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保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇一
近年來，隨著我國現(xiàn)代化建設的飛速發(fā)展，人們對于保育員工作的要求也越來越高。為了提高保育員的職業(yè)素質(zhì)和工作能力，各級職業(yè)教育機構不斷開展有關質(zhì)量培訓，本人也有幸參加了一次保育員的質(zhì)量培訓，對于這次培訓有著深刻的體會和感悟。
第二段：培訓內(nèi)容。
在本次保育員質(zhì)量培訓中，主要學習了幼兒教育、心理教育、健康管理、心理輔導等相關知識。通過學習，在教育理論、實踐技能、心理健康等方面都得以提高，增強了知識結構的完整性和應對各種突發(fā)情況的應變能力。
第三段：學習方法。
在質(zhì)量培訓中，我深刻認識到學習方法的重要性。在學習過程中，要注重思想的自我反省和實踐的反饋，及時調(diào)整學習方法，不斷探索適合自己的學習路線。此外，還需要利用各種學習資源，積極參與學習，不斷總結歸納，能夠更好地理解和掌握所學知識。
第四段：職業(yè)操守。
作為一名保育員，職業(yè)操守永遠是最關鍵的。在保育員的質(zhì)量培訓中，老師們告訴我們要有愛心和責任心，要善于溝通和合作，要注重個人形象和團隊精神，要始終把寶寶們的安全和健康放在第一位，做到真正的快樂成長，保障他們的全面發(fā)展。
第五段：結語。
通過這次保育員的質(zhì)量培訓，我深刻認識到了自身的不足之處，同時也學到了很多寶貴的東西。我以后會刻苦努力，通過不斷學習和實踐，不斷提高自己在保育員這個崗位上的能力和素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的保育員，為幼兒的健康成長和美好未來貢獻自己的力量。同時，我也希望更多的保育員能夠參加這樣的培訓，提高自身的素質(zhì)能力，為孩子們提供更好的保育服務。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇二
李xx老師對學生真摯的愛，學生對李鎮(zhèn)西老師愛的回報，讓我不止一次感動的流淚。李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛學生的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。其實他也是在用自己的實際行動在詮釋著對素質(zhì)教育的理解。因為他明白素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受學生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了感情，一切教育都無從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。
愛學生就要走進學生的情感世界。必須把學生當做自己的朋友。李老師認為自己目前遠沒有達到宗教的境界，但是把教育當做我熱愛的事業(yè)，并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。因此，他自覺地記錄、反思、改進自己的教育行為，于是便有了持續(xù)不斷的`班主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)，而已經(jīng)成了他的生活習慣了。
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師?而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難!
作為一名小學教師，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢?李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心!”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯?。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇三
在教學上我一直是以“玩中學，學中玩”的宗旨進行教學設計的。日?；顒又校覀冮_展了豐富多采的教育教學活動。分析本班孩子情況，認真制定了學期計劃，備好每一個活動。先后完成了各科的教學計劃，這些活動開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們的情感，收到了良好的教學效果。在開展了教學活動的同時，我們也注意了家園配合，細致、耐心地做好家長工作，幼兒教育不等于幼兒園教育。如果希望孩子在各種學習生活習慣上得到良好的發(fā)展，幼兒園與家長的配合教育是很重要的。因此在本學期中，我力求以自己的熱情、細致的工作態(tài)度贏得對我們工作的認同和信任。本學期利用每天家長接送幼兒的時間，把幼兒在園的情況及時與家長溝通交流，對于那些生病幼兒也及時進行電話交流，形成了良好的家園共育的教育環(huán)境，讓孩子在這種良好的教育環(huán)境里健康成長。
我們利用日常生活中的點滴教育幼兒要關心，愛護同伴，并鼓勵幼兒自己的事情自己做，并主動見人問好，主動幫助他人，并提供機會讓幼兒自己學做事情，從生活方面對幼兒進行指導，讓幼兒學會講衛(wèi)生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓，友好相處。好的.常規(guī)并非是朝一夕所能完成的。雖說我覺得我們的常規(guī)比開學時是有了一定的進步，但還需繼續(xù)努力，有些方面還是做得不夠到位細致。
平時，我總是熱情地接待每一位家長的到來，和他們聊聊天，了解幼兒在家的表現(xiàn)情況。在平實的語言中討論教育孩子的方法，聽取家長提出的要求和寶貴意見，充分與家長做好同步教育工作，并在親切的交談中增進家園的感情。下學期我希望家長和我繼續(xù)共同努力，共同配合，轉(zhuǎn)變教育觀念，以便較好地為我們的孩子所服務。
對待他們我覺得就像對待自己的孩子一樣，從生活細節(jié)開始著手，一視同仁。天氣變化時，及時為幼兒添減衣服，提高幼兒喝水量，及有關家長宣傳資料提供家長參考，午睡時為幼兒蓋好被子，進餐時，提醒幼兒多吃飯菜，并培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食。
通過不同的形式進行安全教育（晨間談話，隨機教育，游戲情景化教育等等），一個學期下來總的來說還算好，但抓傷的事有時也會發(fā)生，雖說難免但也不能馬虎。
我的工作仍需努力，在新的學期，我將以更高的熱情對待工作。時刻以“愛崗敬業(yè)，誠實守信”的口號嚴格要求自己。樹立高度的責任心，對待xx幼兒園的教育形式，關注每一個幼兒的成長和幼兒的每一個細節(jié)。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇四
學前教育是針對0～6歲學前兒童的一種教育，是國民教育的基礎，它促進學齡前兒童全面和諧發(fā)展，為學前兒童步入小學階段打下了堅實的基礎。因此，學前教育的質(zhì)量問題不容忽視，提升學前教育的質(zhì)量應成為學前工作者的重中之重。雖然近年來國家頒布了針對學前教育的相關政策以及法律法規(guī)，如《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》等，國務院也發(fā)布了《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，公布了十條發(fā)展學前教育的意見措施，但在實際教學工作中，學前教育質(zhì)量問題仍然存在，并對兒童的培養(yǎng)十分不利。在這種形勢下，我們將建構主義心理學的教學觀與學習觀運用到學前教育的質(zhì)量提升上來，注重兒童學習能力的早期培養(yǎng)，以兒童為中心，強調(diào)他們對知識的主動探索。建構主義心理學對于解決學前教育質(zhì)量問題有重要的啟示意義，值得在以后的教學工作中推崇并運用。
1.教學方式不利于能力的培養(yǎng)。目前，有相當一部分的學前教師在教學過程中仍然沿用以往較為陳舊的教學理念，單純注重知識的傳授，在教學課堂上充當著中心角色。此外，教案也是年復一年地重復使用，導致幼兒在接受教育的過程中，慢慢形成了思維定式，認為學習就應該是教師教什么，學生就學什么，不懂得自主學習，也不善于與同伴、長輩溝通交流。由此可見，學生的學習能力與教師的教學方式有著很大的關聯(lián)。2.學校辦學條件較差。學校的辦學條件將直接影響幼兒的教育質(zhì)量。辦學條件包括硬件條件與軟件條件，有些學校不注重對學校硬件條件的開發(fā)，比如不重視引進多媒體技術，不更換舒適的桌椅板凳，不能為學生提供寬敞的活動場所，學生的學習環(huán)境差，進而導致學習興趣慢慢下降，甚至會抑制幼兒的健康成長。3.教師素質(zhì)低，缺乏對幼兒的正確認識。教師的整體素質(zhì)偏低，也是導致學前教育質(zhì)量不高的重要因素。許多教師對幼兒缺乏了解與尊重，在其犯了錯誤之后，嚴厲指責，導致幼兒從小便產(chǎn)生自卑情緒；也有某些教師偏袒部分兒童，使受到忽視的兒童從小便形成負面心理，導致身心發(fā)展不健康。
1.培養(yǎng)學前兒童的學習能力。學前教育質(zhì)量提升十分必要。學前教育是兒童步入正式學習階段的基礎，基礎打牢，才會使后面的學習事半功倍。學習能力被認為是學習好壞的關鍵，擁有較強的學習能力可以在縮短學習時間的同時，增強學習效率。在幼兒時期，孩子的思維與語言都處在起步階段，沒有思維定式與固有經(jīng)驗的干擾，學習速度快，在這個階段培養(yǎng)幼兒的學習習慣與思維方式是最合適，也是最有效的黃金時期。
2.保障學前兒童學習的基本權利。保障學前兒童學習的基本權利，這是學前教育的基本任務。學前教育的開展正是對0～6歲學前兒童權利的保護，保障他們有固定的學習場所以及接受知識的平等權力?，F(xiàn)如今，許多家長都不希望孩子輸在起跑線上，十分注重對孩子學前教育的培養(yǎng)，而學前教育質(zhì)量的高低將會影響兒童學習權利實現(xiàn)與否。
3.培養(yǎng)學前兒童正確的價值觀。學校不僅是傳授知識技能、鍛煉能力的場所，也是培養(yǎng)幼兒從小樹立正確價值觀的主要渠道，教育質(zhì)量好的學校從教學內(nèi)容、教學精神上都向兒童傳達了一種價值觀的正能量。在教學過程中，教師可以言傳身教向幼兒灌輸待人接物的道理，可以通過播放短片、演講或是舉辦活動來使幼兒懂得怎么做才是正確的，讓他們自主建構心中的價值觀念。
三、建構主義心理學的教學觀及教學方法。
建構主義心理學屬于認知心理學的`一個分支，強調(diào)的是對兒童認知能力的培養(yǎng)。建構主義的教學觀則是圍繞兒童對知識的掌握來展開的。建構主義者認為，教學活動不是單純的教師單方面向?qū)W生傳遞知識的活動，學生掌握的知識也不是通過教師傳授的，學生獲得知識的過程是學生在教師的指導與幫助下，利用社會、教學資料、家庭等因素，自主積極建構知識體系，從而掌握知識的過程，也就是說，學習是學生主動建構內(nèi)部心理表征的動態(tài)生成過程。學前教育的教學屬于學習方法的啟蒙階段，在這個階段注重培養(yǎng)兒童掌握知識的能力，是至關重要的，而建構主義倡導的教學觀正是符合學前教育的教學理念。建構主義心理學家們倡導教學過程的四個基本要素，分別為：教學情境、協(xié)作共享、對話交流、意義建構。這四個要素充分展現(xiàn)了建構主義心理學的教學理念，通過教學情境的導入模式，協(xié)作共享與對話交流的方式，達到意義建構的最終目標，也就是知識的自主建構，建構的標準就是看學習者是否能根據(jù)自身經(jīng)驗去建構相關知識。
目前，已開發(fā)出的比較成熟的教學方法主要有支架式教學、拋錨式教學及隨機進入教學。支架式教學是通過概念框架促進對知識理解與掌握的過程，教師通過學生的最近發(fā)展區(qū)來搭建知識框架，使學生通過討論的方式自主探究，從而將學生的學習能力提高到新的水平，環(huán)節(jié)包括搭腳手架、進入情境、獨立探索、協(xié)作教學及效果評價；拋錨式教學提倡情境教學，使學前兒童運用自己的已有經(jīng)驗去同化新知識，使其像輪船被錨固定一樣穩(wěn)固吸收到自己的知識體系中，賦予知識新的意義。在這個方法中，真實情境、實例是必不可少的；隨機進入教學是主張學前兒童用多角度和多方式來看待新知識，多種方式表征教學內(nèi)容，使兒童針對同一知識會采取不同的方式來解決，促進他們的學習能力的培養(yǎng)。由此可見，建構主義心理學的教學觀及教學方式為教師提供了新的教學觀念，也為學前兒童提供了新的學習思路及學習方式。
四、建構主義心理學對學前教育質(zhì)量提升的啟示1.根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設置教學情境，增進學習興趣?！白罱l(fā)展區(qū)理論”是建構主義心理學家維果斯基提出的，他認為學生在學習中會表現(xiàn)出兩種水平，一個是現(xiàn)有水平，另一個是可能的發(fā)展水平，即學習中的潛能。在現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間的距離差異就被稱為最近發(fā)展區(qū)。學前教師應該在教學活動中確定學生的最近發(fā)展區(qū)，并根據(jù)其制定合理的教學情境，通過設置一些具有難度的問題引起幼兒的好奇心，并且最大限度地增強好奇心，調(diào)動幼兒的積極性，充分挖掘其潛力，在動手動腦過程中，超越最近發(fā)展區(qū)而達到新的更高階段，在新的階段上重新設定最近發(fā)展區(qū)。建構主義者提倡的拋錨式教學尤其注重教學情境，要求兒童能夠到實際情境中去直接感受問題，獲得直接經(jīng)驗，而不是教師單方面?zhèn)魇谥R的間接經(jīng)驗。在教學情境中，問題的提出是至關重要的，確定了問題也就確定了教學內(nèi)容與進度，學前教師要從這些教學方法中學習設置教學情境的意義與方法，以及自己在情境中應該扮演的角色。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設置教學情境的意義在于培養(yǎng)兒童適應日常生活，學會獨立解決問題，鍛煉學習能力，增進知識的理解；而方法可以是更換教學場所、運用多媒體技術營造課堂氛圍、舉行班級活動等方式，教師的角色只是指導者與點評者，是學生的學習伙伴，學生才是課堂學習的主體。2.重視協(xié)作教學，實行小組討論式。重視協(xié)作教學是建構主義教學觀的核心要素之一，在其教學方法中，協(xié)作共享也是教學法不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而這一點尤其需要學前教師們在提升教學質(zhì)量的同時靈活運用。協(xié)作教學是一種社會性的互動，是在教學活動中建立起一個教學共同體，在共同體中，個體之間相互合作，互為補充。在教學情境的設定中，對于問題的討論、資料的收集、成果的總結都有著重要作用，適用步驟較復雜的問題的提出與解答。而幼兒水平有限，在面對較復雜的問題時，自己沒有能力完成課堂任務，必須依靠教師有條理的指導才能順利完成。協(xié)作教學的具體方式可以稱為小組討論式，即將全班分成幾個小組，每小組5～8人，共同合作，將問題的答案找出，并設組長與匯報員，匯報員要向同學們宣布本組的成果。這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識、理解能力與綜合水平，對于學習質(zhì)量的提升大有益處。
3.獨立探索，自主建構知識體系。獨立探索是建構主義心理學必不可少的教學環(huán)節(jié)，也是支架式教學、拋錨式教學及隨即進入教學法均存在的重要環(huán)節(jié)。在最后的評價環(huán)節(jié)，教師要對學生的組合進行點評，并公布正確答案，讓學生對自己建構的知識有重新的理解，也有助于確定學生對于漢語語言風格的把握。4.對學習效果進行及時、有效的評價。在進行了情境創(chuàng)設、協(xié)作教學與獨立探索之后，必經(jīng)一個總結性環(huán)節(jié)，即學習效果及時、有效評價，建構主義心理學家稱為效果評價。效果評價可分為主觀評價與客觀評價。主觀評價涉及到教師自身的教學能力、教學效率的點評，客觀點評價涉及到學生在課堂中的表現(xiàn)與成績是否達到了應有的教學目標。效果評價不僅對學生小組協(xié)作成果進行評價，也要對個體進行合理評價，因為具體的反思與改正還在于個體，小組只是一個教學工具。教師的評價包括每個小組完成任務的好壞、兒童個人完成任務的情況、問題的正確答案及講解、小組成果的評價及如何改正等，還要對成績好的小組成員進行獎勵。評價過后就是兒童的反饋階段，反饋活動須由兒童在課后完成，最好由家長輔佐，兒童通過這種方式掌握的知識要比教師課堂傳授的知識理解得更加清晰，更加深刻。
建構主義心理學的教學環(huán)節(jié)，即根據(jù)最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設情境、協(xié)作教學、獨立探索、效果評價，能夠培養(yǎng)正確的學習習慣與價值觀，有效提高兒童的學習能力，促進兒童全面和諧成長。它的教學觀符合國家新課程改革標準的教學理念，符合學前教育的辦學宗旨，值得運用到教學實踐中來。
參考文獻：
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[2]周嶺。淺析幼兒教育質(zhì)量提升的方法與途徑[j].華章，，（16）。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇五
保育員作為幼兒園中的重要職業(yè)，需要具備良好的職業(yè)道德、專業(yè)技能和服務意識。近年來，隨著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，保育員也扮演著越來越重要的角色。為了提高保育員的職業(yè)素質(zhì)和服務水平，各地開展了各種形式的質(zhì)量培訓。本文旨在分享我參加的一次保育員質(zhì)量培訓心得體會。
段二：培訓內(nèi)容及收獲。
此次培訓主題是“教育與心理學在兒童禮儀教育中的應用”，培訓內(nèi)容包括教育與心理學中的經(jīng)典理論、禮儀教育的原則和方法、幼兒禮儀教育案例分析等。通過聽課、小組討論、實踐操作等形式，我對禮儀教育有了更加深入的認識和理解，也增強了自己的教育敏感性和情感理解力。與其他保育員的交流和互動，也讓我學到了更多實踐經(jīng)驗和做法。
段三：培訓的實際效果。
參加此次培訓，讓我有機會認真思考和反省自己的工作，以及開闊視野，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在我所負責的班級，我嘗試將禮儀教育融入日常教育中，注重培養(yǎng)幼兒的品行修養(yǎng)，細心教導幼兒在生活和學習中尊重他人、守規(guī)矩，懂得感恩和分享，自我管理能力也得到了提高。同時，我也在不停地探討創(chuàng)新、優(yōu)化工作，努力讓自己和幼兒成長在最好的環(huán)境中。
段四：深度體驗的重要性。
從此次培訓中，我深深感受到一份學習的快樂和刺激，更深刻地認識到學習的重要性。與學校其他老師、保育員交流互動，通過實踐操作，感受到教育活動在實際中的實用性和可操作性。不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題、不斷改進和提高自身的專業(yè)能力，讓我對保育員這個職業(yè)更具信心。
段五：對未來的展望。
保育員的未來需要向更高的水平邁進，需要不斷追求更高的教育素質(zhì)、更強的職業(yè)意識和更多實踐經(jīng)驗。在實踐中，我也會不斷探討創(chuàng)新，為幼兒提供更高質(zhì)量的服務和照顧。我相信通過自己的努力和不斷學習，我能夠成為一名有專業(yè)追求、具有教育情懷、深受幼兒和家長喜愛的保育員。
總之，此次培訓讓我受益良多，開拓了視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)，讓我更加堅定了自己做好保育員工作的決心。我會一如既往地榮譽職業(yè)，為幼兒的健康成長貢獻自己的力量。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇六
學前教育作為一個特殊的教育階段，不僅屬于公共教育范疇，還屬于社會公益范圍，提高學前教學質(zhì)量和水平，有利于提升國民的整體素質(zhì)。讓孩子從小就接觸一些積極健康、樂觀向上的知識與環(huán)境，幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們將來的學習、生活與成長奠定良好的基礎。
第一，政府扶持不到位，學前教育作為整個教育階段的基礎，具有公益性特點，為適齡幼兒提供教育，政府應該給予大力扶持和幫助，但是由于管理工作不到賬，而且公辦幼兒園數(shù)量不斷減少，民辦幼兒園則日益增多，但是質(zhì)量參差不齊，需要政府部門加大干預與管理力度。第二，師資力量不足，影響我國學前教育質(zhì)量的原因之一是教師師資力量不足，教學水平與綜合素質(zhì)有待提升，不少幼兒園教師數(shù)量缺乏，而且專業(yè)教師數(shù)量不足，部分幼兒教師由其他專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，缺乏專業(yè)的幼兒教育管理工作經(jīng)驗與科學途徑和方法。第三，教學內(nèi)容超前化，導致學前教育出現(xiàn)“小學化”現(xiàn)象，在部分學前教育階段，一些教師比較主動學生對知識的學習與掌握，甚至把小學內(nèi)容納入教學范圍，忽視對幼兒智力的開發(fā)，導致教學內(nèi)容小學化，增加幼兒的學習負擔，缺乏健康快樂的成長環(huán)境。
1.建立學前教育指標體系的保障機制。為提升我國學前教育的質(zhì)量，保證學前教育的持續(xù)穩(wěn)定與發(fā)展，應該建立學前教育指標體系的保障機制，從機構人員設置、經(jīng)費投入和制度建設等多個方面提升保障力度。首先，各級政府部門和教學部門應該充分認識到學前教育的重要性，重點建設學前教育的信息管理系統(tǒng)，構建一個完善和專業(yè)的學前教育指標體系，包括政府政策、執(zhí)行模式與評價監(jiān)測等。其次，完善相關的政策制度，以此保障指標體系構建研究工作與資金投入的順利開展與進行，進一步完善我國學前教育數(shù)據(jù)線和指標等相關制度與經(jīng)費的保障。再次，應該構建一個社會化、專業(yè)化和職業(yè)化的學前教育管理的隊伍與研究機構，教育部門與高校、行政部門相聯(lián)合，建立專門隊伍，一起完成學前教育體系的制定、修訂、決策、實施和評審等，使我國的學前教育體系更加科學合理。
2.積極構建學前教育體系的理論框架。現(xiàn)階段，我國的學前教育體系分析模式與理論基礎不夠明確，容易導致學前教育工作在開展中遇到指標缺失、概念模糊不清、難以操作等現(xiàn)象。所以，在完善我國的學前教育體系過程中，應該與學前教育的發(fā)展需求與特點相結合，以及與國外先進而成熟的.理論相接軌，從而研究與構建初中一個符合我國學前教育特色的理論框架或基礎。我國的學前教育指標比較注重內(nèi)容機構、設施、經(jīng)費和人員，而國外學前教育指標不僅包含這些基本要素，還囊括社會與個體、教育和經(jīng)濟等多個方面之間的關系，而且隨著教育國際化和教育公平等理論知識的發(fā)展，不斷對學前教育指標進行細化或調(diào)整，保證更加適合當前的學前教育現(xiàn)狀。根據(jù)以上分析，我國的學前教育指標不僅需要包括基本教育要素，還應該包含教育發(fā)展過程、多個邏輯關系，構建一個適合我國學前教育發(fā)展的理論框架。
3.構建學前教育事業(yè)發(fā)展的指標體系?，F(xiàn)階段，我國學前教育的教學內(nèi)容選擇與設計比較隨意，導致部分關鍵性內(nèi)容缺失，為有效提升學前教育質(zhì)量，應該科學合理的選擇教學內(nèi)容，構建和完善學前教育事業(yè)發(fā)展的指標體系，需要重點關注以下幾個方面：首先，指標內(nèi)容盡量全面覆蓋，包括學前教育需求、背景、投入、實施和結果等多個環(huán)節(jié)，以及幼兒教師、幼兒和幼兒園基本設施等，綜合反映學前教育發(fā)展的特點與現(xiàn)狀；其次，重點關注可以反映學前教育質(zhì)量的指標，包括教育規(guī)模、幼兒園設施、幼兒教師隊伍質(zhì)量等，有利于監(jiān)督和評價學習教學水平的發(fā)展；再次，注重可以反映我國學前教育效益的指標，突出教育效果、學生成就和經(jīng)費利用率等多個指標，有利于發(fā)現(xiàn)問題，然后調(diào)整相關的措施與政策，提升學前教育的教學效率。最后，加入反映我國學前教育公平性的指標，重點關注殘疾、貧困等家庭的孩子，保證我國的學前教育發(fā)展均衡。
三、總結。
總之，學前教育作為十分重要的一個教育階段，政府部門與教育部門應該高度重視，針對學前教育中的問題進行重點分析和研究，然后研制出相關的對策，全面提高我國學前教育的質(zhì)量，保證幼兒能夠健康發(fā)展和成長。
參考文獻:。
[1]陳穎.我國學前教育存在問題及對策研究[d].東北財經(jīng)大學,2013.
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇七
保育員作為幼兒園中最關鍵的人物之一，需要不斷提高自身素質(zhì)，為孩子提供更好的教育和服務。因此，參加質(zhì)量培訓是非常必要的。在此，我將分享我在保育員質(zhì)量培訓中的心得體會。
第二段：第一次參加培訓的感受。
記得我第一次參加保育員質(zhì)量培訓時，感到很不熟悉和陌生，因為這是我第一次參加這樣的培訓活動。在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己以前所做的工作存在很多問題：比如在和孩子交流溝通的過程中，語言表達不準確，思路不清楚、教育方式不多樣化等等。因此，我知道我需要付出更多的努力來提高自己的專業(yè)素質(zhì)和技能水平。
第三段：不斷學習、不斷提高。
通過對自己工作中的弱點進行認識審視，我開始了自我提升的過程：首先，我認真學習和掌握了幼兒教育方面的新知識和理念，不斷更新自己的教育方式；其次，我積極參加各種課程和學習活動，提高自己的教育和管理技能；最后，我不斷反思自己工作的不足，對自己進行持續(xù)的自我教育。
第四段：成功體驗和影響。
通過不斷提高自身素質(zhì)和技能，我能夠更好的把握和管理幼兒教育工作，實現(xiàn)了工作任務的高效完成。在教育和服務孩子的過程中，我的專業(yè)水平得到了極大的提高，在團隊中也得到了更高的評價。而且，我的這種積極進取的態(tài)度也激發(fā)了其他人的學習熱情，帶動了整個團隊的工作效率。
第五段：總結。
經(jīng)過多年的學習和錘煉，我的保育員素質(zhì)和服務能力有了大幅度提高。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，把所學所得和團隊共享，為更好地教育和服務孩子不懈努力！
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇八
（福建省泉州幼兒師范高等?？茖W校，福建泉州36）。
摘要：學前教育是教育的基礎環(huán)節(jié)，是步入小學的必經(jīng)階段，幼兒園是促進學齡前兒童身心全面發(fā)展的重要場所，因而具有不可替代的作用。然而，當今學前教育的教學方式、辦學條件及教師素質(zhì)都存在著一些亟需解決的問題。學前教育的質(zhì)量問題關乎兒童未來的發(fā)展。建構主義心理學認為教學是教師指導學生自主建構知識體系的過程。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇九
半個月的學習交流，讓我意識到自己在幼兒教育上的許多不足之處，讓我不斷地去夯實自己的教學技能，更讓我意識到幼教事業(yè)任重而道遠，需要我們每一位幼師，每一位家長，乃至社會每個人的共同配合與努力。
現(xiàn)在進入秋冬季節(jié)了，早晚溫差較大，加上氣候干燥，幼兒容易感冒和喉嚨不適，因此幼兒的衣食住行都需要特別注意。由于溫差較大，幼兒早上起床要多加一件衣服，同時要求幼兒的`鞋應為輕便的運動鞋為主。雖然天氣逐漸變冷，但在室內(nèi)還是要保持開窗通風保證空氣流通，幼兒的被需要經(jīng)常曬太陽。我還要配合老師全面細致地照顧好幼兒日常生活，根據(jù)天氣冷熱變化，隨時提醒或幫助幼兒增減衣服，注意觀察孩子們的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報，按常規(guī)要求保持室內(nèi)清潔整齊，周圍環(huán)境干凈，做好大小掃除工作，搞好班上幼兒的個人衛(wèi)生。我每天都用消毒水拖睡室地面，用消毒水洗尿桶。廁所每天用消毒水沖刷，做到無尿垢無臭味，并隨時做好消毒記錄。消毒好，是對幼兒身體健康保障。而且保育員在分餐點時都要戴口罩和戴手套，做到規(guī)范操作。
在以后到工作中，我還要認真鉆研，大膽創(chuàng)新，經(jīng)常向上級保健部門請教，虛心接受他們的指導，注重提高自身素質(zhì)，積極參加上級專業(yè)部門的衛(wèi)生專題培訓，配合各衛(wèi)生防治機構完成工作，認真完成園領導交派的其他臨時任務。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇十
社會在發(fā)展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務及本班的教育為中心，努力坐到和各位老師相處，學習他們的長處和經(jīng)驗，不斷提高自己的教育和保育水平，平時遇到園部和班級有什么額外任務，只要自己力所能及，會和本班老師一起加班加點，及時完成下達的各項工作任務。
“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔任了中三班的保育員以來，我是積極詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強烈的責任心，也會像母親一樣，對待關心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，我認為：自己所從事的'職業(yè)，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
雖然我是保育員崗位上的新手，但是我深知勤能補拙，平時除了向有經(jīng)驗的同事請教外，有時也在家看點有關業(yè)務知識方面的書籍，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。
在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。讓家長正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實中的棘手問題，建立了xxx信任的家園關系。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇十一
近年來，隨著中考競爭的日益激烈，許多學生和家長開始尋求各種中考質(zhì)量提升的途徑，其中培訓班便顯得尤為重要。作為一名參加了中考質(zhì)量提升培訓的學生，我深刻地體會到了培訓對于我們中考備考的重要性。在培訓中，我收獲頗豐，以下便是我對于中考質(zhì)量提升培訓心得體會的總結。
第一段：對于中考復習進度的影響。
在中考質(zhì)量提升培訓中，老師們分享了許多復習方法。經(jīng)過一輪又一輪的模擬考試，我發(fā)現(xiàn)我的復習效率得到了很大的提高，遠遠超過了平時自學。特別是老師們詳細解析真題，讓我對于復習內(nèi)容的理解更加深入。總結來說，中考質(zhì)量提升培訓大大促進了我復習進度的提升。
第二段：嚴格的學習管理給我?guī)淼恼鸷场?/p>
在中考質(zhì)量提升培訓中，老師們非常嚴格。比如說，上課時間不能遲到，課堂紀律要嚴格遵守。在這樣的管理下，我才意識到自己平時學習和管理上的不足，并逐漸改正了自己的不良習慣和不規(guī)范行為。這種改變和提升，不僅在中考備考過程中有著很大的幫助，更是對日后學習和生活的良好習慣的養(yǎng)成。
第三段：溝通交流的重要性。
在學習過程中，每個人的思維方式和學習習慣都不同。在中考質(zhì)量提升培訓中，我們和同學之間的交流和分享，可以使自己得到其他同學的啟發(fā)和幫助，也可以讓我們成為別人的啟迪者和引導者。帶我們的班主任還專門給我們創(chuàng)設了課上反饋環(huán)節(jié)，讓我們對老師所講的內(nèi)容進行檢驗和追溯。這樣的交流和學習方式，極大地激發(fā)了我的學習興趣和自主探究能力。
第四段：不斷提升自己的信心和能力。
中考質(zhì)量提升培訓中，老師們將重點放在了讓我們建立自信的基礎上。老師們告訴我們，只有擁有自信和信心，才能在考試的時候恰到好處地發(fā)揮自己的實力，取得更加優(yōu)秀的成績。同時，老師還通過多次模擬考試，讓我不斷檢驗自己的成績和能力，這也讓我建立了實現(xiàn)優(yōu)秀成績的期望和信心。
第五段：對整個學習態(tài)度的重新認知和調(diào)整。
通過中考質(zhì)量提升培訓，我意識到，學習是一件長期、耐心且不斷追求進步的過程。在學術追求的過程中，老師們傳遞了信念和壓力，讓我們深入認識到學業(yè)對未來的影響，同時也教會我們正確面對壓力和挑戰(zhàn)。在接下來的學習生涯中，我將繼續(xù)保持對學習的熱愛和執(zhí)著，繼續(xù)為實現(xiàn)自己的升學愿望而努力奮斗。
總之，中考質(zhì)量提升培訓給我?guī)淼氖斋@和幫助不可估量。通過這次培訓，我更加深刻地認識到了自己的不足，也更加明確了自己的學習方向和目標。在自己的中考之路上，我將懷著感恩之心，繼續(xù)努力前行。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇十二
學習過《幼兒園保育教育評估指南》后，自身對保教質(zhì)量評價有個更深層次的認識，在認識上有了較大的改觀。
詳細剖析了指南中課程部分和幼兒發(fā)展部分的內(nèi)容后，碰到其中比較難理解的內(nèi)容，或求助于同事，或求助于專家的著作，結合自己多年的工作經(jīng)驗和自己的觀點、想法，逐步去理解《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的精髓，對自己日后的教育行為有一個更明確的方向。更加明確該如何進行幼兒園工作，將工作做到位。其中的各項關鍵指標和考查要點，讓我明白了提高保教質(zhì)量是必備的職業(yè)準則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。使自己深深愛上這份幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，從而促進良好職業(yè)道德的形成與鞏固。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇十三
我有幸在世紀學校參加了幼兒教師課件制作培訓班。在這短短的五天時間里令我受益匪淺、感觸頗多。
本期幼兒教師課件制作培訓班應到人，實到人，全體學員按時報到，無一人請假、遲到。在世紀學校培訓的這幾天，采用封閉式管理，教育局領導和學員一樣，吃住在世紀學校，領導以身作則，每一位學員自覺遵守培訓學習紀律和作息時間，以積極的態(tài)度、扎實的作風投入到培訓學習之中，使培訓學習更加順利、圓滿。
暑期干部教師培訓教育局投入了大量的人力和財力，世紀學校也為學習提供了便利和很好的服務，加之我們大多數(shù)幼兒教師平時參加學習培訓的機會少，全體學員倍加珍惜這次學習機會，因此學習積極性都非常高。很多學員沒有到上課時間，就早早來到教室，下課了，卻還是覺得意猶未盡。還有很多老師在微機室里一坐就是半天，連休息地時間也不出去一下。
本次培訓學習我們在王慶華、李益慶、王瑞波三位教師地輔導下，采用講練結合地學習方式對辦公軟件、動畫制作、網(wǎng)頁制作等知識進行了認真地學習。本次教師培訓學習的內(nèi)容質(zhì)量高，形式靈活實用，對于我們今后的教學有很大的指導和幫助作用，同時借助全市的幼兒教師匯聚之時把平時教學中遇到的困惑交流一下，相互取長補短，對提高個人的業(yè)務水平十分有益。
總之，通過這次培訓不僅學到很多計算機方面的知識更重要的是增進了和其他人員之間的交流，大家坐在一起暢所欲言互相討論交流把自己不理解不明白的`地方提出來讓老師來幫助解決這樣使得相互之間都得到了學習鞏固知識的機會提高了學習的效率。當然，學習計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠游不到邊跡的大海，“師傅領進門，修行在個人”只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的工作中，這就需要有一個好的學習心態(tài)和比較科學的學習方法，繼續(xù)認真學習掌握好計算機的功能，為今后的實際工作打下良好的基礎。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇十四
近年來，隨著教育改革的不斷深化和中考改革的推進，中考的難度逐漸加大，對于學生來說，備戰(zhàn)中考越來越重要。因此，各個學校也紛紛開展了中考質(zhì)量提升培訓，我作為一名初三學生也參加了這一培訓，對此我有著一些體會。
第一段：方案詳細，科學有序。
在這場中考質(zhì)量提升培訓中，我覺得最值得肯定的是培訓方案。這個方案非常詳細，按照科學有序的方式規(guī)劃。針對不同科目的考點和難點，設計了不同的培訓課程。且由于這個方案的權威性和專業(yè)性，受到了很多學校和家長的認可。
第二段：潛移默化，效果顯著。
在一次次的中考質(zhì)量提升培訓中，不僅僅是課程內(nèi)容豐富，而且老師的教學也非常到位，對于挖掘?qū)W生的潛力有著巨大的作用。這種潛移默化的教育方式，讓我們在聽課學習的同時，也收獲了成長和成就的喜悅。
第三段：形式多樣，有效實踐。
在中考質(zhì)量提升培訓中，我們不僅學習了關于考試技巧和方法的知識，也參加了一些和中考有關的模擬考試。這些練習不僅是復習和鞏固知識的好方式，還可以讓我們更好地了解中考的考試形式和方式，為我們今后備戰(zhàn)中考打下良好的基礎。
第四段：培養(yǎng)自信，激發(fā)動力。
中考是一場比較緊張的考試，對于學生來說是一場艱苦的戰(zhàn)斗。在中考質(zhì)量提升培訓的過程中，我不僅僅是學習了一些考試技巧和方法，也懂得了把自己弄得充滿自信的重要性。這對于我和很多跟我一樣的學生來說，給我們激發(fā)了備戰(zhàn)中考的動力。
第五段：總結體會，啟發(fā)未來。
總體來說，中考質(zhì)量提升培訓對于我們這些參加復習的學生都有著很大的幫助。通過這次培訓，我們在未來的學習生涯中也可以更好地運用所學技能和知識。培訓過程不僅僅是一段艱苦的歷程，更是一段重要的歷程，我也希望更多的學生可以參加這場培訓，為自己打下良好的基礎，也為自己未來的成功打算好了路線圖。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇十五
20xx年11月21日上午，本人參加了梅州市張紅名園長工作室的線上學習，認真傾聽了梁慧娟教授主講的“聚焦過程質(zhì)量的幼兒園保教質(zhì)量評估改革”專題講座，梁教授圍繞為什么聚焦過程質(zhì)量；聚焦過程質(zhì)量的保教質(zhì)量評估定位轉(zhuǎn)向……等四個方面進行分享。其中，讓我感觸最深的是：她講到，幼兒園首先要明確為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。其次通過以評促建、提質(zhì)減負提升保教質(zhì)量。最后運用過程評估與持續(xù)改進相結合、自我評估與外部評估相結合的評估方式，以對標《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》要求，提升保教水平。讓我受益匪淺，收獲滿滿。
在今后的管理工作中，我將圍繞以下幾方面去學習改進：
一、不斷提升自己，圍繞園長素養(yǎng)的要求：學文化、養(yǎng)德行、煉心性、修能力，提升自己的.素養(yǎng)與管理能力。
二、加強行政班子和教師隊伍的建設，確立幼兒園發(fā)展方向，加快教師專業(yè)成長的步伐，全面提高我園新教師隊伍的整體素質(zhì)，為推進幼兒教育科學發(fā)展提供可靠保障。
三、團結協(xié)作，積極進取，圍繞我園的辦園宗旨“以‘愛’為魂，以‘實’為體，為孩子一生幸福奠基”去組織實施好幼兒園的每一項工作，細心的經(jīng)營，科學的管理，逐步形成適合幼兒園的品牌之路。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇十六
四月十五日上午，我作為大一班幼兒家長代表有幸觀摩了他們開展的區(qū)域活動，觀摩回來我感觸很深。
大一班老師經(jīng)過精心設計，科學創(chuàng)編了燒烤區(qū)、讀書區(qū)、表演區(qū)、心情區(qū)、綠色植物區(qū)、美工區(qū)、泥工區(qū)等幾個區(qū)域，其中燒烤區(qū)是大一班的特色區(qū)域。
大一班的區(qū)域活動，從幼兒的年齡與需求出發(fā)，通過創(chuàng)設多種區(qū)域活動，給三十多個幼兒提供了一個自由發(fā)展的空間，給幼兒創(chuàng)設了一個寬松、愉快、自主的環(huán)境，很好地將教育目標潛移默化地滲透到了區(qū)域活動當中，讓所有的幼兒能夠在玩中最大限度地發(fā)揮自主性，大一班開設的區(qū)域應該是幼兒喜歡、需要的'。
每個活動區(qū)域投放的材料都給了幼兒充分想象和發(fā)揮的空間。在某些活動區(qū)，如：燒烤區(qū)向幼兒提供了“燒烤架”、燒烤的“魚丸”、“蟹棒”、“羊肉串”、“菜葉”、“錢幣”等一些活動材料。幼兒模仿成人在“燒烤架”上給需要“食物”的幼兒制作好“食物”，然后根據(jù)“食物”的價格，如：“魚丸”2元1串，模擬生活進行買賣交易，在活動中幼兒將數(shù)學知識滲透到了活動中，幼兒還可以認識常見的“錢幣”。燒烤區(qū)還提供了一些“棒棒糖”、“口香糖”、“方便面”等一些食品，也同樣標有價格，都可以進行買賣交易；美工區(qū)向幼兒提供了橡皮泥，孩子們自己動手制作自己喜歡的東西；美工區(qū)向幼兒提供了一些盒子、紙、膠水、水彩筆等，幼兒可以用繪畫、剪紙等藝術手段來表現(xiàn)出自己的最愛，從而大大提高了幼兒的自主發(fā)揮性；語言區(qū)，幼兒可以為自由發(fā)揮創(chuàng)編自己喜歡的兒歌以及故事。這些活動能夠從小培養(yǎng)幼兒的自主、自立精神，發(fā)揮其潛能，展示其個性，為幼兒的學習和發(fā)展奠定了一定的基礎。
大一班創(chuàng)設了多種多樣、豐富多采的區(qū)域活動，有的重點學習粗淺知識，有的重點簡單技能的練習，有的讓幼兒滿足興趣、好奇心等。區(qū)域活動的開展為幼兒提供了一個很好的活動場所，讓孩子們得益很多，它有很多隱性的教育價值。更重要的是區(qū)域活動使孩子在幼兒園狹小的空間里能夠釋放心里，他們找到了寬松、自由、溫馨的活動空間，每個孩子可以根據(jù)自已的興趣和愛好選擇活動，主動進行探索、學習，從而體驗自己童年的快樂、成功和自信。
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇十七
2013年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學教師課堂教學能力提升培訓。我們聆聽了中國教育學會數(shù)學教育研究發(fā)展中心嘗試教學理論研究會理事長邱學華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學前沿學科教育教學理論，又學習了如王紅梅校長、李學紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進的教育教學理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的報告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
一、各位專家的課含“金”量高。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學生進行心理上的調(diào)節(jié)教育聽音樂呼吸氣放松，讓學生輕松地進入正課，然后有效引導學生小組合作探究（自主---小組---共同）學習課文。
二、專家的講座讓人回味無窮。
學習了＂邱學華嘗試教學法＂之后，深有感觸。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學和練習；三是體現(xiàn)三個看（一看參與面，二看練習面，三看開口面）；四是作到四個當堂（當堂練習，當堂校對，當堂訂正，當堂解決）；五是五個一定要（一定要用課本，一定要學生討論，一定要學生提問題，一定要讓學生有二分之一的時間做練習，一定要達標）；六是實施六段式結構。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性，引導小學生喜歡數(shù)學。這是“邱學華教學法”的基本思想。他認為，教師的教是外因，學生的學才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以如果學生不愿學，教師教的再好，作用是不大的，在教學中，必須充分調(diào)動學生的主動性，積極性，培養(yǎng)他們學習的興趣，學生才能學好。教師的最大本領，應該使學生喜歡學習，教師首先要把課上的生動活潑，引起學生學習的興趣。他認為，我們研究的教學方法改革，主要是研究如何引導小學生肯學，愛學，會學。他說：“如果全班學生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了。”是啊，教師最大的失敗，就是把學教地使學生討厭學。
動去學習課本，在課本中尋找線索；主動向別人請教；主動積極思考，直到解決問題。這樣就把學生推到了主動地位。
通過聆聽邱學華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛，當然不會成功。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠大的抱負，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標，如果安于現(xiàn)狀，不求上進，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠大的目標必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近，才能達到。
在課改的春風下，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當堂；先學后教，當堂訓練；預習展示，反饋達標等科學的教育教學方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學中，爭取更多的進步。
三、名師精神值得學習。
1、學習精神。
在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的?！边@些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。
2、敬業(yè)精神。
只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。
3、創(chuàng)新精神。
個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優(yōu)勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。
通過這幾次的集中學習，我感受很多，收獲也很多，名師扎實深。
厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點地進步，一點一點地學習，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！，希望能幫助您！
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇十八
隨著全球競爭的日益加劇，作為企業(yè)內(nèi)部核心競爭力的質(zhì)量已經(jīng)成為各種企業(yè)共同追求的重要目標。而針對質(zhì)量提升，培訓最直接有效。在我認為，培訓是提升企業(yè)質(zhì)量核心競爭力的效果最佳的方式之一。在過去的幾周中，我參加了由公司組織的一系列質(zhì)量培訓活動，讓我受益匪淺。在本文中我將分享我在培訓中的學習經(jīng)驗與感悟。
第二段：具體內(nèi)容。
在培訓的過程中，我發(fā)現(xiàn)質(zhì)量思維對我來說很重要，這種思維方式不僅僅是關注產(chǎn)品的外在質(zhì)量，同時也要關心過程質(zhì)量。它幫助我關注到了細節(jié)，了解了科學的問題解決方法。我還發(fā)現(xiàn)，團隊協(xié)作是提高質(zhì)量的關鍵所在。每個人都有自己的長處，只要把他們合理地利用起來，就一定可以提升質(zhì)量。除此之外，在培訓中我還學習到了如何制定有效的質(zhì)量控制檢查表格并對錯誤進行教育和糾正。
第三段：心得感悟。
在參加培訓的過程中，我意識到了一個重要的問題，那就是知識需要實踐才能變成技能。如果我們把質(zhì)量思維和知識體系轉(zhuǎn)化成為我們的工作習慣和行動，我們將會更容易地提高質(zhì)量。特別是在我們遇到工作問題的時候，我們可以利用我們所學來更好地解決問題。我感到培訓中獲得的知識與技能不僅僅是對我個人的提升，還讓我更有信心與客戶交流及對待工作的態(tài)度上改變。
第四段：反思問題。
在培訓中，我也發(fā)現(xiàn)了我個人存在的弱點。比如，工作效率不高和對細節(jié)不夠關注等。這讓我對自己有了更深的反思，我會采取積極的態(tài)度去克服這些問題，這樣不僅使得我的工作變得更加聚焦，同時也讓我變得更有競爭力，有針對性地提升我的個人質(zhì)量。
第五段：總結。
在我看來，質(zhì)量提升是企業(yè)發(fā)展的核心核心，而培訓活動為提升質(zhì)量所提供的技術和知識支持是不能忽視的。我在培訓中獲得了關于如何追求卓越、提供最佳服務的知識和技能支持，我相信它們會對我工作中的價值觀、決策和行動方式產(chǎn)生持久性的影響，推動個人以及組織的長期增長。另外，我也認為我們需要在不斷地實踐中，將學習的知識轉(zhuǎn)化為我們的技能，更好地面對我們?nèi)蚧偁幍氖袌觥?/p>
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇十九
學習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，對于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認識，讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教：材料是載體、互動是方法、觀察是必要、看懂是能力，事宜支持是關鍵。《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。
國家出臺這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導越來越科學、人性和溫暖。教師是一個神圣的職業(yè)，作為教師來講，了解孩子每個發(fā)展階段的表現(xiàn)是教師應該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀察有說服力、有價值。我們要堅持以兒童為本，尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，尊重幼兒的個體差異。堅持保教結合，以游戲為基本活動，重視幼兒的學習品質(zhì)，有效促進幼兒身心健康全面發(fā)展。
作為一名幼教者，我想說的是我們的職業(yè)也會越來越受到重視，這也鞭策和激勵著我們要不斷地提升格局和視野，為保教事業(yè)再接再厲！
保育員提升保教質(zhì)量培訓心得篇二十
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，教育在國家發(fā)展中扮演著至關重要的角色。為了提升教育質(zhì)量，政府和學校紛紛推出了各種項目和計劃。而保教質(zhì)量提升項目作為其中一個重要組成部分，對于提高學校教學質(zhì)量起到了重要作用。在參與保教質(zhì)量提升項目的過程中，我有著深刻的體會和心得，在此進行總結和分享。
首先，完成保教質(zhì)量提升項目需要付出巨大的努力和時間。在項目的啟動階段，我們組織了一系列會議，討論制定項目計劃和時間表。我們對各項任務進行了詳細的分解和安排，并確定了每個階段的關鍵時間點。然而，在項目實施的過程中，我們遇到了許多意想不到的困難和挑戰(zhàn)。我們需要面對復雜的學校教育環(huán)境和多元的師生需求，需要與不同部門和個體密切合作，需要投入大量的時間和精力來完成各項工作。盡管如此，我們的團隊始終保持積極的信心和高昂的斗志，最終完成了項目的任務和目標。
其次，保教質(zhì)量提升項目的意義在于提高學校教育質(zhì)量和培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。教育是培養(yǎng)人才的工程，而教育質(zhì)量是決定國家未來發(fā)展方向的重要指標。通過保教質(zhì)量提升項目，我們不僅要注重學生的學業(yè)成績，更要關注學生的品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在項目實施的過程中，我們采取了全面的教育改革措施，包括加強師資培訓、改善教育資源、創(chuàng)新教學方法等。我們關注每個學生的個體差異，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，使學生能夠在面對未來的挑戰(zhàn)時具備足夠的競爭力和適應力。
再次，保教質(zhì)量提升項目需要全體師生的共同努力和積極參與。教育是一個系統(tǒng)工程，教育質(zhì)量的提升不能只依靠某一個環(huán)節(jié)或個體的努力，而需要全體師生的共同配合和參與。在項目實施的過程中，我們要求每個教師注重課堂教學內(nèi)容的創(chuàng)新和更新，提高教學效果和學生的參與度；要求每個學生養(yǎng)成良好的學習習慣和積極主動的學習態(tài)度。通過師生的共同努力，我們共同創(chuàng)造了一個積極向上、和諧的學習氛圍，提高了課堂效果和學生的整體素質(zhì)。
最后，保教質(zhì)量提升項目的成功離不開領導的支持和監(jiān)督。作為學校教育改革的領導者，校領導起到了關鍵的作用。他們不僅提供了項目所需的物質(zhì)和人力資源，還對項目的進展和效果進行了嚴格的監(jiān)督和評估。在項目實施的過程中，校領導積極參與各個環(huán)節(jié)和活動，與我們共同研究解決問題。他們不僅為改善學校教育環(huán)境和設施付出了辛勤努力，更對教師和學生進行了細致的關懷和激勵。正是因為有了領導的大力支持，我們才能夠順利地完成了項目的目標和任務。
綜上所述，參與保教質(zhì)量提升項目使我深刻認識到了教育改革的重要性和意義。在項目的實施過程中，我明白了教育質(zhì)量提升需要付出巨大的努力和時間，但這是為了提高學校教育質(zhì)量和培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。我也明白了教育質(zhì)量提升需要全體師生的共同努力和積極參與，而離不開領導的支持和監(jiān)督。通過參與保教質(zhì)量提升項目，我更加堅定了我在教育事業(yè)中的理想和信念，愿意為提高教育質(zhì)量做出更多的努力和貢獻。
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