心得體會(huì)是在我們經(jīng)歷一些事情后，對(duì)這些經(jīng)歷的感悟和總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意把握好篇幅和重點(diǎn)，突出自己的核心觀點(diǎn)和體會(huì)。讓我們一起欣賞以下的心得體會(huì)范文，或許有些地方會(huì)給你些許啟發(fā)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇一
抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學(xué)生主動(dòng)探究做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，因材施教。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇二
在小學(xué)時(shí)期，作業(yè)管理制度對(duì)于每個(gè)學(xué)生都是至關(guān)重要的。作業(yè)管理制度的合理運(yùn)用不僅可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)我們的自律、計(jì)劃和責(zé)任感。作為學(xué)生，我深深體會(huì)到了這種制度的重要性，通過(guò)這篇文章，我想分享一下我在小學(xué)作業(yè)管理中的心得體會(huì)。
首先，我覺(jué)得要做好小學(xué)作業(yè)管理，最重要的就是要掌握好時(shí)間規(guī)劃。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是一成不變的，計(jì)劃好每天需要完成的作業(yè)和任務(wù)，才能有效地利用時(shí)間，讓學(xué)習(xí)更高效。在制定計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該重點(diǎn)考慮作業(yè)的難度和時(shí)間的長(zhǎng)短，對(duì)其進(jìn)行安排和分配。在實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，掌握好時(shí)間規(guī)劃，每天的作業(yè)量才能合理，并且不至于到了最后忙不過(guò)來(lái)。
其次，認(rèn)真完成作業(yè)也是作業(yè)管理制度的關(guān)鍵。我們應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真完成每個(gè)科目的作業(yè)，避免拖延或趕時(shí)間。我曾有一段偷懶期，總是“拖延癥”，明明有很多時(shí)間可以完成作業(yè)，但總是等到最后。這種行為僅僅是在一時(shí)之間放松了心情，但是隨著時(shí)間的推移，自己會(huì)沉浸在變得很冷靜很焦慮的惡性循環(huán)中，導(dǎo)致作業(yè)沒(méi)完成或者完成得不盡如人意。所以，我學(xué)會(huì)了在作業(yè)布置后盡快開(kāi)始做，保證作業(yè)的質(zhì)量和及時(shí)性。做好作業(yè)也是作業(yè)管理制度中，體現(xiàn)自律和規(guī)矩性的關(guān)鍵。
第三，在做完作業(yè)之后，我們還應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)。復(fù)習(xí)和總結(jié)不僅可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)掌握的不足，還可以幫助我們更加深入地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于我來(lái)說(shuō)做作業(yè)結(jié)果不記得也是常有的事情，而這時(shí)及時(shí)地復(fù)習(xí)和總結(jié)，可以避免這種情況的發(fā)生。同時(shí)，復(fù)習(xí)和總結(jié)也是更好地?cái)U(kuò)展學(xué)科知識(shí)面的一種方式。
第四，我認(rèn)為小學(xué)作業(yè)管理制度中，家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)也很重要。在家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下，我們可以得到很好的支持和鼓勵(lì)，提供必要的幫助，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入。在作業(yè)管理制度的執(zhí)行中，家長(zhǎng)不僅應(yīng)該扮演監(jiān)督者的角色，還應(yīng)該和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起成長(zhǎng)。通過(guò)跟家長(zhǎng)的交流，我也收獲了很多關(guān)于作業(yè)管理規(guī)范和學(xué)習(xí)方法的建議和指導(dǎo)。
最后，作業(yè)管理制度中，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要通過(guò)不斷努力才能追求卓越。合理規(guī)劃時(shí)間，認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略是我們走向成功的基礎(chǔ)，在完成了小學(xué)時(shí)期的作業(yè)管理制度后，我相信我已經(jīng)為接下來(lái)的學(xué)習(xí)之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在小學(xué)的課堂里，我學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間，認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念等作業(yè)管理制度的重要方法與思想。通過(guò)不斷地反思，我也意識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，做到勤奮、自律、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。堅(jiān)持這些值得學(xué)習(xí)的管理方法，在未來(lái)的學(xué)習(xí)之路中，我們一定會(huì)不斷突破自己，取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇三
第一段：介紹作業(yè)管理的重要性（字?jǐn)?shù)：200）。
小學(xué)老師作業(yè)管理是教育教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作。作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。而作業(yè)管理則是有效推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。優(yōu)秀的作業(yè)管理可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的自律能力與合作意識(shí)。因此，小學(xué)老師在作業(yè)管理中需要掌握一些有效的方法和心得體會(huì)。
第二段：制定合理的作業(yè)安排（字?jǐn)?shù)：250）。
作業(yè)管理的第一步是制定合理的作業(yè)安排。在確定作業(yè)的總量和難度時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的年級(jí)和個(gè)體差異，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作業(yè)的總量應(yīng)適中，既不能過(guò)多超過(guò)學(xué)生的承受能力，也不能過(guò)少無(wú)法達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)目的。同時(shí)，作業(yè)的難度要有一定的挑戰(zhàn)性，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又要保證學(xué)生能完成并取得成績(jī)。此外，作業(yè)要盡量合理分布在不同科目之間，避免堆積在一天或一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，以免給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的壓力。
第三段：建立有效的作業(yè)批改和反饋機(jī)制（字?jǐn)?shù)：250）。
作業(yè)批改和反饋是作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生答案的正確與否外，還要著重指導(dǎo)學(xué)生的思維方法和解題過(guò)程。在批改過(guò)程中，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，并給予具體建議，讓學(xué)生知道自己哪些地方還需要改進(jìn)。同時(shí)，建立學(xué)生作業(yè)反饋機(jī)制也非常關(guān)鍵，可以通過(guò)課堂講解、單獨(dú)輔導(dǎo)、家校溝通等形式進(jìn)行。及時(shí)的反饋能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：關(guān)注學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)（字?jǐn)?shù)：250）。
作業(yè)管理除了關(guān)注作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。小學(xué)階段，學(xué)會(huì)自覺(jué)完成作業(yè)并按時(shí)提交是學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)課堂上對(duì)作業(yè)要求的明確和強(qiáng)調(diào)、家長(zhǎng)的配合與監(jiān)督等方式培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，可以制定個(gè)別學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃，讓學(xué)生形成固定的作業(yè)時(shí)間和習(xí)慣。此外，與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的良好溝通也非常重要，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況與作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)管理。
第五段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力（字?jǐn)?shù)：250）。
作業(yè)管理的最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展創(chuàng)造力。小學(xué)生活中，動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)以致用是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方式。因此，老師可以結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。同時(shí)，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣選擇作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師還可以通過(guò)組織學(xué)生參與個(gè)人或小組作業(yè)展示的形式，讓學(xué)生展示自己的成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛力。
結(jié)尾：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200）。
作業(yè)管理是小學(xué)教師工作中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)制定合理的作業(yè)安排、建立有效的作業(yè)批改和反饋機(jī)制、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。然而，作業(yè)管理并非一蹴而就，需要教師與家長(zhǎng)的共同努力與配合。只有通過(guò)有效的作業(yè)管理，才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇四
備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強(qiáng)集體備課。針對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)學(xué)生各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對(duì)癥下藥，游刃有余。準(zhǔn)備好學(xué)生上課所需要的材料，使我所教的科學(xué)課真正意義上讓學(xué)生有所收獲。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇五
作為一名小學(xué)老師，在學(xué)生們中間負(fù)責(zé)作業(yè)管理是一項(xiàng)重要的任務(wù)。作業(yè)管理不僅僅是指催促學(xué)生完成作業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些作業(yè)管理的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，合理布置作業(yè)是作業(yè)管理的關(guān)鍵。作為一名老師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、學(xué)科和學(xué)習(xí)能力合理安排作業(yè)的難度和數(shù)量。作業(yè)應(yīng)該分為不同的類(lèi)型，包括課堂作業(yè)、練習(xí)作業(yè)、鞏固作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)等。課堂作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，練習(xí)作業(yè)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)練習(xí)，鞏固作業(yè)是對(duì)核心知識(shí)的深化和拓展，而創(chuàng)新作業(yè)則是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。合理布置作業(yè)可以讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，及時(shí)批改作業(yè)是作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改不僅僅是對(duì)學(xué)生答案的評(píng)價(jià)，更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和反饋。我們應(yīng)該注重獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生的正確答案，同時(shí)指出錯(cuò)誤的地方并給予改正。在批改作業(yè)時(shí)，我們還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念和方法。及時(shí)批改作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓他們及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。
再次，與家長(zhǎng)保持良好的溝通是作業(yè)管理的必要手段。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一定的關(guān)注和期望。我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持及時(shí)、有效的溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況。在家長(zhǎng)會(huì)或家訪中，我們可以聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)作業(yè)管理工作。與家長(zhǎng)的良好溝通能夠加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作，形成共同育人的良好氛圍。
此外，作業(yè)管理還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康。作為老師，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的身心健康。在布置作業(yè)和批改作業(yè)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們要盡量避免給學(xué)生過(guò)多的作業(yè)壓力，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時(shí)，我們還要關(guān)注那些心理壓力較大的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)管理時(shí)間、分配任務(wù)，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力和情緒管理能力。
最后，作業(yè)管理需要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。作業(yè)不僅僅是為了完成而完成，更重要的是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的延伸，能夠幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力。因此，作業(yè)管理要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
綜上所述，作業(yè)管理是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要管理環(huán)節(jié)。通過(guò)合理布置作業(yè)、及時(shí)批改作業(yè)、與家長(zhǎng)保持良好的溝通、關(guān)注學(xué)生的心理健康和與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名小學(xué)老師，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高作業(yè)管理水平。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇六
新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計(jì)形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“愿做”、“愛(ài)做”、“樂(lè)做”，成為作業(yè)的主人，學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。如何設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式呢？我以我的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì)，談以下幾點(diǎn)看法。
人的身心發(fā)展存在個(gè)別差異性，這直接導(dǎo)致了人的能力的層次差異。因而，在教學(xué)中，我們要發(fā)現(xiàn)個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時(shí)，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類(lèi)，必做題是基礎(chǔ)知識(shí)，要求全體同學(xué)都會(huì)，而選做題則根據(jù)實(shí)際情況，課堂時(shí)間等，精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，由學(xué)生自主選擇完成。例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》一課時(shí)，通過(guò)剪開(kāi)長(zhǎng)方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現(xiàn)兩個(gè)例題分別計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積，這對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)該知識(shí)在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)、寬、高的時(shí)候就已經(jīng)能獨(dú)立解決了。因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)分為以下三層：學(xué)困生掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能夠正確能計(jì)算魚(yú)缸、手提袋等的用料，直接進(jìn)入課本4、5題的練習(xí)，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉(zhuǎn)之類(lèi)的問(wèn)題，并嘗試計(jì)算雨水管、火柴盒之類(lèi)的特殊物體的表面積。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學(xué)生之間存在的差異性。所以設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不但要使智力水平相對(duì)較差的學(xué)生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學(xué)生提供充分施展才華的空間，使他們解決問(wèn)題的水平都得到相應(yīng)的提高。
“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種飽滿(mǎn)的熱情，積極主動(dòng)地參與其中。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的用武之地。為此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，結(jié)合對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的`方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，并逐步培養(yǎng)用學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、分析問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)受學(xué)科的限制，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，作一些小研究，以此引導(dǎo)學(xué)生探索。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)除以上情形外，還有很多的類(lèi)型，如準(zhǔn)備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數(shù)學(xué)日記的撰寫(xiě)，小調(diào)查報(bào)告等，同時(shí)各類(lèi)型的作業(yè)也并不是截然分開(kāi)的，而是彼此包蘊(yùn)的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內(nèi)、課外融為一個(gè)整體，使預(yù)習(xí)、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿(mǎn)情趣的，多元的花樣復(fù)合體。使它能夠最大限度的使學(xué)生在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇七
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語(yǔ)文數(shù)學(xué)的作業(yè)是不同的'，不是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在生活中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。同時(shí)也要及時(shí)檢查作業(yè)，其實(shí)是觀察記錄的情況。要有鼓勵(lì)與批評(píng)，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，新的常規(guī)學(xué)習(xí)，使我在新的課標(biāo)下對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，有了新的方向。它不僅告訴我，作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的去學(xué)、讓學(xué)生真正地成為課堂的主角。展示學(xué)生的風(fēng)采。讓學(xué)生自導(dǎo)自演。老師旁觀。多多的去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生演好。常規(guī)中還有很多條例學(xué)了以后讓我深受體會(huì)，學(xué)常規(guī)不是多余的，而是十分必要的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺(jué)地遵守常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小差距，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇八
想學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)“分層”教學(xué)法進(jìn)行了大膽嘗試。
做數(shù)學(xué)老師的都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全班學(xué)生布置相同的書(shū)面作業(yè)，如果容易吧，基礎(chǔ)好的學(xué)生一會(huì)兒就完成了，而且由于這種作業(yè)對(duì)他們講太“小兒科”了，所以他們沒(méi)有什么興趣去多動(dòng)腦筋和檢驗(yàn)，總是相互之間比誰(shuí)先做好，誰(shuí)先給老師批，至于說(shuō)錯(cuò)個(gè)個(gè)把題目也只是一笑而過(guò)——我只是粗心而已嗎！而不良后果不僅是這些學(xué)生錯(cuò)了個(gè)把題目，更嚴(yán)重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為，直接影響了后面學(xué)生的解題心理，也想著快點(diǎn)完成，根本不考慮自身的基礎(chǔ)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無(wú)法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點(diǎn)吧，基礎(chǔ)好，有能力的學(xué)生是感興趣了，肯花心思了，就會(huì)比誰(shuí)能正確解答了，但這種題目對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)講，特別是班中的學(xué)困生來(lái)講，費(fèi)了九牛二虎之力總是錯(cuò)，自信心就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊，久而久之就會(huì)失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)成績(jī)肯定一蹶不振，這樣肯定也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
人與人之間是有差異的，每個(gè)學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
一般來(lái)講，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書(shū)本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書(shū)本知識(shí)外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識(shí)，讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。分層教學(xué)首先應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心，那你的分層教學(xué)將注定是失敗的，所以我們不能簡(jiǎn)單的用優(yōu)、中、差來(lái)分層，我在我們班實(shí)行的是“雄鷹計(jì)劃”。讓學(xué)生明白經(jīng)過(guò)努力就會(huì)成功以及同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，才能形成一個(gè)快樂(lè)、健康、向上的班集體。剛開(kāi)始我對(duì)每一位學(xué)生還不了解時(shí)都定位于小鷹，要想成為老鷹與雄鷹，必須付出辛勤的勞動(dòng)和開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的了解，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)符合要求的學(xué)生提升為老鷹，再過(guò)一個(gè)月后，對(duì)一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為雄鷹，“雄鷹計(jì)劃”初具雛形。并宣布這是一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，是靠你的智慧與努力去爭(zhēng)取的，得到后并不是終生制的，對(duì)不符合的將被降級(jí)。從而形成了一個(gè)可進(jìn)可退的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動(dòng)了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層設(shè)定是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的表現(xiàn)，其目的是要同時(shí)滿(mǎn)足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外，既要考慮學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低的.學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，也要考慮學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題。目標(biāo)具有方向作用，會(huì)給學(xué)生的心理活動(dòng)以深遠(yuǎn)的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就好像航行在大海中的船沒(méi)有羅盤(pán)一樣。我讓學(xué)生明白了目標(biāo)的重要性后，請(qǐng)每位學(xué)生根據(jù)自己的情況制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)：是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定了一個(gè)小鷹、老鷹、雄鷹的標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)習(xí)方面：小鷹：會(huì)做基礎(chǔ)題；老鷹：會(huì)做基礎(chǔ)題并理解；雄鷹：會(huì)做題、理解并會(huì)講思路。
2、發(fā)言和提問(wèn)方面：小鷹：一節(jié)課能舉一、二次手；老鷹：一節(jié)課能舉三、五次手；雄鷹：一節(jié)課能舉五次以上的手。
3、成績(jī)測(cè)試方面：小鷹：能及格；老鷹：良好；雄鷹：優(yōu)秀。
4、幫助別人方面：老鷹：能經(jīng)常幫助小鷹；雄鷹：能帶小鷹，并經(jīng)常幫助別人。
5、遵守紀(jì)律方面：能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
雄鷹計(jì)劃就是由雄鷹帶領(lǐng)老鷹、小鷹，一起成長(zhǎng)的過(guò)程，所以為了學(xué)習(xí)的需要還應(yīng)分成四人小組。搭配類(lèi)型通常是：一名雄鷹、一名小鷹，加兩名老鷹。先確定雄鷹組長(zhǎng)，再優(yōu)先讓小鷹申請(qǐng)喜歡加入哪一小組，以感情為主線，使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調(diào)一下，從而組成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。
這樣通過(guò)分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，從而有更多的時(shí)間參與到課外活動(dòng)中去，能更多的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
總之，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書(shū)面機(jī)械重復(fù)的多層次、多形式、開(kāi)放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過(guò)程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成。
我經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的探索和實(shí)踐，學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績(jī)好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高，后進(jìn)的同學(xué)對(duì)今后的學(xué)習(xí)增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇九
20xx年3月12日至18日我校組織學(xué)習(xí)了縣中小學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則。在這次學(xué)習(xí)中讓我深刻地明白教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
在這次學(xué)習(xí)中我進(jìn)一步了解了我縣新的教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。常規(guī)給我們?cè)趥湔n上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)方面為我們制定了標(biāo)準(zhǔn)。明確了我們教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這使我們今后的教學(xué)工作更加規(guī)范。
教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說(shuō)查常規(guī)，眾人反對(duì)。大家開(kāi)始補(bǔ)、寫(xiě)查缺補(bǔ)漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認(rèn)識(shí)欠妥，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到常規(guī)的重要性及考評(píng)的科學(xué)性。作為一項(xiàng)考評(píng)制度，他的執(zhí)行與評(píng)估必須要嚴(yán)密。有了這項(xiàng)常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴(yán)格，不徇私情，這樣才有說(shuō)服力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺(jué)的加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫。經(jīng)常以教學(xué)常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對(duì)照自己的教學(xué)行為，把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生。
在今后的工作中我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十
作業(yè)為什么會(huì)成為讓學(xué)生甚至家長(zhǎng)苦惱的存在？作業(yè)功能的異化是一個(gè)重要的原因。為減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等十條要求，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加負(fù)擔(dān)，又能提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的最終目標(biāo)。為學(xué)生減負(fù)，短時(shí)間內(nèi)老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認(rèn)真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)每一位老師都是一個(gè)提高和進(jìn)步，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要精心研究，深入抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身各方面的知識(shí)，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的知識(shí)，老師都需要精心設(shè)計(jì)教案，把提高備課能力作為貫徹“減負(fù)”工作的切入口。強(qiáng)化“集體備課”工作，實(shí)行同年級(jí)為教研備課單位，切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量，因?yàn)閭浜谜n是提高課堂效率的前提。保證“減負(fù)”與“提質(zhì)”應(yīng)成為教師努力追求的工作目標(biāo)。留給學(xué)生的.作業(yè)，教師們精挑細(xì)選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。
有的教師喜歡在教科書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)；
有的教師喜歡在電腦上寫(xiě)教案，因這修改很方便，真正實(shí)現(xiàn)有效備課?？墒菍W(xué)校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時(shí)過(guò)不了上級(jí)統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無(wú)效，只要完成上級(jí)統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行。
要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。
三要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)，小學(xué)下午應(yīng)以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。
要保證學(xué)生每天有小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。
3-4年級(jí)課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘，5年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)，我們要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同努力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。為孩子更愉快健康的成長(zhǎng)一起努力！
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十一
今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，站在新的歷史交匯點(diǎn)上，教師要遵循教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，突出因材施教，把落實(shí)國(guó)家課程要求與課后服務(wù)、加強(qiáng)中小學(xué)?！拔屙?xiàng)管理”（作業(yè)、手機(jī)、睡眠、讀物、體質(zhì)）等進(jìn)行有效統(tǒng)籌。為了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，我們要探索多樣化的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)在復(fù)習(xí)鞏固、促進(jìn)素養(yǎng)提升、過(guò)程性評(píng)價(jià)、激發(fā)興趣等方面的功能。通過(guò)作業(yè)的練習(xí)，在實(shí)際生活中遷移，應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)，獲得解決問(wèn)題的思路方法，從而提高解決問(wèn)題的能力。
作業(yè)講評(píng)難，根據(jù)學(xué)生的差異性和層次性，課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生共性的問(wèn)題，教師可以集中講解，對(duì)于個(gè)性問(wèn)題，可以一對(duì)一、面對(duì)面就能解決學(xué)生的疑惑點(diǎn)，而課后作業(yè)完全不了解學(xué)生是否已經(jīng)懂了。
美國(guó)教育家g·波利亞指出：“一個(gè)專(zhuān)心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，能拿出一個(gè)有意義但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題的各個(gè)方面，使得通過(guò)這道題，就好像通過(guò)一道門(mén)戶(hù)，把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域。”為改變目前作業(yè)這種現(xiàn)狀，使其能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，我們初中數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)作業(yè)的功能、形式和要求等方面進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)和認(rèn)真思考。得出作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)學(xué)生的差異，努力減輕學(xué)習(xí)上的壓力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，給所有學(xué)生嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立自信心，才能收到良好的教學(xué)效果。所以數(shù)學(xué)的課后作業(yè)要實(shí)行分層布置作業(yè)。
1.作業(yè)難度分層。讓每位學(xué)生有收獲，設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生，題型應(yīng)由易到難成階梯型。對(duì)于關(guān)愛(ài)生，嚴(yán)格控制作業(yè)難度，注重基礎(chǔ)的夯實(shí)。對(duì)于中等學(xué)生，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)提高題，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，設(shè)計(jì)榮譽(yù)作業(yè)，這些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，改變?cè)瓉?lái)“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計(jì)，從做——講——評(píng)三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛(ài)生會(huì)做、會(huì)講、會(huì)評(píng)。使不同層次的學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時(shí)間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂(lè)趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說(shuō)明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時(shí)間，基礎(chǔ)類(lèi)、能力類(lèi)、拓展類(lèi)所占比例，設(shè)計(jì)意圖及分層要求等。
3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂(lè)于思考，感受到作業(yè)的樂(lè)趣?？赏ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報(bào)等等。話題資源收集，通過(guò)說(shuō)數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熱情。具體如下：
些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，改變?cè)瓉?lái)“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計(jì)，從做——講——評(píng)三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛(ài)生會(huì)做、會(huì)講、會(huì)評(píng)。使不同層次的學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時(shí)間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂(lè)趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說(shuō)明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時(shí)間，基礎(chǔ)類(lèi)、能力類(lèi)、拓展類(lèi)所占比例，設(shè)計(jì)意圖及分層要求等。 3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂(lè)于思考，感受到作業(yè)的樂(lè)趣。可通過(guò)思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報(bào)等等。話題資源收集，通過(guò)說(shuō)數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熱情。具體如下：
（1）閱讀、查閱型作業(yè)。作業(yè)布置要有趣味性，可以有目的有計(jì)劃的`安排學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀相關(guān)的科學(xué)著作或科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加知識(shí)面，從中感受到數(shù)學(xué)家創(chuàng)造知識(shí)的人格魅力和成功的來(lái)之不易。在學(xué)習(xí)《勾股定理》之前，讓學(xué)生分小組從書(shū)籍、網(wǎng)上查閱有關(guān)勾股定理的小故事，然后在班上進(jìn)行交流匯報(bào)，既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新精神！
（2）自主性作業(yè)。自主性作業(yè)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主編創(chuàng)的、自己設(shè)計(jì)、編寫(xiě)習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)方法而形成技能的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的處理》的知識(shí)后，布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份統(tǒng)計(jì)圖表，要求自定研究主題，自己收集數(shù)據(jù)，匯總數(shù)據(jù)并用統(tǒng)計(jì)圖表的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。
（3）合作互助性作業(yè)。增強(qiáng)學(xué)生合作交流和互幫互助的能力。一個(gè)人的智慧是有限的，眾人合作才會(huì)全面思考。在合作中有的同學(xué)稍有點(diǎn)不太理解的知識(shí)也能在其他同學(xué)的幫助下理解透徹，互幫互學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都在小組里提出自己的解決方案，都有可能體會(huì)到成功的喜悅，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信！學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合計(jì)算》這一節(jié)知識(shí)后，我讓學(xué)生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測(cè)卷，在編制的過(guò)程中，學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，找重點(diǎn)難點(diǎn)，列提綱，選擇典型題型，然后分工合作，忙的不亦樂(lè)乎。學(xué)生自己當(dāng)了一回老師，對(duì)相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)也能理解掌握的非常透徹，并從中體驗(yàn)了成功的喜悅！另外也可以幫數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成文藝性的作業(yè)，如數(shù)學(xué)小日記、數(shù)學(xué)詩(shī)歌、數(shù)學(xué)小品分角色扮演等等，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)生活中去尋找數(shù)學(xué)，把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受記錄下來(lái)，形成“數(shù)學(xué)作品”，在創(chuàng)作的過(guò)程中，再次溫習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！
如果要想作業(yè)達(dá)到如期的效果，不僅要適量、要精選，還要及時(shí)批改，也就是說(shuō)：有布置就有批改，有批改就有反饋，有反饋就有訂正。
另外，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正的鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。
作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評(píng)價(jià)。這樣做既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的多習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會(huì)成功，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)自信生長(zhǎng)環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
一份作業(yè)，兩次反思，三次設(shè)計(jì)，通過(guò)互動(dòng)交流，反思改進(jìn)，實(shí)踐探索，作為跟進(jìn)等環(huán)節(jié)，一份優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)漸露雛形。其實(shí)，不管是以教材為主布置作業(yè)，還是以教輔為主的挑選作業(yè)，或是以自編的校本練習(xí)為主的“組裝”作業(yè)，都需要一個(gè)合理的、有序的過(guò)程。其中，融入了教師心思和智慧，作業(yè)布置無(wú)小事，數(shù)學(xué)學(xué)科尤如此。
總之，課后作業(yè)的布置要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有“思想”的作業(yè)，在作業(yè)的趣味性和多樣性上下功夫，要進(jìn)行分層布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，讓深度學(xué)習(xí)下的初中生愛(ài)上做數(shù)學(xué)作業(yè)，樂(lè)于做數(shù)學(xué)作業(yè)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十二
隨著小學(xué)體育課程的加強(qiáng)，以及疫情期間線上學(xué)習(xí)的普及，小學(xué)體育作業(yè)管理越來(lái)越重要。在處理小學(xué)生體育作業(yè)時(shí)，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要一些管理心得。本文將分享從實(shí)踐總結(jié)的小學(xué)體育作業(yè)管理心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教育工作者和家長(zhǎng)們提供一些參考。
第二段：管理體驗(yàn)。
在小學(xué)體育作業(yè)管理中，首先需要學(xué)習(xí)如何合理安排作業(yè)時(shí)間。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，可以考慮安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，適時(shí)檢查作業(yè)的進(jìn)展，并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以將小學(xué)生作業(yè)與家庭生活相結(jié)合，找到適合學(xué)生自己的時(shí)間段，避免影響學(xué)生的正常生活。此外，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以適當(dāng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的自信和樂(lè)趣。
第三段：教育方法。
在小學(xué)體育作業(yè)管理的教育方法上，首先需要強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教育工作者應(yīng)該在批改作業(yè)時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生自學(xué)的能力。在家庭環(huán)境下，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和方法，激發(fā)孩子的自學(xué)興趣。此外，采取小組學(xué)習(xí)、互相協(xié)助等教育方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。
第四段：效果評(píng)價(jià)。
在進(jìn)行小學(xué)體育作業(yè)管理的效果評(píng)價(jià)時(shí)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行考察。首先需要考慮學(xué)生的成績(jī)情況。其次，需要統(tǒng)計(jì)學(xué)生提交作業(yè)的時(shí)間和作業(yè)完成質(zhì)量，以及整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生體驗(yàn)。最后，還需要考慮教育工作者和家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)，反饋對(duì)管理方法的改進(jìn)建議，以不斷提高小學(xué)體育作業(yè)管理的效果。
第五段：未來(lái)展望。
針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育作業(yè)管理中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，建立良好的家庭教育氛圍。其次，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究精神，營(yíng)造良好的課堂氛圍。最后，要提高教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和管理能力，建立科學(xué)合理的管理機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育作業(yè)管理的規(guī)范化和信息化。
結(jié)論。
本文從小學(xué)體育作業(yè)管理的實(shí)踐出發(fā)，共分享了管理體驗(yàn)、教育方法、效果評(píng)價(jià)、未來(lái)展望四個(gè)方面的心得體會(huì)。小學(xué)體育作業(yè)管理的有效實(shí)踐可以更好地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)全面發(fā)展小學(xué)生具有重要意義。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十三
小學(xué)教師的管理工作既需要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又需要敏銳的洞察力和高超的溝通能力。六項(xiàng)管理，是小學(xué)教師管理工作中的重要組成部分。作為小學(xué)教師，我從工作中總結(jié)出了六項(xiàng)管理心得，旨在與大家分享。
第二段：第一項(xiàng)管理心得——觀察力與了解力。
教師可以通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、交流等方式加深對(duì)學(xué)生的了解，這也是管理工作最基本的基礎(chǔ)。在日常教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常表現(xiàn)等方面的情況，只有充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，才能更好地幫助學(xué)生更好地發(fā)展。
第三段：第二項(xiàng)管理心得——計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)。
計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)是管理工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。作為教師，在分析學(xué)生情況之后，要制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)給予明確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。建立靈活、高效、科學(xué)的指導(dǎo)規(guī)劃對(duì)教學(xué)的發(fā)展是至關(guān)重要的，只有這樣教育教學(xué)才能更容易地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
作為教育人員，與學(xué)生之間的溝通和交流是必須要掌握的。要想與學(xué)生建立良好的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，就需要傾聽(tīng)學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，用激勵(lì)的方式喚起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
第五段：第四項(xiàng)管理心得——反思和反饋。
教師要不斷地進(jìn)行反思，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，借助反思機(jī)制來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，教育教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為本，在工作中遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)向?qū)W生反饋，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決可能存在的問(wèn)題。
第六段：總結(jié)。
小學(xué)教師職業(yè)是一項(xiàng)需要上乘能力的工作，更需要敏銳的觀察力和高超的溝通技巧。通過(guò)我自己實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)，我將小學(xué)教師六項(xiàng)管理精神通過(guò)以上四點(diǎn)總結(jié)，幫助更多的教師掌握有效的管理方法和技巧，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)子。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十四
小學(xué)教師是教育事業(yè)中不可或缺的一支。在學(xué)校教育的管理中，小學(xué)教師的重要作用不言而喻。作為小學(xué)教師，我在自己的工作中總結(jié)出了一些創(chuàng)新管理的心得和體會(huì)，希望與大家分享。
二、提高自身素質(zhì)。
小學(xué)教師在工作中需要不斷提高自身素質(zhì)。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是必不可少的，而更重要的是我們需要具備對(duì)學(xué)生的敏感度和理解力。學(xué)生是我們工作的對(duì)象，了解學(xué)生對(duì)于我們的教育工作至關(guān)重要。此外，我們還需要通過(guò)自我學(xué)習(xí)，獲取新科技和新信息，不斷更新我們的知識(shí)儲(chǔ)備，以保持對(duì)社會(huì)和時(shí)代的敏感度。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式。
課堂教學(xué)是小學(xué)教師日常工作中最重要的一部分。在課堂教學(xué)中，小學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，對(duì)于不同的學(xué)生、不同的課程、不同的學(xué)期，采用不同的教學(xué)策略。此外，教師還需要了解學(xué)生各種教育成就和學(xué)習(xí)困難，根據(jù)學(xué)生的需求，創(chuàng)新適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，以便更好地為每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)。
四、建議構(gòu)建平臺(tái)。
小學(xué)教師的教學(xué)工作離不開(kāi)教學(xué)平臺(tái)。在現(xiàn)代化信息和通訊科技時(shí)代，小學(xué)教師可以借助平臺(tái)搭建互動(dòng)空間，包括比如說(shuō)班級(jí)網(wǎng)站、學(xué)校論壇、在線備課平臺(tái)和家長(zhǎng)開(kāi)放日的設(shè)立等等。這些設(shè)備可以為教師與家長(zhǎng)、同事之間互通有無(wú)創(chuàng)造條件，同時(shí)，也為教師提供了方便、快捷的資料傳送平臺(tái)，以及教案、教學(xué)參考、課件、學(xué)生小作文等各種資源庫(kù)。平臺(tái)同樣為校內(nèi)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)交流契機(jī)。
五、強(qiáng)化思想和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
小學(xué)教師的工作離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作需要每個(gè)教師都能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)中強(qiáng)化思想交流，共同討論解決問(wèn)題的方法和策略。這樣，每個(gè)教師都能與團(tuán)隊(duì)中的其他成員切磋、交流，共同提高自己專(zhuān)業(yè)技能和理解力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也能帶來(lái)教師職業(yè)生涯的發(fā)展，各種教學(xué)活動(dòng)和管理活動(dòng)都與團(tuán)隊(duì)有緊密的聯(lián)系。言歸正傳，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是小學(xué)教師創(chuàng)新管理的重要內(nèi)容之一，多在團(tuán)隊(duì)中取經(jīng)，多思考和分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷進(jìn)步和提高。
結(jié)論。
以上是小學(xué)教師創(chuàng)新管理的幾點(diǎn)體會(huì)和心得，但不止于此。作為一個(gè)教育工作者，我們要做的不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的思想和精神健康。我們要通過(guò)各種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想塑造和精神影響，從而構(gòu)建一個(gè)更好、更美好的教育社會(huì)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十五
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛(ài)動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度，，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說(shuō)話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽(tīng)課的坐姿、語(yǔ)言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。沒(méi)有課堂紀(jì)律的保證，教學(xué)就是一句空話。
現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強(qiáng)，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習(xí)慣，設(shè)計(jì)問(wèn)題注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答?？茖W(xué)告訴我們，每個(gè)人的潛能開(kāi)發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開(kāi)發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來(lái)，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正。
眾所周知，教有法無(wú)定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法，來(lái)鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法，教師還需要在自身的語(yǔ)言修養(yǎng)上下功夫，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn)，多一點(diǎn)呵護(hù)。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來(lái)引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬(wàn)象，需要我們?cè)诠ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際不斷摸索。知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢(shì)，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢(shì)的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。
1、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略師生互動(dòng)的可行性
小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中，我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開(kāi)距離，使這些學(xué)生能夠放開(kāi)手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。
第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
走進(jìn)課堂已經(jīng)有一個(gè)月了，每天面對(duì)著那些無(wú)知而又純真的面孔，有時(shí)候讓人哭笑不得。我總是認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒，也不知從何時(shí)起就開(kāi)始體罰學(xué)生。學(xué)生上課不好好聽(tīng)講打，作業(yè)不做打，不聽(tīng)老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時(shí)間就有百分之五十的時(shí)間在體罰學(xué)生?；剡^(guò)頭來(lái)想想自己的教學(xué)方法有著很大的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí)。而差的學(xué)生卻不能一打再打，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)。
我們班有個(gè)學(xué)困生他不怎么交作業(yè)，剛開(kāi)始不了解情況也秉自己嚴(yán)師出高徒的想法對(duì)他進(jìn)行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見(jiàn)他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫(huà)上小紅花，我們的小紅花是獎(jiǎng)勵(lì)給作業(yè)好的。第二天，我在發(fā)本子的過(guò)程中聽(tīng)見(jiàn)這位同學(xué)給他的同學(xué)說(shuō)我也得了一個(gè)小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認(rèn)識(shí)到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個(gè)好的老師不僅僅是將知識(shí)教給學(xué)生，考出成績(jī)。如果將小學(xué)生的天性扼殺在所謂的知識(shí)中，那是作為一個(gè)老師的失敗，或許這個(gè)孩子也將失去美麗的童年。我們的一個(gè)老師曾告訴我，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機(jī)器，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個(gè)眼神或許可以改變一個(gè)學(xué)生的一生。所以說(shuō)，一個(gè)老師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，要給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)減少體罰。在班里樹(shù)立好老師的威信，做到誠(chéng)信。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十六
作為一名高中生，我回顧自己的小學(xué)時(shí)光，體育課無(wú)疑是最令人期待的時(shí)間。當(dāng)然，這也離不開(kāi)體育老師嚴(yán)格的作業(yè)管理。在小學(xué)階段，我收獲了很多體育作業(yè)管理的心得體會(huì)。
首先，體育作業(yè)是不可少的。每個(gè)體育作業(yè)都是鍛煉身體的機(jī)會(huì)，既可以提高身體素質(zhì)，也可以增強(qiáng)身體機(jī)能。每次做體育作業(yè)，都是體現(xiàn)我們生命體征的時(shí)候。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)待每一次體育作業(yè)，不能輕視，更不能逃避。
其次，體育作業(yè)數(shù)量和難度應(yīng)與年級(jí)逐漸上升相匹配。在小學(xué)一年級(jí)，體育作業(yè)主要是輕松愉快地游戲，例如打躲避球、跳繩等。開(kāi)始逐漸增加訓(xùn)練強(qiáng)度，發(fā)展更多的運(yùn)動(dòng)技能，例如短跑、跳高和籃球等。到小學(xué)六年級(jí)，難度逐漸加大，涉及到更多科目，例如手球、排球和足球等。
最后，體育作業(yè)不應(yīng)成為一個(gè)單向的考核方式，而應(yīng)重視形成全面的素質(zhì)。體育作業(yè)的質(zhì)量和效果，除了考慮作業(yè)完成情況之外，還應(yīng)考慮個(gè)人體質(zhì)和綜合能力的提升。體育教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高身體機(jī)能，鍛煉身體機(jī)能，不僅涉及到肌肉力量、爆發(fā)力和耐力等方面，還應(yīng)重視個(gè)體化發(fā)展，讓不同性格和體質(zhì)的學(xué)生都能找到適合自己的一種運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中獲得自信心、自豪感和滿(mǎn)足感。
總之，在小學(xué)時(shí)期體育作業(yè)管理中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。體育作業(yè)雖然看似平凡，但是它教會(huì)我們不停的挑戰(zhàn)自己、不放棄和團(tuán)隊(duì)合作等價(jià)值觀，更重要的是，身體好才是其它進(jìn)步的基礎(chǔ)。希望更多小學(xué)生能夠珍惜每一個(gè)體育作業(yè)，不斷錘煉自己的身體素質(zhì)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十七
作為一名小學(xué)生家長(zhǎng)，我對(duì)小學(xué)作業(yè)管理制度有了一些心得體會(huì)。在孩子上小學(xué)前，我一直認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該是天真爛漫、快樂(lè)學(xué)習(xí)的，但是當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，隨之而來(lái)的作業(yè)負(fù)擔(dān)讓我意識(shí)到，小學(xué)生的課業(yè)壓力也是很大的。因此，如何合理安排孩子的作業(yè)，成為我在家庭教育中重要的課題。
第一段：制定詳細(xì)的作業(yè)計(jì)劃。
在我們家庭教育中，制定作業(yè)計(jì)劃是非常重要的。我們?cè)诿恐苡?jì)劃中將孩子的課程表列出，找出孩子需要完成的任務(wù)，然后確定具體的時(shí)間要求，以確保孩子分配好每一份功課。當(dāng)然，在制定計(jì)劃時(shí)根據(jù)孩子的年齡和學(xué)習(xí)能力，合理分配時(shí)間也是非常關(guān)鍵。
第二段：家庭作業(yè)的檢查。
小學(xué)生的家庭作業(yè)通常會(huì)涵蓋多種學(xué)科，因此家長(zhǎng)需要關(guān)注每個(gè)學(xué)科中孩子是否遇到問(wèn)題。為了降低孩子的學(xué)習(xí)成本，我們家長(zhǎng)需要定期檢查孩子的作業(yè)，及時(shí)指導(dǎo)他們解決問(wèn)題。為了確保檢查成果，家長(zhǎng)需要在孩子進(jìn)行作業(yè)時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和教育，以加深孩子對(duì)某些基礎(chǔ)理念的理解。
第三段：合適的放松時(shí)間。
除了學(xué)習(xí)之外，小學(xué)生也需要適當(dāng)?shù)姆潘蓵r(shí)間，將這些時(shí)間用于閱讀、做家務(wù)、運(yùn)動(dòng)等，有助于提升孩子的思維能力和身體素質(zhì)。我們通常會(huì)安排孩子的周末參加一些興趣班，比如繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)等，讓孩子在學(xué)習(xí)之余感受到快樂(lè)。
第四段：家長(zhǎng)需要積極與老師溝通。
家長(zhǎng)需要密切與老師的溝通交流，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，得知專(zhuān)業(yè)老師對(duì)孩子的發(fā)展意見(jiàn)，以便家長(zhǎng)能夠定期進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)。與老師溝通是一個(gè)非常重要的職責(zé)。定期與老師進(jìn)行面談，參加家長(zhǎng)會(huì)，以及參加孩子在孔子學(xué)堂等家校合作平臺(tái)的互動(dòng)都是比較重要的途徑。
第五段：關(guān)注孩子的身心健康。
除了學(xué)習(xí)之外，小學(xué)生的身心健康同樣值得我們家長(zhǎng)關(guān)注。在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，避免過(guò)度疲勞造成心理和身體的問(wèn)題。孩子需要一定量的睡眠，同時(shí)還需要適度的飲食，除此之外，家長(zhǎng)也需要關(guān)注孩子的體育鍛煉等。
總之，管理小學(xué)生的功課不是一項(xiàng)單一工作，需要家長(zhǎng)們合理規(guī)劃，才能確保孩子得到全面的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，我們的家長(zhǎng)也需要與孩子持續(xù)保持溝通交流，并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十八
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為我們獲取信息、交流心得的重要途徑之一。作為家庭教育的重要組成部分，小學(xué)作業(yè)管理論壇應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的參與和體驗(yàn)，我深感這種交流方式的便利和益處。以下是我對(duì)小學(xué)作業(yè)管理論壇的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)作業(yè)管理論壇提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。傳統(tǒng)的家庭教育往往是孤立的，家長(zhǎng)們?cè)诮逃^(guò)程中互相之間無(wú)法進(jìn)行有效的交流，只能各自摸索。而通過(guò)小學(xué)作業(yè)管理論壇，家長(zhǎng)們可以與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流，分享教育經(jīng)驗(yàn)，共同探討孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。這種互動(dòng)使得我們能夠得到更多與孩子成長(zhǎng)相關(guān)的建議和幫助，提高了我們對(duì)于教育的理解和應(yīng)對(duì)能力。
其次，小學(xué)作業(yè)管理論壇是一個(gè)資源的寶庫(kù)。在論壇中，家長(zhǎng)們可以分享孩子的學(xué)習(xí)資料、習(xí)題和教育資源。這不僅節(jié)省了我們尋找教育資源的時(shí)間和精力，還給了我們更多的選擇和靈感。通過(guò)互相交流，我們可以了解到其他家長(zhǎng)所推薦的一些優(yōu)質(zhì)教材和學(xué)習(xí)工具，幫助孩子更有效地學(xué)習(xí)。
此外，小學(xué)作業(yè)管理論壇也促進(jìn)了家與校之間的聯(lián)系。在論壇中，我們不僅可以與其他家長(zhǎng)交流，還可以與老師進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)們可以了解到孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和問(wèn)題，及時(shí)與老師進(jìn)行交流和解決。同時(shí)，老師們也能夠通過(guò)論壇回應(yīng)家長(zhǎng)們的疑問(wèn)和問(wèn)題，提供教育指導(dǎo)。這樣的聯(lián)系不僅增加了家與校之間的互動(dòng)，也有助于孩子在學(xué)習(xí)中獲得更好的支持和幫助。
然而，小學(xué)作業(yè)管理論壇也存在一些問(wèn)題。首先，有些信息的真實(shí)性難以保證。在論壇中，有時(shí)會(huì)有一些虛假的信息或不準(zhǔn)確的觀點(diǎn)，這可能會(huì)給家長(zhǎng)們帶來(lái)困擾和誤導(dǎo)。因此，在參與論壇的過(guò)程中，家長(zhǎng)們要具備辨別的能力，不盲目相信一切信息，保持理性思考。其次，論壇中的大量信息也需要我們進(jìn)行篩選。有時(shí)候會(huì)有一些重復(fù)的問(wèn)題和回答，我們需要將其刪除，僅保留有價(jià)值的內(nèi)容，以提高論壇的質(zhì)量和效果。
綜上所述，小學(xué)作業(yè)管理論壇作為一個(gè)家庭教育的交流平臺(tái)，具有諸多優(yōu)勢(shì)和益處。它為家長(zhǎng)們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，使得我們能夠從其他家長(zhǎng)和老師的經(jīng)驗(yàn)中受益。同時(shí)，它也為家長(zhǎng)們提供了一個(gè)獲取教育資源和支持的渠道，促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展。然而，我們?cè)趨⑴c論壇的過(guò)程中要保持理性思考，辨別信息的真?zhèn)?，篩選有用的內(nèi)容，以提高論壇的質(zhì)量和效果。相信通過(guò)不斷完善和發(fā)展，小學(xué)作業(yè)管理論壇將為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十九
近年來(lái)，小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則逐漸被制定出來(lái)，以便家長(zhǎng)和學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。我在小學(xué)生活中也深受這些管理規(guī)則的影響，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟示。下面我將從提高效率、培養(yǎng)良好習(xí)慣、促進(jìn)家庭交流、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力以及增加樂(lè)趣方面，談一談我對(duì)小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有著顯著的作用。管理規(guī)則中明確規(guī)定了每日作業(yè)量和截止日期，這樣可以幫助學(xué)生掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好地利用時(shí)間。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我按照規(guī)定的時(shí)間和數(shù)量安排作業(yè)，不再拖延，以致減少了時(shí)間上的浪費(fèi)，提高了效率。而且，在小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則的指導(dǎo)下，每個(gè)作業(yè)的要求都明確而具體，讓我明確了任務(wù)目標(biāo)，因此，我能夠更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免走彎路，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生正在經(jīng)歷學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成階段，管理規(guī)則起到了指導(dǎo)作用。例如，規(guī)定了每日按時(shí)完成作業(yè)的要求，讓我養(yǎng)成了按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。在日復(fù)一日的堅(jiān)持下，我逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，這在今后的學(xué)習(xí)生活中將大有裨益。我也發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則對(duì)作業(yè)的質(zhì)量要求較高，我不得不精心準(zhǔn)備，提高自己的學(xué)習(xí)水平，這種進(jìn)步對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常有益的。
第三，小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則推動(dòng)了家庭交流。在小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則的要求下，家長(zhǎng)需參與到孩子的作業(yè)完成過(guò)程中，與孩子共同討論并解決遇到的問(wèn)題。這為家庭成員提供了一個(gè)共同協(xié)作的機(jī)會(huì)，更加促進(jìn)了家庭溝通和親子關(guān)系的發(fā)展。比如，在我家，我每天都會(huì)和父母討論作業(yè)所遇到的問(wèn)題，他們會(huì)給我提供一些解決方案和建議。這不僅提高了我解決問(wèn)題的能力，還讓我感受到了家庭的溫暖和支持。
第四，小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則的實(shí)施也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，除了按時(shí)完成作業(yè)，還要負(fù)責(zé)整理和歸納知識(shí)點(diǎn)，做到自主學(xué)習(xí)。小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則的不斷實(shí)施，培養(yǎng)了我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和歸納總結(jié)的能力。我開(kāi)始習(xí)慣于獨(dú)立思考，主動(dòng)尋找答案，并學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這些習(xí)慣將在以后的學(xué)習(xí)生活中大顯身手，并讓我更好地適應(yīng)高年級(jí)的學(xué)習(xí)要求。
最后，小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則令作業(yè)生活更加有趣。不同于以往僅重視答案的結(jié)果，管理規(guī)則注重了學(xué)生對(duì)作業(yè)過(guò)程的參與和體驗(yàn)。規(guī)則中提倡多種形式的作業(yè)，比如手工制作、觀察實(shí)驗(yàn)等，這樣使得學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中能夠運(yùn)用多種技能，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，我們經(jīng)常組織小組合作完成課堂作業(yè)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中相互學(xué)習(xí)和交流，這使得作業(yè)不再枯燥無(wú)味，反而成為了我們小組玩耍中有趣的一部分。
綜上所述，小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、家庭交流的促進(jìn)、自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)以及作業(yè)的樂(lè)趣化來(lái)說(shuō)都起到了積極推動(dòng)的作用。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)一直遵守并借鑒這些規(guī)則，努力實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇二十
小學(xué)教師的管理工作是小學(xué)教育成功的關(guān)鍵之一，小學(xué)教師需要通過(guò)各種管理手段來(lái)提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生們的未來(lái)成功奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，我通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，提煉出了六項(xiàng)管理心得體會(huì)，希望可以為廣大小學(xué)教師提供幫助并幫助小學(xué)生們能夠更好地發(fā)展。
第二段：設(shè)定場(chǎng)景。
為了能夠有效地管理課堂，小學(xué)教師需要能夠在日常教育教學(xué)中提高管理能力，擁有一系列科學(xué)的管理方法和技巧。例如，我曾經(jīng)通過(guò)制定班級(jí)規(guī)章制度管理學(xué)生的行為，利用聚餐、運(yùn)動(dòng)、旅游等活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活；利用評(píng)選表彰、競(jìng)賽活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。
第三段：具體措施。
除此之外，我還制定了多種教學(xué)管理措施，例如：利用PPT制作精美的課件，使課堂生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力；在考試評(píng)分上，采用公正、公平的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的實(shí)力和潛力；針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
第四段：心態(tài)調(diào)整。
在教學(xué)管理過(guò)程中，我也深深感受到了自身心態(tài)的重要性。一位教師在管理學(xué)生、課堂教學(xué)和協(xié)作教育的過(guò)程中，需要擁有積極、樂(lè)觀、開(kāi)放和包容的心態(tài)。這樣的心態(tài)能夠幫助教師更好地發(fā)掘自身的管理能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的共贏。
第五段：總結(jié)。
總之，小學(xué)教師的管理工作是非常重要的，它不僅關(guān)系到孩子們的未來(lái)，也關(guān)系到教師們的成就感和職業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，教師們可以掌握一系列實(shí)用的管理方法和技巧，積極調(diào)整自身的心態(tài)和思維方式，并在教育教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化和完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更加全面、優(yōu)秀的小學(xué)生，為國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇二十一
作業(yè)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可缺的一環(huán)，它是鞏固知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。然而，作業(yè)過(guò)多、質(zhì)量不高的問(wèn)題也常常困擾著小學(xué)生和家長(zhǎng)。為了解決這一問(wèn)題，我總結(jié)了一些優(yōu)化作業(yè)管理的心得體會(huì)，并在日常生活中付諸實(shí)踐。
首先，明確作業(yè)的目的。作業(yè)的目的是鞏固和延伸課堂上所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解和應(yīng)用。因此，我們要避免將過(guò)多不相關(guān)的、繁瑣的作業(yè)布置給學(xué)生。作業(yè)應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)和解題能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，作業(yè)布置之前，我會(huì)仔細(xì)思考每個(gè)問(wèn)題或練習(xí)的必要性和合適性，避免重復(fù)和無(wú)效的作業(yè)。
其次，合理安排作業(yè)的時(shí)間和數(shù)量。時(shí)間和數(shù)量的合理安排對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果有著重要影響。作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，也不宜過(guò)短，要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和具體情況來(lái)具體設(shè)置。每天的作業(yè)時(shí)間不宜超過(guò)學(xué)生平均壽命，超過(guò)了學(xué)生的極限承受能力，不但無(wú)法提高學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的下降。作業(yè)的數(shù)量也要注意適量，不打草稿、不抄題、不增加難度過(guò)多，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成，并有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和放松。
此外，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的重要反饋。因此，我在批改作業(yè)時(shí)會(huì)仔細(xì)查看每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出他們的錯(cuò)誤和不足之處，同時(shí)也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的正確和出色之處。在作業(yè)講解中，我還會(huì)針對(duì)學(xué)生的普遍錯(cuò)誤或困惑，給出解題思路和方法，幫助他們加深理解和提高水平。當(dāng)然，為了保證作業(yè)質(zhì)量，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極向老師請(qǐng)教、向同學(xué)交流，在互相幫助中共同進(jìn)步。
最后，與家長(zhǎng)共同合作，建立良好的作業(yè)管理機(jī)制。家長(zhǎng)在作業(yè)管理中起著至關(guān)重要的作用。他們能夠提供學(xué)生在學(xué)校之外的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。而我作為老師，也應(yīng)與家長(zhǎng)密切合作，及時(shí)溝通作業(yè)的目的、時(shí)間和任務(wù)，互相了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)生的作業(yè)計(jì)劃。同時(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)在作業(yè)過(guò)程中的糾結(jié)和猶豫，我會(huì)耐心傾聽(tīng)，給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，共同解決困難和問(wèn)題。
通過(guò)優(yōu)化作業(yè)管理的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果都得到了明顯提高。他們對(duì)作業(yè)的投入度更高，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且通過(guò)作業(yè)與老師、家長(zhǎng)的互動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。優(yōu)化作業(yè)管理不僅使作業(yè)成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種樂(lè)趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。
總而言之，優(yōu)化作業(yè)管理是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。明確作業(yè)目的、合理安排時(shí)間和數(shù)量、關(guān)注作業(yè)質(zhì)量，與家長(zhǎng)共同合作，可以有效地改善作業(yè)管理的質(zhì)量和效果。相信在不久的將來(lái)，通過(guò)我們的共同努力，優(yōu)化作業(yè)管理將成為小學(xué)教育的一項(xiàng)重要改革，給學(xué)生帶來(lái)更多的成就和樂(lè)趣。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇二十二
從事小學(xué)教育10多年以來(lái)，一向擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一向處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情景各不一樣。此刻實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。
做為班主任，首先要對(duì)自我有信心，有信念，相信自我能管好自我的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自我的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們，這是我自我的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)鯓釉鯓硬缓?，我只相信自我的眼睛，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不期望自我比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家必須會(huì)努力，也期望大家要相信教師，教師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信教師必須會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的本事，培養(yǎng)孩子的團(tuán)體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自我是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽晕叶绊懻麄€(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任教師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任教師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任教師關(guān)心自我的班級(jí)呢？班主任要搞好科任教師的關(guān)系，與科任教師關(guān)系好了，科任教師自然就會(huì)關(guān)注自我的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任教師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就構(gòu)成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加簡(jiǎn)便，并且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，必須就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情景，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都明白自我在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，所以作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。所以班主任要時(shí)刻提醒自我，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。
在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿(mǎn)腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一向都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到之后，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自我不行。我一看，明白是自我的原因，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一向堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自我的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的！
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇二十三
近年來(lái)，小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)愈發(fā)重，給他們的身心健康帶來(lái)了一定的困擾。為了解決這個(gè)問(wèn)題，一些學(xué)校開(kāi)始嘗試使用小學(xué)作業(yè)管理論壇來(lái)提高作業(yè)管理質(zhì)量。參與其中的家庭通過(guò)論壇與老師、家長(zhǎng)分享作業(yè)心得，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，幫助小學(xué)生更好地完成作業(yè)任務(wù)。我也加入了這個(gè)論壇，這是一次獨(dú)特的體驗(yàn)，給了我很多啟示和幫助。
第二段：對(duì)論壇的介紹。
小學(xué)作業(yè)管理論壇是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的在線社區(qū)，學(xué)生和家長(zhǎng)可以在這里發(fā)布問(wèn)題、分享心得、尋求幫助。論壇上有專(zhuān)門(mén)的版塊討論作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間安排、方法技巧等。同時(shí)，論壇還設(shè)置了分類(lèi)標(biāo)簽和搜索功能，讓用戶(hù)能夠更快地找到自己感興趣的話題和帖子。論壇里的老師和家長(zhǎng)們積極參與討論，給出寶貴的建議和經(jīng)驗(yàn)分享，形成了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的大家庭。
第三段：分享論壇所帶來(lái)的收獲。
參與小學(xué)作業(yè)管理論壇，我受益匪淺。首先，我從論壇中學(xué)會(huì)了合理安排孩子的作業(yè)時(shí)間。在論壇上，許多家長(zhǎng)分享了他們的作業(yè)時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，使孩子的作業(yè)更加有序，減少了因趕作業(yè)而引發(fā)的緊張和焦慮情緒，孩子的學(xué)習(xí)效果也得到了提升。其次，我學(xué)到了一些有益的學(xué)習(xí)方法和技巧。論壇中有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)了我如何教孩子掌握各科目的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。
第四段：論壇的互動(dòng)和交流。
小學(xué)作業(yè)管理論壇給家長(zhǎng)和老師提供了一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓我們能夠更加密切地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)論壇，我可以與孩子的班主任交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和老師的建議。同時(shí)，我也可以和其他家長(zhǎng)討論問(wèn)題、分享心得，從中獲得更多的啟示和幫助。這種互動(dòng)和交流對(duì)于解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題、促進(jìn)家校合作至關(guān)重要。
盡管小學(xué)作業(yè)管理論壇已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。首先，論壇上的帖子和回復(fù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)審核，存在一定的信息不準(zhǔn)確性和可行性問(wèn)題，需要論壇管理方加強(qiáng)監(jiān)管。其次，論壇的參與度還不夠高，只有少數(shù)家長(zhǎng)和老師參與討論，應(yīng)該加強(qiáng)宣傳推廣和引導(dǎo)，讓更多的人了解和加入到論壇中來(lái)。最后，論壇還可以融入更多的互動(dòng)功能，如在線直播、問(wèn)答環(huán)節(jié)等，提供更多方便快捷的服務(wù)。
總結(jié)部分：通過(guò)小學(xué)作業(yè)管理論壇的參與，我體會(huì)到了其中帶給我的啟示和幫助。論壇給我提供了合理安排作業(yè)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法和技巧等方面的經(jīng)驗(yàn)分享，讓我能夠更好地管理孩子的作業(yè)。論壇的互動(dòng)和交流也讓我更好地了解了孩子的學(xué)習(xí)情況，并與老師、其他家長(zhǎng)建立了更緊密的聯(lián)系。希望小學(xué)作業(yè)管理論壇的發(fā)展能夠更加完善，吸引更多家長(zhǎng)和老師的參與，成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。
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