(dú)立閱讀兒童讀物，能把識字當(dāng)作是一種樂趣；掌握1600個(gè)左右漢字的學(xué)生在17%左右，這些學(xué)生閱讀部分兒童讀物有一定的困難；還有近3%的學(xué)生達(dá)不到新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的最低要求，這類學(xué)生在獨(dú)立閱讀上存在困難。
調(diào)查結(jié)果分析可得：絕大部分低年級學(xué)生能很好地達(dá)到識字階段目標(biāo)，極少數(shù)還有待加強(qiáng)。經(jīng)采取聽課、跟蹤普查和行為觀察方法可得產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因如下：
（一）識字教學(xué)方法逐漸多樣化。
總之，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，注重在語境中理解字義，注重識字方法的交流與創(chuàng)新，注重寫字規(guī)范的相互評價(jià)，使學(xué)生能自主地選擇適合自己的識字方法，在自我評價(jià)和獲取評價(jià)的過程中，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望和熱情，培養(yǎng)自主識字、主動(dòng)識字，創(chuàng)造性識字的能力。
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇十一
1.了解教師評語對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)作用。
3、尋找提高小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作水平的策略。
4、尋求一條適合師生評改習(xí)作的有效性的途徑，促進(jìn)我校學(xué)生作文水平的的全面提高。
二、調(diào)研形式、內(nèi)容。
我們對張村小學(xué)三個(gè)同學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查人數(shù)共90人。采用談話、問卷等方法進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)研時(shí)間。
9月——4月。
四、調(diào)研總結(jié)。
12月份我們教研組的老師對90名學(xué)生進(jìn)行了小學(xué)生習(xí)作評改問卷調(diào)查，經(jīng)過對學(xué)生的口頭調(diào)查及問卷調(diào)查，現(xiàn)結(jié)合統(tǒng)計(jì)表情況，我從以下幾個(gè)方面分析總結(jié)說明：
1、學(xué)生寫作文的興趣不夠濃厚。
問卷調(diào)查表中60%的學(xué)生對寫作文不感興趣。與學(xué)生的談話調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)主要原因是：學(xué)生認(rèn)為寫作比較困難，不會(huì)選擇典型材料，不會(huì)表達(dá)或無法表達(dá)精彩，寫作文沒啥意思，沒有實(shí)用性等。
2、學(xué)習(xí)課文（閱讀）對習(xí)作水平的提高幫助不大。
從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生們認(rèn)為學(xué)課文是學(xué)生字、詞語、感悟作者的思想感情，和自己的習(xí)作沒有什么關(guān)系。這說明我們平時(shí)學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作特點(diǎn)、寫作方法方面欠缺一些。
3、學(xué)生對作文評語的態(tài)度比較積極，但還不是很樂觀。
50%的學(xué)生會(huì)認(rèn)真看評語，35%的學(xué)生是大概看一下評語。談話調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生認(rèn)為評語枯燥、沒意思；有時(shí)無法完全理解老師對自己提出的意見和建議。
4、學(xué)生愿意閱讀同學(xué)的習(xí)作，并對其進(jìn)行修改。
83%的.學(xué)生愿意賞析評價(jià)同學(xué)的習(xí)作，認(rèn)為這樣可以幫助提高自己的習(xí)作，但前提條件是需要老師的安排。17%的學(xué)生不愿意，原因有二點(diǎn)，一是有些同學(xué)的習(xí)作中問題太多，沒辦法評改；二是有的同學(xué)不會(huì)評改別人的習(xí)作。
5、教師的作文評改和評語對學(xué)生的寫作有較大作用。
65%的學(xué)生認(rèn)為老師的作文評改評語對自己的習(xí)作幫助很大，希望老師能幫助自己修改作文中的句子，讓作文更生動(dòng)；希望老師的評語簡單些，有意思些；希望老師能畫出作文中的好句子，多鼓勵(lì)，方法再靈活些；在下一次的習(xí)作中會(huì)借鑒老師評語中提出的好建議、好方法。但不會(huì)主動(dòng)修改原習(xí)作。另外還有30%的人認(rèn)為用處不大，對看老師的評語不感興趣。
綜上所述，傳統(tǒng)的評語式評改方式是被大多數(shù)學(xué)生所接受的。但調(diào)查也明顯顯示出了這種評改方式的不足，就是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在這種方式的基礎(chǔ)上加以變化和改進(jìn)，讓學(xué)生更樂于接受，易于接受，效果肯定會(huì)更好。從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，83%的學(xué)生樂于修改同學(xué)的習(xí)作，并樂于看同學(xué)給自己寫的評語，這給我們作文評改指出了方向，我們老師可以指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生互相評改習(xí)作。另外，還可以讓家長參與進(jìn)來，評改自己孩子的習(xí)作。
總之，通過多種形式的作文評改來提高學(xué)生的寫作能力，是我們作文評改研究的目的。
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇十二
小學(xué)思想品德課是對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，是我國學(xué)校教育性質(zhì)的標(biāo)志，它對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著重要作用。為增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對性、實(shí)效性，特對隆德縣小學(xué)思品教學(xué)現(xiàn)狀作以調(diào)查、分析。
通過調(diào)查了解全縣思品學(xué)科的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，各校思品課的開課情況，教師的課堂教學(xué)實(shí)況以及學(xué)生的品德狀況，更重要的是了解教師對新課程的理解，以便有針對性地加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，各校對思品課的開設(shè)情況很有必要，以便對今后的思品課的開設(shè)提供一定的數(shù)據(jù)。是每位教師上好每節(jié)思品課，使我們的思品課教學(xué)更快地與明年的課改接軌，使我們的學(xué)生先再成才，進(jìn)而成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥摹?/p>
本次調(diào)查主要采取座談的形式。調(diào)查的對象是全縣13個(gè)中心校及個(gè)別村小的校長以及它們所在校的學(xué)生（每校抽7-8名學(xué)生，合計(jì)155人）。為了保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性、可靠性，調(diào)查之前與各校不打任何招呼，即到即談即記錄。
1、思品專業(yè)教師匱乏，沒有專任教師。
自xx年開始，隆德縣對于師糞畢業(yè)的學(xué)生沒有正式分配過，截止到今年年底，對于小學(xué)教師通過招聘考試錄用了一部分，但是數(shù)量太少，根本無法保證正常的教育教學(xué)所需。這就使得各校在安排課程的時(shí)候，首先考慮語、數(shù)、外，對象思品一類的科目只是在課表上進(jìn)行安排，未能安排專任教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
截止目前，全縣各所小學(xué)沒有一名專職的思品課教師，除幾所較的學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)兼任思品課，或有思品課任課教師但同時(shí)還兼任其他學(xué)科的教學(xué)外，其他學(xué)校均由班主任兼思品課的教學(xué)，這是由各校的生源及教師的編制決定的。班主任既要上好語文、數(shù)學(xué)，又要上思品、社會(huì)，甚至還要上體育、音樂、美術(shù)。一個(gè)人的精力是有限的，那么一個(gè)班主任要完成這么多的教學(xué)任務(wù)，而其主要精力又要放在“主科”語文、數(shù)學(xué)上，其他學(xué)科的教學(xué)效果勢必會(huì)受到影響。
2、教學(xué)積極性偏低，教學(xué)思路陳舊。
正是沒有專任教師的緣故，兼任教師并不熱衷于思品課的教學(xué)，絕多數(shù)教師和家長看重的是小學(xué)生語、數(shù)、外的成績。所以科任教師也是采用“一支粉筆一本書”的陳舊的教學(xué)模式，照本宣科，讀完了事。這一點(diǎn)從每年報(bào)評縣優(yōu)秀課的名單中即可看出。教師們寧肯都擠在語文、數(shù)學(xué)這個(gè)相對狹窄的`橋上，也不愿意參加思品科的優(yōu)秀課評選。有的教師受教材的制約，仍抱著陳舊的教學(xué)思路不放，仍然按著舊的、固定的模式去上思品課，束縛了學(xué)生的思維，課堂氣氛單調(diào)、呆板，效果不佳。
3、能保證完成教學(xué)任務(wù)，但不注重教學(xué)實(shí)效。
盡管各級領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)繁忙，盡管班主任“一專多能”，但基本上都能保證完成教學(xué)任務(wù)，也能保證良好的教學(xué)效果。但在同學(xué)生的座談中得知，有時(shí)為了給語文、數(shù)學(xué)騰時(shí)間，竟然一節(jié)課上幾節(jié)課的現(xiàn)象普遍存在，也就是說，教學(xué)任務(wù)雖然完成了任務(wù)，但不注重教學(xué)效果。臨近期末再抽時(shí)間搞突擊攆課?？偠灾?，不論教學(xué)效果如何，這些個(gè)別教師也能按教材要求完成授課任務(wù)。
4、學(xué)生品德狀況良好，但不容樂觀。
到各校勿需座談，我便能感受得到：各校學(xué)生都非常文明有禮，尊敬師長，見到客人都能主動(dòng)問好，并且有良好的環(huán)保意識，愛清潔、講衛(wèi)生。通過與校長座談，了解到各校均沒有品德劣跡生，學(xué)生的行為養(yǎng)成教育能落到實(shí)處。但是，一出校門，學(xué)生的臟話連篇，路隊(duì)亂糟糟的，成群結(jié)隊(duì)，基站接到的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，對過往車輛的鳴號沖耳不聞。還有一種現(xiàn)象是代課教師布的任務(wù)還能完成，不帶課的教師一叫，就跑了，根本不理，還有有不少同學(xué)自理、自立能力差，自己能做的事不能自己做，全部由家長包辦代替，還有的同學(xué)愛花零錢，沒有養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
1、加監(jiān)管力度，不欠一節(jié)思品課。
鑒于前些年教師不重視思品課教學(xué)的現(xiàn)象，隆德縣教研室近兩年加了對思品課教學(xué)的質(zhì)量檢測力度，這就為鞭策教師上好思品課從制度上形成了強(qiáng)有力地保證。再者為保證學(xué)校品德教育的主渠道暢通無阻，各級行政、業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)加監(jiān)管力度，制定相應(yīng)的管理措施，使每所學(xué)校、每名教師都重視思品課教學(xué)，不拖、不拉、不欠一節(jié)思品課，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、搞好培訓(xùn)工作，更新教師觀念。
教師是新課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師素質(zhì)直接影響新課程的實(shí)施效果。為了防止教師們“穿新鞋，走老路”，為保障新課程的順利實(shí)施，必須搞好培訓(xùn)工作，為新課程培養(yǎng)合格的教師。首先，對教師培養(yǎng)與培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。近年來，每逢出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不是語文，便是數(shù)學(xué)和英語，很少有思品教師出外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因此要改變培訓(xùn)理念，改變以往普遍存在的或以傳授理論知識為主，或以具體方法、技能傳授為主的培訓(xùn)目標(biāo)，要致力于提高教師自身的綜合素質(zhì)，特別是適應(yīng)新課程要求的教育觀念和實(shí)際教育行為、能力的綜合提高，助教師理解、內(nèi)化《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程所提倡的基本理念，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)際教育行為的切實(shí)轉(zhuǎn)變。
3、“全民”齊抓共管，提高品德修養(yǎng)。
思品課為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、良好行為習(xí)慣服務(wù)。除思品課外，各學(xué)科教師都應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，不能把品德教育的責(zé)任全部歸咎于品德教師一個(gè)人的身上。同時(shí)，要提高教師的教學(xué)興趣，使每所學(xué)校的所有老師都是品德教育者，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，利用班、隊(duì)會(huì)，晨會(huì)向?qū)W生進(jìn)行品德教育。正所謂：學(xué)校無小事，事事有德育，學(xué)校無閑人，人人能育人，真正做到全民齊抓共管，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。
4、家、校共同努力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
俗話說：父母是孩子的第一任老師，因?yàn)楹⒆游慈雽W(xué)前的時(shí)間都和家長在一起，家長的行為習(xí)慣對孩子將產(chǎn)生直接地、深遠(yuǎn)地影響，可謂有什么樣的家長就有什么樣的孩子。因此，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常同學(xué)生家長聯(lián)系、溝通，成立家長學(xué)校，建立家校聯(lián)系卡，以便使學(xué)校及時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)饋給家長。這樣，通過學(xué)校和家長的共同努力，一定會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、自立自強(qiáng)，按時(shí)完成各種任務(wù)等好習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇十三
前言：
民族傳統(tǒng)體育是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是民族智慧的結(jié)晶和建設(shè)和諧文化的基礎(chǔ)，是中華民族不可再生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。對都勻市中學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀以及影響開展民傳教學(xué)的一系列因素進(jìn)行了調(diào)查與分析。結(jié)果顯示其幾所中學(xué)對開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的重視程度明顯呈下降趨勢，存在著民族傳統(tǒng)體育師資相對薄弱，特別是高層次師資少，課程體系不夠合理；在學(xué)校體育教學(xué)中對民族傳統(tǒng)體育不夠重視；場地、器材、設(shè)施經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足等，民傳教學(xué)質(zhì)量得不到保證。
這一現(xiàn)狀必須得加以改善，否則將制約民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的普及和推廣，甚至在這些學(xué)校丟失。本次調(diào)查旨在對都勻市中學(xué)范圍內(nèi)的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀做一個(gè)初步的了解，找出一些在學(xué)校開展教學(xué)過程中存在的問題，針對問題并結(jié)合當(dāng)前都勻市的實(shí)際情況，提出一些我們自己的看法。
1.
主要通過問卷調(diào)查，實(shí)地訪談都勻市幾所中學(xué)，了解其學(xué)校體操教學(xué)開展的情況，本次調(diào)查的重點(diǎn)是場地，器材、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的投入和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等情況。
一方面作為將來的體育工作者，我需要了解本專業(yè)范圍內(nèi)的教學(xué)開展情況，另一方面，初步了解都勻市中學(xué)的體育教師對民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的了解和看法，了解都勻市其中學(xué)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中存在的問題，最后總結(jié)出自己的一些意見。
黔南州都勻市中學(xué)的體育教師和學(xué)生。
本次調(diào)查主要采取的是問卷調(diào)查和訪談法，發(fā)放問卷50份，收回問卷40份。
其中有效問卷38份，有效回收率為76%。
20xx年6月x日-20xx年6月20日。
(1)、研究討論設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷（附件1）。
(2)、利用周末時(shí)間在都勻市中學(xué)（都勻一中、二中、三中、十中等）發(fā)放問卷50余份，收回問卷40份。進(jìn)行整理后有效問卷38份。
(3)、數(shù)據(jù)匯總、分析。(對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸類和統(tǒng)計(jì)處理）。
(4)、依據(jù)數(shù)據(jù)寫調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)一步的修改。
（1）、學(xué)校體育場地、器材嚴(yán)重不足。
在都勻市中學(xué)，國家規(guī)定的場地與器材，學(xué)校真正沒有或缺乏嚴(yán)重的是一些現(xiàn)代化的體育器材或場地設(shè)施。如400橡膠跑道只有高級中學(xué)才有，而初級中學(xué)有幾所學(xué)生沒有，比如第十中學(xué)等。民族傳統(tǒng)體育器材較少，或是很舊的、壞的很多，其它體育類的場地、器材更缺乏等等，并且其缺乏的比例高達(dá)70%以上。
（2）、都勻市中學(xué)學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的喜愛程度（如表一）。
在學(xué)生對體育課中開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的意愿中顯示，10的學(xué)生很歡，20的學(xué)生比較喜歡，2%的學(xué)生一般，15%的學(xué)生不太喜歡，30%的學(xué)生喜歡。從表中可以明顯的發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是喜歡民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的。都勻市中學(xué)學(xué)校體育應(yīng)該從了解學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選取本地區(qū)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園，傳授學(xué)生民族傳統(tǒng)體育技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育的機(jī)會(huì)，傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化。
（3）、都勻市中學(xué)參加民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)少，男生參加的比女生多，但大部分的學(xué)生都是偶爾參加，并沒有從思想上重視民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)。教師在學(xué)生參加民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)組織方面應(yīng)該要有所加強(qiáng)，作為民族地區(qū)的學(xué)校應(yīng)該要開展組織民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)，讓中學(xué)生體會(huì)到民族傳統(tǒng)體育的獨(dú)特魅力。
（4）項(xiàng)目自身?xiàng)l件的影響。
黔南都勻地區(qū)有著歷史悠久的民族傳統(tǒng)體育，內(nèi)容豐富。由于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目太多，，太雜，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，競賽制度不競?cè)?guī)則不夠嚴(yán)密等，這在一定程度上影響了民族傳統(tǒng)體育在中學(xué)校園的開展。由于現(xiàn)代競技項(xiàng)目在學(xué)校的開展情況明顯要比民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目要好得多，學(xué)生都比較喜歡競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師和學(xué)校還沒有形成一個(gè)正確的教學(xué)理念。
（5）都勻市中學(xué)體育師資力量。
通過對中學(xué)體育教師的調(diào)查，缺乏民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的專職教師。學(xué)生不能夠正確的掌握有關(guān)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技能，教師不能為學(xué)生們提供廣泛的有關(guān)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面的知識等，或者是學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育方面的教師很少。這對中學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有著不利的影響。
（6）都勻市中學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的可行性。
中學(xué)體育最重要的組織形式是體育課堂教學(xué)，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目動(dòng)作簡單：如角斗士、高腳馬、踢毽子等，不需要花費(fèi)多大的體能和力量，就能完成成套的動(dòng)作。
（7）都勻市中學(xué)缺乏民族傳統(tǒng)體育個(gè)性特色。
中學(xué)體育不僅承擔(dān)著學(xué)生體育鍛煉意識的責(zé)任外，還應(yīng)該傳授終身體育觀念的作用，都勻市每個(gè)學(xué)校幾乎沒有什么個(gè)性特色的體育項(xiàng)目。應(yīng)該以民族傳統(tǒng)體育為主線，發(fā)展具有濃郁民族風(fēng)格和地方特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園，為中學(xué)生的身心健康服務(wù)，打造民族地區(qū)中學(xué)的個(gè)性特色民族傳統(tǒng)體育。
（8）校本教材使用情況。
少數(shù)民族地區(qū)通過校本教材的試行，可以讓少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校體育適應(yīng)教育形式的改革發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)校體育的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)，縮小同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校之間的差距。都勻市中學(xué)對校本教材的使用率較差。主要是學(xué)生還是很喜歡追求現(xiàn)代競技運(yùn)動(dòng)類的項(xiàng)目，不喜歡上民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，比較偏向于羽毛球，籃球，足球等項(xiàng)目，所以造成了校本教材的使用效率不高等問題。
（9）都勻市一中、十中場地和師資對比分析。
初步調(diào)查得知都勻一中體育教師中男教師8人，女教師2人，高級教師7人，中教一級教師2人，中教二級一人。有7人制的足球場，約3000平方米，300米橡膠跑道，6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的橡膠籃球場地，4個(gè)蹴球場地，1000平方米的投擲場地，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有板鞋，陀螺、高腳、毽子等，還有是室內(nèi)的排球場地和羽毛球場地，但頂比較低且不是標(biāo)準(zhǔn)的高度。
一中場地設(shè)施是都勻市中學(xué)中最齊全配備場地，設(shè)施設(shè)備的學(xué)校。十中有約10人的體育教師，中高級教師教師，學(xué)歷層次較低，場地有不到200米的橡膠跑道，2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場地，4臺乒乓球臺子和較接近標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球場地6塊，還有民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目毽子，跳繩、板鞋等。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比較少，開展比較好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是羽毛球。在此中學(xué)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)開展不好，總體來說，都是由于學(xué)校師資缺乏和場地的限制等因素影響了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的廣泛開展，應(yīng)加大力度發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園的推行。
綜合以上材料和觀點(diǎn)我認(rèn)為，主要意見有以下幾個(gè)方面。
1、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對民族傳統(tǒng)體育課重要性的認(rèn)識，讓引起各有關(guān)職能部門的重視，特別是各校領(lǐng)導(dǎo)和體育教研組負(fù)責(zé)人的重視，建議行政職能部門對中學(xué)民族傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容執(zhí)行情況，場地設(shè)施配備，體育經(jīng)費(fèi)等方面進(jìn)行一次檢查，督促學(xué)校合理安排。
2、對民族傳統(tǒng)體育動(dòng)作進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，增進(jìn)學(xué)生的興趣。應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)資源，根據(jù)自身?xiàng)l件，自己制作和改裝民傳器材。在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)采用有效的教學(xué)方法，是學(xué)生喜歡上一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。
3、加大專用場地，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目器械建設(shè)的投資力度，可以通過集資、贊助、等各種形式，多渠道增加資金來源，彌補(bǔ)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的不足。
4、加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)工作，提高體育教師的民族傳統(tǒng)體育執(zhí)教水平，改善體育教師師資水平，完善體育教師結(jié)構(gòu)，促進(jìn)體育教師更新教育觀念和知識體系等。
5、建議新課程標(biāo)準(zhǔn)量化民族傳統(tǒng)體育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，保證民族傳統(tǒng)體育教學(xué)時(shí)數(shù)，改進(jìn)組織教法，多種手段加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育的宣傳力度，使領(lǐng)導(dǎo)、家長、和學(xué)生能夠全面認(rèn)識民族傳統(tǒng)體育，努力提高學(xué)生的鍛煉興趣。
6、加強(qiáng)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生積極性。體育教師可以通過多樣式教學(xué)方法，比如與其他球類項(xiàng)目混合一起教學(xué)，增加課堂的氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)安排場地與器材，提高場地、器材的使用效率，并且使學(xué)生在課上或是課下保持對民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的沖動(dòng)與向往。將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入校運(yùn)會(huì)，不斷的傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)。
7、針對都勻市中學(xué)民傳教師教學(xué)能力的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，可以通過以黔南民族師范學(xué)院體育系為平臺，開展交流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，通過多樣渠道，定期參加各地的教研活動(dòng)，使民傳教師或者體育教師掌握全新的教學(xué)信息等意見。
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小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇十四
為了制定“多樣化的自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展課堂教學(xué)模式研究”的實(shí)驗(yàn)方案，并使方案中課題研究有明確、清晰、可行的思路，特隨機(jī)進(jìn)行了一次“小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查。
了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，了解教師對學(xué)生的表現(xiàn)持什么態(tài)度、自己怎樣做的等，從中分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師是怎樣關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，又是如何組織學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的，以便為方案中的“研究基本設(shè)想”提供一些實(shí)踐性資料。同時(shí)，也通過一些數(shù)據(jù)，引發(fā)研究者的思考。
1、這次調(diào)查圍繞小學(xué)課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該做哪些具體事情，持什么態(tài)度、自己又怎樣做等，從不同角度，共計(jì)命題十二組，每組有3個(gè)、4個(gè)或5個(gè)不等的選項(xiàng)，但都要求被調(diào)查者從每組的題目中只選擇一項(xiàng)來表達(dá)自己的意見，其中調(diào)查對待學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度的有六組，調(diào)查教師活動(dòng)組織情況的也有六組。
2、本次調(diào)查是在一次“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展課堂教學(xué)交流會(huì)”上進(jìn)行的，共有100人接受調(diào)查（實(shí)際94人，隨后找樂亭一小的6名教師進(jìn)行了答卷），其中農(nóng)村教師61人，占被調(diào)查人數(shù)的三分之二，實(shí)小教師39人。
3、調(diào)查的結(jié)果。
選項(xiàng)人數(shù)題號12345。
一、554131。
二、1954。
三、74242。
四、5232151。
五、25741。
六、3664。
七、793。
八、95311。
九、37819。
十、167581。
十一、266824。
十二、821062。
1、第一組題的“必須經(jīng)常預(yù)習(xí)”和“有時(shí)可以預(yù)習(xí)”的人數(shù)分別為55和41。
2、第“二、五、六”三組題，從表面上看似不同，實(shí)質(zhì)表達(dá)的是一個(gè)意思，即進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，事先（備課）設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路可以隨時(shí)調(diào)整，贊成這種做法的三組題的人數(shù)分別占總?cè)藬?shù)的95%、74%和64%。
3、第“三、四”兩組題，雖然是課上學(xué)生的一個(gè)“說”和一個(gè)“問”，但所反映的同時(shí)課上學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面，贊成學(xué)生這樣的，三組題人數(shù)為74人，四題人數(shù)為32人，分別占總?cè)藬?shù)的74%和32%，兩個(gè)數(shù)據(jù)有些矛盾。
4、第“七、八、九”三組題，看似調(diào)查的兩件事情，實(shí)際是調(diào)查學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該怎樣去做。七組題人數(shù)多的選項(xiàng)為“教師帶著”，八組題人數(shù)多的選項(xiàng)為“觀察、傾聽并參與”，九組題人數(shù)多的選項(xiàng)為“經(jīng)常由學(xué)生自主參與交流，教師提出活動(dòng)結(jié)束”，七組題的這項(xiàng)為93人，八組題的這項(xiàng)為95人，九組題的這項(xiàng)為78人，究竟教師應(yīng)該如何去做，七、八兩組題的結(jié)果是否有些矛盾?！鞍?、九”兩組題的結(jié)果還比較令人滿意。
5、第“十一、十二”兩組題，也是一個(gè)意思的兩組題，課上如果“重過程又重結(jié)論”，必須“講清要求并示范”，否則，不能保證結(jié)論的正確率，而十一組題選“講清要求并示范”這個(gè)項(xiàng)的人數(shù)僅有26人，還有2人為“不講不示范”，兩組題的結(jié)果還是有些矛盾。
1、從數(shù)據(jù)上反映的情況看，好多數(shù)據(jù)說明被調(diào)查的教師，自己心理想的和自己作的有矛盾之處，說明教師組織的教學(xué)活動(dòng)多是從自身出發(fā)，關(guān)注的多是結(jié)論（知識技能），對學(xué)生的情感、態(tài)度關(guān)注還不夠。為此要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，放下“包袱”，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
2、探討創(chuàng)設(shè)問題情境的條件和原則，研究如何有的放失的組織學(xué)生進(jìn)入情境，以便進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、一種教學(xué)模式是否適合所有教學(xué)內(nèi)容，還是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容要用幾個(gè)教學(xué)模式，不管是怎樣，需要研究不同的教學(xué)內(nèi)容用不同的教學(xué)模式去組織學(xué)生去學(xué)習(xí)，研究如何促進(jìn)他們的自主、主動(dòng)、全面、和諧和持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇十五
針對本學(xué)期的課題內(nèi)容，分別在四年級和六年級中、高兩個(gè)學(xué)段中，每個(gè)班級抽取十五個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，從中來了解學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣、對音樂知識的掌握情況、對音樂課中的環(huán)節(jié)的喜好、對音樂課中識譜的重要性、對音樂老師的正確評價(jià)，以及學(xué)生喜歡上什么樣的音樂課等等一系列問題進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的問卷調(diào)查活動(dòng)。從學(xué)生的問卷中了解學(xué)生對歌唱的審美能力，從而為課題研究作有針對性的指導(dǎo)。
二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
本次參加調(diào)查的學(xué)生人數(shù)為60人，收回有效地調(diào)查單60張。學(xué)生們100%喜歡上音樂課、喜歡音樂老師。85%的學(xué)生認(rèn)最喜歡的課型是歌唱和欣賞課。92%的學(xué)生喜歡參與課堂創(chuàng)編活動(dòng)，樂意展示自己的'成果。95%的學(xué)生認(rèn)為音樂課上識譜很重要。從中，我們可以看出音樂歌唱教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生審美能力提升具有很重要的作用。課堂中的創(chuàng)編、識譜教學(xué)都是學(xué)生審美能力提升的重要途徑。
調(diào)查表反映出亟待解決的問題。
1、識譜能力普遍不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、有些歌曲的情緒比較緩慢，特別是地方性的民歌等等，不能吸引學(xué)生的興趣。
四、教師下一步改進(jìn)的策略。
1、加強(qiáng)課堂上識譜訓(xùn)練，通過巧妙的識譜教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的音符、旋律之美，從而提升審美能力。
2、通過欣賞和演唱地方性民歌，從而提升學(xué)生的興趣。
3、進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的課堂創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力，讓歌唱更具表現(xiàn)力。
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇十六
一、調(diào)查目的。
為了全面了解學(xué)生在閱讀方面的實(shí)際狀況，使課題研究更具有科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，2011月我們首先在我校的幾個(gè)班級中進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的計(jì)劃、步驟；更科學(xué)有序地進(jìn)行課題的研究。
二、調(diào)查方法與對象。
1、調(diào)查對象。我們在1—3年級每班抽取十人，并隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行交流。
2、調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查以學(xué)生的閱讀情況為主要內(nèi)容，具體包括：（1）學(xué)生閱讀興趣和目的；（2）學(xué)生的閱讀態(tài)度和習(xí)慣；（3）學(xué)生的閱讀興趣。（4）學(xué)生的閱讀途經(jīng)與影響。3、調(diào)查方法和步驟。本次調(diào)查采用問卷法、調(diào)查法，分析法。
（1）擬定調(diào)查問卷；
以學(xué)生調(diào)查問卷前十題為分析依據(jù)。
1、有45％的學(xué)生制訂有語文學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)、29%的學(xué)生有語文學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃，但也有7％的學(xué)生既沒有奮斗目標(biāo)也沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、63％的學(xué)生對語文學(xué)科的課堂教學(xué)滿意，只有23％的學(xué)生答“大部分滿意”。
3、認(rèn)為老師的教學(xué)能面向全地體同學(xué)的只有77%，還有23的學(xué)生不滿意。
4、63％的學(xué)生承認(rèn)教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并指導(dǎo)過預(yù)習(xí)方法。
5、認(rèn)為老師經(jīng)常檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的占63%，偶爾檢查的占37%。
6、52％的學(xué)生喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題，12％的學(xué)生喜歡在課堂上自主看書但不喜歡思考問題。
7、70％的學(xué)生在課堂上喜歡回答老師、同學(xué)提出的問題。
8、在課堂合作學(xué)習(xí)討論中，36％的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言，52％的學(xué)生偶爾發(fā)言。
9、當(dāng)問及“近一年來你在課堂上受過老師的表揚(yáng)嗎”問題時(shí)，回答經(jīng)常受表揚(yáng)的學(xué)生有24％，回答偶爾受表揚(yáng)的有52％。
10、有32％的學(xué)生表示敢于在課堂上表達(dá)自己獨(dú)特的見解，但有17％的學(xué)生表示不敢在課堂上表達(dá)自己獨(dú)特的見解。
11、在問及“你比較喜歡哪一種課堂教學(xué)方式？”時(shí)，54％的學(xué)生都選擇了“老師指點(diǎn)方法，學(xué)生先學(xué)后教，講練結(jié)合”這個(gè)答案?！跋矚g老師多講多抄”的學(xué)生有31%。
12．你認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)流程更有利于你的學(xué)習(xí)？回答“先預(yù)習(xí)，在上課，然后課后復(fù)習(xí)”的是89%。
從以上的結(jié)果可以看出，課改至今，我們的學(xué)生仍存在著學(xué)習(xí)被動(dòng)接受，不太喜好讀書的情況。隨著課改的深入，要求我們的教育由過去教師的滿堂講改為“以讀代講”，把讀的權(quán)利還給學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。但事實(shí)上，教學(xué)第一線的情況并不完全這樣，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，只知道起早貪黑地完成老師交給的課業(yè)，而老師大部分時(shí)間仍用在對課本知識的剖析和對學(xué)生做題方法的指導(dǎo)上，忽視了對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)。
四、應(yīng)對策略。
我們認(rèn)為，教師要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)語文閱讀教學(xué)：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)到語文閱讀的快樂。
閱讀時(shí)間是前提：在課堂上，我們要引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間用在閱讀上，千方百計(jì)提高單位時(shí)間的閱讀質(zhì)量，爭取在相對的時(shí)間內(nèi)感悟到更多的東西。閱讀結(jié)果是關(guān)鍵：閱讀結(jié)果是指學(xué)生經(jīng)過閱讀所帶來的情緒、思想上的變化，每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生感覺得到有具體的閱讀收獲。閱讀體驗(yàn)是靈魂：我們通過組織閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂趣，讓學(xué)生想讀、會(huì)讀、悅讀，不斷提高語文閱讀質(zhì)量。
2、興趣是最好的老師。
在語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生閱讀的興趣。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極，最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)力。尤其在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且因?yàn)橛辛伺d趣，就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重，就會(huì)減輕疲勞感，這是一種積極的減負(fù)措施、所以說學(xué)生應(yīng)該“喜歡閱讀，愛上語文閱讀，感受語文閱讀的樂趣。”
3、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)慣一般是指在長時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易形成的行為方式。比如，學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣主要有：計(jì)劃學(xué)習(xí)習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、總結(jié)反思習(xí)慣等。從調(diào)查情況看，有7％的學(xué)生既沒有奮斗目標(biāo)也沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃；超過31％的學(xué)生還習(xí)慣于依賴聽教師講；有16％的學(xué)生不喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題；有22％的學(xué)生不敢在課堂上表達(dá)自己獨(dú)特的見解；在課后復(fù)習(xí)等方面，很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們要加強(qiáng)引導(dǎo)，按照小學(xué)生行為規(guī)范的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣和閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)使他們終身受益。我們要學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持精心引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣作為語文教學(xué)的常規(guī)工作來抓。
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇十七
敬愛的老師：
您好！我們是四川農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)。我們想了解您在學(xué)校的日常中，對自己的學(xué)生覺得有多大的可信度，了解老師和學(xué)生之間是否互相信任，以及導(dǎo)致老師學(xué)生之間不信任的原因。謝謝您的支持！祝您天天開心!
1.您覺得自己學(xué)生的信任程度是多少？
a0―20分。
b21―40分。
c41―60分（1/25=4%）。
d61―80分（17/25=68%）。
e81―100分（7/25=28%）。
分析：老師對學(xué)生的信任程度蠻高，但大多數(shù)都處在基本信任階段！就此我們學(xué)生應(yīng)該提高自己的信任度，做到言出必行！堅(jiān)決信守承諾！
2.您覺得影響自己對學(xué)生的信任程度的主要因素有哪些？（多選）。
a上課表現(xiàn)（11/25=44%）。
b學(xué)習(xí)成績（8/25=32%）。
c平時(shí)交流（23/25=92%）。
d其他老師評價(jià)（7/25=28%）。
e其他（5/25=20%）如學(xué)生的進(jìn)取心、考試的過程等。
分析：老師也期待與我們多交流，了解學(xué)生的真正需要以及學(xué)生的基本狀況，可以說平時(shí)交流在很大的程度上影響了老師對學(xué)生的信任度的評價(jià)！所以說我們要主動(dòng)爭取機(jī)會(huì)與老師多交流。
3.您覺得阻礙師生之間互信的因素有哪些？
a溝通交流不足（16/25=64%）。
b社會(huì)消極誠信環(huán)境（12/25=48%）。
c教育、教學(xué)制度不完善（8/25=32%）。
d家庭因素（3/25=12%）。
e其他（1/25=4%）如年齡差距。
分析：溝通交流不足成為阻礙師生之間互信的首要因素也同時(shí)受到社會(huì)消極誠信環(huán)境，教育、教學(xué)制度不完善、家庭因素、其他因素如年齡差距的影響。由于社會(huì)消極誠信環(huán)境的大環(huán)境的影響形成了人與人之間的信任危機(jī)，老師與學(xué)生同樣作為社會(huì)人也難逃這做環(huán)境的影響，在現(xiàn)實(shí)生活中也或多或少的造成了師生之間交流的貧乏，另一方面由于現(xiàn)行的教育、教學(xué)制度不完善沒有很多供師生交流的平臺，同樣家庭因素也可能會(huì)給我們的心里造成一些不好的影響，比如說自卑心理會(huì)嚴(yán)重影響師生之間的交際，有自卑心理的學(xué)生要不就不愿與老師交際，覺得什么事給老師說了也無濟(jì)于事，還不如自己憋在心里，獨(dú)自一人承認(rèn)來得好！要不就不敢與老師交際。怕什么事情說了會(huì)被老師看不起或者引來別的同學(xué)的嘲笑！又比如說狂妄自大心理，試問又有誰愿意與一個(gè)自大狂交流呢！別說是老師不喜歡，就連我們這些同齡人怕也是對這種人嗤之以鼻吧！還有其他因素如年齡的巨大差距也會(huì)影響到師生的交流近而影響到師生之間的互信程度，有研究成每相差兩歲就會(huì)形成一條代溝，我們有的的師生之間可不知有多少條代溝??！
4.您覺得學(xué)校對于增強(qiáng)師生互信應(yīng)該采取那些措施？（多選）。
a制定適合學(xué)生心理的教學(xué)方法、手段（8/25=32%）。
b建立良好的師生之間溝通機(jī)制（20/25=80%）。
c師生之間應(yīng)該共同創(chuàng)立“信任檔案”（12/25=48%）。
d其他（2/25=8%）如提高專業(yè)辦學(xué)水平。
分析：
5.您覺得要增加學(xué)生對自己的信任，自己應(yīng)該怎么做？（多選）。
a積極主動(dòng)的和學(xué)生交流（15/25=60%）。
b主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、煩惱（16/25=64%）。
c主動(dòng)和學(xué)生家長聯(lián)系（6/25=24%）。
d應(yīng)掌握“身教”的方法，從形象上強(qiáng)化學(xué)生的信任感（17/25=68%）。
e適時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定（10/25=40%）。
f其他（1/25=4%）如建立一種亦師亦友的關(guān)系。
再次感謝您的合作!祝您工作順利,天天都有好心情!謝謝!
親愛的同學(xué)：
您好！我們是四川農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)。我們想了解您在學(xué)校的日常教學(xué)中，對自己的老師覺得有多大的可信度，了解老師和學(xué)生之間是否互相信任，以及導(dǎo)致老師學(xué)生之間不信任的原因。希望可以得到您真實(shí)的填寫，對于您的幫助表示由衷的感謝。祝你們暑假愉快！
1.您覺得自己老師的信任程度是多少？
a0―20分（2/25=8%）]。
b21―40分。
c41―60分（10/25=40%）。
d61―80分（11/25=44%）。
e81―100分（2/25=8%）。
2.您覺得影響自己和老師之間的信任程度的主要因素有哪些？（多選）。
a老師的資歷（6/25=24%）。
b老師的課堂表現(xiàn)（17/25=68%）。
c平時(shí)交流（17/25=68%）。
d其他同學(xué)的評價(jià)（7/25=28%）。
e其他。
3.您覺得阻礙師生之間互信的因素有哪些？（多選）。
a溝通交流不足（23/25=92%）。
b社會(huì)消極誠信環(huán)境（10/25=40%）。
c教育、教學(xué)制度不完善（14/25=56%）。
d家庭因素（1/25=4%）。
e其他。
4.您覺得學(xué)校對于增強(qiáng)師生互信應(yīng)該采取那些措施？（多選）。
a制定適合學(xué)生心理的教學(xué)方法、手段（13/25=52%）。
b建立良好的師生之間溝通機(jī)制（21/25=84%）。
c師生之間應(yīng)該共同創(chuàng)立“信任檔案”（10/25=40%）。
d其他。
5.您覺得要增加老師對自己的信任，自己應(yīng)該怎么做？（多選）。
a積極主動(dòng)的和老師交流（20/25=80%）。
b主動(dòng)找老師傾訴自己煩惱（3/25=12%）。
c注重自己的表現(xiàn)從形象上強(qiáng)化老師對自己的信任感（17/25=68%）。
d其他（2/25=8%）。
小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告篇十八
1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀知識的儲備情況;。
(二)、調(diào)查方法。
1、問卷調(diào)查。
學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價(jià)等。問卷調(diào)查在吐魯番市勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷170份，回收有效問卷165份，有效率達(dá)97.1%，接近理想的高效樣本數(shù)。
2、口頭詢問。
整個(gè)調(diào)查共召開了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法、作用以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。
1、難讀。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，不能建立一個(gè)像樣的圖書室，藏書少，僅有班級圖書角，學(xué)生的閱讀面較窄。調(diào)查結(jié)果顯示，165人擁有各類圖書1426冊，生均8.6冊。勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)圖書室學(xué)生用書18196冊，生均12冊。但是，由于學(xué)校開設(shè)課外閱讀的空間相對較小，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到一定的限制，致使閱讀量相對不足，達(dá)不到預(yù)期效果。
2、厭讀。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
(一)家校聯(lián)手，為學(xué)生推介中外優(yōu)秀兒童讀物。
英國詩人柯勒律治告訴我們，閱讀者首先要選擇適合自己的讀物，這樣才能“像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊，只揀純凈的寶石”。
通過調(diào)查，我們了解到原有閱讀教學(xué)中的諸多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的課外閱讀水平明顯不平衡。通過召開家長會(huì)，將課外閱讀書目及具體要求印發(fā)給各位家長，提醒家長為孩子購買圖書，建立家庭書櫥，督促孩子讀書，檢查讀書情況，鼓勵(lì)他們?yōu)楹⒆拥拈L遠(yuǎn)發(fā)展做智力投資，為孩子的終生發(fā)展奠定厚實(shí)的人文基礎(chǔ)。
(二)明確要求，拓寬課外閱讀的時(shí)空。
從嚴(yán)格意義上來講，課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要，獨(dú)立自由地確定目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度，但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)。從時(shí)間上來說，每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)課外閱讀課，基本上保證每天最少半小時(shí)閱讀。從指導(dǎo)內(nèi)容上來說，主要有讀物的推薦選擇、月度序目指導(dǎo)、運(yùn)用工具書指導(dǎo)、閱讀方法指導(dǎo)和閱讀筆記指導(dǎo)等。具體地說，第一、二學(xué)段應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料;第三學(xué)段教給學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和講故事、寫好片斷賞析式的。
讀書筆記。
;指導(dǎo)學(xué)生如何通過人物的語言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)特見解;教給學(xué)生現(xiàn)場競技的技巧;指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章(或書籍)，進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述;指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書感。從指導(dǎo)方法上來說，要“明確讀的目標(biāo)、掌握讀的層次、指導(dǎo)讀的方法、抓住讀的時(shí)機(jī)、變換讀的形式和完善讀的檢測”。
(三)以研促教，探索課外閱讀教學(xué)創(chuàng)新模式。
課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識信息的過程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，把讀的過程變成思維加工的過程。學(xué)而不思則罔，思緣于疑，要培養(yǎng)學(xué)生自問、自讀、自答、邊讀邊思的質(zhì)疑解難能力，運(yùn)用工具書的能力以及不動(dòng)筆墨不讀書的能力。即要求學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，然后按問題有針對性地“自讀”文章的有關(guān)部分，以默讀為主，最后以口或筆自答。
(四)活化課程，充分發(fā)揮“小主人”作用。
此外，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，盡量提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)輸出信息、運(yùn)用知識，通過班級墻報(bào)、學(xué)校黑板、櫥窗、“紅領(lǐng)巾廣播站”，讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開“故事會(huì)”，讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書心得交流會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書體會(huì)，相互交流，促進(jìn)知識內(nèi)化;舉行“賽詩會(huì)”，開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽;舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)學(xué)生自主地獲取知識，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，提高自己的能力。
3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程能否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念，大量閱讀，廣泛涉獵，不斷提升人文素養(yǎng)。如此，才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”，激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”，實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏”。
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